学生会聘任书范文
时间：2023-03-23 17:27:15
导语：如何才能写好一篇学生会聘任书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
根据教育部、财政部、人事部、中央编办《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》(教师[2006]2号)、教育部《关于做好2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》(教师函[2008]1号)、《陕西省教育厅陕西省财政厅陕西省人事厅陕西省机构编制委员会办公室关于做好我省2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》(陕教师[2008]14号)和2007年3月20日省政府第30次专项问题会议纪要精神，结合我省2006、2007年招聘工作实际，2008年我省采取县级招聘，县、市、省逐级审核、公示的作法，共为我省延安、榆林、汉中、安康、商洛等5市15个贫困县招聘特设岗位教师814名(其中研究生2人、本科596人、专科216人，具体统计数据及招聘人员名单详见附件1、2)。现就下发《陕西省2008年农村特设岗位教师聘用合同书》(以下简称《合同书》)及有关事项通知如下：
一、按照《合同书》第十六条有关规定，对应聘人员经公示无异议的，须经省“特设岗位”办公室审批，合同方能生效。经省教育厅、省财政厅、省人事厅和省编办研究决定，对本次招聘“特设岗位”教师签订的《合同书》一律加盖省教育厅(省“特设岗位”办公室)公章，合同视为生效。
二、按照《合同书》第十五条的规定，本合同一式四份，省、市、县“特设岗位”办公室(教育行政部门)和应聘人员各执一份。盖章后省教育厅存留一份，其余三份由各市按要求逐级下发。
三、各地要按照教育部、财政部新的要求，按时足额发放特设岗位教师工资，统筹解决特岗教师地方性补贴，维护特岗教师的切身利益，稳定教师队伍。
四、各地要特别重视加强对特岗教师的教育、管理和服务工作，采取切实措施，提高特岗教师的师德水平和教书育人能力，帮助他们尽快成长为骨干教师；要加强考核评估，注意发现特岗教师中的优秀典型，对成绩突出、表现优秀的，要及时给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正。各地在特岗计划实施工作中如有好的做法和建议，请及时向省教育厅、省财政厅、省人事厅和省编办报告。
篇2
1.与系部行政领导共同带领班子和全系部教职工贯彻执行党的路线、方针、政策及学院的各项决定。遵守国家的法律、法令和学院的规章制度。坚持社会主义办学方向、完成学院培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务。
2.与系部主任密切配合，参与讨论和决定本单位教学、科研、行政管理工作中的重要事项。支持系部行政领导在其职权范围内独立负责地开展工作。
3.集中精力抓好党的建设。按照院党委统一部署，制定、实施本单位的党员教育计划，加强党支部建设，抓好组织生活，制定发展党员规划和年度计划，重点做好学生、青年教师入党积极分子的培养和教育及发展党员工作。
4.组织领导本单位的思想政治工作。根据院党委学习教育计划，负责本单位思想教育理论学习工作。联系实际做好师生员工的思想政治工作和德育工作。
5.负责本单位干部的教育和管理工作。抓好本单位干部选拔推荐和后备干部队伍建设。
6.认真执行党政分工的原则，维护系部行政负责人的行政指挥权，定期就系部工作中的重大问题交换意见，统一认识，协调步伐，促进工作。
7.贯彻执行民主集中制的原则，坚持党总支集体领导，凡属于重大问题，均由党总支集体做出决定，充分发挥每个委员的作用，搞好团结。
8.负责本系部的学生思想教育和日常管理工作，做好班主任、辅导员的聘任、管理工作。
篇3
【关键词】年级长;学生管理;年级管理
目前，高校普遍施行年级专职辅导员建制，院系的年级已经成为高校学生工作的立足点和切入点，而年级辅导员工作普遍存在岗位职责多，工作任务繁重的现象，“上面千条线，下面一根针”是辅导员工作碎片化的真实写照。所以迫切需要一支针对性强、独立建制、直接贯彻辅导员工作思想的学生干部队伍。“年级长工作制”正是为了解决这一问题而提出的。
一、现实问题与本质
以中国计量大学现代科技学院计测系为例，当前年级学生管理施行“辅导员-班主任-班干部”三级纵向管理体系，辅导员通常配备1-2名学生作为助理在办公室值班，帮助处理日常事务性工作。该体系虽能够基本满足辅导员日常年级管理工作，但也有以下几方面问题突显，亟待完善。
（一）工作力量方面
现行体系辅导员需承担大量上传下达和汇总上报等琐碎工作，向上对接各职能部门和向下对接各班级学生，头绪过多工作力量明显不足。工作内容碎片化、工作时间碎片化，也е鹿ぷ餍率底下，缺乏足够的时间进行思想政治教育研究以及与学生的一对一交流。
（二）信息反馈及阐释方面
现行体系，日常通知事宜多通过QQ群、微信群、飞信等由辅导员亲自给各班级，但有时无法确认是否所有班干部都即时收到，需辅导员本人进一步电话联系确认;且经常出现不同班干部就同一问题重复向辅导员询问细节的现象，增加了许多非必须工作量。
（三）班主任参与度方面
现行体系，班主任的兼职性质决定其无法即时获取班级学生实时动态数据，在了解有限的情况下缺乏持续性跟进班级管理的抓手和反馈素材，故该体系实际上是以“辅导员-班干部”二级模式在运行。
（四）学生“三自管理”方面
现行体系，年级事务多为辅导员直接向班级干部派遣具体任务，最终数据再汇总到辅导员处整合，或辅导员再转而布置给办公室学生助理，层级多、效率底。而学生助理由于只在办公室坐班，对各班级学生缺乏沟通，不便于直接开展工作，同时也不具备主动在年级管理工作上进一步创新改革的动力。各班级学生干部间也缺乏横向统筹管理的组织机制。
（五）与学生会工作衔接方面
现行体系，我校“两晨一晚”“阳光体育”、寝室卫生检查等均由系学生会负责日常考勤，考勤数据及问题处理都汇聚于年级辅导员处，所有工作又全部落在辅导员身上，年级横向层面缺乏与学生会各部门对接的学生干部。
以上各向具体问题的本质，可归结于三个方面：一是有限的管理力量与繁重工作需求之间存在矛盾;二是信息流、工作流由辅导员向学生单向进行，反馈机制不健全;三是现有辅导员学生助理制度不能充分发挥学生干部的能动作用，需释放空间。
二、思路与组织设计
（一）解决思路
在现行纵向管理模式中增设由本年级学生组成的年级学生干部层级，形成信息回路，并促使班主任管理线由虚到实转变，形成真正的“辅导员-班主任/年级干部-班干部”三级纵向双线管理体系（如图），而“年级干部-班级干部”又自成学生间的横向平行管理体系。实现对年级的纵横交错、全方位立体管理。
（二）组织设计
根据学生工作中较常规而琐碎的几个方面，即早晚自习和课堂点名、寝室文明检查、阳光体育晨跑、宣传报道，并结合学生会主要部门和班委的设置情况，来确立年级学生干部层级的组织构成。主要由一名总年级长、学习年级长、生活年级长、体育年级长、宣传年级长五个职位组成（如图）。五名学生干部再负责具体年级事务的同时，兼任辅导员助理进行办公室值班。
三、实施及运行
（一）年级长团队选聘
1.宣传
新生入学一周内通过QQ、微信群组，竞选通知和申请表格。
2.选拔
辅导员与申请者约谈面试，根据职位需要、实际表现、性别和班级均匀分布等方面，确定人选。
3.聘任
辅导员在新生大会上宣布聘任结果，并颁发聘书，通过就职演说进增加曝光度，加强学生对年级干部的认同感和年级干部自身的责任意识。
4.对接
辅导员向系团总支学生会及全体班委介绍新当选年级长及年级工作机制，帮助搭建沟通渠道。
（二）年级长工作制运行情况
1.辅导员助理属性方面
由总年级长组织五名年级学生干部制订办公室值班表，帮助辅导员完成日常事务性工作。
2.年级学生干部属性方面
（1）例会：总年级长组织实施周例会制度，各分管年级长组织相应班委召开周例会。
（2）信息：辅导员将待做事宜悉数告知相应年级长，再由其通过自己建立的通讯群组、例会、面谈等渠道，确保相对应班委获得完整消息，并解答疑问。
（3）周报、月报：以早晚自习考勤周报工作为例：学习年级长首先沟通系学生会学习部，将当周早自修、晚自修原始数据汇总并进行分析，以年级七个班考勤的绝对数、百分比等制成图表，并标注缺勤学生名单，每周一以报告形式发给辅导员和班级学习委员;辅导员审阅该周报后反馈给班主任。同时学习年级长自行从缺勤名单里删选问题最为突出的学生预约好时间安排其找辅导员谈话。晨跑、寝室卫生检查等都执行类似周报或月报制度。辅导员不再耗时接收汇总各项原始数据，并以此周报、月报提供给班主任作为班级动态管理的有效参考。
（4）工作拓展：在没有辅导员提醒情况下，五位年级干部能够自觉主动根据年级情况，不断拓展工作内容。例如生活年级长主动整合医务室就医、后勤电卡充值、网络申请等办事时间、地点、电话、流程等信息，给全年级学生;宣传年级长主动在各类年级活动中进行拍摄，并赠送照片给参与的学生等;五人团队形成了良好的团结互商互助局面。
（三）施行效果
辅导员方面，学生助理工作的主观能动性更高，分担了大量辅导员事务性工作中的非必要工作量，辅导员有更多的时间进行思想政治教育工作的学习研究，有更多时间同学生交流。同时辅导员与班主任间的互动也更多。
班主任方面：班级日常管理有了实时数据这一抓手，可以更加持续性跟进班级建设管理;
年级长自身方面，组织管理、交流沟通、数据分析等各方面能力有较大提升，表现出较显著的主人翁意识，和明显优于其他学生的成熟度，团队成员既分工又合作地带领全年级学生管理工作有效开展。
班干部方面，班级间横向的班委交流更多，工作中的遇到任何问题可全天候地从相应分管年级长处得到快速解决，并普遍反映有较强的组织从属感。同时得益于班主任深入持续参与班级管理，班委与班主任交流更频繁，班风学风建设效果明显提高。
具体工作执行效果方面，由于“两晨一晚”考勤的周月报制度的实施，学生自我约束力普遍加强，早晚自习出勤率、晨跑达标率、寝室卫生合格率都能够维持在较高水平。另外，在选课、贫困生认定、评奖评优、档案收集、信息核对等各项具体工作上，完成度和完成效率也都能保持较高水平。
篇4
一、扎实抓好常规管理，建设稳定和谐的校风学风；
1、抓好学前集训，做好各年级学生的适应性工作；
学期前，学校根据不同年级特点，分级组织了学前培训，其中有：一二年级的一日常规训练、七年级的适应性培训、八年级的住宿生心理培训、以及与新黄埔军校组织的三至九年级的军事训练。特别这次军事训练，历时四天，并且新增加了高年级的军体拳、住宿生的宿舍内务训练以及消防地震演练，学生不仅在训练中锻炼了体魄、锻炼了意志，还在其中学习到了一些生活和安全知识。扎实有效的学前培训，为新学期顺利开展学校各项工作做了很好的铺垫。
2、加强学生管理队伍建设，建立一支高效率、高度责任感的监督管理队伍；
上学年的学生会是第一届学生民选的代表，其崇高的威信和高度的责任感仍然让我们的历历在目。本学期学校更加深入开展“自主管理”的研究，而这种研究是否有效、是否扎实很大程度上就体现在学校学生会的建设和管理上。德育处认真有序的组织开展了第二届学生自主管理委员会的成立和管理工作，通过报名、竞选、演讲、聘任、培训等程序，建立了一支在学生中有德、有才、有效的队伍。本学期在很大程度上正是他们强有力的监督和管理，学校的各项活动和评比才得以顺利开展，校风学风才得以稳定。
3、以文明班评比为基础，扎实稳固开展班级评价，促进班级管理；以学生德育量化考核为基础，开展学生评价，鼓励先进，激励后进；
在学校一日常规管理上，学校仍然以文明班的评比作为评价机制。通过从早到晚的，从课堂到课外，从教室到宿舍的严格监督和细致的评价，以每周为单位评出三星、四星、五星文明班，并在升旗仪式上进行颁奖，此举很大程度上调动了班主任积极性，促进了班级管理，有效及时地控制了极少数不文明的现象。另外，根据学校的评价制度，以文明班评比和班级活动的开展为基础，学期末评出“学期先进班”和“学期文明班”，这也调动了班级参与学校活动的积极性，提高了每项活动参与度和学生的普及性。
在学生评价方面，各班以学校的《德育考核量化制度》为基础，根据本班实际，制定出本班的评价体系，建立班级管理制度。班级根据学生的每日表现、每时段的表现，评出相应分数，最后总结出每周的德育等级、学期末再评出操行等级，奖励先进，激励后进。
文明班的评比和学生德育量化是学校最基础的德育工作。本学期，正是这两项工作的扎实开展，才在班级管理中形成多周五星、长期稳定的局面，才在学生管理中形成先进后进齐奋进的一种学习风气。
4、开展德育常规工作周总结、周汇报制度，做到常总结、有商讨、常反思、有进步；
在本学期学生会常规工作中改革的一大亮点，就是实行工作周周清的制度。学生会是学校德育监督工作的最前线，他们的目光看到的是最真实的。每周末，由学生会各部的部长进行汇报，总结出自己部门的得失，找出问题，并形成总结。在下周周一再举行碰头会，商讨应该加强的地方，并布置相应工作。这一做法让学校、班级中出现的问题及时得到发现和纠正，并且在过程中学生会进行了自身的工作反思，在反思中不断完善自我。 二、深入开展“自主管理”校本课题研究，促进学生全方位素质的提高和教师专业化成长；
本学期，在学校领导的大力支持和具有前瞻性的指导下，我们在全校铺开了“自主管理”班级建设的研究。在整个学期的学习研究过程中，我们看到学生在成长、教师在成长、学校在成长。下面简单回顾我们的工作历程：
1、完善制度，提高班级的可操作性和学生的参与积极性；
上学期末，德育处就“自主管理”研究过程中的得与失进行了总结，其中关于文明班中“加星”与“降星”的规定这一条进行了充分的肯定。所以在本学期初，经过德育处几位领导和部分班主任的商量确定，将其中“加星”、“降星”结合一日常规中常见问题，比如仪容仪表、课前准备、课间纪律等，形成条文，定为制度。从整个学期看，班主任因为制度的修订，更加易与班级管理的操作，更加易于学生的评价；学校常规管理中的常见问题也得到比较大的改善；学生参与的积极性得到了提高。
2、进行班主任主题工作汇报，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛围；
从学期初的班主任培训，到学期末的班主任工作总结，本学期举行了关于“自主管理”的主题性工作研究汇报共五次。我们本着有序、有效的原则踏实开展每一次的汇报工作。从方案的研讨、制度的学习、工作的培训等基本的工作上升到经验的交流、文化的建设、德育论坛等有深度的研究，我们都做的很认真，很实在。特别是在11月份的德育论坛上，我们邀请到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟学校的领导老师相互学习、共商良计。论坛上，李云辉、冯建珍、王韵、关兆忠等老师的经验介绍给了我们很多的启示，特别是邓苗莆老师的经典名句“如果我们不能让学生变的优秀，那就让我们把他变的快乐吧”更是激起与会者的共鸣。
3、落实学生干部的层级培训，让“自主管理”有人才的保证； 三、成功组织开展第五届体艺节，打造西岸学校、社会一体化的精神文化；
12月13日的开幕式和文艺晚会，将体艺节一系列活动掀向，也标志着我们我校第五届的成功举办。本届体艺节得到了领导、社会、家长、老师、学生的一致肯定，它是近几年来最成功的一届体艺节、也是我校今年教育教学的一次成果展示。在西岸人民的心中，学校的体艺节已经逐渐成为了西岸人自己组织、自己参与、自己创办的唯一值得骄傲的文艺盛会。今年的体艺节更是如此，因为它与往年比，的确与众不同。首先，历时长，项目多，参与面广。从开学初的班歌班徽展示、师生才艺展示、班级足球赛、师生卡拉ok比赛，到后来的师生书画展、师生运动会、文艺晚会等共计有11个大项，参与人数超过一万人次。其次，本次体艺节不仅是一次体育与艺术的盛会，更是一次文化的盛会，是全校师生的一道丰盛的文化大餐。其中的班徽班歌的设计，体现了我们师生对班级的理解；才艺的展示，更是凝聚了我们的师生智慧和心血。再次，本次体艺节所有项目都得到了各部门的积极配合。如此大的工程，几乎是无一错漏的完成，这需要我们全体师生多么密切的配合、多么细心的布置。
四、加强团队建设，以先进引领学习工作研究风潮；
1、加强团队建设，建立一支先进的学生干部队伍；
第二届学生会的成立，也完成了本学期团委的换届，成立了以刘结仪同学为代表的新一届团委领导。本届队伍威信高、素质高、责任心强，在学生是先进的代表。
2、加强团委常规管理，促进基层团支部的建设；
学校团委会在学期初商讨和完善了常规管理制度、基层团支部评价制度，并根据制度加强了日常的监督和检查，比如：活动参与人数、团徽佩带情况、会议记录、团费交纳情况等等。严格的检查监督，促进了团支部的建设，也促进了团员本身的不断自我检查、自我教育。
3、充分利用宣传阵地，加强宣传优势；
本学期，根据“五四”红旗团委标准，在校领导的大力支持下，团委室完成了搬迁工作。目前的团委室是一个标准团委，新设置了书柜、新购置了电脑，新增添了喷画，给了团委和学生会一个舒适的办公环境。
另外，团委还征订了《中国青年报》、《中国共青团》、《生力军》、《黄金时代》等青年报刊杂志，并组织学生会成员定期阅读，写心得体会。学校团委室还将这些杂志分到各班，让更多同学能读到，吸收更多的先进思想和理论。
4、多渠道组织活动，让活动成为交流、学习、提升的平台；
活动是共青团的生命。本学期，团委、少先队组织的活动是近年最多的，自身组织的、与德育处联合组织的、与工会联合组织的，几乎贯穿了整个学期。师生在活动中都有了展示的机会、有了学习的平台。
五、建设和谐活力的校园文化氛围，构造有文化、有品位的学习、研究环境；
篇5
德育工作总结
在区镇教育单位的工作精神的引领下，在西岸村委、资产管理公司的大力支持下，在学校领导的高度关注和指导下，在全体教师的参与和努力下，2009年度上学期的学校德育工作取得了可喜的进步。稳定和谐的校风、扎实深入的研究、活力四射的体艺节、朝气蓬勃的学生会等等，都是我们值得骄傲的地方。下面从几个方面进行总结：
一、扎实抓好常规管理，建设稳定和谐的校风学风；
1、抓好学前集训，做好各年级学生的适应性工作；
学期前，学校根据不同年级特点，分级组织了学前培训，其中有：一二年级的一日常规训练、七年级的适应性培训、八年级的住宿生心理培训、以及与新黄埔军校组织的三至九年级的军事训练。特别这次军事训练，历时四天，并且新增加了高年级的军体拳、住宿生的宿舍内务训练以及消防地震演练，学生不仅在训练中锻炼了体魄、锻炼了意志，还在其中学习到了一些生活和安全知识。扎实有效的学前培训，为新学期顺利开展学校各项工作做了很好的铺垫。
2、加强学生管理队伍建设，建立一支高效率、高度责任感的监督管理队伍；
上学年的学生会是第一届学生民选的代表，其崇高的威信和高度的责任感仍然让我们的历历在目。本学期学校更加深入开展“自主管理”的研究，而这种研究是否有效、是否扎实很大程度上就体现在学校学生会的建设和管理上。德育处认真有序的组织开展了第二届学生自主管理委员会的成立和管理工作，通过报名、竞选、演讲、聘任、培训等程序，建立了一支在学生中有德、有才、有效的队伍。本学期在很大程度上正是他们强有力的监督和管理，学校的各项活动和评比才得以顺利开展，校风学风才得以稳定。
3、以文明班评比为基础，扎实稳固开展班级评价，促进班级管理；以学生德育量化考核为基础，开展学生评价，鼓励先进，激励后进；
在学校一日常规管理上，学校仍然以文明班的评比作为评价机制。通过从早到晚的，从课堂到课外，从教室到宿舍的严格监督和细致的评价，以每周为单位评出三星、四星、五星文明班，并在升旗仪式上进行颁奖，此举很大程度上调动了班主任积极性，促进了班级管理，有效及时地控制了极少数不文明的现象。另外，根据学校的评价制度，以文明班评比和班级活动的开展为基础，学期末评出“学期先进班”和“学期文明班”，这也调动了班级参与学校活动的积极性，提高了每项活动参与度和学生的普及性。
在学生评价方面，各班以学校的《德育考核量化制度》为基础，根据本班实际，制定出本班的评价体系，建立班级管理制度。班级根据学生的每日表现、每时段的表现，评出相应分数，最后总结出每周的德育等级、学期末再评出操行等级，奖励先进，激励后进。
文明班的评比和学生德育量化是学校最基础的德育工作。本学期，正是这两项工作的扎实开展，才在班级管理中形成多周五星、长期稳定的局面，才在学生管理中形成先进后进齐奋进的一种学习风气。
4、开展德育常规工作周总结、周汇报制度，做到常总结、有商讨、常反思、有进步；
在本学期学生会常规工作中改革的一大亮点，就是实行工作周周清的制度。学生会是学校德育监督工作的最前线，他们的目光看到的是最真实的。每周末，由学生会各部的部长进行汇报，总结出自己部门的得失，找出问题，并形成总结。在下周周一再举行碰头会，商讨应该加强的地方，并布置相应工作。这一做法让学校、班级中出现的问题及时得到发现和纠正，并且在过程中学生会进行了自身的工作反思，在反思中不断完善自我。
二、深入开展“自主管理”校本课题研究，促进学生全方位素质的提高和教师专业化成长；
本学期，在学校领导的大力支持和具有前瞻性的指导下，我们在全校铺开了“自主管理”班级建设的研究。在整个学期的学习研究过程中，我们看到学生在成长、教师在成长、学校在成长。下面简单回顾我们的工作历程：
1、完善制度，提高班级的可操作性和学生的参与积极性；
上学期末，德育处就“自主管理”研究过程中的得与失进行了总结，其中关于文明班中“加星”与“降星”的规定这一条进行了充分的肯定。所以在本学期初，经过德育处几位领导和部分班主任的商量确定，将其中“加星”、“降星”结合一日常规中常见问题，比如仪容仪表、课前准备、课间纪律等，形成条文，定为制度。从整个学期看，班主任因为制度的修订，更加易与班级管理的操作，更加易于学生的评价；学校常规管理中的常见问题也得到比较大的改善；学生参与的积极性得到了提高。
2、进行班主任主题工作汇报，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛围；
从学期初的班主任培训，到学期末的班主任工作总结，本学期举行了关于“自主管理”的主题性工作研究汇报共五次。我们本着有序、有效的原则踏实开展每一次的汇报工作。从方案的研讨、制度的学习、工作的培训等基本的工作上升到经验的交流、文化的建设、德育论坛等有深度的研究，我们都做的很认真，很实在。特别是在11月份的德育论坛上，我们邀请到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟学校的领导老师相互学习、共商良计。论坛上，李云辉、冯建珍、王韵、关兆忠等老师的经验介绍给了我们很多的启示，特别是邓苗莆老师的经典名句“如果我们不能让学生变的优秀，那就让我们把他变的快乐吧”更是激起与会者的共鸣。 共3页,当前第1页1
3、落实学生干部的层级培训，让“自主管理”有人才的保证；
自主管理是要让学生在学校、班级有主人翁的意识，自动自觉的去做好自己的份内之事。但这必须要有“知道做什么”和“知道怎么做”为保证。开学初，学校在完善制度和成立好学生会后，至上而下有序开展校级、班级的干部培训。据不完全统计，本学期学校对学生会干部的培训共有21次，学生会各部自身组织的培训有20多次，学生会干部对班级干部的培训有10多次，估计参与培训的共有700多人次。其中，在我校与樵北中学学生会联合举办的“国庆秋令营”活动中，我们学生会干部出众的胆量，能言善道的口才得到了樵北中学的领导和我校张校长的肯定。正是有这样一个得力团结的团队，才给了我们以希望和信心。
三、成功组织开展第五届体艺节，打造西岸学校、社会一体化的精神文化；
12月13日的开幕式和文艺晚会，将体艺节一系列活动掀向，也标志着我们我校第五届的成功举办。本届体艺节得到了领导、社会、家长、老师、
学生的一致肯定，它是近几年来最成功的一届体艺节、也是我校今年教育教学的一次成果展示。在西岸人民的心中，学校的体艺节已经逐渐成为了西岸人自己组织、自己参与、自己创办的唯一值得骄傲的文艺盛会。今年的体艺节更是如此，因为它与往年比，的确与众不同。首先，历时长，项目多，参与面广。从开学初的班歌班徽展示、师生才艺展示、班级足球赛、师生卡拉ok比赛，到后来的师生书画展、师生运动会、文艺晚会等共计有11个大项，参与人数超过一万人次。其次，本次体艺节不仅是一次体育与艺术的盛会，更是一次文化的盛会，是全校师生的一道丰盛的文化大餐。其中的班徽班歌的设计，体现了我们师生对班级的理解；才艺的展示，更是凝聚了我们的师生智慧和心血。再次，本次体艺节所有项目都得到了各部门的积极配合。如此大的工程，几乎是无一错漏的完成，这需要我们全体师生多么密切的配合、多么细心的布置。
四、加强团队建设，以先进引领学习工作研究风潮；
1、加强团队建设，建立一支先进的学生干部队伍；
第二届学生会的成立，也完成了本学期团委的换届，成立了以刘结仪同学为代表的新一届团委领导。本届队伍威信高、素质高、责任心强，在学生是先进的代表。
2、加强团委常规管理，促进基层团支部的建设；
学校团委会在学期初商讨和完善了常规管理制度、基层团支部评价制度，并根据制度加强了日常的监督和检查，比如：活动参与人数、团徽佩带情况、会议记录、团费交纳情况等等。严格的检查监督，促进了团支部的建设，也促进了团员本身的不断自我检查、自我教育。
3、充分利用宣传阵地，加强宣传优势；
本学期，根据“五四”红旗团委标准，在校领导的大力支持下，团委室完成了搬迁工作。目前的团委室是一个标准团委，新设置了书柜、新购置了电脑，新增添了喷画，给了团委和学生会一个舒适的办公环境。
另外，团委还征订了《中国青年报》、《中国共青团》、《生力军》、《黄金时代》等青年报刊杂志，并组织学生会成员定期阅读，写心得体会。学校团委室还将这些杂志分到各班，让更多同学能读到，吸收更多的先进思想和理论。
4、多渠道组织活动，让活动成为交流、学习、提升的平台；
活动是共青团的生命。本学期，团委、少先队组织的活动是近年最多的，自身组织的、与德育处联合组织的、与工会联合组织的，几乎贯穿了整个学期。师生在活动中都有了展示的机会、有了学习的平台。
五、建设和谐活力的校园文化氛围，构造有文化、有品位的学习、研究环境；
1、配合上级精神，建设有学校特色的校园文化；
在9月份，学校成立以张校长为组长的宣传小组，根据学校的特色和校园布置，结合上级精神，重新设计学校的整体校园文化布局。宣传小组收集并整理出版了共17块宣传画，合理分布于学校走廊、功能室、校门口等地；收集并设计了共近60条标语张贴于各教室和功能室，让学校处处有文化，字字见真章。校报《银溪》，更是体现了西岸地域风情、学校文化特色、学校教育教学成果。在11月份，学校顺利通过了上级的规范化学校和校园文化的检查验收，并受到一致好评。
2、成立“绿韵”文学社，让学生有一份属于自己的；
在本学期的学生会部门设计中，我们设立了“绿韵”文学社，并在学生会选举中，推荐八年级（2）班的刘锡扬同学担任社长。文学社的成立，给了学生一个自由发表自己习作的地方，也给了学生一个交流的平台。在本学期，在语文科组老师的协助下，文学社组织了暑假读书心得、环保征文、优秀习作等几次征文评选。在12月，文学社整理出版了第一份报纸《绿韵》。
3、办一份班主任需要的校本杂志——西岸学校《德育参考》。
在上学期，深圳滨海中学学习回来，就已思考过，我们可否办一份适合我们班主任阅读的杂志。现在的报刊杂志太多，真正属于我们班主任的时间又太少，结合我们学校研究的德育主题，于是我们办起了西岸学校的《德育参考》。德育处选登了优秀的班级管理文章，优秀的我校班主任的经验介绍，让《德育参考》成为我们交流、学习的一个永不关闭的媒介。 共3页,当前第2页2
4、充分利用区、镇德育交流媒体，加大学校宣传力度，增加与兄弟学校交流的机会；
德育处充分利用区德育网站、镇德育交流的主要媒介《团队月志》，定期学校新闻和活动简介，在网上与其他兄弟学校交换意见，相互学习。
六、工作反思
1、校本德育研究课题还应该更有深度、更有广度，但受到资源和人手方面的制约，这是一大矛盾和难题。反思：可否将资源重组优化、将研究课题目标放小、角度放细，从而缩小之间的矛盾。
2、在工作中任务的布置和真正的落实之间有一定的差距。反思：布置的方法应更加明确，落实应加上监督。
3、部分教师观念的转变与现在大环境改革的步伐之间有一定差距，这也是我们要实现德育工作齐抓共管的一大难题。
德育处
2009.1.5
与全校教师共勉：
篇6
【关键词】大学生；科技创新；激励机制
高校“三位一体”科技创新团队即学生科技创新教师指导团队、学生科技创新管理团队、学生科技创新技术团队。推进高校科技创新工作需要准确运用“三位一体”模式，发挥不同主体的作用，通过有效的激励机制措施，将三支团队有效结合，共同培养能够适应社会、服务社会的高科技实践型人才。
一、“三位一体”科技创新团队激励机制是创新人才培养的需要
知识经济时代，我国综合国力竞争已转化为技术人才的竞争，高等教育的任务就是培养创新精神和实践能力的复合型人才。高校是科技进步和人才培养的结合点，必须立足于创新型国家建设和创新人才的培养，建立和完善大学生科技创新激励机制，以提高大学生参与创新活动的积极性，形成敢于创新、追求创新的氛围，促使创新人才脱颖而出，达到培养和造就一批一批拔尖创新人才的目的。
二、“三位一体”科技创新团队激励机制的问题分析
我校对大学生科技创新工作日益重视。2006年我校大学生科技创新“三小”立项总数为41项，2007年“三小”立项总数为103项，2008年“三小”立项总数为121项，2011年“三小”立项总数达642项。“三小”立项数字逐年增加，这与教师主动指导，学生积极参与是分不开的，更与学校制定相关的学生科技创新激励机制密不可分。
表1
（1）学生科技创新教师指导团队激励机制问题。为了满足社会对高等教育创新人才的高标准需求，高校对科研及学科建设工作格外重视。繁重的工作量让老师们抽不出时间来指导学生参与科技创新活动。我校针对教师指导学生科技创新活动没有完整的激励机制措施，仅针对于获奖教师给予适当的奖励，而日常课堂、课后指导学生未参加比赛或参赛未获奖的教师却名利全无，导致教师主动承担学生科技创新指导工作积极性下降，动力不足，缺乏稳定的教师指导团队。演变成现在的自下而上，盲目找老师的“闭门造车”，慕名找老师的导师成果移花接木的现状。（2）学生科技创新管理团队激励机制问题。近年来，高校都在积极探索大学生科技创新工作与育人工作相结合的有效途径。我校是以校团委为主体，分团委为抓手，社团协会为依托建立大学生科技创新管理工作体系。学院团委书记担任科技创新管理团队责任人，学生会、团委学生干部担任科技创新管理团队指导教师。我校现状，学院团委书记除承担团学、科技创新工作外、还承担了辅导员、组织员等多项工作。团委、学生会学生干部除协助团委书记开展团学工作外，还要配合团委书记进行各类科技竞赛选拔、通知、协调等工作。如此繁重工作量的同时还经常受到教师、学生埋怨。长此以来导致科技创新管理团队积极性受到打击，工作效率下降，动力不足。（3）学生科技创新技术团队激励机制问题。目前，各大高校针对大学生科技创新加大力度，制定配套的激励机制调动大学生参与科技创新活动，但未形成科学合理、相互协调的长效机制。我校制定了《南昌航空大学大学生素质拓展学分管理办法》，针对参与省级、国家级比赛获奖学生给予相应的奖金。而学生科技创新技术团队日常培训、选拔、比赛、获奖等一系列相对应的考核制度、保障制度、评价体系、奖励制度等都未形成有效的激励机制。事实上，大学生科技创新活动多数都是在课余时间进行，学生白天除了完成基本的课程外，经常要加班加点做项目。团队协作项目的学生经常由于课程紧，成员间时间不统一等问题，中途退出，导致团队项目流产。长期以来，学生积极性减弱，参与科技创新活动的学生越来越少，个体类竞赛多，团体类竞赛少的现状，更严重的是在没有健全的激励机制的保障下调动不了低年级学生参与的热情，学生科技创新团队梯队培养中断，大量科技创新型人才流逝。
三、构建“三位一体”科技创新团队激励机制
（1）完善科技创新教师指导团队激励机制。高校可依据学校自身发展特色，以学院为单位，以不同系部涉及到的大赛为平台，建立以系部为单位的学生科技创新教师指导团队。团队也可选聘科研能力强的校内外专家作为团队核心成员。我校分别从科研工作量、教学工作量、管理工作量三方面作为教师岗位聘任的考核指标。首先应建立工作量转换、工作量抵扣等激励机制，保障教师完成岗位考核。只有将教师指导学生科技创新工作转换了相应的教学工作量，教师才有足够的动力投入到学生科技创新指导工作中去。学校应从教师课外指导学生开展的科技论坛、讲座、实验实践环节等入手，按课时计算工资和教学工作量。教师若指导学生参加省级及以上科技类比赛获奖，可根据获奖等级进行科研工作量的转换，减轻教师科研工作的负担的同时也对教师所在的团队给予适当物质奖励。学校也可根据教师能否带领学生完成科研课题和学生能否做好科研实践作为考核评价教师教学业绩与教师岗位聘任的重要依据。（2）建立科技创新管理团队激励机制。科技创新管理团队所做的工作多数都是隐性的，难以得到大众的认可。打造敬业的学生科技创新管理团队学校应针对这支队伍日常对学生开展的一系列科技创新工作进行量化考核。对于分值多、贡献大的管理团队年度给予一定的物质和精神上奖励。（3）加强科技创新技术团队激励机制。学生总是希望取得成绩后能够得到奖励，既包括物质上的，也包括精神上的。构建“激励机制”就是要使大学生在取得绩效后能够得到合理的奖励，从而进一步激发大学生的学习、创新热情，否则大学生就可能丧失积极性。培养专业的学生科技创新技术团队，学校可将科技创新激励机制与学分设置、学生评价制度、学生保研加分制度等密切挂钩，实施创新学分制，对参加校级及以上各类学科竞赛比赛获奖、研究成果、科技发明获得专利、所创作的作品获得省级以上奖励的学生和团队均给予创新学分奖励。
“三位一体”科技创新团队是高校培养学生科技创新能力不可缺少的三支队伍，构建其激励机制可以激发整个科技创新工作中团队成员的积极性，更重要的是通过激励措施使得学生科技创新教师指导团队更稳定、学生科技创新管理团队更敬业、学生科技创新技术团队更专业，学生在“三位一体”科技创新团队模式下会不断提高创新意识、创作能力，满足社会的需求。
参 考 文 献
[1]李健，淡天俊.大学生科技创新活动的现状与对策分析[J].经营管理者.2012（19）：62～46
[2]王祚桥，周培松，孟三爱.高校大学生科技创新激励机制研究[J].学校党建与思想教育.2007（2）：38～328
篇7
实施以人为本的教育教学管理模式，无论在管理队伍的理念上，还是在教学组织形式上彰显时代气息。那么，如何才能让以人为本的教育理念与学校教育教学管理工作更好地结合，为学校的文化建设做出积极贡献，就成为了学校管理者应该深思的问题。
关键词
教育教学；管理；以人为本；素质教育；文化
作为时展的产物，以人为本的理念已经深入人心。学校不仅要在课堂教学中体现以人为本，还要在各项管理工作中体现以人为本，发挥学校的优势，挖掘教师和学生的潜能，充分发挥他们的创造性。素质教育是永恒的主题，是以提高全民族的素质为宗旨，随着素质教育的深入开展，学校必须要把人放到第一位，不仅要重视管理的结果，更要重视管理的过程。传统的教育教学管理工作往往被归结为走形式，没有发挥真正的作用，教师和学生的重视程度不够，因此必须要破除保守思想，用发展的眼光看待问题，从日常工作的一点一滴出发，把以人为本的思想与学校文化建设结合起来，共同促进学校的可持续发展。
一、坚持以学生为本，统筹兼顾见成效
(一)了解学生需求，提供优质服务
学校管理者在日常工作中，需要积极了解学生的实际需求，认真听取学生的心声，为学生提供优质的服务，让学生在学校里感到温暖和踏实。首先，要不断完善教学软硬件设施，建设教学配套的实验室、运动场地、图书馆等，选择教学经验丰富的教师授课，改善学校教学管理单一落后的现状，让学生可以有展示才华的空间，为建设校园文化做出积极的贡献。其次，要开展各类文体活动，以学生为主体，鼓励学生发挥主动性和积极性，促进全体学生都能够全身心的参与到活动中。有一些思维活跃的学生会向校广播站投稿，给参加活动的同学加油。还有的学生会组织爱心团队，对活动期间的场地进行清扫，展现了学生的风采。最后，学校应该营造良好的育人氛围，通过班级活动、德育教育课堂讲座等方式，提升德育育人效果。在学生住宿、就餐方面进行综合管理，开展有益尝试，如定期进行宿舍卫生检查，鼓励学生节约粮食，组织学生进行内务整理比赛等，调动学生的参与热情。
(二)鼓励自我管理，打造创新人才
学校的教育教学管理要想创新，就必须要鼓励学生自我管理，通过学生自主学习和自觉规范行为习惯，达到最佳的育人目标，打造创新型人才。学生自主管理是学校教育教学管理的重要环节，直接关系到学校教学的质量。如果仅仅把学生当成学习的工具和被管理者，那么学生就会出现消极情绪，导致教学效果差。为了克服传统管理的弊端，遵循以人为本的理念，我校注重学生干部的选拔，充分发挥其先锋与桥梁作用。学生干部是学生的带头人，是班集体建设的守护者，学校要建设一支强有力的学生干部队伍，推动校风建设和班级建设稳步前进。我校组织学生开展社团活动或者兴趣小组，增强学生的自主组织能力。学生根据自己的爱好自愿结成团体，既有利于拓宽学生的视野，发挥学生的特长，还能够加强学生的修养，丰富校园文化。同时，学校在教育教学管理时要面向全体学生，充分发挥学生的个性品质，注重学生的水平差异，正确处理学习与工作的关系，周密安排各个环节工作。
(三)尊重个体差异，实施因材施教
一直以来，传统应试教育理念深深的影响着学校管理者，管理者通常会凭借学生的学习成绩对其进行划分，在学生之间造成了恶劣的影响，而且在教学时只关注上等生的课堂表现，对后进生则不理不问，使学生出现两极分化。学校的教育教学管理工作必须要尊重学生个体差异，面向全体学生，给每个学生提供发展的空间，让学生都能够有所收获。在教学中要求教师及时了解学生的情况，在教学过程的导入、展开、练习的设计等方面要尽可能地让所有学生都能主动参与，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，提高思维能力。同时，还要求教师具有一颗宽容之心，对待学生的优点，要用“放大镜”;对待学生的缺点，要用“缩小镜”，从而真正做到以宽容的态度处理学生的错误。这里所提到的宽容并不是放任自流，而是通过一种宽容的情感感化犯错误的学生。现在的学生打多少独生子女，他们自尊心强，不喜欢被管教，所以教师要避免简单粗暴的教训学生，这样反而会适得其反。
二、坚持以教师为本，刚柔并济促发展
(一)强化教育科研，建立竞争机制
“只有不适合学生的教育，没有不适合教育的学生”，学校管理者在实行教育教学管理时，要给教师渗透这种思想，挖掘教师的教育潜力，促进教师的可持续发展。教师是教学的中坚力量，是科研的主体，所以学校必须要坚持以教师为本，强化教师教育科研体系，鼓励教师积极参与，实现教育教学事业的蓬勃发展。为适应新形势下教育发展和教育均衡，结合学校实际，让教师看到事业的发展和个人前途的光明，推进学校教育教学改革，我校还及时的建立了教师竞争机制，对工作中涌现出的先进分子和优秀教师给予一定的表扬，以激励全体教师尽职尽责，为教育多做贡献。把教师的教研任务、、学科获奖等情况纳入教师的年终考核中，改变“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样”的现象。通过以上刚柔并济的教育教学管理方案，极大的提升了教师工作效率，达到了一定的鞭策作用，让教师看到了光明的前途，为建设一支高素质的教师队伍做出铺垫。
(二)保障自利，加强德育培训
众所周知，教师承担着教书育人的众人，是学校的重要组成部分。随着依法治校和以人为本理念的深入，保障教师的自利被提上日程。学校管理者要保护和尊重教师的基本权利，定期与教师进行座谈会，了解教师的思想动态。首先，要完善教师管理制度，鼓励教师自主管理。《教师法》明确规定，学校和教师之间的基本法律关系是基于合同形成的聘任关系，学校要几何实际特点，制定权利义务均衡，目标明确的聘任合同，推动学校的管理工作健康发展。其次，要加强教师的德育教育，近年来校园暴力事件频繁，不乏有一些教师对学生的体罚现象，这样的行为严重伤害了学生的心灵，违背了教育宗旨，必须要严格治理。只有教师的素质提高了，才会带动学生的素质提升，才能够建立起和谐的校园。学校要细化和落实对教师职业道德的要求，构建开放的教师管理体系，重视学生和家长的监督。再次，学校要充分尊重教师在教学科研方面的专业权力，给教师提供便利的工作环境，体现教师的专业地位。
(三)落实课程改革，发挥育人作用
课程改革是教育改革与发展的内在动力，学校教育教学管理工作要以课程改革为依托，落实课程改革理念，统筹处理好师资投入问题，使课堂教学与实践体验有机结合，发挥教师的示范带头作用。学校管理者要严抓学校教学常规管理，全面推进素质教育，组织教师深入学习新课改精神，改变教师传统的教学理念，引导教师积极发挥育人作用，为学生的健康发展保驾护航。课程改革的学习与实践，给每位教师带来最大的收获和体会，一言以蔽之，新课程改革的关键还是在于教师。“以人为本”是新课程的核心理念，作为教师，必须要勤于更新观念，勇于开拓创新，时刻关注课堂效率是否能够达到预期目标，课堂教学能否满足学生的需求。还要自觉投入到新课程改革的洪流中，积极转变课堂角色，掌握现代化教学手段，为课堂教学提供有价值的指导方案。
篇8
关键词：本科生 导师制 功能
随着知识经济时代的到来，综合性人才的多少逐渐成为一个国家竞争力和文化软实力强弱的判别标准。本科生导师制既是高校培养人才的重要制度，也是深入了解受教育者成长需求的关键渠道。一方面，作为一种新型的人才培养模式，本科生导师制为帮助国家培养全面发展的综合性人才有重要作用，不但吸收了传统教学方案的精华，更具有与时俱进的特色；另外一方面，作为一种帮助大学生健康成长的方案，本科生导师制可促进大学生身心的全面发展，进一步提高其综合能力与整体素养。
一、本科生导师制的内涵
本科生导师制起源于14世纪英国的牛津大学，至今有着长久的发展历程。所谓本科生导师制，是指一种在实行学分制与班级制的同时，聘任有雄厚资质及丰富经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生导师，对学生进行个性化及全面性指导的新型教育模式。本科生导师在本质上区别于研究生导师和辅导员或班主任。研究生导师侧重于指导学生的科研活动，且学生的科研方向与导师的科研方向一致；辅导员或班主任则负责学生的日常管理工作；而本科生导师旨在帮助学生全面发展，其义务是对在校期间的学生在思想道德、文化素质、专业学习、生活方式及成长发展等方面进行全面的指导，最终目的是提高学生的综合素质。我国的本科生导师制也区别于国外的本科生导师制，国外的导师制注重对学生科研、创新能力的培养，而我国的导师制则在培养学生创新能力的同时予以思想道德、生活方式、专业学习等方面的指导，最终目标在于全面提高学生的综合素质，帮助在校本科生健康快速成长。
二、本科生导师制的功能
作为一种新型人才培养制度，本科生导师制具有多重功能，具体表现在：
规范思想品德，端正学习态度
多数大学生对于人生观、价值观和世界观的概念模糊，更不清楚应该以怎样的态度对待周围的人、事、物。本科生导师制无疑为迷茫中的大学生们提供了向导，他们在耳濡目染的过程中潜意识里树立了正确的人生观、价值观和世界观，规范了自己的思想道德品质，更端正了学习态度。认真观察与探索，发现人的真善美、事的对与错、物的美与丑，从而作出正确的判断。
2.丰富专业学识，提高文化素养
本科生导师制对导师的素质有极高的要求，因此优秀的导师一般都具备了丰富的专业学识和良好的文化素养。在导师的指导下，学生会有目的地看一些与专业课程相关的书籍，甚至参与到导师的专业科研项目中，这为学生锻炼自身创新能力、提高专业水平提供了宝贵的机会。学生在与导师的相处过程中受到各种文化知识的熏陶，在选修的遴选中得到正确引导，进而促进自身文化素养的提高。
3.有效管理学生，培养管理能力
在高等教育领域，管理体制的不断强化，需要从两个方面体现：一方面，学校对学生的管理要滴水不漏；另一方面，学生的自我管理要严格谨慎。对学校而言，学生的管理工作是一个系统的工程，需要辅导员或班主任、导师等齐抓共管。辅导员或班主任是学生管理的基础管理形式，工作具有群体性，强调学生管理中的共性问题，不能顾及到学生的差异和个性，也不能给学生细致的专业指导，这部分工作就由导师承担。导师制的实施可以使群体教学与个别指导相辅相成，从而展开个别化的教学，因材施教，从专业的角度有针对性地引导学生学习、生活。对学生自身而言，本科生导师制的推行给了学生自我发挥的空间，有助于提高学生的自觉性，加强自我管理。
4.促进个性发展，发掘潜在能力
每个学生都是一个独立的个体，他们的性格、爱好、背景等因人而异，所具备的能力与潜力也不尽相同。本科生导师制的推行能使导师尽快掌握学生的性格特征及其综合素质水平，便于之后具有针对性地教学，有效地打破了班级制对学生个性发展的约束，有助于学生发挥所长，根据自身不同天赋，充分挖掘潜力，开发创新思维能力，明确自身优缺点，从而汲取导师的精华，取长补短，完善自身。本科生导师制打破了传统的群体性教学模式，为人才培养方案注入了新元素，针对不同的学生，根据其自身特点，不同程度开发其潜力，从各个方面培养其创新能力，使教学效果及教学质量有了质的飞跃。
5.便于交流沟通，拉近师生关系
沟通交流是人与人之间和谐相处的桥梁。本科生导师制使导师与学生能互相选择，为他们提供了长时间交流沟通的机会，在师生相处的过程中，能增强对彼此的了解，利于建立良好的师生情谊，加深了彼此之间的信任，避免了因某些主观因素影响造成的师生矛盾，使双方的相处更具亲和力，师生关系更加密切。
6.规划职业生涯，利于成长发展
由于导师往往与本科生有相同的学习经历，其可以向学生传授经验教训，言传身教，达成思想上的共鸣，帮助学生树立职业生涯规划意识，引导学生及早确立职业发展目标，实现对学生全过程的职业生涯规划指导，这对学生步入社会有很大的指导作用。因此，学生会提早对自己将来的发展方向及发展领域有所认识，便于其尽快科学地规划自己的人生道路，且能够充分利用自己的大学时光，为未来的发展打好坚实的基础。
总之，本科生导师制旨在培养全面发展的高素质人才，它利于帮助大学生树立正确的人生观、价值观，使其端正学习态度，明确学习目标，建立科学的成长发展规划，更能增强学生的科研创新能力，促进学生尽快掌握对专业知识的学习方法，得到身心上的全面发展。本科生导师制对于从根本上提升本科生的素质教育有重要意义，这符合新时期高等教育为培养创新人才、满足个性发展的要求。当然，作为一种新型教学模式，不可能一步到位，完美无缺。那么，究竟在实施过程中存在哪些问题以及需要采取什么对策才能日臻完善，这需要深入进行更为到位的研究。
参考文献
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[2]章红，李如林.本科生导师制：大学生职业生涯规划教育的新路径[J].产业与科技论坛，2010（7）
[3]许星鸿.本科生导师制的探索与实践[J].科技创新导报，2012（21）
[4]余安喜，李贵林，何峰，魏云龙.本科生导师制试行效果分析与建议[J].高等教育研究学报，2011（3）
[5]张彦.本科生导师制探讨[J].现代商贸工业，2009（6）
篇9
2018学年度
学
校
工
作
总
结
XX中学工作总结
本学年我校在各级领导关心支持下，用科学发展观统领学校工作，进一步强化教学质量为中心，坚持“以人为本”的生本教育理念，以课堂教学改革促校本研究，全面实施素质教育，学校各项工作取得了较好的成绩。下面就我校本学年主要工作进行回顾总结：
一、德育为首，进一步加强学校德育工作。
1. 强化德育常规，抓好学生的养成教育。
我校立足于更新教育理念，重点抓好学生思想品德教育、心理健康教育和良好行为习惯的养成教育。每学期分别召开学生会3次、学生干部培训会1次、部分学困生会2次、留守学生座谈会2次，并定期召开班主任会，以会代训，提高了班主任的工作能力和班级管理水平。加强学校德育工作，把德育要求转化为学生的内在需要，同时加强法制教育、安全教育。在传统美德教育中渗透良知、正气、节操、胸怀的教育，帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，教育学生追求真理，促进学生的全面发展和健康成长。
2. 开展丰富多彩的德育活动，以活动育人。
（1）充分利用国旗下讲话，有针对性的确定不同的主题，着重对学生进行了爱国主义教育、集体主义教育、公民道德教育、行为养成教育、各类安全教育和心理健康教育。
（2）充分发挥德育常规教育主阵地——班会课、班级黑板报的宣传作用，班会课做到每周一主题，班级黑板报做到每月一期，起到了树正气，正班风、浓学风作用。
（3）进一步加强阵地建设,积极开展推优入团活动,同时也加强了对学生干部的培训。每学期批准新团员20名。
（4）抓好全校的班、团活动，充分发挥团队组织作用，结合重大的节日，纪念日，开展好各种活动。本学年组织学生进行爱国主义读书活动、“听党话，跟党走”演讲比赛等系列活动，内容丰富，形式多样，创意新颖。
（5）组织学生进行了法制知识专题学习和防震减灾宣传活动，加强了对学生的法律知识和防震减灾知识的教育，提高了学生的法律意识和防震减灾意识。每学期开展法制知识专题讲座1次，防震减灾紧急疏散等安全演练4次。
（6）积极开展阳光体育活动，组织学生进行大课间广播操活动和阳光跑步活动，坚持每天锻炼1小时。在秋季趣味运动会中，全校以班为单位，组成XX个代表队参赛,学生参与面达到了80%，运动会丰富了学生课余生活、促进了学生健康成长。
（7）进一步完善学生综合素质考评制度，实行每学期的自评、他评活动。通过学生对自己平时的品行进行自评，再通过学习小组开展他评，达到了互相学习、互相帮助，规范言行，共同进步的目的。
3. 认真开展家访工作。依据县教育局教师家访的要求对学生进行了家访，并认真填写了《家访记录表》，充分了解学生在家表现情况以及学生家庭情况，并就学生在校情况与家长作了及时的反馈和沟通。帮助家长提升对子女的教育管理水平。
4. 做好后进生的转化工作。我们本着对每个学生负责的精神，在转化后进生方面做了大量的过细的工作，制定了帮教措施，积极研究转变后进生的教育方法。尊重学生人格，针对学生性格特征，做到有的放矢地转化差生。
5. 每学期召开校级家长会1次，分班家长会2次。通过以会代训，提高家长素质，提高家校教育合力，使学风、班风和校风得到了进一步好转。
二、狠抓师资队伍建设，提高教师的师德修养和教学能力
1、按照县教育局的聘任计划，根据我校实际情况，进行了对老师的聘任，增强了学校教师的凝聚力和向心力，齐心协力，共谋学校的发展。狠抓教育行风廉政建设，认真开展师德师风考核。严格执行《教师职业道德规范》、《教师职业行为“十不准”》等要求。并结合党的群众路线教育实践活动，针对教风、学风、服务风开展自查自纠，增强了教师的危机感、责任感和紧迫感，促进了教师教学积极性和工作热情的提高。
2. 加强教师专业化建设，扎实开展教师继续教育工作。积极为青年教师提供学习和深造的机会，创造良好的竞技平台，使他们尽快成长为骨干教师，并担当起教育教学重任。
3. 加强了师训工作，采取“走出去，请进来”等学习形式，让教师们去学习、感受新课改的教育思想、理念。全年参加各类学习培训的教师共计50人次，均取得良好效果。
三、狠抓教学管理，促进了学校各项工作的顺利开展
1. 常规管理方面。
（1）坚持 “六认真”检查。我校严格按照三个“六认真”常规管理制度开展工作，即学生学习常规的“六认真”，教师教学常规“六认真”，教学常规管理“六认真”。特别是加大了备课检查力度。
（2）实行学校领导班子带班制度、学校领导班子联系教研组制度，切实改变工作作风，求真实务，大胆探索，大胆改革，达到管理出质量的目的。
2. 过程管理方面。
（1）注重对教师的培养。为了帮助青年教师尽快提高业务水平和教学能力，我校开展了“人人优质课，天天公开课”活动。
（2）认真开展理论培训，积极探索新课程改革，不断改革教学方法和教学手段。
（3）为进一步加强教学管理，全面评价学校教师的教学工作，学校以班级为单位，组织了学生评教活动，对学生反映和提出的问题，及时与相关教师沟通并限期整改。
（4）先后迎接了县教研室室、县教育局组织的学校综合评估，对我校的教育教学常规工作给予了充分的肯定。
四、认真开展教学研究
1. 常规研究：
（1）我校教师利用校本研修开展读书活动，更新教学观念，提高了自身的业务水平和教学能力，以适应新课改教学。
（2）坚持听课评课制度。每学期每位教师听课不少于20节。举行了全校性公开课教学30余节次，并开展评课活动，向课堂四十五分钟要质量。通过此项制度，达到了提高教师教学水平，提高教学质量的目的。
（3）坚持集体备课制度。备课以教研组为单位，并对教师的集体备课和教案的使用提出了严格的要求。在各备课组内形成了“有资料共用，有困难同上，有荣誉同享”的氛围，增强了凝聚力，和谐团队和团结协作的精神得到了充分发挥。
（4）积极组织优秀教师参加“一师一优课”和县级学科教学能手评选活动。老师们的示范课受到县教研员高度评价。
（5）组织优秀教师进行教育教学经验交流。每学期每位老师撰写不少于五千字左右的读书笔记。
2．教育、教学成绩：
（1）我校XX位教师在“ ”获得优异成绩。
（2）我校XX位教师获得县级教学能手称号。
五、安全及后勤工作
1. 加强安全知识教育。我校根据初中生的特点，组织开展以防火、防盗、防中毒、防意外事故发生、防传染病为重点的安全知识教育等，不断增强学生安全意识，提高安全防范能力，本学年无重特大事故发生，并积极响应上级号召，老师、学生登录学校安全教育平台，接受安全教育，完成安全作业。
2. 坚持安全排查上报制度。学校定期和不定期对校舍进行安全隐患检查并做好记载，对查出的问题和隐患，及时整改和上报。各办公室、各班经常性地进行安全自查，对查出的问题和隐患，要及时上报学校，定期整改。
3. 加强财务管理。严格教育经费预算编制，严格收费公示，严格执行国家的免教科书政策，把党和国家的惠民政策送到千家万户。严格收费收支公示，切实做到民主、公开、透明。
一年来，全体师生的努力所取得的成绩是应该肯定的；展望镇中未来，我们深感面临的任务是十分艰巨的。我们相信，有上级的正确领导和各界的大力支持，有全体教职工的同心同德、齐心协力，一定能把工作做得更好，让XXX镇中学在新学年里取得新的成绩。
篇10
【关键词】德育管理;师德;学生思想品德;内涵发展
一、学校德育管理存在的问题
学校德育管理主要包括教师的职业道德和学生的思想品德。教师的职业道德，即师德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师只有具备了“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，才能修身、齐家、治学、育英才，才是学生心目中的好老师。师德是支撑学校发展最活跃最持久的内在动力。然而，当下的现实生活，由于受各种思潮的冲击，被视为“一方净土”的学校不在是“世外桃源”。个别教师为了个人私利，有偿补课家教，乱订资料，“搭车”收费，伸手向学生家长索要礼品财物；更有甚者，丧失人性，学生，加之媒体的“多米诺效应”，教师群体躺着中枪，师德再次被推向风口浪尖。加强师德修养，做一名好教师，已成为每一位教师永远求证的人生命题。同时，现在的学生都是“90后”或“00后”，在“蜜罐”中生活，在“温室”中长大。随着信息技术和传播媒介越普及越发达，受各种思潮的影响，形成了思维的碎片化、绝对化倾向，加之大量留守、单亲学生的出现，学生的课外监管出现了“真空”，难管理，管理难，德育低效成为学校的老大难问题。在财富向知识致敬的今天，教育的重要性日益凸现。学校教育，面临许多新的机遇，也迎接诸多挑战。学校的发展环境、人才的成长方式、师生的价值取向等出现了许多新的特点。面对教育发展的“新常态”，（“新常态”是中央执政新理念的关键词。所谓新常态，“新”就是“有异于旧质”；“常态”就是时常发生的状态。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态。）学校德育管理要主动适应“新常态”，与时俱进，凝聚共识，在观念上要适应、认识上要到位、方法上要对路、工作上要得力，让德育之树常青。
二、加强学校德育管理的举措
为了加强对教师队伍的管理，2008年国家修订出台了《中小学教师职业道德规范》，“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”。“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂，这是加强对师德的顶层设计。2012年，教育部又下发了《中学教师专业标准》，其基本理念是“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”。这两部重要的文件都把师德提到首要的地位，凸显师德建设的重要性。师德是教师教书育人的根本操守，是教师走向讲坛的必备要素。我们认为，加强师德建设应该分三步走：第一步，加大惩治震慑力度，使广大教师在师德问题上“不敢违”。对个别教师群体中的“害群之马”进行纪律处分、调离单位、开除公职，甚至移交司法机关处理，“杀一儆百”。只有这样，才能使广大教师认识到师德是“高压线”“高压电”，不敢触碰，从思想上敬畏，更不敢越雷池半步。第二步，加大监管督查力度，使广大教师在师德问题上“不能违”。既开“日光灯”又设“探照灯”，学校和各级部门加大对师德考核和督查的力度，建立师德档案，将师德作为评职、评优、聘任、晋级的必备条件，对师德实行一票否决制。使广大教师认识到师德是不可触碰的“底线”“红线”，自觉把纪律挺在前面，讲规矩，守师德。第三步，加大学习教育力度，使广大教师在师德问题上“不想违”。加大教师职业道德学习教育力度，认识到师德的重要性，让师德成为“人知人晓工程”，成为“达摩克利斯之剑”，高悬于每一位教职工头顶，时刻做到警钟长鸣。在教育教学工作中，树立师德意识，规矩意识，恪守工作纪律，规范育人行为，爱岗敬业，教书育人。现行新的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，加强学生德育管理，应努力做到:1．加强学生德育管理顶层设计。坚持学好、执行好新的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让《守则》《规范》成为学生“人知人晓工程”，真正入脑入心，成为学生的行动指南。教育学生必须要遵纪守法，树立纪律意识，底线意识，模范遵守各项规章制度，养成良好的日常行为规范。2．抓好课堂德育教育主渠道。学生每天绝大部分的时间是在课堂度过，引导教师充分挖掘学科课程中蕴含的德育功能，把德育教育渗透到每一节课中，齐抓共管，形成合力，特别是寓德育于思想品德、语文、历史、地理、艺术等学科教学之中，让学生在知识的学习中潜移默化，受到教育。3．打好学生德育管理的持久战。学生德育教育不能暴风骤雨，一蹴而就，而是毛毛雨，细雨润物，这是由学生青春期的心理特点所决定的。坚持“低起点、小步子、慢节奏”，从使用文明用语、扫好地、做好操、排齐队、不乱扔垃圾、不追逐打闹等小事抓起，警钟长鸣，让德育教育常态化。4．创新德育管理形式。以各种活动为载体，开展喜闻乐见的德育教育活动。利用重大节日（国庆）、纪念日（建党节）、重大活动（运动会）、升国旗、才艺展演等开展系列主题教育活动，寓教于乐，学生参与的积极性高，教育效果好。5．发挥学生自主管理的优势。在强化外因管理的同时，还要发挥内因的主体作用。充分发挥班委会、学生会、共青团等学生组织的作用，融入到学校日常管理中来，成为管理的主人。因为他们接地气，熟悉学生所想所思，让学生参与学校监督检查、总结评比，明确各自应该承担的义务。只有这样，学生才会具有主人翁意识，努力完成学校老师布置的任务，学会做班级、学校的主人。
三、学校发展方式转变——内涵发展
通过对学校有思想有灵魂的人的教育、转化，实现由量变到质变的飞跃，达到一种和谐幸福的育人理念。教师爱岗敬业、教书育人、关爱学生、为人师表；学生理想高远、诚实守信、勤奋好学、遵纪守法，从而实现我们追求的校园梦：教师，博约兼资，文行并美；学生，举止优雅，个性灵动，以此推动学校教育的内涵发展——以师生身心发展为基础的管理理念、人文素养、教育质量、社会效益、办学水平的全面提升。
参考文献：
[1]“新常态”表述中的“新”和“常”．中国新闻网．2014－08－10．
[2]同志在北京师范大学师生代表座谈时的讲话．
