班级管理细则范文
时间：2023-03-22 13:10:33
导语：如何才能写好一篇班级管理细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1.完善班级管理细则的客观原因
班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。
2.完善班级管理细则的主观原因
班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。
二、掌握班级管理工作的原则和内容
班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。
三、班级管理的具体方法
班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。
1.说理教育法。选择优秀的学生或者先进典型作为典范，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而引导他们往正确的方向发展。
2.角色模拟法。让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。
3.突出学生的自主管理模式。这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了民主作风，强化了民主意识，而且促进了自身多方面才能的发展。
4.师生打成一片。在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。
5.权威的合理利用。在班级管理中，常常以简单的方式运作，有时候甚至一个字也不说，学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思，这是一种高效率低成本的管理方式，在班级日常协调、监控、评价、决策等方面效果明显。
四、深化研究，提升班级管理理念，强化实践
篇2
班级管理工作量化考核评分细则
为了进一步全面贯彻党的教育方针，切实提高我校的教育教学质量，必须不断加强学校各项工作的管理水平，巩固和发扬我校的良好声誉。将竞争机制引入到班级的管理，激励各个班级之间形成你追我赶，争先恐后的竞赛热潮，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才，特制定细则。
一．迟到、早退、旷课等情况
1．迟到一人次扣0.1分，早退一人次扣1分，旷课一人次扣2分。
2．上体育课迟到、早退一人次扣1分，旷课扣2分。
3．上音乐课、微机课、实验课等课程，迟到扣1分，旷课扣2分，上课不守纪律扣1分，破坏公物扣1-5分。
4．每出现一人次被随意撵出教室现象扣1分。
5．体育课不穿运动服，而穿皮鞋、高跟鞋、凉鞋、佩带不必要的饰品等，每出现一人次扣1分；不给老师请假，随意出操场上厕所、去商店、上街道买东西、打电话、与外界联系等，每出现一人次扣1-2分；翻墙外跑1人次扣1-5分。
6．放学后不及时回家，六点以后还无故不离开学校，每出现一人次扣1分。
二．集会时的出勤及纪律等情况
1．全班不按时集合扣1分；
2．虽按时集合但吵吵嚷嚷迟迟静不下来扣0.5分；
3．集合后仍有讲话声，每发现一人次扣1分；出操场队伍不整齐，进楼、上楼有拥挤现象扣1-5分；
4．会上说话或打闹一人次扣0.1分；
5．不专心听报告，随便看书的一人次扣0.1分；
6．周一升旗时，每出现一人次讲话（初一、初二不佩带红领巾）、不穿校服（运动衣）、班主任不进队伍管理等等现象者扣1分。
三．服饰与公物保护等情况
1．男生留长发，女生烫发一人次扣0.1分；
2．有染发现象者，一人次扣1分；
3．有奇装异服现象者，一人次扣0.1分；
4．佩戴与中学生行为规范要求不符的如十字架、护身符之类的项链、手饰、服饰等等，每出现一人次扣0.1分。
5．在黑板、布告栏等处涂抹乱画一人次扣0.2分；
6．在课桌及室内外墙壁上涂抹乱画一人次扣0.5分；
7．踢门、砸门或踢墙一人次扣0.2分；
8．用劳动工具打闹一人次扣0.2分；
9．损坏学校一草一木一人次扣0.5分；
10．损坏教室实验仪器一人次扣0.5分；
11．电灯、风扇和水龙头常开不关扣0.2分；
12．教室门窗不按时关锁一人次扣0.2分；
13．浪费粮食一人次扣0.2分；
14．打坏一块玻璃一人次扣0.5分；
15．随便乱拧暖气阀一人次扣0.2分；
16．在教室或走廊内打球，且把球踢到墙壁上或门窗上一次扣0.5分；
17．随便卸掉日光灯上的启动器一人次或丢失一个启动电器扣0.2分；
18．丢失水桶簸箕一次扣0.5分。
四．早操与眼保操情况
1．进教室后不是认真看书、读书、写作业，而是说闲话、打闹、甚至抄袭他人作业者，出现一人次扣一分。
2．按规定早晨留人值日打扫卫生时，教室2人，清洁区3人，若无故超出一人次扣1分。
3．早操时楼前集合不快速、整齐，不数不够，不是排队整齐带进操场者扣1-5分；
4．早操前10分钟班主任不到位组织学生者，扣1分；
5．早操集体迟到者扣1-5分；
6．站位不准确、注意力不集中，每出现一人次扣1分；
7．做操不认真、动作无力、懒散者，每出现一人次扣1分；
8．班主任仅站在队伍后，不进队监督管理者扣1分；
9．队伍中出现讲话，戏闹现象，每发现一人次扣1分；
10．全班5人以上被留下受批评者扣1-10分。
11．做眼操时有一人次睁眼不做或不认真做扣0.1分；
12．眼操操无人管理，纪律较乱扣1-2分；
篇3
二、加分标准：
1、语文、英语听写全对的加4分；没有得满分，但是过关的加2分。
2、积极参加各项活动，为班级争光的加10分（获校一、二、三等奖的，分别加35分、25分和15分）。
3、好人好事（含拾金不昧）在学生工作部记载的，加5分，受学校各部门公开表扬的加15分，受校长表扬的加20分，受校级以上部门表扬的，直定“优秀团员”或“三好学生”。
4、认真做好本职工作，一大周内没有任何违纪行为（未被扣分）者 5分，连续一个月未被扣分者加 10分，连续一学期未被扣分者再加20分。
5、单科测验成绩达卷面分数90%、80%、70%以上者，分别加10、5、2分。 得第一名者，另加4分；得满分者，另加8分。
6、月考总分排年级前10名者，加30分，11～40名者，加20分，41～80名者，加15分，81~150名者，加5分；期末考试双倍加分。
7、月考中，班级语数英物四科平均分居年级第一、第二，每人奖10分、5分。期末考试，班级语数英物四科班级平均分居年级第一、第二，每人奖20分、10分，其它学科平均分居年级第一、第二，每人奖15分、10分。
8、月考成绩进步5名以上者，按照 5 名为一档，每档以 2分递增奖分。
9、每大周无迟到、早退、旷课、请假情况者（特殊情况例外），加 10 分；学期全勤者，再加20分。
10、每大周作业质量好，无缺交、迟交、抄袭行为发生，加5分。
11、班级、责任区劳动时服从组长分工，积极主动，完成任务好，劳动成绩为4分者，值日生加6分，劳动委员加1分。
12、寝室值日得双星者，加4分。获“文明寝室”称号的，寝室长加35分，寝室成员加30分；获“卫生标兵”、“文明寝室长”，加35分（不累计加分）。
13、课间操按时出席、动作标准、态度认真、文明守纪，一大周无扣分现象，每人加5分，体育委员另加3分。学期班级量化评比成绩全校前三名，每人奖20 分，列全校第一名，每人加30分。
14、就餐文明守纪，学生会检查得4分，每人加4分，生活委员、值日班长另加2分；连续一大周没有扣分现象，每人再加10分，生活委员另加6分。
15、每大周仪表合乎要求、语言文明、尊敬师长、团结同学者，奖5分。
16、每月思想、纪律等方面进步大，为老师、同学们所认可，酌情奖10分。
17、学期荣获校三好学生、优秀班干部、优秀团员、团干等称号者，奖40分。
28、承包加分，见下表：
三、补充说明：
1、本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好地管理班级的目的。
2、加分、扣分由负责人负责，负责人应本着为班级负责，为同学负责的精神，立足于事实，认真作好记录。
3、任何人不得涂改组长的记录，有问题应向班主任提出。
4、组长的记录每大周交班主任过目、公布 、上墙，有问题及时解决。
5、此制度与值日班长制度并无冲突。
制定班规的目的不是处罚，而是最大限度的发挥每个人的潜能，为班级争光，让我们携手共创基安中学的先进班级，共创美好明天！！
篇4
一、管理宗旨：
为营造一个舒适、宽松的生活环境，促进学校的安全管理，把我校建设成一个秩序井然、周边环境良好，无安全隐患的一流学校，特制订本细则，望全体学生遵照执行。
二、安全领导机购及职责：
总负责人：
组长：
副组长：
成员：
职责：①由总负责人宏观控制学校的安全工作。
②由组长制订具体措施方案，由其他成员负责实施。
③由 具体负责后勤的安全工作。（包括锅炉的使用、检查及维修，食物的采购等）
④由 具体负责代销店中副食的安全卫生工作。
⑤由各班班主任全面负责本班学生在校期间的安全工作。
二、评分标准及细则：
（一）评分标准：
安全管理按20分纳入红旗班级评分制度。如果没有出现以下问题，则为满分；如果出现了以下问题，则按标准扣分，扣完为止。
（二）评分细则：
1、上学、放学一律不准骑自行车，如发现，一次扣5分。
2、下自习后（包括下课）一律不准私自到学校外池塘，下垸提水，每发现一次扣5分。
3、住宿生下自习后一律不准外出。如要回家，必须经班主任批准，没有请假私自外出每次扣5分。
4、严禁伙同校外青年到学校惹是生非，每发现一次扣20分。
5、不准翻爬学校围墙、攀坐学校楼梯，每发现一次扣5分。
6、严禁在寝室点蜡烛，每发现一次扣5分。
7、不准带管制铁器和刀具进入学校，一经发现扣10分。
8、节假日要锁好教室、寝室门，如没上锁，则一次扣10分。
9、不许在学校西花园内打闹，每发现一次扣5分。
10、严禁打架、赌博，每发现一次扣10分，并通知家长。
11、不许到学校水井旁玩耍，不准到教师宿舍楼后面的水池内打水，如发现一次则扣5分。
12、下晚自习和早操时间及时关灯，一次没关扣3分；下晚自习如没锁教室门，则每次扣5分。
篇5
《长春市个人住房公积金贷款管理办法实施细则》
第一条 为加强个人住房公积金贷款(以下称公积金贷款)管理，规范贷款操作，有效防范贷款风险，保证贷款资产安全，根据《长春市个人住房公积金贷款管理办法》(以下称《办法》)，制定本实施细则。
第二条 《办法》第五条第一款第(二)项是指借款人缴存住房公积金情况应同时符合下列条件：
(一)开立个人住房公积金账户并缴存须满一年以上;
(二)申请公积金贷款时，其个人住房公积金账户应处于正常缴存状态;
(三)自申请公积金贷款之日起向前推算，连续、足额缴存住房公积金须满十二个月以上。
借款人因工作单位变动等原因，造成断缴3个月(含)以内住房公积金，在申请贷款时已将欠缴的住房公积金补齐并恢复逐月缴存的，该断缴期间可视同连续缴存。
对申请贷款时所在单位连续欠缴超过三个月的借款人，长春市住房公积金管理中心(以下称中心)不予贷款。
第三条 《办法》第五条第一款第(三)项所称住房主要包括：新建商品住房、存量住房(即二手住房)、自建住房。
第四条 《办法》第五条第一款第(五)项所称内容是指：1、借款人家庭使用公积金贷款购买首套住房的，自筹资金比例按以下情况区分确定：(1)购买商品住房的，自筹资金比例不得低于购房款总额的30%;(2)购买存量住房的，贷款额度不得超过所购住房交易价格与估价值较低值的60%，但所购住房房龄在10年(含)以内的，贷款额度可以提高到所购住房交易价格与估价值较低值的70%;(3)建造、翻建、大修自住住房的，自筹资金比例不得低于工程概(预)算的30%。2、借款人家庭使用公积金贷款购买第二套住房的，自筹资金比例按以下情况区分确定：(1)购买商品住房的，自筹资金的比例不得低于购房款总额的60%;(2)购买存量住房的，贷款额度不得超过所购住房交易价格与估价值较低值的40%。3、借款人家庭购买第三套(含)以上住房的，不予办理公积金贷款。
第五条 借款人购买商品住房申请公积金贷款的，该商品住房开发单位应当已与中心签订《住房公积金贷款合作协议》(以下称《合作协议》)，且借款人购买的成套商品住房应在《合作协议》范围内。
第六条 借款人购买存量住房申请公积金贷款的，该存量住房应同时具备下列条件：
(一)售房人已就该交易房屋取得《房屋所有权证》;
(二)房龄不超过29年;
(三)售房人对该交易房屋具有完全处置的权利;
(四)该交易房屋的其他共有人同意转让。
第七条 借款人申请公积金贷款，必须提供担保。购买商品住房、存量住房申请公积金贷款的，一般采取阶段性担保加抵押或抵押的担保方式。
借款人购买自住住房的，应以本次贷款所购住房为抵押物。建造、翻建、大修自住住房的，可用中心认可的其他房产作为抵押物。抵押物需要评估的，为保证评估价值的真实性，由借款人到中心认可的房地产评估机构申请办理，评估费用由借款人承担。
第八条 《办法》第八条第二款所称“借款人家庭(本人及配偶)月工资总收入”按借款人及其配偶的住房公积金月缴存基数确定。
第九条 《办法》第九条所称法定退休年龄是指：男职工年满60周岁、女职工年满55周岁;如果借款人按国家有关规定符合延长法定退休年龄的，贷款期限可相应延长，但应出具相关证明材料。
借款人购买存量住房申请公积金贷款的，贷款期限加上所购住房房龄不得超过29年。
第十条 职工家庭购买第二套住房申请公积金贷款的，贷款利率执行同期首套公积金款利率的1.1倍。
第十一条 《办法》第十一条第(三)项所称身份证明，是指借款人(配偶)的户口簿、个人有效身份证明、婚姻状况证明(借款人未婚的，需提供单身证明或声明;借款人已婚的，需提供结婚证;如果户口簿上注明已婚而事实单身，还需提供离婚证或人民法院出具的离婚判决书、离婚调解书)。
个人有效身份证明包括：居民身份证、军官证、警官证、文职干部证、护照及其他有效身份证明。
第十二条 贷款发放后，借款合同中已确定的还款方式不再变更，借款人应按借款合同约定按月偿还贷款本息。
借款人还款账户发生变化时，应持本人有效身份证明、新的还款卡(折)及时办理变更手续。新的还款账户自办完变更手续时生效。
借款人联系方式发生变化时，应及时申请变更，以便中心及贷款银行与借款人联系。
第十三条 还款期内，借款人死亡、被宣告失踪或丧失民事行为能力的，其财产合法继承人或受遗赠人或监护人或财产代管人应继续履行借款人签订的借款合同。
第十四条 公积金贷款偿还一年后方可办理提前还款;公积金贷款偿还不足一年如遇特殊情况，须经中心审核同意后方可办理提前还款。
《办法》第十六条第二款所称规定数额是指人民币五万元。借款人办理部分还款后，可以选择月还款额不变、还款期限缩短，也可以选择还款期限不变，月还款额减少。
第十五条 借款人有下列情形之一的，贷款银行有权宣布借款合同提前到期，要求借款人在规定的期限内清偿全部贷款本息，或要求担保人履行相应的担保责任。借款人或担保人拒绝履行义务的，贷款银行可以依法处分抵押物。
(一)在还款期内，借款人连续三个月或累计六个月未按时偿还贷款本息的;
(二)借款人超过借款合同最后期限一个月仍未还清贷款本息的;
(三)借款人在申请借款时提供虚假证明材料，已经或可能造成贷款损失的;
(四)借款人擅自将抵押房屋出售、出租、转让、改建、赠与或重复抵押的;
(五)借款人擅自改变贷款用途，挪用贷款的;
(六)还款期内，借款人死亡、被宣告失踪或丧失民事行为能力的，其财产的合法继承人、受遗赠人、监护人、财产代管人拒绝履行借款合同的;
(七)借款人发生其他可能影响归还贷款本息的行为。
第十六条 借款人按借款合同约定偿还全部贷款本息后，贷款银行根据中心出具的贷款结清证明，将抵(质)押物返还抵押人或出质人，借款合同终止。
篇6
盗传必究
一、单项选择题
1.
信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能：（
）
正确答案：增值优化功能
2.
下列哪一项属于信息服务的信息增值服务层：（
）
正确答案：Sohu网
3.
施拉姆的循环模式有何特点：（
）
正确答案：没有固定的传播者和受者
4.
下面的说法哪项是先验信息的含义：（
）
正确答案：某主体在实际观察该事物之前已经具有的关于该事物的信息
5.
以下关于信息管理活动各个时期的特点描述，哪一项属于近代信息管理活动时期的特点：（
）
正确答案：信息资源类型多样化，报纸与杂志等新型载体大量涌现
6.
电子商务技术框架中，主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层：（
）
正确答案：服务层
7.
下面的说法哪项是语法信息的含义：（
）
正确答案：只考虑事物运动状态及其状态改变的方式本身,而不考虑信息的内容及效果
8.
信息管理起源于三个不同领域，下面的这些领域哪个不是其起源的领域：（
）
正确答案：传播领域
9.
下面的信息服务机构，哪一项属于信息流通服务业的范畴：（
）
正确答案：图书馆
10.
对《行政管理学》进行信息揭示，下面的选项哪项属于分类标引法：（
）
正确答案：D035/207.1
11.
下面的几种表达，哪一种描述不正确：（
）
正确答案：逻辑非的逻辑符号是“+”
12.
联机检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分：（
）
正确答案：检索手段划分
13.
手工检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分：（
）
正确答案：检索手段划分
14.
将计算机内部信息转换成人们熟悉的语言、文字、声音、视频等的部件是：（
）
正确答案：输出设备
15.
信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能：（
）
正确答案：增值优化功能
16.
中国互联网络信息中心是：（
）
正确答案：CNNIC
17.
电子商务技术框架中，主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层：（
）
正确答案：服务层
18.
全面揭示和再现信息的特征，科学反映和描述信息的特色是信息组织的哪项功能：（
）
正确答案：基本功能
19.
下列选项中，属于电子商务系统的交易服务功能的是：（
）
正确答案：客户自助服务
20.
下面的几种检索表达方式，哪一种方式属于截词检索：（
）
正确答案：“*magnetic”
二、判断题
1.
字顺组织方法属于网络环境阶段的信息存储方法。
正确答案：错误
2.
在网络信息检索过程中，句子、段落通常不能直接作为检索词。
正确答案：正确
3.
中国金融认证中心（CFCA）专门负责为金融业提供证书服务。
正确答案：正确
4.
信息经过推理验证系统化提炼后可成为知识。
正确答案：正确
5.
信息检索服务按照检索手段划分可分为全文检索、定题信息服务等服务。
正确答案：错误
6.
合适的检索表达式只需要检索词就能构成。
正确答案：错误
7.
计算机内存储器分为只读存储器ROM和随机内存RAM两种。
正确答案：正确
8.
SCM又称客户关系管理。
正确答案：错误
9.
一个完整的硬件系统由如下三部分组成：运算器、控制器和输入设备。
正确答案：错误
10.
本体论层次的信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动的状态极其变化方式。
正确答案：错误
11.
在网络信息检索过程中，句子、段落通常不能直接作为检索词。
正确答案：正确
12.
Moore的信息政策矩阵将信息政策置于产业层次、组织层次及社会层次上来研讨。
正确答案：正确
13.
打印机属于输入设备。
正确答案：错误
14.
元数据是指用于帮助识别、描述和定位网络化的电子资源的结构化数据。
正确答案：正确
15.
本体论层次的信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动的状态极其变化方式。
正确答案：错误
16.
实施网络信息检索时，不需要确定检索范围。
正确答案：错误
17.
Office软件属于系统软件。
正确答案：错误
18.
网络信息服务具有经营性。
正确答案：错误
19.
鼠标属于输出设备。
正确答案：正确
20.
篇7
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，学生自发设立“2000级5班级尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。
二、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
篇8
一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互照印的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
二、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的班规，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将精细真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使班规能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，在全班讨论基础上，拟定了我班内部执行的《班级管理细则》、《文明用语职责》、《值日班长的职责》、《学职责》、《作业组长职责》、《室外环保职责》、《值勤组长职责》、等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，取消学习委员建制，改由科代表的工作平台，由科代表兼学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但求个个成才”的育人理念而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理突出了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
篇9
中职学校班级管理分数考评机制目前，入读中职学校的学生基本上都是因各种原因而进不了普通高中的一个特殊群体，生源结构相当复杂，学生心理特征主要表现为自卑但逆反性强，思想意识活跃但学习动机缺失，自我意识增强但自控能力不足。结合多年担任班主任的经历，运用班规在中职学校班级管理，对引入分数考评进行探索。
在20多年职业教育的生涯中，笔者发现，不管是哪类学生，无论是学习好的还是学习有困难的，对分数都很在乎，而且还特别感兴趣，每次考试后总是有学生来找老师更改分数，而且都是来要加分的，哪怕是加1或2分都要。是的，高分数，哪个学生不喜欢？正所谓是分数、分数，学生要的还是高分数。因此，试着将分数引入班级管理中来，我称它为“班级管理实行加扣分数考评”，即设置考勤、课堂纪律、课室卫生、仪容仪表、完成作业等多项考核指标，学生在开学时统一设定初始分数为零分，而后，每天依照班规指标的完成状况进行考评分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失误扣分，每周公布一次，这样可以在任何时候都可以看到每个学生在校期间的表现优点和存在问题。
一、制定班规
鉴于中职生的自控能力不足，易受外界环境影响的特点，光有奋斗目标还不足以保障每个人都能自始至终地保持强烈的学习动机。这就需要有各种规章制度去保驾护航，其中班规就是规范学生的行为，培养学生形成良好行为习惯的有力武器。
班规的制定以学生守则和学校的规章制度为蓝本，要能体现本班鲜明的特色和弥补校规没有的细则。其制定要体现民主的原则，制定过程要充分尊重学生的意愿，满足大家的合理要求，防止班规成为抑制学生个性发展的教条。制定的细则要有可操作性、可考核性。每个学生看过班规以后，都认可并在班规上签上自己的名字。这样做，目的是让学生认真对待班规，要对自己的行为负责。
二、实行班级管理的加扣分制
班级中所有学生的基本分都是0分，从零开始，学生在每个上学日对每件事做到位了，依据班规的细则条例，给予相应的得分。例如，在上学日，遵守学校作息时间，不迟到、早退，加1分，迟到早退一次扣1分；遵守课堂纪律，加1分，上课违反课堂纪律，被老师点名的扣1分；点名不服顶撞老师，影响正常教学秩序，加扣5分；认真做好卫生工作，学校检查通过，值勤学生加1分；学校检查不通过的，值勤学生每人扣1分；仪容仪表端正，加1分，学校检查不通过，每次扣1分，直至学校检查通过为止；认真完成作业并按时上交，加1分；不完成不交作业，每次扣1分，等等。考核状况每周公布，让全班同学都知晓自己的分数，同时又能起到互相监督促进作用。
三、严格执行班级管理加扣分制
繁锁的考核，班主任怎么样做好班级管理加扣分制呢？其实，不用班主任来做，班主任只起落实、监督、执行作用。具体由班主任指定学生干部和职能小组长，每项工作指定一位学生负责，大到课堂纪律，小到卫生用具，每项指标考核标准都应细化，并且制定相应的表格，负责管理的学生就容易操作，最后指定一名学生总负责，进行每天每周累计。由于班规制定是全班同学参加并且都有自己签名，是自愿的，是学生自己对自己的约束，班主任关键作用就是督促他们公平而严格地按班规执行加扣分制。
四、构建有力的班级管理核心
所有制度最后都要由人来落实和执行，班主任既没有精力也不可能事事亲为，必须依靠强有力的班级管理核心，协助班主任做好班级管理工作。班规管理要依靠班、团干部和各种职能小组长，他们不仅代表班主任进行日常事务的管理，同时也是代表全班同学的意愿。
刚开始运用班规进行班级管理引入分数考评时，班主任对班级事务的各项指标考核标准与得分，要具体指导全班学生如何做事才能得分，要他们掌握标准后才去做事，就不会因不懂考核标准，造成做事不到位而不得分，甚至扣分。指导学生干部在考核过程中，不要怕得罪同学，也不要无原则地乱加分数做老好人，要本着公正、公开的态度来对同学进行考评，对每天发生的事如实记录，打出的公平分数，一定会得到同学们的肯定。
五、做好每周学生得分情况和存在问题分析
每周要有一个小结，让学生回顾一周的优点和存在问题，提醒下周做事的要点，目的是不会因扣分的累计，造成个别学生的扣分过多而受学校的纪律处分。从加分标准看，因为得分的台阶比较低，稍做努力，都能做到，一天下来，学生多多少少都有加分。因此，学生的积极性都比较高。相应地，也存在扣分，少数学生违反了班级规定，要扣分，以负分的形式表现，但加分与扣分分开，不能相互抵消，让学生看清，加分是哪些方面做得好，扣分是哪些方面要改正，是违反学校管理规定。对加分比较多的同学，在学期结束时，其操行等级会比较高，而对扣分较多同学要及时批评教育，对达到学校纪律处分学生，要给予相应的纪律处分。例如，笔者所带的班级中有一位叫王XX同学，在班规刚实施时，由于这位学生以前比较松散，不认真对待班规，依旧经常迟到、旷课、不完成作业也不交作业，一个月内累计扣分达46分，期间班主任多次教育，但是每次教育几天后，以前的老“毛病”又复发，当该学生扣分达50分时，按学校管理条例给予纪律处分，这时不但该生震动，而且全班同学都震动，因为实行班规管理引入分数考评机制，真的要对自己的行为负责。
六、班级管理引入分数考评，班主任应指导学生学会处理好几个问题
1.指导学生处理自身存在的问题。中职学生对班级管理，自己制定班规，自己管理班级，但自己依然会时常失误而扣分。老师要帮助学生树立信心，养成良好习惯，要教会他们永不放弃自己。其实，出现这种问题同样也是对教师的信心、耐心、毅力和教育水平的考验。
2.指导学生处理与同学之间存在的问题。中职学生正处在易冲动的年龄，尤其是男生，稍有矛盾，就容易动手打斗，而且爱面子，凡事难以放下，自以为是。班主任要帮助学生认识人与人的成长过程不同，生活环境不同，性格脾气不同，产生矛盾是正常的。出现矛盾不应升级为冲突，要互相宽容，化解矛盾，成为真朋友。
3.指导学生处理与任课老师之间存在的问题。很多学生当自己哪方面做得不够理想，容易把理由先归结于外部因素，如归结于任课老师，认为自己的学习成绩不好是老师的原因。
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一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
二、制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，学生自发设立“2000级5班级尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。
