搞笑情书范文

导语：如何才能写好一篇搞笑情书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

宝哥哥：

我给BABY取的名字叫玉米糊，主要是纪念你的。当年多好啊，你爱青春我爱哭，你读西厢我翻书。后来你虽然娶了宝钗，我却一点都不恨你，其实谁愿意娶一个得了肺结核的傻女孩呀，况且我老爸林如海也去世了，我敢打赌，你到现在也不知我妈也就是你小姨的名字，唉，咱们两个也就真象那个谁说的青春期一样。

那天晚上，听着怡红院很热闹，我是很伤心，其实我早知道是这样了，紫娟半个月前就办好了签证，两天前就去订了机票，空中客车头等舱没有了，包了一架747，怕你们送来送去的麻烦，也有点恼你，就传出去说我死了，就象网上的人分手了就说从此再不上网一样。围着地球飞了半圈，我们就到了我表姐斯佳丽家的塔拉别墅区了。她在美国发展得非常好，后来的事你们也看报纸了，我个人经营网络原创所获资产去处在《福布斯》全球排名第三，斯佳丽的二儿子盖茨排名第一，他为什么老找中国的麻烦呀？主要是想让我高兴，其实他不理解我！我黛玉也是想让中国人民富强起来的！

不说这些了，说些近来的事吧。我现在每天的生活是这样的。早上九点，带上海去多伦多宠物体操馆去跳操，然后在加州大厦8704房室内游泳一小时，中午在纽约名人俱乐部参加宴会。那儿经常可以见到薛蟠的表哥克林顿（他们家的人都那个样，离了女人不能活，前些日子刚因拉链门事件不做总统）、史泰龙、莱昂那多他们。下午到富人区访几个朋友，福特、布什这两年老多了。晚上到DC区28街女人夜总会，有时上上网，有时就喝点BLOODMARY想想往事，克莱德曼在一旁弹巴赫、弹肖邦，让我心潮起伏，几乎每个晚上我都被他感动，有时也留他在我200层的包房过夜，史提芬这方面很开明的。

篇2

遵照您的旨意，我在书房里反省了一个小时四十三分零七秒，喝了一杯白开水，上了一次卫生间，没有抽烟，以上事实准确无误，请审查。

附上我的检讨报告，不当之处可以协商。

经过3个月的婚姻生活，我认为老婆同志温柔贤良，勤奋聪颖，是不可多得的好妻子，而身为丈夫的我却举止乖张，态度轻狂，所作所为确有值得商榷之处。

以下是我对自己恶劣行径的剖析，请领导批阅：

1.昨天的事情是我不对。你做的红烧茄子虽然有点咸，但是香醇可口，瑕不掩瑜，我不该指责你浪费盐。我这么求全责备，完全是暗藏嫉妒之心。不过再加点水是可以的。

2.你说喜欢陆毅的时候，我不该信口雌黄说我喜欢梁咏琪，害得你两天不能理我，极其痛苦。仔细一想，我的回答确实很不妥当，因为你的＞花心还局限于内地，我却冲到了港台，我还是喜欢周迅好了。

3.你喜欢看韩剧里的小政哥，我不该百般阻挠，你拿我和他比较我也不该表示抗议，因为人家小政哥都没有抗议。

5.上次你买来黄花鱼，我不该信誓旦旦，冒充大厨，结果你帮厨时欢呼雀跃，闻味时垂涎欲滴，吃的时候却垂头丧气，对于你脆弱的心理而言，这是难以承受的。

6.你剪短了头发，问我好不好看，我说好看，你很高兴；进一步求证，我说还行；你追问到底好不好，我回答，不如以前好，使你非常难过。这是我的错，以后此类的回复均以第一次为准。

7.你在网上认识了很多优秀的朋友，一时间鸿雁传书，玉照纷飞，我不该用报纸上的报道打击你。不过你穿白裙子的那张照片真的不好看，还是穿高领衫的那张好，旁边有我当保镖，显得气派。

8.探望你外甥那次，你回来和我讨论谁应该洗尿布，我的确不该推卸责任，惹你生气。不过亲爱的，这项任务过于遥远，我们还是讨论谁负责生好了。他们家是谁生的？

9.你指责我把袜子到处乱放时，我不应该反诬你到处放书，毕竟袜子是臭的，书是香的。

10.你请雪儿吃麦当劳的时候，我不该在桌子下面偷偷踢她，让你大发雷霆，可是她踩坏了我那么多皮鞋，你为什么都不管？

11.你说我长得不如你漂亮的时候，我不应该顽固抵赖，你说得很对，证据确凿，可以让瞎子作证。

12.我下楼倒垃圾回来，你围着我转了好几圈，问我抽了几根，我说一根，你就大生其气。亲 爱的，我真不知道你的鼻子如此灵敏，其实我抽了两根。

另外，老婆，你一直是善解人意的女孩，希望你能够原谅我，给我改过自新的机会。为了家庭安定，经济繁荣，顺便提几个小小的建议：

1.不要指着电视里的帅哥说他像你从前的男友，你第一次近距离接近男士是在大二的舞会上，慌慌张张地狂踩别人的脚，很不幸那个人是我。

2.逛商店的时候，不要总是突发奇想，比如要买一个粉碎机回去做蒜泥，你不觉得我这个机器比较经济吗？

3.吃饭的时候，你总是嫌我吃得少，照相的时候却又嫌我胖，亲爱的，这真的让我很为难。

4.不要给我出一些刁钻古怪的问题，说那是脑筋急转弯，结果让我逻辑混乱。

篇3

哥们，谈一下我的进门感受吧，不用瞒我啦，你现在刚结婚，不是我能掐会算，是屋里的摆设告诉我的，我也是马上要结婚的人，为此，在工作中虽然我很匆忙，也很紧张，但我始终心存爱心，没有对此进行大规模的破坏活动。

非常喜欢你新房的格局设计，高雅的吊灯，美丽温馨的窗纱，还有床头你老婆迷人的艺术照，看得出来，哥们你的艳福不浅呀。总之，一切看来都是那么令人羡慕不已，啥时，哥们也能混成这样，也就不干这行了。

哥们，说一下我的工作程序吧，这样有利于你清点整理战场。

客厅，那有一个小保险柜，我费了不少力气，打开了一看，让我相当失望，那里居然只有十封信，拆开一封看了几眼，竟然是你多年前写给一个小丫头的情书，要不是时间紧，任务重，我非得细看不可，我这人，除了这行呀，就爱好个文学啥的，一来为了你的隐私不被你老婆发现，二来也防止信封里夹带美元等贵重物品啥的，我全拿走了，后来拆封一看，美元是没有，但我发现哥们你呀，还真挺有才呢，写的情书文采还真不错，酸不筋儿的，字里行间净是些勾人的词儿，怪不得你老婆那么漂亮呢。另外，冰箱里的果汁我喝了一瓶，挺好喝的，啥牌的还真忘了。

南屋，也就是你的卧房，是我重点关照的地方，因为工作匆忙，床罩、被单扔在地板上了，不过，你放心，我是穿着你的新袜子才来回走的，所以没有弄脏那些东西，电视、音响挺好的，大重太沉，我没有带走，也没破坏（就凭这点，你就应该谢谢我，我们这行有些人带不走的是要统统砸坏的），但是你夹在床垫子里的36700块钱我拿走了，想来，你也不太缺钱吧，要不，那么多钱，怎么会放在家里呢？

北屋的抽屉我全翻过了，只找到一只钻戒，可能是你送给你老婆的结婚信物吧，本来不想带走，但兄弟我也实在是结婚需要，没办法，拿走了，其余的东西，如牙刷呀、钥匙串呀，我都没动。

东屋是你的书柜，以为你是爱书的人，可是一翻全是道具书，光有皮和盒，没有真书，挺让我失望的，不过书柜下边的DVD《无极》我拿走了，一来早就听说这个电影好看，我还没来得及看呢，正好拿回家看看，二来也想向同行学学新技术，啥年代了，知识 ，更新的太快了，不学习哪成呀，劝你呀，早点把道具书换成真的吧，还是古人说得好，书中自有黄金屋哇。

本来我的工作还可以细致一些，可是因为外边不停有人走动，使我无心恋战，所以就草草收场了，本次收获（当然也是你的损失）如下：

现金：36700元

钻戒一枚

DVD一张

果汁一瓶

情书十封

篇4

我是xxxx学院xxxx1班的xxx同学，由于家里经济不好，父母现在体弱多病，我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。在此，我要感谢院领导和各位老师，在我大一时给了我申请助学金的机会，得到了帮助。

我家有五口人，爸爸、妈妈、姐姐、弟弟和我，爸爸是下岗职工，妈妈没有工作，平时靠打杂工过日子，基本没有什么经济来源，爸爸的左手残疾，有时还有病痛。妈妈一直身体就不好总是要吃药打针。我和姐姐都还在读大学，弟弟在读高中。为了我们三个的学费家里已经负债累累了。

xx年我考上了大学，但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，而我的父母情愿为了我的前途，背负债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。

大学一年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，在大一时找了份兼职，努力的工作补贴下自己的生活还可以减轻家里的负担，积极参加学校的各项活动，在生活中，]朴素节俭﹑性格开朗，严以律己宽以待人。平时也很善于和同学沟通，也乐于帮助同学，只要是自己能够做到的都尽力帮助，建立了良好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。“吃水不忘挖井人”。希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

大二的学习生活如期而至，我和姐姐的学费还没有着落，不能如期交学费。而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的大学。在开学一个月后我把学费给交了。

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。

由于家庭的贫困我特向学校申请贫困助学金，但是它不仅会在经济上给予我极大的帮助，更是对我学习成绩、工作能力、综合素质的肯定。如果学院能够给予我这份荣誉，将是对我一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做得更出色，为社会作出更大的贡献，为了能够保证我圆满的完成学业，为了将来能够更好的孝顺父母，回报社会，我郑重的向学校递交申请，希望学校领导批准!

此致

敬礼!

篇5

曾经遐想小学生活，那么美丽，异样动人。此是小学时代，从某些久别校园的学者笔下领略的高等学府风韵；一旦身临其境，给人的感受，却是忧郁多于快乐，苦闷多于开心。

让我不快忧郁的，不是它的恬静安适，不是同学的博闻广志，不是教师的谆谆诱导，而是精神上的迷乱。美丽的校园，乃社会的世外仙境，可以借此逃避世俗诸多纷争，超脱物欲，潜心于精神世界。但为什么，我却总如浮游的幽灵，夜阑时叹息，寂静处悄行？

我好像失落了魂灵，忧郁又苦闷，失望又哀伤，在无助中寻找，向空虚中呼唤。久久思索，仍跳不出迷惘的罗网，苦闷的掌心，愁丝的阴影。思想如昙花一现，等不到真理之光的普照便花谢凋零。我的大学生活，如同枫叶，等不到秋实累累，于盛夏便悄然飘落，难觅踪影。

我不明白，人生中，什么叫做最美与最真？人的一生，该追求标新立异，还是默守阵规、因昔相循，或投身于宗教玄妙意境。也许向上帝祈祷，他会指予我所求，赏赐我所欲。

篇6

【关键词】缓倾斜煤层；倾斜煤层；爆破；开采技术

1、爆破落煤工艺

1.1爆破落煤

爆破落煤主要包括打眼、装药、填炮泥、连炮线等多个工序。具体说就是用煤电钻向煤壁钻炮眼，再在炮眼内装炸药、连线，爆破时通过炮眼药包中电雷管的起爆、爆炸，把煤炭自煤壁上崩落下来。

（1）瞬发电雷管爆破

炮眼的深度要按每次的进度确定，每次进度主要有0.8m、1.0m、1.2m三种，并与单体支架顶梁长度适应。炮眼装药量要按煤质的软硬程度、炮眼的位置和深度以及爆破次序确定，一般为150-600g。

爆破运用串联法连线，通常把可弯曲刮板输送机移近煤壁。起爆的炮眼数目，要按顶板稳定性、输送机启动及运输能力、工作面的安全状况确定。在条件好时，能同时起爆几十个眼。

（2）毫秒电雷管爆破

毫秒电雷管爆破技术，可以使炮采工艺出现深刻变化，从使用瞬发电雷管分段（次）发炮发展到使用毫秒爆破一次多发炮，顶板震动次数减少，在很短的时间内爆破出现的震波由于互相干扰而消减，能减轻对顶板的震动，这对顶板控制有利；毫秒爆破可以提高爆破装煤量，缩短爆破时间，提高炮采工作面的单产和效率。毫秒爆破在炮采工作面应用时使用的爆破器材、炮眼布置、爆破技术参数、安全技术措施等都与瞬发电雷管爆破有所不同。

（3）炮眼间距、深度与角度

炮眼布置通常按照采高、推进度、煤硬度、裂隙节理与顶底板岩石性质确定。在采高不大于1.6m时，采用三花眼布置。在采高不小于2m时，用五花眼布置。在采高在1.6m～2m之间时，要看煤质的软硬确定。如果炮眼间距太大，爆破后煤块度就大，因此，有时还需要再次破碎，可以增加工人的劳动强度和出煤时间；如果炮眼间距太小，就可能增加炸药和电雷管的消耗量，也可能增加打眼的工作量。一些矿井试验表明，煤质在中等硬度时，顶眼间距为1.1-1.3m，底眼间距为0.9-1.0m，装药量为300-500g，能够收到较好的爆破效果。

（4）确定合理的间隔时间与起爆顺序

合理的间隔时间不可小于弹性震动延续时间通常为4min～6min，要大于煤 （岩） 开始移动到形成裂隙时间。确定合理间隔时间的方法是通过现场试验。起爆顺序的合理与否直接关系毫秒爆破的效果。一些矿井试验得出，底眼依次-5段起爆，顶眼2-5段起爆。前段炮眼爆破后，对后段爆破等于增加了一个自由面，爆破效果良好、装煤率较高。用瞬发电雷管崩倒柱子的占60%左右，而毫秒电雷管仅占4%左右，爆破顺序合理时要降到0.5%。

1.2毫秒爆破的优点

（1）生产作业安全。毫秒爆破一次能进行多个爆破，能防范爆破崩人事故，提高爆破的安全性。

（2）对顶板控制有利。毫秒电雷管爆破能确保顶板安全。

（3）毫秒爆破缩短了爆破时间，提高了产量与效率。根据某煤矿试验，用毫秒爆破较瞬发爆破产量提高28%以上，效率提高23%左右，成本降低15%左右。爆堆集中，提高了爆破装煤率。

（4）对单体液压支柱的正常使用有利。按各地试验，还没有出现崩坏崩倒支柱现象，能延长单体支柱的使用寿命。

（5）提高工作面的煤炭采出率。

（6）降低炸药和电雷管的消耗量。毫秒爆破炸药消耗量能降低15%左右，电雷管消耗量能降低10%左右。

（7）对瓦斯、煤尘管理有利。爆破的次数减少，有富裕的时间进行洒水降尘和执行“一炮三检”制。

1.3应用毫秒爆破的安全技术措施

采用正向装药，并连续装药，药卷间不许留有间隔。装水炮泥，炮孔剩余部分必须用炮泥封满。装好一个炮眼，其雷管脚线要及时短路拧口。

1.4要根据设计的起爆顺序装药

炮眼间要采用串联，不可用并联或串并联。要采用数字欧姆表或光电导通表检查爆破网路的导通状况，确认后，才能起爆。爆破时，要使用一台发爆器，要保证起爆电流要大于1.5-2.0A，并定期检查发爆器参数和更换电池，确保有充足的发爆能力。

2、机械装煤与移输送机

2.1机械装煤

现在，使用较多的装煤机械是在输送机煤壁侧装上铲煤板，爆破后部分煤自行装入输送机，再采用人工用锹把部分煤扒入输送机，剩下的部分煤底部松散煤用大推力千斤顶的推移用铲煤板把它装入输送机。

某煤矿炮采工作面爆破落煤机械装煤作业的布置如下：在输送机的煤壁侧安装铲煤板；在输送机的采空侧安装挡煤板。它靠其底座上的支撑杆来支撑，用操纵手柄使支撑杆带动挡煤板竖起或向采空倒放倒；工作面装备为SQD型双伸缩切顶墩柱。切顶墩柱通过大推力千斤顶的收缩实现自行前移，并在推移输送机时铲装煤。打眼和装药时把挡煤板放倒，爆破时挡煤板立起，避免煤被崩而落在采空侧，这能使一半以上的煤自行装进输送机，剩下的煤用大推力千斤顶推动，用铲煤板铲入输送机。

篇7

【关键词】创造情境；高中数学课堂效率；学案；微课；小测

高中数学是一门学习难度相对较高的学科，如何引导学生们更好地接受学科知识，激发学生们学习高中数学的学习兴趣，是高中数学教师进行数学教学的关键所在.创造情境，利用学案、微课、小测等教学手段引导学生融入数学课堂中，从而降低学生学习高中数学这一学科的难度，由此可以使得高中数学课堂效率得以提升.

一、在高中数学课堂进行创造情境教学的重要性

在高中数学课堂上创造情境，主要是指根据教师和学生所具有的教学资料和教学课本，通过采取适当的教学方式使得学生在学习的过程中更具有积极主动性和兴趣的教学模式.在高中数学课堂进行创造情境教学，可以使得学生自发地对课堂中的数学问题进行思考，从而更深层次地理解课堂内容，并且在课堂结束后对学习内容进行巩固，对新的知识进行探索.激发学生的学习的主动性，也可以使得学生的学习习惯得以良好的改善[1].

二、创造情境，提高高中数学课堂效率的方式

（一）在高中数学课堂上采取微课这一教学方式

微课主要是指针对教学内容中的某个概念或知识点，以视频作为承载方式，记录教师的教学过程的教学方法.微课的最主要的内容便是课例片段，通常也包括与该概念或者知识点有关的教学理念、教学材料、教学思考、课堂测试以及教师评价等资源.微课具有教学时间短、教学内容相对较少、教学资源容量较小以及教学资源具有情境性的特点.

1.微课的教学时间相对较短.微课的主要内容是为中学生播放教学视频，从高中生的理解能力、精神注意力集中能力、数学学科难度等方面进行考虑，进行微课播放数学教学视频的时间应当控制在五到八分钟，最长不应当超过十分钟.以此相对于教学时长为四十分钟的传统数学课堂，微课的教学时间相对较为短暂.

2.微课的教学容量相对较少.微课的教学视频一般在八分钟左右，教学视频所含的资源容量相对较小，教师可以让学生们将微课的教学视频下载到随身携带的手机、MP4等播放软件中，方便于学生随时对课堂内容进行复习以及加深理解.

3.微课的教学内容相对较少.

与传统的数学课堂相比较，微课数学课堂的教学内容更集中在数学学科中的某一概念或者知识点，着重对高中数学课堂中出现的重点、疑点、易混淆点进行分析，帮助学生掌握和理解.因此微课课堂的教学内容相对较少而且比传统数学课堂的教学内容更加的细致、规范、容易理解，使得学生在高中数学课堂上更有效率地进行数学知识点的学习.

4.微课堂的教学内容具有情境性.

微课堂的教学内容一般重点比较明确，结构相对完整.微课堂的课堂内容以教学视频片段为主体，以与该微课堂相关的教学理念、教学材料、教学思考、课堂测试以及教师评价的资源为辅助，全方位地引导学生们对高中数学课堂中所出现的重点、疑点、易混淆点进行学习[2].在提升教师的专业教学水平的同时也提升了学生们的学习兴趣以及学习能力，提高数学课堂的课堂效率.

（二）发挥学案在高中数学课堂中的重要作用

与以教师为主体的教案不同，学案是帮助、引导学生更良好地进行学习的学习资料.学案可以为学生良好地构建课堂中所需要掌握知识点的情境，引导学生提高高中课堂的数学学习效率.

1.利用学案的针对性进行课堂教学.学案上的内容可以明确展现出学生在一堂高中数学课堂上所需要学习的知识点.清晰地指出学生在此节课所要完成的学习内容.例如在教师讲解导数之前，可以先打印整理出有关导数的概念、公式、运算方式的教案，便于学生更直观清晰地理解导数这一概念.

2.利用学案提出问题.学案上包含的内容不仅可以有概念，也可以包含课后作业，根据教师当堂课所讲解的数学概念，在学案中对学生提出问题，再现教学情境，并且引导学生对概念进行思考探究.例如教师在进行完对导数的讲解后，可以要求学生们对学案上的导数习题进行运算，从而巩固学生们在课堂上所学习的导数知识.

3.利用学案的拓展性对学生进行课堂教学.在学案中加入拓展性的知识，引发学生对课堂上的教学内容进行思考，并且拓展知识面，为下一个知识点的讲解打基础[3].例如在对圆的概念进行讲解完毕后，可以在学案上设置有关于椭圆的问题，利用学案的拓展性引导学生思考椭圆与圆的相同之处和存在差异的地方，从而为下一堂数学课学生对椭圆特点的理解打下良好的情境基础.

（三）利用小测对学生所学习的知识点进行巩固

在高中数学情境课堂完成之后，教师可以适当地对学生进行课堂小测，再现教学情境，使得学生能够对所学习的内容进行巩固，并且发现学习过程中所出现的问题，对问题进行积极的解决.有利于学生对学习内容进行良好的掌握.

三、Y束语

在教育改革的新的教育背景下，创设情境，提高高中数学课堂效率，可以使得学生有兴趣地、自主地完成高中数学课堂的学习内容，从而使得学生在高中数学课堂中取得更加良好的学习效果.

【参考文献】

[1]陈红云.新课标下高中立体几何教学中问题情境创设的研究[D].济南：山东师范大学，2014.

篇8

一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣

故事情境符合学生的形象思维特点，可以激发学生学习数学的兴趣。这样，学生就不会觉得数学就是那些枯燥的数字，原来还有这么多的奥妙。

例如教学苏教版二年级上册中“时、分、秒”，可以创设“新龟兔赛跑”的故事情境：自从龟兔赛跑之后，兔子很不服气，于是它又找乌龟赛跑。他们约定好第二天早上9点整开始比赛。第二天，兔子8点半就到了，乌龟8点45分到了，他们请来了猴子当裁判。9点整准时比赛。这回究竟谁胜利了呢？我想你们一定都能猜到了，那当然是兔子了。他可不敢再睡觉了，拼命地跑，9点30分30秒就跑到了终点了，而乌龟呢，却在1个小时后才到。在这个故事情境中，教师通过自制的时钟，并且运用了PPT，通过生动、有趣的画面，让学生在故事情境对“时、分、秒”产生兴趣。

再比如教学《认识周长》时，讲了“蚂蚁认识周长”故事：有一只蚂蚁非常聪明，它特别喜欢数学。有一天，有一片树叶从树上掉了下来，这片树叶的形状可漂亮了。小蚂蚁就想：我绕树叶爬一周有多长呢？我要量一量。大家猜猜，它怎么做呢？它在自己的脚上绑了一条红线，做了个起点的记号，并且红线沾了蜂蜜，它就沿着树叶边缘一直爬，红线紧紧地沾在树叶边缘。小蚂蚁爬啊爬，终于爬了一圈，它又做了个记号。聪明的蚂蚁把这条红线拿出来量了量，终于知道了树叶的边缘一周有多长了。通过这个故事，学生都对周长产生了兴趣，并且特别想当只聪明的小蚂蚁。

二、创设问题情境，培养学生的质疑精神

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，引导学生开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等活动，使学生通过数学活动，获得基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”因此，教师一定要注重在教学中创设问题情境，引起学生注意与思考，培养学生质疑精神。

在创设问题情境的时候，可以结合生活实际。比如，在教学10以内加法问题的时候，让班长把文具盒里的文具都摆放在桌面上，然后创设情境：班长开了一个文具店，有好多的文具，现在请大家仔细观察这些商品的价格（价格通过投影仪投影出来），每人可以买2样商品，算一算需要多少钱。通过这样的问题情境，化枯燥为有趣，学生做题目的时候也兴趣盎然，课堂效率也提高了很多。

再比如教学《长方形和正方形面积》时，笔者就创设了这样的情境：米妮和米奇得到了2块巧克力，一块长方形，一块正方形，米奇说要把大的给米妮，那么他们应该如何比较大小呢？你能帮帮他们吗？通过这样的问题情境，可以诱发学生思考，应该如何计算长方形和正方形的面积呢？只要学会了计算方式，那么就可以知道哪块大，哪块小了。

三、创设活动情境，促使学生主动探究

教育家苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两个方面的作用。手使脑得到发展，使之更加明智；脑使手得到发展，使之变成创造的聪明工具，变成思维的工具和镜子”。因此，在教育教学中，要重视活动情境的创设，在操作的过程中，使脑的思维得到发展，也会促使学生产生主动探究的积极性。

例如，教学《丰收的果园》时，为了巩固学生对数的顺序的认识，笔者就设计了一个让学生动手连线的活动情境。笔者说：“刚才同学们非常认真地观察，也很认真地思考。看到秋天丰收的喜人景象，老师也特别想送你们一件礼物，现在老师给你一个许愿瓶，如果你们能够做对许愿瓶里的题目的话，你们就可以许下一个愿望。”这时，学生就非常有兴趣，很高兴地打开了许愿瓶，拿出了许愿瓶中的连线题：快速口算，按得数顺序连一连，看看它是什么？学生拿出练习题，兴致勃勃地开始算起来，大部分同学都快速地完成了练习，小部分同学稍微慢一点。

再比如学习《时、分、秒》的时候，笔者让学生自己想想自己起床的时间，午饭的时间，睡觉的时间，并且自己动手操作，自己画出钟表把这些时间表示出来。通过这个操作情境，加固了学生对时、分、秒的认识。

篇9

创设具体、生动的课堂教学情境是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。数学课的引入是高效教学过程的一个重要环节，数学教学活动能否成功，关键是看我们教师是否调动了学生思维，是否激发了学生学习的兴趣，是否让学生产生了学习激情……一句话是否唤醒学生智慧。那怎样的情境引入课堂才有效？

一、运用实例、故事引入，打造高效数学课堂

1.设计喜闻乐见的生活实例情境引入

数学来源于实际生活，又在实际生活中有广泛的应用。因此，在教学中要注重教学内容的现实性和应用性，要对教材进行必要的调整和加工，赋予教材内容以新的活力，让学生感受到数学就在我们周围，燃起学生的学习热情。

案例1 “函数”概念的情境引入

在一次学科组内公开课上，上课的老师居然迟到了。一分钟后任课老师匆忙进教室：对不起，我迟到了，我从家里来学校的途中，摩托车没有油了，在加油站加油过程中我发现显示器上一些数量很有趣 （边讲边画显示器的草图），如7. 80元/升一动不动，而两个小窗格的数字却不停地跳动着，这两个数表示什么呢？（生答：一个是油量，一个 是金额），为什么这两个量要一起跳动呢？（生答：因为进油时，油量会发生变化，油量变化了， 金额就跟着改变了），这就是我们今天要学习的内容“第14章第1节函数的概念”，单价7. 80元在加油过程中始终保持不变，我们把它叫 做“常量”，油量和金额会发生变化，所以把它们叫做“变量”，又因为油量先发生变化，金额才跟着变化，所以油量叫做“自变量”，金额叫做“因变量”，“因变量”也叫做“自变量的函数”，所以，金额就是油量的函数.如果所加的油量设为x升，要付的金额为y元，那么y与x的关系如何表示？（生答：y=7.80x）这个式子叫做函数关系式，其中x是自变量，y是因变量，y是x的函数.我的摩托车油箱最多能装10升汽油，那么自变量x的取值范围是什么？（生答：0≤x≤10）…。

2.设计引人入胜的教学故事情境引入

数学故事、数学典故有时反映了知识形成过程，有时反映了知识点的本质。不仅能加深学生对知识的理解，还提高了学生对数学的兴趣及数学审美能力，

案例2 有理数的乘方的导入

创设情景：

古希腊伟大数学家阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：“我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六粒……按这个方法放满整个棋盘就行。”国王以为要不了多少粮食，就随口答应了。但很快国王就发现，即使将国库所有的粮食都给他，也不够百分之一。你们知道这是为什么吗？

听完故事，学生正处于心求通而不解、口欲言而不能“愤”的状态，急切地盼着老师把“谜底”揭开。教师顺势引导学生按照下列要求操作：

（1）若他们下的是象棋，根据题意要求学生自主在棋格里填上算式；

（2）若他们下的是围棋，最后一格应填什么算式（小组交流合作完成）。经过尝试，发现所填算式较冗长，那么能否用较简便的算式表示呢，导入新课。

二、运用旧知、悬疑引入，打造高效数学课堂

设置悬念可能引发学生的求知动机，产生一种非学不可的迫切心情，形成认知“冲突”，使学生体会到“山穷水路疑无路，柳暗花明又一村”的欢乐，激发他们强烈的学习热情。在新课的开始，故意创设与本节内容有关的悬念刺激学生引入新课，使学生对新知识产生浓厚的兴趣。

案例3：在“一元一次方程”的教学时，先以下面的数学故事导入：

我国民间流传着这样的一首打油诗：

李白提壶去买酒， 遇店加一倍，见花喝一斗，三遇店与花，喝光壶中酒。 试问壶中原有多少酒？

学生对此会产生很大的兴趣，都跃跃欲试，先由学生按自己的方法来解决这个问题，很多同学都想用小学的算术方法计算，但发现很复杂，然后老师再提出用列方程的方法来解决，在两相比较下，学生很容易发现此问题用方程的办法解决比较简单。这样的引入，既引起学生的学习兴趣和求知欲，又有利于学生的从小学的学习模式向初中的学习模式进行转化。

三、运用课件、游戏引入，打造高效数学课堂

1.设计情景交融的数学课件情境引入

电化教学手段直观形象，生动活泼，具有较强演示力与感染力，能把平淡文字表述演化为生动直观的形象，把抽象知识演化为动态的发生过程，使学生产生浓厚的学习兴趣。

案例4：讲授“圆与圆的位置关系”时，利用多媒体出示日常生活中许多反映圆与圆的位置关系的实例，如：奥运五圆环、摩托车和一些大小不同的车轮，同时用多媒体演示大小不同的两个车轮的几种位置关系。通过图象、动画，让学生充分感受到生活离不开圆，感受到圆的美丽与神奇，增强学生探索的欲望和对数学的情感，同时也为下面的探究作好铺垫。

2.设计妙趣横生的数学游戏（实验）情境引入

新课程强调学生学习的过程与方法，在教学中可以根据所学内容，结合学生的心理特征，有意识做些游戏（实验），调节学生的学习情绪，使学生乐学，学得轻松。

案例5：“反证法”

篇10

课堂教学中有了学习气氛和认知的差别，即创设了思维情境，学生便有了展开思维的动因、时间和空间，从而有助于数学课堂教学质量的提高.

新课程的引入，是教学过程的一个重要环节，教师一定要注意思维情境的创设，这样会使师生尽快进入学习的“角色”，教师的导学过程和导学效果会得到充分体现，从而加强整堂课的教学效果. 在多年的教学过程中，我认为引入新课中创设思维情境有以下几种方法：

第一，在与学生接触的第一节课就可以设置一些有趣的数学故事，或者是数学方面的脑筋急转弯，这样可以一下子调动起学生学习数学的兴趣，使他们喜欢数学，亲近数学. 例如古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋. 为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求. 大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到第64格. ”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑. 大臣说：“我就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？若满足大臣的要求，国王的国库里至少要有多少米？请估算. 同学们，你想知道这个问题的结果吗？只要你学好了有理数的乘方，就可以解决这个问题了. 这样的故事能强烈地激起学生的认知冲突，激发学生的求知欲. 第二，学生的思维往往是从问题开始的，恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答，是课堂教学成功的关键所在. 如，学习“字母表示数”时，教师这样设计：一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水……n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水. 这样很容易激发学生的好奇心和学习兴趣.

第三，创设直观操作情境，调动学生的思维和学习兴趣. 直观形象具有的鲜明性和强烈性往往给抽象思维提供较多的感性认识经验. 如学习“坐标的概念”，将两根塑料绳带进教室，让一名学生做原点，然后用两绳拉成纵横两根数轴，并定出方向，这样，教室中的每名学生都有坐标，老师说坐标，让具有此坐标的学生站起来，也可以指定学生站起来说出自己的坐标，坐标原点可以变化，学生的坐标也就随着变化. 通过上述实验的操作、演示和讨论，使学生对概念、定理不仅知其然，还能知其所以然.

我在教学过程的各个阶段都尝试着精心设置一些“悬念”，以创设“问题情境”，通过较长时间的实践观察，这些方法都能很好地激发学生在获取知识过程中的好奇欲望，达到调动学生学习兴趣的效果. 在新课中创设思维情境可采用以下方法：

1． 抓住新知识与旧知识的内在联系，层层设问，促使学生的思维在新旧知识之间不断地升华，从而提高分析问题和解决问题的能力. 在教学中要做到合理引导，抓住新旧知识的联结点，用旧知识作铺垫，由近及远、由浅入深地创设迁移情境，引导学生对照比较，以进一步调整和完善认知结构. 在这种情境下学生跃跃欲试，学习积极性最高，一启则发.

2． 展示思维发生发展过程. 学生在新课学习中有着一定的对知识的理解和掌握过程，即由“不知到知”的意向、领会过程. 数学知识结构的特点，往往掩盖了认知思维的有效延续性. 因此我在数学教学过程中，引导学生勇于展示思维发生发展过程，使学生认识到知识的发展规律和发展过程，从而促使学生思维活跃，使以教师为主导和以学生为主体达到充分统一.