课外活动实习计划范文

导语：如何才能写好一篇课外活动实习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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课外活动是围绕课内教学展开，通过各种形式的课外活动延伸、拓展课堂知识。由此归结出课外活动对英语学习的重要性有以下三点：

一、 课外活动使英语学习具有开放性和灵活性

长期以来受应试教育的负面影响，课堂教学根据课程计划、教学大纲和考纲，以 教材的内容为源点，教师把重点放在语法教学上，针对考试题型反复、机械地训练，死记硬背，搞题海战，这种以本为本的实用主义教学方法在短时期内或许有所收获，能提高应试分数。但是，这使学生在英语的学习中只见树林，不见森林，“学的很苦，又学的很不够”，不利于学生全面素质的提高。小学生正处在长知识阶段，不宜采用随时“推陈纳新”的教材内容，而忽略了在生活中丰富的英语知识，忽略了今天科技的迅速发展和知识更替的频繁，因而远远满足不了学生日益增长的求知欲望。而英语课外活动的内容选择有较大的开放性和灵活性，可以根据需要，因时因地迅速调整，纳入有价值的“即时信息”，改变英语教材交际性强、知识性弱的缺点。例如在课余时间组织一个小游戏，针对一些内容，像五年级第二学期第七课数字的表达：thirty、forty、sixty、seventy、etc.可以做一些小卡片，上面写上单词，分发给同学，然后让大家围成一个圈，组织者可以任意说出单词，学生用“Iam here.Number xx”.既训练了学生单词的记忆，同时又让学生在轻松、愉快的活动中锻炼了口语表达。

二 、课外活动可以使英语学习具有自主性

当前英语课堂教学的结构、内容和方法，理论多于实践，尤其缺乏在课外活动中开展的自主、生动、活泼的体验，使课堂教学中的讲授变成空洞说教。与课堂教学相比较，学生在课外活动中具有更大的自主性。可以说，课外活动是学生自己的活动。他们是活动的真正主人，开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。学生可以运用所学的知识，发挥自己的想象，大胆的创造。这样既充分巩固了所学的知识，又让学生不受课堂教学的约束，同时有自己的主动学习。

例如五年级第二学期的课文中Let’s chant这部分，教师在课上已经讲授过，学生可以按照自己的意愿在课外活动的时间利用录音机、打节奏的形式编排成文艺节目进行表演，这样既让学生以自己喜欢的方式学习和巩固了知识又可以当做业余活动。小学生正值精力旺盛，活动量大，求知欲强的阶段。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一些多维的、多层次的和多色彩的立体生活。这样的活动使学生们积极投入到丰富的课外活动中，也使得自己的生活变得多姿多彩。

三、课外活动可以帮助学生激发学习英语的兴趣

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关键词：中职学校；课外活动；评价体系；兴趣活动

中职学校学生不但学习基础差，而且自律能力也差，可以说是双差生，因此，这些学生对美的认识和理解上有相当的差异，带有很大的盲从性。所以，学校有计划地开展一些课外音乐兴趣活动，适当地利用学生的课余时间，开展课外音乐活动，也是实现教育目标的重要途径之一，但是，在现实工作中却还存在以下问题：

一、课外活动和文化课、专业课的矛盾

学校要求学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动，从而达到促进学生身心全面发展的目的。但是，课外活动的组织又会影响到文化课和专业技能课的有效进行。课外活动的开展有时也会与学生的实习和就业发生冲突等，众多的原因使得课外活动兴趣小组半途而废，很多社团不能持续发展。长期下去，学生也缺少热情与积极性，参与率的下降导致学校不能广泛开展课外兴趣活动，学生也就缺乏参与训练的机会。

二、学生的学习目的影响了课外活动的开展

中等职业学校专业种类繁多，且主要学习方向不一样，如幼儿教育在音乐方面注重儿童歌曲、舞蹈、律动的学习，每周音乐课大约十课时以上，平面艺术设计音乐方面则注重音乐欣赏方面的教育，对口升学考试班每周只有两节音乐欣赏课，侧重点和学生技能基础不一样，使得音乐教师难以在活动内容上统一安排，导致课外兴趣活动内容设置不合理。由于没有专门的音乐教室，教学设备简陋，教师为了教学简便，只要求学生在音乐课上学习一些基本的音乐常识，由于没有从学生身心和课程特点出发去选择合理的教学内容和方法，导致出现这种随意授课的现象。混乱的教学秩序让音乐活动难以发挥其美育作用。

三、对课外活动没有完善的评价体系

在实际音乐课外活动中，因评价方法不科学，评委老师便凭主观意识给学生音乐活动作出一个等级评价，这样很容易挫伤学生的参与性，压抑学生的兴趣与积极性。为了在各种竞赛活动中获奖，老师要注重教给学生一些成品节目以备参赛，比如什么艺术节、美育节等，在这样一种教育教学思维指导下，就没有良好的课程评价体系。

其实，认真开展课外活动对学生的全面发展具有重要的意义与作用，因此，学校应该予以重视。要搞好课外活动，应该从以下几个方面去努力。

1.重视课外活动教学，培养学生学习音乐的兴趣

学校应该在课外活动的组织中重视音乐兴趣活动的发展，对音乐活动进行指导并创造展示的平台。如，在学校运动会期间开展艺术节、五四晚会、十一庆祝活动、元旦晚会、校园歌手大赛等许多新型的音乐活动和文艺节目，给学生提供表演机会。对于优秀文艺节目作品给予物质和精神奖励，并鼓励学生参与各种竞赛，使得学生的积极性和参与率大大提高。专业教师参与到各种兴趣活动中去现场展示，学生之间、师生之间增进情感，共享教学活动之乐趣。在美育活动中，学生心理上产生自由的感觉与愉快，对身心健康也有良好帮助。

2.开展丰富的课外活动，培养学生的审美能力

音乐课外活动是课堂教学的补充和延伸，有计划的、规范的课内外衔接活动，能开阔学生视野，丰富多种知识。定期开展音乐欣赏的讲座，其次是在社团中细化学习内容，学生按照自己的需求去参与学习，如器乐、声乐、舞蹈等小组。学生通过兴趣小组的学习逐步提高自我认识和技能水平，并创造良好的交流平台。让学生感染强烈的艺术学习氛围，使之热情和兴趣大大提高，学生审美力逐步提高。

3.完善课外活动评价内容，提高学生的艺术表现能力

音乐活动的教学评价应遵循科学性、全面性原则，完善学生成绩考核与评定是教学工作的重要反馈环节，成绩评定的内容应该有：学生学习的态度；基础知识和基本技能的掌握和运用；学生本人在音乐方面的特长，还要有合理的考核方案。对于参与兴趣活动的学生，根据学习情况都要有等级评定，促进学生认真学习，激发学生的进取精神。在课外兴趣活动中，发现有艺术天赋的苗子，对其重点培养，为社会培养更多的懂艺术、欣赏艺术、表现艺术的人才。

综上所述，音乐课外活动有利于艺术兴趣的培养，丰富课余生活，发展艺术潜能，能增强学生的组织能力和独立工作能力。作为一名中职艺术教师，一定要努力探索和创造，给学生一个良好的学习环境和技能展示的平台，组织和发展好学生的课外艺术活动。

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关键词：职业学校 素质教育 技能培训

大力发展中等职业教育，根本出路在于改革，在于创新，在于推进素质教育。要更新教育观念，突出专业特色，强化技能训练，转变办学机制，强化实践教学，提高教学质量，拓展就业市场，实现充分就业。

一、突出技能培训

在课堂教学中突出实践性教学环节，对于培养动手型、应用型人才起着十分重要的作用。无论是基础理论课还是专业课，在课堂教学中必须坚持理论联系实际的原则，每一门课程至少培训一项技能。如语文课训练学生的普通话水平和口头、书面表达能力；计算机课则训练学生的上机操作能力，规定课堂教学和操作的比例不少于1∶3；会计、市场营销、导游、酒店管理、电工、动物解剖、舞蹈、声乐课等都有实习、操作或练习的设施和基地，使学生在“会”而不仅是在“懂”字上下功夫，真正成为有实际动手能力的人。

要推行技能等级考试制度和职业技能鉴定制度，促使学生实现“一专多能”的目标。学校应规定在校学生在校期间必须通过计算机一级、英语二级、普通话二级甲等等考核合格方能毕业。此外各个专业还要对学生作出特殊要求，使每个毕业生都能获得多种上岗证书。如烹饪专业学生除获得毕业证书外，还必须拿到烹饪师证书；市场营销专业必须拿到商品营销员证书；会计专业必须拿到会计员证书；旅游专业必须拿到导游证书等。

要培养尖子人才，树立职业学校良好的社会形象。为了保证等级考试和职业技能鉴定落到实处，并使一部分学生脱颖而出成为技能尖子，职业学校要组织学生进行技能比赛，如书法比赛、作文比赛、演讲比赛、公关礼仪比赛、营销洽谈比赛、会计计账比赛、烹饪操作比赛、汉字速录比赛、电工操作比赛、才艺比赛、模拟导游比赛等。职业学校每学年上期可进行系列技能比赛，下学期可举办技能竞赛周活动，并形成制度，使比赛和竞赛活动项目覆盖学校各专业，为学生成才创造条件。

二、发展学生个性

实施素质教育关键要为学生创造一个宽松愉悦的学习环境，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，多学一些他们喜欢的知识，使学生的个性得到充分发挥。可为学生开辟第二课堂，成立各种兴趣小组，努力培养各方面的人才，为其毕业后的创业奠定基础。在开展活动时应制定《课外活动开展及考核管理办法》，加大对活动的管理、指导力度，一方面鼓励广大师生积极开展、参与课外活动，另一方面规定硬指标，将教师开展课外活动的情况纳入年度考核，并将学生参加课外活动情况纳入学籍管理。要积极利用学校现有设施，如教室、实验室、多媒体教室、阅览室、音乐室、画室、舞蹈练功房、操场、橱窗等，保证活动的正常开展，努力为各兴趣小组提供条件。要注重管理的系统性、科学性和可操作性，加强课外活动的过程管理和成果考核，从上报方案、制定计划、学生报名、人数统计、考核考勤、成果展示、成绩评定等各个环节实行全方位的指导和管理。

在积极开展第二课堂活动的同时可实行选修课制度，让学生的潜力得到充分发挥。选修课一般是教学计划中没有开设的，或教学计划中只在某个专业开设但比较实用的课程，如汽车驾驶、证券金融知识、音乐欣赏、烹饪操作、公文写作等。学校开课前可事先公布担任选修课的教师名单，实质上是让老师挂牌上课，提高教师知名度。让学生选择自己喜欢的课程、喜欢的老师，其学习积极性会大大提高，个性会得到充分发展。

三、强化教育实习

职业技术学校要按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化。重点是要实行产教结合、校企合作，进一步完善职业资格证书制度，继续大力推进双证书（学历证、国家职业资格证）制度，加强双师型教师队伍建设。要加大实践教学力度，一要重视实践基地建设，在农区牧区开辟见习、实习基地，让学生在我州拟建成全国最大的国际精品旅游区、最大的牦牛产品加工区、最优的水电工业经济区和最优的特色农产品生产加工区的实践中经受检验，积累经验；二是要保证第三年到基层实习；三是可采取灵活多样的学制，如1+2、2+1、1+1+1等，要大力提倡“工学结合”、“半工半读”，逐步推行学分制，建立学分银行，以便于学生工学交替、分阶段完成学业，也可以腾出更多的空间提高办学效益。

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在体育教学方面为了扩展每位体育教师的视野，了解体育课程改革的最新动态与发展方向，我校专门聘请了海淀教委体卫中心的教研员为我校全体体育教师和首都体育学院的体育实习教师举办了专题讲座。

参加了学校举行的青年教师评优课及教案设计比赛，王芳、王海雁老师分获教师评优课、教案设计的一等奖。通过看课与评课进一步提高了全组教师的教学水平及教案设计水平。

组织好高三年级体育会考、初三年级体育中考的工作。把握住健康关、安全关，校医务室做好监督、审查工作，任课体育老师每堂课有考勤，训练有记录，考核测验有成绩，做到对每一个学生负责。初三年级体育备课组的老师精心准备，与年级组协商共同制定出《初三年级体育晨练计划》，为初三年级同学提供技术指导。高三体育教师，利用下午课外活动时间对高三同学进行指导练习，三月份全体高三同学顺利通过会考。

我校与首都体育学院进行合作，该院派学生到我校实习，我校部分体育教师对实习生进行教学指导。这种合作已经进行多年，我校准备与该院进行多方面的合作，如教学、训练和科研等方面。

在业余训练方面，各位教练员利用课余和双休日时间进行训练。高中男篮在2004年8月获得北京青少年锦标赛男子组冠军。

2004年12月我校承办了北京市振兴中华杯武术比赛，我校武术队第七次蝉联团体总分第一名。

田径队克服场地困难，2005年4月参加海淀区中学生田径运动会获得男高组100米冠军，并达到一级运动员标准，男初获得跳远冠军，团体总分在我区名列前茅。

为了扩展学生的发展方向，培养高素质人才，我校新成立集体育、科技为一体的无线电测向运动队，学校给与了很大的支持，他们有信心在未来的比赛中取得优异的成绩。

我校课间操取得了优异的成绩，在全校各级领导的关注下，我们强调了学生的集合速度，在体育课上纠正学生的动作细节，课间操水平上了一个新的台阶。

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为21世纪化工行业培养合格的金属材料工程专业人才，自2006年以来，沈阳化工大学金属材料工程专业对教学内容、课程设置、课程体系进行了统筹规划和整体安排。经过几年的改革和实践，建立了具有化工行业特点及金属材料工程专业特色、科学合理的教学内容与课程体系。一方面，课程设置与专业特色相契合，再结合沈阳化工大学的化工特色，针对化工单元设备的主要加工方法，如压力加工、焊接、机械加工及化工单元设备的腐蚀问题，对课程设置、课程体系统筹规划、整体安排，构建具有化工行业特色及金属材料工程专业特点、科学合理的新的课程教学体系。强化金属塑性加工原理、焊接冶金学、焊接工艺与设备、金属腐蚀与防护、金属热处理和材料无损检测等主要专业课程。在课程教学中，结合金属材料工程专业的特色，不断进行教学内容与教学方法的改革。采用将教学内容与工程实际、工程法规、工程问题、典型产品相结合，尤其与化工生产和化工设备制造过程相结合的案例教学。典型课程如，金属塑性加工原理、焊接工艺与设备及腐蚀与防护等都是以化工单元设备生产过程为背景的案例教学方法，着力打造精品课程，形成部分专业课程特色教材，加强金属工程材料专业本科学生能力和素质的培养，对其他课程的教学起到了示范作用，推动了教学改革的深入进行，提高了教学质量。另一方面，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，实践内容贯穿培养过程的始终。首先，增加课程实验，尤其是综合性和设计性实验，然后开展灵活多样的实习实践，在原有的金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习的基础上，增加个性化实习。开放办学、校企合作，结合学生的兴趣爱好、就业方向、教师的科研课题以及就业单位的培训等等，分别送学生到企业去学习实践。为方便学生到企业实习，我校先后建立了与沈阳铸锻工业有限公司、沈阳金杯广振汽车部件有限公司、沈阳来金汽车零部件有限公司、富奥辽宁汽车弹簧有限公司、抚顺机械设备制造有限公司等十余家企业合作的实习基地。通过加强实习基地与相关企事业单位的共建和合作，利用其设施、设备等条件开展实践教学，同时也帮助学生了解金属材料及其相关材料的科技发展动态，以及相关前沿技术和行业需求，培养分析和解决生产中的实际问题、从事科学研究和实际工作的初步能力。

二、建立创新教育机制，培养学生创新能力

鼓励学生在教师指导下积极开展多样化的科技创新活动［5］。如参加指导教师的课题研究，申报并参加大学生创新创业训练计划项目，参加全国及辽宁省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国及辽宁省普通高等学校本科大学生机械创新设计大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生数学建模竞赛等。通过组织各种类型、各种形式和不同层次的课外活动，将各类工程实践活动、创新实践训练、学科竞赛活动、学术前沿讲座、社会实践、公益活动等课外活动作为第二课堂课程模块纳入到课程体系中统一实施和管理。从2006年开始，我们以学校“6S”，即ST(科技训练)、SC(系列竞赛)、SP(社会实践)、SW(社会工作)、SL(系列讲座)、SA(特色活动)为指导，以“挑战杯”“机械设计竞赛”活动为契机，以课外教学环节为突破口，开展了多项大学生课外竞赛活动。近年来，金属材料工程专业参赛学生项目获机械创新设计大赛国家二等奖一项;“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛国家三等奖一项;全国大学生英语竞赛二等奖、三等奖各一项;辽宁省级奖项几十项。通过创新竞赛的开展，活跃了创新教育的氛围，为金属材料工程专业学生的个性发展提供了平台，为学生毕业后从事科学研究活动奠定了一定的基础。此外，金属材料工程专业对学生实行实验室全天开放，先进的科研设备和仪器用于学生科研训练，促进了学生创新能力的提高。

三、结论

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关键词： 材料科学与工程专业 卓越工程师 应用型本科 实践教学体系

走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列国家发展战略，对我国工程教育提出了新要求，卓越工程师培养计划正是在这一背景下应运而生的[1]-[6]，我校如何顺应国家发展战略要求，制订切实可行的培养计划，关系到我校的核心竞争力和未来的发展空间，本人结合材料科学与工程专业特色专业的实践，探讨了卓越工程师实践教学体系的设计。

一、生产一线卓越工程师的特质分析及能力要求。

材料科学与工程专业是一个“以创新为先导，以应用为目标”，集传承与创新为一体的实践性较强的专业。对于应用型本科层次的院校而言，教育的功能主要是培养面向企业的生产、技术改进、产品开发、管理等工程一线的人才。因此，实践教学具有特殊的价值与意义，培养学生的实践能力在某种程度上决定了专业的命运和特色。通过调研，我们认为生产一线卓越工程师的特质为：（1）能够应用所学的基本知识和技能，收集和分析生产过程中数据或事件，控制和提升产品质量，改良生产工艺，提高生产效率，节约生产成本，提高产品成品率和利润率；（2）对新知识和新技术敏感，能根据所学的基本原理，开发新产品，设计或应用新工艺，以获得超额利润；（3）具有一定交流沟通能力、生产管理能力和良好的团队精神；（4）具有现代工具运用能力；（5）具有终身学习能力。上述能力的培养，是国家中长期发展规划的重要内容，是社会对学校的期待和要求。

二、对照我校培养目标定位和卓越工程师的能力结构，探讨实践性教学环节的设计思路及方案。

从我校面向工业生产一线的材料科学与工程专业的应用型人才培养目标要求入手，按卓越工程师的能力结构，把能力培养分解到各实践环节中。材料科学与工程专业卓越工程师教育中学生的具体能力或技能主要有：现代工具运用能力；交流与沟通能力；自然科学基本实验技能；专业基础课程实验技能；专业实验技能；初步的工程设计和工程创新能力；生产控制和管理的初步能力；新产品开发能力；自学能力。素质要求：创新精神；团队合作精神。其设计思路为：基本技能培养专业技能培养非专业能力培养和创新精神培育。其实现方式为：课内实践教学+课外科技活动+社会实践或非专业技能学习。设计结果见下图。

基本技能培养主要涉及现代工具的运用、国际化背景下的语言交流能力的初步训练和自然科学基础实验。现代工具运用能力主要体现在：计算机在工程和数据收集和整理方面的应用能力，因此设计了计算机基础实验和语言实验，文献资料检索实验。交流沟通能力则不仅涉及母语的掌握和运用技巧，还涉及非母语的掌握和运用技巧。母语的掌握和运用技巧除在日常生活中养成外，还需要通过某一事件如课内外活动加以训练，以使其系统化；非母语教育（主要是英语）则需更多的实践强化教学，才能获得初步的训练，因此在英语基础课程结束后，设计了英语强化训练。另外三四年级则通过专业课程双语教育、专业英语教学、专业课作业、毕业设计（论文）文献查阅和课外科研活动等确保英语四年不断线。物理、化学实验是材料科学与工程专业的基础，由于中学教育的缺失，安排专门的实验是非常必要的。

专业技能培养主要涉及专业基础实验技能、专业技能和工程能力的初步培养。专业基础实验平台是获得机电应用能力训练、材料的化学成分、物理化学性质、力学性质定量分析训练。专业实验是在此基础上进行材料制备与性能测试方面的训练，材料表征技术是材料微观结构的分析，是现代工具在专业上运用的体现，工程测试技术兼顾工程能力培养与实验技能培养。工程能力实训平台主要涉及机械零件设计、窑炉设计、应用程序设计、建筑与工艺的相关设计，是培养学生工程创新的重要基础。毕业实习则能够从具体案例中吸取经验教训，了解发现问题、分析问题和解决问题的基本规律，培养工程创新意识。

创新精神（或创新意识）在课内主要在综合性、设计性实验和毕业设计（论文）过程中培育，主要进行工程师的基本技能系统训练和解决问题方法的初步训练。课外文化科技活动程体系侧重学生的个性发展和学生素质养成教育，不仅培养学生的创新意识，而且注重培养学生团队精神、管理能力、沟通能力和自我学习能力。通过课外社会实践活动、校园文化活动、科技活动等，强化课外活动在素质教育和能力培养中的作用，并将课外活动纳入培养计划，列入学分管理（规定必须获得两个学分），如学生在校期间参加课外活动获得校级以上奖励、获得某一技能证书及公开等，均可获得0.5—3个学分。并在课外设计了大学生训练计划和其他科研活动，也技术改造能力相关设计方面的为分析和解决本专业问题的能力服务的。

在上述模块中，各种能力的培养是相互渗透的，模块的设计仅体现了其主要的教学目的。

三、特色专业建设中实践性教学环节的实施效果与卓越工程师培养的差距。

1.通过特色专业建设，对近六届的学生的实践教学实施过程跟踪，发现特色专业培养方案有如下优点。

（1）由于大多数实验教学都是单独设课，教学时间能够充分保证。单独设课后课程考查大多为抽查某一实验项目，改变了部分学生只看不做或想做就做、不想做就抄实验报告的坏习惯，使所有学生对每一次实验都能够参加并认真实施，有利于培养严谨、求实的科学态度。

（2）单独设课的实验教学，实验课程的系统性显著增强，有利于循序渐进地培养学生的动手能力。且相关学科的综合性、设计性实验项目更易安排和实施，有利于培养学生的系统思维和创新思维。

（3）通过近几届毕业生毕业设计（论文）质量检查，发现学生的计算机应用能力普遍提高，外文资料查阅、写作能力有一定提高。毕业设计（论文）中批判思维、求异思维、创新意识、探索精神明显增强。本专业每年至少有1名学生获江苏省优秀毕业设计（论文）奖，有4-6名学生获校级优秀设计（论文）奖。

（4）将课外科技文化活动或非专业技能纳入学分管理后，学生参加课外科技文化的动力显著增强。改变了过去只有少量学生主动要求参加教师科研项目被动局面，省、校大学生训练计划项目每年立项都在增加，多次在大学生学科竞赛中获奖。

（5）通过对用人单位毕业生满意度调查，90%的学生得到用人单位的认可，部分学生1年后即成为用人单位的技术骨干或部门领导。由于学生受到社会的认可与好评，每年应届生就业呈现供不应求的局面。

2.与卓越工程师培养要求相比，我校材料科学与工程专业在其培养理念上基本一致，实践环节的设计基本上与卓越工程师培养的能力及素质要求结构一致。但目前的实践教学实施过程中尚达不到卓越工程师培养的要求，存在的主要问题和矛盾如下：

（1）由于实践教学课时多、要求高，学生人数多，教学场所、设施略显不足，教学安排难度较大。教学经费尤其是实习经费严重不足，集中实习难度大，实习质量受到一定影响。

（2）年青教师实践教学经验有待进一步提高，双师型教师缺乏，影响了工程教育的质量。

（3）产学研合作尚待构建。产学研合作对于材料科学与工程专业人才的培养尤为重要，学校不可能建立一个比现实工程实践更好的实验室（如传统材料的设备大型化、信息化、自动化生产线更是如此），产学合作也能够聘请企业的技术或管理精英指导学生实习，传授工程中解决实际问题的案例和经验，解决在实践教学上高校教师“弱工程化问题”。

（4）跨文化交流是卓越工程师培养的重要指标，是我校材料科学与工程专业特色专业建设尚未解决的问题。中国企业已经成为世界工厂，急需大量跨文化交流教育的人才，因此，必须建设一些高质量的外资或合资企业的实习基地，以最大限度地满足我校学生跨文化交流的需要。

我通过近几年材料科学与工程专业的特色专业建设，对我校培养具有现代工程知识和能力的专门人才的实践环节进行了系统的分析和研究，初步构建了具有我校特色的实践教学体系，并在实践过程中检验了其优势，但与卓越工程师教育仍存在一定的差距。因此，必须根据卓越工程师培养的重要指标，进一步优化特色专业的培养方案和具体实施措施。

参考文献：

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010，（04）：21-29.

[2]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究， 2010，31（1）：51-60.

[3]潘清林，黄继武，徐国富等.材料科学与工程实验教学中心的改革与实践.实验室研究与探索，2009，28（1）：11-14.

[4]王金淑，李洪义，刘伟张等.材料科学与工程实践教学体系的建立与实施，中国大学教学，2008，（7）：85-86.

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[关键词] 独立院校 财务管理 实践教学

一、独立院校财务管理专业实践教学中存在的主要问题

1.校内实验用实验室等硬件到位但专业软件匮乏

大部分独立学院都是近年来新办的学校，在教学楼、实验室、电脑等硬件方面的投入都很充分，然而，在硬件到位的情况下却暴露出软件方面准备不足的缺陷。形成这种情况主要是基于两方面原因：

一方面，财务管理涉及的教学软件种类繁多且价格高昂，对于独立学院紧张的办学经费而言，确实难以如数购买。比如ERP、CRM、SCM、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等，有些专业软件的售价动辄以十万，甚至上百万计算。

另一方面，独立学院的实验室中所使用的专业软件大部分跟实际商业活动相脱节，学生在操作模拟实验系统后，难以获得真实的实践体验。

2.缺少具备实践教学经验的指导教师

独立院校自身培养的青年专职教师大多是刚刚走出校门的硕士研究生或硕士博士生，他们从学校到学校，从理论到理论，缺乏实际的工作经验和工作技能，指导实践教学的效果通常不够理想。此外，多数院校在引进教师的时候，过多强调学历、职称等“纸”条件，客观上弱化了对实践工作经验和技术水平的检验，进而致使其所引进的教师达不到“双师”标准。教职员工素质不达标已成为提高实践教学水平的关键瓶颈。

3.校外财务管理实践基地建设薄弱

财务管理实践基地能为学生更深刻地了解企业的财务管理工作环境，掌握财务管理理论和方法在实际工作中的应用提供最理想的环境。但是，在实际工作中，很多企事业单位会以工作忙为理由拒不接收实习生的到访。还有的单位接收了实习生但不积极配合，使学生拿不到相关资料，达不到预期的实习目的。

二、独立院校财务管理专业实践教学体系的构建与完善

基于前文的分析，我们对独立院校的财务管理专业实践教学提出若干意见：

1.改善实践教学条件

积极争取院校支持，加大对教学用财务管理软件的购买和研发力度。比如根据院校实际的经济能力购买部分ERP、CRM、SCM、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等，就基本可以满足实践教学工作的基本要求。

另外，还可以组织学生开发小型的专业财务管理软件，学生在开发过程中不单可以巩固所学知识，还能培养学生独立分析和综合解决问题的能力，使学生在观测力、判断力、逻辑思维能力、动手能力和独产解决问题等能力方面得到全面提高，同时也具备了一定的创新能力。

2.有计划地增设专业课外活动

专业课外活动是学生更容易接受的“第二课堂”，教师可在人才培养目标中规定其占一定学分，鼓励和引导学生参加专业相关的课外活动。院校按照学生在活动中的表现、作品的质量、获得的奖项、评定成绩、给予学分。比如，学生的实习态度(20%)；案例报告质量(30%) ；研讨发言情况(20%)；现场实习成果的评价(30%) ，前三项成绩由校内指导老师给出。毕业实习成绩由校外指导老师给出。

3.建立专兼结合的“双师型”实践教学师资队伍

建立一支实践能力强、科研水平高、理论研究先进的专兼结合的“双师型”教师队伍是构建和完善独立院校教学体系的重要保障。

一方面，独立院校应该计划地安排年轻的专职教师到相关企业实践锻炼，提高其实践工作能力，以便将社会的需求引入教学。另一方面，可尝试聘请一批社会知名度高、学术水平较高、实践经验丰富的企业、事务所、税务财政部门、科研机构及其他院校的总经理、高级会计师、注册会计师等业务专家作为兼职教师。兼职教师应全过程参与专业改革、教学、专题讲座，指导实训、指导论文写作、参与论文答辩，不定期举行专题讲座，开阔学生视野，扩大学生的知识面，从而形成一支专兼结合的“双师型”教师队伍，使独立院校的师资队伍结构进一步完善。

4.鼓励并引导学生创业公司

在独立院校对财务管理专业学生的培养过程中应打破在校学生不能经商的“”，鼓励学生进行在校创业，但要必须谨慎地加强管理和引导。

建议学校设立大学生创业中心。创业中心下的创业公司应是学生在有经验的教师的指导下把理论与实践相结合，进而产生价值的产业孵化基地。

5.重视专业实训

在具体的授课过程中，我们可以针对财务管理的每一个重要知识点分别设计若干个实验项目，比如，在企业生产过程中，财务分析工作通常都可以通过软件进行，我们设立一些题目，要学生在两周时间内，使用Excel、Access 等软件工具对财务工作的特定项目进行分析。实践证明，这种专业实训活动可能够提高学生对财务管理基本知识的运用能力。

参考文献：

[1]刘智群.强化实践性教学培养合格人才[J].金融经济(理论版)，2006.（3）

[2]陆正飞.关于财务管理专业建设的若干问题.会计研究，2009.（3）

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关键词：南洋理工学院；学生管理工作；启发

2014年7月6日至13日，笔者有幸作为学院赴新加坡培训班的一员，到南洋理工学院进行为期一周的培训学习。其中有很多值得我们学习和深思的地方，尤其是在学生管理工作方面。

培育全面发展的学生是新加坡南洋理工学院的办学宗旨，他们认为“全面发展学生”的理想素质应该包括：领导才能、沟通技巧、服务意识、专业精神、国际思维、均衡发展、创新精神。因此，围绕这个培养目标，学生的管理工作主要体现在专业的辅导与管理、国民教育计划、职业与竞争能力的提升、全方位的社团活动等方面。

1.南洋理工学院学生管理工作概况

1.1 学生日常管理

南洋理工学院没有院学工处和系学工办，也没有学生宿舍。学生的日常管理都是由各个系部安排个人导师来负责。一个班有24名学生，个人导师定期与他们交流，安排学生的教学计划和课外活动，并将学生情况反馈至经理。年级不同，活动的主题也不一样。例如对于大一新生来说，通常会组织他们一些认识学院的主题活动。对于大二的学生来说，主要任务是积极参与学院教学活动。大三学生的话，就会安排一些面向未来的活动，如职场面试等。

1.2 学生处罚和以“学生为本”的理念

学生对自己的行为负责，如违反校规，有“大过”，“小过”之分。对于小过，由学院注册处报告系主任，系主任采取辅导、警告等适当行动，以此诫勉；对于为数不多的大过，由注册处报到学院调查委员会进行调查，调查清楚后，给予停学或者开除的处分，学生对于自己的处分可以申诉，提出申请后由申诉委员会进行调查。对于记“大过”的学生来说，他们的学生生涯也不会就此结束。因为只要过了一段年限，他们还可以申请复学，只要修够相应的学分，还是可以拿到毕业证。这就充分说明了南阳理工是以“学生为本”，不会因为学生一时犯错就不再给他们反思和进步的机会了，印证了他们学校“人都是可教的”的理念。

1.3. 学生心理辅导与互助计划

学生如有心理问题，通常先由导师进行心理疏导，严重者送至学院由两名专业心理辅导老师进行辅导，还不行的直接送至心理医院。专业心理辅导的对象可以是学生，也可以是学生的家长。就学习、人际关系、爱情等方面展开一些专题讲座。

南阳理工学院通过高年级学生来充当低年级学生的导师的方式，来完成互助计划，达到培养学生的领导能力与合作精神的目的。

1.4 国民教育与职业能力

新加坡由于面积小，自然资源缺乏，宗教成分复杂等原因，教育局要求学校要开设国民教育课程。南洋理工学院的国民教育课程是必修课，虽然没有学分，但要求每位学生都要及格。其涉及的内容有安全研讨会，参观基本军事训练基地、与政府官员的对话与交流、讲座等。主要向学生灌输新加坡的生存之道、立国之道、国家的局限等，旨在使学生对未来充满信心，培养学生吃苦耐劳的精神，同时增强国家的凝聚力，巩固国民核心价值观。同时教育学生树立意识、宗教和谐的意识和自力更生、全面防卫等意识。

南洋理工学院在培养学生职业能力方面，主要通过让他们到企业实习，去海外交流以及参加各类科学竞赛等活动来锻炼学生的操作能力和创新能力。

1.5 丰富、有序、全方位的学生课外活动

南洋理工学院非常重视学生的课外活动，主要通过学生社团等来开展。学生推选的社团负责人功课必须及格，这是因为课外活动固然重要，但不能因此而耽误自身学业。学生活动经费有两部分构成，学生一部分是学生入学时统一缴纳的，另外一部分是学校补贴。如学生需要聘请教练时，其费用可向学生事务办公室申请，核查批准后、即可报销。由于活动审批程序简单，学生的自主灵活性很强，所以学生开展课外活动的积极性都很高。通过开展一系列的课外活动，旨在提高学生文化素质、体能健康、组织能力、领导才能等。同时在活动的过程中能培养学生的自信心、积极的价值观、坚忍不拔精神和对自己，对社会，对国家的责任感。

2.对我校的学生管理工作的启示

2.1 年级不同，工作重心不同

由于我校大部分学生学习主动性差，整体素质不高，所以有必要对他们进行个别辅导和管理。对于刚入学不久新生，我们要结合学生自身特点，制定在校两年半的课程目标和职业规划，这样使得他们面对未来少了份迷茫，多了份目标和方向。对于要毕业的学生，学校或者至少是二级学院领导给他们颁发毕业证书，以增强学生对学校的认同感。除此之外，还可以通过展示学生的学习成果来激发他们的学习兴趣，和成功意识。

2.2 班主任、专业导师和任课教师共同负责制

专业老师负责学生的职业素质以及学生管理有着得天独厚的优势。南洋理工的专业教师既有企业经验，知道企业需要什么样的人才，又是该专业的行家，是项目的负责人或参与者，在指导学生的专业知识、项目建设，包括学生的管理方面有着得天独厚的条件。而我校的班主任基本没有企业工作经验，年龄偏向年轻，或者不是这个专业的老师，在专业方面对学生的帮助很小，只能做一些日常事务上的工作，是纯粹的事务主义者。我校现在也引入专业导师的概念，但并没有起到实质性的作用。建议班主任，专业导师，任课教师一个月至少座谈一次，做到信息互通有无，把班级管理真正的落到实处。

2.3 思想政治课的改革

关于思想政治等课，大多高校都是照本宣科、说教，使得老师不愿意讲、学生不愿意听。我们可以借鉴新加坡的国民教育体系，可以通过一些有益、有趣的活动把我们枯燥的思品课改成学生非常愿意参加的一项寓教于乐的课程。学生通过这些活动，潜移默化地接受正确的价值观、人生观。

2.4 校企合作落到实处，提升职业竞争力

关于如何提升学生的职业能力问题，南洋理工学院有着自身的解决办法。如能把校内的教学工厂和社会上的企业联合起来，使学生即使在学校也能感受到企业的真实氛围，这样学生的职业和竞争能力自然而然就得到了提升。我校也有校企合作，但大多是为了完成任务而做，流于形式，不能深度融合。南洋理工之所以能做到是因为新加坡政府针对本国产业发展需要，不遗余力地推进校企合作，发挥着关键性的作用。鉴于我校居于经济发达的长江三角洲地带，有大量的外企和合资企业，只要地方政府能够适当引导，从宏观上对高职院校的专业设置等进行适当地调整，深度的校企合作就会实现，从而提升我们学生的职业竞争能力。

2.5 加大社团建设力度

关于学生的社团活动，我校由于经费问题，大多活动都在室内，达不到真正丰富学生课外活动的目的。因此我们也应该不遗余力加大社团建设力度。首先，在社团的活动经费上给予大力支持，这样才能确保社团活动顺利开展。其次，除了专业教师参与到社团给予社团正确的引导和指导外，还需要给予社团以充分的自，像活动的策划、组织等环节就可以完全交给学生来负责，这样不仅可以调动学生参与活动的积极性，还可以开发学生的领导和组织能力等。

3.结语

学习新加坡南洋理工学院在学生管理方面的成功经验和先进理念，对改进我校的学生管理工作具有十分重要的启迪意义。我们应根据我校自身发展需求进行有选择的吸纳和创新，走出一条适合我校自己的发展之路，把学生管理工作落到实处。（作者单位：常州信息职业技术学院）

参考文献：

[1] 南洋理工学院.面向未来[M].新加坡：南洋理工学院，2000.

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关键词 职业道德 意识 训练 培养

一、以日常生活为载体，强化职业道德行为自觉性

自觉性是职业道德行为的最大特点。培养人的自觉性，最好的载体就是日常生活。

在我们学校，大部分学生是住校生。他们远离父母家人和熟悉的生活环境，在学校吃住，面临许多日常生活的巨大挑战。为了充分发挥日常生活对学生职业道德行为养成自觉性的重要作用，我尝试着从点点滴滴的生活小事来帮助学生培养自觉性。

（一）自觉遵守作息时间。遵守作息时间看似小事，但是对于培养学生自觉性而言，是最有效的途径。我发现，那些能够认真遵守学校作息时间的学生，往往比不能遵守作息时间的学生更具有自觉性。我们中职学校的住校生，因为正处于青年早期，自觉性还没有形成，所以从遵守作息时间这样的小事情做起，对培养和强化他们的自觉性具有十分重要的意义。

（二）自觉参加课外活动。在我们学校，各类课外活动丰富多彩。这些活动既满足了学生的身心需要，同时，也成为了培养他们职业道德行为自觉性的现实载体。所以，我十分重视让学生参加各类课外和校外活动，藉此培养他们的自觉性。例如，组织学生参加学校的体育或文艺竞赛时，有意识地引导他们要自觉遵守竞赛规程，在竞争的同时，诚实守信、公平公正地展示自己的实力或与对手较量。又如，在带领学生去春游过程中，不失时机地教育他们自觉遵守团队纪律和社会公德，引导学生用眼睛去欣赏美、用心灵去感受美、用感情去体会美，让学生的情操受到美的熏陶，从而产生自觉维护团队利益、爱护美丽环境的良好社会公德。

二、加强专业学习，夯实职业道德行为基础

专业知识和技能是职业道德行为养成的重要基础。学生只有具备了一定的专业知识和技能，才能把自己职业道德的知、情、意转化为实际行动，实现职业道德知、情、意、行的辩证统一。

学习专业知识和技能需要平时的学习和训练。为了让学生获得扎实的专业知识和技能，我要求学生把握好每天的学习生活、珍惜每一个实习和实践机会、重视每项技能的训练。

（一）刻苦学习专业知识。获得专业知识的主要途径就是在学校的学习活动。我们学校开设有酒店管理、烹饪、财会、软件设计、航空服务、幼师等专业。只要学生能安心学习，肯下功夫就一定能学到扎实的专业知识。但是，我们学校的学生由于基础知识比较薄弱，在学习专业知识时，往往非常吃力。这样就需要他们付出更多大努力，也需要更多的鼓励和强化。因此，每当我看到学生用功学习，我总要给他们送去真诚的鼓励，强化他们刻苦学习的意志品质，从而学得一技之长。

（二）珍惜专业实习机会。专业实习是学生了解专业情况，了解职业及其相关岗位规范，培养职业意识，养成良好职业习惯的主要途径。所以，通过专业实习能够为促进学生职业道德行为养成打下好的基础。

（三）重视专业技能训练。专业技能是学生将来从事相关职业最基本的职业素养。任何职业都有专门的职业技能。平时教学中，我要求学生一定要重视技能训练，向专业老师、实习师傅学习请教，刻苦钻研，强化训练，培养过硬的专业技能。

三、参加社会实践，拓宽职业道德行为养成途径

心理学研究证明，实践是道德形成和发展的基础。所以，社会实践是职业道德行为养成的重要途径。学生如果没有社会实践经历，就无法深刻理解职业道德的内涵，也无法将职业道德品质和专业知识技能转化成为为大众提供服务、为社会奉献力量的实际行动。

为了发挥社会实践作用，丰富学生职业道德行为养成的途径，我要求学生一定要充分认识社会实践的重要性，做到知行统一、体验成功。

（一）正确认识社会实践的作用。社会实践是帮助中职学生职业道德行为养成的基础，是实现“知行”统一的主要途径和方法。我们中职学校的显著特点之一，就是要组织学生参加社会实践。通过社会实践，增加学生接触社会的机会，使学生对职业道德规范和要求产生心理体验，帮助学生把职业道德的认识转化为具体的行动。学生通过在学校实习点的亲身体验，就会自觉地懂得了职业道德是从事具体工作的精神动力。通过丰富多彩的社会实践，学生在亲身感受中，提高了对职业道德行为养成的认识。

（二）学做结合，知行统一。职业道德行为养成必须以实践为出发点和落脚点。学生在课堂上掌握了职业道德行为规范之后，一定要把那些规范条文应用到实践当中，做到“学做”结合，才能将知识转化为现实精神动力，实现“知行”统一。为了帮助学生能做到学做结合、知行统一，我们学校按照教学计划，结合学生实际，积极联系有关厂矿企事业单位，给学生提供社会实践的机会。

为了提高社会实践对学生职业道德行为养成的实效性和针对性，我们学校特别注意做好在社会实践全过程中对学生的引导、帮助和监督。

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1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想，让他们懂得，在我们社会，人人都是服务对象，人人又都是为他人服务的，相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁，很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。

2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合，必须与所学的专业知识相结合，要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得，要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行，爱一行，与企业同甘苦共命运，积极参与企业改革，充分发掘自己的潜力，提出切实可行的改革建议。在企业发展的同

时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识，注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素，拓宽对学生的职业道德教育面，对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育，反对奢侈浪费，禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的，要让所有教学分担教育任务，在各科教学中全程渗透职业道德教育，增强育人效果。比如，会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时，可以对学生进行职业道德教育，反复强调会计岗位是一个特殊的岗位，会计人员直接同金钱打交道，处在处理各种利益关系的特殊位置上，不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神，要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动，进行职业道德教育

可以根据教学需要和专业特点，开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱，互相帮助，爱护环境教育，引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，……借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环保的卫士。

3.重视校园文化建设，发挥环境育人的作用

努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里，随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染，不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如，我们在全校范围开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号，班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显，它有利于严肃校风，整顿校纪，规范校貌，使“树文明形象，做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。

三、要理论联系实际，加强社会实践活动

1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和发展的基础，也是职业学校的显著特点，职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践，增加学生接触社会的机会，才能使学生体验到职业道德标准的意义，并予以严格要求、严格训练，使他们更好、更多地观察了解社会各个方面，使学生对职业道德的认识转化为行为。比如，我校教务处组织学生参观汽修厂，了解该厂在激烈的市场竞争中一直立于不败之地的事迹，我们还请已任经理厂长、修理技师的毕业生回校作报告，用其亲身的经历论证职业道德修养是个人进步和成才的重要条件的道理。这些生动、直观的报告加深了学生对钻研务、提高技能的必要性的认识。通过这些丰富多彩的活动，学生学会了思考和探索，提高了对职业道德的深层次认识。

2.根据学校办学的总体目标和各专业特点及学生思想素质，与实习单位或联办单位签订协议，团结合作，共同研究和探讨职业道德教育的目标、内容、办法和措施。在实习中，加强职业教育理论与职业道德实践的紧密联系，让每个学生都能在实践中受到良好的职业道教育和熏陶。我校在制订学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结时，都要把职业道德的教育列入计划之中。实习前，学校举办了关于“职业道德”的专题讲座，分别邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍业对职业道德的具体要求。实习中，班主任深入到各个实习单位，了解每一个学生的实习情况，尤其是职业道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习中期评价。实习后，每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业。从学生的实习报告中，我们看到了他们开始把职业道德的理论内化为自身行动要求。

综上所述，中专生是21世纪职业劳动的主力军，加强对他们的职业道德教育，对于推动伦理学的发展，对于克服我国社会生活中严重存在的道德失范现象，形成良好的社会道德风尚，保证社会主义市场经济的健康发展，全面推进素质教育和有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。因此，我们一定要结合实际工作，采用多种教育手段和渠道，强化中专生职业道德教育。