中学生消费调查报告范文

导语：如何才能写好一篇中学生消费调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一:为了研究和分析中学生的消费情况，我们从零用钱的分配和利用状况，购物心态，父母对子女消费的态度展开调查。做出公布，使学生认知自己的行为的对错，提高意识且提出适应的政策。

另外我们也对中学生消费的状况以及心理因素作了相应的调查，并针对消费经济来源做了分析，并从社会原因分析了中学生消费的外在因素。最后，由于中学生属于心理，生理，社会经验的转型期，正确引导他们的消费也是非常重要的。通过本文的调查分析，我们希望能给广大的中学生消费者提供有意义的帮助和指导。

[课题正文]

消费，顾名思义就是我们花钱买东西。改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有，无处不在的社会现象，随着人们的收入越来越高时，我们中学生的消费也越来越大。高消费意识在学生中广泛流传。然而，学校及社会尚未对“消费”这一活动进行研究，也未对中学生的广泛流传的猎奇心理加以改正。学生在消费中还有许多有待规范。

为此，我们通过调查了50位同学，来探讨中学生消费观念。中学生每个月都会有零用钱，每天都会用钱，

中国自实行计划生育以来，我们现在的每个中学生几乎都市独生子女。父母的溺爱是避不了的。因此，父母都顺着子女的意愿，以至于造成中学生心中的满足感和强烈的欲望。中学生避不了的挥霍如土，把钱用在不该用的地方，为了出风头，就会不惜千金买名牌，为了更了解中学生消费的内容，这儿我们列举了一个表格，即中学生消费的内容。

我们也还调查了中学生的零用钱是否足够。按理说，中学生的零用钱应是绰绰有余，但调查的结果却大相径庭。

父母给子女零用钱。理所当然，也应过问子女的消费情况，但事实正好相反。请看下面的数据。

由图表可知，父母关心子女的消费情况只占20%，而父母很少问子女的消费情况要占70%，不过问子女消费情况的也要占10%。这就表明：导致学生的猎奇心理有一半是父母的缘故，父母对子女消费情况的不闻不问，导致了中学生的高消费理念的蔓延，使中学生拥有强烈的满足感，觉得钱是很容易得来的，以至中学生的学习目标不明确，活在暂时的满足感中，这是不正确的，我们应该纠正它，不能让它蔓延。

我们调查学生是否管理每年的压岁钱，结果有100%的人都是自己管理的。我觉得这是造成学生的满足感的因素之一，促使他们追求高消费。

通过分析以上的情况，我们向广大学生，家长及校方，提出以下几点：

加强宣传的力度，利用学校和班级的墙报大力宣传要合理利用零用钱，使中学生认识到，钱来之不易，让他们懂得要勤俭。

学校开展思想教育工作，使他们认识到自己行为的对错。

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据调查分析，在每月零用钱的分配中，用于书籍的一般都在50元左右，用于学习用品的一般都在20—50元，而在零食方面每月支出约50—100元，但也有37%的中学生超过100甚至200元，另外音像制品的消费为20—50元，对于同学朋友生日时送的礼物，大多数同学都认为50元左右比较合理。

从调查表、调查内容及情况分析，当今中学生的消费观有3大特点。

①、从每天的消费金额来看，大约是5—10元之间。

②、都比较注重音像制品的消费，如磁带vcd等等，在这方面，消费大约是每月20—100元左右，这个数字已经较大了，基本已远远超过了学习用品和书籍方面的消费。

③、在零食方面，每人每月大约有50—150元用于平时零食消费，而同学生日送礼的消费大约是50—100元之间。

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调研报告

可行性报告

市场调查报告

社会调查报告

关于《导演自我培养计划可行性分析报告》的反方论证

关于母亲教育问题的调研报告

关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

关于农村小学现状的调研报告

广东农村社会保障制度调研报告

关于《导演自我培养计划可行性分析报告》的反方论证

关于母亲教育问题的调研报告

关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

关于农村小学现状的调研报告

广东农村社会保障制度调研报告

关于三年级教育教学调研报告

关于修建旱冰场的可行性报告

关于青春交际舞协会的可行性报告

国务院研究室《中国农民工调研报告》

中学高中英语课程改革调研报告

高校调研报告之外联篇

高校调研报告之人力资源部

赴北京朝阳区东风乡辛庄村调研报告

甘肃西部农村教育现状调研报告

服装市场调研报告

对宿迁医改调研报告“十点质疑”之回应

锣鼓书目前的传承机制

整治学校周边环境调研报告

下乡期间调研报告

导演自我培养计划可行性分析报告

当代城市中学生社会人格状况调查报告

德钦县奔子栏之行调研报告

大学生学车调研报告之调查方案

大学生食品消费市场调研报告

资源与环境学院大学生暑假社会调查报告

大学生社会支持状况调查开题报告

大学生社会责任感调查报告

大学生劳尔的故事之劳尔的社会调查报告

北京图书市场调研报告

北大课题组宿迁医改调研报告（上）

安阳师范美术学习实习教学调研报告

关于火眼晶睛的调研报告

关于二十岁之前废掉的可行性报告

《大学生生活质量调研报告》评介

《中国农民工调研报告》：我国农民工的生存现状

《少儿读经解经点评录》可行性报告

“三下乡”社会实践调查报告

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在课堂内外创刊30周年之际，一直关注青少年成长状况的该社推出了2013年中国青少年成长调查报告，相关数据形式，青少年的心理健康教育问题，网络游戏以及兴趣爱好、假日游玩、消费等成为当今青少年关注的重点。课堂内外杂志社总编辑、调查报告的总撰稿人徐永恒介绍：这次的调查报告，基本反映了90后青少年学习、生活、心理等成长的方方面面，对家长、教育工作者和社会了解目前他们的成长状态中有很好的帮助。

调查全面，学生参与度高

据悉，这次调查方式为问卷式，分别在《课堂内外》小学版、初中版、高中版上刊登调查问卷，同时，在课堂内外官方网站设立2013中国小学生成长状态调查专区，点击后进入相应的问卷调查栏目。问卷的统计采取随机抽样统计。另外，通过网上调查专区填写问卷的，其调查数据自动进入信息统计库。这部分青少年必须是有上网条件和上网时间。调查数据显示，他们往往来自城市和城镇，在周末集中上网的比例很高。一些青少年在回寄问卷的时候特别写信说明，家里有电脑可以上网，但因为住校上网受限制，或者上网填写问卷需要注册，不如直接寄信来方便。

2013年青少年成长调查从今年1月开始到9月30日结束,共回收邮寄以及网络有效问卷超过十万分。采样范围包括中国内地所有地区，来自生活于城镇、中小城市和大城市的问卷占大多数，其调查结果主要反映了这部分青少年的基本情况和自我认知。

网络游戏并不是狼来了

调查结果显示，当今中小学生对于网游的选择上更加趋于理性，每周玩两个小时网游或者基本不玩的小学生占到了64.21%，这一选项在初中是84.30%，高中生则达到了88.37%。

66.67%的小学生、72.36%的初中生和62.06%的高中生认为网络游戏休闲娱乐，不沉迷就好。网络游戏在中学的盛行度并不像传说中那么严重。

韩寒不敌郭敬明，鲁迅成为中学生最喜欢的现当代作家

与80后和90后作家之间的竞争相比，现当代作家之间的选择则显得平和许多，初中阶段的前三名分别为鲁迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的鲁迅仍旧成功成为第一（33.87%）、余秋雨则以21.37%的支持率紧追其次，金庸的排名是第三，支持率为19.19%。

90后消费更显理性，国货整体不如国外品牌

在消费分栏调查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生认为质量是第一位的，价格其次，但在外形、款式与功能上，初中生更注重前者，说明针对初中生的产品在外形设计上要更加前卫时尚，满足他们追求酷的性格特点。高中生则没有太多区别。

在同时的2013中国青少年成长状态调查排行榜可以看出，在消费领域，在休闲衣物、食品等方面，国货整体支持率要高于过国外品牌，出电脑品牌外，绝大多数电子消费类产品均是洋品牌的天下，而国货品牌仍未得到学生的信任和喜爱。

多数中学生承认自己在生活学习中有消极心理

在关于心理方面的调查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生认为自己心理比较健康，但有时会有一些消极思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生认为已普遍出现过焦虑情绪的体验，同时，来自身边人的影响（尖子生、学习竞争、找不到朋友）给他们的心理带来很大压力，个别人产生自卑、嫉妒、封闭心理。

面对这种心理焦虑，极少数同学作出的类似离家出走、自杀或犯罪等极端行为，对此，大多数高中生认为最大的原因是成绩不好，学习、升学压力太大，其次是心理有障碍，认为是因为家庭不幸、不适应社会、失恋的比例要低于初中生的选择，说明高中生更愿意从当事人自己身上找原因。

当今青少年普遍缺乏专业心理健康老师

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为了庆祝国庆____周年，歌颂伟大祖国繁荣富强，体验家乡变化，激励广大同学爱国，爱校，爱家乡的情感，繁荣校园文化生活，提高综合素质。特举办此次“爱学习、爱劳动、爱祖国”为主题的国庆实践活动。

（一） “向国旗敬礼”网上签名寄语活动

全校学生登录中国文明网、央视网、或其他链接网站，以个人名义，也可以采取小组、团队、班级或家庭等方式进行签名，同时留言寄语。留言寄语内容要主题突出，健康向上，放映真情实感。

（二） 主题活动

七年级：开展“低碳生活，从我做起”主题实践活动。

以“爱我家乡，保护环境，为建设生态博望做贡献”为主线，开展绘画、摄影、环保小制作活动。（任选一种形式，展示活动成果），每班上交作品五份。

八年级：开展“践行社会主义核心价值观手抄报比赛”活动。

引导学生重点理解和把握社会主义核心价值观的基本内容，明确“三个倡导”的丰富内涵，即倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。要把“三个倡导、24个字”的基本内容体现在手抄报作品中，每班上报作品5份。

九年级：开展社会调查活动文秘站:

要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

学生以个人分散活动或由居住相靠近的4-6人组成社会实践活动小组，自己推选组长，可以聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。参与社会实践的学生，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。假期过后的一个星期内以班为单位上交10篇社会调查报告。

参考主题如下（也可自选主题）

1）关于生活用水状况调查研究

2）关于生活垃圾分类处理的可行性调查

3）白色污染调查研究

4）交通安全问题研究

5）村民交通意识及对策

6）中学生的消费观念与行为研究

7）中学生的体育锻炼现状

8）中学生的饮食与营养问题研究

9）中小学零用钱数量的调查

活动时间：10月1日——7日；

活动前做好各种准备，并遵守以下原则

1．坚持“安全第一”的原则，活动期间要注意安全，保证活动的高质量，高效益。

2．按照“就近就便”的原则，在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者邻近村社开展活动。

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社会调查的心得体会篇【1】

作为一名现代大学生，大家是否对自己周围的人、事、物做过深入的调查与分析?是否发现隐藏其中的内在价值呢?其实，对我们身边的每件小事进行一次调查，都会发现许多有价值的东西，对我们的学习、工作、生活都会有很大帮助。

理论学习和社会实践应该是我们大学生活的两个重要部分。大家都非常渴望走向社会，进行社会实践活动，把所学知识与社会实际问题结合起来。大一第二学期，裴云老师教授的《社会调查》课程就给了我们这样一个锻炼的机会。

整个学习过程分为四个阶段，先是每位同学各写出自己的一份调查方案，接着每人设计自己的问卷和提纲，然后分别展开调查，最后写出自己的调查报告。

第一阶段：设计调查方案。

“万事开头难”，大家毕竟是第一次写调查方案，不免会出现一些错误，如：格式不对，项目不够，内容不符，质量欠缺等等。但是，所有这些错误，在裴老师的认真指导下，都逐渐地改正过来。他一次一次地指点学生，学生也一次一次地改，一次又一次地取得进步。由开始的被动(只要完成任务就行)，到以后的积极主动(尽力做好该做的事)，大家从心态上发生了很大的改变。大家都想，第一次进行社会调查，一定要认真仔细地完成好。全班47位同学设计出了各不相同，各具实际意义和特色的调查方案。如：赵旭英的《关于某村儿童入学问题的调查研究》，赵建欣《关于现代大学生“拇指族”的调查研究》，李卫芬《关于武乡一中学生学则文科情况的调查》，张世娟《关于“网恋”的个案调查》……在裴老师的带领下，全班呈现出一派积极上进，激情高涨的火热气氛。

第二阶段：设计问卷和提纲。

调查方法很多，有问卷法，访谈法，观察法，文献法等。也有同时采用几种方法的。采用问卷法的同学设计了问卷，采用访谈法、观察法的同学设计出了提纲。所有这些问卷和提纲都由裴老师亲自来批改，每个人的问卷或提纲都至少修改过三次。有21位同学采用了问卷法，他们将最后定稿的问卷存入软盘。在院系领导的支持下，由教务处为我们印制了将近800份问卷。在这一阶段中，杨亚林和张俊花设计的调查问卷，翟琪和黄佳慧设计的访谈提纲，是优秀典型，格式规范，内容全面，设计新颖、合理。

第三阶段：展开调查。

问卷和提纲设计好以后，接进入调查的展开阶段。同学们纷纷出动，利用课余时间，寻找对象，采访和询问对方，努力使被调查者以自己的真实想法填写问卷和回答问题，从而让我们获得可靠信息。大家想方设法，采取各种方式，通过各种途径，亲自到各个现场进行实地调查。例如：李君霞同学到华美超市调查关于商品包装情况，黄佳慧，孙志芳坚持每天到阅览室观察大家阅览的情况，王玉英到忻一中采访高中补习生的学习和生活状况，李卫芬同学利用暑假到武乡中学调查，成俊敏在家乡深入农户访谈，赵旭英走访辍学儿童的家长，……。“实践出真知”，大家在实际的调查过程中获得了许多可靠的第一手材料，锻炼和提高了我们参加社会实践能力，丰富和增长了我们的学习和生活阅历。

第四阶段：总结并写出调查报告。

这是最后一步，但也是最难的一步了。同学们经过认真细致地观察和分析，调查与研究，收集资料，整理数据，最后得出结论，提出建议，写成报告。可以说，我们在这一阶段付出的努力更多，花费的时间也最多，大部分同学都写出了十几页纸的报告。裴老师对每份报告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同学们再加啊改啊写啊，一次次地完善着自己的作品，自己的劳动成果。好多同学都在报告上倾注了大量的时间与精力。比如王玮、郭跃同学将长达三千字的报告进行了四次“改良”，尽最大

努力完善着自己的作品。赵旭英调查关于某村儿童入学问题，也做了数次修改，在裴老师的精心指点下逐渐成为一份成功的报告。黄佳慧同学凭着自己的细心观察和对几位同学的耐心访谈，写出了五千多字的报告。就是在打印这些报告的过程中，大家也费了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技术，最苦恼的是病毒的侵扰，大多数同学都因此付出了更多的精力。

社会调查的心得体会篇【2】

为期两天的社会调查终于结束了，关于对华硕笔记本电脑消费购买行为的调查，虽然它的时间很短，但我很匆忙，很辛苦，但是她是我初步了解到了笔记本电脑的一些知识，让我知道了怎么与他人进行交流与沟通。经过这次社会调查，我真的受益很多，看着我们准备好的调查问卷呗全部填完，也多少有些成就感。

调查的时候，我们也为之做了很多准备工作，用什么方法调查我们讨论了很久，最终确定用问卷调查，小组开会分工各自的任务，准备问卷，查找相关的资料，还找来了有过问卷调查经验的同学给我们讲解，现在虽然很有成就感，可是那天感觉大不相同呀!那天，我们带着准备好的问卷来到了百脑汇的三大出口。开始的时候有些人以为我们是属于商业行为，所以不愿意接受，可是当我们说明来意，他们还是接受我们的问卷。但总是有一些人以没有时间为借口拒绝了我们。我个人觉得，接受问卷不会话费你2分钟的时间，为什么不愿意给我们行个方便呢?这真的让我想事情不能太天真!尤其是进入社会!

通过这次问卷，我总结了以下几点经验：首先，问卷的制定要有针对性，问题的设置要便于被访者接受。同时，要采用询问的方式，他答，我记录。然后，问卷时要热情客气，问卷后要表示感谢。最后就是问卷的整理工作，数据要准确，客观做出分析，评估。

最后，我想说的的就是，我们已经是大学生了，从某种程度上来说，大学就是半个社会，我们要学会如何与他人之间的交流与沟通。重要的是，我们在大学学到知识同时，要学会“学以致用”。将理论与实践相结合，多接触社会上实际的东西，而不能停留在自我的，纯粹的理论中，尽可能拓展自己的知识面，为以后自己真正的迈向社会做好准备，才不会被这竞争激烈的社会所淘汰!

社会调查的心得体会篇【3】

我的调研报告——《广东外语外贸大学政管学院行政管理专业学生就业意向与专业发展调查报告》终于进入调研大赛的决赛了，紧张了大半个月，有这样的结果还是很高兴。一开始其实也挺有信心的，后来看到有高手参加，而且58支队伍里只能有8支进入决赛，心里还真是七上八下的。

现在来总结一下一些心得体会。

1.组队要找有经验的人一起，虽然说人的潜力是不可估量的，但是有现成的，为什么不用呢?大把的伟人也是站在前人的肩膀上才成为巨人的嘛，因此，不要照顾一些人，贸贸然组队，这样的结果往往是要么你一个人累死(太熟了，他们又真的不太会，一推脱，你就没辙了)，要么就是你们的成果比较惨淡，比不上别人来的成熟有深度。

2.选题很重要。这需要队伍里有有眼光的人。可以选一些贴切主办单位的主题，投其所好，或者是一些有针对性的话题……其实很难说怎么样的课题比较好。我也是属于“乱来”型的人，觉得什么有趣就弄什么，没什么眼光。但是经过这次，我觉得做调研一定要做一些有实际意义的课题，对调研对象有一定帮助的主题，才能双赢，也不算白费力气。还有要有可操作性，没有可操作性，或者可操作性低的话，那么就真的会举步维艰了。

3.要有计划，可以列出你有多少时间，或者你打算用多少时间，你有那些事是要做的，是可以做的。还要组织好你的队员。其实太忙的队员，或者和你离得比较远的的队员最好也不要多，即使他们很有实力，因为他们大多难以组织起来讨论，对小组来说，是一个很棘手的问题。

4.要清楚你的伙伴的“强项”在哪里，信任你的伙伴，要鼓励他们，要分好工，最好分得公平点，还有一定要在适当的时候督促一下。

5.至于写的哪方面呢，很难讲，至少要有一点点的写作能力吧，还有一开始不能想着网上有得下载所以懈怠了。还有问卷的数据，还有其他的资料，一定要物尽其用，浪费了真的很可惜，因为这些才是你和别人区分开来的标志。还有要注重报告的“权威性”，所谓的权威性，对我们这种“初生牛犊”来说，也就是注意引用“专家的话”、采访“权威人士”、“引经据典”……

6.一队人写报告不可避免的一个问题就是写作的风格的统一，在这里，我觉得找一份同类型模范的是最好的。按着那份写就比较好整理，否则到后面就比较棘手，很难有一个整体的效果。

7.一暑期社会实践调查报告心得体会

几天的社会实践调查活动在我们这个调查队每个成员的辛苦努力下取得圆满结束。感受很深，炎炎烈日下，我们不怕似火的骄阳，举着我们的旗帜向农村进军，深入农村调查;不停的大雨，我们不顾湿了的衣衫，迈着坚定的步伐向农村进军，落实农村家家户户。

短短几天里，实践活动内容之丰富，场面之感人，百姓之热情，都让我们每个队员难以忘怀。我们扛着黄冈师范学院商学院的大旗，抱着自写自做的横幅到达调查试点，我们去过南湖二队，黄州火车站，杨鹰岭村，鄂州火车站等进行实地调查，对这些地方的农民采取面对面交流和问卷调查，并向他们赠送小纪念品。

在这些农村试点里的诸多所见所闻所感，在我们每个队员心里久久回荡，萌发了许多融入自我的观点和体会：

一，亲身体会到团队合作的巨大作用，个人的能力毕竟有限，难有以团队形式进行配合的事半功倍。我们这次活动前期以团队形式开展，每次问卷调查都分工明确，有采访的，记录的，拍照的。大家密切配合，使调查活动能成功的完成并趋于完善。使我们亲身感受到团队精神和魅力所在，使我们提高了自己适应团队的能力。

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关键词：新课程；情景；政治教学中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0036-01新课程背景下，思想政治课要求教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性，使课堂教学焕发生命力。“立足于现实，来源于生活，以生活为基础，着眼于学生的发展需求，这种学科知识与生活的密切结合就把思想理论观点的阐述寓于社会生活之中，把学习也当作是学生生活的一部分”；因此，我们的政治教学要密切联系学生的生活实际，把周围生活中的事例作为一个情境导入到政治教学中，进一步激发学生学习、参与、合作、探究的积极性，使学生感受到政治教学是鲜活的、生动的。

亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始”。问题情境是指教师有目的的、有意识地创设各种问题，以激发学生学习、参与、合作、探究的积极性。问题情境的创设必须体现教材的基本思路，根据不同的教学内容和学生的生活经验而有所变化，设计具有时代气息的问题，让学生如临其境，真正融入其中。因此，传统道德与社会现实之间的矛盾，是我们高中思想政治教学的好素材。

1.巧设情景，提出问题

利用情境，提出问题，使学生首先以愉快好奇的心情去迎接这个问题，从而使学生以更积极的态度去探究、思考问题，以便解决问题，使得教学目标更容易达到。如在高一《经济生活》中讲到“保护环境，绿色消费”时可以设计一个情境：课后让同学们分成小组调查学校“白色污染和资源浪费”的问题，同时要求为之出谋划策，并在课堂上让各组汇报调查情况。同学们接到这个任务后，立即积极地投入到调查中，每个小组成员还经常在一起讨论并拟定下一步计划，认真总结，写出调查报告，在各组调查报告的基础上，全班同学在全校发出“减少污染，从我做起”的倡议。又如在讲授《经济生活》中的“树立正确的消费观”这一框题时，本人首先让学生回顾历史典范，联系学生中“高消费、搞攀比”现象以及我们面临的挑战和机遇，然后提出问题“当代中学生需不需要发扬艰苦创业精神”，引导学生思考。通过这些情境提出问题，并在情境中解决问题，不仅使学生们较好地掌握了知识，还激发了学生学习政治知识的热情，培养了学生各方面的能力，与及关心班级、关心学校、关心社会的好习惯，增强了他们的责任感。

2.步步引导，由景生情

在问题情境的运用中还要善于引导，教师要依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环扣紧学生的心弦，时时吸引学生的注意力，使教学内容、学生、教师融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入学习，最大限度地提高思想政治课的教学效率，从而让学生在循序渐进中学到知识，培养能力。如在高一《经济生活》中讲货币的产生时，设计一个活动：全班分几个小组——“牛奶”组、“红珍珠”组、“咖啡”组、“矛”组、“盐”组，每组要演绎物物交换的情景，并讨论：这样的交换有什么麻烦？如何解决？同学们立即主动融入这个情景，并积极思考提出的问题。当同学们最后想出了一个大家都喜爱的东西做媒介来解决这个问题时，教师及时的给大家介绍"一般等价物"的概念。接下来教师又让同学们讨论：有了一般等价物作媒介的商品交换是否还存在困难？如有困难那么如何解决？学生们又积极地开动脑筋思考这个问题。每组讨论都非常热烈，想出了各种各种样的办法，教师当然要鼓励他们畅所欲言，最终得出货币的产生--金银固定充当一般等价物，学生们经过步步引导，在情境中思考，教学中参与、提升，从而较好地掌握了这一框的内容，提高了课堂效率，取得了理想的教学效果。

3.师生互动，情景交融

问题情境教学中，大量学生的参与活动，教师的活动减少了，但这并不意味着教师不参与活动，是旁观者，可有可无，作用减弱。教师在问题情境教学中既是组织者，又是参与者和评议者，在情境教学过程中要充分发挥教师的主导作用，教师首先要选择好问题情境的内容，既可采用教材中的问题情境，也可根据教学内容和学生的实际出发，创设问题情境，特别是学生身边的典型事例，要把它选用好及时创为情境导入我们的政治教学中来，让学生如临其境，真正融入其中以便每个同学都能主动参与问题情境教学中来。

4.感性认识，理性升华

充分运用直观性原则，利用多媒体具有文本、图形、动画、视频、图像、声音等多种媒体集成的特点，可把教学内容展现于学生面前，让学生通过外部多种刺激迅速感知学习内容；或利用计算机技术将教学内容变为更为具体可感的东西，直接呈现给学生，让学生获得直观感受；或利用资源共享优势，学生直接上网检索，获取大量直观资源，从而产生感官体验。例如，在学习了"商品的基本属性"后，我用投影显示以下问题： （1）张某的大米与李某的食盐为什么要交换？（2）张某的大米与李某的食盐为什么能交换？（3）张某的变质大米能与李某的食盐交换吗？为什么？通过讨论、回答这些问题，学生们化解了知识疑点，深化了对知识点的理解。教师适时牵线引导，启迪学生想象思维，学生针对自己的认知水平，自主选学相关学习内容，加深对教学信息的感知和理解，重构各自的认知结构，提升各自的认知水平和能力，真正体现了以生为本、注重学生能力和素质发展的新课改主旨。

总之，通过生活实际的问题情景教育，有利于学生经过分析具体问题，研究问题后能够获得有用的知识，养成科学的思维方法，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生们懂得如何从生活实际出发去发现问题，如何全方位考虑问题，最终解决问题，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的素质，促进学生的全面发展。参考文献

[1]新课程背景下高中思想政治课堂教学有效性研究与实践

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关键词 统计学 项目教学法 高职教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

Thinking on Project Teaching Implemented in

Vocational Statistical Basic Courses

LIU Yinfang

(School of Finance and Economics, Zhangjiakou Educational College, Zhangjiakou, He'nan 075000)

Abstract Project teaching, it is a form of teaching through "project". The need for implementation of the project teaching in vocational colleges statistical foundation courses, the specific application process and significance are discussed, and strive to improve statistics teaching quality and teaching effectiveness. Focus on improving students' ability, practical ability, job vocational ability.

Key words statistical; project teaching; higher vocational education

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。①高职统计学课程的项目教学法是指在工学结合课程模式下，以项目小组为单位通过自行组织或参与社会组织的方式，共同探讨，选取社会热点问题作为项目课题，开展社会实践调查，组织实战演练，以培养高职学生熟练掌握统计岗位技能的教学方法。②

1 高职院校统计学基础课程实施项目教学的必要性

1.1 社会岗位的现实需求

统计学是一门研究社会经济现象总体数量方面的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。通过本课程的教学，使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统计分析，掌握并运用统计工具为自己所学的专业服务，以提高学生实际工作能力。可是，目前许多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的统计学知识很难完全直接运用到他们的工作中，主要原因即为传统统计学课程的教学忽略了对学生进行实际动手能力与思考能力的培养。必须改革传统的教学方法。统计学是高职院校经济类、管理类等相关专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于高职院校的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在高职教育中应得到广泛应用。

1.2 课程改革的必然结果

在传统的教学过程中，学生普遍反映统计学课程枯燥，概念多、公式多、考试合格率低、统计岗位技能实践训练缺失。为了提高学生动手能力、实践能力、岗位职业能力成为职业教育课程改革的重点，现在很多高职院校都增加了实践教学环节，在统计学教学中，如何提高学生实践动手能力，根据目前高职院校统计学课程的教学现状，我们不断探索，并总结出一系列既具有创新观念，且行之有效的教学方法。主要包括：由教师出问题，学生做开放式回答，以培养学生探索精神和创新能力的“开放式教学法”；以学生为中心的，对现实问题和某一特定事实进行交互式探索，结合不同专业、不同学科内容，选择典型案例，进行课堂讨论或引导学生思考的“案例教学法”；利用多媒体手段，将教学内容制成课件的“多媒体教学法”；应用统计软件进行数据处理，进行统计分析的“统计软件应用教学法”；采用工学结合课程模式，实施“项目实战”，培养高职高专学生统计岗位技能的“项目教学法”。③

在这些教学法中，“开放式教学法”、“案例教学法”、“多媒体教学法”“统计软件应用教学法”是针对消化、理解、掌握统计基本知识而使用的教学方法，但为实现学生掌握并运用统计工具为自己所学专业服务，以提高学生实际工作能力的培养目标，更需要应用工学结合模式下的“项目教学法”。

2 统计学课程实施“项目教学”具体实施方案

2.1 确定项目小组

统计学任课教师应组织授课班级的学生进行讨论分组，要求4~5人为一组，自行分工，成立组织以进行管理，并选出各小组组长。

2.2 确定实施项目目的

组织学生针对社会热点问题进行项目调查。目的是通过组织社会调查，使学生掌握统计调查工作方法和步骤。

2.3 确定项目课题，实施项目调查 （下转第62页）（上接第38页）

结合第二章统计调查教学内容，以项目小组为单位组织学生，针对授集到的社会热点问题进行讨论，确定其项目课题，实施项目调查。具体内容包括：

学生可以根据自身在学习、生活过程中遇到的实际问题，例如可以将化妆品消费情况、图书馆使用情况、书籍购买阅读情况、大学生消费水平情况、手机使用情况、环保情况、城乡居民收入差距情况等问题，确立为调查项目课题，然后设计调查方案和调查问卷，开展社会实践活动，组织实施项目调查。各组开始自己动手实施计划，老师参与其中。刚开始学生在实施的过程中会提出很多问题，对于少数人提出的简单问题个别进行辅导，并注意收集学生提出的有共性的问题，然后集中进行讲授。

2.4 项目资料整理

以项目小组为单位对搜集到的资料，运用统计分组等方法进行整理，并运用SPSS、Excel统计软件进行数据处理。

2.5 编写项目调查报告

将统计整理后的资料运用所学的知识编写调查报告。

2.6 检查评估完成情况

当项目实施结束后要进行评价，评价分为两种情况：一是各小组组长向全班汇报对自己的项目实施情况进行自我评价；二是班内其他小组对该组的项目实施情况进行评价，评价的目的不仅是为了评出成绩，更是为了改良项目，以便应用。

3 实施“项目教学法”的意义

在以上这种教学方法的指导下，有以下几个方面的好处：（1）以“项目实战”过程中学生学习的态度和完成统计调查报告的质量，综合评定“项目教学”成绩。由于“项目教学”成绩是统计学综合成绩中一项重要的内容，所以可以减轻期末考核的压力。（2）要完成调查报告，学生需要将其所需过的统计知识融会贯通，并亲自走向社会，搜集原始资料，寻找解决问题的方法和途径，推动学生能动性。提高学生对所学知识的综合应用能力。（3）让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习，而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。

在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

注释

① 刘雅漫.新编统计学基础[M].大连理工大学出版社,2009.

篇9

关键词：课题探究式教学；生活；过程；主体；合作

传统思想政治课教学模式，注重的是知识的灌输，在教学过程中往往注重的是如何改善这种“注人”的技巧，让学生在短期内如何更多地接受教师所传授的知识。新课程强调的是师生互动、生生互动、对话教学、体验教学，在自主探究、合作对话中，教师和学生成为课堂教学的主人。教师与学生之间是一种地位平等、相互协作、共同提高的关系，学生通过自主学习、合作学习、探究学习获得人生体验，进发出智慧的火花。课题探究式教学法力图将上述新课程理念渗透于政治课教学中，以课题探究为教学的切入点，创设一种研究的情境，把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善，融人到获取知识的过程中，让学生在课题探究过程中感受成功的体验与学习的乐趣。

一、课题探究式教学法的内涵与特征

课题探究式教学，就是针对学习内容，师生在教学过程中确定一个学习单元――课题，学生在老师的指导下，进行类似科学研究的学习，在课题解决的过程中学习知识，发展智能，学会科学研究的方法，获得积极情感体验的一种活动。这里借用“课题”一词，但它并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，只是已有科学成果的“再发现”。课题探究式教学实质是通过知识的“再发现”来展示思维过程，让学生感悟科学研究的思维方式和研究方法，培养创新意识和实践能力。

自始至终让学生围绕“课题”积极思考，学生是学习活动的主体，是主动而积极的知识探索者，凸显学生学习主体性，教师努力把课堂“还原”为探索新知识的原型，让学生亲身体验新知识的发现过程，体验发现、问题解决以及如何提示问题本质的方法和过程，注重学生学习的过程性。

教学中所设计的“课题”，是人类已知的，但对学生来说却是未知的领域。通过学生自己积极探究知识的发生过程，强调学习的研究性；学生通过参与活动，产生积极的情感体验，培养学生的科学道德和科学态度，同时增强社会责任心和使命感，渗透新课程学生学习的体验性。

二、课题探究式教学的实施环节

1.创设情境 　围绕学生关注的经济现象、社会问题，选取贴近学生实际和社会生活实际，具有典型性背景材料，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考、合作探究，导入课堂教学。 　在《树立正确的消费观》一课中，我设置了这样的一组画面：同学过生日成人化，诸如收礼、摆酒席；一些同学手机、电脑、MP4、电子辞典等“现代化装备”不断升级，学费外支出不断增长，加重了父母的负担；穿衣服非名牌不要等等。 　这些现象在现代中学生中较为普遍，让学生有话可说，容易引起学生的共鸣，为教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。师生针对这些现象，选择确定研究的课题――“中学生消费现象透视”。

2.自主学习 　教师提出预习要求，让学生带着“问题”预习教材，要求学生通读课文，使学生对教学内容有一定的感性认知。为下一环节的探究合作学习做铺垫。这一环节在引导的方式上可以通过问题设问式、填空式、提纲式等加以引导，也可以通过调查、访谈等活动的形式加以引导，重视课内课外相结合，充分发挥学生的主体性。

在《树立正确的消费观》一课中。设置了两个问题： 　①让学生对家庭收支、消费进行调查 　②我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观?第一问可引导学生通过家庭调查等活动，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。培养学生自主、合作学习、探究学习的能力。第二问可放在课堂上，通过学生分组讨论，总结得出相关知识要点。

3.合作探究 　合作探究环节，教师既是教学活动的组织者、引导者，又是学生学习活动的参与者、合作者。教师采用配对互动、小组互动等群体研讨形式，对学生搜集的资料以及自主探究的心得体会展开交流，充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，以活动为平台呈现知识，不是简单地告诉学生是什么、为什么、怎么样，向学生灌输知识，引导学生自我反省、互相学习、取长补短，已达到资源共享的目的，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差。实践能力弱”等不足，培养综合素质。 　在《树立正确的消费观》一课中，将全班同学分成三个活动小组，指导学生搜集资料和编制调查问卷。第一组进入学校的初一至高三以调查问卷的形式进行调查。第二组的同学进入附近的社区家庭中，采访家长的一些消费心理和消费行为，并对采访的结果进行总结和分析，第三组同学走向街头进行现场采访，并将采访的结果进行分析与总结。各小组对自己的调查结构进行归纳总结，并进行跨组讨论，总结出目前在学生、家长和社会其他人群普遍存在的消费心理和消费行为，并且分析这些消费心理和消费行为都受哪些原因的影响，最后分析哪些是正确的消费心理和消费行为。

4.反思总结 　以学生互相解答为主，教者参与其中，予以适当的点评、归纳和总结。这一环节重在整个探究学习的过程，是对传统课堂教学中练习巩固的传承，其主旨在于进一步巩固所学知识，它的评价方式也是多种多样，可以是练习，也可以是写小论文、写调查报告等形式。

学生记录和分析总结一段时间(一周或一月)内自己可支配的收人情况、支出方向，分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的，在此基础上，结合本课知识的学习制定一份科学的个人消费计划。

篇10

【关键词】培养；中学生；思想政治课；兴趣

只要提到思想政治课，很多学生就感到头痛。思想政治课给人的感觉是：“枯燥、乏味、空洞、难以理解”学生对思想政治课缺乏热情，甚至产生厌学情绪。思想政治课教师面对这样的情形，也觉得思想政治课难上。前苏联教育家乌申斯指出：“没有丝毫兴趣的强制学生学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。”，而且俗话说：“兴趣是最好的老师”。那么作为中学思想政治课教师，如何培养中学生思想政治课学习兴趣呢？

一、学识渊博道德高尚是培养学生思想政治学习兴趣的基础

有人这样说：“要给学生一碗水，自己得有一桶水”。要培养学生思想政治课兴趣，思想政治教师要不断提高自身专业水平。准确把握教材知识体系，善于启发引导学生探究思考问题，不断提高自身理论水平，积累教学经验，提高自己教学业务水平。很难想象如果是一个业务不专业的政治教师上课，如何能引起学生学习思想政治课的兴趣。

教师要懂得“亲其师，信其道”的道理，一个品德高尚的教师，必将受到学生的爱戴，作为思想政治教师要忠诚党的教育事业，要有崇高的敬业精神，严谨的工作态度和良好的教学态度。对学习成绩进步的学生，做到及时表扬，对学习成绩退步的学生要经常关系。树立良好的教师形象。学生也因为喜欢这名教师，而喜欢上这门课程。

二、精彩的课堂教学是培养学生思想政治课学习兴趣的关键

（1）新课导入新颖化。教学的第一个环节是导入。新颖别致的导入必然引起同学的学习兴趣，使教学进入佳境。俗话说：“良好的开端是是成功的一半”。所以在教学实践中，我根据不同的课文，用不同的方法导入。如在教学《揭开货币神秘的面纱》这一课时，我播放了《钞票》这首歌曲，并让同学们思考到底是谁制造了钞票这一问题。从而引发学生们的求知欲望。在教学《树立正确的消费观》这一课时，我运用多媒体播放央视关于开学同学们文具消费的新闻调查，很快激起学生们高涨的讨论气氛。在教学《科学发展观和小康社会的经济建设》这一课时，我让几名同学谈论自身感受家乡的变化，从而使他们有话可说，切身感受科学发展给我们生活带来的变化。新颖的导入让学生能很快进入学习状态，激发他们的求知欲望。

（2）组织教学多样化。我在教学实践中积极尝试新课程改革倡导的自主探究学习，及结合实践学习。通过不同的教学形式来培养学生对思想政治课的兴趣。

有人说“教学过程就是学生在教师的引导下自主学习的过程”。教育活动必须发挥学生的主体性。“自主”从学习过程的推进到学习反馈的进行，学生均在参与。这些过程中教师的引导是为了配合学生，绝非包办代替。如在教学《影响价格的因素》这一课时，我先为同学们指出本课的学习目标，然后提出问题，并让同学们阅读课文，讨论并找出答案。最后由我进行总结。在自主教学中学生是主角，教师是配角。学生的学习兴趣非常高。

（3）教学语言幽默化。著名教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”实践证明学生喜欢幽默的教学语言。把枯燥、抽象的政治概念、原理，用简单幽默的语言讲述出来，必将受到学生的欢迎。有位教师在讲授“矛盾就是对立统一”这一特别抽象的哲学概念时，受赫拉克利特“上坡路和下坡路是同一条路”观点的启发，自编了一段幽默寓言：小猫上山，小狗下山，它们在半山坡相遇。 小猫说：“这是条上坡路。”小狗说：“不对，这是条下坡路。”两个争吵不休。这时，来了一个古希腊先哲。小猫小狗就请先哲断个分明。先哲说：“小猫，你说对了，这是条上坡路。赏你一条小鱼吃。”先哲又说：“小狗，你也说对了，这是条下坡路。赏你一块肉骨头。”先哲接着说：“你们只知道上坡路和下坡路的不同，这不够，要罚你们从山下跑到山上，再从山上跑到山下。”小猫小狗从山下跑到山上，再从山上跑到山下，累得气喘嘘嘘。先哲问道：“现在，你们明白什么道理了？”小猫小狗齐声说：“明白了，上坡路与下坡路是同一条路。”当老师讲述这段寓言的时候，同学们注意力高度集中，用心听课。这个小故事巧妙地运用了幽默的艺术，把繁难的哲学理论用简单的寓言故事表达出来。有助于学生对知识的理解和把握。

三、丰富多彩的思想政治课外活动是培养学生思想政治课兴趣的外在因素

课外活动是培养全面发展人才不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，也是丰富学生精神生活的重要组成部分。开展丰富多彩的思想政治课外活动，能激发学生学习思想政治课兴趣，丰富学生课外生活。锻炼学生探究问题的能力。在课外可以开展多种形式的思想政治课外活动，比如调查报告、演讲比赛、模拟法庭、辩论赛等。

总之，培养培养学生思想政治课兴趣是学生学好思想政治课的关键，只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，努力提高自身的教学艺术，选择灵活多样、切合实际的方法，增强教学的趣味性，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教学效果的目的。

参考文献：

[1]董洪亮.《教学组织策略与技术》.教育科学出版社，2004年6月版