化学实验报告格式范文

导语：如何才能写好一篇化学实验报告格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

实验目的，这个其实不是很重要，其实是给老师看的

实验原理，用一句话描述，这是实验报告的重点

实验器材，一样一样列举，注意有几个器材就要说明，比如小烧杯两个

实验步骤，一步一步分点列举，注意书写

实验现象，真实描述当时观察到的现象，比如看到有气泡生成就照实写，不要写有氢气生成

篇2

心理学实验报告彩色视野及盲点的测定1．教学目的 测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计2．实验程序2—1 准备工作。2—1—1 准备好视野图纸、彩色铅笔(红、黄、蓝、绿)、单眼罩。

实验报告范文物理探究实验：影响摩擦力大小的因素 探究准备 技能准备： 弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。 知识准备： 1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线

实验报告模板_______课程实验报告 实验名称系 别姓 名学 号班 级实验地点实验日期评 分指导老师同组其他成员一、实验内容（含实验原理介绍）： 二、实验目的 第一范文 网DIYIfanwen.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有.三、涉及实验的相关

C语言实验报告《综合实验》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验六 综合实验一、实验目的1、掌握C语言中的变量、数组、函数、指针、结构体等主要知识点。

C语言实验报告《指针》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验五 指针一、实验目的1、掌握指针的概念、会定义和使用指针变量2、掌握指向数组的指针变量3、掌握字符串指针的使用二、实

C语言实验报告《函数》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验四 函数一、实验目的1、掌握函数定义、调用和声明的方法2、掌握实参和形参之间的传递方式3、函数的嵌套调用二、实验内容

C语言实验报告《数组》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验三 数组一、实验目的1、掌握一维和二维数组的定义、赋值和输入输出2、掌握字符数组和字符串数组的使用3、掌握与数组有关

C语言实验报告《逻辑结构程序设计》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验二 逻辑结构程序设计一、实验目的1、学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式2、熟练掌握if语句和switch语句3、熟练掌握用w

c语言实验报告学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验一 上机操作初步和简单的C程序设计一、实验目的1、熟悉C语言运行环境Turbo C++3.02、会简单的程序调试3、熟悉C语言各种

C语言程序设计实验报告实验名称 计算出1000以内10个最大素数之和 实验目的 1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。

实验报告格式实验序号：实验项目名称：学号姓名专业、班实验地点指导教师时间一、实验目的及要求 二、实验设备（环境）及要求 三、实验内容与步骤 四、实验结果与数据处理 您正浏览的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原

微生物学实验报告实验名称：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、实验目的1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布二、实验原理高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的方

生物实验报告《叶绿体中色素的提取和分离》一、实验目的1. 学会提取和分离叶绿体中色素的方法。2. 比较、观察叶绿体中四种色素：理解它们的特点及与光合作用的关系二、实验原理光合色素主要存在于高等植物叶绿体的基粒片层上，而叶绿体中的色素能溶于有机溶剂中。

生物实验报告《观察植物细胞的质壁分离与复原》一、实验目的1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。二、实验原理当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶 液中，使细胞壁和原生质层都出现一定的收缩。

生物实验报告《观察植物细胞的有丝分裂》一、实验目的1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能。3.初步掌握绘制生物图的方法。

生物实验报告《比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率》一、实验目的1.初步学会探索酶的催化效率的方法。2.探索过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低。二、实验原理新鲜的猪肝中含有过氧化氢酶，Fe3+是一种无机催化剂，它们都可以催化过氧化氢分解成水和氧三、材料用具新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨

初一生物实验报告实验 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用一、实验目的1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。

生物实验报告实验 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。二、实验原理1．还原糖的鉴定原理 生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。

初三化学实验报告实验步骤 （1） 在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管； （2） 加热实验（1）的试管，把带火星的木条伸入试管； （3） 在另一支试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入2g二氧化锰 ，把带火星的木条伸入试管； （4）

化学实验报告《CCl4把溶于水里的Br2萃取出来》1、实验目的:CCl4把溶于水里的Br2萃取出来 2、实验仪器和药品:分液漏斗,铁架台(带铁圈),溴水,CCl4 3、实验步骤:] 您正浏览的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。

化学实验报告《从锈水中蒸馏出蒸馏水》1、实验目的:从锈水中蒸馏出蒸馏水 2、实验仪器和药品:酒精灯,蒸馏烧瓶,铁架台(带铁圈),冷凝管 3、实验步骤: 装配仪器,加锈水和少量沸石,加热,接通冷凝管处的冷水,收集液态水,蒸馏完毕，应先停止加热，然后停止通水，拆下仪器 4、实验记录

中学化学实验报告1(1)向容器内通风（2）使用催化剂减缓反应速率 2（1）反应容器的选择（2）反应容器的气密性 二选择其他实验方法例如在大烧杯的竖向不同高度分别放两支点燃的蜡 烛（烧杯口不封闭），向烧杯中缓慢倒入二氧化碳气体，下面一层的蜡烛先熄灭说

高中化学实验报告1 （1）称取4gNaOH,5.85gNaCl （2）用量筒量取适量蒸馏水 （3）置于烧杯中搅拌溶解冷却 （4）用玻璃棒将液体引流到1L的容量瓶中 （5）再用蒸馏水洗烧杯，再引流到容量瓶中 （6）用胶头滴管定容 （7）盖上容量瓶盖子，上下摇晃，混合均匀即

化学实验室规章管理制度1.化学实验室必须保持安静，不得大声喧哗、嬉笑、打闹。 2.保持实验室的清洁、整齐，不随地吐痰，实验室中的废纸、火柴等必须放在指定容器中，实验完毕后按教师要求清洗仪器,做好各项清洁工作，仪器、药品安放整齐,桌面、地面保持整洁。

化学实验室规则1、根据理论与实践统一的原则，实验前要预习，明确实验目的和实验方法。 2、遵守纪律，准时上课，对号就位，保持安静，注意安全，听从指导，注意节约。 3、要正确操作，仔细观察，积极思考问题，及时做好记录。

初中化学实验报告2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一个箭头表沉淀]+Na2SO4 氢氧化钠溶液和加入硫酸铜溶液反应成氢氧化铜沉淀和硫酸钠 Cu(OH)2=[等号上面写上条件是加热，即一个三角形]CuO+H2O 氢氧化铜沉淀加热变成氧化铜和水实验报告： 分为6个步骤： 1）：实验

化学实验报告《密度=质量除以体积》烧杯质量为M 加水后测量质量和容积 测得质量减去烧杯质量就是水的质量 记录若干组数据 在坐标纸上取点 连线 坐标系横坐标取体积 纵坐标取质量 各个点接近在一条直线上 而线的斜率就是水的密度物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告

怎么写化学实验报告1.实验目的 2.实验原理 3.产物(原料)的物理常数 4.试剂浓度 本文由第 一·范 文 网WWW.DiyiFanwen.Com整理，版权归原作者、原出处所有.../5.实验装置图 6.实验步骤 7.数据记录与处理 8.实验讨论与回答思考题

高二化学实验报告1实验目的：探究醋酸能否与碳酸钙反应 2实验器材：食醋适量，带有水垢的热水瓶 3实验步骤：A将适量醋酸倒入有水垢的水瓶中 B振荡并静置一会，使其充分反应 C打开瓶塞，（现象）发现水垢消失，即水垢中的碳酸钙能与食醋中的醋酸反应，被溶

化学实验报告的格式1.实验题目 编组 同组者 日期 室温 湿度 气压 天气 2.实验原理 3.实验用品 试剂 仪器 4.实验装置图 5.操作步骤 6. 注意事项 7.数据记录与处理 8.结果讨论 本文由第 一·范 文 网WWW.DiyiFanwen.Com整理，版权归原作者、原出处所有.../9.实

化学实验报告《排水集气法》实验名称:排水集气法 实验原理：氧气的不易容于水 仪器药品:高锰酸钾，二氧化锰，导气管，试管，集气瓶，酒精灯，水槽 实验步骤:①检----检查装置气密性。

化学实验报告《食用碱和醋会不会产生化学反应》1.实验目的 探究食用碱和醋会不会产生化学反应 2.实验原理 食用碱是碳酸盐，醋是乙酸，根据强酸制弱酸原理可以反应 3.所需试剂及器材 食用碱（碳酸钠） 食醋 试管 4.实验步骤 取食用碱少量加入试管中，再滴入食醋若干滴 5．实验现象及结论

化学实验报告《观察铁钉生锈的过程》1,生锈，但不严重，水中溶解有一定的空气，金属铁在潮湿的空气中生锈； 2,不生锈，只有水，但是没有空气； 3,生锈，最严重，水和空气都很充足； 4,生锈，较严重，空气中有一定量的水蒸气。 蒸馏水中的铁钉生锈速度最慢。

化学实验报告化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验方法仍然是化学

中学物理实验报告物理实验的学习步骤和方法 中学物理实验是培养学生科学的观察、实验能力，科学的思维、分析和解决问题能力的主要课程之一。正向李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理……”根据中学物理教学的目的和教学大纲的基本要求，在

什么是实验报告及实验报告怎么写把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。 实验报告的种类因科学实验的对象而异。如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。

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实验报告的种类因科学实验的对象而异。如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。随着科学事业的日益发展，实验的种类、项目等日见繁多，但其格式大同小异，比较固定。实验报告必须在科学实验的基础上进行。它主要的用途在于帮助实验者不断地积累研究资料，总结研究成果。因此，写实验报告是一件非常严肃、认真的工作。不允许草率、马虎，那怕是一个小数点、一个细微的变化，都不能忽视。实验报告大体上根据实验步骤和顺序来写：先写实验的时间，有的还应写明气候和温差的变化。再写实验的项目和次数。再写实验的内容，这是主要部分，重点写明：

一、实验的目的和要求。

二、仪器和配料，即被实验的实物和供实验时用的各种材料，如玻璃器皿、金属用具、溶液、颜料、粉剂、燃料等。

三、步骤和方法。要写明依据何种原理、定律或操作方法进行实验，经过哪几个步骤等，要把实验的过程以及观察所得的变化和结果写清楚。为便于说明问题，还可以附制图表。　您正浏览的文章由kt250.com整理，版权归原作者、原出处所有。

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关键词： 独立学院 有机化学实验教学 教学内容 课前预习 实验报告

随着国家经济的发展，民办或公办独立学院迎来了发展的大好时机。目前，独立学院已日渐成为我国高等教育办学体制的重要组成部分[1]。独立学院的学生拥有当代大学生的共性譬如活跃、热情、有个性、善于发现新事物，同时他们作为大学生群体中比较特殊的一部分，又具有基础知识薄弱、学习能力不强、对知识的理解能力也较差和自律能力有待提高等特点[2]。有机化学实验作为化学、化工、生物、制药、食品、医学、材料等专业学生必修的一门重要专业基础课，又是相关专业学生学习《材料化学》、《高分子化学》和《药物化学》等后续课程的基础，对学生知识、能力、素质的培养有着特殊作用[3]。但是完全照搬本一、本二专业有机化学实验教学大纲、教学方法与手段，往往效果不理想。因此，我们必须在把握独立学院学生特点的基础上，探索出一套科学合理的教学大纲和行之有效的教学方法。

2012年，笔者参与了江苏大学京江学院（独立二级学院）化学工程与工艺等专业的有机化学实验教学，期间的探索为今后独立学院有机化学实验教学提供了可借鉴的经验。下面是笔者授课过程中的几点体会。

一、适当调整教学内容和时间

在常规有机化学实验的教学中，有机化学实验概述、磨口仪器的介绍、回流、蒸馏基本操作常作为第一讲，实验学时为4学时。这些内容涉及有机化学实验中的两大重要操作，即蒸馏和回流。这两个操作的熟练和准确程度将直接影响到后面每一个合成实验的进度和产品收率。因此，对于基础知识和理解能力稍差的独立学院学生来说，第一讲的内容可以为5学时，并且适当补充教学内容、调整教学技巧。比如，教学中可以借助插图细致、耐心地向学生讲解磨口玻璃仪器的类型、型号与尺寸、清洗和拆装的要领。又如，在讲解回流和蒸馏操作时，除了介绍其原理之外，可以编一些顺口溜，帮助学生记住操作的注意事项。在回流操作中我们可以用以下顺口溜：试剂慢加无危害，通水之后电再开，防暴沸石必须在，水流下进上出来。在蒸馏操作中我们可以用以下顺口溜：隔网加热冷管倾，上沿下沿两相平。需加沸石防暴沸，热气冷水逆向行。同时，在回流和蒸馏实验后，我们可以提醒学生把回流和蒸馏操作用手机拍下来，便于学生写实验报告和下次快捷地搭建装置。

二、重视学生的课前预习和课间提问

在有机化学实验教学中，我们对学生的课前预习提出了要求。对于主动性稍差的独立学院学生，我们要求他们课前完成预习报告，预习报告作为平时成绩的考评依据。同时我们要重视课间提问，引导学生养成课前预习、熟悉实验步骤的好习惯。譬如，在实验“乙酸丁酯的制备”的教学中，笔者精心设计了“为什么选用浓硫酸为催化剂”、“为什么选择增加原料醋酸的量”、“怎么能做到对产品进行粗提和精提”三个问题。在教学中，笔者认真倾听学生的答案，并结合实验步骤分析问题的最终答案。通过这个过程，大部分学生在预习中能更主动地思考问题，对实验原理、仪器装置、实验步骤、主要事项等要点掌握得更好，做起实验也更得心应手。于是那些平时不愿动脑筋的学生不得不开动脑筋，那些不会思考问题的学生慢慢也学会了如何思考问题，真正收到了“润物细无声”的效果。

三、严格规范实验报告书写

“温故而知新”，学生在完成实验报告的过程中，可以帮助学生重新回顾实验原理、仪器装置、操作步骤和注意要点。这样做，学生实验才能取得好的效果，学生也才能真正地提高动手能力和思维能力。独立学院的学生自律意识欠缺，把做实验当做任务，实验完了他们的任务也完了，实验报告经常照教材上抄写一遍，真正的“雁过无痕”。如何解决这个问题？笔者对独立学院的学生严格规范实验报告格式，内容必须包含实验目的、实验原理、原料用量及规格、物理常数、仪器装置图、转化产率计算、问题讨论和思考题，还明确规定了实验报告质量是实验成绩的主要考量依据。同时，笔者要求各位学生在实验报告的最后一部分写上对实验的总结，主要涉及分析实验转化率低的原因分析、主产品纯度低的原因和操作步骤出错的原因，以帮助大家加深对实验过程的理解，避免一些人为的误差和因素。第一次实验报告批阅时，笔者发现大多数学生的分析和总结不到位，仅流于形式。于是在第二次实验前，笔者花了10分钟专门评讲了第一次实验报告存在的问题。通过不停地强调、要求、指导，学生分析问题越来越深刻，慢慢养成了良好的实验习惯，最终实验水平得到了很大的提高。

通过一年多的有机化学实验教学改革探索，笔者所带学生的操作技能得到了较大提高。当然，实验教学改革是一个持续的过程，与本一、本二专业的学生相比，独立学院学生的实验能力和水平存在不足，有待进一步探索和研究。

参考文献：

[1]马戎.独立学院有机化学教学中遇到的问题及对策[J].咸宁学院学报，2010（30）：230-231.

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高等教育发展的重要趋势，是为社会培养高素质创新人才[1]。实验教学在高校培养高质量创新人才以及对学生进行全面素质教育中具有独特的作用[2]。基础实验旨在培养学生掌握实验的基本方法和技能，巩固和加深对基本原理的理解，获得实验研究的基本素质[3]。

物理化学实验是理工科许多本科专业的基础课程之一，在学生的素质和能力培养方面具有重要作用。而以往的物理化学实验教学在实验内容、教学方式、评价体系等方面都存在形式单一等不足。

本文在物理化学实验教学中，从学生实际出发，突出“以学生为主体”的教学思想，在学生学习能力、动手能力、分析问题、解决问题等方面的培养方法进行了改革，取得良好的效果。

一、综合素质培养的措施

传统的实验教学模式是以老师的讲授为主体，学生模仿老师进行实验，学生常常处于“照方抓药”的被动地位，不能体会实验的真谛。这样的教学方式抑制了学生主观能动作用和创新能力的培养，导致学生实验能力被削弱，很难适应社会对高级人才素质的要求。

为提高教学质量，培养学生的综合能力，提高学生学习的主动性，我们在物理化学实验教学中对教学方法进行了改革，让学生作为主体，轻松愉快地进行实验。

1、强化课前预习

在传统的实验教学中，很多学生的课前预习只是一种形式，有些学生将实验内容抄写一遍，有些学生甚至不预习。学生不经过大脑思考，积极性和创造性得不到发挥，实验课没能调动学生的主观能动性，达不到对学生综合素质培养的要求。

物理化学的每个实验都涉及一个物理化学理论，应用不同的仪器，因此指导老师们在课前根据实验内容所涉及到的理论、原理、仪器、操作、数据处理方式等，设计若干思考题，提前一周下发给学生。让学生带着问题去教材中、图书馆查找相关内容，相关物理量的理论值，并设计实验方案，实验数据记录格式，需采用的数据处理方法等，同时了解他人的研究与应用。进行实验前，指导教师检查并提问学生对该实验的实验原理掌握的基本情况，对没有预习或者预习不充分的同学，先不允许进行实验，直至预习好才能进行实验。这样严格要求，一方面培养了学生做好课前预习的习惯，另一方面保证了学生理解实验原理、实验操作正确、实验结果准确。

2、“以生带生”的指导方式

物理化学实验涉及的仪器设备较多，在进行独立实验的过程中，往往会出现许多问题。教学中一名指导老师要同时指导20组学生的实验操作，如此多的学生，加之设备陈旧，教师无法及时顾及到每个学生，学生的疑难问题不能及时得到解决。因此实验课前老师就实验内容要点和仪器的使用方法培训几名学习能力较强的学生，作为“小老师”，辅助老师指导同学的实验操作。课堂上多位“小老师”与指导老师同时在实验室巡视，能够及时发现问题和解决问题，保证学生及时得到全方位照顾。老师在必要的时候就共性问题，进行讲解和指导。

3、利用软件进行数据处理

物理化学实验验证性实验较多，学生每次实验课基本上是通过仪器操作，获得系列数据，经过数据处理、绘图，求斜率等，进而求得某个物理量的值。以前学生主要是利用坐标纸来进行作图，由于坐标纸作图取点有很大的主观性，对实验结果有很大的影响，实验结果与理论的解释存在出入。有的实验数据还比较多，处理数据比较麻烦。教学中引导学生利用Excel、Origin软件处理实验数据，一方面可以使学生掌握数据软件的使用方法，为以后的学习、科研打下良好的基础；另一方面可以从很大程度上降低人为因素，所得到的数据相对比较客观，还大大节省了同学们数据处理的时间。

4、改革实验报告的撰写

实验报告是实验操作过程的总结以及对获得实验结果分析讨论的书面表达形式。是衡量学生实验效果的依据，是体现学生实验动手和写作能力以及总结分析能力的凭证。在撰写实验报告过程中，可以巩固理论基础知识，分析操作中的失误及误差产生的原因，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

传统的实验报告基本是固定格式，在综合设计性实验中，采用小论文的形式来撰写实验报告，这不同于传统的实验报告，具有灵活性和多样性的特点，能充分激发学生对实验的兴趣，发挥主观能动性，有效提高实验课的教学效果和质量。

5、以竞赛和科研促进教学-开放实验室

在传统的化学实验教学中，大多数实验是按照指导书上所写的步骤按部就班地进行，不利于培养学生学习的兴趣，难以激活创新思维。因此我们通过实验竞赛对设计实验进行开放式教学。

例如“蔗糖水解反应速率常数的测定”实验中，一改以前固定温度、蔗糖浓度、酸种类、酸浓度等，把学生分成几组，让他们自由选择一种影响因素，分别设计实验方案，每小组测定4-5组数据。实验结束后，小组成员对所取得的数据进行归纳分析和总结，得出该因素对蔗糖水解反应速率常数和反应半衰期影响的结论。

经过这样的实验，既加深了学生对理论知识的理解，又锻炼了他们的配合能力，分析问题、解决问题、归纳总结的能力。几年的实践证明，学生对开放式实验教学方式比较欢迎，普遍反映学习效果较好。

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1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。

2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。

二、实验原理

当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶 液中，使细胞壁和原生质层都出现一定的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开，也就是分升了质壁分离当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入细胞液中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。

三、材料用具

紫色洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、吸水纸、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

四、实验过程（见书P60）

物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板

五、讨论

1．如果将洋葱表皮细胞浸润在与细胞液浓度相同的蔗糖溶液中，这些表皮细胞会出现什么现象？

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关键词：分析化学实验;教学过程;质量控制

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0221-02

目前，分析化学实验教学过程质量控制方案还没有科学、规范的模式，各高校一般都是根据自己的教学条件和工作习惯比较随意地进行分析化学实验过程的质量控制，因而程度不同地存在着各种影响实验教学质量的问题。制订并实施较为科学、规范的分析化学实验教学过程质量控制方案，对于形成师生相互制约、良性互动的实验氛围，规范实验教学过程，提高实验教学质量具有重要意义。

根据自己多年从事分析化学实验教学的体会，参考相关资料，提出了较为科学、规范的分析化学实验教学过程质量控制方案，并从有关分析化学实验教学过程的以下环节进行了探讨。

一、基本教育

为使学生安全、顺利地完成实验，确保学生实验万无一失，在实验之前，要对学生进行：（1）实验规章制度（安全、卫生、纪律及学生实验守则等）的教育;（2）实验室基本情况（组成、结构与功能、安全通道与消防措施等）的介绍;（3）实验基本知识（实验用水的要求及来源;玻璃仪器与化学试剂的规格、型号、性能及用途等）的培训。同时，要将实验人员及指导教师的基本情况、具体职责，学生成绩评定办法、实验室的基本情况和实验室的有关规章制度、实验教学计划及具体授课安排等相关内容向学生进行说明并张榜公示。另外，对于一些需要学生事先明确的实验事项也要提前由实验教师进行口头通知。所有这些工作环节可使学生在实验之前能够做好必要的思想准备，并初步树立正确而明确的实验导向，同时也有利于形成师生之间的信息畅通、相互约束机制。

二、实验备课

对实验课要精心备课，写出备课笔记。根据实验教材、实验资料、实验条件等情况对实验内容（包括实验目的、基本原理、仪器与试剂、实验步骤、注意事项等）进行备课，写出具体可行的实验备课笔记。需要注意的是，一定要结合自身的实验条件和自己成功的实验经验去对实验过程进行精心设计和科学安排，防止照本宣科、死搬硬套，使实验内丰富多彩，实验过程生动有趣。对实验中涉及的理论问题及实验操作环节可能出现的问题做到心中有数，为顺利准备和指导学生实验做好准备。

三、实验准备与预作

在学生实验之前，对学生实验所需要的仪器、试剂（包括公用与自用）及其他实验辅助材料等实验条件、实验通风（包括室内通风与通风橱通风）、照明（包括室内照明、实验台照明、通风照明等）等实验环境的每一细节进行充分准备，为学生实验创造良好的实验条件和实验环境，做到万无一失。例如，为便于学生有效而正确地判断终点，可制备多套标准色阶供学生参照，这样可有效提高学生的实验效率。在实验过程中，要使学生不因找仪器、试剂或因缺少有效的实验方法而耽误过多时间，从而影响实验的进度与效果。

每次实验之前，教师要对学生所作的实验及相关的实验内容按照实验步骤及实验要求进行预作，熟练掌握实验操作和实验现象，对实验过程中可能出现的问题（如仪器、试剂是否正常，实验条件和环境对实验有何影响等）进行全面的把握，以便在学生实验过程中有效地的指导学生实验，对学生提出的问题能够进行合理而圆满的解答，避免出现被动局面。

四、实验考勤

为加强学生实验的出勤管理，实行“开始点名-中间抽查-结束检查并签名”的管理方法。即学生到实验室后，教师要根据学生选课名单点名并清点人数（防止冒名答到）;实验过程中，要注意观察学生人数的变化并随时核查人数（防止中间溜号）;最后检查学生实验操作及实验数据，检查合格并在实验名单上亲自签名（防止他人代签）后方可离开实验室。对实验操作或实验数据不符合要求要求的学生必须重做实验。

为便于掌握每个学生的实验情况，每次实验要求学生的实验位置序号必须与实验名单上的序号顺序一致。这要求学生自己根据实验名单的序号与实验位置序号对应入座，并在点名时逐一核实。

五、学生预习

为培养学生良好的预习习惯和自学能力，保证学生有效地完成实验，防止学生在实验过程中的被动应付，要求学生在实验之前进行预习并写出实验预习报告，在进实验室时检查并上交（作为评定实验成绩时参考），对没有预习报告的学生实行缓做实验。

为便于查阅预习报告，预习报告的格式要统一。其基本内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项等。为避免学生简单抄袭应付且简化书写，要求学生用框图或流程图等形式表达实验步骤。

六、实验讲解

根据实验的基本内容（实验目的、实验原理、仪器与试剂、实验步骤、注意事项等）进行具体讲解。需要重点强调的是实验操作及注意事项，如玻璃仪器（烧杯、锥形瓶、滴定管、移液管、容量瓶等）的名称、规格、性能、用途、使用方法及注意事项;仪器设备（分析天平、分光光度计等）的基本性能、使用方法、注意事项。要使学生明确，在分析实验过程中，始终坚持的基本原则是规范操作，减少误差，逐步建立起“定量”的概念;除了要认真规范的做好每一步实验外，还要处理好每步操作之间的衔接关系。

讲解时，要以演示为主，讲解为辅。讲解力求目的明确，重点突出，条理清晰，简明扼要。为提高演示效果，可结合多媒体技术进行讲解与演示。

七、实验指导

实验指导是保证实验教学质量的关键环节。指导实验的基本原则是热情辅导，严格要求。在实验过程中，要求学生的基本操作一定要规范、正确，对不规范或错误的操作，及时加以指导纠正;对违反实验纪律的学生坚决处理，不留情面;要始终在实验现场进行手把手的指导，对学生提出的问题耐心解答，并注意与学生的互动，以不断提高实验指导的感召力，使学生积极主动地去完成实验。同时，为有效把握学生的整体实验情况，避免顾此失彼，尽量增加巡视频率。对于学生在实验过程中的表现（实验态度等）及存在的问题，要用专用的学生实验指导记录单（在实验之前根据实验名单顺序制出）进行记录，为评定实验成绩提供依据，也为今后有针对性地指导学生实验积累经验。

八、检查验收

学生实验结束、离开实验室前，必须对学生的实验操作、实验数据、仪器试剂、环境卫生等进行全面、严格的检查。检查合格并经指导老师在学生原始实验记录上签名确认后，才能离开实验室，否则，需要学生重做实验直至检查合格后方可离开实验室，以培养学生严肃认真、善始善终的良好实验习惯。

九、实验报告

为使学生对实验情况进行系统总结并锻炼学生书写实验报告的能力，学生必须按要求写出实验报告并及时上交。其中实验报告必须附有指导教师签名的实验原始数据。教师要及时批改实验报告，并做好批改记录。对实验报告中存在的问题或错误进行归纳、总结，及时向学生反馈。一般情况下，要在下次实验之前，向学生反馈上次实验报告的批改信息，使学生及时了解自己在实验中存在的问题与错误，并加以解决和改正。

实验报告成绩在整个实验成绩中占有较大比例。因此，批改实验报告、确定实验报告成绩一定要公平合理。严禁抄袭或他人实验报告现象发生。一旦发现此类现象，该门实验课按零分计。

十、实验考试

实验考试既是对学生实验情况的考核，也是对教师教学效果的检验，又是促使学生平时做好实验的动力。

要合理确定考试内容，要使考试内容具有系统性和代表性。参考理论考试，将考试内容以试卷的形式发给每一个学生。试卷要明确实验内容和具体要求，可以采用多种试卷或同种试卷进行考试。实验考试时，要尽可能多配备监考教师，做到每位教师监考的学生数不超过10名，以便教师全面把握每个学生的实验信息。与实验指导记录一样，要有相应的实验考核记录，以作为评定实验成绩的依据。

十一、实验成绩

实验成绩包括单一实验成绩和实验总成绩。

影响单一实验成绩的基本因素包括：实验预习，实验态度，实验纪律，实际操作、实验报告等。其各种影响因素影始终贯穿在每个实验的整个实验过程中。因此，教师只有平时尽量把握每个学生实验各方面的具体情况，才能使实验成绩全面、客观，防止仅据实验报告确定实验成绩的错误做法。

单一实验成绩为综合考虑了影响实验成绩的各种因素后的综合得分，即：单一实验成绩=预习（5%）+操作（50%）+态度（5%）+纪律（10%）+报告（30%）

平时实验成绩为所有单一实验成绩的总和（∑单一实验成绩）除以实验个数（n），即所有实验成绩的平均值：平时实验成绩=∑单一实验成绩÷实验个数n

实验总成绩由平时成绩与考试成绩（成绩确定方法同单一实验成绩）两部分组成，即：实验总成绩=平时成绩（50%）+考试成绩（50%）

实验成绩确定后，要及时向学生公示，接受查询。

十二、实验总结

为了不断改进和完善实验教学过程，提高实验教学质量，实验结束后，指导教师要及时对学生实验情况进行全面的回顾和总结，包括单一实验总结和整体实验系统总结。

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多年来，我们学校无机化学实验考核模式是平时成绩(50%)与最后实验操作考试(50%)两部分组成。平时成绩主要是根据学生的出勤率及学生的实验报告情况评定，最后实验操作考试是学生随机抽取的方式考核某一个实验操作。这种考核方法根本不能全面、科学地评价学生，一是平时考核内容主观性太强，考核成绩不能客观反映学生对无机化学理论知识的掌握程度和知识的应用能力；二是实验报告中的实验数据不能完全反映学生的实际操作水平；三是期末操作考试过于简单。这种考核方式不利于学生实验的积极性和实验教学效果的提高，不利于学生严肃认真的科学态度、规范的基本操作技能及对所学知识的综合应用能力等的培养。这样的实验考核严重影响了学生素质的提高，妨碍了学生创新能力的培养。

2实验考核方式改革

2.1考核分值构成

实行实验全程考核制度，平时成绩和期末成绩都以总分100分进行计算，学期实验总成绩由平时成绩占60%，期末成绩占40%构成。平时成绩指学生每次完成老师规定的实验内容时，我们以学生对实验基本技能的掌握情况考核为主，包括实验考勤、实验预习、实验基本操作、实验卫生、实验数据的处理与结果以及实验报告等计分项目组成，实验期末考核由理论考核和实验基本操作考核组成，理论占40%，实验考核占60%。

2.2平时成绩计分方式

在第一次实验时教师将这一学期的实验安排表交给学生，使学生知道每次实验的内容及时间。要求学生每次实验前对所做实验内容进行预习并写好预习报告。学生进实验室时老师检查每个学生的预习报告的书写，符合要求记5分，不符合要求，根据情况酌情减分，没写，计分为“0”。在检查预习报告的同时又对学生进行了考勤，并根据实验考核量化表进行打分。如此次实验学生缺勤，则此次实验平时成绩记为“0”分。学生在做实验的整个过程中，主要考察学生实验操作是否规范、熟练、实验中的注意事项以及是否积极思考和解决实验过程中遇到的问题等方面而计分。比如在溶液的配制时，我们考察学生所用仪器是不是按正确的方法洗涤，电子天平使用方法是不是正确，取用药品操作是否规范等，如不规范则按照评分细则扣分。学生完成实验之后必须把自己所用的实验仪器清洗干净，并对自己所用的台面进行整理，值日生必须负责整个实验室的卫生，如不符合要求，酌情从实验卫生的5分钟予以扣除。实训数据处理与结果要考核学生原始数据的记录、有效数字的保留，试验数据的处理，结果是否准确等方面予以考虑，学生要求不得随意涂改原始数据，具备一定的数据处理能力和分析数据能力，实验结果必须准确。实验报告要求学生格式规范、字迹清晰，并要根据实验数据及结果进行讨论，否则，酌情予以扣分。一学期实验结束之后，老师根据实验考核量化表进行统计，算出平时成绩，然后乘以60%，计入学期总的实验考核成绩。虽平时成绩采取这种量化的方式进行，增加了老师的工作量，但能给学生每次实验一个公正的评价，提高了学生做实验的积极性，对培养学生实验操作能力、思维能力、解决问题的能力很有帮助，为后续实验课程的开展打下坚实的基础。

2.3期末成绩计分方式

期末考核以100分计，占实训学期总成绩的40%，分为理论考核和操作考核两个部分。其中理论考核占40分，实验考核占60分。理论考核，主要是以一学期所做实验的实验原理，实验所用的仪器的使用方法、实验设计以及实验时的一些注意事项等进行考试，总分40分。实验操作考核采用编号随机抽查并当场操作的方式，学生在给定的时间里完成全部操作考核内容，教师当场给分，并指出实验中存在的问题。为了使实验考核规范化，实验操作考核都应有相应的评分细则。

2.4期末实验考核的内容与评分方式

实验操作考核内容可以是无机化学实验这一学期所做内容，随机抽取一个，当场操作，根据评分细则当场给分。在考试前老师根据考试内容制出相应的评分细则，如表2为采用电子天平减重法称量固体Na2CO3一份(约3g)的考核标准及评分表，满分60分，时间20分钟。

3高职药学无机化学实验考核方式的实践与讨论

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1.1加强课前预习

随着中国高校培养水平的逐步提高，目前在对学生的培养中设置了大量的实验课，每周学生都要进行两到三次的实验课学习，学生对实验课已经不存在太多的新鲜感，再加上不同的实验课基本采取的都是同一模式的教学方法，从而导致学生对实验的积极性普遍不高，实验应付差事。以往在做实验之前，通常是由教师组织安排，介绍实验目的、实验原理和仪器设备;对易出现的问题提出注意事项，对实验中出现的现象提出理论解释，学生按教师的讲解按部就班的重复实验，获取数据，验证规律。使用实验规定的仪器设备，按照规定的实验方法和步骤完成规定的实验内容，然后按规定的格式完成实验报告;这样可以培养严谨、认真、规范的学习态度，有利于学生掌握有机化学实验的操作要领。但也往往会使学生由于缺少独立解决问题的意识，而挫伤学生的创造性和积极性，完全把他们放在了被动接受的位置上，严重地束缚了学生的创新性，缺少创新思想，缺少学习兴趣，导致记忆不牢，认识不深，做实验则只为拿学分，走形式，实验操作过而忘，更不会掌握扎实的基础。学生不经过预习，同样可以根据老师的讲解了解实验内容，能够按老师的讲解完成实验，但这样学生对预习报告就会流于形式，照抄教材，敷衍了事，对实验内容了解不深，从而不能真正掌握实验的知识要点[3]。为改变此现状，采用要求学生提前预习的措施。在上课之前，要求学生先交预习报告，否则不能进行实验。实验预习的具体内容要求明确实验目的和要求、了解反应机理、熟悉各种化学试剂的物理常数、画好装置图、列出实验步骤和注意事项。为了杜绝学生应付差事，只是将教材一字不落的抄袭下来的现象，要求预习报告中的实验步骤部分必须细化成一个个步骤，每个步骤必须有简明扼要的标题，标题下写明该步骤的具体内容。预习报告最后要求学生根据教材的注释和网上查找的资料写出注意事项。在对实验讲解时，设置若干问题，对学生进行提问，检验预习效果，同时对学生起到督促作用。通过这些措施，使得学生不得不认真预习，从而提高学习效果。

1.2培养过硬的基本操作能力

有机化学实验包括许多的基本操作，在某种意义上我们可以说有机化学实验就是由若干个基本操作构成的一个复杂的操作体系。若要使实验达到理想的效果，学生必须具备扎实的基本功，具备过硬的基本操作技能[4]。有机化学实验课一般设置了基本操作实验(如熔点的测定、蒸馏和沸点的测定、分馏、减压蒸馏、水蒸气蒸馏、萃取、重结晶、色谱等)和有机化合物的合成实验(如乙酰乙酸乙酯的制备、肉桂酸的制备、呋喃甲醇和呋喃甲酸的制备、1-溴丁烷的制备、乙醚的制备、苯乙酮的制备、己二酸的制备、苯甲酸乙酯的制备等)。基本操作实验是后续合成实验的基础，也是今后学生从事工作和科研的基础，打好这个基础对学生具有重要意义。在教学过程中，经常出现课程已经进行了大半部分，而学生的基本操作过程依然错误百出的现象。如在做蒸馏时，不知道温度计水银球的正确位置、冷凝管如何选用等种种实验细节问题。这种问题的出现客观上是基础实验操作要注意的细节很多，主观上是学生学习态度不够认真造成的。为使学生打下坚实的基础，掌握基本的实验技能，在基本操作实验的教学中应该注意要求学生在实验报告中划出实验装置图，在画图的过程中，学生会注意仪器意见的连接关系，仪器的选用、温度计的位置等各种细节，从而使实验装置深深的引入脑海。学生实验过程中老师要及时指出学生的实验装置和实验操作存在的问题。

1.3提高平时成绩权重

为督促学生平时认真实验，应提高平时成绩的权重。将平时成绩的比重设置为60%，考试成绩占40%。这样如果学生平时不认真做实验，综合成绩不可能理想。将平时成绩细化为预习报告成绩、实验操作成绩、实验报告成绩和考勤。其中实验操作成绩为主要考察内容，所占比重最大。学生每次的预习报告，实验报告都给与相应的量化成绩，督促学生不断改进自己的报告，养成良好的习惯。而对于学生在操作工程中出现的问题，在指正的同时，要及时给与扣分的处罚，鞭策学生去认真改正错误。这样在学期末评定学生平时成绩的时候有据可依，成绩更加公正：而在以往的评定中，因为没有详细的评分细则和平时量化分数，教师只能根据主观判断给出一个笼统的分数，成绩评定往往不够理性。而期末考试不但要考察学生的动手能力，(如：装置搭建顺序、仪器选用、装置拆卸、仪器保养、实验操作、熟练程度等);还应设置相应的问题对学生进行考核，考核内容主要是有机化学实验的重要知识，包括实验室规则及安全常识，化学仪器的使用和养护方法，基础操作的原理及适用范围等。

1.4开设综合设计性实验

二十一世纪高素质创新人才的要求和社会主义市场经济对人才的需求，确定了化学实验教学的目标和基本要求，要求我们建立起从接受型到培养综合型的教学体系。过去，验证性实验占的比例过大，综合性、设计性实验很少，甚至没有。学生做实验几乎成了“照方抓药”，实验所需的仪器、试剂均已由实验员准备好，并摆在试架上，加什么试剂，先后顺序，甚至加几滴都照书本步骤学生毫无主动性可言，只是机械地操作，定时观察预计现象，记录实验数据，不能动手配制试剂，不能独立动手安装仪器，离开书本实验步骤，就无法下手[5]。因此，有机化学实验有必要对实验内容进行调整，使之适应新形势的需要。为了拓宽基础实验的内容，强化学生的综合能力训练，在实验教学改革中注重加强综合实验。取消一些单独的验证性实验，增加了综合性实验，开设了一些设计性实验。采用综合设计实验的方式，使学生成为实验方案的制定者和实验的完成者，使其成为绝对的主角。具体做法是，教师负责拟定多个实验题目，并分配给每个实验小组，要求各小组到数据库查找文献资料，自行拟定实验方案并完成实验。采用这种方式不但提高了学生学习的积极性，而且培养了学生查阅文献与参考书的能力、综合分析资料设计实验的能力和一定的科研素养。

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作者：尚宏利 李军 桑雪梅 王敏 单位：重庆理工大学化学化工学院

学生根据指导老师提供的实验题目或自选的实验题目，自行查阅参考资料，自行设计实验方案，自选与组装实验设备，自拟实验操作步骤，实施实验方案，对实验结果进行分析和总结，并以小论文的形式写出完整的实验报告的科学实验的基本训练过程。其基本操作过程一般有三个步骤。准备阶段选题选题主要依据以下几个方面：(1)根据实验教学大纲，结合学生的兴趣、爱好、能力以及知识结构等，且考虑实验室的实际实验条件来指导学生选择课题。(2)所选的课题要有一定的深度，选题覆盖面要广，综合性要强，保证学生对知识能融会贯通、灵活运用，注重提高自身综合运用知识的能力。(3)要结合物理化学设计性实验的形式。物理化学设计性实验一般有四种形式：扩展实验内容，改进实验方法或装置，提高实验的准确性以及开辟新的物理化学实验等。在实验内容的设计上，可以采用以下途径:①用已学过的仪器装置做某些实验体系在实验条件发生重要变化时的探索；②相同的实验方法在新体系中的应用研究；③物理化学研究方法在与生产、生活等跟实际有关的课题方面的应用；④教师科研课题中的子项目等。例如《蔗糖水解动力学实验》设计实验内容添加温度和酸浓度的影响，实验除了测定速率常数和半衰期，还可测定活化能，综合运用了动力学知识，加深学生对速率方程的理解[3]。针对制药专业学生，如果把实验中的催化剂改为酶，除了以上的内容外，还需了解酶催化反应、酶的分离提纯及活性测定等相关理论知识，同时实验方案、步骤及结构分析等都有更高的要求。

查阅资料确定选题后，就要着手收集相关资料。除了物理化学和物理化学实验教材上的理论知识外，还可请教资深老师；或利用图书资料、网上资源等查找相关数据。在搜集充分的文献资料后，将所获取的信息进行阅读、整理和选取，寻找合理的条件，初步拟定实验原理、方法和步骤。为拟定实验方案作好充分的准备。拟定方案(1)拟定方案要遵循三个基本原则：科学性原则、创新性原则、环保性原则。科学性原则要求设计过程都要科学、合理，所采用的设计标准，方法和步骤等都要有一定的物理化学理论依据或实践基础。创新性原则要求实验设计要敢于突破陈规，独到新颖，能反映新观点、新方法和新思路等。环保性原则是指要从环境保护的角度来考虑实验的设置、手段、方法等各方面因素，尽可能采用简约的实验方法和实验装置，用较少的实验步骤和实验药品、仪器，在较短的时间内完成效果明显的实验。培养学生建立绿色化学理念，培养学生用“3R”原则[4]（减量化、再利用、资源化）的思维方式来考虑和如何解决化学实验中出现的污染问题，达到较好的环境效应。例如《二元金属相图实验》，实验中使用的铅替换为铋或锌。实验经改进后转变为绿色实验，实验药品用量减少，降低实验成本，且测量结果理想。例如《燃烧热的测定》无需改变实验方法，可以用蔗糖直接代替有毒的萘。(2)拟定方案的要求拟定方案要求学生要充分运用已掌握的理论和实验知识或技能，综合地考虑问题，根据实验的目的和具体要求，寻求科学的、可靠的的实验原理，根据实验原理拟定实验方法；根据实验方法，合理地选择仪器和准备实验器材，周密地分析实验中可能出现的问题，并拟定消除或减少这些问题的措施和办法；最后确定实验的实验步骤，安排实验进程等；完成实验方案后提交指导老师审阅，以确保实验的可行性。实验阶段实施设计性实验的方案是设计性实验操作过程中的关键主体。学生根据自己设计的方案，准备实验仪器，实验药品。认真阅读仪器设备的使用说明，熟悉物理化学实验仪器的性能构造、工作原理、使用方法和注意事项。准确，安全地安装、调试、维护和使用仪器，以便在精密的条件下测量到所需的数据。例如旋光仪的使用，在测量前，要将旋光仪预热，和调零等。学生按操作要求要认真操作、细心观察、作好记录，将测得的数据按设计方案的原理进行处理、分析，培养严谨的科学态度。结果处理阶段学生通过对实验现象的观察，取得有关的数据，通过作图，列表等手段，进行分析、综合、判断等活动来获取结论。在获取结论后，还应对实验的步骤进行反思、讨论和总结，并以论文的形式写出实验报告。

为了客观、公正、全面地反映学生的实验综合能力，制定了成绩评定标准：包括查阅资料、方案设计、实验方法、实验操作、实验结果、协作精神、实验安排、创新内容、环境保护、清洁安全和实验报告。实验报告以论文的形式考评，格式要符合科学期刊的要求，标出标题，摘要，关键词，报告最后还要附有参考文献等。论文的内容除了实验目的，实验原理，实验仪器与药品，实验的操作情况，实验数据和实验结果外，还可以写上实验过程的心得体会，指出实验中的不足、改进的地方及尚待进一步解决的问题，以便供学有余力的学生进一步探索通过开设设计性环保物理化学实验，学生不仅可以接触到一个比较完整的研究工作过程，包括实验选题、实验方案设计、实验现象观察和数据采集、实验结果的分析讨论以及实验报告的撰写等，而且可以大大激发学生的学习兴趣和主观能动性，充分发挥其聪明才智；同时培养了学生的创新精神，实践能力，分析和解决问题的能力、环保意识及严谨的科学态度。总之，我们力争通过实验训练，把学生培养成综合应用型高素质人才。