小学班主任经验交流范文

导语：如何才能写好一篇小学班主任经验交流，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

三年级是一个起步阶段，这段时间孩子良好习惯的养成是非常关键和重要的。我从行为和学习方面进行培养。方法是鼓励和评比，充分调动他们做好孩子的心理。

关于良好行为习惯的养成教育

现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点，我在本学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟，而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”，全班同学的红花情况，就记录在班级的“红花榜”上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争。另外，为了使这个活动得到老师们的支持，我们班班委给每一位任课老师一封公开信，让任课老师了解此项活动，特别是“守纪”内容、要求，请老师们以鼓励为原则，督促孩子们上课守纪律、认真听讲。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后，表现特别好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特别捣蛋的孩子也可以在“班级日记”上记录。这个活动取得了较好的成效。

关于学习习惯的培养

（1）关于作业习惯的培养：我是这样做的。学生准备1个记录当天作业的本子。学生回家做作业，家长可根据孩子的记录检查作业，如果家长认为自己孩子写得合格，家长就签字：如果不好，可以拒绝签字。这个方法实施了一个月，最后以失败告终。因为本班学生家长有一些不那么关心孩子的作业，再加上天天检查，天天签字，给他们增添了麻烦，所以，不管写得怎么样，有的就应付签一下，或者干脆不签，不写作业的学生几乎天天都有，找家长谈过，家长都说自己如何如何的忙。通过这件事，我知道我应该多找家长谈心，唤醒他们重视教育、重视孩子学习的心理，打消他们孩子的学习只靠老师的思想。在家长会上我总是本着把“大拇指”送给他们孩子的原则，夸奖他的孩子如何优秀，来调动家长的积极心态，告诉他们一家一个孩子输不起的道理。从那以后晚上作业我就不再操心了。

（2）关于学习认真性的培养：我主要通过开展多种活动进行，如“比一比，谁的一百分多”“作业展览会”等。课堂上的每次小测验我都会严格要求书写整齐做题全对的同学奖励小红花积够十个的换一个智慧星对于后进生我降低要求只要5个就可以换有颗智慧星这样一来同学们就主动养成了认真检查的好习惯。

我觉得，一个班关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。

1、“偏爱”后进生，在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级的一些活动。

2、及时处理偶发事件。学生不可能百分百去遵守学校纪律，或我们班主任交待的问题，一旦学生违反了纪律我都会及时处理，在进行教育时，尽量动之以情，晓之以理，让违反了纪律的学生首先认识到自己的错误，然后改正自已的错误。我经常对他们讲的一句话就是：“我允许你犯错误，但不允许你重犯错误”。

篇2

一、将安全教育放在首位。

1.每天做好晨午检。

利用微信群告知家长，病假事假必须在早晨八点，下午两点之前告知班主任，让家长明白安全的重要性也形成良好的习惯。

2. 大课间出操做到“快、静、齐”，记牢口号“站如松， 坐如钟，行如风。”

3. 结合学校开展的要求开展安全教育主题班会，做到形式多样，如观看视频，讲故事的方式，对学生进行交通安全、防火防水安全、自救自护知识等知识的灌输，使学生防患于未然。

4.坚持抓好路队纪律。将上下学安全贯彻到每一天。走读的孩子，安排他们结成小队结伴回家，并选出路队长，及时汇报路队情况;坐车的同排好路队，沿着校园黄线步行至候车地点，每天晨会时间进行反馈，批评奖励，树立班干部威信，使学生养成良好的行为习惯。

二、重视对孩子们习惯的培养。

英国哲学家艾蒙斯说过“习惯不是最好的仆人，就是最好的主人。”好习惯让孩子学业优秀，也让孩子受益终生。我觉得培养良好习惯的关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生在各方面都会得到提升。

篇3

大家好！

今天，我们坐在一起参加这次班主任经验交流会，我感到非常高兴。我作为我们学校的一位新班主任，并没有什么经验可谈，要说经验，我还得向多年从事班主任工作的老师们请教。下面，我就将我这一学期中所做法说给大家听。

一．为人师表，做好学生的榜样

班主任宇学生接触的机会最多，对学生的影响最深。班主任一举一动，一言一行都起到潜移默化的作用。最为班主任，我深知创建优良班集体的重要性。

身教胜于言教，有什么样的班主任就有什么样的学生。所以，我接班开始，我就把在学生心目中树立起我的形象作为工作的重要一环。平时，凡是我要求他们做到得，我首先做到：要求他们不要浪费，我首先从不乱扔粉笔头，每天都在放学时拔掉饮水机上的插头；要求学生不迟到，我往往早到；要求学生不乱扔纸屑，我从不乱扔纸屑，发现地上纸屑，马上弯腰捡起来。在开学初的一天课间操后，我去教室里看学生们在干什么，在教室的后墙边看到一个小纸团，当时我也没多想就随手把它捡起来，课时没想到正是这个不在意的行为却打动了孩子。接下来的一段时间，我就发现只要看到有脏东西，班里总会有孩子去把它捡起来，扔进垃圾箱。我突然发现，也许正是老师那个不经意的行为感染了学生，所以从此我只要发现班里卫生部够好时，总是亲自弯下腰去，捡起赃物，或是干脆拿起扫把，将地面清扫干净。时间长了，更多的孩子向我学习了，他们更自觉的维持班级卫生，看到赃物也会主动捡起了。

二 、用爱心培育迟开的花朵

对于教育者来说，师爱是一个永恒的主题，教师对学生的爱是一种吧全部心灵和才智献给孩子的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在位所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱是真诚的。我班学生张震是一个差生，原来是实验小学的一名小学生，因成绩特别差，家长感觉到在那儿再也呆不下去了，于开学初转入我校。经测试成绩只有40来分。看到这种情况，我从多方面找原因，走访家长。原来其母是一个家庭妇女，从小家境贫寒，姊妹多没上过学，在家也只能是塔的勤务员。对于学习帮不上什么忙。他爸爸也没有固定职业，为了生活每天早出晚归，没有时间过问他。他本人脑子也不算伶俐。面对这种情况，我就主动关心她，关注他。上课时，多给他回答问题的机会，作业没有完成，放学后把它留下来看着他写，还把它的座位调到王美慧同学身边，让王美慧影响他，帮助他督促他，这样时间长了，他开始有所转变，在期中考试时，成绩上升到55分。这55分在全班内是最低的，但是对于他来说，也是一点进步，他是高兴的，他发自内心感激老师，每天放学回家时，主动与老师打招呼，在新年来临之际，还为老师送上了一张贺卡。在最近一段时间里，他还能够积极主动地回答老师提出的问题，我趁热打铁，表扬了他。并充分肯定他的进步，同学们以热烈的掌声鼓励了他。

三.关爱学生，爱护班集体，让学生感受到集体的温暖。

天气凉了，又逢今年甲流比较严重，学生下课出去时，我总是嘱咐他们把衣服穿好，把口罩带好。放学时，我还要告诉学生：“同学们路上注意安全.”

篇4

本次活动，小学是以“培养学生的良好行为习惯”和“班级文化建设”为主题；中学是围绕“班级管理”和“提高中、高考成绩”为内容的经验交流。

在此次交流会中，有年逾50岁的老教师，也有刚刚参加工作仅半年的青年教师。每个人都从自己的实际经验出发，谈了自己在教育过程中感人至深的一个或n个教育故事以及措施、体会、感触，与在座的老师进行，全国公务员共同天地真诚地交流，并且提出了许多切实可行的方法和建议。几乎所有的班主任都谈到：班主任的工作成功一定是有方法的，失败也一定有原因；教育学生是一项伟大的工程，班主任要特别注意教育的方式，要注重“爱心教育”，要充分信任学生，树立学生的自信、让他们能更好的进行自我管理、自我约束。其次是利用好各项活动，对学生进行思想等方面的教育，培养他们自尊、自爱、自强、自立、自解能力及团体意识和高度的集体荣誉感。使学生能够健康的快乐成长。

现在回忆起来，虽然已记不清有些教师的姓名，但是他们感人的教育故事和工作方法，却使我记忆犹新。还记得51中学的郭冰老师“没有规矩自成方圆”的演讲里提到刚接这个班时，学生们并不接受她，处处和她作对。向有经验的教师征求办法，可对他们来说却起作用。她说：“我是一滴油，可他们是一盆水，要想让他们接受我，我就得变成水和他们融合到一起”。就是这样她放下了教师的尊严，和学生一起玩、一起学、经常沟通融合到一起，这种融洽的师生感情，使原本不想换班主任的学生们接受了她，最后达到她在与不在班级都会井然有序，她所说的“没有规矩”实际是一种隐性的规矩在其中，只是学生“亲其师而信其道”了；说到沟通，使我想起了14中的申宇老师，他是一位帅气的男老师，在他刚强的外表下埋藏着一颗细腻的心。他在演讲中提到了沟通的重要性，他说：“当一个人不想和你沟通的时候，任你有天大的本事，也别想知道他在想些什么，每每这样你就会很犯难。为了和学生沟通，他想出很多办法，如经常和学生聊天、让学生写周记、。生活中的、学习上的。中学的女生正值青春期，怎样使她们能平稳的度过这一时期，想了很多办法，直至一天一名女学生洗完手之后，把一双湿漉漉的手拍在了他的脸上，他真正的为这些疯丫头的行为发愁，于是他利用自习课开了一个班会，与会的是班级的全体女同学。他选了一首诗经里的诗《静女》，讲得虽然是爱情，但是却表达了古人对淑女的评价标准。他利用这首诗开始了班级淑女的评选工作。同学们都互相嘲笑，在这种放松的氛围中，她们渐渐意思到，有些行为又恰恰是她们原来所没意识到的。最后他指出学校是一个教育的场所，教室是一个严肃的地方，所有的嬉戏打闹都是不合适的，我们虽然不需要林带于是的淑女，可也不能做孙二娘似的母夜叉。在适当的时候表现出来的活泼会引来别人倾慕的目光，在不适当的时候展现自己的活泼之后引来别人的鄙视。懂了这个道理后，她们也学会了在后来的学习生活中注意自己的言行了。113中学的爱心捐助，由老师倡议一个学年一天就为身患白血病的学生捐款4万元。安静校的徐俐老师，利用各种活动培养学生的好习惯，学生的毕业箴言，成长足迹、平时的积累本，与孩子们一起课间做游戏，跳大绳，等等活动，平时的班队会等都有录像和照相，使我想到她是一位有心人，点点滴滴都记录了自己的工作。还有我校的张鸿雁、童星老师在交流中都提到了培养学生的行为习惯，教师还要与家长配合，除了传统的家访、打电话之外，她们建立了教师博客，通过博客把自己对学生的要求、以及学生的表现在网上与家长进行交流，这样平时工作忙、但有上网条件的家长也可以利用网络和教师进行交流、为学生的共同进步而努力。

篇5

我乡小学现有班主任37位。在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任，还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

一、指导思想

为了贯彻教育部，省、市、县关于加强中小学班主任工作的意见及培训方案等精神，按照学校的工作部署，为确保我校培训工作的针对性和实效性，特制定本方案。

二、培训目标

1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。在2011年12月底之前，全体班主任完成20学时的校本培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。

2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。从2011年下半年起，凡进入班主任队伍的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于20学时的专题培训。

3、进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。

三、培训对象

全校在岗班主任和班主任后备人员。

四、培训原则

1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4、灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

五、培训内容

根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。

1、班主任工作基本规范。

2、学生心理健康教育指导。

3、班级活动设计与组织。

4、班级管理方法与创新。

5、未成年人思想道德教育。（选学）

6、学科德育渗透与道德实践能力培养研究专题。（选学）

六、培训模式

采取县级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。

（一）县级培训

1、选派一名分管领导参加县班主任培训的培训者培训。

2、推荐优秀班主任参加县骨干班主任培训。根据县中小学班主任培训的统一部署，我校推荐优秀班主任参加培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。

3、积极参加县教育局统一部署的专题培训。

（二）校本培训

1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老师每学期写两篇班队工作文章，可以是总结，教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者面临的困惑，为自己留下进步的轨迹。

3、举行班主任专题论坛。我校班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。第一学期的主题是班级管理系列之一——班主任的人格魅力与良好班集体的建设；第二学期的主题是班级管理系列之二——班队活动的设计与组织。第三的主题是班级管理系列之三—学生管理工作的艺术。学期通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。

4、加强班主任理念转变的培训。培训的方式有专题讲座、班队活动案例交流、教育叙事交流、观看录象等等。担任培训工作的老师为学校行政领导、优秀班主任。

5、推广优秀班主任的工作经验。每学年举行班主任工作经验交流会，评出优秀班主任进行表彰，并将他们的经验推广。

6、聘请有关的专家、优秀班主任来我校作报告、作讲座。

班主任校本培训安排如下：

七、培训方式及方法

1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。

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2、在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实地考察等。

3、实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，在课题研究中发现问题、解决问题。

4、名师传授与自我总结相结合。请本校或外校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任撰写育人心得或论文等。

5、读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用网上的有关资料学习。

八、培训措施

1、成立芍药山小学班主任校本培训领导小组和工作小组。

组长：杨勋海

副组长：王传香

组员：朱俊忠 查传菊 徐翠 梁夫霞

培训工作小组

组长：王传香

组员：朱俊忠 查传菊 徐翠 梁夫霞

2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。

篇6

一、引导目标追求

班主任应通过多种形式的学习，提高思想认识，增强工作的责任感，确立人生的目标。

1．打造“班主任小书架”，开展读书活动。

从2008学年第二学期，我校每学期赠送给班主任2本优秀班主任的专著，倡导班主任进行专业学习。魏书生、李镇西、张万祥、任小艾，一个个优秀班主任走近了我校的班主任，深深地影响着他们。阅读提升了教师的师德，增强了教师的师能，在书香世界里追求真、善、美。同时，学校组织多种形式的读书交流，引导班主任在工作中践行优秀班主任的足迹。

2．举办“德育名师讲坛”

为了让班主任心中有目标，我校邀请优秀班主任、班主任工作专家到校作专题讲座，让班主任直接面对名师，聆听教诲，感悟育人的真谛。2008学年起，学校每学期举办“晋元德育名师讲坛”，请市区班主任工作专家、优秀班主任到校演讲。

二、加强岗位培训

要引领班主任的专业发展，除了向优秀班主任、班主任工作专家学习外，学校应加强班主任的岗位培训。

1．定期举办的班主任培训班与每月班主任工作例会相结合

2008年起，我校每年暑期举办班主任工作培训班，通过集中的学习，提高班主任的认识。同时，学校在每月工作例会时，结合实际工作加强专题指导，如确定的“怎样制订工作计划”、“班级管理的基本原理”、“怎样写学生发展性评语”等专题，使班主任们感到及时而实在。

2．举办新进校工作教师培训班

为了让新进我校的教师能迅速适应学校的教育教学工作，特别是班主任工作。我校从2006年起，举办新进校教师班主任工作培训班。培训班以专题讲座为主，辅以课题讨论、书面作业、参观校史陈列室、参观科普教育基地等多种形式，为这些教师“上课”、“补课”，这样既避免了简单的“一刀切”，又体现了学校的办学特色。虽然上课大多安排在每周三下班后，但他们倾情投入，取得了良好的效果。

三、新老班主任师徒结对

在工作中，优秀班主任带领年青班主任，师徒结对是有效的工作途径。德育处与年级组共同商定师徒结对名单，要求优秀班主任要指导新班主任的工作。在工作中，许多优秀班主任表现出良好的素质。这样做，既加快了年青班主任的成长，也提高了优秀班主任自身的理论水平。

四、实行经验共享

在工作中发现不少问题，及时地进行工作经验介绍，让班主任通过反思、交流、研讨，加快先进教育思想、科学管理方法的共享，很有必要。

我校在每月班主任会议时安排经验介绍，比如“怎样制订工作规章制度”、“怎样开展专题教育”，这样的经验交流具有校本性，更新鲜、更实在。在学期班主任会议时，我们要求成绩显著的班主任从理论上对经验加以提升并作介绍。200年来，我校进一步把班主任经验交流制度化、规范化。每学期，各年级要推选2位班主任谈成功、谈失败、谈感悟。许多老师的发言幽默、生动，充满智慧。学校对作经验交流的班主任赠送一学期的《班主任》杂志，以资鼓励。

五、开展课题研究

科研是班主任成长的捷径。课题研究是让班主任由不自觉到自觉地进行科研的有效方法。

1．学校课题

我们以课题为抓手，通过文献学习、调查研究、案例分析、专家评析等方法，以团队合作、集体攻关的形式进行研究。

2．班主任自拟课题

每学期班主任在制订工作计划时，我们均要求根据本班实际，制订个人研究课题。个人课题具有针对性强、丰富多彩的显著特点。我们还倡导“问题即课题”，破除课题神秘论，鼓励班主任对班级工作出现的问题进行研究，以随笔、学生成长档案的形式写自己的思考。

六、进行成果展示

我校认为，学校应努力为班主任搭建成功的舞台，让班主任充分展示自己的成果。

1．经常进行校内示范课的研讨

我们经常请校优秀班主任开示范课并进行研讨，提出改进意见，让班主任通过一节课收获更多的东西。

2．编写专题文集

篇7

优秀班主任班级管理经验交流发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！

下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

篇8

    一、指导思想

    继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神，从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

    二、工作要点

    （一）班主任队伍建设

    1，新老帮扶结对

    在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思想素质和管理能力。期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。

    “师徒结对”活动名单：

    2，组织交流讨论

    每月举行一次“班主任例会”，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教育科研结合起来。

    本学期班主任工作经验交流安排如下：

    九月份：姜 僖 （建设一个团结奋进的班集体。）

    十月份：邵 鸣 （爱心、耐心、细心开展班级工作）

    十一月份：李玉华 （良好班风建设）

    十二月份：查慧玉 （培养一支卓有成效的小干部）

    （二）、加强班风建设

    1．安排班级活动

    要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。

    2．营造向上氛围

    根据各年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字，创作班歌等。（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

    3．指导培养小干部

    班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

    （三）、班级考核评比

    1．加强常规检查评比

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    在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。

    加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学校工作思路，加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、指导、训练工作，同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂钩，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。

    在每日检查评比的基础上，每月汇总成绩，并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体”。期末，进行“优秀班集体”、“优秀雏鹰中队”、“优秀班主任”及各个单项先进班集体的评选。

    （四）针对特殊学生，开展特殊教育

    1．期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。

    2．通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

    班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

    3．针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

    4．开展帮困助困活动。学校设立爱心基金，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。

                                                                                               赣榆县厉庄镇中心小学

                                                                                                     2005.9

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【关键词】农村 班主任 专业发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0010-02

随着社会的发展进步，各行各业纷纷走上了专业化发展的道路，教师行业也不例外。近些年，各级教育行政部门给教师职后培训投入了大量的人力和财力，大规模的中小学一线教师职后培训活动应接不暇。然而，这些培训主要以理论学习、经验介绍、课堂观摩为主，培训内容缺乏针对性，培训方式形式化，缺乏实践操作环节，不能理论联系实际，培训效果差强人意。班主任培训也不例外，特别是农村中小学班主任培训的效果更差。当前，农村大量留守儿童存在、家庭教育缺失、家校沟通不畅、家长素质参差不齐，农村班主任需要对学生投入更多的创造性劳动与情感关怀，其专业发展显得更加迫切和重要。那么，当前农村中小学班主任专业发展究竟面临哪些困境？

一、农村中小学班主任专业发展的困境

（一）国家层面对班主任专业发展缺乏目标导向

从实践层面来看，当前我国中小学班主任都没有经历过专业的职前培训，因为目前我国还没有哪一所高校或者高等教育机构开设有专门的班主任专业，因而也就不存在专属于班主任专业的职前教育，班主任的教育目标无从谈起。从整个国家来看，虽然有2006年6月出台的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和2009年教育部颁布的《中小学班主任工作规定》这两个针对班主任工作的文件，确实从工作职责的角度对担任班主任教师的素质进行了规定，但并未涉及班主任专业发展的具体目标要求。再加上全国各地经济发展不平衡，教育发展水平差异明显，班主任素质参差不R，这样的现实差异对不同地区的城乡班主任提出了不一样的发展目标要求，这就需要各地县级教育行政部门为本区域的班主任提出专业发展的明确目标要求。

（二）班主任个体对工作缺乏内在动力

班主任对所从事工作的职业认同是其专业发展的个体心理基础。[1]班主任的职业认同度越高，其工作的激情就越高，对工作的满意度也就越高，在工作中表现出的创造性也就越强。但是，农村中小学很多班主任是出于“养家糊口”的生存目的去做班主任的，一些学校领导不重视班主任工作，班主任就把工作当成“副业”；加上农村学生思想观念相对复杂些，在巨大的物质和精神压力面前，相当部分班主任对工作缺乏热情，大多是在学校领导的一再要求下才勉强担任班主任的。处于这样的职业状态下的班主任，无心教育学生，有的还会用消极不满、悲观失望、漠不关心的态度和行为对待工作，效能低下，这样的职业态度不可能使他们在工作中努力进步，更何谈想方设法使自己走上专业化的发展道路？

（三）学校层面缺乏班主任专业发展的学习与实践平台

通常情况下，农村学校的班主任培训往往是学校把班主任派到市里、省里甚至外省参加大规模的理论学习、经验交流、课堂观摩，缺乏实践操作环节和教育现场的实训，培训效果不佳。再加上农村学校所处地域分散、交通不便、信息交流不畅、环境差异大，学生的情况更加复杂一些。大多数农村学校的教师人数有限，一个教师往往要承担多个年级、多个班级的教学工作，寄宿学校的教师还必须轮流管理和照料内宿生，班主任更是离不开自己的工作岗位，工学矛盾突出，外出培训的困难可想而知。因此，农村学校的班主任培训必须解决两个问题，一是加强教育现场实践操作的实训，二要建立既不脱岗又能进行专业培训的学习和实践平台。这就需要建立校级班主任专业发展的学习与实践平台。

二、建立县域中小学班主任研修共同体是超越困境的有效途径

反思我国当前农村中小学班主任专业发展面临的困境，笔者认为，建立县域农村中小学班主任研修共同体是超越困境的有效途径。所谓县域农村中小学班主任研修共同体，就是县域内十几个中小学一线班主任与高校研究者共同组成的以提升班主任专业技能的协作型团队。下面从三个方面分析为什么要建立县域班主任研修共同体。

（一）县域班主任研修共同体能够提供合理的目标导向

当前，我国实行“地方政府负责，分级管理，以县为主”的教育管理制度，在此背景下，全国、全省或全市范围内县与县之间的信息交流渠道相对闭塞，而县级教育行政机构掌握着辖区内详细而全面的信息，具有协调辖区内信息沟通和组织各种力量的能力，承担着引领中小学教育改革的责任，这对于组建县域中小学班主任研修共同体来说是绝对的优势。根据社会心理学家库特尔・勒温（Kurt Lewin）的群体动力学理论，一个人在群体中的思想和行为与其独处时有所不同，群体的影响力或作用大于互不相干的个体，群体成员的互动能产生群体动力，群体动力使个体原本的思想和行为发生改变。据此可以确定，班主任个体会受到共同体中各因素的影响和整体环境的改造，共同体决定了班主任个人的行为和心理趋向，共同体的研修目标能影响班主任个体原有的行为标准。班主任大多希望与同行交流和分享他们的成功经验，其次是结合实践工作开展行动研究和探索，然后是系统的主题学习，这样更能促进他们教育观念的提升和工作方法的转变。[2]县域班主任研修共同体能够深入中小学一线教师所处的生存环境，了解他们真实的生命状态，理解他们的行为，注重参与成员融洽的人际关系和活动现场的氛围，从而制定适合本地班主任专业发展的活动目标、内容和方式，形成合理的共同发展目标，为班主任专业发展提供合理的目标导向。

（二）县域班主任研修共同体能够提供持久的内在动力

以往的班主任培训只注重知识技能的提高，集中且短期的培训总是将班主任视为预设的存在者，只看到班主任的普遍性，没有认识到班主任也是一个个活生生、现实、丰满的人，忽视对班主任个体情感方面的关怀，很难激发班主任投入深厚的情感，使其专业成长缺乏持久的内在动力。美国心理学家亚伯拉罕・马斯洛的需要层次理论认为，人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，这五种需求像阶梯一样从低到高依次排列。美国当代教育哲学家内尔・诺丁斯的关怀理论认为，每个人都需要得到他人的理解、接纳、尊重和认同，关怀他人和被他人关怀是人的基本需要。人的本质属性是社会性。作为一个社会人，每一个人都存在归属感，希望得到组织或群体的认可，想要自己成为其中的一员，追求群体中人与人之间交往的情感，希望得到关注和关心以及他人的尊重，最终实现自我价值。县域班主任研修共同体就是一个成员在生活中相互交往、思想上彼此碰撞、情感上互动交流的平台，通过这个平台共同体的成员可以进行面对面的交流与沟通。小范围人群的互动能够深入成员的内心，关注成员切实的生存状态及内在需求，让成员能够真正打开自己的内心世界，增加积极的情感体验，使每一个成员感受到自己是被他人用心关怀的，体会到自己在共同体生活中的价值，能够更好地表达自己的情感，宣泄自己的负面情绪，通过互动增加积极的情感能量。因此，县域班主任研修共同体成员间的互动是激发班主任专业发展持久的内在动力。

（三）县域班主任研修共同体能够提供真切的学习现场与实践平台

如前所述，农村学校的学生在成长过程中会出现比城市学生更为复杂的问题，这就要求农村班主任不能纸上谈兵，必须走进教育现场。美国人类学者让・莱夫（Jean Lave）和爱丁纳・温格（Etienne Wenger）在《情境学习：合法的边缘性参与》一书中提出了情境学习（Situated learning）方式。该理论认为，学习不是一个简单的抽象的过程，知识和技能必须在真实情境中经过反复地实践和运用才能获得。比如，你要学习游泳就应该下到水里学；你要学习开车就必须把车开到马路上学。以往那种纸上谈兵式的大规模理论讲座培训没有效果，而在小规模班主任研修共同体中，每一位班主任可以走进自己的学校、走进自己的课堂、走进自己的班级，走进实实在在的教育现场，在自己熟悉的情境中，自然地跟一个个具体的学生进行对话，通过在某个特定的时间和空间发生的某个具体事件来获得情感体验和经验改变，更好地找回自我、认识自我，也更好地认识他人，从而实现自身知识和技能的提高。小规模的研修共同体能够扎根于一线学校，提供在教育现实情境中的班本实践活动，让班主任向经验学习、向同伴学习，通过对比发现自我，在借鉴中激发认知，在交流中产生碰撞，在争论中升华思想，这样的学习与实践平台既可以避免枯燥的理论学习，又可以通过团队成员之间面对面的分享和交流、分工与合作，通过全身心、全方位、立体式的体验和借鉴，在行动研究中实现自我更新式发展，养成终身学习和自觉自主学习的习惯与能力。类似于这种将理论贯穿于实际、具体的班主任工作中的培训才是一线班主任教师迫切需要的。[3]因此，县域班主任研修共同体能够提供真真切切的学习现场与实践平台。

【参考文献】

[1]熊孝梅.农村学校班主任专业发展的现状及建议[J].基础教育研究，2016，（15）.

[2]黄伟，陈晓萍.班主任培训需求调研及其对策[J].中国科教创新导刊，2007，（453）.

篇10

关键词：精细化管理 村小班集体建设

班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。好的班集体，有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度、丰富的共同活动、正确的班级舆论。班集体建设是学校管理的重中之重。而村级小学做为乡镇学校的重要组成部分，受办学条件、社会环境、学生数量等的局限性，因此在学校管理中具有一定的特殊性，为了提高村小班集体建设整体水平，促进均衡发展，应坚持以人为本为原则，以精细化管理理念为统领，以村小班集体建设为重点，从以下方面做起。

一、抓队伍，从培养班主任入手

班集体的建设，班主任起着决定性的作用。为此首先抓住班主任这支班集体建设队伍，认真落实教育部《中小学班主任工作规定》及《蛟河市中小学班主任工作若干意见》，结合学校实际，加强班主任队伍建设，提高对班主任工作的认识。班主任是班集体建设的第一责任人，是学校各项工作的关键角色。为此要注重加强村小班主任业务能力培训和经验交流，以提升班主任整体能力和素质。我们在公安小学召开了村小班级管理现场会，全街60 名班主任、9 名村小校长、九年制的领导、教育局校外办和党办领导82 人参加了活动。公安小学离蛟河市内不到4 里，交通方便，校舍陈旧，在这样的条件下，学校能够生存下来，学生不外流，家长特别放心，社会非常满意，靠的是精细化的管理和全体教师的责任心、我们看班级的管理，就能看到这个班主任的责任心。从学生的行为习惯，就可以看出学校德育工作的开展情况。我们就把全街的班主任全部拉到这进行学习培训，参观班级文化建设和管理、观看主题班队会、听取村小校长和班主任的经验介绍，并现场进行班级管理培训和经验交流。这次活动对我校班级管理和班集体建设起到了推进和促动作用。

二、抓环境，从文化熏陶开始

为了促进优秀班集体的形成，为学生营造一个良好的成长环境，我们注重校园文化建设和班级文化建设，按照教育局“班级文化建设标准”，根据九年制和村小的不同特色，确定校园文化和班级文化主题，为打造优秀班集体奠定基础。九年制学校在“让农村的孩子享受到优质的教育”这一发展理念引领下，积极营造书香氛围，注重校园文化建设，我们编写了中华传统文化系列校本教材，在各班的走廊外墙悬挂中华传统文化内容，让学生课间看得到，午休读得到，时时感受到传统文化就在身边，不必刻意去灌输，每天耳濡目染，便能熟读成诵了。十八垧地小学的校园文化以幸福教育为主题，“向幸福出发”充分体现了学校的办学方向，办学理念是：以幸福教育塑造师生幸福的人生。

学校的活动都是围绕这一理念进行，班级的文化也是围绕这一理念开展，“做幸福的教师、幸福的做教师”也充分展示了十八垧地小学教师的工作热情和决心。正是在全体师生的共同努力下，在蛟河市教育局2011 年义务教育学校达标评估验收工作中排在了全市32 所学校的第一位。

山嘴小学的办学理念是：用快乐教育塑造师生快乐的人生。校园内的快乐提示语、快乐教育系列活动、快乐班级评比、快乐少年评比等都为班级的建设和学生健康成长奠定了良好的基础。

三、抓制度，从精细化管理开始

1、健全制度，统一管理。陶行知提出，要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的建立。为了规范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，项项有考核，我们加大学校的制度管理，对全街学校实行了“三个统一”，即：统一规章制度，统一作息时间，统一考评办法，各校在同一起跑线上，按同一内容，同一标准进行考评。

2、考核评价，科学管理。每学期，九年制学校都对村小的常规管理进行全面的检查评价，制定方案，组织相关领导，对村小进行考核评价，根据检查结果评选出每年度的先进村小。每学期，对全街的六十个教学班的管理、班级建设、活动开展等进行考核评价，并在考核的基础上评选出优秀班集体。每学期，对全体教师的工作进行量化考核评价，通过师德评价、业务素质、教学工作、控辍、特长生培养、考勤情况、工作量、获得奖励情况和责任事故处罚等方面对教师进行评价。并根据以上考核评价结果评选出优秀教师和优秀班主任。

四、抓细节，从班级管理做起

建设一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，首先要从一下几方面抓好班级管理。第一从抓好课堂纪律入手，让学生自觉遵守纪律。第二让学生形成集体荣誉感。第三要形成良好的班风。第四要抓好学风建设，第五注重班干部的培养。第六开展好实践活动。