关于习惯的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于习惯的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、自从我能跟在哥哥，姐姐后面跑开始到离家工作几乎每个端午节都是在村子西北的最高的沙丘上过的。

3、有很多年，我爷爷都黎明前就挑过来无根水，又上山采回艾蒿草放在窗台上，夹在门把后，还夹在我们姐弟几个的耳朵上。这过节的气氛就是在这艾草的淡淡清香中弥漫开来。无需任何华丽的语言，满是对儿孙健康，幸福的祝福。

4、有时我爷一给我夹上我就能醒过来，而有时却是闻到那艾蒿的阵阵清香后慢慢才从睡梦里醒来。不管咋醒这天早晨没喝无根水以前是不能说话的。平时叽叽喳喳闹个不停的我们几个这天都很乖的，喝完无根水，象征性的用无根水洗洗脸，下一个程序该分鸡蛋了。鸡蛋是我妈或我姑起早煮好的，但得分好。那时鸡蛋不是天天有，不是想要多少就有多少。大哥是男孩，爷爷奶奶总分给他s十个，而我们姐妹几个能分到六道八个。每每这时看我撅嘴奶奶也能偷偷的多给我一两个，还不忘在我后脑勺上轻轻拍一下。

5、我们揣好分得的鸡蛋，叫上左邻右舍的小朋友很早就出发。必须在日出前爬到北沙丘的最顶端，然后回头再看日出。五月末六月初的家乡已绿成一片，每家每户的孩子，还有邻村的都从四面八方往这赶。

6、男孩们领着小狗，吹着口哨从我们身边呼啸而过，看谁能第一个爬到最高呢。往上爬时不穿鞋的，网上裤腿就上，有时还倒滚回去。每爬上一个小山丘拿出鸡蛋相互磕一下谁的现碎现吃她的鸡蛋，所以分鸡蛋时都挑红皮儿的小一些的。

7、登上最高处的都很自豪的跟下面的挥手，喊叫，就这样边吃鸡蛋边上。四五个人扯着手唱着歌上，春风伴着欢笑飞舞，春日迎着我们升起。北沙丘的每一粒沙子也都欢快地在震动。

篇2

2、每一次一个机会的到来都能赋予我光环和荣耀从而晋升地位。但想要利用好机会是要付出千辛万苦的。人们想逃避辛苦就等于选择了放弃，只能犹如藤蔓一样苦苦等着下一次重生。而充分利用机会的人，就晋升为成功的人士，只因他们珍惜每一次机会。

3、每天我放学回家后完成家庭作业已经二十一点了，这之后的时间我都用在了游戏上而并没有像其他同学那样温习功课。由于我的不珍惜时间就这样悄然逝去了，每当大练习成绩不理想时，我就向家中的母亲诉苦。母亲告诉我别人的成绩是珍惜时间学习而应得的。哭完之后，听完之后，忘记了。每次就因为玩心，虚度年华。

4、就在一次次不理想成绩的压迫下，我终于知道了珍惜是多么重要。明白之后的我每次写完作业都会去翻翻卷子，看看笔记，去复习这一天的学习所得。更甚的是在中午饭后的休息时间，我也花费十五分钟来复习。就这样，一周后成绩就有了惊喜的变化。

5、我牢牢把握手中的时间同时也发现了友情也必须依靠珍惜来维护，我从原来的自私变成了包容，我选择以笑颜面对他人，帮助彼此。改变后努力的我也拿到了上海社会实践活动的学生奖。我发现珍惜现在美好的当下，才能努力灿烂的明天。

6、珍惜的另一种结果是无怨无悔，我珍惜了眼前的现状，但命运转轮使我失败，我也无怨无悔。没可什么好后悔的，我对得起自己。

篇3

关键词：英语习语 英国文学作品 关系

一、引言

英语是世界上词汇最丰富的语言之一，英语习语渗透着浓郁的西方文化气息，同时交织着其他民族的影响，纷繁浩瀚，色彩斑斓，展示出英语民族语言文化的发展和演变。“文学是以语言文字为工具，形象化地反映生活、表达思想、抒发感情的艺术，是人类文化的一种高级表现形式。”（平洪、张国扬，2000）一个民族的文学语言是通过文学作品的流传被人们广泛诵读，进而促进民族语言的发展的。好的文学作品不但丰富了人们的精神生活，开阔人的视野，给人以教益，而且丰富了语言。文学在其自身发展过程中涌现出了大批优秀的作家，这些文学巨匠们笔下精彩的故事情节、富有教益的哲理和涵义深刻的词句常常凝固为语言的精华――习语。英国著名作家莎士比亚、狄更斯、弥尔顿等的巨作，对丰富英语语言和世界语言作出了难以估量的贡献，是现代英语习语的重要源泉之一。文学语言对习语的贡献有四种形式：“一是文学作品中的一些精彩词句进入社会普通语言，经过反复使用，脍炙人口，成为习语；二是文学作品中的一些故事情节给人留下深刻的印象，经过读者的广泛传诵，形成习语；三是文学作品中一些人物性格特征鲜明，其名字具有象征意义，流传广泛，也成为习语；四是有些习语本来已在小范围中使用，后来由于文学名著的引用，得以广泛流传，影响深远。”（平洪、张国扬，2000）本文从检索和分析莎士比亚、狄更斯等文学家的作品中的习语使用入手，浅析文学作品语言对习语的贡献和影响。

二、莎士比亚作品对习语的影响

莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人，在世界文学史上的地位毋容置疑。主要作品有喜剧 《仲夏夜之梦》（A Midsummer Night's Dream)、 《威尼斯商人》 （The Merchant of Venice)、 《无事生非》（Much Ado About Nothing)、 《第十二夜》（The Twelfth Night)； 悲剧 《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet)、《哈姆雷特》(Hamlet）、《奥赛罗》（Othello)、 《李尔王》（King Lear)、 《麦克佩斯》（Macbeth)；历史剧《理查三世》 （The Tragedy of King Richard III )、 《亨利四世》（King Henry IV ) 等。莎士比亚把幻想与现实的巧妙结合以及现实主义和浪漫主义这两种精神和艺术方法的浑然融合，使他作品中的人物性格鲜明，情节生动，语言精练而富有表现力，为丰富英语语言作出了重要贡献。他的作品中如玑似玉的佳句已成为英语语言的精华，经常被人引用。以下是从他作品中列举出的例子：

1. have an old head on young shoulders.（年纪虽轻却有头脑； 《威尼斯商人》 第4幕第1场：I never knew so young a body with so old a head.)

2. one's pound of flesh. ( 分文不能短少的债务；虽合法但不合情理的要求； 《威尼斯商人》 ）

3. green-eyed monster ( 嫉妒别人的人； 《奥赛罗》 第3幕第3场：O ！Beware, my lord , of jealousy: I t is the green-ey'd monster which doth mock ,… )

4. scotch the snake ( 打伤一条蛇；使一些危险的东西不能为害； 《麦克佩斯》 第3幕第2场：We have scotched the snake, not killed it.)

5. die in harness ( 套着马具死去，喻指 死在任上，因公殉职 ；《麦克佩斯》第5幕第5场：We'll die with harness on our back. )

6. make assurance doubly sure （使确定的事实加倍确定；加倍谨慎小心 ； 《麦克佩斯》第4幕第1场：But yet I'll make assurance double sure, and take a bond of fate.)

7. at one fell swoop （一下猛扑；一下子；一举； 《麦克佩斯》 第4幕第3场：What ,all my pretty chickens and their dam at one fell swoop )

8. applaud one to the echo （将某人赞美到回声四起；大声喝彩；掌声雷动； 《麦克佩斯》 第5幕第3场：I would applaud thee to the very echo, that should applaud again.)

9. hit the mark （打中目标；达到目的；说话中肯； 《罗密欧与朱丽叶》第2幕第1场：If love be blind , love cannot hit the mark . ）

10. hoist with one's own petard ( 用自己的炸药炸死自己；害人反害己；搬起石头砸自己的脚 ； 《哈姆雷特》 第3幕第4场： For 'tis the sport to have the engineer/ Hoist with his own petard.)

11. out of joint （关节脱臼；杂乱无章； 《哈姆雷特》 第1幕第5场：The time is out of joint : Oh cursed spite/That ever I was born to set it right .）

三、其他作家对英语习语的影响

英国文学是世界上最伟大、内容最丰富的文学之一，不仅有莎士比亚这样的文学巨匠，还有许多对英国文学乃至世界文学都有较大影响和贡献的作家和诗人。如英国诗歌之父乔叟，著名诗人、散文家弥尔顿，批判现实主义作家狄更斯，英国小说之父菲尔丁，著名诗人拜伦等。他们的著作也对英语习语产生了很大影响：如 a nine day's wonder （轰动一时的事件）和at sixes and sevens（杂乱无章）均来自乔叟的 《特罗勒斯和克丽西德》 ；all hell breaks loose （大乱起来，闹翻天）来自弥尔顿的《失乐园》 ； King Charles's head （常谈的话题）来自狄更斯的 《大卫・ 科波菲尔德》 ；I'll eat my hat if...（我决不…）来自狄更斯的《匹克威克外传》等等。

从以上简单的归纳和分析我们可以看出，英国文学作品中的许多晶莹如玉的佳句已成为英语语言的精华，是英语习语的重要来源之一。学好英语习语的母体和渠道之一就是英国文学，这儿有莘莘学子取之不尽，用之不竭的精神食粮，是值得我们用心去欣赏和学习的宝贵的精神财富。

参考文献：

[1]戴炜栋，何兆熊．新编简明英语语言学教程［M］．上海：上海外语教育出版社，2002年

[2]邓炎昌，刘润清．语言与文化［M］．北京：外语教学与研究出版社，1991年

[3]林达・ 马史（英）．莎士比亚戏剧启蒙［M］．北京：外文出版社，1999年

篇4

关于以习惯为话题的议论文1

曾经看过一本书，叫《不抱怨的世界》，书上写道：“人形成一个习惯，需要连续的21天。”书内附送了一个胶质紫色手环，一看就很耐磨的那种。“每当你抱怨一次时，就将手环换一只手戴上，当它一直呆在你的一只手上连续21天，你就成功了。”抱着好玩的心态，我开始了21天的挑战。

由于学校规定是不能带手环的，所以我拿一枚硬币代替。刚刚开始第一天，我就发现，习惯真是太可怕了。自上了初三后，老师们就开始各种惨无人道，于是每天一边赶作业一边絮絮叨叨的抱怨上两句已经成为了家常便饭，有时甚至察觉不到自己正在抱怨。一枚硬币被我不停的在左右荷包之间来回，数都数不清换了多少次了。自从有了这枚硬币，我觉得自己身上怨气忒重了，班上同学们怨气也不轻。

大家已经习惯了充满怨气的生活，偶尔愤青一下甚至是议论老师们。习惯之后就很难改变，我每天都在努力的克制自己不要去想，但抱怨就像不受控制似地脱口而出。总而言之，经过了一段时间的改善，换硬币的次数也勉勉强强的降到了个位数，而我也发现了一些改变。

我开始习惯对某些烦心事忽略不计，也习惯了过滤掉班主任那些像耍脾气似的恶言恶语，为了减少抱怨，我习惯了在学校写完作业，车上背书回家好好放松的生活模式，这样不反轻松了许多，过滤掉那些讨厌的东西也让我心情愉快。

在习惯了这些之后，我再次审视以前的自己，发现“抱怨”是个既费时又费力的事，低效不节能也不环保。

不得不说，在各种环境下，我们已经不知不觉的习惯了很多，有些习惯甚至是无意识的，有的习惯会带来很重的负担。如果我们有时间，就应多审视自己的习惯，当你习惯了改变生活，改善自己之后，你会发现生活可以很轻松，很简单。

关于以习惯为话题的议论文2

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”曾看过这样一个故事，一个德国人，喝醉了酒，摇摇晃晃，为手里的空酒瓶子寻找垃圾箱;找到后还仔细看一下垃圾分类，再把瓶子放进去……一个酒鬼能做出如此的举动，这就是习惯的巨大力量。

怎样培养自己的好习惯?首先需要检查一下自己，反省一下自身的一些坏习惯。你是否留意到有的同学在楼梯、走廊上追逐打闹，高声喧哗、旁若无人，这种行为既影响了正常的`学习秩序，又带来了很多安全隐患。这种景象与周围的环境是多么的不和谐，这里面有你的责任吗?你留意过周围同学的语言吗?那脱口而出的脏字是不是很刺耳?这里面有你的声音吗?你对老师、长辈礼貌吗?你对同学友善吗?你今天读书了吗?作业你认真完成了吗?……

千万不要以为这些都是寻常小事，我们的校园里、教室内每天都有很多的老师同学在辛勤地劳动，当你随手扔下一片纸、塑料袋的时候，想到过他们的辛劳吗?把纸片、塑料袋扔到垃圾筒里去，只是举手之劳，说到底这是个习惯问题。如果人人都养成好习惯，校园会是多么清洁、美丽。

我们应当不懈地培养好习惯，用我们的优秀行为感染周围的人，影响周围的人。同学们，在今后的生活中，让我们习惯性地去学习，去读书、去思考，习惯性地去认真做事情，习惯地友好待人。当你养成了好习惯，在人们的眼中，你就会显得很优秀。播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。祝愿我们每个人都能养成好习惯，成就好人生。

关于以习惯为话题的议论文3

一个人拥有了一个良好的习惯，会使生活变得丰富多彩，会使一个人终生受益无穷。我就有一个使我受益的好习惯——早上听读英语。

记得三年级刚学英语的时候，我的口语能力很差，我不想读课文，可一看到班里的同学比着读课文的时候，我也想与他们比试一下，于是，我在心里暗下决心：我一定要超过他们，从那时起，我便开始了早上听读英语。

每天早晨我都起得早早的，先将录音完整听一遍，在脑海里有了印象，然后再模仿录音读一遍，遇到不认识的单词，就在大脑里努力寻找记忆，这样一遍又一遍，一天又一天，我养成了早晨听读录音的好习惯。还记得一个清晨，我发烧了，感到浑身无力，但我一看听读英语的时间马上就要到了，我想，我一定要振作起来，坚持下去，不能半途而废，否则英语成绩还是会下降，想到这，我艰难地从床上坐起来，又拿起课本读起来……渐渐地，书本中的内容我都熟记于心，口语能力也提高了，富有了情感，我的信心倍增。

又是一堂英语课，老师踏着轻快的脚步走进教室，只见她把茶杯往讲桌上一放，拿起英语书，在我们面前晃晃，亲切地说：同学们，今天我们要进行一次英语比赛，看谁读得“let’talk”好，听了老师的话，同学们都欢呼起来，我也劲头十足，只见同学站起来，就晃着脑袋读起来，每个字母都是那样清晰、那样圆润，读完后，大家都为他鼓起掌。

紧接着第二个、第三个同学，看着大家这样高的劲头，我也举起了手，老师看见了，眼睛里流露出喜悦的目光，马上叫起了我，我拿起课本，看了一眼老师，马上投入到课文中去了，我不紧不慢把每一个字母都清晰地吐出来，遇到不会的词，就努力想前几天读的内容，过了一会，我总算把整篇文章富有感情地读了下来，老师向我投来了赞许的目光，带头鼓掌，同学们也随之热烈地为我鼓起掌来。在掌声中我激动极了，我想，能有今天的朗读水平，完全是靠自己养成了一个听读英语的好习惯，今后我一定要坚持下去，让自己受益更多。

同学们，良好的习惯要从小培养。让我们都养成一个良好的习惯，让自己受益终生吧!

关于以习惯为话题的议论文4

那天中午，我和几个小伙伴在玩“八仙过海”。班中的肖翰阳，就是那个肖大块头，玩起了“单指撑尺”，从左到右，一路炫耀。忽然，“啪”，米尺像是被磁石吸引一般飞窗而过，摔碎在附一楼的楼顶。大家静下来，齐刷刷把头伸向窗外，耸耸肩，无可奈何。“大块头”这时犹如一只被风腊的老鸭，挂在窗口。肠子都悔青了的肖翰阳一脸委屈任由大家嘲笑。唉，我心善良啊，看不得人家难过。中午我跑到文具商店又买了一把和上次一摸一样的米尺。由于时间不长，老师上课时似乎都没发现米尺的更换。

但是，你想想啊，我的那些同学，都是“狗肚里盛不了四两香油”不积跬步，无以至千里。好习惯需要慢慢养成。

记得那是三年级，我在徐州市青年路小学读书。“咔!”“呀!班里的教学米尺断了!”陶同学大喊。同学们纷纷围拢到讲台前，盯着那位不知所措的同学七嘴八舌起来。“快去告诉路老师!”班长发话了。几个班干部屁颠屁颠向老师办公室跑去，后悔的李同学把米尺捡起来，脸红红的，眼泪都快掉下来了，试着对接，终究不能成功。谁都知道，迎接那位同学的将是一场史无前例的“暴风雨”，我为李同学捏了一把汗。

下午就有路老师的课，她是一位喜欢用米尺指题、敲击课桌的严厉的班主任。怎么办?怎么办?我灵机一动，买一把一摸一样的不就“瞒天过海”了吗。说干就干，中午我就花了2块钱买了一把米尺放在了教桌上。老师就是老师，下午的课上，我们这一切都被老师知道，他表扬我为班级着想的同时，也批评了那位李同学不细心。做好事，受表扬，那个事可比蜜甜呐。

勿以善小而不为—这是爸爸妈妈教我要养成的好习惯。

好景不长，没过多久，米尺又遭遇不幸!的家伙。没隔一天，知道来龙去脉的路老师非常隆重地表扬了俺，说俺帮助别人不惜代价，肖翰阳理应把尺子钱给俺，云云。俺被夸得有点晕晕的。

帮助他人是我的好习惯。好习惯伴我一起成长!

关于以习惯为话题的议论文5

在一次诺贝尔颁奖典礼上，一位记者问一位获诺贝尔奖的老者：“您认为你在哪所大学，哪个试验室里获得的收获最大?”老者的回答却出人意料：“在幼儿园里。”原来这位老者在幼儿园的时候，通过老师和小朋友的帮助，养成了乐于助人、诚实勇敢的品质，良好的作息习惯和敏锐的观察能力。这些为他将来登上诺贝尔奖领奖台奠定了坚实的基础。老者一番真挚的话语，使我认识到：好习惯终身受益。

但在今天的现实生活中有许多青少年和家长却不大重视这一点。许多青少年为了考上重点高中、大学成天拼命学习;家长为了让孩子早日成龙、几乎包办了所有的家务。这样下去，即使孩子真正能考上重点高中、大学，但由于从小没养成良好的习惯不能自理，离开父母后无法适应新的学习环境而影响他日后的学习和生活。?

篇5

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”

合作学习认为：教学过程是一种复合性活动，它应包括师生合作、生生合作、师师合作三个方面。而语文教学的自身特点使它深深根植于这三点，通过自己多年的教学经验总结和多种学习方法的运用，合作教学的特殊性和优越性已在自身实际教学中得到了充分体现并发挥了巨大的作用。现就合作教学谈一下自己的几点体会：

一、师生合作应该作为语文合作学习的主要内容

在合作学习中，教师作为教的主体，学生作为学的主体，两者地位应该是平等的。教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，改变以往独白式的讲解和答案唯一的教学方法，通过加强师生合作与对话，扩大探索问题的交谈和讨论范围。此外，古人云“君子爱人，必教之以其方”，教师也应该向学生“授之以渔”，而非“授之以鱼”。语文教学的内涵丰富，外延广阔，其浩如烟海的知识绝非教师在课堂的45分钟之内所能讲完的。既然“语文的功夫在课外”，那么，教师教会学生学习的方法就显得尤为重要了。合作是解决语文教学中一些重点和难点的有效途径，比如学生从课本上学了李白的《将进酒》后，可以在课下再找一些李白的诗，用学生自己的思维和方法来欣赏、品评，遇到不懂的问题还可以和教师探讨。这样，教师也增长了更多的知识，同时也对学生的掌握情况有了进一步的了解，两者之间就形成了一种良好的教与学的合作关系。

二、生生合作是语文教学中培养学生各项能力的关键

目前语文教学所普遍提倡和采用的互动方式主要是师生之间的双边合作，至于学生与学生之间的合作则并未受到广泛重视。生生合作实际上是教学活动成功的不可缺少的重要因素。

合作学习把生生合作提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为教学过程注入了新的活力。

如“感应电流方向——楞次定律”一节，每三人一组，每组备有原副线圈各一（外面有明显的绕向标志）、导线若干、灵敏电流表、电源、电键、滑动变阻器，然后教师发下实验用的讲义，重点指出以下几点：

1.什么是原电流、原电流方向、感应电流、感应电流方向？

2.原电流与原电流磁场的方向由学生自己控制。

3.每次实验时应明确其磁通量的变化情况。

4.感应电流方向由灵敏电流表指针的偏向测出，教师应重点指出，电流从哪一端流入，指针就偏向哪一端。

5.在测出感应电流方向后，画出副线圈中的感应电流磁场。

6.根据作图结合实验中的具体条件，找出感应电流磁场与原电流磁场方向间的规律。

7.在实验小组内相互讨论总结出规律，先用自己的语言写出文字结论，然后再与课本对照，并找出楞次定律中的关键字句。采用这种方法比传统的讲授法课堂效果能提高35%。

四、优化教学方法

教学有法，但无定法，贵在得法。如“闭合电路欧姆定律”一节，让学生用已有的E=U+U’、I=U/R 知识自己推导出I=E/（R+r），这样记忆深刻、理解透彻。因此要在汲取各种教学方法精化的基础上，大胆构建适合本校本班教学实际、能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，并进行优化组合，绝不拘于某一种教学方法，更不要机械地照搬某种“最佳”教法。

五、优化教学手段

教学手段的多样化和现代化，使得课堂教学效果完全不同。我认为，现代化的课堂教学要采用多媒体计算机辅助教学，幻灯投影、实物投影等现代化教学手段，增大课堂密度，提高课堂教学质量。

总之，优化物理教学是非常必要的，也是可行的。随着优化物理教学过程的实现，必将极大地提高学生的学习热情，“物理难学”也将成为历史，提高物理教学质量也就是不言而喻的事情了。

鉴于语文知识的大众化和普及性，在课堂教学中，教师可以让学生自己阅读课文，并从中提出问题；这些问题提出后由学生在小组内部先讨论解决，小组内部不能解决的，各小组之间交流解决，如果还不能解决，再提交给教师，师生一起来讨论解决。在这种探索、研究和交流的小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流、彼此争论、互教互学、共同提高，既充满了温情和友爱，又充满了互助与竞赛。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交流技能。当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，从而使他们的探索能力、创新能力、发散思维能力、团队精神、独立进取的品格和合作交流能力等都得到相应的提高。

三、师师合作将不断提高教师的业务理论水平

合作学习还将师师合作作为教学的前导性因素纳入教学系统，扩大了教学系统的外延，并将之视为教学过程不可或缺的一个环节。可以在全校建立教研组、年级组集体备课制度，通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师之间可以相互启发、相互补充，实现思维和智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，有利于达成教学目标，并不断提高自身的业务理论水平。我们根据当地的情况，实行了联合教研的方法，几个乡镇相同学科进行了合作，加强了交流，有力地整合了资源，效果尤为突出。

四、语文教学与其他学科相合作是语文教学不断提高的突破口

篇6

一、关于艺术品的民族性和世界性的几种认识

艺术品的民族性和世界性的关系问题，历来饱受争议，概括起来主要有两种观点：一种强调艺术品的民族性，认为艺术应当重视中的“异”，即本民族的独特风格；另一种观点强调艺术品的世界性，重视中的“同”，认为只有被世界认可的艺术作品才称得上优秀的艺术作品。笔者认为，两种观点虽各有道理，但也有不足之处。首先，一味强调民族性的“异”，并不能表明其“异”的优秀；同样，过分强调世界性的“同”，又忽视了艺术品本身。应该说，民族的未必是世界的，世界的也未必是优秀的，只有民族中的优秀作品，才可以经久不衰的立于世界之林。

二、艺术作品的民族性与世界性

（一）带有民族特色的艺术品在世界中的地位

不可否认，民族特色是艺术品赖以生存和发展的重要属性，特别是在世界一体化进程日益加快的今天，作品的民族性更显的尤为重要。

1、民族性是一种独有的创新形式。民族一词非汉语所固有，是约在19世纪末20世纪初从日语中借来的。斯大林曾明确地指出：“每个民族……都有为其它民族所没有的特殊性”。荷兰地处“潮湿的三角洲……地平线上一无足观，空中永远飘着一层迷蒙的水汽”，于是荷兰绘画的色彩美妙细腻，浓厚而丰满。而“意大利……轮廓整齐的女子……令人想起希腊的雕塑艺术”。可见，不同环境所产生的艺术风格是带有各自独创性特点的。

2、创新并不意味着优秀。奥地利艺术史家李格尔认为，艺术没有高低等级的分别，在一个特定的时期中，艺术作品“从一个阶段向另一个阶段的转变是单一的向前发展”的，而非“高峰和衰落的演替”。优秀作品的评判标准被消解了，我们方才提到的民族性能否作为一种独有的文化形式跻身于优秀之列呢？答案显然是否定的。

首先，艺术创作者与艺术欣赏者对艺术作品感受的差异决定了一件艺术品在不同观者心中地位的不同；观念改变导致对同一件艺术品价值定位的差异。从这个角度，笔者认为，艺术家追求和表达个人情感远比追求社会认同重要。

其次，民族性受环境因素的影响广泛，法国史学家兼批评家丹纳在《艺术哲学》中通过对拉丁民族和日耳曼民族的对比分析，阐明了环境和种族之间不可小觑的关系。

再者，所谓民族性是一种独有的创新形式，是本民族相对于其他民族而言。在这里，我们要对“创新”重新下一个定义：从再常见不过之中生出的优秀民族作品，是民族范围之内的优秀，也是世界范围内的优秀。随便拿其他民族的东西放到本民族的圈子里来，是相对本民族而言的创新，但是世界范围内，并不见得优秀。所以，盲目求新的做法是不值得传播和推广的。

（二）世界范围内的优秀艺术作品

既然民族性是一种独有的创新形式，而创新并不意味着优秀，评判优秀的标准虽然多样却又相对稳定的存在，如此说来究竟什么样的艺术才称得上是优秀的艺术作品，什么样的作品才最稳定客观的接近绝大多数优秀作品的判断标准呢？

1、优秀的艺术是民族内的优秀。常言道，“艺术无国界”。优秀的艺术可以在本土之外的各个地方生根成长，那么，什么是优秀的艺术？笔者认为，优秀的艺术作品首先必须是在本民族范围内的高水平作品。艺术作品风格的多元性决定了它们的不可比较性，不同民族的艺术作品在其本土会产生相应的为本土居民普遍认同的评判标准，这个认同兼备了技巧和思想形式，所以，对本民族作品最具说服力的评判形式应该存在于产生这种艺术的民族本身。

2、优秀的艺术为大众普遍认可。世界上任何一种艺术形式都有其相应的支持者，然而“每个人在趣味方面的缺陷”，会“由别人的不同的趣味加以补足”，这就意味着，“与艺术家同时代的人的批评即使参差不一……也不过是暂时的现象，最后仍会归于一致”，而这个一致便是为大众普遍认可。梵高画作在其生前没有得到人的认可，但后来“别的时代”却承担了“把悬案重新审查”的任务，并“得出一个相当可靠相当合理的意见”，使我们“很有根据很有信心的接受”。

一个观点需要澄清：是否带有民族特色的艺术更容易发展成优秀的艺术。笔者以为不然。创新并不意味着优秀，而民族的并不就为大众所喜欢，反之为民众所喜欢的艺术则更容易发展成共同认可的（民族的）艺术，其稳定性远远超出了一代甚至几代人的审美范围。民族性具有滞后性，即大众意识反作用于民族心理并推动其发展变化。受经济、科技、民族融合等一系列因素影响，绝大多数民众喜好并不全然代表定义上相对滞后的“民族性”。

优秀的艺术应兼备技巧性和思想性，二者相辅相成。在油画传入我国的第一阶段，画家们的审美趋向必是技巧性的、“非民族”的，当它与本土文化融合，一种新型艺术随之诞生，它来源于外族，成于本土，是本族独有的艺术形式，同时会形成本民族精神气质契合的评价体系，根据评价体系再选出的优秀艺术作品，才是优秀的艺术。笔者认为，“本民族的艺术作品比非民族的艺术作品更容易发展成优秀的世界艺术”的说法本身还值得商榷。”

三、总结与展望

篇7

在作文库这么长时间以来，虽然很多时候想着是为了自己的爱好，为了自己的写作梦而坚持着，可是，更多的时候，还是想着能够给自己多挣点零花钱。

所以，每当自己穷到走投无路的时候，总会想到来作文库解解自己的燃眉之急。可是，作文库得到的稿费并不是很多，我想他的重点也并不是为了让人发财，而是让那些爱好写作的人，能够有个平台来把自己心中的想法变成铅字文，而所谓的稿费，只是一种奖励罢了。所以所谓的零花钱也只是零花钱而已。

可是突然间收到稿费翻倍的事。心里还是很高兴。小东西只要翻了倍还是很可观的。所以也在心中暗暗的告诉自己，一定得好好努力写作文。争取在年底让自己的零花钱也翻倍。

篇8

一、阅读为基础，厚积薄发

许多初中生的写作兴趣都是从语文文本解读中开始萌芽的。教学文本中那些深刻的人生感悟、生动的语言描写、形象的修辞手法，都会让学生着迷，为此产生写作的欲望。在语文文本教学中，应该让学生树立正确的写作观念，根据本文解读感受及时书写自己的见解，这种真实的阅读体验最能打动人。要想处理初中文本解读和写作的关系，必须做到多读书，只有多读书，才能写出好文章。

在现代语文教学中，初中生有一个通病那就是怕写作文。很多学生都不知道该怎样写作。里面没有内容是写作的最大阻碍。没有东西可写，自然没有兴趣可言；搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。这个时候可以看出学生对语文文本解读的力度还不够，这个时候老师千万不能忽视学生在学习过程中对语文文本能力的培养。

只有对文本广泛的积累，才能在写作的时候做到胸有成竹。如何帮助学生突破作文中的这一瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多读，多积累。在《从百草园到三味书屋》的教学中，教师应该引导学生深刻解读文本，引导学生学习“雪地捕鸟”过程中形象的动词和生动的写作手法以后，让学生模仿文章中形象生动的句子进行造句。从而掌握那些修辞手法，并运用于写作当中。正所谓厚积而薄发，文本吸收得越丰富那么写出来的东西就更吸引人。在教师的正确指引下，学生一定能写出好的文章。

二、在读中悟写，读中练写

初中语文文本是开启学生阅读和作文之门的钥匙。在新课改的今天，语文教学文本更加丰富多彩，加入许多新文章的教材更具有吸引力，蕴含着不少宝藏启迪写作。在语文文本解读的过程中可以切合文本加入写作指导并加以训练，这样学生在阅读的过程中就能有所收获。

在文本分析的时候，分析文本的遣词造句，分析文本的构造与中心思想。

在课文学习中找到正确的写作方法。老师可以根据文本的题材让学生进行仿写，让学生把文本阅读和写作方法相结合并付诸实践。可以根据文本内容的特点进行仿写，也可以从文本结构方面进行仿写。在体会文本思想以后进行写作训练是再好不过了。如在课文学习中学习了精彩的语言就及时进行语言的仿写训练写作；文章在留白处，学生可以根据自己的想象力进行后续，培养学生的想象力。对接近学生认知水平和接近生活实际的课文进行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力。

如学习了朱自清的《春》让学生仿写《秋》，学习了《闻一多先生的想和做》也让学生来写《我的想和做》等，学生一般都能够摹写出较好的作文来；在学习课文的过程中让学生对课文的内容、写作手法、精彩语句作评点来提高学生的作文鉴赏能力。通过寻找和把握这些契机，适时进行写作训练，使读写有机结合。

三、阅读积累决定写作的思想高度

语文文本解读的程度决定了写作的程度。初中生语言苍白无力，思想肤浅是一个很普遍的现象。要想让写作思想有深度并不是一时能提上来的。在初中语文文本教学中，要通过学生对文本的深刻认识从而知道正确的人生观、价值观和思想价值观，让学生得到思想的熏陶，从中获得正确的是非判断力，在逻辑思维中学会分析问题。深刻对语文文本的解读有利于丰富学生的思想。因此在文本教学时，让学生得以感悟，并且通过思想的感悟进行写作拓展，才能写出好的作文。

良好的文本解读能力是写作的基础。相反，写作能力可以促进文本解读能力的加强。写作能力可让学生在写作过程中重新体验各种感情，在阅读相类似文本的时候，会让学生在情感上与作者达到共鸣，从而更加容易理解文本。写作能够促使语言能力的提高，这种能力提高以后，再次解读文本的时候，有助于思维能力的提高，对文本解读有很大的帮助。在初中生写作能力提高的同时，也会自觉去阅读更多的文本、解读更多的文本。所以在语文文本教学中，要做到读和写的有机结合，才能提高语文的专业素质。阅读和写作两者是密不可分的，教师一定要引导学生处理好这两者的关系。

篇9

Fall, although there is no spring so vibrant, so busy, no summer without winter so pure, so quiet, but it gave us the food and fruits, let us to live on earth.

Autumn, the paddy field a golden, like a golden sea, autumn wind blowing gently, gently stroked the golden rice, the rice as active children dressed in golden danced on the big stage, in a calm sea immediately once more the golden waves.

Autumn, the orchard emanate light fruit, the trees, big and small, yellow pear on the branches shook his body, as if to say: "we are mature, pick me first!" Another one said, "pick me to first!" "Pick me first!" "Pick me first!" ...... Pear quarrelled twittering in the branches. Look at the apple more lovely, waiting quietly on the branches of the farmer uncle to pick them, the farmer uncle came, and said: "these apples are big and round, it must be very delicious!" The apple listened to farmer uncle praise, very embarrassed, like a timid girl, face was red with shame. Gold and silver crystalclear grapes hanging on the fence, mouth water as soon as you see, of course, me too...

Which season do you like? I like the lovely and beautiful autumn.

一年四季，有鲜花盛开的春天，有绿树成阴的夏天，有鲜果飘香的秋天，有白雪一片的冬天。你喜欢春天?夏天?秋天?还是冬天?不过我喜欢的是鲜果飘香的秋天。

秋天，虽然没有春天那么生机勃勃，没有夏天那么热闹，没有冬天那么纯洁，那么安静，但它给我们带来了粮食和水果，让我们可以在人间生活。

秋天，稻田里一片金黄，像一片金色的海洋，秋风轻轻吹过，轻轻地抚摸了一下金色的稻子，稻子们像活泼的孩子穿着金色衣服在大舞台上跳舞，风平浪静的海洋马上荡起了金色的浪涛。

篇10

It will be difficult to find such appreciation level between the American student teachers. In the United States has a young people's attitude toward education worker is different, they are taught the problem, rather than simply absorb, so they decide for themselves, if a teacher is credible. American students may lead to the rejection of their teacher, they even openly against don't agree with them, as part of the learning process. American young people don't accept The face value of information, rather than their evaluate whether or not The teacher said is true or useful. The eastern and western education teachers status The way have a significant effect on The students responsibility for their learning. Chinese students become highly dependent on their teachers to give them the "right" information and can easily blame the teacher, if they do not in the classroom and said, "the teacher did not teach me enough." American students tend to be more independent learners, teachers encourage them to do themselves, form the team's research, and to seek the answer to external sources. This makes the American students in collecting data greater flexibility, and encourage them to be responsible for their own learning. In this responsibility does not only mean the rote learning of "right" answer to pass the exam, it refers to the ownership, to make learning meaningful significance.

In China, people have said, they gave all the knowledge back to the teacher of humility. This means that the person never actually have knowledge in the first place, but just borrowed from the teacher it to pass the exam. However, this also means that people will never cherish these knowledge, because he or she never had it, so they ignored it, and eventually forget it. It's like living in a dormitory, differences in their own home life. No one who lives in the dormitory needs to be well taken care of it, especially in public places. However, once you have a home, you keep beautiful and clean, because it has more value. This is the pride of ownership, is to have what is cherish. What is a treasure.

As much as Chinese students understand their foreign teachers, they should not forget that learning responsibility from within, not from the outside. The teacher can't "to" others English. No one can "get" or as a book from the teacher can get a cold English. Learning can only come from learners, responsibility, his or her own freedom to choose his or her learning experience quality, or borrowed rely on the expert's knowledge.

关于在中国作为一个外国教育家的美妙的事情之一是，中国学生是如此急于向你学习。他们被训练从小是知识的海绵，希望尽可能多吸收新的信息从他们的老师，他们可以。其次，儒家教育要求对教师的尊重程度很高。标题“老史”是我国社会的崇敬之一，但教师往往是工资低。更是在中国的外籍教师或“外国专家的尊重”，因为它们被调用。尽管在中国大部分外国专家作为一门外语不作为英语教师的专业知识，但以前因此，我国政府欢迎不给予他们尊重他们的贡献称号就业。因此，中国学生尤其是持有高度重视，这也许是为什么那么谁中国有很多人来教长住在这里结束了他们的外籍教师。

这将是很难找到这样的美国学生教师之间的欣赏水平。在美国有一个年轻人对教育工作者的态度有所不同，他们被教导的问题，而不是简单地吸收，因此他们自己决定，如果一名教师是可信的。美国学生可能会拒绝他们的老师，他们甚至公开对抗与他们不同意，作为学习过程的一部分。美国的年轻人不太接受信息的面值，宁可自己评估是否或不是老师说的是真的还是useful.The的东部和西部教育教师地位对学生采取的方式产生重大影响责任为他们的学习。中国学生成为高度依赖于他们的老师给他们的“正确”的信息，可以方便地责怪老师，如果他们不这样做在课堂上也说，“老师没有教我就够了。”美国学生往往更独立的学习者，教师鼓励他们做自己，形成研究组的研究，并寻求外部来源的答案。这使美国学生在收集资料更大的灵活性，并鼓励他们对自己的学习负责。在这方面的责任并不仅仅意味着死记硬背的“正确”的答案通过考试，它指的是所有权，使学习有意义的意义。