升学宴祝酒词范文

导语：如何才能写好一篇升学宴祝酒词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

各位老师，各位领导，各位朋友，中午好！

欢迎大家光临我儿子丁嘉的升学宴。

你们冒着酷暑，在百忙之中来祝贺丁嘉考取华南农业大学，我们全家非常感动，非常感谢！

丁嘉2004年毕业于具有百年历史的九江市双峰小学，2004年至2012年就读于校龄达150年的九江市同文中学，再过30天，他就要离别父母，走进刚刚过完百岁生日的华南农业大学学习深造。

大学知道：世界上所有的爱都是以相聚为目的，只有父母对子女的爱是为了别离，我和他妈妈期盼离别的日子已很久很久。所以我和他妈妈也要感谢丁嘉给我们这个荣幸！

我的一个学生罗志辉听到丁嘉被华南农业大学录取时第一句话是：丁嘉千万不要在里面迷路了。是的，华南农业大学占地8千多亩，号称第世界第一，空间非常大，的确容易迷路，但我理解是大学生活丰富多彩，离开父母的呵护，不要迷失了前进的方向。所以希望丁嘉在新的学校里要勤奋学习。

虽然丁嘉高考成绩并不完全尽如人意，华南农业大学也不是他的首选！丁嘉有一句名言：好东西要慢慢长，我们相信，数百年的积淀，一定会让丁嘉茁壮成长！一定会长成参天大树！

丁嘉的成长，离不开所有老师的教诲与教育，离不开各位来宾的关爱。你们的光临，就是对他最大的鼓励，你们的祝福与鼓励是丁嘉永远的精神财富，我相信：无论丁嘉今后走到哪里，九江一定是他不会忘记的地方，在座的各位是他永远不忘记的人，今天是他永远不忘记日子。

此时此刻，丁嘉一定也有很多的话要说，下面请丁嘉致辞！

尊敬的各位来宾:

大家中午好！

非常感谢各位参加我的升学宴，此时此刻我的心情非常激动，在此我要感谢在我成长中悉心呵护和照料我的爷爷奶奶、外公外婆、我的父母以及各位亲友，因为你们的关心，我才有今天的小小的成绩；因为有你们的鼓励，我才在人生的大道路道上迈出了一小步；也正是有你们的默默祝福，才让我在困难中不断前行。

学海无涯，知识无边。我会以大学生活作为新的人生起点，勤奋学习，刻苦钻研，争取早日成为国家的栋梁之才，因为只有这样，才不会辜负老师和同学、各位亲朋好友对我关爱之情。

谢谢！

篇2

尊敬的各位来宾、各位亲朋好友：

大家晚上好！八月的大地生机盎然，八月的季节孕育收获。今天晚上我们在这里欢聚一堂，共同庆贺xx与xx的爱女xx金榜题名，考入xx大学xx专业。在此，请允许我代表xx一家对各位来宾、各位亲朋好友的光临表示衷心地感谢！同时，也代表所有的来宾对xx小姐能够不孚众望，勇创佳绩，金榜题名表示最热烈的祝贺！

常言道“十年寒窗苦，一朝扬墨香”，在书山里寻径，在学海里遨游，数年的求索之路充满艰辛，同时也蕴育着追求与实现理想的欢乐！如今，数载的艰辛付出终于有了满意的回报，这确实是一件可喜可贺的人生大事。xxxx小姐能够取得今天的成绩，离不开她自身的努力，同时，也不能忘记xxx与爱人所付出的辛勤与心血，这些都是无法用语言来形容的，同时更不能忘记在座亲朋好友们殷切的希望、良好的祝福以及无私的帮助。那么在今天，请xx小姐向你的父母及所有来宾深深的鞠上一躬，以示谢意！

同时，也希望xx小姐在进入新的学习环境后，能够再接再厉，再创佳绩，实现自己的人生理想！

下面，我再次代表xx家向各位的到来表示热烈的欢迎与衷心的感谢！同时衷心祝愿各位来宾、各位亲朋好友能够在今后的日子里，身体健康，工作顺利，吉祥如意，心想事成！那么，让我们共同举杯，为了这个难忘的时刻，为了这份激动的心情，干杯！

篇3

【关键词】语法辅助；词块教学法；正确性；写作能力

中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）04-0249-01

一、相关理论基础

语法辅助的词块教学法的研究理论基础是认知心理语言学。Sinclair（1991）根据认知心理语言学的观点，指出语言习得包括两大体系：一个是以语法规则为基础的分析性体系；另一个是以记忆为基础的套语体系。前者在记忆中所占空间小但强度大，提供了无数个句子的可能，保证了语言表达的完整性和准确性。

根据Sinclair的观点，语言加工过程一般遵循两条原则：习语原则和自由选择原则。习语原则是指大量地使用现成的词块来组装语句，而自由选择是指选择合适的语法和词汇来搭建语句。英语写作者要想自由表达思想，不但要大量记忆词汇和掌握其用法，更要注重用正确的语法结构将词汇搭建起来，组成正确的句子。由此可见，语法结构在英语句子搭建中所起的作用是不容忽视的。

Nattinger&DeCarrico’s（1992）将词块分为多词词块、惯用表达式、短语限制语和句型框架四类。其中符合语法规则的多词词汇、短语限制语和句型框架就是以语法规则为基础的可分析的半固定结构，是可通过合适的语法和词汇来搭建并扩展的。

依据上述理论，在写作教学中，教师需不断强化学生的语法意识，注重句子语法的正确性。因为语言是语法化的词汇。在写作教学中，教师不仅要注重词块教学，更要注重对其进行语法分析，强调句子语法的正确性。

语法辅助的词块教学法，融合语言“形式”和“功能”，体现出语义、句法及语用之间的关系，在教学过程中既注重语法结构，又注重语言在具体环境中的运用。不但能够弥补词块法中摒弃了语法分析的弊端，还能更有效地提高学生用英语进行书面交际的能力。

二、教学中采用的具体措施

（一）向学生灌输词块理论和词块教学法，介绍词块在写作中的功能和优势，使学生产生认同感；

（二）写作过程中要求学生根据不同的文体标出词块，增强识别和学习词块的能力，尽可能引导学生分析复杂词块中一定的语法结构。从词块的角度对某些语法结构进行语用功能和语义分析，使学生认识到某些固定语法词块范畴，而且能在语法结构的基础上扩展并正确运用；

（三）进行跨文化学习，帮助学生分析和对比英汉表达的异同；

（四）归纳重点词汇的相关搭配、固定用法、句型；针对不同类型的文体，将不同的组篇模式以及表示不同功能的词块介绍给学生，并分析输入期间相关的语法现象；

（五）教师在精读课的教学中可以找出课文中含有重点词块的句子，并对词块进行标记，要求学生将其翻译成汉语；另一方面，也可以提供词块，让学生进行汉译英的练习，此外，通过汉译英学生可以使用一些课本中没有出现的词块，这样就加大了学生词块的输出量。

（六）复述课文和背诵课文根据文秋芳（1996）的观点，背诵和朗诵能够强化语言输入，加深对所学语法知识的理解，提高词汇、句型和固定表达的记忆效果，增加语言积累，从而使其语言输入规范化。在课文讲解之后，教师设置课文复述环节，即教师提供课文中的重点词组尤其是关于课文关键内容的词组、课文中的生词组以及具有语篇功能起着衔接作用的词组，要求学生在不看课本的条件下复述课文。通过这样的练习，学生能形成语感，在写作中会无意识地模仿写出背诵过的句子，可以提高语言输出的正确性。

三、结语

将语法辅助的词块教学法引入英语写作教学，可以解决学生在英语写作中存在的语法错误频出、语言表达不符合英语表达习惯、语篇连贯性差等问题，教会学生尽可能地运用含有目标语法的词块。监控学生在语言输出过程中出现的错误，帮助学生不断修正，重新认识，准确理解，从而提高学生语言输出的准确性。从而能写出语法正确、语言地道、语篇通顺连贯的篇章，进行有效的书面交际，提高其书面表达能力和交际能力，顺利实现外语教学目标。

参考文献：

[1]丁言仁，戚焱.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界，2001（5）.

[2]程晓棠.关于英语语法教学问题的思考[J].课程・教材・教法，2013（4）.

[3]柯静.语法辅助词块法应用于大型英语写作教学的实证研究[J].西安外国语大学学报，2012（3）.

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