提纲格式范文

导语：如何才能写好一篇提纲格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

2、主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇文章的主要内容及要表达的中心思想。

3、结构安排。这是文章提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

篇2

论文题目：论我国金融监管协调法律机制的完善摘要：自经济体制改革以来，我国一直在致力于探索一条既适合于本国国情，又符合国际惯例的金融监管新路子。在取得巨大成就的同时，我们也要清醒的看到，时至今日，我国金融监管的现状与未来金融业发展的要求仍然存在着较多的不适应。金融监管并没有一个统一的最优金融监管模式，只有立足现状，结合一国金融产业发展规模、结构和水平建立的监管治理措施才是最有效的。

随着《中国人民银行法》的修订、《银行业监督管理法》和《商业银行法》的出台，我国的金融监管确立了“一行三会”的监管体制。但随着我国加入世界贸易组织过渡期的结束，我国金融业面对开放的竞争环境和全新的竞争格局，金融创新加剧，金融风险也随之加大，尤其是综合经营的趋势在逐步深化，对金融监管提出了更高的要求。 目前我国分业经营的模式以及金融市场的结构性变化给“一行三会”的分业监管带来诸多挑战，“一行三会”之间的监管协调愈加显得紧迫。

关键词：金融监管 金融创新 协调机制 一行三会正文提纲：

一。国内外金融监管协调机制探索

（一）国外金融监管协调机制现状

（二）国内金融监管协调机制情况

二。我国现行金融监管协调机制存在的问题

（一）缺乏有效的金融监管协调机制。

（二）监管内容和范围过于狭窄，制约了监管效率的提高。

（三）监管的方式和手段较为单一。

（四）缺乏金融监管法律协调功能，监管成本较高。

（五）金融机构内部控制制度和行业自律制度不健全。

（六）货币政策与金融监督管理存在利益冲突。

三。完善我国金融监管协调机制的建议

（一）健全法制并明确监管协调机制的部门、职能、权利边界1.建立监管协调组织体系。

2.明确以人民银行为主体的监管协调机制。

（二）加强内外协调以维护金融安全

1. 对内协调机制建设。

2. 对外协调机制建设。

（三）扩大金融监管协调合作的范围，建立多层次的金融监管协调机制。

1.建立信息共享责任约束制度。

2.建立货币政策和银行监管共享的数据库。

篇3

“为什么做老师？”当这个问题被二十三中全国优秀教师苗老师问起的时候，我也在问自己。做老师，是我从小的理想；做老师，是我一直努力的目标；做老师，也是满足了爸妈的希望。可是，我现在才知道，苗老师的师德，及她为教育事业的无私奉献，还是我远远的没有达不到的。为什么做教师？我告诉自己——塑造每个孩子的心灵。因此，我要以苗老师为榜样，进一步提升自己。

在以后的工作中，要积极听老师的课，使自己不断的学习，走进老教师的课堂，和老教师积极交流心得，丰富自己的教育经验。工作业余时间也要多阅读书籍。高尔基：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”革拉特珂夫：“书籍使人变得思想奔放。”所以有关教育学，心理学都是自己要不断学习的。

另外，更要做的是热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

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关键词 钢琴教学 弹奏训练 儿童心理 幼儿钢琴教学

随着人们生活水平的提高，钢琴学习在社会中越来越普遍，教授钢琴课程的教学机构也遍地开花，一股“钢琴热”传遍社会。然而钢琴教学是一门专业性很强的课程，鉴于幼儿特殊的心理特征，幼师钢琴教学更是具有特殊性，无疑在教学中增加了一定的难度。在从事钢琴教学几年来，总结发现，幼师钢琴教学界也存在着非常普遍的问题：幼儿对钢琴课程产生不了兴趣和没有很好的教学方法。那么怎样才能使幼儿很好的学会钢琴，并对得起不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师的父母呢？现笔者根据经验总结如下：

一、如何激发和培养幼儿的钢琴学习兴趣

（一）师生互动，融乐寓教。

教师在解穴过程中要主动创设快乐的教学气氛，充分了解儿童的心理特征和教育水平，对每一个儿童充满关爱和体贴，多问寒问暖，让他们感觉到教师就是他们的父母，这样他们才会安心学习和听从教导。其次，儿童时期是每个人学习知识最快的时期，也最容易听话阶段，教师要学会和儿童互动，设立教学情景，鼓励儿童学习钢琴，使他们形成内在的学习动力，使幼儿感受到爱护、关注、鼓励、支持、赞许。循序渐进，儿童自然会产生学习兴趣。

（二）由易到难，萌发兴趣。

钢琴学习从刚入门到熟练是一个漫长艰苦的过程，只有有了浓厚的兴趣才会化漫长为动力，兴趣是学习钢琴的动力源泉。因此，激发和培养孩子的兴趣是首要解决的问题。

发现并引导幼儿的学习兴趣。这就需要教师对每个儿童了如指掌，根据他们各自的性格分门别类，慢慢的发掘和发现每个儿童的兴趣点，然后去激发他们。因此，激发学生的直接兴趣成了教师的一个任务，使他们不会觉得钢琴学习是一种负担，一种累赘。

创造一个良好的学习环境。儿童和成人不一样，他们的心理状态很容易受到环境的影响，因此，在学钢琴的时候，父母和教师都要为儿童提供一个良好的学习环境。安静、愉快、整洁的练琴环境有利于激发幼儿练琴的积极性，有利于提高记忆力，也有利于儿童注意力的集中，提高学习效率。当儿童练琴疲劳时，主动引导他们放松下，做自己喜欢做的事以缓解疲劳。

（三）训练听力，寻求合作。

在整个教学过程中，教师要间断的播放一些简单形象的乐曲来训练孩子的听力，对于4至6岁的幼童来说，教师的伴奏极易引起他们对于乐曲中各种现实世界中模拟音响的感知。根据伴奏，孩子可以随心所欲地想象自己喜欢的美妙的声音，于是可以很顺利的和教师配合，比如火车行进的声音，排钟的声音等等潜移默化中，孩子们的听觉和对声乐的理解能力都会增强。

（四）因材施教，循序渐进。

各个年龄段的儿童之间都存在很大的差异，接受能力和理解能力不尽相同，如果对所有年龄段的儿童采用同意教材和教学模式，势必会南辕北辙，达不到理想的教学效果。因此，教师要针对儿童的不同特点，因材施教，循序渐进。这就要求教师根据各个儿童的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面，对症下药，因利势导。

二、怎样更好的弹奏训练

（一）掌握初步的基本要领。

首先从基础训练做起，对于初学的学生，一般先从认识手臂开始，比如：大臂、小臂、手腕、手掌、手指（第1关节和第2关节）、掌关节，以及对弹琴时放松状态和将重量传递到指尖的示范，做到手形呈弧形状，手腕放松等。为克服学生弹琴时出现的紧张、不知所措、用力不均、手臂僵硬等问题，就要求教师亲自指导师范并多加安慰儿童，指导儿童慢慢找到放松的姿势和状态，以一种自然的重量去敲击琴键，手臂、手腕、手掌、肘、肩要统一协调。同时，让孩子们分组相互交流和学习，往往是取得学习效果的良方。

（二）断奏练习。

断奏是钢琴学习的基础，如果断奏学不好，就谈不上连奏，会影响儿童今后的学习兴趣。第一次练习时就要掌握基本动作，手臂的放松和手指的支撑及其站立是弹奏的基础，它的重量应集中在指尖上，而且要注意第一关节的站立。手臂、手腕是可以上下左右放松的。然后在琴键上进行一个一个单音的练习。跳音的练习要求是短促富于弹性，保证手指动作干净，指尖迅速到底，动作防止过大，以“贴键”跳起的瞬间反弹而爆发为最好效果。这些练习虽然在教材中不多，但是教师要保证一个长时间的练习，不可忽视，也不可忽略。

（三）连奏训练。

在断奏的基础上加强连奏，有助于提高连奏效果。断奏的基础训练帮助儿童学会了手臂、手型、手指基本良好的姿态，连奏以断奏为基础，水涨船高。幼师连奏训练应该作为一个单元练习，切勿急功近利，以慢为主，此时要做到到每个音的抬指主动，手腕平稳，手指独立，具有灵活性。另外，教师可以适当选择一些“拜厄”及“哈农”上的指法练习，把教材上的音阶作为重点练习内容。

（四）视奏训练。

视奏训练就是要加强键盘的视觉感，在心里想象一个键盘，看着谱上的音符，在手指弹第一个音节时，眼睛已经看到了第二三个，心里默默地数拍子，保持和手指弹奏相同的节奏。另外，看谱时也要仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯。注意倾听和区分各类和弦的音响色彩，以及用不同方式连接而产生的不同效果。久而久之，视奏训练帮助儿童提高弹奏速度和熟练程度。

（五）聆听与思考。

音乐作为一种艺术表现形式，不仅集理性、激情于一体，更是打动人类灵魂的一剂良药。自然界中优雅的乐声会让人心醉神迷，而一部好的音乐作品，更能打动人的心灵。音乐是需要用耳朵来享受的，是靠“听”来理解音乐真谛的，所以钢琴弹奏更需要用“听”来感知音乐世界。

笔者经过总结发现，对于听，首先，听自己弹琴，通过“听”来逐渐强化，捕捉心灵灵感，只有“听”多了，才有机会去发展和创新。

其次，听看音像资料也是一种很好的发现错误和改正的方法。因为儿童的实际理解能力和承受能力有限，教师可以挑选一些浅显易懂的短小作品录音给孩子听，例如中国钢琴作品《牧童短笛》《闪闪红心》《共产儿童团歌——简易变奏曲》外国钢琴小品《勇敢的骑士》《八音盒》《幽默曲》 等等，在听力练习的同时，一些画面和影像在孩子脑海自然而生，鲜活的生动的艺术形象能够直观感受，教师通过丰富的语言描述引导幼儿感受音乐运用比较的方法反思自己的弹奏问题及时纠正，这样提高了幼儿的弹奏能力和水平，音乐欣赏水平也得到了提高。

另外，对于作品的理解也是很重要的。在听音乐作品的同时，慢慢引导学生对作品的思考、分析和理解，必要时，帮助学生进行讨论。在听音乐作品时，教师要注意观察学生的神态，找出学生对于陌生或不理解的曲目片段，针对该问题反复体会，找出更好的理解方法。笔者通过尝试发现这是很有效的方法，很多学生的“症结”就是这样治好的。当然音乐理解方面掌握适度原则，要求幼儿理解力与成人一样也是不科学不实际的，根据幼儿的认知水平能够掌握基本的音乐风格，音乐形态和音乐情绪就好，让孩子们在美妙的琴声获得快乐最重要。

最后，分析总结也是一个重要环节。重在对作品的时代背景、曲式结构、和声手法、演奏风格等，指导学生展开讨论，举一反三，比如一首《信天游》歌曲，可以让学生讨论是什么性质的，旋律是如何变奏的，高低音怎样对比，如果可以换乐器进行演奏，体会下不同乐器演奏相同歌曲的各个特点和优缺点，然后对比分析总结，这样可以一首钢琴小品学习多种乐器，一箭多雕。

总之，钢琴练习是一个持之以恒的结果，不可操之过急，“台上一分钟，台下十年功”，没有足够的台下功夫做铺垫，钢琴学习是不可能的。注重激发和培养浓厚的幼儿学习兴趣，再加上掌握正确的弹奏技巧和方法，只有长期的坚持和不断完善，随着时间的积累，笔者相信学生和教师都会有很大的提高和进步。

参考文献：

[1]王丽娜.浅谈幼师钢琴教学中的弹奏训练[J].商场现代化，2011.

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摘要：有些人可能认为演奏好作品说就是音弹准，节奏数准、按照谱子从头到尾的能够熟练弹奏出来，当然这是弹好钢琴作品必须要求的，但这种理解过于狭隘，这仅仅是基本的要求，钢琴学习应该基于对作品深入分析，对作曲家的深入理解，我们可以欣赏钢琴家的演奏树立对整个作品大体框架的概念，在最后通过听自己的演奏进行自我评价。

关键词：风格；背景；欣赏；评价

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）09-0230-01

音乐是一种流动的声音艺术，它不像美术、文学雕塑一样可以直接欣赏到，音乐艺术需要音乐表演这个中间环节作为作曲家和听众之间的纽带，音乐表演就是再次赋予音响以生命，成功的再创造不仅可以准确揭示作品还因为加入自己的理解而有丰富的内心情感使之更鲜明、更完美，具有感染力，本文就不能忽视的几个问题进行思考。

一、收集作品背景资料

我们演奏作品之前要先收集作曲家的相关资料，了解每个时代的风格特征，作曲家的生平，各个时期的风格特点，再根据对作曲家信息的理解去把握演奏作品，出色的演奏家之所以能够把握作品风格的神韵、领悟音响动态，就在于不是从表面去模仿风格的表演形式，而是从作曲家的社会背景文化传统开始寻找作品风格的根，从根本的东西出发进行感性的感受，从感性认识上升到理性认识，从理性认识再到实践，所以演奏者在弹奏之前就应该收集好材料，对作曲家、作品进行深入的剖析，再根据对作品的理解进行二度创作赋予作品生命的活力，正如钢琴家霍洛维兹说的那样，音乐在音符的后面不是音符的下面。就是说明要充分挖掘背后更深层次的东西，赋予音符生命的活力，这也是音乐演奏艺术的魅力所在。

二、聆听大师的演奏

每一位钢琴家演奏都赋予曲子自身的理解，对于学习者，欣赏作曲家演奏也是一项重要的内容，重点在于感受整首作品的框架结构，音乐氛围，速度处理以及音乐处理，以激发自己想要去练习以达到演奏的效果，培养乐感，在聆听的同时，可以学到音乐如何统一变化，以及赋予歌唱性的表演。欣赏音乐能够提高形象性的思维能力，在欣赏钢琴家演奏的时候将聆听者的个人情感调动起来，如果聆听者在聆听之前收集了相关的作者写作背景以及欣赏乐曲的相关演奏资料，聆听的同时带着了解到的相关资料去听，更容易加深印象，形成形象思维，在自己单独练习的时候能够由感性思维和理性思维一起帮助自己提高演奏水平的效果，达到事半功倍的效果。

欣赏钢琴家的演奏，一方面欣赏音乐培养乐感，一方面学习钢琴演奏家的演奏技术、音乐理解、乐曲的整体把握、计划自己演奏时应该达到一个怎样的效果，在聆听的同时去思考，在练习某一首乐曲之前欣赏，有时可以激起学习者的兴趣，帮助对乐曲把握整体的轮廓，在自己练习的时候不会与这首作品应该如何演奏相差太远，能够很快的进入练习的状态。而或者是在自己已经对乐曲有足够的理解以及弹熟练的情况下，带着去学习比较对比，看自己有那方面不足的心态去欣赏音乐，在聆听的时候去思考，钢琴家演奏的与自己演奏的哪些地方有区别，是什么原因造成的，是对乐曲以及作曲家的背景理解不同，还是手指触键方式不一样，还是对乐曲的音乐表情术语处理不一样，通过对比去分析去找到最佳的演奏方案。

三、时常进行自我评价

在练习完成作品后可以将自己弹奏的录制下来，回放的时候对照乐谱仔细听自己刚弹奏的音响效果以及对乐曲的处理。多感受不同的触键方式带来的音色变化，用耳朵集中精力去听。在音没有弹响的时候去思考这个音弹出来之后自己想要达到什么样的音色效果，力度是强是弱，音色是明是暗、是浑厚还是柔美，是否达到预期的效果，如果没有达到，再通过触键方式、技术性的调整使音色与风格特点相一致。也可以将自己想象是将要给老师回课或者将上台演奏，这样会有一个积极的状态去演奏，经常进行自我欣赏评价在各方面的进步都会非常显著，在完整性、音色控制、音乐处理和表现的细腻程度等方面，都有很大的跨越式的提高。自我欣赏要懂得自我肯定，自我否定，找到自己的不足，肯定自己进步的地方，才能够取得更大的进步，更好的演奏钢琴作品。

四、刻苦练习，提高练琴效率

学习钢琴同学习其他任何一门知识一样，必须树立正确的学习态度，音乐的天赋是一方面，后天的努力也是非常重要的，只靠收集资料，听音响资料是不行的，一首新的乐曲不会因为多听几遍就可以熟练的弹奏，小提琴家祖克曼曾经说过：“演奏没有别的捷径可走，唯有苦练。”刻苦的练习是弹熟练的基础，养成一个良好的习惯，每天合理安排时间练习钢琴，使之成为生活中不可缺少的一部分，循序渐进地学习、感受和表现音乐，练习的时候要专注，多思考，保持练习的连续性、稳定性，制定适合自己的练琴计划，不要好高骛远、急于求成，更重要的是在学习音乐的过程中培养和提高音乐修养、文化修养以及整体素质。

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关键词： 轻钢龙骨；石膏板；隔墙；隔声性能

中图分类号：TU112 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2012）0310092－01

0 引言

在现代建筑中，传统砖墙因其自重过大、土地保护等问题逐渐被轻质隔墙取代。当前各种商业及民用建筑物内多采用石膏板固定在轻钢龙骨上的内隔墙系统，如U型龙骨、C型龙骨等，它们都具有支撑作用，配合轻质板材使用，其形成的墙体具有一定的隔声能力。然而，这种龙骨和轻质板材都很难避免声音产生能量后产生的共振效应等不利因素，因此很难达到良好的隔声效果。如何改善和提高轻钢龙骨石膏板墙体的隔声性能，是一个值得研究的问题。

1 影响轻钢龙骨石膏板隔墙的隔声性能的因素

轻钢龙骨石膏板隔墙系统通常采用双面墙板结构，即“板龙骨（空腔）板”结构，每面墙板为单层或双层纸面石膏板，钉接在轻钢龙骨上。为了获得更好的隔声效果，在空腔中填岩棉板或玻璃棉[1]。对纸面石膏板墙而言，影响墙体隔声量的理论因素主要有以下几点：

1）龙骨：龙骨弹性越好隔声性能越好。轻钢龙骨的弹性好于木龙骨，故使用轻钢龙骨轻墙比木龙骨轻墙计权隔声量高1-3dB。龙骨越宽，也就是空腔越大隔声性能越好，100mm厚龙骨比75mm厚龙骨计权隔声量提高1dB左右。

2）墙板：在实验中发现，面密度越大同时越薄的墙板隔声性能越好。这是因为，密度越大隔声量越大，越薄则在中高频出现的吻合谷越往高的频率偏移，偏出感兴趣的频率范围之外。另外，使用不同厚度的板材复合，或使用不同材料的板材复合可以将共振和吻合频率错开，有利于提高隔声量[2]。

3）内填棉：内填离心玻璃棉的厚度和容重越大，吸声效果越好，由于声音在空腔来回反射多次而消耗，即使每次反射吸声较小，多次反射的积累效果也非常大。并且空腔中的棉不能满填，这样会造成棉将两层墙板连接在一起，出现声桥，使隔声量下降。填棉时，应尽量保证棉体两边不同时接触板材，以防止声桥。

4）板缝和孔洞：隔墙上如果出现缝隙和孔洞，会大大降低隔墙的隔声量。假如隔墙墙体本身的隔声量达到50dB，而墙上有万分之一的缝隙和孔洞，则综合隔声量将下降到40dB。

2 高隔声轻钢龙骨石膏板隔墙系统

2.1 高隔声轻钢龙骨石膏板隔墙系统的实验室研究

根据圣戈班亚洲声学中心的测试，常规的轻钢龙骨纸面石膏板墙体的实验室空气声隔声量为Rw=52dB，隔声频谱曲线如图1所示。该墙体由C型75mm竖向龙骨和双面双层12mm纸面石膏板组成，并内填50mm玻璃棉，如图2所示。

通常情况下，可以通过增加墙体材料的厚度和密度来提高其空气隔声的效果。但是某些建筑对墙体的厚度、荷载和成本却有严格的限制。因而需要经过恰当的设计与安装，确保在降低墙体厚度、重量和声学效果之间取得平衡。

用采用弹性更好的M型轻钢龙骨，并使用不同厚度板材复合，可以在不增加墙体厚度的前提下，显著提高墙体的隔声性能，根据圣戈班亚洲声学中心的测试，若采用如图3所示的墙体结构，空气声隔声量可达Rw=57dB。

从原理上讲，该高隔声墙体采用的M型轻钢龙骨为弹性连接结构，能更有效地削减声波传递时的振动能量，使整个结构的隔声量增加。另外，这里使用不同厚度的板材，可以降共振和吻合频率错开，有利于提高隔声量。

2.2 高隔声轻钢龙骨石膏板隔墙系统的应用

在对该高隔声墙体的实际应用的过程中，设计、施工、整体结构等方面的疏忽，将造成石膏板隔墙隔声量下降非常严重。因此，在施工细节方面还应格外注意以下几点：

1）板－板之间空腔内填棉应饱满并粘合牢固，防止过一段时间后棉体下坠，造成出现填棉缝隙。严重时可能引起3～5dB隔声量的下降[3]。

2）纸面石膏板隔墙的天地龙骨之间，应垫隔声垫条，并做密封处理，防止形成缝隙漏声。

3）墙体采用M型隔声龙骨，在龙骨安装的过程中，应该方向一致，如图4所示。如果方向错乱不一，其隔声量和普通轻钢龙骨墙体的隔声效果是基本一样的，完全不能体现隔声龙骨的优越性。

4）管道穿墙，应按规定要求密封处理，造成孔隙；电器开关盒、插销盒在墙上暗装，形成了隔声的薄弱环节，会致隔声量大幅下降，在设计上为了达到更好的隔声效果，减少特殊部位对隔声墙的影响，应采取错开连接的方法来避免线盒对穿对整体的影响[4]，做内嵌石膏板盒隔声处理，如图5所示。

由此可见，在对该高隔声轻钢龙骨石膏板隔墙系统的实际应用中，还应配以合理的施工，才能达到最佳的隔声效果。

3 结语

综上所述，相比于常规的轻钢龙骨石膏板隔墙，进一步提高墙体隔声性能的有效途径主要有：1）使用减振性能更好的轻钢龙骨；2）采用不同面密度的墙板组合；3）规范合理的施工。通过这些措施，可以在不增加墙体质量和厚度的前提下，有效提高墙体的隔声性能。

参考文献：

[1]康玉成，建筑隔声设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2004.

[2]王海生，浅谈轻质墙体隔声性能存在的问题及对策[J].声频工程，2009，33（8）：11-14.

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一、 父子演绎铁甲柔情

《铁甲钢拳》将故事背景设定于不久将来的2020年，届时，人类拳击比赛已被机器击比赛所取替。影片人物关系构成并不复杂，父亲、儿子与机器人构成了本片的主要关系角色。整部影片，除了机器人之间的格斗竞技外，还有一条贯穿该片的情感线过，即一对父子演绎的铁甲柔情。

一位过气、失意的拳手，靠机器人打拳为生，过着穷困的生活。对自己与前女友所生的儿子无L顾及，儿子一直随母亲生活。影片的出场以一场两万美元赌注的拳赛引入，主人公查理（休・杰克曼饰）用自己的格斗机器人“伏击”（Ambush）VS公牛“黑雷霆”（Black Thunder），在查理的操控下，比赛开局，格斗机器人“伏击”占有明显的优势，但由于主人公的大意，格斗机器人伏击被激怒的公牛顶废，最终输掉比赛。就在查理欲逃避赌债时，律师找到他，告诉他其前女友已去世，留下一个11岁的儿子，需要他到法庭签署放弃儿子抚养权的文件，将儿子过继给孩子的姨妈抚养。在孩子的姨妈看来，查理多年和机器人打交道，他也变成机器人了，缺乏基本的人性。其实，生活潦倒的查理一心想着在下一场拳赛捞上一把，根本顾不上抚养儿子。看到孩子姨妈家家境富裕，查理趁机敲诈了一笔10万美元的抚养权转让费，孩子的姨父私下答应了查理的要求，其前提条件是：在暑期帮忙照顾孩子两个月，直到他们度假回来。于是这一对“陌生”的父子，终于有机会走到一起，开始一段新奇的父子生活。

小主人公马克斯（达科塔・高尤饰），儿子的出场，彻底打乱了查理固有的生活，也由开启了父子铁甲柔情叙事的帷幕。查理拿着孩子姨父给的5万美元预付款，购买了自己的第二台格斗机器人，一个过气的、技术落伍的格斗机器明星――“超恶男子”（Noisy Boy）。孤注一掷的查理，试图通过“超恶男子”翻盘，但由于不熟悉“超恶男子”的操作系统，加之不听儿子马克斯的建议。在接下来的一场机器赛中，在机器人格斗竞技场“毁灭宫殿”（Crash Palace）“超恶男子”负于另一格斗机器人“迈达斯”（Midas），查理再一次承受了格斗机器人损毁的打击。无钱购置新格斗机器人的查理，与儿子一起到机器人垃圾场寻找零部件，以期修复损坏的格斗机器人。一次意外的垃圾场坠崖，让马克斯与本片接下来的机器人主人公“亚当”（Atom）邂逅，冥冥之中救了马克斯的生命，在小主人公马克斯的坚持下，捡回了“亚当”，“亚当”是一个被淘汰的二代陪练机器人，并非用于格斗竞技。作为陪练机器人，“亚当”拥有异于寻常的抗击打能力，并拥有镜像模拟功能，能够模拟人的动作，查理的生活也因“亚当”的到来而变得精彩起来。

在接下来的故事情节中，查理父子带领着“亚当”从最初级的机器人格斗赛事开始征战，不断进步。在小主人公马克斯对“亚当”系统的改进下，“亚当”的系统加先进，同时拥有语音与镜像模拟功能。同时，马克斯与“亚当”的配合也越来越默契。另一方面，通过镜像模拟模式，查理教会了“亚当”各种格斗竞技动作，“亚当”俨然成了查理的替身，查理原来没有实现的格斗竞技梦想，都寄托在“亚当”身上。经过一系列的征战，“亚当”先后取得了一系列的胜利，由此给查理带来了不菲的经济收入。不断的胜利，让“亚当”名气也越来越大，最终获得了与世界机器击联盟卫冕冠军“宙斯”（Zeus）的挑战资格。同时，随着剧情的演进，多年缺失的父子情感得以弥合，在“铁甲”格斗竞技中，演绎了一段又一段的父爱“柔情”。

二、 从身体暴力到后身体暴力的转向

无论是现实中的格斗暴力，还是影视中的暴力美学，暴力的存在是一种必然。暴力是人类的攻击性本能使然，在奥地利动物学家、习性学创始人康罗・洛伦兹看来，人类的“攻击性比大多数其他的本能更容易找到一个替代物，而求得完全的满足。甚至不需要预知泛滥的驱力将造成何种结果，人们还是会合理地选择一个适当的替代物。想要无害地发泄攻击性，简便而有效的方式是，把它重导致一个替代物上。”[1]如果说现实的格斗竞技是人类攻击性本能一个替代物的话，特定的时空内，在遵循竞技规则前提下，竞技双方的进行公平格斗竞技，这本身就是一种文明的进步；那么通过电影，将攻击性本能导向于影视艺术的中的格斗竞技，则是另一种替代物的升华。

在《铁甲钢拳》之前，美国好莱坞不乏格斗类题材电影，诸如《洛奇》《拳王阿里》《百万宝贝》等，不过此类电影都是演员角色扮演下的格斗竞技叙事。与现实中的格斗竞技相比较，电影中的格斗竞技叙事更具有艺术性，其手法也相对夸张。无论其叙事手法是现实性的，还是艺术性的，二者都有一个共同的特征，那就是身体暴力始终在场。从现实到电影，身体暴力都在场，只不过完成了从写实到写意的转换。不管是写实的身体暴力，还是写意的身体暴力，都是身体暴力时代的叙事。

有影迷评价认为，《铁甲钢拳》更似机械版的《洛奇》，但《铁甲钢拳》并没有采取传统格斗类电影身体暴力竞技叙事的模式，在本片中，人的身体不再是暴力叙事的主体所在，取而代之的是格斗机器人的铁甲躯体。身体的抽离，在一定程度上，意味着格斗类题材类电影完成了从身体暴力到后身体暴力的转向。影片中，查理认为：“在人类拳击、身体格斗中，观众看不到他们相真正想看的：真实的、彻底的暴力。然后理所当然地，人类就退出拳台，让机器人互相厮杀。”这种更真实、更彻底的暴力，在文明的人类格斗竞技中不可能实现，因为这在人类社会伦理上和法律上都不具有可行性，但让无生命的机器人替代人类，通过钢铁擂台，则有可能实现一种彻底的暴力格斗竞技。这种后身体时代的暴力，不用担心运动员――机器人的生命安全。机器人的损坏，只是经济价值上的损失，损坏的机器人可通过技术手段予以修复，这弥补了人类生命不可再来的现实缺憾。

三、 后身体暴力时代的格斗竞技叙事

“媒介作为人类身体的延伸，对世界意义的生成与转换产生不可估量的作用。”[2]同样，电影作为一种可视化传播媒介，对于故事情节的生成与叙事转换亦具有重要的作用。在影片《铁甲钢拳》中，直接抽离了人类的身体，取而代之的是格斗机器人的钢拳之躯，进而呈现给观众一个后身体暴力时代的格斗竞技叙事。

在《铁甲钢拳》中，主人公查理前两台出场的格斗机器人“伏击”和“超恶男子”，都只是铺垫，相当于一场比赛的垫赛，其目的在于给机器人主人公“亚当”的出场热身。本片真的主角还在于“亚当”，在“亚当”身上，寄托了查理与马克斯这对父子情感，在某种意义上，“亚当”是连续这对父子情感的关键纽带所在。“亚当”的出场，遵循了由低往高，不断积累情感能量的逻辑思路。在查理与马克斯父子的带领下，“亚当”这台名不见经传的陪练机器人，一步一步地走向世界机器击联盟的殿堂。

本片中，“亚当”先后经历了三次扣人心弦的挑战晋级赛，一次比一次精彩。第一次比赛在动物园，挑战大块头的“地铁”（Metro），初步展示了“亚当”的格斗天赋。第二次在底特律挑战没有视觉死角“双城”（Twin Cities），“亚当”在弱势中反败为胜，由此获得向世界机器击联盟卫冕冠军“宙斯”（Zeus）挑战的资格。片尾的冠军挑战赛是整部影片的所在，“亚当”VS“宙斯”，一个是名不见经传的陪练机器人，一个世界机器击联盟（WRB）卫冕冠军。与之相对应的是一边是草根的父子，另一方是大财团加机器人设计师的团队。二者的实力在开战前，已分伯仲，但作为挑战者的“亚当”在查理父子的操作下，更想创造奇迹。一场五个回合的钢铁大战由此触发，卫冕冠军“宙斯”在豪华技术团队的支持下，第一个回合就击倒了“亚当”，但“亚当”遭重创，却奇迹般地撑过了前四个回合。在第五回合，语音系统失灵，在语音操作失灵的前提下，马克斯将其调到了镜像模拟模式。查理充当“亚当”格斗竞技的影子拳手，最后一回合，与其说是机器人“亚当”的竞技，倒不如说是查理的竞技。面对“宙斯”的进攻，查理借助多年的格斗经验，轻松避开其锋芒，并趁机反击，将“宙斯”打得颜面尽失，险些被“KO”，最后比赛锣声响起，通过裁判判分，“亚当”记分输掉了这场比赛。但由此赢得了观众，被观众赋予“人民的拳王”（People’s Champion）。“亚当”虽然输掉了比赛，但虽败尤荣。这对于查理父子而言，亦不例外，这场“失败”最终获得了胜利。

《铁甲钢拳》一部后身体暴力时代的格斗竞技叙事影片，背后是钢铁意志的象征，在金属碰撞的同时，交织着真挚的父爱。极具金属质感的《铁甲钢拳》，相对于《变形金刚》同类机器人影片，更显亲情张力。至刚的暴力，至柔的父爱，交替演进，一步一步推动着故事情节的发展，这也是本片的成功之处。

篇8

关键词：伏案型专业类；力量型专业类；久站型专业类；体育教学

教育部关于印发《中等职业学校体育与健康实施纲要》（一下简称《纲要》）中指出:“树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。”由此，我们根据学生所学不同专业进行了体育教学改革，其方案符合教育部文件中“传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务”的精神。在这个方案中,我们把体育课程分成3种不同类型的教学形式,即伏案型专业类、力量型专业类,久站型专业类。伏案型专业类课程以从事办公文员、客服、计算机、会计等专业为主,力量型专业类主要从事建筑施工类、烹饪专业、机械制造专业、汽车运维修等专业为主。久站型专业类主要指所从事的专业工作过程中，人体的基本姿态是以站立为主。例如：迎宾、空姐、柜台服务、商场收银、工厂机电操作、烹饪操作等。主要包括静态站立（如迎宾）和部分姿体动态站立（如烹饪）。

把学生所学的专业与体育锻炼有针对性地结合在一起针对伏案型专业类,以头颈部、肩胸部、腰腹部的关节和肌肉适应能力为主,针对力量型专业类以上肢肌肉群、腰部、腿部肌肉群的力量训练和体能训练为主。针对久站型专业类主要针对腿部、腰部、肩胫部肌肉群和关节力量和体能训练。这一方案打破了中职体育教学一锅端的传统教学模式,受到学生的欢迎。调查表明,不同专业的学生,对选择体育锻炼内容,体育的兴趣爱好以及体育锻炼习惯都不相同,并具有一定的倾向性,如果还是按照传统的按一种模式安排体育教学计划和教学内容,用一种教学方法,一种考核要求来进行体育教育的话,势必大大限制了学生个性的发展,扼杀了学生的兴趣。新方案的实施,就是要锁定对象――职业中学的学生。尊重学生的个性发展，满足学生的兴趣爱好，着眼提高学生的综合职业能力，并通过构建自主、探究和合作等新的学习方法，确立学生的主体地位，为促进学生主动锻炼培养其“终身体育”的意识，全面提高中职学生身心健康、增强社会适应能力服务。其次充分发挥体育教育的功能，深入推进体育教学改革,体现与时俱进,面向广大学生的要求,使学生通过体育教育,具备适应本专业的良好的体能和技能,培养适应本专业的心理品质,顺利实现中职教育与步入社会择业的良好接轨。

一、伏案型专业类：

1、伏案型专业类特点及涉及肌肉群：

特点：

（1）身体姿态保持时间长。如办公室职员长时间坐着保持一种姿态达两、三个小时以上。

（2）注意力、工作责任心要求高，工作环节要求细致严密。

（3）从业人员必须精神饱满、情绪稳定，具有较强的自我控制、排除干扰、抗疲劳能力等。

涉及肌肉群：“伏案型”工作主要涉及到头颈部、肩胸部、腰腹部的关节和肌肉。

2、伏案型专业类易产生的疾病

伏案型工作人员由于长期坐着，有的工作还需要长时间操作电脑，容易引起眼睛疲劳眼视力下降，还容易引起肩周炎、颈椎病、驼背、慢性腰肌劳损、骨质增生等慢性疾病。长时间伏案工作，颈椎静止于不正常位时的压力较大且一直处于紧张状态，时间久了容易引发颈椎疾病。固定于一种姿势工作的人，也易出现颈椎损伤，长时间颈部处于相对固定的僵直状态，会使颈部某些肌肉发生痉挛，也会加重颈椎损害。

伏案型专业类教学内容以培养学生的头颈部、肩胸部、腰腹部的关节和肌肉适应能力为主要教学内容，以心理学知识,运动生理知识，体育与人际交往等方法等内容为辅。与以往的体育课相比加入理论课的学习，其理论课的教学应传授学生生理、心理特征；体育常用知识，选择体育锻炼的内容与方法，以及针对职业病防治和治疗的方法等内容为主。实践课内容主要是引导和教会学生采用符合专业特点的体育运动或体育游戏进行体育锻炼，如：头手倒立、前滚翻、哑铃肩上推举、哑铃颈后推举、哑铃仰卧推举、仰卧起坐等运动。并且在体育运动中培养学生团队意识和服从意识。

3、伏案型专业类教学内容与时数

二、力量型专业类

1、力量型专业类特点和涉及肌肉群

特点：进入文明时代以后，建筑活动越来越多，建筑材料的运送主要依靠人力；烹饪专业掌锅掌勺，并且在有一定容量的情况下靠着下肢的支撑、腰部的承接不断的作上肢运动；机械制造专业、汽车运用于维修专业对大小不等器械的移动、安装等等。这一切都构成了对力量的强烈需求。我们在从事建筑、烹饪、机械制造、汽车运用于维修等专业的工作中。

涉及肌肉群：主要涉及我们的上肢肌肉群、其次是腰部、腿部肌肉群的配合。

2、力量型专业类易患的疾病：

力量型工作人员由于长期从事大体力的劳动，对用力超负荷的各部位肌肉和关节容易造成伤害，如：烹饪专业长期掌勺，上肢容易酸痛，腕关节容易患腱鞘囊肿。建筑专业、修理专业长期超负荷运动，对腰椎、上肢、下肢都容易造成慢性损伤。

3、力量型专业类教学内容与方法

力量型专业类以上肢肌肉群、腰部、腿部肌肉群的力量训练和体能训练为主要教学内容。以心理学知识,运动生理知识,体育与人际交往等方法等内容为辅。其理论课的教学应传授学生生理、心理特征；体育常用知识，选择体育锻炼的内容与方法，以及针对职业病防治和治疗的方法等内容为主。实践课内容为基础跑、跳、哑铃练习、俯卧撑练习、以及利用烹饪专业的专业工具（如：锅、菜板等）进行练习、及耐力训练,还有《大纲》项目练习，如：野外活动能力训练,登山,攀爬,野外生存训练以及游泳等项目。其考核内容《大纲》项目和理论知识外,应以考核学生的越野跑能力,攀爬能力为主。教学中,要注重培养学生克服困难的能力,加强竞争意识的培养,着重对学生进行体育文化教育和体能训练方面的实践。

三、久站型专业类

1、“站立型”工作特点：

特点:（1）单一身体姿态保持时间长。如迎宾，一般都要求站立两三个小时以上。

（2）姿态要求较高。各种工作都有不同的基本姿态要求。如柜台服务，要求身体正直、面带微笑进行服务；机电操作都要求在基本站立姿态下进行操作等。

（3）注重细节。如迎宾，每一个迎宾小姐或迎宾先生都代表了一个公司的形象，所以对他们的每一个工作细节、姿态都有严格的要求。

2、“站立型”工作涉及到的关节部位和肌肉群

“站立型”工作主要涉及人体的腿部、腰部、肩胫部肌肉群和关节。

我们许多人都有体会，长时间站立会感到腰酸、腿痛、肩胫疆硬。这是因为在站的过程中，这些部位的肌肉和关节付出的“劳动”最多的原故。要搞好站的工作，抓好站的专业训练，主要就应从这些关节部位入手。

3、久站型型专业类教学内容与方法

久站型专业类以腿部、腰部、肩胫部肌肉群和关节的力量训练和体能训练为主要教学内容。以心理学知识,运动生理知识,体育与人际交往等方法等内容为辅。其理论课的教学应传授学生生理、心理特征；形体礼仪，以及针对职业病防治和治疗的方法等内容为主。实践课内容为腿部力量耐力训练和姿态训练、腰部肌肉的训练、及耐力训练,还有《大纲》项目练习，如：有氧操、健美操、武术及游泳等项目。考核时除理论知识外,应以考核学生的形体礼仪,下肢和腰腹力量。教学中,要注重培养学生克服困难的能力。

四、小结：

实施这种课程改革,有利于学生“创新求知、自觉锻炼,健康第一,发展个性”,有利于学生专业知识与专业体育技能有机结合;有利于培养适应社会发展的时代新人。在教学中,应根据学生所学不同专业特点,采用不同的教学方法进行教学,注重集娱乐、健身与培养专业技能为一体,变结果考核为过程教育,不断充实完善教师自身的知识结构,加强横向知识的学习。促使教师综合素质的进一步提高,不断提高体育教学效果,从而更好地完成中职学校体育教学的任务。（作者单位：大理州财贸学校）

参考文献

［1］ 教育部 全国中等职业学校体育与健康实施纲要,2002

［2］ 周学荣 新旧全国普通高等学校体育课程指导纲要的比较［J］.体育与科学(南京),2003(1).

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【关键词】隔震楼梯 动力特性测试 结构基频

0引言

实际工程中由于设计者只关注结构的承载能力设计，忽略对有外界激励荷载较多的如桥梁和较大跨度楼梯等结构中发生人-结构共振的现象，危害结构的安全性和耐久性。刚度较差的结构，规范CJJ69-5给出了舒适度标准，人行天桥的竖向自振频率不小于3Hz。竖向自振频率1-5Hz时，竖向振动加速度小于等于0.043g。近年来，动态测试技术广泛应用于建筑领域，尤其高层建筑和桥梁工程，利用脉动测试技术可获得精确度较高的结构模态参数，对以后结构体系的改造加固积累了重要的数据。

本文基于预制楼梯结构建模复杂难以分析的情况下，对较大跨度并且附加隔震支座的钢梯进行明确激励方式作用下的结构基频的测定，以利于进一步施工。

1 工程简介

河北工业大学图书馆3层及4层间细腰部位端楼板之间的预制钢楼梯（Q345）经ANSYS建模如图1.1所示，钢梁上端与边梁中预埋件连接并现浇成整体，下端采用两隔震支座与箱形梯梁焊接。由于楼梯跨度达17.3m，对其进行有限元建模分析时，网格划分比较困难，一般计算机的配置难以满足计算需求，故对该楼梯进行动力特性测试。

图 1.1 钢楼梯ANSYS几何模型

人行激励频率范围步行情况下为1.6-2.4Hz，跑步2.0-3.5Hz，弹跳1.8-3.4Hz，静止时身体摆动为0.4-0.7Hz。由于结构阻尼的存在，只有当人行荷载的激励频率与结构的自振频率较为接近并且激励能量足够的情况下，共振才有可能发生。

该工程钢楼梯两边箱形梯梁宽0.25m，中间踏步及平台板宽1.3m。由于其空间的局限性，行人密度较大且将下意识的保持同步，同步的可能性较大，所以有必要对其自振频率进行测定。

2 试验设备及参数设定

2.1 力锤

试验选用IH-05型（2KN）力锤，锤帽分为橡胶、硬塑和钢几种材质，选用橡胶锤头进行单次敲击，频段内的力谱曲线分布平缓，故选用该锤头即满足需求。

2.2 传感器及采集仪

试验采用压电式加速度传感器，频率范围为0.5-5000Hz，最大横向灵敏度比

2.3 测点布置

由于力锤激励能量较小并且通道数少，本次试验为进行楼梯的模态识别。在测量楼梯的自振频率时，采用单点激励、单点拾振的方法，测点布置如图1.1所示。

3 试验结果分析

3.1 一测点分析

在1点进行测试时，传感器布置在钢梯第一个平台板位置，在平台板上进行敲击。为了避免平台板的自振频率与整体结构的自振频率相混淆，首先对平台板进行ANSYS建模分析，得出平台板的第一阶自振频率为173.46Hz，其一阶振型如图3.1所示。为模拟单人行走，激励方式为等时间间隔（1.5s左右）的脉冲激励。设置采样频率为100Hz，根据采样定理，分析频率在40H左右，在频段范围内，避免平台板自身基频的干扰。采集数据经过多次平滑后，其响应信号的自谱及激励与响应的频响函数分别见图3.2-3.3所示。

图3.1 平台板首阶振型图

图3.2 测点1响应信号自功率谱密度函数

图3.3 测点1激励与响应信号的频响函数复制曲线

根据图3.2，响应信号的自谱中出现两个较高峰值，为f=0.68Hz及f=6.45Hz，说明该信号在两频点处功率值较高，根据图3.3，频响函数在分析频率范围内存在f=6.45Hz处一个峰值。

3.2 二测点分析

在2点进行测试时，传感器布置在钢梯第二个平台板位置，在平台板旁第一个踏步板上进行敲击。为模拟多人行走时对钢梯造成的激励，激励方式为时间间隔不等的随机脉冲激励，激励力的时间变化曲线如图3.4所示。

图3.4 激励力-时间变化曲线

采集数据经多次平滑，其响应信号的自功率谱密度函数曲线见图3.5所示。

图3.5 测点2响应信号自功率谱密度函数

由图3.5可见，自谱中在f=6.45 Hz处存在一处峰值，相比于测点1分析结果中的图3.2信号的自谱曲线在f=0.68Hz处的峰值消失，说明激励方式的不同会对响应信号造成的影响。据图3.2、3.3及3.5，确定该预制钢楼梯的基频问6.45Hz。

4结果分析

结合上述实验，可以表明

1.该预制钢结构附加隔震支座后满足舒适度要求，由于测试阶段预制楼梯表层的木板及扶手等附加质量未安装就位，势必导致结构基频的降低，因此仍需对后期的结构进行进一步测试；

2. 激励方式的不同会对响应信号造成的影响，采用随机脉冲比等时间间隔的脉冲激励方式获得的识别结果更加精确，频谱更加平缓。

参考文献：

[1] 白国梁，李红星，陈爱国 厂房动力特性测试及加固效果评估 [J]. 世界地震工程， 2003，19（2）：51-57.

[2] 陈志鹏， 王纲. 天津电视塔动力特性的实测研究 [J]. 特种结构， 1996， 13（4）： 45-48.

篇10

考试科目名称及代码：

101-思想政治理论、199-管理类联考综合能力、201-英语一、202-俄语、203-日语、204-英语二、301-数学一、302-数学二、303-数学三、306-西医综合、307-中医综合、311-教育学专业基础综合、312-心理学专业基础综合、313-历史学基础;314-数学(农)、315-化学(农)、397-法硕联考专业基础(法学)、398-法硕联考专业基础(非法学)、408-计算机学科专业基础综合、414-植物生理学与生物化学、415-动物生理学与生物化学、497-法硕联考综合(法学)、498-法硕联考综合(非法学)

命题单位：由教育部考试中心

考试大纲(或考试指导性意见)编制单位：教育部考试中心

考试科目名称及代码：

211-翻译硕士英语、212-翻译硕士俄语、213-翻译硕士日语、214-翻译硕士法语、215-翻译硕士德语、216-翻译硕士朝鲜语、217-翻译硕士西班牙语、218-翻译硕士阿拉伯语、219-翻译硕士泰语

331-社会工作原理、332-警务硕士专业基础、333-教育综合、334-新闻与传播专业综合能力、335-出版综合素质与能力、339-农业知识综合一、340-农业知识综合二、341-农业知识综合三、342-农业知识综合四、344-风景园林基础、345-林业基础知识综合、346-体育综合、347-心理学专业综合、348-文博综合、349-药学综合、350-中药专业基础综合、354-汉语基础、357-英语翻译基础、358-俄语翻译基础、359-日语翻译基础、360-法语翻译基础、361-德语翻译基础、362-朝鲜语翻译基础、363-西班牙语翻译基础、364-阿拉伯语翻译基础、365-泰语翻译基础

431-金融学综合、432-统计学、433-税务专业基础、434-国际商务专业基础、435-保险专业基础、436-资产评估专业基础、437-社会工作实务、438-警务硕士专业综合、440-新闻与传播专业基础、441-出版专业基础、445-汉语国际教育基础、448-汉语写作与百科知识

命题单位：由招生单位

考试大纲(或考试指导性意见)编制单位：有关专业学位指导委员会

考试科目名称及代码：396-经济类联考综合能力

命题单位：相关专业学位指导委员会

考试大纲(或考试指导性意见)编制单位：相关专业学位指导委员会

考试科目名称及代码：

416-普通动物学与普通生态学、417-普通生态学与鱼类学

命题单位：水产学科基础综合联考工作小组

考试大纲(或考试指导性意见)编制单位：水产学科基础综合联考工作小组

考试科目名称及代码：