评价老师范文

导语：如何才能写好一篇评价老师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我对我补习班的刘老师的评价，恨不好。因为：刘老师说这次考试谁考前三名谁就有奖状。我今天考了“第二名”我拿了一个奖，我飞飞妹妹拿了“第四名”，后来我妹妹看见我有奖状，很难过所以就哭了。老师哄了办天，还是哭，最后老师说：“我在给你写个去。”后来妹妹不哭了。

你是不是以为是写的“第四名”呀！实话告诉你吧，老师写的是“王信菲同学：在马承英语过关测试中荣获“第二名”的好成绩，特发此奖，以资鼓励。”我回到家我心里想：老师说话不算术。

你看了我听了话，你对我在补习班的的老师的评价师好还是坏么？

篇2

学生错了吗？能怪学生吗？造成课堂冷场的原因是多方面的，可能是师生间没有找到共同认可的契合点，也可能是学生害怕答错而拒绝质疑，抑或是学生对文本不熟悉不能有效参与。还有一个重要的原因是什么呢？请看下面的一则案例：

一位老师在执教国标本第七册《徐悲鸿励志学画》中的一段“徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品”时，有这样一段对话：

师：请大家好好读读这一段，看看你从中体会到了什么？（一学生举手，教师让其回答）

生：我想问个问题，徐悲鸿每餐只吃那么一点东西，他不会饿出毛病来吗？

师（露出失望的神情）：你听清楚老师刚才的问题了吗？坐下去！

（生不好意思地坐了下去，整节课再也没有吭声。）

生：我觉得徐悲鸿生活十分清苦。

师（表情严肃地追问）：仅仅是生活清苦吗？（生语塞，其他学生没人举手了。）

师：徐悲鸿为了提高自己的画技，宁愿过着清苦的生活。你们感受到了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神了吗？

看了这个案例，也许你和我一样，感到一份深深的失落。在案例中，教师武断的评价无疑给第一个学生“当头一棒”。极大地伤害了他的自尊心、自信心。第二个学生虽然没有答在点子，但老师没有评价，更没有给以鼓励和点拨。因此造成了其他学生的语塞，课堂上出现冷场也是难免的了。

新的教学理念要求教师能艺术地评价学生。其实，教师在评价第一个学生的回答时，应该说上这样一句话：“瞧，你读得真仔细呀！还提出了不明白的问题，真是个爱动脑筋的孩子！”然后，教师不妨趁机点拨：“徐悲鸿不顾身体健康省下钱来购买绘画用品，究竟是为了什么呢？”毕竟学生是具有发展性的人，我们应不断为他们的发展提供有利的条件，激发他们的学习热情。创造机会让每一个站起来发言的学生都体面地坐下来。另外，学生只要在课堂上思考了，无论想出了什么新花样、新点子都没有错。作为教师应给予肯定，并给以真诚的鼓励，巧妙的点拨。具体说来，就是要做到以下三点：

一、评价贵在真诚

课堂教学中，教师的评价语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。因为只有发自肺腑的表扬和与鼓励才能触动学生的心灵，增加他们学习的动力，进入学习的最佳状态。下面是一年级语文《做什么事最快乐》的一个教学片段。请看授课老师的出色评价。“课文学完了，小朋友觉得做什么事最快乐呢？”生1：“我觉得写字最快乐。”师赞许地点点头：“你感觉到了学习的快乐，愿你成为学习的主人。”生2：“我觉得帮助别人最快乐。”老师走到这个学生的面前摸摸他的头：“老师相信你一定会成为一个乐于助人的好孩子。”生3：“我觉得看动画片、玩游戏最快乐。”师：“你的感受真独特，我想你一定能从看动画片、玩游戏中学到很多有用的知识。”这时老师发现一个学生默默地低下头，于是轻轻地走到他面前，真诚而又耐心地说：“孩子，你大胆地说吧！”这个学生带着哭腔说：“我没有快乐，爸爸和妈妈离婚了……”老师激动而又同情地说：“别伤心，老师就是你的妈妈，同学就是你的好朋友，我们班就是你的家。我们一定会让你感到快乐的。”众生：“我们一定会让你快乐的。”这个同学激动地点点头，泪水模糊了他的眼睛。

这是令人感动的一幕，老师几句看似平常的话语，不经意的几个动作，深入到了学生的情感世界。老师的语言没有虚情假意的表扬与鼓励，有的只是师生真情的交融，有的只是教师真正将关爱与智慧的甘露滴洒在学生的心中。

二、评价重在激励

《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上“回答很精彩！”

“再努力一下就成功了。”“你的感受很独特，老师为你高兴！” “我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在用心读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”……鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。

如有位老师在上《三袋麦子》一课时，班上一个同学的表现引起了她的注意。原来这个同学正根据课文内容一边读一边摇头晃脑，做着各种各样的动作，那丰富的表情动作，惟妙惟肖的语调别提多美了。于是，老师激动地说：“刚才我发现了一个朗读大王――小张同学，他一边读一边做动作，表情丰富，读得可美啦，我相信我们班肯定有更多这样的大王。”听了老师的话，那个被赏识的同学读得更带劲了，其他同学也模仿着兴趣盎然地读开了：有的声情并茂，摇头晃脑；有的边读边做动作表达自己对课文的感受：还有的竟站起来朗读……课堂的学习氛围更加热烈了。

三、评价需要客观

篇3

2、老师虽然十分严厉，但我知道，您是为了让我们更好的好好学习，使我们将来能有伟大的成就。老师，我爱您！

3、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

4、文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。

5、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

6、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

7、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

8、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

9、老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

篇4

高中生活是每个人人生经历中较为重要的一段时光，同样，与此同时的我也即将度过这美好的三年学习生活。

三年的时间不仅丰富了我的头脑，学会了更多的科学文化知道，而且也拓宽了我的视野，见识了更多的新鲜事物。这些都是无法从课本上学到的。作为一名高中生的我，在学校里，上课的时候，我认真听讲，积极思考，作业认真独立地完成，与同学友好相处，尊敬师长，有着良好的同学关系，在老师心中树立起了良好形象。积极参加学校及班级组织的各项集体活动，有时也帮助老师完成一些班内工作，在校外，我始终谨记自己的身份，保持积极健康的良好形象。经过高中三年的磨励，我养成了刻苦努力的精神。我积极进取，永不服输，也更加坚定了我的信念。从一个懵懂无知的我逐渐变成了一个有理想，有道德，有思想，有文化的少年。为我今后融入社会打下坚定的基础。高中三年，使我得到了破茧成蝶的蜕变，这将是我一生难忘的记忆。

老师评价

篇5

作为评价手段的一种,形成性评价是对学生整个学习过程进行评价,目的是发现每个学生的语言天赋,改进学生的学习方法,同时也能给老师和学生提供及时的反馈。本文是小编为大家整理的高中学生的老师评价范文，仅供参考。

高中学生老师评价范文大全：1.你在学习上非常积极，成绩优异，尊敬老师，团结周围同学，平时能吃苦耐劳，有远大的理想，作为课代表工作认真负责，能在学习上去感染周围同学，老师希望你继续努力，相信你能取得更好的成绩。

2.你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，在学习上能持之以恒，以致于你的成绩逐步提升。

希望你继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

3.你在校自觉遵守纪律，能与周围的同学相处融洽，尊敬师长，集体荣誉感强，平时在学习上有些意志力较强，对自己的目标总能坚持到底。

老师希望你在继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

4.你表现良好，从不违反纪律，尊敬师长，团结同学，有很强的集体荣誉感，学习很踏实，成绩也进步很大，有持之以恒的精神，希望你继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

5.你表现良好，平时自觉遵守纪律，有很强的集体荣誉感，平时认真完成作业，尊敬师长，团结同学。

希望你继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

6.你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，从开学来进步很大，尊敬老师，团结周围同学，和同学相处融洽，乐于帮助别人，学习上认真刻苦，品质好，有较强的集体荣誉感，在学习上信心足，进步显著，希望你继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

7.你在平时学习中能够严格要求自己，总是默默无闻，上可能认真听讲，课后作业也非常认真，尊敬师长，团结同学，能够与同学很好相处，集体荣誉感很强，但是注意在合理利用时间，老师希望你在下学期继续努力，老师也相信你能取得更好的成绩。

8.你在学习上主动性强，注意细节，作业字迹工整，能更好地在各方面完善自己，你的进步大家有目共睹。

老师希望你继续努力，老师相信你能取得好的成绩。

9.你对待班级工作认真负责，作为课代表积极配合老师和班委工作，集体荣誉感很强，人际关系很好，待人真诚，热心帮助人，老师十分欣赏你的善良和聪明，希望在以后能够利用好时间好好学习，你一定能取得骄人的成绩。

10.你平时能够严格要求自己，学习认真刻苦，具有高度的责任感和集体荣誉感，能力突出，作为班干部平时能够以身作则，工作十分认真，时刻以班级利益为重，老师也相信你会百尺竿头，更进一步!

11.你性格活泼外向，有较好的心态，平时对自己要求严格，老师希望你在下学期能再接再厉，创造一片属于自己的天地。

老师相信高考中你一定能取得骄人的成绩。

12.你平时表现良好，乐观开朗，团结同学，有较强的集体荣誉感，善于帮助他人，自觉性高，时间观念强，希望你继续努力，老师相信你能取得好的成绩。

13.平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，体谅老师，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，你有生活的情趣，自尊心较强，在学习方面，你十分积极主动，希望继续努力，老师相信你能取得好的成绩。

14.你平时学习比较积极，团结同学，遵守纪律，上课很用心，能参与到互动的问题中去，老师相信你一定能实现自己的理想。

15.你平时能自觉遵守班级纪律，团结同学，尊敬师长，能严格要求自己，态度认真，自我约束能力强，希望你继续努力，也相信你能取得好的成绩。

16.你在平时学习中能够严格要求自己，上课能认真听讲，课后作业非常认真，能够与同学很好相处，集体荣誉感很强，老师希望你继续努力能取得好的成绩。

17.你在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，对待父母很有孝心，是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。

希望继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

18.你在学习上认真刻苦，品质好，尊敬师长，和同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，在学习上信心足，希望你继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

19.你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，希望你继续努力，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。

20.你学习很努力，作业能够及时完成，同学之间相处很融洽，希望以后在学习中多与老师沟通。

希望你继续努力，老师相信你能取得好的成绩。

21.你活泼阳光，平时尊敬老师，团结同学，集体荣誉感非常强，意志力坚定，作业很认真，老师希望你继续努力，老师相信你能取得好的成绩。

高中学生老师评价范文精选：1.你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，进步很大，希望继续努力，老师也相信你能取得好的成绩。

2.你在学习上主动性强，注重细节，作业字迹工整等，在各方面能不断完善自己，老师希望你在继续努力，老师相信你能取得好的成绩。

3.你平时学习比较积极，能按时完成作业，团结同学，遵守纪律，上课用心，能参与到互动的问题中去，希望能多一些独立思考，这样你的进步会更大，老师相信你一定能实现自己的理想。

4.你团结同学，热爱班集体，遵守纪律，是一个中规中矩的学生，你有生活的情趣，很自信，自尊心较强，在学习方面十分积极主动，进步也很显著。

希望你继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

5.你是一个默默无闻的人，平时表现中规中矩，进步很大，尊敬老师，团结周围同学，乐于帮助别人，能持之以恒，平时自我控制能力强，希望你改正继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

6.你头脑聪明，在学习上十分用功，学习很积极，尊敬师长，关心体谅老师，团结同学，集体荣誉感很强，平时不懂就问，学习积极，成绩上升显著，是一个很优秀的孩子，是一个让人十分放心的孩子。

希望你继续努力，老师相信你能取得更好的成绩。

7.你十分聪明，学习能力很强，有很强的自尊心和集体荣誉感，平时尊敬师长，热爱班集体，工作认真负责，注重细节，老师对你的期望很高，也相信你能取得好的成绩。

8.你是一个很文静的女孩，总是默默无闻，上课能认真听讲，平时认真完成作业，尊敬师长，团结同学，能够与同学很好相处，集体荣誉感很强，平时能够严格要求自己，能合理利用时间，老师希望你继续努力，老师也相信你能取得更好的成绩。

篇6

[关键词]尊重 平等 赏识 赞美

教师不仅要尊重学生、爱学生，还要赏识每一位学生。学生都希望得到老师的表扬。这就要求教师善于发现学生的优点，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点微弱的闪光点也要进行表扬；对学生的质疑也要赞赏，赞赏他们勇于创新的精神；现代教育理论指出：“教育评价的目的，不是为评价而评价，而是为教育而评价。”科学、合理、鼓励、创新的评价有利于促进学生的健康可持续性发展。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“赞扬差生极其微小的进步，远比嘲笑更文明。”希望得到别人赞美是每个学生的天性，那么，我们在教学中，应该怎样对学生进行正确的评价，促进学生的素质全面提高呢？

一、热爱学生，尊重学生

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心，评价要用“爱”去写，要表达出班主任对学生的关心、爱护和帮助，尽可能用亲切、温柔的语调肯定学生的进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的不足和缺点，字里行间要饱含班主任的热情，寄予深切的厚望，不能讽刺、挖苦、教训，要让学生读到自己的评语如同品味一杯香醇的牛奶，意味深长。

二、有的放矢，导向性强

每个学生都希望得到别人赞美，都希望别人接受自己的思想和行为。因此，教师在评价时要有针对性，有的放矢，不要一票否决，要找出学生的优点并赞美，同时指出学生的缺点。此外，教师的评价还要有导向性，当他们犯了错误，并认识到自己的错误后，教师就应该循循善诱，指导他们改正。古人说：知错就改，善莫大焉。鼓励学生改正错误。这样，才能让学生百尺竿头、更进一步。

三、因人而异，评价有别

在教学中，要根据不同学生的年龄特征和个性差异、性别差异，用不同的方式手段进行评价。当学生在课堂没有遵守纪律时，当成绩考得不好时，不要不分青红皂白的严厉批评或当众批评，不要伤害学生的自尊心，如果是性格内向、多愁善感并且没有自信的学生，那何尝不是雪上加霜呢！在评价时，要看学生是否有意或是无心之失，要看性格是外向或是内项，还要看是男生还是女生，作出能让学生接受的评价。

四、恰如其分，以情感人

不当的评价会产生不良的后果，如批评不当会导致学生产生焦虑、恐惧的心理，过度的表扬会使学生沾沾自喜、忘乎所以；而程度较轻的批评起不到警惕的作用；而表扬程度较轻又不容易激发学生积极的情感。因此，对学生的评价要恰如其分，要让学生感到老师的关怀之情。动之以情，晓之以理，学生更能在恰当的评价中健康地成长。

此外，教师还要注意评价的方式多样化，加强对学生进行思想品德、心理健康的教育，使其胜不骄、败不馁，尊重学生和严格要求学生。这样才能做到以学生为本，促进学生快乐健康的成长。

五、评价要活，展望未来

评价要活，教师要用发展的眼光看学生。因此在评价时不要妄下结论。当学生回答不出问题时，教师就说：“你怎么这么笨啊？” 当学生考试成绩差时，教师就说：“你怎么就不如其他学生呢？”都将深深地刺伤他们的自尊心、自信心，所以即便是学生真的不行，也要在评价上多鼓励，让他们有信心，激发他们的积极性。古人说：“士别三日，当刮目相看。”今天不行，并不是说以后都不行，就是要教师关注学生的未来。

篇7

一、认真学习规培相关政策文件

通过学习泌尿外科实践操作教学相关内容及带教教师准备在《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中规定了泌尿外科住院医师临床操作技术要求项目，学员独立完成的项目大多涉及下尿路系统以及男性生殖系统，今后带教需着重讲解下尿路和男性生殖系统的解剖关系，给予住院医师充分的机会去实践学习。住院医师在实践中存在最多的问题是基本功不过关，术中打结时会出现滑结、假结、断线等问题，而这些问题就是日后医疗事故的隐患，需要增加住院医师强化外科手术基本功训练。外科手术的初级基本功是切开、结扎、止血、缝合，高级基本功是分离、暴露、设计手术方式。对规培医师的训练重点是初级基本功。只有在手术台下练就扎实的基本功，手术台上才能进行有质量的手术，要求学员练习打结、切开、缝合等基本功，并大量观摩手术，不断强化手术操作基本技能。同时，针对培训内容，在培训前，各级教师共同阅读《住院医师规范化培训内容与标准》，进行教学前讨论，制定规范化的教学流程，根据实际操作的难度系数等因素计划不同的教学课时。根据规范化培训人数确定带教老师人数。并在培训前，通知学生将相关理论知识进行复习，并且把有疑问的地方记下来，带着疑问进行学习，争取当堂解决疑问，提高教学效率

二、充分利用多媒体教学手段

教学过程中，充分利用多媒体与教学模型丰富教学形式，临床操作过程不是死记硬背。学员在听课、实践后，我们采用带教老师与学员共同进行发散式的讨论，讨论内容并不针对操作本身，可以是在临床操作过程中遇到的一切周边问题，互相学习互相探讨，在此过程中，不仅是规培医师受益匪浅，带教老师也收获颇多，对很多问题有了更丰富、更深层的理解，同时，很多有价值的科研问题也是在这种活跃的临床讨论中发现的。

三、注重培养学员培养良好的沟通技巧

篇8

师：很多同学不约而同都画了这一句话，让我们一起把这句话读一遍――“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（生齐读）

师：说说，读出了什么？

生：自夸！

师：同学们，自夸应该是有资本的，那么，萧伯纳自夸，他有什么资本？

生：因为他是世界有名的大作家、大文豪！

师：（板书： 大文豪）大文豪知道吗？

生：大文豪就是非常有学问，非常聪明！

师：是的，再请你们快速地去默读一遍课文，看看课文还有哪些地方是萧伯纳引以骄傲，是他可以自夸的资本？

生：“别忘了回去告诉你妈妈”中的“别忘了”，意思是不仅要对小姑娘说，还要让他对她妈妈说。

师：他主要想告诉小姑娘的妈妈一个什么信息？

生：今天跟小姑娘玩的那个人，是一位大作家。

师：其实，萧伯纳可以自夸的“资本”还不止这些呢，我们来看看他的简介――（出示萧伯纳简介、相片）他是一位剧作家，一位语言大师，一位诺贝尔奖获得者。

师：我们来看看外界对他的评价――出示对萧伯纳的相关评价：

他的戏剧使他成为我们当代最迷人的作家。――1925年，萧伯纳获得诺贝尔文学奖颁奖辞

萧伯纳作品中的一个字，就像古典音乐大师乐谱里的一个音符。――爱因斯坦

师：看了他们对萧伯纳的评价，你有什么想说的吗？

生：萧伯纳真的了不起。

生：正因为萧伯纳有这样的才华和能力，所以他才想在小女孩面前自夸一下，并不是我们所说的那种炫耀！

师：自夸语气该怎么读啊？（生读）

师：有点感觉了。如果将后面的“。”换成“！”，自夸的感觉会更强烈！试试看。（生再读）

师：声音够响的。我在想，当时萧伯纳是不是就这样对着小女孩喊的呢？你觉得应该怎么样对小女孩说？（生再读）

师：到了世界大作家的水平了。

师：有意思，自夸也应该体现水平。我也想来读一句试试，但我读的不一定和她的一样，你们要原谅我，他是书面语，我是口语。

师：（读）“别忘了回去告诉你妈妈呀，就说啊，今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳哦！”（再加“呀、啊”）（生哈哈大笑）

【点评】王老师的设计很有味道，教学“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳”这句话时，王老师进行了细致的朗读指导，句号与感叹号的充分比较、书面语与口语的细微辨析，从各个角度切入品味语言的味道，培养学生敏锐的语感。此外，“萧伯纳自夸，他有什么资本？”“萧伯纳可以自夸的‘资本’还不止这些，看看萧伯纳的简介”“我们来看看外界对他的评价”“看了他们对萧伯纳的评价，你有什么想说的吗？”……这些牵引让课外资源自然而然引入，说说、看看、听听、讲讲，开拓了学生分辨事理的思路，开启了学生畅所欲言的闸门……

【片段二】精雕细刻的描摹，源于深度的解读

师：萧伯纳本来想给小姑娘一个惊喜，结果遇到“茬”了，有什么表现？

生：吃了一惊！

师：用我们书中的一个词语叫――

生：（齐答）为之一震。

师：（出示：萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。）此时此刻，萧伯纳已经认识到自己的错误了，开始改正了。自我改正有一个过程，心里面就在――

生：自我反省。

师：现在，一起“自我反省”一下，读这句话。（生读）

师：很好，这就是“反省”。反省既要有表现，也要有话语，书中有一个词把话语拎出来了，一起说――

生：深有感触。

师：明白什么叫“深有感触”吗？

生：自己心中知道了一些东西，然后再说出来了。

师：这就叫反思、自省。

生：反思过后，他还悟出了一些道理。

师：悟出了什么道理呢？

生：（读）“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”

师：他“自省”到了什么？

生：谦虚。

生：平等相待。

师：一起把这两个词语画下来，再放到这段话当中读一读。（生读）

师：王老师再问大家一个小小的问题。你是怎么理解“她是我的老师”？

生：因为小姑娘给他得到一个教训。

师：什么教训呀？

生：就是一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

师：小姑娘是直接把道理说出来的吗？

生：小姑娘没有直接把道理告诉他，而是学着萧伯纳的口吻说话，然后萧伯纳不觉为之一震，接着开始反思自己。

师：是呀，萧伯纳回家吃不好，睡不着，一直在反思，终于深有感触地想到了――她是我的老师。

【点评】王老师在精彩之处停留细赏，精雕细琢地描摹，让学生对文本的解读层层剥茧，逐渐从肤浅走向深刻，这个片段中“角色反转，玩味‘自省’”就是如此。王老师引领学生与萧伯纳一同历经“为之一震”，自我反省，“深有感触”“她是我的老师”的心路历程与学习历程，学生或朗读，或批注，或体验，或感悟，师生共同走过一段文本深度解读的美好历程。

【片段三】广阔空间的添补，源于深情的回望

师：（出示：那天，小姑娘回到家里，高兴地告诉妈妈――“妈妈，妈妈，今天我遇到了……临别时，萧伯纳先生 地对我说……您猜，我怎么回答他的？我学着他的口吻说……萧伯纳先生听了……”）能不能这样说一说呢？（生自由练说）

师：这个小老师小不小？你若再说她小，你要比小孩还要小。我们来看看有一首歌――《小孩不小歌》。（生齐读）

生：萧伯纳先生由自夸开始自省，小女孩也自信满满地做了一次小老师。我终于理解了课题为什么是“大作家的小老师”了。

生：大作家萧伯纳，因为他自省了，所以他“伟大”，他的自省让他充满自信。所以，我学了这篇课文不单单要记住这位自夸的大作家，更要记住这位善于自省的大文豪！

师：是呀，大作家的“大”就表现在这里，当然小老师也“不小”，他们都是我们学习的榜样，都是我们的“老师”。

【点评】王老师在这一细节的处理上，可谓是非常独到，引领学生对课题进行细致的揣摩，引导学生对课题阐述自己的观点，师生有效对话推进了课的进程，提升了课的哲思。

篇9

北京电视台卫视节目中心主任马宏现场致辞，表达了对此次活动的祝福与寄语，希望通过对“中国十佳劳伦斯冠军奖”的传播推广，弘扬体育精神，展现一个崛起大国的光荣与梦想！

“体育界奥斯卡”成就殿堂级大奖

历数全球最具影响力的大奖，“奥斯卡奖”是好莱坞影坛的至高荣誉，“格莱美奖”在世界歌坛具有超然地位，而作为全球唯一的综合性体育奖项，“劳伦斯世界体育奖”有“体育界奥斯卡”之美誉，是世界体坛最具影响力的大奖之一。

“中国十佳劳伦斯冠军奖”由蜚声国际的“劳伦斯世界体育奖”与历史悠久的“中国体育十佳运动员评选”相结合而诞生，堪称中国体坛的殿堂级大奖，旨在通过体育的影响力和号召力，倡导“体育改变人生”的劳伦斯精神，传播公益力量，表彰绿色环保，体现社会责任，推动中国体育走向世界，已成为中国体育熠熠生辉的新桂冠！

“全民参与”大众票选体坛年度人物

新闻会现场揭晓了本届“中国十佳劳伦斯冠军奖”的奖项设置及评选流程，包括最佳新人奖、最佳突破奖、最受欢迎男运动员奖、最受欢迎女运动员奖、最佳团队奖、最佳教练员奖、最佳残疾运动员奖、最佳非奥运动员奖、最佳女运动员奖、最佳男运动员奖和最佳组合奖等大奖，评选将分为大众初选、评审委员会复选和颁奖盛典三个阶段――每个奖项设置5名候选人（或候选团队），在初选阶段，社会大众可在网站开设的活动专区进行投票，每个奖项得票数最多的前3名候选人（或候选团队）将进入复选阶段，其名单将送交评审委员会进行最终的内部投票，在12月15日于北京电视台新址BTV大剧院举办的颁奖盛典上，现场公布最终的获奖名单并颁发“2016中国十佳劳伦斯冠军奖”。

篇10

【关键词】伤亡 责任 法制 活动 四线 四级

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0179－02

一、惊心的数字透视屏障不牢

从中央综治委公布的信息显示：2007 年共破获侵害师生人身 财产安全的刑事案 1.2 万余起，治安案件 2.8 万余起；2006 年在 全国各省市上报的各类中小学安全事故中校园伤害案件 占

14.2%。为进一步构建平安校园、和谐校园，进一步净化学校周 边育人环境，切实保证师生健康发展，学校应该加强自身的安全 工作，努力实现学校人员零伤亡、零犯罪。

二、建立组织，强化意识。

学校要一直高度重视综治工作，没有过硬、扎实的综治工作， 学校师生就始终得不到安全保障。所以，学校应成立以校长为领 导组长，分管副校长为副组长，政教处、教务处、总务处各部门 为工作成员的领导小组和工作小组，以加强综治工作力量，构建 网络，形成合力。牢记“防范胜于救护、隐患险于现象、责任重 于泰山”的安全警示。

三、对综治内容合理分线，分块落实层级责任。

校园综治工作就是对人的安全和物的安全的综合治理工作。 就目前学校实际来看，校园综治工作实施“四线四级”安全管理 网络模式，不仅便捷省力易操作，而且更能凸现综治工作的针对 性和实效性。

1．四 线

第一条线：由德育副校长负责学生德育活动安全管理。 含：内保工作安全管理；学生安全教育宣传和学生大型活动

安全管理；班车校内接送学生运作过程安全管理。 第二条线：由教学副校长负责教学活动安全管理（所有的专

用教室）。 如：理、化、生、劳实验室；音、体、美专用教室；图书室、

阅览室、电子备课室、微机室、印刷室、心理室、卫生室、广播 室等。

第三条线：由办公室主任负责教师各类办公室的安全管理。 如：校长室、支部室、工会、教务处、政教处、总务处、会计室、各年级组、教研组、内保处、会议室等。 第四条线：由总务主任负责校产校舍、水电气等设施的安全管理。 如：宿舍、食堂、教室、门房、护楼、电工房、厕所及学生集会场所和运动场所等。

2．四 级 第一级：校长――分管领导签定责任书； 第二级：分管领导――部门领导签定责任书；

第三级：部门领导――所分管的处室负责人签定责任书； 第四级：处室负责人――该处室分管下从事某项工作的具体人签责任书。 通过“四线四级”矩阵式安全管理网络，使校园综治工作能“横到边，竖到底”。

四、加强综治常规检查，突出工作防范重点。

安全责任书签定只是综治工作的起步，应努力把书面上的责 任条款转化为实际工作的行为。每条线每个部门都要根据自己的 安全工作内容和要求要有计划、有落实，做好过细工作。如“天 天有巡视、周周有思考、当月有检查”，（每月检查的结果在检查 后两个工作日内以书面形式报告给安全工作分管领导处）。在检 查中要突出工作重点：①消防疏散安全通道、火灾疏散标志、应 急照明灯设施及灭火器材要确保符合消防安全要求。②学生班车 运行、电线线路、锅炉、食堂留样、实验室高毒物品等要有安全 定期检查记录。③校舍、围墙、宿舍、室外体育运动器材要有安 全定期检查记录。尤其是内保室和护校队员要二十四小时战斗在 安全工作第一线。分管综治工作的领导，要把各线工作的反馈情 况梳理分类，呈报校长，以便集体决策，制定整改意见。

五、丰富课外活动，强化守法守规意识。

预防青少年犯罪是学校开展法制教育的重点。在教育活动 中，注重加强实践锻炼，促进行为养成。为使法制教育深入人心， 进而转化成师生的自觉行为，学校要坚持开展法制宣传教育活 动，将普法宣传教育工作纳入学校学年及学期工作计划，同时发 挥好法制教育基地的作用。例如，学校与当地派出所、司法所要 建立法制教育基地，通过多种形式，坚持开展法制共建活动，如 每年都要举行专题法制报告会，每周一次国旗下宣传教育，学校 还在橱窗内开辟了校园法制教育专栏。二是发挥法制副校长的作 用，配合学校法制教育。学校对课任教师、班主任实施家访时还 提出了向学生监护人不失时机地灌输国家法律法规等要求。使青 少年健康成长，更要争取相关部门大力治理校园周边环境。例如， 校门口小摊贩占道经营、学校附近黑网吧容留学生等。