教师批评与自我批评范文

导语：如何才能写好一篇教师批评与自我批评，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、理论学习不够勤奋，抓得还不紧。

2、工作上缺乏开拓创新精神。

二、在作风建设方面存在的问题

1、学习态度不够端正。

2、工作作风不够踏实。

三、在学习调研、解放思想大讨论、征求意见、党员干部群众提出的意见建议和谈心活动中查找出的不足和问题

1、对党员干部群众的生活关心不到位。

2、对退休职工的生活关心不到位。

四、产生以上问题的原因：

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一、民主生活会的主题

认真学习贯彻泗交镇中心校《关于集中整治影响和损害教育发展问题的实施方案》，以科学发展观为统领，以“创建良好的教育发展环境”为主题，坚持“两手抓”、“三突出”、“四强化”。争做人民满意教师，着重查找整治存在的16种行为以及干部群众反映的其他热点、难点问题

二、召开民主生活会的方法步骤

1、认真学习xx镇中心校下发的《关于集中整治影响和损害教育发展问题的实施方案》。

2、开学来工作总结。

3、自查自纠，每人针对方案所列16种和损害教育发展环境的行为，认真进行对照检查，切实找准个人在工作中存在的问题和差距，提出整改措施，并作出承诺。同时开展了批评与自我批评。

4、开展谈心活动，坦诚交流思想：由班子每个成员分别谈心，对开学以来的思想、工作情况作出适当的评价，并着重指出各人存在的缺点和问题；全体教师也开展相互交心、谈心活动，互相帮助，增进了解，化解矛盾，加强团结。

通过民主生活会，对学校近段时间以来的工作给以充分地肯定，班子成员分工明确，互相配合，班子的凝聚力和战斗力大大提高。班子成员廉洁奉公，工作作风、校务公开、工作实绩等方面的工作得到社会的认可。但由于前几年学校内部管理不严等诸多原因，所以教学质量、校舍建设等还有不尽人意，群众反映较为强烈的问题，学校领导班子将尽快召开专题会议，研究整改措施和方案，争取得到社会、家长和群众的支持和帮助，不断加快学校各项教育教学工作的改革和发展步伐，力争把我校办成家长放心、社会满意的学校。

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根据党委要求，为进一步落实整改在过去的学习活动中通过批评与自我批评找出的各种问题，进而促进学校工作的整体改善。特制定我校专题民主生活会实施方案。

一、民主生活会时间

拟定于20xx年x月x日，具体时间根据工作情况确定。

二、民主生活会参加人员

学校班子成员，全体教师

三、民主生活会的基本内容

基本内容：专题民主生活会重在分析问题，重在总结经验，重在明确方向。重点查找个人和班子在贯彻党的群众路线方面存在的突出问题，着力解决影响和制约发展的突出问题，深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。

四、民主生活会会前准备

1、征求意见。

采取座谈、调研和发放征求意见表等多种形式，广泛征求对学校领导班子及成员在形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风这四个方面的意见建议。

2、开展谈心。

通过相互谈心交心，增进了解，统一思想，形成共识，增强团结。

3、撰写发言提纲。

领导班子成员要根据民主生活会主题、教职工所提意见，认真撰写发言提纲。着重检查自己在形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风这四个方面存在的主要问题，剖析思想根源，对领导班子及自身存在的突出问题提出整改措施;同时对领导班子其他成员提出批评意见。

4、开好专题组织生活会。领导班子成员要抓好专题组织生活会的组织领导，带头参加组织生活会，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向，结合民主生活会发言提纲，并广泛听取其他党员对发言提纲的意见和建议。

五、召开民主生活会，把握好程序

1、由学校支部书记简要通报前一阶段党的群众路线教育实践活动开展情况。

2、研究讨论领导班子分析检查集体发言材料。对存在问题的主客观原因进行深刻分析，在今后贯彻落实科学发展观主要方向、总体思路、工作要求和主要措施等方面形成共识。

3、班子成员进行个人发言。紧密联系思想和工作实际，深刻剖析个人在形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风这四个方面存在的主要问题，剖析思想根源，对领导班子及自身存在的突出问题，深刻分析原因，吸取经验教训，明确努力方向，提出改进意见和建议。

4、认真开展批评与自我批评。领导班子成员要紧扣民主生活会主题，认真开展批评与自我批评。领导班子成员要敢于查找和正视问题，注意防止和避免空泛议论、避重就轻、避实就虚，只谈工作不谈思想、只讲成绩不讲问题、只讲集体不讲个人等现象。要防止把民主生活会开成总结汇报或研究部署工作的会议。开展批评与自我批评，一般应先班子、后个人，先领导班子主要负责人、后其他班子成员，逐个进行。

5、正确对待批评、意见和建议。领导班子成员要本着“有则改之，无则加勉”的精神，正确对待别人的批评、意见和建议。对正确的意见，要诚恳接受，并认真剖析根源;对意见较集中或重大的问题，要做出负责任的说明;对不符合事实或不完全符合事实的意见，要实事求是地做出解释。

6、学校分管党的群众路线教育实践活动的校长作总结发言。

六、民主生活会整改落实

1、认真撰写民主生活会分析检查报告。根据班子、个人发言材料，完善、修订分析检查报告，并组织群众进行评议，广泛征求各部门、各单位、各阶层对分析检查报告的意见和建议。

2、对民主生活会中班子、个人存在的问题，以及意见、建议进行汇总、梳理，进一步明确整改重点，制定整改措施。

3、结合我校学习实践科学发展观活动边学边改、边查边改的要求，逐项落实各项整改措施。

七、相关材料存档、上报

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一、表扬的长处与短处

在新的教学方法下，教师是教学活动的组织者和引导者，其角色发生了转变。教师要重视学生的积极参与过程，在这一过程中，如何充分调动学生想学、乐学的愿望，并充分发挥学生的主动性呢？这时表扬和鼓励就是行之有效的办法。

教师在教学活动中，设置具有激励性的教学环境，能使学生在学习活动中充分发挥主体作用，使学生成为课堂活动的主人。教师参与其中，鼓励学生充分发表自己的见解，并适时适度给予表扬，学生就能获得一定的成就感。教师在教学活动中，抓住一件平凡的小事，比如学生借铅笔或橡皮擦给其他同学使用，对该行为进行表扬，能使学生在生活中明确自己的言行准则，并以此来约束或帮助他人，使学生在生活中养成良好品德和行为，充分树立信心并给其他学生以导向作用，使学生发现自己和他人的优点。

表扬在教学活动中能调动学生的积极性，提高上课效率。学生在发言的过程中教师给予适度的表扬，能使学生畅所欲言。儿童的目光是敏锐的，常常能发现成人忽略的精妙之处，教师的鼓励能使学生大胆地说出教师没有发现的东西，并能养成学生在小事处精细的办事作风。

但在教学中，过多的表扬会使儿童养成“自大骄傲”的不良习气。表扬过多，使学生听不得一点批评。实际生活中就有儿童做错了事，教师或家长给了点批评，他就赌气不吃饭或摔打东西，更有甚者离家出走。这样的事情在生活中早已屡见不鲜，这样的报道举不胜举。

二、批评的长处与短处

学生犯了错误，教师给予适度的批评，能纠正学生的错误言行，并使其养成良好的行为习惯。在《批评与自我批评》中说过：经常性的批评与自我批评，可以养成“防微杜渐”的好处。学生若犯了错误，而不给予批评，不给予指正，听之任之，将会使学生养成不良习惯，以致犯更大的错误。

我们的“条例”和“准则”， 是人们根据一定的道德标准和应遵守的秩序而制定的，是人们为创造和营造良好的社会秩序与和谐的社会空间而制定的。使学生遵守这些“条例”和“规范”，就需使学生能沿着这些“条例”和“准则”去做，在遵守条例和准则的过程中，形成好的品质，养成好的行为习惯。若学生违背了这些“条例”和“准则”而不给予指正，将使这些“条条框框”变得一无是处，荡然无存，犹如一张废纸。

适时适度的批评，能防止学生思想衰变，能提高学生的道德修养。教育是使学生有一定的道德修养和知识，使学生通过学习道德高尚的人的行为，并以此为榜样。学生学到了榜样的行为，并不等于自己就有高尚的品德，还需要在实际生活中去磨炼，去实践。而根据学生的年龄特点，学生并不一定能正确地区分榜样的高尚品德并将其运用于实践生活。学生在实践的过程中，极有可能做出不符合社会准则的行为，或为社会不容的行为。这时，给他一定的批评，能起到“当头棒喝”的效果。

批评能使人改正错误，纠正缺点，并提高自身素养，养成良好的行为习惯。但过度的批评或不合时宜的批评又会扼杀学生的积极性，不能养成良好个性，不能培养学生的创新精神，更有甚者，使学生使学生养成“以乱为烂”的坏习惯。

三、适当地运用表扬与批评

表扬与批评各有各的好处和坏处，一味地表扬或一味地批评都是一种极端，都不能使学生成为一个完整的人。

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关键词：人际关系；管理效益；班级管理

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0041-01

班级管理既是一门科学，更是一门艺术。如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教育工作者尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应该追求的理想目标。

怎样才能实现我们所企求的理想化的班级管理模式呢？笔者认为，其切入点在于改善班级人际关系，树立"以生为本"的思想，充分调动和发挥广大师生工作和学习的积极性和主动性，促使广大师生在教育教学过程中互惠共生，最终实现班级管理最优化。

1.学生之间的和谐关系

学生是班级的主人，班级的和谐首先是学生之间的和谐，同学之间既是学习中的合作者、竞争者，又是生活上的朋友与伙伴。同学关系处理好坏对于和谐班级、和谐校园的建设具有重要影响，不仅影响到学生处理人际关系的能力、心理健康水平，还会影响到班集体的凝聚力、向心力。今天的学生绝大多数是独生子女，娇生惯养、自私狭隘、骄纵任性、自以为是、以我为中心等毛病普遍存在，因此班级内部矛盾出现在所难免。如不妥善处理必将影响班风，影响班级和谐。我把"珍惜缘分、重视友情、与人为善、淡化矛盾、为人宽容"的观念灌输给每一个学生。对同学之间相互帮助相、互关心的好人好事多加宣传，正面引导。创设民主、平等的教育氛围。通过谈心班会讨论学生、批评与自我批评等形式引导学生。让学生学会尊重、学会理解、学会团结、学会宽容与友爱、学会换位思考，并以心中有他人、心中有集体作为处理人际关系的最高准则来规范自己的行为，营造学生之间的和谐关系。

2.师生之间的和谐关系

师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，是创建和谐班级的核心内容。师生关系是否和谐对整个教育教学过程起着重要的制约作用。要做到师生和谐，就要树立正确的师生关系。中国过去有句古语"一日为师，终身为父"，这大概概括了传统和谐的师生关系。而新型的师生关系则是建立在民主平等的基础上。这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是学生学习的合作者、引导者，是学生的朋友。如何建立"亦师亦友"的新型师生关系？如何实现师生和谐呢？我认为班主任应始终坚持这样的教育理念：尊重学生，保护学生的合法权利，营造一个民主平等的空间；赏识学生、鼓励学生，营造一个个性发展、天天向上的空间；关心学生、爱护学生，营造一个互爱互助的空间。并应随时注意调节师生的心理距离，放下管理者的架子，走进学生中间，关心学生，倾听学生的心声，想学生之所想，急学生之所急，切实解决学生学习生活中存在的问题，力求做学生的良师益友。

3.教师之间的和谐关系

和谐的班级，离不开任课教师的和谐。营造和谐的班级离不开任课教师的团结协作，仅靠班主任的单打独拼远远不够。班主任应营造自身与任课教师、任课教师与任课教师之间相互尊重、互谅友爱、团结协作的和谐关系。加强与任课教师之间的沟通理解和尊重。听取任课教师的建议，帮助其树立威信，协助改善师生关系，化解任课教师之间的矛盾，做好协调，绝不能厚此薄彼。只有大家心往一处想，劲往一处使，才能发挥最大效应。

4.体认"以生为本"的班级人际关系管理新思维

人本主义管理思想给予班级管理的启示是：在班级管理过程中，只有牢固地树立"以生为本"的思想，才能够充分发挥每一类儿童的积极性和主动性，最终达成班级管理最优化的目标。

对待人缘型儿童，我们既要实事求是地肯定他们的长处和优点，让他们充满信心，不断进取，争取更优异的成绩；同时又要一分为二地分析他们的所作所为，让他们在成绩面前看到自己的缺点和不足，从而使他们始终保持清醒的头脑，有效地克服骄傲自满情绪。另外，还必须教给他们人际交往的一般技能和技巧，引导他们主动地接触其他同学，不游离于班集体，与其他同学互惠共生、共同发展。对中间型儿童，我们的方法是：首先，利用中间儿童的优势，合理地安排他们的工作，让他们在工作中体现自身的价值，从而促使他们向好的方向转化；其次，吸收中间型儿童参与班级管理，使他们在实践过程中增强信心、体认人际协调的作用，从而自觉自愿地与别人搞好关系；再次，开展形式多样的课余活动，鼓励他们积极参加，让他们在活动中感受到集体的力量、团结的魅力。对待嫌弃型儿童，我们要讲究方法，因为这部分儿童与班集体心理距离大，对老师和其他同学怀有拒绝和抵触情绪，且常常处于"破罐子破摔"的心理场之中，自尊心十分脆弱。因此，要帮助这类儿童建构好人际关系，我们必须要做到以下几点：第一，必须尊重他们，保护他们脆弱的自尊心；第二，要时时用"放大镜"去发现他们身上的"闪光点"，设法使嫌弃型儿童能看到自己的"光明和希望"；第三，要求其他同学首先是班主任老师要率先垂范，带头接纳嫌弃儿童，消除他们的疑惧心理。通过各种行之有效的方法，使嫌弃型儿童与其他同学和老师的心理距离逐渐缩小，进一步达到心理上的"磨合"。

5.建构班级人际关系最优化的具体方法

建构良好的班级人际关系的方法很多，这里主要介绍几种行之有效的方法。

5.1 情境熏陶法。所谓情境熏陶法，就是创设一种班级文化氛围，让学生在和谐的气氛中，感受到集体的魅力，从而在内心中自觉自愿地对班级产生一种向心力。这种方法对班级人际关系的改善具有一种潜移默化的作用。运用这种方法，必须注意以下几点：（1）加强班级文化建设，努力营造成一种和谐的文化氛围。具体措施有制定班级公约、张帖反映班级主流文化的标语、定期更换班刊、设立好人好事记录簿并定期总结评比。（2）加强班风建设。班风是一个班级精神面貌的反映。实践证明：班风正，则人际关系和谐，群体的凝聚力强，集体在这种状态中能发挥自身的最大潜能。可见，加强班风建设对改善班级人际关系对改善班级人际关系具有特别重要的意义。（3）在班级中形成正确的集体舆论。舆论是一种群众性意见，它对班集体中的每一个成员的言行都有一定的规范作用。在一定意义上，舆论对协调班级人际关系、鼓舞正气具有不可替代的作用。

5.2 加强心理健康教育。人的身心和谐是社会和谐的基本条件。随着经济社会的发展，人们的工作和生活节奏明显加快，各种竞争非常激烈，精神压力日益加大，一些人难免会受到心理和精神上的冲击，并产生不同程度的心理纠葛和冲突，由此所产生的心理障碍、心理疾病也逐渐增多，不少人默默忍受着心理疾病的煎熬。

据有关部门统计，有各种心理障碍和心理疾病者约占人口总数的20%。要建立和谐的人际关系，构建和谐社会，一定要加强心理健康教育，要倡导和谐理念，培育和谐精神，培养自尊自信、理性平和、积极进取、健康向上的社会心态。要开展丰富多彩的文娱体育活动，寓心理健康教育于活动之中，有效调节人们的情感和心理，消除忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪[3]151，使其心理健康，心情愉快。

5.3 弘扬传统美德，培养高尚情操。中华民族的传统美德，是中华民族在历史长河中形成和发展起来的道德中的精华，是中华民族礼仪的总和，它是中华民族优良思想文化传统的核心。要建立和谐的人际关系，一定要弘扬传统美德，培养高尚情操。在中华民族的传统美德中，诚实守信占据着极其重要的位置，诚信作为一个基本的道德要求，在中华文化中已经传承了几千年，以诚信立人，以诚信立国，以诚信求发展。和谐的人际关系应该是诚信友爱的关系，诚信是人与人相处的基本要求，是友爱的前提。没有诚信，人与人之间就不会有信任和理解；没有友好关爱，更无从谈社会和谐。

5.4 开展批评与自我批评。批评与自我批评，是我们党的三大优良作风之一。开展批评与自我批评的目的，是为了坚持真理，纠正错误，增强团结。恩格斯指出"团结并不排斥相互间的批评。没有这种批评就不可能达到团结。没有批评就不能互相了解，因而也就谈不到团结"[4]423。在人民内部，要从团结、和谐的愿望出发，通过开展批评与自我批评，分清是非，消除隔阂，纠正错误，解决矛盾，从而达到新的团结，建立和谐的人际关系。

5.5 加强和改进思想政治工作。同志在党的十七大报告中指出："加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。"[2]全国党代会的报告里第一次出现"人文关怀"和"心理疏导"的字眼，这一亮点体现了思想政治教育工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。要建立和谐的人际关系，必须坚持以人为本，把理解人、尊重人、关心人的原则贯穿于思想政治工作的全过程，既注重思想政治教育，又注重人文关怀和心理疏导，避免不良心态积累恶变，引导社会心态良性变化，帮助人们在潜移默化中达到心理和谐。要关注人们多方面的感受和需求，引导人们加强自身修养，提高精神境界，完善自我人格。要把解决思想问题同解决实际问题结合起来[3]153，为群众办好事、办实事，减少群众的后顾之忧，充分调动群众的积极性，以增强本单位、本部门的凝聚力，努力提高工作效率。

参考文献

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结合当前工作需要，的会员“120167701”为你整理了这篇观《吐槽大会》节目 有感“吐槽”范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

观《吐槽大会》节目 有感“吐槽”

张凤君

最近，电视媒体的《吐槽大会》节目很火，我非常爱看北大毕业的那个叫李雪琴的脱口秀节目表演。“宇宙的尽头有没有可能是盘锦”“我妈说生命的起点就是终点”。嬉笑怒骂，恰到好处，透出灵性，展露才华。细品之后，略有所思，偶有所感。

虽然我对《吐槽大会》没有更多的评论，这个节目能走多远也不知道。但我觉得，以合适合理合规的方式，“吐槽”一下某人某事，“自嘲”一下自己，于人于己于事都是有益处的。处在现代社会的人，谁也不是天生的“完人”和“伟人”。作为一种“清醒剂”，为何不经常“服一粒”。

李雪琴说，我现在很火，别人说我有点“膨胀”。这时候的她需要别人“吐槽”一下，冷静一下，千万别让“火”烧到自己、烧伤自己。有人在你“火”的时候泼点冷水，不是很好嘛？

说句实在的，这么多年来，遭到别人“吐槽”的机会越来越少了，反而我的心越来越没底了。

很小的时候，我的几个姐姐总爱“吐槽”我，有时候是“挖苦”我，甚至是“埋汰”我。要么说我衣服穿的脏兮兮，要么说我考试没有考好，要么说我打架不厉害。现在回想起来，觉得那么的温馨温暖，因为她们是“恨铁不成钢”，对我的期望值太高了。我也没辜负她们的期望，经历一番“寒彻骨”后，成了当时很多人羡慕的大学生。我二姐挖苦人最狠了，小时候我最怕她，但同时她也是最疼我的那一个，每次大学寒暑假后返校，我都特意看看我二姐。每次上车时，她都硬塞给我5块、10块钱，每当我推辞不要时，她都咬牙切齿地“骂”我不懂事。现在，我的四个姐姐中已有三个姐姐去世了，每每想到童年的点滴记忆，都让我心里一颤、鼻子一酸，姐姐们对我的爱发自内心、饱蘸真情，让我历久弥新、难以忘怀。

记得1986年大学毕业刚刚走上工作岗位时，我身边的老教师对于我们这些自命清高的大学生要求很严，“吐槽”我们时没什么隐晦的，直来直去、见啥说啥，经常把我们“搂”得下不来台。有一次，学校一位个子矮矮的教学副校长，带着政治教研组的全体老师旁听我的课。下课后，大家围坐在一起评论我的政治课，你一言我一语，把我“埋汰”够呛，我的脸红一阵白一阵的，低着头使劲记的同时，还不时地抬脸点头，表示虚心接受的意思。越是这样，他们吐槽的越有劲，有一名老教师居然还连比划带说，一段时间里我对他心里总是疙疙瘩瘩的。这次“吐槽”风暴过后，没有人在乎我的感受，也没人安抚和劝慰我，在他们看来，这些很正常。正是在他们的“埋汰”下，我很长记性，知耻而后勇，政治课教学水平大有长进，89年我教过的初三毕业班政治课平均成绩夺得了全区教育系统的最高分，那一年我被评为厂优秀教师，获得了国营华安机械厂教育中心颁发的120元奖金，相当于当时我两个月的工资。

27岁步入机关工作后的较长时间里，我被“吐槽”的经历虽然也有，但总的来讲次数很少，激烈和深入程度差远了，没有多少能够让我刻骨铭心的。“吐槽”似乎变得含蓄很多，而且变得越来越困难了。实事求是地讲，对于有些人、有些事，也有看不惯、想不通的时候，但是，更多的时候选择明哲保身，多一事不如少一事。后来，当上负责人管点事之后，对于单位的干部也经常板着脸说一说，对于一些现象也“吐槽”一下，在说过之后，有时候也想是不是过火了。回过头来看，特别是我工作过的单位个别同志出了问题后，我对自己进行了一下反思，当时的批评不仅没有过火，而是太含蓄、太温柔，像一把“痒痒挠”，批评人点到为止，没有入心入脑、没有警示警醒。说白了，就是有私心，怕得罪人，怕丢选票。

到市纪委工作之后的近12年里，有过一次让我难以忘记的被“吐槽”经历。大约是中央八项规定刚刚开始实施的第一个年头，我当时任市纪委党风政风监督室主任，在明察暗访时发现机关干部上网聊天、打游戏、网上淘宝购物、网上看小说、看电影的现象比比皆是，从普通干部到县处级干部都有被通报和处分的。市委要求市纪委立即出台一个禁止上网打游戏等问题的规定，于是我搜肠刮肚地弄了一个规定，当时我留了个心眼儿，没有匆匆忙忙下发，而是先征求意见。一石激起千层浪，对于规定中的“过火”条款，机关干部通过各种渠道集中“开火”吐槽，有几天在我乘坐的机关通勤车上，机关干部们纷纷“吐槽”这个规定。后来我把大家意见较大的条款反复斟酌修改后，一份既富有人情味、又不失严肃性的规定正式，对于规范机关干部的上网行为起到了很好的约束作用。

“吐槽”在某种程度上讲，类似批评与自我批评，也就是“挑毛病”。李雪琴她们在《吐槽大会》上的吐槽，算不上批评与自我批评，充其量是经过加工后的艺术化的批评与自我批评。但是，艺术也不是凭空杜撰和空想出来的，任何艺术都能在生活中找到影子，《吐槽大会》类节目之所以有市场、有看点，正是因为它源于生活，又高于生活。在使人发笑的同时，能够给人以启迪，这是艺术存在的价值。事实上，我们每个人身上都会有或多或少，或大或小，这样那样的毛病和不足。这些不足能否被及时发现，及时改正克服掉，需要有人通过一定的方式指出来，这些方式也包括“吐槽”。

“吐槽”在某种意义上讲，也是吾日三省吾身，不断追求卓越。任正非早些年有一次题为《在自我批判中进步》的演讲中说：“经历了十年发展的华为，开始从幼稚走向成熟。开始明白，一个企业长治久安的基础，是它的核心价值观被接班人确认，接班人具有自我批判能力。华为公司从现在开始一切不能自我批判的员工，将不能再被提拔。三年以后，一切不能自我批判的干部将全部免职，不能再担任管理工作。通过正确引导，以及施加压力，再经过数十年的努力，将会在公司内形成层层级级的自我批判风气。组织的自我批判，将会使流程更加优化，管理更加优化；员工的自我批判，将会大大提高自我素质。成千上万的各级岗位上具有自我批判能力的接班人的形成，就会使企业的红旗永远飘扬下去，用户就不会再担心这个公司垮了，谁去替他维护。用户不是在选择产品，而是在选择公司，选择对公司文化的信任程度。”

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技工学校 班级管理 有效途径

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对班级教育、教学的主要负责老师，加强班级的科学管理是班主任的主要工作职责。技工学校班主任工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响每个学生的健康成长。

一、认识和全面了解班集体

班级是学校教学的基本单位，通常由几十个年龄和知识相同或相近的学生组成。班主任要管理这几十个学生，首先必须对这些学生进行认识和了解。正如俄国教育家乌申斯基所说：“如果希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任可以通过个人谈话、家访等方式去了解集体中的每个成员，如姓名、性别、出生年月、身体情况、个人兴趣、家庭住址、家长姓名、家庭教育情况等进行登记，随时对学生的表现进行观察记录。同时注意了解学生学习情况、思想品德情况等，以便掌握学生个人资料，加强对学生的个别认识和整体认识，更好地实施因材施教，对学生进行科学管理。

二、选拔、培养和任用班干部

俗语说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部就是班级的“火车头”，是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏很大程度上与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有关，正确地选用与培养班干部是班主任搞好班级管理的关键。班主任要善于通过各种途径选拔、任用班干部，通常由学生民主选举产生，并组建班委会。对选用的班干部，尽可能用其长避其短，信任他们，培养他们大胆地工作和独立思考问题的能力，对于出现的不足之处及时加以指导和帮助。还要让班干部做好帮扶工作，帮助后进生进步，“相信每位学生的心灵深处都有你的助手。”对于个别“犟”的同学，如果班主任委以适当的重任，还可让他逐渐改掉坏习惯。如某班有一个叫杨某的同学，平时不爱劳动，班主任就多次做思想工作，委任他为劳动委员，监督同学搞好清洁卫生，没过多久，他本人的坏习惯改了不少，班级的卫生也搞得很彻底，工作安排得井井有条。

三、完善班级管理制度

做好班级管理，必须对学生进行思想教育的同时，还要建立建全班级规章制度，向学生提出明确的纪律要求，以规范学生的行为，对学生进行养成教育。如某校四年级二班班主任就发动学生讨论，班委与班主任共同制定了学生在校一日生活常规，对学生早晨进校、上课、课间操、课外活动、卫生值日、放学等方面都作了具体要求，强调学生必须严格遵守，这班学生的表现受到了全校的好评。

班级的制度还包括班规、学生守则，学生日常行为规范，学生安全管理制度，班级卫生管理制度等，这些安全、行为等方面制度的建立对强化班级管理、对学生进行养成教育有举足轻重的作用。

四、树立以人为本，关注学生全面、和谐发展的班级活动理念

新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。作为班级活动组织者的班主任要看重一个个鲜活的生命个体，看重一个个需要开发的生命个体，并通过班级活动发现生命的意义和发展来阐释活动的本质。学生的真实个性，常常在活动中自然地流露出来。班主任在班级活动中应该注意发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。每个学生都有某些方面的优势和爱好。班主任要承认学生的智力差异，充分尊重学生的选择权，促进学生的全面、和谐发展。“国运兴衰，系于教育”，不仅因为教育能够培养出具有各种知识和能力的建设者，更因为教育够造就出具有健全人格、诚实、正直、追求真善的人。只有以人为本，让人成为班级活动的出发和归宿，关注人的和谐发展，才把握准了教育的生命意义，才能让班级活动真正焕发出生命光彩。

五、参与班级活动，提高班主任的威信

受传统观念的影响，班主任在组织班级活动时往往把班级活动界定在“业余生活”的范畴内，为“活动”而“活动”。岂不知班级活动是学生生命体验的重要载体，是挖掘学生潜能的机会。所以班主任必须由班级活动的外在控制者转变为班级活动的共同参与者。

1.亲临现场

班主任在学生心中不仅是知识的传授者，而且是精神的支持者。在活动中班主任为学生呐喊、助威，融于他们之中。这时，学生才会把老师当成朋友，甚至是偶像。老师的士气将直接激励着学生的斗志。

2.细心观察

在班级活动中，班主任应通过直接或间接地观察学生经意或不经意的、外在的言行举止和神态表现，“读”懂他们在特定背景下的所欲、所思、所为。

3.出谋划策

出谋划策不是一言堂，而是虚心地听取学生的意见，如：运动会项目的安排，文艺演出节目的编排，篮球赛、足球赛的策略等。如果学生的考虑出现片面或不完整，此时班主任要给予点拨、调整，最后让学生去实践。

4.及时总结

每次活动后，班主任应先听听学生的感想，然后肯定学生的成绩，委婉点出不足，这样会使学生不断进步。当然，总结不在于简单的肯定或否定、表扬或批评、赞赏或惩罚，而在于精神激励和具体指导。指导必须建立在对学生的尊重和认知的基础之上。班主任应尽可能站在学生的立场上，感受他们的处境，体会他们的心情，由此而理解他们的态度，情感和观念，分析他们如此表现的原因，预测他们在某些状态下的心理反应和行为方式，从而提供切实、有效的指导。当然，班主任在参与的过程中是不能包办代替的。

六、及时开展批评与自我批评

批评是班主任对学生不恰当的思想言行给予否定的教育行为。在批评教育时，要讲究批评的技巧，尽量不伤害学生的自尊心，使学生乐于接受，从而唤起他们的警觉，努力改正自己的缺点和错误，引起思想变化，提高认识，提高觉悟，以便少犯错误。

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实际工作中从来没有参与有偿家教，或动员、组织学生参加各种名目的家教班、补习班、提高班等。也没有向学生推销教辅教材和其它商品，索要或收受学生、家长财物的现象。.以下是为大家整理的作风教育整顿活动总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。

作风教育整顿活动总结一

通过学校召开了全校教师动员大会，组织教师学习“深入开展优作风抓落实工作实施方案”的相关文件，作为个人我及时对照标准，认真进行自查自摆，找准存在的问题，开展批评与自我批评，以便于克服缺点提高自己。

首先、不存在如下问题：

1、不存在言行与国家法律法规相违背、行为举止违反教育管理规定要求、违反社会公德和《教师职业道德规范》的有损教师形象行为。

2、不存在对学生在教育管理上运用语言粗俗、歧视、挖苦、侮辱、体罚和变相体罚学生的手段。

3、在实际工作中从来没有参与有偿家教，或动员、组织学生参加各种名目的家教班、补习班、提高班等。也没有向学生推销教辅教材和其它商品，索要或收受学生、家长财物的现象。

其次、存在的主要问题：

1、思想观念不够新颖，工作中存在老的思想观念。

2、开展批评与自我批评工作做得不够，思想上满足于不犯规、高度自我廉洁自律。;

3、政治学习觉悟性不高，对学习比较放松。除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风。

4、 日常工作带头不够，平时安排的工作也不够抢先。

5、 工作中创新意识不强。

6、 教研力度不够，写作水平较低，不善于积累，业务水平有待提高，服务意识需进一步加强。

二、整改措施和今后努力的方向

通过教育学习，我将要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。

1、加强理论学习，不断提高业务素质

提高政治理论学习的积极性与主动性，不断的用政治理论知识指导自己的工作。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，我要积极学习，不断提升自己的业务能力。

2、积极参加学校组织的教学、教研工作

作为一名教师，不能满足现有的教研成果，除了自己要多写论文，还要参与日常的教学研究。教育教学是我们教师工作的首要任务。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。同时，我还积极和同事沟通交流学习。

作风教育整顿活动总结二

按照县委、县政府《纪律作风整顿月活动实施方案》的部署，我所为加强这次思想作风纪律整顿活动的组织领导，专门成立了以所长为组长的纪律作风整顿领导小组，为进一步转变机关作风,使党员民警以崭新的精神面貌全身心地投入到落实全县林业工作会议议定的各项目标任务中去,努力实现生态建设保护的良好局面, 及时召开了由全体民警参加的动员大会，认真学习纪律作风整顿方案，提高认识，统一思想，认真搞好动员，并结合我局实际，制定了切实可行的实施方案，将这次纪律作风整顿的意义、目的和要求全部宣传到了每一位民警。保证了我所禁牧管护工作的顺利进行。

在整顿活动中，我所紧紧围绕思想作风、工作作风和纪律作风等方面存在的问题，切中要害，敢于碰硬，提出了“强化管理、改进作风”的整顿思路，明确了整顿解决的重点问题。要求全局上下要从实际出发，结合各单位的特点，抓住重点部位、重点岗位、重点环节，有步骤地开展作风整顿活动。为了使作风整顿活动不走过场，确实起到鞭策干部职工的作用，我局在结合县委、县政府纪律作风整顿主要内容的基础上，并结合我所工作实际，将此次活动分为三个阶段来开展。

在第一阶段，认真做好学习动员，一是制定了学习计划，明确了此次活动的日程和学习内容;二是加强了对各个学习小组学习情况的的检查，确保了在学习过程中不走过场，不搞形式的现象出现;三是我局将这次活动分为了集中学习、个人学习和集中讨论等多种形式的学习，在学习中，通过对县党代会，人代会，林业工作会议的学习，首先坚定了政治道德观念和投身本职工作的热情，有力地促进了全体民警的工作积极性。

在第二阶段，按照纪律作风整顿的安排，我局在认真学习、提高认识的基础上，紧密联系本单位的工作实际，针对文件精神，重点查找纪律作风方面存在的突出问题。一是要求每个民警积极开展批评与自我批评，认真开展自查自纠，在全体会议上全面剖析，着重查找自己当前纪律作风方面存在的突出问题，深入剖析产生的原因。二是开门纳谏，广泛征求各方意见，通过文件传输系统发出“森林公安局纪律作风整顿征求意见函”21份，回复11份。三是每人通过自查，写出了深刻的学习心得体会和整改措施。这些措施的提出，有力的促进森林公安工作的开展。会后，大家还深刻分析了我局开拓创新方面的问题，影响创新的主要障碍以及下一步开拓创新的建议。

第三阶段，通过认真查找，明确了下一步的努力方向。针对查摆出的问题，我局采取边学习、边教育、边沟通、边解决实际问题的办法推动整顿效果。

在这次纪律作风整顿活动中，我所主要查摆出以下几方面问题：

1、思想解放程度不够，创新意识不强。具体体现在工作上还沿用老套路、老办法，缺乏创造性，有些部门领导在其位不谋其政，发展思路不宽，关键是想不想、干不干、会不会干的问题。解决这类问题要敢于介入新的矛盾，要善于采取新的措施，思想观念和工作方法都要做到与时俱进。

2、工作效率不高，服务意识不强。我们有些干警工作干劲不足，被动消极因素时有发生，思想上不求上进，只想过太平日子、当太平官，满足现状，平庸度日，遇到困难就绕道走，还有个别部门和个别同志存在门难进、脸难看、事难办的问题，头脑中服务于人民群众的意识淡薄，本位主义思想严重。

3、机关作风松弛，纪律观念不强。个别同志在思想上要求不严，自由主义现象依然存在。

4、协调配合不够，大局观念不强

部门之间配合不默契，有本位主义，考虑、处理问题缺乏全局观念。形式主义作风实有出现，工作不够主动，协调意识较差。

通过多种形式的学习讨论，各所队把这些意见和建议整理后及时上报了局领导，为下一步工作提供了很好的决策参考。

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一、利用班会让学生自省

让学生利用班会课自省，就是把学生中出现的共性问题拿出来，让学生自己反思，自己找出问题，自己说改进方法，以促进班级发展。

我刚接初一新班时，发现很多学生爱发牢骚，总是埋怨上课有人说话，大家不热爱集体，班里学习气氛不浓等等。为此，我在班里说了很多次，还找个别学生谈心，但效果也不明显。于是，我决定召开一次主题班会――我为班级做过什么。班会伊始，很多学生就开始反思自己的行为，几分钟之后，学生踊跃地上讲台说自己为班级所作的贡献。有些学生平时默默地为班级做事，谁都不知道，此时说出来都一清二楚了；有些学生平时不关心集体和他人，此时无话可说，面露愧色。不用再说什么，那些无话可说的学生在扪心自问的同时，也开始思考自己该为班里做点什么；那些牢骚满腹的学生听了大家的谈话，也开始思考自己做得是不是最好；而那些为班级做出贡献的学生却在考虑今后怎样做得更好……第二天，我像平时一样，早早地来到学校，一个感人的场面呈现在我的眼前。卫生区除了本周的四组值日生，多了许多别的组的学生，其中还有平时很少为班级做事的。当时正值秋末冬初，落叶很多，加之四组学生做值日又懒散，组员总是晚到，拖拖拉拉，不能在规定的时间内完成。而今天的值日因许多学生的帮助，做得又快又好。看来这次班会开得很成功。学生通过自省，调整了自己对班级的态度，在以后的日子里，我班学生发牢骚的少了，积极为班级服务的多了。

二、利用周记让学生自省

作为班主任和语文教师，我有让学生写周记的习惯，周记可长可短，可记录班级事件，可发表自己对班级一些事的看法，可倾诉自己的烦恼等。周记前先让学生反思自己本周各方面情况，反思不要求字数。其中有一次，语文课代表这样写道：“这一周我认识到，我要按时认真检查同学们的语文作业，不徇私。因为我对他们的严格态度，决定他们写语文作业的态度。”之后我观察他，从收作业到查作业，比以前更认真了。还有一个英语组长在周记中写道：“我要认真完成老师留的背诵作业，不偷懒，争取第二天的默写最好，处处起带头作用，也不枉这个英语组长的头衔。”之后的日子，你就会发现她学习英语的积极性更高了，劲头更足了。还有学生写道：“我这周的值日有一次来晚了，同组的同学不但没说我，还把我的任务完成了，让我很不好意思。下次值日，我一定早来，做完自己的，还要帮助其他同学。”学生一周一反思，一周一调整，一周一进步。这样的自省远比找学生谈话节省时间，又能让学生不断完善自我，达到教育内化的效果。

三、利用学习小组让学生自省

利用学习小组让学生反省，就是充分发挥小组的力量，在小组内开展批评与自我批评。反省自己这段时间以来的学习态度、学习方法、修身做人等方面是否存在问题，并找出解决问题的方法。学生在批评与自我批评中提升了认识，找对了方法，也懂得了更好的完善自己的行为，取得了较好的教育效果。在实际操作中，可分版块进行：“态度决定一切”“学习方法大家谈”“德行是做人的根本”等等。再辅以“小组积分制”，树立学生的集体意识，在互帮互助，合作共赢的氛围中，就能不断提高学生的自我反省能力。这样小组内的自省，更具体，小组成员因鉴于其他成员的监督，能更好地约束自我，更能促进小组成员共同进步，以达到班级的不断优化。

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为进一步丰富学习实践活动内容，xx镇党支部在召开以实践科学发展观为主题的组织生活会的同时，组织参学的所有党员干部扎实开展了以“查思想，看科学发展意识是否明显增强；查工作，看科学发展能力是否明显提高；查作风，看践行科学发展的实效是否明显”的“三查三看”活动，推动分析检查阶段工作向纵深发展。

一是查思想，看科学发展意识是否明显增强。我单位紧紧围绕镇政府学习实践活动第二阶段的中心工作，学校制订了学习培训计划，采取中心组学习、集中培训、专题辅导、集中研讨、个人自学等形式，组织全体教师认真学习党的十七大精神，牢固树立科学发展的理念，使全体教师自觉坚持以科学发展观为主线开展工作。并在深化学习、解放思想、分析检查上下功夫，采取座谈会、走访群众、发放征求意见表、谈心谈话等形式广泛征求意见，着力查找自身存在的思想僵化、因循守旧、不敢突破、不敢创新等不敢解放思想；工作标准不高、安于现状、得过且过、不思进取、小进即满、小富即安等不愿解放思想；不善学习、视野狭窄、思路不清、缺乏在竞争中求发展的能力等不会解放思想等问题，全面剖析存在问题的根源，提出解决问题的对策，进一步深化广大党员干部对我校实情的认识，切实提高运用科学发展观分析问题、解决问题的能力，为加快素质教育建设步伐，实现我校科学发展夯实思想认识基础。

二是查工作，看科学发展能力是否明显提高。在认真梳理分析意见建议的基础上，围绕思想观念、发展思路、制度机制、领导能力及工作作风等方面，着力查摆班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题；着力查摆党员干部中存在的懒惰浮躁、推诿扯皮和不作为、乱作为，有令不行、有禁不止、我行我素，不敢坚持原则、不敢触及矛盾、不敢动真碰硬的老好人思想，教育教学效能不高、工作进展不快等家长反映强烈的突出问题；查摆不符合科学发展观要求的工作机制问题。教师党员认真开展批评与自我批评，实事求是查找存在的问题，深刻分析产生问题的原因，以服务学生为目标，以创家长满意工程为载体，进一步明确努力方向，充分调动和保护教师的积极性和创造性，鼓励主动干事、干实事。严查教师中有偿家教、收受学生家长红包等行为，积极推进学校“师德创优”工作深层次展开。针对查摆出来的突出问题，实行党员承诺，推行整改措施实质化，，落实整改责任，明确整改时限，切实增强全体党员领导干部推动科学发展的能力。及时向镇学习实践活动领导小组办公室将任务完成进度和落实情况定期进行通报。

三是查作风，看践行科学发展的实效是否明显。领导班子学习实践科学发展观专题民主生活会和党员组织生活会，把“三查三看”作为主要内容，深刻分析原因，开展批评与自我批评，认真查找查班子凝聚力、战斗力是否得到加强，看党员干部之间团结、和谐、文明、进取的风气是否浓厚；看领导干部理想信念是否坚定，是否严格执行党风廉政建设的各项规定，讲操守、重品行；是否做到生活正派，情趣健康，有无讲排场、比阔气、奢侈浪费和大手大脚现象；是否存在为政不廉、、作风散漫等不适应不符合科学发展观的突出问题，找准问题根源，总结经验教训，明确努力方向。鞭策教师党员不断更新业务理论知识，提高自身能力和素质，要求教师立足课堂，多做研究，科研兴校，狠抓教学质量，提高教师专业素养，确保高质量高标准地完成各项工作任务.

在“三查三看”活动中，我校要求全体党员干部能紧密结合工作实际，把开展“三查三看”活动与镇学习实践活动第二阶段中心工作结合起来，加强党员干部管理、提高队伍素质、转变教师作风、提升教育效能建设结合起来，确保活动取得实效。