法治课资料范文

导语：如何才能写好一篇法治课资料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词] 原发性肝癌自发破裂出血；急诊手术

癌肿自发破裂出血是原发性肝癌的主要并发症。我院外科10年间共收治肝癌自发破裂出血6例，全部急诊手术治疗，均痊愈出院。现对此组病例作回顾性分析。

1.临床资料

列表如下

2.讨论

2.1肝癌破裂原因

目前尚无统一意见。综合相关文献资料应该有这几个因素。1，癌肿中心区血流受阻而发生淤血，坏死，肿瘤内压升高，进而破裂出血。2，肝癌边缘静脉压增高，管壁变薄，继之破裂出血。3，癌肿直接侵蚀血管。梁力建报告63例自发性肝癌破裂出血无1例外伤史，入院时无休克43例，这说明多数肝癌破裂出血是自发的，而非急骤的，但外力可加速癌肿破裂出血。

2.2肝癌破裂诊断

本病的临床表现有以下特点：1，无明显诱因突然发生右上腹剧痛，并迅速扩散至全腹。2，腹膜刺激征显著。3，腹穿抽出不凝血。4，有肝炎史。5，肝区有包块，B超发现肝区包块及腹腔积液。

应注意与其他急腹症鉴别，如妇科疾病出血，急性阑尾炎等。

2.3肝癌破裂出血手术方式选择

肝癌切除，这一方法止血效果最好，既达到止血目的又提高了生存率，例4，例6就用了此法。但在患者休克严重，血源又不足时不要贸然采用此法。

大网膜填塞缝合止血，在病情危重，需要紧急止血，寻找结扎肝动脉又困难的患者优先采用此法。不足之处在于止血不彻底，术后易再出血。

肝动脉结扎术，此法止血效果满意。王宇认为结扎肝动脉最安全，但有时止血不满意。结扎左或右肝动脉止血确定，但可能影响肝功能。本组病例结扎右肝动脉，止血效果好，未发生严重肝功能损害。

参考文献：

[1]王宇，等.普通外科学高级教程（第1版）.人民军医出版社，2010：120.

篇2

1 临床资料

1.1 一般资料 2009年1月-2010年6月我科共收治后经确诊为肺大泡破裂致自发性气胸的患者32例，其中男23例，女9例；年龄14-39岁，平均年龄27.54±2.03岁；病程2h-17d，平均病程8.21±0.54d；发病次数1次15例（46.88%），发病2次10例（31.25%），发病3次及以上7例（21.87%）。发病诱因：剧烈运动12例、剧烈咳嗽7例、突然用力6例、摔伤4例、其它3例。所有患者均有表现为突发性的胸痛、胸闷、气急、刺激性咳嗽及呼吸困难，体检时患者均伴不同程度紫绀、患侧，气管偏向健侧，患侧叩诊呈鼓音、听诊呼吸音减弱或消失。

1.2 诊断与处理 迅速为患者完善胸部X线、CT、动脉血气分析、血常规、最大通气量（MVV）、用力呼吸肺活量（FEV1）等检查。本组32例患者经X线检查显示肺部均有囊泡状改变，且均合并有气胸的表现，患侧肺萎陷35%-95%；胸部CT检查发现32例患者均见明显肺大泡，大泡直径为0.5-27cm，平均直径16.24±0.53cm，每例患者肺大泡数目为1-12个，平均个数3.74±1.58个；肺大泡位于右肺16例（50%），左肺11例（34.38%），双肺5例（15.62%）。单纯性气胸26例（81.25%），血气胸6例（18.75%）。在给氧、抗感染、平喘止咳等保守治疗基础上，进行胸膜腔穿刺，抽尽积气后行胸腔闭式引流。其中9例经治疗3-5d仍持续漏气，6例并发血胸，17例为气胸复发2次及以上。保守治疗效果不佳，因此对32例患者采用腋下小切口肺大泡切除术加壁胸膜剥除术的外科治疗方式。

1.3 外科治疗 为患者完成术前常规检查，排除手术禁忌症。并且在为患者预防性使用抗生素抗感染、胸腔闭式引流、改善心肺功能等改善患者病情基础上，再考虑肺大泡切除术的外科治疗。患者在气管插管全麻下，健侧肺通气，小切口一般从腋下第3或4肋间入路，切口长约6-10cm，不损伤胸大肌及背阔肌，打开胸腔，暴露肺组织后寻找肺大泡，将肺大泡切开后，用荷包缝合法仔细缝合漏气部位，切除邻近多余肺组织后将边缘进行交锁式缝合，同时作壁胸膜剥除术促进肺与胸壁粘连，防止自发性气胸复发。对双侧肺大泡者可根据患者的病情和基本身体素质采用分侧切除或双侧开胸同期手术切除，手术完毕后再仔细确认病灶处是否还有气体漏出，若无气体漏出再关闭胸腔。并将切下的肺大泡壁送病理科检查。术后根据患者的病情适当给予抗生素预防感染、胸腔持续闭式引流、化痰、平喘及全身支持等治疗。

2 结果

本组32例患者均顺利进行了肺大泡切除术，手术持续时间35-110min，开胸失血量为50-200ml，术中均未输血。病理组织学均报告为切除组织符合肺大泡改变。术后胸腔引流管拔管时间为3-12d，平均为5.76±1.42d；全部切口为I期愈合；患者住院时间为9-15d，平均住院时间为11.72±0.35d；痰培养均无肺部感染。全组患者随访6个月，X线胸片显示，患者肺膨胀良好，无气胸复发，肺功能情况改善明显。

3 结论

肺大泡是由于肺泡高度膨胀，肺泡壁破裂并相互融合而形成的一种局限性的肺气肿。根据其发生情况可分为先天性肺大泡和后天性肺大泡两类。先天性肺大泡是由于先天肺组织发育不良而致，临床上多见于瘦长体型的青年人，一般是伴发自发性气胸而被发现，还有一部分是由于体检时发现。先天性肺大泡需与肺及支气管囊肿相鉴别。后天性肺大泡一般继发于细小支气管的炎症性病变，由于肺内细小支气管发炎，粘膜出现水肿而导致管腔部分阻塞，空气进入肺泡而不易排出形成局部阻塞性活瓣作用，使得肺泡内压力增高，同时肺组织发炎使肺泡间侧支呼吸消失，肺泡间隔破裂，形成巨大含气囊腔的肺大泡[4]。

肺大泡是胸外科常见的疾病之一，由于该病极易并发自发性气胸，出现呼吸困难、胸痛、气急、脉率增快、血压下降，如果大量气胸长时间不加处理，还可引发肺不张、肺炎等，严重者甚至会出现窒息死亡[5]。而若治疗不彻底易反复复发，给患者带来极大的痛苦。如果仅采用内科保守治疗，肺内易于破裂漏气的肺大泡病灶存在，日后气胸还可能再次复发。因此，无论是初发还是复发的肺大泡破裂致自发性气胸均应接受肺大泡切除手术，以彻底祛除病灶。手术切除肺大泡可以使受压的肺组织得到复张，呼吸的面积增加，肺内分流消失，动脉血氧分压提高，通气得到改善，从而使得患者胸闷、气短及呼吸困难等症状也能得到明显好转。肺大泡的外科治疗原则为“既要解除肺大泡压力，又要尽可能保存有功能肺组织”，现采用腋下小切口肺大泡切除术加壁胸膜剥除术，手术创伤小、疼痛轻、恢复快、疗效肯定。

综上，我们可发现肺大泡破裂致自发性气胸经保守治疗所需时间长、治疗后易复发、治疗效果差且并发症多。积极采用外科治疗切除肺大泡，既可缩短患者住院时间、术后恢复快、术后复发率低，还可降低患者的经济负担。因此，对于肺大泡，特别是反复伴发自发性气胸者外科手术治疗是其首选治疗方法。

参考文献

[1] 张效公.大泡性肺气肿（肺大泡）的外科手术治疗及改进.胸外科学高级医师案头丛书)[M].北京：中国协和医科大学出版社,2001.166-174.

[2] 李军,黄建,粱宇强,等.126例高龄自发性气胸病人的胸腔镜治疗[J].中华胸心血管外科杂志,2004,20(2):107.

[3] 张先膺,狄东梅,张雷,等.肺大泡临床分型及外科治疗再讨论[J].中华胸心血管外科杂志,2000,16:378.

篇3

[关键词] 子宫外科缝合法；治疗；剖宫产产后出血

[中图分类号]R714.46+1[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2008）02（c）-147-01

本文回顾分析了子宫外科逢合法治疗产后出血10例，疗效确切，现报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

2005年11月～2007年11月，我单位共做剖宫产术242例，有10例为难治性剖宫产术中出血，其中，4例为前置胎盘附着面出血合并宫缩乏力，2例为胎盘粘连胎盘附着面出血合并宫缩乏力，1例为右侧附件缺如并宫缩乏力，1例为胎盘粘连并部分（2 cm×2 cm）植入致出血，1例为羊水过多并宫缩乏力致出血，1例为双子宫宫缩乏力并出血。此10例患者术中均经按摩子宫、应用宫缩剂或大“8”字缝扎和子宫动脉上行支缝扎等处理无效。

1.2方法

从腹腔搬出宫体，术者站在患者左方，用7.0 cm大圆针Ⅰ号可吸收线自子宫切口右侧3 cm下缘2～3 cm处进针，经宫腔自切口上缘2～3 cm处出针。在子宫体表面拉紧肠线，自宫底绕到子宫后壁后与前壁出针处相当部位进针，到宫腔内出针。再自右侧与左侧同水平相应部位向子宫后壁穿出，肠线紧贴子宫体表面绕过宫底到子宫壁下段子宫切口下2～3 cm进针，通过子宫腔在切口的下段与右侧的进针，处同一水平出针，拉紧肠线见子宫体表面两侧有一纵行肠线，而子宫内后壁下段有一段横行肠线，在其表面有一段横行的两线端打线结。然后，再按常规缝合子宫下段并关腹。

2结果

10例均按剖宫产术后常护，抗感染、助宫缩、止血对症支持处理，术后5 d拆线，痊愈出院。出院后追踪观察30～50 d，B超复查子宫复旧正常，未见异常。

3讨论

剖宫产术中出血是剖宫产术最常见且重要的并发症，处理不及时或抢救措施不力均可威胁产妇生命。笔者认为子宫外科缝扎术是一种新的控制产后出血的外科手术缝扎方法，简单易行，在子宫前后壁缝扎加压子宫制止出血，术后无并发症。术者只要熟悉产后出血止血方法的程度，选择适应证，对严重前置胎盘出血，应在子宫前后壁作大“8”字缝扎止血，或行子宫动脉上行支缝扎术，视具体情况二者可单用或并用，如仍无效者，在考虑行子宫切除术前，先选择此术可免部分病例切除子宫而保留生育功能。本单位近2年多来未发生一例因剖宫产术中出血而切除子宫的。

[参考文献]

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1.世界大学城简介

世界大学城是一座网络虚拟城市，是一个综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能于一体的大学社区平台。在这里每个教师和学生都有一个属于自己的空间，教师可以在自己的空间创建所授课程的教学空间，学生可以在自己的空间创建相应的学习空间；世界大学城空间是以个人空间为基础，基于实名制、开放的网络学习互动交流平台，它是以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充的共享型学习、教学资源库[1]。

2.建设思路

运动疗法技术教学资源是为运动疗法技术课程教学服务的，必须以本课程的自身特点为基础，满足专业人才培养方案及教学大纲的需要。运动疗法技术课程具有实用性和操作性强的特点，课程教学提倡工学结合，以工作过程为导向，注重培养学生的动手能力和综合职业能力，其教学内容与解剖学、运动学、康复评定学和临床康复学等多门课程都有紧密联系。因此，运动疗法技术教学资源建设在内容上，应当以运动疗法技术课程的相关理论及操作技术为主体，兼顾课程学习所需的解剖学、运动学、康复评定学等基础课程知识；在功能上，应依托世界大学城的Web2.0技术充分体现“做中学、学中做”和“理论实践一体化”的教学理念，设置师生之间、学生之间互动交流平台，通过实验实训设备以及案例分析，更好的展现临床康复治疗的工作场景；在形式上，应更多地采用图片、视频、仿真动画等形式的资料，为学生提供网络视频、网络课件等，生动、直观地演示运动疗法的操作技术，使学生对临床康复治疗工作的理解更直观、更形象、更真实；在建设方式上，网络教学资源的建设应遵循开放性、共享性、可扩展性的原则，更加注重整合校内外同类专业的优质教学资源，与行业、企业紧密结合，建成一个集教学及教学改革、专业建设、兼有行业企业共同参与、内容创新的教学资源库[2]。

3.建设步骤

首先，教师通过个人空间开辟运动疗法技术课程教学专栏，在专栏中设置“我的课堂”、“仿真实训”、“图片库”、“视频库”、“案例库”、“空间作业”、“学生空间衔接表”、“知识回顾”、“参考资料”等栏目，然后在相应的栏目中上传课程教案、教学课件、教学视频、试题案例等教学资源，这些教学资源以不同的形式，如文字、图片、图表、音频、视频、动画等展示在空间里。这样教师就可以在课堂教学过程中，利用空间上的各种教学资源来组织教学，而且学生也可以在课后通过老师的教学空间进行复习和巩固。

其次，教师还可以通过空间布置作业，要求每位学生在自己的空间上独立完成作业，然后通过学生空间衔接表进入每位学生的空间，以此来检查学生的学习情况和及时掌握学生的学习动态，对每位学生的空间作业给予评论和指导。

再次，大学城空间不仅是一个丰富的教学资源平台，同时它还是一个很好的交流沟通平台。教师可以通过空间动态及时地最新消息或通过留言栏、私信方式与学生互动交流，此外，还可以通过创建空间交流群组就某一个知识点或问题展开公开讨论，从而达到相互交流，共同进步的目的。

最后，教师可以根据学生对课程的反馈，利用世界大学城的资源共享平台，访问与课程相关的其它优质资源，以进一步完善、更新本课程的教学资源建设。

4.世界大学城的优势

4.1操作简单化

已往的网络教学资源建设及精品课程网站建设大多需要计算机专业的技术人员辅助授课教师上传及更新课程资料。而世界大学城是一个共建的平台，每个教师在掌握了几个简单的小技术以后，都可以把自己的课程建设得跟精品课程一样好，而且不需要技术人员的帮助。

4.2资源共享化

世界大学城空间拥有最新的动态、最新的资讯和丰富的信息资源。免费共享是世界大学城空间资源的显著特点，它为每一个大学城居民提供了一个完全开放共享的学习环境。学习者可以通过空间访问各种优质的教学资源，查找到所需要的知识，轻松实现自助式学习，使学生成为学习的行动主体。

4.3互动扩大化

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关键词：思想政治；课堂教学；文字音像资源；开发利用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）27-0053-03

《普通高中思想政治课程标准》（实验）（以下简称“课程标准”）在实施建议中，鲜明提出了课程资源的开发和利用问题。所谓课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源等。而文字与音像资源，除了思想政治教科书外，还涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等。新课程实施的范围和水平，在一定意义上取决于课程资源的丰富程度和开发利用水平，没有课程资源的支持，很难达到理想的教学效果。由于河北省普通高中新课程改革工作起步较晚，对课程资源的开发和利用还处在一个探索阶段，开发程度和利用方式还有待于进一步探讨。现以我的教学研讨课《处理民族关系的基本原则》为例，对如何开发和利用文字音像资源，谈一些浅显的看法。

一、存在的误区

在最初对《处理民族关系的基本原则》一课进行教学设计时，我开发和利用了如下文字音像资源：

这些课程资源的开发利用突破了传统思想政治课的狭隘性，开阔了师生思路，为教学提供了广阔的空间。然而，在教学实践中发现，在开发和利用文字音像资源上还存在一些误区，直接影响了课堂教学实效。

误区一：脱离学情

在开发利用文字音像课程资源时，脱离了学生的实际认知水平和生活经验，难以引起学生思维与情感共鸣。例如选用文成公主和亲的史料导入教学，但学生对这段历史并不熟悉，未能将学生的思维迅速卷入教学。

误区二：数量过多

在教学中，开发的文字音像课程资源过多，课堂教学成为资料呈现和展示的流程，多媒体课件成了浮光掠影，学生没有仔细品读资料和深入探讨问题的时间，思维难以向纵深层次发展。

误区三：利用得不够充分

在利用文字音像课程资源时，没有充分发掘课程资源的教学价值。例如在探讨各民族共同繁荣原则时，我使用了一副西部大开发的简单示意图和一个反映西部经济社会发展的数据表格，要求学生探究国家为什么实施西部大开发战略。学生的探究活动缺乏论据支撑，无法有效地实现理论逻辑与生活逻辑的统一，制约了学生对知识的理解和建构。

误区四：缺乏整合

在教学中，缺乏对多种课程资源的优化整合，有些文字音像资源具有包含性或重复性，占用了宝贵的教学时间，影响了教学效果。

二、应把握的原则

在再次设计、修改、完善教学设计的过程中，笔者认为开发和利用好文字音像课程资源，应注意把握好以下原则。

（一）“三个贴近”的原则

课程标准指出：思想政治课要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，尊重学生的个性差异和各种生活关切。这要求我们在教学中必须坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则，从鲜活的社会生活和学生的学习、生活与思想实际出发，找准学生的生活关切和兴趣所在，摸清学生的认知与思维水平，开发利用文字音像课程资源。

（二）形式服务于内容的原则

有效开发和利用文字音像课程资源，总要借助于一定的载体和形式，但必须明确形式为内容服务，杜绝为形式而形式的做法。这要求我们在开发利用文字音像课程资源时，首先要弄清几个问题：一是为什么要选取这一资源？二是使用这一资源是为了达到怎样的教学目标？三是怎样利用这一资源有效实现教学目标？明确了课程资源与教学目标的关系后，再深入研究具体课程资源的特点，充分开发其教学价值，利用其创设教学情境，设计教学问题，开展教学活动，实现教学目标。

（三）科学性和深刻性兼顾的原则

思想政治学科具有培养学生正确的世界观、人生观及价值观的重要功能，教材编者在选取课程资源时，精选了那些对学生终身发展具有重要意义的素材。教师在开发利用其他文字音像课程资源时，也必须要坚持科学性和深刻性兼顾的原则，使开发利用的课程资源切实能够激发学生的学习兴趣，启发学生的深度思考，培养学生的思维能力，引导学生的价值取向，帮助学生在学习中完善知识，提高能力，树立正确的情感、态度和价值观。

（四）突出特色的原则

课程资源的开发与利用是一项极具创造性的实践活动，教师在教学中，文字音像课程资源的开发和利用也应挖掘资源，突出学生特长，展示学生的闪光点。我在这节课中，便充分利用学生的艺术特长，让学生展示自己熟知的民族知识，用画笔描绘不同的民族，并为大家表演民族舞蹈，为学生搭建展示才华的平台，激发学生的学习热情，获得了良好的教学效果。

（五）师生共同开发的原则

新课程下的教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发。新课程教学的过程应该成为师生交往、积极互动、共同发展的过程，成为帮助学生开展有效学习、促进学生发展的过程。文字音像课程资源的开发和利用，也要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，使学生在寻找、收集资源中，深入社会生活，广泛接触社会；在分析、处理资源中，提高分析问题，解决问题的能力；在与同学老师合作、交流中，表达自己的思想，分享他人的感受。

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关键词：《道德与法治》；自主学习；探索

初中《道德与法治》课的教学实践中，怎样突出学生的主体地位，怎样调动学生学习的主动性和积极性，怎样开展与学生交流互动，是我教道《德与法治》课以来，一直追求的方向。本文结合我平时教学的实践，探索新课改下如何优化道德与法治课学生自主学习方法。

一、课前自主预习

1.课外书籍的储备。每个班级的教室角落都有书柜，要求班主任把有关政治和法律的书籍放在里面，如《法律的故事》《杰出青少年的七个习惯》《中国可以说不》《半月谈》杂志等书籍，这样比学生去图书馆查找资料可以节省很多时间和环节。

2.课本预习方法的引导。初中《道德与法治》教材每课都分五个部分，分别是探究园、情境体验、学海导航、实践与评价、阅读与感悟。其中，“学海导航”具有提纲挈领的作用，学生通过自主学习该版块的内容，了解每课内容的线索和重点。然后，对该知识点需要更深的理解，可以通过看“探究园”和“阅读与感悟”里面的知识进行更好的理解。

二、课堂师生互动模式构建

1.培养学生主动上台讲的习惯。讲台上讲，对学生来说是神圣的、紧张的，有利于对知识的内容的深刻记忆。《道德与法治》课，一个主题都有有关的资料辅助，所以，我基本上，让一位学生讲一个主题。教师要对讲的内容进行筛选，那些简单的、好理解、好把握的、学生有一定基础的的课，让学生上讲台自己进行讲解，最后，教师作更深层次的相关知识的补充。如，七年级《道德与法治》（上）第二单元学会交往，第一课，我爱我家课，第2课时：化解“爱的冲突”教学时，因为该课题与学生的生活实际相近，学生可以讲的内容比较多，例子也比较好举。所以，上这课时，我就想通过学生的讲亲身的实例，来对本课的知识进行理解。一位学生上台讲时，他说，他与父母关于上网问题的讨论，他父母认为学习最重要，网络不能接触，网上的东西都是不好。最后，关系紧张。他说：“通过今天本课的化解‘爱的冲突’，他知道了，需要与父母沟通，向父母阐明网络的好处，网络上也有在线学习，可以提高成绩，也可以通过网络了解国家的大事，扩大自己的知识层面。同时，要控制好上网的时间，不要浏览黄色的网站。通过与父母的交流，父母理解他的想法，化解了爱的冲突。”这位的学生上台的讲话，应该可以说，他已经把课本知识与自己的生活实际相结合，对课本的理解更深刻、彻底。

2.课堂问题的优化。问题的设计要为学生的自主学习的方式的服务，因此，教师进行课堂问题设计时，需要优化问题的形式，问题的内容要与学生自主学习的内容有关，而且需要学生进行理解、分析和运用，最后，学生对问题进行归纳总结。《道德与法治》教学与学生的生活息息相关，课堂问题的内容要多与现实生活联系紧密的。如七年级《道德与法治》（上）第一单元1.2融入新集体中“如何建设良好班集体”，我就是在所教的班要求学生进行自主学习，想想自己如何为班集体建设提出自己的宝贵意见，通过学生对自己班集体的了解，最后，各小组提出自己的意见。教师再结合有关课本的知识进行总结，建设良好的班集体，需要树立共同目标；各尽所能，发挥所长；增强集体的荣誉感；增强集体的凝聚力。这个问题与学生的学习生活息息相关，从学生自主学习的效果来看，都比较好，因为这就是根据自己的在集体中生活的情况，进行总结，而且问题更具体，更符合现实生活。最后，教师进结合教材的观点，对学生进行总结、归纳达到教与学的相结合，提高教学效果。注重材料的运用，通过自主分析材料，结合课本的知识点，得出结论。

三、课后自主复习

1.播放微视频。为了让学生面对的不只是枯燥的课本，而是更好的生动的道德与法治的事实，给学生播放相关的微视频。通过微视频的播放，学生可以对课本上的知识点，形成具体、生动的形象，加强记忆，形成深刻的印象，从而，记住课本的知识点，为以后的练习打下基础，从而有利于提高课堂的教学效果，有利于他们自主学习，掌握课本的知识，提高学习的效率。

2.做题方法的训练。做题方法是多种多样，学生可以采用各种方法进行训练，但是，道德与法治的做题方法有一定的特殊性，需要学生掌握自己训练的方法。道德与法治更加注重对问题的理解和分析能力，特别是分析问题，多多训练，从材料中找找关键词。在教学实践过程中，分析问题的能力训练是一个长期而艰巨的过程，所以需要学生学习过程中长期的配合，形成自主练习的习惯。如：七年级《道德与法治》（下）第八单元8.3“学会防卫和避险”，通过具体案例分析来对学生进行做题练习的训练。如针对“中学生如何行使正当防卫措施”时，我采用三、四个具体案例给学生进行分析，学生通过对案例的理解和分析，理解了正当防卫是有限度的，以及如何行使正当防卫的措施。形成正确的法律意识，在生活中要自觉远离各种不法侵害，但当侵害已经不可避免时，应当运用法律维护自己的权利，进行正当防卫。通过这样的做题训练，老师进行方法指导，学生在自主学习过程中掌握课本知识，对问题的进行彻底的分析、归纳，有利于提高学生的对知识的深入理解，更好的体现自主学习的效果。因此，学生自主学习过程中，做题方法的训练是非常重要的，能提高学生的对道德与法治课的兴趣，从而达到教学目标的实现，形成教与学互助，效果会更加明显。

学生通过自主学习的方式，掌握了自主学习的方法，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习初中道德与法治知识至关重要。教师的教的方式的改变是为了学生更好的学，更好的理解课本知识，具体分析案例，达到学习效果提高的目的。

参考文献：

[1]楼江红.浙江省中小学学科教学建议――案例解读[M].浙江教育出版社，2015（8）.

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一、明确依法治村主客体，进行针对性治理。

（一）明确依法治村的主体。确认依法治村的主体标准，在于他在依法治村实践中是否享受法律、法规和制度所规定的权利和是否应承担相应的义务。根据这一标准，依法治村的主体应为：（1）村党支部委员会；（2）村民委员会；（3）村生产经营组织；（4）村民。他们是对村党支部委员会为领导、以村民委员会为主导、以各种生产经营组织和村民为基础的多层次的集合主体。

（二）明确依法治村的客体。依法治村的客体，是指依法治村所指向的对象。通俗地讲，就是治理什么？在农村现实生活中，社会关系是错综复杂的，所以，依法治村的客体也是呈多样性的，在开展依法治村的实践中，要建立健全各种法律规范，根据社会关系的不同情况，采取不同的法律调整手段，进行有针对性的治理。

二、具有坚强的组织领导，保障制度措施落实。

（一）制定依法治理规划措施。结合本地实际，镇委、镇府在规划中提出了“四五”普法的总体目标、主要任务、普法对象，以及普法活动的步骤、方法和保障措施等。为制定这个规划，镇普法办还组织人员专门到各村、各单位调研，征求他们对制定普法规划的意见。

（二）建立健全依法治理组织机制。建立了“四五”普法、依法治理领导小组，由分管政法的副书记任组长，抽调15个部门负责人组成成员，下设普法办公室，专人负责普法宣传教育工作。各村居和部门建立了112个领导小组，共有成员358名。

（三）建立责任制和监督机制。镇委、镇府把“四五”普法工作列入有关人员年度工作目标考核，并作为奖惩和任用干部、评比先进的主要依据之一。进一步完善了人大的监督职能，强化群众民主监督权利，建立上下联动、内外结合的监督机制。

（四）建立普法宣传教育队伍。镇委、镇府专门组织挑选了20名普法辅导员和80多名村居部门宣传员（联络员），深入村居、厂矿企业开展多种形式、丰富多彩的法制宣传教育活动。

三、开展多种形式宣传教育活动，树立崇高的法律意识。

普法宣传活动系统化开展和重点宣传相结合。每年3月份围绕“两会”，都要进行为期一个月的法律法规宣传；每年六月，开展禁毒宣传活动；针对青少年迷恋网吧这个突出问题，每年9月在青少年当中开展“迎接网络时代，拒绝网络毒害”系列宣传教育活动；每逢“12．4”普法宣传日，都要开展大规模的普法活动。今年4月份，围绕防治非典中心工作，大力宣传依法防治非典暨《传染病防治法》等。

开展对各类重点普法对象的普法教育。健全干部学法制度，坚持学法登记。领导干部每季度集中一次学习法律，一般干部每月学法不少于4课时。还邀请专家举办WTO知识讲座；瓯北镇中学、瓯北镇职业中学等大部分学校都明文确定了一学年的法制普及课；我们结合暂住人口管理，利用《外来务工经商人员必读》一书，在外来人员集中的企业进行辅导学习。据统计，近几年受教育人达176200人次。受普法教育率达70．48％。共购发普法用书15000余册，印发各类宣传资料45600余份。

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随着社会现代化进程的加快，作为个体的学生，面临了多种前所未有的新事物，当然也包含了各种各样的有害事物和诱惑。学校的德育部门也随之面临着巨大的挑战。据社会媒体公开的报道，近年来，未成年人违法犯罪人数呈上升趋势。当然，这种现象的产生不能归咎于教育，因为教育并不是万能的，虽然教育工作者“用各种办法尽量把少年控制住……”；但是，这也促使社会各界加强了法制教育及法治文化的建设。从辩证角度来看，“法治理念培育的价值目标和思想政治教育的价值目标具有一致性”，又因为“其内容和特性差异，在人才培养上具有相辅性”，那么，在这种大形势下，如何在校园进行法治文化建设，值得行政者及教育者深入去探讨。

在现今的教育体制下，初等教育包含了小学中学，在这12年学制里，全国都开设了《思想品德》和《思想与政治》等课程。这些课程，旨在进行公民道德教育，思想教化，但在执行上，却不尽人意。下面以中小学为例。1.思想道德课程“副科化”。在现行中考高考的指挥棒之下，大多学校重分数而轻它，会把正常开设的《思想品德》、《思想政治》等课程，当做副科对待，小学大多没有正式的任课老师，而是指定的老师临时代课；初中的初一初二阶段虽有专职老师，但上课也不深入，主要让学生自己阅读，期末甚至让给其他文化课，让学生做作业，没有很好地教授学生理解掌握法律知识；高中有文理分科，虽然有反向会考，但也有名无实。2.评价的偏差。中小学有“三好学生”“优秀学生”等荣誉评定（近年有些区域在呼吁取消该评定），这些评定在实际操作中是以文化课成绩来认定，以致于对学生其他方面很少衡量，使学生不重视对思想道德法律知识课的学习。3.校园法治文化建设滞后。特别是在乡镇农村的中小学，少有法制法律的宣传，上至学校领导，下至学生，法制观念淡薄，校园法治文化氛围不浓甚至没有。

“公民教育不只是教授有关政府或宪法原则的基本事实的问题，它还是一个灌输特定的习惯、德行与认同的问题。”作为教育部门和教育工作者，并没有深刻地认识到这“是以公民为对象，通过公共生活参与，以培养好公民为目的的政治教育和道德教育”，而走上了一条急功近利的道路。针对以上现状，笔者认为可以从以下几个方面进行校园法治文化建设，并取得一定的效果。

一、在学科教学中建设法治文化

教育阶段开设的学科课程，并不是简单的传播知识普及文明，还承载着国家教化思想修齐的功能，因此有必要在各个学科课程中有计划地培育法治理念及建设法治文化。

1.不折不扣在常规课程中培育法治理念。在九年义务教育阶段，承载公民国情教育的主要载体是《思想品德》，那么科任教师就必须认真钻研，不能流于形式，要努力去发掘其中蕴含的法制法律知识，有意识的培养学生的法治理念。比如要让学生懂得日常哪些交通行为是违法违规的，不能止于“红灯停绿灯行”，应该从发生在身边的事引起，如爸爸骑摩托车没戴安全帽是违规，叔叔酒驾是违法的等。纵观近10年大学生犯罪的事件，远的如云南大学马加爵事件，近的如李天一事件，都不能不引起教育工作者对法制教育和法治理念的培养的重视。法制教育的缺失，必然导致法治理念失去生成的基础，公民法制意识的淡薄和部分人践踏法律的行径，也就不难找到原因。因此，高中的政治老师平时授课不能唯瞻高考指挥棒之马首，应该在平时从灌输法制知识做起，比如教授经济学时不仅应贯彻市场的公平诚信等，同时也要教导学生培养诚信务实等品格。大学应严格课堂考评，在期末考试上严格把关，不能“放水”。

2.在校本课程中培育法治理念。近几年教育部门加大了对校本课程的建设，主要是建立在延伸拓展学生知识面和相关学科能力培养层面上。目前开发较多的还是学科校本课程，如政治科编订《》等；但心理课及其校本课程却很少。目前较多中小学仍未开设心理课，这是一个局限。据安徽省心理卫生协会中小学心理指导专业委员会调研分析，目前中小学生中有心理问题的约占1/3，其中：有心理障碍的占34%，有心理缺陷的占12.5%，有心理异常的占28.1%。青少年的心理健康问题可略窥一斑。心理问题产生的影响不仅止于青少年自己的身心健康上，重要的是影响了甚至扭曲了青少年对社会的认知，对价值是非的判断，以致走上违法犯罪道路。因此，中小学的心理课及心理课校本课程的开设势在必行。

二、在宣传上建设法治文化

要让法治文化建设深入“人心”乃至耳熟能详，除了在学科教学上下工夫，还要在宣传上大张旗鼓，抢夺一块阵地，不能让学生的耳目充斥着街头广告媒体谈资网游购物，这在很大程度上可以净化校园环境，创造和谐校园。具体可以有以下做法：

1.在校园开设法律广播，节目如“法制在线”“法律博士”，不定时开播宣传，简便易行。

2.德育科（政教处）不定期统一各年段登载相关法制知识、警言、活动资料等黑板报，并作统一评比；印发法治小报等。

3.在校阅览室、图书馆内增加法律刊物；有条件的在班级图书角上增加一份法制报或相关法制刊物等。

4.借助报纸、电台、电视台等主流媒体宣传学校法治建设，争取更多社会资源支持学校德育工作。

5.在家校联系上宣传法制法律，增强家长的法律意识，引导其对学生进行教育。

6.加强和职能部门的联系，如邀请检察院司法局等进校园进行普法维法宣传与咨询。

法治文化是校园文化的重要组成部分，“学校应当用法治的理念，通过建立和完善必要的制度和程序……在学校形成崇尚法律、遵守规则的文化氛围，从而提高依法治校的水平。”在宣传基础上建立一套制度，是构建校园法治文化的形式保障，绝不能走过场，凑热闹。

三、在专题教育上建设法治文化

专题教育，主要是针对时事热点，学生动态，学科或德育工作需要进行开展，有以下形式可供参考操作。

1.法律宣传专题报告会。主题多样化，可以是交通法律法规宣传，也可以是预防犯罪教育等。

2.主题图片、案例展。如举办“防范未然保护生命财产安全―消防日普法宣传展”、举办“远离，珍爱生命―国际禁毒日图片展”等。

3.师生书画展（含手抄报、漫画）。如举办“八荣八耻师生书画展”、“反腐倡廉书画展（漫画展）”、“做个守法小公民手抄报展”等。

“在维护社会秩序、强调守法理念等方面以及法律责任的承担等方面，法治理念培育起主导作用。”这些专题教育，形式直观，鲜明体现法制法律特色，能够很好地促进法治理念的培育，对校园法治文化的建设有着不可替代的地位。

四、在社会实践上建设法治文化

如果说前面的法治文化建设措施是做足“内功”，那么在社会实践上建设法治文化则是做“大”做“强”。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的”，因此课外社会实践活动是学生检验所学知识、锻炼学生的方式，对德智体而言是课堂教育的延续，也是学习法律、践行法律的重要途径。比如有的学校在假期开展“走进法律服务中心（调解中心）”活动，旨在让学生在这个中心可以直接接触较多日常的法律问题，跟着工作人员一起探讨，寻找可行途径等，对学生来说既检验了所学所思增长了见识，又培养了坚定的法治理念，为将来走上社会做好铺垫。这无疑是大有裨益。

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一、强化组织领导，健全工作机制

区委、区政府始终高度重视全区“七五”普法工作，每年年初积极安排部署全区普法依法治理工作。2020年4月，区法治宣传教育工作领导小组办公室印发了《2020年全区普法依法治理工作要点》，内容涵盖2020年全区重点普法目录、2020年全区普法依法治理工作重要内容安排以及2020年全区普法依法治理重点工作事项等工作内容，明确了全区各单位2020年度法治宣传教育工作的核心内容和任务安排，为全区普法依法治理工作提供了依据和保障，引领着全区2020年度法治宣传教育工作再上新台阶。

二、加强法治宣传，助力疫情防控

2020年伊始，病毒肆虐中华大地，为积极应对当前病毒感染的肺炎疫情防控工作的严峻形势，区司法局、区法宣办加强全区法治宣传工作力度，持续进行疫情防控知识和相关法律法规政策宣传，助力全区疫情防控工作。1月底，全区各单位成立防控工作领导小组，制定了疫情防控工作实施方案及法治宣传方案，组织召开了第一次领导小组会议，对疫情全面防控和法治宣传工作做了周密的安排部署。区司法局、区法宣办积极向全区各单位转发、印发由全国普法办制作的“防控疫情法治同行”——病毒感染肺炎疫情当前防控工作有关法律知识问答，助力全区疫情防控一线工作人员开展疫情防控法治宣传工作。2月2日，全区选派288名党员干部赴社区一线开展疫情防控工作，通过开展疫情防控法治宣传劝导、发放疫情防控法律知识问答、摸排登记等方式协助配合街道社区，在统筹推进中汇聚宣传合力。4月初，区司法局、区法宣办印制区“七五”普法法律选编8共计2200余册，内容包括《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》等法律法规，分发至全区173所中、小学校。区卫健委利用周末时间组织参加中国政法大学举办的《基本医疗卫生与健康促进法》解读与落实网络视频培训班。

区司法局、区法宣办始终坚持将疫情防控法治宣传工作作为控制疫情传播的重要手段，多举措多形式全覆盖开展网格式宣传工作。全区各单位积极在网站、报纸和新媒体平台疫情防控信息及相关法律法规，方便群众学习、观看。各乡镇、街干部深入各村做好防控疫情宣传、入户核查、摸排等工作，通过出动疫情防控宣传车、张贴宣传画、悬挂宣传标语、发放宣传手册、播放宣传音视频等方式，开展疫情防控专项宣传活动，促进全社会众志成城、联防联控，共同打赢疫情防控阻击战。

三、把握宣传重点，开展主题活动

（一）开展领导干部宪法法律学习活动

2020年上半年，区继续抓好“关键少数”学法用法相关活动，推动落实党政主要负责人履行法治建设第一责任人职责，将宪法法律列为党校培训部的必修课和全区各类培训班必学内容。据统计，全区上半年共举办领导干部法治讲座和法律培训32场次。同时，全区上下积极落实领导干部宪法宣誓制度。5月10日上午，区东桥镇依法选举产生了东桥镇人民政府镇长、人大主席、副镇长、人大副主席，并进行了庄严的宪法宣誓。会议将宪法精神贯穿始终，工作人员将《宪法》读本放入人大代表档案袋，要求与会代表认真学习，用心领会。全区领导干部宪法宣誓制度逐渐常态化、制度化。

（二）开展青少年法治宣传教育活动

2020年4月份，区各中小学校陆续开学。区教育局、区司法局、区法宣办进一步落实青少年普法任务，指导全区各乡镇（街）、区直各单位积极开展“送法进校园”、“宪法晨读”、疫情防控法律法规宣传等法治宣传活动，增强了青少年从小尊崇宪法、学习法律的积极性，青少年宪法法律知识知晓率和认知度显著提高。

六一儿童节来临之际，区检察院开展了以“同舟共济，检护明天”为主题的检察开放日活动，5月28日下午，区检察院女检察官宣讲团前往区先生店乡范庵学校开展一堂法治教育课。5月29日上午，区妇联等九家单位代表受邀走进检察机关，实地参观办公、办案工作区并参加座谈会，共同交流探讨未成年人保护和未成年人检察工作。通过法治课、主题座谈会等活动，为孩子们献上一份“特殊”的儿童节礼物。5月29日，区淠东乡开展“法律进校园”暨“双提升”宣传进校园活动。淠东乡司法所工作人员结合案例给学生们讲解了交通安全、食品安全、网络安全、等方面的法治知识。毛坦厂镇、横塘岗乡等乡镇也在学校开学厚陆续开展“送法进校园”暨疫情防控法治宣传活动，将区青少年法治宣传活动推向。

2020上半年，全区各中小学校共组织开展“送法进校园”法治宣传活动67场次，开展“宪法晨读”活动561场次，开展疫情防控法治宣传进校园139场次。全区上下勠力同心、相互配合，进一步加大了全区青少年法治宣传教育工作力度，整合了家庭学校等社会团体资源，进一步落实形成保护未成年人合力，共同守护未成年人成长。

（三）开展企业及农民工群体学法用法活动

1.借力“春风行动”开展法治宣传。为切实维护农民工群体的合法权益，进一步提升农民工群体的法治意识，帮助农民工理性解决合法诉求，2020年1月19日、20日，区司法局、区法宣办紧抓农民工外出返乡“热潮”，在望城街道大岗头村村部和清水河街道海心沙广场开展2020年“春风行动”启动仪式暨大型专场招聘会，区司法局、区法宣办把法律宣传、法律服务、法律援助送进招聘会现场，通过设立农民工维权宣传和法律援助咨询台，向前来求职的人员宣传法律知识。许多外出打工回来的农民工纷纷闻讯赶来，咨询相关维权方式和解决途径，区法宣办、区法律援助中心工作人员热情解答并向过往群众分发农民工法治宣传手册。

2.积极开展企业复工复产法治宣传活动。区司法局积极贯彻落实市司法局关于推进全区企业复工复产法治宣传活动的要求，配合区市场监督管理局以及所辖各司法所、各法律服务所到全区各企业开展企业复工复产法治宣传活动。3月初，区市场监管局紧扣职能，坚持疫情防控与复工复产“两端发力”，统筹助力企业和个体工商户有序复工复产，促进经济社会健康发展。区翁墩乡坚持“双统筹、双推进”，通过开展线上线下疫情防控法治宣传，大力开展“防疫”、“抗疫”法治宣传，助推企业复工复产营造了良好的法治环境。区先生店乡将安全生产与疫情防控相结合，通过开展宣传教育安全培训、对安全防线进行督查检查整改等方式，解决企业复工复产过程中出现的各类难点问题，出谋划策，排忧解难，全力保障企业复工复产安全生产。

3.开展保障农民工工资支付条例宣传活动。为做好宣传贯彻《保障农民工工资支付条例》工作，切实维护农民工合法权益，4月8日，区人社局开展《保障农民工工资支付条例》宣传活动，区人社局劳动保障监察大队联合区住建局工作人员深入区在建工程建筑施工企业项目部开展《条例》面对面法律法规政策宣传。通过现场解说《条例》中规定的企业主体责任、工资支付形式、工资清偿措施、法律责任等内容，将保障农民工权利落到实处。

上半年，全区各乡镇（街）、区直各单位通过制作宪法宣传展板、播放宪法主题宣传显示屏、搭建法治宣传台、分发法治宣传手册等方式，共开展企业及农民工群体法治宣传活动182场次，悬挂宣传标语105条，发放农民工宣传资料2万余份。全区上下团结一心、齐抓共管，赢得了全区各企业及农民工群体的广泛好评，推动了全区“送法进万企”活动向纵向深发展。

（四）开展重要节点法治宣传活动

区司法局、区法宣办积极组织开展重要节点法治宣传活动，各乡镇（街）、区直各单位纷纷响应号召，利用“三八”维权月、“3.15”消费者权益日法治宣传活动、“4.15”全民国家安全教育日等重要节点播放法治主题显示屏、设置法治宣传台、分发法治读本、解答群众疑问。

4月15日全民国家安全教育日当天，区司法局、区法宣办认真开展“全民国家安全教育日”法律知识讲座，带头推动全区领导干部学习掌握国家安全相关法律法规知识。先生店乡、横塘岗乡等认真开展“送法进校园”暨全民国家安全教育日法治宣传活动，着力加强青少年群体的国家安全法治意识。同时，区各乡镇街、区直各单位结合“防控疫情、法治同行”活动，加大公共卫生安全、生物安全等法治宣传力度。全区各单位纷纷行动起来，通过设置“全民国家安全教育日”主题宣传台，发放《国家安全法》、《保守国家秘密法》、《密码法》、《网络安全法》等相关法律法规，促进依法防控、维护国家安全的观念深入人心。

区司法局、区法宣办准确把握上半年重要时间节点，开展形式多样、内容丰富的法治宣传活动，提升了全区法治宣传工作的认可率和知晓度。

（五）开展社区矫正法学习宣传活动

为深入学习宣传贯彻《社区矫正法》，上半年，区司法局多措并举在全区范围内积极开展《社区矫正法》学习宣传活动。区司法局组织全系统工作人员召开专题会议，部署《社区矫正法》学习宣传工作，同时制定印发了我局关于学习宣传贯彻《社区矫正法》实施方案和开展《社区矫正法》宣传月活动实施方案，指导全区社区矫正工作，对全区《社区矫正法》学习宣传活动进行统筹规划安排。5月份是全区“社区矫正法宣传月”，区司法局紧跟节点，将《社区矫正法》学习宣传纳入全区普法与依法治理工作宣传重点内容，立足基层，通过悬挂横幅、发放宣传册、解答群众法律咨询等方式，结合乡镇（街）专题学习宣讲会、社区矫正对象集中学习日、“送戏进万村”文艺演出等活动开展《社区矫正法》学习宣传。

“社区矫正法宣传月”期间，我区22个乡镇（街）悬挂横幅245条，发放宣传册2万余册，营造了浓厚的学法氛围，提升了社区矫正工作的社会知晓率和群众的满意率，全区《社区矫正法》学习宣传效果实现了多渠道宽领域的“辐射”，赢得了全区社区矫正工作和法治宣传工作“双丰收”。

四、弘扬法治文化，规范阵地建设

（一）夯实法治文化阵地建设

目前我区已建成法治文化公园和广场31个，今年上半年，我区发挥自身优势，加强青少年法治教育基地建设，继续夯实法治文化阵地建设，积极接待黄山市屯溪区司法局等领导、兄弟单位参观考察。上半年，区司法局、区法宣办收集全区各乡镇（街）法治文化阵地图片及文字简介，计划于今年下半年汇编成册，将区法治文化阵地更直观、更系统地展示给大家。今年5月，区双河镇友爱村法治文化广场获市第二批市级法治文化建设示范基地命名表彰。

（二）组织开展“皋陶杯”法治文化作品征集活动

区司法局、区法宣办积极响应市司法局、市法宣办号召，组织征集全区优秀法治文化作品，积极参加市“皋陶杯”法治文化作品征集大赛。其中，区检察院报送的法治微视频《扫黑除恶专项斗争动画视频》、法治书法作品《清正》，区教育局报送的法治故事、法治绘画等，作为区代表作品参与评选。

五、做好资料收集整理，迎接“七五”普法终期验收

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转眼间，从事初中道德与法治课教学已经十几年，经过这十几年的历练，我成长了很多也积累了一些教学经验，但这十几年我一直在西部山区教学，我深感自己教学理念和教学方式的落后，急待改变和提高。所以我积极参加教育局和学校组织的各种学习培训，带着努力学习不断成长的初心，我主动申请加入了xx市初中道德与法治工作室，希望自己在工作室不断成长不断蜕变。

一、个人现状分析

1.

教学实践能力：热爱自己所从事的教育事业，工作认真。最大的不足是上课缺乏激情，与学生的交流不够流畅。

2.

研究能力：能结合教学实际钻研教育教学理论和学科资料，能撰写教学案例。不足在于经常虎头蛇尾，缺乏深入教研研究的勇气，关键是理论底蕴不够。

3.

反思能力：平时自己能较为自觉地开展一些针对教学上出现的问题进行的反思工作，坚持写些随笔，探讨问题的实质和改进的措施。不足在于缺乏理论上的依据，思考问题往往比较浮浅，没有实质性的突破，再加上惰性使出现的问题往往要过很长时间才会有改观。

4.师生交往能力：平时与学生关系较好，自认为对学生有亲和力，但在课堂上如何通过较好的师生关系促进教学、规范课堂秩序有待进一步的提高。

二、个人三年发展规划

新的学年开始了，我将一如既往的努力去工作，同时将我的个人三年成长发展规划作以下阐述。

三年发展总目标：

三年时间要通过努力学习不断地成长，不断地充实自己、提高自己，使自己成长为xx市的优秀教师，道德与法治学科的骨干教师、名师。

年度目标：

2019—2020学年：我将以xx市的优秀教师为榜样，多与他们交流向他们学习。积极参加各类学习，努力提高自己的政治水平和业务水平

2020—2021学年：在提高自己的业务水平的基础上，认真上好学校的示范课和研讨课，提高本校道德与法治学科的整体水平，使学校本学科追赶上市里先进单位的脚步。

2021—2022学年：积极参加全市的示范课、优质课评选活动。力争使自己成为道德与法治学科的骨干教师、名师,为xx市道德与法治学科发展贡献自己的力量。

自我规划：

1.努力提高自身的政治思想素质。

在政治思想上努力学习科学发展观，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。本学期，我将积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断地充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。

2.自觉加强师德建设。

作为“为人师表”的教师，我要时刻注意加强自己的师德修养。关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

3.努力提高自己的业务水平。

我将积极参加教育局和学校的组织的各种培训，提高自己的专业水平和教学能力。认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动，多听课从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。作为道德与法治课的任课教师，我要认真研究教材，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课

堂的教学质量。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。每一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

三、具体措施

每学期完成以下目标：

1.精心准备每一节课，制定切实可行的教学目标，精心备课。平时虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。

2.认真研究教材，多方面去搜集相关资料，提高每节课的教学效果。每学期认真上好学校的示范课和研讨课。

3.积极参加教研活动，阅读教研论文和教育理论专著并尝试自己撰写教研论文。

4.多读书，读好书，并写下自己的读书心得。

5.争取机会多外出学习培训