法治课感想范文
时间：2023-04-01 23:48:40
导语：如何才能写好一篇法治课感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词： 情感方法 思想政治 初中生
情感是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。根据初中生生理及心理上的特征，他们更乐于接受形象思维的教学。为此，在思想政治课教学中进行情感熏陶，必能收到良好的效果。那么如何在初中思想品德课教学中运用情感方法的教学呢？笔者愿以多年来获得的经验与大家交流。
1.课堂教学教师要充分调动情感
在课堂教学中，教师要以饱满的情感来对待每个环节，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对思想品德课的浓厚兴趣。
1.1语言充满激情。
教师应当以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，使学生们的情绪随教师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，教师应当以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。随着我声音的颤抖和拳头的挥动，学生们个个绷紧小嘴，闪动泪花。
1.2充分利用故事，紧扣学生心弦。
书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，教师应当进行增补或使其形象化。如：介绍时传祥时，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调、赞叹的表情、形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。
1.3发挥教具的功能，增添课堂教学氛围。
教师还要注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图，祖国秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出的大幅画像，他那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让学生们背诵“锄禾日当午”的诗句，并展开讨论。
2.注重师生情感的沟通
约弗夫（S.L.YOVEFF，1972）对28所学校中的1672名地球学专业的学生和43名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。
2.1营造良好的课堂氛围。
在课堂教学中师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛是影响学习效果的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避。经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣。
2.2对待学生客观、公正，及时鼓励后进生。
我们教师要有公平、公正之心，对学生一视同仁，无论哪个学生有进步都要及时表扬，特别是后进生。对班干部不袒护，有错一样批评。评价同一个学生也要有多把尺子，不能只看成绩，“后进生”也是相对的。对“后进生”应该尊重和保护他们的自尊心，注意对症下药，与学生互建信任。在课堂中教师要特别注意在班级同学面前保护那些后进生的自尊心。记得魏书生说过：“如果学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，也就无法静下心来，裁判心灵中旧我和新我的论战。”如果在课堂上教师能时时、处处、事事树立为学生服务的意识，真正落实“把尊重带进课堂，把鼓励带进课堂，把方法带进课堂，把创新带进课堂”。这种“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的心与心的交流和沟通必定能促进师生间的情感，就更能有利于营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效。
2.3走近学生，了解学生，站在学生的角度看问题、处理问题。
陶行知老先生曾这样深情地告诫青年教师：“未来的先生们，忘了你们的年纪，变个十足的孩子加入到孩子们的队伍中去吧！――你立刻会发现，小孩子的能力大得很，他们能做许多你们不能做的事，也能做以前你们认为不能做的事。”有报道说：“当今的教育似乎特别善于制造自弃者。”这话并不为过，尽管原因是多方面的，但如果每一位教师都能走近学生、了解学生，站在学生的角度看问题、处理问题，那么师生之间的距离就缩短了，他们之间的感情就能得到很好的沟通，思想品德课的教学就会收到良好的效果。
3.转变教师的角色
当今我们思想政治课教学，往往过分强调理性的说教、机械的灌输、空洞的讲解，以至有人讽刺本学科的教育是“叫育”，而“叫育”的结果不说言多必失，那也是虽苦口婆心，收效甚微。因此，在课堂教学中要将教师为中心思想向以学生为中心的理念转化。
3.1教师应积极启发学生思维
教师在课堂教学中要积极启发学生的思维。应该说，诸如生动形象地讲故事，用情感打动学生是一种启发；用实物演示，把抽象的道理形象化、具体化，这也是一种启发；引导学生自己动手做一做，在做的过程中悟出道理，还是一种启发；即兴小品演示，根据自己的认识程度，通过自己的语言、行动来表达真情实感，这仍是一种启发；即使是教师的说理，只要说得生动、亲切、通俗易懂，而且针对学生的困惑，说到点子上，能把学生的思路打开，同样是一种启发。总之，启发与否，不在形式，而在实质。
3.2恰当评价学生
从某种意义上讲，评价是强化学生正确动机，让学生看到自己成功的手段之一。为了消除学生的思想障碍，教师在课堂上应多使用有针对性的、有个体性的激励性语言，增强学生自主参与案例分析、是非辨析的积极性和信心。同时，作为教师，我们每每倾听学生的发言，都不要忙着作结论性评价，应耐心启发、等待更多的学生发表不同的见解。
总之，在思想品德课堂教学中，教师要转变角色，充分调动个人情感，与学生进行情感上的交流与沟通，这样就能更好地提高思想品德课堂教学效果。
参考文献：
篇2
摘 要：在中学思想政治课教学中采用情感教育教学法，可以发挥学生在课堂教学中的主体地位，引导学生参与课堂教学，体验知识生成的乐趣和过程，提高学生对思想政治课的学习兴趣，形成正确的情感、态度和价值观。
关键词：情感教育；思想政治；课堂教学；渗透
所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。情感教学的原则最起码有三条：寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。
情感教学理论认为，在学校教育的实践中课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程，而是一种师生情感不断升华与交流的过程。这就需要教师在组织课堂教学的过程中，充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。在情感教学法理论的指导下，本人在初中思想政治教学工作中认识到，情感教学原则在课堂教学中的应用，对学生学习的情感起到了“激发、维持、巩固”的作用。
那么如何运用这一教学法呢？本人就教材、教法两方面谈谈自己的看法。
一、研究分析教材，挖掘情感因素
中学的思想政治教材蕴涵着丰富的情感因素，我们在利用课文教材时，必须对课文内容融会贯通，同时对课文内容进行扩充与提炼，整合教育的资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。如：利用现代信息技术为手段，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致的描述，不仅让学生了解了课文的主题内容，同时也深刻体验到人与自然需要和谐相处的关系。通过教师对教材内容拓展与各方面因素的整合，经过艺术性的加工与处理，使学生在接受认知信息的同时也获得情感上的陶冶，激发了学生对大自然美的感受，增强了爱护自然环境的责任感。使课堂教学的认知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教学情景，使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习模式。
教师在教学的实践中如何研究教材，挖掘情感，使课堂教学的认知因素与情感因素得到和谐与y一，需要我们在教学的实践中研究与思考。用教材中的情感内容陶冶学生，学生的情感往往在一定的情境中产生，教师在课堂教学中可有意设计一定的教学情境，陶冶学生的情感，启迪学生的智慧，唤起他们主动学习的热情。教材中有许多情感素材可以挖掘。如教材中战斗英雄不屈不挠的斗志，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。又如：思想政治教材中，祖国悠久的历史、辽阔的国土、美丽的大自然，同样会激起学生的爱国热情。教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。
二、教师真情相呼，激发求知欲望
中小学生都具有具体形象的思维特点，他们在学习时，往往只停留在事物的表面现象和具体情节的叙述上，不能完全透过事物的表面现象和摆脱具体情节去理解课文的含义和中心。鉴于此，创造一个与课文内容相适应的课堂教学氛围，是十分必要的，它可以拉近学生与课文的距离，甚至会使学生与课文融为一体，就好象课文中的故事就发生在他们中间一样，这样学生受到的感染才深，对文章的理解才透。因此教师必须创设热情奔放的课堂氛围熏陶学生。
情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求的高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，在情感教学理念的引导下，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力上的新的突破。
教学中，教师要开启学生的心扉，激起学生的学习情感，体态语的运用非常重要。“眼睛是心灵的窗口。”面部表情是情绪的“晴雨表”，有时一个眼神会使学生激动不已，一个手势会使学生专注认真，一个微笑会使学生心花怒放，一个动作会使学生开怀大笑……因此，当我们看到学生开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现错误时，我们不要过多地指责或批评，而应该用一些恰当的体态语去暗示，这样，往往会收到“此时无声胜有声”的效果。一次，有一位一贯优秀的学生，考试偶尔失败，上课总是无精打采，回答问题语无伦次，我没有去批评他，而是给予一种鼓励的目光，结果，这位同学下次考试又取得了优异的成绩。
篇3
【关键词】 高效液相色谱法；，，克感利咽口服液；，，栀子苷
摘要：目的建立高效液相色谱 (HPLC)法测定克感利咽口服液中栀子苷的含量。方法采用高效液相色谱法，以 Diamonsil(钻石)C18柱为固定相，甲醇-水(29：71)为流动相，流速1 ml/min，检测波长241 nm，柱温30°C。结果在0.236 4～1.773 μg范围内，栀子苷的量与峰面积积分值呈良好的线性关系，r＝0.999 9，平均回收率98.96％，RSD ＝2.31％。结论所建立的方法能准确、快速地进行定量检测，可用于克感利咽口服液的质量控制。
关键词：高效液相色谱法； 克感利咽口服液； 栀子苷
Determination of Geniposide in Kegan Liyan Oral Solution by HPLC
Abstract:ObjectiveTo establish a method for determination of geniposide in Kegan Liyan Oral Solution．MethodsHPLC method was selected to determine the content of geniposide．The chromatographic conditions included Diamonsil C18 column，methanol-water(29:71) as the mobile phase， the detection wavelength at 241nm，flow rate 1.0ml/min and column temperature at 30°C. ResultsThe linear range was 0.236 4～1.773 μg and the average recovery was 98.96%，RSD ＝2.31％．ConclusionThis method is accurate and quick ，and can be used for the quality control of Kegan Liyan Oral Solution.
Key words:HPLC； Kegan Liyan Oral Solutio； Geniposide
克感利咽口服液是王老吉药业股份有限公司和中国中医研究院广安门医院合作研制的原三类中药新药，临床上主要用于治疗风热外侵，邪热内扰之症引起的呼吸道感染，疗效确切，是我公司的主流产品之一，2004年被批准为中药保护品种。原质量标准采用薄层色谱法测定栀子苷含量，样品采用多次萃取制备供试品溶液，该方法较繁锁，测定方法也较为复杂。根据国家中药保护品种委员会意见和我单位实际情况，确定修改质量标准栀子苷的含量测定方法，采用高效液相色谱法测定栀子苷含量，测定结果表明，该测定方法简便可行，重现性好。栀子苷 (geniposide)是栀子化学成分中一种重要的环烯醚萜类化合物，《中国药典》2005年版Ⅰ部以栀子苷作为栀子的薄层色谱鉴别、高效液相色谱含量测定的对照品［1］。根据文献报道，栀子的含量测定方法有薄层色谱紫外分光光度法［2］，薄层色谱扫描法［3~5］，高效液相色谱法［6~7］ 等。本实验采用高效液相色谱法测定栀子苷含量，分析速度快，灵敏度高，专属性强，应用范围广，重现性与准确性均优于薄层色谱紫外分光光度法、薄层色谱扫描法。
1 仪器与试药
1.1 仪器 Waters 600高效液相色谱仪（600低压梯度泵、717自动进样器、2996 DAD检测器，柱温箱，）；Empower工作站；Bp211-D型电子天平（十万分之一，德国 Sartorous 公司）。
1.2 药品与试剂 栀子苷对照品（中国药品生物制品检定所，供含量测定用，批号110749-200309）；甲醇为色谱纯，水为高纯水，其余试剂均为分析纯；克感利咽口服液由广州王老吉药业股份有限公司生产提供；缺栀子阴性制剂自制。
2 方法与结果
2.1 对照品溶液的制备 精密称取栀子苷对照品5.91 mg，置50 ml量瓶中，加甲醇至刻度，摇匀，制成每毫升中含栀子苷0.118 2 mg的溶液，即得。
2.2 供试品溶液的制备 精密移取克感利咽口服液（批号030402）2 ml，置25 ml量瓶中，加水稀释至刻度，摇匀。用0.45 μm滤膜过滤，取续滤液，即得。
2.3 阴性对照溶液的制备 除去栀子，按照克感利咽口服液的制备方法制备阴性样品，按供试品溶液的制备方法制备成栀子阴性对照溶液。最大吸收波长的确定 经紫外光谱检测，栀子苷在241 nm处有紫外最大吸收，故选择该波长为检测波长。与《中国药典》2005年版Ⅰ部栀子项下的规定一致，光谱图如图1。
a栀子苷 b克感利咽样品 c栀子药材 d栀子阴性光谱图
图1 光谱图（略）
2.4 色谱条件及系统适用性实验
色谱柱：Diamonsil(钻石)C18柱，5 μm ，250 mm×4.6 mm，流动相：甲醇水(29∶71)，流速：1 ml/min，柱温：30℃；检测波长：241 nm。分别取对照品溶液、样品溶液、阴性对照溶液各10 μl注入液相色谱仪，按上述色谱条件记录色谱图，理论塔板数按栀子苷峰面积计算不低于3 000，栀子苷峰与之相邻峰的分离度不低于2.0。栀子苷的保留时间约为14.7 min，栀子苷与供试溶液中其它组分达到基线分离，阴性对照液图谱在栀子苷峰位置无吸收峰，分别见图2。
2.5
线性关系及标准曲线 精密吸取栀子苷对照品溶液（0.118 2 mg/ml)2，4，6，8，10，15 μl 进样，按上述色谱条件测定，以栀子苷的量（μg）为横坐标，其峰面积吸收度积分值（Area）为纵坐标，绘制标准曲线，计算回归方程为：Y = 1 563 686 X -36 413 相关系数 r=0.999 9，栀子苷的量在0.236 4～1.773 μg范围内与峰面积积分值呈良好的线性关系。绘制标准曲线图，结果见图3。
图2 专属性实验图（略）
图3 栀子苷标准曲线图（略）
2.6 方法精密度实验 取同一供试品溶液（批号030402）4 μl，重复进样5次，测定峰面积积分值分别为706504，709353，713770，708032，705146，平均值为708561，RSD为0.47％。
2.7 稳定性实验 取同一供试品溶液（批号030402），分别于0，2，4，8，10 h各进样4 μl ，测定栀子苷峰面积积分值为705146，708032，704623，712556，696685，平均值为705408，RSD为0.82%，表明样品在10 h内稳定性较好。
2.8 方法重现性实验取同一批号克感利咽口服液样品（批号030402）5份，精密称定，照供试品溶液的制备方法制备5份供试液，分别注入液相色谱仪，测定栀子苷含量，结果平均含量6.79 mg/支，RSD为1.52%。结果表明，重现性良好。
2.9 回收率实验精密移取已知栀子苷含量（按6.79 mg/支）的克感利咽口服液样品（批号030402） 1 ml，精密称定，共6份，分别加栀子苷对照品（0.652 mg/ml）0.8 ，0.8 ，1.0 ，1.0，1.2，1.2 ml ，照供试品溶液的制备方法制备供试液，用0.45μm滤膜滤过，精密吸取续滤液10 μl，分别注入液相色谱仪，测定，计算。结果见表1。回收率＝栀子苷测得量－样品中栀子苷的量
栀子苷加入量×100％
2.10 成品中含量测定及限量规定 按本品质量标准项下克感利咽口服液的含量测定方法，对20批克感利咽口服液样品进行含量测定，结果见表2。
表1 加样回收试验结果表（略）
结果表明，该方法加样回收率在95%～105%之间，满足规定要求。
表2 成品中栀子苷的含量测定结果（略）
*为每支中含量
根据上述20批克感利咽口服液样品的数据进行分析，含量基本稳定，这与投料前控制了药材质量有密切关系，在连续积累数据的基础上，为有效控制质量，建议栀子苷含量限度为不少于4.5 mg/支。
3 结论
采用 HPLC法测定克感利咽口服液中栀子苷的含量，样品前处理方法简单，色谱条件成熟稳定，测定结果重现性好，完全可以替代原质量标准中薄层色谱法测定栀子苷含量。通过以上实验，我公司按中药补充申请要求，申报 SFDA修订质量标准方法，为以后我公司克感利咽口服液产品的检验工作提供方便，同时为该产品的进一步开发提供实验依据。
参考文献：
［1］ 国家药典委员会.中国药典，Ⅰ部［S］.北京：化学工业出版社：173.
［2］ 许 良，王青虎，特木尔巴根.薄层紫外法测定如达六散中栀子苷含量［J］.时珍国医国药，1999，10(9):662.
［3］ 方肇年，熊义涛，叶小川，等.薄层扫描法测定石淋止痛剂中栀子苷的含量［J］.中国中医药科技，1997，4(4):227.
［4］ 梁生旺，张广强，李永军，等.薄层扫描法测定清肝利胆注射液中4种有效成分的含量［J］.药物分析杂志，1995，15(1):24.
［5］ 郜迎晨.用薄层扫描法测定清热解毒注射液中栀子苷［J］.中国药业，1999，8(9):27.
篇4
【关键词】 疏肝和胃颗粒；四联疗法；幽门螺杆菌；慢性非萎缩性胃炎
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.21.107
现代医学证实幽门螺杆菌是引发胃癌、消化性溃疡、慢性胃炎等多种胃病的一个重要原因， 因此， 根治Hp成为消化病专业的一个重要课题。随着 Hp对多种抗生素的耐药率不断上升， 寻找新的有效抗Hp的药物成为一个迫切的需求。本研究采用自拟方疏肝和胃颗粒联合西医四联疗法治疗慢性非萎缩性胃炎30例， 现总结报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选择2014年12月～2015年12月就诊于本院消化科确诊的Hp感染的慢性非萎缩性胃炎患者60例为研究对象， 随机分为治疗组和对照组， 每组30例。
1. 2 纳入标准 ①符合慢性非萎缩性胃炎西医诊断标准， 并同时满足以下5项之一：a.红斑Ⅱ级或以上；b.伴有糜烂；c.伴有出血；d.病理提示伴活动性炎症；e.慢性炎症Ⅱ级或以上。②胃脘疼痛和/或胃脘痞闷视觉模拟评分（VAS）≥5分。③年龄18～65岁。④Hp阳性。
1. 3 方法 两组均给予西药四联方法治疗， 疗程2周， 2周后停药（泮托拉唑40 mg/次、克拉霉素500 mg/次、阿莫西林1 g/次， 枸橼酸铋钾220 mg/次， 2 次/d口服）。治疗组：在西药四联治疗基础上同时给予疏肝和胃颗粒免煎制剂治疗， 1付/d， 2 次/d口服， 疗程4周。对照组：在西药四联治疗基础上同时给予安慰剂， 10 g/次， 2次/d， 疗程4周。两组患者均在药物治疗4周后停药， 于用药后8周检查14C呼吸试验。
1. 4 观察指标 对患者治疗后的临床症状及幽门螺杆菌转阴率进行观察。
1. 5 疗效判断标准 疗效参照2002年《 中药新药临床研究指导原则》， 分为以下等级：治愈：主要症状、体征消失或基本消失， 疗效指数 ≥95%；显效：主要症状、体征明显改善， 疗效指数70%～94%；有效：主要症状、体征明显好转， 疗效指数30%～69%；无效：主要症状， 体征无明显改善， 甚至加重， 疗效指数
1. 6 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
2. 1 两组疗效比较 治疗组临床症状改善总有效率均高于对照组， 差异有统计学意义（P
2. 2 两组 Hp 转阴率比较 治疗组患者Hp转阴率为86.7%， 明显高于对照组的73.3%， 差异具有统计学意义（P
3 讨论
现代医学证实Hp是引发多种胃病的一个重要原因[1]， 随“三联疗法”Hp根除治疗耐药率不断上升， 目前“四联疗法”[2]得到广泛推广， 但根治效果并不完全理想。近年来不断深入中西医结合研究已成为学术界研究的热点。临床研究表明Hp相关性慢性非萎缩性胃炎以肝胃郁热证居多[3]。治疗可予疏肝泄热、燥湿和胃之法。疏肝和胃颗粒由香附、川楝子、五灵脂、清半夏、茯苓、黄连、苍术、神曲、海螵蛸、厚朴组成。全方诸药合用， 芳化湿滞以调理脾胃， 苦辛并进以复其升降， 共奏疏肝泄热、燥湿和胃之功， 使湿热得化， 气郁得通， 清升浊降， 胃气得和， 胃胀痛、恶心、反酸等症可除。治标之时不忘顾护胃气， 即扶正固本为主， 辩因去邪为辅， 标本兼顾而又标本兼治。本研究发现， 疏肝和胃颗粒和西药四联组疗法在根除Hp方面效果相当。且两组对临床症状均有明显改善的作用， 其中疏肝和胃颗粒组在胃胀痛、返酸、恶心、打嗝等等方面疗效优于西药四联对照组。表明疏肝和胃颗粒联合四联疗法治疗 Hp 相关性慢性非萎缩性胃炎疗效肯定， 能够提高 Hp 转阴率， 可在临床推广使用。
参考文献
[1] Miszczyk E， Walencka M， Mikoajczyk-Chmiela M. Animal models for the study of Helico-bacter pylori infection. Postepy Hig Med Dosw （Online）， 2014（68）：603-615.
[2] 黄菊萍， 邹海， ， 等. 荆花胃康胶丸对幽门螺杆菌抑制作用的临床观察. 实用中西医结合临床， 2012， 12（4）：34-35.
篇5
【关键词】 高效液相色谱法; 精制冠心颗粒; 芍药苷; 含量测定
Determination of paeoniflorin in Jingzhiguanxin granules by HPLC
ZHOU Lin. Yongzhou Institute for Drug Control.Hunan 425100，China
【Abstract】 Objective To establish a HPLC method for determination of paeoniflorin in Jingzhiguanxin granules. Methods A Hypersil ODSC18 column（200mm×4.6mm，5μm）was used with a mobile phase of acetonitrile-0.1%phosphoric solution（13:87）.The flow rate was 1.0ml/min and the detection wavelength was 230nm. Results The linearity range of paeoniflorin was 0.1210～1.0886μg （r=0.9999）， the average recovery rate was 99.93%（n=6）with RSD 1.45%. Conclusion This method is accurate，，reproducible and availed for the quality control of Jingzhiguanxin granules.
【Key words】 HPLC; jingzhiguanxin granules; paeoniflorin; determination
精制冠心颗粒由丹参、红花、川芎、赤芍、降香组成，具有活血化瘀等功效，用于瘀血内停所致的胸痹，症见胸闷、心前区刺痛。该药品标准收载于《中国药典2005年版一部》，缺含量测定项。方中丹参为君药，但丹参的丹酚酸在加水煎煮时水解，其含量不稳定，故不选择丹参作为含量测定指标。赤芍为方中臣药，具有清热凉血、化瘀止痛的功效，其有效成分为芍药苷［1，2］，本文采用高效液相色谱法对赤芍的芍药苷进行了含量测定研究。该方法稳定、可靠，可为该产品建立质量控制方法提供参考。
1 仪器与试药
岛津LC-10AD高效液相色谱仪（配有SPD-10A检测器，N2000色谱工作站），AE240电子分析天平（梅特勒公司）。芍药苷对照品（供含量测定用，批号：110736-200424，中国药品生物制品检定所提供），3批精制冠心颗粒（批号分别为：20060312，20060316，20060425）。乙腈、磷酸为色谱纯，水为超纯化水，其他试剂均为分析纯。
2 溶液的制备
2.1 对照品溶液 精密称取芍药苷对照品15.12mg，置50ml量瓶中，用甲醇溶解并稀释至刻度，摇匀，精密量取2ml，置10ml量瓶中，加甲醇至刻度，摇匀，即得。
2.2 供试品溶液 取本品约1g，精密称定，置具塞锥形瓶中，精密加入甲醇50ml，密塞，称定重量，超声处理（功率300W，频率50kHz）40min，放冷，再称定重量，用甲醇补足减失的重量，摇匀，滤过，取续滤液即得。
2.3 缺赤芍阴性样品溶液 取缺赤芍阴性样品，同“2.2”项下方法操作，即得。
3 方法与结果
3.1 色谱条件与系统适用性试验 色谱柱为Hypersil ODSC18（4.6mm×200mm，5μm），流动相为乙腈－0.1%磷酸溶液（13：87），流速为1.0ml/min，柱温为室温。分别精密吸取“2”项下对照品溶液、供试品溶液及缺赤芍阴性样品溶液各10μl，注入液相色谱仪，按本色谱条件测定。结果芍药苷理论塔板数为12000以上，芍药苷与邻近的杂质峰分离度为2.6以上，阴性样品在芍药苷对照品相同保留时间位置上未见色谱峰，说明方中其他成分对芍药苷测定无干扰，结果见图1。
A.对照品
B.样品
C.阴性样品
图1 HPLC色谱图3.2 线性关系考察 精密吸取“2.1”项下对照品溶液2、6、10、14、18μl注入液相色谱仪，按上述色谱条件测定峰面积，并以峰面积（Y）对进样量（X，μg）进行线性回归，得线性方程：Y=1661351.89X-6260.33，r=0.9999，进样量在0.1210～1.0886μg范围内呈良好的线性关系。
3.3 精密度、重复性试验和稳定性试验 按上述色谱条件，精密吸取“2.1”项下对照品溶液连续进样6次，每次10μl，峰面积平均值为1099626.6，RSD为0.9% ，结果表明精密度良好。按“2.2”项下方法处理同一批样品（批号：20060316）6份，HPLC分析，进样量均为10μl，芍药苷含量的平均值为3.52 mg/g，RSD为1.1% ，结果表明重复性良好。精密吸取“2.2”项下供试品溶液10μl，按上述色谱条件于0、2、4、8、12h进样测定，峰面积平均值为1169356.7 ，RSD为1.9%结果表明供试品溶液在室温下，12h内稳定。
3.4 加样回收试验 取已知含量的精制冠心颗粒样品（批号：20060312，含量为3.61 mg/g）6份，每份约0.5g，分别置具塞锥形瓶中，分别精密加入对照品溶液（0.1768mg/ml）各10ml，再按“2.2”项下方法制备供试品溶液，HPLC分析，进样量均为10μl，结果见表1。表1 加样回收率测定结果
3.5 样品的测定 精密称取3批样品（批号分别为：20060312，20060316，20060425）各3份，每份约1g。按“2.2”项下方法制备供试品溶液，HPLC分析，进样量均为10μl，按外标法计算芍药苷含量，结果见表2。表2 样品测定结果
4 讨论
4.1 流动相的选择 参考文献［3，4］，试验中考察了三组流动相系统：甲醇-0.05mol/L磷酸二氢钾溶液、甲醇-异丙醇-水-冰醋酸、乙腈-0.1%磷酸溶液，结果表明以乙腈-0.1%磷酸溶液（13：87）为流动相时，芍药苷峰基线分离，且峰形较好，故选择流动相为乙腈-0.1%磷酸溶液（13：87）。
4.2 提取方法的选择［3，4］ 比较超声提取与回流提取，发现芍药苷提取率相差不大，因超声提取供试品溶液所含杂质较少，且方法简单，便于操作，故选择超声提取。曾试验了甲醇和稀乙醇提取，结果甲醇优。考察了甲醇溶剂量（40、50、60ml），结果选择甲醇50ml。考察了提取时间（20、40、60min），结果选择40min。
【参考文献】
1 江苏新医学院.中药大辞典（上册）.上海：上海人民出版社，1977，1093-1095.
2 国家药典委员会.中华人民共和国药典（2005年版，一部）.北京：化学工业出版社，2005，68-69.
篇6
【摘要】
目的研究HG颗粒对（四氯化碳）CCl4 致肝纤维化大鼠肝脏胶原纤维及羟脯氨酸(Hyb)含量的影响。方法70只SD大鼠，除空白对照组10只外，其余各组大鼠皮下注射CCl4，同时予高脂饲料和20%乙醇喂养6周建立肝纤维化大鼠模型，存活大鼠随机分为5组，加上空白对照组，动物共计6组，分别给予药物或蒸馏水。空白对照组:蒸馏水0.1 ml/kg；模型对照组:蒸馏水0.1 ml/kg；HG颗粒高，中，低3种剂量组:6，3，1.5 g生药/kg；复方鳖甲软肝片组：1 g/kg，灌胃治疗，1次/d，连续4周。观察大鼠肝胶原纤维及Hyb含量的变化。结果模型大鼠肝胶原纤维及Hyb含量均明显增高。HG颗粒3剂量组治疗后均能降低大鼠肝胶原纤维组织及Hyb含量，复方鳖甲软肝片亦可降低胶原纤维及Hyb含量。结论 HG颗粒对CCl4复合法致肝纤维化模型大鼠具有显著的治疗作用。
【关键词】 HG颗粒；胶原纤维；羟脯氨酸
Abstract：ObjectiveTo explore the effects of HG Granule on collagen and Hyp in the liver of HF model rats. MethodsSeventy SD rats excluding ten rats in blank control group were injected carbon tetrar-chloride（CCl4） hypodermicly，at the same， fed with the high fat and 20% ethyl alcohol for six weeks to established HF model rats. Existing rats were pided into five groups randomly acconding to sex and weight. All rats were given drugs or distilled water.Blank control group: distilled water 0.1ml/kg；model control group: distilled water 0.1 ml/kg；HG granule to high，middle，low groups：6，3，1.5 g crude drug/kg；FFgBJRGP group：1 g/kg. Through tube feeding once a day for four weeks.The contents of collagen and Hyp in the liver were assayed.Results Contents of collagen and Hyp in the model rats were significantly higher than that in blank group. After treatment of HG granule with high，middle，low dosages，collagen fibrosis and Hyp in rats decreased respectivly，FFBJRGP also decreased collagen fibrosis and Hyp in the liver. ConclusionHG granule has therapeutic action on HF model rats induced by carbon tetrar-chloride compounded with other factors.
Key words:HG granule；Collagen Fibrosis；Hyp
肝纤维化（hepatic fibrosis）是各种慢性肝病进展中由于肝内纤维生成与降解失衡，导致过多的胶原在肝内沉积所致，常伴有炎症并可发展为肝硬化［1］。肝纤维化是慢性肝病重要的病理特征，也是肝硬化发生的前奏和必经中间环节，其中25%～40%最终发展为肝硬化乃至肝癌［2］。阻断肝纤维化的发生和发展，对防治肝硬化和慢性肝病具有重要意义［3］。HG颗粒是由丹参、桃仁等中药组成的复方制剂，临床治疗肝纤维化有良好的疗效。本试验旨在观察HG颗粒对CCl4加高脂饲料、乙醇造成的肝纤维化大鼠肝脏纤维化指标的影响，为其临床用药提供试验依据。
1 器材与方法
1.1 药物、动物、仪器及试剂
HG颗粒10 g生药/袋， 成都中医药大学中药制剂学教研室提供，批号041014。复方鳖甲软肝片0.5g/片，内蒙古福瑞中蒙药科技有限公司出品，批号20030710。以上两药在临用时以蒸馏水配成相应浓度的溶液备用。
健康SD大鼠70只，普通级，雌雄各半，190～230 g，成都中医药大学实验动物中心提供，动物质量合格证号：川实动管质第11号。
7530紫外可见分光光度计，Agilent公司产品。TG16-WS高速离心机，湖南赛特仪器厂产品。HANGPING FA1104电子天平，上海良平仪器仪表有限公司产品。MIAS-2000型图像分析系统，四川大学图形图像研究所产品。BX61型光学显微镜，日本OLYMPUS公司产品。
CCl4分析纯，购自徐州试剂厂，批号0210201。橄榄油溶液，购自北京芳草医药公司，批号030303。羟脯氨酸（Hyp），购自上海伯奥生物科技公司，批号20040417。
1.2 模型建立及分组
70只SD大鼠，除空白对照组10只外，其余60只第1周（首次）用纯CCl4 5 ml/kg对大鼠背部皮下注射，第2～6周用40%CCl4-橄榄油3 ml/kg 对大鼠背部皮下注射，2次/周。同时第1～6周内，以高脂玉米粉饲料（79.5%玉米粉、20%猪油、0.5%胆固醇）饲喂大鼠，并以20%乙醇作为大鼠的唯一饮水。连续6周，复制大鼠肝纤维化模型［4～5］。将复制CCl4肝纤维化模型至第6周而存活的大鼠，按性别及体重随机分成5组，每组10只，加上空白对照组，共计6组。分别为：空白对照组：蒸馏水0.1 ml/kg；模型对照组：蒸馏水0.1 ml/kg； HG颗粒高，中，低3种剂量组：6，3，1.5 g生药/kg；复方鳖甲软肝片组1 g/kg，1次/d，连续4周。
治疗结束后处死动物，在大鼠左叶肝脏固定部位剖取肝组织块，浸泡于4%甲醛中固定48 h以后，梯度乙醇脱水，二甲苯透明，浸蜡，石蜡包埋，常规切片4 μm，Masson染色。首先在低倍（100×）视野下观察全片，胶原纤维染色呈蓝色。然后选择切片上蓝色胶原纤维最丰富区域10个视野，在中倍视野（200×）下采用MIAS-2000病理图象分析系统定量检测肝胶原纤维化的面积、周长、平均光密度、积分光密度和平均灰度。治疗结束后处死动物在大鼠左叶肝脏固定部位剖取肝组织1 g，测定Hyp含量。
1.3 统计学处理
所有数据均采用统计软件SPSS13.0进行统计学处理，多组间比较用单因素方差分析，多组间比两两比较用q检验（SNK法）。各项指标均以均数±标准差(±s)表示。
2 结果
2.1 HG颗粒对CCl4复合法致肝纤维化大鼠肝脏胶原纤维含量的影响
由表1可知，造模6周后，模型组大鼠肝胶原纤维组织的面积、周长、平均光密度、积分光密度、平均灰度较空白组分别增加413.90%（P
2.2 HG颗粒对CCl4复合法致肝纤维化大鼠肝组织Hyp含量的影响
由表2可知，造模6周后，模型组大鼠肝Hyp含量比空白组大鼠显著增高，增高44.94%（P
3 讨论
中医药治疗肝纤维化有悠久的历史，肝纤维化属中医“胁痛”范畴，中药复方治疗是祖国医学的特点所在，复方的疗效往往优于单味药物。中医中药治疗肝纤维化，具有疗效显著，费用相对低廉，且毒副反应少的特点［6］。肝纤维化的病机关键是热毒淤结，肝脾损伤［7］。
HG颗粒由丹参、桃仁、白芍、柴胡、黄芪、汉防己、冬虫夏草药物组成，丹参、桃仁活血养血，化淤止痛为君，白芍、柴胡柔肝养肝为臣，佐以黄芪益气健脾，冬虫夏草益精补肾，汉防己行水消肿，清利湿热。全方配伍，共奏活血化淤，软坚散结，补养正气之效。与复方鳖甲软肝片相比，HG颗粒减少了化积通络的药物如鳖甲、莪术等，减少了补益药物紫河车、黄芪等，增加了柔肝养肝止痛的白芍、柴胡。如此组方，是因为肝纤维化属于肝硬化起始阶段，正气不甚虚弱，淤结不甚顽固。故药味有别于治疗肝硬化疗效良好的复方鳖甲软肝片。
药物性肝纤维化是指具有肝毒性的药物，进入体内使肝细胞变性，坏死，从而启动肝纤维化的发生发展。CCl4诱导的大鼠肝纤维化动物模型在形态学、病理生理学的某些方面与人的肝纤维化十分相似。但单一因素注射CCl4造模虽然操作简单，但制备的周期长，成模比例低，且死亡率较高。因此，我们采用CCl4、高脂食物、酒精复合因素制作肝纤维化模型，此种模型可靠且复制时间短，形成率高，死亡率低，肝纤维化进展稳定，适合于以引起肝细胞损伤为始动机制的肝纤维化发生发展过程的动态研究［8］。本试验结果表明：HG颗粒可以显著降低CCl4复合法致肝纤维化模型大鼠肝脏胶原纤维及Hyp含量。肝脏胶原纤维是反映肝纤维化的客观明确指标，在肝纤维化的诊断中有着根本的意义，而Hyp是衡量机体胶原组织代谢的重要指标，测量Hyp含量可以较好的反映肝组织胶原的合成情况。我们通过对肝脏胶原纤维及Hyp含量的测定，充分表明HG颗粒具有良好的抗肝纤维化作用。
【参考文献】
［1］肝脏病学会肝纤维化学组.肝纤维化诊断及疗效评估共识［J］.中华肝脏病杂志，2002，10(5)：327.
［2］夏启荣，何峰.肝硬化的诊断与治疗［M］. 北京：人民卫生出版社，2002，12：6.
［3］Friedman SL.Hepatic fibrosis.in:Schiff ER，Sorrell MF，Maddrey WC，eds.Schiffs Diseases of Liver［M］.8thed.Philadelphia:Lippncott-Raven1999，371：386.
［4］付沛藩.小儿乙肝胶囊对大鼠肝纤维化的防治作用［J］.中国中西医结合肝病杂志，1999，9(3):25.
［5］杨彦芳.王氏抗肝纤方治疗肝纤维化的实验研究［J］.中国中西医结合肝病杂志，2000，10(3)：19.
［6］汪少林，芦秀琴，汪培玲，等.中医药抗肝纤维化研究概况［J］.甘肃中医学院学报，2005，22(2)：50.
［7］薛博瑜，顾学兰.肝纤维化的病机认识和辨证论治［J］.南京中医药大学学报(自然科学版) ，2000，17(2):76.
篇7
一、建构序列化的校内外法治实践课程
以立德树人为指导，结合当下以课堂、教材为主的单一、干瘪的法治理论教育方式，整合优化课内外、校内外可利用资源，建构序列化的法治实践课程。
校内建设了以下课程：1.“大手拉小手，法治伴成长”――法治宣传社会实践课程。充分利用西南大学资源，邀请学习法律专业的大学生志愿者和本校学生建立法律知识学习结对帮扶体制。2.“随风潜入夜，润物细无声”――校园法治文化实践课程。如，法治黑板报、法治手抄报、法治展板、法治文化墙、法治电台、法律小话剧。3.“法治比学帮，成长你我他”――校园法治竞赛实践课程。如，法律知识竞赛、法律征文比赛、法律故事演讲比赛。4.“师生互动，家校同行，社会参与”――校园法治文化主题活动。如，法治沙龙、法治大讲堂、家庭学法之星评比。5.“模拟法庭，敬畏法律”――校园法治文化体验课程。
校外法治实践课程序列化包括：1.“以人为鉴，可以知得失”――走进法院社会实践课程。2.“走进检察院，传递法与理”――检察院之旅社会实践课程。3.“拒绝，珍爱生命”――走进戒毒所社会实践课程。3.“从我做起，走进社区”――法治宣传社会实践课程。
二、综合实践活动体验：感知，认知，应用，法治教育直抵内心
在实施课程中，结合中学生的认知规律，注重法治教育的实践性，把“感知（直观的感受）―认知（思考、感悟）―应用（结合自身，解决问题）”内化为每项实践课程的必备三环节，即每项课程包括：活动本身的感知―主题班会的反思―结合自身的应用。
下面以校外实践课程序列化中的“走进检察官，传递法与理”社会实践课程为例，介绍法治实践课程实施情况。
（一）课程准备
活动前一周，确立高2016级各班班长、学习委员（共计28人）为此次活动的参与者，召开动员大会并进行分组和任务分配。活动前，布置各位班长和学习委员课后通过各种渠道了解感知检察院职能、检察官职责、检察院办案流程等，对此次活动有初步认识。全体参与成员分成四个大组，分工如下：一大组主要负责在社会体验活动中关注检察院职能；二大组主要负责观察检察官；三大组负责观察检察院办案流程；四大组负责梳理和汇总对整个活动的感想和反思。
（二）课程实施
2016年11月15日，北碚区检察院的“检察官体验之旅”如期开展。检察院的7名年轻优秀公诉人生动地给同学们介绍了检察院的职责和公诉程序，并以北碚区发生的真实案例“24片安眠药引发的血案”现场给同学们展示了公检法的办案流程和公诉现场模拟。在模拟过程中，人大代表、家长、西南大学的法律专家、同学们和检察官，根据本次案例，进行了深入的探讨、争辩。
现场模拟后，同学们参观了北碚区检察院的院史室。同学们了解到了检察院的由来，检察院的各种职能等，对检察院有了进一步的认识。
此次活动很重要的一项任务是要求各班班长和学习委员作为法治宣传员，将在检察院的所见所闻及切身感受以主题班会课的形式传递给班上的其他同学，让更多的同学对“法”有进一步的了解。
2016年11月21日，星期一下午第三节课，“法律知识日常化、知法懂法常规化”主题班会课召开。参加“检察官体验之旅”的同学作为核心成员策划组织了这次班会，并且邀请北碚区人民法院的邓海燕法官全程主持班会课。
首先，播放同学们当天参观检察院、旁听庭审的照片和微视频。然后，同学分享他们当日的所见所闻所感。吴成浩同学说：“虽然时间短暂，但检察院给我们搭建了一个零距离接触办案机关、体验办案环境的平台，使我们直观地感受到了法治精神、拓宽了法治视野，学到了不少课本上学不到的东西。”随后，邓海燕法官结合当前学校学生违纪违法的典型个案，进行了全面深入的分析。
课堂上同学们积极踊跃地表达了对法治的认识与理解。他们将社会上的“法律大法”和自己身边的“道德小法”联系起来。
生1：以前爸妈、老师总是不允许我们去外边开的游戏厅玩游戏，我想他们是怕我玩游戏不学习。今天才知道国家相关的法规明令禁止营业性的电子游戏厅在非节假日向未成年人开放。我要是去了，不是也违规了，出了什么事，自己也有责任。
生2：平时同学间难免有点小误会和小摩擦，有时候火气上来了，也出现过打打推推。所幸在老师和家长的劝说教育下事情得到了处理。血的教训告诉我们，以后遇见这种情况一定要冷静处理，可以向家长和老师反映，千万不能私下以斗殴来解决。这样往往解决不了问题，还可能违法，葬送美好青春。
生3：心中要有法，拳头不能解决问题，义气不是帮朋友打架，而是劝阻朋友理智地处理矛盾。
最后，邓海燕法官点评，他肯定了同学们的认识，强调在学校中正确处理同学们之间的关系，遵守校规校纪；在社会中合理地处理人际关系，做一个文明人，做一个遵纪守法的好公民。
（三）课程应用
主题班会布置了作业：要求同学们结合自己的过去、现在、将来，用文字梳理自己的得与失，规划以后如何进一步将法治知识融入自己的日常学习生活中，从而提高自我法治意识，做到言行一致。
三、法治实践课程建设的反思
（一）加强青少年法治教育，体验比讲授更重要
学校法治综合实践课程建构与实施要形成体系化、科学化、常态化，在校园中营造浓郁的尊法、学法、用法风气。针对学生的年龄特点和成长规律，要想提高法治教育的实效性，就要进一步解放思想，冲破“填鸭式”的传统教育模式的束缚，大胆探索新形式。
（二）加强学校法治教育，能有效地促进学风、教风、校L建设
法治教育要突出“内外联动、动态体验”的方式，让学生在实践、体验、感悟中自主求知求真，让法治教育日常化、生活化，更好地树立学生的规则意识，有效地促进学风、教风、校风的建设。
篇8
[中图分类号] R473.73 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）09（a）-0167-04
[Abstract] Objective To investigate the influences of multidisciplinary team model nursing intervention for the treatment compliance， cancer-related fatigue， anxiety and depression in elderly patients with advanced lung cancer accompanied with bone metastasis. Methods One hundred and twenty-four cases of elderly patients with advanced lung cancer accompanied with bone metastasis met with the inclusive criteria treated in Tumor Hospital Affiliated to Xinjiang Medical University from January 2015 to December 2016 were selected as research objects， and they were randomly divided into the control group and the observation group by random number table， with 62 cases in each group. The control group was given conventional nursing， while the observation group was given multidisciplinary team model nursing intervention. The revised Piper fatigue scale （PFS）， self-rating anxiety scale （SAS） and self-rating depression scale （SDS） were used to evaluate the status of cancer-related fatigue， anxiety and depression. The treatment compliance between two groups was compared. Results After nursing intervention， the treatment compliance （including taking medicine on time， rational diet， reasonable exercises and timely reexamination） in the observation group was all higher than the control group， the differences were all statistically significant （all P < 0.05）. After intervention， the scores of PFS （including emotion， severity of behavior， perception and cognition） in the observation group were all lower than those before intervention， and the scores of indexes above in the observation group were lower than those of control group， the differences were statistically significant （all P < 0.05）. After intervention for 1， 2， 3 months， the scores of SAS and SDS in the two groups were all lower than those before intervention， and the scores in the observation group were lower than those of control group， the differences were statistically significant （all P < 0.05）. Conclusion Multidisciplinary team model nursing intervention in elderly patients with advanced lung cancer accompanied with bone metastasis has good application effects， which can enhance the treatment compliance， improve cancer-related fatigue， alleviate negative emotions of anxiety and depression， it is worthy of clinical promotion and application.
[Key words] Multidisciplinary team model； Elderly； Advance lung cancer； Bone metastasis； Treatment compliance； Cancer-related fatigue； Anxiety； Depression
肺癌是原发于肺脏的常见恶性肿瘤，好发于老年人群，当肿瘤进展至晚期时，可发生远处转移，其中以骨转移多见[1-2]。对于老年晚期肺癌患者，当发生骨转移后，可出现骨痛、病理学骨折等，严重影响患者生活质量，进一步影响患者治疗依从性，并加重焦虑抑郁负性情绪[3]。目前，护理在肺癌治疗中的重要性已经得到普遍认可。近年来，护理逐渐向优质护理方向发展，医护人员不断探讨新的护理模式以提高护理质量，但老年晚期肺癌伴骨转移的护理效果仍有待提高。多学科团队是由两个以上相关学科专业人员组成的对特定疾病进行诊疗的综合团队，该模式逐渐在护理服务中应用，并有效提高了护理效果[4-5]，但目前关于多学科团队模式护理干预在老年晚期肺癌伴骨转移患者中的应用研究报道甚少。本研究中采用多学科团队模式护理干预在老年晚期肺癌伴骨转移患者中取得了良好效果，在提高患者治疗依从性、改善癌因性疲乏及减轻焦虑抑郁负性情绪方面优势明显，现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2015年1月～2016年12月于新疆医科大学附属肿瘤医院肺内科一病区就诊的124例老年晚期肺癌伴骨转移患者作为观察对象，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组各62例。纳入标准：①经病理学确诊为肺癌，CT显示伴有骨转移；②肿瘤晚期，TNM分期为Ⅲ期或Ⅳ期；③年龄≥60岁；④预计生存期≥3个月。排除标准：合并血液系统疾病、自身免疫系统疾病、严重心肝肾功能不全、交流障碍等患者。对照组男40例，女22例；年龄60～78岁，平均（68.5±10.2）岁；TNM分期：Ⅲ期42例，Ⅳ期20例。观察组男37例，女25例；年龄60～80岁，平均（69.6±10.8）岁；TNM分期：Ⅲ期39例，Ⅳ期23例。两组基线资料比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。所有患者均知情同意，本研究经医院伦理委员会审核通过。
1.2 方法
1.2.1 对照组
对照组给予常规护理干预，主要由责任护士进行健康宣教、治疗指导、膳食指导、锻炼指导、心理疏导等。
1.2.2 观察组
观察组给予多学科团队模式护理干预，内容如下：
1.2.2.1 成立多学科团队 该团队由1名呼吸科专家、1名主治医生、1名护士长、6名护士、1名心理咨询师、1名营养医生组成，成员均具有良好的专业知识及交流沟通能力。
1.2.2.2 建立完善患者健康档案，制订具体的护理方案 如下：①健康宣教。在充分收集患者疾病信息情况下，评估患者健康宣教需求及接受理解能力，由专家、护士长、护士、心理医生共同制订容易让患者接受的健康宣教方式及宣教频次，包括院内及出院后，由护士具体实施健康宣教，使患者建立正确的疾病认知。②治疗指导。针对患者具体情况，由专家制订个体化的治疗方案，院内治疗过程中由主治医生、护士共同观察患者对治疗方案的反应效果及不良反应，预防不良反应发生，并及时处理已经发生的不良反应；院外由护士每周随访1次，了解治疗情况，对治疗过程中出现的新问题及时向主治医生反馈，由医生及时处理。③膳食指导。由营养医生根??患者个人喜好、营养需求制订个体化的膳食计划，保证营养供应，避免辛辣、刺激食物，适量进餐。院外营养医生每周随访患者1次。④锻炼指导。由护士指导患者进行适当的呼吸锻炼、全身肢体关节运动等，舒展关节，增强机体的疼痛阈值，改善疲乏状态，院外由护士每周随访1次。⑤心理护理。由心理咨询师评估患者心理状态，针对患者心理问题进行针对性疏导，减轻焦虑抑郁情绪，院外由心理咨询师每周随访1次。
1.3 观察指标
①比较患者对治疗的依从性，包括按时吃药、合理膳食、合理锻炼及按时复查等。②采用癌因性疲乏自评量表（PFS）[6]评价癌因性疲乏，PFS包括情感、感知、行为严重度、认知4个项目，每个项目评分范围为0～10分，评分越高，癌因性疲乏程度越严重。③采用焦虑自评量表（SAS）[7]评价患者的焦虑状态，包括20个项目，将20个项目得分相加再乘以1.25即得标准分，总分100分，分值越高，焦虑症状越严重。④采用抑郁自评量表（SDS）[8]评价抑郁状态，包括20个项目，将20个项目得分相加再乘以1.25即得标准分，总分100分，分值越高，抑郁症状越严重。分别于干预前和干预后1、2、3个月对两组患者的治疗依从性、PFS、SAS和SDS进行比较。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS 16.0对数据进行分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料采用百分率表示，组间比较采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者依从性比较
观察组患者按时吃药、合理膳食、合理锻炼及按时复查的依从性百分比均高于对照组，差异均有统计学意义（均P < 0.05）。见表1。
2.2 两组患者干预前后癌因性疲乏评分比较
干预前，两组患者情感、行为严重程度、感知、认知等PFS评分比较差异无统计学意义（均P > 0.05）。干预后，两组患者上述评分均较干预前降低，差异均有统计学意义（均P < 0.05）。干预后观察组患者上述各项评分均明显低于对照组，差异均有统计学意义（均P < 0.05）。见表2。
2.3 两组患者焦虑自评量表评分比较
干预前，两组患者SAS评分比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。干预后1、2、3个月，两组患者SAS评分均低于干预前，且观察组SAS评分显著低于对照组，差异均有统计学意义（均P < 0.05）。见表3。
2.4 两组患者抑郁自评量表评分比较
干预前，两组患者SDS评分比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。干预后1、2、3个月，两组患者SDS评分均低于干预前，且观察组SDS评分显著低于对照组，差异均有统计学意义（均P < 0.05）。见表4。
3 讨论
3.1 多学科团队模式护理干预的内涵
多学科团队模式护理是由两个以上学科专业人员共同参与的护理模式，对疾病的认知更全面、更系统，通过团队成员的相互信任、有效沟通，结合患者实际情况，制订有效的护理方案，以提高护理质量[9-10]。该模式并不是多学科人员的简单聚集，而是通过多学科之间的有效融合，使患者疾病治疗过程中能够得到更全面、更规范的护理[11]。目前，多学科团队护理模式已经在肿瘤治疗和护理中应用，并取得了一定效果，但关于多学科团队模式护理干预在老年晚期肺癌伴骨转移患者中应用的研究甚少。
3.2 多学科团队模式护理干预和患者治疗依从性
对于老年晚期肺癌伴骨转移患者，疼痛等临床症状明显困扰患者，加上对肿瘤的恐惧，对疾病缺乏正确认知，患者治疗依从性差，常常不按时吃药，不按时复查，缺乏合理膳食及锻炼，不利于症状改善及生存期的延长[12-13]。因此，加强护理尤为重要。本研究中，与常规护理相比，多学科团队模式护理干预患者按时吃药、合理膳食、合理锻炼及按时复查比例较高，提示多学科团体模式护理干预能够有效提高老年晚期肺癌伴骨转移患者的治疗依从性，这主要与该护理模式能够进行有效的健康宣教有关。本研究中多学科团队模式护理干预中的健康宣教方案由专家、护士长、护士、心理医生在充分了解患者信息的基础上共同制订，具有全面性、可行性的优点，能够发挥各学科专业优势，从而提高健康宣教效果，使患者建立正确疾病认知，积极配合治疗[14-15]。
3.3 多学科团队模式护理干预和患者焦虑抑郁
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20xx年是“五五”普法的第三年，也是关键年。“五五”普法的重点对象是未成年人。为全面了解学校法制宣传教育的状况，进一步推进学校法制宣传教育工作的开展，**县法治办、县司法局提请县关工委对全县学校法制宣传教育现状开展调研。我们会同县教体局、司法局等8个县关工委成员单位对县一、二中等8所完全中学的法制宣传教育情况进行了调研，情况如下：
一、法制宣传教育工作的现状
近几年来，大部分学校能坚持“依法治校、以德治校”的法制教育方略，围绕预防校园暴力，综合治理校园环境，关心留守儿童的心理健康等主题，在广大师生中认真开展法制宣传教育工作，取得了一定的成效。部分学校实现了在校学生零犯罪，先后获得“安全文明校园”、“文明单位”等荣誉。
(一)法制宣传教育的组织、网络较健全。8所中学都成立了以校长为组长，分管副校长、相关部门负责人、班主任为成员的法制宣传教育领导小组。法制宣传教育做到年初有计划安排，年末有工作总结。分别聘请了所在地派出所所长、民警、司法所所长为法制副校长和法制辅导员，为青少年法制宣传教育工作的开展提供了组织保证。部分学校做到有计划、有针对性地开展普法教育，把教师学习法律知识纳入继续教育的范畴，作为年度考核的一项内容，要求教职员工树立“依法治教”的思想，依法从教，依法执教。
(二)法制宣传教育的形式较广泛。一是积极组织学生参加各类普法学习和宣传活动。充分利用广播操、每周政治学习时间、国旗下讲话等播放、宣讲法律知识；利用橱窗、板报等，张贴法制宣传讲稿、资料图片、学法心得等；组织学生开展案例征集，让学生走访法院、社区，调查、搜集有关资料，“以案释法”；通过发放法制宣传教育读本，张贴法律宣传标语、印发普法宣传教育教材，对师生进行法制宣传教育和依法治校工作意义及重要性的宣传。二是邀请县法制宣讲团、法制副校长作法制专题报告。官港中学、县职业教育中心邀请县法制宣讲团成员和本校的法制副校长为全校师生做“预防未成年人犯罪”专题报告和有关青少年健康成长的法制法规知识讲座，让全校师生接受教育。三是认真抓好安全法律法规宣传教育。各校会同公安交管部门大力宣传道路安全法律法规，组织学生参与维护交通秩序，增强青少年交通法规意识和交通文明意识。结合全国中小学生“安全教育日”活动，邀请优秀民警深入学校举办安全教育讲座、进行现场咨询。县一中、二中利用校园广播、电视、网络、媒体组织学生观看《火灾自救》、《珍爱生命、安全第一》、“珍爱生命，拒绝”禁毒宣传等影像资料。官港中学还开展了“安全出行，遵守交通法”征文活动和“珍爱生命、远离”宣传活动。
(三)法制宣传教育纳入校园安全综合治理。坚持预防为主，注重教管结合，把法制教育同学校综合治理结合起来。学校一方面构建综合治理网络，积极与所在地的公安派出所及乡镇综合治理办公室联系，建立了接处警快速反应机制，有效地提高了预防打击违法犯罪的能力。积极开展“青少年维权岗”活动，为未成年健康成长营造了良好法治环境。另一方面建立健全与综治相关的配套管理制度，如安全防范等，定期检查，对重点时期，重点部门进行重点防范，对学校师生反映强烈的热点、难点问题和影响学校稳定的重大问题，采取切实措施，加强法制宣传教育和专项整治。8所中学都实行安全、综治目标管理，明确校长为第一责任人，班主任为直接责任人，分管副校长具体抓，把各项措施落到实处。
(四)各级关工组织重视并积极开展法制宣传教育。一是县关工委对青少年的法制宣传教育非常重视，将青少年的法制教育和对失足青少年的帮教转化工作纳入每年的工作计划，并及时督促检查工作开展情况；二是政法各部门关工组织充分发挥职能作用，积极做好青少年法制宣传教育和失足青少年帮助矫正工作。县公安局关工组织聘请1o名局退休老同志为文化市场监督员，到网吧、电子游戏厅巡视，对违反文化市场管理、危害青少年健康成长的业主进行监督和教育；县交警大队为全县中小学生举办“关爱生命，安全出行，从我做起，从小做起”交通安全警示教育讲座，并向学校赠送交通安排挂图1000多份、光碟150盘。县司法局关工委积极组建青少年学生法制教育宣讲团，赴学校开展法制宣传教育活动。在全县共组建了30个法制宣讲团，共有宣讲成员95人，举行法制报告会150多场次，受教育青少年近5万余人次；为进一步了解学校法制宣传教育开展情况，县司法局通过深入部分学校与领导班子成员进行交流和召开法制宣传教育工作座谈会等，认真听取学校领导及相关部门的意见和建议，共同研究在校学生法纪教育的有效方法和措施，并向县关工委提出开展《学校法制宣传教育现状调研》的课题；县关工委与县司法局、县法治办配合向县直中小学赠送了青少年法制教育专题系统电视片《与法同行》和县司法局与县电视合摄制的法制教育新闻专题片。《让未成年远离犯罪》等两套光盘。政法部门在全 县建立了帮教小组37个，参加帮助教育活动的政法系统关工委会员112人，帮助教育失足青少年26人。
(五)法制宣传教育取得初步成效。一是在广大学生中开展了向不文明行为告别的大型签字仪式，引导学生加强自我修养，自觉养成良好的日常行为习惯，学生遵纪守法意识明显增强。昭潭中学开展平安校园每周通报制度，实行周六晚上签名查岗制度，禁止学生在校外住宿，规范学生的行为，有效地预防了校园暴力的发生，学生违法犯罪现象显著减少。二是把心理健康教育特别是留守儿童的心理健康教育贯穿在法制教育教学活别之中，通过开设心理健康训练、问题辨析、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力，有效地预防在校学生因心理异常而导致违法犯罪的发生。
二、存在问题及原因
(一)法制副校长的配备流于形式，作用没有充分发挥。8所中学都配备了法制副校长，但是学校与法制副校长缺乏有效的沟通。法制副校长对工作职责也缺乏全面了解，有的在工作中积极性、主动性差。部分学校法制副校长“只见文件不见人”。法制课教育大多数是由各校的思想品德与政治课教师承担，他们法律知识不全面，教育不能结合实际、不能结合学生特点，法制教育效果差。
(二)学校对法制宣传教育重视不够。8所中学都存在将安全教育代替法制宣传教育的倾向。调研中，从听取的汇报、查阅的资料看，法制教育的内容基本上就是安全教育的内容。根据《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》要求，要逐步将法制教育纳入教学大纲，纳入教学计划，真正做到计划、教材、课时、师资“四落实”。8所中学法制教育课都没有纳入年度教学计划，教材、课时、师资没有落实。在法制教育教学内容上，均由学校自行安排，年初没有邀请法制副校长来学校共同研究教学内容。
(三)教育针对性差，社会负面作用影响了法制宣传教育的效果。学校大多采用集中授课，强制灌输的方法，尤其是初中、高中，不分年级，一概采用相同的教育方式，相同的教育内容，每学期举行一次大型法制讲座，几百甚至上千人集中听课，这种强制性的说教，大多缺乏趣味性，令青少年学生产生厌学心理，实际效果可想而知。法制教育的内容主要是中小学生日常行为规范、交通安全、自我防范、预防未成年人犯罪等，内容比较单一。而社会上一些不良风气影响着学生的身心健康，抵消了法制宣传教育的效果。如校园周边网络文化屡禁不止，学校一周5天的教育，抵挡不住两天周末社会家庭的消极影响，作为学校只能看管而无法取缔这些不良设施。
(四)保障不力。法制教育是一项需要经济投入的工作，学校教育经费不足，法制宣传教育经费又没有纳入学校财政预算，造成学校在法制宣传教育上基本没有投入，学校法制课师资力量薄弱，基本上没有，法制课教育也只能是“纸上谈兵”，难以满足青少年学生对法律知识的需求。
(五)各级关工组织参与开展法制宣传教育的力度不够。首先，各级领导对关工组织开展工作的重视和支持还有待进一步加强；其次，各级关工组织没有经费预算，限制了工作的开展；第三，各级关工组织开展法制宣传教育受到学校教学计划的限制；第四，各级关工组织自身的法律素质有待迸一步加强和提高。
三、开展法制宣传教育的建议
学校法制教育是全社会的共同责任，必须充分发挥社会、学校、家庭三方的整体作用，只有各职能部门切实履行职责，才能全面提高青少年的法律素质。
(一)提高认识，增强开展法制宣传教育的责任感。未成年人是法制宣传教育的重点，而未成年人的教育关键在学校。学校主要领导要将法制宣传教育工作纳入学校管理规划，学校要将法制教育纳入教学大纲，纳入教学计划，真正做到计划、教材、课时、师资“四落实”。学校与法制副校长、法制辅导员要进行有效的沟通，学校每学年要邀请法制副校长、法制辅导员，针对学生教育需求，制定本年度法制宣传教育计划。
(二)丰富内容，创新形式，增强效果。要根据青少年特点，进一步探索青少年法制教育的有效形式，彻底转变靠书本灌输、枯燥乏味的现状，提高学生18学法用法的兴趣，增强青少年的法律素质。一是教学内容要有针对性，要最大限度地满足广大青少年健康成长需求。采取开展主题班会、案例讨论、以案释法等方法，以发生在校园内、学生身边的案例进行警示教育，增强法制宣传效果；充分利用现代传媒，用生动、形象、直观的法制教育内容，或发生在学生身边的具体事例，教育引导青少年抵制消极、丑恶的影视作品和黄、黑、恶网吧的负面影响；结合道德规范教育和科技文化知识的学习开展学生学法用法活动；采取教、学互动，现场提问、解答，让学生写感想、谈体会、提建议的形式确保法制宣传教育效果；总结现有成功的教育方法，大力开展法制讲座、法律知识竞赛、法律征文、模拟法庭、法律文艺小节目、法制手抄报等活动，丰富青少年的业余活动内容；二是要把保护青少年合法权益，预防打击青少年违法犯罪与加强青少年法制教育结合起来。加强青少年法制教育不仅仅要让青少年学法，更重要的是要让青少年守法、用法、护法，提高用法律保护自身和他人合法权益的能力与水平。各部门各类学校在开展青少年法制教育的同时，要积极为青少年提供法律服务和法律帮助，运用法律手段帮助青少年解决困难和问题，使每一次法律服务都成为一场生动直观的法制教育。三是要根据不同年龄段青少年的特点，编写适合其生理心理特点的法制课教材，提高针对性。四是要把加强对“双差生”的帮助教育作为青少年法制教育的重点之一，树立转变一个“双差生”比培养一个尖子生更
光荣的教育观念。
(三)协调沟通，密切配合，形成合力。一是要加强各职能部门之间的协调。要明确各职能部门在青少年法制教育中的职责，既避免重复交叉、浪费人力、物力、时间，又避免互相推诿扯皮、产生真空空白地带，形成各部门协调配合，互相促进，共同发展的良性运行机制。一方面，各级党委、政府要加强领导，居中协调指挥；另一方面，各职能部门要充分行使职权，为青少年健康成长创造优良的社会环境，比如，加大校园及周边环境的治理力度，净化影视文化市场，依法打击违法青少年犯罪，帮教失足青少年等等。二是要加强学校与社会的协调，加强学校与家庭的联系，尤其是加强与留守儿童监护人的联系，密切注意青少年的思想动向，一方面加强对学生的正面引导，教师、家长要起典型示范作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；另一方面，对于已经产生的错误，家长要配合学校及时批评教育，坚决予以纠正。
(四)加强领导，健全队伍，提供保障。一是青少年法制宣传教育涉及范围广，牵涉单位多，必须由各级党委、政府牵头，出面组织协调，赋予各部门相应的职责权限，并给予必要的人、财、物支持，领导的重视，是做好这项工作的条件。要大力增强学校法制课的师资力量，提高法制课教育者的法律素质，鼓励现有的法制课老师参与法律学历教育，吸引法律专业的大中专毕业生投身中小学教育事业，彻底解决中小学法制课师资短缺问题。二是要充分发挥法制副校长、法制辅导员、县级法制宣讲团的作用。法制副校长、法制辅导员要积极、主动开展工作，要对学校每学期的法制宣传教育教学计划和内容进行研究、安排。主管部门要加强对法制副校长、法制辅导员的培训，完善他们的法律知识结构，改变法制副校长、法制辅导员法律知识的单一结构现状；要培养适合青少年特点的法制聘用人才，同时要加强各种法制教育阵地建设。建设青少年法制教育基地，开办家长法制学校等，为青少年学法用法提供必要的活动场所。
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关键词：研究生；和谐人格；优秀传统文化
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-092-03
和谐人格是和谐社会对个体人格型态的要求，它立足于个体的身心健康发展，讲求个体与他人、与自然的良性互动，“强调构成人格的内部各要素完整平衡、健康积极，表征人格的外部行为体现着与他人的和谐、与社会的和谐、与自然的和谐”。研究生作为国家着重培养的高层次人才，理应具有和谐人格。而当前，研究生不同程度地存在人格失谐问题。我国传统文化中的为人处世哲学、人际和谐思想、人与自然和谐思想，为研究生和谐人格的培育提供了丰富的教育资源。
一、研究生人格失谐现状
实现自我身心、自我与他人和社会、自我与自然的三重和谐，形成和谐人格，不仅是研究生适应现代社会、完善自我的重要途径，也是国家和社会对研究生的期待和要求。而当前，研究生不同程度地存在着人格失谐问题。
1 个体心理冲突——自我身心失谐。个体心理冲突是一种紧张情绪，是对客观现实的反映，它源于个体在日常活动中的不如意状态。较弱的、正常的心理冲突是人们在生活中经常遇到的，一般不会对身心造成伤害。但当心理冲突尖锐而又不能得到及时有效的调节时，个体就会出现心理障碍或疾病，甚至出现否定自我、否定生命存在意义的严重情况。
心理冲突和心理障碍是与心理压力密切相连的。通常来讲，承受的心理压力越大，产生心理健康问题的可能性就越大。研究生作为一个较特殊的群体，承受的心理压力普遍较大。不但社会、自身较高的期望值，造成较大的心理压力，学术科研任务重、就业前景不理想、经济负担大、情感不顺利、人际关系不协调等也导致心理压力产生。适当的心理压力有利于研究生的成长和发展，但研究生如果不能及时有效对自身的心理压力进行调适，就会出现心理健康问题，如抑郁、焦虑、淡漠等，严重者产生自杀心理，并付诸行动。
2 人际关系失调——自我与他人失谐。马克思指出：“社会不是由个人构成，而是表示这些个人彼此发生的那些联系和关系的总和。”社会中的个人必然会在现实生活中与他人打交道，从而产生多种多样的联系即人际关系。在校研究生的人际关系具有封闭性。研究生的关注点发生了变化，他们把更多的注意力放在自身事务的处理上，对校园活动的兴趣减弱。同时，与导师、同门的关系成为他们校园内的主导人际关系，这会在一定程度上缩小其人际交往范围。研究生人际关系的另一特点是复杂性。研究生在与导师、同门、朋友的交往中，往往会涉及一些有关个人现实利益的问题。封闭性和复杂性是研究生人际关系失谐的主要诱因，而人际交往技巧和品质的缺失，则是造成研究生人际关系失谐的直接原因。人际交往技巧是和谐人际关系的“敲门砖”。人际交往品质，如诚信、宽容、尊重、友爱等，则是和谐人际关系的基石。研究生人际交往中存在的一些问题，无不与其人际交往技巧和品质的缺失有关。研究生人际关系失谐如果不能得到及时解决，会影响其日常生活、学习和身心健康。
3 生态文明观念淡薄——自我与自然失谐。生态文明是和谐社会建设的重要内容。“建设生态文明，发展人与自然的和谐关系，促进社会可持续发展，离不开科学技术手段的支持和法律制度的保障，更离不开生态文明观念的支撑”。研究生作为生态文明建设的中坚力量，理应树立牢固的生态文明观念，做生态文明的积极倡导者和践行者。而当前，研究生的生态文明观念普遍比较淡薄，“他们的价值观念、思维方式、行为习惯和生活方式与生态道德的要求不协调”。一些研究生仍把自然视为人类征服的对象，不关注生态平衡问题，没有树立人与自然之间平等的观念；一些研究生只看到自然资源的经济价值，而忽视其生态价值和精神价值；一些研究生在消费上铺张浪费严重，没有形成生态消费的观念；等等。观念的“不生态”，无疑导致行为对生态文明的违背。加强研究生生态文明教育刻不容缓。
二、优秀传统文化教育是研究生和谐人格培育的有效载体
“和谐人格是在个体社会化过程中形成的，而大学是个体社会化的重要阶段”。研究生和谐人格的培育，主要是通过教育完成的。和谐是我国传统文化的主要价值诉求。我国传统文化蕴含的为人处世哲学、人际和谐思想及人与自然和谐思想，为研究生和谐人格的培育提供了丰富的教育资源。而传统文化作为一种集体无意识积淀在中华儿女的内心深处，也易于被研究生理解和接受。
1 借鉴传统文化中的为人处世哲学，缓解研究生心理冲突。缓解研究生的心理冲突和压力，需要外力的帮助，更需要其自身能正确看待人生中的各种挫折，学会进行自我心理调节。我国传统文化所倡导的一些为人处世哲学和态度，对研究生的心理有平衡和调节的作用。
古人认为，人的才能“有所长必有所短，有所明必有所蔽”，倡导个人准确定位自己，既要看到自己的长处，也要看到自己的不足。对于人生中的“不如意”，古人强调“人生不如意事十有八九”，要坦然处之，又强调挫折对个人的成长有重要作用，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”；既强调要迎难而上，发挥主观能动性，“自强不息”，“匹夫不可夺志”，又强调要辩证看待问题，不可“钻牛角尖”，因为存在“失之东隅，收之桑榆”、“否极泰来”的可能性。同时，儒家强调“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，将爱惜自己的生命同对父母的孝敬联系起来，有利于人们摆脱轻生的念头。同样对待人生，老庄则强调“清净无为”、“道法自然”，主张人们处世应顺其自然，按客观规律办事；强调要“致虚极，守静笃”，主张人们应虚明宁静，虚怀若谷，豁达大度。古人的为人处世哲学有助于研究生正确地认识和评价自我，辩证地看待人生中的得与失，进而缓解心理矛盾，保持身心和谐。
2 借鉴传统文化中的人际和谐思想，优化研究生人际关系。人际交往技巧和品质的缺失是造成研究生人际关系失谐的直接原因。而人际交往技巧和品质在中国传统文化中都有所体现和阐释。我国古人特别注重“礼”，强调“不学礼，无以立”，把“礼”看成是人生立身处世的基本准则。而“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，以及“君子敬而无失，与人恭而有礼”，则是对“礼”的具体规定。与他人相处，儒家讲求“仁者爱人”，强调“四海之内皆兄弟”，人与人之间应相互关爱、友好相处；讲求“言而有信”，“以信接人，天下信之”，把“信”看成是为人、治家、立业的根本；讲求“忠恕”，“己所不欲，勿施于人”，强调个人应忠于亲情、友情，忠于人民和国家，对他人则应持宽容的态度，换位思考，容许他人犯错误；讲求“人和”，强调人与人之间应保持团结，协作互助，不可结党营私，排斥异己。同时，我国古代也有丰富、生动的有关交友、处理人际关系的典故，如刘关张的“桃园三结义”、俞伯牙与钟子期的“高山流水遇知音”、管仲和鲍叔牙的“管鲍之交”等。研究生应从传统文化中吸取人际交往智慧，提高人际交往技巧，增强人际交往品质，优化人际关系。
3 借鉴传统文化中的人与自然和谐思想，促进研究生生态文明观的养成。我国传统文化中包含着丰富的生态思想。“天人合一”思想是我国传统文化的重要内容和价值追求，它认为人与自然是一个整体，比如，董仲舒认为“天人感应”，庄子则强调“天地与我并生，而万物与我为一”。传统文化中的生态思想，有助于研究生认识到人只是自然的一部分，人离不开自然，人与自然是共生共荣的，从而树立人与自然和谐发展的整体生态世界观。古人不仅强调人类应该关爱自然、善待其他物种，而且也关注自然界其他物种的内在价值，倡导人们负起保护自然、维护生态平衡的道德责任。比如，佛教强调慈悲为怀，不仅对人慈悲，对生物也应如此。“扫地不伤蝼蚁命，飞蛾扑火纱罩灯”就是佛家关爱自然万物的生动体现。这有利于研究生树立关爱自然、保护物种的生态平衡价值观。我国古人对待自然资源也秉持遵守时令、节约知足的基本原则。比如，《逸周书·大聚》规定：“春三月，山林不登斧，以成草木之长；夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长。”陆贽认为：“夫地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足。”这些思想启示我们，对待自然界应秉持节制、节俭的理念。如果贪得无厌，过度索取，就将遭到自然界的报复。这有利于研究生树立节制、节约的生态消费观。
三、推进优秀传统文化教育，促进研究生和谐人格培育
1 处理好“积极”与“消极”的关系，注重与现实生活相结合。传统文化有积极的一面，但由于具有封建性、宗法性、社会取向性、高度约束性等特点，它又有消极的一面。中国传统文化注重人治和人情，轻视法治，不利于人们民主法治观念的树立；注重集体和国家利益，追求社会的和谐稳定，轻视个人利益和自我追求，容易造成人们人格上的依赖和“无自己”，社会适应性差；对个体的约束较严，强调隐忍和服从，“往往易于使个人需求、欲望、情感受到过分压抑，而得不到正常的表达和必要的宣泄。其结果是引起焦虑不安、谨小退缩、疑心多虑、易于形成强迫性倾向”。同时，中国传统文化中的一些礼仪规范、行为准则已不符合当今社会快节奏、高竞争的特点及对人才的要求，儒家的愚忠、愚孝，道家的清净无为、消极出世，佛教的缘分、命定等，也都有消极的作用。因此，正确处理传统文化中的“积极”与“消极”的关系，引导研究生辩证看待中国传统文化，已成为教师首先面临的问题。
此外，传统文化教育应与社会现实联系起来，以体现时代感，增强实效性。传统文化的生态思想与我国当前的环境现状、科学发展观、生态消费、科技伦理、实验废弃物的污染等联系起来，可以增强研究生的生态文明意识；传统文化的礼仪规范、行为准则与人们交往中的见面礼仪、宴会礼仪、乘车礼仪，以及交往中注意的问题等联系起来。可以提高其人际交往的技巧，营造良好的人际关系；传统文化的身心和谐思想与当前研究生的心理健康问题联系起来，可以增强他们自我心理调节与抗挫折的能力，以及对自己、对家庭、对社会的责任心。
2 发挥课堂教学的主渠道作用，注重通识教育与专题讲解相结合。首先，要充分发挥传统文化课的主导作用。应通过增设选修课或必修课、延长传统文化课学时等，对研究生进行系统的传统文化教育。其次，应充分发挥思想政治理论课的作用。思想政治理论课中的世界观教育、价值观教育、国情教育、法制观教育、伦理观教育等都可与传统文化结合起来，渗透生态文明教育、和谐人际关系教育、心理健康教育等内容。而充分发挥课堂教学的主渠道作用，需要有教材和师资队伍支撑。教材应立足研究生实际和本地区文化特色，并对传统文化中的生态思想、人际和谐思想、身心和谐思想等内容进行重点和深度的挖掘，既有一定的吸引力，又体现时代性。高校应通过人才引进和加强对原有传统文化课教师、思想政治理论课教师的培训等途径，建设一支专业化与通识化相结合的教师队伍。
大部分研究生，特别是理工科研究生，对中国传统文化的学习是零碎和肤浅的。因此，研究生的传统文化教育要兼顾全体，注重通识性。同时，对研究生所面对的个体心理冲突、人际关系失谐、生态文明观念淡薄等三大问题，又要进行专题讲解，深度剖析和挖掘传统文化中的身心和谐思想、人际和谐思想和生态思想等内容，有针对性地对研究生进行传统文化教育，以提高其接人待物的技巧，增强其自我心理调节能力、生态文明意识。
