考试后感想范文
时间：2023-04-10 22:50:11
导语：如何才能写好一篇考试后感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
期中考试之后，大家认为应该痛痛快快地玩一场，抛开一切的烦恼与忧虑。的确，应该放松放松了，辛苦了一学期了。但是与此同时，也都担心着自己的考试成绩，我也不例外。考试成绩当然是决定老师对大家的看法，所以大家对此非常的关注。
期中考试后放假的四天，我每天带着忐忑不安的心情，难过地度过了这个看起来短暂，实际漫长的假期。
语文试卷发下来了，一看，果然如此。我看了看周围，同学们个个都露出了洋溢的笑容。我低下了头，不敢看老师，也不敢看同学。好像一阵阵嘲笑声在我耳边回响，我恨不得地上有个洞，马上钻下去。老师在分析卷子，这些题目我都是可以做对的，但是我都做错了。要是我认真读题，考试成绩不知会有多好。可惜啊，可惜，世界上没有后悔药。
回想这次考试，有成功也有不足，这让我可以汲取更多的经验，去应对生活中一个又一个的挑战。
六年级:白芳
篇2
今年的1月10日我们在二（5）班进行期末考试。
考试前，我信心十足，心想：我一定会满载而归。
考试时，我认真地做题目。忽然，在语文试卷上，我发现有一道题不会做，我绞尽脑汁地去想。终于我想了出来，我兴高采烈。其实，这道题不难。
经过漫长的等待，老师把试卷发了下来。我心急如焚。语文：92分，数学：97.5分，英语：97分。我傻了眼——语文考得太低了！
我明白了：考试是平时学习的总结。一份耕耘，一份收获。抓住平时是关键。
篇3
承受不住的我
一个人窝在被窝里嚎啕大哭
同学不断的安慰
我清醒了许多
失败像深秋里带有寒意的风
虽然不如春分和煦，
不如夏风炙热
却能把果实吹红。
失败像磨石
虽然能够把灵魂磨痛
甚至要滴血，
却会丰富自己的生命
就算失败的很惨
我不会因此而低头
不会弯下我高贵的身脊
不会无价值的折磨自己
用眼泪侵泡叹息
我会重新选择走向成功的开始
这次考试的失败
只能说明我没有努力
要想证明自己，
就要努力做出成绩
就像长在山谷里的野百合
在它还没有盛开的时候
别人把它当成杂草
但一旦她努力的开放后，
它那一尘不染的洁白在一堆杂草中是那么的耀眼
也许现在的我只是一株默默无闻的杂草
但终究有一天
我会努力让自己成为那株盛开的百合！
我现在要做的
不是在这里叹息
而是抹干泪
收拾好心情
调整好情绪
向成功走去
“从不所欲”不从心
人的一生，总是晴转阴雨，阴雨冰雪转晴。
不过，
晴，晴不过十日
篇4
就在6月26日那天，我经历了人生起跑后的第一个关卡，这不得不使我倍感压力．我想；虽然这个关卡很矮，但我要跳过去，要完美的跳过去却很难，虽然这个关卡很矮，但我要努力跳过去，要比别人跳的更好，给以后留下经验，让以后的路更好走一些。
以前我年幼无知，觉得毕业考没什么大不了的．如今我长大了，才知道毕业考是一件多么重要的事，它关系到我们的人生．考好毕业试是我们每个人的愿望。
现在毕业考都以经过去了，我都放假了．可是成绩还没出来，真是的放假也不让我安宁点，难道你不感道紧张和恐惧吗？虽然考好考坏都能上中学，可是中学的好坏关系到你能不能上尖子班。还有这份成绩单要永远记录下来，陪伴你一辈．有些考好了的的人长大后想起来就是开心、微笑，而那些考坏了的人长大后想起来就是伤心、后悔，有的连想都不敢想，难道你不会伤心后悔吗？世上有许许多多的药，可是偏偏没有后悔药．但是错了就错了，却不能一错再错，只有自己努力了！
虽然有些人考砸了，但别灰心．只要你肯努力，就一定能成功。
平川四中初一：田苗
篇5
自由是个性的前提。写作是人性化的，教师应该将人本意识贯穿于作文教学的全过程。作文命题应该充分考虑学生的实际，要让学生有话可说，不应设置限制和障碍。我的小侄女上四年级时，老师让她们班一个学期写了三次“读后感”两次电影“观后感”，八九岁的孩子理性心智尚未成熟，让他们写“读后感”“观后感”这种题材内容限制很死的文章，实在近乎刁难。结果孩子们不但怕写作文，写不好作文，甚至讨厌读文章，不愿看电影。因为老师一说要读某篇文章，或者一说看电影，孩子们就担心又要写“感想”。最近我那上六年级的小孩又为老师布置的一道作文题发愁，作文题目是“我的发明”，老师还加了限制条件（必需写自己的“发明”）。我的天，这不是太刁难孩子了吗？别说上小学六年级的孩子，就是让我们这些几十岁的大人来写这篇作文恐怕也为难。因为根本没有什么“发明”的体验，何谈“发明”？孩子向我求助，我试着打电话给他的老师，建议把题目改成“我的发现”或“我的小秘密”。他的老师采纳了我的建议。结果我的小孩轻轻松松完成了作文，还得了高分。作文命题，应结合学生的年龄特点知能层次及生活基础等实际情况，应该形式灵活多样，并尽量少点限制，多点开放，中考作文命题的某些限制早就该取消了。
二、个性化作文教学拒绝包办
作文批改和作文评价的自应该还给学生。老师包改包批包评作文，弊多利少。老师引导学生自己批改作文，可以让学生在阅读批改过程获得具体深入地写作体会经验。作文评价标准应该多元化，应该让学生见仁见智。旧有的僵化的评价模式使许多有个性但作文成绩不好的学生被打入另册，酿成了许多悲剧。作文目标关注分数，于是教师在课堂上大讲文章的章法、技巧、引导学生写文章要首尾圆合、伏笔串连、铺陈渲染、起承转合……种种规矩严重束缚了学生的自由表达，毫无个性可言。其实，作文体现构思的匠心，如何开头，如何过渡，如何展开，如何收束，都没有固定不变的模式，教师应该以一种新的正确的眼光来审视学生的作文，努力发现富有创造性和个性的文章。否则，要学生写出个性化的作文就不是一件容易的事情，即便写出了，也可能被埋没。近些年来作文教学中展现出前所未有的开放性，学生的心灵和语言得到了一定程度的解放。但是，任何一项改革都不可能是一蹴而就的，作文评价也是如此。
三、个性化作文教学拒绝功利
篇6
暑假里，我读了《伊索寓言》这本书，
它是由许许多多的小故事组成的，每个故事里都蕴含着大道理。
这本书的作者是古希腊寓言家，生于公元前6世纪的伊索。传说他是的、个奴隶，后来获得了自由。这些故事经过后人加工，编程了《伊索寓言》。
其中《蚊子于狮子》 告诉我们骄傲没有好下场。《狼来了》告诉我们作人要诚实。
其中令我最难忘的是《孔雀与天后赫拉》。
故事是这样的：孔雀向赫拉诉苦，说：“夜莺以动听的歌声，深深地打动了人们的心，使大家非常喜爱她。而她一开口唱歌，便遭到的是人们的嘲笑。天后赫拉安慰她说：”但你的外表和身材是出类拔萃的。绿宝石的光辉闪耀在脖子上，开屏时，羽毛更是光彩照人。“孔雀说：”既然在歌唱上我远远不及他人，这种无言的美丽，对我又有什么用呢?“
赫拉回答说：”各人有各人的命运，这是由命运之神所注定的。他注定了你的美丽，老鹰的力量，夜莺的歌声···所有鸟类都满意神所赋与他们的东西。“
这个故事告诉我们：人有缺点，也有优点，不是每个人都是完美的。
2022年 《伊索寓言》读后感范文
读了《伊索寓言》我明白了许许多多深刻的人生哲理和生活处事的经验与本事，这本书让我从一个个精辟的故事中体会着，吸吮着，那存于万物之中不变的道理，对我的人生也有很大的启示。
例如《蛇与荆棘》，讲得是“一只饿蛇被绑在一棵荆棘上，十分痛苦，狐狸看见了，说：’船夫与船很相配。‘”从这个故事里，我懂得了恶有恶报的道理，其实生活中有很多这样的事例，我们班的蒋易就是典型。
美术课时，教室里仅有订正作业的蒋易、甘宇还有我，其余人都去美术室上课了，甘宇正在座位上认真地思考，一切十分平静，可“无事生非大王”蒋易非要挑起是非，他的眼睛骨碌一转，嘴角一翘，想出一个歪点子，谁也不明白他想干什么?突然蒋易拿起甘宇的文具盒，赶快地爬到桌上，迅速放到吊扇上，可怜的甘宇先是一愣，之后脸色急得渐渐变红，开始急得手舞足蹈起来，赶快爬到桌子上，想伸手拿放在吊扇上的文具盒，蒋易见状，哪肯善罢甘休，疾步向吊扇的开关冲去……，霎时间，吊扇飞转起来，甘宇手一缩，吓得一身冷汗，脸色苍白，手差点被吊扇绞进去……我在旁边看得触目惊心，也被吓坏了……
这件事情一传十，十传百，渐渐全班皆晓，教师已知，应对全班的谩骂，教师的指责时，蒋易却毫无愧色，教师说：“这样的人以后必定会遭到良心的谴责!”
相比之下，我觉得我就做的很好。
一天，教师发米糕，每人一块，发现剩余了一块，教师思来想去，不明白给谁好，他突然想起我今日作文写的比较好，于是就奖励给我，我欣喜地望着教师，教师说：“这是奖励给你，快吃吧。”我没有独吞，而是把米糕分成4块，给我们小组成员每人一块，我们小组所有人都很开心，他们说李宇恒把欢乐传给我们，我们应当好好分享，说着我们一同吃下米糕，还共同欢笑，教师看见了，也表扬我乐于分享，将来会得到善报。
所以人如果想歪点子，必然会遭到良心的谴责，反之，如果人一心向善，自会得到善报!
2022年 《伊索寓言》读后感范文
寒假里，我读了《伊索寓言》这本故事书，书中的小故事揭示了日常生活中不容易察觉的道理，故事通俗易懂，内容十分有趣，让我们懂得如何做人，如何处世，我越看越喜欢。
《燕子与蟒蛇》小故事说的是一只燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来，在一个法院的庭院安了家，燕子妈妈非常爱自己的孩子，每天不辞劳苦，东奔西走地为燕宝宝找虫子吃。燕宝宝在妈妈的悉心照顾下慢慢长大了，是时候要学习独立生活，学习本领的时候，燕宝宝却以站不稳，很胖为理由不想学习本领，而燕子妈妈太疼爱自己的宝宝，推迟了学习飞翔等本领计划，谁知道危险不久将发生，有一天，燕妈妈很早就出门去找食物了，燕宝宝叽叽喳喳的叫声引来了一条蟒蛇，在危险当前，尽管小燕子怎样拼命拍打翅膀，也没能飞起来，最终补蟒蛇吃掉了。燕子妈妈回来后，后悔都不得了。
我认为燕子妈妈太疼爱自己的孩子，燕宝宝们也太懒惰和娇气，应该早点学会逃生和独立的本领，不致于在危险来临之时，不能自救，这个故事让我知道了做人不能懒惰，要认真、勤奋、刻苦，不怕艰苦，才能学到真本领。
2022年 《伊索寓言》读后感范文
我在寒假中读过不少好书，惟独觉得《伊索寓言》最好看。书中的一个个小故事深深地吸引了我，每个故事都会有一段深刻的道理，使我受益匪浅！
伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。伊索寓言是古希腊文学中的一块瑰宝，数千年以来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手，历传不衰。
其中，《狼和小羊》这一则寓言中讲得是：狼想把小羊吃掉，用各种方法和小羊狡辩。揭穿了当时社会的黑暗。《龟兔赛跑》这则寓言，结果大家都知道，是乌龟赢了。因为他不懈的努力，换取了胜利。而兔子却高傲、自大。低估了别人，总认为自己最厉害，其实有自信心是好的，但不能太过于自信，因为那就不叫自信了，而叫骄傲。所以，我们一定要记住一句话：“虚心使人进步，骄傲使人落后！”
《北风和太阳》也是大家熟悉的故事：北风和太阳要比赛，比谁能让路人脱掉衣服。北风刮着猛烈的风，可是路人没有脱掉衣服反倒把衣服裹紧。而太阳则散发出一阵一阵的热度，让路人觉得很热，于是脱下衣服。这个故事告诉我们，“劝说胜过强迫”。
这本书教会了我们不要自私，不要虚荣，不要瞧不起别人。我相信，这其中的故事，就算很久以后我仍然会记忆犹新的。 世界上各种人的缺点，优点都在此书中一一展现了，如果世界上没有坏人，那也就不会有好人。
2022年 《伊索寓言》读后感范文
寓言是一颗魔豆，虽然小，却能长成参天大树。寓言是一根魔杖，虽然短，但能变出许多趣味的东西。
在《伊索寓言》这本书中，全是一个个短小故事。可是，每个故事里都讲着不一样的深刻道理。其中，我印象最深的就是《龟兔赛跑》。
兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟的步子慢，可是，乌龟笑了，说总有一天它会跑蠃兔子。它们立刻开始了比赛。乌龟拼命地爬，一刻都不停止。而兔子却一个箭步冲到前面，并一步当先。看着乌龟被抛在后面，兔子心想，比赛太简便了，自我先睡一觉也能蠃。它坐在树下，睡着了。乌龟却坚持爬行，它慢慢地超过了兔子，成了冠军。
这个故事讲了一个道理，稳步向前者，往往能获得最终胜利!
此刻，你们想明白我为什么喜欢这个故事吗告诉你们，其实我也有这样的经历哦!
篇7
大体上分为四个部分。
第一部分，由观而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语 或引子一样，先交待清楚看了什么影片，有什么感想。
第二部分，具体谈感受是什么。
写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。叙述是简述，抓住要点，不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。
第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和电影中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习 的榜样。
第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。
《项链密码》观后感（一）
今天上午，学校组织大家去看电影《项链密码——犹太女孩在上海2》。
影片讲述了犹太小女孩一家原本居住在欧洲，二战期间，她的妈妈不幸被关进集中营。爸爸想救妈妈，没成功，却救出另外两个朋友。女孩的妈妈留给女孩一条项链，里面有关系到一大笔财富的密码。法西斯分子用各种手段明争暗夺，女孩一家和朋友们在上海和敌人斗智斗勇，保护了项链。
看完影片，我对法西斯的所作所为非常愤怒。他们为了得到别人的财富，关押、殴打无辜的人，特别凶残。我也为女孩和她的朋友们感到自豪。面对凶恶的敌人，他们团结在一起，互相帮助，不放弃自己的同伴，冒着生命危险去解救他们；面对重重的困难，他们开动脑筋，用集体的智慧战胜了贪婪的敌人，保护了自己的财产。我们一定要学习他们的勇敢、顽强、宁死不屈的精神。
我特别喜欢影片中的那只鹦鹉，它虽然没有鹫鹰那么庞大的体型，却十分机智，利用计谋让鹫鹰撞上了船舱，战胜了凶狠的鹫鹰。它还给女孩和朋友们带去了战争时期难得的快乐时光。我真希望自己也有这样一个聪明勇敢的动物朋友啊！
战争是残酷的，我希望世界上少一点战争，多一点和平。法西斯永远不会再兴起。这样，每一个孩子，无论他是不是犹太孩子，都能得到公平的对待，不会再有痛苦和分离。
《龙猫》观后感（二）
《龙猫》这部动画片主要讲了一个小女孩的妈妈生病了，她的妹妹想快点见到妈妈，于是自己去医院找妈妈，然而她迷路了。于是她姐姐向大龙猫求救，大龙猫把她妹妹找到了，还带她们到医院看她们的妈妈。
小女孩的妈妈病得很突然。我觉得这个女孩非常喜欢她的妈妈，她说她不想让妈妈死。因为我们每个人都喜欢自己的妈妈，每个人的妈妈也都非常喜欢自己的儿子。如果失去了妈妈，我们将会多么痛苦？所以我们要关心爱护自己的妈妈，帮妈妈做家务，自己的事情自己做好，不让妈妈操心。
有一次小女孩在车站等爸爸回来，大龙猫送给她们几粒种子。晚上，大龙猫帮小女孩的种子发芽，让种子快速生长，这些种子的生命力多么强啊！竟然可以快速破土生长，仅仅只用了三天，就长出了小苗。
还有一次，小女孩的妹妹追赶着一只猫，那只猫开始跑得很慢，后来突然加快，最终它逃走了。
植物和动物的生命力都那么顽强，那我们人类更加应该顽强地生活，勇于克服困难。
大龙猫的本领很大，帮助了很多人。所以，我要向大龙猫学习。我以后要当一名医生，我要挽救的生命。
我还要告诉大家要珍惜生命，注意健康，帮助别人，友好相处。
《龙猫》这部动画片，让我受到了很多启发，我一定要珍稀爱护所有的生命，多做有意义的事。
《谁的青春不迷茫》观后感（三）
《谁的青春不迷茫》主要讲述了“好学生”林天骄和“学渣”高翔，从偏见到和解，再到互有好感。反应青春学生成长烦恼的故事。这是一部校园青春片。
其中，人生一直处于辉煌巅峰的林天骄，爱好天文的她，却因为母亲的期待以报考清华大学金融系为人生目标。没想到一次作弊却被高翔看见。慢慢地，他们俩之间产生了瓜葛，并对对方有了新的认识，高翔鼓励天骄向自己的梦想奋斗，她最终说服了母亲，成为天文学顶级人物。该片故事里的高中生活有考试压力也有青春萌动，有生活负担也有梦想的奋斗，有欢乐也有泪水，真实而不狗血。表现两个出生背景和成长环境完全不同的年轻人在青春期对彼此的影响，以及各自对梦想的追寻。告诉我们要向自己的梦想去奋斗，即使道路十分坎坷，也要一直追寻。
篇8
想来，我们有些老师真的做到了像爱自己的孩子一样爱护学生，可有些人根本做不到。
我认识的一位老师就对学生特别“负责任”。他每天到学校特别早，一来就到教室里，让学生开始学习他教的那门学科。而且一天一小考，几天一大考。学生每次成绩不到90分，他就打电话通知家长。在这样的政策之下，学生每天战战兢兢，唯恐考坏这一科。于是便出现了这一现象：这个班，在考试时就数这科考得好，而且是远远好于其他班，其余学科自然是望尘莫及。家长对他们的老师是赞赏有加，认为其他老师没有这位老师责任心强。其实他们也不想想，要是其他的老师“责任心”也这样强，孩子们还能活吗？可有些家长认为 ，“白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”这老鼠就是高分数，有了这高分数，孩子的死活算得了什么！
在这样的思想指导下，这样的老师大行其道：家长欢迎，领导更喜欢。因为他们“教得好”啊！我自参加工作以来，常碰上这样的搭档，结果就苦不堪言。有一次，我在课堂上说到课程有点紧，学生立刻说，“你把下午的音乐课要过来不就行了。”我说：“怎么能占用你们的娱乐课？现在要考试了，各科抓得这么紧，你们不好好放松怎么行？”学生就说了：“老师啊，我们早就不上音乐、美术这些课了，有的老师连体育课都占。”我说:“我可没有占课的习惯，难道你们希望我也去占课吗？”学生却说：“那你也占啊。”我本来希望听到的是反对的声音，不料大失所望。忽而明白了，学生天天在家长和老师面前受着要考高分的教育，面对着将要到来的期中或期末考试，他们的压力很大。其实他们自己何尝不想考好啊！虽然爱玩是他们的天性，但他们又怕考不出好成绩，所以，只好忍痛默认了老师对他们娱乐时间的剥夺，甚至个别学生同家长一样认为这些占用时间的老师是对他们更负责任。我不知道是要表扬他们的“懂事”，还是同情他们。
其实，做得过分的老师毕竟是少数，多数老师还是能说得过去的，还有的做得很好。就如我原单位时的周老师。他从来没有打骂过学生，从来都是对学生说服教育，学生从不怕他。有的老师就说老周把学生惯坏了，简直无法无天。老周却憨憨的一笑：“小孩嘛，就是调皮。”看那那满眼慈爱的笑，好像说的是自家小儿。他其实是真的把孩子们都当成自己的孩子来爱了啊。
篇9
生本理念的概念阐述
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。这里的“生”有两种解释：一是学生，即将学生作为教育之本；二是生命，即教育学生以生命为本。“生本教育理念”是“以人为本”理念的特殊化，也是人本主义思想在教育领域的深度发展。以生本教育理论为指导的教育思想在价值观、伦理观、行为观、方法论、课程观方面都具备新的特征。在价值观方面，生本理念强调“一切为了学生”；在行为观方面则强调将学生作为教育教学的依靠者，既要做好学生的教学工作，又要将学生作为宝贵的教育资源加以看待；在伦理观上要充分尊重学生的地位，要将所有学生一视同仁，并强调学生与生俱来的学习性、创新性、独立性；在方法论上将学和做紧密结合，先做后学，先学后教，无为而教；在课程观上强调以小入手，整体感知，系统解决。以生本理念为框架下的教育处处渗透着人文的曙光和教育的精髓。作为小学基础科目的语文尤其需要以学生为本，构建出符合小学语文教学规律、学生身心发展规律以及教育发展规律的课程体系与课堂设计，为学生提供高质量的语文学习过程。
注重“前置性学习”
“前置性学习”并不是简单的预习。这种学习是教师参与下的“助学行为”。预习是为了教师的教，而前置性学习则是为了学生的学，提倡“以学定教”，这取决于生本课堂的教师角色。生本课堂并不是不需要教师的存在，而是要将教师的角色从普通的传授者升级为潜在、有力量的“智者”。“前置性学习”就是发挥教师潜在功能的重要环节，在设计时要坚持“低入――多做――深思――高出”的原则。所谓低入就是要从最简单，最根本，最基础的内容入手，这样就可以实现“多做”，即全体学生都可以实践；所谓“深思”，就是通过自学行为使知识能够扎根于学生的心灵之中，在提高学生智慧的同时实现与知识在情感上的共鸣，进而在原有知识的基础上构建“生本知识”；而“高出”则强调学生以己之力攻克文章中的重难点。小学语文课堂在实践“前置性学习”时要以学生的自我理解为主线，对基本字词的理解要初步掌握和运用，对课文的理解要自主多元。目的是要给学生保留足够的学习空间，在教师指导的前提下自主学习到更多的知识、过程、情感层面的事物。
苏教版小学语文六年级上册第一课《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。这一课教师应从以下几个方面设计“前置性作业”：其一，知识层面：①长江的位置、发源地与所流经的地域。②对下列词语的认识与理解：丰采、依恋、荡涤、尘埃、磅礴、灌溉。③生字的书写。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，注意紧凑。你还有其他需要学习的生字词吗？有的话指出来。其二，过程层面：①试听歌曲，有感情地朗读文章。②你如何去理解文章中的“无穷的源泉”“母亲的情怀”？长江如何哺育各族儿女？为什么说长江用“健美的臂膀挽起高山大海”？③通读全文，你认为作者想表达出长江的哪些特点？④你会使用类似的表现手法去表达其他事物吗？试试看。其三，情感层面：作者从空间和时间上歌颂了长江，你有什么感想？
前置性作业的设计首先要考虑文章中包含的基础成分的知识，然后在基础知识之上通过学生自主感知课文、朗读作品、感受思想情感，建构出属于学生自己的理解主线，教师在给予适当引导的前提下，学生应充分思考合作，开放式地进行讨论探究。尤其是在情感层面，要激发学生对作品背后人文情怀的共鸣，让学生主动说出自己的感受，并给予鼓励和赞美。
生本课堂教学“四部曲”
生本课堂“四部曲”即个人先学、小组交流、全班探讨、教师引导。个人先学即将教师所教的内容变成学生的前置性作业。这实际上是在教师的总体安排下将课堂的主角还给了学生。学生在对教师预设的知识进行了初步的消化后，不仅对此部分知识有了较深的印象，并能够渗入学生的自主体会和感想，这样学生就会有自我展示的想法和欲望。然后通过安排小组交流，让小组成员充分展示自己的“研究”成果，让学生互帮互学，并给予适当的外部刺激。在小组交流后全班同学上升到班级交流的层面，在这一过程中，小组之间可以相互交流补充知识、集体解决各个小组遗留的问题。通过发言和释疑，学生之间良好的学习氛围就可以建立并长期稳固下来，语文课堂的活跃性也就大大提高，最后由教师进行点拨，并引导学生做好小结工作。这便是生本课堂的大致环节。小学语文可以以此为基础进行生本课堂的构建，尤其是要注重学习资源的整理与收集、学生针对课文核心知识点的辩论、学生在字词掌握方面的程度等。
例如，《话说长江》一文在进行“四部曲”教学时，可以通过以下的大致流程开展教学：
个人先学：第一步，有感情地朗读全文。第二步，自我熟悉和认知本课中的生字词。第三步，阅读并思考：①第一节：从哪些地方可以看出“长江是无穷的资源”？②第二节：为什么说“长江是无穷的源泉”？为什么说“长江有母亲的情怀”？从哪些地方可以看出？③试着从时间和空间两个角度找出作者歌颂长江的信息。④通读全文，你有什么感想呢？
小组交流：交流第一步骤中提出的各项问题，并总结出小组答案，对于小组讨论中出现的问题请各小组一位同学记录，留在下一阶段进行全班讨论。
全班探讨：在教师的主持下全班同学针对各小组的讨论结果以及新发现的问题进行集体研讨。研讨过程要达到“交流看法”和“解答问题”的效果，教师暂时不作评述。
教师引导：此环节教师对以上所有的探讨进行一个概述性的小结和评价，要针对一些核心问题如这篇课文的基本基调、思想感情、细节信息的捕捉等进行较为详细地评述，当然也要鼓励学生对一些问题的创新回答和独到见解。
以阅读丰富课外语文素养
阅读是学好语文的“必备武器”，也是提升学生文学素养的主要途径。生本课堂同样需要学生加强阅读，同时更需要学生学会自主选择阅读材料、自主掌握阅读技巧、自主养成良好的阅读习惯。阅读的篇目既可以包括世界名著、中国古典名著、现当代优秀出版物，也可以是和课文同步的阅读材料。此外，写作是阅读教学的衍生步骤，阅读教学要和写作教学相结合。只有学生将积累的阅读材料应用到实际生活当中才能实现语文素养的提升。生本课堂的阅读教学既可以是“前置性作业”的一部分，也可以将阅读交流直接放在课堂上作为课堂进程的一部分，此外还可以作为延伸阅读和课后作业置放在课堂的末尾以及课下时间。学生在阅读的过程中充分保有选择阅读材料、安排阅读进度、选择阅读方式、发表阅读感受的权利，教师需要为学生提供一个可靠科学的阅读环境和指导，并鼓励学生通过各种途径发表阅读感想、交流阅读心得，甚至是自己创作阅读材料供其他同学阅读。
《话说长江》一文学习告一段落之后，教师可以为学生提供更多关于长江的背景资料。此外，在课堂时间允许的情况下，教师也可以带领学生学唱这首歌曲，在歌声中顺利地完成本节课的教学。同时，教师可以为同学介绍一些关于长江的诗作和文章供学生选读，如《念奴娇・赤壁怀古》、《望天门山》等，让学生通过对比欣赏达到对长江更深层次的理解与感知。有条件的学生也可以亲自到有长江流经的省市感受长江的波澜壮阔，使文章中关于长江的描述更为生动和具象。
以评研作为生本课堂的评价方式
生本教育并不是将考试“抛至九霄云外”，而是淡化考试带来的“控制感”，要真正发挥考试带来的检查和训练的功能，解决现行教育体系当中一系列考核与学生素质发展之间的矛盾。这种矛盾的解决不是一朝一夕、一招一式的过程，而是从小处着眼，从各方利益群体入手，充分协调并端正认识，以学生的视角去关注考试，以教师的责任去审视考试，以教育的大环境去规划考试。“评研”就是让学生用研究的态度去对待考试，认识到考试既是检测，也是学习。在小学语文的生本课堂中，教师层面的考试安排在课堂当中供学生现场检测，检测完毕后由各小组合作研讨，对于阅读题中的开放式问题教师要鼓励学生大胆地与其他同学交流答案，形成学生共同研习试卷的情境。在教师对学生的研讨工作进行总结和点拨之后，可以由学生自编考题。这种方法是学生梳理知识、自主探究、自我生成的关键步骤。在考题的编写过程中，学生不仅要设计问题，考虑到问题的类型，还要考虑到问题的答案设置，这就等于在学生的脑海里重构这一阶段的所学知识，尤其是涉及到关键的基础知识（如字词的理解和书写、文本意思的理解和思想感情的表达等）。这符合生本课堂的宗旨和核心理念，学生的生本知识正是在学生自主研讨和思考的过程中得到不断的升华和巩固。
篇10
历年的考试大都偏向于对考生求同思维的考查，但同时也鼓励考生运用求异思维。只有敢于求异，才能有所创新，才能真正有所创造。
题型1：我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答：“当然是为了庆祝自己又长大了一岁。”“我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。”“我认为是与朋友分享自己生日的快乐。”……
对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。要求：表达简明、连贯，言之成理，120字左右。
题型解析：此题在思维的求异与发散上，给了考生极大的发挥空间。要求阐述对现象的看法，因此考生在答题时必须对“现象是什么”“对此现象的看法以及产生这一现象的原因的阐述、对这一现象的点评”等给出答案。考生只有在思维上，思考多方面原因，才能答好此题。
创新特色2：突出辩证
突出辩证思考，一直是高考试卷命题倡导的积极思维方式。近年高考试卷中，有很多考查辩证思维能力的试题。
题型2：《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”蕴含着丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。要求：①内容具体；②句式工整；③语言简明、得体；④60～80字。
题型解析：本题以国学素材设题，要求考生根据“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”这两句话的意思，围绕“自己”与“他人”的关系辩证思考，联系生活实际表达出自己在处理人际关系时的正确想法和做法。
创新特色3：描述图像
这是一个读图时代。图形，意味着形象；读图，意味着高效理解。有时，因为有了图形，文字显得黯淡无力；有时，因为有了图形，不着一字，尽得风流。考生答题时要紧扣题干要求及构图要素，具体描述图像。
题型3：下面三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明理由。要求70字左右。
题型解析：本题要求考生在读图中领悟理由，并诉诸文字。考生首先要确定最好的一幅，然后根据构图要素描述图像，可从人物表情、动作等方面阐述。
题型4：根据你对图文材料相应信息的理解，对丰子恺的这幅漫画加以描述介绍。要求简明，准确，不超过70字。
题型解析：本题要求对漫画进行描绘，因此就要注意画面介绍要完整，要了解作者绘画的意图，如尊老爱幼、长幼有序、传统文化、社会主义核心价值观等。这幅漫画也是充满了温馨感觉的，画面中妈妈在削瓜，孩子给妈妈扇扇。一幅其乐融融的“母慈子孝”图。考生只要能体会到丰子恺漫画的温馨特点，并对漫画进行有条理的介绍，加上自己对这个场面的想象，即可做出生动的回答。
创新特色4：延伸教材
命题直接选取教材中的某些元素或整体内容，比如一些简单的课文意象、一个故事片段、某位作者或文章主人公、某类精神品格或价值取向、某部或某类文学作品等，按照题干的要求进行句段写作。要想做好这类试题，首先必须熟悉教材相关内容，否则就会张冠李戴或失之浅陋；其次要仔细研读题干或例句，真正吃透它的要求，写出合格乃至优秀的句段。
题型5：高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思；请从“康桥”“边城”“雨巷”“蜀道”四个词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。
题型解析：题干给定的四个意象皆出自教材，熟悉教材、了解意象特征是写好句子的第一步，康桥的柔、蜀道的险、边城的清丽、雨巷的悠寂的意象特征应抓住。就句式来说，例句是以描述的意象开头，接着是三个以“你的”开头的描述意象特征的句子，描写意象特征的都是四字短语，有拟人也暗含排比；最后是“不正好”带出的陈述此意象对自己影响的反问句。
第12期 2016年9月24日
创新特色5：应用生活
此类试题形式多样，大多结合生活虚构情景设置任务，与各类实用文体结合，比如写颁奖词、宣传语、发言稿、节目串词等，或是设定场景要求展示情景、抒发感想等，变换演绎的空间极大，但本质上大同小异。近年来部分省市新出现的微写作稍作变动亦与此类试题近似。实用文体的写作，要熟悉相应文体的基本格式；虚设情景的写作，要结合要求合理虚构、内容集中、特征鲜明。主体内容完成后再精确地调整修剪，以符合相关的修辞和字数等要求。
题型6：某中学文学社举办“感动心灵――我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。
要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动，连贯，得体；④至少运用一种修辞手法。
题型解析：平时生活、学习中，需要考生对每年“感动中国人物”事迹及颁奖词多积累、领悟。颁奖词对人物生平事迹不需要作详细介绍，但精炼概括必不可少，因而对相应人物的言行品格、事E贡献还是要有基本的了解，没有了相应事实作依托，颁奖词就会变得空泛。此外，精要的叙述之后要有一定的抒情或议论以表达感想。
题型7：某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子，所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（ ）
第一组：《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话坡》《家有书窝》
第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》
第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》
A.读万卷书 寸草春晖 我思我在
B.悦读生活 寸草春晖 指点江山
C.悦读生活 那些花儿 我思我在
D.读万卷书 那些花儿 指点江山
题型解析：这是一道语言分析综合能力考查题。既要根据文章的题目去揣摩文章的内容和含义，又要对各组文章的内容进行归纳综合，然后准确分类。第一组《看见〈看见〉》写的应该是读后感，《书虫诞生记》写的应该是因为自己爱看书而成了书虫，《对话坡》写的应该是自己读了苏轼作品后的心得，《家有书窝》写的应该是对自己书屋的喜爱之情。因此，用“悦读生活”比较恰当。第二组《同桌的你》写的应该是同学之情，《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》写的应该是朋友之情，《没有麦田的守望者》写的应该是自己对某种事物的“守望”。因而不能用表达对父母报恩之情的“寸草春晖”，而适合用“那些花儿”。第三组的《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》写的应该是自己的思想和领悟，所以该用“我思故我在”，而不能用意思为针砭时弊的“指点江山”。
题型8：2016年是莎士比亚逝世400周年，为纪念这位戏剧大师，某剧院策划了系列演出活动，请为该活动拟写一条宣传语。
题型解析：本题考查语言表达能力。题干要求“为纪念莎士比亚逝世400周年的系列演出活动写一条宣传标语”。宣传标语为了达到宣传鼓动目的，往往用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，因而要求语言简洁凝练，易于传播，带有感染力和鼓动性。另外，拟写时还要注意能体现活动的宗旨、富有创意等。
题型9：在空格处分别补写出倡议的理由和具体内容。（两处字数各不超过40个字）
倡议书
各位同学：
乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，。可是，我市不文明乘车现象时有发生，甚至l生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的悲剧。
为此，我们向全校同学发生倡议：
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文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！
XX中学学生会
