新学期感想范文

导语：如何才能写好一篇新学期感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

作为六年级学生，与五年级的学生截然不同。上了六年级，大家的状态都不一样了。一个个专心致志地学习，为考上理想的初中而奋斗。老师对我们的要求也更加严格，但都是为了让我们有更好的明天。所以在新的学期，一定要把自己最好的一面展现出来。

新学期，一定要好好学习，天天向上。要按时完成作业，上课认真听讲、积极举手。还有不懂就问，子曰：”知之为知之，不知为不知，是知也。“一遇到问题就要去请教，不能不懂装懂。

一年后就是小升初考，虽然这才刚开学，但是也得打好坚实的基础。在学习上，人人都想名列前茅。但这并不简单，你需要不断攀登，过程中要付出努力。多做练习，多看资料，让自己的知识面更加的广泛，了解更多的知识。一分耕耘， 一分收获，只要努力，就会有收获的。

在语文这方面，除了更好的掌握课内知识，还要提高我的作文水平。数学这方面，我一定要记熟公式，更加细心。英语这方面，我要掌握一些语法，多听、多读和多练。同时在课堂上也要遵守纪律。

篇2

一个个感想又油然而生，因为这是小学生活的最后一学期了，如果学习再松懈，我们六年来的成果会是什么？但我们这学期会遇到怎样的困难呢，学习会变得多紧张呢？这真让我担忧啊！

但我们只要有信心.有恒心，努力点，奋斗，敢于提问，也许成绩会步步高升。

“ 功夫不负有心人。”“一分耕耘一分收获。”几年来，学的名言名句，浮现在我的脑海里，它们一直鼓励着我，一直激励着我，是我的学习“一路顺风”。

篇3

1 资料与方法

1.1 重一般资料共入选120例SHF患者，全部为2005年1月至2006年7月在我院住院的患者，按照人选时间随机分为观察组和对照组。观察组62例中男37例，女25例。年龄36～68(50．0±6．5)岁。病程1～16(6．8±2．4)年。超声心动图检查，仅左室射血分数(LVEF)

1．2 方法:在对两组患者进行常规药物治疗的基础上，给予观察组下列护理干预措施。

1．2．1 护理宣教通过发放宣传册子、知识讲座等，使患者了解SHF的概念、发病原因、危险因素、潜在危害及治疗途径等，尤其是详细讲解SHF是CHF发生前的一个阶段，提高患者对疾病的认识，明确防治SHF的重要性。

1．2．2 饮食护理对患者及家属进行营养知识指导，使其合理安排膳食结构，每日总热量控制在1600～2200kcal，主食的摄入200～350g，碳水化合物的摄入占总热量的50％～60％，多摄取高纤维膳食(粗粮)，如豆类、燕麦、薏米、全麦面包、淀粉样的蔬菜(如土豆、南瓜)等；脂肪的摄入应小于总热量的30％，应尽量用不饱和脂肪酸替代饱和脂肪酸，限制胆固醇含量相对高的食物来源，多食水果、蔬菜和谷类食物等，控制钠盐摄入在每日3～5g，每日摄入水量控制在1000～1500mL。

1．2．3 生活护理向患者及家属阐明吸烟、饮酒、肥胖、高血压、糖尿病等对本病的影响，提倡戒烟、限酒，控制体重、血压、血糖等。

1．2．4 适度的体育锻炼根据患者不同情况，制定个体化的运动处方，以期在机体的耐受下最大限度地增加体力活动，体育锻炼主要以走步、慢跑、体操、骑自行车等有氧运动为主。

1.2．5 预防和控制感染合理起居，避免受凉，保持室内空气新鲜和温度适宜。易感染季节减少外出或外出时戴口罩，勿到人多的公共场所。一旦发生感染，应积极检查治疗。

1．2．6 随诊服务开通SHF干预热线，随时提供健康咨询服务，电话随访与咨询指导。为患者解答哪些食物属于高纤维膳食、哪些运动适宜进行、运动强度要达到什么程度等。

1．3 观察指标。

1．3．1 心功能指标干预前后对患者进行超声心动图检查，主要测定以下参数作为判断指标：1)LVEF。2)舒张早期血流峰速度(VE)。3)舒张晚期血流峰速度(VA)。4)计算VE／VA比值。

1．3．2 疗效判断标准 显效：超声心动图检查LVEF>45％，且E／A>1；好转：LVEF和FdA较治疗前提高；无效：LVEF和E／A没有变化或有所下降。

1．4 统计方法数据用SPSSl1．5软件进行统计学分析，计量资料用t检验，计数资料用X2检验。

2 结果

2．1 干预前后两组患者疗效比较见表1。

3 讨论

CHF是严重危害人民健康的常见病、多发病，且发病率仍在不断增高。现代医学研究已经表明，临床症状的出现意味着心力衰竭已经进入很难逆转的进行性加重期，预后很差。目前认为，SHF是由于原发的心脏损害因素诱发神经激素－细胞因子系统长期、慢性激活状态，心室重塑发展，引起心脏舒缩功能障碍，但肺部充血症状缺乏或轻微。SHF随时可以发生为CHF，早期诊断SHF并给予恰当的治疗对延缓CHF的出现和减少心力衰竭病死率具有重要意义。本文通过对SHF患者采取早期干预措施1年后，包括住院期间对其进行疾病知识、膳食、改善生活方式、体育锻炼、预防感染指导等，出院后的追踪指导，研究对象的心功能有了明显改善，且较对照组相比差异具有显著性意义(P

篇4

一、采用走出去对景写生的形式进行闽南乡土文化美?g教学

丰富的人文自然景观就在我们身边，地方性的乡土美术文化立足于本土并体现地方特色，学习具有艺术魅力、个性特点的乡土文化，构建起一种既能容纳又能扩展的美术课程，并落实于教学实践，真正地引导、教育幼儿参与本土文化的交流和传承是非常必要的。例如，在开展“利用地方资源开展美术活动的实践研究”活动时，教师可以带着幼儿们到闽南古厝中去写生。在写生过程中，让幼儿观察感受人文景观以及自然风光之美。通过实地搜集美术资料，把自己的亲身体验描绘下来。同时教师还可以让幼儿写美术日记以培养幼儿发现美的眼睛和表现美的小手。发挥幼儿的主观能动性，增强幼儿对美术的兴趣，进一步提高幼儿的审美能力。这些形式多样的课内外教学活动能大大提高幼儿对美术学习的兴趣。

二、利用丰富的闽南乡土自然资源，使美术教学与生活紧密结合

家乡丰厚的文化底蕴为我们开展美术教育实践活动提供了更为广阔的天地。教师要充分利用本土自然资源，使之成为有价值的课程资源，优化教学内容，开展有目的的教学活动。在中班开展的“种子画”一课中，课前让幼儿主动地收集了各种形状、各种颜色的种子――绿油油的绿豆、黄澄澄的玉米……课堂上，这些小种子在幼儿的小手间忙碌着。幼儿们在动手动脑的创作过程中，欣喜地发现原本在我们生活中随处可见、可取的植物种子不仅亲切有趣，而且很美，同时还可以将它们拼贴出各具特色、满富艺术感染力的作品。

三、运用日记画的形式进行闽南乡土文化美术教学

我们中国有许多传统的节日活动，风味浓郁的民族节日更能体现当地的民风民俗。如闽南地区的“唆??连”“赛龙舟”“跳火群”“拍胸舞”等。每当遇到这样的日子，我都会给幼儿一项任务，用日记画或图加文的形式记述家乡的各种文化特色。如每年除夕晚上，家家吃完年夜饭都要升火堆来跳火群，幼儿在不知不觉中慢慢融入浓浓的乡土风情的氛围中，充分感知闽南乡土文化，传统的民间艺术在幼儿的创作中得到了升华，启迪了幼儿的智慧，陶冶了幼儿的情操。将闽南乡土文化融入日常的美术教学中，才能更充分地体现闽南乡土文化美术资源的价值。

四、运用游戏的形式进行乡土美术教学

篇5

[关键词] 新生儿；缺氧缺血性脑病；预后

[中图分类号] R722.1[文献标识码] A[文章编号] 1674-4721（2014）03（c）-0032-03

The influence of prognosis for intervention by different time window on the neonatal hypoxic ischemic encephalopathy

WU Fang-ming JI De-jun

Department of Pediatrics,People′s Hospital of Yihuang County in Fuzhou City,Jiangxi Province,Yihuang 344400,China

[Abstract] Objective To analyze the influence of prognosis for intervention by different time window on the neonatal hypoxic ischemic encephalopathy (HIE).Methods 105 cases of patients with severe HIE who were treated in our hospital were retrospectively analyzed,and were divided into group Ⅰ(within 6 hours after birth),group Ⅱ(6-24 hours after birth),group Ⅲ(>24 hours after birth) according to treatment time of children.Each group of patients were given the same comprehensive symptomatic treatment.After discharge,the nervous system development of patients who were in 3,6,12 months was evaluated.Results After treatment,the mental development index (MDI),psychomotor development index (PDI) level at 3 points time (3,6,12 months) changes of 3 groups had significant defference (P

[Key words] Newborn;Hypoxic ischemic encephalopathy;Prognosis

新生儿缺氧缺血性脑病（hypoxic-ischemic encephalopathy，HIE）是因围生期中出现缺氧窒息而引起的脑缺氧缺血性损害，并出现多种脑病，部分患儿会留下不同程度的神经系统后遗症。HIE可通过神经营养素、高压氧等方法治疗，但效果不佳。近些年来，HIE的治疗时间窗选择越来越受到重视。有研究报道关于各时间窗的选择对HIE小儿预后治疗效果的影响，但只是局限在中度HIE小儿，而且以t检验对重复测量因素数据实行统计学方面的分析，其统计结果不可靠[1]。本文通过重复测量的统计方法研究HIE小儿的最佳治疗时间窗，从而减轻或阻止后遗症的发生。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2007年1月～2012年5月本院共收治105例HIE患儿，符合HIE诊断标准（中华医学会）[2]，并排除脑部发育畸形和癫痫等多种遗传性代谢性疾病。其中中度HIE 91例，重度HIE 14例；HIE发生时间在产前的有74例，在产时的有31例。据出生后HIE的就诊时间分为Ⅰ组（出生后6 h内）、Ⅱ组（出生后6～24 h）、Ⅲ组（出生后＞24 h），3组间的一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）（表1）。

1.2 治疗方法

Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组患儿接受条件一样的综合性治疗，中度、重度HIE患儿的治疗疗程分别为14、21 d，而新生儿期后的1个疗程为10 d，共治疗2个疗程。①给予适当的灌流，确保患儿的心率、血压处于正常范围内；②血气在24 h内处于正常状态：给予适当的氧气，保证通气畅顺；③维持血糖正常：应用维生素C、胞二磷胆碱以及1，6-二磷酸果糖等药物；④降颅压：服用甘露醇、呋塞米等；⑤止惊厥：服用苯巴比妥；⑥科学抚触患儿的面、手脚，并适当进行肢体伸屈。

1.3 预后效果评价指标

分别在出院、复诊时给予护理干预指导，并在患儿出院后的3、6、12个月龄时评定其治疗效果。治疗效果用Bayley婴幼儿发育量表测定其心理发育指数（mental development index，MDI）及运动发育指数（psychomotor development index，PDI）。其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组各有1例脑瘫（12个月龄）。

1.4 统计学处理

应用统计学软件SPSS 16.0分析数据，一般资料用单因素方差分析或χ2检验，主效应及其相互作用采用重复测量设计的方差分析，以P

2 结果

2.1 3组患儿MDI的比较

治疗后，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组患儿的MDI在3个时间点（3、6、12个月龄）的变化差异有统计学意义（P＜0.05），表明3组在接受治疗后患儿的MDI随时间变化而得到改善。其中Ⅰ组患儿的MDI水平高于Ⅱ、Ⅲ组，差异有统计学意义（P＜0.05），但Ⅱ组与Ⅲ组差异无统计学意义（P＞0.05）（表2）。

2.2 3组患儿PDI的比较

治疗后，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组患儿的PDI在3个时间点（3、6、12个月龄）的变化差异有统计学意义（P＜0.05），表明3组在接受治疗后患儿的PDI随时间变化而得到改善。其中Ⅰ组患儿的PDI水平高于Ⅱ、Ⅲ组，差异有统计学意义（P＜0.05），但Ⅱ组与Ⅲ组差异无统计学意义（P＞0.05）（表3）。

3 讨论

目前为止，HIE的治疗得到了较大进步，但其治疗效果不甚理想，而治疗时间窗（即最佳治疗时间）是目前临床治疗的重点[3]。在早期治疗中，为了能降低甚至避免神经系统后遗症的发生，可以通过以下方式实现：防止灌注损伤，防止神经细胞的代谢能力功能进一步加重。大量研究认为[4-5]，HIE患儿的发病有3个阶段：①原发性能量衰竭阶段，原发性的细胞损伤。此阶段中，由于脑部血流量的减少以及氧气运输的减少而启动了一系列潜在的、有害性的反应，即不能顺利进行葡萄糖磷酸化，胞内的ATP被快速耗竭，释放一些兴奋性氨基酸，堆积大量乳酸，胞内堆积大量的钙离子、自由基、水、游离脂肪酸等，细胞膜的除极作用等，最终引起细胞产生毒性水肿及其细胞死亡。②“潜伏期”即窒息复苏期能量恢复阶段。当窒息得到复苏后，脑氧合以及灌注得到恢复，胞内的ATP和磷酸肌酸部分地或全部快速恢复，在30～60 min后细胞毒性水肿暂时消退，不过，在6～48 h后，脑部能量的衰竭过程会重新发生。③继发性能量衰竭阶段[6-8]。该阶段中，一个关键作用是线粒体功能障碍，线粒体内的细胞色素C被释放到胞质内，而进一步激活Caspase蛋白家族，而最终发生凋亡。原发性、继发性能量衰竭是HIE治疗过程中的最为重要的、最为关键的阶段，特别是继发性能量衰竭过程，它通过引起持续性的反应而加速细胞死亡[9]。

研究表明HIE中重度患儿的智能发育可通过早期干预来实现[10-11]。本研究利用重复测量设计的方差统计学分析评价各时间窗的治疗效果，探讨HIE患者的最佳治疗时间窗，结果表明，3组患儿在接受适当的治疗后其MDI、PDI在3个时间点的改变情况差异有统计学意义（P＜0.05），表明患儿的病情得到了改善。MDI水平和PDI水平进行两两对比，结果发现Ⅱ、Ⅲ组均低于Ⅰ组（P＜0.05），但Ⅱ组与Ⅲ组差异无统计学意义（P＞0.05），提示HIE的两次能量衰竭间的潜伏期很大可能在6 h内，在出生后6 h内对患者施行干预治疗能有效改善预后。

[参考文献]

[1]李思杰.早期干预对新生儿缺氧缺血性脑病预后的影响[J].中华脑血管病杂志（电子版），2011，5（5）：407-410.

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[3]李武勇.早期不同时间段干预联合抚触治疗对新生儿缺氧缺血性脑病预后的影响[J].吉林医学，2011，32（10）：1884-86.

[4]江志贵，吴洁，刘玲，等.外源性神经生长因子治疗中重度新生儿缺氧缺血性脑病的疗效及其对NSE和S-100B蛋白的影响[J].现代医院，2012，12（4）：19-22.

[5]庄承.新生儿缺氧缺血性脑病50例临床分析[J].现代诊断与治疗，2012，23（7）：970-971.

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[7]齐烨.新生儿缺氧缺血性脑病早期干预及对预后影响的研究[J].医药论坛杂志，2011，32（3）：22-23，26.

[8]曹桂玲.新生儿缺氧缺血性脑病的早期综合干预及康复治疗[J].中国实用神经疾病杂志，2012，15（8）：57-58.

[9]付京梅，王云.新生儿缺氧缺血性脑病预后及近期随访分析[J].中国妇幼保健，2010，25（18）：2508-2509.

[10]王金元，刘莹，张军.早期不同时间窗干预对新生儿缺氧缺血性脑病预后影响的研究[J].中国新生儿科杂志，2010，25（1）：16-19.

篇6

   开学的心得及感想600字

  新学期来到了，我站在了一个新的起点，面临着更大的挑战，我深知，这条路不好走，在这条求学路上，我们面临的是更大的困难，更高的难度。为此我也有一些想法。

  其实我的愿望与大家一样，那就是要在新的学期里努力学习，认真听教师讲课，上课要进取发言，不仅仅如此，还要经常参加各类活动，做到这些，还远远不够，我还期望自我能在每一次的考试上考出好成绩，我明白，要做到这些是十分艰难的的，可是只要你坚持到底，永不退缩，那这些又将变得十分容易。

  我们在学习中也是十分有乐趣的，看到那里你必须会不相信吧，听我慢慢告诉你。

  我们有很多好朋友，例如，在数学中，我们和众多的阿拉伯小朋友拉着手，漫游数学中学习的乐趣;在语文中我们和中国的优美文字一齐欢闹;在英语里，我们对着ABC在笑;历史里，我们学习着古老中国的故事……还有很多很多，这就是我们欢乐的发源地，我们灵魂的升华!

  我的梦想就是将这些在初中所学的知识刻在我的脑子里，，好让自我今后的各科考试里取得优异的成绩。

  我明白，每个人心里想的是不一样的，因为，人各有志，目标不一样，如今我渐渐长大了，我的新目标不是做什么伟人，也不想当什么艺人，更不是成为科学巨人。而是长大后考上一座较好的大学，找到一份稳定的工作。在自我平凡的岗位上为国家，为社会作出不平凡的事，贡献出属于自我的一份力量，这就已经足够了。

  让我们大家在新学期里携起手来，共同朝着自我的目标前进吧!大声喊一声：“新学期，我来了!”

  开学的心得及感想600字

  开学第一周，基本是在图书馆和教室度过的。每一天充实地忙碌着。跨专业，没有本科专业基础，压力不是一般地大。这从我这周以来猛增的食欲便能感知到。但索性，自觉还是在自我所能掌控的范围之类。生活有规律的作息着。六点起床，喝蜂蜜水，吃早餐，操场上读英语每个细节我都当成享受。在经历了周三一天不断往返于研七教室（学校某教学楼6层）和二教6层的匆忙与大汗淋漓后，我那辆歇息了近两个多月的自行车又被我从车棚里拉出来派上了用场。有些课没听太明白，大部分时间自我还是在恶补、自学。慢慢感悟到自我大学本科四年，学到最受益终身的莫过于养成了静下心学习的本事。每晚九点以后在操场上和同学边聊天边跑步，除了一种征服自我懒惰的满足感之外，更享受的是学校操场上青春洋溢的酣畅感觉。

  学习始终是我的生活主旋律，尽管偶尔也会犯点小懒，效率不是太高。新的阶段，班级的概念更进一步的淡化模糊了。宿舍里新的室友，基本上目前都还属于君子之交淡如水的类型。尽管有过一两次卧谈，话题无非也就是情感。我不是一个很喜欢和他人谈论自我的情感的人，总觉得每个人都有自我的故事，没有必要和外人谈及。如果非要以交换彼此的故事来当作打开友谊的大门，我不习惯。或许一向我就不是一个擅长很快地与人建立感情的人吧！仅有长时间地相处下去，才明白彼此的性格合不合拍。时间会证明友谊的真与假。表面的和谐，不是我所希冀的友谊。

  呵呵！总觉得自我在一点一滴地成长着。淡定了许多，看开了许多。很多自觉还不错的习惯慢慢在培养着，一些不好的陋习也在努力一点点地克制。近来天气变化多端，连我这个坚持锻炼的人也竟然感染热伤风了。继咳嗽，嗓子冒烟之后，今日开始转为流鼻涕。自嘲还好不是甲流。即便有点小不适，今日的香山之旅照旧实施。虽说早上起来风有些大、温度凉了些，可是到了山上开始爬的时候，迷人的阳光也就出来了，汗水驱走寒意，真是舒服极了。伴着音乐，一级一级台阶，踏实地迈着，真诚的幸福！

  秋天来了，生活很完美。吸取教训，不再权衡事情的利益，简单真诚的做好该努力做好的一切，就很满足。微笑生活每一天，加油！

  开学的心得及感想600字

  欢乐的暑假结束了，学校的大门敞开了，新学期也随之来到。今年，我最终步入了六年级的门槛，距离“初中”这个充满未知数的地方不再遥远。

  六年级是小学生活的最终一道“天堑”，学习过程中必定会出现更多的困难，可是，没有任何难关是不会被攻克的，世上无难事，只怕有心人，只要我们把课本读透，就不用畏惧试卷上的一道道难题，榜首之位还不是手到擒来。

  新学期开始了，分别了一个暑假的朋友又相聚在一齐，共同谈论着假期里的趣事。以往互不相让的对手也回归了状态，准备在这个学期里暗暗再较量一番。这学期班上又新添了两位新同学，他们从其他学校转到了我们那里，不知实力是否高深？力量是否雄厚？他们是敌是友，暂时难下辩论。

  在新的学期里面，我们又要开始努力地进行学习了。教师们做了十分从分的准备工作，上课时不遗余力地向我们传授新的知识，期望我们在考试的时候大展身手。我们也不遗余力的学习着：才刚刚开学就被打垮了，在以后那么长的时间里，可怎样在班里站稳脚跟啊？

篇7

新年感想和打算

新年新气象。在新的一年里我有新的感想和新的打算。我决定自己的学习成绩要以火箭的速度不断上升。下课时，我会放飞心情尽情的玩，而上课必须要认真仔细的听老师讲课，就像妈妈说的那样：玩的时候要轻松自如的玩，学的时候要认认真真的学。在这个学期我会刻苦学习，让老师对我刮目相看。记得期末考试我的通知书上有一句话：你是一个怕事的女孩，你太文静了！这一句话象一把锐利的尖刀剜在我的心上，给我留下了深深的烙印，是它给我唤醒了一个新的决定就是从今以后改掉这个毛病。

新学期像一只航标一样，我会朝着自己的目标激流勇进，永不退缩。

篇8

【关键词】早期干预；缺氧缺血性脑病；智能发育

文章编号：1009-5519（2008）10-1451-03 中图分类号：R72 文献标识码：A

新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)是围生期窒息后的缺氧引起的一组临床综合征，是造成围生期新生儿死亡和儿童伤残的主要原因之一，可致多器官功能受损，最主要的是神经系统功能障碍，致伤残率高。随着新生儿重症监护室的建立和抢救技术的提高，许多中、重度HIE患儿得以生存，但存活儿常有不同程度的脑功能障碍，如何改善其预后，提高生存质量，深受医学界关注。对我院收治的中、重度HIE患儿进行医院和家庭相结合的早期干预和定期随访，效果满意，伤残率明显下降，报道如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料：选2003年1月~2006年1月在我院住院的中、重度HIE患儿60例，均符合《儿科学》第六版HIE临床诊断标准[1]，经头部CT检查确诊，并除外先天性及遗传代谢性疾病。60例均为足月儿，胎龄37~42周，出生体重2 600~4 500 g，均为本院产科出生6h内转入新生儿病房的患儿。按随机抽样并与家长沟通的原则，同意早期干预者为干预组30例，拒绝者为对照组30例，干预组含中度HIE 21例，重度9例，对照组含中度HIE 23例，重度7例。两组中、重度HIE患儿均于确诊后接受相同的常规综合治疗，但干预组在此基础上进行早期干预治疗。两组患儿在母亲年龄、妊娠并发症、分娩方式、窒息程度、性别、出生体重及胎龄方面统计分析，差异无显著性(P＞0.05)，在喂养方式、家庭经济状况、父母文化程度及居住环境方面统计分析，差异无显著性(P＞0.05)，具有可比性(见表1)。

1.2 方法

1.2.1 监测时间：干预组12个月前每月随访1次，并根据病情进行早期干预；对照组28天和6、9、12个月各随访1次，并进行保健指导。

1.2.2 智能发育评估：两组患儿分别于治疗前、出生后28天采用鲍秀兰等[2]主编的《0-3岁儿童最佳的人生开端》一书中的新生儿行为神经评分(NBNA)法评分，于6、9、12个月采用首都儿研所《0-4岁儿心量表》进行神经运动发育检查，发育商（DQ）＞90为正常，90~75为可疑异常，＜75为异常。

1.2.3 干预内容：干预组患儿在新生儿病房住院期间即提供良好环境刺激，在床头悬挂红绿色气球，播放轻音乐，采用静脉留置针输液以减轻针刺痛苦，避免强光、噪声等对患儿的不良刺激，每天予新生儿抚触2次，每次15分钟。患儿自新生儿病房出院后转早教康复中心继续早期干预治疗，在包括认知、语言、情感、社交能力和生活自理能力的基础上，进行婴儿体操、按摩、水疗和主动运动训练，通过定期做0~1岁神经运动检查发现异常者做相应的康复训练，对姿势异常、肌张力改变及确诊为脑瘫或疑似脑瘫的患儿做手法运动治疗，配合按摩、Bobath治疗、经络导平、脑循环刺激、水疗、高压氧和护脑药物等综合干预措施，根据病情的严重程度和家长的经济实情选择不同的项目，一般选3~5个项目，医学干预2~5个疗程，每个疗程20天，手法运动治疗每次45 min，每天1次，Bobath治疗、经络导平、脑循环刺激、按摩每日1次，每次30 min，水疗每日1次，每次15~20 min，水温39~41 ℃，室温24~26 ℃，由康复训练师亲自操作，并逐步指导家长训练，高压氧治疗2~3个疗程，每10天为1个疗程，每天1次，每次60 min，每两个疗程之间休息3~5天，若有颅内出血等高压氧禁忌证者[3]，待确定出血停止后尽早进行高压氧治疗。护脑药物治疗选用脑活素、胞二磷胆碱或鼠神经生长因子等，10天为1疗程，两疗程之间休息10天，连用2~3个疗程，在停止医学干预之后继续家庭干预治疗。

1.2.4 干预模式：两组患儿均接受常规体检和育儿指导，包括喂养知识、疾病防治知识等宣传。干预组采用医学干预和家庭干预相结合，在早教康复中心个别或集体进行健康教育，促进智能开发训练，参加亲子训练班。对照组患儿没有接受医学干预和家庭干预治疗。

1.2.5 统计学处理：所有数据采用x±s表示或百分数表示，组间比较采用χ2检验或t检验，数据采用SPSS14.0软件处理。

2 结果

2.1 两组一般资料比较：见表1。

2.2 两组NBNA和DQ比较：见表2。

2.3 两组12个月龄时智能比较：见表3。

3 讨论

3.1 HIE后遗症的早期预测：黄真等[4]研究高危新生儿神经伤残后遗症早期预测敏感指标，并对其进行了归纳，包括：（1）中、重度HIE与预后不良密切相关；（2）我国新生儿20项行为神经学测查(NBNA)，其中生后7天和12~14天NBNA评分＜35分，对判断预后有较高的敏感性和特异性；（3）颅脑B超或CT动态观察脑损伤的类型及严重程度是准确判断预后的关键。以上这些具有临床实用价值的预测指标，有助于对缺氧缺血性脑病进行早期评价，早期介入和有针对性地早期干预治疗，并对患儿预后做到心中有数。

3.2 早期干预能促进中、重度HIE患儿的智能发育：国内外研究表明，中、重度HIE是新生儿致残的主要原因。且缺氧缺血性脑损伤细胞死亡形式以凋亡[5]为主，由于细胞凋亡自缺氧缺血后6~12 h开始，而缺氧缺血性脑损伤是一段持续时间长，进展缓慢并可逆的过程，及早采取综合性干预措施可阻断或减轻凋亡，可防止神经细胞迟发性死亡，从而减轻脑损伤程度，降低伤残率的发生。本文资料结果表明：干预组和对照组12个月时智能发育正常率分别为93.33%和70.0%，差异有显著性(P

3.3 健康教育：父母对早期干预的态度直接影响到干预的效果，因此，必须提高父母对早期干预的认识，使他们能自觉地执行干预计划。我们主要通过每月1次的多学科知识讲座，建议看《0-3岁早期干预大纲》和光盘，经常参加不同年龄组的亲子活动。

参考文献：

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[2] 鲍秀兰，孙淑英，郑 毅，等. 0-3岁儿童最佳的人生开端[M]. 北京：中国发展出版社，2005.329.

[3] 韩玉昆，许植之，虞人杰. 新生儿缺氧缺血性脑病[M]. 第一版. 北京：人民卫生出版社，2000.201.

[4] 黄 真，苏 伟，席宇诚，等. 高危新生儿的早期干预及脑性瘫痪的早期治疗[J].中国康复医学杂志，2002，17(2)：97.

篇9

在一般的学术对话和讨论中，尽管在表面形态上百家争鸣、千差万别，但其深层结构要素却是十分简单的，它无非就是涉及到两个方面的矛盾和差异，即一方面是观念与观念之间，另一方面则是观念与经验之间。具体说来，前一种争论主要发生在纯粹理性的领域，它往往是由于论者在观念、、体系上的不同所导致的；后一种争论则主要发生在一个论者的观念（或经验）与另一个论者的经验（或观念）之间，这是由于不同论者在个体经验、判断力和价值观念的差异而引发的。在逻辑上讲，由于只有纯粹的观念活动才具有知识活动所要求的普遍性，因而它理所应当地是学术争鸣的最高形态或理想目标。但实际上不然，由于学术主体是人，是有着不同的文化经验、知识背景和价值取向的个体，因而那种纯粹的观念之争在学术史上从未真正出现感，而随处可见的一般也都是经验与观念、观念与经验之间永无行止的唇枪舌战。而人文学术的不可实证性又在某种意义上支持、纵容了学术论争的“怎么说都行”——这样一种具有浓郁后现代色彩的非倾向。一般的学术论争不可避免地要沾染上经验的杂质，这本身并不奇怪，但关键在于论争者是如何对待这些经验成分的，质言之，是为了证明自己的观点而对之采取“不管白猫黑猫”的实用主义策略，还是服从学术自身的知识规则与道德律令而对它们采取严格审查的措施。不同的态度在结果上当然是完全不同的。如果说后者主要表现为一个学者在自己灵魂中的“沉思和斗争”，那么前者则一定是在市场中心为吸引注意力而有意制造的“喧哗与骚动”。而学术论争一旦采取了一种市场化的策略，那么所有的讨论当然就是毫无学术意义的了。

退一步讲，即使由于对个人的嗜好、趣味等经验成分的偏爱而不愿意接受一般的学理批判和审查，也是完全可以理解的，只要你把自己的观点和理论约束在一定的范围之内。但在理性素质极其薄弱的当代学术界，一个最可怕的现象无疑是把一己之嗜好与趣味独断论化和霸权主义化，并把它强加给对手、、经验对象和所有它势力可及的思想与学术的公共空间。平心而论，尽管“为学术而学术”的呼声在中国已回荡了一个世纪之久，但由于理性启蒙环节的残缺和科学精神的严重不足，在中国学术的日常世界中，我们目之所见更多地只能是“为而学术”、“为市场而学术”，甚至是为一些更不足挂齿的卑微之物而学术。也正是由于这个原因，我们实际上不可能对当代学术制定更高的目标和规划，只是希望人们能够稍微有些自律意识和道德上的自觉，为遥远未来的中国学术多保留一点学术种子和干净的土壤而已。说得再通俗一点，我觉得一个比较好的观念就是“谁也不要说谁”，我曾经在逻辑上这样论证过“谁也不说谁”的道理：

……由于立论角度不同而出现“见仁”、“见智”之别，也自在情理之中，所以也就没有必要一定在两者之间强分高下。对这种由于价值观念不同而产生的知识判断上的相互缠绕，我们的作法是倾向于根据它们各自的特点、以划定各自不同的适用范围之方式加以解决。一种观念的产生总是建立在一定的经验基础上，而另一方面，该观念也往往仅在这一经验领域中才具有合法性与自明性。因此对于观念领域中各种矛盾的正确解决方法，也就不能简单地采取“是此而非彼”或“非此而是彼”的独断论，尤其是既不能以一己之“经验”去检验异己之“观念”，同时也不能以一己之“观念”去批判异己之“经验”这是息止一切无谓论争与无意义对话的一种最重要的学术态度。[1]

篇10

下午好！

在即将欢庆母校六十华诞的喜庆日子里，我们又迎来了新的学期。在新学期开学之际，作为一名盛中的老师，此时此刻我心中有许多感想。首先我为同学们在今年高考和高一期末跟踪考试中所取得的优异成绩感到骄傲，是你们为母校争添了光彩赢得了荣誉，成绩实实在在有目共睹，成绩来之不易，它是全校师生领导、教职员工共同努力的结晶，但是成绩又只能属于过去，未来要靠我们大家一去继续努力奋斗拼搏，刻苦学习的精神所感动。今年暑期真可谓适逢百年未遇的高温，同学们不畏酷暑，坚持学习我相信你们学到的不仅是书本上的知识，更重要的是锻炼了自己吃苦耐劳的坚强意志，明年高考的路上还有什么困难不能克服吧？！

作为一名盛中的老师，我们为有你们这样的好学生而自豪！希望高三同学的这种不怕吃苦、努力拼搏的精神在我们盛中更加发扬光大！

俗话说：“一年之计在于春”那么，新学期无疑是师生的春天，是学习的春天。春天是耕耘的季节，奏春天更是播种的季节。耕耘和播种需要付出艰辛和努力，只有在春天辛勤地耕耘，秋天才会结出累累硕果。作为一名教师在新学期里我一定要努力学习，开拓进取，兢兢业业，踏实工作，努力改变教育观念，更新教育思想，切实加强课堂教学向课堂教育要效益、要质量。只有抓住课堂教学这一关键环节，才能掌握教学的主动权，才能奏响大面积提高教学质量的凯歌！在课堂教学中努力关注每位学生，做学生的引导者，充分运用启发式、讨论式、诱导式，教学激发学生，独立思考和创新意识，让学生去感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学态度，和科学精神，变教学为导学，一位教育家曾经说过“施教三功贵在诱导，进学三功贵在领悟”以诱导的方式把学生引入知识的殿堂，是我们每位老师的神圣职责！

爱是教育的前提，爱是教师的天职。作为一名教师要努力做到关心爱护每一位学生，把人民教师对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田！努力做到爱与严的结合。对学生严格要求以严导其行，以爱温其心，积极与学生加强情感交流，时时处处做学生的表率，努力做到敬书育人，管理育人为人师表，虚心向其他老师学习向自己的学生学习，及时听取学生意见和要求，不断改进教学方法，力争在新的学期里取得更大的成绩。

借此机会，对同学提出几点希望：高三年级的同学们，你们是盛泽中学新的希望，社会学校家长对你们寄以很高的期望，希望你们不负众望，从我做起，从现在做起，珍惜时间争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，以优异成绩回报家长、学校和老师，从各个方面为高一、高二的学弟学妹做出表率，为母校争光添彩，高二年级的同学们你们肩负着承上启下的重任，希望你们再接再厉，努力拼搏，欲与震中学子试比高，一年更比一年好！

高一新生们，你们是盛泽中学的新鲜血液，希望你们尽快适应新的环境，努力做到自尊、自信、自主、自强，亲爱的同学们，你们生在政通人和之时，学于与时俱进之秋，伟大祖国二十一世纪的宏基伟业要靠你们去创造，一个无愧于绸都盛泽的崭新的盛泽中学将在你们的努力下崛起。努力吧！努力、努力再努力是时代的最强音，学习吧！学习、学习、再学习是新世纪的进军号！让我们携起手来，为了我们伟大的祖国更加繁荣昌盛，为了母校明天更加灿烂辉煌，去学习、去奋斗、去拼搏吧！