开学感想作文范文

导语：如何才能写好一篇开学感想作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

新同学，新老师，新集体

“信心不畏，良心无愧，青春无悔。”这就是我们258班的班训，多么响亮，充满朝气！

在这朝气蓬勃的班训中我又认识了61位同学和10位新老师，我们班的同学还真可爱，男同学各个善良、勇敢，而女同学，虽然在温柔中带了些含蓄，但每个同学都十分机灵。老师那，都十分温柔，各有个的教学方法。

我还真喜欢上了这个新集体，在这里我懂得了什么是真正的友谊，什么是真正的团结，什么是一真正的朋友……。

我是语文课代表

老师突然让我担任语文课代表，还没反应过来就上了讲台，哎！每次都不好意思开口，生来就害羞，要当着那么多同学的面领着同学读课文。

还有，小学的时候语文就不是太拨尖的，当语文课代表也觉得有些不对劲。两次检测都是99分，就差那么一点，让我更没自信了。

语文课代表真是太难当了。

不过，通过担任语文课代表，我的文采提高了，人缘也好了，（想哪去了……）也大方，敢说话了，一定加油，让老师更加信任我，让同学们更加喜欢我！

老师，节日快乐

开学后，紧接着就是一年一度的教师节，同学们都带来了精心挑选的礼品，来送给刚刚和我们相处了不到三星期的老师。

小礼品，洗面奶，大大小小的包装彩盒，看的我眼花缭乱，应接不暇，老师今天看起来也红光满面，十分开心。

这是开学以来唯一一次和老师面对面笑着对话，好开心哦！

但是，语文老师，您教师节没有来，本来给您准备好了礼物。哎！

迟迟的，祝语文老师“教师节快乐！”。

篇2

这个大型节目分为四节课，每节课都有一位小学生当班长，一位坚强不屈、勇于实现梦想的成功人士做老师。课中既有着名的水稻之父袁隆平爷爷，武术高手李连杰叔叔，还有《唐山大地震》中那个坚强的小女孩的扮演者张子枫等等。

课中有一个非常感人的故事，在一片草原上，一个名叫完玛草的小姑娘，她和姐姐都非常喜欢跳舞，他们的梦想就是走出草原，学习舞蹈，成为一名舞蹈教师，教育牧民的子女学习舞蹈。经过努力，最终她走出草原，实现梦想，为国家争了光。另一个故事讲述的是李中华叔叔，他受命试驾一架国家自己研制的新型飞机，在一万二百米的高空，飞机出现故障，李叔叔本可以紧急跳伞逃生，但是为了祖国飞机科学依据，他坚信自己完全能够把飞机安全着陆，为国家提供数据。凭着对祖国的深厚的爱，他最后成功了。还有水稻之父袁隆平教授、身残志不摧的杨孟衡叔叔等等。他们都深深地打动了我的心。

我的梦想是当一名科学家，让中国人首先登上木星。为了这个梦想，我要努力学习，一步一步实现梦想。

篇3

又是开学季初中600字作文素材一

新的学期马上开始了，我相信每个学生的心都是紧张的，激动的，因为毕竟是一个月没有见面了，见面时可能有些别扭，这也是人之常情。

新的学期开始后一定又是紧张，繁忙的。首先去肯定要和同学们继续处好关系，在和同学们聊聊天，说说自己在寒假里遇见的趣事。当然我也遇到了许多趣事。记得有一次，有一个人在放风筝，突然和别人的绕在了一起，那人却不闻不问，因为他坐在板凳上睡着了，手里还揣着风筝的线轮，惹得大家哭笑不得。

去了之后检查作业是避免不了的，而且老师肯定还会检查字的工整程度，在评出做得好的，写的工整的，这也是我们展现自己的时刻。

开学是我人生中的一大乐事，因为再也不用呆在家里，一个人看电视了，可以和同学们一起上体育课，打乒乓球，上语文课，听故事。做许许多多有趣的事情。开学后我仍希望自己还是班上的文体委员，这样又可以置身于自己心爱的失业了。

在班上我有许多朋友，有一个和我的关系最好，他的名字叫做王国华，因为相处的时间长了，我们都叫他桂花，说来也怪，他一个男生，不知是谁给他起的外号。我们也发生了不少的矛盾，但通常很快就又好了。他这个人呀非常的懒。他经常的不扫地，他家明明在学校门口，本来是6：30到校扫地，他却7：00了才拖着一个沉甸甸的书包来了。我们问他为啥?他竟然说“组长，我家的表坏了?”弄得我们大家嘲笑了他一上午。

我相信在新开始的学期里我又会有比这一学期更加明显的进步!

又是开学季初中600字作文素材二

炎夏已去，秋风送爽。迎着初秋第一场雨，我们又一次正式进入开学季。

站在熟悉的校园中，成排的柳树郁郁青青，树上的鸟儿迎着丽日歌唱，秋风微凉，迎面掠过我的脸颊，为新的学期拉开了序幕。此时的我面对学习了两年的校园却有些惶恐。作为九年级的学生，前方将面临严峻的考验，不禁望而生怯。是突破重围，给自己一片更广阔的天地抑或是在重重考验下畏首畏尾，全在自己的抉择。我们不再拥有课余时间供自己支配，只有全身心地投入学习，这使我对九年级的生活既充满期待又夹杂着胆怯。

过去，自己不曾意识到升学的严峻，整日里学到点东西便心满意足，却不知自己目光短浅，如同井底之蛙，认为眼前的景象就是全世界，学的这些足以应负考试，而他人却遨游在更广阔的天地。

如同没有见过海洋的河流，永远不知道自己的渺小。充实内在，才能让自身得到升华。这也是我们现在应该做的事情。

处于九年级的开端，我开始为自己的学业担心。两年的学习足够让我发现很多自身的缺点，尤其是在学习方面。发现缺点，便要及时补救，现在还来得及，若为时过晚，耽误的不仅仅是时间，还有前途。现在应做的是为自己制订一份学习计划，并且有自己的学习方法。即使前方的路很艰难，只要有努力的汗水和前进的脚步，一样可以一马平川。在学校上我要牢记!

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对于九年级的学生，“学”与“思”应紧密结合，才能有自己想要的效果。高尔基曾告诫我们：“书籍是人类进步的阶梯”。学习的同时也应进行课外阅读，充实自己。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”。学习的知识要及时温习，也许会有新的发现和理解。同样，没学的知识也应提前预习，是自己在汲取大量知识时条理清晰。对未来的学习有足够的信心也是关键。滴水穿石，铁杵成针，在日积月累的努力下，一定会实现自己的目标。

又是一年开学季，过往的笑也好，泪也罢，都将随风飘逝，只期盼明年这时的自己可以无怨无悔!

又是开学季初中600字作文素材三

开学了，一切都变得不一样了。

今年分班了，原本约定好“新学期共同努力”的朋友都相隔甚远了，与我同班的人也不过一个，还是不大熟的。虽说在这个班级中以前的朋友也有几个，但因为许久不曾见面，彼此之间也显得十分生疏，只是冷冷的打一声招呼罢了。

我呆在教室里，等候着老师的到来，分班了，老师自然也换了。我坐在椅子上，不禁想，没了以前的那些宽容，和蔼的老师，我是否能适应这个新的班级?回答是无奈的：不管你能不能适应，都还是得适应，这边是学校，没有选择，它只是一个必选答案，你要在它里面学知识，学会与人打交道，适应了它，你才能好好的走到一个更大的学校——社会。

老师来了，不是我想象中娇小美丽的女教师，而是一个看似和蔼，实则严厉的男老师，看来以后的日子不好过了。语文老师则是一个短发的女教师，常布置一些抄词语之类的作业。这点我是极讨厌的。她如何确定我们考试一定会错呢?但细想一下，其中似乎又不无道理，只好作罢。

新学期了，作业的难度也加大了，数学同步练上的有些题我也不会做了，即使是听完同学的解题思路也一无所获，这使我不仅有一些着急，生怕落在别人后头了，但是心急吃不了热豆腐。还是得捧起书来，细细看着。

虽然以前的同学都不在一个班了，但见了面，仍会热切的打一声招呼，开开玩笑，这使我的心里总算好些，再看看班上的同学，一步一步来吧，总会有熟络的那一天。想到这，心情顿时愉快起来，对学习也更用心了一些，学校学校，学习的地方，这里不仅要学习知识，还要学会与人和谐相处。算了，加油吧!

再见了，以前的班级。你好，现在的班级!

 

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篇4

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开学不久，我班便被分到打扫楼梯的重任。此楼梯位于一号楼与二号楼之间，高四层，宽二米,用花岗岩制成，不仅美观，而且易脏，是我校区所有楼梯中人员活动行走最频繁的楼梯，想必学校是想考验我们的打扫能力，我对同学们说：“困难愈大，则能克服困难者愈伟大。”

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困难是明摆着的，由于四楼没水，四楼的六个班要拖地的话，就全都要到三楼或二楼一楼去洗拖把，那样，脏拖把便在楼梯上留下深深的印迹。即使有好同学将拖把拎着下去，拖把上的脏水也会雨点般在楼梯上驻足。事实上，三楼也常没有水，于是三楼的几个班也要像拖死狗一样地拖着拖把下去洗。更可怕的是大扫除的时候，只有一楼有水，这个时候，楼梯就像是交通运输线一般繁忙，来往穿梭者不顾我们同学的“求救”，一个个践踏上去。如此这般，似乎楼梯永无宁日了。

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这一星期，我花了几乎所有可以利用的时间，指导学生如何打扫楼梯，什么干拖法，什么擦黑边法，什么一刮二扫三擦法，什么缝隙漆刷除脏法，而且卫生一日三打扫，早中晚各一，甚至课间发现脏了也不放过，搞得我自己一天到晚跑楼梯，倒省了很多锻炼身体的时间，只是疲累得不行。经过这等折腾，楼梯锃亮如新（本来就是新的，不过，比新的更亮些、看上去更赏心悦目些）。

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尽管如此，有些时候还是防不胜防。一上课，我从楼梯上去，看到本来干净得不得了的楼梯一下子被脏拖把弄得面目全非，白色的灰渍已近干燥，象一大片不规则的牛皮癣一直从四楼的楼梯伸向下面，我晕！又一次，大概是前天，放学后，我正满意于我们干净的楼梯时，偶然从二楼经过，发现我们的楼梯口竟然星星点灯般地沾满了水渍，这是灰白色的脏水渍，是从脏拖把上不断滴下来形成的，其路线从二楼的盥洗处一直向三楼前进，二楼处则是一大滩的样子。一边，校长先生正在打手机，对此不雅之地不知作何感想。

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这些倘若没有突发事件，倒还可以应付，但要遇上台风之类的可就是弄上两三天也不见得能弄干净。问题在于我们的新教学楼墙体有白色石灰脱落，平时无风也要落，何况台风“卡努”呢？星期一中午全校师生到校时，这副样子真是哭笑不得。我们呢，只能先大致搞一下，还得等“兄弟”班级们搞干净了，不再打这儿过了，才能彻彻底底地搞。不时地，他们还不知从哪里弄出一大堆脏东西来，硬往下面拖。台风都过去三天了，他们还是有白色的灰浆的拖把在不时地“兴风作浪”。

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这让我想起我们六七年前时候的打扫，那时刚搬进新的明珠校区不久，当时的学校分管领导很讲究卫生，他怕拖把的脏东西堵塞了下水道，因此用了禁用拖把的命令，提倡大家用抹布代拖把，结果，打扫楼梯的班级不得不每一档都用抹布擦，教室、走廊也都如此，学生的劳动意识是加强了，但那才叫费时费力而低效呢。一想到这，我是否也该庆幸呢？

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不过，我觉得劳动真的很锻炼人，大凡能吃得起苦、劳动得踏实的人，在学习上、生活上都很勤奋扎实而上进，做人跟打扫卫生也一样，不能只在表面用水掸了一下，没有深入地思考人生的人是不能活得精彩的。就像打扫楼梯一样，我们也还得经常打扫，经常保持，才能有一个干净的环境，才能有一个亮丽的人生。

篇5

关键词：小学 想象习作 训练策略

一、将“要我练”引为“我要练”

我们经常会遇到这样的现象：教师布置作文练笔，还要规定作文的字数，可见并非是“我”要习作。明代著名教育家王守仁说过：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则发达，摧挠之则衰萎。”王守仁的这些主张是符合儿童心理发展理论的，有其积极的意义。我们要从兴趣引导入手，将“要我练笔”引为“我要练笔”。教师可以借用多媒体动画创设情境法，目睹它们的由来，闹纠纷、受启迪……，从声、像多方面感染学生。这样，学生思维活跃，乐于表达，可受到较好的效果。

二、将“独角戏”引为“大合唱”

传统的作文指导课，差不多教师一讲到底，唱独角戏。教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。伟大的教育家苏霍林斯基曾经说过：“教师应成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师，这样，孩子才会向老师敞开他的心扉。”作文课，教师也应“沉”下去，学生“浮”上来。教师放权给学生，让学生自己命题，然后自主选材、自主立意、自主表达，畅所欲言。教师要从儿童实际和思想实际出发确定习作内容，要多角度地启发学生选材立意，多方指导学生布局谋篇。如一次习作内容：爱护学习用品，学生 就拟了《铅笔、橡皮和小刀》《桌椅对话》、《字典公公的对话》、《书包里的悄悄话》。这样的作文题目让学生看得见、摸得着、容易作。

三、将生活引入作文

我们要转变只有作文课才是教学生的途径，平时要有训练，积累素材，拓展为向生活学作文的习惯。近代伟大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”我们要教育学生树立“生活即课堂”的观念，要留心观察，积累素材，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

想象习作的自我训练，方法很多，具体可以从以下几点入手：

1.亲眼看，看得细致

生活是习作的源泉。我们平时要做有心人，亲眼看，看得细致，才能积累素材，为想象习作打下伏笔。还可以看有关图片、录像等展开想象训练。

2.亲耳听，听得入迷

不同的物体因其固有频率的不同，会发出不同的响声，不同的响声隐含着不同的故事，伴随着不同的情感。“风声雨声读书声声声人耳，家事国事天下事事事关心。”

如老师录了一段北风呼啸的音响，学生就可以展开想象：推想当年，二万五千里路上，爬雪山过草地啃树皮的情境，今天，屋外北风呼啸，屋内灯火通明，我的老师在灯下苦苦思索，如何减负不减质？……

3.用心想，想得丰富

想象是想象作文的一大特点。没有想象，就没有想象习作。一个词、一幅图等通过联想，借题发挥，变静变动，编成了一个有血有肉有情节的故事。

如老师出示三道习作题：a、铅笔、橡皮和卷笔刀。b、小溪和大海。C、眼、耳、鼻、嘴。学生任选一题。有的学生选了第一题，这样写道：

开学初，小主人从店里买来了学习用品，其中包括铅笔、橡皮和卷笔刀等。过了一段时间它们发生了争吵。铅笔说：“你们看，还是我的作用最大了，主人每天都要进行写字、绘画，而你们只是配合而已。”橡皮听了不服气地说：“主人在学习时，难免有写错的时候，那时候，就只有我牺牲自己，帮主人擦掉那些错字了，而这些错字是你铅笔写出来的。”卷笔刀接着说：“如果没有我的辛勤劳动，你也不可能发挥你的作用，我每天像个美容师一样帮你打扮，使你能在主人的手里挥洒自如，你说我的作用难道不大吗？？就这样，它们每天都在争论。一天、二天……

直到有一天，它们在文具盒里的镜子上一照，才发现铅笔已经变得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好几圈，卷笔刀锋利的牙齿也变钝了。这时，它们才明白：为了小主人的学习进步，都在发挥自己应有的作用，都在默默无闻地奉献自己。

4.用嘴说，说得精彩

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”想象作文的触角应更多面向未来，美化社会、宇宙太空。针对当前环境越来越引起人们的重视，老师出示了一道习作题目“未来的家园”，学生在自己深思熟虑的基础上，和同学交流讨论，用嘴说透，用嘴说够。这样，不仅培养了学生的创造能力，而且还培养了学生的口语交际能力和想象习作能力。

有的学生这样说道：未来的房子可以悬浮在空中，房子周围都是精心培育的花草树木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，还可以在环境优美的地方和柔美的

阳光下生活。这样，可以避免发洪水，也可以避免地震。陆地上是设想不到的风景区，天上的人可以下来观看美景。“这样的世界多美啊！”我赞叹道。

5.用手玩，玩得痛快

“情境是现象的沃土。”爱玩好动是孩子的们的天性。教师是依靠学生心理特点创设一些情境，动手做，玩出痛快，让学生在玩中想象，玩中习作。有时习作课也可以与主题会相结合。

如一次学生参加中队主题会《环保连着你我他》，学生表演节目，情绪高涨，玩得痛快。老师要求学生把其中的小品改写成想象习作，有的学生还把它进一步改写成快板书。这样的结合，学生一个个情绪兴奋、兴趣盎然。

篇6

作为一名初中语文教师，面对写作这个让学生头痛的问题，我常常感到无能为力。我发现每个星期的作文课上，学生面对着作文题目是那么的心不甘情不愿，愁容满面，痛苦不堪。勉强为之的结果，要么是言之无物，味同嚼蜡；要么是矫揉造作，无病； 要么是堆砌辞藻，华而不实。看到这样的习作，我觉得非常悲哀。现在的学生怎么了，现在的作文教学怎么了？究其原因，主要有以下几个。

（一）从教师方面来看，一部分教师忽视作文课教学。有的教师认为作文是学生自己的事，对作文课缺少精心的准备，训练缺少计划性，大多带有盲目性和随意性。不去激发学生的写作兴趣，提高学生的习作水平。限定的作文题目，不是老俗套，就是脱离学生的生活实际。

（二）从学生角度来看，生活的匮乏是写不好作文的根本原因，还有就是学生没有写作的自由空间，学生写作文不是出自内心的创作激情，而是来自于老师的压力。事实证明，学生的课外练笔远比作文写得好，生动活泼，充满真情。

二

《语文课程标准》在“写作”一项中强调：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“能不拘形式的写下见闻、感受和想象。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这些要求总而言之就是要学生多观察生活，然后写出自己的生活；就是要求作文材料来源于生活，让学生用心灵去感悟，写出对生活的独特的感受，表现自己的独特视角。

只要我们转变观念，给学生一个自由的、民主的、贴近生活的习作空间，学生一定会还给我们很多的惊喜。我们不妨从以下几个方面入手。

（一）鼓励学生多观察，勤积累，让学生便于说真话，抒真情。

1.引导学生多观察。生活是写作的“米仓”，要让学生学会从生活中找米，积累素材，首先就要多观察。观察是写作的第一块基石，我们要让学生做生活的有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中的美好和精彩瞬间。

2.引导学生勤积累。丰富的学校生活、家庭生活、社会生活都会让我们获得取之不尽的作文之源。首先，从生活实践中积累。作文的内容来自生活实践，生活的感受越深刻，作文的基础就越扎实，也就越有内容可写，抒发的情感也就越真实感人。其次，从阅读中积累。如诵读优秀诗文，读有益的报纸杂志，每学年读两三部名著，等等。学生通过读书，可以提高认识，陶冶情操，丰富语言，从而写出有真情实感的好文章。

（二）鼓励学生发挥想象，大胆创新，让学生敢于说真话，抒真情。

作文是承载思想的载体，思维的准确性、严密性和创造性，都要通过作文来表现。学生做不但要大胆地表现自己的“真”，更要力求表现自己的“异”，也就是说构思立意要善于求异，人云亦云那是八哥都会做的事，怎么能让别人喜欢呢？“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来”，这才是我们作文训练的目标。因此，教师要引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性的思维活动。学生有了创新能力，作文才能更有活力。比如对于同一事物，从不同角度思考表达，就会赋予它们不同的寓意，就可以表现出不同的主题。比如说雪，我们既可以赞美它的洁白无瑕、冰清玉洁，赞美它滋润万物、无私奉献的精神，又可以鞭挞它的虚伪懦弱，以洁白的外衣掩饰世间的丑恶，等等；春蚕的无私奉献的精神被千古传颂，但我们也可以看到它的“作茧自缚”。这样的训练会让学生的作文不落俗套，富有新意。这样训练才是有意义的。

（三）注重习作训练的计划性，让学生善于说真话，抒真情。

首先，在开学前，教师就应该对本学期的作文训练作出计划，精心编排，切忌盲目性和随意性。教师要尽量设计贴近学生生活、容易引起学生共鸣的文题，让学生写自己最熟悉、最动情的东西。

篇7

关健词：小学 习作 命题方向 语言环境

一.习作的内涵

习作，就是根据范文进行写作练习的方式。一般按照范文，联系其描述方法，修辞手法等。习作与写作的概念不能等同，习作是作文教学的一部分，是为正式写作前期奠定基础的重要工作，实质上就是预备写作的过程。比如，就即将毕业离开学校，对母校有何感想与建议这一论题中，教师可以通过使学生回顾美好的校园生活经历，激发学生自身对学校的情感态度，再进行问卷调查式的询问学生对学校的意见与建议，这样也能够为其正式写作铺垫情感基础。

二.小学习作教学中探究性学习的实施现状

1.习作命题缺乏灵活性

对习作的不理解，是造成教学质量薄弱的重要影响因素。习作是为正式写作前期奠定基础的重要工作，但不是正式写作之前迅速短暂的十几分钟的练习工作。而在当前的教学工作中，习作命题较为单一。一方面，是因为阅读素材首先。山区学校，学生购买作文素材、阅读资料较为困难，教师自身也只能依靠传统的教材课本来选取适当资料予以习作训练，这就使习作命题范围受限制。另一方面，教师对于习作的命题方向一般向正式写作靠拢。从体裁而言多选用记叙文格式，将一件事、一个人描述清楚，从时间、地点、人物、环境等多方面进行描写，而较少选用书信、便条、请假、通知、图画作文等开放形式，而单一选择命题式或者半命题式的习作训练方法，主体自由度较小，且谈论的是诸如国家、社会、生态等较为抽象化的概念，与现实生活的联系较少。小学作文能力水平要求学生能够不拘形式的写下自己日常生活的所见所闻，或者运用连贯语言紧抓事物、人物特点，表现个人简单情感态度。一般而言，文体格式主要为记叙文、观察文、儿童诗甚至童话等，体裁多样，学生可发挥性强。教师在教学中，也应该加强命题方向的多元化，活跃学生的思维想象，使学生能够多层次的叙述生活见闻与所思所想。

2.批改标准主观化

当前习作教学中，其批改标准的教师主观化较为突出，评价拘泥于形式，学生没有从指导中获得效果。一方面，教师对习作批改往往从几点着手，诸如是否字迹功能、层次清晰、有无错别字、修辞手法运用等，而疏于对学生事件情感表达的真实性、与之前写作技巧能力的提升、立意是否新颖、思维想象拓展问题等进行客观评价与讲评。因而学生对习作批改更关注的是成绩的优劣。另一方面，习作批改没有得到后续的反思与再创作。教师对学生的习作集中于大方向的批改，学生对自身的评价参与度为零，评价主体的单一性使得学生将习作训练作为课堂任务型工作，因此学生也没有反思再创作的自主意识。此外，教师在课堂中宣读优秀写作，而优秀文章的精化批改，往往更能够激发学生的再创作意识，但是这通常也会使得中等生与学困生得不到鼓励表扬，教师也较少安排面批，因此也使得习作评价效果形同虚设。

3.语言环境较差

山区教育不同于当前城市教育，普通话普及率较差，部分语文教师年龄偏大，教学方法陈旧，传统教学模式禁锢学生的思维想象。部分较贫困的山区教育中，多媒体使用率也较小，学生日常接触的知识较为片面，对当前社会多元化形势与新鲜事物等的了解甚少，整体习作训练学习的语言环境较差。为减少与避免此类问题，学校需要积极为学生营造良好的语言环境。教师与学生在日常生活交流与课堂互动中都需要普及普通话运用。此外也要鼓励学生有效应用电视、广播、收音机等设备练习语言与观察表达，使其在潜移默化中成长。

三.小结

小学阶段是各学科知识的奠基阶段，良好学习习惯的养成将受益终生。当前小学习作教学中，存在一系列诸如习作命题缺乏灵活性、批改标准主观化、语言环境较差、写作兴趣薄弱等问题，严重制约着学生的写作能力提升。教师应该就此实施针对性的教学策略，教给学生习作技巧，鼓励学生坚持不懈积累素材，由被动习作转化为主动写作，爱上写作，并乐于写作。

参考文献

[1]张云.民族地区农村小学高段语文习作教学策略研究[D].四川师范大学，2015.

[2]马冬雪.基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D].陕西师范大学，2015.

篇8

语文课程标准对一、二年级学生的写话提出的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”在摸索与实践中，我就低年级写话教学谈一点自己的认识。

低年级学生看周围的事物都是以直观形象为主的。因此，低年级的写话教学都是以看图为主。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。这项基本功不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程，要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效的指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。

一、充分利用插图，挖掘说写资源

课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观。对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往因为喜欢这篇文章的图片，进而产生读这篇文章的兴趣。生动形象的图片既诱发了学生阅读的欲望，也启迪了思维的火花。

二、有序观察画面，拓展想象空间

在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境中，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。看图写话要求中常常会问图上画的是什么时间？什么人？他们在干什么？小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如，呈现一幅图：天上大雁在飞，树上的黄叶在空中飘飘悠悠的，路边一丛丛的，大树下有几个小朋友在做游戏。指导看这幅图的时候，要按照一定的顺序看清画面内容，然后引导学生展开合理想象：图上画的是什么季节？小朋友们在干什么？他们的心情如何？这些图画和学生生活非常贴近，教师还可以组织学生进行游戏，模仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容，这样有助于激发学生写话的愿望，打开学生的思路，使他们体会到原来生活中大量的素材都可以是写话的内容。在观察画面的同时，注重学生关注的地方，适时点拨，让学生展开想象的翅膀，既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容。

三、尊重个别体验，享受写“画”乐趣

在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际，学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画画是低年级孩子非常喜欢的一件事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”小学生写话还只是初学，语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此教师要降低一切不切实际的写话要求，允许学生写不出来就把它画下来，不求生动形象，只求学生能把心中想的大胆地表达出来。

篇9

一、明确写作目的，激发学生兴趣

作文教学是语文课的重要组成部分，学生作文水平的高低，直接影响其语文成绩。然而，在教学中我们不难发现，有不少学生谈“文”色变，视作文为“魔鬼”，他们写文时，常常搜索枯肠、胡编乱造、敷衍完篇、应付了事，写作时缺乏主动性和兴趣。针对此现状，笔者在从事作文教学时，特别注重对学生进行写作兴趣的培养。首先是利用“地方文化”对学生进行熏陶和教育，消除学生写作时的心理压力，使学生找到自信；其次，了解学生的兴趣所在，以学生感兴趣的人物或事情作为写作题材，巧妙命题。例如学生刚进入初中不久时，教师可以《假如我是一位老师》《妈妈我想对你说》等为题进行作文教学，由于此时学生具有极强的表现欲和与父母交流思想的愿望，写作时学生会感到有话可说。因此，所写的文章大多真挚感人。再者，让学生明确写作目的。因为作文水平的高低事关语文考试成绩的高低，尤其是中考，作文分值甚重。古人云：“文章千古事”。所以，教师一定要让学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义，使学生从心理上重视，端正态度，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。

二、多积累、观察，让学生养成乐于积累、善于观察的习惯

学生们害怕写作文常常是因为觉得无事可写或有话不知怎么说，究其根源则在于缺乏对生活的观察，缺少对素材的积累。因此，我要求学生随身准备一个记录本随时记录。学生的摘录分为主动摘录和被动摘录。主动摘录是学生在课外阅读时，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘录下来。被动摘录是教师指定的摘录。例如：学习《春》时，让学生摘录描绘春景的佳句；学习《白雪歌送武判官归京》时，让学生摘录赞美雪景的美段。我还将摘录引进了课堂，课文里出现的佳句、学生回答问题时用的美词、试卷选文中的典型事例，我都让他们随时记录下来。只要是个有心人，生活中的一草一木、一人一事、一纸一笺，都有令人心动的瞬间，所以我还常常提醒学生细心观察生活，留意身边的任何事，从社会中汲取原始素材，学会鉴赏美丑、善恶、人生世态。如，去年寒假我国部分地区下了几场大雪，开学的第一天我没有上新课，而是让学生交流下雪后的所见、所闻、所感。有的学生描绘银装素裹的雪世界；有的学生叙述千里送鹅毛的情意；有的同学赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的神奇。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们善于观察、勤于积累，写作的源泉一定长流不息。

三、激发求异思维，培养学生新颖独创、科学合理的想象

作文的本质是求异而绝非求同，在改革巨变、思维更新的今天，作文教学更要鼓励学生的求异思维，培养学生用新颖独创的思维方式展开想象。我在教学中常有意提出一些人人皆知的题材或事件，要求学生提出与传统不同的观点，挖掘出新意。如用“龟兔赛跑”这一古老的题材写文章。以往人们都是对乌龟的精神进行赞扬，而对兔子进行批评，认为它骄傲自满，但是有的学生却认为，让兔子与它能力相差极大的乌龟赛跑，这实质是压抑了兔子的积极性和创造力……这样的文章能“化腐朽为神奇”，才是真正有价值的创造性想象。想象既要新颖独创，又要科学合理。就像鸟儿飞翔离不开空气一样。想象如果不合理、不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象翅膀也飞不起来，在作文教学中，我在启发学生想象的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。

四、作文形式多样化，课内、课外作文双管齐下

课内作文，要求具体，学生受到约束较多，有时往往处于被动，但它又必不可少。如果课内作文可以看成作文教学的第一条腿，那么第二条腿应该是课外作文。只有两条腿一齐走，学生才走得好而快。课外作文主要是让学生写随笔和作简报评论。写随笔，给学生最大限度的自由，自由选材、自由命题、自选文体，学生直观选自己最想写的事情，可把所见所闻或平铺直叙，或抒发感情，或发表议论，亦可说明，随心所欲，洋洋洒洒几千字也可，点点滴滴几百字也行。

五、技巧是最好的法宝

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一、渲染激趣，创设良好氛围

“良好的开端是成功的一半。”好的课堂开端也能调动学生学习作文的积极性。现在有许多小学生普遍怕写作文，一听到作文，还没写就已经愁眉不展，总觉得没东西写，有些写出来了也是三两句话，简简单单。这都是因为他们没有树立好正确的写作观，还没有体会到写作的乐趣，这就要求我们老师要加以正确的引导。为了创设良好的习作氛围，我会采用不同的形式来导入，比如通过活动导入。小学生精力旺盛，好奇心很强，针对这一特点，我会在课前和孩子们一起做一些小游戏、小实验、手工制作等等，这样，孩子们都能积极地参与，看着他们饶有兴趣的样子，我又指导他们把活动的过程写下来。因为有了自己的参与，孩子们习作的时候都觉得有话可说，再也不见平时习作时抓耳挠腮的现象了，效果较好。在教学中，我还会通过创设情景导入。这种方法在看图作文时运用比较多。在看图时，我会播放一段与图片主题贴近的音乐，渲染气氛，让孩子们进入情境，激发写作的兴趣。

二、创新实践，开拓学生思维空间

在作文教学实践中，我努力对传统作文指导进行探索改造，力求出新。我们举行“小小广告人”活动，其实就是一次别开生面的开放型写作活动，请学生去商场了解最新商品，或仔细观察，向推销员调查、询问，了解它们的外形、功能等，也可以认真阅读产品说明书或者查阅资料。接着以不同的形式将自己调查了解到的资料用自己喜欢的形式表现出来，提倡学生用个性化的语言，可以是几句广告词、可以是以第一人称的形式进行介绍，也可以以产品推销员的口气进行推销……课上请学生将这些产品的图片和自己的介绍一起贴出来供大家欣赏，最后在设计一环，看了广告你最想买哪件产品。这样的活动使学生在有了一手资料后容易写出构思新颖独特，语言优美，新意浓郁，他人乐读的习作。这样的训练开拓了学生的思维空间，而且发展了他们的创新思维，培养了他们的实践能力，又让他们接受了一定的挑战，认识到优者胜，劣者汰，潜移默化中培养了他们的商品意识。

在平时的教学中，我还注重丰富学生的校园生活，开放图书室，让学生自由地大量读写。在班里办手抄小报，语文课向课外延伸。多彩的校园生活，提供了丰富的写作养料。其次注意营造学生参与社会活动的良好环境，引导学生参加各种社会实践活动，在各种活动中自主地搜集素材，记录体验，写感想、心得。学生作文一律从学生经历的活动中或感受最深的事件中选题，这样，学生由“无话”到“有话”，由“怕写”到“乐写”，由“瞎编乱造”到“真情涌现”。

三、注重评价，增强学生的自信

在课堂教学中，教师通过语言、情感和恰当的教学评价，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，这样就能够激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣。课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励”。

1.赏识学生习作，增强自信 教学中，学生最珍重教师对习作的评价。教师批阅习作，要坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，善待学生每一次写作练习。老师的评点，要充分发挥尊重学生的劳动成果，更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。

2.创设环境，快乐评改 《语文课程标准》要求“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”