阅兵式感想范文

导语：如何才能写好一篇阅兵式感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天，我观看了阅兵式，这次阅兵式给我留下了美好的深刻的印象。

首先映入眼帘的是我们的天安门广场，广场里透着喜庆的气氛，到处是一片人的海洋，花的海洋。是啊，现在的中国正飞速发展，我们伟大的祖国怎能不高兴呢？

当主持人宣布“升国旗奏国歌”时，护旗队战士踏着正步，扛着国旗，庄严地走到旗杆下，将国旗升了上去。当国歌结束时，国旗也刚好端端正正的飘扬在天安门上空。

接下来，便是阅兵式了。首先经过天安门的是三军仪仗队。他们身体笔直，有的端着冲锋枪，有的腰间别着手枪，庄严的经过天安门，接受祖国的检阅。看着看着，我不禁想起了60年前，也是在这里，庄严地向全世界宣告。这一彪炳史册的历史时刻，标志着中国人民从此站立起来掌握自己的前途命运，标志着我们伟大祖国从此告别屈辱，走向繁荣富强，标志着中华民族从此迈向伟大复兴的新纪元。

12点20分，阅兵式结束了。但我仍心潮腾涌，看到祖国拥有了这么多的经济成果和先进武器，我不禁感慨道：“祖国终于强大了，已是一个在经济、军事上名列前茅的强大国家。中国不再被人欺负，而是一个正在高速发展、综合国力、高度发达、人民安居乐业的国家了。

篇2

写作与阅读虽然是两种不同的教学形式，但是两者之间的关系紧密，写作可以促进阅读，当我们写作的时候发现自己的知识面不够，就要从阅读中解决这一问题。阅读是写作的开始，只有建立在广泛阅读的基础上，才能写出好文章。因此，在阅读教学时，不能为了阅读而阅读，而是有侧重地进行写作教学。阅读在教学中占据着重要的位置，只有加强阅读，才能加深对课文的了解，才能提高写作水平，才能领会文章的写作技巧，才能更清楚地知道文章的写作特点。在阅读中了解作者的写作意图，了解文中所包含的思想感情，从而使阅读与写作结合在一起。那么，如何在小学语文阅读教学中读写结合呢？

一、阅读课文根据写法仿写

小学生刚刚接触作文时很难下笔，不知道如何写，那么仿写就是一种好方法。语文的阅读教学要符合新课程标准的要求，不但在阅读中掌握知识，还要学会作者的写作方法，让阅读成为学生写作的基础。写作其实是一种表达，就是把自己想说的话写在纸上，用文字代替语言表达出来。在基本了解了文章的写作方法后，再引导学生根据课文进行仿写。例如，在《开国大典》一文的学习时，先理解课文内容，本文写了“典礼”“会场”“阅兵式”“游行”的场面，再了解作者在描写时运用的手法，然后教师可以要求学生描写一个类似的场面。例如，一次运动会、一次演出等。通过模仿，学生很快完成写作，并获得很好的教学效果。

二、阅读课文写读后感

在小学语文的阅读教学中，为了提高写作能力与提高阅读有效性，我们经常要求学生写读后感。先是充分理解课文内容，再从深处挖掘课文所包含的思想感情，让学生对课文有更为深刻的认识，最后还要了解作者的写作方法。让学生对写作有一定的认识，提高学习兴趣与表达欲望。写一写对课文的感想，从课文中学到了什么，想到了什么，从而提高作文水平。

三、对课文进行改写

很多课文内容丰富，对学生有很大的启发，也有的学生在学习中有不同的想法，教师也可以根据课文提出假设，如果课文中的故事发展不是这样的，又会产生什么样的结局。通过改写，可以丰富学生的想象力，思路得到拓展，写作水平得到提高。课文的内容本身就是学生写作的一种资源，通过阅读，把课文里的语言、知识等转化成自己的知识，在写作时就可以信手拈来，有话可写，有感可发，为写作奠定坚实的基础。改写不仅在内容上，也可以在形式上。例如，把诗歌写成记叙文等，这些都是锻炼写作的好方法。

四、根据课文留白进行续写

很多课文在结尾让作者有一种言犹未尽的感觉，学生不但还想读下去，还要对后面发生的事情进行想象。这对学生写作是一个很好的锻炼机会，可以对课文进行续写，让学生做一个导演，按照自己的想法重新安排故事情节。例如，在《穷人》一课的教学时，课文的结尾是西蒙死了，那么，接下来，留下的两个孩子是如何成长的，有什么样的结局。在《凡卡》一课的教学时，通过阅读与图片进行结合，了解凡卡悲惨的命运。文中有一个片段说的是主人公怕信被退回鞋店，正好落在老板的手中，那么，接下来老板会怎样对待小凡卡，小凡卡的爷爷知道了小凡卡被老板虐待致死，来讨一个说法，会有什么的后果。如果是另一个结果，小凡卡成功地逃出了鞋店，他接下来的生活又是怎么样的呢。通过本文的学习，我们能找出很多的“假如”，引导学生想一想，写一写，那么，学生就会很容易地把情感投入到写作中去。