小学毕业生寄语范文
时间：2023-03-22 22:41:25
导语：如何才能写好一篇小学毕业生寄语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、一条大河能容纳无数溪涧的流水；一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。
2、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！
3、热爱书籍吧！请相信：它是一切大厦和纪念碑的基石，它是一切栋梁之材的根系。
4、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
5、黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
6、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。
7、经历了人生的坎坷，请不必过分悲愁，因为在属于未来的太空里，你们会找到自己的星群。
8、知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁。
9、理想的琴，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。
10、机会就像银燕，经常飞临我们的窗棂；机会就像钟声，时时回荡在我们的屋顶。只需要我们用目光去捕捉，用耳朵去倾听。
11、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
12、知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
13、如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。
14、这是最后的冲刺了。努力吧，胜利将由最有耐力的人获得！
15、决心要成功的人，已经成功了一半。
16、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命前进，驶向碧波滔滔的大海。
17、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里！
18、竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨DD启航吧，青春的船！
19、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！
20、当你昂首挺胸疾走的时候，亲爱的孩子，请留神那脚下的石坎或断沟。
21、如果说，生命的历程是一条航线，它向何处延伸取决于罗盘，那么，最紧要的，便是认清罗盘上的指针。
22、对生活，愿你充满希望；对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航！
23、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇！
24、把黄昏当成黎明，时间会源源而来；把成功当作起步，成绩就会不断涌现。
25、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
26、如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷；如果你想变得聪慧，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。
27、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
28、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
29、思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧，获得快乐。
30、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
31、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
32、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
33、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。愿你们以热情、奋发去向生活回礼！
34、崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。
35、春天，耕耘播种的季节；青春，激情满怀的年华。愿你抓紧这季节，播种希望，收获成功！
36、攀登，人生就是攀登！愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰吧！
37、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
38、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！
39、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿；明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光！
40、在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘！
41、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
42、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。
43、零，只有和实数在一起才有意义；思想，只有和行动在一起才能发出光辉。
44、白雪下覆盖着的是青枝绿叶，是万紫千红，是鸟语花香……愿你用优秀的成绩迎接春天！
45、不要因为舟升学无望而心灰意懒，要看到你身处的这个时代的色彩，比你想象的丰富得多，你可以作出的选择也比你设想的多得多。
46、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！
47、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！
48、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！
49、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！
50、积财千万，无过读书”。积累，积累，再积累，雪山终将孕出一条浩浩大江。
51、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
52、成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！
53、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
54、学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。
55、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
56、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。
57、“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”所有天才都是最强壮的牛，他们每天工作十八小时，孜孜不倦。
58、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！
59、没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功；失败不可怕，只要能从失败中站起来！
60、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
61、正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。
62、你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。
63、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
64、抱负，是高尚行为成长的萌芽；用毅力去浇洒，它就开花！
65、读书破万卷，下笔如有神。”诚能“破其卷而取其神”，则读书作文之道得矣。
66、成功的秘诀，在于对目标坚忍不拔。
67、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！
68、平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿！
69、只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。
70、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！
71、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
72、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！
73、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！
74、愿你是永远奔腾的千里马。
75、在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。
76、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
77、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！
78、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
79、嫩绿的叶芽说：生长！生长！洁白的花朵说：开放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！
80、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……
81、鸟贵有翼，人贵有志。立志是事业的大门，信心是事业的起点。
82、人人都拥有一份宝贵的财富，这就是DD生命！希望你都能有效地使用它。
83、秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天！
84、尽管时时有一团团沉渣泛起，但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。
85、人的一生也像四季：春播、夏长、秋收、冬尝。朋友，乘你青春风发，努力撒播幸福的种子吧！
86、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。
87、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
88、往前走，决不能把命运的纤绳，拴在青春的幻想上。
89、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
90、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
91、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天；愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。
92、在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。
93、抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！
94、学问是苦根上长出的甜果。
95、也许，你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果；也许，你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬；也许，你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不断完善的自我，青春，暖风就将鼓满你生命的帆。
96、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
97、没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢？但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进！
98、知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。
篇2
为贯彻《四川省教育厅关于印发四川省初中毕业及升学考试制度改革的意见（试行）的通知》（川教〔20*〕67号）和市教育局《关于统筹管理高中阶段学校招生工作的意见》（遂教发[2008]04号）的精神，结合我市实际，现就我市20*年初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生考试（简称“中考”）提出以下意见。
一、总体原则
1、坚持以学生为本，切实体现课程改革与素质教育的要求，从德、智、体、美等方面综合评价学生发展。
2、分散考试时间，减少考试次数，切实减轻学生过重课业负担。
3、改革考试办法。考试内容要加强与社会实际和学生实际的联系，杜绝考试内容中的“繁、难、偏、旧”现象；考试方式要多元化，实行笔试与实际操作相结合、开卷与闭卷相结合。
4、“五统一”原则。全市实行统一制定高中阶段教育学校招生政策、统一下达高中阶段教育各类学校招生计划、统一组织考试阅卷、统一按全市的信息标准组织考生报名和填报志愿、统一录取。
二、实施办法
将初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生考试合并进行。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要依据。
1、考试及考查科目。
考试科目：语文、数学、外语、物理、化学、思想品德、历史、生物、地理、体育、理科实验操作。
考查科目：按照国家义务教育课程设置方案开设的其它科目。考查科目由学校负责组织，考查方式由县、区确定。
2、考试方式。
语文、数学、外语、理综（物理、化学、生物）、文综（思想品德、历史、地理）采取闭卷方式，实行主客观分卷考试，客观试题使用高密度机读答题卡作答；理科实验操作、体育考试采取个体现场测试方式。
3、考试时间。
文化课笔试时间：20*年6月中旬进行。体育、理科实验操作考试在20*年5月进行。
4、计分办法。
语文、数学、外语各科满分150分；理综满分200分，其中物理*0分，化学70分、生物30分；文综满分150分，其中思想品德70分，历史50分，地理30分；体育满分30分；理科实验操作满分20分，其中物理、化学各*分。
5、命题、制卷与阅卷。
中考实行全市统一命题、统一制卷、统一制定参考答案和评分标准，试卷印制、分装、分发等工作按照四川省高中毕业会考的有关规定办理，考试、阅卷工作由市教育局统一组织实施。
篇3
关键词：小学教育专业；集中实习；现状调查
教育实习是高等师范院校教育教学的重要组成部分，是保障人才培养质量的重要环节，是促进师范生成长、完成由学生向教师角色转换、提升自己教育教学能力的重要环节和必由之路[1，2]。为增强师范生的实践能力，提升教师培养质量，教育部还专门出台了《教育部关于加强师范生教育实践的意见》（教师[2016]2号），明确提出要“组织开展规范化的教育实习，制订教育实习课程标准、实施计划、实习手册、评价标准等工作规范，做到实习前有明确要求、实习中有严格监督、实习后有考核评价。建立师范生实习资格考核制度和实习档案制度。”[3]因此，了解高校师范生教育实习基本情况，发现其中存在的问题并积极探索解决策略，意义深远。
一、研究对象、方法及研究工具
为增强保山学院教育学院小学教育专业学生的课堂教学、班级管理能力，教育学院对本院本科学生的毕业实习进行了改革，由过去的分散实习模式改为集中实习和分散实习相结合的模式，并于2015年10月12日至11月6日完成了2012级小学教育班到保山市隆阳区金鸡乡金鸡中心学校为期1个月的教育集中实习。为了解2012级小学教育班教育集中实习情况，本研究采用问卷调查法对该班的全体同学及其指导教师进行问卷调查。调查问卷分为学生问卷和教师问卷两种，学生问卷共26题，调查的主要内容包括学生对实习的态度、实习内容、实习指导、实习效果等方面，教师问卷共9题，调查的主要内容为实习生在教学和班级管理中各种技能运用的情况、实习生实习过程中存在的问题及对高等院校课程设置的建议等方面。
二、2012级小学教育班教育集中实习的现状调查结果及分析
（一）学生问卷的调查结果及分析。
1.实习生实习基本情况。
2012级小学教育班共有学生55人，男生7人，女生48人。隆阳区金鸡乡中心学校地处隆阳区东北角的历史文化名乡、省革命老区――金鸡乡，下属金鸡中心小学、下沙河小学、育德小学、东方小学等八所小学，考虑到实习生人员分配及实习过程中的交通便利等问题，2012级小学教育班实习地点分别为金鸡中心小学、育德小学和下沙河小学，在各实习点实习的学生人数分别为31人，12人和12人。实习的实习内容包括教育见习，语文、数学、科学、体育等科目的教学、班主任工作、作业批改、校园文化建设、课后辅导学生等。据统计，实习期间，有7.3%的实习生听课总课时数为15节至20节，有92.7%的实习生听课总课时数超过了20节；有7.3%的实习生上课总课时数为10至15节，有14.5%的实习生上课总课时数为15至20节，78.2%的上课总课时数超过了20节。
2.实习生对待实习的态度。
83.6%的实习生认为实习在本专业的教育教学中非常重要，16.4%的实习生认为实习在本专业的教育教学中比较重要，说明实习生都认为实习对小学教育专业的教育教学很重要。因此，在实习期间，仅有18.2%的同学因为生病、参加会计考试等原因请假，绝大部分同学都能按时参加实习。
3.实习教师对实习生的指导。
58.2%的实习生认为指导教师能对实习生在教学中出现的失误和不足之处进行认真指导、讲解，32.7%的实习生认为指导教师能对对突出问题做指导，仅有9.1%的实习生认为指导教师只做一般指导。在实习生授课过程中，90.9%的实习生认为指导教师能积极有效帮助实习生完成教学任务，仅有9.1%的实习生认为指导教师没有指导或指导的效果不佳。这些都说明，实习指导教师对学生的实习工作是很重视的，对学生的指导比较认真、效果良好。
4.实习生在教学、管理中技能的发挥及存在的困难。
在“普通话、板书技能、讲解技能、课堂组织管理技能、提问和强化的技能和研究教材的技能”中，绝大数实习生都比较能熟练运用这些技能，但实习生在课堂组织管理技能、提问和强化的技能和研究教材的技能中的能力还有待提升。在担任班主任工作期间，大部分实习生认为自己在“了解和研究学生的技能、组织活动的技能、组织培养班集体的技能、心理健康教育的技能”的能力发挥得还不错。92.7%的实习生认为实习过程中存在困难，主要表现在教学专业术语不够准确；课堂组织管理方面尤其是课堂纪律控制力度不足，对一些突况处理不完美；语言不够丰富，教学时间掌握不好，重难点拿捏不准，板书技能不足等。
5.实习生对实习的满意程度及实习成效。
全班55名同学都认为教育集中实习对其自身教育教学技能有所提高，96.4%的实习生对此次实习活动感到满意。对指导教师布置的任务，有45.5%的实习生能按时、较好的完成，52.7%的同学基本能完成，仅有1.8%的同学感到有时候完成不了指导教师布置的任务。因此，大部分实习生能完成相应任务，把教育集中实习做好。
6.实习高校实训课程设置、实习管理等方面的建议。
在“你对所就读的学校开设的教育类课程的设置有何看法？”一题中，大部分学生认为“实践课程少，实践训练不够；理论性强，脱离实际”，同学们都喜欢以“案例教学法、微格教学和专题讨论”的形式来上教育类课程，并且认为大学期间的见习和实习活动，让学生提前感知小学教学现状，了解小学生心理发展特点和学习能力。在实习管理方面，学生实习的地点有三个，可带队教师往往只集中在金鸡中心小学，很少到育德小学和下沙河小学看望实习生，因此学生希望带队教师数量可适当增多，每个实习点都有带队教师。其次，实习生们还比较关注实习经费的问题，希望能得到一些实习补助。
（二）教师问卷的调查结果及分析。
1.实习指导教师基本情况。
2012级小学教育班的55名同学的实习指导教师是来自于金鸡中心小学、下沙河小学和育德小学的语文老师或数学老师，共49人，^大部分实习指导教师每周的课时量在11节以上，有30.6%的教师周课时量达到了21节以上，教学任务比较重。除了上课外，实习指导教师还要担任班主任、图书管理、实验室管理、中队活动、学校财务、寄宿生管理、教研等工作，业务比较繁忙。
2.实习生在教学和班级管理中各种技能运用的情况。
在“普通话、板书技能、讲解技能、课堂组织管理技能”中，绝大数实习指导教师都认为实习生能较好运用这些技能，但在课堂组织管理能力、提问和强化的技能方面，实习生还需要加强训练才行。在班主任工作所需的“了解和研究学生的技能、个别教育的技能、组织活动的技能、培养班集体的技能、心理健康教育的技能”的各项能力中，大部分实习指导教师认为实习生基本掌握了上述能力，但能达到熟练程度的学生所占比例较少，还有进一步提升的空间。
3.学生实习过程中存在的问题及对高等院校课程设置的建议。
“在实习期间，您觉得实习生最常面临的困难是什么？”这题中，42.2%的实习指导教师认为是“学科教学法知识方面的欠缺”，26.5%的实习指导教师认为是“教师基本功方面的欠缺”，说明小学教育专业的实习生在教学基本功和学科教学法的训练方面还需加强。为此，实习指导教师建议高校应该加强小学教师基本功训练，多让学生听课，多让学生深入了解实际的教学工作，让学生在教学实践中逐步提高教学技能，同时，实习指导教师也希望高等院校能派一些专家到小学进行公开示范课展示，开展先进教育理念方面的讲座，进行教育技术的培训等。
三、保山学院小学教育专业本科毕业生教育集中实习存在的问题
（一）学生教学基本功不扎实，课堂教学、班级管理的能力有待提高。
通过调查，实习点的指导教师反映最多的就是实习生在粉笔字板书、汉语拼音、笔画笔顺的书写等教学基本功不扎实，部分实习生自己也承认，在平舌音和翘舌音的发音上存在问题，一些汉字由于书写习惯，笔画笔顺存在错误。在学科教学方面，学生普遍感到吃力的是由于对教材不熟悉、对学生已有基础知识不了解、对不同年龄阶段学生的学习心理特点不熟悉等原因，课堂教学实际情况与预期设计存在很大出入，从而使课堂陷入僵局，教学效果不佳。在管理班级时畏畏缩缩，组织班级活动时不敢放开手脚，对实习指导班主任的依赖性比较大。
（二）教育集中实习管理机制不健全，教育实习效果有限。
通过1个月的集中实习，教育学院发现在教育实习管理方面仍有不足，主要体现在带队教师对实习生的指导和实习经费的使用方面。由于教育学院师资力量有限，教育学院每天只派一位教师带队，要求其负责了解到金鸡中心小学、下沙河小学和育德小学三个实习点实习学生的基本情况。然而，大部分带队教师主要集中到金鸡中心小学，选择学校单一。学院要求带队教师随班听课，必要时可以为实习生提供一些指导。然而，部分带队教师由于对基础教育不熟悉，自身教学经验不足，因此对实习生的指导能力也十分有限。另外，由于教育学院第一次进行教育集中实习，学校也没有出台具体的教育实习经费使用及管理办法等文件条例，因此，这次集中实习活动没有专门的人员负责经费的提前预借，对实习工作的经费使用存在一些问题。
四、提高保山学院小学教育专业学生教育集中实习质量的对策建议
（一）加强学生教学基本功训练，做好教育实习前的准备工作。
“三笔字、简笔画、普通话”等是教学的基本技能，每一位教师都应具备这些技能。虽然在小学教育专业的人才培养方案中也有相关的课程，如“三笔字”、“教师口语训练”、“书写规范练习”、“美术”等，但由于课时有限，任课教师为完成理论部分内容的教学任务，在课堂上留给学生进行训练的时间有限。“师傅领进门，修行靠自行”，因此，小学教育专业的学生如果今后想走向三尺讲台，除了课堂上认真听讲，掌握相关理论知识外，还应利用课余时间加强训练，增强自身教学基本功。教育学院也可以组织一些“三笔字比赛”、“板报设计”、“讲故事比赛”等活动，以增强学生的教学基本技能的提升。针对实习生普通话不标准、汉字书写存在笔画笔顺错误等问题，在学生实习之前，可以组织班级同学提前了解小学语文、数学等主干学科的教材，要求实习生会读课本的文字内容，会写生字表里要求的汉字，为实习做好坚实的基础准备。
（二）加强教学实践环节，不断提升学生的课堂教学、班级管理能力。
在课程设置方面，教育学院可以根据课程性质，减少理论教学的课时量，增加实践教学的课时量，让学生能有更多的时间进行技能训练。同时，积极开辟学生的第二课堂，利用学生课余时间，组织安排专业教师开展“经典作品诵读”、“教学简笔画”、“少儿舞蹈”、“三笔字”、“经典儿歌大家唱”等兴趣小组，鼓励学生踊跃报名参加，不断提高自身的综合素质。与保山学院周边的小学建立合作关系，有组织、有计划地带领学生到小学进行参观、观摩课堂，义务支教、开展教育教学研究的教学实践活动，增加学生对小学的感性认识和实际登台授课、管理班级的能力，为学生提供更多理论知识内化的平台。同时，也可以为教育学院青年教师感知小学教育现状，提高自身专业知识素养提供机会，从而增强带队教师对实习生的实习指导能力。
（三）完善教育集中实习管理机制，提高教育集中实习实效性。
为保障教育集中实习的顺利实施，在开展实习活动之前，教育学院会撰写工作方案，并进行多次讨论后最终定稿。通过这次的集中实习发现，方案的制定与实施还有一些不足之处，值得改进：在实习之前应该成立实习工作小组，明确组员的分工，特别是应该有专人负责实习经费的管理，提前到学校计财处预支经费，保障实习工作的有序进行。另外，在安排实习生的带队教师时，应充分考虑教师的专业性、责任心、工作能力等因素，明确带队教师工作职责，必要时可以对带队教师尤其是青年带队教师进行实习指导工作的培训，提高其指导学生实习的能力，从而提高教育集中实习的实效性。
参考文献：
[1]吴丽君，明建利，陈新亮.高等师范院校教育实习存在的问题及对策研究[J].河北北方学院学报，2014， 30 （3）：105一108.
篇4
关键词：毕业出路；就业现状；面临困境；发展生存
体校一直是培养优秀运动员的摇篮。但随着社会的发展，一个现实的问题越来越突出地摆在体校管理者的面前：即使是培养了众多全国冠军、世界冠军甚至奥运冠军，但这些冠军的数量相对于体校学生来说仍然是凤毛麟角，其他的学生怎么办？一个探求体校发展之路的课题，摆在了管理者及广大师生面前。
一、毕业出路
体校学生一般只有两条出路，一是取得突出成绩，成为职业运动员；二是在体校学习直至毕业后，凭借优秀的专业运动成绩被大学特招，或者在毕业后能成为中、小学的体育教师或教练，但这仍然只是一小部分。据《中国青年报》报道，“体校的选材难，归根结底是因为体校的出口太窄。”经调查，大多数体校学生的毕业去向不外乎这几种情况：高水平运动员占10%，高校占15%，企业和单位占30%~40%，其他占40%左右，由此看来，大部分学生会分流到社会，因此，基层体校对未来的办学前景确实感到困惑。
二、就业现状
国家包分配工作的时代早已成为过去，体校生在毕业后自主择业已成常态，但体校生在就业大军中却缺乏竞争力。我们的学生从体校毕业时只有中专学历，可以想象，现在连本科生的就业压力都非常大，中专生想找个稍好点的工作不更是难上加难吗？更何况，体校生因为在文化课学习上相对欠缺，他们除了体育技能外，其他各方面能力相对普通。中专生都处于绝对劣势，这更增加了他们找工作的难度。就我所在的学校而言，我们学校设有业余体校、体育中学、体育中职。学生来源以初、高中生为主，这部分学生除特殊体育人才输送外，一部分走体育单招完成高等教育，一部分走向社会自主择业，还有一部分上中专，学习一技之长，继续职业教育，考取具有等级的技能证书，最终到人才市场选择就业；体育中职是我们学校开设的中等职业类学校，主要是为了满足一部分难就业、暂时不想就业专业发展又已经受限的一部分学生，通过学习和培训拥有社会需要的能满足就业需求的一技之长。为此学校开设了驾驶培训、计算机、社会体育等专业，顺应社会发展要求，密切联系市场，切实解决了一部分学生的就业需求。自开设中职教育以来，学生的就业情况有了明显的改善和提高。
我们学校毕业的学生除一部分输送到国家、省队继续训练外（这部分约占30%左右），另有10%~15%左右的学生按照国家包分配的条则从事小学体育教育，剩余一部分自主择业抑或完成体育类的高等教育。
三、分析和思考
体校生大多数也都是家里的独苗苗，家长们让自己的小孩学习体育技能，拥有体育特长，也是希望小孩将来能有一个更好的发展。但现实情况摆在我们面前，佼佼者毕竟凤毛麟角，大多数有体育特长的学生还是要面向社会，完成就业的。学生的就业难，原因有三：①我们的学生从体校毕业时只有中专学历，学历层次低，就业压力大。②社会地位降低，使招生陷入困境，学校发展受到阻碍，反过来优秀体育人才的选拔也同时受到影响，发展也肯定要受到制约。③技能单一，不适应目前社会所需要的一专多能的人才要求。怎么办？何去何从？是坐以待毙还是行动起来在困境中谋发展、求出路？与其在夹缝中生存，不如积极行动起来，探索一条今后体校发展的新路子。
1.发展：提高层次，调整结构
社会地位降低，继而使招生陷入困境，学校发展面临前所未有的挑战，改革发展势在必行。一些体校的做法值得我们借鉴：比如学生学历低，曲靖市体育运动学校就采用借、挂、伸的方法，与成都体院、云南省电大等学校联合办学，不仅延长了运动员在校训练的时间，也为他们拓宽了就业道路。随着中职教育的实施，学校还探索出与部分企业联合办学的路子，通过校企合作的形式，让学生拥有更多接近市场、提高实践的机会。通过合作，架起了学校与用人单位的直通桥梁，学校拓宽了办学路子，企业又获得了实际需要的紧缺人才，真正实现了校企双赢。这样，不仅用人单位解决了人才稀缺的需求，学校学生的就业率也有了大幅度提高。
2.出路：对接市场，职业教育
随着社会经济的不断发展，人们生活水平有了质的飞跃，健康问题再度成为全民关注的热点。越来越多的人热衷以休闲、娱乐、健身为主的体育活动，市场也应运而生了一些新的人才缺口，对接市场需求体育职业教育的开展也顺理成章。这样有力地拓宽了学生的就业门路，部分学生也不用为以后的工作操心了。
我校培养的体育服务类的专业人才，是市场很紧缺的人才。
篇5
关键词 中等职业学校；毕业生；人才培养环境；就业质量
中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）01-0039-05
本文基于2009年上海市中等职业学校毕业生职业生涯发展跟踪调查的实际数据，以培养知识型、发展型中职人才的根本目标为出发点，结合外部环境和内部环境，对当前中职学校培养技能型人才进行了深入剖析。
一、调查对象及过程
2009年上海市中等职业学校毕业生职业生涯发展跟踪调查选取了上海市中等职业学校的国际商务、数控技术应用、计算机及应用、机电技术应用、护理、会计、汽车运用与维修、航空服务、现代物流、旅游服务与管理等10个专业毕业生作为样本，这10个专业依次是当年毕业生人数最多的专业。调查对象是这10个专业中直接进入企事业单位就业、自主创业、自谋出路和待业的毕业生，共计14758人，占当年中职毕业生总数的29.24%。调查内容是这些毕业生的专业对口、薪酬福利、就业稳定、职业流动、职业发展、社会保障等情况。
跟踪调查的时间为2009年11月21日至2010年9月30日。截至2010年11月19日，在总样本为14758人的调查中，有1676人没有作出回应，因此调查的实际人数是13082人，回收率为88.64%。
另外，在实际参与调查的毕业生中又随机抽取216名学生进行书面问卷调查，并邀请本市30家用人单位召开了两次用人单位座谈会，进一步了解毕业生实际工作情况。
二、调查结果及分析
（一）专业对口情况
调查显示，进入企、事业单位工作的毕业生中，认为目前从事的岗位与所学专业“对口”的占38.65%，排在前三位的专业依次是护理、航空服务和汽车运用与维修；认为目前从事的岗位与所学专业“基本对口”的占25.39%，排在前三位的专业依次是机电技术应用、计算机及应用和会计；认为目前从事的岗位与所学专业“不对口”的占35.96%，排在前三位的专业依次是国际商务、现代物流和会计。
有51%的毕业生并不在乎所从事的工作岗位与所学专业是否对口，他们更看重的是“发展机会”；只有4%的学生比较看重专业是否对口。用人单位中的制造类企业有超过70%的单位比较关注学生所学的专业，服务业、零售业等企业中25%的单位比较看重专业对口。
（二）薪酬福利情况
调查显示，以“进入企、事业单位”就业的毕业生薪资作比较分析，刚就业时毕业生的薪资主要集中在1001~1500元段，一年后集中在1501~2500元段。调查表明，一年后，薪资在1500元以上的毕业生比例超过了八成。其中，2500元以上的毕业生比例超过了20%，8.84%的毕业生薪资超过了3000元，这些人员主要集中在“国有企、事业单位”和“合资、独资企业”，见表1。
表1 进入企、事业单位毕业生薪资变化分布（单位：%）
注：该表薪资计算以“进企、事业单位”的毕业生为选取范围，调查前的有效样本为12661人，调查后的有效样本为10486人。
从10个专业毕业生（包括“进入企、事业单位”、“自主创业”和“自谋出路”的毕业生）的薪资分布情况来看，调查后有8.70%的毕业生薪资超过了3000元，排在前三位的专业依次是航空服务、汽车运用与维修、数控技术应用；10.81%的毕业生薪资在2501~3000元之间，排在前三位的专业依次是航空服务、护理、数控技术应用；24.83%的毕业生薪资在2001~2500元之间，排在前三位的专业依次是航空服务、护理、数控技术应用；34.04%的毕业生薪资在1501~2000元间，排在前三位的专业依次是国际商务、现代物流、旅游服务与管理；18.36%的毕业生薪资在1001~1500元间，排在前三位的专业依次是机电技术应用、汽车运用与维修、旅游服务与管理；3.26%毕业生的薪资在1000元以下，排在前三位的专业依次是计算机及应用、现代物流、数控技术应用。
不同专业毕业生的薪资在1500以上的比例，从高到低依次是航空服务、护理、数控技术应用、国际商务、旅游服务与管理、现代物流、会计、汽车运用与维修、机电技术应用、计算机及应用。
（三）职业流动情况
调查显示，一年内“没有变更”单位的毕业生占57.96%，变更“一次”单位的毕业生占31.09％，变更“一次以上”单位的毕业生占10.95%。其中护理、航空服务、数控技术应用专业的毕业生单位稳定性较强，而会计、计算机及应用、旅游服务与管理专业的毕业生单位稳定性较弱。
一年内“没有变动”岗位的毕业生占57.98%，岗位变动“一次”的毕业生占34.61%，岗位变动“一次以上”的毕业生占7.41%。其中机电技术应用、护理、现代物流等专业的毕业生岗位稳定性较强，而会计、国际商务、旅游服务与管理等专业的毕业生岗位稳定性较弱，具体见表2。
表2 毕业生就业单位变更与（当前单位）就业岗位变动情况（单位：%）
（四）就业稳定情况
调查显示，接受调查的2009年10个专业毕业生平均就业率达到93.58%，到调查统计截止日，毕业生的实际就业率为91.43%，其中排名前三位的专业依次为护理、航空服务、国际商务；排名最后的专业是计算机及应用。待业人数为1121人，待业率为8.57%，其中待业率排名前三位的专业依次是计算机及应用、机电技术应用、旅游服务与管理，待业人数最多的前三位专业是国际商务（231人）、数控技术应用（189人）、计算机及应用（142人）。
值得注意的是，在近一年的时间里，原先已经直接就业的毕业生中有5.98%最终还是选择了升学，升学比例排列前三位的专业依次为计算机及应用、会计、旅游服务与管理，排名最后的专业是护理，见表3。
表3 毕业生就业单位性质变化分布（单位：%）
“自主创业”毕业生由原先的17人上升到调查时的42人，其中人数最多的是国际商务专业，具体为12人。
（五）职业发展情况
调查显示，一年内只有17.42%的毕业生职位和技能得到晋升。其中1.53%获得了“高级”技能等级，排在前三位的依次是数控技术应用、汽车运用与维修、机电技术应用等专业的毕业生；4.57%获得了“中级”技能等级，排在前三位的依次是数控技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修等专业的毕业生；7.53%获得了“初级”技能等级，排在前三位的依次是护理、国际商务与会计专业的毕业生；3.79%晋升为管理岗位，其中排在前三位的依次是国际商务、会计与现代物流专业的毕业生。
（六）社会保障情况
调查显示，到本次调查统计截止日，2009年毕业生劳动合同签订率为91.57%，其中与单位签订“一年及以上”合同的毕业生比例为81.18%，排在前三位的专业依次是护理、航空服务、机电技术应用；与单位签订“一年以下”合同的毕业生比例为10.39%，排在前三位的专业依次是现代物流、会计、国际商务；“没有签订合同”的毕业生比例为8.43%，排在前三位的专业依次是计算机及应用、现代物流、旅游服务与管理。
在就业毕业生中，社会保障基金的缴纳率也只有76.44%。缴纳养老保险、医疗保险、失业保险和住房公积金等“四金”的人员比例为59.59%，其中排名前三位的专业依次是护理、航空服务、国际商务，比例最低的专业是计算机及应用；缴纳“三金”的比例为9.25%，排名前三位的专业依次是会计、国际商务、旅游服务与管理；尚有23.56%的就业毕业生没有缴纳社会保障金。在10个被调查专业中，有6个专业的毕业生没有缴纳社会保障金的比例超过了23.56%，其中排名前三位的专业依次是计算机及应用、现代物流、旅游服务与管理。
针对此次跟踪调查的实际情况，并结合从用人单位座谈会上获得的信息进行综合分析可知，2009年毕业生就业质量较前几年有了明显提高，毕业生就业岗位与所学专业基本对口，毕业生实际收入呈增长态势，毕业生职业流动性相对稳定，毕业生实际就业稳定率情况尚可。
三、问题及原因分析
（一）毕业生的职业发展能力尚待提高
调查表明，中职毕业生在毕业后一年中有较好发展的比例还较少，对学生职业发展潜力的开发有待提高。如调查发现，一些学生学习主动性、积极性与自觉性以及自学能力较弱，缺少吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神品质，没有对自身的发展做好职业生涯规划，没有过硬的专业技术本领，没有较强的就业意愿和发展意愿，可以说这些是影响毕业生职业发展的主观因素。一些用人单位反映，部分中职学生在就业前没有取得必要的职业资格证书，又缺乏工作主动性、吃苦敬业精神和责任意识，存在角色转换的问题，就业稳定性较差。
用人单位列举了旅游服务行业的例子来说明这一点。旅游服务行业属于人才紧缺专业，岗位需求量大，各用人单位希望招收本土工作人员，而中等职业学校学生技能过硬，应变能力强，特别受欢迎。因此，用人单位和学校紧密合作的愿望强烈，希望采用订单式共同参与培养，实习期间就开始想方设法留用学生，但大部分学生毕业后不愿到专业对口单位工作。原因是工作太辛苦，待遇太低，特别是繁忙季节工作强度高，连续工作时间长，休息和下班时间不能保证。
再如，目前社会上对机电技术应用专业的人才需求量大，用人单位对中等职业学校毕业生的欢迎度较前两年有所提高。学生在校期间得到系统的专业技能培训，技能水平过关，专业知识结构较完整，得到用人单位的认可。但由于用人单位提供的岗位工作强度大，工作时间长，经常加班加点，超负荷劳动，工作环境不容乐观，加之路线较远、交通不便等原因，个别学生不能承受工作压力而选择其他行业。
（二）学校培养目标与企业用人标准尚存在一定的错位
调查表明，“学校在人才培养”与“企业用人要求”的对接方面尚存在一定脱节，“供”方和“需”方对人才的规格要求有明显差异，具体表现：一是专业对口率呈下降态势。虽然这次对企、事业单位就业毕业生调查的数据表明，有64%的毕业生就业与专业对口或基本对口，但这一比例比初次就业时的总体对口率下降了近9个百分点，仍有36%的毕业生专业不对口。二是学校的培养定位、一些学生的职业去向与企业的要求存在明显差异，这是一部分毕业生选择继续升学，以及自谋职业和待业人数有不同程度增加的主要原因。许多企业反映，目前中职学生主观能动性不强，怕吃苦受累，责任意识比较淡薄，技能水平达不到岗位要求，导致中职学生的淘汰率比较高。还有企业明确表示，他们希望招收的学生能够安心本职工作，不希望招收一心想要“专升本”的学生。学校在专业设置上要深入调研，不仅培养学生的专业知识，还要发展其专业深度和广度，才能培养出有发展潜力的学生，教学方面不仅要重视技能培养，更要关注学生职业生涯规划。三是学校注重传授知识与用人单位关注学生综合素养的差异。一些企业更看重的是学生的品德和发展潜能。
（三）部分中等职业学校在人才培养上仍存在一些问题
与社会、市场对接不紧密，工学结合、校企合作办学只停留在表面或个别专业，没有给毕业生就业带来实质性的成效；一些职业学校缺乏整体规划，培养目标不明确，盲目设置热门专业，其结果是一些专业的毕业生供不应求，而另一些专业的毕业生却供过于求，且人才培养质量难以保证，造成人才浪费；学校的就业指导和就业服务工作不完善、不到位，职业指导课程停留于形式，不注重实际效果；一些学校只关注就业率，对毕业生的职业道德教育、实习实训、职业指导等工作不够扎实，不能为学生毕业后的可持续发展奠定基础，忽视学生职业生涯发展的长远需要，这直接影响毕业生的就业质量。
（四）中职毕业生收入低
目前国家和各地对技术工人的福利待遇没有制订最低标准，这给一些企业（尤其是私营企业等）留下很大的支配薪酬余地，导致不同性质就业单位间的收入和福利水平很不均衡。调查表明，在私营企业供职的中职毕业生中，企业为其缴纳四金的比例不到一半。从总体上看，目前技术工人的收入水平和社会地位没有从根本上得到改善。2011年，上海最低月工资标准已超过1200元，而这次调查的结果表明，大部分毕业生一年后的工资仍徘徊在2000元左右，只略高于最低月工资标准①。护理、航空服务和数控技术应用专业毕业生的薪资较高，这些专业毕业生单位稳定性相对也就较强，而会计、计算机及应用专业毕业生的薪资较低，这些专业毕业生单位稳定性相对也就较弱。
（五）社会对中职毕业生的认可度亟需提高
近几年，由于整个社会的就业形势比较严峻，而中职学生属于人才链的底端，其就业问题更容易被忽视。以此次调查为例，共有1121名待业学生，比初次就业时增加了174人，占实际调查人员的8.6%。在这部分人中，有就业愿望的占一半以上，如果加上因伤病和需提高技能的人员，其比例接近待业人数的2/3。这部分人员中除少数属于个人原因外，他们中的大部分人在人才市场上属于弱势群体，因此，中职学生的就业也需要得到社会各方的关注和支持。
（六）部分企业没有为毕业生创造良好的发展环境
就企业来说，一些企业没有为毕业生创造良好的发展条件和通道，没有关注和重视毕业生职业发展的主观愿望和精神需要，这是影响毕业生职业发展的又一个重要因素，这也造成有些企业难以吸引和留住人才。调查表明，有51%的毕业生并不在乎所从事的工作岗位与所学专业是否对口，他们更看重的是“发展机会”。
四、对策及建议
提高中职学校毕业生就业的整体质量是一个系统工程，因此，需要政府、行业、企业、学校、家长、学生等各方的共同努力和互相配合。
（一）宏观层面
一是制定各行各业统一的技能型人才工资和福利待遇最低标准，逐步提高技能型人才的社会地位、经济待遇和就业竞争力，加大对用人单位缴纳“四金”情况的监督力度。二是完善职业资格证书制度，严格实行就业准入，加大劳动用工执法监察，规范企业用人制度，把职业能力作为人才使用和管理的重要依据。三是结合经济社会发展情况，加强对职业学校招生规模、专业设置等的总体规划和预测。建立并完善职业学校毕业生就业公告制度、就业跟踪和质量监控的长效机制，增强毕业生就业的透明度，以保证和切实提高职业学校毕业生的就业质量。四是采取多种举措，改变目前中等职业教育招生考试和培养模式，建立并逐步完善技能型人才培养的“技术链”通道。改变目前中等教育招生“先普后职”录取政策，建立职业院校单独招生考试制度，以职业教育需求与特色为基础，进一步扩大推优生免试入学比例。四是以经济社会技术发展需求为基点，按照不同岗位的技术要求和发展需求，推行灵活的学制管理，保障人才需求的适应性和时效性。五是实施弹性学制，允许用较长的周期和非连续学程完成学业，以保障多元人群的职业教育需求，满足特殊需求。
（二）中观层面
用人单位要为毕业生创造良好的发展条件和环境，关注和重视毕业生的职业发展愿望与内在需要。制定完善的用人标准，优先录用取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员。
家长要转变传统思想观念，培养和树立正确的择业观和科学的职业观，加强对孩子的正确引导和适当关怀。
社会应当加强对学生和家长职业观念的教育，正确引导家长和学生对企业工作性质及工作岗位的认识。大力宣传职业教育的重要地位和作用，加强政府部门、用人单位、中等职业学校、家长、学生间的信息沟通，建立有效的用人需求机制。
（三）微观层面
中等职业学校要进一步完善职业指导和就业服务工作，对学生进行就业观念、择业、面试等方面的引导，让学生了解对口行业企业的情况。积极推进职业学校工学结合、校企合作办学向纵深发展，加强对学生的职业道德教育以及实习实训、职业指导等环节的工作。
学校要通过体验式教育真正培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的品质和责任意识，使学生养成可持续发展的方法与能力，不断拓宽学生的知识面，使毕业生不仅具备较强的专业知识和操作能力，同时也具有较高的应变和协调能力，成为一个各方面全面发展，不断适应环境和新挑战的技术人才。
教师要帮助学生转变思想观念，培养和树立正确的择业观和科学的职业观，帮助学生确立科学的职业定位，并帮助学生制订好职业生涯发展规划。
（注：本文的数据收集得到了上海市学生事务中心的支持）
参考文献
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Study on the Talents Cultivation Environment of Secondary Vocational Schools Based on Tracking Investigation on Their Graduates
CHEN Song
(Research Institute for Vocational and Adult Education, Shanghai Educational Science Academy, Shanghai 200062, China)
篇6
陈晟晔（1994-），女，汉族，上海人，商务英语专业在读本科生，单位：上海对外经贸大学，研究方向：英语本科教育教学方法改革创新。
印敏（1994-），女，汉族，上海人，商务英语专业在读本科生，单位：上海对外经贸大学，研究方向：英语本科教育教学方法改革创新。
张洪恺（1994-）。男，汉族，上海人，商务英语专业在读本科生，单位：上海对外经贸大学，研究方向：英语本科教育教学方法改革创新。
摘 要：本文深入分析英语专业毕业生就业难问题，学习研究名校英语专业的教学方法和理念，从而得出英语专业本科教育应有的改革项目，以培养出符合社会就业要求的复合型高素质英语专业人才为目标，并积极探索相关就业保障体系构建，为英语专业毕业生就业提供便利。
关键词：英语专业;毕业生;就业难;教学改革;就业保障
一.引言
随着改革开放的不断深入以及全球化趋势的不断加强，社会对外语人才特别是英语人才的需求大量增加，造成英语专业一直是我国高校的热门专业之一。然而，受国家政策和招生过热等影响，英语专业毕业生在竞争日益激烈的就业市场渐渐失去优势，开始呈现出供大于求的局面。据调查，英语专业连续四年被教育部列为红牌警告专业，英语专业毕业生在就业市场遭遇“滑铁卢”是不争的事实，其在就业市场上存在缺陷不足也显而易见。造成英语专业毕业生就业难问题的原因来自多方面，大学教育大众化，全球经济不景气等等都是其重要原因。与此同时，在相关走访调查后结果表明，在英语专业毕业生就业竞争力不足的大环境下，北京外国语大学，上海外国语大学，复旦大学等国内名校的英语专业毕业生就业形势却表现良好。因此，深入分析英语专业毕业生就业难问题，学习研究名校英语专业的教学方法和理念，从而得出英语专业本科教育应有的改革项目，以培养出符合社会就业要求的复合型高素质英语专业人才为目标，并积极探索相关就业保障体系构建，为英语专业毕业生就业打下坚实基础是现阶段我国大学本科英语教育刻不容缓的任务。
二.影响英语专业大学生良性就业的原因
在当前大学生就业难的大背景下，英语专业大学生具有与其他专业大学生就业难的共性，也具有本专业就业难的特性。
1.高校盲目扩招造成英语专业人才需求饱和
在高校扩招的浪潮中，英语这类“热门专业”成了扩招最多的专业。相关调查显示，20世纪90年代末，我国具有英语学士学位授予权的院校是200多所，2004年变成了598所，到2013年已增加到959所。与此同时，英语专业的专业设置也从综合类、师范类扩展到财经类、理工类、农林类和文体类等各类院校。大学教育的大众化导致了就业市场对英语专业的需求饱和。
2.英语专业自身的局限性
本科英语专业毕业生就业难还有其专业自身的独特原因。总体来说英语专业专业性较强，专业知识较为封闭和独立，在专业教学过程中很少融入其他专业知识，这导致英语专业学生知识面相对匮乏，甚至在走出校园后只是掌握了一门外语。而在当前社会中，英语只是作为一种语言工具般辅的存在，如果不能将工具与其他专业技能相结合，那么这种辅助也很难发挥。而且，随着市场中各个行业自身的发展和行业间的不断融合，市场对人才的需求越来越趋向多元化，越来越多的岗位需要复合型人才而不是单一性知识人才。这样一来，高校的相关教育与市场上的人才需求脱节，造成人才市场中的供求不平衡现象越来越严重，导致英语专业毕业生就业形势越发严峻。
3. 英语专业毕业生就业指导滞后
进入大学后，很多大学生对毕业后就业道路没有清醒认识，职业发展目标不明确。其中，不少大学生从未思考过毕业后就业问题，缺乏较明确的职业生涯规划，英语专业同学也不例外。虽然大部分学校设立了就业指导部门，也有专门的教师指导，但细化到英语专业的指导教师缺乏，且很多指导教师缺少实践经验，专业化、职业化水平有待提高，指导的实际效果不明显。就业指导部门工作人员流动性较大，整体水平有待提高。虽然一些高校与企业实现了校企合作，建立了实习、实训基地等，但很多流于形式，投入不够，没有充分发挥作用，大学生创业的环境也不完善。
三.名校英语专业调研结果
根据北大，北外，上外等国内知名大学的相关英语专业的老师和同学的调研结果可知，现行我国外语教学的目的是把外语看成工具为科技服务，这一外语教学理念符合当时国家尽快实现 “四个现代化”的国家战略需求，因此得到了教育部的大力支持，其外语政策反映在 1980年由教育部委托清华大学和北京大学制定的《大学英语教学大纲》（见表 1）。但是，大学英语专业教学到底是打语言基础，还是注重工具应用这个争议一直存在于大学英语专业教学之中，但是研究表明，紧紧把英语当成语言工具已经不能满足就业市场对英语专业毕业生的素质要求，随着我国经济的发展的全球化趋势不断加强，越来越多的企业要求英语专业复合型人才，这表明毕业生不仅要有较好的英语听说读写能力，还得有基本的其他经管类或工程类知识，以满足现代企业发展的需要。因此改革英语专业教育，培养新型英语复合型人才刻不容缓。作为我国高等教育的一部分，高等学校英语专业教育总体上要遵循科学的人才培养质量观，牢固确立人才培养的中心地位。在调查中，我们不难发现，在明确高等教育顶层设计理念的基础上，以北外，复旦，上外等国内知名大学为代表的相关英语专业教学采用较先进的外语教育理念，主张总结我国外语教育的本土经验和借鉴国际外语教育界行之有效的经验的基础上与时俱进，提炼和检验具有中国特色的外语教育新理念，经过十余年的探索，这些高校对“复合型外语人才”和“应用型外语人才”的认识更加清晰，由此更加深入地探讨“作为人文教育的外语教育”、“作为学科教育的外语教育”、“语言与内容融合式教学”、“思辨能力培养”、“跨文化能力培养”、“区域和国别研究人才培养”的英语专业教育模式，为其毕业生更好地走向社会打下坚实基础。因此，为了顺应我国整个英语教学体系的发展，我校应积极借鉴这些学校的教学理念，将英语语言类教学和其他专业相结合，不断增强英语专业毕业生的就业软实力，从而更好地为社会培养英语复合型人才。
四.应用型本科英语专业教学改革和就业保障体系的构建
1.加强与其他专业的融合度，积极培养复合型人才
英语专业人才就业难并不意味着市场已不需要英语专业人才，而是指市场中对单一性人才的需求量较少，“纯英语专业的毕业生一般只能被专业性要求不是很高同时兼容性比较强的行业接收”。实际上，就业市场中，复合型人才的需求量还是比较大的，只是英语专业教没有跟上市场的步伐，才导致英语专业人才就业越来越难的现象。如此，在了适应市场中对复合型人才的要求后，英语专业在进行课程改革时需要加强与其他专业的融合度。例如，除了要开设与英语专业契合度高的专业课外，还应酌情开设其他专业课程，与此同时，复合专业的开设应考虑到外国语学院女生占总人数比例较高（据调查显示，2013 届毕业生中，女生占87.6%）的性别比特点，应当开设以女生为主比较感兴趣的并且被社会所接纳的相关专业，如财会、酒店管理、贸易、新闻、旅游、汉语国际教育等，以增加就业优势力。在英语专业高年级学生中划分多个相关方向供学生选择，并在之后的教学过程中针对性地增加与各方向相关的专业课程。鼓励和支持学生攻读双学位，为其提供相关报名、考试、课时安排等的便利，这样跨专业人才的培养模式会更加灵活也会更加受学生欢迎。此外，还应进一步加大实践教育环节的投入，拉近学生与社会的距离，增强其人际沟通、交往能力。
2.积极示范与引导，加强教学服务和管理，做好职业规划
为了学生能更好地吸收相关专业知识，我们也应当那个要求校方和教师从学生角度出发，除了关注专业理论知识之外，还应注重学生的兴趣爱好等其他方面，帮助学生做好职业生涯规划。应当那个开设相关的职业研讨课程，让同学们对自己的兴趣、能力、气质和性格等方面进行全面剖析，认清自己的优势与不足，弄清楚“我想干什么”“我能干什么”“我选择干什么”等问题来初步了解自己的职业选择。与此同时，学校也应当邀请相关专业校友来学校进行职业规划分享，为大学生起到榜样促进效应，为其更好地做好职业规划。然而企业给毕业生何种待遇和发展空间及其文化，都是教育者所无法控制的，最有效的职业规划的办法是还是做好本科内的相关教育工作，即学校在专业素养、综合能力方面要通过不断的宣传、教育及优秀学子的示范，以形成良好的学习氛围，配以相应的职业发展课程，为英语专业毕业生做好入职前的准备。
3.多种途径提高师资队伍质量，为英语专业毕业生就业保障提供智力保障
教师团队的质量对提高英语专业学生英语能力具有至关重要的作用。因此为了进一步培养英语专业复合型人才，急需要提高整个教师团队的质量。这不仅需要招聘具有高素质专业能力的教师，还需要具有其他专业能力的教师进行辅助教学。因此，为了增强师资力量为了建设一个结构多元化的创新型教师团队，各开设英语专业的高校需要从多渠道引进人才。对此，开设英语专业的相关院校可以增加外教数量，利用外教的口语等优势活跃课堂，提高学生的英语口语等基本素质;也可以引进其他专业的英语能力较好的人才，在课堂上将英语和其他专业有机融合，增加学生的知识储备;还可以加强与本校其他学院或其他专业的合作力度。此外，还应探索以灵活多样的形式，寻求与知名企业的富于实践经验和实际操作技能、知识和思维新锐的资深从业者合作，给学生以较多的培训、授课机会。提高教师质量为了提高教学质量，应用型本科院校在建立多元化的创新型教师团队之外，还要通过各种活动进行内部培训，提高教学团队的质量。另外，也可以通过聘请校外名师讲座、短期的培训，拓宽应用型本科英语专业教师的知识面，从而提高教学质量。
4.积极寻求企业、政府的支持，为英语专业毕业生提供就业保障的大环境
在学生的学习中，英语基础理论知识仍占有绝大比例，学生很少有机会走出校园将所学的理论知识运用到工作实践中，最终导致践能力不足，而如今企业招人更看重的是应聘者的实践能力和实用价值。为了缓解英语专业学生的就业困境，必须要和企业接轨，想方设法落实学校一直倡导的校企合作培养应用型人才模式，在人才培养过程中加强与企业的合作力度，通过校企合作，建立学生实习实训基地，让学生深入相关工作一线，体会真实的上班族的工作环境及其迫切所需的技能，在真实的就业语境中学习到课堂上接触不到的知识。但是，培养创新性复合型的英语人才，单单靠应用型本科院校单方面的努力是不够的，还需要政府积极参与其中。政府需要为校方提供软硬环境建设的优惠政策，鼓励优秀人才投入到英语专业大学教学中。其次，政府还应在人才管理方面有所作为，改革创新现有的人事管理政策，建立科学的人才流动管理政策，提高人才的共享程度，提高应用型本科院校教学和企业对人才要求的吻合度。
（作者单位：上海对外经贸大学）
参考文献：
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（一）立足一个“合”字，全面提高活动课程质量
活动课程既是学生积极参与“第二课堂”的活动场所，也是推进素质教育的重要载体。充分利用“乐乐少年宫”这一平台，精心设计各项活动，统筹安排各个项目，呈现出“各美其美，美美与共”的和谐景象。具体做到了三个“结合”。1.活动与课程相结合只有少年宫活动丰富多彩，才能对学生有较强的吸引力。我们把学校整体规划和学生自主选择相结合，开设了国际象棋、经典诵读、科技、器乐、舞蹈、体育、绘画、书法、手工、演讲、篆刻等54个活动项目，所有活动全部纳入校本课程体系，学生在自主选择的基础上，采用跨班、跨年级等形式积极参与活动。2.基础与提高相结合少年宫活动从基础入手，激发学生的兴趣，陶冶学生的情操。同时，又从学生特长发展着眼，组建了一定规模的专业团队，比如，国际象棋就分初级班、中级班、高级版、竞赛班等层次，经典诵读、建模、航模、合唱、竖笛、巴乌、乒乓、篆刻、花样跳绳、阳光小伙伴等也建有不同的梯队，做到了基础与提高兼顾，学生兴趣与特长发展相结合，活动既立足现在，更放眼长远。3.常规与拓展相结合每周二、周三、周五，我校以班级为单位开展常规的、基础性的培训活动，每周四下午则以跨班、跨年级的形式进行特长、提高训练。日常还与社区联合举行丰富多彩的活动。这些活动，丰富了“少年宫”这一阵地课堂的模式与内容。
（二）突出一个“实”字，全面丰厚活动课程内涵
为了让少年宫活动振奋学生的心灵，活动突出一个“实”字，想方设法丰厚活动内涵，努力让每一个学生都能得到发展，在活动中收获成功，逐步成长为“合格+特长”的小学毕业生。
1.打破班级界限，让学生学会交往学校每周四的少年宫活动，打破了年级、班级界限，使得不同班级文化背景、不同知识能力结构、不同身心发展水平但又“志同道合”的学生走到了一起。他们相互交往、相互学习、相互合作，在互助互学中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会分享共同的成果，促进了积极主动、自信勇敢等良好品质和健康人格的形成。
2.创造成功体验，让孩子充满自信少年宫活动为学生搭建起了展示才能的舞台。我们引导教师做有心人，善于捕捉学生的闪光点。只要是反映学生成长的，都是有价值的，教师都会收集起来，通过校园小广播、校园乐乐评比等多种形式发扬光大。学校每学期都举办美术作品展、劳技作品展等；利用重大节假日，举办少年宫汇报演出、开展文娱联欢等活动，给更多的学生创造展示与发展的机会。
二、以“特色课程”为突破，培育“快乐成长”特色文化
学校是个读书的地方，应该充盈书香味，让师生在书香的润泽中拔节成长。为此，学校构建了“班级”“年段”“图书馆”三级读书网络，开展了丰富多彩的读书活动，引导师生在书香的浸润下成长。
（一）创设书香环境，浓郁阅读氛围
精心策划严谨统一的学校视觉形象系统，科学合理地设计系列学校形象文化，博学楼上高挂别致的“乐”字校徽，校门口布置有“乐”字校训，特色长廊“书海泛舟”“艺海拾贝”“孔孟老庄”等依墙而筑，铭志楼上有醒目的阅读墙，楼宇之间的连廊上有阅读休闲区，教室里有“诗文角”。在所有学校活动区域，我们都努力创造一个朴素、和谐、自然、人文的校园“乐”文化环境。
（二）落实阅读计划，强化考核评价
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关键词：支教；社会实践
2014年暑假，淮阴工学院数理学院“蒲公英”志愿者们跨越千里来到云南省大理白族自治州鹤庆县新登小学进行为期二十天的义务支教活动，活动围绕“为祖国勤学修德？以实践明辨笃实”这一主题开展，以爱心支教、心灵家访、成长陪伴、青春契约等形式探寻来自大山深处的力量，努力培育和践行社会主义核心价值观，在深入基层中通过大学生的行走，伴随着关注留守儿童、空巢老人、大病救助、农村教育等一系列亟待解决的问题锻炼自己，服务他人，用青春点亮青春，用力量传递力量！
一、社会实践活动过程
1、爱心支教
根据活动方案，“蒲公英”志愿者们在启程之前就精心备了课。支教期间，志愿者们给孩子进行了语文课、数学课、音乐课、美术课、体育课、思想品德课等相关课程的教学与讲解。
在六年级的语文课上，志愿者们带领同学们学习古诗《石灰吟》，讲解了这首诗的背景、主题思想和表述含义，结合学习实际畅谈自己的理想，同学们随后也写下了自己的未来努力方向，让我们明白每一位学生心里怀着的梦想，也和同学们分享了学习的经验与体会，坚定了同学们用知识改变命运的信心。
一年级的音乐课上，白族的孩子们用稚嫩的嗓音演唱了一首鹤庆童谣，孩子们教志愿者们说白族话，志愿者们也教孩子们演唱中华名谣《春眠不觉晓》，“我们是新世纪的好儿童”稚嫩的口号回荡在教室，也回荡在大家的心里；二年级的美术课上，同学们趴在乒乓球台上或者蹲在地上用画笔描绘出自己想要的家，孩子们充分发挥自己的想象力，将自己的家画得非常美丽；二年级的体育课上，大学生们带领孩子们进行体育锻炼，奔跑的身影，流淌的汗水以及忘情的呐喊构成了一副生动的青春画卷。
下午，志愿者们收到校长安排的任务，给同学们上一节交通安全课程，为了更好的传达交通安全的重要性，志愿者们辛苦的找资料、做PPT，活动取得了较好的效果，孩子们通过讲解、观看视频，明白遵守交通规则是多么重要的一件事情。随后，志愿者们又给同学们上了一节名为“外面的世界”思想品德课，详细介绍了淮工校训“为中华之崛起而读书”，介绍了总理故乡淮安的情况以及淮阴工学院的办学内容，精彩的视频，丰富的照片，有趣的讲解，极大地吸引了孩子们的目光，同学们围坐在一起不断的发出赞叹声，也纷纷表示他们也要考上大学，去看看外面的世界。
2.主题班会
7月18日是孩子们结束期末考试的日子，下午志愿者们策划的2014届毕业典礼暨“再见”主题班队会如期举行。新登小学赵育才校长、5名课任老师、42名小学毕业生、以及“蒲公英”志愿者们参加了活动。活动分为团体辅导、文艺联欢、感谢施恩、颁发证书、青春绽放、团圆饺宴、师长寄语7个环节。
在团体辅导环节，志愿者们带领孩子们做互动游戏，山里孩子的内向，青春懵懂的羞涩在游戏中得到改善，韩老师和同学们分享了活动意义，鼓励大家要团结、勇敢、坚持地面对生活。
文艺联欢方面，舞蹈《青春爱最大》、《我相信》展示了同学们的纯真梦想，白族男生的四重唱《离开》、《时间都去哪了》、《父亲》声情并茂、感动全场，志愿者们也带了即兴舞蹈和歌曲演唱，一时间现场成了欢乐的海洋，而孩子们质朴无华的热情，老师同学们的加油呐喊，掩饰不住的笑声和掌声响彻在新登小学的上空。
在感谢施恩环节，新登小学的同学们和陪伴六年的老师们再次戴上了鲜艳的红领巾，一次队礼、一声“谢谢老师”、一个鞠躬，让老师们湿润了眼眶，也让同学们感受浓浓的师生情长。
随后新登小学赵校长给每位孩子颁发了毕业证书，每念一个熟悉的名字，都有一个难忘的身影，每颁发一次证书，都有一次深深地感谢。在熟悉的校园里老师同学们幸福的合影，美丽的新登校园，留下我们难忘的合影，更见证我们坚定的青春契约。
在团圆饺宴环节，志愿者们带领大家包饺子，不一样的饺子风俗，不一样的饮食习惯，却把大家紧紧连接在一起。老师们也对走向新的征程的孩子们寄予了深深的期望与祝福，暖暖的话语也给离别增添了抹伤感的色彩。
这是建校以来第一次如此隆重的毕业典礼，志愿者们希望这份特别的毕业礼物能够给同学们带来更多的学习动力和信心，在未来的学习之路走得更远，飞得更高。“再见”，意味着和小学时代再见，和老师同学们告别，也意味着志愿者们和孩子们会在新登再次相逢，会在大山之外的城市再次相见。
3.心灵家访
志愿者们在7月12日和13日对新登小学的学生进行了心灵家访，旨在通过志愿者大学生的青春行走，深入学生家庭，就留守儿童、空巢老人、大病救助、农村教育等当下农村热点问题进行社会调查。
志愿者们挨家挨户的走访了每个家庭，认真了解、仔细询问、详细记录，把我们的工作和目的告诉家长，和家长交流深入生活感悟和对孩子学业生涯的希望，了解孩子们在家的生活细节。在家访的同时，志愿者们为每个家庭拍下了一张张“爱的全家福”，让感动定格。
白沙村的一年级学生洪玉杰，单亲家庭，生活贫困，母亲在他六个月时就离婚离开了，父亲在外打工，所赚的钱只够自己生活，孩子由59岁的奶奶独自一人抚养长大，年迈的奶奶没有任何医疗保险和养老保险，全靠奶奶养猪种田维持家用，但是奶奶毕竟年老，体力活已经十分的力不从心。洪玉杰是个懂事听话的孩子，每天回家会主动要求帮奶奶做家务分担奶奶的辛苦，孩子成绩中上，很喜欢读书，就算身体不舒服也坚持到学校上课，直到实在坚持不了了才会跟奶奶说，就是为了不让奶奶担心。奶奶对于孩子上学的问题很支持，她说她最怕孩子上学上到初中就辍学，不管她活多久，就一定会让孩子一直把书念完。
二年级的洪镇勇，和六年级的哥哥洪俊简由61岁的爷爷和62岁的奶奶照顾，父母都在北京打工，一两年才回来一次，孩子上一次见到父母已经是一年多以前了，兄弟俩都很想念父母，每次都靠电话联系，孩子实在想念父母的时候总会背着别人躲起来偷偷的哭。根据老师反映，孩子不爱学习，上课不肯动脑筋，有厌学情绪，也不做家庭作业，成绩不好，爷爷奶奶对孩子很溺爱，不舍得打骂，也舍不得讲一句重话，所以养成了孩子较为骄纵的性格。
五年级女孩寸杰钰是留守儿童，父母都在四川工作，姐姐即将上高三，一个星期回家一趟，孩子由年老的爷爷奶奶照顾，爷爷今年73岁，奶奶70岁，靠养猪养鸡、种田生活。在我们家访的前些日子爷爷由于在田里干活不小心摔了一跤，腰椎骨折，现在躺在医院等待做手术。奶奶身体也不好，插秧时节刚装了个心脏起搏器，不能干重活。杰钰成绩非常优异，也很懂事，知道奶奶身体不好，家务都是这个五年级的小女孩承包的，我们去时她正在收拾碗筷。奶奶说她的性格有些内向，别的调皮的男孩子用石头打她，她回家也不告诉家长，怕他们担心，奶奶也是听别人提起才晓得此事。
心灵家访，希望通过我们的一家家的登门拜访，让家长对孩子们的实际情况能够正确认知，能够重视孩子们的的教育问题，督促孩子完成学业。
4.走进白族
“蒲公英”志愿者们在开展支教、家访的同时，也认真组织了“走进白族文化，灌溉民族之花”活动，通过走访白族家庭、参观手工作坊、接触白族服饰与民居、倾听白族文化讲解、参与白族节庆活动等环节，达到了解白族文化、整理和保存白族文化记忆的目的。
白族是一个有着悠久历史的民族，主要聚居在云南省大理白族自治州，白族人民在长期的历史发展过程中，创造了光辉灿烂的文化。
志愿者们在进行心灵家访时发现，当地的白族妇女多穿白色上衣，外套黑色或紫色丝绒领褂，下着蓝色宽裤，腰系缀有绣花飘带的短围腰，足穿绣花的“百节鞋”，通过交流得知，白族妇女已婚者挽髻，未婚者垂辫于后或盘辫于头，都缠以绣花、印花、或彩色毛巾的包头，现在已经改变成帽子，而且臂环银镯，指带银戒指，耳坠银饰上衣右衽佩着银质的“三须”、“五须”。
在新登村党支部书记洪金木家，“蒲公英”志愿者们感受了热情的“白族三道茶”，白族茶礼一般斟三道，俗称三道茶，即头苦、二甜、三回昧，一道为纯烤茶，二道加核桃片、乳扇和红糖，三道加蜂蜜和几颗花椒，三道茶是白族对客人的招待，同学们一边品茶，一边倾听洪书记的白族文化历史介绍。
志愿者们在新登小学赵育才校长家参观了其母亲的手工艺作坊，老人家为即将到来的白族火把节准备着纸扎，一把剪刀栩栩如生地剪出窗花、制作荷包、描绘出对生活的美好向往，也让志愿者们发出一声声的赞叹声。
在白沙村，志愿者们参观了白族民居，其精美的雕刻、绘画装饰深深吸引了大家，当地的洪三舅告诉我们：白族民居，是白族建筑艺术的一大景观，一般采用殿阁造型，飞檐串角，再以泥塑、木雕、彩画、石刻、大理石屏、凸花青砖等组合成丰富多彩的立体图案，显得富丽堂皇，又不失古朴大方的整体风格，粉画以各种几何图形布置花空作花鸟、山水、书法等文人字画，表现出一种清新雅致的情趣，而富于装饰的门楼可以说明白族建筑图案的一个综合表现。
在新登村，志愿者们参与了当地的火把节，火把节在白族语中叫福旺午，于每年夏历六月二十五举行。7月21日，新登村的男女老少聚集一堂，通过拜火把、点火把、耍火把、跳火把等活动，预祝五谷丰登、六畜兴旺。身着白族盛装的当地妇女们表演了八角鼓舞、耍花舞、手巾舞等，随着节奏，用白语唱各种小调，苗子或三弦伴奏，节奏鲜明，步伐整齐有力。志愿者们也参与其中，和新登小学的同学们一起点燃热情的火把，唱着名族歌曲一路行走，围着高耸的主火把跳起欢乐的舞蹈，现场气氛热烈欢乐。
二、支教活动感悟
参加爱心支教的金融1121班纪婷同学说：当我们看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，我们觉得大学生支教活动很有必要，能帮助更多的孩子获得知识，去了解外面的世界。
物理1111班段双禄说：农村学校没有好的硬件设施，却有着质朴勤奋的学风；没有较好的生源，却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，在学生们的生命里，我们支教的时间也许像那瞬间疾驰而过的流星，但至少能留给他们一道温暖的光亮，为他们打开心灵的窗户。
