督查通报范文

导语：如何才能写好一篇督查通报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、到会情况：

参加本次会议的有区四套班子领导，区法、检两长；区委各部门、区直各单位主要负责人；区人大、政协各委办主要负责人；区纪委各部门主要负责人；区法院、检察院党组成员；区二级职能部门主要负责人；各街道党工委书记、办事处主任、副书记、招商小分队成员、招商引资工作一类单位在职科级干部；各派出所所长、执法中队队长、环卫所所长、各社区（村）支部书记、主任、区属企业负责人，部分街道企业负责人；受表彰的先进单位和国有、民营企业负责人共计322人。

二、会风会纪情况：

从督查的情况来看，本次会议的会风会纪总体情况较好，绝大多数与会同志能够按照会议通知要求准时到会并遵守会场秩序会议纪律，对傅书记李区长会上的重要讲话，大家均能仔细聆听并做好相关记录。但仍存在濂溪、湖滨等社区同志开会迟到现象，会场内也有部分同志在开会时交头接耳。

篇2

一、基本情况

此次督查先后检查了区公安分局及茨菇塘派出所、新华东路派出所、区城建局、区民政局、区财政局、区工商分局及荷叶塘农贸市场、区委宣传部、区劳动人事局、区卫生局及区卫生防疫站、明照卫生院、区教育局及仙庾中学。从总体情况看，各部门都把计生工作作为本部门一件大事列入议事日程，按照目标责任合同的具体要求，积极主动地开展工作，取得了一定的成效，但从市里对我区的考核要求来看存在一些差距。

公安部门：分局机关调整了计生领导小组成员，明确了分管计生领导和工作人员，召开局务会议专题研究计生工作一次，分局与各派出所均签订了2005年度计生工作责任合同书，并且在一季度进行了一次全面督查。检查局机关办理迁户的资料，共迁户59人，均有计划生育证明，但其中规范的计划生育证明只有5人，有《流动人口婚育证明》的12人，无《流动人口婚育证明》的47人，均已告之，告之率100%；检查茨菇塘派出所，办理新生儿上户手续86人，均已查验计生证明，查验率100%。抽查黄家塘社区办理暂住证情况，发现无计生证明55人，及时通报计生部门55人，有计生证明的人员相关资料未见，办理户口迁移40例，无违反计划生育人员；检查新华东路派出所，办理户口迁移296例，无违反计划生育人员，办理暂住证登记146人，发现无计生证明的127人，均已通报计生部门，办理新生儿上户116例，均已查验计生证明。

工商部门：分局领导对计生工作非常重视，调整了计生领导小组成员，召开了2次专题局务会议，将计生工作纳入了分局的年度工作计划，明确了分管领导和计生工作人员职责；同时，分局与五个工商所签订了责任合同书，建立了以各工商所执法监督的“条条管理”和以各工商所计生信息员宣传服务的“块块管理”相结合的的管理体制；在四年一次的年检换照工作中，彻底清查在册个私企业计生登记情况，对未换计生证的个私企业，采取先换证再换照的方法，并在注册大厅和各工商所张贴有关计生政策；抽查分局55份营业执照办理登记档案，有《婚育证明》复印件的55份，登记率为100％；抽查荷叶塘农贸市场持证情况，随机抽查14人，持6人，持证率43％，未达到考核指标，工商部门查验《流动人口婚育证明》不规范，存在提前盖上查验章的现象。

教育部门：区教育局把计生工作列入局重点工作，明确了局长为计生工作第一责任人，同时指定了一名局领导分管，配备了一名计生专干具体负责；对计生领导小组和计生综合治理领导小组、计生协会成员进行了调整补充；召开了4次局务会议专题研究计生工作；局长与11所学校校长签订了目标责任状；抽查了仙庾中学，有统一编印的讲义，有年度和学期工作计划、有教案、有总结，每学期安排不少于5课时对学生进行计生政策宣传和青春期性知识教育，学校定期出宣传版报，开展知识抢答赛，并组织学生撰写人口与计划生育小论文和采取黑板报、手抄报、宣传厨窗、校园广播等形式宣传人口与计划生育政策。

卫生部门：区卫生局调整了计生领导小组成员；与院、站、所签订了责任合同书；抽查区卫生防疫站，办理卫生许可证47份，均已登记和查验计生证明，但只有登记没有相关资料，建议将婚育证明复印件与原件核对后附于登记表后备查；抽查明照卫生院，孕妇孕期保健数0，孕妇入院分娩5人，查验生育证5人，查验证率100％，其中登记数3人，登记率60％，有2人未登记，已登记的资料不全。

财政部门：区财政局与各财税所均签订了责任合同书；召开了2次局务会议研究计生财政投入工作。存在的问题是局务会议记录不及时，未见上年度表彰通报文件和本年度检查督促通报或记录，本级财政投入方面还存在不足，按省、市考核要求行政经费、计生协会经费、手术减免费没有完全到位。

其他部门：宣传部因准备不足未见相关资料，人事劳动社会保障局、城建局、民政局均调整补充了计生领导小组成员，明确了分管领导和工作人员，各项工作均按年初与区委、区政府签订的目标责任合同书运作。其中，民政局还在办理城市最低生活保障工作中明确规定违反计划生育政策的对象不能享受低保，并每月底将本月结婚对象名单及详细资料登记一份送交区计生局，解决了婚姻登记制度改革以后计生部门难以摸清新婚对象底子的问题，工作较有特色。

二、存在的问题及整改意见

1.公安部门办理“空挂户”现象仍然存在，这些对象户在人不在，村（居）委会根本无法管理到位，造成计生工作隐患，而一旦出现违法生育，责任往往又全由村（居）委会承担；办理暂住证时查验登记计生证明存在漏洞，与计生部门联系还不够及时。要求公安部门在办理上户、迁移户口时严把查验和登记计生证明关，建议公安部门杜绝办理“空挂户”，加强公安与计生部门的联合执法，对辖区内的流动人口每个季度清查一次，加强对计生干部执法过程中人身安全的保护。

⒉无营业执照的个私业主和流动摊贩的管理未到位。目前，工商部门对流动人口的计划生育管理主要是在其办理营业执照时查验《婚育证明》和对固定门面、摊位的个私业主进行管理，而部分个私业主并没有办理营业执照，有些商贩没有固定营业场所，持证率极低，存在着较大隐患。建议工商部门要进一步发挥协会的作用，充分利用“点、线、面”的控制格局，加强信息交流，把这部分人的计生管理工作抓起来，堵死漏洞。另外，工商部门在办理营业执照时，要与业主签订计生合同，强化业主的责任，要求业主管好其所有从业人员和帮工的计划生育工作。版权所有

3.个别医院、卫生院在接待孕产妇时，未全部查验登记生育证，在接受引产对象时没有要求其出具计生部门证明，没有详细登记其身份证。我区今年出生婴儿性别比较高，区卫生局要进一步加强对辖区内B超机的管理，加强B超医师的职业道德教育，签订合同，杜绝性别选择性终止妊娠；加大对个体诊所非法接生和违法施行计生手术的打击力度；各医院分娩和计划生育手术的病历档案管理要加强，所有新生婴儿均要登记造册存档，并登记好《生殖保健服务手册》，引产手术病历要真实可靠，时刻备查。

⒋计生扶贫救济面需进一步加大。我区计生救济面较少，没有充分显示计划生育的优惠政策，民政部门要对实行计划生育的困难、残疾家庭及时给予救济，救济面要达100%，从而提高群众自觉执行计生政策的积极性。

篇3

一、基本情况

一是领导重视。相关乡镇、单位党政主要领导始终坚持带头沉在一线抓落实，相关项目具体责任人和直接责任人常驻征地拆迁工作现场，协调项目征地拆迁过程中需要协调的相关事宜,并指导项目实施。大多数干部职工都放弃了休假，特别是镇的干部始终保持一股迎难而上的干劲，克难攻坚的精神，扎扎实实做好征地拆迁工作。

二是宣传到位。县城管局、县广电局等单位做了大量的舆论宣传工作，依法征地、文明征地、和谐征地氛围更加浓厚。镇还专门抽调相关工作人员成立了政策宣传动员组，分户动员宣传工作做得到位，精神传达及时，政策讲解透彻。

三是措施得力。各部门、单位为配合好征地拆迁工作，建立健全了工作机制，特别是各乡镇查违拆违中队反映迅速，进入工作状态快。镇健全了镇、村、组三级联动网络体系，并自行组织行动，有效地打击了违法违章建设行为。如县公安局、县城管局联合组建了专门治安巡逻队，依法维护征地拆迁和项目建设日常秩序。

四是密切配合。如县安监局、县水利局多次连续数日深入砂场搬迁户做了大量耐心细致的工作；县经贸委积极与相关部门联系协调，帮助征地拆迁户解决一些与征迁工作无关的其他困难，为拆迁户解决后顾之忧，以实际行动感化群众。

二、存在的问题

一是项目征地拆迁工作难度大。有些拆迁户思想不通，加上补偿方式单一,失地农民保障制度不健全,农民一旦失去土地,缺乏谋生手段,普遍存在后顾之忧;有些拆迁户或提出无理要求,希望在拆迁补偿中获得更多的利益;还有些拆迁涉及干部职工亲属或本人,从中设置层层障碍。

二是坟墓迁移与房屋拆迁进展不协调。从督查的情况来看，片区重点项目征地拆迁工作调度会召开后，相关部门单位干部职工全力以赴，抢时间、争进度，房屋拆迁进展成效明显，而坟墓迁移则严重滞后，两者形成鲜明对比。要进一步破解难题，攻克难关，确保不因此而影响项目工程进度。

三是安置区建设进展不平衡。安置区没有提前进行规划、建设，进度缓慢；还有部分项目征地工作已完成，安置区刚刚完成规划选址工作；再加上以往部分拆迁户没有得到全部安置，导致拆迁户有所顾虑，拆迁难度进一步加大。需要与项目建设同等对待，同步进行。

三、下一步工作要求

1、进一步提高思想认识。各部门、单位主要领导要高度重视征地拆迁工作，亲力亲为抓好征地拆迁工作，切实把征地拆迁工作作为重中之重的工作来抓。要从大局着眼，从维护广大人民群众利益的高度出发，提高认识，统一思想，充分履行各自的工作职能，密切配合，全力以赴全面完成今年征地拆迁任务。

2、进一步充实征地拆迁队伍力量。各部门要合理解决好征地拆迁工作队伍人员少、力量弱的问题，确保征地拆迁队伍力量充实。

篇4

一、主要亮点

绝大部分学校坚持向管理要效益、向管理要质量，不断采取措施，强化常规管理，工作卓有成效，其主要表现是：

（一）措施得力，校园环境建设成效显着

1.注重卫生死角清扫工作。金盆小学、下广小学、康乐小学、新民小学、实验初中、兴隆初中等学校不仅要求每天扫除要彻底，还专门有整治卫生死角的工作措施，并组成 “校园爱卫先锋队”负责监督巡查，以确保校园全天清洁。

2.注重校园绿化培育工作。公平初中、实验初中、新民初中、吐祥小学、鹤峰小学、康坪小学等学校多方筹措或挤出资金狠抓校园绿化建设，同时将绿化区域划分到班级，实行班级绿化管理负责制，培养了学生爱绿、护绿的良好习惯。

3.注重校园文化建设工作。长龙中学、安坪小学、康乐希小、白帝小学、奉师附小、汾河小学等学校结合学校特色教育努力建设校园文化，形成了独具特色的校园文化氛围。

（二）严格要求，教学常规工作成绩突出

1.校长全身心抓管理。朱衣初中、公平初中、龙池小学等不少学校的校长以校为家，全身心抓学校管理工作，得到了广大教师的充分认可和肯定。

2.教师坚持以生为本。多数教师做到了以生为本，想学生之所想，做学生之需做。奉节中学高三年级组的作业批改根据学生的实际，有个性化的评语和情况分析记载；奉师附小四（5）班语文课注重培养学生的朗读能力和阅读习惯。

3.严格执行课程计划。多数学校根据课程标准，严格执行课程计划。香山小学的英语课、电脑课，竹园二小的音乐课等，学校开足了课时，教师上课有激情，学生学习兴趣浓厚。

4.全面开展教研活动。公平初中、朱衣初中、康乐希小、白马小学、龙池小学、竹园二小、新民小学、公平小学、吐祥小学等学校人人听课、人人评课、人人打分量化形式的教研活动已形成常规，并做到了教研活动周周有记录、月月有统计、期期有评比。

（三）制度齐全，学校功能室管理到位

1.制度上墙悬挂到位。万胜小学、安坪小学、永乐小学、长龙中学、奉节中学等学校制度齐全，上墙悬挂规范。

2.教师办公室清爽整洁。平皋初中、鹤峰小学、安坪小学、康坪小学、黄井小学等学校教师办公桌上物品摆放整齐，办公室地面、墙壁整洁、干净。

3.各功能室管理到位。奉师附小、康乐希小、吐祥小学、朱衣初中、公平初中、长龙中学的实验室使用频率高，特别是奉师附小每天至少有两个班在实验室进行实验操作；新民小学、吐祥小学、荆竹小学、朱衣初中的电脑室整洁、清爽，课程落实到位；奉节中学、竹园初中、安坪小学、黄井小学、康坪小学的图书室规范，开放借阅效果好；竹园二小的多功能教室，安坪小学、新民小学的会议室和留守儿童亲情聊天室既整洁又档次较高。

（四）注重实效，后勤管理工作井然有序

1.抓实了两院的管理工作。新民初中学生宿舍楼里的洗漱间、厕所、走廊非常干净。实验初中、奉节中学、康坪小学、黄井小学、下广小学、荆竹小学的学生寝室内部管理到位。金盆小学、安坪小学专门聘请武警培训学生的内务整理，使得学生寝室和洗漱间的管理工作提档升级，上了新的台阶。

2.抓实了食堂的卫生工作。青莲初中、兴隆初中、新民初中的学生食堂餐桌摆放整齐，卫生工作到位。康坪小学、香山小学、新民小学食堂内部整洁、清爽，工作人员按要求统一着装。朱衣初中严把购物关，保证了学生食堂食品的质量。明水初中食堂管理严格按照有关要求落实，连储物间都设立了防潮层。

3.抓实了厕所的冲洗工作。实验初中、万胜小学、香山小学、奉师附小、新民小学、黄井小学等学校的厕所坚持天天冲洗，保持了干净，做到了基本无臭味。

（五）警钟长鸣，校园安全工作常抓不懈

1.校园保安人员尽职尽责。竹园二小的保安在上学和放学的时候积极主动疏通校门前的车辆等障碍，力保校门通畅。奉师附小、永乐小学、长龙中学等学校的保安严格登记制度，任何人进校都一视同仁。

2.安全隐患排查整治到位。为防患于未然，多数学校坚持定期进行安全隐患的排查工作。秋田小学、庙湾小学、梅子小学、白马小学、江南小学、竹园初中等学校由校长亲自带队巡查校园安全状况，排查整治安全隐患。石岗小学、公平小学、金凤小学等学校正处于建设施工中，学校派驻专人在施工地段巡查值班，以确保学生的安全。

（六）开拓创新，素质教育工程彰显特色

1.“个十百千万”工程稳步推进。多数学校在实施“个十百千万”工程的同时，摸索总结出了切合学校实际的路子，而且效果显着。龙池小学不仅做到了天天有记载、周周有活动、月月有简报、期期出成效，还分年级编写了“个十百千万”校本教材，“个十百千万”档案也全部形成了专卷。金盆小学将“个十百千万”工程与住校生常规管理紧密结合，提高了学生的素质，培养了学生的能力。

2.大课间活动丰富多彩。朱衣初中大课间活动坚持做到了“每天进行疏散演练、体操、集体唱红歌和百人读经典”四结合。康乐希小的大课间活动与国学有效融合，已经独具特色。荆竹小学、安坪小学聘请奉节武警中队的战士利用大课间教授学生军体拳，统一的服装、整齐的动作、震耳的呐喊，不仅提升了学生的精气神，其训练场面也成了校园内一道亮丽的风景线。

3.特色教育彰显特色。白帝小学开展了“以葫芦丝、笛子、二胡为主旋律的民族器乐”和腰鼓队特色项目教育，编写了葫芦丝、二胡、笛子系列校本教材，将民乐课分年级纳入课表上课，同时还要求每位教师选择一至二种乐器在周前会前集中学习。汾河小学向新华书店争取到了6万元的图书和书架，建成了开放式的图书室，配置了班级不锈钢图书架，为打造书香校园特色教育创造了有利条件。吐祥小学结合学校实际，正积极创建“阳光体育，健康快乐”体育特色项目。

（七）高度重视，中职送生工作积极行动

1.及时贯彻会议精神，部署工作。康坪小学、朱衣初中等学校校长高度重视中职送生工作，县上中职送生会后当天赶往学校召开行政会研究部署中职送生工作，成立了以校长为组长的中职送生领导小组，安排专人负责中职送生工作。

2.加大中职宣传力度，氛围浓厚。各校及时召开了“三会”，即班主任会、任课教师会、学生动员会。三江初中、朱衣初中等学校还给家长印发了公开信，向家长宣传中职招生政策。康坪小学及时制作了以“选择中职阳光道，不挤中考独木桥”为主题的专题宣传展板，加大了宣传力度。

3.增添中职送生措施，效果凸显。各校根据中职招生工作中存在的不实宣传和“买卖生源”等问题，结合实际增添了相应措施。康坪小学、朱衣初中、三江初中、新民初中等学校还制定了切实可行的班级目标考核细则，目前各校送生工作开展效果良好。

（八）认识到位，创先争优活动深入开展

1.承诺内容具体与中心工作相结合。公平小学吴万古同志的承诺具体，而且结合了中心工作。下广小学、鹤峰小学、荆竹小学等学校教师的承诺比较详实。

2.“一讲二评三公示”落到实处。香山小学讲述实在，点评逗硬；下广小学将包括工作任务、完成时间和责任人等内容的月工作安排要点公示在教师办公室的黑板上；奉节中学高三年级组办公室详细公示了每月、每周的工作安排和进展情况；康乐希小的“一讲二评三公示”栏中有承诺、有党员标识，而且做到了月月公示。

3.工作日志记录详实。兴隆初中的王杰瑛、叶景菊和荆竹小学的曾明等老师工作日志记录详实。康乐小学、平皋初中等学校教师的工作日志记录完整，结合了中心工作。

4.档案资料齐全规范。康乐小学谭友芝老师负责的创先争优档案资料，归卷、分类整理到位。鹤峰小学家访记录、党员帮扶非党员等记录详实，资料齐全。

二、存在的问题

督查中，督查组感到：绝大部分学校都在狠抓常规管理工作，努力实现管理的精细、规范和科学化。但是少部分学校也存在工作松懈，因常规管理缺失或不到位而出现了一些亟待解决的问题。

（一）领导坚守岗位有待进一步落实。有的学校校长上班期间没在学校，据介绍有的“在教管中心开会”，有的“在教委办事”；有的学校校内公示牌显示校长在校上班，却找不到人；有的学校校长上午在学校上班，下午却找各种理由离开了学校；有的学校甚至整个行政班子集体外出，只有一个后勤主任在学校负责日常工作。

（二）保安工作职责有待进一步明确。有的学校保安没有坚守岗位，问其原因，要么说上厕所去了，要么说巡视校园去了；有的学校保安工作责任心不强，校外来人不询问也不登记，看见校门处学生拥挤也不招呼；有的学校保安角色没转换，值班室内乱七八糟不整理，还经常和老师比这比那。

（三）校园卫生死角有待进一步清除。有的学校注重了大的环境卫生，但没有注意清除卫生死角；有的学校注重了校内的环境卫生，没有注意清除校门口的垃圾；有的学校将杂物堆放在较显眼的地方没有及时清理；有的学校没有注重学生的行为习惯养成教育。

（四）教师上课行为有待进一步规范。有的学校出现了教师坐着上“老爷课”的现象；有的学校出现了教师上体育课穿皮鞋或高跟鞋的现象；有的学校出现了教师带着小孩进教室上课的现象；有的学校还出现了教师体罚或变相体罚学生的现象。

（五）学校各功能室有待进一步整理。有的学校实验室、电脑室、图书室管理不到位，闲置没使用，导致室内零乱、灰尘多；有的学校多媒体教室、会议室用过后没有及时打扫、整理；有的学校行政办公室和教师办公室杂物多、摆放零乱、灰尘厚；有的学校由于硬件原因，没有设置功能室。

（六）后勤管理工作有待进一步强化。有的学校食堂工作人员没有统一着装；有的学校食堂不清洁、蚊子多；有的学校学生寝室出现了不叠被子、不扫地、摆放不统一的现象；有的学校厕所没及时清扫、冲洗，导致纸屑、垃圾多，尿槽尿垢较厚；有的学校厕所积水多，没有及时想办法处理。

（七）安全教育工作有待进一步加强。有的学校没有坚持天天讲安全；有的学校没有及时巡查校园的安全状况；有的学校发现了安全隐患没有及时整治；有的学校班级安全记录不详实、没有坚持检查班级安全并做好记录；有的学校安全档案资料零乱、没及时整理。

篇5

总体来看，各地高度重视义务教育阶段学校“减负万里行”活动，均按照有关要求开展了义务教育阶段学校规范办学行为自查工作。一是做出专门部署，天津、上海等专门下发通知，辽宁召开全省启动大会，浙江、江西、湖北、重庆、四川、贵州、、陕西、甘肃、新疆、兵团等转发了教育部印发的“减负万里行”活动通知，对开展“减负万里行”活动做出安排部署。二是完善政策措施，北京、河北分别印发了减轻中小学生过重课业负担的通知和意见，减负措施更加细化、更具操作性。三是开展督导检查，北京、河北、内蒙古、辽宁、安徽、福建、河南、湖南、广东、海南等派出督查组，对各地开展“减负万里行”活动进行督导检查，并对存在违规办学行为的学校进行曝光和查处。各地在大力推进“减负万里行”活动的过程中，形成了很多典型经验做法，如规范招生入学、规范考试科目与次数、科学安排学生作业量、规范教育教学活动、打造高效课堂、改革教育评价、加强民办学校招生管理、加强教辅管理、推行信息公开。

虽然各地工作取得了一定成效，但不规范的办学行为在一些学校仍然存在。在督查中发现，个别地方教育行政部门、学校和教师对规范办学行为重要性的认识还不到位，仍然受“应试教育指挥棒”的影响，还不能自觉遵守相关法律法规和遵循教育规律，国家对规范义务教育办学行为的要求需要进一步落实。违规补课、违规考试和分班、作业量大、国家课程方案未落实等现象仍然存在。

为继续深入推进义务教育阶段学校“减负万里行”活动，切实规范义务教育学校办学行为，以义务教育学生减负为重点，率先实现小学生减负，保持目前良好势头，努力抓出成效。今后的工作要求如下。

篇6

一、强化政策性粮食监管，确保各项粮食政策落实到位。

一是开展对粮食最低收购价等政策执行情况的监督检查，落实“五要五不准”收购守则。

二是扎实开展粮食库存检查，规范检查方式，严格检查要求，提高检查质量，推动粮食库存检查和管理水平进一步提高。

三是加强对地方储备粮食数量、质量和储存安全情况的监管，督促承储库点落实各项管理制度，确保储粮安全。

四是进一步规范政策性粮食销售出库监管工作，完善和落实政策性粮食出库协调机制，确保竞价销售的粮食按照交易规则和政策要求及时出库。

五是加强军供、救灾粮等政策性粮油供应情况的监督检查，确保政策性粮油供应及时、安全。

二、强化全社会粮食流通日常监管，维护全县粮食流通秩序。

一是严格执行新修订的《省粮食收购资格许可管理办法》，在全县集中开展粮食收购资格核查，对粮食收购主体实现规范化管理。

二是扎实开展对粮食收购活动、粮食经营者报送粮食经营数据和履行最低、最高库存量义务情况、《粮食应急预案》落实情况的监督检查，维护全社会粮食流通秩序。

三是开展对粮食经营企业在粮食收购、储存、运输、出入库环节执行国家粮食质量管理政策和标准情况的检查，督促企业严格执行粮食质量卫生管理制度，落实粮食质量安全主体责任。

四是更新完善粮食流通监督检查管理工作信息系统，进一步健全粮食经营企业信息档案，建立粮食经营者诚信评价制度，并依据诚信等级对粮食经营者实行分类监管。

五是配合工商、卫生、质监、物价等部门加强对粮油加工、批发、零售等重点环节经营行为的监督检查。

三、强化涉粮案件查处，提升粮食执法社会影响力。

认真做好举报和投诉的受理工作，畅通反映问题的渠道，加大对群众反映强烈，领导和社会高度关注案件的查处力度，重点查处涉及种粮农民利益、政策性粮食收购、销售出库和库存管理等方面的违法违规案件。严格规范执法程序，规范使用执法文书，做到定性准确、裁量得当、执法文明、杜绝投诉事件发生。

四、强化执法体系建设，切实做好监督检查基础工作。

一是落实粮食执法职能。接受县农业和粮食局委托，切实履行粮食执法职能，做到机构、人员、经费“三到位”。

二是加强粮食法律法规的学习与宣传。认真做好新修订的《省粮食收购资格许可管理办法》的学习宣传工作，营造依法管粮氛围。

篇7

为进一步加强农作物种子质量监督管理，保障农业生产用种安全，我局于2012年2月19日下发了《**市农业局关于开展水稻玉米种子质量监督抽查工作的通知》安农业发字(2012)27号，委托市种子管理站对全市32家单位经营的水稻、玉米种子进行了监督抽查(由农业部西安种子检测中心和市种子质检站进行检验)。现将结果通报如下：

一、基本情况

本次抽查实际扦取到**六县(区)的32家种子经营单位(门点)的50份样品，涉及品种49个，代表种子量38.03万公斤。其中，扦取到32家企业的玉米种子32份样品，涉及玉米品种32个，代表玉米种子20.89万公斤;扦取到18家企业的水稻种子18份样品，涉及水稻本文来源： kt250.com品种17个，代表水稻种子5.52万公斤。所扦样品代表的种子批全部是经营单位仓库内待销或门点销售的商品种子。

二、抽查结果

本次共抽查了32个单位的50份样品，合格样品45份，样品合格率为90%。其中，水稻样品合格率为100%;玉米样品合格率为84.4%。经营单位合格的为27家，合格率为84.4%(抽查结果汇总表附后)。

抽查不合格的单位和品种分别是：汉中华盛种业公司**办事处的玉米种子正玉203，水分和发芽率不合格;旬阳县华丰农资经营公司的玉米种子永玉3号，水分不合格;旬阳县第三种子经营部的玉米种子天汉6号、平利县洪余意的玉米种子并单2号、平利县良种技术推广中心的玉米种子奥利3号，品种纯度不合格。

三、整改意见

1、严格落实整改措施。种子质量不合格的单位要按照《农作物种子质量监督抽查管理办法》第36条的规定，认真整改，并将整改情况报市农业局，相关县(区)农业局要督促检查整改措施的落实。对整改无效、仍然存在问题的单位，今后一律不得参加各级良种补贴项目的招标、不得办理生产经营许可证。

2、对抽查不合格的种子经营单位，农业行政主管部门要依据《种子法》和《陕西省实施办法》的规定严肃查处。其中：汉中华盛种业有限公司**办事处由本局直接查处(具体工作由市种子管理站完成)，旬阳县华丰农资经营公司、旬阳县第三种子经营部由旬阳县农业局查处，平利县洪余意、平利县良种技术推广中心由平利县农业局查处，相关县农业局务必将于年底前将处理结果报市农业局，逾期不作为的县局，市局将在全市范围内进行通报并责令处理。

篇8

㈠调查目的

⒈全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、⒉根据阅读现状调查分析其产生原因。

⒊提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

㈢调查方法

⒉个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。

㈣调查对象

本次调查对象是柯桥小学1—6年级部分学生。

㈤调查步骤

⒈问卷调查。

⒉分析汇总调查结果。

⒊分年级个别谈话。

⒋分析结果，编写报告。

二、调查结果与分析

人数

年级一个小时以上半小时左右　0小时

一年级10%

20%

70%

二年级20%

35%

45%

三年级35%

45%

20%

四年级40%

50%

10%

五年级55%

45%

六年级30%

70%

篇9

摘要:为了解现在北京地区少年儿童阅读课外期刊的现状,本报告采取了调查问卷和口头采访的方法,旨在了解6-12岁的少年儿童对课外期刊的使用情况及需求,还分析了阅读者、家长的想法,指出当下少儿期刊在出版发行方面存在哪些问题,并提出对少儿课外期刊日后发展方向的几点建议,希望能从一步步的调查分析中得到一些有意义的启示和结果。

关键词:少儿期刊;现状;问题

当前中国是个出版大国,同时也是拥有近四亿少年儿童读者群的少儿读物出版大国。自2004年起,我国就已有少儿类期刊接近200种,且发行量均居高不下。总体而言其发展还是呈不断上升趋势,但是随着竞争的日趋激烈,如今,少年读物类期刊发展态势也十分令人关注。尽管近几年来,随着国家有计划的调控,期刊品种增长的步子较几年前放缓了,可快速发展壮大的少儿期刊队伍也难免出现次品,管理机制也难逃漏洞侵害。换言之,是否期刊自身的内容和出版发行环节存在着一定的问题?我坚信受众的反馈定是少儿期刊日后改良、发展的巨大启示和借鉴途径之一。

一、问卷调查的数据分析

此次问卷调查的对象主要是6-12岁的小学生家长,由于年龄段特殊性和经济实力等原因,在期刊的选择上孩子尚未完全具备自主选择的权利,一般是由家长决定,所以锁定学生家长参与此项调查。

(一)购买课外期刊的动机

在调查的家长中,仅有9%的家长没有为孩子订购过课外期刊,有91%的家长都十分愿意并且为孩子订阅期刊,在问到“您为什么愿意为孩子购买课外期刊”时,家长们都是本着让孩子扩充知识面、培养良好阅读习惯的意愿,希望孩子能从课外期刊的活泼生动图文中获益,产生学知识的兴趣。这已充分表明少儿课外期刊的零售市场潜力巨大,市场需求旺盛。

(二)对课外期刊的使用情况

家长为孩子订阅期刊的热情不减,九成的学生都拥有两种或两种以上的课外期刊,在被调查的孩子们购买的课外期刊中,作文故事类、百科知识类、属于热门期刊,虽然具体名称不尽相同,但是选题方向基本是围绕着这两方面为主打。

这表明,当今,生动活泼的读书气氛是孩子乐于接受的,也同样是家长愿意看到的。怀抱着无限的求知热情,期刊的使用情况也是琳琅满目、选择颇丰。

(三)对课外期刊的满意程度

在被调查的学生家长中,“比较满意”项占49%,这表明现在读者对少儿期刊基本还是持肯定态度,但是还有很大改进的空间和余地。

(四)对购买课外期刊的花费

通过调查数据可知,每学期花费“50元以内”、“50-100元”、“100-150元”、“150元以上”购买课外期刊的比例分别为20%、49%、21%、10%。这说明家长是很舍得为孩子购买课外期刊的。

二、口头采访的探讨整合

(一)家长

在口头采访家长的过程中,多数家长还是普遍反映每学期学校下发的家长信中,都会有这类报刊征订回执单,名目繁多,让人有点儿“应接不暇”,“孩子不懂,我们只能凭自己的理解去帮他订了,一个学期好几次,拿回来光作文类的就有三种。”这是一位家长的感叹。看来,现在的可看可选数目还是相当多的,但是怎样选择,如何充分利用,值得家长认真考虑。同时,也让出版社思考,在激烈的竞争中,如何抓住家长和孩子的眼球,多多吸收品牌忠诚度,是创新还是改革,何去何从?

(二)孩子

口头采访小阅读者,尽管表达能力有限,但是他们的想法还是有些价值的,我发现,一至三年级的小朋友,多比较看重刊物订阅的赠品,水贴画、奥特曼、美羊羊等,这些当今流行的卡通人物往往穿插在采访始终,他们爱看《兔八哥》、《小朋友做手工》等。而四至六年级的孩子,就可以相对回答出“对学习好”、“可以动脑筋”等话语了,例如《故事大王》、《作文大王》、《聪明语文》、《智力》等。但无论是低年级还是高年级,孩子们的价值判断还是相对直观、单纯的,毕竟最终的阅读者是他们,出版的期刊能不能让他们爱看、对他们有益、适合他们,还是要从孩子的口中要答案。

三、调查报告的启示

众所周知,课外读物是孩子认知世界和了解世界的重要途径之一,也是影响儿童社会化的重要条件和物质载体,它们在帮助儿童形成正确的价值观念和行为模式等方面发挥的作用日益重要。据有关统计资料显示,儿童课外读物市场已成为许多人看好的充满商机的巨大产业领域之一。少儿期刊有发展良好的一面,但就整个发展状况而言,少儿期刊的发展还面临着诸多的问题。经过认真调查分析总结,共有以下几点:

(一)选题重复,结构单一

对少儿期刊市场的调查后,我发现市面上给少年儿童阅读的课外期刊数量是相当多的,但是数目多归多,真正的精品还是少数,有很多刊物基本是盲目出版的,跟风的,就整体而言,同类刊物众多,内容趋同,同质化竞争激烈,是目前我国少儿期刊市场的主要特点。这就迫切需要各出版社回归选题特色,联合主编及社内各部门,结合本社的版社宗旨,创办出有自己特色的少儿期刊,不求面面俱到,但求精、求新。独树一帜,面对竞争。

(二)发行环节有待规范

作为一本刊物,使之生存和发展的根本是发行,没有发行,就没有发展。少儿期刊社应该增强危机感,切实重视市场培育。此外,还应广开渠道,力求发行多样化。

(三)内容尚待进一步适龄化

调查中也有家长反映,课外期刊中会有个别不利于培养孩子良好健康品格性格的内容,例如打斗战争探险类,小朋友好奇心强,模仿欲望强烈,很有可能将期刊中的主人公看做是自己,这样看来,所以如何把握好期刊内容的适龄化、适度化就显得极为重要了。就眼前来看,可能会影响孩子看问题的角度和人际关系,但就长远发展来看,良好健康的人生观、世界观将对一个孩子身心健康的发展产生不可低估的影响。办刊人应更多地关注于期刊思想、文化内涵的提高和材质制作的精良等方面,使期刊的整体水平与世界品牌期刊的差距日益缩小。

四、结束语

总之,内容提升和战略调整仍然是期刊业的两大主题,少儿期刊也是如此。尤其是面对新媒体的冲击,数字技术的快速普及,期刊业也面临着更为惨烈的竞争环境,如何打造少儿期刊精品、如何兼顾经济与社会效益、如何树立良好少儿期刊风格,值得业界继续认真思考和探讨。

参考文献

篇10

一、研究对象及方法

本研究共发放问卷650份，回收有效问卷532份，回收率为82%。样本构成见下表。

研究者以自编的《幼儿园早期阅读教育活动现状调查教师问卷》为问卷调查工具。本问卷以封闭式问题为主，结合少量开放式、半封闭式问题，从幼儿园教师对早期阅读的认识、阅读材料的投放以及早期阅读教育活动的开展等方面了解幼儿园早期阅读教育活动的现状。研究者利用SPSS软件对问卷数据进行统计分析。

此外，研究者同时还对部分幼儿园教师进行访谈，以进一步了解相关情况。

二、研究结果及分析

（一）对早期阅读的认识

1.早期阅读的意义与目的

统计表明，74%的教师认为早期阅读意义重大，24.4%的教师认为早期阅读有意义。由此可见，绝大多数教师能较正确认识早期阅读对幼儿发展的意义，例如，能帮助幼儿建立书面语言与口头语言的联系，帮助幼儿成为熟练的阅读者，有助于幼儿的个性与社会性发展等。

我们知道，早期阅读的主要目的是提高幼儿对书面语言学习的兴趣，帮助幼儿掌握早期阅读的技能技巧以及初步认识书面语言与口头语言的对应关系。统计表明，65.1%的教师认为早期阅读的主要目的是培养幼儿的阅读兴趣，29.2%的教师认为是帮助幼儿养成良好的阅读习惯，5.7%的教师认为帮助幼儿理解阅读内容与掌握阅读技能更重要。调查结果说明，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯最受教师关注。

2.早期阅读教育活动的内涵

早期阅读教育活动旨在丰富幼儿的前阅读、前识字和前书写经验。〔1〕前阅读经验包括翻阅、制作图书，了解图书画面、文字与口语三者的对应关系等。前识字经验包括初步了解文字的功能、作用，初步了解汉字的构成方法等。前书写经验包括初步认识汉字的基本结构，初步认识汉字的书写特点和工具，初步了解汉字书写的基本方式等。〔2〕有关早期阅读教育活动的内涵，99.2%的教师认为“早期阅读是指学习翻阅、制作图书，了解图书画面、文字与口语三者的对应关系”；39.8%的教师认为“早期阅读是指初步了解文字的功能、作用，初步了解汉字的构成方法”；27.5%的教师认为“早期阅读是指初步认识汉字的基本结构，初步认识汉字的书写特点和工具，初步了解汉字书写的基本方式”。调查表明，有两成以上的教师对早期阅读教育活动的内涵有较完整的认识，知道早期阅读教育活动旨在帮助幼儿积累前阅读、前识字、前书写三方面经验。访谈发现，仍有部分教师将早期阅读教育活动等同于具有小学化倾向的识字与书写活动，还有一些教师则一味回避识字活动，强调“幼儿园不应教幼儿认字”。

（二）阅读材料的投放

幼儿良好阅读习惯的养成和阅读能力的发展离不开合适的阅读材料。早期阅读材料可以分为静态材料和动态材料两大类。静态材料主要包括图书、图片、标志等。本调查主要了解图书投放情况，从中分析教师对早期阅读的认识和态度。

1.图书主要来源

调查发现，班内图书主要来源有二，一是幼儿园集体购买（占76.8%），二是幼儿自带（占17.3%）。另外，还有自制图书（占4.5%）和其他来源图书（占1.4%）。

从购买的渠道看，从多到少依次是实体书店购买（占75.5%）、网上书店购买（占45.6%）、邮局订阅（占35.6%）、其他（占1.4%）。由此可见，幼儿园投放的图书绝大部分是从正规渠道购买的，图书质量比较有保障。

2.图书数量

班级图书总数能够在一定程度上反映幼儿对图书的需求水平和教师对早期阅读的重视程度。阅读材料充足，每位幼儿都能人手一本，对幼儿良好阅读习惯的养成有很大帮助。统计结果表明，班级图书数量“大于40本”的占68.6%，“30～40本”的占15.6%，“20～30本”的占14.3%，“小于20本”的占1.5%，可见大部分幼儿园教师对班级图书数量的保有量问题是比较重视的，基本能保证幼儿人手一本。不过，在访谈中发现，有些图书的质量不尽如人意，幼儿对部分图书并不感兴趣。

3.图书更换频率

统计表明，“每学期”更换一次图书的班级占42.1%，“每月”更换一次的班级占47.4%，“每周”更换一次的班级占8.6%，“从不更换”的班级占1.9%。这说明教师基本能做到定期更换班级阅读区内的图书，但较难做到每周更换。访谈了解到，因为日常工作很繁重，所以大多数教师只能做到每月或每学期更换一次班级阅读区内的图书。

4.图书选择因素

从幼儿的角度看，图书选择的因素应当包含幼儿的年龄特点、兴趣爱好、阅读水平、生活经验、性别差异等五个方面。〔3〕统计表明，42.5%的教师会首先考虑图书是否符合幼儿的年龄特点，35.7%的教师会首先考虑幼儿的兴趣爱好，17.6%的教师会首先考虑幼儿的阅读水平，4.2%的教师会首先考虑幼儿的生活经验和性别差异。这说明大部分教师会从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发对图书进行价值判断。

从图书本身的角度看，图书选择的因素包括图书的内容、画面与色彩、图文比例、造型、价格等五个方面。统计表明，54.2%的教师首先考虑的是图书的内容，21.8%的教师注重的是画面与色彩，9.4%的教师考虑的是图文比例，9.2%的教师考虑的是价格，5.4%的教师考虑的是造型。由此可见，多数教师更在意的是图书本身的内容等内在因素，而非造型等外在因素。

（三）早期阅读教育活动的开展

1.组织形式

教师开展早期阅读教育活动的主要组织形式无外乎集体阅读活动和阅读区阅读活动两种。统计表明，59.9%的教师会经常开展集体阅读活动，37.3%的教师会偶尔开展集体阅读活动；89.5%的教师会经常开展阅读区阅读活动。不过访谈发现，教师对阅读区阅读活动的指导较少，往往认为“只要幼儿在看书就够了”。

本研究也调查了在集体阅读活动中师幼共读和幼儿自主阅读的情况。师幼共读是指教师与幼儿一起阅读一本图书。幼儿自主阅读是指幼儿人手一本图书阅读。统计表明，经常使用师幼共读这一策略的教师占85.4%，偶尔使用的占12.6%，不使用的占2%。由此可见， 在集体阅读活动中，师幼共读是教师比较常用的策略，教师一般会结合提问、讲解等方式与幼儿一起阅读一本图书。统计表明，64.9%的教师在师幼共读时会根据图书的画面内容适当增加或删减文字内容，而35.1%的教师会完全照着文字内容朗读。访谈发现，大部分教师认为根据画面来丰富语言内容更能激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿更好地理解图书。

访谈发现，由于很多幼儿园很难做到幼儿人手一本相同的图书，所以在集体阅读活动中让幼儿自主阅读的机会并不是特别多。当然，部分教师忽视自主阅读对幼儿的发展价值也是原因之一。

2.教学方法

集体阅读活动中，教师除了会采用一般集体教学活动通用的教学方法，如讲述法、讨论法、提问法、表演法、游戏法等外，还会采用图书制作法。在集体阅读活动中，有的教师会与幼儿合作制作图书，以期通过认识、理解、制作、排序和装订图书的过程帮助幼儿学习和掌握阅读技能，丰富幼儿的前阅读和前书写经验。统计表明，在集体阅读活动中教师采用的教学方法依次为：讲述法、提问法、讨论法、游戏法、表演法、图书制作法。有56.2%的教师经常采用其中的1～3种方法，有7.3%的教师会轮换采用这6种方法。这说明虽然有部分教师在组织集体阅读活动时能根据班级幼儿的实际情况灵活选择合适的教学方法，但依然有部分教师的教学方法相对单一，没有综合运用多种教学方法组织早期阅读教育活动。

关于图书制作法的使用情况，统计表明，75.6%的教师在集体阅读活动中会偶尔使用这一方法，16.6%的教师会经常使用，7.8%的教师基本不使用。61.7%的教师会采用小组合作的形式完成图书制作，17.4%的教师会让幼儿分头完成各自的任务，再集体装订。访谈了解到，因为图书制作所涉及的知识面较广，制作的周期较长，且教师的前期准备工作较繁琐，所以大部分教师只会偶尔使用这一方法。

3.教学辅助设备

统计表明，多数教师会在集体阅读活动中采用现代化的教学辅助设备，如计算机、幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、VCD机、DVD机等。54.5%的教师经常使用这些教学辅助设备，43.2%的教师偶尔使用，2.3%的教师基本不使用。现实中许多教师会以多媒体课件代替图书开展集体阅读活动，认为在集体阅读活动中借助多媒体设备可以更好地吸引幼儿的注意力。当然，幼儿园经费有限，无法做到幼儿人手一本相同的图书也是重要原因。

三、讨论及建议

（一）进一步提高对早期阅读教育活动的认识

幼儿园早期阅读教育活动在培养幼儿的阅读兴趣、习惯、能力等方面有至关重要的作用。幼儿园教师大多比较重视早期阅读对幼儿发展的意义，但是部分教师对早期阅读的认识并不全面，有待进一步提高。

1.明确早期阅读的目的

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，幼儿园早期阅读教育活动的首要目的是提高幼儿对书面语言的学习兴趣，帮助幼儿初步建立起书面语言与口头语言的对应关系，初步掌握阅读技能。让幼儿享受阅读带来的快乐，帮助幼儿为成为熟练阅读者作准备，这正是早期阅读教育活动的根本目的。

2.早期阅读不等同于机械识字，也不拒绝识字

有许多教师分不清“早期阅读”与“早期识字”的区别，有些教师将早期阅读等同于机械识字，导致了早期阅读的“小学化”倾向。事实上，早期阅读旨在帮助幼儿积累前阅读、前识字、前书写经验，它重在帮助幼儿开阔眼界，促进幼儿语言、思维、想象能力的提高，进而促进幼儿认知、情感和社会化能力的发展。早期阅读的内容和形式非常丰富，可以是文字材料、图形、标志、标记等内容，可以通过阅读、识字、书写和制作等形式展开。

访谈发现，许多教师在实践中回避识字活动。其实，教师应充分认识到，早期阅读是在书面语言与口头语言之间架设桥梁，一味回避识字是不正确的。供幼儿早期阅读的图书不同于成人阅读的图书，它主要是以大量图片和少量文字构成的图书。教师可以借此帮助幼儿建立书面语言与口头语言的对应关系，让幼儿在阅读过程中自然而然地感受文字，熟悉文字，为其到学龄期真正开始识字作准备。

（二）选择与投放适宜的阅读材料

访谈发现，多数教师已经充分认识到早期阅读的重要性，但对阅读材料的选择与投放仍存在许多误区。如幼儿园虽有一定数量的图书，但部分图书的质量仍有待提高；有的班级图书一学期甚至更长时间才更换一次，等等。选择与投放适宜的阅读材料，对早期阅读教育活动的开展是至关重要的。

1.选择适宜的阅读材料

教师不仅需要对适合幼儿阅读的材料有比较全面、科学的认识，而且教师本人也要爱阅读、会阅读，从而为幼儿选择他们既感兴趣又对其健康发展有益的阅读材料。

教师在选择阅读材料时既要充分考虑幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣爱好以及阅读水平、性别差异等，又要关注阅读材料本身的内容和质量，不要盲目跟风，要选择性价比较高的阅读材料。

阅读材料的内容应兼具知识性与情感性。早期阅读能有效提高幼儿的认知能力。教师选择阅读材料时不仅要考虑借助阅读提升幼儿的认知水平，更应考虑在阅读中潜移默化地培养幼儿的美好情感。因此，阅读材料要突出审美性，以给幼儿带来美的熏陶。教师在选择阅读材料时可以适当考虑图画风格的多样性，以便让幼儿在水粉画、水彩画、剪纸画、水墨画等不同风格的阅读材料中感受美、欣赏美、创造美。

2.投放形式多样的阅读材料

阅读材料类型应当多样，无论是作品题材还是制作材料，都不可过于单一。例如，教师应当在阅读区投放常规图书，也可以投放口袋书、连页图书、活页图书、特别造型图书、操作练习书（供涂色、粘贴用）等形式多样的图书。教师还可以组织幼儿制作照片书、绘画书、立体书等，制作完成后放在阅读区供幼儿翻阅。此外，生活中的很多材料，如地图、门票、广告纸、说明书等，也都可以投放到阅读区，供幼儿自主阅读。

阅读材料的定期更新也很重要。教师可以根据幼儿的阅读兴趣定期更换图书，这样既能持续激发幼儿的阅读兴趣， 又可为幼儿的持续、深入阅读创造条件。

（三）重视阅读区的环境创设与活动指导

阅读区是设置在幼儿园活动室中供幼儿自主阅读图书的专门区域。阅读区的环境创设除了有利于激发幼儿的阅读兴趣外，更有助于培养幼儿良好的阅读习惯。教师可以根据幼儿的年龄特点，创设适宜的阅读区，投放丰富的阅读材料，并及时给予幼儿适宜的阅读活动指导。例如，教师可以在阅读区与幼儿坐在一起阅读，可以各看各的，通过教师的认真阅读潜移默化地影响幼儿。又如，教师可以针对幼儿的阅读行为和阅读中遇到的问题及时给予引导和帮助，以提高幼儿的阅读能力。

（四）有效开展集体早期阅读教育活动

开展集体早期阅读教育活动，要注重前阅读、前识字与前书写活动的相互渗透，前识字和前书写活动的目标可以在阅读活动中实现。教师可以组织幼儿阅读图书，与幼儿讨论图书中相应符号的意义，并归纳图书主题，围绕图书主题进行相关扩展活动。教师还可以引导幼儿分析符号的含义，讨论符号的特征和用处等，也可以开展与书写有关的操作性游戏。

教师还可以将师幼共读和自主阅读相结合。在集体阅读活动中，建议教师采用幼儿自主阅读在前，师幼共读在后的活动形式，让幼儿先熟悉阅读内容，教师借此了解幼儿的已有阅读水平。当然，也可以采用师幼共读在前，幼儿自主阅读在后的活动形式。师幼共读在前，有为后续的幼儿自主阅读搭建鹰架的作用。教师可以提示阅读的重难点，组织幼儿精读、细读重点画面，引导幼儿深入观察，深入阅读。教师还可以请幼儿自主阅读图书的前半部分，或师幼共读前半部分，然后请幼儿预测、推论后续故事的发展，并引导幼儿在后续的自主阅读中探究、验证，以进一步体会阅读的快乐。

教师可以综合运用多种教学方法，以提高教育质量。除了使用常用的提问法、讲述法外，教师还可以使用图书制作法和游戏法等，以增强教学活动的趣味性。在充分阅读图书的基础上，教师还可以组织幼儿开展与图书内容相关的表演游戏、猜谜游戏、拼字游戏等，或组织幼儿自制图书。自制图书的种类可以多样化，如大图书、口袋书、连页图书、活页图书、树叶书等。教师可以将幼儿制作的图书布置成“图书展”，邀请其他班级幼儿来参观、分享，还可以将幼儿制作的图书内容通过情景表演、讲故事等形式表现出来，以进一步激发幼儿的创作兴趣。当然，在早期阅读活动中，帮助幼儿充分理解阅读材料是最重要的教育目的。

科学利用教学辅助设备，进一步提高教学效果。目前教学辅助设备已经被广泛运用到集体阅读活动之中，很多教师会运用多媒体课件代替图书开展早期阅读教育活动。运用多媒体课件，通过视觉和听觉符号将直观生动的画面展示给幼儿，确实能在一定程度上激发幼儿的阅读兴趣和积极性。特别是那些幼儿不太理解的内容，通过多媒体课件的放大、定格，有助于幼儿的观察与思考，从而更好地加以理解。然而，不可否认的是，在集体阅读活动中过度使用多媒体课件，甚至是用多媒体课件代替图书开展早期阅读活动，事实上剥夺了幼儿自主翻阅图书的机会。亲手翻阅图书，有助于幼儿了解图书的基本结构。幼儿可以借此知道每本书都有封面、内页和封底等；掌握逐页翻阅的技巧，知道图书是一页一页组成的，图画故事要一幅接一幅按顺序去看；要按从上到下、从左到右的顺序阅读图书，等等。因此，教学辅助设备的使用应掌握好度，以免剥夺幼儿自主翻阅图书的机会。考虑到同一本图书大部分时候难以做到幼儿人手一本，在集体阅读教学活动结束后，可将这本图书再投放到阅读区，供幼儿继续自主轮流阅读，以加深幼儿的阅读理解。

参考文献：

〔1〕张明红.学前儿童语言教育：修订版〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2006：225.