学生技能比赛工作安排范文

导语：如何才能写好一篇学生技能比赛工作安排，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：机电专业　技能养成　教学方案　保障

近年来，国家加快了职业教育办学思想、办学体制、培养模式的变革，实现了教育结构调整的战略意图。越来越多的人开始对“人才”的认识从注重文凭向注重实际操作能力转变，那些学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，正是实际工作中适用急需的人才。人的技能是在实践中形成的，通过实践中反复的训练实现由知识到能力的转化，从而养成技能。要培养合格的机电专业人才，专业技能的养成尤为重要。

专业技能的养成主要由理论教学、专业实习、技能比赛、技能测评四部分组成。其中理论教学为各专业课程的教学；专业实习为维修电工、钳工、车工等工种的实习；技能比赛为每个工种，每一阶段的比赛；技能测评为职业资格考证和其他考证。

一、理论教学

理论教学应安排为本专业技能培养所必备、必需的课程。专业基础课以“适度”为原则，专业课理论部分则要求“够用”为标准，强调整个教学以技能实践和实习训练为主，理论知识为技能操作所服务。如本专业中对机床电路维修技能的培养是不可缺少的，所以针对这一要求开设电力拖动控制线路及技能训练课程。这一课程的理论教学加上必要的实习训练使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。

二、专业实习

专业实习、实训教学是培养学生的基本能力、基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径和方法，在教学计划中占有较大比例。实训教学的好坏是衡量职业教育质量高低的重要指标，也是职业教育区别于普通教育的重要标志。实训是实践教学的一种非常重要的教学形式，可以说，职业教育是否成功，关键还要看实训教学是否能够真正起到作用。所以，在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。

三、技能比赛

技能比赛应该在每一个工种、每一个学习阶段都进行。针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，其中安排比赛的内容要有一定的难度和创新性，可安排在校内由教学和实践经验丰富的教师进行指导，也可安排在校外实训基地进行专业技能的阶段性比赛。此外还可以以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。“技能比赛”作为职业教学活动的重要组成部分，使之成为理论教学的延伸。对改善学风，培养尖子生起着关键性的作用。技能比赛包含三种情况，一种是专业内部的技能比赛，一种是院级技能比赛，如学院每年5月份“技能活动月”时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。

四、技能测评

技能测评主要有考证和企业级试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的维修电工中级技能鉴定的考证和钳工初级技能鉴定的考证。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。

以上是笔者对机电专业技能养成教育方案的浅议。当然，若使该方案能够得以正常实施，还必须有两个保障：一是师资保障，二是经费保障。

师资是关键，要求教师具有相应的教学业务能力和工作热情。为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度，进一步优化师资队伍结构。学院应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针，并鼓励教师进企业学实践。并要求教师参与职业资格鉴定考证，委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训，实现所有专业课教师全部具有相应职业资格或考评员资格的目标，使理论教师和实践课教师都熟悉职业技能考证内容和训练要求，围绕职业技能鉴定这一中心任务，完成相应的理论和实践环节的教学。

篇2

——北京戏曲艺术职业学院副院长吴蕾专访

2000年，从北京舞蹈学院毕业的吴蕾如愿来到北京戏曲艺术职业学院当老师，那时的舞蹈系还是舞蹈教研室，只有几名老师、40多名学生。如今舞蹈系发展成30多位老师、200多名学生的大系，一学年斩获5项国家级大奖。吴蕾说：“北京戏曲艺术职业学院一直把培养高素质技能人才为己任，从人才培养模式、课程设置、师资建设、生源把控等，每一项工作的落实都在强调规范化，因此技能大赛就是北戏‘规范化’教学的成果体现。”

一切工作服从于教学

全国职业技能大赛由教育部主办，是对于全国技能院校的一个展示，也是特别突出学历层次的比赛。而今年的比赛则由文化部牵头，是针对全国艺术类专项比赛的，尤其中国舞是第一次列入比赛项目。“以往的比赛是由各个学校推荐，而这次比赛是以省市为代表队，是艺术教育的普及和范围的扩大。像我们北京市的中职组，就是由我们北戏、北京舞蹈学院和国际艺术学校3家单位联合参赛的。高职组则由我们学校和北京联合大学的继续教育学院联合组团，不再以一个学校为主体参赛，体现了区域性教学的展示。我们3个学校从备战到整个赛事过程，全体动员，一起训练，非常团结。”吴蕾说，这次技能大赛要从基本功、技术技巧的展示、综合素质等全方位考验一名舞者的素质。如中职组的综合素质题，1000多道题库涵盖了一名专业舞蹈演员应该具备的综合素养，还有模仿环节，准确模仿出老师的动作后，再用这些元素进行发挥再创作；而高职组则是纯创作，给一个题目和音乐，一小时内创作编舞，然后阐释创作思想和动机。吴蕾说整个比赛的设计特别符合高职人才应该寻求的培养方向，“什么是技？什么是能？技是技术，能是能力。这次比赛让我们反思我们的基础教育、人才培养方案。大赛我们取得这么好的成绩，拿了两个组别的金奖、一个二等奖，恰恰验证了目前我们专业发展的路线是对的，我们对技能两个字的理解上是相互映照的。”

吴蕾说：“学院一直以来强调教育教学的中心地位，指出一切工作都要服从或服务于教学，各职能部门、各系（部）在工作安排上都要突显教学工作的中心地位。技能大赛文件下发后，全院上下营造了对技能大赛工作的统一认识、统一行动的环境，强化服务意识，进而确保此项工作能畅通无阻，平稳有序地进行。”正是教学至上的指导思想，保证了北戏的教学质量，从而取得了优异的成绩。

优秀的教师队伍带出优秀的学生

技能大赛体现了学院具有一批专业水平高、业务能力强、师德高尚的教师队伍。同时，经过大赛的检验，也突显出北戏的学生具有优秀的专业水平和综合素质。

为了备战技能大赛，学生们利用课外时间艰苦训练，仅一个多月的时间，每个人都瘦了10多斤。来到南京后，每天40度的高温，学生们在走廊坚持练舞，浑身上下都湿透了。比赛时，有个学生抽的是女一号，本来一号选手会面临太多的未知因素，会特别紧张，而男生比赛结束后宣布休息15分钟，又把心态冷却下来，所以等她上场的时候，她觉得跟平时练习有差距，觉得自己发挥不好，丧失了信心，一下台就哭了。而她的指导老师坐在台下，紧紧抓着吴蕾的手，手心里都是汗，比她自己上台都紧张。吴蕾就安慰老师说：“你看她今天演得多好！你看她这个技巧表现得非常好！”比赛结束后，吴蕾诚恳地对学生说：“你们今天表现得特别好！我特别为你们激动！”一一拥抱了每一位选手。可是在车上，还有个选手在哭，说她对自己的表现不满意。吴蕾安慰她说后面还有比赛，还有机会好好表现。吴蕾说：“学生年龄偏小，舞台经验不足，她们对自己的表现未必能把握准确，而我在台下看得清清楚楚，因为跟其他学校相比，我们的教学水平在那儿，看到我们学生表现那么好，我确实是特别激动。我们的学生都那么辛苦，我特别心疼她们，我知道学舞蹈的特别有忍耐力，再艰苦的条件都能坚持。我为我的学生们骄傲。”

校领导也是服务人员

本次大赛刘侗院长亲自挂帅，可见院领导对这次大赛的高度重视。吴蕾作为带队的副院长，跟整个团队一起经历了比赛的全过程。

吴蕾说，中职组在4月份才接到通知，只有一个月备赛时间，老师、学生们要保证课程的正常进行，备赛只能在课余时间完成。而她作为副院长，说是管理者，到了比赛地南京却更像后勤人员，“我的工作就是努力做好所有选手和老师的后勤服务，包括服装的选定、制作，在南京的所有吃住行等，每天的时间、线路怎么安排，都是我亲自过问。作为部门领导者，每一次彩排我都在。”由于中职、高职在两个场地，吴蕾两个场地来回地奔波。有个选手的剧目有个道具躺椅，怎么把这个躺椅运送到比赛场地，让吴蕾她们费了好大的劲儿，人生地不熟的，火炉南京气温高达40度，大太阳底下她们绞尽脑汁想着办法，最终将道具顺利运送到了场地。有两个选手抽签特别靠前，早上8点正式开始比赛，化妆要一个多小时，于是吴蕾她们早上5点多就起来安排学生化妆、早饭。吴蕾真诚地说：“我们舞蹈系的老师对待学生就像对自己的孩子似的，我们任何人都在努力做好服务性工作，包括我们刘侗院长，在南京也是在当服务人员。”

吴蕾说：“现在学校在任何比赛里的经济投入已经不重要，重要的是人文关怀，是老师对选手的信任。刘侗院长一直提倡：比赛其实不重要，名次也不重要，重要的是我们参与的这个过程。”技能大赛后，学生们受到很大的鼓舞，连二年级的学生都在追问什么时候还有比赛，都跃跃欲试了。吴蕾说，拿奖对她们来说压力挺大，系部的要求又提高了一块，说明舞蹈系还有后劲。

求职就业，把准职业学校的培养方向

从2000年来到北戏，从最初的普通老师到舞蹈教研室副主任，再到舞蹈系主任、北戏副院长，吴蕾一路走来，凭的是扎扎实实的努力工作和敢想敢做的实干精神。

3年前，吴蕾推行了考级课程，把社会上最流行的舞蹈考级课程纳入舞蹈教学中，把考级中心引进学校，由老师接受最高级别讲师的学习，回来教给学生，再由考级中心给他们考核、颁发证书。学生拿到证书就可以直接去艺术中心任教。这是很好的一个就业渠道，一个快捷法门，现在舞蹈系有90%以上的学生拿到了证书。

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关键词 机电 技能课程 建设

为了适应经济建设的需求，培养现代机电类专业技能人才与传统的技能人才不同，其更突出了综合职业素养。在机电类专业技能课程的建设中，必须解放思想，改革传统的职业技能观念，打破旧的办学模式，创造出新型实用机电类技能人才培养的路子。

1机电专业技能课程内容选取定的原则

课程的选择要根据培养目标、专业定位全面的整合，力求先进、科学，能及时反映本专业领域的最新科技成果，并紧密结合劳动部门职业技能鉴定要求，选择课程内容。

1.1选择多种课程模式来安排课程内容

如以“生产过程为主线”、“围绕项目组织教学和实训”、以“职业实践活动导向”等课程模式来安排课程内容、采用案例式教学。例如《数控机床与维护》课程中，数控机床操作内容可按照“准备启动机床―夹紧工件―输入数据―移动刀具―启动机床―加工工件―测评工件―结束工作”这一工作顺序来编排。这一顺序就是我们所说的“工作过程系统”。

1.2循实用原则来选定课程内容

妥善处理好“陈述性知识”和“过程性知识”两部分内容。“陈述性知识”是指事实性、概念性知识和理解性、论证性知识。前者解决客观事物“是什么”的问题；后者解决客观现象“为什么”的问题。“过程性知识”是指经验性知识和策略性知识。前者解决在实践活动中应该“怎样干”的问题，后者解决在实践活动中“如何干得更好”的问题。

1.3课程内容由单一学科的完整性向T多学科的综合性转化

如《机械设计基础》课程可将机械工程材料、机械原理、机械零件设计等内容综合，按机械设计的实际组合上述内容。同时，课程内容逐渐由纯科学向科学精神与人文精神相融合转化。

2机电专业技能课程建设的组成

2.1课堂教学

课堂教学安排了为本专业技能培养所必备、必须的课程。基础理论课以“适度，够用”为度，要强调教学以技能实践和实用训练为主，理论知识为岗位技能培养服务。如本专业中对机械制图、识图能力（技能）的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图能力的要求开设《机械制图》、《公差与测量技术》等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。

2.2专业实习

专业实习、实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，在教学计划中占有较大比重。实践教学的好坏是衡量中等职业学校质量高低的重要指标，实训是实践教学的一种非常重要教学形式，可以说，中等职业教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实训教学搞得好不好。

2.3第二课堂

第二课堂作为课堂教学的延伸，主要以兴趣小组和技能比赛的形式进行。兴趣小组一类学习兴趣小组，针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，安排学习的内容要有一定的难度和创新性；另一类兴趣小组则以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。技能比赛包含三种情况：一种是专业内部的技能比赛，一种是校级技能比赛，学校艺术节时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。

2.4能测评

主要有考证和企业试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的数控操作工中级考证、CAD中级考证等。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。由于我们所培养的学生最终是为企业服务的，所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。

3中职机电专业课程建设的建议

3.1加强课程体系的实用性

鉴于中职机电专业的特殊性，首先需要适当调整好文化基础知识与专业课程间的关系，降低文化基础知识所占的比重，增加专业课的课时、课长及比重，近而使学生学到更多与将来的工作联系更紧密的知识。其次要坚持校企合作、项目化教学的理念，将之融入课程体系建设中。通过中职学校对接社会资源，突破传统的学校课堂的思维局限，在课程体系设计中，将企业、项目纳入到框架范围内，对实践性较强的课程，均安排相应的实践企业及项目。

3.2坚持培养能力的教学模式

在教学过程中，将“教、学、做”三者有机地融为一体。改变传统的教师讲课、学生听课，教师演示、学生模仿的教学方法，将之顺序替换为学生预习并提问，教师引导学生共同探讨问题，从而提升课堂教学中学生的参与度。同时，注重学以致用，在每一课程或每一单元教学完毕，要求学生完成一定的课程任务书，并验收考核。

3.3提高教师队伍的实践能力

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素质拓展部是一个很特别的部门，第一其所负责的内容多样化；第二其所负责的内容又很专业化，无论是哪方面的活动内容，都需要创新性；第三其所负责的活动工作量大，细节多，持续时间长。如“多媒体课件制作比赛” 、“首届教师综合技能大赛”都持续了半个多月，更是要求我们的工作要进行至少一个月的筹备和运作。这些部门特点决定了作为部长，我需要有清晰的工作思路以及协调部门间和部门内部的能力，这样才能长期使部门干部们得到激励，高效地完成工作，拥有持之以恒，不怕吃苦的工作心态。

在“多媒体课件制作比赛”中，我负责通知各班上交作品，组织评委初评，选出优秀作品代表学院参加比赛。细小的工作需要有计划的进行，这样才能保证工作的按时、高质的完成。

在‘我与祖国共奋进’演讲比赛”（白云校区）中，为了能让08级干部能和09级干部进行充分交流，我没有亲自参与其中，我首先让08级干部在只有一个主题的前提下撰写策划、评分标准、工作人员安排和通知等前期准备工作材料，以锻炼他们的策划能力及工作安排能力，我检查并给予修改，最后由08和09级学生干部全权负责。这次比赛举办得非常成功，得到了老师和同学的一致好评。同时，这次比赛也让我看到了我们部门学生干部的工作能力和创新能力，让我明白了应该更加相信他们，多多给他们锻炼的机会，让他们有更好的平台展示自己。

在“首届教师综合技能大赛”中，我几乎参与了每场比赛的现场工作，这是首届比赛，不仅是对我院师范生同时也是对我们学生干部的一次检阅和展示，这次比赛得到领导和专业评委老师的一致好评。这次比赛让我明白了前期工作、现场工作的重要性及突发事件的应变能力的重要性。

我觉得在学生会工作首先就是要明确职责，作为部长应负责部门所有活动的组织，协调，执行工作，即应对所有的活动都有一个整体的把握，要在总体把握的同时，掌握适度原则，不然，部长本身承受了巨大工作压力，还影响了部门内部的团结，所以人员的合理分配非常重要。其次要引领干事正确方的案,.欢对待工作和学习，提醒他们不能既因学生会的工作而耽误了学习，也不能以学习为借口逃避工作。平等对待每一个干事，让他们充分发挥自己的才能。

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〔中图分类号〕 G642.45 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）12—0066—02

在倡导“以人为本，健康第一”的今天，篮球运动已成为时下校园中最受学生欢迎的体育活动之一。篮球运动的开展，不但能够增强学生的体质，丰富校园文化生活，增进学生之间的友谊，而且为大学校园文化注入了活力。在校园篮球运动蓬勃开展的同时，也涌现出了一大批体育专业生篮球裁判员。他们的加入，使得大学校园篮球比赛更具亲和力，同时也为他们裁判水平的提高提供了可能。但是，其裁判能力因受多种因素的影响，还有待提高。

一、研究对象与方法

1. 研究对象。西北民族大学体育专业生裁判员100 人。

2. 研究方法。（1）文献资料法。通过网络等途径查阅相关资料并收集整理。（2）问卷调查法。给体育专业生发放调查问卷100份并全部收回，问卷真实有效。（3）数理统计法。对调查问卷进行统计、归纳和分析。（4）访谈法。对部分篮球专业教师、体育专业生裁判员进行访谈。

二、结果与分析

1.学习动机调查与分析 。

篮球比赛裁判技能是体育专业学生学习的一项基本内容，但是表1调查却显示，很多体育专业生学习篮球比赛裁判技能是出于自己的兴趣爱好，而不是作为一项专业技能进行学习。调查中，不少学生表示，进行裁判技能学习是随大流、凑热闹与赶时髦，他们并没有意识到这项技能对自己今后的教学工作或服务社会所具有的价值。由于学习动机不明确，造成了很多学生学习裁判知识和技能不能持久，遇到困难就主动放弃。而那些目标、动机比较明确的学生则会一直坚持学习，最终他们中的大多数人能够学有所成。由此可见，学习动机是否明确，是体育专业生能否坚持走裁判之路的动力所在。

2.篮球专业课裁判技能内容与时数安排满意度的调查与分析。

根据我校制定的篮球教学大纲，体育专业新生入校后要进行一学期的篮球技能实践学习。由于受学时的限制，篮球比赛裁判技能的学习则占很小的比例，但表2调查却显示学生满意度较高。新生满意度高的主要原因是大一学生对这项技能了解的深度和广度还不够，并且没有经过联赛裁判实践。随着篮球专选课的学习及年级的升高，他们的满意度则逐渐下降。这与其参与校内篮球联赛临场裁判次数的增多而自身理论知识匮乏及裁判技能稍差有关。很多学生希望增加这方面的教学内容和教学时数，也希望教师在这方面能够加强理论学习，及时地更新知识，提高教学水平，以更好地指导他们进行学习。

3.对不同年级学生掌握规则和裁判法程度的调查与分析。

篮球规则是篮球比赛的技术条规，是裁判员对场上双方运动员动作行为正误进行判罚的依据。规则同法律规范一样，也是由规定、甄别与裁定三个要素所构成的。而裁判法是裁判员在赛场上执行规则的工作方法。一名合格的裁判员必须理解规则的实质，熟悉裁判的方法。

由表3数据可以看出，我校2012级新生作为初学者，对规则和裁判法的理解比较肤浅，绝大部分学生只能掌握一般规则和裁判法，他们对比赛中出现的一般性问题可依据规则条文来判罚和解释，而熟练和较熟练的只占总数的2%和14%；2011级和2010级的学生对规则和裁判法的理解上了一个台阶，熟练和较熟练的超过了50%；2009级大四的学生经过4年的学习和磨炼，都已经熟练和较熟练地掌握了裁判技能。由此可见，随着学生裁判经验的累积，他们对规则和裁判法的理解也会更加深刻，对比赛的控制能力也会逐渐增强。

4.对学生裁判员心理状态的调查与分析。

心理素质是指人的动机、兴趣、态度、情绪、个性及气质等方面因素的总和。表4的调查结果显示：学生裁判员普遍认为心理素质的优劣决定裁判水平的高低。近年来，随着我校篮球运动水平的不断提高，比赛日趋激烈，人们对比赛的胜负越来越关注，场上场下的各种因素和压力及突发事件影响着学生裁判员的临场工作，而此时他们往往注意力不集中、意志力不坚强、抗干扰能力差，这使得他们的裁判水平打了折扣，导致个别比赛失控，从而不能很好地完成比赛裁判任务。年级越低，裁判经历越少，比赛越激烈，对学生裁判员的心理影响就越大，其不适表现也越明显。反之，这样的影响就越小。另外，即便是同一年级的学生，裁判能力也各不相同， 心理承受能力也存在差异。

三、建议

1.明确学习目的，端正学习动机。其一，作为体育专业的学生，必须明确学习目的，端正学习动机，要了解并掌握裁判基本知识和技能，应通过裁判知识的学习，扩大自己的知识面，以更好地适应知识多样化的要求。其二，教师要积极地帮助体育专业生去学习与理解篮球比赛技、战术，为他们今后更好地开展工作打下基础。

2.对目前篮球专业课裁判技能内容与时数安排的改进。除了适度地增加裁判知识教学内容和教学时数外，教师还应该不断地提高自身的专业知识水平和裁判能力。

3.进一步加强对规则和裁判法的学习。对规则的理解和深刻记忆是作为一名合格裁判员的基本前提，而那些对规则一知半解的裁判员势必会将比赛带入混乱局面。教师应引导学生认真学习篮球比赛规则和裁判法，并仔细研究国际篮联对篮球比赛规则作出的最新更改和解释。

4.加强心理素质的培养和训练。只有培养体育专业生良好的心理素质，加深他们对篮球比赛规则的理解，才能使其在裁判过程中做到遇事不慌、内心坦然、情绪稳定且应对自如。教师应引导学生多读一些有关心理学方面的书籍，有意识地对其进行心理素质训练。这样可提高他们的心理承受能力。

5.多参与社会比赛工作。执法高水平篮球比赛是迅速提高体育专业生篮球裁判能力的一条重要途径。作为体育教师和学校有关部门应积极为学生创造条件，让他们走出去参与社会比赛工作。另外，还要多邀请一些经验丰富、级别高的裁判员来校讲学交流。这对提高体育专业生篮球裁判员的裁判水平有着积极的意义。

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关键词：技能竞赛；机械AutoCAD；识图能力

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。目前，作为职业院校教学成果的展示平台——技能大赛发挥着越来越重要的作用。高职机械专业除了车工、钳工、数控等传统的比赛项目外，最近几年又新增了计算机辅助设计机械AutoCAD这个比赛项目。该项目不仅要求学生具有熟练的操作AutoCAD软件的技能，还要求学生具备良好的识图能力和空间想象能力。它不仅是对学生综合运用机械专业知识能力的考查，也是对技能竞赛辅导老师教学水平的锻炼。笔者在参加学校2008—2011年计算机辅助设计机械AutoCAD技能大赛的培训过程中，积累了一些经验，以下从辅导的实践出发，对培训的过程作简要介绍和分析。

一、参赛学生的选拔

1.良好的识图能力和空间想象能力

参赛学生要具备良好的识图能力和空间想象能力。我们选拔竞赛学生，一般是针对二年级学生。因为他们已系统地学习过机械制图和AutoCAD这两门与竞赛密切相关的课程，具备了一定的制图基础知识和AutoCAD绘图技能。AutoCAD竞赛的目的和关键，实际上也是对学生的识图能力和空间想象力的考查。只有在平时的训练中能够迅速准确地完成识图任务，才有可能在比赛中运用自如，出色地完成相应的考核内容。因此，注重培训学生在这方面的能力，选拔具有优秀的识图能力和空间想象能力的学生是比赛成功的关键。

2.较强的自学能力和挑战精神

善于主动思考、独立解决困难、具有较强的自学能力以及具备挑战精神是竞赛型学生必备的优秀品质。比赛前期的训练工作中，学生会面临很多高难度的图纸，有些图纸的复杂程度远远超出了平时课堂教学所用的图纸，而且很多内容也是平时教学中没有涉及过的。这就要求学生必须积极主动地思考、学习，以解决遇到的问题。为了锻炼和加强学生的适应能力，辅导老师通常会要求学生对同一图形用不同的方式进行绘制，学生必须能够主动思考，积极去挑战各种方式。在辅导老师给出指导方向，布置训练内容后，学生要勇于去摸索适合自己的方式，寻找出最快捷的、适合自己思维方式及自己操作习惯的绘图方法和技巧。

二、参赛学生的培训

1.图纸的选取

AutoCAD的训练离不开图纸，图纸的选取至关重要。我们在培训前可先收集整理历年比赛训练的典型图纸，训练时遵循由易到难再到易的原则，逐步培养学生使用AutoCAD进行绘图的能力。开始时简单图纸用以训练学生AutoCAD操作命令；高难度的图纸，则以训练学生的识图能力和空间想象能力为主；最后难度适中的训练，可以带动学生的训练积极性，也可增强学生的比赛信心。

2. 绘图速度的提高

AutoCAD竞赛获胜的关键是快速准确地完成图纸的绘制。良好的识图能力保证了绘图的准确性，但是要快速完成绘图，学生必须掌握一些绘图技巧。

（1）快捷键的应用。AutoCAD竞赛有时间限制，快捷键的合理应用能显著提高绘图速度，确保高效完成AutoCAD技能比赛。日常教学中老师对学生快捷键的应用没作要求，所以学生在快捷键的应用方面会有些薄弱。在赛前训练中安排AutoCAD快捷键应用训练是必要的。快捷键可以帮助AutoCAD操作者以最短的时间输入操作命令，这样学生可以将更多的比赛时间放到识图上，从而确保绘图的质量。

（2）技能方式活学巧用。从历年比赛试题的命题方向上，不难看出对参赛学生的发散性思维要求越来越高，对学生的创新能力也是种考验。在培训中辅导老师对学生使用技能方法的指导也要从创新的角度展开，让学生能够灵活自如地使用所学技能。AutoCAD的技能是交错贯通的，不同的命令组合可以达到同样的绘图效果，但是好的命令组合可以节约时间，使参赛学生能够又好又快地完成图形的绘制，直接反映出参赛学生的技能水平。同时也是AutoCAD技能大赛的核心点，不仅考查学生的知识储备，也考查学生的思维方式。

在确保学生掌握了足够的技能水平的基础上也要注重学生创新能力的培养。AutoCAD技能运用的创新可以从各个命令的功能上进行发掘。学生们在熟练掌握命令功能的基础上，一定要勇于创新，不拘泥于模式，以自己创新的思维去摸索适合自己的绘图方法。

3.明确目标，树立信心

AutoCAD备赛过程中，持续的高强度训练所带来的极度疲劳与艰辛，使很多同学无法坚持到最后。作为辅导老师，要适时给予学生鼓励，并制定明确目标，要让学生始终谨记培训的最终目的是更好地掌握AutoCAD技能和赢得AutoCAD技能大赛。这样他们训练时既有动力又能明确努力的方向，可以克服高强度训练所带来的疲惫，全身心地投入赛前的准备工作。除了明确的目标，在培训的后期树立学生的信心也尤为重要。这也是为什么训练图纸在安排上要采用由易到难再到易的难度方式，通过这样一张一弛的高强度训练，相信学生在技能和信心上都会有稳步的提升，从而以轻松自信的心态去参赛，最大限度地发挥自己的技能水平。

三、辅导老师技能的提升

1.熟知竞赛规程，关注竞赛信息

熟知竞赛规程，关注竞赛信息，是对辅导老师的一个最基本的要求。在计算机辅助设计机械AutoCAD这个项目中，老师一方面必须了解竞赛时的环境，特别要关注比赛所提供的软件版本。AutoCAD软件每年都在升级更新。作为辅导老师也应跟紧软件升级的步伐，及时地研究软件，尤其要关注新版本中软件的升级更新部分。辅导老师只有先研究软件，使自己熟练掌握软件更新部分的关键技术，才能不断提升自己的能力，更好地完成学生的辅导工作。另一方面，要关注与竞赛相关的信息，及时了解新的比赛规则、方式等内容。辅导老师要根据这些新信息、新要求，制定出相应的测试题，在模拟比赛环境下，让学生进行有效练习。

2.注重经验总结，提升技术水平

辅导老师要注重经验的总结，特别是对历年竞赛过的图纸一定要进行分析，通过研究图纸，从而把握竞赛方向，使平时训练学生的模拟图纸更有针对性。对于在备赛和参赛过程中所遇到的问题也要进行及时的整理分析，从而提炼出有价值的对以后的教学工作有指导意义的内容，同时也要找到自身的不足并进行改正学习。只有这样才能不断完善自身的教学方式，提升技术水平，从而保证在知识与技能相结合的AutoCAD技能大赛中有指导学生的足够的知识储备和有指导意义的实践经验。

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关键词：阜阳师范学院；校园舞蹈大赛；收获

一、关于阜阳师范学院校园舞蹈大赛

为响应校团委号召，丰富大学生文化生活，促进校园文化建设，同时也为提高我的专业理论应用于实践的能力和创新能力，促进阜阳师范学院学生德智体美全面发展和体育学院学生专业技能的提高，从全新角度展示当代大学生的风采，举办本次大型的校园体育舞蹈大赛非常有必要。我时任体育学院学生会副主席一职，任职期间，在体育学院团总支的指导下，由我作为第一发起人成功举办了阜阳师范学院校园舞蹈大赛。本次活动从院级选拔至决赛结束历经一个月时间。

二、举办阜阳师范学院校园舞蹈大赛的过程与收获

（一）评委、嘉宾、观众的接待与安排

本次大赛我们选用了学生会女生部所有成员作为本次活动的礼仪，我们为评委、嘉宾备有茶水、水果等食物，评委、嘉宾的接待与服务由学生会主席团成员总负责，女生部具体落实，礼仪全程服务。

（二）活动现场的席位安排和场地器材安全性的思考与解决办法

举办任何活动都必须考虑其安全性，舞蹈大赛更是如此。在赛前我和学生会女生部、体育部成员不断向选手提醒安全的重要性，如音乐的高雅性、衣着的文明性、舞蹈鞋的安全性等等。

（三）临时更衣室的搭建

为将活动办的更好，我们必须考虑非常全面。无论赛前或者赛后，主持人和选手都需要更换衣服，为更好的服务他们，我们在决赛的时候搭建了临时更衣室，地点在小礼堂前方的玻璃房。更衣室是用之前学生会活动的废旧幕布粘缝起来的四方体，这样不仅做到了废物循环利用，而且还体现了我们办活动的周到性、细致性。

（四）评分规则和细节的思考与解决办法

现场评审要有一定的公平性，这样活动更有说服力。我和信息拓展部成员参考了胡海波主编的《体育舞蹈美学的探讨》等资料，并在学院几位专业老师的指导下，我们客观、全面的制定出比赛评分表和评分规则，如从音乐编辑、动作编排、技术舞感、表现力、团队协作、创新、服装等方面进行评分。我们对学生提出了很多具体要求，如外表：青春、健康、积极向上，整洁大方；服饰：服装不得过分暴露，不得有不健康内容的图案、文字、饰物和道具等。

（五）观众安全性的思考与解决办法

本次活动的决赛在小礼堂举行，活动期间和活动结束后我们高度重视疏通人流路线等问题，保证评委老师、选手、观众等安全，以免发生危险。为此，我们在小礼堂的两个前门处各安排4位学生会工作人员，小礼堂座位席间的两条道路上各安排6-8位学生会工作人员，小礼堂前面的控电处安排了2位学生会男生，同时还有保卫处的同学协助我们的工作，切实保证活动的安全性。

（六）比赛现场突况的处理与协调

为了保证活动的顺利进行，之前必须要考虑到任何一个细节。如音响的问题，小礼堂供电问题，火花喷射意外问题等。这些都是我们工作人员必须想到的，且准备好切实可行的解决方法，在各个安全卡口处都安排了学生会工作人员。再如分数统计的问题，这点在大赛中尤为重要，因为分数备受选手及其所在学院的观众关注，一旦出了问题会很麻烦，我们安排了学习部统计分数，宣传部督查分数，也就是在统计分数这一环节我们安排了两道卡口。

（七）活动结束后工作的及时处理

活动结束后我们需要及时处理赛后工作。我们学生会需要向评委老师致谢，体育部和青协归还展板、投影仪、对讲机等大赛所用器材，我和其他几位学生会主席团成员向王老师汇报活动情况，我们主动与部长、部员们交流总结等等。

三、活动后的总结

本次活动历时一个月之久，对参赛选手、观众都有着更大的意义。对于我自己来说更是一次宝贵的锻炼与成长的机会。参赛选手们通过本次舞蹈大赛，不仅有力地展示出参赛者的兴趣爱好和特长，丰富同学们大学生活，对音乐学院和体育学院专业组选手来说，通过本次舞蹈大赛能进一步促进专业技能的提升，进一步提高竞技能力和运动成绩，更能促进他们之间学业方面的交流和探讨。

既然大赛有各院参赛选手，因此他们必有亲友团和拉拉队，观众之多，通过本次舞蹈大赛，让我们惊讶了各院学子的热情和团结程度，他们的呐喊和助威把全场气氛一次又一次地推向，增强学生之间的凝聚力和团结精神。观众通过观看本次比赛，也激发了自己参加体育舞蹈锻炼和学习的动机，对进一步扩大校园学生参加体育锻炼的人数起到了一定的作用。

对于我自己，收获颇多，感触颇深。组织、策划校园舞蹈大赛，极大提高了我的动手能力、实践能力和创新能力，帮助了我走出书本、走出课堂，为今后从事体育工作奠定了一定的基础。此次校园舞蹈大赛的成功举办，我自身理论应用于实践能力、动手能力得到肯定。我知道要学，不断学习的重要性，举办这次活动进一步提高了我的学习热情，我更知道学的东西要有所用，要将学的知识与技能如何更好地展现出来。我也逐渐地在探究课堂教学与活动比赛之间的关联性，通过此次大赛，我初步认识了课堂教学与活动比赛有着紧密的联系，两者之间相互促进，这对以后我从事教学工作提供了基础。

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【关键词】实习生教学；执业医师考试

为了培养理论扎实、技能过硬、具备沟通能力、创新能力和科学研究能力的符合社会需要的现代医学复合型人才，各教研室在实习生教学中，不断加强教学内涵建设，积极探索教学改革，优化教学方法，加强实习生基本知识、基本理论、基本技能培训，为执业医师考试打下良好的基础，具体实施的方法如下：

1 岗前培训

要求院科两级进行岗前培训，院级培训内容有：医院基本情况介绍，劳动纪律，职业道德规范，传染病防治法，病历书写基本要求，医疗纠纷的防范，院感知识培训，消防安全培训，实习生有关规定，学生公寓管理规定；各科室根据自己的教学计划培训。岗前培训的实施力度好，将对确保临床实习任务的完成起到事半功倍、防患于未然的作用。通过系统岗前培训，让实习生了解医院的整体情况，加强了自身的安全意识，提高了个人素质，将角色从学生转换为医师，完成从基础理论向临床实践技能的转化，使其适应医院新的生活，调动学生实习的积极性[1]。

2 安排带教

安排经验丰富的老师带教，带教老师要指导学生病史采集方法、病历书写，指导实习生进行医患沟通、各种申请单的书写、查房、无菌技术、各种穿刺、手术操作，组织实习生进行疑难、危重、手术病历讨论，对各种检查报告单收集、整理、综合分析，对会诊意见进行整理、分析等，加强了实习生基础知识巩固及临床工作能力。

3 基础理论培训

要求实习生每周参加全院理论课、各教研室小讲座。 根据教学大纲和实习手册要求确定讲课内容，对常见病、多发病基础理论培训，从临床实际工作的角度对理论知识进行归纳，以求融会贯通，突出知识的横向联系，开阔学生思维，以利于培养学生临床分析能力。每季度各教研室再组织实习生进行三基考试，对实习生所学基础知识进行检验，为执业医师理论考试作了很好的铺垫。

4 基本技能培训

首先对带教老师进行培训，规范教师的临床操作技能，达到规范化、标准化[2]。再由各教研室根据自身特色进行基本技能培训，比如：内科学教研室加强培训病历书写、X光片阅读、心电图基础知识、心肺复苏术、胸膜腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、全身体格检查；外科学教研室加强培训穿脱隔离衣、刷手、穿手术衣、戴无菌手套、手术区消毒、铺巾、换药、拆线、清创术；通过观看教学视频，然后培训教师讲解并通过教学模具演示，学生再进行操作训练。各临床科室根据自身特色培训，比如：感染性疾病科加强手卫生消毒培训，呼吸内科加强血气分析培训。参照临床技能考核标准[3]，每次培训结束必须进行随堂考核，以检验培训效果，使实习生熟练掌握技能操作，为执业医师技能考核打下良好的基础。

5 教学查房

每周由教研室统一组织实习生进行规范的教学查房，选择正在住院的典型病人为查房对象，分别由本系统临床科室轮流查房，安排副主任医师以上老师查房。首先，在学生汇报病史结束后，教师向学生提问或向病人追问病史的形式，补充遗漏或纠正错误，帮助学生掌握病史采集和书写病历的要点，纠正不规范的内容；对需要保护隐私的病人，相应的病史汇报可在示教室进行，以免病人产生抵触情绪，造成不良影响，甚至医疗纠纷。然后选一两名学生对相关体征进行检查，教师要在床边指出错误所在，并进行正确的示范操作。最后查房教师进行分析、提问、讨论、归纳总结。这样既解决课堂理论与实践相结合的问题，又加深学生对“三基”的理解和掌握。

6 教学病例讨论

教学病例讨论采用以问题为基础的教学法，每月由教研室组织实习生进行讨论，主持教师为副主任医师以上的教师承担，以学生为主体，首先由主持教师选择典型有助于掌握基本知识、基本理论的一份病例，由教师提出问题，然后实习生通过查阅教材和参考书，收集资料，再集中实习生展开充分讨论，并作书面记录，最后由主持教师进行归纳和总结。实习生通过这种教育模式不但充分调动了自己的主动性和积极性，也提高了自己的临床思维能力和实践操作能力，使自己的综合素质得到提高[4]。

7 完整病历书写

要求实习生每轮转一个科室，必须完成3份完整病历书写，实习生独立采集病史，按照《诊断学》第7版病历书写的基本规则和要求[5]书写，由带教老师修改评分后存档，如果修改后评分低于90分，必须重新书写，直到达到90分为止，病历书写的锻炼，对执业医师考试打下良好的基础。

8 举行临床技能比赛

每年不定期举行临床技能比赛，比赛项目有：病历书写、心肺复苏术、胸膜腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、全身体格检查等。比赛前制定周密的比赛规则，规定参考书、考核标准，统一评委，在规定时间内完成临床技能操作，最后评选出一、二、三等奖及优秀奖，给予一定的物质奖励并发给荣誉证书。举行临床技能比赛，培养了实习生临床实践的能力。

9 考核、鉴定

实习生每轮转完一个科室，出科前3天内参加出科理论考试、基本技能考核，带教老师及时考核鉴定，集体评议，并安排不及格人员再培训并进行补考直到合格。实习生出科考核是对实习生阶段性的学习作一个很好的检验，为执业医师考试作了很好的演练。

10 开展实习生座谈会

每季度及每批学生实习结束后，举行实习生座谈会，及时掌握实习生的思想、学习、生活状况，加强了教学管理部门与实习生的沟通交流。了解实习生对临床教学工作的看法及意见，认真总结并及时改进教学方法，使实习生的综合素质得到不断的提高。

参考文献：

[1] 杨蔚平，李菊芬.P B L 教学法在高等护理专业实习生岗前培训中的应用. 护理与临床. 2007. 7：618～619

[2] 张凌琳，周学东，柳茜，于海洋.口腔临床实习生培养与执业医师考试接轨的思考与实践.中国高等医学教育.2011.7：70～71

[3] 教育部医学教育临床教学研究中心专家组编写.中国医学生临床技能操作指南.北京.人民卫生出版.2012.3

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承办单位：正保教育集团

协办单位：中国电脑教育报社

指定网站：.cn

指定网媒：

一、全国ITAT教育工程简介

2000年5月，全国信息技术应用培训教育工程(以下简称“ITAT教育工程”)正式启动。近七年来，ITAT教育工程得到了教育部有关领导的充分肯定，也得到了社会各界人士的关心与支持。ITAT教育工程的发展目标是成为我国规模最大、系统性最强、质量最高、最经济实用的信息技术培训，为我国的信息产业发展培养高素质的人才。截至目前，ITAT教育工程在全国建立了300多家培训基地，有近120万学生参加了培训，其中有近40万学生获得了ITAT教育工程认证证书。

二、活动背景

近年来，随着我国信息技术及相关产业的高速发展，实用型IT人才的需求一直在持续地增长。然而，很多学校毕业生因缺乏实际动手能力，无法胜任工作岗位的要求而面临就业窘境。参加IT技能培训，是解决这一问题的有效办法。ITAT教育工程以提高学生信息素养、培养学生动手能力、提高学生就业竞争力作为培训的宗旨。为了检验ITAT教育工程的教学效果，考察学生的动手能力，我中心于2005年和2006年分别举办了第一届和第二届全国ITAT教育工程就业技能大赛，取得了良好的社会效果。为此，我中心决定于2007年6月―11月在全国20个城市举办“正保教育杯”第三届全国ITAT教育工程就业技能大赛。此次大赛得到了正保教育集团的大力支持。正保教育集团是一家具备网络教育资质、经教育部批准开展远程教育的专业公司，为联合国教科文组织技术与职业教育培训在中国的唯一试点项目。正保教育集团通过ITATEDU网、中华会计网校、自考365、医学教育网、考研教育网等品牌网校，年培训学员近百万，连续多年被评为“中国十大品牌教育集团”。

三、活动安排

(一) 校园行活动

1. 时间

2007年6月、9月

2．地点

石家庄、成都、呼和浩特、厦门、南昌、广州、兰州、济南、武汉、哈尔滨

3. 内容

介绍大赛安排，鼓励学生报名；分析IT就业市场，论述从业之道。

(二) 技能大赛

1．时间

赛前培训：2007年7月10日―10月20日

网上报名：2007年7月10日―10月20日

预赛时间：2007年10月27日

复赛时间：2007年11月10日

决赛时间：2007年11月28日

2．举办城市

北京、上海、天津、哈尔滨、石家庄、呼和浩特、兰州、西安、乌鲁木齐、成都、昆明、贵阳、武汉、长沙、南昌、济南、苏州、杭州、厦门、广州等二十个城市

3．比赛内容

Office办公自动化高级应用、Java程序设计、Photoshop平面设计、3Ds MAX三维设计、Flas设计、AutoCAD机械设计

预赛由专家组命题，复赛和决赛由专家组和企业共同命题。

4．奖项设置

特等奖6名(奖品为笔记本电脑)、一等奖30名、二等奖120名、三等奖1600名；大赛特设组织奖和伯乐奖。

5．活动安排

(1) 组织机构

ITAT教育工程工作组特设大赛组委会，负责大赛的总体组织工作。在二十个举办城市设立赛区筹委会，负责当地的预赛与复赛的组织工作，同时协调当地的人才机构与相关企业，为学生积极开辟就业渠道。

(2) 赛前培训

大赛组委会将在7月10日之前在网上公布比赛的大纲及模拟样卷。各参赛单位可以此为参考开展赛前培训工作。

(3) 报名

本次大赛采取网上报名，报名费10元/人，报名工作由各参赛单位组织。报名费由参赛单位自留，用于预赛的组织工作。

(4) 预赛

预赛由各单位自行组织，赛区筹委会按照交叉巡考的原则，向各参赛单位派出巡考员，监督比赛的实施，巡考费由大赛组委会承担。组织预赛的单位在报名及预赛期间需张贴宣传海报、悬挂横幅，并达到大赛组委会要求的参赛人数。

(5) 复赛

ITAT教育工程工作组依据各参赛单位的预赛成绩和预赛规模分配参加复赛的名额，每个城市将有500人进入复赛，全国共有10000人进入复赛。复赛由各城市的赛区筹委会组织安排，大赛组委会监督比赛的实施。通过复赛产生获得三等奖以上学生的名单，共计1600人。复赛有关经费由大赛组委会提供。

(6) 决赛

复赛成绩排在前156位的学生进入决赛。决赛在北京举行，由大赛组委会统一组织。通过决赛，产生特等奖6名、一等奖30名、二等奖120名。决赛有关经费由大赛组委会提供。

四、颁奖典礼

1．时间

2007年11月30日

2．地点

北京

3．参会人员

教育部有关部门领导、教育部教育管理信息中心领导、ITAT教育工程工作组负责人、有关专家、企业代表、赛区筹委会代表、参赛学校代表、参赛学生代表、媒体记者等。

4．活动安排

教育部有关部门领导致辞

有关领导为获奖学生和获奖单位颁奖

获奖学生代表和获奖单位代表发言

专家组组长对大赛进行点评

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摘要：全国中等职业学校“文明风采”竞赛是一项重要的德育教育实践活动，对于每一个中职院校来说，都非常重要。本文正是针对如何更好的开展竞赛活动，更有利于学生的德育培养和个人成长。

关键词：“文化风采”；中等职业学校

全国中等职业学校“文明风采”竞赛是由国家教育部职业教育与成人教育司主办，竞赛活动不仅加强了学校的德育工作，帮助学生树立职业理想观和正确的就业观，而且全面提升学生的综合素质，展示学生良好的精神面貌，也促进了校园文化建设。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，丰富中等职业学校德育内容，提高中职学生综合素质，促进中职学生全面发展。近年来，我校十分重视中职“文明风采”竞赛工作，积极参加了第二届至第八届中职生“文明风采”竞赛，取得了较为丰硕的成果。

为扩大竞赛活动的影响，提高参与度，学校根据竞赛要求制定了具体可行的活动方案，每年在三月份新学期开学初就召开竞赛活动动员大会，鼓励教师和学生积极参与，并引入激励机制。为了激发学生参赛的积极性，体现活动的群众性、广泛性，学校把“文明风采”竞赛活动的各个项目作为学校每年一度的学生技能比赛的比赛项目，学生技能竞赛在5月份组织开展，由学校先组织比赛，评出一、二、三等奖，并对获奖学生给予奖励，对竞赛项目的指导老师也给予相应的奖励，然后再推荐优秀作品参加全省、全国比赛。

“文明风采”竞赛活动的内容是职业学校学生关心的“职业生涯规划”、“中华民族共命运、心连心”、“资助政策助我成才”、“我身边的诚信”和“创业之星”、职业生活中的美、职业礼仪等，活动的形式是征文、摄影、设计和flas比赛，今年还新增了展示类比赛项目，直接和学校的德育课教学和德育活动结合在一起，学生和老师参与的积极性很高，竞赛活动是个很好的载体，使学校开展德育工作有了很好的抓手。学校把此项竞赛纳入学校年度德育工作计划，贯穿于日常工作中，安排有专人负责组织。学校除指定专门教师对学生作品进行指导外，还通过举办竞赛项目专题训练班和主题班会等丰富多彩的课外活动，吸引学生参加竞赛。学校为准备竞赛，还组织学生参观企业，让学生深入岗位第一线，感受生活，亲身体会来自于社会的职业竞争、技能要求。为帮助学生参加“职业礼仪”表演比赛，指导教师带领同学亲临服务岗位，去体验去感受。由于活动贴近工作实践，富有亲切感，容易被学生接受，对开发和提高学生求知欲及学习水平有着其他活动所不能替代的作用。在一系列的竞赛活动中，有越来越多的学生关注，有越来越多的学生参与，也出现了很多优秀的作品，让更多的学生开始了解自己、正视自己、相信自己。学校的校风、学风；学生的职业理想、职业观、人生观正发生着潜移默化的改变；也再次丰富了校园文化建设的内涵，增强了职业学校德育工作的时代感，使学生的精神风貌焕然一新。学生通过亲身参与德育实践活动，进一步坚定了理想、明确了方向、增强了信心。因此，这项工作对学校的德育工作的发展有着巨大的促进作用。