自我成长分析报告范文

导语：如何才能写好一篇自我成长分析报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（广西区黎塘监狱）

摘 要：回顾自己三十年的成长，有欢乐、有艰苦、有成功，也有挫折，使我学会了关爱、感恩，学会了坚强，也学会了珍惜，更学会了积极进取。让我不断深入认识自我、完善自我，在成长的道路上不断探索，继续感受助人自助带来的快乐与幸福。

关键词 ：成长与收获 付出与快乐

一、自我成长分析

（一）回首快乐童年

我出生在广西博白县的一个普通农村家庭，据族谱记载，祖辈是广东迁徙过来的客家人，祖辈们都继承了客家人勤劳勇敢、善良朴实、真诚团结、热情好客的优点和传统。在我的记忆中，奶奶、父亲、母亲、姑姑、叔叔们都是这样的好人，我就是在这样的家庭氛围中成长起来的。在他们的关爱、呵护和熏陶下，也培养了我自信、乐观、真诚、坚韧的意志和个性。

童年中的我是很幸福的，无忧无虑，整天想着的就是玩，与村里的小朋友在房屋间，田地里，晒谷场玩捉迷藏、过家家等各种各样的游戏，其中最爱玩的游戏是几个小朋友分成两组模仿电影的镜头在房屋间隐藏进行枪战游戏，还用木头修成了枪。有时玩起来不分昼夜，也忘了饥饿。这也是让大人们最头痛的事情，家长们常常遍村在寻找自己的孩子回家吃饭和睡觉，在他们看来，我们就是一群“野小子”。父亲对我自小就很严厉，要求严格，母亲善良贤淑，还生怕我和小朋友打架，常常给我讲故事，教导我如何尊重人，与小朋友们相处好，要乐于帮助别人等等，好孩子的形象常常在我脑子浮现。随着年龄的增长，慢慢的我也学会了尊重别人、关心别人、帮助别人，大人们都喜欢我，还把我当做他们家小孩的学习榜样，小朋友们也喜欢和我在一起玩，我享受到了别样的快乐。

（二）艰苦的求学、成长路

进入中专阶段，是我人生中最“苦”、最难忘的阶段，也是我人生的第一个转折点。回想起来，历历在目。那时，年纪小小的我，远离了家乡，怀着我的梦想迈进了警校的大门，让我揣着既害怕，又惊喜的心情，踏上一个陌生的土地。警校的军事化管理，每天除了学习，训练，还要洗衣服、洗鞋子，叠被子，各项要求都非常严格，让我很难适应，我经常躲在角落偷偷的哭，让我更加思念家乡，思念爸爸妈妈。但是每次父母的来信，信中母亲不停的念叨和关心，父亲的鼓励，让我欣感安慰。父亲担心我吃不消，专业挑选了一些名人成功的故事，什么司马迁、陈景润、爱迪生、钢铁是怎样炼成的等等

书刊让我阅读，让我深刻体会到父亲的用苦良心，使我深深坚信 “吃得苦中苦方位人上人”，也使我冲破了内心的障碍，坚定了自己的自信心，并朝着目标跨步向前进，经过警校的学习生活，培养了我独立的生活能力，养成了良好的生活习惯，造就了坚韧的意志品质，练就了一身警体技能，掌握了专业知识。

这是我人生的第二个转折点。在警校毕业后我被分配到广西的一所监狱工作，地处偏辟，刚开始时，那里还没有通自来水，通讯设施也很少，唯一的就是办公室的一个电话。我并没有抱怨，始终以积极的心态去面对困难，认真对待自己的工作。因为是刚参加工作的新警察，对监狱的一切都很陌生，所幸的是周围的老同志都很关心我，不论在工作中还是生活上都给予我很大帮助，让我很快习惯了这里艰苦的环境。刚开始安排我负责内勤管教工作，由一名老管教带我，由于我的勤奋好学，积极肯干，很快掌握内勤管教基本的业务知识，同时还能把办公室的其它业务整理得有条不紊，得到了领导和同事的一致认同，先后让我兼做物资管理员，团支部、女工委的工作，由于业务精通、工作认真、细心，成绩突出，2002年至2004年连续评为优秀工作者及“三八”红旗手、优秀团干。2005年从监区调到刑罚执行科工作，主要负责罪犯的减刑、假释工作，到了新的岗位，面临着更大的挑战，要求也更高了，需要的知识更加专业，我深深的认识到自己的知识有限，利用业余时间钻研业务知识，由于业务精通、拔萃，2012被提拔为副科长，我更加坚信相信通过自己的努力，以后会越来越好的。

能取得这样的成绩，对于我来说不是件轻而易举的事儿，这些主要得益于我儿时家庭的教养，学校的培养，组织的培养和曾经的人生经历及人生态度，得益我树立终身学习的态度。工作13年来，我始终把加强学习，掌握新知识放在重要位置，2005年我通过函授拿到了法律大专文凭，之后又拿到了东北林业大学法律本科文凭， 2014年5月通过了国家三级心理咨询师资格考试，获得三级心理咨询师资格。这些，都是我在成长的过程中，不断地努力工作，不断历练自我的体现。

工作的收获，同时也让我收获了爱情。由于共同的爱好乒乓球，让我认识了我生命中的他，性格缅甸的他有着一双大大的眼睛，笑起来眼角边深深的纹，却是那么的可爱。他为我买菜、下厨，还在我生病的时候，细心的照顾着我。一路走过来，我们一起做饭，一起打球，一起学习，一起聊着天南地北，看到他为我着急，为我担心，为我做的一切，我坚信他就是我一生的依靠。即将步入婚姻殿堂的我，向着幸福出发。

二、职业行为分析

我单位先后安排我参加了三级、二级国家心理咨询师的培训，通过林秉贤、李晖、徐晓锋、孙绍强、武国成、郭勇、张嫦、刘惠珍等知名教授、专家的授课与指导，我受益很深，一个不期而遇的机会使我从此真正走入了心理咨询这一领域，也得到了这么多心理学教授专家的点拨，对于我来说感到是幸福来敲门。参加心理咨询师培训，主要原因有：第一，我自身对于心理咨询这门研究人本身的科学有兴趣。为了拓宽自己的知识面，不断探索人的本质，正确的认识自己的内外世界，增强自我修复能力，提高调节自身不良情绪，使自己在日常生活中能够稳定情绪、自我平衡。第二，在未人人母的我对婴幼儿了解太少，学习心理咨询能让我随时了解孩子是否需要我的帮助，引导他更好的成长。第三，心理咨询是一份高尚的职业，心理咨询师是人类灵魂的工程师，在帮助自己的时候也能够更好的帮助别人。

篇2

在企业策划之前，第一步必须进行的是对目标市场的了解、分析和研究。市场调查报告，或称市场研究报告、市场建议书是广告文案写作的一个要件。阅读市场调研报告的人，一般都是繁忙的企业经营管理者或有关机构负责人，因此，撰写市场调查报告时，要力求条理清楚、言简意赅、易读好懂。

一、市场调查报告的格式一般由：标题、目录、概述、正文、结论与建议、附件等几部分组成。

（一）标题

标题和报告日期、委托方、调查方，一般应打印在扉页上。

关于标题，一般要在与标题同一页，把被调查单位、调查内容明确而具体地表示出来，如《关于哈尔滨市家电市场调查报告》。有的调查报告还采用正、副标题形式，一般正标题表达调查的主题，副标题则具体表明调查的单位和问题。如:《消费者眼中的<海峡都市报><海峡都市报>读者群研究报告》。

（二）目录

如果调查报告的内容、页数较多，为了方便读者阅读，应当使用目录或索引形式列出报告所分的主要章节和附录，并注明标题、有关章节号码及页码，一般来说，目录的篇幅不宜超过一页。例如；

目录

1、调查设计与组织实施

2、调查对象构成情况简介

3、调查的主要统计结果简介

4、综合分析

5、数据资料汇总表

6、附录

（三）概述

概述主要阐述课题的基本情况，它是按照市场调查课题的顺序将问题展开，并阐述对调查的原始资料进行选择、评价、作出结论、提出建议的原则等。主要包括三方面内容：

第一，简要说明调查目的。即简要地说明调查的由来和委托调查的原因。

第二，简要介绍调查对象和调查内容，包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题。

第三，简要介绍调查研究的方法。介绍调查研究的方法，有助于使人确信调查结果的可靠性，因此对所用方法要进行简短叙述，并说明选用方法的原因。例如，是用抽样调查法还是用典型调查法，是用实地调查法还是文案调查法，这些一般是在调查过程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指数平滑分析、回归分析、聚类分析等方法都应作简要说明。如果部分内容很多，应有详细的工作技术报告加以说明补充，附在市场调查报告的最后部分的附件中。

（四）正文

正文是市场调查分析报告的主体部分。这部分必须准确阐明全部有关论据，包括问题的提出到引出的结论，论证的全部过程，分析研究问题的方法，还应当有可供市场活动的决策者进行独立思考的全部调查结果和必要的市场信息，以及对这些情况和内容的分析评论。

（五）结论与建议

结论与建议是撰写综合分析报告的主要目的。这部分包括对引言和正文部分所提出的主要内容的总结，提出如何利用已证明为有效的措施和解决某一具体问题可供选择的方案与建议。结论和建议与正文部分的论述要紧密对应，不可以提出无证据的结论，也不要没有结论性意见的论证。

广告策划书（一）

一、前言

从1980年至今，两面针公司走过了23年的历程，经过不懈努力，我们建立起了遍及全国的销售网络，造就了“两面针”在消费者心目中良好的品牌形象。**年，两面针牙膏被评为“中国名牌产品”，公司当选为中国牙膏工业协会理事长单位，百年老店；更加坚定了自己的理念——永远对消费者负责。**年，两面针新包装儿童专用牙膏，广受消费者们的喜欢，主要以双色膏体，含天然植物和氟化物，双重保护，防止蛀牙，清洁牙齿。长期使用，促进少年儿童牙齿健康成长。

二、市场分析

1、市场性

①权威调查表明，我国5岁的儿童中77%都有蛀牙，平均每个孩子有将近5颗虫牙。

②世界卫生组织将蛀牙，癌症，和心血管病并列为当代危害人类健康的三大疾病。不单影响患者的正常饮食，严重的还可以引起虹膜睫状体炎，类风湿性关节炎，肾炎；病毒性心股长类等。

③专家指出，目前我国普遍缺乏对儿童乳牙的保护，导致蛀牙的主要原因是独生子女不合理的饮食结构和相对落后的口腔自我保健意识；很多孩子睡觉叨奶，爱吃甜食，咬指头，还有些孩子尽管知道睡觉前要刷牙，但刷完牙后回再吃东西，或者是每天只刷一次牙，如何预防蛀牙，让孩子拥有一口健康洁白的牙齿，已成为父母关注的热点。

④“两面针儿童专用牙膏的高幅度成长，市场普及率达目标消费者（18岁以下儿童的）10%。

因此两面镇儿童专用牙膏的市场，已经步进了水深火热的状态下，深深的印在消费者心理，热在两面针公司里。销售量迅速成长，大幅度的上升。

2.市场成长

①**年两面针儿童专用牙膏在市场上销售收入再创历史新高，达到311.9亿元

②自儿童专用牙膏问世半年后，我公司产品销往全国31个省，市自治区，市场占有率达18%，产品还出口到美国，乌干达，肯尼亚，香港，东欧及东南亚等地。

③两面针儿童专用牙膏属于18周岁以下的少年儿童使用，父母们开始注重子女的健康，将来市场的需求量也是很可观的

④根据消费者的生活水平的提高，父母百般呵护孩子，糖吃多了，蛀牙的出现显示了将来牙膏的成长性。

3.消费者接受性

①消费者目前接受的是草莓，橘子的儿童牙膏，像糖样的牙膏，吸引儿童坚持刷牙。

②多生产些其它糖果味的牙膏，促进更多人来购买

③最好配一支儿童专用牙刷，功能一样。

4.产品分析

①.用途：a.18周岁以下的少年儿童双重保护，防止蛀牙，最适合发育不安全的牙齿。

b.长期使用，保持牙齿清洁，预防蛀牙，促进少年儿童牙齿健康成长。

②.包装：采用复合管（透明膏体）。

③.颜色：鲜艳彩条颜色。

④.口味：以现有样品分析：味道刚合适，香味不浓而清淡，中药均匀，耐久度强。

⑤.容量：120克。

⑥.价格：a.零售价：2.50元b.零售价：1.50元

预估利润：a开发期货本：20.0%广告费：25.0%利息：7.0%费用：11.0%

纯利润：10.0%

b.成长期：货本：20.0%广告费：20.0%利息：7.0%费用：8.5%

纯利润：25.5%

5.产品性能及产地：防止蛀牙、牙痛、清洁牙齿、双重保护；产地广西。

6.产品的品种

两面针纯白牙膏，两面针新包装，儿童彩条牙膏。

7.服务

*识别假冒产品小知识

假冒产品通常通过销售地点和销售价格可以识别出来，因为信誉良好的商店或当地有名的大商场或超市是少有假冒产品的，而且假冒产品的价格通常要比该产品的正常市场售价低。下面提供一些通常的识别假冒产品的方法：

①外包装的印刷粗糙，字迹模糊，色彩不清。

②产品的内容(成份)，味道与真品明显不同。

③生产日期，产品批号或商标识不清楚。

④包装物粗糙，接口处有毛刺。

如果上述方法不能鉴别真伪，请将产品寄往我公司消费者服务部，我们会尽快为您出具鉴定报告。

8.产品销售季节

①以中医论：冬天火气较大，火锅吃得最多，各种各样的肉菜，会引起蛀牙，牙周炎。

②以夏天冷饮量论：夏季大多少年儿童喜欢喝冰水、冰食物，也会引起牙痛和蛀牙。

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我小学卫生工作计划共分为五方面：一、结合三月分是防近月，组织开展有效的防近宣传教育活动。

1、组织全校眼操竞赛活动（3月中旬）由学校卫生领导小组成员进行考核评比。

2、加强眼操指导和检查（3月）要求是：铃响后在任课教师组织下按时、认真作好眼操由卫生室和值周队联合检查考核。

3、“爱护我们的眼睛”知识讲座

4、评选“读写姿势正确班”，班级自荐及校卫生考核小组评选而成。

二、加强环境卫生管理，净化美化校园

1、制定每周卫生工作重点。开学第一周重点是：室外走廊 、分担区卫生。

2、坚持作到每月其一次彻底大清扫，一日三小扫，不留死角。

3、教育学生：“实小是我家，人人有责任爱护它”加强学生保护环境意识。

4.在2009年卫生工作计划中重点加强分担区卫生清扫的管理。

三、加强学生常见病及传染病的防控工作。

1、作好学生的晨检工作。各班级要及时上报病缺学生情况，及时与家长联系。

2、发现传染病及时采取相应措施，控制传染病的蔓延。

3、定期进行消毒，尤其在传染病多发季节。

4、通过卫生讲座等，提高学生卫生知识知晓率，懂得自我保护，远离传染病。

四、做好区体检工作组织和安排，保证体检质量。

1、作好体检准备工作，保证质量。

2、认真作好数据的统计和分析，并及时将统计结果上报。

3、认真作好体检统计分析报告，及时向家长下发体检通知书。

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关键词：教师专业发展 合作反思 反思模式 大学英语教师

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0078-02

1 “教师合作反思教学模式”的内容

为了解和改善教师专业发展不足的现状，研究者提出了合作反思教学模式（见图1）。合作反思教学是一种以教师集体习课备课、小组观摩课堂、合作探讨问题、全员交流学术为主要环节的教学模式。被研究者（实验组、控制组）在实验前填写依据吴一安（2005）的优秀外语教师专业素质框架的四个维度编制的问卷1。实验期间，实验组的教师参与合作反思教学活动，包括撰写教学反思日记、课堂观察报告和课后分析报告。控制组的教师不做任何要求。实验后，再对两组教师进行问卷2的后测和访谈。结合反思日记及课后分析报告的定性分析，对问卷结果进行定量分析，一致证明了合作反思教学模式在一定程度上促进了教师专业发展，尤其是在教学行为、教学理念、课堂活动、学生参和科研方面等有了明显的积极变化。

2 “教师合作反思教学模式”的构建

该课题以教师合作理论、实践反思理论为理论基础，构建了一种教师合作结合专家指导的反思教学模式。实践者将教师反思与教师合作相结合，革新了教师反思模式，助推了教师教育的深化研究。

西方教育界普遍支持教师之间的合作、交流能够促进教师专业发展的观点。建立在资源共享、集体决策、平等互助的基础上，教师合作理论强调教师之间的批判性人际互动，促进教师的集体发展。Hargreaves和Dean一致认为，学校教育应关注超越教师个体发展的集体发展，将教师合作视为改革的一部分。

实践反思理论认为教师通过对自身教学理念、教学方法的审视有助于教师的专业发展。20世纪80年代以来，在欧美国家涌现了一种促进教师专业发展的教学反思思潮。在这方面最具代表性的有J.Dewey和D.A.Schon，他们将“反思”定义为“进行积极的、坚持不懈的仔细思考”（1933）。Roche和Marsh（2002）分析了教师实践反思的作用，指出教师反思能够有效指导教师行为、教师意愿和教学热情。Andrews和Edwards（2008）对教师有效发展做了一系列的探讨，他们提出教师专业发展有赖于其反思方式和自我认知。

总体来看，教师反思合作教学模式既引用了反思理论，也关系教师合作理论，是对过去单一的“教师反思”模式研究的突破。这种新理念的合作模式无疑为教师学习探索了一条新路径。

3 “教师合作反思教学模式”的评析

3.1强调反思，超越传统教学模式

传统的大学英语教学模式缺乏教师自我观察、讨论合作的平台。教师一味地备课、上课，在固定的教学循环中止步不前。该课题注重教师反思能力的培养：在实验过程中，实验组教师被要求：（1）撰写听课记录和反思日记；（2）探寻问题的理论依据；（3）审视自身的教学理念；（4）探查教学行为和教学观念之间的矛盾；（5）制定解决方法；（6）实践新方法。在这一反思模式中，教师循环往复地进行思考，潜移默化地加强了发现问题的能力、提高了积极思考问题的热情。合作反思教学模式超越了单一化的传统教学模式，积极地影响教师的教学意愿、思考意识和教学能力，改善了大学英语教师专业发展程度较低的现状。

3.2关注合作，忽视教师个性发展

合作反思教学模式关注教师之间的合作交流，认为合作是教师成长的关键。教师合作具体体现在：（1）每周举行一次集体备课；（2）教师小组每周一起观摩课堂；（3）每两周举行一次教师观摩交流会；（4）每四周举行一次学术交流会。在这些合作性的教学活动中，教师能及时发现教学问题，确定教学对策，反馈教学不足。

但该模式将焦点放置在集体合作上，在一定程度上忽略了教师本身个性成长对于教师专业发展的间接影响。传统教师专业发展理念把教师当作没有生命性的教学“工具”， 这导致了教学活动与教师个性生活的疏离（2010，黎平辉）。合作反思必存在教师之间的理念不统一的现象，在一定程度上与教师的个性发展相矛盾。该课题对教师合作的过分关注滞后教师的个性发展，进而产生相对应的教学问题。实践者务必权衡教师合作与教师个性发展之间的关系，适当运用合作反思教学模式。

4 “教师合作反思教学模式”的启示

4.1革新教学模式，引入合作意识

大学英语教学不再只对教师的专业知识能力提出较高的要求，还包括了教师的基本教学能力。在新时期的要求下，为了实现大学英语课堂的有效教学，教师必须改变传统的教学方式，转向合作反思型的教学模式。尤其是新手教师，其首要任务是加强合作意识，实现个体有效发展。在日常教学生活中，针对教学中出现的问题，新手教师应耐心地和身边的教师交流与讨论，虚心地向经验丰富的教师询问和探讨。新手教师还可成立资源共享小组，便于教师们交流课堂内容呈现方式、教师用语、教学效果等多方面的内容。

5 撰写课堂日记，关注反思教学

从课堂教学实际情况出发，新手教师应养成撰写课堂日记的习惯，便于反思教学问题，改善教学策略。为了实现教学反思日记的有效记录，实践者必须做到：（1）端正教学态度，本着提升个人专业能力的要求客观地记载教学事实；（2）培养观察能力，仔细记录课堂上印象深刻的事件；（3）实施自我监督、他人监督相结合的方式，确保教学反思日记如期撰写；（4）有效利用反思日记，找准应对策略，解决实际教学问题。使“反思”成为一种生活习惯，新手教师可以不断地发展自身的专业能力，提升教学水平。

概言之，合作反思教学模式对教师专业发展具有深远意义。大学英语教师应合理构建教师合作与反思活动，突破固定教学理念的束缚，完成有效的教师专业发展。尤其是新手教师，需适当参与合作学习与学术交流等集体活动，使自身专业发展稳步提高。

参考文献：

[1]郭俊杰，李芒，王佳莹.解析教学反思：成分、过程、策略、方法[J].教师教育研究，2014（7）.

[2]郭晓娜，靳玉乐.反思教学与课堂公平[J].课堂教学，2007（2）.

[3]高云峰.李小光近十年我国高校外语教师教育研究文献评析[J].外语界，2007（4）.

[4]李斑斑，徐静芬.中国高校英语教师反思量表构建[J].现代外语，2011（11）.

[5]李斑斑，徐静芬.中国高校英语教师教学反思现状调查与研究[J].外语界，2012（4）.

[6]龙菁菁.国外反思性教学研究综述[J].学术研究，2015（3）.

[7]孟春国.高核外语教师反思教学观套与行石研究[J].外语界，2011（4）.

[8]王辉，袁小陆.协作型反思教学模式在外籍教师教学管理中的构建[J].外语教学，2014（7）.

[9]文秋芳，任庆梅.探究我国高校外语教师互动发展的新模式[J].现代外语，2011（1）.

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关键词： 课程 精神分析 体验式教学 自我分析

精神分析理论的核心是探索个体潜意识的内容，并洞悉个体的过去经验对现在生活造成的影响，以此揭示心理的历史因果关系。精神分析理论与技术都要求包含一定程度的自我分析训练，以能透过经验形成对那些深奥抽象的术语形成内在的领悟，进而获得其精髓。

在精神分析课程的教学工作中，依据教师在理论与技术两方面的培训及经验背景，建立以自我分析为基本核心的教学模式，是精神分析课程的特色所在。自我分析模式依据的是精神分析理论的内涵式要求［1］，可以在较短的时间内（一个学期的有限课时）帮助学生习得与巩固庞大的精神分析理论体系，掌握基本的精神分析技术技巧。

一、主题式的教学内容

精神分析理论从诞生之日起，时至今日已经发展了一个多世纪，由弗洛伊德所创立的驱力论开始，不断催生与促成新的理论学派，其思想体系得到了丰富化发展。概括来说，除古典精神分析理论外，还包括自我心理学、客体关系心理学、社会文化学派、自体心理学派等重要分支［2］，这些分支当中又包含着十分丰富的内容与分化，它们都极大地补充了弗洛伊德对人类潜意识心理的解释。

在一个学期的教学中，不可能将精神分析的全部精华进行透彻阐述，因而在内容的编排上应该有所取舍。其依据在于精神分析的时间发展轴线、精神分析各学派中与现代生活的关系的密切程度，以及理论的繁易程度。也就是说，课程内容的编排应考虑学生在学习过程中保持精神分析发展的时间线索与自己生活的经验与背景密切相关，并且理解起来不会特别费力，即使不需要查阅太多课外资料也能达到对知识点的理解。因此，以主题形式来进行教学活动非常适合，使得课程的进行与完成能够在有限的时间内达到前述要求，实现自我分析的保证。

在多年的教学中，依据历届学生的学习情况，精神分析课程的内容框架主要包括六大部分，精神分析的历史发展、人生全程的发展动力、地志学与结构学范畴、防御机制、自恋与人际关系、梦的解析。这些主题涵盖了精神分析领域内各派的理论观点，并且前后具有一定的逻辑关系。除第一主题外均十分适合自我分析任务，因此在教学过程中，可以做到边学习边应用，通过自我分析能够更深刻和更直接地获得理论与技术的要旨。

二、体验式的教学方法

学习是通过转化经验来创造知识的过程，因此体验在教学过程中起着关键作用［3］。体验教学是根据学生的认知特点和规律，创造情境和机会，使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义，它强调受教育者通过行为实践和内心体验来实现综合素质的提高［4］，这与精神分析的要旨有异曲同工之妙。

体验式教学的方法有很多［5］，其中，案例法与自我分析训练是精神分析课程实现体验式教学目的的两种主要方法。在各个主题内容的教学过程中，教师先进行理论阐述，同时辅之以丰富的案例，为学生自我分析提供范式；继而，与理论知识点相匹配，教师介绍和讲解重要的分析技术与技巧，随后即进行自我分析的训练，要求学生使用这些理论与技术要点对个体内在相关部分进行剖析。在体验的环节，教师应对每个学生的自我分析状况进行即时督导，同时遵从自愿原则，公开点评或者个体点评，及时帮助学生巩固理论与技术的习得水平。

案例教学是被广泛使用的方法之一，精神分析课程当中既使用临床案例，也使用文本案例，取材十分广泛，如鼠人、杜拉、安娜・O、狼人等经典案例；经典文学作品如中国古典名著（《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等）、莎士比亚戏剧（《麦克白》、《李尔王》、《俄狄浦斯王》等）、外国文学名著（如《人性的枷锁》、《巴黎圣母院》、《飘》等）中的人物；经典与流行的影视作品，如《太阳的女人》、《别对我说谎》、《樱桃的滋味》、《弗里达》、《第六感》等；以及一些流行现象，如娱乐节目“非诚勿扰”所展示的当代年轻人的婚恋观与价值观，等等。另外，教师个人的临床案例也可运用于精神分析教学，但要遵从保密原则，即在使用之前，一定要先征得案主同意。

自我分析法是精神分析课程的特有方法，在创建上结合了角色扮演、临床体验等体验教学方法，其技术主要有轴线法、结构法、构念法、唤起法，等等。轴线法，如在“人生全程的动力观”的主题教学中，要求学生依据标志点将个人内在情感发展进行定位，并围绕位点进行拓展性描述，整理自己内在情感经验，获得自我成长。结构法，如在“地志学与结构学”主题中，要求学生画出自己的结构图，并进行分析佐证，从而达到对自己内在人格结构概况的了解。构念法，如个人构念系统的测试等，帮助学生获得客观的自我认知，认识现实自我与理想自我。唤起法主要应用于情绪的唤起体验，如在防御主题当中，教师设计并展现一个场景，如纸团试验，唤起学生的阻抗与防御体验，随后展开防御的讲解，并要求学生作自我分析。

三、临床式的课堂管理态度

课堂管理是有效教学的关键成分［6］，不仅用来控制、减少学生不当行为，而且还用于建立良好的师生关系，创建支持性的课堂氛围，对学生爱、尊重、归属（于学校）的需求的回应［7］。在精神分析课程上，考虑到精神分析本身对于人类行为背后潜在意义的探索与心理治疗的临床设置，在教学过程中采取了临床态度的渗透，这体现了教师统合内在角色的要求［8］。

临床式课堂管理主要体现为以共情的态度、抱持的接纳所创建的师生关系与课堂氛围，同时细心地倾听、澄清与面质、解释等，临床技术的运用可以促进课堂管理的效果，其作用不仅仅在于增强学生对所学理论知识的理解，另一方面可以运用于其理解自我、了解个人内在潜意识与意识的关系。临床式课堂管理使学生可以“亲见”精神分析理论与技术的使用，直观地达到学以致用的目的，这些都直接地增强了学生学习的兴趣与动机。

课堂管理的范围涉及学生的诸多行为，他们既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体。共情的态度涉及对学生课堂行为背后潜在意识的深层次理解，如迟到，教师探究的是迟到背后传达的动力意义，并鼓励学生个人展开对迟到行为的分析解释，或鼓励展开课堂讨论；抱持的接纳指的是教师对学生的各种不理想行为进行包容，通过非语言线索传达出关注而非批评的情感态度；倾听、澄清、面质、解释等技术可用于课堂提问、师生互动等环节当中，如教师在等待学生回答问题时的耐心、学生回答完问题之后的澄清与面质、对学生提问的问题进行点悟式的解释，等等，均可促进学生自己对问题的探索努力，促进内在的成长成熟。

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围绕“在素质教育中强化教育素质”这一宗旨，学校充分发挥“研究、指导、管理、服务”职能，创新教研机制，探索教研工作的有效途径，按照“以教师发展促进学校发展，以教研促教学，彰显书香校园文化内涵”的工作思路，积极开展校本教研活动。现将一学期来学校的教研工作小结如下：

    一、制定教研工作计划，明确工作任务

    学期初，学校张校长组织召开会议，明确工作职责，确定本学期工作要点，提出了总体奋斗目标和具体工作思路，根据教育局及中心校会议精神我们学校制订了本学期教研工作计划，一学期来，教研工作按计划有序进行，基本完成教研任务。

    二、认真抓好教研组建设，突出教研活动实效

    召开教研会，明确教研工作及要求，大力开展校本教研，提高教师业务能力，促进教师专业发展，转变教学方式，全面提升教学质量，优化课堂结构，提升课堂教学效益。

    三、积极组织开展课题研究

    积极开展中心校提出的课题，以问题解决为落脚点，以课题研究为载体的标本教研，积极开展研究，并有一个省级课题成功结项。

    四、认真抓好段考、期中考试的命题与质量分析工作

    安排各学科段考、期中考试，并组织好考后试卷分析，并写出分析报告。教研组长做好考后成绩统计与质量分析，诊断教学中存的在问题，并探寻解决办法。

    五、建构书香校园文化

    借助于中心校提出的“好书伴我成长”活动主题，创建书香校园文化，为学生营造良好的读书氛围，让学生养成良好的阅读习惯。

    六、工作中的不足与改进措施

    1、学校教研工作缺乏长远规划，具体、有效的措施不多，教师参与的积极性不很高，未能达到通过教研提高课堂教学效益的目的。

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关键词：农村中学生 安全教育 家庭保护 学校保护 社会保护

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0098-01

1 学校保护

学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，既负有教育学生、传授知识的责任，也有保护学生安全、进行安全教育的义务。农村中学生缺乏安全意识和自我保护的能力，其生命安全面临着极大的挑战。对此，学校就要发挥好教育平台的优势，从“安全教育”的知识传授、自我保护技能的培养，社会实践能力的提升等方面抓起，切实提高学生的安全意识和自我保护能力。首先，学校应高度重视安全教育，从教育和管理各个方面来抓安全工作，真正将保护学生安全落到实处。其次，教师也要重视安全教育，各科老师可以结合本学科知识来引导学生学习安全知识，掌握自我保护的技能，提高保护自身安全的能力。比如利用班会和思想政治课来强调安全的重要性、学习安全保护技能，利用语文课来提高学生安全意识。再次，开展多种多样的活动加强学生的安全意识和自我保护能力。比如请警察、消防员等专业人员来讲解安全知识，开展防火、防震、防爆演练等措施来提高学生的自我保护能力。

2 家庭保护

通俗地讲，家庭保护就是未成年人父母或其监护人对他的保护。家庭保护在保障学生安全方面起着极其重要的作用，因为农村家长和孩子在一起的时间相对较长一些，而且家长对孩子的了解比老师和其他人更深一些，在语言和思想上的交流更方便。可是现实中有很多的学生意外伤亡时间是发生在假期或家中，这就说明家庭保护这方面还有待提高。首先，家长们要为孩子提供一个安全的环境，处理好家中的电路、液化气阀、水龙头，玻璃门以及其他能够威胁到孩子安全的东西，避免孩子在家中受到意外伤害。其次，要经常为孩子讲解安全知识和注意事项，从吃、穿、住、行等方面让孩子进行安全防范，以免受到意外伤害。最后，要时刻注意孩子的动向，发现孩子在危险处（水库、陡坡、河流）玩耍和走动时要及时制止并进行教育，严禁其去危险的地方活动。

3 社会保护

笔者认为家庭和学校之外的保护，包括司法方面的保护都可以归为社会保护。社会保护为学生的安全提供一个重要的外部环境，保障学生的顺利成长。首先，政府各部门要为学生的安全成长提供一个适宜的社会环境。比如要加强对网吧，歌厅、浴园等场所的监管，以免中学生进入其中受到伤害，或者做出伤害他人或危害社会的事情；还有，在危险的路段和地点（比如水库，河流）进行警示，禁止中学生进入，以免发生意外。其次，相关法律部门要重视农村中学生的安全问题，一旦发现有危害农村中学生的问题要严厉惩处，通过打击违法犯罪来维护农村中学生的安全，为中学生的健康成长提供一个安全稳定的环境。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中小学安全事故总体形势分析报告[R].2006：2.

[2]中华人民共和国教育部.国务院办公厅关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知[R].北京：中国人民共和国国务院公报，2007：16.

[3]汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2006：4.

[4]王玉政.中小学安全教育现状与问题研究――以J区中小学为例[D].南京：南京师范大学，2011：29.

[5]陈慧萍.中小学安全机制研究[D].湖南：湖南师范大学，2010：29.

[6]陈慧萍.中小学安全机制研究[D].湖南：湖南师范大学，2010：32.

[7]郝篆香，蔡敏.美国中小学安全教育的实旌及其启示――以南卡罗来纳州为例[J].外国教育研究，2011（11）：33.

[8]张克勤.守护生命：日本中小学的安全教育[J].国外中小学教育，2009（6）：34.

[9]钱丽霞，郭琳，徐新容.国外中小学安全教育比较研究及启示[J].基础教育参考，2009（07）：20.

[10]徐德蜀，邱成.企业安全文化简论[M].北京：化学工业出版社，2005：15.

[11]刘济良.生命的沉思：生命教育理念解读[M].北京：中国社会科学出版社，2004：159.

[12]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科技出版社，2002：3.

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大家下午好!首先，自我介绍一下，我叫xx-x，是xx移动项目部的一位新人，很高兴能有这样一个机会和大家相互交流。能够融入到公诚监理这样一个优秀的团队是我的荣幸，一年以来，我感受到了来自领导的亲切和蔼以及同事之间的真诚、互助、团结和友爱。因此，站在这个领奖台上，我最想说的是：感谢在座的每一位，感谢我们公诚监理这个大家庭，是你们给了我成长的土壤，让我有了前进的动力，在此，我深深感谢，谢谢大家!

今天是一个喜庆祥和的日子，我的内心感慨万千，我想用8个字总结我一年来的体会：感慨、感谢、感动，感恩

说到感慨，要追溯到XX年10月，还没有毕业的我，来到上海监理四部首次参加了顶岗实习工作，投身“td百日会战”工程的热潮中。因工作的需要，我服从公司的安排，XX年3月来到了xx移动项目部。因此，对于公诚，我有着赤子一样的情怀。我感慨，是公诚，给了我一个提前步入社会的平台，也是在这个平台上，我才有机会介入并了解监理这个行业。我想我比同年人要幸运很多，在学校里学习的理论知识可以运用到实践中去，这使我的视野变得更加开阔。公诚给了我们新员工一个发展的舞台，我们一定在这个舞台上展现出自己的光彩，绝对不辜负领导对我们的信任，同事对我们的支持，我们会更快、更好的成长起来。

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一、教学常规常抓懈

期初以学校“博学致远，崇德求实”和“快乐校园、爱心校园、学习校园、数字校园”的办学理念和办学目标为指导思想，结合本学科实际和区《小学数学教学基本要求》，制定了学校“小学数学教学常规细则”。使全体数学教师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。并且每个月都要根据《豫英学科教学过程主要指标考评细则》对教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。本学期教研组绝大部分教师都能达到公开教学2节或以上，听课18节或以上 ，执教新教材的教师和新教师听课就更多。

二、校本教研落到实处

“三次实践二次反思”是一种全新理念上的教研活动模式，它不仅是教师展现自我、完善自我的舞台，更是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因为大家都明确教师的经验和能力是在教学实践中形成的，校本教研应该成为教师成长的重要途径，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。本学期我们在每位教师上实践课的基础上，安排了两次“三次实践二次反思”的教研活动，低年级以研究“二期新教材”为目的，由陈瑞芳、徐卫红两位骨干教师分别执教了“5的乘法口诀”的两轮课。中年级以研究“老教材如何落实新理念”为目的，由新教师单益军执教了“长方形和正方形的周长”两轮课。这两次活动我们都与进修学院研修中心“以课例为载体的行动研究”活动结合起来。在教研员的专业引领下，运用了课堂全息观察、分析、诊断的技术，通过对课堂实录的观察、分析，进行评课和反思，并整理了有近5万5千字的课堂实录和反馈会议实录。在整个过程中教研组成员不但人人参与，而且在这之后，每人以不同的视角、不同的观点写出了案例分析报告。在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。

三、带教双赢形式多

教研组在“带教双赢”工作中承担着多层次的带教任务：教研组带教了沈巷中心小学、西岑中心小学两所学校的数学教研组；区学科带头人带教了两名区级教学能手和教学骨干；另外带教了两名深圳来沪学习的教师；还有三名青年教师和三名新教师的带教任务。根据不同层次的带教任务，我们采取了不同的带教形式：教研组的带教主要是以校本教研活动为主，我校教研组的两次校本教研活动，沈巷和西岑教研组都派教师全程参与并谈反思，他们两所学校的校本教研活动，我们也都有教师去参加，并提出指导意见；对于区级教学能手和骨干，我们把带教的侧重点放在教学科研上；对于深圳的教师，我们进行教学、教研、科研全方位的带教；对于青年教师主要是提高他们的教学能力，使他们更快地成为学校的教学骨干；对于新教师，我们主要是放在新老教师互听随堂课和基本的教学常规的指导，使他们尽快地成为合格教师。

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关键词：财务分析；独立学院；教学内容；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0120-02

一、《财务分析》课程的特点

《财务分析》课程是独立学院财务相关专业的专业核心课程，其地位十分重要。财务分析作为会计学和财务管理专业的一门专业拓展课程，该课程通过收集会计核算与财务报告及其他财务相关资料，利用一些专门的分析技术和分析方法，对企业过去和现在的盈利状况、营运状况、权益状况、风险状况等进行分析与评价，为企业的投资者、经营者、债权人及其他利益相关者了解企业的过去，评价企业的现状，预测企业的未来，以帮助其做出正确决策。《财务分析》包括的内容十分广泛，涉及问题众多，其理论性、实践性、应用性都比较强。

二、独立学院的特点

1.独立学院的特点。独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。独立学院和普通高等院校比有如下特点：（1）办学资源相对优良。独立学院的教学资源主要来自两个方面：①独立学院所依托的母体公办高校。天津商业大学宝德学院所依托的母体公办高校是天津商业大学，天津商业大学是一所以商学为主干，管、经、工、法、文、理、艺多学科相互支撑、协调发展的高等学校，原隶属国家商业部，后由天津市领导和管理，是天津市属重点大学。它拥有较好的教学传统和教学资源，也有较好的管理模式。天津商业大学宝德学院的教学任务全部或主要由该学院的专职教师完成，教育教学管理工作由独立学院自己负责。②社会力量。宝德学院是由天津商业大学和天津摩根教育管理咨询有限公司合作举办的本科层次的独立学院，摩根教育有较雄厚的办学资金和高昂的办学热情，并且摩根教育可以带来民营的管理机制与生机活力。（2）办学和管理相对独立。独立学院一律采用新的办学模式，独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。这是教育部对独立学院的规定。天津商业大学宝德学院坐落在天津市西青区，具有独立的校园和基本的办学设施，教学和管理工作也与天津商业大学相分离，天津商业大学宝德学院给其毕业生独立颁发学历证书，财务独立进行核算，并且可以独立承担民事责任。完全符合教育部所列出的独立学院所具备的条件。

2.独立学院学生的特点。（1）学生重视参与社会实践。独立学院学生一般家庭条件比较好，天津商业大学宝德学院的学生亦是，从孩童时代开始所受的教育在学生现在身上展现出来的就是思维活跃且发散，见识广阔且有深度。（2）学生拥有较差文化基础。独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生，大部分学生没有养成良好的学习习惯和自觉性。通过了解知道，学生也羡慕学习成绩好的学生，但是学习毅力和刻苦精神不够。（3）学生心理问题比较突出。独立学院的学生往往是在中学时期缺少重视与关注的群体，他们在成长过程中产生了较多的心理问题，进入大学后，独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，心理困扰增多，对生活、学习影响较大，容易失去学习的积极性。

三、独立学院《财务分析》课程存在问题

以上分析了天津商业大学宝德学院的院校特点和学生的特点，天津商业大学宝德学院是以商科为主的学院。会计专业和财务管理专业是学院的主要专业，宝德学院50%以上的学生都会学习到《财务分析》这门课程。但是目前，天津商业大学宝德学院《财务分析》课程从内容设置、教学方法手段、实践教学内容、课程考核等方面存在一些问题。

1.教材内容实践性不强。《财务分析》课程体系一般包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析、财务综合分析等几个板块。大部分《财务分析》课程所选用的教材都是比较注重传统的理论介绍，所列出的案例也全部是计算各种比率的理论性很强的案例。作为独立学院，学生的实际操作能力才是学院培养的重点，因此，课程内容过于理论化，和实践脱节，导致该课程的实际教学和培养目标相去甚远。

2.教学方法手段有待创新。文章开篇提到《财务分析》课程主要是企业发展能力、盈利能力、营运能力、偿债能力等的相关指标的介绍。目前的大部分课堂教学是传统的教学手段，教师在讲台上讲得自我陶醉，学生在下面自娱自乐，主要是传统的教学使得学生的参与感不强，大部分学生认为：只要老师不让自己回答问题，那么这堂课就和自己关系不大。学生对口头说教已经失去了兴趣和耐心。

3.课程考核有待完善。目前，不管是公办院校或是独立院校，考核的方式比较单一，通常是平时成绩+考试成绩，组织案例讨论的教学方式还会加上小组讨论的成绩。这种传统的考核办法主要考核学生对教材上所列示的方法与理论的掌握程度，不能准确考核学生的应用能力，无法全面了解学生的掌握程度。另外传统的考核难免有失公平，比如：如果有小组案例讨论的话，会存在搭便车的情况，不能做到多劳多得。

四、独立学院《财务分析》课程改革措施

基于以上独立学院《财务分析》课程存在的一些问题，结合自身的一些教学经验提出以下几点解决措施。

1.加强课程内容实践性。《财务分析》课程有其自有的特点，这就要求教师在授课的过程中要考虑《财务分析》课程的特点。对于进行案例教学的教师就需要多下功夫，选择的案例要有针对性，案例并不是直接以一个企业为例，生硬地搬来企业的数据，必要时教师应该依据教学内容自己编写教学案例。若是选择他人的案例，在选择案例的时候应密切结合教学内容和教学目的，尽量选择比较新颖的，实时性比较强的且具有代表性的实际案例。

2.拓宽教学方法手段。前面提到传统的教学方法与手段存在一定的弊端，为了提高教学质量，就需要拓宽我们的教学手段与教学方法。在传统的课堂教学基础上结合现代教学手段：案例教学与网络技术。案例教学是我们一直提倡的教学手段，在课堂上使用案例教学，除了能够使得课堂教学更加有创意，从而调动学生的积极性，增加学生的参与感，也可以使学生提高分析问题的能力，尽量做到知行合一，结合实际案例会使得学生看到这门课程的意义，而不再是纸上谈兵。另外利用的教学手段就是结合网络技术。在课程教学过程中可以开设班级公共邮箱，在开始案例教学之前先将案例及相关资料发给同学，给学生留出思考时间。还可开设微信群、QQ群，增加教师与学生的交流途径。通过这些创意的教学手段，努力培养学生理论联系实际的能力，使学生能够真切地体会到所学知识的有用性，能够产生越来越浓郁的学习兴趣。

3.改进课程考核方式。在课程考核的时候，传统的闭卷考试是必不可少的，这是多年流传下来的，必定有它存在的道理。这种考核方式还是比较客观公正的。但是除了传统形式的闭卷考试外也可采取其他形式。比如：案例分析报告、小组演讲等。对于平时成绩的判定除了平时的出勤与作业外，还可以采取案例讨论报告、财务分析报告等形式。这样平时成绩就是由课堂出勤、课堂讨论与平时作业组成。而期末成绩就是由期末卷面成绩与期末案例财务分析报告成绩组成。通过上面的分析我们了解到，《财务分析》课程和其他课程相比，有其实践性较强的学科特点；天津商业大学宝德学院作为独立学院有独立学院所有的办学资源雄厚、管理相对独立的学院特点；天津商业大学宝德学院的学生作为独立学院本科三批录取的学生，有其思维发散、注重实践的特点。

综上所述，对于《财务分析》课程的这门综合性、实践性和应用型都很强的课程的教授，应以学生分析能力的提高为标准来衡量学生的学习效果。

提高独立学院《财务分析》教学效果是一项系统、长期且艰巨的工程，同时也是一个无止境的实践探索的过程。课程教学方法还需要在教学实践中进一步探索，从而能很好地将教材中的理论与实际生活中遇到的情况结合起来，提高学生结合实践利用理论知识的能力，为社会培养高素质的综合型人才。

参考文献：

[1]黄晓梅.综合能力提升导向的财务分析案例教学法[J].财会月刊，2010，（12）：103-104.