朗诵技巧范文

导语：如何才能写好一篇朗诵技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、男生朗读时要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

2、以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命的到来。

（来源：文章屋网 ）

篇2

2、朗诵，说白了就是有感情的说话，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一个条件，音色必须为表达情感服务，真正打动人的，不是音色，而是情感。

3、所有有声语言，都要有对象感。脑海里面要有听众，内心里要想着有什么样的听众要听自己诵读。如果缺失了对象感，也就意味着缺失了指向性，诵者无指向，听者就会茫然。

4、要学会运用轻重音，停连语调，营造好语言气场，实现最佳的朗诵效果。

5、关于排比句的处理。一定要寻求变化，哪怕是细微的变化，也要有，有的需要延伸性变化，有点需要起伏性变化，等等，如果没有变化，就是简单的重复，就会变得乏味，就会使听者厌倦。

6、要学会气息的变化。要以气托声，以声动人，给听者的感觉是，声音离他越近，越能够打动他(她)。

篇3

阅读美图，走进诗境

图画可以让儿童诗中所描绘的“意境”在活动中得以呈现，充分激发出幼儿无限的遐想，让他们带着自己的生活体验和情感去充分感悟儿童诗文本，步入诗中营造的意境，由此获得体验，达到与诗人心灵的沟通和情感的交融。对于还未识字的幼儿，图画是他们感知文字的最好媒介；阅读美图，则是幼儿进入诗境的第一步。

南京师范大学幼儿园的《幼儿园渗透式领域课程》中就安排了许多充满童趣的儿童诗，《月亮》《听》《秋的画报》《下雪天，像过节》《大树和小鸟》……一首首小诗不仅以它童稚的言语、别样的情趣感染幼儿，更以生动形象、跳跃鲜明的图画吸引着幼儿，让幼儿的感官得到刺激、生活经验得到激活、情感得到迅速调动，对幼儿的理解、感悟起到了助推作用。教学《秋的画报》时，笔者先用一组幻灯片展示优美的果园秋景图，让幼儿自由表达看到了什么，然后描绘：“秋天的景色多优美！黄澄澄的梨，红彤彤的枣，紫莹莹的葡萄，想不想去诗中的画报里游览一番呀？”幼儿兴趣大增，生动的画面让生疏的词句具象和内化，随后的跟读一直洋溢着灿烂的笑容，不知不觉中打开了诗歌的大门。

诵读美文，奏响诗韵

美文需要美语的表现，儿童诗具有丰富、律动的音乐性，而让幼儿感悟这种韵律感，最简单、最有效的方法便是诵读。以往的朗诵环节，我们往往会强调教师或朗诵范本的示范、权威作用，总会有意无意地让幼儿用我们期望的唯一方式去模仿，而这恰恰抹杀了幼儿对于诗歌自主的感悟。幼儿的情感体验、联想、表现、表达，是多元的、不同的、可变的，有相当大的自由度。既然幼儿已经对诗歌有了自己的体会和理解，我们理应接纳他们的差异性、独特性和创造性，给他们自主表现诗歌的机会，让他们与诗歌的对话更加平等、更加富有个性。在活动中，为幼儿提供充分诵读的机会：个人读、小组读、集体读、接龙读、配乐读、表演读……还把同伴的朗诵与幼儿自己的朗诵作为倾听、识别的重要途径；摈弃对幼儿朗诵技巧的惯用评价，把关注重点放在不同朗诵技巧的运用上。让幼儿在多层次的比较倾听中，感受到多元化的朗诵技巧，在一次次的诵读中越来越细腻地品味诗歌意境，潜移默化中感受语言艺术的多元化。

留白想象，丰富诗意

一首好的儿童诗，往往让人意犹未尽，其中的留白更是一种空灵美。只有给儿童诗做好“补白”工作，引导幼儿将留白的地方补充出来，将浓缩了的言语拓展开来，把跨跃的情景链接起来，才能揭示诗歌的完整形象，使幼儿从中领略所包涵的主题与情感。如在教学《落叶》时，可做如下设计：（1）捕捉留白处，让幼儿带着问题倾听，“落叶会飘到哪些地方干什么呢？”（2）想象留白处，教师用多媒体展示大自然中大地、池塘、屋顶、稻田上落叶的样子。请幼儿边看边想自己见过的落叶的样子。（3）表述留白处幼儿讨论：“落叶掉在哪里有什么用呢？”有的说，池塘上的落叶像只小船，小蚂蚁可以过河了；有的说，地面上的落叶像个调皮的孩子，东转转，西转转，哪里都好玩；有的说，屋顶的落叶像块金色的毯子，给屋子过冬呢；还有的说，稻田上的落叶像是一个导游，给稻子讲着树妈妈的故事。通过想象画面、讨论交流，顺畅地进行“补白”，不要教师过多地讲解，只要让幼儿边看图边想象，在头脑中产生一幅幅画面，语言文字材料就转化成了幼儿的思维材料，一个小女孩在活动中还忽然冒出了一句：“落叶飘在我的头顶上，我可以不用买发卡了。”可见，“落叶”这一灵动的形象已经深深落进幼儿心中。

模仿创作，体验诗趣

篇4

【关键词】幼儿园诗歌朗诵标记运用合作演绎

诗歌在幼儿园教育教学为常见，诗歌语言通俗凝练，形象性强，声韵和谐，读唱都是朗朗上口，节奏感极强，具有独特的艺术魅力。《指南》语言领域指出：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，即反映诗歌的形式经验要点――幼儿能借助动作或口头语言表现诗歌的节奏和韵律。下面，让我们进入中班诗歌《雷公公在敲门》的教学现场。

一、 巧妙埋伏，种下诗歌前期准备

活动背景一：午睡时间

轰隆隆，打雷了。孩子们听到轰隆隆的雷声都很害怕躲到被窝里。师：“没事儿，不要怕，是雷公公上班了，或许还会到咱们班上来呢。”起床后鑫鑫第一个跑到我面前问：“王老师，雷公公真的会来啊，会不会打到我们呀？”（《雷公公在敲门》，悄悄潜入孩子的心里。）

活动背景二：家庭配合

就那次后家长反馈说孩子一回家就和爸爸妈妈谈论雷公公。家长和孩子们说了较多雷公公的故事。例如：诺诺说“我妈妈说的打雷要回家，不可以在大树下”，嘉嘉说“打雷是春天来了”等。（《雷公公在敲门》，激起孩子的好奇心里。）

活动背景三：区域游戏

区域游戏图书区中孩子们也在议论着关于雷公公的事情，识字的MM看着书说：“打雷是自然现象”，子轩说：“春天打雷是万物苏醒的时候到来了”。（《雷公公在敲门》，拓展了孩子的知识。）

幼儿前期经验是幼儿学习诗歌的关键。教师结合应景的自然现象在安抚孩子恐惧心理的同时激起幼儿对打雷秘密的兴趣；家园配合让孩子在父母的引导下去了解现象；班级环境中提供图书让孩子自主或合作探索、交流秘密，为诗歌教学埋下了有力的伏笔。

二、 多种形式，丰富诗歌内容学习

让幼儿对诗歌内容充满兴趣，在探究中理解诗歌内容，采用多种形式，以保证教学过程真正成为幼儿发现、分析、解决问题的过程。教学中我主要采用以下几种形式。形式一：自由表达认知。师：“雷公公来到我们班，来干吗呢？”阳阳说：“是带我们去天上的探索奥秘的” ……安排自由讨论让孩子们把自己的想法充分表述说出来。形式二：实物图片呈现。利用实物图片帮助孩子理解诗歌内容。师：“喊了谁？”根据幼儿的回答出示相应图片，理解“游、跳、爬”等特征。形式三：“猜一猜”游戏。在全部出示动物图片后继续和孩子一起边学边玩，拿掉两张动物图片，谁不见了。请幼儿用诗歌语句回答，深度记忆诗歌内容。形式四：大鼓配乐演绎。根据诗歌内容在念“轰隆隆”时敲强弱弱三下，再给予一定的节奏，同时也激起孩子再次学习诗歌的兴趣。形式五：巧取动作。孩子们好动是天性，配上相应的动作正好符合这一年龄特点，能准确理解诗歌中动物的起床方式。在孩子们自创动作的基础上选择出最形象的动作。

利用提问感知诗歌内容；借助图片、游戏理解诗歌内容；采用击鼓、动作深入学习诗歌内容。多种形式的学习诗歌，帮助幼儿层层深入，演绎了诗歌的学习过程，使教学活动变得生动活泼，富有情趣。

三、 标记运用，领会诗歌朗诵技巧

朗诵的表达手段很多，常用的有：停顿、重音、语速、句调。这些表达手段能帮助幼儿深刻透彻地把握作品的内容。（1） 回忆朗诵标记。师：出示“停顿”“重音”等标记符号。“这些是什么标记？表示什么？”和孩子们共同回忆。（2） 自主选择合适的标记，尝试朗诵。孩子人手一张图文并茂《雷公公在敲门》的诗歌图谱，边朗读边做上相应的标记，做好标记后自己尝试朗诵。（3） 个人朗诵会，同伴点评。幼儿根据自己的图谱进行朗诵表演，其他同伴安静倾听，进行简单点评。你最喜欢哪个同伴的朗诵，为什么？

幼儿是学习的主人，朗诵也一样，孩子们自己看图谱做符号标记，自己找出朗诵的速度等都帮助幼儿建立朗诵的经验，搭建了很好的桥梁。

篇5

一、指导思想

为提高师生阅读诗歌的兴趣，陶冶其艺术情操，使读书成为师生的一种生活习惯。学校决定以迎新年诗歌朗诵会为载体，深入推进书香校园建设，促进诵读活动的开展，使师生享受阅读、享受教育、享受人生。营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，让师生过一个欢乐、文雅的节日。

二、活动主题：

元旦诗歌朗诵会

三、活动时间：

2012年11月--12月

四、诵读内容

经典诗文。诗歌与散文、传统与现代、教材与版本不限，可节选片段。

五、活动地点：待定

六、活动对象：全体老师、学生、家长

七、比赛规则 ：

1、全班学生和家长代表共同参与

2、内容切合主题，适合小学生朗诵

3、朗诵形式多元化，可以结合领诵、对诵等进行

4、参赛班级可以用普通话、白话等朗诵，发音准确，感情充沛，声音富有表现力，达到一定朗诵效果

5、参赛班级必须仪表大方，着装整齐，符合诗歌表现内容

八、奖项设置

原则上按20%、35%、45%的比列设一、二、三等奖。

九、评分事项及评委

1、评分采用十分制

2、分数汇总，然后取总分进行评比

3、评委：行政、老师、家长代表

九、评比标准：

评 分 标 准

分值

内容、

参与程度 2

1、内容健康、普通话标准 1分

2、有老师和家长参与 1分

语言表达　（4分）

1、脱稿。1分

2、声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。1分

3、精神饱满，感情处理得当，感染力强。1分

4、手势、动作、表情等朗诵技巧运用得当。1分

仪表神态（3分）

1、衣着整洁，仪态端庄大方，符合学生特征。1分

2、举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌。1分

3、上下场敬礼致意，答谢。1分

朗诵时间 （1分）

时间控制在5分钟以内，超过5分钟扣0.5分。（1分）

十、组织保障：

1、现场总指挥：计琳丽

2、会场布置负责人：少先队

3、拍照、音乐播放、录像负责人：高德辉老师

4、主持人选拔、训练负责人：高梅、黄启秀老师

5、进退场秩序及现场秩序负责人：谢磊老

6、演出现场时会场秩序和表演秩序负责人：各班班主任

篇6

培养口才的方法：幼儿口才训练法一、基本功口部操：

【目的】：提高咬字器官的力度和灵活度，口齿伶俐。每天坚持联系口部操5分钟，共七节，要求速度越来越快。

【内容】：

第一节：双唇前后运动;第二节：双唇左右运动;第三节：伸舌与收舌;

第四节：饶舌运动; 第五节：左右顶舌; 第六节：弹舌运动;

第七节：口的开合运动。(张嘴如打哈气，闭嘴如咬苹果)二、吸气和呼气：吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，先吐后吸。

【目的】：更好的控制气息的运用。

【内容】：和家长比赛一口气啊、数枣子看谁坚持时间长。(练习气)

大声喊出嘿，嘎，呱体会腹部变化。(练习力度)三、成语训练：【练习要领】：吐字清晰、发音饱满、气、力相协调、抑扬顿挫。

【内容】：

凡夫俗子、返老还童、繁荣富强、达官贵人、打成一片、大江南北、大公无私、

谈笑风生、谈天说地、贪生怕死、体无完肤、南腔北调、拿手好戏、能说会道、

弄虚作假、狼吞虎咽、来之不易、劳苦功高、乐极生悲、立竿见影、离题万里改过自新、肝胆相照、高抬贵手、刚柔相济、盖世无双、开门见山、看风使舵空前绝后、口是心非、克敌制胜、苦不堪言、空前绝后、慷慨激昂、干净利落

改过自新、老有所为、浪迹江湖、能说会道、内外夹攻、年轻力壮、天下太平堂堂正正、探头探脑、待人接物、单枪匹马四、绕口令：

【优点】：

1.不仅校正发音，提高说话能力，且帮助掌握呼吸和吐字技巧;

2.加强咬字器官力度。同时锻炼气息和口腔控制能力，提高运气和吐字功力。

【练习要领】：

1.保持积极振奋状态;

2.感情、声音、意境相结合，不能只图快。

【内容】：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子，白猫的黑鼻子碰破了黑猫的白鼻子，黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子。

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰，黄凤凰，粉红凤凰，花凤凰。五、古诗朗诵：

【朗诵的优点】：

1.增强记忆力，提高对古诗的兴趣

2.提高听力，听力差会影响发音吐字，吐字不清影响听力

3.怡情养性，增加肺活量

【朗诵技巧】：

1.情景再现;

2.对象感;

3.重音。

六、朗诵训练：

【体会每一个小动物的特点，每个小朋友扮演一个角色，再换角色扮演】

起得早

大公鸡，喔喔叫，太阳公公起得早：孩子们，你们好，快快起床要勤劳!

花喜鹊，喳喳叫，喳喳喳，喳喳喳，比比看谁起得早!

大狗熊,伸伸腰,一二三,三二一,我要锻炼跑一跑。

培养口才的方法：口才训练技巧一、一个人的口才，与自己的小时候是分不开的，如果你小时就一直很内向，那么你的表达能力一定不强，但是并不是不可改变的。首先你要能吃苦，一个很好的表达能力不是一时半会能够练好的，需要长久的过程、

二、可以每天早晨，大声的背诵古典文化，特别是那些很经典的古人故事。在与人交谈时不经意间流露出来的那种内涵不是一朝一夕能够练就出来的。那种内涵也是属于口才的一部分。

三、要充满自信，与别人交谈时首先要自信，无论是对方是什么身份。如果你不自信两腿打颤心虚的话，你的话语就没有丝毫的力气，只会让人看扁你。

四、不怯场，怯场的人的口才是永远练不出来的，因为你怯场，不管你平时的口才有多么的好，一旦把你放在那种特定的场合下，你就会什么都不会说。所以想要表达能力提高上去，怯场的毛病一定要克服。

五、克服自闭心理，有些人比较自闭，不喜欢和外界做太多的交流，沟通的天敌就是自闭，如果你是自闭的人，那么你错失了一次又一次练习的机会。与别人交流其实就是在实践。

六、好的口才，说话一定不能是那种半天蹦一个字的语速，口才好的一个表现形式就是说话的语速较快，而不是结结巴巴。语速太慢容易说话被打断。

篇7

【关键词】朗诵；声乐；表达

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0226-01

朗诵艺术是一种高级的语言艺术，具有较高的艺术性，赋予了歌唱丰富的语言色彩，朗诵不仅需要有饱满的情绪，还要具有沉稳的气息、标准的发音以及真情实感，抓住作品的思想内涵，体会作者的每个字和每个音符所表达的含义，塑造生动的人物形象，这既是朗诵的前提，更是朗诵的关键。所以，朗诵在声乐表演中起着重要的作用，把握好朗诵技巧，能够促使歌唱演员在情感表达上更富有表现力。

一、朗诵有利于演唱时吐字清晰

我国的声乐表演要求吐字清晰，演唱者要达到字正腔圆，只有这样，观众才能领会歌曲所要表达的意境，声乐表演才富有感染力。另外，歌唱语言的表达一般是和歌曲的韵味紧密相连的，所以注意吐字咬字练是声乐训练的一个重要内容。在声乐表演的时候，必须做到每个字能准确归韵、收声。声乐界把汉子的构成分为子音、母音和尾音。在演唱时，要求子音准、快，迅速转为母音，字腹要饱满，做到咬而不死，字尾要交代清楚，从容自如，适合行腔的规范和要求。要达到这些标准是很难的，需要长期刻苦练习。

朗诵就是咬字练习的最好手段，演唱者在演唱一首歌曲之前，要先单独朗诵歌词，尽量拉长声调，注意体会每个字的着力点，分析每个汉字的子音、母音和尾音。演唱时，每个字不仅要发音准确，歌词的规律和语调也要注意，尤其要注意语调里声音的高低变化和快慢轻重，表达出自己的情感。

对于声乐演员来说，要特别注意口气、语调和重读、轻读，演唱者要反复研读，把歌词的内在含义传达给观众。

二、朗诵有利于唱歌时声音的放松

演唱者在演唱过程中，不论是生理上还是在心理上都应该放松，全身心投入。就唱歌的本质来说，唱歌也是一种运动，是人身体的每一个器官心理和生理的协调运动。演唱者演唱水平的高低，是由演唱者每个器官的状态，以及它们之间的协调度决定的。非专业演唱者会错误地认为，唱歌发音就是简单地放开嗓子去吼，进入半打哈欠状态，这个时候的发声、共鸣状态正好处于积极、开放而又不是过分用力的状态。在平日说话的时候，普通人是不会把嗓子完全打开的，但是每个人有每个人的说话习惯，这些习惯往往潜意识表现为演唱者的发声状态，一些演唱者不打开喉咙就不会说话，这是种错误的认识，这种不自觉的潜意识会促使演唱者无意识收紧自己的喉咙，导致喉咙受损。喉咙的良好状态得不到发挥，发音效果受到很大的影响。

我们在练习朗诵的时候就会避免上述现象的发生，因为朗诵就是把说话状态扩大或者延伸，尤其是放声朗诵的时候，发声的状态和唱歌的状态是完全一样的，很少有吃力的感觉，能够在比较轻松的状态下发音，促使发音器官和共鸣器官在自然状态下协调运作。利用朗诵的发声状态进行演唱，声音会很自然，实现高音、中音和低音的衔接和转换，演唱者每个器官都产生共鸣，使歌曲更加悦耳动听。

三、朗诵有利于唱歌时气息平稳

呼吸在演唱中占有非常重要的地位，它是演唱的动力，掌握不了正确的呼吸方法，没有足够的气息是唱不好歌的。正确的呼吸方法是唱歌的基础，呼吸是声音的生命。笔者在进行声乐教学的时候发现，刚开始学习声乐的学生，要求他们朗诵一首歌的歌词，比要求他们用感情唱好一首歌更容易，并且朗诵时，会表现出更为丰富的感染力，但是在演唱的时候，学生就会表现力不从心。因为他们把朗诵和唱歌分离开了，其实朗诵和唱歌的状态是完全一致的。

笔者会在教学的时候，要求学生在演唱之前先有感情地朗诵歌词，把自己的感情展现出来，找到大声朗诵的感觉，然后再进行歌曲演唱。这样不仅可以使他们充分理解歌曲想要表达的内容情感，而且还能使他们更容易掌握正确的呼吸发声状态。

总之，声乐是文学和艺术的结合，两者相互渗透，相互融合，才能发挥其独有的特性，才能达到艺术的最高境界。

参考文献：

[1]纪娴.声乐艺术指导教学有感[J].艺海，2013（12）.

[2]徐沛华.开展声乐艺术实践的重要性分析[J].北方音乐，2017（01）.

篇8

播音的要求

1.发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文别要注意按意定音，不添字、不少字、不读破句，朗读清晰完整。

2.语速适当，用心感受。要抓住文章的特点，使节奏流畅和谐，缓急结合。

3.语调生动，轻重适宜。根据需要分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。

播音中的换气

1.停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿，语法停顿包括自然段落、标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中一个方法。

2.重音，在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。

气息的控制

1.换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧，依情取气，依照感情发展的变化，采取不同的用气方法。

2.补气的方式有偷气、抢气、就气。边听边读边体会，可通过读短小精悍的诗歌、绕口令、散文之类进行训练。

3.紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习，如将舌头在口腔内三百六十度大循环十五次左右。

声音的魅力

1.美妙的声音来自正确的呼吸，气息短、坐姿不正确会造成紧张，正确的坐姿应是坐如钟，头背一线，双脚自然垂直，深呼吸时要深，不要耸肩。

2.播音最主要是要抒发一种情怀、一种心情，引起听众的共鸣。你应该为自己而读，将自己揉入文章中，不要理会其他，不要玩嗓子。

3.练习远近距离感。这个练习对于读文章中的对话是很有帮助的，且朗读要有目标对象。

4.呼吸，要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。不要管自然条件多么困难，要把气沉下去，胸腔共鸣能产生磁性的声音。

5.鼻音前后不分，要练习an、en、in、un、vn、ang、eng、ing ong。

6.平翘舌音一定要读准：zhi、chi、shi、ri、z、c、s。

（悠悠）

高考在即，考生如何“临阵磨枪”

梳理课本内容，不漏掉任何一个盲点

学生采取“题海”战术，整天忙于做各种习题，根本没有时间系统地看一遍课本，更没有将课本上的知识进行归纳总结，脑海中的知识点也就没有一个整体的框架。考生应该针对考试说明以及自己在做题中存在的问题，梳理课本内容，抓住主干知识，熟练掌握各个考点，同时补充薄弱环节，不漏掉任何一个盲点。

查漏补缺整理错题，重点做几道典型题

考前冲刺学习时，查漏补缺不可或缺。考生应拿出自己的错题本，将整理的错题再看一遍、梳理一遍。错题本上记录着考生平时做题容易出现的错误和存在的漏洞，复习可以巩固自己存在的薄弱知识点。虽然高考试题千变万化，但万变不离其宗，题目只在某一点上有出入，大体的解题思路并没有什么变化，因此考生要学会总结，从不同的题目中找出相同之处，重点做几道典型题。

训练规范答题，避免潦草丢分

考生必须训练答题、规范审题：很多考生考试时卷面字迹潦草，表达不清，在这些小的细节方面丢了不该丢的分。考生答题时应注意不论碰到什么样的题目，首先要整理好思路层层递进，清晰书写，不要想一句写一句，乱涂乱画，让阅卷老师感觉卷面混乱，思路不清，导致扣分。同时，还要注意一些字词和专业术语的表述，一定要做到符合学科规范。

不可不闻窗外事，时事政治是大考点

篇9

播音是一种有声语言的创作，有自己的创作道路、创作规律和创作方法。它在语言内容和语言形式的结合上有一系列层次技巧。在驾驭有声语言的过程中，播音要不断地解决生理和心理、气息和声音、感情和技巧、主体与客体、传者与受者的各种关系。

在电视新闻播音中，播音员的角色感很重要，他们出现在电视屏幕上，运用有声语言和副语言传达新闻信息，是一项播音创作活动。这就要求播音员的形象端庄大方、朴实自然，符合新闻真实性的要求。在语言表达上，除了要符合新闻播音的一般要求外，还要注意语言与副语言的和谐一致。电视新闻播音比广播新闻播音语速稍快，在语言表达样式上多采用播报式，以体现准确和及时的特征，同时强调播好导语，处理好导语与主体的表达关系，体现出时代感和庄重感，要求语言节奏明快，声音纯正明朗。但由于播音学科的边缘性，创作系统的复杂性，在播音分类上不能简单孤立地采取一刀切的分类方法，而应该采取多视角、多分法原则。从传播方式上，电视播音可以分为录播（事先录音、录像，然后播出）和直播（为保证时效，不录像，直接播出，播出和接收是同步的）。录播可以有一定的准备时间，创作过程从准备到表达，允许有时间差。直播，有时来不及看一遍稿子，准备和表达过程处于共时状态，同时进行，综合体现。这就要求播音员、主持人平时要增强广义备稿的能力，提高自身素质。从对语言的组织和转化上，可分为有稿播音和无稿播音。无稿播音和有稿播音都需要对播音规律有很好的把握，都包含着创造性，没有高低贵贱之分。只不过是有稿播音更注重美感，无稿播音更注重生成。播音员或主持人需要做到“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”。所以播音员是否掌握了播音技巧显得尤为重要，以下是播音工作中要重点注意的事项。

一、准确清晰

新闻播音要求准确清晰，吐字合乎规范字音标准，即使在杂音环境中也能听清楚，使其语言具有较高的分辨率，当然，这并不是说播音中可以机械地念字，而是要完美表达出语言的意义和感情，表达一种情怀，抒发一种心情，引起听众的共鸣，播音要有较好的音色和较高的吐字技巧。播音中要准确清晰地换气，气息的控制也很重要。停顿是为了充分表达朗读者的思想情感，换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧，依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法，这样才能使得新闻中的每字每句都很准确、清晰地表达出来。

二、圆润动听

播音要有较好的音色和较高的吐字技巧。圆润动听与嗓音条件有直接关系，先天因素在其中起很大作用，但后天训练也不容忽视。许多人嗓音条件不够好，并非先天不足，而是不会运用技巧，经过一段时间的科学训练，嗓音条件往往就会有很大的改善。圆润动听的另一方面涉及吐字技巧，这一点在字音内部组合极有规律的汉语普通话中尤为重要。新闻播音员声音动听，既能满足百姓对新闻内容的追求，同时也能在新闻播音中获得较高层次的听觉享受。

三、朴实大方

播音接近生活中的讲述，与朗诵或表演有明显区别。身为播音员，其工作以传递新闻信息为主，新闻的真实性要求播音员的语言表达不能过分夸张和过多地修饰，不能片面追求艺术效果。在声音的音高和音色上，播音的用声和口语应该是相近的。我们身边的播音员，个别存在着音高把握不准的问题，应在实践中加以改善。

四、富于变化

篇10

你们好！

在春节晚会上，听了你们这些打工子弟的心里话后，我深受感触。

我终于明白了你们的思想感情，你们之所以不愿回答你们是谁，因为你怕被我们城里孩子笑话，其实我们并没有这样想过，我们是真正想跟你们做朋友的啊！“我们的校园很小，放不下一个鞍马；我们的教室简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的桌椅很旧，坐上去吱吱哑哑；但是我们作业工整，我们成绩不差……”听到这，泪水模糊了我的双眼，因为在我的学校，有笔直的跑道，有宽阔的篮球场，有崭新的教学楼，有明亮的教室，有结实的桌椅……冬天，我们坐在教室里，烤着暖气，听老师上课；夏天，我们在教室里，吹着空调，凉快极了。而这时，你们可能正冒着大雪往学校赶，也可能顶着烈日，向学校奔去。你们的这种精神，是我们城里孩子做不到的。生活在贫困地区的小伙伴们，虽然你们的妈妈是清洁工人，你们的爸爸是建筑工人，但是他们是好样的，他们为城市作出了贡献，为城市的那道风景出了一把力，他们是以自己的劳动，自己的付出，自己的努力，得到了回报。不耕耘怎么有收获？不学习怎么有知识？种瓜得瓜，种豆得豆。他们是我们的榜样，是值得我们学习的好榜样！

虽然你们没有漂亮的演出服装，没有精彩的表演，但是，你们用你们的心里话感动了所有的人。在你们的心里话中，字字句句都是你们最真诚的表达。虽然你们没有接受过任何表演训练，没有任何朗诵技巧，但是正因为你们纯朴、真诚的表达才感染了所有观看你们的节目的人。当今社会，真实已经被谎言掩盖了许多，这些你们的朴实唤醒了人们，让他们找到了打造和谐社会的基石。

我一定要努力学习，用优异的成绩回报社会，报效祖国！

一个听了山区孩子的心里话的女孩：付渝婷