英语四级技巧范文

导语：如何才能写好一篇英语四级技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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对于英语四级考试，是很多大学生非常关注的一件事，大家知道英语四级考试如何备考吗?有什么技巧呢?下面是小编给大家带来的大学英语四级备考技巧，以供大家参考，我们一起来看看吧!

英语四级备考技巧

1.结合兴趣学英语

备考英语四级的过程中难免有倦怠和疲惫情绪，这时候要稍微改变一下复习方法，将业余爱好和四级复习相结合，轻松备考。可以看看英文的电影和小说，顺便学习一下词汇，锻炼一下听力。

2.选取适合自己的资料

市场上关于四级的资料那么多，但并不是每一本都适合你。一定要结合自身的实力水平选教辅，这样才能发挥教辅的真正意义。

3.适时调整复习计划

备考的过程及就是英语水平提升的一个过程，同时也是自我肯定和否定的过程，一定要根据自己地复xxx度调整计划，针对短板进行有目的有方向的提升。

4.利用好真题

围绕真题展开一系列复习计划，真题是最好的复习材料。比起模拟题，真题更加稳定和严谨。真题不仅可以用来巩固词汇和语法基础，也能帮助阅读技巧的学习和提升。

5.在平时阅读中积累写作素材

同学们在复习中一定要加强对写作素材的积累，平时阅读中遇到的地道的词组搭配和句式表达，都可以摘抄出来化为己用。

6.调整复习心态乐观备考

积极的心态也是英语四级顺利备考的催化剂，不骄不躁，正确对待备考中遇到的种种问题。不自我放弃，四级也不会放弃你。

英语四级备战指南

1.扩展英语单词

只要是英语考试，单词都是基础。四级也一样，高考英语对考生的词汇量要求是3500，四级英语对考生的要求是4500，整整多了1000个单词。所以，考生第一件事要做的就是把词汇扩展到四级要求。那么如何做呢?除了购买四级单词书以外，还可以通过大学英语教材。大学英语课是公共课，上英语课的时候要认真听讲，通过语境来掌握单词，把生词掌握了，就有望突破4500了。

2.每天坚持听英语听力

四级英语听力比高考英语要难很多，很多参加四级的考生反映，听力真的是天书，根本听不懂。其实不是听不懂，还是练得少，听的少。那么如何攻克英语听力呢?考生可以买一套模拟题，每天坚持听英语听力，听的时候不要看原文，要一遍一遍地听，听不懂的时候就逐句逐句地听。最后总结一下为什么没听懂，是有陌生单词，还是语速快，读者采用了连读、重读等。如果是生词好解决，重点记单词。如果是听的问题，那就熟悉这种听力环境，听得多了，也就自然而然的熟悉了，能听个大概了。

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一、英语听力得分难的原因分析

听力测试是大学英语四级考试中非常重要的一环，许多学生反映他们在考试中最为惧怕也最没把握的就是听力。造成这种现象的原因有如下几个：首先，最为根本的一个原因可能是平时听力练习较少，语音敏感度较差，听力基础薄弱;其次，考试焦虑紧张所致。虽然很多考生听力基础非常好，但是听力部分的得分却不是很理想。究其原因主要在于大学英语四级考试中听力测试一般被安排在考试的第二个部分，比较靠前，此时，考生的心态还没有从紧张的状态中调整过来，大脑也相对混沌，反应不如平时迅速，注意力也没有那么集中，听的效果自然会大大降低。

弄清了听力较难得分的原因，就可以有针对性的展开攻关了!

二、因势利导，攻克英语听力

首先，在最后的冲刺阶段，强化英语听力练习，这与平时的练习要有所不同，主要是强化练习要在了解大学英语四级考试听力测试命题特点的基础上，有技巧性、有针对性的进行。这种练习不仅可以锻炼我们的语音敏感度，更能帮助我们在较短的时间内正确解题，获取分数。听力选项都是已知的，这可以作为推断听力文段内容的依据。虽然材料的内容只播放一遍，但每小题的选项是提前给定的，我们可以根据选项所提供的信息，利用前面提到的弹性时间进行推断，为充分获取听力信息创造更加有利的条件。听力播放的时间及回答问题的时间也是固定的，而在播放听力录音之前有大约90秒的试音时间，且在播放听力之前要播放本题的指示语部分，我们可以充分利用这段时间浏览各小题选项，推断听力内容的体裁和大致信息，以及问题的类型。其次，要培养自信心，注意调整考前心态。在平时的强化练习中要自发的模拟全真考场，给自己创造真实考场的情境，不惧怕考场，不害怕考试，听力虽然是一种看不见的阅读，但它比阅读要简单的多，不但内容短小，而且用词也简单，问题也很容易把握。我们要做的只是集中注意力，手脑并用，好好听，有针对性的记录。最后，认真检查，不能出现任何由于疏忽造成的失误。做到以上三点，相信听力再也不是阻挡我们获取高分的障碍，而会成为我们获取高分的题型所在。

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关键词：英语新闻；句法特征；结构特征；应试策略

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0189-02

一、现状

大学英语四、六级等级考试一直是各大高校衡量非英语专业学生在校学习英语成绩好坏的一个重要评估考试。听力在这场考试中占据着相当大的比重。但是听力一直以来是我们高校非英语专业学生的一个弱点，我们的学生基本都是在全汉语的环境下生活、学习；教师上课有时为了更好地让学生跟上教学进度也是汉英夹杂，汉语为主。在这样一种缺少语言氛围和环境的情况下，听力成为通过四、六级考试的一块绊脚石。在2015年底，听力部分又进行了改革，变成了以新闻内容为主。现在，我们怎样克服困难、努力提高学生的听力水平成为一个尤为迫切的问题。

二、英语新闻的特征

（一）结合时事，信息量、词汇量大

新闻是普通大众了解社会的主要手段，因此新闻涵盖面广，包括政治、经济、军事、文化、体育和自然灾害等多个领域的信息。这就要求学生对各个领域的知识都要有一定的了解，否则会给听力理解带来一定的困难。其次，新闻用语一般比较正式、严谨，会出现很多正式的书面语，这与学生平时接触到的流行词汇或书本学到的词汇有很大的不同。再次，报道中经常会出现各个领域的专业术语。学生即使在平时接触过这些词汇也会因长时间不使用而造成很大困惑。

（二）新闻专业性强

在此所谓的“专业性”是指根据新闻的特征，报道者所采用的独特、简练的结构和句法形式。

1.结构特征。英语新闻通常语篇结构严密紧凑、信息高度浓缩。因此，在听力过程中要想让学生尽可能快地把握重点，必须让他们充分了解新闻的结构特征。

新闻的写作一般采用倒金字塔结构（The Inverted Pyramid Style），所谓倒金字塔也就是按新闻报道最重要的五个W和一个H头重脚轻地安排材料，把新闻的和结论放在最前面的导语里，然后以事实的重要性递减的顺序来安排材料。请看下面一个例子：

Heavy rain and over-flooding rivers have caused the flooding in some parts of U.S. Midwest and eastern regions of U.S. as well. Melting snow and new snow’ s fall in Midwest state of Michigan and Indiana have driven rivers over their banks and have cut off electricity to thousands of customers. In the eastern state of Pennsylvania and New Jersy and West Virginia，flooding has damaged homes and forced evacuations in several countries.

在这则报道中导语是最核心的部分，它直接地回答了新闻六要素中的三个要素：“where”、“what”、“why”。新闻接受者在听了这个导语后就能对整则新闻内容有所了解，然后通过下面具体的细节补充就能对这则新闻掌握百分之八九十。鉴于金字塔结构的这种直接明了的优势，百分之八九十的新闻都会采用。所以在练习听力的过程中，学生一定要谨记这一结构特征，有针对性地抓住重要信息。

2.句法特征。由于受到报道时间与篇幅的限制，英语新闻通常使用复合句。例如：

In contrast to the conciliatory condolences from the ANC leadership，the Pro-Afrikaans Action Group，an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture，which they consider under threat，said this week that Mr. Botha may eventually be seen in a more benign light.

在这句话中，主语部分比较复杂，除了本身句子主语“the Pro-Afrikaans Action Group”外，还附加了“an outfit campaigning for Afrikaner rights and culture”同位语来对主语进一步补充说明；在同位语后面还用了一个定语从句修饰。

在新闻写作中，报道者为了能更多地传递新闻信息，不得不一改常规，打破句子简单的结构，添加各种成分。所以在听力训练中一定要学会抓句子主干。

三、应试策略

（一）校正自身发音

准确标准的发音虽然不会直接地提高学生的听力成绩，但是，不准确的发音却会成为听力道路上的绊脚石。因此，学生在平时的听力训练中要学会模仿以此来不断纠正自身的发音错误。同时，在听力训练过程中要注意英美语音中的发音差异。通过不断地模仿、纠正，学生的口语得到了提高，听力能力自然会有很大的提高。

（二）听、读结合，积累英语广播词汇

针对新闻结构、句法的特殊性，学生在课外必须大量阅读英语新闻报道，精度与泛读相结合，通过阅读让学生更好地体会、熟悉新闻篇章的结构特点，使他们能够清楚地认识到新闻英语在句型和词汇方面的不同。同时，通过大量阅读能够帮助学生积累大量的新闻高频词汇。最后，把所看所读的信息转化为声音信号，真正做到听、读相结合。

阅读大量的英语新闻无疑会促进学生听力水平，但同时我们不能忘记提醒学生多阅读母语新闻。因为新闻突发性的特点，很多报道可能是与最新的热点事件相关的，我们只有对这些热点的相关背景知识有所了解才能更好地把握新闻要点。因为如果我们缺乏相关背景知识的激活就产生不了联想，只能靠自己的记忆来记录新闻。

（三）强化听力训练，提高听力水平

在听力方面要想有很大的进步，必须做到每天“磨耳朵”，因此学生必须做到“机不离耳”，利用有限的课间和走路时间来练习听力。在最初接触新闻的过程中，可以要求学生每天听写慢速VOA新闻并记录下来headline。在练习过两三个月之后，再要求学生对headline进行补充（适当增加一些关键词），把headline变得更加充实，然后要求他们逐步把整条新闻尽可能完整地记录下来。另外需要提醒大家的是，在新闻的听力练习中一定要尽可能地要求学生去听最新的实时报道，也可以利用一些听力网站下载一些近期的新闻。因为如果给学生听比较陈旧的材料，无论从时事角度还是语言新鲜性上都是落伍的。陈旧、缺乏新鲜感的材料很难引起学生的兴趣；相反，最新的新鲜报道、流行话题更能启发学生的学习主动性。其次，根据专业英语四级考试的命题趋势，考试中出现的新闻材料都是近一年内的时事新闻，所以平时的听力训练过程中一定要密切结合时事。

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【关键词】大学英语四级听力 新题型简析 应试技巧

大学英语四级考试是教育部主管的一项全国性教学考试，目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。为进一步提高学生英语应用能力，2016年6月起，全国大学英语四、六级考试委员会对大学英语四级考试的听力部分做了局部调整，将短对话改为了短篇新闻听力。本文对新题型听力理解部分做了简析，并提供一些应试技巧。

一、新大学英语四级听力理解题型简析

1.题型及分值分析。修改后的大学英语四级听力去掉了之前的八个短对话（8 short conversations）新增了三段短篇新闻听力（3 news reports），因此听力理解部分的题型变为：短篇新闻听力（3段），共7题，分值占7%；长对话（2段），共8题，每题一分，分值占8%，较之前增加了1个小题；以及短文理解（3段），共10题，每题2分，分值占20%。

2.难度分析。修改后的新题型增加了短篇新闻听力，而新闻听力语速更快，专有名词比重更大，内容更陌生，这无疑加大了听力的难度。将对话形式改为语篇后，对学生的记忆长度和对语篇的全文概括能力都有了新的要求。

二、新大学英语四级听力理解应试技巧

1.词汇及背景知识方面。在原有的大学英语听力理解高频词汇的基础上，学生还应额外掌握如congress（国会），debt

（债务）等新闻相关词汇。学会区分如EU（欧盟），UN（联合

国）；WHO（世界卫生组织）和WTO（世界卫生组织）等组织和机构的缩写词的意思。建议学生多利用便利的手机应用资源，下载相关的App如扇贝单词，百词斩等，进行碎片化学习。

背景知识方面，对于短篇新闻听力来说，由于语篇多数是来自BBC或VOA news，建议学生在课余时间多收听这些权威英语听力材料。考试时如出现听过的新闻，对内容的掌握要好的多。而对于长对话和短文理解来说，应在平时提高政治、经济、文化、科技等方面的图书浏览量。便于学生考试时启动自己的背景知识，预测出文章可能出现的词汇。此外，学生可通过网站（如旺旺英语、环球时报、华盛顿邮报

等）或手机应用（如扇贝新闻、扇贝听力等）提高英语国家背景知识和敏感度。

2.问题预测和审题方面。在问题预测上，可将听力提问方式归纳为主旨题，推理题和细节题。

主旨题的提问方式一般为：

（1）What is the news report/item mainly （talking） about？ （短篇新闻）

（2）What is the discussion mainly about？（长对话）

（3）What is the main idea of this passage？ （短文理解）

因此提高自己的Z篇主旨归纳能力是做好这类题型的关键所在。

在推理题中，提问方式为：

（1）Which of the following is probably the result of...？（短篇新闻）

（2）What does the man imply？（长对话）

（3）What does the man mean？（长对话）

（4）What does the man think of second-hand shop？（长对话）

（5）What can be inferred from the conversation？ （长对话）

（6）What can be implied according to the passage？（短文理解）

（7）What massage did the researcher intend to convey to parents？（短文理解）

因此，掌握一定的关于该类问题的词汇（即粗体词）是做好这种题型关键所在。

细节题，是对细节的掌握，可分为原因题、结果目的题、确认身份题、排他题、数量题等。

原因题关键词如why did/didn’t can’t；结果目的题如What is the result of...？和what caused...，what is the purpose of...；确认身份题如Who is the man in this conversation？ What probably is Peter？；排他题如What is not the...of...？ Which of the...is not true？；数量题如How many...？ 要求对数字敏锐。当然，针对不同内容的不同细节题都有可能出现，学生平时应多归纳总结。

另外，从审题上，要在试音结束后迅速审题，争取完整将题读一遍，这样才会针对关键词对所出题目进行预测。而先听到的内容一般也会先设定问题，因此考生可在做听力时对逐个问题按听到的先后顺序进行排查，当然，也会有个别不按照时间顺序出题的情况，可在练习的时多加注意，提高听力识别准确度才是关键。

三、结束语

听力能力的提升不是一朝一夕的，需在掌握技巧外付出努力“磨耳朵”。除通过考试的目的外，还应培养学生综合应用能力，特别是听说能力，从而使学生在今后的工作和社会交往中用英语有效进行交际。

参考文献：

[1]王洁.新大学英语四级听力理解题型解读及应试技巧[J].新丝路（下旬），2016，（04）：84.

[2]杨廷君，周德桥.新编大学英语考试四级预测试题精编[M].天津教育出版社，2017.1.

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关键词:大学英语;四级听力;复合式听写技巧;听力复习方法

为了更准确地衡量大学生英语语言应用能力,国家英语四、六级考试委员会与2006年正式启用710分新题型考试。在新题型中听力考题部分占总分的35%。而长期以来,听力对中国学生来说一直是最大的障碍。《大学英语教学大纲》对四级听力的具体要求是:能听懂英语讲课,并能听懂题材熟悉句子结构比较简单、基本上无生词、语速为每分钟130～150个单词的简短会话、谈话、报道或讲座,掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话者的观点和态度。听力试题一遍可以听懂,理解的准确率应不低于70%。这就需要学生们对听力练习以及考试给予高度重视。

一、听力题型与特点

目前,新四级听力测试分为三部分。第一部分为对话,包括8个短对话和2个长对话;第二部分是3个短文;第三部分是1个复合式听写。其考试特点主要如下:

1.对话部分是日常生活中的一般对话,即衣、食、住、行、工作、学习等话题,可分为校园、公共场所、家庭等方面。

2.短篇听力材料是题材熟悉、情节不太复杂的故事、讲话、叙述、对话等,如动物介绍、地区及大学情况介绍等。短文主要考查考生对文章大意、中心思想、重要细节的理解与领会,以及根据所获取的相关信息,对文中的某些细节作出联想、判断,也有就短文中的某一事实和人物进行提问的题目。

3.复合式听写是最近几年四级考试改革的一个重要内容,其目的是为了能够客观地检测学生的听力水平。它包括对理解能力(即“听”)和一定的书面表达能力(即“写”)这两方面的测试。

二、听力考试应注意的事项

要在四级听力考试中取得令人满意的成绩,在答题时应该注意一些事项。美国总统罗斯福曾经说过,“世界上唯一可惧怕的就是惧怕本身。”在考试中应该学会精神放松,如果感到紧张或害怕,可以做几次深呼吸,缓解紧张情绪,排除杂念,注意力集中,不要总想着:“听不懂怎么办?”这样会分散注意力,要尽自己最大的努力,发挥出最佳水平。

要力争主动,带着问题听。在听题之前快速浏览选项,严格控制时间,根据自己听懂的内容,尽快确定答案,不要在难题上浪费时间。在考试中应沉着应战,在整个听音过程中,要集中注意力,在听懂大意的基础上,抓住所听内容的主旨与有关细节,同时利用在预读中得到的潜在信息,抓住重点,迅速记录,边听边分析整理。

三、复合式听写技巧

在听力考试中复合式听写是最难的部分,要根据听写题材本身的特点,采用一些不同的技巧。要做好听写题,必须把握好以下几点:

1.利用间隙,浏览全文,积极预测。听写题部分开头有一段较长的Directions,其长度约为150个词左右,差不多等于听写短文本身。按每分钟130-150个词的语速朗读,大约需要1分多钟的时间才能读完。而Directions的内容考生在平进的训练中已经多次接触非常熟悉,没有必要再去细听慢读,应该有效地利用这一段宝贵的时间,通读全文,积极预测文章的内容。因为听写部分卷面所提供的文字信息往往比所要求填的信息多,利用这些已知的信息预测未知的信息可以大大提高填词的针对性。另外,所需填的词性和词意通过给出的信息基本上可以确定下来。读完短文以后再听录音就可以确定究竟是一个词、一个短语还是一个句子,这样能较好地把握听音的重点。

2.听第一遍录音时,大处着眼,小处着手。听第一遍录音时应尽量放松,抓主要信息,将注意力集中在空格部分,否则,就可能糊里糊涂地溜过去而什么也没听清。

3.听第二遍录音时,留神停顿信号,注意意群和关键词语。第二遍在听懂的基础上,迅速记下所听的内容。要把注意力放在单词正确拼写上,这一遍主要是抢速度,用简写等方式或用图形、符号记录下内容。

4.听第三遍录音时,注意听没有听明白或没有记录下来的词或句。如果都已记下,就重点检查、修正记录内容。

5.听音结束后,应根据上下全面的补充性检查,进一步核实句子、结构、语法、单复数形式及拼写是否有错误。

四、听力复习方法

1.扎实的语言基本功

听力理解技巧是建立在听力理解水平基础上的,而听力理解水平是通过听力理解能力来体现的,它包括记忆和回想的能力、选择要点的能力、推断演绎的能力、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。词汇主要涉及如何处理“生词”的问题,即利用上下文、同位语猜词的能力和一词多义的辨别能力。语法主要包括那些最基本的语法现象,如时态、语态、虚拟语气、比较级、最高级、否定式和说话人的口气等。语音、语调、词汇、语法是语言的基本要素,对它们的熟练掌握是打好语言基本功的关键。

2.预测、综合判断能力

总体来说听力技巧包括听前、听中和听后的准备,实施过程和相应的预测、记忆以及综合判断能力。听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息,力求缩小谈话者的话题,它能帮学生搞清所听内容的类型和结构甚至主题。考生听的时候可避免过分注重每个单词从而影响对全篇中心思想的理解。考生应抢时间阅读试卷上的选项,争取主动,以便在听音时有针对性。听前预测有一定的客观依据,即话题所使用的词语的范围,这种内容越具体范围就越窄。不管什么人说话都有一定的逻辑性,这种逻辑性又具有共性,受过一定教育的人是可以把握的。也就是说通过阅读选项我们可以推测听力材料可能涉及到什么题材和它的内容。听的过程中要强化记忆,对所听的内容进行联想,并对所听到的内容进行适当的加工,对整体和细节不可偏废。重视整体的题目是询问对话或短文的中心思想,因此千万要有整体概念,不要只记细节而忽视整体。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断,挑选和问题有关的信息,放弃无用的。

3.学会用英语思维

听的时候尽量避免将每个单词和句子翻译成汉语,这样做一是浪费时间,二是影响理解,因为两种语言的结构和思维不尽相同,不是所有的英语都有相对等的汉语。在短暂的15秒钟内,既要听,又要理解、翻译,还要进行综合判断,这是不太可能的,弄不好会影响以后的听力理解。最好的办法是逐渐培养用英语思维,不但可以节约时间还可以提高理解力。

4.有关学科及社会背景知识

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关键词： 四级翻译 高职学生 公共英语教学 启示

近年来，高职院校学生报考大学英语四级考试的人数逐年增加，而考试的通过率却普遍较低。高职学生在英语四级考试各个考查项目中的得分均不理想，这其中四级翻译的低得分率显得尤为突出。因此，通过分析上述现象背后的原因和四级翻译题型的特点，可以对高职院校公共英语课程教学的实施起到一定的启示作用。

一、高职学生热衷于报考英语四级考试的原因

目前，高职院校出现了报考四级考试的热潮。大学本科学生的大学英语四级考试之所以会受到广大高职学生的追捧，其原因主要有以下几点：其一，大部分高职学生不满足于仅仅获得一张PRETCO（高等学校英语应用能力考试）A级或者B级证书，他们在制定下一个英语学习目标时，往往都会把目光投向具有更高含金量的大学英语四级考试。其二，尽管绝大部分高职毕业生手中都握有一张A级或者B级证书，但是该证书的社会认可度却不高。在就业形势日趋严峻的形势下，一些用人单位开始提高高职毕业生的入职门槛，作为社会认可度最高的大学英语四级考试成了录用高职生的优先条件。因此通过了四级考试的学生手中无疑将增加了一块重量级的砝码。其三，部分高职毕业生就业后，往往不满足于基层岗位，而是想要在职业上有进一步的发展。这就要求他们不断提高各方面的能力，而英语综合能力就是其中之一。那些通过了四级考试的毕业生将拥有更高的起点，具备明显的优势。其四，由于大学英语四级考试只对在校大学生开放，这就使得广大高职学生更加珍惜在校期间的每一次机会，出现多次报考四级考试的情况。

二、高职学生四级考试通过率低的主客观因素

与高职学生报考英语四级考试的热情呈现鲜明对比的是持续低迷的高职院校四级考试通过率。这一鲜明的反差主要来自于高职学生自身和高职英语教学两方面的不足。

（一）学生自身主观方面存在的短板。

1.英语语言基础薄弱

这种语言基础的薄弱集中体现在语法和词汇两个方面。在语法方面，大部分高职学生在中学时期由于对英语学习不够重视，忽视了英语语法的学习，因此语法知识的掌握不到位。就词汇方面而言，大学英语四级考试要求考生掌握4000多个词汇，而绝大多数高职考生的平均词汇量只有2000个左右。这两者之间的巨大差距反映出高职考生词汇量的匮乏。语法知识的不到位加之词汇量的匮乏，使得大部分考生根本达不到四级考试的要求。

2.缺乏端正的态度

大部分报考英语四级考试的高职学生尽管有着通过四级考试的强烈意愿，却大多没有付出与之相匹配的实际行动。部分人只是报着碰运气的心态参加考试，没有为考试做过任何努力。有些考生甚至到了考试时对题型都还不了解，成为所谓的“裸考”一族。部分考生在初期确实为了考试自觉地进行了一番准备，但是当他们意识到自身水平和考试要求之间的巨大差距后，就逐渐失去了信心，从而放弃了后续的努力和行动。

3.缺乏科学的学习习惯和应试技巧

一些考生没有良好的学习习惯，例如在备考期间没有制订系统的复习计划；复习缺乏持续性，容易受到外界的干扰，出现三天打鱼、两天晒网的情况等。此外，部分高职考生没有掌握科学的应试技巧，只是盲目做题，而不善于归纳总结，其结果自然只能是事倍功半。

（二）高职公共英语教学存在的客观不足。

1.教学目标缺乏针对性

在大部分学生通过了英语应用能力考试之后，广大高职院校在后续公共英语教学目标的制定上缺乏明确性，往往没有考虑到用人单位把通过英语四级作为录用条件的事实和高职生报考四级考试的趋势，在制定教学目标时没有把使部分学生通过四级考试纳入其中。

2.教材缺少合理的衔接

现行的高职公共英语教材与大学英语四级考试脱节严重，教材内容和难度都远低于四级考试的要求。因此，仅仅局限于现行教材的教学对于学生通过四级考试的帮助并不大。

3.教学内容中忽略方法和技巧的传授

英语教师在教学过程中往往忽略了对学生进行学习方法和解题技巧的传授，未能很好地承担起引路人的责任，导致广大学生在备考时陷入茫然状态。

正是在学生自身短板和当前公共英语教学存在不足的共同作用之下，高职院校英语四级考试的通过率才一直在低水平线徘徊不前。在四级考试中许多考生对于段落翻译尤其感觉无从下手，甚至直接放弃，这在一定程度上导致他们考试的失败。

三、大学英语四级翻译题型介绍及分析

（一）英语四级翻译的考试要求及评分标准。

大学英语四级考试的翻译题型是对一段总长为140-160字的段落进行汉译英，分值比重为15%，考试时间是30分钟，段落内容主要涉及历史、文化、经济、社会发展等方面。段落篇幅通常为5-8个句子。段落翻译满分为15分，成绩分为六个档次，具体评分标准如下：13-15分，准确表达了原文的意思。用词贴切，行文流畅，基本上无语言错误，仅有个别小错。10-12分，译文基本上表达了原文的意思。文字通顺、连贯，无重大语言错误。7-9分，译文勉强表达了原文的意思。用词欠准确，语言错误相当多，其中有些是严重语言错误。4-6分，译文仅表达了一小部分原文的意思。用词不够准确，有相当多的语言错误。1-3分，译文支离破碎。除个别词语或句子外，绝大部分文字没有表达原文的意思。0分，未作答，或只有几个孤立的词，或译文与原文毫不相关。上述考试要求和评分标准可以总结为如下两个方面：一方面要求考生能运用合适的词汇无误地表达原文、意义连贯，另一方面要求考生的译文能语法结构正确、无重大语言错误。

（二）英语四级翻译真题剖析。

1.题材剖析

在对2013年12月到2016年6月的四级段落翻译真题梳理后，发现被考查的段落逐一涉及了以下题材：烹饪，中国结，茶（2013年12月真题）；阅读，核能，农村教育（2014年6月真题）；互联网，大熊猫，旅游（2014年12月真题）；快递业，经济发展，主食（2015年6月真题）；外国人汉语演讲比赛，丽江古镇，教育模式（2015年12月真题）；功夫，风筝，乌镇（2016年6月真题）。尽管涉及的题材看似丰富，毫无规律可循，但其实它们都围绕同一个核心，即“中国”。这也体现出了英语四级考试委员会的出题意图：鼓励引导学生关注国情和本土文化，以促进其在跨文化交流中的传播。

2.语言点剖析

通过对每个翻译段落的研究，可以得出一些所考查语言点的共同特征。第一，段落的篇章结构并不复杂。在翻译时，大多数情况下只需把一句中文翻译成一句对应的英文即可，涉及对句子进行断句和合并的情况比较少。第二，段落中的句子结构以简单句居多，通常可以直译。即使每个段落含有1-2个长难句，但翻译时所涉及的语法比较常见，通常为从句、倒装等。第三，段落中的词汇考查，既有常见的固定搭配，又涉及一些特殊数字和专有名词的翻译。

基于上述分析，可以把四级翻译的考查原则总结为“少量考查翻译技巧，重点考查词汇、常用语法和句型”。这就要求学生具备良好的语法功底并掌握丰富的词汇，从而能够运用英语进行书面表达和篇章组织。同时对学生的知识面和综合文化素养提出了较高的要求。

四、英语四级翻译对高职英语教学的启示

（一）坚持“实用为主，够用为度”的教学原则。

在高职公共英语课程教学过程中，要始终遵循“实用为主，够用为度”的原则。这一原则应该在教学目标的制定、教材的选用、教学内容的编排等各个方面体现。只有这样，才能突出教学的实用性和针对性。

（二）增加教学目标，使其明确化。

在制定高职公共英语课程教学目标时，应该充分调研，综合考虑社会和学生的实际需求。把使部分学生具备大学英语四级考试所要求的语言运用能力作为一项新的目标纳入其中，这样才能体现高职公共英语教学与时俱进的务实性。

（三）引入英语四级真题作为教材。

在进行高职公共英语课程的翻译教学时，可以直接引用英语四级真题作教材。因为四级真题无论是题材、难度还是考点都能够最直接、最真实地体现四级考试对学生翻译能力的要求。这样做可以使教学更有针对性，实用性也会更强。

（四）优化整合教学内容。

基于高职学生语言基础较差的事实，以及四级翻译的考查原则，对英语翻译教学内容的编排可以主要从常用语法结构、词汇、应试技巧和学习方法四个方面入手：第一，在进行翻译教学时应该重视常用语法结构和句型的讲解，淡化翻译技巧的传授。因为强化四级翻译常用语法的讲解既能帮助学生夯实基础，又能提高针对性。对不具备扎实语言基础的高职学生一味讲解高深的翻译技巧其效果可想而知，无法体现“实用为主”的原则。第二，在词汇方面既要强调常用词汇和固定搭配，又要适当补充“中国特色”词汇，帮助学生积累扩充词汇量。第三，要重视诸如解题步骤、句子结构分析、句子逻辑关系分析等翻译解题技巧的传授，学生在掌握了科学的技巧之后，翻译时就不会再因为觉得无从下手而直接放弃。第四，在翻译教学过程中要应用讲解、练习、总结、背诵的方法。一方面要把教师的“讲”和学生的“练”结合起来，让学生感受理论运用于实践的效果。另一方面要求学生对典型译文进行背诵。因为段落翻译中经常会有重复考查的词汇和句型，学生在背诵记忆后，应考时就能够熟练自如地运用，提高翻译的准确率。

总之，高职院校公共英语课程教学要紧跟时代步伐，及时变革，推陈出新。只有这样才能获得学生的重视，从而真正体现高职教育为培养高素质的技术技能型人才而服务的目标。

参考文献：

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【关键词】大学英语四级测试；影响因素；自主学习能力；应试心理

我们可以看到大学英语四级考试是一个大规模的、比较正式的、比较标准的一个考试。有很多学校都把大学英语四级考试成绩和学生的学士学位挂钩，一些学校要求学生必须要过英语四级，考不过就毕不了业，很多的招聘单位也是很注重大学生的英语能力，很多学校也采取了很多的措施来帮助学生搞好英语四级复习，但是效果并不显著，四级考试是对学生英语能力的检验，也是对老师的教学水平、学校的教学质量的检验，我们需要搞清楚影响大学英语四级测试水平的因素有哪些，然后对症下药。那么，影响大学英语四级测试水平的因素有哪些呢？让我们一起来探讨一下。

一、学习基础与自主学习能力

学生的学习基础对大学英语四级测试水平是有很大影响的，其实我们都知道大学英语四级考试并不难，那些能在高考英语上取得较好成绩的同学，可以轻轻松松地过英语四级，这就是说那些英语基础比较好的同学想要在大学英语四级考试中安然度过也是一件很简单的事情，因为大学英语四级考试需要掌握的词汇量其实和高考需要掌握的词汇量是差不多的，只有少量的词汇是学生不认识的、需要记忆的，大学英语四级考试的题型和高考英语的题型也是很相似的，就是听力、阅读、写作这些题型。学生的学习基础对大学英语四级考试影响真的是很大，那些英语学习基础不好的学习，想要在大学英语四级考试中取得好成绩同学，一定要想办法加强自己的英语基础。

学生的自主学习能力对大学英语四级测试水平也是有很大影响的，我们都知道大学的学习是非常自由的，大学的老师不会再像你的初中、高中老师那样，每天跟在你们身边帮助你们学习，学生想要在英语四级考试中取得好的成绩就要看学生的自主学习能力，那些自主学习能力好一些的同学，在考试之前，会给自己制定一个复习计划，这个计划是会讲明自己每天要背多少单词、写几篇阅读、看几篇英语范文、做几道英语翻译、听多少英语听力，他们会严格按照自己的学习计划来学习，要知道学生对自己的学习情况才是最了解的，拥有自主学习能力的学生可以有针对性的查漏补缺，这样对英语四级考试是很有益的，那些不具备自主学习能力的同学，没有办法对英语四级考试复习到位，在考试中很容易出现失误。

二、应试心理因素

我们经常看到一些同学，他们在平时的学习过程中英语都是比较好的，老师也一直把他们当作优等生，他们的学习基础和自主学习能力都是班上比较拔尖的，在平时的训练和模拟考试中也都能取得比较好的成绩，但是一到英语四级考试，就会名落孙山，这不是他们的学习能力的问题，而是他们的应试心理的问题，这些学生往往是把学习看得太重了，每次考试之前都会变得很焦虑，考试之前复习不进去，也睡不着，到了考场上脑子要么是一片空白，要么是一直在想万一自己考差了怎么办，就是这样的心情导致他们不能全神贯注地考试，以至于他们在考试中不能够取得比较好的成绩。学生的应试心理因素对学生的英语四级考试影响是比较大的，要注意那些具有应试心理焦虑症的学生。

三、学习策略

学生能否通过大学英语四级考试跟学生的学习策略也是有很大的关系的，学生的学习策略就是指学生根据学习情况，为自己只懂得学习目标和学习内容，学生在应对英语四级考试上的学习策略应该是分成两部分的，一部分是针对学生平时的学习，也就是学生的基础知识的掌握，学生需要在平时的学习过程中背单词、做阅读、听听力、写作文，拥有比较大的词汇量，也拥有一定的阅读能力和写作能力，学生在平时的学习的过程中，一定要坚持，一定要勤奋，这个学习是很重要的，俗话说“台上十分钟，台下十年功。”学生平时的刻苦学习就是为了学生能在四级考试中脱颖而出。

学习策略的另一部分是应试技巧的训练，这时候学生需要做的就是针对四级考试进行复习，这时候老师需要让学生做一些英语真题，做真题也是一种很好的训练方法，还要对英语四级考试的每一个内容进行复习，可以是专题性的复习，这一周复习英语听力，下一周复习英语阅读，比如说学生的词汇，学生平时需要背的词汇非常的多，那是为了扩大学生的词汇量，在临近四级考试的时候学生就不需要背那么多的单词了，学生只需要背一些四级冲刺的核心词汇就好。

四、考试改革

考试的改革对学生的英语四级考试也是有很大的影响的，2016年的英语四级考试的听力就做了改革，取消了短对话、取消了短文听写、新增了3篇短篇新闻，这时候英语四级考试的听力就变成了短篇新闻3篇、长对话2篇、听力篇章3篇，这样的改革让学生不知道该怎么去复习，题型变了，往年的真题也没有办法用了，不能够用真题去进行复习了，复习不到位，这对学生的英语四级考试肯定是有一定的影响的。

结束语

大学英语四级考试的重要性已经不需要再做强调了，我们知道了影响大学英语四级水平测试的因素有学生的学习基础与自主学习能力、应试心理因素、学习策略，还有考试改革，老师和学生在以后的四级复习中要注意这些影响因素，通过四级考试。

参考文献：

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关键词：硬盘；磁道；修复技术；分区工具；数据恢复

中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 04-0000-02

硬盘是计算机系统的重要部件，它是安装操作系统和应用软件的，也是存储个人资料和数据的地方。硬盘一旦出现故障，必须及时修复，否则计算机就不能正常工作，甚至造成巨大损失，重要数据地丢失比硬盘本身报废损失更大。

硬盘发生故障往往不能从硬盘启动系统，怎么办呢？那就先制作一个能启动系统的U盘，在网上找到一个“USB启动盘制作向导V23.exe”软件，运行该软件，按照提示就可以轻松制作一个能启动系统的U盘，这对于没有软驱、光驱的电脑特别有用。接下来，还要准备一个修复硬盘的工具软件，这类软件很多，简明好用就是“DiskGenius3.5分区工具”。

用U盘启动系统进入Windows PE后，就可以运行DiskGenius3.5分区软件了，该软件界面友好，非常直观，在工具栏下有一个圆柱体，显示出硬盘的各个分区，先用工具把硬盘中的数据恢复到移动硬盘上，然后才对硬盘进行修复工作。

坏硬盘的途径可分为逻辑和物理坏道两种，前者是一个逻辑的故障，通常是由于软件操作或使用不合理的缘故造成，可用软件来进行弥补修复；而物理故障，这种情况说明你的硬盘受到物理破坏，我们可以使用一些磁盘软件将分成区和隐藏，使磁头部不能再进行读到这些隐藏部分，在一定程度上可以延长硬盘驱动器的使用时间等。需要强调的是，使用的硬盘坏轨，我们必须始终做数据备份，这样即使有坏磁道出现也能减少文件的丢失。通过更改或隐藏硬盘扇区来解决。硬盘坏磁道修复的一般步骤如下：

（1）逻辑坏磁道修复。逻辑坏磁道，一般比较好发现修复。常见的Format命令不能对任何硬盘坏磁道修复并发挥其作用，在Windows系统环境中，在“我的电脑”处理的盘符被选中，在“工具”按钮，出现选择“属性”，选择“查错状态”，然后在“扫描类型”选择“全面检查”和“自动修复错误”标记“勾”，然后“开始”按钮。如果系统在启动时或磁盘扫描不能进入Windows系统，我们必须提供一个CD-ROM启动盘电脑，在相应的盘符，如“F：”，来运行磁盘扫描*：（注：*你想扫描硬盘驱动器的盘符），回车，然后需要扫描修复的硬盘分区修复。但是，如果硬盘物理坏道，永远，永远记得，不要尝试使用这些方法来修复，相反的各种工具反复扫描，低于皮带轨道变化的约束，然后传播正确的方法是使用下面的方法来隔离坏轨的地方。

（2）物理坏磁道的修复。对于物理坏磁道，尽量不要用低级格式化硬盘来修复。所谓的低级格式化，指的是将空白的磁盘划分出柱面和磁道，然后跟踪被划分成几个区，每个区已经划分出标识部分ID，间隔区和数据区的差距数据。低级格式化只能在DOS环境下进行，但仅用于整个硬盘而不能支持单独的分区。特别要强调的低级别的格式是一种有损的操作，对硬盘的寿命有一定的负面影响，所以，如果没有必要的，用户尽量不要低级格式化硬盘。

一、零磁道损坏的修复

零磁道损坏在正常情况下也被判处死刑硬，这是很难修复。然而，损坏硬盘0扇区，虽然比较困难，但并非无望。磁盘软件的合理使用，掩盖0扇区损坏，1扇区有“起死回生”的情况，常用软件DM，PCTOOLS和诺顿努等的可能性。

以DM为例，我们可以对损坏的0磁道进行有效修复。

首先从网上下载DM万用版并解压到启动U盘上，启动系统后，执行DM并进入其主界面。在主界面中按下Alt+M组合键进入DM的高级模式，将光标定位到“(E)dit/View partitions”(编辑/查看分区)选项，按回车键之后，程序要求选择需要修复的硬盘，选中硬盘，按回车便进入了该硬盘的分区查看界面。

在分区列表框中选中“1”号分区，此时上面的分区信息栏将显示该分区信息，例如分区格式、容量、开始的柱面、结束的柱面等。此时需要记住开始柱面中的“0”和结束柱面序号。保持光标定位在1号分区上，然后按下Del键删除该分区，在出现的确认删除分区的界面中选择“Yes”并回车，此时1号分区便删除了。

保持光标停留在1号分区上，然后按下Ins键添加分区。在出现的分区类型界面中选择“DOS-FAT32”选项，按回车后便到了此时修复的关键步骤――“Select Entry Mode”(设置容量模式)。在该界面中一定要选择“(C)ylinders”(柱头)选项，回车后便进入了容量输入界面。在该界面中，是按照柱面来输入容量的。对于第一个分区(也就是C盘)而言，都是从第1个柱面开始，但现在我们必需将前面的“0”改成“1”，至于后面该分区结束的柱面数没有必要修改，可以根据之1号分区的结束柱面数进行填写。

重新划分好1号分区后，返回到分区界面，将光标定位到“Save and Continue”(保存并继续)选项保存设置，然后按下Esc键推出DM，最后根据提示重新启动电脑。

二、物理坏磁道的修复

（一）检测坏磁道

用专门的坏盘分区工具如DiskGenius3.5分区工具。本软件提供了磁盘坏磁道检测功能及坏磁道修复功能。要使用本功能，点击“硬盘-坏磁道检测与修复”菜单项，程序弹出“坏磁道检测与修复”窗口，首先选择要检查的硬盘，设定检测范围(柱面范围)。点击“开始检测”按钮，软件即开始检测坏磁道。发现坏磁道时会将坏磁道情况显示在对话框中。

检测过程中遇到坏磁道时，检测速度会变慢。检测完毕，软件报告检测到的坏磁道数目。

检测完成后，可以通过点击“保存报表”按钮，将检测结果保存到一个文本文件中。以备查用。

如果要立即尝试修复刚刚检测到的坏磁道，可点击“尝试修复”按钮。软件显示下面的提示：

重要说明：坏磁道修复会影响到坏磁道附近的数据！在做修复之前，一定要先对磁盘数据进行备份。如果坏磁道区域存有重要数据，请不要用本功能修复坏磁道，而应该将硬盘送到专业的数据恢复中心恢复数据。坏磁道修复会破坏数据，而不是恢复数据！另外需要说明的是，并不是所有的坏磁道都能修复，本功能可以修复的坏磁道种类有限。

如果没有进行过坏磁道检测，或者运行本软件之前用其它软件进行过坏磁道检测，为节省时间，也可以在不检测的情况下直接用本软件修复坏磁道。

如果修复成功，软件会在检测结果中报告“已修复”。修复完成，软件报告已修复的坏磁道个数。

（二）建立分区

创建分区之前首先要确定准备创建的分区类型。有三种分区类型，它们是“主分区”、“扩展分区”和“逻辑分区”。主分区是指直接建立在硬盘上、一般用于安装及启动操作系统的分区。由于分区表的限制，一个硬盘上最多只能建立四个主分区，或三个主分区和一个扩展分区；扩展分区是指专门用于包含逻辑分区的一种特殊主分区。可以在扩展分区内建立若干个逻辑分区；逻辑分区是指建立于扩展分区内部的分区。没有数量限制。

如果要建立主分区或扩展分区，请首先在硬盘分区结构图上选择要建立分区的空闲区域(以灰色显示)。如果要建立逻辑分区，要先选择扩展分区中的空闲区域(以绿色显示)。然后点击工具栏“新建分区”按钮，或依次选择“分区-建立新分区”菜单项，也可以在空闲区域上点击鼠标右键，然后在弹出的菜单中选择“建立新分区”菜单项。程序会弹出“建立分区”对话框。

通过“坏磁道检测与修复”后，还存在物理坏磁道，就要建立分区并隐藏它。60G硬盘在C分区大约有12G左右的坏区，选择包含物理坏磁道的空闲区域，然后点击工具栏“新建分区”按钮，或依次选择“分区-建立新分区”菜单项，也可以在空闲区域上点击鼠标右键，然后在弹出的菜单中选择“建立新分区”菜单项。程序会弹出“建立分区”对话框。

按需要选择分区类型、文件系统类型、输入分区大小（15G）后点击“确定”即可建立分区。

对于某些采用了大物理扇区的硬盘，比如4KB物理扇区的西部数据“高级格式化”硬盘，其分区应该对齐到物理扇区个数的整数倍，否则读写效率会下降。此时，应该勾选“对齐到下列扇区数的整数倍”并选择需要对齐的扇区数目。

如果需要设置新分区的更多参数，可点击“详细参数”按钮，以展开对话框进行详细参数设置

对于GUID分区表格式，还可以设置新分区的更多属性。设置完参数后点击“确定”即可按指定的参数建立分区。

新分区建立后并不会立即保存到硬盘，仅在内存中建立。执行“保存分区表”命令后才能在“我的电脑”中看到新分区。这样做的目的是为了防止因误操作造成数据破坏。

（三）隐藏分区

当分区处于隐藏状态时，操作系统将不为其分配盘符，在“我的电脑”中看不到这样的分区。应用程序也不能对其进行访问。但隐藏分区内的文件没有丢失，只是通过正常方式无法访问了。

要隐藏当前选择的分区，请点击菜单“分区-隐藏当前分区”项，也可以在要隐藏的分区上点击鼠标右键并在弹出菜单中选择“隐藏当前分区”项。

如果锁定或卸载成功，程序将删除当前分区的盘符，最后隐藏分区。分区隐藏后，将在“我的电脑”中消失。但仍在本软件中可见，并可访问分区内的文件。

需要特别注意的是修好的硬盘千万不要再用DOS下的Fdisk等分区工具对其进行重新分区，以免其又改变硬盘的起始扇面，空费了我们的心血。

参考文献：

[1]硬盘分区工具DM图解教程国

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关键词：英语四级；新题型；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0098-02

一直以来，大学英语四级考试都是大学生十分重视的一个国家级考试，它衡量了一个大学生基本的英语能力的高低。国家主要通过组织大学英语四级考试来了解整个大学生群体的英语能力和水平，同时，其成绩报告单作为一个学生基本英语水平的证明，在日后用人单位根据不同岗位对英语能力的需求情况，进行的人才考核和录用中，会把英语四级成绩报告单作为一个重要的参考。因此大学英语四级考试一定要符合时代特征，符合新时代对大学生英语水平的要求。

一、大学英语四级考试变革的背景

1.变革的必要性。大学英语教学作为高等教育实施的重要部分，是必修的基础类课程之一，其教学内容主要以英语知识、语言技巧、策略方法、英语文化为主，所使用的教材一般是两种并用，一种教材以锻炼学生的听说能力为主，另一种教材主要锻炼学生的读写能力。大学英语教学旨在培养学生英语综合运用能力，提高英语水平，具备自学能力，提高英语文化素养，适应新时代经济全球化的需要。

大学英语四级考试是大学英语相关教育教学工作的考察手段，是对学生英语能力的评价性考试，对学生的词汇水平、语法掌握情况、英语阅读能力、写作翻译能力都会有考察和测试。随着经济社会的不断发展，测试题型和测试内容会逐渐与社会发展脱节，落后性逐渐显现，因此，测试手段也应该根据时代的不同做出相应的变革。

2.变革的核心和主要内容。大学英语四级考试存在的问题主要集中在测试手段单一，测试题型陈旧，在题型难易程度和分数设置方面存在偏差。测试手段单一主要体现在阅读测试部分忽略了对语篇的整体感知和理解，测试点过于集中在分散性的小知识点上，与新课标的理念相违背；测试题型的陈旧之处主要体现在完形填空和翻译方面，完形填空的测试点分散、内容单一，无法很好地反映学生的水平，而翻译方面，简单的单一句型的翻译无法反映出学生的整体语言构造能力，而且在翻译内容上，基本没有涉及古今中外文化方面，对学生的素材积累考察较少；在题型难易度方面，通过实践发现听力中的听写部分难度设置过高，导致其区分度降低。

为了更好地让大学英语四级考试完成其功能和作用，给大学生的英语学习带来正确的指导和建议，推动大学英语教学改革，建议对于以往的大学英语四级考试中出现的以上几个方面的问题，进行题型改革。

新题型的改革核心是整体调整听力、阅读、翻译、写作这四项基本考察点的布局，使考察点重点突出、针对性强、分数设置合理。在听力方面，要删减掉一些难度过高而导致区分度低的题目，阅读的题型要能够做到整体感知的考察与细节的考察兼顾，将听力中的句子听写改为单词、词组的听写，降低考试的难度；同时对于写作和翻译，要加强考察，尤其是翻译，不但要增加难度，避免句式单一，还要广泛加入文化、生活、社会等元素，丰富考察内容；阅读方面，快速阅读题目改为段落匹配，直接考察学生的阅读速度和对语段篇章的含义理解。

3.变革的意义和导向作用。因为其几乎是每个大学生必考的考试，覆盖面广、普及率高，这也就对大学生在大学期间的英语学习起着重要的导向性作用。新题型的变革意味着社会对于英语能力的需求有了新的变化，将这种新的变化在这样一个由教育部国家考试中心统一安排的考试中体现出来，无疑有着很大的影响力。考试的形式和内容，一定程度上讲，就是学生日常英语学习中的目标和方向，只有正确的英语学习目标和方向，才能培养出符合新时代、新社会要求的大学生人才，支持国家的经济建设。

大学英语四级考试的变革，对引导学生的英语学习符合时代特征，对推动教师的英语教学进步和发展有着重要的意义。同时，通过考试内容和题型的变革，解决以往考试中已经发现的矛盾和弊端，对促进教育考试公平公正、提高英语四级考试的公信力和影响力也有重要意义。而在学生的日常学习中，以新的大学生英语四级考试的考题类型和内容作为目标进行备考，也可以指导自己的英语学习，通过考试的复习、备考、巩固等环节，在大学期间迅速提高自己的英语知识运用能力和英语技能水平，从而为以后的发展奠定良好的基础。

二、四级新题型变革分析

1.四级听力部分的变革分析。新的大学英语四级考试听力部分的变革主要表现在最后一题段落听写的题型，将原先题型中考察的7个单词和3个句子的听写，改为10个单词词组的听写。原先的题型中，单词听写还比较简单，但最后的3个句子听写学生往往只能够记下零星的几个单词和词组，无法按着所听到的内容连成一个完整的句子，导致绝大多数考生拿不到该项的分数，试题几乎没有区分度。新题型的改革后，对于该听写要求有了新的变化，平衡了10个空的难易程度，整体而言难度有所降低，但对学生段落篇章的听写理解能力提出了更高的要求。

对于空缺处所填答案的设计上，将依然以四级考试所规定的基本考察词汇为主，不存在超纲现象，单词拼写上要力求准确无误，动词时态和名词单复数准确给出才能得分。短语词组听写方面，选取的是学生平时经常见到的，使用频率较高的词组，且长度一般不会超过3个单词，考试时只要注重平时的积累与理解，根据听力的语境，应该不难写出。

2.四级阅读方面的变革分析。阅读部分的最大变革在于快速阅读部分，改革前的要求是15分钟内考生完成10道题，题目形式有选择和填空，这对于快速阅读来讲，过分注重细节考察，却忽视了对篇章理解。其实在快速阅读的环境下，主要是要求学生能够迅速理解文章含义，把握文章行文脉络、文章结构以及段意串联，因此新的改革题型可变为段落信息匹配。

段落信息匹配题的文章难度和长度不变，但对学生对文章的理解提出了更高要求，考生要快速理解和把握整篇文章的大意，根据题目的信息提示，将符合要求的段落标号写在该题目下，同一个段落可以对应两道题目的答案，同一道题的答案只有一个，也存在某一个段路跟任何一道题目都不对应的情况。

该题目的关键是理解文章，把握大意，然后在此基础上阅读题目提示信息，定位答案所在的文章区域，对于相关的段落仔细甄别，掌握每一个段落所表达的中心思想，最终确定出该题目的答案。题目信息一般是由命题人对文章中几句话中心思想的提取、重组和改写，考生读到这些信息，则要会对信息进行拆解、扩充和同义变换，进而再加上对段落定位的重新理解，确定其答案。

3.四级翻译题型变革分析。改革之前的翻译部分是考察依次来完成5个单独的句子的翻译，将汉语翻译为英语，五个句子无直接关系相互独立，翻译的题材来自政治、经济、历史、文化等。改革后的题型为段落翻译，将一整段有着明确的主题、中心思想、语意前后关联的汉语段落用英语书写出来，这就要求考生不单单具备单句的翻译能力，还要把握整体意思，句子之间有过渡、承接、转合，翻译的段落要在原汉语段落语意上进行，做出基本完整的表达。

新的翻译题型对学生的综合英语应用能力要求更高，对语篇理解能力重点考察，学生要能够清晰地认识和分析语段前后的联系，才能比较顺利地完成该题目的解答。在翻译素材上，将会更加多样，与经济社会发展、科学技术创新、中国传统优秀文化传承等息息相关，对学生的日常积累知识综合性方面提出了新的挑战。当然，对于一些特定的、生僻的、专业术语性的词汇，题目中会直接给出。

三、简要分析新题型的应对策略

1.提高听力水平，把握准确度。听力依然是大学英语四级考试的难点，得分率也较之其他题目偏低。尽管新题型把最难的语句听写去掉了，但短对话、长对话、文章理解、复合听写这样的阵容依然强大。考生在日常学习过程中，一定要注意听说能力的培养，在英语学习中重视听说练习，杜绝哑巴英语，另外，日常学习中注意词汇和短语的积累，背诵记忆要提高准确度。

2.抓住阅读理解依然是关键。阅读是四级考试的核心，得阅读者得天下。抓住阅读理解，在新的题型模式下有了新的要求，首先，读取文章一定要快，快速阅读并掌握文章大意；其次，分析概括能力一定要强，对于段落、语意要准确理解和把握；最后，注重细节和局部，通过大致的定位找到文章内容，细节和局部理解显得十分重要。

3.注意留心积累，才能做好新翻译。新的翻译题型的素材任意性更大，不仅仅是要求有较强的语段综合能力，能够把多个单句串联疏通成为一个完整的语段，更重要的是积累，知识性积累和词汇积累都必不可少。

四、结语

四级相对于六级的题目更加基础，难度也低一些，是日后考六级的一个阶梯，也是衡量大学生基本英语能力的重要标准。随着时代的进步和发展，四级的考试模式和考试题型逐渐曝露出一些弊端，因此需要进行相应的改革。大学英语四级考试的变革和发展体现着的新的发展时期对大学生英语能力和英语技巧的需求，其变革也是一种随着时代进步和发展的必然。对于变革要采取积极的态度，认真分析和应对，而对于大学生而言，及时把握改革动向，分析改革和变化内容，对应考备好都有很大好处。

参考文献：

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>> 基于语言测试理论对大学英语四、六级考试改革的反思 内容图式理论在大学英语四级听力中的应用 元认知监控策略在大学英语四\六级应试中的运用 批判性阅读技巧在大学英语四、六级阅读中的应用 英语四、六级考试改革对大学英语听力教学的影响 大学英语四\六级改革后的独立学院听力教学策略 如何分析与评价大学英语四\六级改革后的测试体系 基于衔接与连贯理论探讨大学英语四级听力教学策略 大学英语四\六级考试在变革中求发展 大学英语四、六级考试听力改革对大学英语教学的反拨效应 过程教学法在大学英语四、六级写作教学中的实践研究 大学英语四\六级考试中的短文写作 大学英语四、六级考试中存在的问题及应对策略 大学英语四、六级考试中适当测试语法要点的必要性和可行性 浅析大学英语四\六级机考 大学英语四、六级考试政策评析 大学英语四、六级应试技巧 大学英语四、六级网考解读 大学英语四、六级考试方法谈 认知策略在大学英语四级听力短对话中的应用 常见问题解答 当前所在位置：l.

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