先进个人自评报告范文
时间：2023-03-13 16:44:58
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篇1
一、考评指导思想
考评工作以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的*和*届六中全会精神，以经济建设为中心，紧紧围绕县委、县政府重点工作和中心任务，建立激励加压机制，加强工作科学管理，促使各地各部门抢抓机遇，乘势而上，奋力崛起，加快新农村建设步伐，促进我县经济和社会各项事业健康发展，加速全面建设和谐小康舒城的进程。
二、考评内容及考评责任单位
1、招商引资工作由招商局牵头考评，政府办、发改委、财政局、审计局等部门协助。
2、发展工业和民营经济由经委牵头考评，有关部门协助；安全生产目标管理由安监局牵头考评。
3、新农村建设、发展农村经济、减轻农民负担由农委牵头考评，有关部门协助；扶贫开发工作由扶贫办牵头考评。
4、计划生育工作由人口计生委牵头考评。
5、社会治安综合治理、与维护社会稳定由政法委、综治办牵头考评，局等部门协助。
6、基层组织建设、便民服务工作由组织部牵头考评，行政服务中心协助。
7、优化经济发展环境、党风政风建设由纪委、监察局牵头考评；党管武装工作由人武部牵头考评。
8、文明创建“三进”活动（进单位、进小区、进农贸市场）由文明办牵头考评。
9、创“三型”机关（学习型、服务型、创新型）促效能建设由县直工委牵头考评，县委办、政府办、组织部、人事局等部门协助。
10、支持地方经济发展（三权在上部门）由县政府牵头考评。
三、考评组织及方法程序
1、考评工作在县委、县政府的统一领导下，各项任务由各考评责任单位具体组织实施。根据县委、县政府规定的考评内容，各考评责任单位要制定出相应的考评细则，经考评责任组领导审定后下发到被考评单位，并报县岗责办备案。
2、考评工作在各单位自评的基础上，由县考评责任单位组织考评，其结果经县岗责办初审后，报县委、县政府有关会议审定，具体工作按照以下三个程序进行。
（1）年终各被考评单位要根据本年度实际完成任务情况，对照考评细则，实事求是地写出自评报告，送考评责任单位，并报县岗责办备案。
（2）各考评责任单位平时要加强督促检查，年终根据平时检查记实情况，对照县有关部门组织的政风行风测评和群众反映的意见，对照考评细则，参考被考单位报送来的自评材料，写出考评报告，排列出乡镇（办事处、县开发区）1-24名考评位次，并不得并列，根据县规定的表彰数额，提出拟表彰单位名单，经县考评责任领导组或县分管领导审阅签字后报送县岗责办汇总。
（3）县岗责办要对各考评责任单位报来的考评材料进行综合初审，征求有关部门意见，提交县委、县政府有关会议讨论决定，在全县经济工作会议上进行表彰奖励。
四、奖惩措施
1、奖励
（1）招商引资工作表彰8个乡镇、16个县直部门为先进集体，受表彰单位主要负责人为先进个人；另乡镇增加20名，县直增加30名先进个人表彰指标，奖励给受表彰单位和完成任务较好单位。
（2）发展工业和民营经济表彰10个十强企业、10个十佳企业、10个先进企业，6个乡镇为先进集体；安全生产目标管理表彰6个乡镇、4个县直部门为先进集体。
（3）新农村建设表彰6个乡镇、10个行政村为先进集体；发展农村经济表彰6个乡镇为先进集体、30名致富带头人；减轻农民负担表彰6个乡镇为先进集体；扶贫开发工作表彰6个乡镇、10个县直单位为先进集体。
（4）计划生育工作表彰6个先进乡镇、12个六好乡镇、4个县直单位为先进集体，乡镇12名、县直4名为先进个人。
（5）社会治安综合治理表彰6个乡镇、10个县直单位为先进集体，乡镇12名、县直8名为先进个人；与维护社会稳定表彰6个乡镇、6个县直单位为先进集体。
（6）基层组织建设表彰6个乡镇为先进集体；便民服务工作表彰6个乡镇为先进集体。
（7）优化经济发展环境表彰6个县直单位为先进集体；党风政风建设表彰6个乡镇、6个县直单位为先进集体；党管武装工作表彰6个乡镇为先进集体。
（8）文明创建工作表彰20个县直单位为先进集体。
（9）创“三型”机关促效能建设表彰20个县直单位为先进集体。
（10）支持地方经济发展表彰8个“三权”在上部门为先进集体。
对受表彰的先进集体和先进个人采取物质和精神奖励相结合的办法，以精神奖励为主，物质奖励为辅。先进集体颁发奖牌，其中对计划生育先进乡镇的第一名、第二名、第三名分别颁发奖金2万、1.5万、1万元，对县直单位计划生育先进集体分别颁发奖金5000元；对先进个人颁发奖励证书，其中对招商引资先进个人分别颁发奖金1000元。
2、惩戒
对计划生育、社会治安综合治理考评后进单位、招商引资任务未完成单位、“发展环境大家评”为最后一名单位、减轻农民负担工作后进单位予以通报，除执行一票否决权外，并按有关规定予以处罚。
五、考评要求
篇2
一、考核对象
帮扶县领导,各乡镇、县级各部门、企事业单位，第一书记、驻村帮扶工作组、脱贫攻坚联合党总支。
二、考核时间
从2015年起，每年12月上旬开展干部驻村年度考核工作。
三、考核内容
根据考核内容，分类制定考评细则，详见附件1—6。
四、考核方法和程序
坚持实事求是、客观公正、注重实绩和群众公认的原则，年终，县干部驻村帮扶工作协调小组办公室将会同县委办、县委组织部、县扶贫移民局等单位组成考核组，对“五个一”落实情况和干部驻村工作开展情况，采取自我鉴定、实地考评和综合评定相结合的方式，综合评价考核对象的工作实绩，并将涉及干部个人的考核评分反馈干部派出单位。
（一）自我鉴定。由考核对象根据履职情况、工作实绩等进行自我总结和评价，认真填写《考核登记表》和《自查打分表》，与相关佐证资料一并报协调小组办公室。
（二）实地考评。查，即查阅工作台账、工作日志、会议记录、民情日记、相关表册和自查报告等资料；看，即实地查看贫困村改善基础设施条件、培育富民产业、发展社会事业等方面的工作情况；听，即由考核组主持召开乡（镇）干部、村“两委”班子成员、村民代表和工作队成员参加的考评会议，县级联系部门、第一书记、驻村工作组组长、联合总支书记代表分别进行述职；评，即考核组结合查、看、听的情况和分类考评细则对考核对象作出综合评价。
（三）综合评定。考核采取日常工作和年终实地考评相结合的方式进行，县干部驻村帮扶工作协调小组办公室将结合考核对象自查自评、日常工作情况和年终实地考评情况，进行综合评定，评选出先进单位和先进个人。
五、结果运用
（一）县级领导干部要把对口联系帮扶乡镇、贫困村工作列入重要议事日程，发挥优势，立足实际，明确责任，狠抓落实，确保目标任务完成。其工作开展情况作为重要内容纳入年度目标任务进行述职，贫困村不脱贫，县级领导干部联系帮扶不脱钩。
（二）县级各部门、企事业单位和乡镇的干部驻村帮扶工作年度考评结果纳入县委年度目标绩效考评的内容，作为考核的重要依据。中央、省、市驻兴机关、企事业单位干部驻村帮扶工作考评结果，由县干部驻村帮扶工作协调小组办公室向其上级主管部门通报。
（三）第一书记考核等次不占县年度考核指标，考核结果由县委组织部反馈选派单位，由选派单位登记完善《公务员（参公人员）年度考核登记表》或《四川省事业单位工作人员年度考核登记表》并记入贫困村第一书记人事档案，作为对第一书记进行表彰、奖励、提拔、重用的重要依据。考核等次为“基本称职”或“基本合格”及其以下的，撤销贫困村第一书记职务，由原单位重新选派。
篇3
第二条本条例所称教育督导，是指市、县（市、区）人民政府对教育工作进行的监督、检查、评估和指导。
教育督导的对象是指本级人民政府的有关部门、下级人民政府及其有关部门、本级管辖及其下级管辖的各级各类学校和其他教育机构。
第三条市、县（市、区）人民政府应当加强对教育督导工作的领导，保障教育督导工作的必要经费和工作条件。
第四条教育督导必须依法进行，坚持实事求是、客观公正的原则。
第五条市、县（市、区）人民政府教育督导机构，代表本级人民政府行使教育督导职权，业务上接受上级教育督导机构的指导。
第六条市、县（市、区）人民政府教育督导机构的职责：
（一）统筹安排、组织实施本辖区的教育督导工作，建立和完善教育督导工作制度；
（二）对本级人民政府有关部门、下级人民政府及其有关部门履行教育职责的情况进行指导、监督；
（三）对学校和其他教育机构贯彻法律、法规及办学方向、办学水平、办学质量、办学效益等情况进行督导；
（四）对教育工作中的重大问题和热点、难点问题进行调查研究，向本级人民政府报告，提出意见和建议；
（五）向有关部门反映被督导对象及其主要负责人履行教育工作职责的情况，并可以提出奖惩建议；
（六）参与审定教育工作先进集体和先进个人；
（七）开展教育督导工作研究，总结推广教育督导工作经验，组织教育督导人员业务培训；
（八）受理对教育工作的举报、投诉；
（九）承办本级人民政府和上级教育督导机构交办的其他事项。
第七条市、县（市、区）人民政府教育督导机构设专职督学。专职督学包括主任督学、副主任督学和督学，由本级人民政府任免。
市、县（市、区）人民政府根据工作需要，可以聘任兼职督学，聘任期为三年，可以连续聘任。兼职督学享有与专职督学同等的权利。
任命专职督学和聘任兼职督学由本级人民政府颁发《督学证》。
第八条专职管学和兼职督学是执行教育督导任务、履行教育督导职权的人员，均应具备下列条件：
（一）热爱社会主义教育事业；
（二）熟悉有关教育方面的法律、法规和方针、政策；
（三）具有大学本科以上学历或高级专业技术职务，有较高的教育理论水平；
（四）从事教学或教育管理工作七年以上，熟悉教育教学业务，有一定的教育管理、组织协调能力。
第九条专职督学和兼职督学在教育督导中行使下列职权：
（一）听取极督导对象的工作汇报，列席其有关会议，参加其教育、教学活动；
（二）调阅有关的文件、档案、资料；
（三）召开座谈会，进行个别访谈、调查、测试；
（四）对被督导单位进行现场调查；
（五）对被督导对象违反有关教育法律、法规、规章和政策的行为，向教育督导机构报告并提出处理意见或建议；
（六）对危及师生人身安全、侵犯师生合法权益、扰乱学校正常教学秩序的行为予以制止，或者通知有关部门进行处理并听取处理结果的报告；
（七）向本级人民政府和上级教育督导机构反映情况，提出意见和建议；
（八）法律、法规规定的其他权利。
第十条专职督学和兼职督学在教育督导中，应当主动出示《督学证》，遵守国家的督学行为准则。
专职督学和兼职督学在教育督导中与被督导对象有利害关系的，应当回避。
第十一条教育督导分为综合督导、专项督导和随访督导。
综合督导是指对一个行政区域的教育工作或一所学校及其他教育机构进行全面、系统的督导。
专项督导是指对一个行政区域、有关部门、学校及其他教育机构进行的单项或几项教育内容的督导。
随访督导是指不定期地对一个行政区域、有关部门、学校及其他教育机构工作的随机检查、调查研究等。
第十二条综合督导和专项督导应当按照下列程序进行：
（一）教育督导机构在实施督导前向被督导对象发出督导通知书；
（二）被督导对象按照督导通知书的要求，进行自查自评，写出自评报告，向教育督导机构报送有关材料；
（三）教育督导机构实施督导；
（四）教育督导机构在督导结束后向被管导对象和有关部门送达教育督导报告。
教育督导报告的内容包括对被督导对象作出的评价、结论，对发现的问题提出整改意见和建议。
第十三条被督导对象对教育督导报告无异议的，应当按照教育督导报告的要求办理。被督导对象对教育督导报告有异议的，可以自收到教育督导报告之日起十五日内，向发出教育督导报告的教育督导机构提出书面复查申请；教育督导机构应当自收到复查申请之日起十五日内作出复查决定，并将复查决定送达被督导对象和有关部门。
第十四条教育督导机构实施综合督导，应当向本级人民政府和上一级督导机构报告教育督导结论，提出意见和建议；实施专项督导发现重大问题时，应当向本级人民政府报告教育督导结论，提出意见和建议。必要时，教育督导结论向社会公布。
第十五条市、县（市、区）人民政府对教育督导机构提出涉及本级人民政府有关部门、下级人民政府需要整改的事项，应当责成有关部门、下级人民政府限期改正。
第十六条教育督导结论应当作为对被督导对象及其主要负责人考核、奖惩的主要依据之一。
第十七条随访督导应按照教育督导机构的统一安排进行。专职督学和兼职督学随访督导结束后，应向教育督导机构作出书面报告。
第十八条教育督导机构应当每年向本级人民政府提交教育督导工作报告。
第十九条被督导对象及其有关人员有下列行为之一的，由市、县（市、区）人民政府或教育督导机构给予通报批评；对其主要负责人和直接责任人由教育督导机构建议有关部门给予处理：
（一）弄虚作假，不如实提供情况的；
（二）阻挠、拒绝教育督导的；
（三）无故不执行教育督导机构、专职督学、兼职督学提出意见的；
（四）对专职督学、兼职督学和提供情况人员打击、报复的。
第二十条专职督学、兼职督学有下列行为之一的，由市、县（市、区）人民政府视其情节轻重给予通报批评或行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）不如实报告情况，造成不良后果的；
（二）失职、渎职的；
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关键词 大学生 社会实践 实效性 评价模式
中图分类号：G647 文献标识码：A
On College Students' Social Practice Effective Evaluation Model
WU Jiaquan， ZHU Guofeng
（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）
Abstract By summing up， the effectiveness of social practice combing college evaluation problems and then create targeted social networking platform college practice， so the parties involved can get in close contact to prevent falsifications and carefully constructed according to the index system of individual students team to participate in social practice organizational effectiveness and university students' social effectiveness to be an objective evaluation of the effectiveness， in order to build an effective model of social practice from a college student evaluation of the effectiveness of the college to further improve the effectiveness of social practice has an important role.
Key words college students； social practice； effectiveness； evaluation mode
大学生社会实践作为大学生思想政治教育的重要形式，历来受到党和政府的高度重视，各高校在实践中不断探索和创新大学生社会实践的形式，推动其向纵深发展。目前，大学生社会实践已初步形成了运行机制，每年都在广大地区、众多领域有序开展，产生了较好的、广泛的社会影响，其实效性日益增强。然而，如何科学、客观、公正地考评大学生社会实践活动的实效性，仍是大学生社会实践运行机制中的一个软肋。构建大学生社会实践实效性的有效评价模式，对调动相关各方的积极性，促进大学生社会实践活动更好地开展，显著增强其实效性具有重要意义。
1 大学生社会实践实效性评价中存在的主要问题
对大学生社会实践实效性的评价主要包括两个部分，一是高校内部对参与实践的团队和个人予以评价；二是省级党团机构对高校组织的大学生社会实践总体效果予以评价，党团机构虽然也对参与实践的团体和个人予以评价，但主要是在各高校推荐的优秀团队和个人中进行评选，以确定省级大学生社会实践优秀团队和个人，属于间接评价。目前，虽然各高校和有关党团机构每年都在大学生社会实践活动结束后对其实效性进行考评，评选出优秀大学生社会实践单位、优秀实践团队及优秀实践个人，然后召开总结表彰大会，对优秀等次获得者予以嘉奖，但往往流于形式，不能充分调动参与各方的积极性，主要存在以下问题。
（1）鲜有高校依据指标体系进行规范评价。多数高校在评价大学生社会实践的实效性时，往往由班主任或辅导员根据实践者个人或团队提供的成果申报表、接收单位意见和社会实践报告等，简单地评定一个等次，鲜有高校依据精心设计的评价指标体系进行全面、深入评价，对弄虚作假、敷衍了事、抄袭拼凑等现象置若罔闻，真假莫辨，难以调动学生参与社会实践的积极性。
（2）对学生个体参加社会实践的实效性评价不够重视。因缺乏人手，多数高校并没有建立评价社会实践实效性的专门机构，且视之为一项临时性的工作，往往把评价的重点放在院系社会实践小分队上，而对学生个人自主性的实践活动不够重视，没有建立学生社会实践档案，没有将社会实践与奖学金评定、先进个人和先进集体评选、推荐就业等挂钩，缺乏奖惩机制和激励机制。①
（3）对实践组织者高校的评价流于形式。目前，多数省份由团省委依据新闻媒体的报道情况评定高校组织社会实践的效果，造成不少高校高度重视媒体的报道却忽视对社会实践过程的组织，功利性现象较为普遍。而且，团省委对考评结果的处置相对草率，往往只对获得优秀等次的高校予以嘉奖，对考核结果并没有严格分成优秀、良好、合格和不合格，考核措施不力，不能充分调动高校组织社会实践的积极性。
（4）缺乏有效的评价模式。目前，大学生社会实践造假行为已是“公开的秘密”，为了应付学校检查，不少大学生虚报材料，拼凑实践报告。调查数据显示，有近六成的大学生实习经历注水。②大学生社会实践是一个多方主体参与的系统活动，对其结果的评价各方都拥有发言权。然而，因为缺乏一个有效的评价模式，参与各方单向联系，不能共享信息，为造假者大开方便之门。另一方面，又缺乏对评价结果的反馈和申诉环节，实践参与者只能被动地接受考评等次。
2 大学生社会实践实效性评价指标体系的构建与实施
大学生社会实践评价指标具有导向功能，对从事大学生社会实践的指导教师及大学生在社会实践中的行为具有指引作用，也是评价大学生社会实践效果的主要衡量标准。因此，精心构建指标体系，确保其科学性、合理性，才能客观、公正地评价大学生社会实践的效果。目前，个别高校在实践中已对大学生社会实践的评价指标进行了探索和运用，研究者已初步构建了指标体系，笔者对此进行总结、梳理，以在探索评价模式中予以运用。
（1）大学生社会实践实效性评价体系的构建。大学生是社会实践的实践者，培养其品德修养和实践能力，是开展社会实践根本目的之所在。因此，所设置的评价指标要紧扣大学生社会实践的根本目的。对大学生参与社会实践的评价指标主要体现在：提高大学生思想政治、道德品质素养，完善个人品质；拓展大学生理论知识；提高大学生的综合能力；促使大学生正确认识自我，保持良好心态，健康社会化，提高社会适应能力，提高大学生创新意识和创新能力等方面。③评价指标的具体内容可从以下几个方面来考虑：社会实践任务的履行情况，即社会实践者在实践的过程中应扮演的角色、应尽的责任和应该承担的任务是否很好的完成；质量达标情况，即社会实践结束后上交的材料是否符合事先学校要求的质量标准；价值实现情况，即是否给实践接受单位带来经济效益和社会效益，是否给学校带来良好的社会影响。④各高校可根据自身开展大学生社会实践的特点加以具体化。
（2）大学生社会实践实效性评价指标体系的实施。评价大学生社会实践的效果，关键在评价指标体系的实施环节，山东大学的做法值得借鉴。山东大学对大学生社会实践的内容与形式、组织实施、考核办法都作了规定，其关键点在考核上，包括考核程序、等级、实践活动时间的计算、实践报告的基本要求、登记表的写实性填写甚至抽查回访等都有详尽要求。严惩社会实践中的造假行为，是山东大学为了提高社会实践实效性的一个重要举措，凡实践报告弄虚作假或抄袭均按考试作弊处理。考核结果作为评优的重要依据，如优秀学生评选奖学金，如果社会实践考核达不到良好以上，将一票否决。山东大学还将社会实践活动纳入课程与学分管理，通过对“形势与政策”课程进行改革，更名为“形势政策与社会实践”课程，作为一至三年级全日制本科生的必修课程，记录3个学分。其中社会实践占50%，社会实践活动成为大学生的一个“必修课程”。对社会实践考核达到合格以上等次的，山东大学还颁发实践经历证书，调动了学生参与社会实践的积极性，端正了实践的态度。此外，山东大学还设立50万元专项经费，用于资助被评为优秀的社会实践项目团队和个人开展社会实践活动。⑤山东大学的措施有效地避免了大学生社会实践的形式化倾向。
3 探索大学生社会实践实效性评价模式
效果评价是大学生社会实践的重要环节，科学的质量评价标准和评价模式是提高大学生社会实践实效性的有力保障。针对目前大学生社会实践实效性评价过程中，各方主体单向联系，不能共享信息，不仅影响了对大学生社会实践实效性的评价，而且为部分人虚报信息开了方便之门。因此，开发一个参与各方主体能够共享的网络平台，显得尤为必要。以网络平台为依托，以评价指标体系为核心，参与各方在大学生社会实践评价过程中各负其责，则可以客观、公正地评价大学生社会实践的实效性，而且评价方能够及时反馈评价结果，被评价方对评价结果不满的可以申诉，具体模式见图1：
图1 大学生社会实践评价模式
（1）构建大学生社会实践网络平台。大学生社会实践网络平台类似于目前多数省份使用的大学生就业网络系统，该系统由省级党团机关的职能部门创建并负责维护。各高校校级党团组织的职能部门、实践基地、相关媒体在自己的网页上设置链接，相关工作人员可通过输入分配的密码进入系统，各高校二级院系的党团工作人员、社会实践指导老师、参与社会实践的大学生也可以通过输入密码进入系统。
（2）对实践者个体或团队社会实践的实效性予以评价。高等院校的相关责任人事前在大学生社会实践网络平台上公布实践者个体或团队评价指标体系，并通知拟参加实践的大学生上网浏览，以便在社会实践中按指标体系的导向行事。参与社会实践的大学生个体或团队在社会实践结束后，按照指标体系的标准通过网络平台填写个人自评材料。填写自评材料的界面需设计成表格的形式，包括实践者个人或团队基本情况介绍，实践单位联系人和联系电话、电子邮箱、QQ号，实践报告等几个模块，其中实践报告要精心设计几个栏目，如实践时间、内容、主要成果、心得体会等，最好像课题申报表一样，以便于评价。接纳大学生的实践基地根据学生在社会实践中的表现，对照评价指标，通过网络平台给予实践者个体或团队相应的评价并及时保存数据，同时，还负责对学生提交的自评材料予以审核，发现弄虚作假等不实行为的，要在评价中予以指出。高校派出的实践指导老师对学生的实践活动也负有考评的责任，审核学生提供材料的真实性，并通过网络平台给予相应的评价。最后，学校党团组织职能部门的工作人员综合上述三方评价，确定实践者个体或团队的实践等次，并及时予以公布，受理学生的申诉，对申诉要认真对待，给申诉学生一个能使其信服的答复。
（3）对高等院校组织大学生社会实践的实效性进行评价。省级党团机关的职能部门事先在大学生社会实践网络平台上公布实践组织者评价指标体系。高校等大学生社会实践组织者在社会实践活动结束后，依据指标体系，通过大学生社会实践网络平台填写自评材料，及时保存数据。为了便于评审，填写自评材料的界面需设计成表格的形式，可依据指标体系划分成指导思想、保障体系、实践的组织实施情况、实践效果等数个栏目。实践基地和有关新闻媒体根据指标体系，在大学生社会实践网络平台的相应界面填写对高校组织大学（下转第181页）（上接第179页）生社会实践实效性的评价，同时审核实践组织者所提交材料的真实性，并及时保存数据。省级党团组织或教育主管单位的职能部门综合高校自评、实践基地评价以及媒体评价，评定高校组织大学生社会实践绩效的等次。考评结束后，应及时反馈结果，实践组织者对评价结果不满的，可以提起申诉。在最终确定考评结果前，还需在考评组织者官方网站、新闻媒体上对考评情况进行公示，接受社会各界的监督，确保考评的公正性。
注释
① 王武宁等.大学生社会实践管理体制的问题及改进措施[J].学校党建与思想教育，2009（16）.
② 孙毅.社会实践造假应付检查，六成大学生实习经历注水[N].中国新闻网，2011.9.27.
③ 叶绍灿，刘瑞平.论大学生网络社会实践评价体系的构建[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011（2）.
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1 课题的提出
农村学校作为培养人才的基层主阵地，引导学生掌握知识、培养能力是重点，但是，更应当层出不穷地培养具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。
2 本课题国内外研究现状分析
教育实践证明，强化养成教育，教会学生做人，就是学校德育的基本任务；也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿，对学生进行日常行为规范的养成教育已成为校园德育的重要内容。在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
3 现阶段我国小学养成教育存在的弊端分析
纵观我国小学生养成教育的现状与教育形势的发展，我国农村小学阶段的养成教育还有许多不相适应的地方，究其主要因素归纳起来有以下几方面。
首先，独生子女在家庭中占有的特殊地位，家长过多的包办孩子的一切，减少了孩子实践及体验的机会。是只注重认知教育而忽视行为的指导和实践，容易造成纸上谈兵。
其次，在学校德育工作开展中仍然存在着“不真实”的弊病。
再次，由于长期以来应试教育的影响，学校的办学指导思想在某种程度上发生了偏差，“偏”在对书本知识的灌输上，“重”在知识型单一人才的培养上，“差”在对人的基本素质的教育和陶冶上。
4 课题的研究目的及其意义
通过本课题的研究，找到一条培养农村小学生良好行为习惯的有效途径：增强学校教育的主体作用，增大学校教育对学生的影响力，促进学生具有良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。
5 研究内容
本课题研究的主要内容：对农村小学生的养成教育实施策略研究。
6 研究对象界定
研究对象：农村小学五、六年级班全体学生。
7 研究方法
文献研究法；行动研究法；分析法；调查法；体验感悟法。
8 研究遵循原则
方向性原则；科学性原则；主体性原则；整体性原则；时代性原则。
9 研究步骤
本课题的研究周期为两年，分了四个阶段实施。
9.1 准备阶段：拟定方案、申报立项、考察论证等工作。利用3个月的时间，实验成员认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进小学生行为习惯养成教育课题研究做好各方面的准备。
9.2 实施阶段：在广泛调查摸底的基础上，研究制定良好行为习惯养成教育的具体实施方案，对研究内容进行研究。每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中出现的新情况，及时调整研究方案。其间，注重各种资料的收集和整理，同时，通过各种手段方法，检测成果，写出阶段性分析报告。
9.3 自我评价阶段：做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文，收集资料，健全资料台帐。
9.4 申报结题阶段：整理总结研究成果，完善过程资料，撰写结题研究报告，申请结题验收。
10 研究成果与结论
①本课题主要研究了小学中高年学生养成教育的有效途径、方法及不良行为习惯的矫正，研究内容全面具体。实践证明，对我校是切实可行的，效果良好。②本课题的研究主要采用了调查、个案研究、行动研究、对比、问卷调查、师生访谈等方法，结合我们学校的实际，充分调动了学校党、政、工、团、队、班级的一切有利因素，结合家庭教育、社会教育，形成了全员育人、齐抓共管的良好氛围。③在实验过程中，遵循了循序渐进、活动育人、研究与实践、正面引导与负面教育相结合的原则，做到了有计划实施、按目的探究、有方法导引、按规范进行了装档。④把握标准，建立了科学的行为习惯评价机制。实验中，评价内容全面，采取了学生自评、互评，教师评价、家长评价等灵活多样的评价方式，全方位、多角度、灵活性地对学生的行为习惯进行了评价和矫正。⑤通过两年的努力，小学生良好道德水平和良好行为习惯初步养成，形成了良好的班风、校纪，探索出了一套小学生良好行为习惯养成教育的途径和方法。⑥我自从参加课题研究后，利用课余时间学习先进教育理念，积极参加各类培训充实自己，在实践中逐步摸索经验，总结得失。在这段时间内，获得了丰硕的成果。2012年6月《农村小学养成教育有效性之我见 》在白城教育科研成果评比中获一等奖。2011年被评为白城市教育科研工作先进个人。2012年被评为县级教学能手和县级模范班主任。
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以党的十七大和十七届三中全会精神以及科学发展观为指南，以素质教育为核心，以区教育局《2010年教育管理年工作实施方案》为指导，让全体教职员工统一思想认识，树立规范意识，健全管理制度，强化责任落实，从规范教育教学行为、规范入学招生行为、规范收费行为、规范师德行为入手，进一步巩固上年度教育行风建设成果，使办学行为更加规范，在人民群众中树立良好的教育形象，以较高的保教质量、规范的办学行为和良好的社会声誉办好人民满意的教育。
二、工作目标：
1、建立健全幼儿园“四个规范”管理制度。
2、进一步规范幼儿园办学行为，提高群众满意度，实现“四个规范”违规行为零投诉。
3、争创区级“四个规范”管理先进园和市级“四个规范”管理先进园。
4、进一步加强幼儿园安全管理工作，实现安全事故零报告。
三、工作内容：
1、规范教育教学行为。
一是严格执行市区教育局关于课程计划的文件精神，开齐各类课程，开足课时，幼儿园定期检查和随机抽查课程计划的执行情况，确保课程计划落到实处。
二是严禁教师组织幼儿补课，课辅资料一律按区教育局有关规定，在坚持幼儿自愿前提下实行市场运作，幼儿园和教师不得参与收费。
三是严格控制班额，今年秋季继续严格按照市级一级园的标准限额招生，坚决抵制和取消超级大班。减轻教师教学负荷，提高教学效率。
2、规范入学招生行为。
今年秋季在教育局指导继续实行限额招生，适龄儿童就近入学，严格控制非辖区儿童入我园就读。
3、规范收费行为。
幼儿园将严格执行市区教育局关于一级园收费的有关规定，按规定收取教科书费、保杂费、伙食费。幼儿园不准任何人违规收取任何费用。
4、规范师德行为。
幼儿园严格执行《武汉市中小学教师职业道德规范》，深入开展“双学”活动，严禁幼儿园教师从事有偿家教和园外办班，严禁体罚幼儿和歧视幼儿的现象发生，教育全体教师廉洁从教，无私奉献，向着区教育局提出的“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”这一目标努力。
四、工作措施。
1、严格按区教育局的安排完成好各个阶段的具体工作：
四月份上旬主要是组织全体教师认真学习市区教育局《2010年教育管理年实施方案》和《实施细则》，提高认识，领会精神，强力推动，同时制定出幼儿园的教育管理年活动方案。
四月中旬主要是自查自纠阶段，幼儿园将按教育局要求开展自查：一是查找办学思想不端正的问题；二是查找执行上级政策规定不力的问题；三是查找管理制度不健全和不落实的问题；四是查找违规收费、滥发资料的问题；五是查找师德师风上存在的问题。
四月下旬至11月是督查整改阶段，主要针对自查反映出的问题，出台整改计划和措施，按要求整改到位，促进幼儿园办学行为的全面规范和办学效益的日益提升。
12月到2010年1月进行阶段性的总结和表彰一批先进个人。
2、执行课程计划落实情况检查考核制度。幼儿园在开学初按市教育局课程计划方案科学合理安排好课程，所有学科课程和活动课程开齐，开足。幼儿园保教办公室随机抽查各班级主题探究课程的落实情况，并把抽查结果纳入每月教学常规考核，考核结果与教师的当月课时津贴的发放挂钩，敦促课程的落实。
3、执行作息时间告知制度。幼儿园每学期以《告家长书》形式向社会和家长告知作息时间，保教办公室负责出台方案安排好每天的一小时阳光体育锻炼活动。
5、严禁各种形式的补课活动。幼儿园要求全体教师树立向课堂要质量的观念，严禁举行各种形式的补课活动。防止幼儿园小学化，做好幼小衔接工作。
6、做好幼儿教辅资料的控制与管理。幼儿教辅资料一律归口市区教育局业务部门，幼儿园在坚持幼儿自愿前提下实行市场化运作，教师不得插手收费，不得强制幼儿去购买。
7、严格控制幼儿园超级大班。幼儿园今年秋季采取一切措施控制超级大班问题，确保秋季招生不突破招生计划。
8、严格践行师德承诺制度。幼儿园以新修订的《中小学教师职业道德规范》为蓝本，狠抓教师的职业道德教育；每学期召开大会举行师德承诺活动，使全体教师进一步明确教师职业道德规范，培养“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”的优秀教师群体；结合教师职业道德考核强化教师对师德规范的认识，把幼儿评教、家长评教、评园与教师互评和教师自评结合起来，杜绝体罚和变相体罚幼儿、从事有偿家教、园外办班、收受家长馈赠以及歧视幼儿等一切不符合师德规范的行为，从严要求师德师风，在坚持“以儿童发展为原则”，遵循“一切为了孩子”的宗旨，以“创名园、树名牌、展特色”为目标，提高我园园风、师风的档次，提升我园在社会上的地位和影响力，把办学效益留在人民群众的心中。
10、严格收费管理，实现收费行为“零投诉”。幼儿园严格按市、区教育局规定收费，做好收费政策的宣传解释工作，在收费工作中做到“五统一”，即统一实行收费公示制度，统一收费项目、标准，统一收费凭证，统一收费票据，统一实行“收支两条线”管理，坚决杜绝各种形式和类型的滥收费行为，规范操作政策内的收费行为，以良好的教育行风取信于民。
11、加强领导，强化责任。
幼儿园成立 “教育管理年”领导小组，组成成员如下：
组 长：卢翠青、 卢小君
副组长：朱晓辉、李时英
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一、实行财政绩效管理的基本做法
我局的绩效管理工作，充分学习和借鉴了市政府对政府和组成部门绩效评估的基本做法，成熟一项、推开一项，逐步完善、不断提高，初步构建了广覆盖、多维度的绩效考评体系。其主要做法有：
一是紧紧围绕财政中心工作，全程跟进督办。我局制定了督办规定，建立了督办制度，强化了督办工作，进一步提高了行政效能。每年年初，我们都根据市委、市政府、市纪委的工作部署、市财政局的工作计划以及人大代表议案、建议、政协委员提案等，认真编制工作任务分解表，区分主办、协办，明确工作目标和阶段性任务，提出工作要求，规定工作时限，落实责任人，构建了完善的责任体系，每一项任务都有责任领导、责任处室、具体承办人员，保证工作任务落到实处。年中上级有新的任务部署，我们都对任务分解表随时进行补充和调整。每月、每季都对督办工作开展跟踪检查，每半年对督办工作的办理情况进行认真回顾分析，及时发现问题并提出解决的办法和对策。今年我们还认真总结往年效能建设的经验教训，出台相关规定，强化问责力度，同时还在办公平台上开发督办软件，实现督办工作的电子化，强化对督办工作的实时监控、及时提醒和催办。
二是抓好机关工作人员绩效考评，充分调动各种积极因素。，我们根据市委办公厅、市政府办公厅印发的《市市直机关工作人员绩效考评和奖励试行办法》，结合我局实际，制定了《市财政局机关工作人员绩效考评暂行办法》，《办法》规范了考评内容和方法，明确了绩效考评奖励金的发放办法，提出了考评的具体要求。在考评程序上，我们始终坚持按平时效能检查、每月个人自评、每季群众互评、领导点评、局效能办审核、局效能和行风建设领导小组审定、优秀人员公示、发放奖励金的程序进行；在确定优秀人员的方法上，不搞“轮流坐庄”、不搞个人说了算、不搞“一刀切”；在考评结果的运用上，把每月、每季的绩效考评成绩直接与公务员年度考核挂钩，只有在季度绩效考评中获两次以上优秀，公务员年度考核才能评为优秀等次。对每一位工作人员，除了重点考核其工作任务完成情况外，我们还加强对其平时出勤情况、执行效能基本制度情况进行检查，建立检查台账，与发放绩效奖挂起钩来。今年，我们根据统一规范津、补贴的实际情况，又下发了《市财政局关于规范绩效考评奖发放工作的通知》，对发放的对象、标准、发放形式及程序进行重新界定，严格规定并明确了不予发放或暂缓发放绩效考评奖的情形，充分调动局机关工作人员的积极性。
三是抓好处室、单位的绩效考评，强化中层干部责任意识。初，我们先后制定出台了《市财政局内部处室绩效考评管理暂行办法》和《市财政局局属事业单位绩效考评管理暂行办法》，制定这两个《办法》都借鉴和参考了市政府对政府和组成部门绩效评估及对市直机关工作人员绩效考评办法，明确了绩效考评的依据和评价指标的设置办法，规范了考评的组织与实施，提出了考评结果的运用。处室及事业单位于年初依据本单位职责、市委市政府重大决策部署、财政预算报告、财政工作报告、局内部会议纪要等相关文件、局机关督办工作、内部制度规定和基础管理要求制定考评指标及分值；考评指标及分值可在第三季度调整一次，且调整幅度不得超过总计划的30%，经局效能办初审后报分管局领导同意，局效能办汇总后向局长办公会作出报告。各处室、事业单位对照工作任务和考核办法，于1月10日前将上一年度自评报告送局效能办，再由效能办集中报送分管局领导；由分管局领导及局效能办根据实际对各单项工作做出评价；与此同时，由局效能办牵头组织的、相关处室参加的考核组深入各处室、单位对每一项考核指标进行现场察验打分。考评结果作为处室及事业单位评选先进集体、处室及事业单位领导评选先进个人的重要条件，从而，强化处室领导和事业单位负责人的责任意识。
四是抓好对区财政综合管理考核，提高财政综合管理水平。年底，我们为了进一步推进各区财政管理改革，促进财政工作科学化、规范化、法制化，制定出台了《市对区财政综合管理考核暂行办法》，《办法》从地方财政的可持续发展、财政重大改革进程、财政管理规范化、法律法规和市财政相关文件的遵守情况等方面分29个考核指标，明确评分方法，通过区财政局自评、市财政局复核确定考核结果，并将考核结果在全市财政系统进行通报，推动财政各项工作落实。从开始对区财政综合管理进行考核，经过的考核实践，针对考核中发现的问题，我们又对考核指标设置、考核方法进行修改和完善，使考核更具针对性和可操作性。今年初，我们组织了对区财政综合管理情况进行考核，考核发现：同安区财政局在综合管理中成效明显。市财政局党组研究决定：在同安区召开全市区级财政管理工作现场会，总结推广同安区财政综合管理考核工作好的做法。6月11日，全市区级财政管理工作现场会在同安区财政局召开，会议听取了同安区财政局行政事业单位集中核算、国企集团内部控制、镇街财务远程监控、村居会计镇街“四项覆盖”的财政财务监管体系建设情况和思明区财政局强化镇街财政管理、深化行政资源社会资源市场化改革以及活跃机关文化建设情况的汇报，各区财政局也分别就各自财政改革和管理的经验做法作了书面交流介绍。通过实施市对区财政综合管理考核，各区财政局大胆开拓、勇于创新，在深化财政改革、规范财政管理方面取得了积极成效，提高了区级财政管理水平，实现了市区联动、同步发展。
五是抓好财政专项支出绩效考评，提高财政资金使用效益。，市政府办公厅转发了由我局制定的《市市级财政专项支出预算绩效考评试行办法》；，我局在《试行办法》的基础上，又制定出台了《市市级财政专项支出预算绩效考评实施细则》，并开始实施市级财政专项支出预算绩效考评；《试行办法》和《细则》规定对200万以上的专项项目都必须纳入绩效考评范围，从预算编制开始，凡按规定应纳入绩效考评范围的专项项目，如果没有进行事前绩效审核的，预算内不予安排资金，凡经事前绩效审核的项目，都应进行事后绩效检查。几年来，通过不断完善绩效考评指标体系，健全工作机制，试行专家评审制度，逐步扩大考评范围，明确将19类专项资金列入考评范围，通过考评节约了财政资金，提高了财政资金的使用效率。
六是抓好政府组成部门绩效评估，科学评价财政工作实效。我局自参加政府组成部门绩效评估以来，每年都有新的进步，特别是的市政府部门绩效评估，我局综合成绩评定为优秀，并在48个参加绩效评估的政府部门中位列第一。去年，我们在认真学习《市人民政府办公厅关于印发政府及其部门绩效管理工作方案及其配套制度的通知》精神、认真总结分析过去绩效评估工作经验教训的基础上，认真制定今年绩效管理工作方案，并根据“三定”方案确定的财政部门职责，以市委、市政府分解任务和我局年度工作计划为重点，设置了能够体现财政部门职能、反映我局当年工作绩效的15项关键业绩评估指标，再根据这15项指标共计设置了58项二级指标。各项指标都做到：有工作数量、工作质量、工作进度、预期效果、具体措施和要求；坚持每月有对照检查、每季度有自查自评、每半年有绩效分析，每年有绩效管理工作总结，通过积极参加政府组成部门绩效评估，科学评价财政工作实效。
二、抓好财政绩效管理的几点体会
我局的绩效管理工作之所以能够取得一些成绩，除了有市委市政府的正确领导、市效能办的直接指导、其他部门的大力支持外，就自身工作而言，主要还有如下几点体会：
1、领导重视是抓好绩效管理的前提。
局党组对开展绩效管理工作十分重视，始终都将其摆上党组重要议事日程，经常集体听取职能部门有关绩效管理工作汇报，及时明确阶段工作重点、提出具体要求。局领导根据各自工作分工，注重将绩效管理工作与财政业务工作捆在一起抓，特别是对自己所分工的业务处室及局属事业单位的绩效管理能够严格要求；黄强局长每逢集会，都要强调绩效管理工作，对倾向性问题还经常亲自部署、亲自抓落实。各处室和事业单位领导也把做好本单位的绩效管理当作是自己义不容辞的重要职责，自觉按照局里的统一要求抓好各项工作落实。几年来，我们始终都把绩效管理看作是财政工作的永恒主题，也是财政工作贯彻落实科学发展观的客观需要，坚持主要领导亲自抓、分管领导具体抓、副职领导配合抓、中层领导抓落实的领导机制和工作机制，具体由：局效能和行风建设领导小组负责绩效管理的统一领导，局效能和行风建设领导小组办公室具体负责绩效管理的组织与实施，预算处为主负责对区财政综合管理考核和财政专项支出绩效考评工作，人事教育处为主负责对局机关工作人员绩效考评和对内部处室（事业单位）绩效考评工作，监察室牵头负责对政府组成部门绩效评估、效能督查和责任追究工作，办公室负责所有绩效管理的保障协调工作。
2、制度建设是抓好绩效管理的基础。
我们除了认真落实首问负责制、否定报备制、同岗替代制、服务承诺制等效能建设规章制度外，还结合财政实际，抓紧抓好制度建设。一是建立并落实每日考勤制度。在办公自动化平台上安装自行研制开发的考勤软件，每个机关工作人员每天上、下班时，通过对考勤软件的点击实施考勤，根据需要可以自动生成全局机关干部的考勤记录或统计个人考勤结果及去向显示。二是建立并落实效能督查制度。为强化财政干部的忧患意识和宗旨意识，保证政令畅通，维护财政纪律，改善行政管理，提高行政效能，我们出台了《市财政局关于深化效能监察工作的意见》，明确监察事项、分工及工作方法，提出诫勉教育的六种情形和效能告诫的九种情形，加大效能问责力度。三是建立并落实绩效管理联络员制度。我们规定每个处室、事业单位都要指定一名负责综合工作的财政干部为绩效管理联络员，专人负责本单位绩效管理工作，使绩效管理工作从上到下层层有人抓、有人管。四是建立并落实责任追究制度。我们在专门制定了《市财政局机关工作人员行政过错责任追究实施暂行办法》，区分不同岗位、不同程度的行政过错追究范围、方式及程序，实施责任追究制度以来，每年都有机关工作人员因为轻微触犯效能建设有关规定而受到责任追究。五是建立并落实责任分解制度。我们对每项绩效管理里面的每项工作指标，都进行责任分解，将责任直接分解到处室、事业单位具体的工作人员，确保工作落到实处。
3、狠抓落实是抓好绩效管理的关键。
有了好的规章制度，关键是要抓好落实。我们充分发挥局效能办的职能作用，坚持落实每日网上巡查，检查有无违反考勤制度的人员和超过办理时限的事项，发现问题及时进行通报批评。每周有2次以上到各个办公室进行实地检查，检查人员在岗、服务公示内容等情况，发现问题责令改正，并在单位、个人绩效考评中扣分。凡是上级机关和局领导交办的每项工作都纳入行政督办、效能督查范围，实时跟踪、动态监察；对重点工作，还组织开展事前、事中、事后的效能监察，只要有违反效能建设规定，都必须予以效能问责。
三、下一步抓好绩效管理的初步打算
尽管我局的绩效管理工作尽管取得了一些成绩，但离上级的要求、群众的希望差距还比较大，与其他单位相比差距也还比较大。我们始终保持清醒头脑，盯紧工作中还存在的差距和不足，认真总结经验教训，以学习实践科学发展观为契机，扎扎实实抓好绩效管理工作。
1、进一步健全和完善绩效管理体系。
我局将在现有绩效管理体系的基础上，为进一步深化预算改革，促进预算管理工作的科学化、规范化、制度化，提升预算单位依法理财水平，根据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国预算法实施条例》以及《市市级预算管理暂行办法》等有关规定，我局研究制定了《市市级行政事业单位预算管理综合考评暂行办法》，这个《办法》刚刚研究通过，明确了预算管理综合考评内容、指标设置、考评组织实施、考评结果及应用，准备于2010年1月1日起正式实施，对市级行政事业单位预算管理进行综合考评丰富了我局财政绩效管理体系。同时，我们还将对其它绩效管理工作中出现的问题进行修改和完善，进一步做好我局的绩效管理工作。
2、认真做好规范财政权力运行工作。
要从清理和规范财政行政审批权、自由裁量权和监督检查权入手，规范财政干部的理财行为和行政行为，促进财政干部严格依法理财和依法办事。要认真落实《市财政局开展规范行政权力运行试点工作方案》，围绕深化财政管理体制改革、规范行政权力运行机制的目标，进一步理顺行政权力结构，加快建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制，有效防止权力滥用。巩固规范行政处罚自由裁量权工作成果，进一步规范财政行政处罚行为。
3、完善网上审批及电子监察，不断提高工作效率。
要真正建立起二级电子监察机制，担负网上审批(审核)任务的处室及事业单位要指定专人负责，坚持每日上网监控本单位审批项目办理情况，发现报审材料不全、审批流程不畅、审批时限抓得不紧等问题，及时报告单位领导、及时处理，不能出现一起不按规定程序和时限审批的现象；局效能办也要加强网上审批、审核的监督检查，发现问题、立即责令改正。担负网上在线咨询、电话对外咨询任务的处室及事业单位也要指定专人负责，及时回答、处理群众咨询，不能出现一起让群众不满意的政策或业务咨询。通过全面推行网上审批，切实提高工作效率。
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一、指导思想
以区教育局和农场教育总支下发的关于《实施中小学高效课堂建设工程方案》为指导，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、组织领导
1、高效课堂建设工程领导小组：
组 长：朱耀文（校长）
副组长：王小桥（副校长）
成 员：郭锋（教导主任）、黄汉华（副教导主任）、熊燕（政教主任）、肖红年（后勤主任）
2、业务指导小组：
组 长：王小桥
成 员：郭锋（教导主任）、黄汉华（副教导主任）、熊燕（政教主任）、王红霞（语文教研组长、区赛课一等奖）、周丹（数学教研组长、区优秀青年教师）、罗晓芳（综合教研组长、区赛课一等奖）、祁冯静（区优秀青年教师、区教学能手）、黄惠玲（区教学能手）
三、工作目标
1.加强现代教育教学理念的学习，认真研究课堂教学问题，寻找解决的方法和策略，提高教师教学与学生学习的能力。
2. 通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3. 通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
4、消除课堂中存在的重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。
5、杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，提高课堂教学效果。
四、主要内容和具体措施
(一)、高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，谈不上高效的课堂教学。我们要求教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
具体措施：
1、抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。
2、开展各种活动。优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。
3、落实教学反思。活动期间内，要求教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出高质量的案例分析。课后认真总结，写好课后反思或课例分析，并将进行“高效课堂研究”的案例分析、教学反思或课例分析，发送在学校qq群共享上。每学期3篇，每篇字数不少于800字，期末组织展览、交流、评比。
4、加强常规管理。教导处、教科室负责落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度的落实。充分发挥教研组作用，突出集体备课的作用，强化教研组的工作效能，加大对集体备课的过程性督查，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。
(二)、切实抓好课型研究，提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出不同的课型模式，并得以推广。
1、提高使用教学资源的高效性。
根据我校环境、文化等各种校本资源，为了学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色，我校在执行国家统编教材的同时，依靠自己的力量，于XX年在创建武汉市小学素质教育特色学校期间，编制了《关注学生的生命、实施关爱教育》的校本课程。我们要充分利用校本课程，积极形成有自我特色的校本研究成果，促进学校个性化发展。
2、提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置。
3、提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师要依据特定教学目标、教学内容和学生学习的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
4、提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。
5、提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用实效。
6、提高问题设计的高效性
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
（三）、切实优化作业设计，提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。教师要精心设计作业，创新作业批改方式，减轻学生课业负担。通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
五、“高效课堂”研究时间安排
（一）、宣传发动阶段 （XX年2月至3月）
1.召开行政会，传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见，分析、研讨我校课堂教学现状，提出努力的方向和目标。
2.成立领导小组，拟订构建“高效课堂”实施方案。
3.召开专题会，论证、修订“高效课堂”实施方案。
4.召开构建“高效课堂”动员及起动大会，学习“高效课堂”实施方案。
（二）、理论培训阶段 （XX年4月 至8月）
1、组织教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。
2、认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。
3、引导教师自主反思自己课堂教学中的学生负担过重，教学低效益的主要问题，为构建高效课堂做好基础性思想准备。
（三）、调研反思阶段（XX年9月至XX年3月）
1、以校为本开展课堂教学互动观摩活动，对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析。
2、自评、互评找出存在的问题和差距，撰写构建高效课堂个人发展规划。
(四)、构建模式阶段（XX年4月至8月）
1、开展以教研组为单位的提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。
2、瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练，经过调研反思初步构建我校各学科“高效课堂”的教学模式。
（五）课堂实践阶段 （XX年9月至XX年9月）
1. 开展“同课异构”教学研讨活动。
2. 开展“高效课堂”研究校内、组内汇报课活动。
（六）汇报研讨阶段（ XX年9月至2015年9月）
1. 开展“同备、同上一节课”教学研讨活动。
2. 组织“教学开放日”活动。
3.征集、评比“高效课堂”教学故事、教学反思。
（七）总结提高阶段（ 2015年10月至11月）
1.经过一段时期的实践研讨后，认真总结实践经验，进行理性思考，形成较为成熟的高效课堂教学模式，推出一些成功的课例。
2.撰写一份有较高价值的论文、调研报告或经验总结。
（八）成果展示阶段 （2015年12月至2016年2月）
1.开展教师教学技能展评活动。
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一、工作目标
、
通过开展街、镇安全生产监管规范化建设，力争2011年底前，全区所有街、镇达到安全生产监管规范化建设基本要求，2个以上街、镇达到市级安全生产监管规范化示范街、镇要求；三年内6个以上街、镇达到市级安全生产监管规范化示范街、镇要求。
二、规范化建设内容
（一）健全监管网络
1、建立安全生产协调机构。各街、镇、工业区要建立安全生产委员会，作为非常设议事协调机构，负责指导协调辖区内安全生产工作，研究解决安全生产重大问题。安委会主任由党（政）主要负责人担任，副主任由分管负责人担任，成员由街、镇、工业区相关部门和各居（村）主要负责人组成（也可吸纳辖区内相关企业负责人参加），办公室设在安监办（站），承担安委会的日常工作。
2、设立安全生产监管机构。各街、镇、工业区要设立安全生产监管专门机构，并按照2+X的模式（即2名以上具备安全生产执法资格的专职监管人员+2名以上名兼职或聘用人员）配齐安全监管执法和工作人员。工业区要配备5名以上安全监管执法和工作人员。
安全生产监管机构要做到“八有”，即：有编制、有职责、有岗位、有人员、有印章、有工作经费、有固定的办公场所、有牌子。有工业项目聚集区的街、镇和工业区要安排不少于15万元的安全生产经费；其它街、镇安全生产经费应满足工作需要，最低不少于5万元。安全生产经费应列入财政预算，并形成逐步增长机制。对辖区内重大生产安全事故隐患的整治，要按照“一事一议”的原则安排专项引导资金。
安全生产监管机构要配备与工作任务相适应的办公、交通、通讯、事故应急救援、安全监管等装备和设施，并且安全监管装备须在5年内达到国家安全监管总局规定的标准要求。
3、完善居（村）和企业安全生产管理机构。辖区内居（村）要设立安全生产信息员。企业要健全安全生产管理机构，依法配齐安全管理人员以及专兼职安全员，并切实保障其工作开展。从业人员在30-100人的企业应配备专职安全生产管理人员；从业人员在100人以上的，应设立安全生产管理机构。建筑施工、危险物品经营储存和运输单位，以及从业人员在300人以上的其它企业，应设立安全总监并行使企业副职职权。
（二）推进责任落实
1、明确各级职责。各街、镇、工业区要制定安全生产工作职责规定，对安监办（站）、相关职能部门和居（村）及其各级各类人员的安全生产工作职责作出详细规定。要建立健全领导班子全员安全生产责任制，行政主要负责人是安全生产工作“第一责任人”，对辖区安全生产工作全面负责；领导班子成员严格落实安全生产“一岗双责”制，对分管领域的安全生产工作负责；分管安全生产工作的负责人负安全生产综合监管责任。相关职能部门对其主管范围内的安全生产工作负责。
2、加强考核奖惩。各街、镇、工业区每年应与各居（村）、辖区内的企事业单位签定《安全生产目标责任书》，分解落实上级下达的年度安全生产目标任务，并对各单位的目标执行情况每半年进行一次督查，年终进行全面考核；对获得优秀等次的单位予以通报表彰，并对先进集体和先进个人给予奖励；对考核不合格的单位，予以通报批评；对突破事故控制指标或重大事故隐患未能按期整改的单位，实行“一票否决”。
3、严格问责制度。对不履行或履行安全生产职责不到位的，要依据《安全生产领域违法违纪行为政纪处分暂行规定》等，实行严格问责。认真落实事故处理决定，依照规定权限对本级负有相应责任的有关人员及时作出处理，并将处理意见抄告上级安全生产监督管理部门。
（三）加强安全生产监管和执法
1、实行安全生产“网格化”管理。区安监局要根据辖区工矿商贸企业性质和规模大小，明确各街、镇、工业区安全监管的范围和具体对象。各街、镇、工业区要编制安全生产“网格化”管理方案，将辖区划分为若干个安全管理网格，落实领导干部安全生产联系点制度，明确网格安全生产责任人，规范安全生产巡查检查工作。
2、实施安全生产委托执法。区安监局要制定安全生产委托执法实施办法，与各街、镇、工业区签订委托执法协议，将危险化学品、烟花爆竹和冶金、机械等行业和领域，以及职业健康安全的监督检查权、现场处理权、强制措施权、调查取证权、提请移送权、简易程序处罚权委托各街、镇、工业区行使。委托执法工作要在实践中不断规范完善，有效查处违法违章行为，将安全生产行政执法工作真正做到重心下移、关口前置。
（四）完善基本制度
1、安全生产会议制度。各街、镇、工业区党政主要负责人每年至少听取两次安全生产工作专题汇报，研究解决重大问题。行政主要负责人每季度至少主持召开一次安委会会议，通报季度安全生产情况，分析安全生产形势和存在的问题，研究各项安全防范措施；对研究和决定的事项要形成会议纪要，明确专人督促落实。安全生产分管负责人根据需要，适时主持召开安全生产工作联席会议，检查工作措施落实情况，协调安委会成员单位之间的工作，研究制定相关工作措施。
2、安全生产监督检查制度。各街、镇、工业区要制定年度安全生产监督检查计划，建立常态的检查督促工作机制。各街、镇、工业区主要负责人、分管负责人和相关职能部门主要负责人每月至少检查1次安全生产工作；各街、镇、工业区安委会在重大节日和重大活动期间，要组织开展综合性安全生产大检查活动。
各街、镇、工业区要按照“网格化”管理要求，对辖区内危险化学品、烟花爆竹、民爆以及公众聚集场所等高危、重点行业（领域），每月至少检查1次；对规模以上其它企业每季度至少检查1次；对其它生产经营单位每半年至少检查1次。
检查要有方案、有记录。对检查发现的事故隐患，要及时下达《责令改正指令书》，并实行跟踪督办，期满复查验收。对发现的重大事故隐患，要责令有关单位立即采取相应的防控措施，并及时书面报告区安监局。
3、安全生产事故隐患排查治理制度。各街、镇、工业区要完善安全生产事故隐患排查治理工作机制，督促辖区内高危及重点行业（领域）生产经营单位建立事故隐患日查制度，其它行业（领域）生产经营单位建立事故隐患周查制度。各街、镇、工业区要于每月30日前，将各职能部门、各生产经营单位隐患排查治理情况汇总后报区安监局。
各街、镇、工业区要对排查出的安全生产事故隐患进行分类分级，按照“谁主管、谁负责”、“谁产生、谁负责”和“谁受益、谁负责”的原则，落实隐患整改的责任单位和责任人，对整改进展情况实行动态监控。对重大事故隐患要实行挂牌督办、验收销号，确保整改责任、措施、资金、时限和应急预案“五到位”。
4、重大危险源监控管理制度。各街、镇、工业区要对本辖区内的重大危险源进行登记建挡，明确责任单位和责任人，督促重大危险源单位落实监控责任，完善实时监控设施，执行定期检测、评估制度，规范运行台账和档案；指导、督促重大危险源单位及时报送变更事项。
5、建设项目安全设施“三同时”管理制度。各街、镇、工业区应加强对本辖区内生产经营单位的新建、改建、扩建工程项目的安全设施和职业危害防护设施的“三同时”管理，督促生产经营单位严格履行“三同时”审批手续。对建设项目违反“三同时”规定的，要立即报告区安监局。
6、生产安全事故报告和应急处置制度。各街、镇、工业区对辖区内发生的死亡事故（一次死亡3人以下的一般交通事故除外）或3人及其以上重伤事故或较大涉险事故，接报后要在第一时间向区政府和区安监局报告，主要负责人要在半小时内迅速赶赴事故现场，并在事故处置过程中，每小时不少于1次续报。需要开展应急救援的要立即启动本级应急救援预案，组织事故抢险救援及相关处置工作。
7、安全生产宣传教育培训制度。各街、镇、工业区要扎实开展“全国安全生产月”和安全生产“五进”等群众性安全生产宣传教育活动，做到有方案、有部署、有内容、有总结。
各街、镇、工业区和居（村）要在办公楼前、公众聚集场所设置安全生产宣传栏；要在主要道路、街区等明显位置设置不少于3处的永久性宣传标牌。规模以上企业要在办公楼前、生产车间出入口等处设置安全生产宣传栏或安全警示标牌，在生产经营场所设置危险、危害因素告知栏，在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上设置明显的安全警示标志。
各街、镇、工业区要积极组织有关人员参加上级业务主管部门组织的安全生产专题培训；每年组织一次安全生产监管人员、有关职能部门、居（村）安全生产信息员和直属单位负责人安全生产培训班，培训覆盖面要达到90%以上；要督促生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员按要求参加培训，持证上岗率要达到95%以上；指导辖区生产经营单位落实“三级培训”制度，积极提高从业人员安全素质。
8、领导干部安全生产联系点制度。各街、镇、工业区党政班子成员要按照“网格化”管理模式，建立安全生产联系点制度，原则上每月至少检查1次安全生产工作。
9、安全生产举报奖励制度。各街、镇、工业区应公开设立举报电话、信箱和电子邮箱，受理有关安全生产事故隐患、安全生产违法行为和生产安全事故的举报和投诉。举报电话、信箱和电子邮箱要在辖区内公共场所公布。各街、镇、工业区对受理的举报事项经调查核实后，应当形成书面材料；需要落实整改措施的，报经有关分管领导签字并督促落实。各街、镇、工业区应当对举报有功的人员给予表彰奖励。
10、安全生产值班制度。各街、镇、工业区应建立24小时安全生产值班制度，有带班领导和值班人员；党政主要负责人、分管安全生产负责人、主要职能部门负责人和安全监管人员必须24小时保持通讯畅通；在重要时段、节假日、汛期和易发自然灾害的季节，应坚持每天24小时坐班值班。
（五）建立基本台帐
1、安全生产综合监管台帐。包括安全生产法律法规、制度规定、来文发文、会议材料、电话记录和安全生产目标管理考核，以及本级安全生产监管网络建设情况等资料。
2、安全生产监督检查台帐。包括安全生产巡查、日常检查、各类专项检查行动的方案、计划和在检查中形成的现场检查记录、责令改正指令书、整改复查意见书等资料。
3、隐患排查治理台帐。包括事故隐患排查治理工作中形成的各类文件、表格，隐患举报受理和查处情况，重大隐患报告、挂牌督办、治理方案、验收销案记录等资料。
4、宣传教育培训台帐。包括安全生产宣传教育培训方案、计划、总结、图片和各类人员培训情况档案资料。
5、事故处理和应急管理台帐。包括事故信息快报、续报，事故统计报表，事故调查报告、批复，对事故有关责任人的处理决定，应急救援预案、评审、备案资料，应急预案演练方案、照片等资料。
6、职业安全健康监管台帐。包括存在职业危害因素的企业名单、职业危害因素种类、接触人数、从业人员体检情况，职业卫生防护设施预评价和控制效果评价情况，作业场所职业危害因素检测、监测情况，职业危害申报情况，职业卫生安全许可证号。
7、重大危险源监控管理台帐。包括重大危险源单位名称、危险源类别、名称、等级、地点、介质，安全监控设施，定期检测检验时间、定期安全评价时间，现场负责人姓名及联系电话，应急预案制定及演练情况。
8、特种设备管理台帐。包括使用单位名称、设备名称、型号（规格）、制造商、出厂编号、制造日期、投入使用日期、限用年限、使用证号、自行检验记录、监督检验记录，下次检验日期，安全负责人，联系电话。
9、工矿商贸企业台帐。包括企业类别、名称，法定代表人、实际控制人的姓名及联系电话，安全管理机构名称、安全管理人员姓名及电话、特种作业人员的类别、数量及取证情况，值班电话，从业人员数量、主要产品、年产值（营业额）、开办时间、行业许可证号、安全许可证号、营业执照及注册时间、地址、安全生产等级等资料。工矿商贸企业应按照行业和领域进行分类，做到“一企一档”。
10、中小学校和人员密集场所安全监管基础台账。包括单位类别、名称、班级数量、学生数量、应急设施和器材数量；从业人员数量、证照办理时间及证号、场地面积、经营项目、容纳人员数量、法定代表人、地址、安全管理人员、联系电话。
11、在建工程项目安全监管基础台账。包括建设项目名称、地址、工期、建设单位名称、施工单位名称、监理单位名称，项目审批单位名称、法人代表、主要安全设备、安全负责人、联系电话。
12、危险（民爆）物品及烟花爆竹安全监管台账。包括单位名称、地址、主要负责人、安全管理人员、从业人员数量，生产、储存、使用的危险（民爆）物品种类及数量，危险源分布及监控情况，预案及演练情况，联系电话。
各街、镇、工业区要在建立安全生产基本台帐的基础上，建立安全生产电子台帐。待市安监局企业安全生产监管系统开发成功后，统一推广使用，切实摸清辖区安全生产工作底数，适时更新完善，推进全市安全管理数据库建设。各街、镇、工业区应根据监管对象实际情况，标绘安全生产监管对象分布图。
三、规范化建设实施步骤
第一阶段，筹划准备阶段（7月20日前）。
各街、镇、工业区要成立安全生产监管规范化建设领导机构，结合自身实际，研究制定规范化建设具体实施方案和工作计划，并于7月20日前报区安委办。
第二阶段，组织实施阶段（7月21日至9月30日）。
各街、镇、工业区要按照区政府统一部署，对照本《实施方案》和验收评定实施细则，将规范化建设工作落实到具体责任部门、居（村）和相关企业，加强督促指导，按照自身工作计划，抓好规范安全监管机构设置、加强队伍建设、完善基本制度和台帐、建立安全生产委托执法工作机制、强化企业主体责任落实等各项工作落实。
区安委办要成立规范化建设指导小组，采取召开座谈会、实地调研指导、观摩试点单位规范化建设成果等方式，督促指导各街、镇、工业区开展好规范化建设工作。
第三阶段，验收评定阶段（10月1日至11月30日）。
分三步进行：
第一步，各街、镇、工业区组织自评。10月上旬前，各各街、镇、工业区对照验收评定实施细则进行自评，在自评达标的基础上，申请区安委办进行验收评定。
第二步，区安委办组织考评验收。10月下旬前，区安委办对各街、镇、工业区安全生产监管规范化建设情况进行考评验收，确定达标街、镇，申报市级示范街、镇。
第三步，迎接市安委办考评验收。11月底前，申报市级示范的街、镇要做好各项准备工作，迎接市安委办考评验收。对经评定确定的市级示范街、镇，由市政府授牌并通报。
四、工作要求
（一）高度重视。街、镇安全生产监管规范化建设是一项抓基层、打基础的工作。有利于健全基层安全监管网格，打牢安全监管基础；有利于完善基层安全生产工作机制，规范安全监管秩序；有利于落实基层安全监管责任，促进关口前移、重心下移。各街、镇、工业区要统一思想，提高认识，切实把这项工作作为今年安全生产工作的一项中心任务、作为“抓基层、打基础”的一项重要举措来抓，摆上重要日程，确保工作顺利推进。
（二）落实责任。区政府将成立专门领导小组，抽调相关人员，明确工作分工，落实工作责任，切实加强对各街、镇、工业区安全生产监管规范化建设工作的督促指导。各街、镇、工业区行政主要负责人要全面履行安全生产“第一责任人”的责任，切实把规范化建设作为今年一项重点工作来抓，确保本实施方案中明确的内容都能落实到位。
篇10
学生进步是一种幸福
我先后在桂林市桂岭小学和希望小学工作过，因地理位置不同，两所学校在生源状况方面差别很大。
桂岭小学接近市中心，学生家庭条件比较好，没吃过什么苦。有一年秋游，我们年级安排的是步行到泗洲湾野炊。当时我怀有10个月的身孕，完全可以坐车前行，但是我不想错过与孩子们同甘共苦的机会，在征得家人同意的情况下，决定和孩子们一道徒步走完全程。去的时候我们都很兴奋，一边走，一边聊天、唱歌。可返回时，由于走路时间过长，我的大腿磨破了，每迈出一步都会带来痛感。孩子们在兴奋过后，也开始感觉到疲惫不堪。聪明的孩子们以我为借口，有的提议坐公车，有的想打电话叫爸爸来接，有的甚至说分小组打出租车回去。当时我也真想顺着孩子们的提议，赶紧回到学校。可我意识到，这是一个锻炼孩子们意志力的绝好机会，我忍住腿上的痛楚，笑着告诉孩子们：“我能步行返回！谁能走，就跟着我；不能走，我送她上公车。”在我的带动和鼓励下，全班孩子一个不少地步行回到了学校。回到教室后，我告诉学生：“孩子们，你们成功了！人生的奋斗历程莫过于此，哪怕遇到再大的困难，只要不轻言放弃，只要坚持到底，就定能赢得胜利。”说完我便带头唱起了《相信自己》，尽管已经筋疲力尽，但是学生仍全体起立大声地跟着唱了起来，我们都感动得流下了眼泪。歌声刚刚落下，几个学生跑上讲台将我团团围住，大声高呼：“张老师！您是最棒的，我们也是最棒的！我们爱您！”这次经历对于孩子们来说，是一次终身难忘的教育。
那一刻，我心中溢满了幸福，因为我的辛苦换来了孩子们的进步，换来了孩子们一张张快乐的笑脸。
因为地理位置的缘故，希望小学60%的学生是进城务工人员的子女，另外40%中的绝大多数又来自周边农民家庭。如何让这些孩子享受公平的教育，实践孔子确立的“有教无类”的办学主张，是近几年来我思考得最多的一个问题。在日常工作中，我总是利用清晨或下课时间深入教室、食堂去了解学生，与学生交朋友，从思想上、生活上关心学生，希望小学的学生们都能体会到我的护犊之心，都能感受到校长的爱生之情。
小学处于基础教育的第一阶段，虽然说要在知识上打牢基础，但更关键的应该是习惯养成。为此，我组织老师们反复调研、讨论，以养成良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”为主线，以规范行为的养成教育为突破口，开展德育“主题月”活动，成立“幸福才艺堂”，建设“幸福实践基地”，开设“国学经典人人读”校本课程。我们相信“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，因此在主题活动月中构建起了多元化的综合评价体系，坚持全员参与、全面评价、全程实施的评价原则，以自评、互评、老师评、德育处评为基本形式，开展“每月评星”活动，对主题月中表现优异的学生颁发“艺术星”“读书星”“尊师星”等星级荣誉称号，在此基础上开展学期末的“阳光男孩”“快乐女孩”评比，并在楼道展示“阳光男孩”和“快乐女孩”的照片，力求使每个学生都能受到关注，学生的每个方面都能得到发展，学生的每一点进步都能得到激励。多元化的综合评价体系既体现了共性，更关注了个性；既关注了学生的智力因素，更关注了学生的非智力因素；既看到了学生的能力差异，又使评价更富于人性魅力，学生的素养得到全面提升，校园因此呈现出勃勃生机。
让每一名学生都能健康地成长，就仿佛在养护、观赏在春风里开放的鲜花，这种幸福和快乐，只有我们教育工作者才能体会。
教学研究是一种幸福
苏霍姆林斯基说：“教学研究是一条幸福之路。”这不是一句空话。随着社会的不断进步和发展，社会对我们的教学手段和教学内容的要求也越来越高。从终身教育这一角度来说，在完整的教育活动中，不仅是学生在接受教育，教师自身也应该继续进行自我教育与自我发展。
我在桂岭小学工作了23年，从始至终，都在潜心钻研小学语文教学，努力提高自身的业务素养和帮助其他教师提高业务水平，即便在2000年参与学校行政管理工作以后，也没有放弃一线的教学工作。其间我被桂林市教育科学规划所聘为课题鉴定专家资源库成员，并多次被邀请在自治区、桂林市、叠彩区的教学活动中上示范课、展示课。
分管学校教学科研工作后，我抓住基础教育课程改革这一契机，带领教师们开展多种形式的新课程培训学习，逐步规范了学校教育科研管理工作，提升了教师整体素质，提高了学校教育教学质量。在年轻教师面前，作为学校领导的我，不是坐而论道、指手画脚，而是亲自示范，并且广泛听取大家的意见。在我工作过的两所学校，公开课都真正起到了引领、研讨的作用。而我呢，也在实践中琢磨教学，体会教学，享受教学――让我步入中年的生命依然焕发亮丽的色彩。可以说，正是这样的历练，使我学会了把奋斗和批判视为生活中的平常事，变得拿得起也放得下，不怨天，不尤人，一心向前。
从1996年开始，我先后主持了多个课题的研究工作。在课题研究中，我亲自撰写课题实验方案，参与课题的一线研究，总结课题研究成果并完成课题实验报告。其中，“多媒体辅助教学的研究”课题获桂林市第一届课题研究成果二等奖，“教学方法与手段的现代化问题的研究”课题通过自治区创新课题组的现场结题验收并获优秀成果一等奖，“开发校本课程 培养学生特长 凸现办学特色”课题以A等成果通过市级结题验收。
今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速发展，越来越深刻地改变着我们的工作和学习方式，也为中小学教育信息化打开了一扇窗口，让我们看到了信息技术与课程整合的可行性。早在2005年4月，我就参加了自治区的“英特尔・未来教育”主讲教师培训班。通过培训，我掌握了相应的技能，再结合学校的实际情况，将英特尔的培训与学校教师的培训有机结合起来，用英特尔的全新理念指导学科教师进行有效的课堂教学设计。
教学研究没有终极目标，但会留下我们共同探索的足迹。成绩的获得让人产生幸福感，但更多的幸福感却蕴藏在不懈追求的过程中。正因为共同探索、不懈追求、不断领悟，教学研究才具有如此的魅力，让我们感到“确实是一条幸福之路”。
关系融洽是一种幸福
管理不是简单而冰冷的过程，而是以人为本，人影响人的艺术。只有用爱把学校建设成一个幸福和谐的家园，才能唤醒教师，发自内心的热情，使之更好地为学校教育教学服务，为学生终身发展奠定基础。
我团结一班人，当好“班长”，严抓制度建设，既讲分工又讲合作，既讲原则性又讲灵活性，既讲制度治校又讲柔性管理。通过“行政人员年级蹲点”制度建立管理服务意识，提高管理效率；通过“年级组长制”的扁平化管理模式树立教师的主人翁意识，提高教师的工作积极性；通过团队建设活动、思想交流活动、教师社团活动等影响和凝聚人心，打造出一支特别团结、特别合作的教师队伍。
在我的理念中，教师没有好坏之分，只有个性和特色。在我的工作生涯中，无论在哪个阶段，我都以真诚和关爱去感召每一位教师，让教师感受到幸福。作为校长，不论对哪位同事，我都在生活上予以关心，在工作上予以信任，在业务上予以帮助，真正从思想和行动上尊重教师、依靠教师。无论是想问题还是做事情，我首先会站在对方角度设身处地地考虑，立足于不同层次的干部、教师发展优势，分类要求，鼓励他们沿着最适合自己发展的道路不断攀升。为解除教师的后顾之忧，使其安心工作，我多次到教师家中拜访，与教师家人谈心，以获得教师家人对学校、对教师工作的支持；凡是教师有红白喜事，我事必躬亲、忙上忙下张罗；同事生病，我必定登门看望；重阳节、春节也亲自登门慰问退休教师；同事的孩子就读有困难，我主动出面协调解决。尽我所能，让每位教师都能体会到家一般的温暖，这是我不懈的追求。
事实证明，建立和谐、融洽的同事关系是一切工作的剂，不仅能让整个学校拥有很强的向心力和凝聚力，更能让教师心情愉悦，全身心投入工作。
“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”奥古斯特・罗丹如是说。现在，每每回忆自己和学校一同成长，一起进步的点点滴滴，便有一种幸福感和成就感从心底油然而生。工作着，快乐着，我始终守望着自己的理想，守望着那个甜美的人生梦想，无怨无悔地用整个身心去拥抱教育事业！
