建筑企业自评报告范文

导语：如何才能写好一篇建筑企业自评报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：建筑安全; 原理; 自我评价

Abstract: with the rapid progress of China, the construction of cities and towns are in rapid development, the period of the building safety problems for people living play a very significant influence, construction industry safety problems should be everybody together the topic of discussion, this paper the correlation problem of some analysis.

Keywords: building security; Principle; Self assessment

中图分类号： TU714文献标识码：A文章编号：

建筑企业的生产是要根据建设单位的需要按照特定的设计要求完成的，有着规定的设计要求、建设风格、建设位置和建设时间的限制，在建设上具有一些自己的特点，产品固定、功能的多样性和对于建筑周边的影响较大等。建筑行业工序繁多、要求设计单位、施工单位等能够互相配合，这样才能够完成建设任务。建筑企业的流动性和人员的素质等都给安全管理带来了难题，安全评价具有极其重要的特性。

一、建筑行业安全评价的重点

对于建筑行业的安全评级就是要结合建筑行业自身的特点，按照国家的有关法律法规和现行的安全管理制度等，对于企业的安全生产管理的文件和企业制度以及安全生产过程等进行全面的检测和控制，确保企业现行文件和制度的落实，确定制度是否执行等问题。通过安全评价，企业在安全生产方面遵纪守法、相关人员的意识能力、权限权责、资源配置等是否符合企业的要求，确定在企业当中是否存在着危险和不利的因素，进行风险的评价并且能够提出相应的措施，另外，在评价的过程中可以对企业问题进行纠正，对于应急方案进行改进和问题的预防。

在进行安全评价的过程中，主要是注意两个方面的综合评估，即企业安全生产条件和安全生产业绩，从而对企业安全管理体系实施的有效性进行评析。

1、建筑企业安全生产条件评价

对于安全生产条件的评价需要从企业生产的管理制度、安全技术管理、资质机构和人员管理以及设备设施管理四个方面进行，确认企业的安全生产条件是否具备。

企业的安全生产管理制度需要从5个方面进行：安全生产资金保障制度、安全检查制度、安全生产责任制、安全教育培训记录和安全事故报告；安全技术管理则需要从生产危险控制、施工的组织设计、安全技术交底、安全设备和工艺、规范和操作流程、专项安全技术方案等六个方面进行评价；资质机构和人员管理需要从四个方面进行：安全生产管理机构、人员资格管理、分包单位资质、以及供应单位管理等；设备设施管理需要从五个方面评价：安全检查测试工具管理、大型设备装拆安全控制、特种设备管理、安全设施和防护管理和设备安全管理。

2、建筑企业安全生产业绩评价

安全生产的业绩评价主要则是要包括四个方面的内容：安全生产管理体系、安全生产奖罚、生产安全事故控制和安全生产奖罚。在四个方面需要进行相关的记录和对于有效材料的证明对于企业的安全生产业绩进行系统全面的评价。

二、安全评价的原理

1、相关原理：在评价的过程中找出这种相关的关系并且建立相关模型，能够正确地对系统做出安全评价，系统的整体目标的实现是系统的所有的子系统的功能共同作用的结果，各个单元综合发挥作用形成的结果，不仅是系统与子系统、单元与子系统之间关系密切，各个子系统内部、各元素内部、各单元内部等都有着密切的关系，所以在评价的时候要抓住其相关关系。

2、类推原理。根据两类或者是两个对象之间存在的某种联系和相似之处，对于一个已知对象可能具有的某种属性来推断出未知的对象可能存在的某种相似的属性。

3、惯性原理。在事物发展的过程中都会有从其过去延伸至现在以及未来的性质，这就是其惯性，利用惯性可以对事物进行趋势的研究以及对系统趋势进行评价。

4、量变到质变原理。事物都是存在着从量变引起质变的规律，在评价一个工程或者是系统的时候，许多的安全问题也都是存在着这样的规律，在安全评价的时候要注意有关登记的划分，很多的时候量变到质变的问题都涉及其中。

三、企业自我评价

1、自评程序制定。企业在进行自我安全评价的时候需要制定一个评定的程序，安全工作是一个较大的系统，要从识别、控制、预防、改造几个方面进行。明确事情的危险性和事故发生的可能性，从分的认知到企业安全体系的重要性，制定有效的自评程序，是企业能够顺利的达到建设的目标。

2、自评中方案的编制。安全生产是提高企业的施工水平、确保人员安全的重要手段，安全第一、预防为主是十分有效的。安全生产的评价是一个重大的工程，绝对不可能是单一的，不能为了单纯的达到标准去减少办事的人数或者是为了达标而达标，必须采用全员参与方案制，分级整改最终全面达标。

3、贯彻培训。必须对于企业的所有人员进行相关的培训，是做好工作的基础，企业在自评前需要有专业的层次化的培训，执行过程中的要求要严格对照标准。

4、危险源辨识。对于危险源要进行辨识，重大的危险源更是需要有急救的方案，进行相关的演练。以便于对风险问题的评价和风险控制措施的提出。

5、文件资料准备。文件化是安全生产规范化的必须要求，保证了比较和评价的可能性。主要包括的内容是各项制度及其修订记录、台账和现场实施记录、制度执行的记录。

6、自我查证测定。企业需要掌握各种技术要求和查证的方法，才能进行自我查证，判断问题合格与否。企业在文件资料的准备后即可进行查证，着是一个严密细致的工作，也是一个全员参与的行动。

7、整改完善。对于查证后出现的问题要有整改的方案，整改后的项目进行评价，确定其是否合格。

8、自我评价验收。经过多次的自查和整改后需要依照计划有相关的验收步骤，依据自评的程序在初步验收合格后才能进行总体的评价。

四、小结

建筑的安全评级对于建筑工程的实施具有重要的作用，是基础的保障性工作，在进行建筑评价的时候要注意评价程序的严格实施和规范化问题。

参考文献：

[1]李玉.试论建筑安全评价体系.[J]建筑学.2007.

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1.目前在企业中普遍进行的材料检测项目

目前国内外材料市场发展越来越大，从事材料检测的机构越来越多，而且材料检测的项目也变得更加全面化、更加专业化、更加科学化，相关规范也在不断更新中。随着新材料的不断涌现，相关检测手段也在不断更新。经过大量的调研工作，现将学生就业后可能接触的相关检测工作做以下总结。

1）常规建筑材料的检测。

水泥物理力学性能检验；砂、石常规检验；混凝土强度、抗渗、配合比检验；砂浆强度、配合比检验；干粉砂浆检验；聚合物水泥防水砂浆检验；水泥基结晶防水涂料检验；混凝土外加剂、粉煤灰、矿渣粉、硅粉检验；墙体材料检验，包括烧结普通砖、烧结多孔砖、烧结空心砖和空心砌块、混凝土多孔砖、普通混凝土小型空心砌块。

2）土工检测。

密度、无侧限抗压试验、液塑性试验、击实试验、沥青路面压实度（钻芯法）、路面回弹弯沉。

3）节能材料检测。

保温板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用岩棉矿渣棉绝热制品、建筑绝热用玻璃棉制品等）检验；胶粉聚苯颗粒保温浆料、加气混凝土砌块的检验；保温用粘贴剂、抹面胶浆、抗裂砂浆、面砖粘结砂浆等的检验；增强抗裂腻子、柔性耐水腻子等的检验；耐碱网格布的检验；电线电缆截面面积和单位长度电阻值检验；节能锚栓抗拉拔强度（现场拉拔）检验。

4）主体结构检测。

混凝土强度（回弹法、超声回弹综合法、钻芯法）；钢筋保护层厚度；钢筋保护层厚度及钢筋间距；拉拔抗剪性能试验。

5）防水材料检测。

不透水性、耐热度、可溶物含量、拉力、最大拉力时延伸率、撕裂强度、低温柔度、拉伸强度、拉力断裂伸长率、热处理尺寸变化率、低温弯折性、不透水性、尺寸偏差等。

2.建筑材料检测实训教学的策划与设计

结合“建筑材料中、髙级试验工”职业资格标准和工程施工中质量控制的要求，参照国家现行的相关标准、规范、规程，我们制定了一个实训教学计划，通过实训内容的训练，力争使学生毕业后，能够顺利地从学生转变为技术工人，实现校企无缝对接。实训教学的关键是实训项目的确定，教学过程和内容都要通过实训项目来贯彻实施。为了使学生在实训课程中能够掌握专业的检测工作过程，在做实训策划时，我们力争做全，但是到不同的专业做教学计划时，可以根据专业的不同需要，课时量，有选择性的进行，要求尽可能选择有教学价值的实用项目。在制定具体的实训项目安排时，以基本涵盖工程施工过程中经常遇到的检测项目为前提，制定了上述的计划安排，共分为9个节点，其中每个节点任务分解为方便教学实施的若干个子任务。

3.实训教学的实施

实训教学的实施过程分为以下几个阶段：

第一阶段是知识点讲解和任务布置。教师根据实训项目的需要，讲解必要的理论知识点与操作规程，集中布置实训项目的任务与要求，进行短时间的讨论与答疑。

第二阶段是学生分组操作，具体模拟检测工作全过程进行实际操作。

第三阶段是评价总结阶段，根据实施过程与检测结果，检验报告等进行互评，自评，总评等环节，对学生的实训成绩进行评定。在此过程中同学们能够及时发现问题，提出整改方案。

从项目实施情况来看，学生在实训过程中通过组员的通力合作锻炼了团队协作能力，通过检测实践提升了工作能力，在实训报告的编写过程中锻炼了规范性与专业性。

对于上述的检测项目，很少有学校同时具备检测全面的检测设备。在具体实施的过程中，可以积极开拓校企合作单位，多种渠道与形式开展实训项目的教学工作与考核工作。

4.结语

通过教学上的合理设计和具体实施，同学们基本对建筑材料的相关检测工作有了清晰地认识，掌握了检测规范，熟悉了操作流程，并且能够独立从事检测工作。

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【关键词】 行为导向教学建筑材料及检测

A Study of the Application of the action-oriented teaching method in Higher Vocational Education

【Abstract】Action oriented teaching is a teaching method based on practice， In Building Materials and Detection Course teaching ， Through purposeful and systematic organization of students and Practice under the action oriented traction， it will inspire enthusiasm of students in active learning. It has been proved that action-oriented teaching method is feasible.

【Key Words】Action-oriented teaching method Building Materials and Detection

【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02

随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高教学质量。而课程建设和改革是提高高等职业教育教学质量的核心和难点。按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高2006 16号）中的规定，高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。为了提高课程教学质量，我们开展了基于行动导向的建筑材料及检测课程的教学改革与实践，并取得了显著的成绩。下面结合近几年所进行的改革与实践，谈谈我们的体会。

1.行为导向教学概述

行为导向，又为实践导向，或者行动导向，行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动以及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动[1]。行动导向教学的目的在于促进学习者职业能力的发展，其核心在于把行动过程与学习过程相统一。它倡导通过行动来学习和为了行动而学习，是由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。行为导向教学体现了以人为本的理念，强调人在实现既定目标过程中进行反思的重要性，注重学习过程中交流形式的分析，其核心是优化学习过程。

2.行为导向教学的特点

行为导向教学概念包括所有的制度化的教学过程，在此过程中学生通过自主学习获得职业行为上的能力。它具有以下特点：

（1）教师很大程度上只起到指导的作用，教师设计让学生最大程度自我建构知识的学习环境

（2）增加社会性学习（如分组工作）的重要性

（3）教与学越来越注重学习者的兴趣和经验

（4）教学方法上设计的学习情景在课堂学习中起到核心作用

3.建筑材料及检测课程行为导向教学可行性分析

建筑材料及检测课程是建筑工程技术专业的一门重要的专业基础课，该课程特点是材料涉及面广、知识点杂且实践性较强。如果按照传统的教学方式，学生学习起来比较枯燥，学习过程中过于重视理论知识的讲解，学习内容没有系统性，记忆困难，学习兴趣不高，课堂教学效果差，学生的实践动手能力较差。而行为导向教学强调行为能力的培养，在教学的设计和组织上强调行为导向，在职业工作能力的框架下培养学生独立计划、实施和评价工作任务的能力。“行为导向”理论在教学实践中形成了多种模式，主要有项目教学、任务驱动、角色扮演、模拟教学等[2]，实践证明多种教学模式均可以在建筑材料及检测课程中应用实施，所以行为导向教学方式是可行的。

4.行为导向教学在建筑材料及检测课程中的实践探索

4.1项目化的课程设计

4.1.1设计思路

打破传统以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对建筑工程技术专业典型工作任务和能力训练项目要求，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。

4.1.2开发教学内容

将常见建筑材料模块的教学内容划分成六大项目，并根据建筑材料的现场实际质量检验流程，每一项目又分为三个工作任务，用一个贯穿项目将教学内容联系起来;将其他建筑材料模块的教学内容安排成课后第二课堂项目;安排企业兼职教师针对新型建筑材料进行专题讲座，（具体情况见表1）。

表1 教学内容设计与组织

贯穿项目 项目名称 工作任务

学院新建宿舍楼常用建筑材料质量检验 钢筋质量检验 钢筋进场验收

钢筋抽样检验

钢筋质量合格判定

水泥质量检验 水泥进场验收

水泥抽样检验

水泥质量合格判定

粗骨料质量检验 粗骨料进场验收

粗骨料抽样检验

粗骨料质量合格判定

细骨料质量检验 细骨料进场验收

细骨料抽样检验

细骨料质量合格判定

混凝土质量检验 混凝土进场验收

混凝土抽样检验

混凝土质量合格判定

砖与砌块质量检验 砖与砌块进场验收

砖与砌块抽样检验

砖与砌块质量合格判定

学院新建宿舍楼其他建筑材料质量检验 其他建材质量检验 钢材、砌筑砂浆、石灰、石膏、防水卷材等其他建材的进场验收、抽样检验及质量合格判定

4.2教学实施

教的活动流程包含目标导向、学习指导、反馈互动和过程评案四方面，学的活动流程包含接受学习任务、分组职业活动、成果展示和自我评估四方面。两者是相辅相成的关系，构成行为导向教学统一体[3]。

我们按照一个完整行为模型的六个方面包括获取信息、计划、决策、执行、检查、评估等来组织实施教学，将教与学有机的结合到一体。

下面以钢筋抽样检验子任务为例，说明一下教学具体实施过程。

1.获取信息：首先教师下达任务单，让学生对整个任务有一个清晰的认识。2.制定计划：学生接受检测任务后，熟悉相应的国家检测标准和试验规范，选择正确的仪器设备。3.决策：学生选择合理的检测方案，与教师沟通然后确定最终的执行方案。4.执行：学生分成8个小组，每一个小组由6名学生组成，分组完成钢筋性能检测任务，将所得数据结果填写到试验原始记录表上。教师起到咨询顾问的角色，只有在大错误的时候才能修改。5.检查：在学生动手操作试验仪器时，教师在边上观察，在完成后要对学生的操作进行鉴定，并相互沟通，不足的地方进行改进。6.评估：评估主要采用自评与教师评价相结合，自评由各小组组长根据学生在实训过程的表现、完成任务情况及在小组中所承担任务的角色进行评价;教师评价根据各小组提交的成果及仪器操作情况进行综合考核。

4.3教学方法

1.情景教学：我们在教学中注重情境的创设，有目的地引入现场施工的场景，帮助学生建立知识本身与实际问题的紧密联系。以钢筋的进场验收为例，教师首先进行情境设计即学院新建宿舍楼施工现场，工地购进一批φ10钢筋200kg，现钢筋己运至施工现场。通过模拟或再现项目的施工场景等手段，将学生引领到一个仿真的工作环境中，从而开展专业知识的学习。

2.角色扮演：在教学中，教师创设情境后，根据下发的任务，各小组成员扮演施工现场的材料员、试验员等角色。通过角色的扮演，可以使学生更好的体会毕业后实际工作内容，使得比较抽象的知识更加的形象、具体，从而使得其课堂气氛更加活跃，大大提高学生的学习兴趣。

3.任务驱动：在教学过程中，我们下发工作任务单。工作任务单依据建筑材料的质量检验流程设置，包括材料进场验收记录、取样记录表、试验委托单、材料性能检测实训报告、试验仪器设备准备单及试验原始记录表等。所有的任务单均来自与企业真实的工作项目，使学生在任务驱动下学理论、练技能。

4.分组讨论：我们把整个班级分成6～8个小组，以小组单位，分工合作，共同讨论完成下发任务，呈现任务成果。再通过自评、互评和教师讲评，完成整个教学内容学习，培养了学生独立思考、自主探究、合作学习的能力和团队精神。

4.4教学效果

通过行为导向教学，增强了学生的实践动手能力，贴近工作内容，教学效果显著，使学生的综合素质得到整体的提升，得到了学生、学校及各用人单位的一致好评。（1）学生评价：教师下发任务单，实训环节多，学到的知识能在实际工作中用到，学习积极性高。（2）督导评价：教学内容的选取与企业实际工作对接较好，重点培养学生的操作能力和操作水平，教学效果好。（3）用人单位评价：理论知识扎实，能有效联系实际，能独立完成常用建筑材料的进场验收、取样、送检及质量合格判定等方面的工作。

总之，在建筑材料及检测课程教学过程中实施行动导向教学法，不仅可以使学生养成主动学习的习惯，而且更有利于学生综合职业能力和创新创业能力的培养。实践表明，采用行动导向教学法后，学生学习兴趣明显增强，学生能边学、边做、边积极思考总结，达到了事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]刘邦祥、吴全全.德国职业教育行动导向的教学组织研究[J].中国职业技术教育，2007年，第261期：51-55

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关键词：茶室设计；项目教学；工作流程；实践教学

一、项目教学法的引入

《园林建筑设计》是高职园林工程技术（景观设计）专业的一门核心专业课程。主要培养有较强综合职业能力，能从事园林企业建筑设计工作的专业人才。然而，笔者通过调研发现我国大多数高职院校《园林建筑设计》这门课程的教学效果并不理想，普遍都停留在只是理论上的纯教学。

高职高专教育强调以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场，培养实用型、应用型的技能人才，高职院校现在普遍采用的传统的教学方式并不能突显高职教育特色。那么如何进行教学改革，如何将理论知识与企业实践灵活结合，从而培养学生的动手能力、创新能力、职业能力。

笔者在教学过程中不断摸索探讨，发现基于工作过程的“项目教学法”适合运用于该课程，将项目引入教学深受学生喜爱，教学效果明显改善。

二、项目教学法在《园林建筑设计》课程中的教学设计

2.1《园林建筑设计》的课程内容

   《园林建筑设计》是以美术、制图、测量、园林植物、设计初步等为基础,全面、系统地阐述园林建筑的形式特征、布局选址、造型结构等设计知识和实际运用特性,是一门汇集工程、艺术、技术于一体的综合性课程。该课程的教学内容可分为四大部分：

   1、概论（园林建筑的设计方法与技巧），

   2、园林建筑小品设计（园椅、圆凳、园灯、园桥、景门、漏窗等），

   3、园林单体建筑设计（亭、廊、榭、舫等）,

   4、园林服务性建筑设计（接待室、展览馆、茶室、小卖部、游船码头等）。

   在教学过程中，根据各大部分不同知识体系，结合企业实际项目，由浅入深、由表及里地设置相应项目（见表l），围绕各个相对独立的设计项目，开展有针对性、系统性的项目教学。

   

   

  项目教学

教学内容

程度

学时分配周

交叉路口小景初步设计

设计流程(概论)

了解

2

“市”博会景门景墙设计

小景、小品设计

理解

2-4

 校园情人湖景观亭设计

单体建筑设计

掌握

4-6

 文化公园临水茶室设计

建筑群设计

运用

6-8

                     表1 《园林建筑设计》项目教学安排表

  

2.2以茶室设计为例，项目课程的教学实施

项目课程是学生围绕项目任务，在教师的引导下，通过实施项目自主学习的一种课程形式，也是师生共同完成一个完整的项目而进行的教学活动过程。《园林建筑设计》该课程实施项目教学即通过布置项目任务（表l），让学生模拟企业的工作过程，通过工作任务自主建构知识与技能完成项目。

在教学中，教师不再唱独角戏，以学生为本，把课堂的舞台还给学生，但不意味着教师工作量的减少，项目实施前，教师应该选择适合的方案设计、组织相关的课程内容及整合其他学科的知识，如园林制图、效果图表现技法、计算机辅助设计等，不仅引导学生掌握专业技能，而且培养学生合作意识、团队精神和创新能力，提高学生职业综合素质。下面以茶室设计为例，探讨在教学中如何实施项目教学法：

( 一 ) 按项目实施流程组织安排教学进程

实施项目教学前，教师选择项目。项目可以是模拟虚构过去的，也可以是企业真实正进行的，根据教学目标，及学生能力，确定项目—南方文化公园临水茶室设计。要求在南方文化公园临水景区内，拟建一供游人休息、饮茶、观景使用建筑群。该项目处于本地岭南文化大背景中，具有典型性，代表性，贴切生活的实际项目更能激发学生学习的热情。

为了加强课程内容与企业工作之间的相关性，确定项目后，教师按根据企业项目实施流程，组织安排茶室设计整个教学进程，（见表2）

在项目教学活动中，教师除了通过具体的项目或明确的任务引领、指导学生参与到活动中，让学生通过工作任务自主建构知识与技能，还要注意考虑学生的能力、素质和个性差异，追踪学生教学活动进展情况，及时帮助学生发现问题、提出问题、解决问题，确保项目教学活动有序高效的进行。

实施

步骤

茶室设计项目教学

实施内容

教师

学生

学时分配

确定

任务

布置设计任务书：明确项目概况、设计目的、设计要求等（模拟设计方案招标）

下达任务书

理解

任务

 

1-2

划分

小组

园林091班30位同学依抽签、调配为原则分为6组，（模拟成立6个设计小公司）。

协调

引导

学生

执行

1

制定

计划

各组讨论交流：初步确定项目的主题立意，图纸工作量及时间进度的安排计划。

协调

引导

组内

研讨

1-2

 

 

实施

计划

学生在进行项目时，按照以下程序：

第一阶段：理解任务书、调研、查资料

第二阶段：方案草图设计  （一稿）

第三阶段：方案修改、调整（二稿）

第四阶段: 方案定稿、完善（三稿）

第五阶段：制作方案模型、后期排版

第六阶段：成果汇报,展示

 

 

监控

追踪

纠正

指导

 

 

协作

分工

汇报

 

 

2

4

4-6

4-6

4-8

2-4

检查

评估

小组互评和教师点评：（模拟设计方案招标）

1、模拟业主互评 2、教师点评3、组内自评

协调

引导

 

交流

 

1-2

归档

应用

记录本次课程的成功与不足之处，以便以后教学参考与改进

检查

纠正

引导

总结

归纳

1

表 2 茶室设计项目教学安排

 ( 二 ) 项目教学实施过程与相关知识技能的整合

茶室设计模拟企业项目实施流程规划教学流程，一方面在“真实工作情境”中培养学生组织协调、沟通交往、团结合作、吃苦敬业等社会职场能力。另一方面根据各个实施阶段的能力要求，教师引导学生整合相对应学科知识和技能(见表3)完成相关内容，提高学生专业知识水平，扩展知识面。

实施阶段

项目内容

整合相关学科

涉及知识技能

一

调研报告

《测量学》

现场勘察、测绘;

资料搜集、整理

二

 

方案设计

 

草图设计

《园林美术》

《初步设计》

《建筑制图》

《建筑材料与构造》

《计算机辅助设计》

《Photoshop、3D max》

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【关键词】准企业管理环境 建筑材料检测 课程改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07C-

0056-02

一、课程改革背景

（一）当前中职建筑材料检测课程教学体系中存在的主要问题

1.传统的教学模式难以突破。一是教学主要以单向传输为主，课堂教学通常采取“教师讲，学生听，教师写，学生记”的满堂灌的教学模式。造成理论课时多、动手操作实践训练少，这种教学模式已不能适应应用型人才培养所提出的“厚基础、宽口径、强实践”的要求。二是核心能力的培养虽然加大了校内实验室、实训中心模拟训练的时间，但与企业实际操作还存在一定距离。面对中职生源变化及市场对该专业人才要求的提高，按传统模式培养的毕业生离市场人才需求差距较大。学生还需在检测行业同师傅跟班相当长的一段时间才能独立从业，使得培养的人才技能不到位，素质不尽人意。从“传授型教学”走向“学习工作化教学”的改革成为必然。

2.教学内容、教学方法缺乏实用性，课程内容与工作任务的相关性低。中职学校实践教学通常是随堂进行，实验课依附在课程教学中，实验仅单纯为课程服务，缺乏专业相关岗位的实用性，无法提高学生的实际专业所要求的技术应用能力与综合能力。

3.实训配套无法满足教学要求。在加强实践性教学过程中，各职业学校都建设了一批相应的校内实训基地、实训中心或实训室，但由于经费和场地因素，这些实训场所的建设并没有很好地“关照”项目教学的要求。实践教学开展未能进行实质性的改革，实践教学开展深度不够，学生缺乏全面、系统、高质量的专业技能训练。

4.专业教师缺乏一线工作经验。现在许多中职学校引进的教师多为刚从学校毕业的大学生，虽有深厚的理论基础，但是缺少一线工作的实践经历，不利于教授学生实践技能。

5.教学考核评价体系缺乏全面性、科学性。在课程教学中，中职学校都各自建立了教学质量评价体系，但由于对教材特点、职校生的特点、可利用的教学环境及职业教育教学特点分析不够，通常只采取“一卷”考核，评价方式单一，缺乏科学的多元化评价体系。学生的学习主动性、教学的质量都受到了极大影响。

（二）市场调研

我们对广西数家检测公司和开展土建工程检测的企业进行了有计划的调研工作。几乎所有企业都希望学校的专业教学能注重实践能力、新技术、新工艺的培养，尽量与岗位对接，毕业后就能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作。

我们对在校的200多名建筑工程施工专业的学生进行了问卷调查，在回答来校学习的主要目的一项时，93%的学生选择的是为提高自己的技能水平和就业竞争能力，以便毕业后能找到一份满意的工作。因此，专业培养目标定位必须充分考虑到学生当前就业能力培养的需要，提高学生的就业竞争力。但又必须与职业培训区别开来。中职学生除了要能上岗工作外，还应有较强的适应性和持续学习、提高的基础。

因此，改革现有教学模式，创建准企业管理环境条件下中职建筑类专业建筑材料检测课程教学模式，与企业联手，校企合作共同开发基于工作过程导向的项目教学的课程体系，有利于将学生培养成市场需要的合格劳动者，使学生顺利完成向准职业身份的转换，缩短在企业工作中的适应期，减少企业人力资源培养的成本，提高用人单位的满意度。

二、课程改革理念与方向

（一）明确课程教学人才培养目标

中职学生要想毕业就获取工作岗位，就需要我们对现有的课程体系进行改革，把人才培养目标定位为必须充分考虑学生当前就业能力培养的需要，提高学生的首次就业竞争力。学生只有具备了这样的竞争能力，才能够有机会被企业录用。在满足“踏进门槛”的提前下，中职学生还应具有较强的适应性和持续学习、提高的专业发展能力，有机会谋求多元化的出路，达到“多岗迁移”。只有培养学生的第一次就业能力，才能去兼顾多次就业的需求。

经过市场调研和我校的多次论证，确定我校建筑材料检测课程的教学目标为培养学生毕业后能尽快适应检测等相关企业的“实验员”岗位。本课程改革重在以“首岗适应”为原则，缩短学生在企业工作中的适应期，减少企业人力培养的成本。

（二）重构“学习与工作一致”的课程体系

打破单一的“教师讲，学生听，教师写，学生记”课程体系，根据实际工作任务的要求，重构“学习与工作一致”的课程体系。借助校企合作平台，把学生安排到实际企业环境中学习，教师与学生共同营造企业文化环境，创建职场化的准企业教学环境，将现有课程体系和企业行业需求相对接，教学内容与职业资格标准相对接，实现建筑材料检测教学与企业“零距离”对接。

（三）优化教学内容

根据实际工作任务需要，本着“强化理论、重视应用”的原则，以职业岗位标准为主线，以培养专业技术娴熟人才为目的，重新组织和设计教学内容。调研用人单位人才需求意向及岗前培训内容等，进行信息处理、整合，打破以往章节“各自为王”的缺陷，重组并优化各教学环节的教学内容，开发“以项目为中心”的教材。

（四）转变教学行为和模式，创新教学方法

改变传统课堂教学“教师灌输、学生被动接受”方式，形成“教师任务实施、学生主动学习”，融“教、学、做”一体的教学行为。提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。采取项目教学法、情景模拟法、任务驱动教学法、角色扮演法、现场教学法，聘请企业相关人士参与教学环节。

（五）创建配套的教学环境

改善单一课堂教学环境，借助校企合作平台，创建准企业管理的教学环境，实现学习领域与工作领域一致；学习过程与工作过程一致；学习任务与工作任务一致，做到学习环境与工作环境、校园文化与企业文化的双向融合。

三、课程改革步骤

经过市场调研和多次论证，创建准企业管理环境条件下建筑材料检测的课程改革，力求“三个一致，两向融合”，以工作过程为课程内容的主线、以典型工作任务为载体、以课程教学与岗位标准对应为课程目标，突出技能培养，充分体现中职教育特点。

我校与企业联手，校企合作共同开发准企业环境下工作过程的项目教学的课程体系。其课程体系构建流程为：市场调研实验员岗位群分析工作任务分析构建工作过程化课程体系重组教学内容编写工作过程化教材创建职场化教学环境教学实施教学体系调整并完善。

（一）调查研究分析

认真分析专业培养目标所提出的建筑工程专业人才所必须具备的素质与能力，研究其获取的途径；对我区检测员的工作内容、工作职责、工作流程开展专业调查，对建筑类群专业中职生的材料检测学习现状、教学现状进行调查，分析建筑工程专业人才面临的素质与能力的挑战，结合我校现行的建筑工程专业实践教学课程体系、教学内容、教学方式、方法和手段等方面的优势与不足，以及培养目标，写出调查研究报告。

（二）根据调研分析报告制定教学模式改革方案

根据检测工程专业的人才培养目标定位与人才特色的要求，构建合理的以项目为核心的实践性教学课程体系。修订各实践性项目教学环节的教学大纲，重组并整合优化准企业环境下各教学环节的教学内容。制定各实践性项目教学环节的教学形式、教学手段方法的改革方案。

（三）创建职场化的教学环境

充分利用企业的工作场景，提供真实职教环境或模拟企业环境，将企业布置、设施复制到学生课堂上，让学生上课犹如到企业上班，教师成为领导，学生成为员工。做到学习就像工作，学生亲身体验职场中的各种公共关系。

（四）做好建筑材料检测教学“工作过程化”的课程研发

根据已制定教学模式改革方案和依托准企业的教学环境，确定“将学生培养为准职业人”为教学培养目标，编写“以项目为核心”、教学环节“工作过程化”的教材、实训指导书和实施性课程标准。

（五）构建准企业管理环境下的多元化教学评价体系

以“将学生培养为准职业人”为培养目标，按贴近企业员工要求、贴近职业资格标准制定评价标准。以教师、学生自己、同学、企业相关人士为评价体系主体，采取教师评价、学生互评、自评及企业相关人士综合评价学生“职业素养”和“专业技能”。项目以小组形式展开。建立评价的激励制度，评价好的学生可优先推荐就业，评奖学金、评优等优先考虑。评价差的采取重修等方式加强。缩短学生在企业工作的适应期，实现教学效益、社会效益双提高。

四、预期目标

模拟企业管理环境教学，让学生上课犹如到企业上班；构建“以项目为核心”的课程教学体系，使教学内容项目化，教学环境职场化，教学流程工作化，达到与企业、行业需求相对接；构建以“职业素养”和“专业技能”为主体的多元化的评价体系，达到培养技能型人才的目的；采取“以项目为中心”的教学模式，避免学生毫无经验走上就业岗位，将学生培养成市场需要的合格劳动者，使学生顺利完成准职业身份的转换，缩短学生在企业工作中的适应期，减少企业人力培养的成本，提高用人单位的满意度。同时可形成师生同事化、学生员工化、教师技师化。准企业管理环境条件下中职建筑类专业建筑材料检测课程教学模式可复制到我校其他专业课程教学中，为我区建筑类专业教学服务。

总之，结合我区中职建筑类专业课程教学现状，在建筑材料检测课程教学中采用“准企业实践模式”，可使建筑材料检测课程教学实现“生产过程化”，实践与理论密切联系的职业教育模式，培养具有较高职业素质的建筑行业检测技术人才。

【参考文献】

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论文摘要： 文章对施工企业实施内部效益审计的的必要性、审计内容、审计步 骤进行了分析。同时指出，做好施工企业工程项目的内部效益审计工作，对维护企业利益， 避免合同风险、融资风险等，具有重要的意义。

当前我国建筑市场不规范行为仍然存在，拖欠工程款、垫资施工、阴阳合同、肢解单位 工程、造价一次包死的中标工程，结算时砍一刀等建设单位的不规范行为严重影响着建筑市 场秩序，给建筑施工企业的经营和竞争力的提高带来较大影响。另一方面，建筑用钢材、水 泥、铜等建筑材料价格波动较大，直接影响了企业工程成本 ，尤其是对造价一次包死的项目影响更大。一些改制后的施工企业在管理上与现代企业制度 的要求仍存在差距，粗放型管理的影响还较深；还有一些企业管理层次较多、管理手段较落 后、施工技术层次较低。

以上这些因素直接造成建筑企业存在合同管理、投资、融资、 垫资、拖欠工程款、施 工等多方面的风险，而内部审计是有效控制风险的手段之一。目前我国很多大型施工企业都 设置了审计机构，以更好地为管理服务。但由于我国内部审计刚起步，还不是很成熟：(1) 内审工作在管理和经营领域深入不够，多数停留在差错防弊的一般水平或层面上，使审计成 果利用价值不大。（2）在审计方式上，仍然以事后审计为主，并非是富有建设性的经营审 计；审计手段单一，使内部审计监督缺乏有效性；审计程序简单，取证不到位加大了审计风 险。（3）内部控制制度执行力度欠缺，项目管理规章制度流于形式，一些企业管理层没有 把内部控制放在整个企业经营管理的策略高度来考虑。

现代内部审计具有经济监督、效益评价、决策服务、间接管理等多方面职能，当前施工 企业的内部审计最主要的一项职能就是经济效益审计，。

一、实施内部效益审计的必要性

现阶段，许多大型民营和国有施工企业通常采用的是“三级管理三级核算”的组织管理 模式，从低到高依次为工程项目经理部，工程施工分公司，总承包公司。集团公司为利润中 心，工程公司为成本费用中心，项目经理部为责任成本中心，机制上按责权利效统一原则， 形成全方位、多层次、多形式的经济承包责任制。其基本考核模式为：项目经理部、分公司 实行集体风险抵押承包，即“包实基数，确保 上交、超额奖励、亏损受罚”。经理部实行“项目总承包合同书”和“年度经济承包责任状 ”。分公司按工程项目施工合同工期实行经济承包责任制和“年度经济承包责任状”。项目 经理和分公司经理作为承包代表人、重奖重罚。其奖罚标准同整体承包效益和个人业绩挂钩 。

为了使责任制落到实处，就必须坚持实行效益审计、成本跟踪核实、项目解体终审、责 任制自评、互评和纵向、横向交错考核等办法，力求承包合理、成果真实、考核严明、奖罚 兑现。

工程项目的内部效益审计就是施工企业内部通过制定适应项目管理目标审计方案，对其 所属工程项目实施的、以促进工程项目部完善内部管理，帮助项目负责人更好地履行经营受 托责任，提高项目的盈利能力，防范经营分险为目的的一种全面的效益审计形式。它是施工 企业经济活动的再监督，是内部控制机制的一个重要组成部分，其审计目标随着项目不同阶 段而异，主要表现在以下几个方面：

1.评价合同管理的有效性。合同签订、履行、变更、终止的真实性、合法性以及合同对 整个项目投资的效益性；合同执行中的变更管理，审计项目单位是否掌握和运用索赔技术。

2.评价成本管理的有效性。审计项目单位在施工项目成本的预测、计划、动态控制、核 算和分析是否真实、完整和有效。

3.评价质量管理、安全管理、进度管理的有效性。

4.评价信息管理的有效性。审计和评价项目单位预算计划、物料管理、财务系统的信息 使用效果。

二、施工企业内部效益审计内容

根据建设项目长期性、阶段性的特点，可以把内部效益审计分为三个阶段：即项目 投标（事前）、施工中（事中）和竣工后（事后）的经济效益审计。

1.项目投标决策内部效益审计。主要包括：参与标前评审，评价承接项目的可行性 ；参与预算分割制定，评价项目绩效考核指标的合理性和实施的可行性；审查标底编制的合 规性和标书制作的完整性，规避投标风险。在实务中，审计部门对其单独立项审计情形并不 多见。

2.建设阶段内部效益审计，实质上是核实建设项目的成本造价。重点关注内容为： （1）工程量的真实性审计，即包括实体工程量和实际消耗量的大小，主要是验证其提供资 料的真实程度。（2）材料使用情况的审计，即施工单位是否真实采用所列材料的规格和数 量等情况。（3）对影响造价的材料价格签证等有无按施工合同要求办理。（4）审计工程质 量，即其是否按照合同约定采取相应的质量保证措施。（5）审查建设项目资金到位情况、 建设单位支付工程款的情况及有无挤占、挪用、转移现象。（6）通过审计，提出合理索赔 的可能性，根据同期施工日志，对索赔事件的起因和责任归属进行划分，按索赔程序，收集 充分适当的索赔证据。（7）在建设项目结算阶段，重点检查影响项目成本的事项，如材料 市场信息价格的变化、补充合同、工期执行和工程质量控制情况等。

3.竣工后内部经济效益审计。竣工后内部效益审计通常是在中介机构出具《建设项 目竣工决算审核报告》后，在财务收支真实性审计基础上对项目整体绩效目标完成情况 进行总体审核和综合评价。在这个阶段，内部效益审计侧重点是影响最终绩效激励兑现的量 化指标的审核，如项目收入支出的真实性、完整性的确认；项目外债情况及真实性确认，同 时对项目管理控制目标的实现情况进行项目后评价。

在各个阶段，对项目的整体完成情况进行审核分析，特别是对利润等绩效需考核的目标 完成情况进行审核分析，并依据效绩考核办法，出具内部效益审计定量指标评价报告；对工 程项目施工管理过程中工程质量、施工进度、材料、安全、现场管理等进行控制的有效性、 完整性进行内部控制测试，并出具内部控制评审意见；在财务收支真实性审计基础上进行产 值分析、利润分析、风险分析，出具项目中期控制预警报告，以达到过程控制，目标管理。

三、内部效益审计的具体审计步骤

内部效益审计实施过程就是实现项目审计目的的过程，其实施主体是总公司层级的内部 审计部门，传统的财务收支审计只是项目审计的一部分，而对影响工程成本的施工组织方案 、材料物资供应、施工机械的配置与调度、分包工程成本等重要因素的审计，需要工程技术 、经营计划、物资及审计部门本身等多部门参与。内部效益审计过程一般为：下达审计通知 书，制定审计方案，组织实施审计，编写审计报告，交换审计意见等。

工程项目审计实施时要充分考虑审计目的对方案的要求，在编制审计项目实施方案时， 要按照《内部审计程序规范》和《内部审计制度》，制定符合具体审计目标的适当的审计程 序。

以工程项目建设阶段内部效益为例，其主要审计程序的设计是在确定成本费用为重要效 益指标审计内容的基础上，通过设计查证分析表单，引导内部效益审计方向，并使现场审计 取证表单成为内部效益审计报告的主要组成内容。

1．总体审计方案中量化绩效指标的审计。以系列查证分析表单为线索，工程项目建设 阶 段内部效益审计以成本费用为重要审计内容，在工程结算收入较为确定的情况下，主要以分 析影响效益的关键因素为重点，对工程项目施工组织，人、财、物的供应，机具的配置等等 进行分析。

2.施工企业内部效益具体审计程序和审计表单举例。以《分包工程成本控制表》为例，审计表格的设计是为了最终反映审计成果，通过履行 相应的审计程序，对审计表格中的数据进行确认。在大量存在分包工程的情况下，重点加强 对分包工程的审计监督，对人工、材料、机械等结算价格的审查，是内部效益审计重点关注 内 容和必须履行的审计程序。通过选择或制定审计所需管理表单，在审计相关数据基础上，记 录并分析相关数据。

3.分包工程成本。一是 抽查分包工程款拨付单，检查拨付单的签发是否经过授权批准，分包工程拨款汇总 表是否经过适当人员复核，是否正确及时入账。 二是抽查分包工程材料发出及领用的原始凭证，检查领料单的签发是否经过授权批准， 材料发出汇总表是否经过适当人员复核，材料单位成本计价方法是否适当，是否正确及时入 账。再以《消耗主要材料差价分析表》为例，材料费一般占整个工程造价的70%以上，因此 对主要材料的审查就显得尤为重要。通过工程预算与财务数据的对比分析，采用双因素分析 方法，确定分别由价格和数量引起的偏差幅度。在价格审查上，可以通过查证材料购买合同 及发票，询问对方单位及对比市场信息价等具体的审计程序，来发现材料价格的真实性和合 理性。在数量分析上，主要审核材料进出库的内部控制、材料使用有无浪费、材料采购数量 有无超预算、材料采购计划合理性。

工程项目建设阶段内部效益审计除了测试内部控制制度完整性、合理性、有效性外，还 应深入到影响项目业绩及经营风险的每一个环节。在查证被审项目的收支基础上，对财务管 理数据加以分析对比、评价其是否节约，是否有效利用人力、物力和财力，是否达到预定的 目标和预期的效果，从中发现问题，提出提高经济效益的措施，促进项目部改善经营管理。 施工企业内部效益审计中有关安全、项目质量、项目进度等管理控制重点的审计，主要 通过实施过程控制测试实现。重点是关键控制程序和关键控制目标的测试，其中审计表单的 设计应与各项管理目标一致。

特别需要提出，目前企业在垫资及甲方拖欠工程款方面风险最大，因此将建设过程中的 索赔事项作为内部效益审计的关注内容，并制定具体审计程序，规范审计取证工作，是内部 效益审计出现的一个新的内容。

四、内部效益审计报告

内部效益审计报告及结果，有赖于上述审计程序的有效实施和获取充分适当的审计证 据。其审计结果可分为：项目效益评价结果报告和项目效益风险分析提示报告。

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为了创造一个和谐社会，杜绝和防止各类事故的发生，各级建设行政主管部门一致强调各建筑企业必须建立农民工学校，施工现场必须建立民工分校，利用民工总校和分校对农民工进行安全教育，提高农民工的自我保护的安全意识，确保施工现场的安全工作，在我们浙江省，如根申报省、市标化工程的必须要有开展民工学校活动，并有相关的记录及具体的资料汇编。如何开展民工学校活动，做好资料的编制，经过几年来的安全工作的探索，现总结如下，供大家参考。

1，民工学校的组织和建立

根据上级建设行政主管部门文件和提高农民工安全素质要求，企业必须设立民工总校，并以文件形式将成立民工总校的目的、总校领导机构(分校校长、副校长、教务办主任、教务办副主任)的电话号码和各基层公司、项目部必须成立民工分学校的要求和有关内容通知各基层公司、项目部，各基层公司、项目部根据企业民工总校的要求，在工程开工前必须设立民工分校，并将分校的有关内容和分校的基本情况联系方式等，书面报企业民工总校备案。

各基层公司、项目部民工分学校根据各施工现场的实际情况而定，(如果因现场特殊可利用会议室)面积不得少于40m2，在分校门前必须设置现场分校名称，民工分校建立后，室内必须配备各种设备，如；黑板、电视机、投影仪等。墙面上张贴各类民工学校的各项制度及章程等。并要有授课老师和每月不少于二次的活动课程表。

2，授课内容

民工总校及分校主要是针对有专业特长人员对农民工的进行生产安全技能方面的训练。以保证在施工过程中安全施工、提高工效、保证质量。民工学校对农民工的安全教育除了对企业规章制度、安全方针政策、安全法律法规等教育，还有必须进行以下方面的教育内容。

2，1安全生产技能教育；安全生产技能悬指工人安全完成作业的技巧和能力，是解决“应会”问题，使民工达到“应会”，这也是安全教育的重点。安全技能的教育实施主要在“现场教学”，应由熟练工种及岗位技能的人员进行指导。并进行实际操作训练以达到熟练的要求。

2，2一般安全生产技术知识教育考查，这是属于施工现场项目部内部普及性教育，是所有人员都必须具有的基本安全生产技术知识，主要内容有：施工现场危险设备和区域及其安全防护的基本知识和注意事项；起重机械及有关电气设备的有关安全知识；个人防护用品的正确使用；发生事故的报告、紧急救护、自救措施等，在培训教育的基础上进行书面考查。

2，3专业安全技术知识教育一专业安全技术知识教育是指从事某一工种作业的人员必须具备的工种专业安全生产技术知识，是施工企业内部专业性教育。主要内容有；高处作业；机械设备；电，气，焊及各工种安全技术操作规程等，要求不仅有课堂教育，而且要进行实际操作训练检验。

2，4安全生产意识教育；安全生产意识教育是要制造一个“安全第一”的氛围，潜移默化地去影响农民工，使之成为自觉的行动，树立“我要安全、安全第一”的思想。利用举办黑板报、悬挂安全标志牌及安全宣传标语等进行宣传。不限规定时间和地点，只要发现违反安全作业的行为，就应及时教育，进行个别指导。通过违章者外观行动的表现形式来追溯其根源，以理服人，使其心服口服，遵章守纪，形成安全习惯，从而改变农农民工以前的诸多陋习。

2，5事故案例教育：通过实际事故案例分析和介绍，让农民工了解事故发生的条件、过程和现实后果，特别是后果说明。从而使农民工从案例中吸取教育，从自身工作中预防同类事故的发生。

以上授课内容均有书面资料，并有授课人员均有签到表。在上课时必须要有总校人员对分校进行达标考核(工地民工学校达标自评表)它包括组织机构、活动场所，教学硬件的配备、活动开展情况、现场管理、软硬件教学设施的配备、联动教学、通报表扬等，总计为100分。分值70以上合格，90分以上为优良。

3，民工学校资料的编制

在申报各类标化工程时(市优胜标化工程以上)，必须要有民工学校如何开展的有关资料，主要内容有；

(1)目录。

(2)民工总学校的基本情况；①企业名称、②民工学校名称、③工程的基本情况及民工学校的基本情况的文件。

(3)成立民工总校及成立民工分校要求的通知。

(4)民工分校成立的通知及分的基本情况。

(5)民工分校教学大纲；①教学目的，②教学对象，③教学要求，④教学内容，⑤教学形式，⑥教学中应注意事项，⑦考核。

(6)民工学校章程，①教学目的，②教学对象，③教学内容，④教学计划。

(7)民工学校学员守则。

(8)民工学校的各项管理制度，①民工学校管理制度，②教务办公室分工负责制度，③学员考核制度，④上课点名制度，⑤课外活动制度和班长职责。

(9)民工分校师资力量配备表，内容是；教师姓名、性别、年龄、职务、教授课程。

(10)民工学校资料；主要是在民工分校对民工进行的各种学习内容书本教材及学习的有关资料内容。

(11)授课人员签到表及民工分校自评表

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一、指导思想

以科学发展观为统领，坚持安全发展理念，全面贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，认真落实《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》及《省人民政府关于进一步加强企业安全生产工作的实施意见》，以落实安全生产企业主体责任为主线，以着力抓好企业安全生产标准化建设为重点，以创新安全监管体制机制为着力点，以全国冶金等工贸企业安全生产标准化考评办法和冶金等工贸企业安全生产标准化建设评审工作管理办法为依据，规范企业安全管理，提高企业管理水平，为加快转变经济发展方式提供安全保障。

二、实施范围

全县范围内建材、机械、轻工、纺织、商贸等行业企业。

三、工作目标

（一）全面实现安全达标。通过开展安全生产标准化工作，实现“一年打基础、抓样板，两年全面启动，三年内规模以上企业全部达标，五年所有企业达标”的目标。1.2011年：我县南方水泥有限公司、广宣鞋业有限公司要完成“二级”安全生产标准化。2.2012年:各乡镇要全面开展企业安全标准化达标建设，年底前规模以上工贸行业企业达标率不低于40%（其中二级以上标准化企业不低于40%）。启动规模以下企业达标。3.2013年:年底前全县工贸行业规模以上企业全部实现安全生产标准化达标，其中二级以上标准化企业不得低于40%，规模以下企业达标率不低于20%。4.2014年：规模以下企业实现安全生产标准化达标率达到30%。5.2015年：全县所有企业全部实现安全生产标准化达标。

（二）安全状况明显改善。一般事故隐患能够及时排查治理，重大事故隐患得到整治或监控，职工安全意识和操作技能得到明显提高，“三违”现象得到坚决禁止，企业本质安全水平得到改善，防范事故能力显著增强。

（三）各类事故明显下降。坚决遏制较大以上伤亡事故，各类伤亡事故明显下降，2015年工贸企业事故总死亡人数、事故起数控制在市下达指标以内。

四、评审标准、评审程序与评审工作管理

（一）评审标准鉴于2011年各行业评审标准将全部出台，我省安全生产标准化评审标准严格执行国家已的评定标准。国家已的行业评定标准：《企业安全生产标准化基本规范》（AQ/T9006—2010）、《冶金企业安全生产标准化评定标准（焦化）》、《冶金企业安全生产标准化评定标准（烧结球团）》、《冶金企业安全生产标准化评定标准（铁合金）》、《冶金企业安全生产标准化评定标准（轧钢）》、《水泥企业安全生产标准化评定标准》、《氧化铝企业安全生产标准化评定标准》和《电解铝（含熔铸、碳素）企业安全生产标准化评定标准》。国家即将的行业评定标准。建筑卫生陶瓷、机械制造、家具、乳制品、食品、纺织、商业、商贸等安全生产标准化评定标准。

（二）评审程序1.准备阶段（企业自评）主要做好以下工作：(1)成立以以厂长为这要的安全生产标准化建设领导小小组，进一步那些立健全机构，落实责任。(2)学习有关文件，统一思想认识，深刻理解安全生产标准化内涵和精神实质,熟练掌握创建安全生产标准化的步骤和程序。(3)精心研究制定创建安全生产标准化的实施方案。(4)认真开展全员安全生产标准化岗位达标。(5)组织成立专业工作小组。(6)专业工作小组对照标准找差距、排查隐患。(7)以车间（分厂）为单位组织达标。(8)专业工作小组开展复查验收。(9)组织自评机构，进行自评并形成自评报告。(10)企业向县安全生产监管局提交复评申请。2.申请评审（1）受理。企业根据自评结果，向审核公告的安全生产监管局提出书面评审申请。申请安全生产标准化一级企业的，经省安监局同意后，向国家安全生产监督管理总局申请；申请安全生产标准化二级企业的，向市安监局同意后，向省安监局申请；申请安全生产标准化三级企业的，向县(市、区)安监局同意后，向市级安监局申请。县安全生产监管局接到企业申请后，在5个工作日内将申请材料移交评审组织单位。（2）初审。评审组织单位收到市安全生产监管局受理的企业申请后，应在5个工作日内完成对申请材料的合规性审查工作。文件、材料符合要求的，由评审组织单位在相应评审业务范围内的评审单位名录中通过随机方式选择评审单位，将申请材料转交评审单位开展评审工作；不符合要求的，评审组织单位函告相关安全生产监管局和申请企业，并说明原因。3.外部评审（1）文件评审。评审单位收到评审组织单位授权和转交的申请材料后，应在现场评审前进行文件审查，并完成文件审查报告。审查后与申请企业确定现场评审时间，并签订技术服务合同，明确评审对象、范围，以及双方权利、义务和责任。（2）现场评审。评审单位按照申请企业评审的评定标准中的管理、技术、工艺等要求，配足相应的评审人员，组成评审组。评审组至少由5名以上评审人员组成，其中至少包括2名由评审组织单位备案的评审专家；指定1名评审员担任评审组长，负责现场评审工作；现场评审采用资料核对、人员询问、现场考核和查证的方法进行；现场评审完成后，向申请企业出具现场评审结论，并对发现的问题提出整改完成时间，评审组全体成员须在现场评审结论上签字。（3）企业整改。申请企业按照评审单位出具的现场评审结论进行对照整改，整改完成后再由评审单位进行现场复核，确认企业整改效果。若整改符合要求，评审单位形成评审报告，由评审单位主要负责人审核后，向评审组织单位提交评审报告、评审工作总结、评审结论原件、评审得分表、评审人员信息等相关材料。评审工作应在接到评审组织单位授权之日起3个月内完成（不包括企业整改时间）。4.评审审核评审工作完成后，评审组织单位对评审单位的评审相关材料进行审查。审查通过后，向相关安全生产监管局提交评审报告和评审评分表等材料。5.公告安全生产监管局接到评审组织单位提交的审核材料后，组织开展达标评审情况全面考核。对符合标准的申请企业通过本级安全信息网站进行公告；对不符合标准的企业，书面通知申请企业和评审组织单位，并说明理由。一级企业由国家安全监管总局公告，二级企业由省安监局公告，三级企业由设区市级安监局公告。公告时限为5个工作日。6.发证授牌审核公告期满后，市安监局将考核结果反馈评审组织单位，由评审组织单位向企业颁发标准化等级证书和牌匾。证书、牌匾采用国家规定的统一式样。

（三）评审工作管理1.评审组织单位的管理。评审组织单位是指由安全监管部门考核确定、统一负责冶金等工贸企业安全生产标准化建设评审组织工作的单位。安全生产标准化一级企业的评审组织单位由国家安全监管总局确定；安全生产标准化二级企业的评审组织单位由省安监局确定；安全生产标准化三级（三级以下）企业的评审组织单位由设区市级安监局确定，并报省安监局备案。省安监局委托省安全生产协会开展安全生产标准化二级企业的评审组织工作。2.评审机构的管理。评审单位是指由安全生产监管局审核确定、具体承担安全生产标准化企业评审工作的单位。安全生产标准化一级企业的评审单位由国家安全生产监管总局考核确定；安全生产标准化二、三级企业的评审单位由省安监局审核确定。原则上具备工贸企业安全评价资质的评价机构经安全监管部门审核认可后，即可以参加相应企业的考评审。3.评审人员的管理。评审人员即评审单位的评审员和评审组织单位聘请的评审专家。评审人员应填写“安全生产标准化评审人员登记表”报评审组织单位备案。

五、企业安全生产标准化建设保障措施

（一）加强学习，统一认识，切实掌握安全生产标准化内涵和精神实质。各乡镇要把深入开展企业安全生产标准化建设的思想行动统一到《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》及《省人民政府关于进一步加强企业安全生产工作的实施意见》的规定要求上来，充分认识深入开展安全生产标准化建设对加强安全生产工作的重要意义，切实增强推动企业安全生产标准化建设的自觉性和主动性，确保取得实效。安全生产标准化不是企业的选择项目，是国家的硬行规定。安全生产标准化是规范安全管理，提高安全管理水平，实现安全状况不断好转的有力措施。

（二）安全生产标准化建设以企业为主，政府布置推动。立足企业创建为主，加强政府推动和政策引导，调动各级各方面的积极性，共同推进安全达标工作。各乡镇要切实履行指导、督促责任，推动企业安全生产标准化建设。五年达标规划列入年终各乡镇工作考核内容。

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1.1工程资料对于工程项目监管的作用工程资料中的档案记录可以有效促进工程建设项目实施中的监管工作。工程档案作为建设项目施工的历史记录，其中包含着工程项目实施的整个过程中所要求的技术指标、数量、人员等一切与工程相关的资料。如果在工程实施过程中存在详细的记录，能够起到间接的监督作用，使相关的实施人员可以发挥到最佳的工作状态，从而为工程项目的保质保量以及按期完成奠定坚实的基础，这样不仅可以按照相关要求完善工程资料，而且对工程实施及其进度又起到监督作用，一举双得。1.2工程资料对工程项目信息的作用工程档案由于其对整个工程施工过程以及管理过程的技术、具体事项等的准确完整记录，因此，在施工结束后，它可以完整的还原工程建设施工的全貌，是一部完整的工程档案全集。所以，工程档案可以反馈工程信息，如果在工程结束后，存在和此项工程项目有牵连的问题，只要通过对相关工程档案进行查询，就可以通过原始资料准确快速的将问题反馈，从而为解决问题，避免类似情况的发生提供了强有力的支持。1.3工程资料对工程项目成果的作用工程档案以及工程实体是企业的生产、经营成果的准确记录，是企业在工程建设成果的重要体现。它不仅记录了企业的工程技术人员技术操作的重要手段，而且记录了企业在发展过程中取得的里程碑式的成果。是企业先进技术及经验和建设成果的直接载体。1.4工程资料对工程项目后期建设的作用如果在工程施工中缺乏工程档案及资料，各项工程建设就会面临施工与管理混乱的双重困境，并且对于后期的维护、改建以及扩建造成很大影响，因此，工程档案是工程项目后期建设的重要依据和基础。例如，在对桥梁工程、公路工程的改造扩建等进行前期设计时，就必须查阅原始的勘测资料，了解以前的修复资料，如果档案缺乏规范性，缺少需要查找的相关记录和资料，就必定会对工程的判断分析产生重大影响，为检测评估带来问题。只要档案中存在相关的资料及原始记录，才可能会解决好重大的技术性问题，才可能会减少不必要的测量次数。它不仅使国家的人力物力得到很大程度的节省，而且使工程建设更具有目的性，促进工程建设简洁化、方便化，保证了资源分配和利用的合理科学，从而使利益最大化，给企业的更快更好发展提供了有利的平台。

2工程资料的验收及其整理

2.1工程资料的验收作为工程施工全过程的最后一项作业，竣工验收是工程项目的建设投资成果向使用或者生产转入的标志。工程项目在验收阶段，不仅要得到政府相关主管部门的工程消防、质量、规范、城市建设档案、环保等验收文件或准许，而且最后需要建设单位组织各相关单位、部门对工程中涉及的各项问题、指标、技术等进行检测和考察。工程资料的验收主要有以下几个重点。①竣工时工程资料档案所需要整理的内容。建筑工程方面的资料在整理时应该严格依照建筑工程项目的施工部位进行分类整理，主要有水暖电卫、屋面、装饰、主体、基础、地基等分部工程独立装订形成档案。②档案专项的验收条件。公用设施、辅助工程以及主体工程已经严格按照相关的设计文件标准建造完成，通过试运行工程项目的各项指标已经达到相关设计能力。③申请时需要提交报告的材料有：自评分表，工程项目档案管理工作的汇报材料，档案专项验收时的申请报告，档案行政许可申请表。④档案进行专项验收时的程序。验收会由验收组组长主持召开，名单由档案专项验收组成。汇报建设项目档案管理的情况，建设单位对项目档案管理的总体情况进行汇报；施工单位对施工档案的管理情况进行汇报；设计单位对项目设计的档案管理状况进行汇报；监理单位对项目监理的档案管理状况进行汇报。依据分卷资料总量，分组进行抽查，打分，如果抽查资料不合标准，需要及时纠正修改，修改符合要求后才能下发相应档案验收报告。并且在验收工程时，应注意其质量的保证。相关工程质量的整理以及收集的资料，主要有：器具、设备、构配件、原材料等的进场材料实验报告和质量证明等，以上材料应能够全面反应在施工全过程中的质量控制和保证情况。2.2工程资料的整理工程项目的档案资料是一个非常复杂与繁琐的信息系统，其中包括了财务决算、施工资料、监理工作、建设管理资料以及相应的音像资料、文字等。信息系统的建立需要多个部分进行协同作业才能完成。工程档案管理的主要任务就是保证档案的准确性以及完整性。第一，需要建立一套行之有效的工程档案管理的制度或方法，这是保证工程档案质量的必要环节。第二，工程档案是由工程施工的发展逐步形成的，档案整理的最主要原则便是保证档案的完整性、时效性、真实性，使各项数据拥有较强的可操作性和安全性，最终达到工程资料的归档工作制度化、规范化的要求。

3结语

篇10

关键词：建筑工程；安全；管理；

中图分类号：TU714 文献标识码：A 文章编号：

一：建筑工程中存在的安全和管理问题

1施工单位现场管理基础弱

( 1) 现场安全生产岗位责任落实不到位。施工现场重质量轻安全 ，岗位责任不落实，安全技术管理松懈，施工现场安全人员配备与工程规模不匹配，项目部经理、安全员等主

要人员脱岗现象严重，对工程项目全过程安全无法实施有效管理，大多数工地都将验收代替检查，对现场设施缺乏过程检查，给现场埋下安全隐患。此外，不少工地对专业分包疏于管理，特别是对一些塔式起重机、井架等大型机械设备缺乏有效管理，多数以包代管。认为只要有检测报告就可以免于管理，造成机械设备隐患居高不下。

( 2) 安全检查方面。没有按照安全质量标准化工作要求，进行“工地周检查、企业月自评”( 个别工地总包的检查频次少) ，为 10 天检查一次，检查内容简单，部分工地缺少对

大型机械、临时用电等的每月一次的专项检查，整改措施中逐条进行定人、定时、定措施的整改，缺乏跟踪整改的力度。

( 3) 分包单位安全管理人员配置数量不足。未成立项目安全生产领导小组。接近半数工地或者项目经理或者总监不足岗，个别工程不但项目经理和总监不在现场，而且安全员也脱岗。

2 现场实物状况不尽人意

( 1) 特殊部位脚手架，如: 电梯井、采光井( 中庭部位) 脚手架、粉刷作业架等，无拉接、无登高、立杆间距及步距超标、无剪刀撑，架体变形严重，未隔离等现场较为普遍。简易落地卸料平台无扫地杆、卸料面底笆未铺满，与脚手架链接，立杆间距、步距大，有的超过 2 m，且无验收挂牌。

( 2) 模板支撑方面: 不少工地模板支撑缺扫地杆、水平剪刀撑，而且外脚手架与模板支撑链接，门式支撑顶部自由端超标、构造措施不到位，扣件松动、扭力矩不符合要求。

( 3) 主要出入口、塔吊大臂旋转半径内、在坠落半径的人行通道、交叉作业等的防护措施不到位，吊装区域施工区的隔离不严密。只要涉及到结构拆模、二次结构作业、幕墙安全、装饰后期、钢结构安装作业等情况，均会存在大量的临边防护不到位现象。

( 4) 施工用电方面: 部分工地主电缆、分支电缆乱拉乱拖现象严重，电缆上压重物; 分配箱一漏电保护下接多路用电线路，且开关箱“一闸两机”现象普遍，分配电箱多头接线，甚

至不用插头、裸线插入插座，设备直接接入配电箱且机械未重复接地，相当部分配电箱零件损坏不做更换维修，继续使用; 一些工地上用电设备露天作业，防雨措施简陋; 临时用电电缆线挂设不规范，用铁丝绑扎或随意布置在架体竹笆上，且未采取任何保护措施，漏电的隐患较大。

3从业人员安全意识和能力差。

从近几年发生的工伤事故看，大多数的伤亡人员都是农村到城市工作的农民工，他们没有经过正规的上岗培训，缺乏自我保护意识和技能。他们的安全操作技能较差，岗前培训也大多是走过场、形式化，很难实现操作过程中的“三不伤害”。目前，很多分包队伍在对技术工人和工程管理人员的安全培训问题上都没有给予足够的重视，导致许多技术工人和施工管理人员相当缺乏施工安全知识，甚至包括某些工程监理人员。究其原因，这些问题的存在，在很大程度上反映了传统安全管理模式的缺陷。

4监理单位的安全行为不规范。

有的监理单位随意设立分支机构承包给他人，这些分支机构既无必要的专业人员，又无必要的仪器设备，有的甚至连项目部都没有，一个工程下来只有签字时才能见到监理的影子，有的监理人员一个人跨区挂几个项目，如何监理？有的监理单位监理人员不认真履行职责，对施工单位的施工组织设计和安全施工专项方案审核把关不严，流于形式；对建设行政主管部门和安全监督机构的安全隐患整改意见，没有监督施工单位认真落实。

5监管不严，查处不力。

有些建设行政主管部门和监督机构不积极主动执法，不采取“分片包干，责任到人”的方式落实监督责任，不强化责任监督人员对工程建设项目的日常巡查职责，致使规避监管行为得不到及时发现和制止，安全监督不能及时到位。已纳入监管的项目，对事故隐患查处不力，措施不坚决、督促整改不到位，致使各种安全事故隐患无法及时消除。一些监督执法人员的思想业务素质不高，不能正确履行职责，有的甚至。

二：解决建筑施工中的存在安全和管理问题的方法

( 1)安全生产是施工企业的大事，施工技术员是工人的直接领导，必须十分重视安全。在施工中必须做到事事派专人负责，随时随地纠正和处理违章作业，消除不安全因素，保证工人的人身安全，防止事故发生。建立完善的体系，层层把关，逐级签订安全生产责任书。监督人员应检查和督促施工企业建立健全安全生产责任制和安全生产教育培训制度，制定安全生产规章制度，完善安全保障体系，对制度不健全，体系不完善，责任不明确的施工企业，要求其限期落实整改，做到“有章可循，违章必究”。

( 2)加强对施工现场的设备的管理，检测。经常性的进行检修，维护。加强对施工人员的安全施工教育。

( 3)必须加大监理单位在施工现场的监督力度。首先健全监理工作制度，落实监理人员岗位责任制。特别是现场监理人员应切实履行对隐蔽工程，关键部位，重要的工序的监督，验收职责。其次，规范健全审核批准程序。对承（分)包人员资格，对进场原材料，构配件，设备和混凝土的质量，对分项工程，屏蔽工程，工序质量，设计变更等切实采取检查，审核复验，平行的检查工作方式，严格执行验收，审批程序。最后，按规定组织分部工程验收，参加单位工程验收，并提出相应的质量评估报告。

(4)加强工程质量监督政府职能。工程质量监督工作不能因为工程监理制的推行而削弱，特别是其中的政府只能还必须加强。一是加大对监理单位在施工现场表现的监督力度；二是加大对设计勘察单位的力度；三是加大对工程质量的监督；四是安全监督方面的监管。