大学生个人整改报告范文

导语：如何才能写好一篇大学生个人整改报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学期即将结束，为做好我校假期疫情防控工作，确保我校校园“零疫情”，要求全体师生严格按照上级有关部门对疫情防控工作的要求，落实我校疫情防控措施，并结合我校防疫工作，对我校假期的疫情防控工作安排如下：

放假前对学生进行疫情防控教育，向师生和家长通知我校寒假放假时间，寒假活动防疫须知，疫情防护注意事项，我校管理纪律等，增强师生个人防护意识和科学防护能力。

根据我校寒假疫情防控工作内容，确保各项工作安排落实到位；严格落实疫情防控标准和措施，坚持“不跨省区出行，非必要不跨市活动”；要求我校加强对师生及家庭成员假期生活轨迹跟踪管理，组织开展假期活动计划调查，了解每一名师生假期规划，提供必要的帮助和指导；密切保持家校沟通联系，实行全体师生假期体温监测，健康状况，出行活动“日报告”制度，精准了解师生及同住家庭成员的健康状况和具体行程轨迹。

强化校园安全，寒假期间校园严格出入管理，校外无关人员一律不准进入校园；定期对校园环境进行全面清洁消毒，做好校园通风换气工作；落实假期疫情防控责任，师生和家长落实个人责任，按照假期疫情防控要求，要求全体师生配合学校做好假期疫情防控工作，确保全体师生的健康安全。

篇2

“车胤囊萤夜读，匡衡凿壁偷光，只因没赶上‘校园贷’好时光。只需学籍证明，轻松解决燃眉之急，学习创业再也不用愁啦！”“大学生专属金融平台，无抵押无担保，仅凭身份证和学生证即可借款100元至5万元，放款只需两小时，长期招聘校园。”今年6月，《方圆》记者在湖北省武汉市多所高校走访发现，路边的电线杆、公告栏甚至校门上基本都被校园贷广告侵占。

然而申请便利的校园贷也成了诈骗者手中的工具，一些在校大学生甚至利用同学、朋友的信任，把校园贷平台当成了自己的提款机。武汉市洪山区检察院检察官秦雨告诉《方圆》记者，2017年第一季度，该院共办理大学生刑事犯罪案件13件18人，其中直接或间接与校园贷相关的就有7件14人，占该季度案件总数的78%。

“面对天花乱坠的校园贷广告，许多学生不仅妄想能耍小聪明不还款，还利用同学、朋友信任帮自己取得贷款，结局往往是以贷还贷、巨债缠身。”中国人民大学法学院教授刘俊海表示，大学生的消费观念不太成熟，缺乏金融知识和自我保护常识导致了校园贷诈骗横行。

从校园贷到诈骗者

“自己身患绝症、奶奶过世、爸爸脑溢血、做生意急需周转资金……”这并不是电视剧里悲情主人公身上发生的事，而是武汉某高校大四学生董源为了骗同学钱，而编造的各种理由。

今年5月，十多名大学生报案称董源向自己借钱，当表示没有借款能力时，董源提出可以用校园贷的方式救急帮忙，并承诺由自己按月分期还款。一些同学出于信任答应了董源的要求，但没想到，董源在钱到手后，就开始疯狂地奢侈消费，短短几个月，欠款金额已达50万余元。无力还款的董源选择人间蒸发，直到有同学不堪催债压力而报警。目前，董源已被武汉市洪山区检察院批捕。

“这是一起利用校园贷平台实施诈骗的典型案例。”秦雨说。

今年6月，网贷公司“名校贷”的国内首份《校园贷诈骗数据报告》（以下简称《报告》）显示，2016年4月至今，见诸报端的校园贷诈骗案达到41起，涉及全国22个省市，平均每月曝光2-3起。据不完全统计，仅汇总时有据可查的校园贷诈骗案的受骗人数就有约3600人，涉案金额近5500万元。

“校园贷最初存在的意义是满足大学生基本学习生活需求，现在却演变成了高端消费甚至嫌疑人的犯罪工具。”秦雨说。针对武汉校园贷情况，洪山区检察院秦雨工作室联合武汉科技大学安委会，对武汉部分高校发放校园贷情况调查问卷（以下简称“调查问卷”），共收回有效问卷3000份。结果显示，受访者使用校园借贷产品的用途主要是改善物质生活，学业教育、创业支出仅占9.53%。

武汉理工大学某大三男生透露，数码产品往往最能吸引男生的注意力，但这些东西价格高，以自己的经济能力难以承受，校园贷不失为一条“捷径”。

将校园贷为“捷径”的还有校园里的诈骗者。华中师范大学的“人人分期”、大三学生郑禹就是这样一位诈骗者。他觉得通过正规提成的方式来钱又少又慢，就想到了将通过“人人分期”业务获得的手机卖到市场上去，扣除本金和贷款利息，能挣一笔差价。然而，手机到手后，他却将变卖的现金用于个人挥霍，光买车、养车的费用就达到了二三十万元。缺乏还款能力的他最终因为无法按期还上数十位同学的贷款而东窗事发。

同样的案件也发生在江苏省淮安市，淮安食品学院在读大学生、校园贷“爱又米”的校园杨建明打着“校园贷贷款不用还”的幌子，欺骗18位同学办理分期借款、分期购物近20万元，他则从中提成、拿取好处费。

同学身份成诈骗成功主要因素

《报告》显示，校园贷诈骗的实施者中，有49%为学生。“此类案件很多情况都是同学骗同学，学长学姐骗学弟学妹，有的甚至毕业之后还回学校骗在校学生。”秦雨说，大学生身份是此类诈骗成功的关键因素。

今年3月，山东省烟台市莱山区检察院办理了一起大学校园贷款诈骗案件。在校大学生李恒川、闫方在2016年9月底至12月期间，为28名同学帮忙办理“名校贷”业务，最终获利30余万元。截至案发时，30余万元被4人挥霍一空，28名同学的贷款均已逾期，部分学生无奈之下只能自己垫资还款。

同学带同学也是系列校园贷诈骗案中的一个显著特点。

郑禹诈骗案中，他找到在学生会担任职务的同窗好友温晓琪，让她帮忙发展“人人分期”业务，每做成一单就有相应报酬。温晓琪平常和同学郭达凯、张惠等人的关系不错，就介绍他们办理“人人分期”业务，每人获得100元至400元的好处费。之后郭达凯、张惠等人开始介绍其他的同学参与该业务。就这样，案件涉及面越来越广，涉案数额也水涨船高，最后达到了22万余元。

他们引诱同学贷款的理由除了好处费，还有面子和人情。

比如由郭达凯介绍贷款的郑琳琳，听说只要带着身份证和学生证帮学长“挂个名”，就能拿一笔劳务费。虽然不知道具体要做些什么，但考虑到是给学长帮忙，听话的郑琳琳和舍友们来到了学校门口的一家酒吧式电影院里。来的学生不少，校园贷工作人员就直接拿着同学身份证帮着代填，除了签名一栏需要同学签名。但郑琳琳并不愿意签名，最后由工作人员帮代签了名字。“我想着虽然是我的资料，但名不是我签的，应该不会惹麻烦。”郑琳琳说。

再如淮安开发区检察院办理的杨建明、吴家辉案中，两人自2015年3月至2017年2月，以网贷利息高不受法律保护、可以利用网贷平台漏洞把贷款记录删掉就不用还钱等幌子，利用学弟学妹的身份信息填写虚假申请进行诈骗。直到因为毕业要离开校园，没有了以学生身份之间建立起来的信任基础，两人才转移战场，往社会小额贷款的业务转移。

校园贷缘何成了诈骗工具

北京市安理律师事务所律师李靖怡表示，一些大学生之所以成为校园贷诈骗的实施者，首先是因为他们膨胀的虚荣心，强烈且不计后果的消费欲望，妄图通过捷径迅速走上“人生巅峰”，而不管是否会付出道德和法律的代价。记者在调查中也发现，几乎所有实施诈骗的大学生都将获得的钱款用于奢侈消费，比如郑禹在改装车上花掉了几十万元，李恒川热衷于购买高级摄影设备，杨建明每月零花钱就有一两万元。

比如武汉市洪山区检察院办理的董源案也是如此。董源作为摄影发烧友，在骗取同学的50万余元后，他只用了少部分还贷款，大部分都花在购买摄影器材上，以及平常买游戏点卡、携程的充值和吃喝消费上。

“部分校园贷平台为了拓展业务降低申请门槛要求，审核身份信息不严，导致没有贷款意愿的大学生个人信息被冒用，客观上为他人利用校园贷进行诈骗提供了便利。”李靖怡说。

比如“名校贷”，称学生有学号就能借、3分钟申请当天放款、月利率0.99%起、学生最高可借5万元。

“校园贷放款迅速的背后，隐藏的是对于风险控制的缺失和懈怠。”李靖怡表示，在正常的贷款工作中，风控都是作为一个完整且独立的体系在运作着，也有成熟的运作流程，像校园贷这样几乎无差别地进行快速放贷，必定存在着许多漏洞。

“从贷款的正规流程来看，贷款人的还款能力和还款意愿是必须考察的两个基本因素。风控部门首先要搜集材料，对材料的真伪进行审核。初审过后，就应当去央行征信系统查询贷款人的信息，看看有没有进入黑名单。此后，还一定要进行面签，以确定是本人在贷款。最后，还要和贷款人的亲属联系，保证是在亲属的支持下进行的贷款。”一位银行工作人员告诉记者，如果不是可信任的长期客户贷款，这一系列流程走下来，短则也要数周时间。

而反观校园贷，许多放贷公司根本不使用央行的征信系统，不进行面签，只是一味地鼓动大学生的消费欲望、放大他们的侥幸心理。一些大学生刚进入校园，涉世未深，在诱惑之下，被诈骗者利用，一步步掉进他们预设的陷阱里。

知道校园贷的学生很多，了解其金融风险和法律风险的却很少。武汉市洪山区检察院的《调查问卷》显示，65.73%的学生表示不知道或是有印象但并不清楚，30.18%表示部分知道，仅有4%的学生表示清楚知道风险。

杨建明等人在实施诈骗时，就以为网贷利息高于国家规定，是“不受法律保护”，所以可以对于欠下的贷款不管不问，从一开始就打算利用虚假信息躲避校园贷追款。而他的同学们则轻易相信了他那套所谓“网贷不用还，上面有人可以销除贷款记录”的说辞。

对校园贷骗局的辨识能力不高，导致部分大学生在“好处费”的诱惑下参与诈骗。在李靖怡看来，一般情况下，有大学生觉得借出身份信息帮同学个忙，就能获得几十元甚至上千好处费的事情不吃亏。加之骗子承诺“钱不用你还”， 大学生就会在利益的驱使下，对这样的致富方式心存侥幸或抱有幻想。为了获得更多的“好处费”，部分大学生不停发展下线，拉拢他人借款，从受骗者变成了施骗者。

被诈骗之后还面临暴力追讨

一面是有先天性缺失的校园贷，一面是消费欲望暴涨的大学生群体，加上其薄弱的法律意识和人情观念，由此必然引发重重风险。在诸多利用校园贷诈骗案件中，无论被害大学生是被冒用身份信息还是轻信他人将身份信息借出，都毫无例外地背上了债务，受到催债公司的狂轰滥炸。

“某些校园贷恐怖的催款方式，成为许多大学生的噩梦。”秦雨发现，若按照正常的法律程序，对于不能按期还款的借款者，放贷者只能到法院，胜诉之后再申请法院强制执行，从而追回全部或部分欠款，不会威胁到借款人的人身自由和安全。但实际上，一些放贷公司采取的催款方式，往往是各种骚扰、胁迫、跟踪、盯梢甚至非法拘禁、敲诈勒索，迫使借款人“举新债还旧债”，或者采取盗窃、抢劫等方式获取金钱还债，从而产生极其恶劣的后果。

“大学生这个群体的还款能力本来就不高，高利息意味着还不起，还不起就要借更多的钱。另外，大学生还不起还有家长、亲属甚至学校，这也是为什么贷款时要学生填上详细院校、亲属以及辅导员联系方式的原因，放贷公司不怕找不到人替学生还钱。”李靖怡说。

在郑禹案中，被骗的学生都收到了来自全国各地的催债和骚扰电话。受害者郑琳琳告诉记者，自己的舍友甚至被吓哭，说对方实在骂得很凶，说要去自己家里“弄她”。还听说有人因为背著这个债想自杀，有的同学总接到催款的电话和信息，催款的人特别凶，说话很脏。不仅如此，催债电话和短信也通知到了学生的家长和老师，让学生处于巨大的压力之下。

更严重的是暴力催讨，武汉大学生小谭与某校园贷公司办理了分期贷款合同，期限一年。开始两个月，小谭按期还款，但之后就开始欠款，因此被三名贷款公司工作人员找到学校来催债。“不还钱不准走人！”没有要到钱的三人将小谭带到公司的一间办公室，非法限制其人身自由长达30多个小时，给小谭带来了极大精神刺激。

卷入校园贷诈骗怎么办

“在重重风险下，大学生一定要提高防范意识，注重对个人信息的保护，不要轻易地借出个人身份证，也不要为同学办理贷款，更不要随意签字。如果实在是碍于情面，不得已而为之的情况下，也要让对方出具书面文件，证明贷款与本人无关，并保留好证据，以便日后维权所需。此外，如果遭遇暴力催债等情况，要及时报警，保护自己的人身安全。”徐敏建议。

“如果已卷入此类诈骗案中，被害学生背上贷款，责任的认定应该区别对待。”徐敏认为，具体而言，如果学生被认定为诈骗案中的受害者，那么用他身份借的贷款应该由诈骗者承担，学生本人不应当承担还款责任。比如郑禹案中，被认定为受害者的29名同学，其欠款均由郑禹家属代为偿还。该案欠款的计算，最后是以合同上约定的手机原本价格，减去部分已还欠款得出的，没有算上利息和滞纳金等。其中涉及参与校园贷诈骗但不知情的学生，收受的好处费则计作犯罪成本。

在徐敏看来，另一方面，如果学生没有被认定为受害者，像郑禹案中由于证据问题，只认定了29名同学被诈骗。对于另外因郑磊背负债务的那部分人，从民事关系上说，学生应该承担还款责任。理论上说有三种解决途径，一是可以先自己还上，再跟诈骗者追偿，打债务m纷的民事官司；二是如果放贷公司追债的话，可以以被冒用身份信息的理由向法院申请确认借贷合同无效；三是去公安机关报案，经公安侦查后，认定诈骗事实，重新走司法程序。

“当然，这三种途径都涉及最重要的证据问题，学生应该积极向公安机关或检察院提供详细证据，尤其是能证明自己如何被骗的，比如微信、通话记录、转账凭证、物流单等。”徐敏说。

但可以明确的是，涉及具体还款及利息问题，根据司法解释，无论是双方约定还是按照借款期间的利息计算，都不能超过24%，为逾期利息设定了一个上限。

“如果学生发现与贷款平台约定的违约金过高的，比如违约金超过本金，也可以在打合同官司时请求法院予以适当减少。”徐敏建议。

让校园贷回归正常轨道

针对校园贷犯罪多发、高况，各地检察机关不仅加大犯罪打击力度，还积极联合相关部门遏制校园贷乱象。例如洪山区检察院秦雨工作室与洪山区政府高校办联合举办了“检校共建，为青春护航”座谈会，提出校园贷预防措施；淮安开发区检察院将推出“豆蔻校园”检务项目，旨在对在校生开展犯罪预防、帮教救助等工作，保障校园平安稳定。

篇3

关键词: 机械工程类毕业设计教学改革

毕业设计是高校实现教学目标、造就合格人才、培养学生综合运用所学知识进行科学研究与工程设计综合训练、培养创新思维与工程实践能力的重要环节,是本科生在校期间的最后一个综合性的实践教学环节,是人才培养过程中一个重要阶段,是毕业前对所学知识和自身素质的全面检验,也是对高等学校的培养目标和教学质量的评价。对于机械工程类学生来说,毕业设计是巩固、联系、充实、深化、扩大所学的基础理论及专业知识,提高面向工程实际提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养综合运用所学专业知识解决机械工程领域问题的实践能力的重要手段,因此学生要初步掌握专业设计工作的流程和方法,熟练运用计算机等工具提高工作效率及质量,培养认真踏实、刻苦钻研的科研态度及团队协作和创新意识。因此,毕业设计是对学生基础知识、专业知识和独立工作能力与创新能力的综合检验,其质量直接反映高校教学质量的总体水平。加强毕业设计环节的管理,确保毕业设计的质量,对培养学生的基本素质和工程能力非常重要。下面笔者结合机械工程类的毕业设计现状,分析主要影响因素,提出一些质量控制的措施。

1.毕业设计中存在的问题

1.1基础知识和综合设计能力的缺陷。

毕业设计是一个复杂而艰巨的系统工程,是对学生进行一次工程师基本技能综合训练的过程,学生需要投入大量的人力、财力和物力,包括:对技术经济合理性的分析能力,对毕业设计的理解能力,查阅、分析各种文献资料的能力,掌握使用工程技术规范、手册、图表、专业外语等技术资料的查阅能力,计算和设计能力,数据处理能力,计算机应用能力,绘图和设计说明书的撰写等方面的能力。机械工程类本科毕业设计涉及机械制图、金属工艺学、互换性原理与测量技术、工程力学、机械基础等基础理论课程和不同设计方向所应用的专业知识。学生在毕业设计之前所学的课本没有教会他们怎么进行完整设计,怎样把书本知识与工程实际紧密结合,怎样把理论和实践有机地结合起来,进行创造性思维,而毕业设计则给了学生这个连接书本与实践的机会。部分学生忽视这些基础知识的环节和步骤,在无充分思想、理论、资料和必要的条件准备情况下,仓促上阵,加上基本功不扎实,设计过程就显得很慌乱,自然就难以完成高质量的毕业设计[1]。

1.2对就业和毕业设计的矛盾心态。

学生在校的最后一学期是毕业设计的阶段,也是毕业生择业的关键时期,由于高校扩招、经济发展等因素,就业岗位总量不足,学生具有较大的就业压力,二者的重合很大程度上冲击了学生毕业设计的时间和精力。就业与毕业设计在学生心目中的比重发生了较大的变化,已落实工作岗位的部分学生认为工作单位已定,从事的工作岗位和毕业设计课题的关联程度不大,搞毕业设计已不重要;毕业设计期间是考研落选学生和尚未落实工作单位学生积极落实就业时期,这无形中增加了学生的就业压力,为了能在有限的时间内找到工作,他们无心毕业设计,将毕业设计放在从属地位。

1.3对毕业设计的认识误差。

毕业设计是研究性学习和工程训练,是解决工程技术问题的具体实践,是锻炼学生运用所学知识解决实际问题、提高综合素质的重要环节。部分学生对毕业设计的目的理解存在偏差,认为经过几年的学习已经系统地掌握了本学科的基本知识结构,毕业设计只不过是一种形式,加之用人单位在选聘毕业生时很少对毕业设计质量提出要求,毕业设计对个人未来发展影响因素较小。甚至有少数学生抱着侥幸心理,认为抄袭毕业设计也能过关,无形之中降低了对毕业设计的要求。

1.4指导老师选题、投入与毕业设计要求存在距离。

指导老师从拟定毕业设计题目、方案到设计的全部完成,其自身水平及精力投入程度直接影响毕业设计质量。目前许多高校的教师已经承担了大量繁重的教学任务,授课之余还要进行教研、科研、社会工作、自我充实,精力有限,这部分教师对毕业设计指导明显感到心有余而力不足,用于指导、答疑毕业设计的时间自然不足。课题选择具有局限性,常规题目偏多,毕业设计内容和就业单位的实际生产技术状况脱钩,没有起到培养学生基本技能和综合能力的作用,此外也存在毕业设计选题过难、过深、过宽,学生难以完成、难以调动积极性的问题。毕业设计的组织管理有漏洞,表现在各级教学管理部门重视程度不一,缺少严格的管理办法,指导老师的要求不一致,因而有的毕业设计成果形式存在较大差异等现象[2]。

1.5开题工作的误区。

学生参与毕业设计的第一个环节是开题,是学生第一次完全独立地查阅相关资料、确定设计的主要内容、拟解决的问题、课题总体方案、国内外发展现状、解决方案、预期效果、进度安排等。这是一个非常重要的环节,开题工作的质量将直接影响接下来的整个毕业设计。“万事开头难”,很多学生不知从何下手,有些学生在拿到设计任务书后,没有做好充分的准备,没搞清具体要求就匆忙下笔;有些学生没有认识到开题的重要性而敷衍了事,结果交到教师手里的开题报告只是将一些原理、算法拼凑在一起,对拟设计的主要内容、解决的问题、解决方案、预期效果、进度安排等没有深入研究,没有比较和方案选定,没有计划和统一安排,给指导老师的感觉好像是在写理论总结而不是在做设计;还有部分学生上网查了些图片、内容,再加上一些说明,整体没有逻辑、含糊不清、抓不住要点、没有实质内容。

1.6学生的创新意识及创新能力薄弱,缺乏工程意识。

机械工程类毕业设计涉及机械、控制、电子及计算机等多方面知识归纳、总结和综合运用,是一次综合运用多学科知识的实践过程。但在师生互动选择课题时,存在学生的创新意识表现得不够强烈的问题。大部分学生更愿意选择自己熟悉方向的课题,而对于一些涉及新知识领域的课题产生恐惧心理,对自己的能力表示怀疑。学生是毕业设计的主体,指导老师只起辅导作用,在设计中难免会面临新的知识或问题,有的学生考虑的不是如何利用现有资源分析和解决问题,而是所有问题均请教指导老师;有些学生遇到一些困难,就希望教师能把现成的资料拿来参考,缺乏独立思考、分析与解决问题的能力,对教师有很强的依赖性,只会被动地按照教师设计的模式和思路工作,使得毕业设计缺乏创新性,这就需要学生具备不断学习和创新的能力;有些学生拿到设计题目不是按照机械设计的程序踏踏实实、一步一个脚印地查阅资料,研究设计结构方案,而是开始不知如何下手,进入角色后恨不得一个月就把课题做完;有些学生在整个毕业设计结束后都没有查过《机械设计手册》,零部件的选取只凭自己想当然;有些学生在答辩前工程图上还有旧国标,这种现象使得学生到了工作单位很难迅速适应,达不到锻炼的目的,达不到预期效果。

2.毕业设计教学改革探索

2.1根据培养目标,实行科学化选题。

选题质量关系到毕业设计的质量,影响到学生学习的积极性与主动性,而毕业设计题目的方向、内容、工作量安排等适宜是提高学生技术能力培训的重要因素。在选题工作中,师生应结合培养目标,题目的选择、分配及审核等方面达到相关要求:须符合培养目标和教学要求,使学生能综合运用所学知识,得到比较全面的锻炼;根据专业需要,尽可能地选择与生产、技术改造或科研任务相结合的题目,题目应难易适度,工作量适中,有一定的水平,又要使学生在规定期限内经过努力能够按时完成;选题需要具有一定的先进性、新颖性,逐年更新课题;创造条件,引导学生积极参与选题,互动选择设计课题,学生对自己所做的题目内容是否感兴趣,直接关系到毕业设计工作是否投入和学习效果的好坏,因此,要增加学生的学习主体意识,促进学生个性发展;严格执行选题申报、审批制度,题目审核工作是保证选题质量的关键环节,在组织选题工作中,需要充分发挥二级学院、专业系的课题审核职能,严格执行选题的逐级申报和审批程序,确保毕业设计课题质量[3]。

2.2正确认识毕业设计的地位。

当今西方发达国家大部分机构在接收新毕业的大学生时均要安排他们接受相应的专业技能训练,而我国目前用人单位则与之不同,要求到工作岗位后经过短期见习便让其独立承担相关技术工作,不进行系统的工程培训,这使得刚毕业的大学生往往难以胜任工作。机械工程类本科生的培养目标规定,学生在校期间便要获得工程师的基本训练,在毕业设计之前的大部分时间用于理论知识学习,而且是以单一学科的课堂教学形式,考试侧重于考查学生掌握知识的理解力、记忆力,毕业设计不同于单一学科考试,毕业设计侧重考查学生解决实际技术问题能力、创造性思维能力、自学能力、应变能力和进取精神等,内容一般是书本上难以找到的,需要学生探索,从而找出解决问题的方法、措施,使得学生不再是课堂的“观众”,而是“主演”。学生只有在系统地获得并积累必要的知识后,才能具备较好的思维能力与创造能力,然而无论多好的课堂教学也难以替代学生的实践活动。我们培养的学生是能够运用所学的知识解决实际工程技术问题的科技人才,因此,必须通过毕业设计的严格训练,使学生在毕业设计实践中能全面地运用所学知识,加深理解,融会贯通,培养他们分析问题、解决问题的能力。毕业设计这一综合训练环节是学生从学校走向工作岗位必不可少的一个教学环节。因此,学生将整个毕业设计保质保量地完成之后,他们的技术技能将会产生一次质的飞跃[4]。

2.3加大毕业设计的指导力度、指导深度。

在毕业设计期间,教师和学生都有很大的空间。要使学生全身心地投入毕业设计,教师在指导过程中必须具备高度的责任感,加大毕业设计的指导力度。“二十一世纪是创造教育的世纪”,创新型人才的培养呼唤创新教育。在大学阶段,教师是学生走向社会、走上工作岗位的第一门户,要严格把关。教师应该对毕业设计进行及时检查、严格管理,要求学生树立严肃、严密、严谨的科学作风,教会学生合理使用《机械设计手册》等相关参考资料,使学生学会上网查阅各种信息,了解最新的科技动态。对同一设计要求,提倡学生采用不同的方案和工具。

2.4创新意识和创新能力的培养。

2.4.1毕业设计培养学生创新意识和能力,从毕业实习开始。

按时发放设计任务书,使学生对毕业设计的题目类型有一定的了解,对设计课题经过分析后明确:在实习期间需要收集的资料、文献,看什么图样,带着问题有针对性地实习,通过其独立思考培养学生的独立工作能力。在实习中可以请工矿企业单位的工程技术人员介绍一些产品的设计、生产流程、发展状况,教师还可以通过网络了解本专业的发展动态和前沿科学技术,讲授设计应注意的问题,进而拓宽学生的设计思路。条件许可的高校可以让学生参观本专业的新设备、新材料、新工艺,拓宽学生的知识面。实习结束后要求学生写出实结,通过对问题的分析、整理、归纳,培养学生分析、归纳事物的能力,最后评定毕业实习成绩。

2.4.2鼓励学生打破常规思考,唤醒学生创新意识。

在设计过程中需要注重调动学生的主观能动性。设计之初指导教师需要适当引导学生的设计思路,不能因循守旧,用以前的设计范例或指明几种设计方案让学生选择,这将限制学生的独立思考和创新精神,应鼓励学生广开思路考虑设计方案,而对学生打破常规的思路则要予以鼓励,可帮助学生分析新思路的优缺点,充分调动学生设计的积极性,使设计充满生机。

2.4.3鼓励学生独立思考,培养独立设计和工作能力。

指导老师要做好引导,放手让学生去独立思考。教师在辅导答疑时并非要有问必答,而要让学生自己查阅有关书籍、设计资料去寻找答案。对学生难以解决的难点,教师可以帮助分析,与学生共同探讨解决方法,有意识地培养学生的动手能力和自学能力,减少学生的依赖性,促进学生思考,增强学生的独立工作能力。在设计中应强调学生对工程技术标准、设计规范、设计手册、标准图集等的熟练使用。此外,学生需要了解与本专业密切相关的其它专业的设计规范、技术标准、设计手册,以提高毕业后对工作的适应能力。

2.4.4因材施教,提高整体设计能力。

在设计中应充分挖掘它的实践指导意义。学生在学习能力上存在着差异,需要抓好两头:对能力较强者,设计进度较快,给予特殊培养,在完成任务后,尚有时间和余力去做与其设计任务相关的小专题,指导老师可根据不同情况布置新任务,让他们对某些专题进行较深入的研究;对能力较弱者,教师需要付出更多的精力,不能对他们降低标准,而要通过多辅导、多督促等外因条件使其达到合格标准。当他们有微小进步或新的想法时,指导老师应给予热情肯定或鼓励,增强他们的自信和独立完成设计任务的勇气,尽可能地调动他们的积极性。

2.4.5激发学习兴趣,培养综合运用知识的能力。

在设计过程中学生可能需要用到多门学科知识,指导老师可让学生自己想办法,根据自己已掌握的知识,经过分析、合成、加工获取自己所需的知识,寻找解决问题的途径和方法。设计中可以加大计算机应用的比例,除进行设计计算外,在设计草图的基础上可以要求学生使用计算机绘图,但设计图样中必须有采用传统手工绘制的图样,训练手工绘图的技能。上述手段可使学生综合运用知识的能力得到增强。

2.5加强目标管理,建立规范的质量监控机制。

毕业设计期间也是学生急于落实工作单位、奔波于人才市场的时候,因此,毕业设计与就业二者往往会发生冲突,尤其是在即将完成学业前期,接触社会、参与社会的渴望与行为日渐增加,外界环境对学生的毕业设计具有很大的冲击。同时因毕业设计本身教学方式灵活,学生在学习地点和时间上有较大的自由度,自主性很强,这会使得一些自我约束力差的学生浪费时间,给毕业设计的指导工作带来一定的困难,影响指导质量。在毕业设计的教学管理中,我校逐渐建立并完善了三种管理机制保证毕业设计指导质量。

2.5.1校级教学管理与监控机制。

由校职能部门制定毕业设计教学质量检查指标,组成毕业设计教学质量检查组,按教学进度组织教学检查工作。一般是在毕业设计中期和后期进行两次教学检查,加强对毕业设计的宏观管理与监控。同时建立毕业设计的评估与激励机制,进行毕业设计的教学质量评估、优秀毕业设计评阅等相关工作。通过评选出一批优秀指导教师、专业教研室和优秀毕业设计等,达到鼓励先进、树立榜样、加强交流与提高设计质量的目的。

2.5.2以学校督导组为主体的监控机制。

学校督导组从毕业设计工作开始,每周安排一定时间深入到各二级学院实验室、机房、设计教室等毕业设计教学现场,对毕业设计教学的全过程进行监督、检查,并及时向学校和二级学院反馈相关检查信息。

2.5.3以二级学院、专业系为主的质量管理和监控机制。

各二级学院、专业系直接工作在指导第一线,是保证毕业设计教学质量的关键,通过建立二级学院、专业系对毕业设计的定期检查制度,并逐渐形成规范化,有效地强化教学一线的管理工作,严肃教学气氛,确保各教学环节保质保量地完成任务[5]。

2.6根据质量要求,建立成绩评价体系。

机械工程类毕业设计成果性材料质量主要分为绘图质量和文档质量。绘图质量指设计类课题要求每个学生应完成的绘图总量,图面表达符合相关技术标准;文档质量指设计说明书、实习报告、开题报告、文献资料等文档的质量,设计说明书字数不少于1万字,要求层次分明,结构严谨,内容正确,重点突出;为了检验和提高学生的外语水平,在设计过程中学生必须阅读并翻译4000字以上的外文参考文献,且说明书须有中英文摘要、关键词等。

在实际教学中,为了及时发现并纠正学生成果性材料存在的问题,我院采用预答辩方式,在正式答辩前两周举行,要求学生准备设计的图样、说明书、中英文翻译、相关附件。在预答辩过程中,学生只作简短的设计介绍,预答辩小组主要检查学生成果性材料,指出需要修改的地方,填写整改通知单,学生根据整改通知单,逐一整改,对于整改后仍然存在较重问题的学生,让其缓答辩,较好地控制学生的毕业设计质量。

毕业设计的成绩评价体系的建立,对提高毕业设计的质量具有很大作用。评阅、答辩及成绩评定是对学生毕业设计的综合评价,须做到公开、公平和公正。指导老师在设计图样上审核签字,根据学生工作态度、查阅文献和综合运用能力、独立思考和解决问题的能力及计算机操作能力予以评定,给出评语和成绩(占30%);然后由专业系安排教师交叉评阅,评阅教师可在全校范围内聘请,也可在社会上聘请相关专家和工程技术人员担任,根据学生毕业设计的正确性、方案的可行性、论证的严密性和创造性、分析解决问题能力、设计图纸质量、文字表达能力等评定成绩(占30%);答辩成绩由答辩委员会根据学生的语言组织能力、表达能力、应变能力及其对相关基础知识的掌握情况评定成绩(占40%)。成绩评定由平时成绩、评阅成绩和答辩成绩三部分组成,再汇总成绩,评选优秀毕业设计,对毕业设计成绩非常差、未达到设计要求的学生,坚决要求整改或重做,以保证毕业设计的整体质量,同时这对下一届学生也是重要的警示。

3.结语

毕业设计是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学,是高校培养人才的重要教育教学环节,本科生毕业设计中所存在的问题不容忽视。针对目前高等教育的形式和机械工程类专业社会需求的状况,毕业设计的改革应紧紧围绕培养学生的创新能力及综合素质来进行,协调好企业、高校、教师、学生各个环节之间的关系。参与毕业设计的学生应高度重视毕业设计,并以积极主动、科学认真、严谨踏实的态度投入到毕业设计中,这样才能有效保证毕业设计的质量,从而促进自身能力的提高,同时也可以推动高校教学质量水平的提升。

参考文献:

[1]李宗坤.高校本科毕业设计(论文)质量滑坡及其对策[J].郑州工业大学学报,2001,(4):46-48.

[2]祝海林.提高工科学生毕业设计质量的几点思考[J].湖南工程学院学报,2001,(2):90-94.

[3]程宪春.机械类毕业设计环节的教学改革与实践的研究.长春大学学报,2005,(2):106-107.

篇4

【关键词】应用型人才培养 对外合作专业 人才培养模式 地方院校

众所周知，地方高校是承载地方经济发展的人才培养的主体，身为地方院校首要目标就是地方高校必须适应地方经济社会发展的需要，培养适合地方发展，服务地方的高素质人才。而目前我国正处在经济转型期间，对自然资源以及简单地重复性劳动力依赖正逐年减少，取而代之的是高科技为代表的知识密集型经济发展模式。各地经济发展水平不同，这要求各地不仅要有高素质的科研开发人才，也要求有懂技术，懂操作，能将各种高新技术熟练运用于生产工作中的应用型人才。这也是我国今后经济发展的必然趋势。

合肥学院正是顺应这一经济发展趋势，自2008年起提出了“地方型、应用性、国际化”的地方高校办学目标。目的是为了在地方经济发展的新形势下，以新型办学思想为宗旨，大力培养适合地方经济发展的应用型人才，加大学校对地方经济发展的贡献，同时增强学校教学的竞争力和学生就业率。

合肥市政府自上世纪90年代以来不断加大同韩国各地区的经贸、教育、外事往来。合肥学院根据这一情况，以服务地方为目标，以培养应用型人才为指导思想，创新性的同韩国大学合作，引进了2+2教育模式，于2007年报省教育厅批准，正式创办了朝鲜语2+2专业（即国内学习两年后，赴韩国学习两年，后简称2+2专业），这也是合肥学院第一个与韩国大学共建的高等教育本科专业。

合肥学院外国语言系当时根据学校的办学方针，同韩方合作院校韩国顺天乡大学（后简称顺大）共同商议专业建设相关内容。在最初的人才培养方案中，即突出了教学实践环节，社会体验环节，国际合作环节，从创建伊始，就与普通高校一般专业的人才培养方案体现出极大的不同。

在讨论设立专业课程的过程中，韩方坦言在韩国及各跨国企业和用人单位中，最受欢迎的人才应该是具备“外语+能力”的这种知识模块组合。相比较单一的外语类专业，要达到这样一种知识层面，无论是知识的广度还是深度都相比普通外语类本科专业高出不少。顺大也非常重视这次合作办学，多次提供建设性的意见。同我方合作的范围也从最初的语言类合作办学，拓展到人文、理、工科三大类共二十多个专业。最后完成的人才培养方案也从后两年的语言学习变为学生赴韩国后选择一门专业课进行学习。从而使2+2专业真正做到了学科交叉，跨系培养。

对于学生前两年在国内学习的相关课程，我们采取了以下一系列改革措施，使2+2专业的人才培养方案相对于一般语言类本科专业有了大幅度的改革。

一、重视基础课程建设

为了构建新型的人才培养的课程架构，2+2专业目前的核心课程包括公共课和专业基础课。为了保证本专业学生的学习质量，我们重点做了以下三方面的改进。

（一）抓好基础课程教学的质量

对于2+2专业学生的基础课程教学，按照学校的应用型人才培养方案要求，外语系与思政部、体育部、基础教研室，教务处等相关教学单位协商，根据2+2专业时间短，任务重的特点，研究制定了思政课、大学生心理健康、体育课俱乐部等多项相关课程改革，为学生开设了相关选修课程。把思政课改以集中时间授课为主，以大学生三下乡等实践活动为载体，以思想汇报、专题讨论、学期论文等方式代替传统考试。将计算机基础课程内容中复杂且不实用的编程语言类课程改为学生喜闻乐见的网页制作课程。传统的体育课以俱乐部形式替换，学校共为学生开设了：健身、瑜伽、健美操、街舞等多种俱乐部。学生按照自己兴趣选择加入。这些课程的设置，极大提高了学生学习兴趣和参与度。从德智体三个方面为学生的专业课学习打下了良好的基础。

（二）抓好专业基础导论课程建设

为引发其对于专业课的学习兴趣和发掘其学习潜力，我们创新性地引入导论课的课程学习。

导论课以大一学生为对象，就专业课学习的方法、大学生的心态、大学的教学方法、专业课程设置、评判方法（合肥学院N+2考核制度）等方面予以详尽的介绍。目的是强化学生对于本专业的认识，帮助学生提高对专业课程认知的完整性，帮助学生转变从中学以来的学习习惯，培养良好的大学学习习惯和心态。保证学生对本专业学习有良好的前瞻性和清晰的个人发展主线。

（三）做好教学质量跟踪反馈制度

在保证专业基础课程教学质量的前提下，更好地体现“以人为本，因材施教”这一培养原则，从2+2专业创立伊始，外语系就制定了教学质量跟踪反馈制度。

每学期根据学校要求进行期初、期中、期末教学检查的同时，本专业会在班级内部就每门课、每个代课教师，从教学内容、教学方式、学生满意度共三大项，六小项进行评分。评分人员除系部教师外，2+2专业全体学生都要求参与，并提出意见及改进建议。系部根据反馈的内容召开教学反思会，就下一步改进教学质量和课程内容设计进行讨论，并拿出切实可行的教改方案来。多次评分落后的教师，经系部教学督导组查实后，要求限期整改，严重者停课反思。通过这一制度，加强了2+2专业教学质量工程建设，使一个新设立的专业在教学质量上短期内能得到快速提高。

二、重视第二课堂建设，加强学生个人素质，实践能力和创新意识

在以应用型方针指导学生进行基础课程学习的同时，系内也同样重视第二课堂内容及内涵建设。以应用型为指导原则，推进应用型教学中的时间教学内容，主要体现在以下两个方面。

（一）通过校内社团活动，进行广泛的社会服务

志愿者活动、校园文化节等方式，促使学生对学校，对社会加深理解，增强其团队意识和组织活动能力。通过各类学术竞赛活动，培养学生积极向上，勇于表现自我，团队荣誉感，以及理论联系实际的操作能力，解决分析问题的能力。

（二）设立第五学期制，引导学生加强社会体验和学习反思

在原有的大学本科四年制8学期的基础上，在学校的统一安排下，于大二第4学期结束后的暑期阶段，设立第五学期制度，是为“认知实习”学期。学生需要在两个多月近十个星期的时间内，以个人为单位，在社会上完成从寻找实习单位到完成实习及最后实习论文的整个学习内容。

这一创新性的制度使学生在大学学习中期便能及早感知社会，了解社会，熟悉企事业单位的运作模式，充分理解所学知识与社会实践之间的差距。另一方面，也使学生能从认识自己专业学习内容和社会需求之间的差距入手，明白自己学习方式和内涵的不足以及下一步改进的方向之所在。

通过认知实习阶段的学习，学生明显对社会有了更深的认知，对所学习专业知识有了更深的体会。增强了学生对社会的认知能力、适应能力，培养了学生吃苦耐劳的精神，更有助于养成促进个人发展的良好学习习惯和获得基本社会生活能力，并且通过和社会生活的对比，进一步激发了学生的学习热情，使其的理论知识在今后与实际运用结合得更紧密。

三、重视对外国际交流

2+2专业创立伊始，国际化特色便相伴而生。整份人才培养方案就有韩方顺大教务人员参与其中。在日常教学中，我们从以下三个方面突出这个国际化特色。

（一）建立国际化的资源共享机制

按照应用型人才培养方案，2+2专业在选定教材，教学内容时便充分参考吸收了顺大的许多建设性意见。首先，通过网络即时通讯工具和视频，建立了流程的交流平台，定期交流教学中的相关内容。韩方在当时教材选用上提供了许多极具参考价值的书目，大大拓宽了中方教师的视野和选材范围。并且在教学中，注意吸收韩国当代社会热点内容和时尚话题，所以在中方教学中始终能引导着学生的学习兴趣和学习方向。韩方也通过这一交流渠道，定期了解中方学生的学习水平，依据学生语言水平的不同给予相对应的辅导，并且在韩国大学中为中方学生练习了韩国学生作为语言学习的笔友，以邮件形式互相辅导学习。

（二）利用国外资源，拓展学生视野，培养国际化学习氛围

利用两校合作办学这一平台，2+2专业向顺大申请一位常驻外教的形式资助我方办学。韩国顺大每年选拔一位韩国老师来我校任教，专业化的教学水平使学生从进校伊始便步入国际化教学轨道中。并且顺大每学期至少选派一位韩方教授来我校为学生做学术报告，内容涉及：韩国传统文化、韩国神话起源、韩国企业概况、韩国大学的人才培养模式、韩国文学等多方面内容，极大拓宽了学生的知识面，激发了其学习兴趣。

（三）创立国际化教学品牌

在顺大的资助下，两校于2008年创立了顺天乡杯韩国语演讲比赛。截至今年，这一当初校级规模的演讲赛事已经演化为安徽省省级演讲比赛，参赛队伍涵盖了安徽省省内近十几所高校，成为安徽省韩语专业每年一度的学术盛会。去年韩国驻上海领事馆也派专人前来观摩，对两校合作取得的成绩表示了积极地肯定和赞扬。

通过这一赛事活动，不仅在安徽省内打响了合肥学院朝鲜语教学的名声，也使许多韩国人了解了合肥学院在语言教学上取得的成绩。

合肥学院外语系朝鲜语2+2专业通过提升专业基础课程教学质量；加强第二课堂内涵建设以及国际化交流，在度过了创立伊始的艰难后，如今已迈入正常发展轨道。

五年来，先后有三届共五名学生在顺天乡杯韩国语演讲比赛中获奖，其中近连续两届均蝉联一等奖，优秀参赛者更被韩国顺天乡大学收录入校史发展册中。在语言水平的韩国语能力等级考试（简称Topik考试）中，2+2专业学生只经过两年专业学习，在Topik考试中级水平通过率上，从2007年24%的专业四级通过率到2011年65%的专业四级通过率，而中级通过率更是高达83%。2011年朝鲜语教研室获得校级教研室管理质量奖。而在韩国学习期间，2+2专业学生更是打破了在顺大没有中国学生获得全额奖学金的记录，先后有近14人获得全额奖学金，深得顺大各级教学人员称赞。2+2专业学生毕业后在无论是在韩国工作、深造，还是回国工作、考研，均创造了零失业的记录。

这一系列成绩说明朝鲜语2+2专业所采取的应用型人才培养模式经过实践检验，卓有成效，教学效果良好。今后将进一步完善并实施这一教学模式，使之成为在应用型人才培养教学的重要模式。

【参考文献】

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关键词：独立学院 学风建设 长效机制

学风，即治学、读书、做人的风气，是一所学校在长期的办学实践中不断积累和升华出的一种优良传统，凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念，是学校的气质和灵魂所在，也是学校赖以生存与发展的根本支柱。独立学院作为一种新型办学主体和办学模式，正处于树信誉、谋发展、创品牌时期，加强学风建设不容忽视。

当前关于独立学院学风现状及其原因的分析已有不少学者和专家进行了研究和探索，本文主要从独立学院学风建设长效机制的构建方面进行分析探索。

1、以“三风”建设为抓手，构建学风建设的长效机制

1.1 以文明寝室建设为突破口，狠抓室风建设

依托学生信息管理系统，引入学生在公寓日常行为记实评价体系。将学生的日常表现行为以100分进行记实评价包括学生寝室内务（含个人内务、值周内务、寝室内务三个部分）、公寓违纪违规扣分（在学习时间玩游戏、晚归、违规、违规使用电器等违反学生公寓管理的行为）、公寓奖励分（担任寝室长、楼长、层长、宿管会干部等学生干部且任期考核合格及以上、积极参与或推动公寓文明建设、关心和参与公寓管理工作、积极参加公寓公益劳动等）等部分构成，加强寝室文化建设，强化寝室安全教育，探索开展创建特色寝室活动。学生在公寓日常记实评价与寝室星级文明寝室挂钩，把星级文明寝室评定结果与学生的综合素质测评、奖学金评定、推优入党、先进班集体评选挂钩，营造健康向上的寝室文化氛围。通过“寝室长—层长—楼长—宿管会会长”四位一体的组织机构，充分发挥学生自治组织在室风建设中的作用，及信息化管理。

1.2 以优秀班级创建指标为导向，大力促进班风建设

第一，通过制度建设促班风。以《学生班级工作评估办法》为基础，制定《学生先进班级创建实施办法》，将班风建设的效果和提高课堂出勤率通过制度、目标予以固化、量化。所有学生班级都应该开展年度班级评估工作，积极参与到先进班集体的评选中来，不设名额比例限制，达到办法规定标准的班级均给予表彰。第二，抓班干部队伍建设促班风。加强对学生干部的选拔、培养和使用，主要是班委会和团支委的队伍建设，充分发挥班干部在班风建设方面的作用。细化入党积极分子、预备党员、党员在班级应发挥的作用并将作为考核依据。第三，抓第二课堂建设促班风。以班级为单位组织参与各种文化活动和科技竞赛活动，增强班级荣誉感，营造良好的班风班貌，让班级涌现出更多的文体及科技创新能人，打造一批特色鲜明的优秀班级。

1.3 创建优良校风，促进学风建设长效机制的构建

以师德建设和“结对子工程”等活动为契机，提高全院教职工“三全育人”意识；通过班会、团日活动加强学生诚信教育；努力形成广大教师教书育人、扎实治学，全院学子勤学善思、积极向上的整体风貌。

2、以“六个建立”为抓手，注重工作实效，构建学风建设长效机制

2.1 建立“全面覆盖、贴近实际”的学风建设发展机制

通过新生入学、专业教学、技能培训、日常管理和毕业教育等环节，结合实际，注重全程化、渗透式的引导，尤其重视学生行为习惯的养成教育，坚持一日生活制度管理，引导学生从进校之日起就把主要精力投入到学习活动中来。

2.2 建立“涉及面广，注重实效”的学风建设教育机制

针对学生中存在的上课纪律涣散、理想信念缺失、考试违纪作弊、学习动力不足，责任意识淡薄等现象，通过开展行为养成教育、理想信念教育、考风考纪教育、专业发展教育、职业规划教育、创业创新教育、感恩诚信教育、素质拓展教育、先进典型教育等活动，彻底转变工作方式，引导学生变他律为自律，激发学生强烈的认同感，并内化为学习的动力。

2.3 建立“全员参与、严格管理”的学风建设监督机制

对学风状况的动态了解和监督，是学风建设的重要环节。建立院、系、班三级学风督查、反馈机制，加强经常性的学风建设检查、监督；实行院系两级管理和目标责任制，充分调动系级学生工作队伍的积极性；发挥学生党员和学生干部队伍在自我教育、自我管理、自我约束、自我服务中的主体地位；对于学习基础差、学习动力不足的学生，通过谈心查找原因，督促整改；对屡教不改的学生及时通报家长并根据学生手册给予警示；明确教师和辅导员对课堂监控的不同职责，调动教师在学风建设中的积极作用，严格平时成绩和考试要求，狠抓学生学习秩序。辅导员要下移工作重心，经常深入一线了解学生学习情况，及时处理任课教师反馈的学生信息；完善学业警示制度，出实招用狠招强化考风建设，实行考前诚信承诺签名制度，对违纪学生给予严肃处理并计入学生个人档案和教育部电子注册信息系统。

2.4 建立“奖惩结合，以奖为主”的学风建设激励机制

通过完善学生综合素质测评体系和奖励办法，以系列活动为载体，如开展学风建设月活动，组织年度奖学金评定及表彰大会、开展优良学风班级评选、宣传优秀学生励志事迹、组织优秀学生报告会、组织学术竞赛、科研项目申报等形式，满足大学生对个人发展、成才需求、自我价值实现、社会贡献等高层次需要，充分发挥正面激励和导向作用，激发学生刻苦学习的内在动机和学习热情。

2.5 建立“全员育人，完备高效”的学风建设服务机制

良好的学习环境对学风建设和校园风气起着重要的促进作用。学院要创造条件加强校园建设、更新硬软件设备、提高教学质量、优化师资队伍、净化周边环境，完善后勤服务，提升服务质量、畅通信息渠道，尊重学生的主体地位，及时为他们排忧解难。

2.6 建立“改革创新、全面监控”的学风建设保障机制

教学改革与学风建设相辅相成，是推动学风建设的动力，良好的学风又将有力地促进教学改革。首先，要全面了解社会对人才的需求，结合学院自身办学条件和优势、人才培养目标、专业结构、办学层次、办学规模、办学方式方法以及服务区域等，科学设计人才培养方案；其次，要改革学业评价机制。创新考核制度是端正学风的体制保证。创建新的评价机制，改革考核方式，培养学生的理论与实践能力，从体制上、政策上为学风建设营造一个良好的导向；创新办学理念，坚持走特色办学的道路，增强核心竞争力。同时，教师要以身作则，言传身教，不断改革教学方法和手段，增强课堂教学的吸引力，大力推广运用多媒体教学和案例教学法等现代教学手段，优化实践教学体系、加强实践教学环节。

参考文献

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初中政教处工作总结范文一

本学年度我分管学校的安全和教学工作。回首一年来的工作，是在紧张匆忙中度过的，繁杂却充实，忙碌不失条理。虽然涉及面广，头绪较多，但在校长直接领导下，在全体老师的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。现将我一年来的工作，向各位领导，各位老师汇报，恭请指正。

一、加强学习，以身作则，同心协力，不断提高自身素质。

在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应自己分管的工作需要，才能更好地指导、解决在日常工作中碰到的各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。因此坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得以有效的提升。

从任职起，就不断鞭策自己，各项工作都要以身作则。因此，在工作中总是踏踏实实，勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。经常早出晚归，把学校大大小小的工作都当作自己份内的事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话、做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的“勇士”，以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。

我把宽以待人，严于律已，遵纪守法，廉洁自律作为自己的工作准则，时刻以师德规范要求自己，充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关健，而学校的教育、教学工作落实在于富有创造力的群体中的每一位教师，充分发挥教师的工作潜能是保证各项工作卓有成效开展的前提。因此，我始终明确自己的职责，摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造行政与老师之间融洽的工作关系，是我工作与做人的根本。一年来，我始终抱着“学无先后，贤者为先”的思想，虚心学习，尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、老师们的意见，形成共识，使各项工作更有条理，更为落实，更有效果。

二、抓好安全工作，为教育教学保驾护航

安全工作是学校所有工作的保证，坚持把安全工作作为学校的首要工作来抓，以预防为主，防治结合，加强教育，群防群治的原则，强化管理，健全制度，建立安全领导小组，制定各种安全意外处置预案制度和制度落实，签订安全协议书，实行“一岗双责”，进一步夯实安全责任，过去的一年，在全体师生的共同努力下，特别是在班主任的努力下，做到学校安全无空隙的防患与排查，从校园建筑物立体或排查到师生的课堂、课间排查;根据学校实际情况，利用班会、广播、升旗仪式等时间，开展安全预防教育，自护教育，提高广大学生的安全意识、防范能力和自我保护能力。

三、加强教学常规管理，全面提高教学质量

从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我努力做到：

1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。

我一贯注重教学常规管理的落实情况，对教学过程中的备、教、辅、改、批、考、研等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。并将检查结果纳入年终绩效考核，与教师的绩效工资挂钩。

2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益

课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高，因此，我们积极开展教学比武大练兵活动，要求每位教师每学期必须上两节(主、副科各一节)有质量的教学研究课，集中教研组长骨干教师一起听课、评课，实事求是地分析，提出不足和改进意见，让教师在实践中学习，在反思中成长。在练兵中，切实做到“四定”即：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度，教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上下功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。实现了教师教学方法由教师为主体，向以学生为主的改变，实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为学生发展、创新而教;有效地促进了我校教学质量的提升。

3、加强毕业班管理，全面提高教学质量

制定了奖励方案，召开了毕业班教师动员会，加强对毕业班复习工作的宏观指导与监控，尤其做好了各科复习与复习内容的制定工作，使整个毕业班一盘棋，工作有了很大的改观。强化了培优辅差的力度，注意了每一个复习环节，重视分层次教学，加强对学生复习内容掌握情况的约束力度，习题的检查力度，做到了精讲精练，让学生做一题，学一法，通一片，以获得省时高效的复习效果，展示示范课，激发教师的潜力，从而增进整体的战斗力，促进学生学科均衡发展。

初中政教处工作总结范文二

本学期政教处以《中小学德育大纲》为依据，以学校工作计划为指针，进一步加强和完善我校规章制度，全面加强班主任工作，常规工作坚持以“学生安全为重，养成教育为主”的工作思路，重点抓好学生的养成教育和礼仪文明教育，进一步规范学生的在校言行。以务实、创新的精神，提高德育工作的实效，巩固德育工作的成果，为我校教育教学水平的稳步提高保驾护航。本学期政教处的工作安排如下现将一学期工作作如下总结：

一、突出德育队伍建设

班主任工作是培养人、教育人、塑造人的工作，一支优秀的班主任队伍决定着一个学校的发展力量。一年来，我校积极探索德育队伍建设创新模式，通过不断强化全员育人观念，积极探索德育队伍培训、德育科研及激励机制，大力促进德育内涵发展，不断提高德育实效，使学校德育工作迈上了新台阶。

1.高标准选聘班主任，完善班主任考核激励机制。

学校对班主任的选聘工作坚持“身正、务实、业精、进取”的标准，明确提出了“把握选聘条件、严格选聘程序、注重结构合理”的工作思路，逐步把我校的班主任队伍塑造成一支具有专业化、知识化、老中青相结合的结构合理、充满生机的班主任队伍。

学校制定了《班主任工作实施办法》和《班主任工作考核细则》，从班主任的工作目标与职责、配备与管理，到评聘与考核、待遇和奖惩均作了详细规定。明确提出了“在队伍建设上要精选、在工作上要重用、在待遇上要厚待”的班主任队伍建设与管理的原则，对优秀班主任在评先评优和评定职称时优先考虑，大大激发了班主任的工作热情。

2.重视班主任培训交流，提升班主任业务水平。

不断创新培训方式，勤“走出去”、多“请进来”，多措并举，努力提高德育队伍的综合素质。一是吸收“新理念”。不定期委派班主任参加省、市、区级德育工作培训及心理健康教育培训，通过参观交流，感触良多、收获颇丰。二是树立“新标杆”，请校外专家、优秀班主任开展专题讲座，交流班主任管理经验，有针对性地提高德育队伍素质。同时，学校通过岗前培训、专题培训、交流研讨等搭建班主任培训交流平台，对班级管理、思想动态调查、困难学生工作、心理健康教育、班干部管理等班主任工作理论和实践内容进行培训，营造相互学习、相互借鉴、取长补短、共同提高的良好氛围。许多年轻的班主任受到了身边榜样的教育，立志在自己的本职岗位中向先进学习，并努力形成自己的特色;学校的整体育人氛围积极、和谐、向上。

3.不断创新活动载体，为班主任专业素质的提高搭建平台。

学校大力推进年轻班主任的基本功培训和相关比赛，通过道德讲坛、德育沙龙、主题班会课评比等活动让班主任在工作内容、方式上不断适应教育形势的发展和变化，在德育观念、方法、实效等得到全方位的发展和提升，特别在提高班集体活动和学生个体教育相关方面引导班主任自我实践能力和反思能力的研究和思考，努力创造班级与个体展现自我核心文化的机会，使其转化为德育的动力。

一学期来，我校班主任的整体素质和管理水平得到全面提高，各项工作开展顺利，效果明显。学校初步建立了一支思想理念新、工作能力强、具有凝聚力和战斗力的优秀班主任队伍。

二、强化学生养成教育

在常规落实上，由学校领导、政教处、班主任、全体教职工、团委、学生会参与管理，实行一日一反馈，一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处。

1.开展行为规范教育。我们以开学为契机，通过开学典礼和高一新生入学教育，重申了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、石港中学《学生管理制度》等要求。为了使学校全员化、全天候、全方位的管理机制逐步得到落实，我校编排了“石港中学中学导护值班表”。每天监督检查各楼层秩序、各班课间秩序、自习秩序和各班卫生情况，对楼道内、教室内、楼梯上发生的追逐打闹、乱喊乱叫、乱扔废弃物等不良现象及时进行制止、记载、批评教育，做到时时有人管，事事有人抓。

2.提高学生的思想素质。我们结合学生思想实际，多渠道、多角度地对学生进行思想教育，通过升旗仪式、主题班会、宣传橱窗、校园广播台等，加强了对学生的爱国主义教育、人生观教育，增强了学生的主人翁意识，使学生的思想觉悟得到较大提高。

3.加强学生审美教育。由于中学生的心智发展水平还比较低，他们对是非、丑美的界限是模糊的，因此，对学生进行审美教育，不但营造了一个良好的校风，而且对学生思想道德素质的提高能起到积极的作用。值日领导、老师和学生，坚持每天检查到校学生的仪容仪表，注意塑造学生的形象美，使广大学生受到潜移默化的教育。

4.加强法制宣传教育。我们聘请校法制副校长，负责学校的法制教育。本学期来，他们利用升旗仪式为我校师生作了两场法制报告。我们还充分利用橱窗、黑板报、标语、校园广播、升旗仪式、晨会、宣传画、条横幅等多种媒介，对加强中学生法制教育进行了深入广泛的宣传发动，增强了同学们的法制观念，使学生了解国家的法律法规，进而关心国际、国内大事，做一个知法、守法、护法的中学生。本学期，全校没有发生严重治安事件。

5.强化学生安全教育。安全问题是学校管理工作的头等大事。我校前面和侧面交通要道错综复杂，门口就是公路，各种车辆来来往往，川流不息，这给学生造成了潜在的威胁。我们通过宣传道路交通安全法知识，不断提高学生的安全意识和自我防范意识，尽可能杜绝学生追逐打闹、骑飞车、骑车带人等现象，以防造成意外伤害。为了让同学们树立安全意识，提高防范能力，政教处先后对学生进行“网络与我们的生活”网络安全教育和预防校园侵害，学会保护自己的安全教育，从防火、防盗、防事故、防侵害等方面提出一些注意事项。完善各项内部安全防范制度，预防校园侵害事故的发生。通过落实安全教育的各项措施，引导全体学生树立安全意识，学习安全知识，提高防范能力，预防各种侵害。政教处时刻都注重对学生的安全教育，落实安全公约，提高防水、防电、防火等自救能力。为创建平安校园，本校建立健全了各类安全责任制度，从根本上杜绝了校园安全责任事故的发生。在整个校园内无安全隐患，本学期未发生校园责任安全事故。

6.加强诚信教育。诚信是中华民族的传统美德，是一个人为人处事的根本。通过组织学生以班为单位开展“学会感恩”和“做有责任感的人”主题班会，教育同学们在考试过程中，一定要端正考风，严肃考纪，向学校和家长汇报自己的真实成绩，通过诚信教育，提高了同学们的诚信意识，有利于学生的终身发展。

7.加强对学困生教育引导。我们非常密切注意各班学困生在纪律、学习、遵纪守法等各方面的表现，一旦发现问题，给以及时地处理和教育。对于经常违纪的个别同学，采取了教育为主，批评处分为辅的方式，加强了与其家长的联系，使家长能够及时了解学生的在校表现。各年级在班主任的组织和指导下，采取任课教师“一帮一”结对子，对学困生进行帮助扶持和耐心教育，提高他们的认识、端正他们的思想、改正他们的错误、促使他们增强守纪的自觉性。用实际行动创建家长满意学校，办人民满意教育。

三、多渠道开辟育人阵地

1.充分利用升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生的教育，把班级介绍和主题发言按年级由班级轮流进行，彰显了班级特色和教育的主题，增强了对学生教育的针对性和实效性。

2.为了丰富校园文化，学校广播台围绕学校中心工作，不断改革创新，充分发挥校园文化宣传主阵地的作用，既丰富了学生的课余生活，开拓了学生视野，也促进了校园文化建设，起到了宣传人、鼓舞人、教育人和培养人的作用。

3.校园橱窗是校园文化的重要组成部分，也是学校及时反映教育、教学、管理、服务、建设等方面信息和成绩的窗口和阵地。政教处高度重视校园橱窗的育人功能，充分利用宣传橱窗搭建校园文化建设平台，积极营造健康向上的文化氛围，使橱窗成为全校师生励志人生、陶冶情操的精神园地。经常利用橱窗及时展示校园活动剪影、安全知识普及、重大节庆活动图片等校园文化，内容丰富，主题突出，图文并茂，反映了学校多姿多彩的校园生活和广大师生积极向上的精神面貌，充分展示了学校教育教学的成果。对学生养成良好的道德和行为习惯起到积极的作用。

4.加强了宿舍管理。对宿舍卫生、物品摆放及被子折叠政政教处制定了详细的制度，除了生活老师每天进行检查评分外，本学期，政教处和部分班主任进行了七次突击检查，并将检查结果通报给分管校长和相关班主任，每月将宿舍管理量化结果纳入班级和班主任考核。经过严格管理，各班主任的积极配合，学生宿舍管理日趋规范，得到了师生及学生家长的一致好评。

四、问题与不足

1.平时忙于事务性工作多，学习不够，理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研及特色创新工作需进一步加强。

2.学生的不文明行为及不遵守纪律的现象时有发生，学生的养成教育有待于进一步加强。

总之，本学期，政教处紧紧围绕学校工作重点，在校党总支、校长室的正确领导下，努力与各部门密切合作，为学生营造了一个更加舒适、温馨、安全的学习、生活环境，但是我们还存在许多问题与不足，与上级和学校领导的要求还有较大差距。我们决心在今后的工作中虚心学习、勤奋工作、求真务实、勇于创新，为加快学校的发展做出积极贡献。

初中政教处工作总结范文三

在总校领导正确带领下，我们政教处教育工作抓住新课改实施的契机，加师德和班主任队伍、团队学生会工作，探索性的开展新课改环境下的学生德育工作，有效地利用各种教育手段，因地制宜，在括宽了德育工作领域的同时，又突出德育工作的主动性、针对性和实效性，努力创建各种活动来丰富校园文化生活，积极为学生的健康成长创造良好的环境，为创建周边名校做好毕业班应有的各项工作，并取得了显著的成效。现将一年来的教政工作粗略整理作工作总结如下：

一、抓好政治思想工作

当代的中学生成长在改革开放的年代，学到了不少新知识，也受到某些方面的不良影响，因此对学生的思想教育工作就显得尤为重要，只有狠抓学生的思想教育工作，才能使学生能够自觉遵守学校的各项规章制度，做到有令要有禁，做到一切行动听指挥，并能从小树立远大的理想，端正的学习态度，给学生创造一个良好的学习环境，学生才能井然有序的搞好学习，去年学校“分年级管理”给政教工作提出了新的要求，尤其是我们毕业班更为重要，因此我根据要求及时调整工作思路，调整计划，加大工作力度，采取前有利的措施收效明显。

我部学生精神面貌发生了翻天覆地的变化，违纪学生明显减少，打架斗殴的现象得到了有效的控制，违纪可耻，守纪光荣，已成为学生的自觉行动。所有这些关键是班主任老师对学生思想工作做得好，有超前意识，把工作做到前头，把问题消灭在萌芽状态。

再就是：做好了后进学生转化工作是降低学生违纪的最佳方式。这就是如何解决好管理与被管理这一对矛盾，学生违纪并不是就可以采取打、骂、讽刺、挖苦等手段残酷对待，虽然违纪了，他们也是人，需要帮助，需要伸出温暖的手拉以下、帮一把，他们也由人格也有尊严，这就需要我们在做违纪学生的思想工作时，必须严肃指出问题的危害性，让他们自觉自愿改正，这也是我在工作中得到的一些启示。

二、紧跟学校要求，开展切实有效的各项评比活动。

我们学校为了创建周边名校，在管理上大胆采用了“分年级管理”的模式，极大的提高了竞争性，纪律、卫生、活动等评比开展的轰轰烈烈，师生们更是激情高涨，每周的学校简报上的数据成为我们工作和奋斗的目标，一学期我们利用这个有效的方式使我们的各项工作紧张有序的开展，得到总部领导的好评。

三、做好学升学工作，积极为学生创造学习氛围。

具体我们做了以下工作：

1、加强周日考试制度，及时有效的发现学生的弱势，为任课教师提供可靠的数据进行培优补差工作，尤其是纠错本的坚持使同学们可以集中有效的纠正自己知识点上的不足之处。

2、做好学生综合素质评定的工作的素材积累工作。开学初各班下发印制好的评比统计表，并张贴在显要位置接受监督，严格按照各班悬挂的评定标准计分。这一举措极大的提高了学生们的学习、活动等积极性，起到了不小的作用。

3、充分利用学生会干部的检查和监督作用。开学初我把学生会干部分为纪律和卫生两组，分别做好我部的常规管理工作。工作中涌现出了周蕙、郭喜鹏、杜昊和韩爽等优秀干部，每天都能够坚守在自己的工作岗位上，有力的协助了老师的工作，为我部学生的稳定和发展做出了不小的贡献。

4、重视校园文化生活建设。通过板报的举办，为学生展示才华搭建平台;通过参加学校组织的春季运动会，增强学生的体质;通过每周例会通报好人好事，提高学生的思想品质;积极参与感恩和献爱心活动等。以上活动涌现出书写能手陈桃;体育健将王海滨、王锐、程龙等;拾金不昧的段佚蓓、许宏涛等;每周有家长反应孩子的懂事、为二外重病的兰倩倩踊跃捐款。

5、重视和家长的沟通。认真周密的组织了两次家长会，有效的做到了社会、学校、家庭三位一体的沟通，为我们创建名校，得到了有力的良好的外部环境。

6、加强“两操一活动”的开展，为今年学生的体育中招考试做好平时的锻炼，每天班主任亲自跟操，课外活动时间组织老师到操场带领学生有目的的进行锻炼，在中招体育考试中取得了良好的成绩。

7、重视卫生防疫工作，注意及时做好疾病预防工作，“水痘”、“流感”发生期间，我们成立专门领导小组，开展大力宣传科学防患知识，建立晨报制度，做好预防预案，经常进行全校性消毒，利用早操集会时间向学生宣传有关卫生防疫知识等。

8、当然也出现了不和谐的现象：徐世元和王挺无故殴打倪秋雨、张坤和魏承奎吸烟并私自外出等。

以上材料权作总结材料，从中可看出我部政教工作极待加强，在新的一年里，我们将努力加强政教工作，加快向创建“一年起步、两年腾飞、三年创周边地区名校”迈进的步伐!

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