想象的作文范文

导语：如何才能写好一篇想象的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

古今文艺作品,皆含着一种“无言之美”,若无想象力,谈鉴赏大半是个鉴赏中的赝品。若以想象为翼，你我方可直上九霄。下面给大家分享一些小学想象的作文600字，希望对大家有帮助。

小学想象的作文600字1在一栋老房子里，有一本魔法书。不管是什么东西，只要被魔法书喊出来了，就通通会变为现实。

有一天，魔法书好奇地读了“地震”这两个字，结果，随着山崩地裂的声音，房子倒塌了，地裂开了。这时候，魔法书像热锅上的蚂蚁，急忙在字典里寻找可以消除地震的字。最后，他终于找到了“消除地震”四个字，他连忙把这四个字说出来，一切又恢复了平静。

4月12日那一天，他读了“蛀书虫”这三个字，于是，不远处，一群蛀书虫蜂拥而至的朝他跑来，把封面上的“魔法书”三个字吃掉了。就这样，魔书不再拥有魔力了，他变成了一本普通的书。躺在房子里的他，轻轻的哭诉，直到有一天，一个孩子把那本书带回去，和他的伙伴们们一起观察。孩子们认为这是一本古书，便向爸爸妈妈汇报。爸爸妈妈听了，也觉得非常奇怪，于是请一名专业人士来看一下这本书。那名专业人士一眼就看见了这本书，说“这是一本绝世好书，我花1000元买你这本书。”孩子的爸爸妈妈听了，非常高兴，便把这本书卖给了那个人。后来，那个人又把这本书拍照，放到网上推荐，并在右下方印上“仅剩一件”的标志。一个富人见了，觉得这一本书肯定是一本绝世好书，便花了一万元钱，把这本书买下来，然后，把它放在自己的宝物室里。

一天夜里，魔法书觉得这样实在无聊，便决定偷偷溜走，他翻过城墙，一直向森林跑，跑过森林，跑过火山，最终跑到了一个比较偏僻的地方。那个地方有一个湖，叫做神湖。魔法书不小心摔到河里面去了，然后魔法书又挣扎着上岸，这时候，发生了一件怪事，“魔法书”三个字，又规规矩矩的出现在封面上，也同样是金色的。他高兴极了，原来神湖可以使它恢复魔力。一直等到中午，他都在欢快的高歌，到晚上了，魔法书实在有点饿了，便念了“蛋糕”这两个字，地上立刻出现了一个蛋糕。他开心地吃了起来。但是他还是很想回到他之前的老房子，于是念了一声“船”，立刻在河面上漂上来了一艘小船，魔法书坐着小船，经过风霜雨打，终于回到了老家。于是，他又在那里快快乐乐的生活了。

通过这次旅游，他发现不但可以亲近自然，还使自己增长了不少知识，于是，他以后经常出去旅游。

小学想象的作文600字2在很久很久以前，有一个非常美丽的王国，里面住的都是恐龙，许多种类的恐龙。比如“三角龙”“霸王龙”“飞龙”等等……一进入了王国你就会看见许多恐龙：有的在散步，有的在聊天，有的在唱歌，还有一些恐龙聚集在一起，好像在说悄悄话。

一天，天上突然飞来了一只翼龙，美丽的翅膀，小小的鼻子，尖尖的脸，看起来非常漂亮，她就是恐龙王国的公主，因为她长得漂亮，性格也好，所以名字叫“小美”。小美还有一个弟弟，他是恐龙王国的王子，因为他非常敏健，所以叫“小康”。

恐龙王国原本还有一位王子，因害人被处死了。就在这位王子被处死之后，没过几天，突然下起了暴雨。这场暴雨非常可怕，只要一出门，就会被暴雨给淋湿，接着染上病毒生病。恐龙王国的国王一筹莫展，没有人愿意站出来解决这个难题，国王不得已下令：“谁能解决这个难题，解救恐龙性命，就把公主嫁给他。”听到这个消息，很多恐龙都想出来为国王献计策，因为他们都想和公主结为夫妻，但却没有一只恐龙想出解决办法。

就在这时，一只名叫“小王”的三角龙对国王说他有办法。国王非常高兴，并对他说：“如果你能拯救恐龙王国，我就把公主嫁给你。”小王对国王说：“国王，请您找几个会织布的龙，把布都织成衣服，让所有恐龙都穿上衣服，这样就不会被暴雨淋湿，也不会生病了。”国王听从了小王的建议。就这样，穿上衣服的恐龙再也不怕被雨淋湿而生病了。国王也兑现了自己的诺言，把公主嫁给了小王。

从此公主和小王幸福地生活在了一起。

小学想象的作文600字3写不完的作业，做不完的卷子，读不完的课外书，上不完的补课班，简直要让人崩溃了。我常常幻想，我若是有一个克隆兄弟该有多好!我要让他替我去上学，替我写作业，替我去补课班，还要让他替我做家务。我这样想着不知不觉进入了梦乡。

梦中，我被人推醒，睁眼一看，着实吓了一大跳，我发现我旁边多了一个我。这个我还认真地看着我，我大骇!“你是谁?”那个我支支吾吾地说：“我就是你啊，但我是克隆人。”说完他很平静地看着我。天啊!这太出乎意料了。我兴奋地手舞足蹈，因为我的愿望实现了。我用命令的口吻对他说：“从今往后你替我上学，替我写作业，替我去补课班，还要替家务活儿，但是不能让我妈妈发现。”克隆我说道：“这个没问题。”从此以后，克隆我替我上学，爸爸妈妈去上班，而我一直在家里玩儿，竟然谁也没有发现。

但是，慢慢的，我却发现了一些新问题。以前我作业完成得很好时，妈妈总会夸我;主动干家务活时，妈妈也会夸我，甚至高兴时还会奖励我。而现在，我再也听不见了，得不到了。克隆我每天享受着我妈妈的母爱，代我享受着表扬和奖励，我这心里真不是滋味儿。于是，我决定赶走克隆我。我生气地对他说：“你赶紧走吧，这个家不属于你。”克隆我却不再像以前那样听我的话了，他对我说：“反正妈妈也分不清咱们俩，你不是不喜欢学习吗?还是你走吧!”我被惊到了，一枚棋子也有操控他主人的一天。更离谱的是，克隆兄弟趁我不备，一把将我推进了小河里。

“救命!”我蹭的一下坐起来，哇，哇，哇，我用手摸着胸口，原来是一场梦。从此以后，我开始好好学习，开始珍惜妈妈对我的爱。

小学想象的作文600字4今年冬天一直没下雪，这可让盼着堆雪人、打雪仗的张小蓝急坏了。

晚上，张小蓝坐在窗前发呆：为什么不下雪呢?要是能去云层上看看是怎么回事就好了!

想着想着，他的身子不知不觉地飞起来了。张小蓝开心极了，低头一看，嘿!竟然是一只“小绵羊”送他上来的。这可太酷了!

他东逛逛，西逛逛，看到了许多千奇百怪的云。“兔子云”从仙境中跑来，上气不接下气的，像是有谁在追它。过一会儿，果然跑出一只贼眉鼠眼的“大灰狼云”，把“小绵羊”吓坏了。“别怕，别怕!”张小蓝忙安慰它。

逛着逛着，肚子就咕咕叫了，正好飘来了一朵“汉堡云”，张小蓝想也不想就抓了一块放进嘴里，凉飕飕的，他忍不住皱起了眉头。

身边飞来一朵“小鸟云”，张小蓝想起来这里的目的，就问它：“小鸟，今年冬天一直没下雪，你知道雪花到哪里去了吗?”

“小鸟云”神秘地说：“雪花就在眼前呢。”

张小蓝东看看，西找找：“我怎么没看到?”

“雪花就藏在云里呀!”

张小蓝睁大眼睛，这才发现云里有小水珠和小冰粒，难怪刚才的“汉堡”吃起来是凉凉的。

“小鸟云”还告诉他：“当温度降到足够低时，云里的小水珠、小冰粒会和它周围细小的灰尘包裹起来，就可以变成雪花。”

“原来雪花真的藏在白云间啊!”张小蓝兴奋得手舞足蹈。

“张小蓝，你怎么还没起床?下雪啦，我们一起去打雪仗吧!”邻居小胖来叫张小蓝，他揉揉眼睛，发现屋外一片白茫茫的，迟到的雪花终于来了!

小学想象的作文600字5清晨，金色的阳光铺满大地，金金拿起球，迈着轻快的脚步，准备去家门口的一片野雏菊中抛球玩。刚走不远，身后传来妈妈的叮嘱：“出门要注意安全，不要跟陌生人走……””我知道了，妈妈!”她头也不回地大声回答，就跑去玩球了。

金金开心地抛着球，一不小心球落到了一朵异常美丽的大雏菊上，“啪”的一声，雏菊被折断了。这时，凭空出现了一位严肃的老奶奶，她气呼呼地问：“是谁折断了我的花?”“对不起老奶奶，是我抛球的时候不小心砸到了您的花。”“嗯!看来你是一个很诚实的小姑娘。走，你拿着这朵花，到我家里做客，我还会用这朵花的花瓣给你做一个漂亮的花瓣发夹。”金金听了很高兴，心想：妈妈说的不对，这个陌生的奶奶很友善，不可能是坏人。

金金兴冲冲地来到了老奶奶的家里，随之映入金金瞳孔里的是这样一个场景：家具都是金色的，头顶上挂着一条金色的线，上面挂着很多金色的笼子，每个笼子里都住着金灿灿的小鸟。“哇!您的家可真漂亮啊!”金金羡慕地说。“那是，每个来我家做客的小朋友都这么说。”老奶奶嘟囔着。接下来的时间，老奶奶认真地做着发夹，金金则在旁用小树枝逗着小鸟。

篇2

写作教学如果采用目标教学直入主题，害怕作文的学生会产生畏惧心理。黄博士的导入在不露痕迹中引出了教学的目标，并且让学生感觉想象是那么的容易，像家常便饭一样，我们无时不刻不在想象。我们看看导入：

师：我是第一次到海门。看到海门的孩子，特别高兴。得知这一次来海门，我就在想：海门是不是离海很近？如果是这样，空气里一定有海风的温暖与湿润；如果在海边，一定可以看见像白马一样奔腾的波浪，看到水天相接处的漫天云彩，还有扑扇着翅膀的洁白海鸥。这样的情境很美，是吗？你们看，我虽然没有来过海门，心里却早就有了一个海门。你说，我心中的海门是怎么来的？

生：想象。

师：其实，想象是与生俱来的本能，每个人都可以想象的。大家一定不要小看了想象，不要以为它只是有助于我们的习作。你信不信，想象可以让我们拥有一个世界。眼前的这个世界叫现实世界，因为想象，我们还拥有一个奇妙的想像世界。跟你们第一次见面，大家还不太知道我。我介绍一下自己。我的名字叫——黄耀红（板书）。看到我的名字后，你的第一感觉是什么？请说实话。

生：老师是个书法家。

师：你是说我的字写得不错。谢谢。还有吗？

生：你的名字，让我想到了红色的太阳，特别美。

师：非常好！你由名字展开了想象。

生：从你的名字里感觉你特别有灵气。

师：为什么有灵气？谢谢你，这么会鼓励人。

生：老师，你的世界一定是五彩缤纷的，因为有黄和红两种色彩。

师：你很善于发现。确实，老师的名字里有两种颜色。我问你，你们由黄与红这两个字，能想到什么样的自然景色或画面？

生：我想到了月亮当空。

师：月亮什么时候是黄色的了，在你的诗境里是黄的，对吗？

生：我想到了夕阳西下的景象。夕阳在山边，还有余辉，染红了天边。

生：我想到了秋天的田野，涌起的金黄稻浪。

生：黄色，让我想到了春天的油菜花，大片大片的，很灿烂。

师：你的想象里不仅有颜色，还有花的芬芳。那红色呢？

生：红色有月季花，玫瑰花。远远看去这些玫瑰，像火一样红。

师：玫瑰是很多情的哪！我的名字用了四十多年，今天才知它如何具有诗情画意！

生：我仿佛看见了秋天红色的枫林，树叶如同小巴掌一样，向我们招手。

生：红色还让我想到了春节的时候，红对联，红灯笼，红包，都是一片红色。

师：红，让你想到了传统文化节日里那种喜庆的气氛。大家的发言太精彩了！你看呀，我只写了简单的三个字，你们就想象到出这么美丽的情境与画面。全是想象的神奇！其实，我的名字很普通。大家的名字，都可以想象出更美的画面。回去之后，我们试试看，说给爸爸妈妈听。

篇3

这条小路旁边有一条小河，小河那边是一座人们祭拜烧香的小庙。每每到晚上，总能看见对面小庙的蜡烛闪闪烁烁，小灯泡散发着微弱的光芒。小河上架着一座小桥，桥上经常有一些野狗跑来跑去的追逐。除掉小庙里微弱的光，整条路上就都黑乎乎的，而且路面一点也不平坦。每走一次，我都吓得全身是冷汗，还有个原因，我怕狗。

这天晚上，我从奶奶家走回我家，临走前奶奶说：“路上黑，要小心。”本来没什么感觉，一听完又想起那吓人的小路。

刚走出来的时候有一些铺面，里面亮着灯所以不害怕，走着走着，就一片黑乎乎的，脑海里浮现出巫婆绿色骇人的眼睛，干枯的手向我伸来，又尖又大的鼻子发出了“哼”的一声“嘿嘿嘿”地怪笑着，笑得我全身发毛呀！不能再想了，我一边喘气一边紧惕地看着四周，还是黑乎乎的，我快步走着，希望早点回家，走了一小阵，前面就是小庙，蜡烛微弱的光似乎漂浮不定，慢慢地，火光浮了起来，飘到我身边，我紧张的一看，竟然还是用人的头骨做的“灯泡”！我吓得跑了起来，可那“鬼火”不依不烧的跟着我，我不小心碰到一块骨头，摔倒在地，“救命！！救命啊！”

篇4

今年的中秋节又到了。嫦娥正兴致勃勃地玩着电脑，这台电脑是玉帝今年春节送给她的礼物。如今联上了互联网，嫦娥天天在网上游，一刻也没闲着。

电脑周围堆放着包装精美、品质优良的月饼。嫦娥看着这些可爱的月饼，咽了咽口水，虽说年年吃月饼，但这些品种不一、琳琅满目的月饼，还是有很大的诱惑。各路神仙送来了五花八门的月饼。八仙过海，各显神通。玉帝在月饼上刻上了自己的卡通形象；王母娘娘把月饼做成了仙桃形；七仙女自己亲手做的月饼，充满了仙气，吃了可以美容养颜；孙悟空神通广大，做了一只天庭最大的月饼，打破了天庭的吉尼斯纪录，送给了嫦娥……礼尚往来，嫦娥推不过人情，又把月饼一一送出去了，自己只留了一盒礼盒上印着自己形象的月饼。这个月饼是用千年珍珠泉的泉水，把海底的珍珠磨成粉，再加上天庭上极其珍贵的灵芝做成的。味道好不鲜美，嫦娥欢喜得不得了。

嫦娥漫不经心地浏览着网页，忽然发现，今年月饼不仅仅有用面、馅做成的，还推出了网上电子月饼。嫦娥心血来潮，立即买下一只，用电子邮件发给萨达姆，让他在生存危机的困惑中尝尝中国的月饼。嫦娥打开收件箱，发现了一份电子邮件，原来是唐僧发给他的。打开一看，是一份电子月饼，发出动听的音乐，变换这精美的动画。

篇5

那个时候我还在想。或许他们一开始就没有想过这一件故事该如何结尾。或许他们的结局都是依靠别人的眼光去看的。这些东西根本就不重要从他们的眼中玩，说我也不在乎那个地方到底有着什么样的人在管着这些事情。

也许他们说的那些话本身就是正确的。那些事情没有涉及到我们的利益，我们又何必出生去掺和呢些事情呢。我只是想在这一块地方，安安静静的过完这一辈子真心好，自己一手中所拥有的一切就已经足够啦！我没有那么大的野心，不想着去游遍全世界，不想着去看遍所有的风光，那些不属于我的我从来都没有觊觎过。

我只是想着能够找到一片安静的地方安居乐业也是一个非常美好的结局，哪怕和那些所想的童话故事没有任何的关系，我们也可以找到自己人生的美丽。

只是从一开始你说出那句话的时候就已经透露了你的眼光透漏了你的决心。在那个地方买个人都做着自己的美梦，可是却从来不会有人真的明白自己的心情如何。

或许这样的一种状态，我们也是可以想象得到的。

篇6

在作文中通过联想和想象用相关事物表现另一事物，或创造新的事物，可以使简单的事物变得丰富，使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更加充分的表达，使文章更加生动、形象，中心更加突出。可以说，没有联想和想象能力，就谈不上写作能力。

【关键词】

联想 想象 叙事 描写 状物

联想是由某一事物想到另一事物的过程；想象是根据已有的知识和经验，经过新的配合而创造出新形象。在作文中通过联想和想象用相关事物表现这一事物，或创造新的事物，可以使简单的事物变得丰富，使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更加充分的表达，使文章更加生动、形象，中心更加突出。可以说，没有联想和想象能力，就谈不上写作能力。那么除了写想象作文，在平时的日常作文练习中，如培养小学生的作文联想、想象能力呢？

一、叙事中联想、想象能力的培养

叙事是记叙文的主要内容，有些小学生作文的叙事情节简单，毫无波澜，看了开头，知道中间和结尾，毫无故事性。有些老师认为这是小学生的生活经历使然，他们小小年纪怎么可能遇到那么多情节曲折复杂的事，只要文从字顺，把事情说清楚就行了。其实把“简单”的事写得相对“复杂”并不难，只要借助联想和想象就可以了。就是把听到、见到的相关、相似的事件与自己经历的事通过联想联系起来，并通过想象借用发生在别人身上的事的曲折、精彩部分，从而设计出新的故事。也许有人会说，作文强调表达真情实感，这不是让学生编造吗？其实，强调“真情实感”，不是说“实话实说”——自己经历的事情什么样，就写成什么样，根据自己听到、看到的事“添油加醋”，只要合乎情理，合乎事理，并不影响表达“真情”和“实感”，反而会因事情的复杂性和丰富性，使“真情”和“实感”表达得更充分，淋漓尽致。

生活中人们所遇到的事件，很少像电影、电视剧或小说等那么离奇曲折，所以这就要求我们对来自生活的素材进行加工创造。姑且把这种加工创造叫做——虚构，就是通过联想、想象，对自己亲身经历和耳闻目睹的相关的事进行组合，从而让事情更复杂更精彩，或者对不同的人的性格特点等进行组合，‘加工’出一个某方面性格特点更加突出的人。经常锻炼学生这种“虚构”的能力，对培养学生的联想、想象能力非常重要。

二、描写中联想、想象能力的培养

描写就是用色彩鲜明、生动形象的文字语言把表述对象生动、具体地描绘出来，以给人栩栩如生、身临其境之感。描写是写人、记事、绘景等常用的表现方法。

很多同学进行描写时，只写看到的实实在在客观的东西，是什么样，就写成什么样，像拍照一样，不善于联想和想象，通过打比方，做类比等，表达主观感受到的东西，这是造成描写虽细，却呆板，毫无感染力的原因。

主观感受即事物在你眼中的形象，引起了你哪些联想和想象，引发了你什么样的情感等。

客观上同一事物在每个人眼中都是一样的，但因个人主观感受而不同，比如，小草在有的人眼中身材修长，摇曳多姿，因此联想到苗条的少女，想象少女翩翩起舞，或少女的秀发在风中飞扬，或想象它不羡慕花儿的美艳，不嫉妒大树的伟岸，活出了自己的风采，并因此不再为自己的平凡而感伤；而在有的人眼中形象则矮小猥琐，苟且偷生，进而联想、想象到乞丐蜷缩在街头角落，或被遗弃的小狗在垃圾箱边瑟瑟发抖地找食物，由此感到弱小生命的卑微、无助与无奈，心生怜惜之情，或为自己身陷困境而感伤。

这种通过联想和想象打比方或进行类比的描写，使情感的表达生动形象，富有个性色彩，和独特的心理体验。

三、状物中联想、想象能力的培养

很多人写状物的作文，仅仅局限于物本身，不能放开眼光，从其他角度——与所写之物关系密切的其他事物去表现该物，以致写出的文章呆板。主要原因是，他们只知道状物的状是描绘、描摹之意，而不知‘状’还有‘陈述’之意，即通过与该物紧密相关的事物去表现该物。

因此要写好状物文章，不能仅孤立地描绘物的颜色、气味、形状、结构等特征，动作、习性等特点，还要通过联想和想象，把所写之物置于特定的环境、情景、事件之中，这样才能把所写之物写活。

篇7

在我的记忆之中，它小得像一个婴儿，全身香香的深褐色，让我忍不住想咬它一口。那琥珀色的眼睛，更让人想抱着它。不!抱起来，比枕头都软;闻起来比蛋糕都香。跟那样全身毛发，又硬，很粗糙的泰迪熊来说，差远唉!

我迷迷糊糊的记得，在一岁时，我的妈妈在一个玩具店，买的这只最新款的小熊送给我的生日礼物!当我上幼儿园的时候，我把它叫做儿子，我分享给班上的同学，班上的同学们个个都出现了羡慕的神情。有一次我把它悄悄带去幼儿园时，同学们个个都争先恐后的抚摸它，有一位同学因为没玩够，摸了又不想还给我。我发誓，以后都不让别人玩耍了，一直到我老去。我要好好保护它!

我记得有一次，我在睡觉时，都抱着我的玩具熊睡着了。在梦中，我正在上课时，老师正在滔滔不绝的讲课，我有点走心。正在老师转身向我身走来时，刹那间居然一只巨大的熊爪从我的头上打下来，我倒在血泊之中，没想到的是，同学们却在偷笑我，我一醒来，全身都吓出了冷汗。我微微睁开眼睛，竟然是姐姐把玩具熊放在我的头上?一边大笑一边捶着我的手。让我一时不得安宁，还说，不能抱着它睡觉，对健康不利!

又一天夜晚上，只见我头昏眼花，不停的咳嗽，我一大早就被家人送到医院，医生吩咐我说以后不可以抱着玩具熊睡觉时，我的心里面有点后怕。

篇8

我想发明一个节能环保的自动黑板。老师非常辛苦，每天给我们讲课都要擦黑板，很麻烦，而且粉笔沫有毒的，老师如果吸进了粉笔沫，对身体可不好，会生病的。而我要发明这个自动黑板就会帮我们解决这个问题。

这个黑板看起来很普通，其实功能很大，而且使用简便。仔细看，黑板上右侧有三个按钮。第一个是黑色的按钮，只要你轻轻一按，它就会把你想擦的字擦得一干二净，指向哪儿擦到哪儿，而且还不会有粉笔沫。第二个绿色按钮可以随时将黑板与互联网连接，调出上课时所需要的任何资料。第三个蓝色按钮能伸能缩，在黑板不用时可把它伸缩成一条线，使用时再将黑板展开。

怎么样？我发明的这种自动黑板不错吧。

北京市房山区琉璃河水泥厂学校三年级：夏子涵

篇9

一、丰富表象储备

丰富表象是写好想象作文的前提。所谓想象作文，是以已有的表象材料作基础，运用心理学的“想象”来写文章，设想并创造出自己未感知过的新事物、新情节、新形象。一言概之，想象作文，就是要使“想”在“象”的基础上创生，“象”在“想”的创新中升级。因此，要让学生写好想象作文，就必须从各种途径丰富学生的表象储备，引导学生多观察生活，多参加活动，多体验和感悟。1.开展社会实践活动。生活是想象之源，想象是作文的翅膀。教师要积极利用学校周围的资源优势，带领学生以郊游、野炊、夏令营等方式走进大自然，以到社会参观成就展，搞社会调查等方式深入社会，走进生活，指导学生留心观察，真切感受迷人的自然风光，神奇的动物王国，精彩的人物事件，斑斓的学校、家庭、社会生活等等。2.课内课外相结合。在课堂教学中，教师要帮助学生正确理解图形与符号所标志的意义，通过词汇联想掌握词汇描写的各种形象，在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。在课外阅读中，要指导学生博览群书，做到“得法于课内，得益于课外”，并通过组织读书报告会、心得交流会、故事演讲等活动，提供交流平台，激发读书兴趣，使课内外相互渗透，读写说融会贯通，积累妙言佳句，学习表达方法。3.开辟校园活动课程。丰富多彩的校园活动课程，诸如在学校举办各类竞赛，结合学科特点举行趣味课堂、科技活动等让学生在真切的生活实践中自主体验，开阔视野，积累知识，为习作奠定基础。

二、进行想象指导

想象是作文能力和表达能力不可或缺的要素。因此，要培养学生的作文能力，就必须在作文教学中指导学生展开合理、丰富的想象。教师要让学生将想象与现实生活紧密地结合起来，指导学生从现实生活出发，有目的地去想象，所想象的内容可以是对人们起启示、教育作用的，也可以是向人们展示一种前景、一种愿望、一种理想及一种知识。下面笔者将以自身的教学实践为例说明想象作文教学模式中关于想象指导的具体操作过程。

案例：作文教学中的想象指导

1.出示一幅简单的图形（三角形），让学生充分展开联想，发挥想象。

2.教师出示想象要求：想象合理，内容要健康，口头表达要简洁概括。然后例文示范，例如：由三角形我想到了一座山，由山我想到了学习、生活中遇到的困难，只要我们永不言败，困难就被我们踩在脚下。

3.学生思考以下问题（2分钟）：

（1）由此三角形，你联想到了什么？

（2）你如何把你想象到的东西用恰当的语言口头表述出来？

（3）想象表述，用以下句型把想象到的东西用口头表达出来：由三角形我想到了……

4.同桌交流，讨论思考结果。

5.全班交流。

6.学生代表发言，教师简要点评。

7.教师进行小结，板书要点。

（1）想象是指在知觉材料的基础上，对于不在眼前的事物经过新的配合而创造出新形象的心理过程。

（2）想象常常借助于联想才能得以进行，即由某人或某物而想起其他相关的人或事物。

（3）想象和联想的区分。想象是人脑主观创造出来的，是从无到有的过程。联想是客观实际的，是由此及彼的过程。

对学生进行想象指导时，教师应该把想象的合情合理与尊重发展学生的个性统一起来。因为合情合理是写好想象作文的关键，没有了这个根据，想象就是空想。由于生活经历、背景等众多因素的影响，学生大脑中的表象材料不同，生活感知也就不一样，他们在想象时，其内容肯定会各有不同。因此，教师要尊重学生的个性特点，让他们大胆想象，鼓励他们勇于创新，敢于写与众不同的想象内容。但不管他们如何想象，也不管想象什么内容，只要有一定的科学根据，符合自然科学和社会发展的客观规律，那么，其想象就是合情合理的。

三、开展想象训练

在指导想象的基础上，为了进一步开发学生的作文想象力，教师需要联系生活实际和专业实践为学生提供想象的线索，通过各种形式开展想象力训练。1.原型想象。指从生活中某个具体的人或事物出发，去构思文章中的人物或事物的想象。展开原型想象时，关键在于找准原型，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。在写作实践中，按照选用的不同原型可以分为三种：一是以人物为原型，即以现实生活中真实存在的人物展开想象，塑造人物典型；二是以事件为原型，即以现实生活中发生过的某件真事为原本展开想象，提炼出典型情节；三是以景物为原型，即以现实中客观存在的自然景物或社会环境为基础展开想象，创造典型环境。2.假设想象。根据已有的生活知识经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。这种想象比较合乎中小学生的好奇心理，也有利于培养学生的创造性思维。3.情境想象。作文是环境与情感，生活与思想，客体与主体相熔铸的产物。在作文教学中，教师应积极创设各种情境，把学生带入情境中，强化学生的感受，通过情感的诱发打开学生的写作思路。4.图形想象。尽可能多地列举出什么东西与这个图形相像，以开发想象力。下面笔者将以图形想象为例，说明作文教学中如何展开想象训练。

案例：作文教学中的想象训练

1.出示训练要求

（1）训练材料：两幅图，即圆和三角形。

（2）训练要求：想象合理，内容要健康，表达要简洁概括。

篇10

于是一个在小学作文教学中常常被提起的词――生活，又回到了我们的面前。那么，生活在小学作文教学中应当占有什么样的地位呢？是不是有了生活，学生的作文就一定能写好呢？我们的小学作文能否让学生离生活远些，离想象甚至是夸张近些呢？

一、小学作文教学，脚踩生活的坚实土地

我们并不否认生活对于小学生作文的重要性，事实上在实际的作文教学中，我们也一直引领学生去观察生活、体验生活，这种观察是细致的，这种体验是真切的，只有如此作文才能站在一块坚实的土地上。

我们在小学作文教学中，常常采用察、思、说、写的四步训练法：

这里所说的“察”是观察的意思，学生对生活的体验首先是对生活的观察，观察不同于一般的看，因为看不容易在大脑中留下深刻的印象，而观察却是带有一定的目的（观察本身就是一种目的），有了这种目的，那注意力就会集中得多，因而也就能看到别人所不能看到的东西。比如说当学生写下“一只蚂蚁咬着一个面包屑沿着台阶爬了一大步，钻进了一个小洞……又一只蚂蚁出来了，这是刚才那只蚂蚁吗”时，我们就认为学生已经真正地在进行观察。

观察本身就带有思考的意味，因此我们所说的“思”就是观察时或观察后的思考，从学习心理的角度来看，思考就是思维对所观察的对象，对所体验到的对象进行加工的过程，在这一过程中，学生思维既将自己原有的生活经验与新观察到的对象进行加工，又将加工的结果形成经验进入思维以备下一次调用。如上例中当学生提出“这是刚才那只蚂蚁吗”的问题时，思维中就必然出现将两只蚂蚁进行比较的场景。

“说”是我们纳入作文教学的一个重要步骤，在学生写作之前，让学生说出自己所观察到的、所思考的。这种将感知结果和思维结果转换成有声语言的过程，可以培养学生的表达能力，可以与写之间形成积极的互动。

有了上面三个步骤，那学生的“写”就是打的有准备的仗，难以下笔或者下笔难以成文的情形就会得到很大的改变。在这里，写是前面三步的结果，是作文过程的有形体现，但这一过程一定是以前面三个步骤为基础的。或者说离开了察、思、说，是难以写出好的作文的。

以上做法是我们在整个小学语文教学中积累形成的，我们认为低年级的写话要为中、高年级的作文作好准备、打好基础。而且在笔者所在的语文教研组中有这样一个优良的传统，那就是整个教研组一盘棋，从低年级写话素材选择与要求，到高年级的作文能力培养，都是整个教研组统一要求，这样就保证了学生在整个小学阶段能够得到前后一致的写话或作文训练，也能保证即使中途换了语文老师，但作文教学的思路却能够一以贯之地延续。

二、小学作文教学，抬头仰望想象的天空

某种程度上讲，基于生活的作文教学往往有着写实的意味，但我们的作文不能仅限于让学生写实，或者说小学生作文也应当有写意的成分。作为处于人生中最能想象的年龄阶段，我们认为小学作文应当赋予学生自由想象、自由发挥的空间。于是我们就会遇到一个问题，自由想象与自由发挥与文首提到的“神一样的作文”如何协调？

要回答这个问题，我们就必须理清自由想象与胡编乱造的区别。尽管从字面上来看，这两个概念给人的感觉是完全不一样的，但在学生那里两者之间的界限可能并不十分明显，这就是小学生的特点。

小学生作文是写作的基本活动，但作为基于生活的创作，其具有一定的“来源于生活但高于生活”的特征，作为培养学生想象力的一种手段，我们也期望学生能够在作文中表现出一定的想象性，如“看到金黄色的麦穗，我想到农民伯伯的汗水”，又如李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。梳理这些想象，我们会发现合理的想象既可以在生活经验的基础上进行符合逻辑的推理，又可以对描述的对象进行夸张以体现浪漫主义的手法。对于小学生作文固然不一定要告诉他们浪漫主义之类的概念，但让学生写“二十年后的自己”，或写“假如我是宇航员”之类的作文，是允许他们的思维天马行空的。由此我们也可以看到，文首提到的“神作文”的缺憾在于缺乏生活常识，违背生活规律，但我们也应当看到其中的合理成分。

三、生活与想象的辩证共存