学校离职报告范文

导语：如何才能写好一篇学校离职报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

您好，首先非常感谢这一年来您们对我的关心及照顾，让我学到很多也体会很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您们都能宽容我并时时教导我前进，更是让我由衷的感激诸位院领导大鉴：

我在学校任教的续签合同，到明年元月15日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我决定在到期之日，结束我在本院的教学。

以下是我对决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。

我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的浪费。

目前，第四研究室两位届博士生刚毕业，尚有届与届在读博士生各一名，年、年毕业。另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，年年毕业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。附件之二《教条与功利》，是前年应本院研究所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我对本院‘学术评价体系报告’的意见》——这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。另有附件之四(近五年来学术活动的粗略报告)及附件之五(关于遗留问题)，希请垂顾。

本报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释，何时搬离，听候指示。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。五年教学是我弥足珍贵的人生经验，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，恐怕比诸位所能了解的更深。

篇2

1、早读：学生早上6点40集合，然后就打扫清洁和吃饭;8点开始早读，时间25分钟，全部在教室外，各班自己选择地点，编排队形，大都是间隔一米左右整齐排列，有的班统一晨读内容，多数班级学生读自己喜欢的书，大都是励志类的书籍。学生读书很认真，声音洪亮，站姿挺拔。

2、上课：8:35上课， 80分钟一节课，一天上4节大课。两天的观摩中，我听了四节课，走马观花地观察了大约3个幼教班的课堂教学。第一天听了一节王晓刚老师的国学课，两个班合上，没有教材，属于教师自己开发的校本课程。本节课教师从歌颂春天的美入手，通过游戏的形式，引导学生从多个角度寻找春天的美丽。然后由春天联想到青春，进而讨论青春话题，让学生自己发现青春期的不足及改进措施。第二天本打算听推门课，但组织者还是事先安排了，也只好客随主便。按照安排我们集体听了一节化工课，从这节课来看，整个课堂流程完全是再教师的引导下的学生动手试验课。学生分组课前准备，课堂进行试验，自主展示试验现象，总结试验结果。

3、课间操： 一天两操。10点下课后上课间操，全体学生到学校操场集合跑操。教室离操场较远，集中时间较长，但学生在集合过程中能做的安静有序，上操有学生会组织，老师很少跟班，各班队列安静整齐，学生都能注意力集中的认真听主持学生的讲话。跑操过程中，各班根据班级人数组织队列，三到六列的队伍都有，没有看到班主任跟班，学生跑操精神饱满，步伐整齐，呼号响亮，四圈下来绝大部分班级仍然能够步伐一致。其间有个别体力不支的学生，自己下来歇息一会，然后能自觉的归队。其中有一个班每人各拿两个装满沙子的塑料瓶引起了我的注意，下操集合时，我特地找到班长询问原因，班长说：“我们是旅游专业的，需要强健的体魄，为了将来能适应工作，所以上操加量。”最让我感动和惊奇的是，一名腿部残疾的学生，一个人沿着操场边，跑一段，停一段一直坚持到全体学生跑完操，表现出顽强的意志力。下午的两节课之间也有一个课间操，也是跑操，组织形式和早操一样。

4、每天进行总结会。17点30下课，吃饭，18点30晚集合，各班按规定程序动作汇报人数，然后老师总结一天的情况，说通知等。

篇3

尊敬镇中心校领导：

自我被各位中心校领导高看，担任了wj小学校长以来，以满腔热情，全身心投入，每天起早贪黑，既教数学又教英语，既管远程教育，又要做好学校的管理工作。风雨兼程，经过一番努力，我的工作才有了些微起色。

如今在镇中心校新一届领导班子带领下，我镇小学教育发生了令人瞩目的变化。新的领导班子，深切地为我镇的教育勾画着美好的蓝图。这对我一个缺经验少能力的人来说真是喜之不尽，更觉力不从心。

鉴于当前的教育形势，素质教育全面展开，各种检查应接不暇，各种任务多如牛毛。我是顾得了教学顾不了学校管理，顾了管理顾不了教学。顾不了学校管理对不起领导的栽培和信任；顾不了教学，对不起父老乡亲和学生。很多地方，很多事情，我真的不太明白，我真的要虚心学习。学校的发展大局和美好前景，应交给有能力的人去描绘——特别交给那些年富力强、德才兼备的人。

为了不贻误学校的工作，我完全有辞去校长职务之必要。这是我犹豫再三，思考了很长时间，最终痛下决心，郑重的向领导做出的请求。我个人定会放下包袱，轻装前进。我相信自己定会在普普通通的教育一线上干出更好的成绩。

篇4

笔者在下乡检查工作時，了解到某学校为充分调动师生全员参与排查安全隐患的积极性，建立了安全问题报告激励机制，设立了安全问题报告奖。学校规定：只要师生员工能及时向学校报告一个安全问题，就奖励一件学习用品或生活用品。一学期下来，学校共接到68个安全问题报告，有报告学生吵架、打架的，有报告学生带刀具、火种的，有报告学生课间滑楼梯护栏的，等等。所有问题都得到了及时解决，效果非常好。学校自设立安全问题报告奖以来，未发生一次安全事故，但学校用于奖品的花费每学期还不到1000元。

然而，目前有不少学校平时在安全事故预防上不舍得花小钱，出了问题后，为了息事宁愿花大钱，在赔偿问题上30万不行40万，40万不行50万甚至更多，回头想一想，究竟哪个合算，我们一定要算好安全经济账。某地中学曾经发生过学生下晚自习在楼梯踩踏致21死、47伤的特大事故，事发地的楼梯有员圆盏灯，其中员盏没有灯泡、员员盏不亮，就在事发前1小时50分钟，一位老师发现了楼梯照明问题后及时报告了校长，可惜如此重大的安全隐患未能引起校长的足够重视，潜在的安全隐患没有得到及时处理，最终导致了悲剧的发生，校长因此获刑。我认为这位及时报告灯泡照明问题的老师应该重奖，奖励他几百万也不过分。当时，如果校长把老师报告的安全问题当回事，结果就会大不一样，可以挽救21条生命，拯救许多家庭的幸福，减少大笔经济损失。然而，现实没有如果。

前车之鉴，后车之覆，我们必须从中吸取教训。安全问题一定要做到早发现早解决，从苗头抓起，从源头治理。校园安全隐患复杂多变，光靠少数人是很难排查到位的，需要调动全员的积极性，发挥全员的监督作用，让安全隐患苗头无藏身之地。各学校都应建立安全问题报告激励机制，对主动及时报告安全问题的教职工和学生给予一定的物质奖励和精神鼓励，也可与教职工绩效考评以及师生的评优评先挂钩。对发现和及时报告重大安全问题的教职工和学生，都要重奖。“防范胜于救灾”。安全工作一定要坚持“以防为主”的原则。我们平时要在安全事故的预防上多下功夫、多动脑筋、多想办法、多加投入，切莫把安全工作重心放在对未来事故的善后处理上。

牛泉（作者单位：朔州市教育局）

篇5

1、班主任为该班班班通设备的管理第一责任人，负责班班通设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障;如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、各班要指定一名班级信息管理员(班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任)，负责检查班班通设备是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。对班班通设备进行清洁除尘，切忌用湿抹布清洁，保持多媒体讲台下地面的干燥;不得用手触摸电子白板和投影仪，更不能让硬物触及电子白板和投影仪等。

3、粉尘、不按程序操作、机器运转时受到震动是损害机器使用寿命的大敌。班主任必须对学生进行教育，未经教师允许学生不得乱动和使用各类设备，以免发生危险和设备损害。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘，延长机器使用寿命。保证多媒体讲台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等。严禁将水杯、黑板擦等物品摆放在多媒体讲桌上

4、任课教师使用前应先向班主任申请，课前检查设备的完好情况，如需拷贝文件的应先进行杀毒处理，授课完毕后将文件删除。不使用外来磁盘、劣质光盘。使用完设备后，及时清理桌面、将电子笔等整理归位，再依次正常关闭投影仪、电脑主机等班班通设备，严禁直接关闭总电源;及时填好教师使用记录，班主任检查无误后方可离开。如果班主任不做检查，出现问题由班主任负责。班主任每月底将教师使用记录交学校教务处检查。

5、授课教师要注意系统的维护保养，发现故障或计算机有病毒应及时清除或向班主任报告处理，确保正常使用。授课教师不要在放置主机的操作台上放置其它杂物，保障主机能够正常通风散热。尽量不要保存资料在教室电脑上，严禁在电脑桌面与C盘上保存资料。不得随意更改计算机设置，严禁随意拆卸设备，不得擅自在计算机上安装和卸载软件。教学需要的软件，由学校管理员进行安装。

6、教师使用班班通设备须规范操作，不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，自觉抵制有害信息，不在网上浏览有害信息及网上聊天、玩游戏，严禁利用网络制作、、传播各种有害信息。杜绝学生非法操作设备，教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施，严禁学生随意开关总电源、计算机、投影仪等设备。

7、打雷时和雷雨天气各班禁开电源，严防雷击。

8、班班通钥匙不得随意转借他人使用，遇到周五或学校放假，班主任必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁、教室门窗关紧等，做好设备的防潮、防损、防盗工作。

9、每到新学期开始，新老班主任要对教室内的班班通设备进行交接，新班主任要对照原教室内的班班通设备配置表检查设备是否齐全，是否损坏，有问题由原班主任负责，新班主任不做交接由新班主任负责。

10、班班通的所有设施未经学校领导许可，不得由任何人带出教室。

11、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理。(正常损耗除外)

篇6

1995～2007年吉林省吉林市中心医院普外科治疗上消化道大出血98例。现报告如下。

1 临床资料

本组男81例,女17例,年龄21～78岁。入院前有溃疡病史77例,患乙型肝炎、肝功能异常、脾肿大者15例,另6例病史不详。入院后经内镜检查有溃疡病史者54例,怀疑溃疡恶变或胃癌14例,16例因胃腔积血多无法查清病灶。其余病例未行有关检查。第一次出血者76例,二次以上出血者22例。98例均符合大出血诊断标准。

全部经手术及病理证实,溃疡病并出血74例(其中1例为贲门部溃疡),胃癌并出血9例,食管静脉破裂出血10例,十二指肠憩室炎并出血 2例,胆道出血1例,胃巨大平滑肌瘤致十二指肠套叠出血1例,急性胃黏膜病变出血1例。

行胃大部切除76例,其中盲目胃大部切除5例,溃疡旷置性胃大部切除21例,肠外旷置8例,肠内溃疡旷置加溃疡缝扎13例,部分病例行了溃疡周围血管及十二指肠上下血管缝扎和结扎。胃癌根治术7例。溃疡电灼加三腔两囊管压迫止血1例,单纯出血点缝扎2例。贲门周围血管离断术11例。单纯脾切除加胃底横断1例。

术后并发症:再出血7例,十二指肠残端瘘1例,粘连梗阻1例,术后死亡4例。并发症发生率为13.3%。

2 讨 论

篇7

一个月的实习期就这么过去了，想来时间过去了就快，回想起这期间的点点滴滴，我的感触很多，也学会到了很多大学课本里不曾有的东西。在离家比较近的神木职教中心，我开始了为期一个月的实习生活。职教中学是我们县唯一一所也是规模很大的职业学校，校内也设立基础部就是普通高中，我实习的内容就是跟着团委朱兆瑞老师学习，他也是高二3班和高三9班的历史老师，所以我也就以自己的专业为主学习做历史老师。

实习过程

“十年树木，百年树人。”三年来，我以做一名高素质的大学生为目标，全面严格要求自己，不断努力，不断追求进步，不断完善自己。一个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我所学的理论知识变为社会实践。短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“李老师好”“李老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了，呵呵。一个月的实习，也令我感慨颇多。我实习的班级是高二三班，记得我刚到课室的第一天，晚上改作业就有个同学写纸条给我说：老师我不是好学生只是为了叫你高兴才认真做作业的。我以一个大姐姐的身份给他回到：看到你认真的作业我很开心，但是我也很难过你否定自己，我觉得你不管出于什么心态但你把该做的事做的那么好就是最棒，也许你以前只是分数不高，但一定是好孩子好学生。听了几节课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一节“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点，帮助修改教案，他以前也带过好多历史学的实习老师，不仅经验丰富而且他没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈和热心的鼓励帮助。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如讲课的是时候老是断断续续，思维跟不上，声音很小，放不开，有学生竟然在下面喊老师你是不是太紧张啦！由于我上课时气氛僵硬使学生也不积极配合，令我痛心疾首。粉笔字写不好，字写得又丑，手臂还很难受。后来我就多和指导老师交流不断自我完善，终于扭转了这种局面。我深深的感受到作为教育工作者，不紧紧是脑力劳动还是体力劳动。老师就像自编自演的导演加演员，而且要想方设法创设和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。不过在我的努力和坚持下我取得的教学效果还是很不错的，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极配合回答问题与我交谈，每天都认真完成作业。刚开始常常因为学生在下面开说话不配合，我喊破嗓子都没办法控制，在我的不断说服教育下现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我觉得兴趣对于学习来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。在上课时我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，我再加以补充、纠正。我告诉他们学习好多知识都应该知道：读书百遍其意自现这一真理。因为课堂都是以学生自己动脑为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。对于高中历史而言，批改作业，纠正学生的错误就显得没那么重要。但我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励，开导。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上继续写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。我觉的身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。因为我相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。我从不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是学生健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑学生的能力，因为才能是多方面的。在我的细心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们不象以前那样，因为在不好的学校里就自报自弃，开始认真努力起来了。从中我深深体会到，对那些不好好学习的学生不能只是一味地训斥，嘲讽，而要了解他们的内心世界，多沟通，多互动，多鼓励。

实结

时间过得真快，转眼间一个月的实习时间很快结束了，曾经让我们忐忑和憧憬的实习就在愉快和充实中度过了，蓦然回首，我发现我收获了自己想要的那份技能和学生的那份情谊，站在讲台上我觉的自己不再那么紧张害怕，更多的是责任，希望给学生传达最多的知识信息；走时学生依依不舍的心情也深深的感染了我，都希望继续留下！同时也真实的感受到教育的进步，作为老师的崇高，同时对那些辛苦学习的学生充满关爱和祝福。实习使我所学到的知识得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。知识是永无止境的，在取得好成绩的同时，我时刻不忘不断提高自己我觉得到学校了应该再看更多的历史书籍，力求以后做老师的时候讲课能穿插更多有趣的历史细节，把历史课讲的生动有趣。面对即将走上社会工作，我满腔热情。

篇8

为贯彻落实《铁岭市教育局治理乱补课、乱收费、乱发行问题的暂行办法》文件精神及昌图县教育局的会议精神。树立教师的良好形象， 我校突出重点，力争标本兼治，对乱办班、乱收费、乱发行进行了自查。经自查，我单位近来没有一起乱办班、乱收费、乱发行的违纪行为，同时，我校在治理三乱中做了以下工作：

二、各分校与教职工签订了责任状。并给学生家长发了教育孩子不参与乱补课的一封信。让家长知道举报电话4836304，对家长反映的问题做到及时处理。把矛盾消灭在萌芽之中。

三、坚持收费公示制度，打造阳光政务。 不合理的费用一分也不收。同时，我校制定了治理三乱条例。对参与三乱的教师，一经查实，将依据教育局规定及本校治理三乱条例查处。

治理三乱工作是一项长期性的工作，必须要与教育局密切配合。我校将根据教育局的要求，高度重视，长抓不懈，为解决三乱问题而努力。

篇9

[关键词] 高血压；脑出血；内科保守疗法；疗效分析

[中图分类号] R743.34 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2012）07（a）-0233-02

高血压性脑出血是临床常见脑血管病，发病急促、凶险，具有高发病率、高致残率、高病死率的特点，其致死率在各类脑血管病中居于首位[1]。CT出现之后，高血压性脑出血的内科治疗和外科治疗疗效都有了显著改善。本院对2010～2011年收治的高血压性脑出血患者选取37例采取了内科保守治疗，疗效满意，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为本科收治的高血压性脑出血患者37例， 其中，男21例，女16例；年龄43～70岁，平均52.3岁。所有患者均经头部CT扫描确诊为高血压性脑出血，排除外伤、血液系统疾病等非高血压所致病例，排除心、肝、肾功能显著异常病例。出血部位：基底核出血23例，占62.2%（包括壳核出血14例、丘脑出血9例）；脑叶出血12例，占32.4%；小脑出血2例，占5.4%。出血量：小于10 mL 3例；10～19 mL 17例；20～29 mL 17例。排除出血量超过30 mL病例。

1.2 治疗方法

1.2.1 内科保守疗法 （1）卧床静养，减少搬动，保证患者安静，对情绪过激患者辅以镇静剂治疗。（2）早期止血，病发30 min内静脉滴注氯甲环酸0.5～1.0 g止血。（3）根据文献[2]要求建立静脉通道，通过心电图、血糖、血脂、血压、血电解质、凝血实验、动脉血氧饱和度等严密监测生命体征。（4）清除口腔、喉咙、鼻腔异物，使呼吸道通畅，防止肺栓塞，保证及时吸氧。（5）静脉滴注，保持水、电解质平衡和营养供给。（6）控制脑水肿，维持颅内压稳定。以20%甘露醇行静脉滴注，8 h/次， 根据患者情况一次滴注125 mL或者250 mL，配合10%的血清蛋白，24 h/次，一次60 mL，持续滴注7 d左右。（7）控制血压，当患者血压高达180 mm Hg/120 mm Hg时，行降压治疗，使用高压氧配合硫酸镁肌注降压，维持收缩压在140～160 mm Hg，舒张压在90～100 mm Hg。

1.2.2 并发症的防治 （1）感染：包括肺部感染和尿路感染，要求保持呼吸道通畅，对于痰多不易咳出的在气管处切口，同时进行痰培养、尿培养以及药敏实验选用抗生素抗感染。（2）应激性溃疡：部分患者消化道出血，用0.9%氯化钠溶液洗胃联合奥美拉唑静脉滴注（视溃疡面严重程度每天1～2支，40 mg/支）抗溃疡。

1.3 疗效评价标准

按照全国第四届脑血管会议规定的《脑卒中患者临床神经功能缺损程度评分标准》[3]在治疗前和治疗后进行神经功能缺损评分，评定临床疗效，神经功能改善率=[（治疗前总分-治疗后总分）／治疗前总分]×100％。基本治愈：治疗后与治疗前比较，评分降低91％～100％；显著进步：治疗后评分降低46％～90％；进步：治疗后评分降低18％～45％；无变化：治疗后评分降低或者升高在18％以内；恶化：治疗后神经功能缺损评分升高18％以上。总有效率=[（基本治愈例数＋显著进步例数＋进步例数）/患者例数]×100%。

2 结果

疗效：37例患者，基本治愈11例，显著进步9例，进步11例，无变化4例，恶化2例，总有效率为83.8%。不良反应：1例尿毒症，7例肺部感染，3例尿路感染，6例消化道出血，并发症发生率为46.0%；在对症治疗后，均有所改善，治疗结束1个月内基本恢复。

3 讨论

高血压性脑出血可引发机体和脑组织局部多种病理反应，常伴有多种并发症。所以，其治疗过程复杂，任何一个环节都需要细致考虑，本院应用传统内科保守疗法治疗37例患者，疗效显著，对其重要环节分析如下：

3.1 适应证的选取

（1）出血量较少，血肿较小，一般来说，采取内科治疗的患者要求出血量在30 mL以下。（2）患者处于深度昏迷或濒死状态，不适合手术者。（3）考虑到药物的肝、肾毒性，本组患者排除心、肝、肾功能严重异常者。

3.2 脑血肿和水肿处理

高血压性脑出血引发脑缺血、脑水肿和神经损伤等多种脑组织局部病变，其中最重要是血肿，血肿再扩大导致周围脑组织受压，颅内压增高，致使脑叶组织移位发生脑疝，是致死的直接原因[4]。有效地控制脑血肿和水肿，维持正常的颅内压是内科治疗的关键。本院采用甘露醇联合血清蛋白滴注的方法，降低脑组织水含量，预防水肿，效果良好，需要注意的是，甘露醇有肾毒性，不易长期使用，使用时需严格控制使用时间，最长期限为一个星期；且部分文献[5-6]报道，大量的甘露醇不仅不会起到脱水作用，还能造成电解质紊乱，加重水肿，因此需根据患者情况严格控制用量。

3.3 降压处理

关键是注重血压监测，维持血压平稳，避免过快降压，由于患者本身颅内压高，过快或过量的降压极易导致脑血流灌注减少和缺血、缺氧性损伤。

3.4 慎用止血剂

一般要求病发早期使用适量止血剂，在血瘀之后使用止血剂容易加重血肿。

3.5 时刻监测患者生命体征，关注并发症的防治

本组37例中，有1例发生尿毒症，7例发生肺部感染，3例发生尿路感染，6例伴有消化道出血，并发症发生率为46.0%，因而，密切关注并发症调整内科医疗辅助药物非常必要。

综上所述，通过正确的诊断，密切关注患者生命体征，有效降低颅内压， 合理调整血压、适当止血、及时处理并发症，以内科保守疗法治疗高血压性脑出血可以获得显著疗效。

[参考文献]

[1] 罗荣，钟伟，杨艳芳. 脑出血的诊断和并发症[J]. 求医问药，2011，9（6）：112.

[2] 张锦丽，闫敏，李玲. 高血压性脑出血治疗现状[J]. 医药杂志，2011，23（2）：84.

[3] 陆远飞. 高血压脑出血的内科治疗及效果分析[J]. 医学信息，2011，24（3）：1455.

[4] 毕志华. 60例高血压性脑出血的临床分析[J]. 按摩与康复医学，2011，2（12）：256.

[5] 田小文，徐世双. 高血压性脑出血内科保守治疗68例临床探讨[J]. 中国基层医药，2010，17（24）：3381-3382.

篇10

Sun Anlong；Hu Yan

（①Zhangjiagang Campus of Jiangsu University of Science and Technology，Zhangjiagang 215600，China；

②Zhenjiang Installation Group Co.，Ltd，Zhenjiang 212003，China）

摘要：本文对高校在异地办学的仪器设备采购过程中合同质保金的约束力进行分析，对合同执行和管理过程中出现的问题作说明，阐述了如何利用合同质保金来管理和监督仪器设备的质量，保障异地办学仪器设备正常运行。

Abstract: This article analyzed the restraint force of contract quality deposit during the purchase process of instruments and equipments in collaborative higher-education, specified the execution and management of contract, and elaborated how to use the contract quality deposits to manage and supervise the qualities and the normal operation of the instruments and equipments.

关键词：高校 异地办学 质保金 约束力 管理

Key words: university and college；collaborative higher-education；quality deposit；restraint force；management

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0177-01

0引言

质量保证金（下称质保金）是仪器设备采购程序完成，到货安装调试并验收合格使用后，按合同约先定支付90%货款，留下的10%货款。如果产品在规定时间（一般为1年）内无质量问题，能正常运行，到期即可支付。质保金是合同中规定的履行要素，是维系实验室教学和科研正常工作的保证金。异地办学的校区设备采购工作程序、资金付款都是由校本部控制和掌握，仪器设备在校区接收安装调试验收运行，其质量保障由异地校区控制和管理，这就要求管理人员根据现场情况，有的放矢，利用质保金的约束力，有效地监督和控制，保证仪器设备质量，使异地校区教学和科研工作得以顺利开展。

1质保金的约束力

质保金的约束力是通过经济手段，约束和监督供应方履行合同协议中规定之要素，保证仪器设备正常运行的一种措施。其约束力是：①保证质保期内，设备质量稳定可靠，能正常运行。②发生质量问题，及时沟通反馈，有效的加以处理解决。③根据质保期的合同要求，加强设备运行条件和配套设施的完善和维护。④设备质量投诉解决和履行的保障，体现其经济约束力。

2设备合同在质保期的执行过程中出现的问题和现状

2．1 质保期内发现设备质量问题，沟通无法解决，合同执行无法继续，搁置质保金。

2．2 环节出了问题（如管理人员调动），未得到使用部门同意，设备管理人员就付掉质保金，导致设备质量有问题无法很好解决。

2．3 使用部门教学实验计划安排未到位，设备安装调试不抓紧，质保期到后供应方催款必须按规定付款，等到设备使用时出现质量问题，无法约束供应方，质保金起不到原有约束力。

3加强质保金管理的基本原则

①设备质量合格。②供需双方联络畅通，质量问题处理及时。③建立设备维护机制，保证设备运行正常，提高设备使用效益。

4加强质保金的优化管理和监督

设备质保金的管理不单是设备管理部门的事情，使用部门首先要对设备产品质量负责，对设备使用效益负责；而作为履约单位即供应方更要履行职责，遵守合约，保证质量，加强服务；设备管理部门对设备合同的执行和质量问题的解决负责。责任三方都要从各自角度做好应有的工作，履行好各自的权利和义务，发挥质保金应有的效力。

4．1 从使用方的角度①抓紧落实设备使用运行，及时发现设备质量问题，找供应方解决问题，消除设备本身的质量隐患。②与供货方建立良好协作关系，及时反馈产品状况，共同分析设备运行故障，提出解决方法和改进措施，这也有利于产品的完善和升级。③建立健全维护保养机制，定期开机运行，检查设备状况，做好教学实验和科研工作，发挥设备经济效益。

4．2 从供应方的角度①对反馈的设备质量问题，迅速加以解决，不拖延，不推诿，保证设备正常运行和实验教学科研工作顺利开展。②建立设备技术培训制度和设备技术升级服务。如前期设备使用操作程序和方法的培训，辅助教学计划和教案内容的编制，后期对设备软件的升级和技术创新的交流。③建立咨询回访反馈制度，及时了解设备质量使用状况并加以改进，更好地服务于用户，提高使用方的满意度。④建立质量信誉度，终身提供维护保障，使用户无后顾之忧，保证设备的长期稳定运行工作。

4．3 从管理方的角度①建立质保金管理和监督制度，保证设备正常使用，提高设备使用效率，发挥学校经费投入的经济效益。②建立设备长期使用的联系桥梁。将使用方和供应方的关系建立在经济合同制约基础上，有责任、有义务推动产品质量的稳定和教学科研使用运行的效益。③建立设备技术创新和联合开发平台。校企合作，共同探索，对设备质量、技术、用途等方面联合攻关，提升产品质量，创新技术水平，拓展用途范围，实现共创双赢。

5质保金的效果

近几年来校区将设备质保金的管理纳入设备采购程序后续工作的管理范围，加大对质保金兑付的管理和监督，做到质保金的支付必须由设备使用部门具体使用者的认可，各学院设备管理者检查认定，再经设备部门的管理人员监督确认，最后由校区主管领导把关，才能结算兑付。执行几年来，设备运行完好率明显提高，校企合作逐步增加，质量可靠度大幅提高，实验教学和科研工作令人满意。

参考文献：

[1]刘彦强.孟燕妮.高校设备采购合同管理方案研究[J].中国现代教育装备，2010，（15）.

[2]《镇江市会计人员继续教育培训教材》编委会.行政事业单位采购与付款业务控制[M].会计人员继续教育培训教材（2010年度）：327-366.