关于海的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于海的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

美丽的上海作文1

上海之旅

“啊!——”“哇!——”

我的耳朵里只剩下大家争先恐后地尖叫声，目光所及，是上海东方明珠空中90米高的飞车穿梭。飞车时不时前倾，时不时后仰，时不时转体，我使出吃奶的劲喊叫着，有点歇斯底里了。还好，那一天光线有些暗淡，看不清周围的景色。如果在灯光明媚的白天，我被悬倒在空中，我敢肯定，我会被吓傻的。

不只是“空中飞车”让我恐惧，“空廊漫步”也惊出我一身冷汗。

空廊漫步是指人在200多米的悬空玻璃上走。你若是向下看，即使没有恐高症也够刺渐的.尤其是在灯火通明的晚上上，云中漫步，如人人间仙境。

东方明珠的一楼是历史博物馆，你可以在这里了解上海全部的历史。进去后，一层是上海的车史，知名度很高的“上海大众”就从此享誉全国。二楼有一大片的茅草屋和一些用蜡做的人。有卖茶、卖盐和卖醋的，还有卖棉花的。那时候是用纺纱机织布机织布的，可真不方便啊。没有卖这卖那的，没有纺纱织布的，我们能一步一步走到今天吗?先人的生活可真不容易呀!现代人可舒服多了，我们更应该珍惜读书的大好时光，珍惜这发达的科技带给我们的种种便利呀!

东方明珠没办法将全部科技成果展现出来。要想看到更全面更奇妙的科技成果，我想你还是应该去上海科技馆吧。

来到科技馆门口，你首先会被它那奇特的外形所震撼。它是由三个巨大的球体构成的球状建筑。进了大门，一楼是机器人的世界，不禁让我感叹：上海的科技可真是发达啊!上海人真是聪明啊，我要有这些知识该多好啊!

比较有趣的是三楼的人与健康中的“食物的旅行。”为了“旅行”一次，排了很长时间的队，才轮到我们一家四口。坐在圆圆的桔子型小车中，戴着三维眼睛，我们来到了一张超大人脸前。突然传来一声“你们是好吃的吗?我喜欢你们，来吧!”随着声音的消失，我们被一张大嘴吞了下去。进入大嘴后，我们好像立刻缩小了，极大的咽喉闪烁着红光对我们说：“你们来了，下面要到食道里了，做好准备。”之后，我们通过了食道，到达了分泌消化液和初步分解消化食物中的蛋白质的胃，被搅拌均匀后送入了既接受胃液，又接受胰液和胆汁的十二指肠进行再次分解和搅拌。随后被送到了专门吸收各种营养元素的小肠，当营养元素被吸收的差不多时，被踢入了只吸收水分的大肠。大肠几乎把我们的水分吸收干了，当我们变得很干燥时，就被直肠费力地赶了出来。

经过食物之旅，我终于知道了人为什么要多喝水，多吃有营养的食物。平时总觉得大人们唠叨，就是不信，现在总算明白了怎么回事。

走出了上海科技馆，漫步外滩，远眺黄浦江两岸，万家灯火，美不胜收。明天早上，我们全家就要结束这上海之旅了，大家都有点恋恋不舍。我禁不住对着黄浦江大声呼喊，上海真是太大了;妈妈在一旁感叹，上海真是太美了;姐姐尖叫着，上海真是科技太发达了：爸爸仍然是一脸深沉的样子，怪不得2010年的世博会在这儿举行呢。全家像在说群口相声。

短暂的上海之旅就要在惊叫和惊叹声中结束了，我紧紧地抱住妈妈，国庆假日选择上海之旅，真是不虚此行啊!看我吹捧妈妈，老爸在一边有点不高兴的样子，我赶紧跑过去，谢谢老爸，您真是独具慧眼啊!老爸一下子喜笑颜开。姐姐说，怎么不谢我呀?我不带着你，你可能就丢在上海滩了。是的，我也要谢谢姐姐，要不然，好吃的东西就要剩下喽!

其实，我最要感谢的是上海带给我美丽的震撼。我在心里祈祷，上海世博会早日到来吧，那一天，上海会变得更加绚丽多彩，那一天，全世界的人都要开始他们美丽的上海之旅，那一天，他们会惊叹地发现，中国不比他们的国家差，中国人有能力治理好自己的国家。

美丽的上海作文2

上海是一座国际化大都市。百余年来，上海一直是中国商业的中心、财富的会聚地，更是中国展示给世界的一张名片。这座城市的高明之处在于它将往昔和现代完美结合，并善于创造流行元素，浦东的沧海田今天已为磁悬浮和最国际化的机场代替;跑马场变成了今天大众的公园。还有那些精致可口的上海点心，婉约可人的上海女人，妩媚可心的本帮软语，组成了上海的独特韵味，叫人一品便会醉倒。

外滩

外滩东面靠着黄浦江，西侧是52幢风格各异的大厦，全长约1.5公里，这些建筑群被称为“万国建筑博览群”这些建筑不是出自同一位设计师，也并非建于同一时期，惊奇的是它们的建筑色调却基本统一，整体轮廓线处理协调，因此，给人一种刚健、雄浑、雍容、华贵的气势，置身其中恍如步入“万国”。著名的建筑中国银行大楼、和平饭店、海关大楼、汇丰银行等，再现了昔日“远东华尔街”的风采。

东方明珠

东方明珠坐落于黄浦江畔，是上海最著名的地标。塔高468米，亚洲第一、世界第三。电视塔是将11个大小不一、高低错落的球体从空中串联到草地上，两个巨大球体与塔下上海国际会议中心的两个发球球体，构成了充满“大珠小珠落玉盘”的诗意情景。塔两侧的南浦大桥和杨浦大桥形成“双龙戏珠”之势。亚洲最高的旋转餐厅位于塔267米高的球体上，在此用餐可饱览浦江两岸秀色，可欣赏隔江相望的外滩“万国博览群”。

美丽的上海作文3

上海是个国际大都市，是中国大陆经济最发达的城市之一。

在上海的外滩边上，有座家喻户晓的标志性建筑物——东方明珠塔。远远望去，塔的顶部细细的，身体由三个不同大小的球体组成。到了晚上，整个塔身还会发出紫红色的光芒，远看就像一串糖葫芦。

东方明珠塔的前面横跨着一条黄浦江，江面上有一艘艘大轮船在行驶。江的对岸是外滩，外滩边上林立着各式各样外国人造的房子，漂亮极了!

上海还有许多高楼大厦，金茂大厦就是其中一座，它总共有88层高，这可比我们住的房子高多了。站在最顶层往下看，差不多能看到半个大上海，脚下面川流不息的车辆像一只只火柴盒似的在移动，马路上的行人就像一只只五颜六色的小蚂蚁在慢慢地爬行。

大上海真美啊!真不愧是国际大都市呀!

美丽的上海作文4

我出生在上海，在我搬来杭州之前，我一直生活在上海，上海就是我的家乡。

上海有着迷人的风光。上海是个非常繁华的城市，有高高耸立的东方明珠电视塔，有世界第三高楼环球金融中心，还有人民广场、世纪公园、东方绿洲、欢乐谷等很多又好看、又好玩的地方。

在上海的城隍庙，聚集了上海本地和全国各地的丰富特产。上海的南翔小笼包非常美味，还有各种各样的糕点、小吃。南汇的桃子、崇明的毛蟹、漕泾的西瓜“早春红玉”……在上海这个城市，好吃的东西非常多。

作为我国经济最发达的城市之一，上海日复一日地飞速发展着。高楼大厦越来越多，高架桥和地铁像两张密密麻麻的蜘蛛网，从地上和地下把整个上海四通八达地连接起来。在上海的几个主要商业中心，天天人如潮，车如海，霓虹灯彻夜闪烁，把上海点缀得金光闪闪，十分耀眼。

我相信，我的家乡还会越来越美丽的。

美丽的上海作文5

今年暑假我过得很快乐，很充实。因为爸爸妈妈带我去上海玩。

我们去了世博园，还去了很多地方。现在还让我记忆犹新的是东方明珠塔。

远处看，东方明珠塔像一串糖葫芦，近处看塔顶直入云霄。

我们买好了票，排了两个小时的队，终于登上了东方明珠塔的第一个球。这里距地面九十米，透过玻璃往下看，马路上的汽车变成了玩具车，行人变成了蚂蚁，一座座摩天大厦都变成了模型，黄浦江也变成了一条小河。接着，我登上了第二个球。

最后来到距地面三百三十六米的第三个球上。再往下看，我都吓死了!汽车变成了密密麻麻的小点点，一座座楼房更小了，黄浦江也变成了一条绸带。往上看，一朵朵白云就在我的头顶上——不知不觉，两个小时过去了，我坐上观光电梯依依不舍地离开了东方明珠塔。

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篇2

4岁，那一年我永远不会忘记，爸爸妈妈是在那个时候说要离婚，我还小，不明事理，但我却依稀记得爸爸说：“孩子，如果爸爸妈妈分开了，你选择和谁一起生活？”我很天真的说：“爸爸，你和妈妈不会分开的，我们是一家人不是么？”爸爸笑了。说：“你还小，等你长大后你就明白了。”

渐渐地，我长大了，才猛然发现，原来爸爸妈妈真的分开了，再也回不去了，当我明白的时候，已经是我7岁了，从那以后，我没有了母爱，母爱在我心里是一件无法触及的奢侈，我常常看见其他家庭的孩子，有爸爸妈妈陪在身边，玩耍，打闹，快快乐乐的，我又何尝不想呢？但我知道，这是不可能的了，但是我还是傻傻的，在每一年过生日的时候，许下能让我们一家人重合，在一起的完美的一家人。

后来，我长大了，对人的态度是冷漠，对友情更多的则是不屑，我不需要你们的同情和怜悯，我以自己的冷漠把自己封闭在了只有我自己的狭小的空间里，不会去交流，不会如何沟通，也不知道友谊是什么？快乐是什么？幸福是什么？还有那只属于家的温暖是什么？我不明白为什么要有离婚，一家人在一起不好么？

直到今天，老师留下了关于母爱，父爱，友爱这三篇作文后，我想了很久，我不知道怎么写，因为我没有过那种感受，不明白什么是母爱，父爱，友爱。

篇3

说到“狼”这个字眼，也许大家都会在脑海里勾勒出一个这样的形象：银白的皮毛，尖尖的耳朵和嘴，粗粗的尾巴以及奸诈狡猾的性格等等，反正狼在人们的想象中肯定没啥好样子。而‘狼的孩子’也给人们带来不了什么好形象。但雨和雪却是一个例外。

女大学生花爱上了前来旁听的男子——即使对方是一只千年前就早已绝种的还带着人的基因的日本狼。她和狼人一起生活，先后生下了一对姐弟。姐姐在下雪天出生，得名雪。比她小一岁的弟弟在雨天出生，便得名雨。但在最后，雨和雪的爸爸却因为变成狼的模样为花和孩子们捕捉野鸡被残酷无情的猎枪击毙在河里……花便承担起了养育雨和雪的责任，搬进了农家小院隐居。

花坚强的意志让人不得不佩服，一个单身母亲养活姐弟俩真是太艰苦了，但她居然挺住了磨难！而雪，掩饰自己的小狼身份虽然未遂，但她做到了不在同学没面前化身成狼，一直念着妈妈教自己的口诀——礼物三个，茧三个来让自己快乐。而我在意志和控制情绪两方面还十分欠缺，所以我该做好自己！

四年级:秋月宁宁

篇4

一、 海宁城乡公交一体化的基本情况：

“城乡公交一体化”,简单的说,就是利用公交化运作方式, 打破原来的城市公交与农村客运二元分割的局面,发挥客运资源效益最大化,以达到城乡公交相互衔接､资源共享､布局合理､方便快捷的协调发展过程｡据调查了解，海宁的城乡公交一体化建设，目前已经走在了全国的前列，尤其是“公车公营”的运行模式，更是全国的首创。一年来，海宁市已经投入改造资金3000多万元，新添置空调中型客车130辆，开通公交线路30条，其中城乡公交一体化线路20条，辐射全市147个行政村,城乡公交通村率达到91.3%,预计2005年底,全市所有道路全部达到通车标准,力争实现村村通公交,路路有公交。从调查问卷中，我们发现城乡居民对实施城乡公交一体化政策表示非常赞成，认为公交城乡一体化给出行带来方便，乘公交车进城明显人数增多，能促进经济发展，而且经济实惠，是一项利国利民，使居民、经营者、社会多赢的好措施，为海宁经济社会的和谐发展创造了条件。（详见问卷调查汇总表）

二、实施城乡公交一体化的主要效果:

城乡公交一体化是对原有农村客运管理体制进行改革的重大举措, 海宁市“城乡公交一体化”的实施,为城乡客运开辟了更加广阔的发展空间｡主要表现在:

(一)理顺了管理体制,实现城乡资源共享｡

由于历史原因,城市公交由城建部门管理,客运班线由交通部门管理,一直是“两张皮”。经过城乡公交一体化建设,公交统一由交通行业管理,城市道路及站点向农村公交开放,大大方便了农民进城

(二)优化了运营结构，实现“公车公营”。

海宁在城乡公交的经营方式上完全吸取城市公交车优点,实施“公车公营”｡即全部收回原来的个人产权，通过招投标的方式，交由公司运营。并实行车辆循环,旅客上车买票,途中设置站点,到站停靠的运营方式,彻底解决了农村客运市场出现的“三客”问题(拉客､骗客､甩客)问题。

(三)实行了区域经营,提高农村班车覆盖率｡

海宁公交车实行区域经营，经营企业可以灵活安排线路走向和车辆数量,合理安排班次,提高车辆使用率,降低运营成本;通过实行划片经营,可以把热线的经济效益弥补冷线,解决客运矛盾，提高农村班车的覆盖率｡

(四)改革了公交票价制度,确保农民从中受益。

实行城乡公交一体化，有利于进行成本核算，大大降低了班车票价,城乡公交一元钱的同票同价，深受广大农民欢迎,真正让老百姓感到实惠｡

三､海宁城乡公交一体化的亟需解决的问题:

(一) 农村客运集约化程度低

前几年,受有路大家走,有车大家开的影响,导致了农村客运单车承包经营现象十分普遍｡经营费用高,服务质量差,抢拉客源､超时间运行,恶性竞争，还没有从根本上解决， 制约了城乡公交一体化规范健康发展,

(二)农村乡镇客运场站太少｡

虽然海宁市日前的行政自然村通车率和道路覆盖率都居全国前列，但大多数的乡镇没有汽车客运站场,客远站点太少，远远不能满足农村客运需求。

(三)村级道路建设速度不快。

道路建设状况是城乡公交一体化基础和前提，趋势影响城乡公交一体化的进程，海宁现在公路网密度达61KM，居全省前列，但提出的“等级公路通行政村的目标”还没有实现，尤其是村级公路建设速度还不快。

(四)农村客运使用的车型多,适用车型少｡

现有农村客运的车型多､杂,但这些车型备有较大的空间装货的不多，有下置式行李仓的车也不多,与农民所期望的车型不一致｡农民出行需随身携带一定数量的农副产品,所以农民还是不得不选择农用车､三轮车进城｡

四､海宁城乡公交一体化的改进措施

调查中，我们6个人都为海宁的公交城乡一体化建设的取得的成效感到由衷的自豪，觉得海宁的经验应该在全省乃至全国进行推广，但是海宁公交自身也应该不断改进和完善。改进措施大体可考虑：

(一)使路､站､车一体化､高效化｡

在新建或改建通村公路时,应使路､站､车一体化。建路时，应该考虑设置旅客停靠站点（最好是港湾式），同时推荐使用适合农村客运的经济客车车型,把路、站能进行同步设计､同步施工､同步建成，则更能避免重复建设，体现高效。

(二)合理调整客运线路｡

要根据海宁农村的村镇公路规模､人口密度､社会经济发展水平, 行政村公交的通车需要，合理调整客运线路。避免现在不同程度存在的弃冷线争热线和挤干线的做法,保证城乡客运有序､健康发展。

(三)完善公车公营体制。

对原有的农村客运个体经营户逐步进行公司化改造, 实行公车公营。尽可能地使公交车安装统一样式的线路标志牌,实行统一站点,统一票价,统一车型､颜色和标志,统一结算,统一着装, 提高城乡公交的经营水平和服务质量

(四)加大公路建设的资金投入｡

我市还应该加大对县乡公路建设的资金投入,尤其是鼓励、补助乡镇或村级组织甚至于个人投资建设村级公路,从根本上解决目前还存在的道路不通,网络不全的问题,为城乡公交一体化创造基础条件｡

篇5

[关键词：内地城市合理利用海水生产和生活]

[问题的提出]：近几年，随着城市化建设的不断推进，城市人口数量不断上升，商品房住宅建设呈几何级数扩展，随之而来的对城市节水、节电，节能减排的意识和要求也提上了各级政府的工作议程之中，有些部门已经将太阳能利用率作为考核城市房地产开发商的一项重要依据，我们安徽省铜陵市在2007年已经实现了将城市居民生活用气由天然气取代煤气，取得了很好的经济效益和社会效益。实践不断证明，西气东输、南水北调、北煤南运、太阳能利用等不仅正在改变着人们的生活方式，同时也在增强人们的节能意识和改变人们的生活理念，本文就是在受到西气东输的启发下，对内地城市生活用水能否利用海水方面所做的一点思考。

[正文]：众所周知， 我们伟大的祖国有13亿多人口，陆地自然资源人均占有量低于世界平均水平。根据有关方面的统计：中国有960万平方公里的陆地国土，居世界第三位，但人均占有陆地面积仅有0.008平方公里，远低于世界人均0.3平方公里的水平；全国近年来年平均淡水资源总量为28000亿立方米，居世界第六位，但人均占有量仅为世界平均水平的四分之一；随着祖国经济建设的飞跃发展，生产和生活用水需求总量也在不断上升，对中国这样一个发展中的沿海大国，国民经济要持续发展，必须把海水的开发和利用作为一项长期的战略任务。

长期以来，我国城市供水系统都采用单一供水方式，即不管什么用途都按照生活饮用水标准供给。在过去经济不发达时期，用水量不大、用途种类单一的情况下，采用这种方式是可行的。如今，优质水资源十分紧张，而生活水用途日趋多样化的情况下，仍采用统一供水方式，既是对水资源的极大浪费，也是对人力、物力与能源的浪费。更何况，这种单一供水方式也已经难以满足当今人们对优质饮用水的需求。为此，我们认为，在内地城市合理利用海水，区分不同的用途进行分类供水、分类使用非常必要。

前不久，媒体了青岛市“十五”科技重点攻关局立项的海水冲厕技术与应用研究已经完成并通过专家验收。他们与国家海洋局天津海水淡化与综合利用研究所联合承担的国家项目“大生活用海水技术示范工程研究”课题研究部分已基本完成，并通过了科技部阶段验收。继2004年在崂山区沙子口街道的南姜小区进行全国首个海水冲厕示范小区试点后，今年该局又协调组织在胶南的“隆海•海之韵”居民小区进行建筑面积总计25万平方米的海水冲厕试点，建成后每天至少减用淡水1000立方米，实施海水冲厕，既可缓解淡水资源紧缺的矛盾，又将大大推动相关产业的发展，具有重要的社会效益和经济效益。

诚然，青岛是濒海城市，自有地域优势，而地处长江之滨的铜陵既非临海也并不是缺水城市，但是随着城市建设的不断发展，铜陵的水资源必将受到上游来水减少和自身用水需求不断增加的限制。由此，我们建议铜陵市政府在城市发展中，以科学的发展观统领城市建设的大思路，建立超前意识；创造良好的投资环境，积极引进投资，尽早进行海水利用的可行性研究和开发（既然西气能够东输，为什么海水就不能内输呢？），把开源和节流结合起来，为保障城市供水的安全性和经济性做出长远的规划。

从经济条件上看，目前我们国家正处在经济高速发展阶段，基础设施建设和能源建设符合我国的产业发展战略，何况还有谁投资谁收益的各种投资优惠政策，更不用说海水取代淡水本身的经济效益。

从技术条件上看，我国早已具备了世界先进的海水淡化、海水防腐、防腐材料等项技术和设备，海水工业冷却、海水脱硫除尘、海水供热制冷、海水淡化发电、海水制作饮用水、海水入户冲厕、海水用作景观水等等，都预示着海水综合利用的前景非常广阔，随着科学技术的不断发展，海水替代淡水的作用将愈发显现，它不仅能够为我们节约大量宝贵的淡水资源，更能在国家建设中发挥伟大的战略作用。

海水淡化利用方面：街道洒水、园林绿化、景观喷泉、卫生间冲厕、城市消防、对水质要求不高的工业用水、大型商场及宾馆、写字楼卫生清洗等。（全文完）

课题论文：安徽省铜陵市长江路小学502班 ：李文韬

课题指导：安徽省铜陵市长江路小学502班班主任 ：王婷

[ 相关资料：]国外分质供水的概念及其讨论

在国外，分质供水（dual water supply, dual distribution systems）有着长期的历史。国外现有的分质供水系统都是以可饮用水系统作为城市主体供水系统，而另设管网系统将低质水、回用水或海水供冲洗卫生洁具、清洗车辆、园林绿化、浇洒道路及部分工业用水（如冷却水）。这种系统称为非饮用水系统，通常是局部或区域性的，是供水主体系统的补充。设立非饮用水系统，显然是着眼于合理利用水资源及降低水处理费用。在这方面，我国国内现有的分质供水系统，如上海桃浦工业区工业用水系统、青岛的城市污水回用系统，特别是香港特别行政区的海水冲厕系统，以及其它一些城市现有或拟议中的城市或区域性分质供水系统与国外在形式与内容上并无差别。

日本早在20世纪70年代就引入复式分质供水系统——“中水道”系统。该系统的低质水的原水主要来自建筑物、住宅区、城市内部的下水，经过多次处理后，重新在自己原来的场所再利用。由于它的水质次于“上水”，优于“下水”，故被称为“中水”。这样，不仅保障了城市供水，更保护了水环境，节约了水资源，促进了水系生态的正常循环，是一举多得的好方法[3]。

美国供水工程协会（AWWA）下属分质供水分会（Distribution Division Committee on Dual Distribution Systems）于1983年提出了《分质供水指南》以总结国际上现有分质供水经验，并期望以此为起点，为建立全美统一的分质供水标准规范奠定基础。《分质供水指南》对有关术语定义为[4] ：

可饮用水（potable water）——符合联邦与州政府水质标准，用于饮用、烹调与清洗的水。

非饮用水（nonpotable water）——人们偶然消费而不致造成危害，用于非饮用用途的水，在家庭只用于冲洗卫生洁具（冲厕）。

仅供饮用的管道供水在国际上未有先例，而我国国内正在试行的分质供水是两个管道系统，分别为饮用水

(drinking water)与一般用水(subpotable water)。

美国环保局认为：净水器（point-of-use device）和瓶装水只能作为改善水质的临时措施，因为使用净水器和瓶装水并不被认为是能满足《安全饮用水法案修正案》（SDWAA）规定的最大污染物浓度（MCLs）的方法，因为它们并不能提供全部生活用水。

美国供水工程协会（AWWA）表示，由它向居民家庭提供的生活用水，即用户的每个水龙头的出水，都是可饮用的。

这里值得探讨的是：我国目前已经成为关注热点的另一种分质供水概念，是指另设管网供应少量专供饮（食）用的“纯净水”，而将城市自来水作为“一般用水”的一种供水方式。这同国内外现有的或传统意义上的分质供水是两个概念，内涵有很大的差别。

篇6

关于写作素材的积累和运用，《新课标》中要求学生：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和感情体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。”新课程改革要求教师要作课程资源的开发者和利用者，为教育教学开发更多更广的资源。为此，笔者觉得新农村乡土文化底蕴深厚，村村皆话本，处处有诗材，极具挖掘潜力和市场空间。在平时教学中，积极挖掘滨海特色乡土资源，引进作文教学的“源头活水”，帮助学生解决写作时“无米下锅”的困难，同时帮助学生运用一些写作技巧和手法，巧用写作资源，来提高写作教学的质量和学生写作水平。

一、挖掘和开发乡土资源——“胸藏万汇凭吞吐”

生活无处不资源，学生是生活中的人，他们只是拥有一座金矿而不自知。这就需要我们教师加以指导，引进“活水源头”，使他们对熟视无睹的作文资源能“明察秋毫”。在实践探索中，我们把生活写作资源分为五大类，使学生有章可循，有路可走。

1.自然资源

滨海的田野是多么迷人，有这边的小河，那边的田园，这里的麦苗，那里的稻田，有小鸟在树枝上的歌唱，有蝴蝶在花丛中采蜜、跳舞，有青蛙的鸣叫……特别是那一望无垠的瓜果、蔬菜、甘蔗、葡萄、蜜梨基地，这些种植业如雨后春笋，发展很快，种植面积不断扩大，产品由单一走向多样化。成为新滨海的支柱农产业，使新滨海的农业呈现出一派生机盎然的景象。可让学生在“实实在在”的环境下，捕捉作文题材，融入自己的感情体验，写出真情实感的文章。

2.社会资源

“认识脚下的土地”，引导我们的学生去关心自己的土地，去发现、领悟、认识其中深厚的地理文化和历史文化，去关心祖祖辈辈耕耘于这块土地上的父老乡亲和他们一起感受生命的快乐和痛苦，从中领悟人的生命意义和价值。教师一方面指导学生通过调查、访问、阅读等多种途径了解镇史、村史、家史，了解家乡以及家人的过去，搜集、整理这些方面值得记叙的故事，从而激发对家乡的热爱之情。另一方面可以开展以“爱我滨海”为主题的综合性活动，让学生实地参观、访问、考察滨海的三支柱产业。同时，又可以让学生上网查询，阅读报纸，收听广播。要求学生从不同渠道搜集到反映滨海社会的资源。记录自己的所感所想。

3.情感资源

雨果有句话说得好：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。”人的心灵，辽阔无比，深邃无比，璀璨无比。它是千百年来从大作家到普通百姓说不尽、写不完的永久题材。喜、怒、哀、乐均是作文的“入味之药”。学生小小的心就是一个博大的世界。他们的幸福、欣喜、平静、忧伤、感动、触发都是他们成长的记录，把自己的心路历程表达出来的过程，也是洁净灵魂和提升灵魂的过程。写作又怎能放过人生最宝贵的财富。

4.文化和语言资源。

引导学生利用闲暇时间进图书馆搜集、整理滨海乡土特色的课程资源，充分读书，获得丰富的文化积累，为生活作文生花妙笔打下基础。

二、积累和利用乡土资源——“笔有千钧任翕张”

学生对生活一览无余，方可对生活了然于心，素材才能信手拈来，然而胸藏万汇，未必“笔有千钧”，因为生活又如同一座金矿，必须经过“淘金者”的千淘万漉才能发掘出真正的黄金，经过精雕巧琢才能制出光彩夺目的作品，辅导学生、帮助学生运用一些写作技巧和手法，巧用写作资源。我们主要运用以下几方面来提高写作教学的质量和学生写作水平。

1.“我思故我在”——思考生活

张志公先生早就说过：“要做到‘辞达’，怕是要在两方面着力。一方面是训练思想，一方面是训练基本功……一个人如果头脑不清楚，要写的意思自己还没有想清楚，稀里糊涂，那是很难做到‘辞达’的。”

2.“老曲新唱”——推陈出新

俗语说：“天下文章一大抄。”语虽过分，但在某种程度上也道出了写作的实质。广义而言，写作是语言的艺术，语言从哪里来？从现实生活中采撷，从前人的文章中借鉴。狭义而言，写作总是从模仿起步的，积累是关键，模仿是前提。个性化、独创性的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。所以，写作的捷径是对前人的优秀之作“依葫芦画瓢”。这其中“旧瓶装新酒”“老曲新唱”就是最常见的一种，用得好，让读者口留余香。因此，我们每学期向学生推荐优秀课外读物目录，让学生多读、多背、多积累、多模仿，效果很大。

3.“一材多用”——活用素材

引导学生一则材料，如同一块未经治理的“玉璞”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。然后加以专题训练，学会把“有限”的材料用到“无限”的话题中，能百变手头作文材料而使自己的作文立于不败之地。

篇7

感悟人生作文加评语一

年青人，气志非凡，如晨曦的朝阳未显露脸方以勃勃生机。

年青人，心胸宽阔，如浩瀚的星空融为一丝气体深藏于心。

不过，年青人即使有莫大的强悍与荣耀，即使有气宇轩昂的非凡气势，即使再有满腹经纶的学识，也敌不过时间的埋没。年华定能消磨他的青春与意志，让他的容光与锋芒在历史的翻折中，渐渐暗淡。

窗前的枫树，变红了。这是在秋天。一阵夹杂况味的凄风吹拂着枫树。枫叶纷纷扬扬的落了下来。我似乎觉得枫树正在枯萎，从前一年的那一片欣欣向荣的景象，到今年，真让我吃惊。让我更加深了鲁迅说的“浪费别人的时间，就等于谋财害命”。本来是件不大的事情，偏偏我又是感性的人，落叶归根的道理我不是不知道的，可时间的消磨是可怕的，这正是我深思的。这点儿深思的精神我是感动的。因为牛顿也是对着砸了自己头的苹果树，才发现万有引力的。性质一样的。对象也一样，只不过时间他比我早几百年。

时间可以让东西变成古董，也可以让东西变成碎土。

青春10年，即使可以再长些，也不能不被历史的沙子刻下五字曰“我正在衰老”。衰老就衰老吧，就这样衰老下去。哎，我说真话，我每次似乎都用消沉的态度来看问题。这都归功于那些我看过的消沉性的散文罢了。真的，我还没有考虑到以后，如果就这样悠闲地过着每一天，那么“生于忧患，死于安乐”的古训，大概是对于我的最好讽刺。卖弄着、挣扎在时间的边缘，青春可能走远了。

10年，如“弹指一挥间”而已，没有留下任何痕迹。如昨日晚下的暴雨，今日早出温晴一般，安宁平静。10年拿来了我入学的见证。10年，我已没有这样的10年。

我抱怨着，我发怒着，我衰老着，我想告诉青春年华，我想告诉时间老人，我想唤回那熟悉而又陌生的10年。可是时间老人的沉默，青春年华的叹息巳打破了我昔日的怀念。

10年，我人生路上巳缺少了一个没有意义的10年。

感悟年华，如果你正在为缺少昨天的美好回忆而发愁时，不如迎接每一个有意义的明天吧!

点评：这篇散文立意深刻。富有丰富的意蕴，作者告诉我们人生短暂，要好好的把握时间，不要虚度光阴。富有哲理，更给人深深地启示。 文章情感真挚，不事雕琢。

感悟人生作文加评语二

成熟不完全取决于年龄。年龄主要是生理成熟的标志，而不是心理成熟的标志。

成熟不是随波逐流，人云亦云，不是察言观色、八面玲珑，不是见风使舵，老奸巨滑。

成熟是面对诬陷而不丧失自信，面对恭维也不会飘然自傲，对诬陷和恭维都可以象对灰尘一样轻轻拂去。

成熟是面对无礼取闹也能从容不迫、沉着冷静;面对突发事件也能镇定自若。没临大事有静气。

成熟是同村夫交谈也保持谦恭之态;陪王侯散步也毫无谄媚之颜。

成熟是住在茅草棚也不觉的没脸见人;住在琼楼玉亭也不感到身价倍增。

成熟是他人的爱憎喜怒左右不了自己的情绪，与任何人为伍都能卓然自立。

成熟是视生命和权力为责任，现而不是视生命的权力为实惠;对亲人、对同事、对工作和对社会更加牵挂，更加负责，更加珍爱。

成熟是爱、宽容、宁静的淡泊越来越多，而恨、狭隘、浮躁和张扬越来越少。

成熟是荣辱不惊，去留无意，惨遭失败也敢于从头再来，功成名就也能从头做起。

成熟是拥有包容一切、宽容任何的博怀。

成熟不是没有失误，不是完美无缺，是不刺眼的光辉，是恰到好处地把握过去、现在和未来。是坚持不懈地提高修养，坚持不懈地向成功的人生挺进。

点评：语言太平淡，不会描写，详略不当

感悟人生作文加评语三

风如生命，生命如风。

这是一个亘古的比喻。

缠绵的风，怒号的风，残逝的风，正如生命中的起起落落。最终，如风般逝去，来也匆匆，去也匆匆，然后消失在长街的尽头，不着一丝痕迹。

我们在这个亘古的的比喻中走马而过，是否应该停下来，看看风。

莎蒂文作为一个聋哑盲的孩子的老师，实在是太无奈了。面对像个小暴君的海伦，她该怎么办?莎蒂文老师和海伦坐在院子里时她在想。她真的想放弃了。忽然吹起了风。风轻轻柔柔，吹起海伦的头发，吹起无尽的花瓣。多么美的图画啊!可怜的海伦，永远无法看到了。莎蒂文哭泣了，她坚定了信念：一定要带海伦走出痛苦的深渊。她感谢风带给她美丽的画卷，激起了爱的涟漪。

惟有风，才可如此多情。

海伦后来成了人类的骄傲，莎蒂文老师也默默的死去。只是那夜的花瓣，那夜的风，已无人见得了……

梵高看见了风。他正处于人生的低谷，痛苦盘踞了他的心。为什么自己十几年来的心血、那些比自己生命还宝贵的画作，竟没有任何一个人欣赏?为什么自己心中的伟大艺术被世人视为垃圾?为什么自己付出了那么多却被称为疯子?他在旷野上狂喊，回答他的只有黑色的杉树和死寂的荆棘,还有一阵狂风——

没错，就是风。幸而他看见了风。这阵风想穿越树林和荆棘，却被阻挡了。他被彻底地激怒了!全然不管杉树的针叶和带刺的荆棘把自己撕得支离破碎。只管向前!向前!向前!他们成功了。

他也成功了。在他死后，《杉树》一作价值连城。可那夜跳跃的杉树，张牙舞爪的荆棘和怒号的风，却无人见得了……

惟有风，可以穿越荆棘。

当风吹着号角，呼啸而过丛丛荆棘或吹起片片樱花时，相信很多星星看到了他们，以及它们所昭示的……

感悟大自然

大自然以最独特的手法，装点了我们周围，让我们无时无刻不在感受心灵的美丽。

当清晨的第一缕金光撒像大地，走在阳光灿烂的小路上，不经意地一瞥，一朵花瓣，在枝头滑落，伴随着几片落叶，飘飘扬扬地落在地上，微风轻轻吹拂，将它们带到了那遥远的天边……

当我们驻足芳林，耳边总响起婉转而动听的声声鸟语、阵阵歌声。蓝天上飞翔的鸟儿，展翅翱翔的雄鹰。它们都用自己最亲切的语言表达自己对大自然的喜爱，用最柔美的歌声表达对大自然的感谢，感谢大自然给了自己生命，感谢大自然给了自己一个美好幸福的家园。

当憩于静静的小池边，遥望远处那密密的竹林，实在是绿得可爱，一条幽幽的小径直通远方。低头倾听桥下的流水声，淅沥淅沥地欢快而平静地流淌，仿佛在与大自然愉快地私语，倾吐自己的心思与喜悦。

在瑟瑟的秋风中，落叶顺着秋风飘到了地上。从相伴了一生的指头上悄悄地落下来。它没有一丝埋怨因为她的一生都奉献给了人类。冬天，为了大树的休息生养，它依然牺牲自己，不向大树争养分，不给母亲添烦恼，断然从树上落下来，悄然离去，回到了哺育、抚养它的土壤中，化做养分，把自己的一切又全部献给了大地。

当我们身临浩瀚无垠的大海面前时，听着海的呼吸，感受海的气息，体会大海的那种种与世无争、平静和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那宽广的胸怀，包容万物的情怀。它对待世界万物是最公平的。

点评：这篇文章语言精美含蓄，作者把生命比作风，举了莎蒂文和梵高的事例，证明风带给他们的帮助，因为风可以穿越荆棘。但是文章的后半部分却另起话头，和前文毫无关系，使得文章看起来支离破碎。

 

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篇8

孩子们都摇头。我很意外，问：“都没有见过晚霞吗？”

有个小孩犹犹豫豫地举起手，说他看到过晚霞。他是从农村转学到城里的，几年前在农村看到过。随着一点点的启发，他渐渐回忆起当时见到的晚霞，描述得很生动，说到后来，他眼睛发亮，兴奋地说：“晚霞真的很美！”

我问其他小孩：“你们傍晚在干什么呢？”他们回答：“做作业，吃饭，看电视，上网玩游戏……”

一个胖乎乎的小男孩调皮地说：“我是爷爷奶奶爸爸妈妈的宠物，整天在房子、车子、教室三个笼子里养着，不知什么时候才能放生！”说罢，其他孩子哈哈大笑。

我也笑了，但心头却很沉重。只好让他们先记下王勃这个名句，并嘱咐他们，以后傍晚留心一下天空，仔细观察晚霞。

课间，我看见一个小女孩在翻一本叫做《小学作文好词好句好段》的书，里面收集的全是文学名作中描写各种事物的词、句、段。呵！都说如今是“快餐时代”，一点也不假，孩子写作文也不难了，只要打开这本书，就像逛超市，词句应有尽有，随便挑；又像吃方便面，简单又方便，只是――我感觉怪怪的，有一种悲哀。

她在书中果然找到“关于晚霞的好词”一节，里面罗列了彩霞满天、落日熔金等一堆“好词”。我问她：“你能用自己的话，描述‘落日熔金’的情景吗？”她摇摇头。我心里越发沉重：如果以后的孩子都用这样的方法写作文，会带来什么后果？

不用问，这些孩子对月亮、星空、白云也基本没看过。没有感性认识，即使记住无数好词好句，美感也不真实啊！蓦然想起张爱玲说过：“像我们这样生长在都市文化中的人，总是先看见海的图画，后看见海……”真是这样啊！

记得我小时候在乡下，生活充满了大自然的美。白天下河摸鱼、下地拔草、捉蚱蜢，皮肤被太阳晒得黑黑的，头发里藏着阳光、草叶的清香；晚上数星星，捉萤火虫，在月光下捉迷藏……这些到现在还是我美好而珍贵的回忆。如今的孩子，长大后回忆童年，除了电玩、网络游戏，不知还有什么珍藏？想到如今深圳等大都市的“不下楼族”，那些高学历的白领，工作、学习、生活、恋爱全在几十层的高楼上，一年到头，双脚基本不踩土地。

不踩土地，生活的背景中没有晚霞、星空……不知道这种远离了大自然的生活，对一个人的成长，意味着什么？

篇9

仁海是个北方汉子，样子长得很粗犷豪放内心却是很精致的一个人，我们去看他的画就能真切地感觉出来，没有一颗品味生活和细研技艺的心无论如何是画不出来那样沁人心脾的绿来的！仁海的画尤其容易让北方人对南方的世界产生梦幻般的遐想，那当会是一片宁静而安详的净土、是我们的梦——绿色的、一个让我们依恋不舍的精神家园。

我和仁海相识已经快20 年了，那时候他还是个毛头小伙子，我当时也不过就是30 来岁的光景，1990 年我大学毕业留校任教，而仁海是四年之后入本科学习的，我们一见如故，相处得好，我记得那时候我们经常去城市的郊外采风画画拍照片，那时候城市没有像现在这么大规模地扩张，所以当时郊外有很多可以带给我们好心情的美丽的风景和风土民情，那时候的光景现在想起来还是非常令我们怀念，我们在那样宁静温和的时光里常常是聊艺术创作、聊生活感悟，一天一天的游走总是有很多的话题，通过这样的交流，我知道仁海其实老家是山东人，当年的祖辈们是闯关东到了东北，而落户在了现在距长春市30 多公里以外的伊通满族自治县，近年来我得闲自己开车去过几次伊通县，是为了去看那里的休眠火山，仁海的家乡实际上有七星山之说，即七座火山排开的地理位置和星象的排列很相像，传说这样的地貌都是很神奇的，我们中国有人杰地灵之说，后来依此我总是想到仁海，仁海如今的生活和艺术创作是不是也沾了这七座火山的灵气呢？我看也未尝可知呢。

仁海大学毕业的前夕跑到我画室来告诉我他想去云南，我听了他这样一个决定倒是很为他高兴，所以当即表示支持他，记得我和他讲：“一个地方的风水养育一个地方的人，画也是一样，你既然决定去云南，那你就有必要用心去感受云南的山川大地带给你的养分当属什么，细细品味自然之后你就自然会找到其间的秘密。”接下来仁海果然慧心无限，出手不凡，他不但找到了他的“绿”，而且把它在画面上弥漫开来，搭载着他情感的、地域的、文化的这样一种引擎在绘画的天地间翩翩起舞，犹如孔雀开屏、芭蕉摇曳，使得我们眼前一亮，看到了那个属于仁海的心灵的绿色风景。

绿，是属于仁海的，仁海也在绿色里得到了某种养育，前几年仁海回到长春来看我，说起他的绿，他告诉我有些朋友曾善意地告诫过他，说是他的绿是不是会显得太单一没有丰富的色彩变化呢？就这个问题我和仁海的意见还是比较一致的，其实人这一生大都是浅浅地做了很多的事情，而若能专注地只去做一件事往纵深里走的话才会有建树，况且古人有“大音希声，大象无形”之说，仁海的画是他自己找到了自己，这一点是非常难能可贵的，那么他的绿就更显得可贵，不能变，改了就等于是丢失了自我，我们经常说起：其实自己最窄的那块东西才是自己最有特点的东西，知道用自己所谓的缺点来画画可能才会有一点点自己的特点吧，这就是仁海自己至今坚守着那块绿色的领地的可贵操守吧，我觉得是这样的，仁海做得很自觉，这是他的智慧。两年前的一次全国青年油画大展上仁海以他的这片绿色的出色表现夺得了此展仅在全国设的十块奖牌之一，这是非常值得夸奖和骄傲的事情，应该说仁海取得这样骄人的业绩，这都端赖于仁海这独到的绿色云南，这绿的独到也正是他准确而自在地好好把握了他自己的结果。

近年来仁海不论是在生活上还是在艺术上都表现出来了长足的发展态势，去年仁海从云南回来，带着他的贤惠漂亮的妻子和聪明可爱的儿子到我这里，看到他们一家人幸福的样子，让我真的是发自心里的为他们现在的生活状态而感到高兴，仁海已经不是从前那个被我们戏称为鬼子的毛头小愤青了。

记得仁海在他读大学的时候就表现出来一种与他们当时的群体不尽相同的气质，他身上似乎有一种接近孩童似的真诚和浪漫，那是我们这个现实社会里少有看到的一种天性里面的东西，仁海也就是仰仗着这样一种气度在绘画艺术里游走和打拼，如今已经令许多同仁望其项背。仁海的画有一种真，一种境，就犹如他的心灵之窗，通过这扇窗子让我们看到了仁海的内心深处所蕴藏的他对生活的种种感悟，那里有关于他的喜怒哀乐以及多愁善感，而更多的却是仁海呈献给我们这个世界的一片精神的、心灵的净土。

我与仁海有个约定，等我们相互都有闲暇时间了我去云南和仁海一起画一画云南的风景，好好感受一下普洱和大理的自然风采，因为常常听仁海讲他在云南的一些见闻和故事，所以我对我们这样的一个约定总是翘首祈望着能早一些时日实现，之所以愿意和仁海搭伴同行也的确是因为仁海是个热情好客的人，虽然说至今我们的约定还在酝酿之中没有成行，而这几年下来我没少喝到仁海从云南给我寄来的普洱陈茶，每次和身边的朋友们品茗论道的时候都会自然而然地提起远在云南的仁海，现在看作品方便，打开电脑就一览无余，很多的时候我们喝着仁海寄来的香茶看仁海的画，那境界、那心情就是用语言已经没有办法来描写了，总之仁海给我们大家的感觉是他的画爽人更爽，我们都情不自禁地齐口称之为：汉子。

前些时日仁海电话里和我说起近来他要出一本他的画集，要我给他的集子写一个前言，我实际上对于写字儿也是极度外行的，但仁海所托总不能推辞的，可当坐在电脑边上手指搭在键盘上打字的时候才知道自己是写不好这篇作文的，因为我与仁海相处得太近了，近得几乎是没有可以退远一点的空间来好好来端详一下仁海的面貌，所以这样怎么来描述仁海和他的画呢？转念一想我们都知道能够用语言来描述的事情其实都是粗糙和简单的事情，而说不出来的只有用心去品味和咀嚼的东西才是更加精致的、我们所需要的精神领域的一种生活，那么从这个角度上去再来看仁海的画，我似乎就原谅了自己写字儿的笨拙了，仁海的画，就让我们用眼睛和心去看、去品也就够了，不需要我在这里再唠叨赘语画蛇添足了。

诚愿仁海的绿会在未来的日子里带给更多热爱生活和自然的人们一个又一个心灵的春天，也相信仁海的手上能幻化出一个又一个关于绿色的绝美云南，祝仁海的艺术之路更加绵长悠远！

郭仁海

篇10

一、激发学生写作兴趣，让学生乐于写作

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”兴趣是积极的非智力因素，是学生学习的动力。学生对写作感兴趣，就会以高涨的热情、积极的情感来对待写作，会积极调动一切知识储备来主动完成写作。这样，写作过程是愉悦的、快乐的，学生会把写作当做喜欢的事物与游戏来认真完成。相反，如果学生对写作不感兴趣，就会产生消极甚至是对抗情绪，这样就会抑制大脑皮层的兴奋点，会直接影响到学生写作动机、写作行为，写作就如同一件繁重而艰苦的任务，学生懒于动笔，不愿完成。因此，历来的作文教学中，我们都非常注重学生写作兴趣的激发与培养。多媒体的运用使得传统写作教学枯燥无味的写作氛围、机械呆板的教学模式得以彻底扭转，可以优美形象的图片、动听悦耳的声音与精彩动态的视频来吸引学生的注意力，集中学生的精力，给予学生多种感官刺激，这大大增强了教学的直观性与形象性，使得写作教学更富有趣味性与吸引力，更能激起学生对写作的激情与动力，使学生对写作产生强烈的参与欲，改变学生被动机械写作的教学模式，实现了学生主动参与，乐于写作。因此，在写作课上，我们要精心运用多媒体，提前制作精美的多媒体课件，将与要写作的内容相关的各种文字资料、图片资料、视频资料等呈现给学生，甚至可以将优秀的文章以滚动字幕的形式出现。这样可以吸引学生的注意力，实现学生注意力的顺利转移，进而使学生对写作产生激情与动力，让学生主动参与到写作中来，乐于写作。

二、再现真实生活情景，让学生有内容可写

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”只有写作的激情是不够的，没有写作素材再优秀的学生也无法写出好的文章来。以往学生不愿写作的一个重要原因就是没有什么内容可写。让学生积累丰富的写作素材，解决无内容可写的问题是写作教学的一个重要内容。生活是写作的源泉。教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”只有植根于生活、扎根于生活，我们的写作才会拥有取之不尽、用之不竭的素材。初中生已经具备一定的生活经验与生活阅历，这些宝贵的生活经验就是学生写作丰富的素材。我们要唤起学生的回忆，强化学生的生活体验，让学生将丰富的生活写入自己的文章。多媒体可以突破时空的限制，将真实的生活场景再现于学生眼前，给予学生强烈的感官刺激，这样就可以唤起学生对生活的回忆，让学生积极调用相关的生活经验，帮助学生打破课堂教学的限制，激起学生对生活的回忆与体验，使学生产生更多的想法与感触，从而不会出现无内容可写的问题。在教学中，我用多媒体为学生呈现与写作内容相关的生活场景。如让学生描写春天时，我用多媒体为学生播放与春天有关的相关图片，并配以悠扬的音乐，这样学生所看到的、感受到的与春天相关的经历等就会出现在学生的头脑里。在此基础上，让学生展开交流，以说促写，学生发言的积极性非常高。我在学生充分交流的基础上再让学生展开写作，打破了以往笔有千斤重、不知从何下笔的状态，学生一气呵成，优美的词语句流于笔端，出现了不少优秀之作。

三、引导学生展开想象，让学生写出个性化的文章

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中实在的因素，它比知识更重要。”想象是一种创造性思维能力，没有想象就没有创造，没有想象是无法写出新颖的文章来的，可以说想象是作文的翅膀。但是，想象不是空中楼阁，不是凭空捏造的，而是有一定的基准点。以往的写作教学过于呆板，并不能有效刺激学生。而多媒体可以图文声像来传递信息，可以将学生带入图文并茂、声形兼具、动静结合的特定情境中，能够给予学生视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官刺激，这样更能激活学生的思维，激发学生的灵感，使学生展开充分而大胆地想象。如许多学生并没有亲眼见过大海，只是从电视上或文字中了解了一些内容，因此在布置学生写关于海的文章时，我用多媒体从声、形等方面来呈现大海，让学生用眼睛观察、用耳朵聆听、用心来感触。学生如痴如醉，如同身临大海，看到了大海的辽阔、闻到了涨潮的气息、听到了大海的声音。这时再让学生展开充分的想象与联想，那么学生在写作时就不会出现那些类似的词语，而是极富个性色彩。在学生的文章中，我们可以看到闪现的学生个性与创新的火花，这样的文章更富感染力与吸引力，更能打动读者。

四、培养学生观察能力，让学生的写作有质的飞跃

写作离不开观察，只学会观察，学会发现，才能更好地认识大千世界与现实生活，才能为写作积累丰富的写作素材。正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”没有观察，写作就会成为无本之木、无源之水。观察是捕捉信息、表情达意的重要手段，也是提高学生写作水平的重要手段。语文新课程标准明确提出：在写作教学中应注重培养观察、思考、表现和评价能力。只有认真观察、学会观察，才能将大千世界收入脑海，在写作时才能进行加工与整合，写出鲜活的人物形象与真挚感人的情节。运用多媒体可以将大千世界搬到课堂，再现于学生面前，让学生进行集中观察，利于学生观察能力的培养，利于学生积累丰富的感性材料，利于学生写出内容丰富的作文来。这样的教学效果是其他教学手段所不能达到的。