计算机组装与维护实训报告范文

导语：如何才能写好一篇计算机组装与维护实训报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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文章编号：1671-489X（2017）08-0143-02

1 前言

计算机组装与维护课程对学生的实践能力有较高的要求，而传统的教学模式存在诸多不足，因此，该课程教学方法的改革势在必行。通过对计算机组装与维护课程进行教学做一体化模式的教学实践，探索教学做一体化这种教学方法的具体实施方法。

2 传统教学模式存在的问题

1）传统的教学内容与企业需求存在脱节，课程理论知识与工作岗位需求之间联系不够紧密。学生练习时没有与实际的项目相结合，只是单纯模仿，没有独立地思考问题. 对知识的学习停留在书本上，不知道如何将所学知识应用到实际工作过程中。

2）理论教学和实训教学隔离。传统的教学模式是在教室进行理论教学，在实训室进行实训教学，在不同时间、不同空间完成各自的教学内容。这种模式将理论教学和实验教学隔离，导致学生对一些抽象的理论不容易及时理解，而且学过的理论知识在进行实训时已经遗忘或者生疏，从而降低学习的积极性。

3）考核方式重理论轻实践，重结果轻过程。传统的教学方式以期末考核为主，忽略了过程评价，无法检验学生每节课的学习效果；另外对实训内容的考核较少，使学生对实训操作不够重视，不利于学生动手能力的提高。

3 教学做一体化教学模式的探索

在对南阳医学高等专科学校卫生信息管理专业和计算机网络技术专业的学生进行计算机组装和维护课程的教学过程中，引入教学做一体化教学模式，结合工学结合的课程改革思路，以“必需、够用”为度，合理安排教学内容，改进教学和考核方式，通过两年的教学效果反馈，该教学模式达到较好的教学效果。南阳医学高等专科学校计算机组装和维护课程教学做一体化模式具体包括以下做法。

教学内容模块化

1）考虑到南阳医学高等专科学校卫生信息管理专业和计算机网络技术专业的学生培养方向主要为医院信息科的计算机维护人员或者企业的计算机技术人员，通过到医院和企业调研，与专家共同探讨学生在计算机系统维护岗位的工作任务和能力需求，确定课程培养目标。

2）采用行动导向项目教学法，将课程教学内容分解为多个项目模块，每个模块又分解为多个课堂任务。结合南阳医学高等专科学校计算机硬件实训室实际，开发校本实训教材，该教材的体例采用项目化形式。项目化教材突破以知识点的层次递进为体系的传统模式，代之以工作任务为目标、以行动过程为导向的课程教学模式，强调理论联系实际，构建任务场景，突出项目驱动。

以计算机组装与维护课程为例，将全书的任务场景定位为在医院网络中心机房进行计算机的维护工作。课程的所有内容以项目任务为导向，将整个课程分为四个项目模块：计算机硬件组装、计算机软件安装、软件维护、硬件的日常维护和维修。在每个模块下面又分解为若干个小任务。计算机硬件组装模块包括设计计算机配置清单、计算机组装和拆卸等子任务；计算机软件安装模块包括BIOS设置、硬盘的分区与格式化、操作系统的安装、驱动程序的安装、医院信息管理系统和办公自动化软件的安装与卸载等子任务；软件维护模块包括数据的备份、数据的还原、系统优化与维护、常用工具软件的使用、软件故障的处理等子任务；硬件的日常维护和维修模块包括计算机主机的维护、打印机等外设的维护、常见硬件故障的排查和诊断等子任务。这些模块和项目密切联系工作岗位实际，相关技能的掌握为学生将来的就业打下良好的基础。

3）将计算机组装与维护的理论与实践教学融合在一起，调整实训室硬件设备的配置来适应新的教学方法，组建计算机组装与维护教学做一体化实训室，在一体化实训室中边讲边练，让学生在“学中做、做中学”。教学做一体化实训室分为三个区域：硬件展示区、讨论区和实践操作区。硬件展示区的功能主要是满足教师课堂操作演示、理论知识讲解等教学活动的需要；讨论区的功能主要是满足课堂分组讨论、技术调研、学生提问、教师答疑解惑、课堂考核、实验报告的书写等教学活动的需要；实践操作区的功能主要是满足模拟任务场景、分组实践、项目模块考核、技能竞赛等教学活动的需要。

教学手段多样化 在教学做一体化教室中可以选择多种教学手段，最大限度调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的动手能力。这些多方位的教学形式最终为培养学生具备计算机硬件工程师的职业核心能力打下坚实基础。

1）让学生借助实训室设备进行市场调查和技术调研，培养独立思考能力。市场调查的目的是让学生了解计算机各个硬部件的品牌、型号、价格、主流产品等；技术调查的目的是让学生结合课程讲授内容更好地掌握各个硬件的主要技术指标，了解计算机的最新技术。调查完毕，要求学生写出详细的调查报告，包括市场调查报告、技术调查报告，比如分别撰写以Intel和AMD的CPU为平台的计算机配置清单。

2）开展学科技能竞赛，提高学生学习兴趣。如南阳医学高等专科学校每年都会开展计算机组装比赛来丰富学生的学习生活，提高学生的技能熟练程度，学生参与竞赛的积极性很高，以赛促学、以赛促练，达到良好的效果。

3）组织学生参加兴趣小组，为师生提供技术服务。计算机兴趣小组是课外实践活动，旨在培养学生的动手能力。在教师指导下，兴趣小组的学生可以为广大师生提供装机、软件安装、系统维护、硬件故障排查等方面的服务。学生通过接触各种各样的实际问题，在实践中磨炼自己、培养技能。

4）在课堂上采用分组教学方式，分组讨论、分组实践。在考核过程中，部分实训考核项目也采用分组考核的方式，培养学生养成团结互助、团队协作的良好习惯，这也是就业单位对就业者的一项重要的素质要求。

考核方式过程化 在考核过程中重视过程评价，加入课堂评价和项目模块评价。学业考核以过程考核为主，以学生完成每节课的项目和单元模块任务为依据，重点考核学生分析问题的能力和动手解决问题的能力，同时兼顾学生互评、自评、上课出勤以及课堂表现、实验报告的书写等项。过程考核把考核的重点放在平时，这样做的好处是促使学生上好每节课，而不能只靠期末短时间内死记硬背理论知识。最后将过程评价和期末考试理论知识考核成绩按一定比例综合考评。

4 结束语

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中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)09-2163-02

随着计算机技术的普及以及大众对计算机进行商务、学习、工作等需求的增长，计算机已经成为人们工作和学习不可缺少的高科技产品之一。现在，计算机已经进入实用阶段，越来越多的人拥有了自己的计算机，同时希望掌握计算机组装和维修技术。学习计算机硬件与电脑组装，进行系统安装操作和故障检测维修，理论与实践的有机结合非常重要。我深刻认识到组建实训教室的重要性，谈几点认识，供大家参考。其中有益的，能被认同吸收那是最好，若有妄自菲薄、自尊自大之处，也希望读者能批评指正。

1要充分肯定计算机组装理论教学的首要地位

首先，要充分认识到理论的重要性。很多教师一直在强调把实践放在首位，我是不敢苟同的。理由有三，一是理论指导实践永远是学习的真理，没有理论的指导，操作就成了盲人骑瞎马，操作效果可想而知；二是计算机组装原理几十年来都还是计算机存储器工作原理，已经相当成熟，因此更不存在实践去检验理论的多此一举；三是领会和贯通理论知识，无论组装形式和内容如何变化，都能应对自如。不仅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。

那对于理论的学习我们应该采用什么样的方法呢？我想经过很多老师的努力和探索，发现和利用现代化教学手段，对计算机硬件的外观、性能指标、工作原理、测试及常见故障的诊断和维修，可通过制作多媒体课件的形式，增强教学的直观性。这种多媒体教学具有图文并茂，描述生动，互动性强等优点，打破了单一呆板的普通授课形式，在高职院校已经形成了主要的授课教学手段。

2在计算机专业课程中建设实训教室开展实训操作的重要性

首先，在高职院校中，大多数都开设了《计算机应用基础》一课。其中就有计算机硬件组成的重要篇章，与计算机专业开展的《计算机组装与维护》中的内容一样，都离不开对计算机配件的认识和操作；其次，实训教室还是《电子电路基础》、《计算机工作原理》等基础理论课的实习基地。是将抽象的理论和实践操作进行有机结合的最佳体现；再次，是计算机专业的学生就业实习的迫切需求。是动手实践的真实环境、是培养高素质、综合技能、具有实践经验、毕业后就能上岗的社会需要；最后，理论课的内容不经过实践，仅通过多媒体教学和传统的授课，到底最后能记住多少，也实在是不干妄下结论。古人学习还要“读书百遍，其义自见”，更何况枯燥难懂的理论知识呢？课堂上教师的多媒体授课，效果虽然很理想，但仅适合于教学前中期的课程，后半期的装机与故障检测，学生的学习主动性及能力提高就得非实训实验不可了。可见，高职院校建设实训教室的必要性和重要性。

3电脑实训教室的规划建设

1）实训教室与计算机一体化教室的区分。很多同行提倡建设计算机组装与维护一体化教室，做到“教、学、做”一体，我不敢苟同。原因有三，其一是利用率低。《计算机组装与维护》前期的理论授课，一般能在多媒体教室完成，其效果也得到了大多数同行的赞成。虚拟装配技术的应用也都在电脑机房里完成。那么，一体化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明摆着的；其二是一体化教室，存在教学方法单一，项目教学需求大，很多教师根本做不到好的需求项目，必然影响教学效果；其三是一体化教室的投资费用高，很多硬件都需要及时换新，实际教学中不一定能满足教学的要求，存在理想化。鉴于以上原因，我更倾向于在多媒体教室教授理论课，在电脑实训车间组装电脑和进行故障检测维修。

2）规划建设一个电脑实训教室的原则。我们的目的很明确，那就是满足一个班级操作训练的需要。在此，我根据多年的教学经验认为：学生学习电脑组装的过程，检测故障、维修电脑，最前沿的产品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件产品才能满足需 求。计算机硬件组装教学实践本身就是一个动态的过程。产品的日新月异，配件更新换代的速度之快，都是不争的事实。应用电子元件滞后市场的现象也是合理的存在。更何况应用新产品，带来的软件更新、不匹配也在所难免。因此，我主张在很多学校中还是采用快淘汰下来的一批旧机器来组建实训室。

3）实训室组建需要环境的介绍。电脑实训教室是为满足一个班级人数的上机训练需求，而一个班级的人数通常为50人左右，这就决定了场地面积大约为150-200平米的教室；电脑器件本身都是高集成电路，为避免碰撞，更好的保护各种配件，不仅在操作时轻拿轻放，而且要满足放置配件时要有一定的缓冲，需要软木质的操作平台25个；为实现电脑组装完毕后，能实现正常开关机、装系统软件等，需要正常使用的电脑25台；为顺利完成这些工作，需要用到的工具有：剥线钳、平口和十字口螺丝刀、镊子、尖嘴钳，剥线刀、RJ-45接口、5米左右的网线，共计25套；满足25台套左右电脑设备的供电电源以及稳压器等辅助设备；同时为更好的及时解决和处理学生在操作过程中遇到的问题，应准备教师用的多媒体设备一套。

4）实训教室能完成的项目介绍。实训室不仅要完成产品的展示，还要以项目教学法来完成各种装机练习。项目驱动教学的优点已得到广大教师和同学们的认可。所有的项目设置都需要教师的认真组织和精心的规划。不仅要对项目完成的目的、步骤、结果做详细的说明，而且要做实验报告，并有教师进行评分和总结。通过多年的教学，我认为通过以下项目的练习就可以达到教学大纲和能力培养的目的。主要能完成的项目有：电脑配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其风扇安装操作，内存条的安装操作，主机箱和电源的安装操作，光驱、软驱、硬盘的安装操作，主板的安装与连接操作，各种扩展卡的安装操作，主机与外部设备的连接操作，基本CMOS的设定应用操作，磁盘的分区应用操作，Windows系统的安装操作，网络连接及RJ-45接口的安装操作，共计12个项目的实验。

通过建设一个25套电脑实训车间，完全能够满足两人一组的50人操作训练，这种实训教室虽然不是高尖端技术，却是大多数高职院校在能力范围之内就能实现的项目。这种建设既符合客观实际，又能节约教育成本，是一个优秀的实施方案。

参考文献：

[1]郑慧娟.计算机组装与维护[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.

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关键词：高职大专；计算机组装与维护；教学改革

广东理工学院作为一所高职大专大学，教育的目的是培养合格的实用性技能型人才，而广东理工学院的学生不仅要具备相关的理论知识，还需要掌握相应的实际操作能力，高职院校计算机专业的其中一门非常重要的专业基础课就是“计算机组装与维护”，同时这门课程也是实践性和应用性很强的课程，因此，学生就需要接受培养，努力成为合格的应用型人才。所以，这门课程主要为从事计算机相关各类工作打好基础，通过系统和规范的学习，并从实践训练中掌握具备从事计算机维修和常用维护、网络设备维修和管理的能力。

笔者现结合多年的教学经验和学生对课程的要求，对课程的教学改革问题进行了研究，从而达到高职院校的教学目标，提升学生的职业操作能力，以满足社会快速发展对该岗位人才的能力需求。

1 当前教学现状

“计算机组装与维护”是广东理工学院计算机专业学生必修的专业基础课之一，因此在讲授这门课内容时，教师主要讲解了电脑组成、硬件测试、硬件安装、BIOS 设置、硬盘分区、系统安装、系统优化、系统备份和计算机日常维护等[1]。而现在很多大学生对计算机基础操作方面都很娴熟，只是他们缺少对计算机维o方面知识，也因此不能合理地运用计算机操作，如：个别学生在计算机病毒方面，没有足够的防范意识；很多学生经常带电拔插凹口鼠标键盘等设备，这样会使接口或主板被烧；还有的非计算机学生对计算机进行简单组装，但组装出来的计算机出现很多问题，因此，学好这门课是相当重要的[2]。

计算机专业虽开设了“计算机组装与维护”这门课程，但在某种程度上，存在或多或少的缺陷，例如教学方法单一、教学手段不灵活等特别是在理论教学上，受到硬件设备的限制和教学条件的影响，造成本课程的实训多是纸上谈兵。因此，在讲授计算机部件的时候，可以从硬件的品牌、技术的指标，再从硬件的组装中谈起，要求学生能记住各硬件的型号和分类等理论数据，再进行记忆硬件的参数和型号，学会与时俱进，紧跟社会发展的步伐[3]。

2 教学方法的改革

“计算机组装与维护”是一门以理论为依据，以实践为指导，相互紧密结合，特别注重实践操作能力的课程，以前的传统教学方法已经不适合这门课程的教学，也达不到目前教学的需求，因此笔者根据课程实际的特点，在理论和实践教学过程中主要采用特有的教学方法。

2.1 利用实物展示与多媒体课件演示相结合的教学方法

通过课前笔者制作好的多媒体课件演示教学，能够加深学生对课件的理解，也大大增强了课堂的教学效果[4]。众所周知，多媒体辅助教学，它以直观、形象、生动的演示功能，为师生带来更多类型的刺激，在调动学生学习方面，更能体现出学生的自主性。由于信息工程系大部分学生对计算机各部件的性能指标、部件的参数和计算机内部的位置等都不熟悉，笔者在讲授这部分内容时，特别通过特有的多媒体课件与笔者自带的实物，分别对每一个部件的相关内容，逐一进行演示和操作，并且在演示各实物的同时，向学生现场讲解相关的实物参数和价格。因此学生在学习知识方面，联系到现实的生活，这样更能调动学生学习的积极性和主动性。

2.2 制造故障-查找故障-排除故障的实训性教学方法

学习计算机故障排查，就必须学会对计算机维护的基本技能，对计算机进行排除与故障的检测实验时，作为教师，首先要讲解计算机的检测方法、计算机故障种类和计算机排除方法，接着就是对学生组装的计算机进行检测，对有问题的计算机实行故障分析，并且快速排除故障[5]。因此，学生在学习的同时，又能培养学生的兴趣，还可以为他们的实际操作能力提升更大的空间。

2.3 结合学生实际情况进行市场调研的教学方法

本门课程的学习与其他课程的上课方式一样，为了进一步创新，笔者想把课堂放到市场上来，开展实际组装的调研课。课堂中还可以通过互联网，利用现成的资源，布置学生在网上搜索计算机各部件的性能指标与参数，分析当前市场的价格与网上价格，让学生体会现实生活与网上知识的结合，并体会自己组装计算机硬件的乐趣。

2.4 校内进行实训教学方法

在课堂教学中，每讲述实验时，都会给出相应的实训过程，其中包含有：设计问题、确定问题、合作学习、自主学习和归纳总结。而每次实验结束，都要求学生在规定的时间内上交实验报告，在实验报告中，要求学生必须做到3点。（1）实验的内容和操作步骤：实验中遇到什么问题，并写出问题解决的方法；（2）总结实验学到哪些新知识[6]；（3）通过各个实验，让学生养成善于思考、善于观察、善于发现问题的好习惯，为培养他们的创新意识提供良好的条件。

2.5 通过校外企业实训教学方法

要让学生了解更新技术和更新的科技产品，就应该让学生走出校门，给他们认识社会新知识的机会。正因为这，学院与当地的电脑公司建立实训基地，广东省肇庆市区有一个比较出名的天宁电脑城，里面有很多知名的实体电脑店，那些电脑店都可以让学生进入公司来，并进行简单的业务，例如：计算机装机清单、组装主机、安装系统、系统备份和还原等。通过与电脑公司的合作，电脑公司有多人帮忙，学生又可以亲自动手实践，从中学到实践的知识[7]。

3 考核方式的改革

课程的考核也是“计算机组装与维护”这门课的一个组成部分，学生能力的好坏也从中得出结论。但本门课程重点是以实际操作能力为主的，所以笔者在考核时根据课程相应的特点进行相应的考核。

3.1 理论考核

由平时上课的实验报告与每个单元的测试考核两部分组成。实验报告占10%，在学生每一次的实验操作完成后，学生都要完成上交一份独立的实验报告；单元测试考核占20%，通过学生平时的实际操作和单元测试考核，根据学生掌握计算机的熟练程度，给出相应的平时成绩。

3.2 实践技能考核

包括两部分：每项技能考核和综合技能考核。每项的技能实践考核占30%，在学生每一次的实验操作中进行的单项技能考核，与相关实训相配套，做到有实验都有考核和方式，对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核，这样可以促进学生认真对待相应的每一个实验；综合能力技能考核占40%，在课程教学结束后，通过在实训室进行硬件组装、系统安装、硬盘分区、系统安装、备份和还原等进行的综合技能考核。

4 目前存在的不足及后期展望

（1）由于本课程开设的时间基本上都是一年级的第一学期，有些计算机专业的学生在高中都未接触过计算机，对计算机的基本知识还处于初学阶段，因此学习起本课程有一定的缓慢性，对这部分的学生还未做到深度的兼顾。

（2）实训机房能正常使用的计算机不多，考虑到广东理工学院是一所民办高校，学院的设备费用都来源于学生学费，因此建议使用学校被淘汰但能正常使用的旧计算机。

（3）学生在做实验中，很多时候教师一再强调实验的正确操作方法和注意事项，但还是有学生出现问题，导致学生本身无法完成实验，建议学生操作时，教师多在旁边指导与监督。

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关键词：工作过程：计算机组装与维护；项目式；实习课程开发

文章编号：1007-1423（2013）04-0045-03

1 实习课程改革的背景

笔者在统计我校计算机专业方向近三届毕业生就业情况发现，近年来毕业学生当中从事计算机销售、维护学生比以往的学生要多。笔者专门走访了本市最大、最早的西苑电脑城进行实地调研，2011届计算机网络专业毕业的一位女学生，在工作不到一年的时间已担任某电脑销售分店店长，同班的另外一名男学生在该店担任技术总监职位。另外还有二十多名学生在不同的电脑销售店，负责电脑销售兼技术支持的工作。因此，随着计算机硬件、软件的飞速发展，计算机应用领域的不断扩大，市场对计算机维护销售人员的需求量越来越大，对技术的要求也越来越高。

传统的学科架构课程培养体系已经不能适应当前人才培养的要求，能让毕业的学生走向岗位后，能够在短时间内适应岗位的要求。因此，如何让我们的学生走出能够快速地与市场接轨，课程改革在当前就业环境下势在必行。课程的改革应依托企业对人才的要求，就《计算机组装与维护》课程主要是培养计算机维修工程师，但是从学生以往就业岗位来看，中专毕业生不仅要扮演技术工程师，还需要同时扮演电脑的销售工作。

2 实习课程项目开发的思路

工作过程导向课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。分析《计算机组装与维护》课程教材特点，针对“计算机维修工程师”的岗位，并结合市场对人才的要求。重新制定了实习计划，修改实习内容，并且运用当前我国职业教育课程改革的主要方法——基于工作过程的项目式教学方法。学科架构的教材的章节知识点，不能很好地将知识点前后衔接过渡，学生在学习过程当中理解难度比较大，也很难把知识点连贯起来，而重构课程体系的思路却是以工作过程系统化为指导思想，以组装一台可以使用并熟悉其维护方法的电脑的工程项目贯穿整个课程。将组装一台可以使用并熟悉其维护方法的电脑这个真实的工程项目分解成多个项目任务逐步完成。最终将《计算机组装与维修》课程所涉及的课程内容融合分解到这个大的项目中（如图1所示），随着项目的逐一完成，将实现《计算机组装与维修》课程的教学目标。

3 实习课程项目内容的具体实施

在教学组织形式上，采用分组教学和集中教学相结合、教师主导教学和学生自主学习相结合、规定项目训练和自选项目训练相结合等形式。学生在合作中可以充分观察和了解组内成员解决问题的方法，锻炼与各种人合作的能力。分组教学中，将班级划分为几组。学生在小组中自主开展活动，教师负责组织、安排、指导和管理各个小组的活动。

在项目具体实施过程当中，首先向学生分析组装一台能正常使用，并熟悉基本的软件硬件维护方法的电脑工程项目的实现过程。然后按照项目的内容来进行操作完成项目要求，具体实施步骤：第一步工作是通过市场调研选择合适的电脑配置，主要内容是熟悉计算机的各个组成部分、功能、发展历史及品牌；第二步工作是将选择的电脑配件通过严格的操作规装成一台电脑。这里特别要强调防静电的保护以及组装电先后顺序；第三步工作是安装操作系统，包括CMOS使用、分区、常见操作系统的安装及硬件驱动程序的安装；第四步是常用软件的安装，包括加强系统安全的杀毒软件及防火墙装；第五步工作是系统的优化，对安装好的系统进行备份，主要是熟悉优化软件，例如优化大师、注册表的使用等。为了能够寻找到丢失的文件，需要掌握软件恢复的方法；第六步工作是掌握电脑常见的软件故障和硬件故障的排除；第七步工作是对组装好的计算机进行系统性能测试以组装一台可以使用并熟悉其维护方法的电脑的工程项目为工作过程系统化的项目式课程体系。每一个项目对应的学科架构的课程体系具体（表1所示）。

经过以上的课程开发过程，就完成了基于工作过程系统化的《计算机组装与维护》项目式课程开发。

4 实习课程的考核和评价方式

4.1灵活多样的考核方式

《计算机组装课程》本身是一门操行性非常强，培养学生动手能力的课程，因此本实习考核属于技能型考核，所以采用操作性考核方式，考试项目涵盖计算机维护与维修的主要方面。确定了以下几个实训项目来建立操作考试的项目：拆装一台办公电脑，BIOS的设置、硬盘分区与格式化常用方法、安装操作系统、系统备份和还原常用方法和技巧、常用工具软件的安装。课程考核以操作考试为主，学生独立完成任务，教师根据学生操作的结果，按项目比例进行逐一评分，完成所有项目的考核给学生判定本次实习的考核成绩（如表2所示）。这种教学方法注重能力培养、过程评价，使学生动手技能快速提高。从考核效果来看，学生非常喜欢这种考核方式，学生普遍认为这远比笔试要好。

4.2注重对学生实习过程的评价

传统的实习评价方式是根据学生实习报告+平时的实习表现（根据实习指导老师的主观性评价）=得出实习成绩，往往忽视了学生实习过程中的表现，没有达到实习的真正目的，实习的知识内容不能掌握得更全面、更扎实，学习目的也不明确，学生的技能也没有得到很好的掌握。因此将课程的评价方式改为：实习过程评价+教师评价+综合项目考试。评价方式中学习过程占了很大的比例，实习过程包括实践技能操作等；而教师评价包括实习报告的完成、实习表现、考勤等；综合项目考试包括实践技能操作考试和口试。这样的实习评价更有利于促进学生的发展，因为仅凭一次考试不能反映出学生的学习能力、实践能力和素质发展的情况。新的课程评价方式就避免了以往重结果轻过程的评价问题。

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一、根据实际需要，选取适用的教学内容

（1）了解计算机的硬件组成。计算机中的CPU、内存、主板、显卡等是计算机的重要组件，初步了解它们的性能、指标、参数，以及在主机箱的安装位置是非常重要的。

（2）计算机的硬件组装。计算机的整机组装、拆卸过程并不难，但是要认真细致，因为计算机的各部件在安装过程中如果不注意，就容易损坏，甚至可能造成电脑不能正常启动，丢失大量的数据等。

（3）计算机操作系统、常用软件的安装与维护。先安装Windows操作系统，然后安装相关的驱动程序和应用软件，最后是对系统的日常维护。

（4）计算机系统管理与优化。计算机系统的管理、BIOS的设置方法、CMOS参数设置、硬盘的分区格式化。另外，计算机系统的优化是很实用的技术，可以提高计算机的运行速度。

（5）学会使用工具软件。如可以学习分区软件――Partition Magic，可以对硬盘的分区进行管理；可以学习备份与恢复工具――Ghost，如果电脑系统出故障了可以及时恢复，从而节省排除故障的时间；可以学习一至两种杀毒软件的使用，会自己利用软件进行杀毒等。

（6）故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。也可以运用互联网的优势，在网上搜索这种故障产生的原因及解决办法，然后根据故障电脑的实际情况找到合适的排除故障的方法。

（7）考察市场。可通过去市场实际考察行情，也可以通过互联网了解市场行情，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置计算机的方案。

二、根据教学内容，选取恰当的教学方法

（1）直观式教学法。利用多媒体课件演示与实物展示相结合的方式，多媒体辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，通过多媒体课件演示教学能够加深学生的理解，增强教学效果。由于大部分学生对计算机内部各部件的性能以及各部件在计算机内部的位置等都不熟悉，讲授时可通过多媒体课件演示每一个部件，演示时向学生展示实物，这样学生先有一个理性的了解，在看到实物后又对该部件产生更深的印象。

（2）以学生为主体，教师为主导的实践性教学方法。在学习理论课的过程中，学生对计算机的各个部件已有了初步了解，在随后的计算机装拆实验中，以学生实际操作为主，教师只是在实验开始前为学生讲解一下实验过程中的注意事项。

（3）设置故障案例，学生分组讨论法。在进行故障的检测定位与排除实验时，教师首先讲解计算机故障的种类、检测方法以及排除方法，然后设置一种故障案例，让学生分组展开讨论，探讨故障的排除方法。然后让学生对自己组装的计算机进行检测，有故障的计算机进行故障分类并排除故障，没有故障的计算机学生自己动手制造故障，然后进行分析排除，最后找到排除故障的方法，

（4）结合实际进行市场调研的教法。由于种种原因，学生不能到市场进行实际调研，但可让学生充分利用互联网的作用，有些故障可以先从网上搜索排除方法，根据实际情况，找到解决问题的办法。建议让学生在网络上对比计算机各种部件的性能与价位，并结合教育教学实际进行实际市场调查，进而从中体验计算机教学的乐趣。

三、探索合适的课程考核办法

我认为对于“计算机组装与维护”课程的考核应以突出学生的能力考核为主的方式进行，我经常采用两种考核办法：①废除期末纯理论性笔试，而采用形成性考核办法。形成性考核办法包含实训课平时成绩、作业折合成绩、实践调查报告成绩、期末现场小答辩成绩、机房实际操作成绩等。②期末理论笔试考核成绩（20%）＋形成性考核成绩（80%）。

四、掌握现在，把握未来，培养合格的实用人才

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关键词：实践；计算机网络技术；教学条件；能力；建设

中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Vocational College Computer Network Technology Practice Teaching Conditions Building

Liu Shuquan,Li Man

(Shandong Huayu Vocational College,Dezhou 253034,China)

Abstract:In order to improve the academic teaching quality,the practical teaching conditions must be enhanced.So this paper expatiates upon how to strengthen the construction of the practical teaching condition in the major of computer network technology in terms of object and plan of the practical teaching conditions.

Keywords:Practical;Computer network technology;Teaching conditions;Ability;Construction

实践教学条件是实现高等职业教育目标，对学生进行专业技能培训与岗位技能训练的重要保证，其教学设施条件与运行状况直接影响专业的教学质量与教学水平。要想进一步提高学生实习、实训的质量，必须加强计算机网络技术专业实践教学条件建设。

一、实践教学条件建设目标

结合计算机网络技术专业建设与改革，充分考虑社会对高素质技能人才的技能要求和职业素质要求，突出对学生实际动手能力和技术应用能力的培养，以计算机和网络设备为基本组件、企业网络系统为体系结构、网络的建立与管理为核心、综合布线为依托，结合学校校园网络，按照建设要求，努力把计算机网络技术专业的实践教学条件建设成集网络教学、学生实训、科学研究、网络应用开发和实施为一体的综合性实践教学系统。

二、实践教学条件建设实施方案

（一）校内实训条件建设措施。计算机网络校内实践教学条件建设的主要工作是更新扩充实训设备，重点是增加仪器设备的种类和技术含量；对师资进行培训，进一步推动教学方法和培训模式的改革；培养学生的岗位技能、综合运用所学知识解决实际问题的能力、与人沟通合作能力和良好的职业道德，更好地为山东省周边地区的社会经济建设服务。我们计划在原有实验室的基础上新建设网络工程实验室、网络技术专业实验和计算机创新实验室；升级和改造网络技术实验室、微机组装与维护实训室。

1.网络工程实验室是计算机网络技术专业重点建设的新型实训室之一，结合本专业学生网络集成这一核心能力的培养要求而建设。该实验室包含有PDS综合布线的六大子系统，要求学生通过实训掌握PDS综合布线系统的设计，安装实施，以及系统的测试.实训以学生动手能力的培训为主，使之掌握系统的施工流程，全面了解和掌握各环节的侧重点及各子系统的相互关系。

2.网络技术实验室是进行重点改造的实验室之一，该实验室原有H3C系列的网络设备，包括交换机、路由器和防火墙等，随着市场对网络技术专业人才的需求发展，对学生的网络设备应用能力提出了更高的要求，计划2010年新购入最主流的支持CISCO语言的新型网络设备，要求参加实训的学生对网络主要设备进行调试、安装，包括交换机，路由器，远程访问服务器等设备的调试、安装，使学生基本具备CCNA的初步能力，为实现高质量就业打下坚实的基础。

3.新建网络技术专业实验室，目的是用做培养学生软件组网和网站开发专业核心能力。要求该实验室配置高性能计算机，学生可在其中进行服务器配置、网站开发与网页设计等专业课程的“一体化”学习、实训等，使学生具有主流服务器配置和网站规划设计和网页制作能力。

4.随着市场对计算机网络技术专业人才编程能力要求的提高，需新建计算机创新实验室，以培养学生基础编程能力和创新开发精神，提高学生综合应用所学知识的素质。

5.改造微机组装与维修实训室，计算机硬件发展日新月异，对学生的硬件组装、维修和软件维护、故障恢复等专业基础能力要求也与日俱增。需新购入全套微机组装与维修工具，增加实训所用微机型号，培养学生全面的软、硬件安装与维护能力。

（二）校外实习基地建设措施。在巩固已有校外实习基地的基础上，遵循互利互惠、双向互动的原则，依托行业，联合企业，采取集中与分散相结合的方法，通过面向企业提供“项目化”合作教育、技能培训与技术服务等途径，进一步拓展校外实习基地，扩大合作层面，提高合作深度，使系部与企业和市场更紧密地结合。系部与企业共同管理、共同考核，确保实习教学质量，形成校外实习基地运行与管理长效机制，充分满足计算机网络技术专业学生在校学习期间的实习实训和半年以上的顶岗实习的需要。具体内容如下：

1.在未来两年里，将校外顶岗实习基地增加到24个，同时由企业参与共同制定人才培养方案和课程标准，确保为本专业学生提供半年企业顶岗实习工作经历。

2.加强对顶岗实习工作组织实施的过程管理，建立严密的实习过程监督机制，由系里委派的指导教师和企业指派的实习管理人员共同负责学生的实习和管理工作。

3.顶岗实习鉴定与成绩评定由学校和企业共同完成。校企双方依据学生在企业中对基本职业技能的理解和掌握程度、学生实习日记、实习报告、实习中的纪律表现情况、企业指导教师意见和实习单位出具的鉴定综合评定实习成绩。

（三）实训教师综合应用能力培养。现有高职院校的教师，大多不是真正意义上的“双师型”教师，而高水平的实训教师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。所以应采用多种形式加强师资队伍建设。一是开展多种形式的专业教师实践技能培训，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。二是通过校企合作，从企业和社会，特别是相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。

三、结束语

高职院校要培养高素质技能型人才，必须紧跟时展步伐，不断更新和扩充实验实训设备，加强与企业的合作与交流，以促使学生的全面发展，提高学生的就业竞争力。

参考文献：

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关键词：任务驱动；计算机组装与维护；教学实践

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是指整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容融入完成任务的过程之中，学生在教师引导下循序渐进地完成一系列任务，逐步掌握所学的基本知识和基本方法的过程[1]。

在教学过程中，老师担当起指导者、帮助者的角色，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体性和创新精神，利用学生自我评价和相互评价过程，真正体现了以学生为本，尊重学生的现代教育理念[2]。

由于计算机技术的日新月异，专业课的教学内容不可能与学科技术的最新发展同步，如果没有一定的学习能力，就不能适应时代的发展需要，将会被社会淘汰。另一方面，高职院校培养的是动手能力强的应用型高技能人才。为此必须改进传统的课堂教学方法，引入现代教学理念。本文试从计算机组装与维护教学实践出发，谈谈一些做法。

1任务驱动教学法的实施

任务驱动教学设计通常由以下若干环节组成：

1.1设置情景，提出任务

在上课的第一阶段进行教学情景设计，创设激发学生探究新知识的教学环境。通过让学生利用已学知识去解决实际问题的过程中又发现新问题，新问题是本次课的任务。在任务驱动中，任务是一系列教学（学习）活动的中心，是实现教学目的的载体。其次，该提出什么样的任务？必须明确任务的特点。任务的提出必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平，容易让学生调动原有的智力背景来建构新的知识体系。在实际运用中，要求学生能够对所提出的任务进行分析、讨论，明确其中隐含的知识点，分清新旧知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法。最后，通过学生的操作实现教学目的。

1.2分析任务，逐层分解

在任务提出后，教师要帮助学生分析任务中的问题。在教学过程中，教师是整个教学过程的组织者、指导者，必须对学生在信息加工及意义建构的过程中，给予适当的指导与帮助，不要妨碍学生的独立思考，要引导学生主动地探究，启发学生对自己的学习情况进行评价。教师不必讲解或演示完成任务的全部过程，取而代之的是引导学生分析任务，使他们尽快明确自己的入手点，并逐步提出新问题、探究问题的方法。需要讲解演示的时候，教师也一定要让学生了解操作过程背后的分析、思考及方法策略等，引导学生积极主动的开展思维活动，同时还要注意自己的操作规范。

1.3分组实践、讨论、完成任务

学生在分析完问题后，找到了解决问题的突破口，对学习产生很浓的兴趣，这时候可以组织学生分工合作共同解决问题，充分发挥他们的主观能动性，指导他们就学习方法、操作技巧进行介绍、交流、讨论。回顾用过哪些方法学习，取得了哪些经验。另外，教师要根据学生的实际情况，将学生分成小组，使学生能够相互帮助、取长补短，学生之间互为老师，充分利用了学生之间的资源差异，使所有的学生都有收获，真正做到了因材施教。

1.4总结评价

评价是教学过程中不可或缺的环节，要对学生完成任务的效果做出评价，评价应注意时效性，要及时地对学生完成任务的质与量的过程作出适当评判。评价准则应依据教学目标要求：一是要充分考虑对学生的激励和促进作用，弱化评价对学生的选拔与甄别功能；二是要发挥教师在评价中的主导作用，同时要创造条件实现评价主体的多元化。例如引导学生自评，以了解自己的优势和不足；组织学生互评，以达到共同提高；允许学生参与评价标准的讨论与制定，以达到改进学习行为的目的。

2 任务驱动教学在课程中的实践

现以高职的《计算机组装与维护》中的“设置BIOS（基本输入/输出系统）”内容为基础，通过 “BIOS的设置与修改”的实训内容为任务来探讨任务驱动教学的过程[5]。

2.1 布置任务

（1）教师向学生布置实训的任务，指定计算机型号（主板BIOS版本），并指定完成的任务，提醒修改BIOS前后要考虑的问题。

（2）说明“修改BIOS”任务的要求：以组为单位，每组共4人，2周内完成，要求最后将实训过程及心得制作成表格（参考实训指导书）并打印出来。

2.2 分组讨论，制定计划

学生以自愿的方式自由组合，每组共4人，分成若干组，每个组推荐一名同学为组长。根据指定计算机型号（主板BIOS版本）的不同，然后进行分工并制定实训计划。

2.3 搜集信息

每组各成员通过Internet等收集资料：“什么是BIOS”、“什么是CMOS”、“怎样升级BIOS”、“怎样修改BIOS中的信息”、“升级与修改BIOS需什么工具”等内容相关资料。

通过学生搜寻的资料，与各小组进行小组会议磋商，验证每个小组成员的工作态度和成果，并解答学生在查找资料时遇到的各种相关的问题，通过小组成员间的互相研讨和交流查看学生对于BIOS知识的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

2.4 分析信息，确定实训操作过程

通过Internet等收集了大量信息后，根据指定的三种不同主板BIOS，以一种主板的BIOS进行分析，采用相应的工具软件进行修改，然后通过小组的讨论，最后确定实训操作过程。

2.5 实训操作例子

当CMOS菜单中的某一项或多项想关闭、设定一固定值，或不想给别人修改时，解决的办法是将BIOS中的相关项操作（如关闭USB、将启动项顺序固定或锁定），将修改后的BIOS内容写入原BIOS中。

2.6 实训操作过程：

（1）用Award BIOS的刷新程序提取原BIOS文件；

（2）用Modbin.exe修改BIOS的某项设置，注意：不同BIOS版本用不同的Modbin版本；

（3）用修改过的BIOS文件刷新到原 BIOS中。

2.7 实训操作过程制作成表格

要求每个小组将最后确定的实训操作过程制作表格（参考实训指导书）并打印出来，并在全班进行交流。这样要求学生掌握Word表格制作知识，于是产生了新任务，激发学生学习新知识，解决新问题。

评价：发展性教学要求教师以发展的眼光来看待学生，同时也要给予学生自我发展的能力和素质，在学生自己尝试使用Word表格制作知识的过程中，学生必须通过自己实际的接触和自学来掌握其使用的方法，教师在其中担负的是指导学生不断进行摸索的角色，让学生自己去做，发现问题、讨论问题，为学生进一步提高自我的发展性能力打下基础。

2.8 交流

（1）每组派一名代表展示本组实训操作过程的Word表格，交流心得，其他小组同学针对这个组的操作过程提出不同建议，以达到相互学习，共同提高的目的。

（2）同学们畅谈完成任务的各种收获和体会。

（3）教师总结并提出希望。首先肯定学生的成绩，对某些问题提出个人意见，并从提高学生能力的角度进行正确引导，而后提出期望，建议将心得制作成超文本格式，在校园网上供其他同学借鉴。

作为发展性教学评价的一部分，对于学生作品的评定和总结仍然是考察学生整个学习过程中能力素质的重要因素，也是发展性评价阶段性评价的最后一环，同时也是将学生推入下一个知识要点的铺垫，将一个知识点的发展性评价作为整个教学过程中发展性教学的一部分，促使学生更好的面对下一个学习任务。

根据以上项目，设计出相关的评价方案如下表格所示：

“BIOS的设置与修改”评价方案

内容 占总成绩百分比 评价者

实训操作过程 50% 所有小组打一个分数

实验报告 20% 教师评

实验心得 20% 教师评

小组学习纪律 10% 教师做好平时记录，违纪一次扣3分，扣完为止

综上所述，任务驱动的教学方法完全颠覆了传统教学模式，让学生变被动接收知识为主动学习，老师在整个教学中起到了引导者和辅导者的作用，学生在任务的驱动下，把所学习到的知识应用到完成任务中，真正做到了学以致用，达到知识的连贯和灵活掌握，并能触类旁通，较好地解决了教与学的矛盾，充分体现了学生为主体和教师为主导作用，是一种在汲取传统教学法的优点基础上的教学方法。

参考文献：

[1] 陈璐.任务教学法在中职计算机教学中的运用[J].广西教育（职业与高等教育版），2010，（09）.

[2] 伍文庄.“任务驱动”教学法初探[J].现代教育技术，2003（3），83-84.

[3]朱永杰，冯建成.任务驱动教学法中的任务设计[J].教育与职业，2010，（24） .

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【摘要】计算机维护分硬件维护和软件维护两部分，硬件维护是指对计算机的主板、显卡、处理器、硬盘、显示器等硬件设备的维护；而软件维护指机器组装完成后，对机器上面的系统软件和应用软件的维护。

【关键词】计算机；硬件；软件；维护

【中图分类号】TP393 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0227-02

21世纪是人类走向信息社会的世纪，是网络的时代，是高速信息公路建设取得实质性进展并进入应用的年代。在网络信息化高速发展的今天，计算机作为我们日常的使用设备之一，一旦发生这样那样的故障，给使用者带来的麻烦是可想而知的，下面本人就计算机硬件和软件方面的维护谈谈一下个人的切身体会。

1 硬件部分

计算机在使用过程中硬件部分出现故障的机率非常高，也比较复杂，例如：我们日常所见到的黑屏现象，开机无显示现象，频繁报警和频繁死机现象等等，这些现象其实都是硬件上的故障产生的。

1.1 计算机硬件出现故障时需要遵循的方法

(1)先外设后主机:由于外设上的故障比较容易发现和排除，我们首先根据系统上的出错信息先检查鼠标、键盘、显示器等外部设备和工作情况。排除完成后再来考虑复杂的主机部分。

(2)先电源后部件:电源很容易被用户所忽视，一般电源功率不足，输出电流不正常很容易导致一些故障的产生，很多时候用户把主板、显卡、硬盘都检查遍了都还找不到原因，殊不知这是电源在作怪。

(3)先简单后复杂:微机发生故障时，首先从最简单的原因开始检查起。很多时候故障就是因为数据线松动，灰尘过多，插卡接触不良等引起的。在简单的方法测试完了后再考虑是否是硬件的损坏问题。

1.2 在排除故障时，日常情况下我们可以用以下方法排除故障：

(1)插拔替换法:插拔替换法是最原始的一种方法，也是最有直接效果的一种方法。插拔替换法很简单，首先根据电脑上出现的问题，大致怀疑问题出在什么地方，譬如微机的显示器上，显卡上，硬盘上，键盘上……，将怀疑对象拆下来安装到其他好的微机上，如果另外一台微机不能工作则可以直接知道是该对象出了问题。没有问题继续怀疑、替换，最终必将能找到问题对象。

(2)直接观察法:直接观察法是根据BIOS的报警声、开机自检信息上的说明来判断硬件上的故障。依据各种声音和说明信息来排查故障，例如自检时显示硬盘一项有问题时，可以检查一下的硬盘上的数据线和电源线有无松动。显示有问题时，检查显示器和显卡以及VGA接口，擦除上面的灰尘，看看接口有无断针等现象。

(3)用专门的诊断软件检测:诊断软件是一种专门的硬件故障检查工具，可以使其帮助迅速的查出故障的原因。如Norton Tools（诺顿工具箱）。该诊断软件不但能够检查整机系统内部各个部件（如CPU、内存、主板、硬盘等）的运行状况，还能检查整个系统的稳定性和系统工作能力。如果发现问题会给出详尽的报告信息，便于我们寻找故障原因和排除故障。

1.4 系统最小化检查:系统最小化检查的原理跟插拔替换法非常类似。就是采用最小系统来逐一诊断。例如只安装CPU、内存、显卡、主板。如果开机后不能正常工作，则将该四个部件用插拔替换法来排查。如果能正常工作，再接硬盘。再接显示器。以此类推，直到找出故障为止。

2 软件部分

软件主要分为系统软件和应用软件两部分，用户在使用系统软件过程中，如XP/2000系统的时候，使用过久在系统中会有很多垃圾文件产生。轻则占用系统空间，重则阻碍日常的系统运行，使系统变慢甚至出现系统

无法工作。而在使用应用软件的过程中，很多应用软件安装好后，会在系统里面出现莫名其妙的系统冲突现象，一些正常的功能在永久了也出现不正常的现象，这些都是不可避免的。

一般来讲，软件出现的问题可以归为以下几类：

(1)软件与系统不兼容引起的故障。软件的版本与运行的环境配置不兼容，造成不能运行、系统死机、某些文件被改动和丢失等等。

(2)软件相互冲突产生的故障。两种或多种软件和程序的运行环境、存取区域、工作地址等发生冲突，造成系统工作混乱，文件丢失等故障。

(3)误操作引起的故障。误操作分为命令误操作和软件程序运行误操作，执行了不该使用的命令，选择了不该使用的操作，运行了某些具有破坏性的程序、不正确或不兼容的诊断程序、磁盘操作程序、性能测试程序等而使文件丢失、磁盘格式化等等。

(4)计算机病毒引起的故障。计算机病毒将会极大地干扰和影响计算机使用，可以使计算机存储的数据和信息遭受破坏，甚至全部丢失，并且会传染上其他的计算机。大多数计算机病毒可以隐藏起来像定时炸弹一样待机发作。

(5)不正确的系统配置引起的故障。系统配置故障分为三种类型，即系统启动基本CMOS芯片配置、系统引导过程配置的系统命令配置，如果这些配置的参数和设置不正确，或者没有设置，微机也可能会不工作和产生操作故障。微机的软故障一般可以恢复，不过在某些情况下有的软件故障也可以转化为硬件故障。

在日常使用过程中，学会维护自己的计算机软件，做到微机常用常新：

(1)学会装系统，学会用ghost:在微机里面，很多东西无法工作了，速度变慢了，只要是软件上的故障，最有效一招就是重装系统。只要把系统装好了，应用软件装好了，摆在面前的又是崭新的一台计算机了。不过在重装系统之前，先记得备份微机系统盘里面的个人资料，以及准备好需要在系统装好后继续安装的应用软件。不过你无法承受装系统那样长时间。完全可以学会ghost，当你的电脑装好后，用ghost软件备份一次，以后系统出现问题的时候，只要用ghost软件（如南京远志公司的“一键还原精灵”）花上几分钟就会让你的电脑跟原来一样。

(2)学会防毒:QQ上传过来的病毒、邮件里面传过来的病毒，很容易侵袭你的计算机，使其不能正常工作。学会防毒是电脑软件日常维护的一大要旨。一般情况下，就算有硬件防火墙，也要装上如诺顿、瑞星、等杀毒工具。并及时对杀毒软件进行升级，保持对新病毒的警惕能力，这样可以让电脑安全运行在网络环境下工作。

(3)学会对待死机:很多朋友遇到死机直接按power键冷启动，长久下去这样对计算机的损伤是很大的。其实死机分很多种，有时候是系统运行冲突导致死机，更多的时候还是由于处理器和内存运行饱和的情况还持续对其发出指令导致的死机，这种情况下的死机并不是真死机，有时候我们只是感觉到无法切换到新的命令中，而鼠标在屏幕上还是可以正常移动，这时候不要急着按POWER键，稍微等待即可。对待死机的原则是：死机是一种正常现象，频繁死机才是一种不正常现象。

当然，微机上的软硬件上故障排除和维护有很多种，本人在这里意在探讨和总结一些常用的维护知识，具体的问题还需要具体分析。

参考文献

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关键词：实训；高职；基于Web程序设计

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)18-0032-03

1引言

实训教学是职业技术教育区别于其它普通高等教育形式的重要特点之一，是培养学生实际操作能力，成为实用型人才的重要环节。科学合理地构建实训体系，是实现高职软件技术专业培养目标的重要途径。

我院目前正在开设的“基于Web程序设计实训”是基于Web程序设计课程的配套实训课程。通过实训，可以激发学生对基于Web程序设计的兴趣，加深学生对基本知识、原理、概念的理解，使学生深刻体会其强大的功能，从而掌握必备的技能。目前，学院的多个专业都开设了这门实训课程，如软件编码与测试专业、计算机系统管理与维护专业、电子商务系统开发与应用专业和现代信息网络办公专业等。

2学院历史和办学理念

浙江工业大学软件学院/国家示范性软件职业技术学院的办学理念是：以满足浙江省对高级软件人才的具体需求为导向，依托国家软件基地的企业集聚优势和浙江工业大学的办学优势，以软件工程化应用能力培养为核心，宽基础，强化企业实习教学环节，多层次地培养大量的具有竞争力的、实用型的、国际化的高中级软件工程技术人才和软件职业技术人才。

3实验室和实训基地建设

浙江工业大学软件职业技术学院实验室现有总面积近1 000平方米，共有350余个机位，下分5个软件综合实验室、1个计算机艺术设计实验室和1个网络实验室，具有国内一流的硬件网络平台和软件环境，还拥有一支素质高、技术精、业务能力强的专业队伍。实验室除承担计划内实验教学任务外，实行全天候开放，并开设开放式自主实验，在学生专业实践能力和创新能力培养上起到了重要重用。

学院与杭州创网科技建立了动漫游戏测评实训基地；与恒生电子合建了恒生软件实训中心；与滨江高新区合建了国家动画基地教学实训中心；与杭州高新区合建了杭州高新软件人才开发培训中心；与32家知名IT企业建立了校企合作委员会；与东忠软件、IBM、神州世景等多家公司签署了联合培养协议。学院在职业证书培训方面，成立了思科网络学院浙江分院，开展CCNA的认证培训。

4相关专业

4.1软件编码与测试

该专业培养从事软件编码和软件测试的专门人才。要求学生熟练掌握程序设计语言、软件测试技术及实施方案，熟练使用相关主流开发平台，掌握C/S和B/S模式的开发方法，并获得相关的岗位认证证书。

主干课程：C#程序设计、组件程序设计、数据库程序设计、Web应用程序设计、软件测试技术、软件工程、Fundamentals of the Java Programming Language、Advanced Object-Oriented Programming、Object-Oriented Analysis and Design等。

学生可参加的认证有：Microsoft认证、SUN认证、软件评测师、软件设计师。学生毕业后可在软件公司和相关企、事业单位从事软件开发、测试和应用工作，能胜任软件开发员、软件测试员、计算机程序设计员等岗位。

4.2计算机系统管理与维护

该专业培养从事计算机系统管理与维护的专门人才。要求学生熟练掌握网络环境配置、管理与维护技能，掌握微机的组装、维护和维修技能以及一定的网络安全知识；熟悉常用的网络设备安装、调试与维护技术，并获得相关的岗位认证证书。该专业学制两年。

主干课程：关系数据库导论、网络操作系统、数据库安装配置管理、网络基本架构的实现与管理、网络安全、构件中小型企业网、网络设备配置与管理、计算机组装、网页制作技术等。

学生可参加的认证有：网络工程师、Microsoft认证、华为认证、Linux认证。学生毕业后可在软件公司和企事业单位从事计算机系统管理与维护以及网络工程、网络维护等工作，能胜任系统管理员、系统维护员、网络工程师等岗位。

4.3电子商务系统开发与应用

该专业培养从事电子商务系统开发与应用的专门人才。要求学生熟练掌握基于Web的开发技术和电子商务基本知识，熟练使用相关主流开发平台，掌握C/S和B/S模式的开发方法和安全性编程方法，并获得相关的岗位认证证书。该专业学制两年。

主干课程：网络操作系统、电子商务应用与开发、市场营销、网络安全与电子商务、UML语言、数据库程序设计、网页制作技术、基于Web的程序设计等。

学生可参加的认证有：Microsoft认证、SUN认证、Macromedia认证、电子商务设计师。学生毕业后可在软件公司和企事业单位从事电子商务系统开发、管理和应用工作，能胜任企业信息管理师、数据库应用师等岗位。

4.4现代信息网络办公

该专业培养从事现代信息网络办公的专门人才。要求学生既具备良好的文字处理、人际沟通、日常事务处理、公关策划、礼仪接待等现代文秘素质，又熟练掌握办公自动化技能和信息网络管理技术，能解决网络信息管理方面的实际问题，并获得相关的岗位认证证书。

主干课程：文秘应用文写作、公共关系实务、关系数据库基础、网页制作技术、基于Web的程序设计、网络操作系统、Windows 2000 Directory Services的实现和管理、社会心理学、商务谈判等。

学生可参加的认证有：Microsoft认证、Macromedia认证、信息系统管理工程师、信息技术支持工程师。学生毕业后可在企事业单位从事行政、管理、公关、文秘、宣传、策划和编辑一体化工作，能胜任信息管理师、计算机操作员、网页制作师、秘书、公关等岗位。

5实训主要内容

要求实现一个小型应用系统部分功能的开发，如在线银行储蓄应用程序的部分功能；运用与Web程序开发相关的基本技术 (Servlet、JavaSript、JDBC、JSP和 JavaBean等) ；完成SQL Server数据库有关设计，用户界面设计，前台与后台数据连接与处理技能。具体实现如下任务：

1) 根据要求建立数据库及数据库的对象 (表、视图、索引) ；

2) 利用HTML实现主页面；

3) 实现Servlet与欢迎页面；

4) 实现JavaSript用户注册界面；

5) 实现JDBC、JSP与用户注册处理；

6) 实现JavaBean与利息利率计算。

6实训特点

6.1正确把握实训教学与理论教学的关系

高等职业教育是面向职业、注重实践能力培养、技能优先的教育，因此，在“基于Web程序设计”理论课上，不追求理论知识的系统化或按学科形成体系，把理论教学看作为实训教学服务，为培养较强实践能力服务。

6.2确立培养学生职业能力的目标

实训教学的目的是培养学生以计算机技术为基础解决实际问题的综合职业能力，实训内容以学生就业为导向，强调应用技术和职业技能的实用性和针对性，培养能把基于Web程序设计的理论、技术、设计成果转化为实践、产品的人才。

6.3注重过程考核和综合能力的评估

实训教学的过程管理应包括：实训督查制度、实训人员岗位职责、学生实训守则、实训奖惩办法等；实训教学文件应包括：实训教材、实训教学大纲及实训计划书、实训报告、实训考核标准和办法等。

课程以小组为单位进行考核，综合得分由实训过程、实训成果、实训报告、回答问题等几个部分的得分组成。教师记录每一个学生在实训过程中表现、成果验收得分、批阅实训报告得分。在验收过程中，教师可以从小组中挑选几名学生回答问题，其成绩就作为本组回答问题的成绩。这样做的好处有：一是节约时间；二是鼓励在实训的过程中小组成员相互帮助，培养协作的精神；三是提高学生的综合能力。

6.4提高学生对实训的认识

在实训过程中，模仿公司打卡考勤制度，从形式上强调工位性，从运作上讲求职业性，把职业道德教育和职业精神培养融入训练之中，让整个实训过程规范化、程序化、标准化、制度化，加深学生对本专业的了解和热爱，培养学生的职业素质和职业精神。

6.5转变教师教学理念

实训教学中，教师要根据不同的实训环节设计不同的指导方法。如针对案例教学组织学生进行讨论，鼓励、引导学生对同一个问题尽量提出多种设计方案和解题途径，培养学生的扩散性思维能力。在学生掌握基本的实验技能后，提倡开展个性化、开放型的实践教学。教师还应加大巡视督查力度，掌握学生的操作进展，及时补充或削减实训内容，解答学生的各种问题。实训课要以学生有目的的“练”为主，教师的主要工作是督查和辅导。

7结论

高职院校作为把科学技术转变为现实生产力的人才培养的摇篮，如何开展好实训教学，以适应经济全球化、适应科学技术和社会快速发展的要求，培养出富于开拓精神的高技能高素质的应用型的“软件银领”人才，是值得我们认真研究的。实践证明，在我们学校，“基于Web程序设计实训”课程是学生欢迎的，效果也是显著的，其教学方法对于其他课程的实施具有一定的参考价值。

参考文献

[1] 陈网凤, 高晓蓉. 高职计算机软件技术专业实训体系的改革与构建[J]. 中国现代教育装备， 2007，(4)：75-76.

[2] 任国庆. 高职计算机实训课程的组织与实施[J]. 职业技术教育(教学版)，2006，(32)：101-102.

[3] 程时兴. 高职计算机专业实训的探索与实践[J]. 计算机教育，2005，(6)：40-42.

[4] 陈芙蓉. 计算机“实训”教学现状及策略[J].计算机与网络，2007，(30)：149.

[5] 王香刚. 电子商务专业计算机网络实训课程的设计[J].中国现代教育装备，2007，(4)：75-76.

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【关键词】 中职 计算机教学 实训 职业教育

1 职业教育是以就业为导向的教育

党的十七大报告指出：“要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高教育质量。”党把教育的协调、均衡、普及、优质、公平作为非常重要的民生问题来看待并着手解决，提出大力发展职业教育，坚持教育公益性质，明确了我国职业教育今后的发展地位和经费保障。

中等职业教育是职业教育和整个教育体系的重要组成部分。几十年来，我国的中等职业教育思想经历了由“知识本位”、“技能本位”到“能力本位”的发展变化过程，对“能力”的认识也经历了“任务能力、整体能力、关键能力、综合职业能力”的过程。2000年，教育部对我国中等职业学校的培养目标进行了明确的界定：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”这一界定明确提出了中等职业学校学生应具有“综合职业能力”的要求。

2 中职计算机教学的特点

计算机是一门实践性很强的课程，对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的动手能力和创造性思维。

中等职业学校计算机专业的教学开展要以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求。将能力本位渗透入专业教学，则要求教师按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务为引领、以分析解决问题为入口、以提高专业能力为目标的教学模式。

中职学生文化基础较差，素质差，学习文化、专业基础课兴趣不高。有的学生认为光学技能不学理论知识，或认为学习专业技术没多大作为；而有的学生在实训中，怕脏怕累，缺乏主动性和积极性，实训成绩不理想。因此在教学中比较适宜采用任务实例的手段进行教学。实训通过模拟实际工作环境，教学时采用来自真实工作项目的实际案例，使教学过程理论结合实践，注重学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面得到提高。这样就能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。因此，计算机实训教学是中职学校计算机课程教学不可缺少的重要组成部分。

3 对计算机实训教学的一点建议

中职教育的首要目标是培养具有较强动手能力的专门人才，而实训是培养学生操作技能和积累技术经验的重要手段，是学生走向一个“职业人”的过渡，是学校与市场相互衔接的“桥梁”，是学生全面接受职业技术教育与职业道德教育的“练兵场”。因此，在学校的计算机专业实训中应注意以下几个问题：

3.1 计算机实训校内基地的建设。计算机实训基地的建设是关系到学生实训效果的物质基础。现在，很多中职学校都配备了计算机的实训中心。由于计算机更新换代速度很快，我们可以将一些旧的甚至坏的设备用于计算机维护与维修课程的实习，构成计算机组装室。经济条件较好的职校可以适当的添置当前主流配置的计算机，让学生了解最新的硬件信息和技术。配置较差的计算机可组建系统调试实验室，可以提供学生进行单机模拟安装操作系统、cmos设置、系统检测、数据恢复、常用软件和工具的安装练习。配置一般的计算机可以组建办公自动化实践班和网络工程维护班。配置较好的计算机可以组建平面设计全科班、网页美工设计班。这样，让不同层次的计算机发挥尽有的作用。

3.2 计算机实训校外基地的建设。计算机校外活动是学校计算机教育的有力补充，是提高学生动手能力的有力手段。学校应该加强与计算机有关企业或公司的合作，建立稳定的校外实习基地，让学生能够对口地在校外进行实习。学生经过了校内实训，不再完全是新生，有一定的动手能力，对企业或公司来说是可以接收他们的。对学生来说，他们通过了校外实习，了解他们的学习在实际工作中的应用，增强了他们的学习兴趣，树立了就业的信心。通过校内外实训，毕业的学生既可自己开店营业，也可以进入企业或公司从事微机操作。

3.3 师资队伍建设。师资队伍的教育学术水平，直接关系到所培养的学生的质量。要强化培养学生解决实际问题的能力，教师必须具备很强的解决生产实际问题和技术开发的能力，因此必须建立一支精干的、具有较强的应用能力的双师型师资队伍。①基础课教师应了解专业，掌握基础理论在专业实际问题中的应用；技术基础课和专业课的教师应熟悉生产、掌握工艺，掌握专业发展前沿的信息，具有较强的实践动手能力和开发能力。②确定专业学术带头人和学术骨干，着力培养中青年骨干教师。③加强教师在实践中从事生产、管理和技术工作的能力。另一方面，从企业引进有丰富实践经验的高级工程师促进双师队伍的形成。

实训教学的质量是职业学校的生命线，任何操作技能的熟练掌握都要通过实训教学来实现，只有我们在实训中去思考，去发现，中职学校的生命才会更具有生命与活力，中职学生才能更加适应社会的需求。

参考文献

1 深圳高等职业技术教育年鉴[M].1992～1995

2 文汝等．论我国高等职业教育的可持续发展[J]．职业技术教育，

2003（25）