中教免费论文范文

导语：如何才能写好一篇中教免费论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

空白是一种艺术，是无字的书，是没有色彩的画.艺术中有空白，教学中也有空白.教学中的空白，不是老师不会教，而是教师根据教学的需要科学地留下给学生再创造的空间.教学中能否留好“空白点”，是教师是否承认以学生为主体地位的表现；教学中留有“空白点”，表明不是教师一人跳独角戏，使课堂变“霸权”为“民主”.

那么，在课堂教学中该如何系统地、全面地设置空白点呢?我认为可以从以下几方面入手.

一、引入新课时巧置空白

新课刚开始或引入新知识时，教师有意识地设计悬念，留下空白，往往能激发学生的求知欲，唤起他们的注意力.比如，在讲到“对数”第一节时，教师可随手拿一张0.01毫米厚的纸对折，问对折 50次后将有多厚?10厘米?20米??50千米?…还是大到地球到月球的距离?在此，留下空白，学生必定会急于寻求答案，但应用己有知识并不容易找到答案，所以急欲得到一种新方法，此时带着悬念听课，学生必然乐于动手动脑.

二、突出重点时巧置空白

重难点是课堂教学中要着重突出的部分，也是学生应重点掌握的地方，因此一般需要教师精心而详细地去讲解，但这样势必会使课堂枯燥无味，此时巧妙设置一下“空白”，让学生去品味、去理解，反而会收到预想不到的效果.如讲到初中数学中的压轴题时，我们只要引导学生找到关键字眼，理清思路，至于过程和结果则应该留给学生，让他们自己去完成，这样学生会获得完成的，身心愉悦，大大增强了学习的兴趣和动力.事实上，数学中的很多地方都可大胆地设置空白，让学生去尝试，去发现、去创造，这样学生不仅获得了“发明创造”之后愉快的心情，而且激发了学生的创新意识.

三、结束新课时巧置空白

在新课教学结束时，教师可适当地留下与下节课相衔接的空白，或留下一个或几个能使所学知识作进一步拓展延伸的悬念，让学生带着如何解决这些问题的强烈求知欲结束新课的学习，这样往往会取到“课虽尽而意无穷”的教学效果，从而使学生能够在课后积极的去探索，强过于压着他们去学，从而达到变被动为主动.如在教学用一元一次方程解应用题时，设俩种未知数来解方程则更通俗易懂，但苦于不会解二元一次方程，这样就可以顺理成章的引导学生主动的对下一章进行预习·求解.这样既起到学习一元一次方程的作用，又为下一章二元一次方程组的学习理下伏笔. 四、在教师提问后巧置空白

提问是促进教与学双边活动的一种有效方法.但是，如果教师在提问后急于让学生举手发言，常常会一问三不知或答不到点子上.究其原因，是教师提问后，学生缺少分析思考的时间.如果在提问后有意识地留出时间空白，让学生思考或小组讨论，就会改变这种局面.

五、在讲解例·习题时巧置空白

为了巩固重点、难点，教师在教学中不可避免地要讲解、分析很多的例题和习题，如果教师过急、过细地分析题目，则不利于发展学生分析问题和解决问题的能力.实践证明，或者在讲解前先留给学生思考的时间，或者在讲到关键处有意卡住，则不仅可以激发学生探求问题的潜在创造力，而且也有利于培养学生的发散思维能力.

六、在新旧知识模糊认识时巧置空白

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随着改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈来愈清醒地认识到：未来世界的竞争是人才的竞争．党和国家实施"科教兴国"战略，对基础教育提出了更高的要求．目前素质教育受到人们普遍重视，数学作为自然科学最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能．作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法．学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠教师的“教”，更主要的是要使学生会“学”． 在教学实践中要想提高教学效果，达到教学目的，就必须引导学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用．为此教学过程中，可从以下方面入手：

一、加强学生的参与意识

重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识．从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量．在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素．只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域．在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机．例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答l＋2＋3＋…＋100＝？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解极限概念时，通过介绍数学家刘徽的“割圆术”，使学生了解我国数学的发展历史．引导学生向数学知识领域近进；在讲解分段函数时，联系生活实际，让学生了解个人所得税缴纳办法，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向．

教学中，激发学生参与热情的方法很多．用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦．坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情．

二、增加学生的参与机会

重视实践活动在教学过程中的启智功能，教学过程中，促使学生眼、耳、脑、手并用，让学生积累丰富的、典型的感性材料，建立清晰的表象，认真进行比较、分析、概括等，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来．通过观察、思考、讨论、练习、提问、板演等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，增加学生的参与机会．

1．让学生多观察．

数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察．

2．让学生多思考．

课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考．

3.让学生多讨论．

课堂教学中，教师的质疑、讨论、设问可讨论，问题怎样解决可讨论．通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果．

4.让学生多练习．

数学教学过程中，教师通过设置各种知识点的习题，使学生通过实际应用具体超作，才能真正掌握知识和灵活运用知识．

此外，多提问、多板演都能增加学生的参与机会．

三、提高学生的参与质量

重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量，和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性．现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛．因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动．教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性．交往沟通、求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会．例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究．这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量．

四、培养学生的参与能力

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关键词：话语分析模式，社会文化环境，《背影》翻译比较

 

0.引言

韩礼德的话语分析模式是建立在其系统功能语法的基础之上,以交际语言为导向的模式，将语义看做说话者的语言选择系统以及与这些选择系统相关联的广阔的社会文化框架。在这一模式中，语言功能的表层实现方式与其社会文化框架紧密联系。语域是这一模式的核心概念，即与具体的交际功能相关联的传统文本类型，包括语场、语旨和语式。语域的每个变量都与一系列的功能相关联，即语言的三个纯理功能包括概念功能、人际功能、和语篇功能。本文结合话语分析模式对比分析朱自清散文《背影》的两个英译文，旨在为翻译评估提供有益的借鉴。

1. 《背影》语域和纯理功能分析

1．1语场和概念功能分析

语场指正在发生的事的内容，所进行的社会活动的性质、特点，语言所谈及或描述的是什么。语场主要通过语言的及物性系统来实现。《背影》一文中作者在开篇埋下基调：“祖母死了”，父亲差使交卸，“祸不单行”；而后父亲经过再三踌躇终于决定亲自送我上火车；火车开车前艰难地越过铁路为我买橘子，我为之动容而几次流泪。原文主要运用物质过程，尤其值得关注的是父亲的行为过程和描述作者心理状态的心理过程。

1．2 语旨和人际功能分析

语旨指的是文本涉及的交际者，他们的基本情况、特点、地位、角色、关系等。语旨与人际功能相关，主要通过语气系统和评价系统来体现。《背影》作者在整个叙事过程中渗透着父子间含蓄深厚的感情。因为笑父亲的“迂”和认为自己“太聪明”时表达了对父亲的愧疚和对自己的指责，父亲买橘子、读父亲的来信等场景从另一个侧面表达了对父亲感恩和深爱之情。

1．3 语式和语篇功能分析

语式指语言在交际中所起的作用，包括交际渠道和修饰方式。语式与语篇功能相关，主要通过主位-述位结构、信息系统和衔接手段来实现。因为文章主要以时间发展为线索，所以时间前后发生的衔接作用就显得尤为重要，在翻译时要尤其注重汉语与英语之间的逻辑差异，采用适当的衔接手段。免费论文，话语分析模式。

2. 基于话语分析模式的英译比较

基于话语分析模式，现试将《背影》两英译文（译者分别为杨宪益、张培基）进行分析比较说明：（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”杨：“What’spast is gone,” said my father. “It’s no use grieving. Heaven alwaysleaves us some way out.张：“Now that things’ve come to such a pass, it’sno use crying. Fortunately, Heaven always leaves one a way out.”在“难过”一词的表达中，杨译的“grieving”显然要好于张译的“crying”，因为“难过”一词是心理过程，而“cry”一词是行为过程，把心理过程转化为行为过程削弱了原文的感情表达效果。（2）他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！杨：He warned me to be on my guardduring the journey, and to take care at night not to catch cold. Then heurged the attendant to keep an eye on me, while I laughed up my sleeve athim --- all such men understood was money! And wasn’t I old enough to lookafter myself? Ah, thinking back, what a bright youngman I was! 张：He told me to be watchful on the wayand be careful not to catch cold at night. He also asked the trainattendants to take good care of me. I sniggered at father for being soimpractical, for it was utterly useless to entrust me to those attendants, whocared for nothing but money. Besides, it was certainly no problem for aperson of my age to look after himself. Oh, when I cometo think of it, I can see how smarty I was in those days!原文用“嘱”“嘱托”含蓄地表达了父亲对我的担忧和牵挂，杨译用“warn”和“urge”两次准确地再现了原文的情感因素，而张译的“told”和“ask”显然在语气上弱于原文，因此也影响了情感的表达；同时，原文用“难道”一词暗含了作者对自己自作聪明的惭愧之情，杨译的反诘句巧妙地对应了原文的语气和情感，而张译的“I can see…”陈述语气削弱了这一效果。但同时值得注意的是，原文在此处“真是太聪明了”以及前文“真是聪明过分”是反语修辞，表达了对当时自己的年幼无知和父亲对自己深沉的爱感到无比懊悔。杨译两处都译作“bright young man”，并无明显贬义和讽刺之感，而张译的两处分别译为“smart aleck”和“smarty”都有“自作聪明“之意，恰如其分地再现了原文的语气效果和情感意义。（3）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。杨：As myfather is a stout man this was naturally not easy for him.张：That would be a strenuous job for father, who wasfat. “胖子”用在这里形容父亲的身材因为年龄大，而日渐发福，为后文“穿过铁道”，“爬上月台”买橘子等一系列细节描述作铺垫，更加体现父爱之深沉。张译所用“fat”一词，带有贬义，语气过于直接和粗鲁，而“stout”一词无此负面含义。（4）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！杨：Shall we ever meet again? 张：Oh, how I long to see him again! 原文最后用感叹句表达作者对父亲的思念之情，体现了父子情深。杨译的疑问句语气上略显不足，而张译“how I long to see him again!”又未免直白，笔者认为可以作“Alas，how I wonder when I cansee him again!”（5）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。杨：We crossed the Yangtze and arrived at thestation, where I bought a ticket while he saw to my luggage. Thiswas so bulky that we had to hire a porter, and father startedbargaining over the price.译：We enteredthe railway station after crossing the River. While I was at the booking officebuying a ticket, father saw to my luggage. There was quite a bit ofluggage and he had to bargain with the porter over the fee.因为英语注重形合的特点，通常避免重复，而用替代或代词指代前文提到的事物。此句杨译用“where”和“this”分别指代了前文的“station”和“luggage”，不仅避免了重复，而且使句子浑然一体，而张译却略显拖沓。同时，文中的“脚夫”和“小费”个新信息，在前文并未提到过，所以需要必要的铺垫，杨译用“hire” 这一搭配手段引出了“porter”，进而自然提到了“price”，而张译很突兀地提出了“porter”，又急转直下引出了“fee”，流畅性显得稍为逊色。（6）过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。杨：He put these on the platform before climbing slowly down to cross thelines, which he did after picking the fruit up. 张：Incrossing the railway track, he first put the tangerines on the ground,climbed down slowly and then picked them up again. 这一句原文通过一系列的动作描述，生动地再现了父亲拿者橘子过铁道时的艰难情形。张译遵循原文结构，接连用了三个动词加强了表达效果；而杨译用“before”和“which”等词虽然具有逻辑，但是在表达这一连贯性动作上，削弱了原文的表达效果。

3. 结语

在翻译过程中，要特别考虑社会文化因素对文章体裁的影响和语言的选择。免费论文，话语分析模式。免费论文，话语分析模式。话语分析模式用于文学语篇的翻译比较，在语言层面之上结合社会文化背景，适用于相对客观的、系统的译文比较评估。免费论文，话语分析模式。免费论文，话语分析模式。语域理论在翻译质量评估方面的应用值得更加深入的探讨。免费论文，话语分析模式。只有运用适合的语言学理论，才能取长补短，让理论更好的为实践服务，让我们的翻译水平得到深层次的提高。

参考文献

1.张培基.英译中国现代散文选[M]上海：上海外语教育出版社，1999

2.毛荣贵.翻译美学[M]．上海：上海交通大学出版社，2005．

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5.House, J. 1977.AModel for Translation Quality Assessment [M]. Germany: Gunter Narr Verlag Tübingen.

6.Halliday,M.A.K.2000.An Introduction to Functional Grammar (2nd ed.) [M].London: Arnold.

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关键词：课本情境图，汉语拼音教学

 

学好汉语拼音是学生自主识字、学好普通话和语文的重要基础，但是对于刚入小学的一年级孩子来说其内容枯燥乏味、抽象单调。基于它的重要性，我们必须积极主动地想方设法“扶”着学生跨越这道“门槛”，要求学生人人学好它。通过多年的汉语拼音教学，我发现在汉语拼音教学中可充分运用课本情境图这一有利教学资源，这些精美的情境图发掘得当、运用得法能让我们的拼音课堂精彩起来。

一、运用情境图激发学习汉语拼音的热情。

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。免费论文，课本情境图。”低年级孩子以形象思维为主，对于他们来说，与一个个抽象的拼音符号相比较，色彩亮丽的情境图更能吸引他们的眼球，调动他们的感官。教学中充分运用情境图吸引孩子，不但更容易激发孩子的学拼音兴趣和学习热情，还可以使他们获得拼音的相关信息，激发他们的灵感，激活他们的思维。如，在教学拼音第一课《ɑ o e》时，我由欣赏漂亮的情境图导入，指导孩子们看情境图，说说图上画的是谁，他们在干什么，孩子们眼前一亮，情绪马上高涨，兴致勃勃地观察起来，争先恐后地说出图画的内容，有的说：大公鸡喔喔(o o)叫，小白鹅呃呃(e e)叫，，向阿姨和我说声早；有的说：大公鸡喔喔(o o)叫，小白鹅呃呃(e e)叫，游到河边向阿姨问好……这样也很自然地引出本课要学的单韵母ɑ o e，帮助孩子记住字母的读音，迅速缩短了孩子与文本的距离，短时间内对书本产生了学习热情。

二、运用情境图突破汉语拼音教学中的难点。

由于认知水平和接受能力的差异，在学习拼音过程中一部分孩子总会遇到较难逾越的障碍，这就是我们拼音教学中的难点问题。对于这些难点，可以通过引导观察课本中的情境图、看图进行想象等方法来帮助突破。免费论文，课本情境图。

1.情境图比较区分声母b、d、p、q

低年级的孩子由于受到年龄的限制，好多不能立刻辨别左右，有时甚至会把拼音字母写反了。而拼音中有不少形近的字母，这给学生的学习带来了很大的难度，例如b、d、p、q四个声母就像孪生兄弟一样难以辨别、识记，常常令孩子们头疼不已。

遇到这一难点的时候，我们可运用情境图比较法，把教材中四幅图摆在一起让学生比较，有意识地让学生在字母的形状和图象之间建立联系，然后编顺口溜帮助记忆：“拉出天线听广播，右下半圆b、b、b。”“端起盆儿把水泼，右上半圆p、p、p。”“我的马儿跑得快，左下半圆d、d、d。”“七只气球天上飞，左上半圆q、q、q。免费论文，课本情境图。”

2.图片演示准确拼读声母与韵母

学习了声母b、p、m、f后就要训练声母与韵母的拼读，但总有些孩子在老师示范了多遍之后还是不会拼，或者无法准确得拼出音节来。

先教给孩子拼读规则：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后根据情境图上的静止画面做成活动的图片对孩子进行演示，如拼读“b→ɑ→bɑ”时，可做成左边是小猴子拿着卡片b，右边是小猴子拿着卡片ɑ，老师边示范拼读，边把两张卡片猛地推向一起，这样孩子们就能从很形象的演示中找到感觉。免费论文，课本情境图。有的孩子最容易拼成“b→ɑ→pɑ”，老师就适时地把左边卡片b换成p，再进行推卡片演示，从而让孩子明白只有p和ɑ才能拼成pɑ；还有的孩子拼读音节会把声母漏掉，如拼成“m→o→o”,这时候就特别强调孩子们观察左边小猴子手中拿的卡片m，并进行语言强化：你拼出来的只是韵母o，把左边小猴子卡片m漏掉了！像以上两种拼读错误，老师要明确指出来错在哪里，利用情境图、卡片有的放矢地加以演示、强化纠正，就一定会突破孩子声母韵母相拼的难点。

3.依据情境图创设拼写j、q、x与ü的规则

j、q、x与ü相拼，ü上的两点要省略，孩子们很不理解，所以不能熟练掌握。

低年级的孩子最爱听故事，老师可以抓住这一心理，让孩子们看着本课的情境图，听老师用绘声绘色的语言编说故事，让孩子们在听这个故事中进行形象理解，在不知不觉中记住这个规则。如：有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉拉手（板书：j→jü→ju），再和q拉拉手（板书：q→ü→qu），最后和x拉拉手（板书：x→ü→xu）。这样孩子们就明白了j、q、x后面ü上的两点为什么不见了。

三、运用情境图进行语言训练。

教材中的情境图不仅可以表示声母、韵母、音节的音和形，而且有不少将观察方法、思维训练蕴涵其中，很适合对孩子进行语言表达训练。教学时，要引导孩子按顺序有重点地观察情境图，再进行说话训练。在教学声母《z、c、s》一课时，孩子的说话训练给我留下了深刻的印象。说话之前，我留给孩子们充足的时间观察画面，并相机引导：图上有谁，他们在哪里干什么。刚开始，有些孩子只能说简单的一句话：小刺猬在上课等；此时我又进一步指导：我们可以先说一说天气情况、周围的环境以及小刺猬上课时候的表现，也可以和你自己比一比。免费论文，课本情境图。我这次没着急指名说，而是让他们同桌互相说一说，在同桌互说的基础上再进行个人发言，这时精彩多了：星期一的早上，天气非常好，小刺猬们高高兴兴地来到森林学校。第一节是语文课，刺猬老师教他们拼音z、c、s，小刺猬们听得可认真啦，举手也特别积极，刺猬老师还奖励给他们漂亮的小面贴呢……教材中类似这样的情境图资源很多，老师如能巧妙地引导，进行说话训练，为孩子提供、创造语言实践的机会，就能不断地锻炼并提高孩子们的语言表达能力，使他们的思维和语言得到同步的发展。

四、运用情境图引导学生创造性地学习拼音。

培养创造性人才是素质教育的一项重要任务，课堂教学是创造性人才培养的重要环节。新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中不断提高创造能力。在拼音教学中，我们应充分运用情境图引导学生创造性地学习。

1、看图联想，识记字母

教学声母zh ch sh r”的字形时， 因为前一课有“z c s”的基础，学习“zh ch sh”来比较容易，但“r“的字形对孩子们来说是有点陌生的，是前面的拼音教学中未出现过的，所以在教学时，我先让孩子观察课文中的情境图，让孩子们说说“r”这个字母与情境图的相似之处，然后让孩子联想，自己在生活中见到的与字母“r”相似的事物，如像一根豆芽菜、像一棵小苗等……当单调的拼音字母与孩子的实际生活中自己熟悉的事物结合在一起的时候，孩子们愉快地牢记了拼音字母的样子。孩子们靠自己的探究掌握了该学的知识，他们非常有成就感。免费论文，课本情境图。

2、自创儿歌，牢记拼音

儿歌浅显易懂，琅琅上口，充满情趣，深受孩子的喜爱。在拼音教学中适当引入儿歌，就会使枯燥抽象的拼音教学变得鲜活形象。

在教学过程中，很多老师都编了不少儿歌辅助孩子学习，其实我们还可启发学生看情境图自编儿歌。我在教声母“h”时，孩子就通过观察情境图编出了好多个性化的儿歌，如：美丽荷花h、h、h，荷花荷叶h、h、h，荷花出水h、h、h，绿绿荷叶h、h、h……通过经常性地自编儿歌，孩子们加深了对拼音的认识，从中也迸发出了不少智慧的火花，从而培养了孩子们的求异思维和创造力。同时，孩子们在自编自悟中享受到了学习的乐趣，自然就学得轻松快乐。

拼音教材中的情境图所具有的形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是抽象的字母符号、教师的简单讲解所无法替代的，是拼音教学中不可忽视的教学资源，只要我们充分重视，灵活运用，就能让我们的拼音教学课堂精彩起来、灵动起来。

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关键词：现代出版，责任编辑，信息能力，创新能力

 

相对于传统出版而言，现代出版以多种现代媒体为手段，以高新技术产物作为物质基础，以大出版大市场为生产形态，以多媒体的共同发展为运行载体，在内容、形式和方式等方面都发生了变化。出版的内涵扩大了，领域拓展了。在这样的外部条件下，图书的责任编辑，如何提高自己的编辑能力，适应时代的要求？

我们都知道，现代出版的方式虽然千变万化，但其主要的功能不变——这就是提供内容和信息。要把所提供的内容、信息做好，责任编辑就要把好图书的政治关、知识关、文字关，而要达到这个最基本的要求，就要求图书的责任编辑具备高度的责任感、使命感，有很强的社会责任感。责任编辑在审稿过程中，要以社会把关人的身份，代表社会和读者的利益，以方针、政策、法律、法规，以及社会伦理、道德等规范为依据，来审视作者的观点、思想，决定书稿的取舍并使之优化。一旦编辑无视社会规范，缺乏责任心，必然出现偏差，背离出版事业的宗旨。

其次，编辑要养成学习的习惯。编辑工作是知识密集型的工作，人们常说，编辑是“杂家”，其含义就是编辑不仅要掌握编辑专业知识，还要通晓社会学、心理学、美学、语言学等学科相关知识。编辑工作又是一个渗透力特别强的工作，各种学科、各行各业、各个领域，它的触角无所不及。所以，具有现代意识的编辑必须多读书，广泛涉猎各种知识，而且要坚持不懈。而且现代图书编辑的知识结构应该是“博”与“专”的有机统一、结合，即既“博”又“专”。有人将这种知识结构形象地比作T字型。T的一横代表横通，即博而杂；T的一竖代表纵贯，即专而精。

第三，要有较强的信息能力。什么是信息能力？信息能力是指收集信息的能力，或是信息处理能力，指一个人分析、理解、吸收新知识并用来提高自己的能力、更好地工作和学习的能力。编辑对市场的判断和把握，对内容的评判、加工，对作者资源的掌握和合理运用，都建立在充足的信息之上。在传统环境下，这些工作主要通过编辑自身积累的经验、知识和人脉来完成；而在现代数字时代，网络和信息技术无孔不入，信息量已不再成问题，但大量的信息分布在虚拟的互联网上，如何运用网络工具获取并筛选出有用和有价值的信息就成为新的问题。因此，在数字时代，信息能力对于编辑的重要性就凸显出来，它既是编辑把握市场的利器，也是评判内容和编辑加工的有力工具，还是开发和维护作者资源的必备手段。

以责任编辑为例，责任编辑加工稿件的过程中，需要判断稿件体例是否合理、统一，术语、概念、知识点表述是否正确、清晰，这不仅需要调动自己的知识储备，而且要掌握准确快速找出答案、核查引文的工具和方法，而这些正是信息能力的体现。因此，处在现代出版业中的编辑，必须具备较强的信息意识并掌握信息检索、获取、分析、处理的能力。免费论文。

第四，要有创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。同样，也是出版业长兴不衰的法宝。创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。据第七次我国国民阅读调查显示：2009年，我国18—70周岁识字国民人均每天读书时长为14.70分钟，人均每天读报时长为21.02分钟，人均每天读杂志时长为15.40分钟，人均上网时长为每天34.09分钟，人均通过手机阅读的时长为6.06分钟。免费论文。免费论文。与上年相比，国民每天平均接触报纸、图书、期刊的时间有所下降，而上网和进行手机阅读的时间则在增加。在这种形势下，传统的纸质出版物如何保住自己的“领土”，编辑的创新能力不可或缺。如再审稿过程中促成某些重要观点的发挥或完善，对稿件进行有学术贡献的评价，等等。

总之，在现代出版的新形势下，出版业要在激烈竞争中保住“领土”，获的良好的经济效益和社会效益，编辑的工作起着突出的、不可或缺的作用，所以，编辑应该善于经营自身，勇于创新、善于学习、协作奋进，使自己不断更新、充实新知识，以适应现代出版业发展的新需要。

【参考文献】

1.李海崑，刘光裕.现代编辑学，济南：山东教育出版社，1996.

2.赵劲主编.中国出版与理论实务.北京：中国书籍出版社，2000.

3.王建辉. 现代出版的内涵[j].出版科学，2009（2）：1.

4.王吉庆。信息素养论.上海：上海世纪出版集团上海教育出版社，2002.

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关键词：抗震鉴定，中小学校舍，乙类建筑安全性等级，适修性评价

 

1 工程概况

该教学楼建于1996年，结构形式为二层砖混结构。楼板为预制混凝土板，基础形式为条形基础。免费论文。总建筑面积约为800㎡。

2 现状调查检测

2.1外观质量普查结果

1）楼板拼接缝及楼板与梁交接处开裂，部分窗间墙和梁下墙体存在斜裂缝。

2）二层大梁存在斜裂缝，部分窗过梁处有横向裂缝。

2.2砌筑砂浆强度检测结果

所检砖墙砌筑砂浆强度检测结果不符合《建筑抗震鉴定标准》（GB 50023-2009）（以下简称《标准》）中5.3.4条第1款的要求。检测结果见表2.2。

表2.2 砌筑砂浆强度检测结果

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关键词：民族院校图书馆，读者群细分少数民族学生，针对性细微服务

 

民族院校为民族地区和国家培养人才，图书馆要更好地为这一目标服务，图书借阅部门的具体工作要根据学校发展方向、专业设置、培养目标及学生特点等做到细致而有效的服务。大连民族学院位于东北和沿海开放地区，全校设有37个本科专业，涵盖工、经、管、文、理、法六大学科门类，以工科和应用学科为主。学生中有56个民族成份，少数民族学生占60%以上。基于以上各种情况，通过借阅部门的长期观察，本文将读者群进行细分，并针对各读者群的特点指出在借阅方面如何做好细微服务。

一．在校低年级学生和一般读者的阅读兴趣及服务

低年级学生主要学习基础课，他们通常按授课教师的布置，借阅基础课的参考书。刚入学的各民族学生纷纷按授课教师指定的书目来馆借阅，常常结伴而来，或在高年级师兄师姐的带领下来到图书馆。他们对馆内基本情况不熟悉，对入库借阅不熟悉，对所借图书的分类目录及具体存放架位不熟悉。对于这个读者群，要对其耐心介绍，带领学生到图书所在具体架位，让他们自由选择，借到所需图书，熟悉借书全过程，满意而归。刚入学新生中，有相当多的少数民族学生汉语口语表达不清楚或不确切，特别关键的问题是书名说的不清楚，这时借阅人员要耐心，让他们慢慢说或笔写，让他们充满信心，热情为他们服务。基础课的参考书，很多是同名，但编著者不同、出版社不同，教师列出名单虽然清楚，但有些学生未记清楚，出现反复借阅，此时借阅人员要帮助他们与别人核对，借到所需图书。图书馆借阅人员要留心基础课教师布置参考书目的特点，此类书籍的库存数量及库存有无，及时反馈给图书馆有关部门和领导。

在课外读物方面，少数民族学生往往关心本民族地区或感兴趣的民族地区的历史、历史人物、民族文化、地理、自然、生态、风景、旅游等。这些学生对借阅程序已经熟悉，但对此时要借阅的书目存放位置并不熟悉，稍加指点即可顺利借阅。这些书籍借阅工作人员通常自己已阅读过，比较熟悉，可以主动推介，实行互动式服务。免费论文参考网。

二．在校高年级学生和教师读者的阅读兴趣及服务

他们一般已熟悉图书馆情况及借阅程序，他们所需图书，或是课堂教师布置，或因试验、专业实习或因毕业实习和设计需要的有关图书，又因学校专业门类多、专业性强，因此借阅图书专业范围广，而他们本身对这些图书也是不熟悉的。建议读者自己仔细查阅图书目录，只需为他们指出存放架位，然后他们自己就会很容易查找借阅。遇有困难时，借阅工作人员帮助一起查找。大连民族学院图书馆重视民族地区图书的收藏，但针对特定民族地区经济发展的馆藏专业图书有限，如读者已知这类新书国内已有出版，当即记录，向馆内有关部门和领导反映。

高年级学生或一般院内教师对于课外读物的需求丰富多彩，通常是现代和古典小说、名人传记，或多种多样的人文社科类书目，他们对查阅书目和借阅程序熟悉，大多是自己查找，偶有问题，容易帮助解决。

三．准备考研和计算机考试读者借阅服务

在校本科应届毕业生在报考研究生复习和准备考试期间要借阅有关参考书，通常大量要借阅的是公共课和基础课，而且借阅图书数量大，他们都能熟练借阅。只是借阅时间比较集中、借阅数量较大、读者心情迫切，借阅工作人员要热情帮助解决。对于考试的专业课参考书则因报考的专业门类多而比较复杂多样，一般读者可以根据所报院校的招生简章所列参考书，自己查找借阅。但报考外校和报考外专业（即不是自己本科所学专业）的考生，往往对专业课的备考感到困难，查找和借阅专业参考书也心中无数，这时借阅人员要多花费一些时间和他们一起核对书目，帮助查找，让他们借到所需图书。免费论文参考网。免费论文参考网。

准备参加国家计算机考试的读者，借书参考书的书籍类型比较单一，借阅时间集中，通常读者对借阅程序和图书摆放架位也比较熟悉，借阅工作人员对这一借阅要有思想准备和工作安排，尽量满足大量读者的集中需求。

四．民族地区干部培训班学员读者群及其借阅服务

民族院校承担着“为民族地区和少数民族服务”的职责，每年有大量来自各特定民族地区的干部培训班学员。这些参加短期专门培训的学员，都有长期学习和工作经验，在学校的短期培训期间通常按授课教师指定的参考书目借阅，或自己事先准备的书目借阅。他们来到陌生的环境，对图书馆及借阅程序不熟悉，但毕竟人数少，借阅工作人员则要个别系列服务，帮助他们能借到所需书籍，满意而归，回到本单位后因工作需要还常常联系借阅。

五．专家教授读者群及其需求的满足

从事某领域科学研究的专家、教授，根据研究工作需要，或著书立说需要，通常要查阅一些专著，这些专著中通常有本领域研究历史、研究成果及存在问题的分析等，需求高度专业化，这类书籍馆内往往藏书数量较少，或缺。对于这个读者群，借阅人员一方面应尽力帮助借阅，更重要的则是事先征求各领域专家的意见，及时向馆内有关部门和领导反应，以使图书馆更好地为高水平研究工作提供服务。

总之，图书借阅工作直面读者，是读者和图书馆管理工作交流和互动的主要平台之一。为了建成藏书丰富、服务周全到位的民族院校图书馆，民族院校图书借阅工作人员应区分不同的读者群并针对各读者群的特点提供服务。

参考文献

[1] 胡海燕. 日本公共图书馆读者服务研究.硕士学位论文. 武汉大学. 2005.

[2] 庄雷. 论读者群再造. 图书馆建设. 2006（4）.

[3] 杜丰宁. 论“读者第一”的图书馆服务理念.大学图书情报学刊. 2005（1）.

[4] 周庆. 新型读者群与个性化服务. 图书馆学刊. 2003（5）.

[5] 陈贵龙. 了解读者心理，做好服务工作.河北科技图苑. 2006（6）.

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关键词：高等数学，数学素养，学习方法

 

一、引言

高等数学是所有高校都设置的一门必修课，其开设的目的是让学生掌握高等数学的基本知识；培养学生辩证的思维意识和数学素养；提高学生高度的抽象思维能力、严密的逻辑推理能力及运用数学知识解决实际问题的能力；为专业课的学习打下必要的数学基础，并为学生继续学习、终生学习和可持续发展奠基。

但是，高等数学又是大学新生普遍认为比较难的一门课程，在众多课程中其不及格率也是比较高的。与高中数学相比，其内容多，逻辑性强，较抽象。很多大学生在开始接触这门课时常常会感觉有些茫然。针对这一些，下面我谈一下个人的看法。

二、高等数学的教学特点

高等数学的课堂教学与高中相比,有以下三个显著差别:

1、课堂大。高等数学一般是大教室（往往阶梯教室）、若干个小班合班上课，所以课堂上一般不允许同学们提问。

2、时间长。一般都是90-100分钟，两节课连上。

3、进度快。由于高等数学的内容极其丰富（一般上下册两本书），但学时又有限，因此每堂课教学内容都比较多。

三、高等数学的学习方法

大一新生往往会对大学的教学模式感到很不适应。免费论文。针对高等数学课程特点和教学模式，在这里介绍一些学习方法，供大家参考。

1、认真预习

预习能充分提高课堂听课效率，良好的预习习惯能够为提高将来的自学能力打下扎实的基础。大学课程普遍比较多，学生要把握好预习的尺度，别把预习当作了自学。首先预习内容不必太多，可以参照授课老师的教学进度表，上课的前一天，只要把第二天要学的教学内容预习一下就行了。可以阅读一下定义，了解一下定理内容。预习的太多了理解不了，也难于消化。对于较浅显的内容，预习时可以看得细一点，思考得深一点。“模模糊糊、似懂非懂”是很正常的现象。通过预习，自己在听课时心里就有底，不至于太被动，可以带着问题去听课。

2、专心听课

应带着充沛的精力和预习中的种种疑问，报着对获取新知识的浓厚兴趣，用心去聆听教师在课堂中是如何提出问题、分析问题和解决问题的。听课时，要紧紧围绕教学内容听课，听问题，听解决问题的思路和方法，听结论，听应用，听内容的来龙去脉。一堂课下来，预习中已理解的内容，可加深印象；预习中一知半解的内容，可全部理解；预习中理解不准确、有偏差的内容，可以得到纠正；预习中全然不懂得内容，可全部或部分弄懂。另外要善于记笔记，因为老师在课堂上讲的内容，大部分课本上都有，所以记笔记没必要追求齐全。只要有选择、有重点地记就可以了，特别要记那些有概括性和技巧性的解题方法，常见的、典型的例题。

3、课后复习

古代孔圣人曰“学而时习之，不亦说乎！”现代世俗人谓“曲不离口，越唱越灵；拳不离手，越打越精”。足以见得复习的重要性。复习时应将课堂笔记和教材结合起来进行。但在此之前，应先思索本节课的主要内容，抓住要领，提取精华，加深理解，强化记忆。免费论文。复习第二步应系统看书，并与老师的讲解和自己原来的理解相对照。然后找出精华和要点，务必做到基本概念清楚、基本理论准确、基本思想方法学会、基本技能技巧熟练，为以后打下良好的基础。一章学完以后要进行阶段复习，学期末要进行总复习，目的是将所学内容加深理解融会贯通，形成系统完整的知识结构，进而找出数学课程与其他课程的内在联系，将所学知识与思维方法应用于后继课程或实际问题中。

4、独立完成作业

学数学不做题是万万不行的，认真及时完成作业也是一个十分重要的学习环节。值得指出的是，有相当多的同学不复习就做习题，自认为“只要我能做出来就行了”，但学习高等数学则不同：第一，作业量一般不太大，所有知识点并未都能涉及；第二，不复习就做习题，好多学生往往是做到哪儿，书翻到哪儿，照搬课本例题，一旦脱离书本，就会感到束手无策。

如果说做好预习是提高课堂听课效率的充分条件，那么及时完成好作业就是读好高等数学的必要条件。有部分学生由于懒或者某些题目做不出，结果就抄同学的作业，或者不管质量胡乱应付，这些都是不负责任的表现，既不尊重老师，更不尊重自己。对于老师批过的作业一定要认真仔细地看，这是对老师辛勤劳动的尊重，更是纠正错误，以免重犯的好方法。另外不能为做作业而做作业，在做题中，要多思考，多与以往学习的知识比较对照，不断提高自己的解题能力。

5、及时答疑

学习高等数学过程中，会有各种疑问，思考越深，疑问越多。免费论文。有疑问应及时解决，切勿“拖欠”。有疑问是好事，攻克的问题无论大小，积累起来就是“学问”。不思无问，就是瞎混混。“冥思苦想”之下的“豁然开朗”，那才真叫是“其乐无穷”。问了自己后，再问同窗学友。互相切磋，集思广益。每个人有不同的亮点，三个“臭皮匠”赛过一个诸葛亮！为学生释疑解难是老师的天职，一般来说高等数学教研室安排的都有答疑时间，这是你应该充分利用的宝贵资源。只要是教高数的，随便那个老师都可以问。答疑时，不要总希望老师把问题的解答向你和盘托出。如果在经过老师点拨后你真的懂了，那当然是最好。否则，没有搞懂就是没有搞懂，不要不好意思多问，不要担心老师会不耐烦。一定要多问直到完全弄懂为止。

四、结语

法国数学家笛卡尔指出：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索”。

学习必须讲究方法，但任何学习方法都不是惟一的。只要你掌握正确的学习方法，付出必要的努力，学好高等数学就不是难事。希望同学们能够尽快掌握正确的学习方法，培养能力，提高数学素养。

参考文献：

[1] 何江平.高等数学分级教学探索[J]．重庆工学院学报．2004(6)．

[2] 汪银乐.在高等数学教学中培养学生的高等数学观[J]．高等理科教育. 2008(1).

[3] 徐彦辉.数学探究教学的价值探析[J].数学通报，2004(1).

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关键词：高校羽毛球，教学

 

1.研究目的

分析普通高校羽毛球教学的现状，提出存在的问题和解决措施，更好地促进羽毛球运动在普通高校的开展。

2.研究对象与方法

2.1研究对象：普通高校羽毛球教学的现状

2.2研究方法：资料法

3.结果与分析

3.1普通高校羽毛球教学现状不足之处的分析

高校体育最主要的任务就是增强学生的体质，提高健康水平。然而目前学生的体质和健康状况不容乐观。高校体育如何面对现实、展望未来，切实摸索出一条适应时代需求的体育发展之路；如何改革高校体育教学，提高体育教学质量；如何使学生树立正确的体育观，养成良好的运动习惯，已经是当前我国高校体育教学急需解决的主要问题。

3.1.1由于学生来自不同地区和学校，掌握羽毛球技术水平参差不齐，教学过程中很难满足不同基础层次学生的学习需要，不利于因材施教。免费论文。但以往教学上采用的一个方式、一个标准的教学模式，由于忽视学生运动水平的差异，不仅会给学生造成学习上的心理压力，而且还会在训练中产生“吃不饱”“吃不了”的矛盾，直接影响到整体教学效果。

3.1.2体育场地、器材已经远远不能满足学生的需要，羽毛球是极易损耗的教学必需品，消耗量非常大，有时需要学生自己购买，这样无形中增加了学生的负担。

3.1.3对于初入门的学生来说，羽毛球的练习内容过于单调，单个动作的重复练习较多，课上变成了羽毛球运动竞技项目的训练课，易使学生产生厌烦心理，不利于激发学生的学习热情。

3.1.4学生考试忽视了学生学习的态度和自身能力提高状况的评价，严重影响了由于先天身体素质不足学生的积极性，不利于区别对待教学。

3.2普通高校羽毛球教学的对策分析

3.2.1实施分层教学

3.2.1.1实施分层教学针对性强。学生在中学时代受到诸多因素的影响，如经济条件、场地器材、师资力量、时间等问题，使学生对羽毛球运动项目的了解和掌握等情况有很大差异，在教学中实施分层教学有利于学生体验成功，激发学生主动、愉悦的学习热情。免费论文。

3.2.1.2满足不同层次学生的兴趣和个性发展。

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动而具有积极情绪的心理倾向。这种倾向与情绪和注意紧密相关，以致对感兴趣的事物优先注意，而产生向往心情。羽毛球运动是一项集娱乐健身为一体的体育项目，它能使学生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到满足。

3.2.1.3突破了传统教学模式的束缚。

传统体育教学模式的核心可用“统一、集权、呆板、封闭”来概括。它具体表现在三个方面：其一，强调增强体质的单一生物观，排斥向多层次、多样化、开放型转化。其二，“三中心”（书本、课堂、教师）“三统一”(大纲、教材、教法)和“一刀切”(内容、负荷、标准)妨碍了学生主体作用的发挥。分层教学突破了传统教学模式的束缚，突出以人为本、因人因地制宜的原则，遵循学生身心发展规律，符合新课标的要求。

3.2.2运用多媒体进行技术动作的演示，提高技术学习效果

观察是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作的深入研究，注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整的、准确地再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。羽毛球教师在组织观看国内外羽毛球赛事的录像前可以提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术，同时在观看录像后简单分析一些技战术重点，学生在课上的活动兴趣和技术动作水平可以得到明显提高。

3.2.3加强场馆设施的建设和利用

抓住高等教育进一步普及的有利时机，学校基础建设正在不断地建设完善，科学合理地规划运动场馆。除了正常的教学外，加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。免费论文。形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。

3.2.4加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围

羽毛球选项课大部分时间是学生自主练习为主的。根据这一特点，教学方式要多样化，要遵循每一个学生的个性特点，尊重每一个学生发展的特殊需要，对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养，充分发挥骨干的作用，由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务，为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间。同时还要通过羽毛球协会，组织好羽毛球兴趣小组活动和羽毛球比赛等课外活动，让更多的学生了解和参与，互相交流，使课堂教学在课外得到延续，以获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]文超．羽毛球运动高级教程．人民教育出版社，2004．

[2]龚正伟．学校体育改革与发展论．北京体育大学出版社，2005．

[3]宫晓丽等．我国普通高校大学生网球运动开展现状研究．山东体育学院学报，2004

[4]曾五一，顾俊杰，王晓春．南京市高校羽毛球运动开展现状与对策．南京体育学院学报，

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关键词：设计原则，传统文化，包装结构，包装装潢

 

0前言

随着我国成功地举办了29届奥运会，来华旅游、经商的各国游客日益增多。旅游业的升温，带来了民间工艺品的繁荣，众多商家精心设计出各具特色的工艺品作为纪念品，而包装作为工艺品的外衣，不仅将产品最基本的信息传递给消费者，而且在无形中体现着产品的文化内涵。面对来自五湖四海的朋友，其包装设计已不能只是考虑使用、审美和销售功能，还要赋予一定的民族文化和环保意识。

1民间工艺品包装设计原则

民间工艺品是劳动人民为适应生活需要和审美要求，就地取材，以手工生产方式（现代也有半机械生产手段）制做的工艺美术品。现代工艺品包装设计的准则如下：

1.1 包装盒结构的设计原则

盒状包装结构，是最常使用的一种包装结构形式，它的设计比较简单，但也有一定的设计要求[1,2]，在民间工艺品包装盒设计更应注意。

1、使设计出来的包装制品体现出良好的容装性、保护性、方便性，同时具有美观、经济的优点。

2、满足消费者在决定购买时首先观察纸盒包装的主要装潢面的习惯，纸盒包装的主要装潢面应设计在纸盒的前板上，说明文字和次要图形设计在端板和后板上。

3、满足消费者在观察和取出内装物时由前向后开启的习惯，整体图形以盖板为上，以底板为下，开启位置在上端。

4、满足消费者有右手开启盒盖的习惯，整体图形以左端为上，右端为下，开启位置在右端。免费论文。

1.2 包装装潢的设计原则

民间工艺品代表了一个国家的文化内涵，对其包装装潢有一定的要求[3~5]：

1.纪念品等工艺品包装盒设计应突出传统文化，民族特色和时代特征。

2.纪念品等工艺品包装盒包装设计以自然材料为主，强调健康、环保，力求达到国际标准。

3.纪念品等工艺品包装盒包装系列化设计与品牌形象塑造。

2刺绣的包装设计

中国民间刺绣以传统鲁绣技艺为基础，经过图案设计、刺样、刺绣、挂浆、裁剪、上里、签边、合成、绗针等13道工序，一针一线精心制作而成，其中95%的工序为纯民间手工制作[6]。刺绣的色彩亮丽，做工精细，所以其包装结构要有很好的展示效果，因此其结构定为可收缩式包装。内部设计为动态包装，顾客购买后又可收缩为固定式包装，有利于包装的再利用。

2.1 盒体与盒盖的尺寸计算

2.1.1内包装盒尺寸设计

此次设计采用正六面体纸盒，六面体边长a=120mm，高为20mm，其平面展开图尺寸如图1所示：

图1 内包装盒平面图

Fig.1 ichnography of inner packagecase

2.1.2盒体部分的尺寸设计

高度方向上排列数目n=3，纸板计算厚度t=1.5mm，则盒体侧面图的尺寸[1]为

(1)

(2)

式中Li、Hi―折叠纸盒体长度、高度制造尺寸；

、―内装物最大尺寸；

―内装物沿高度方向的排列数目；

―内装物间隙系数；

―制造尺寸修正系数

其制造尺寸如图2：

图2 盒体侧面展开图

Fig.2 the side unwrap elevation of thebody of the case

2.1.3盒盖部分的尺寸设计

盒盖的制造尺寸计算如下(3)

式中X―制造尺寸，mm；

t―纸板计算厚度，mm；

k―制造尺寸修正系数，mm；公式中制造尺寸系数取0mm

高度方向尺寸同盒体侧面尺寸，即

(4)

图3 盒盖的制造尺寸

Fig.3 the manufacture size of cover

2.2 盒体与盒盖的折叠成型

将前面设计的刺绣包装盒折叠成型后如图4：

 

图4 刺绣包装盒成型图(未加盒盖)

Fig.4 the moudling map of embroidery packagecase(not including cover)

2.3 刺绣包装盒装潢设计

2.3.1整体色彩的选择

此包装主要采用简单的暖色，淡雅的色彩来衬托刺绣的高贵华丽，主色为白色，粉红色，淡紫。内包装盒整体选用的粉红色[7~8]，如图5所示。

 

图5 内包装盒装潢效果图

Fig.5 the upholster map of innerpackage case

2.3.2图形的选择

刺绣工艺品从一方面来讲是对一种美好生活的期待与描述，所以图按主题选用大家所熟悉的富贵开花图，给予对生活的美好祝愿，以中国的国花牡丹作为背景，体现其淡雅高贵。同时在盒盖上印刷商品名、商标、包装数量、生产厂、条形码等，如图6所示。

图6 盒盖装潢效果图

Fig.6 the upholster map of cover

2.3.3字体的选择

任何包装都离不开文字，它可起到传达商品信息与装潢美化的作用。包装上的文字醒目、生动是抓住消费者视线的重要手段。汉字书法的隶、楷、行、草书体各具性格特色；印刷体中的宋体端庄，仿宋体挺拔，黑体醒目严肃，篆书华贵古朴；手写体则有仿宋、行、草，具有轻松活泼的意态[5]。

本包装采用飘逸古朴的篆书，与刺绣优美的线条相呼应。免费论文。免费论文。同时对我国刺绣的历史做了简单的介绍，使消费者对刺绣历史有更多的了解。如图7所示。

 

图7 盒体侧面展开装潢效果图

Fig.7 the side unwrap upholster map ofthe body of the case

3结论

本文设计的包装制品体现出了良好的容装性、保护性、方便性，同时具有美观、经济的优点，满足了民间工艺品包装设计原则。

工艺品包装是一个国家，一个地区整体形象的浓缩。因此对工艺品包装设计的研究，仍需要设计师不懈地探索，发掘包装中一些独特的内涵和一种更高的审美趣味，保持一种对传统文化、民族风格的关注和深化体检。

参考文献：

[1] 孙诚.包装结构设计[M].北京：中国轻工业出版社，2006.

[2] 孙诚.纸包装结构设计[M].北京：中国轻工业出版社，1993.

[3] 胡海萍.中国传统艺术在现代包装装潢设计中的应用[J].包装工程，2005,26(5);191-193

[4] 田辉龙.中国民间图案的艺术设计特征[J].包装工程，2006,27(6):353-354

[5] 黄莓子,郑晓东.中国传统文化在现代包装装潢设计中的基础性[J].包装工程，2005,26(1):160-162

[6] 罗江华.教育人类学视野下的麻柳刺绣文化传承困境及对策思考.民族教育研究，2007,18(3):122-123

[7] 彭珊珊,刘国凌.食品包装的图案与文字设计[J]. 包装工程，2003,24(6):87-93

[8] 高黎,刘子健.系列化包装设计中色彩的应用. 包装工程，2008,29(3):125-126