中东问题论文范文

导语：如何才能写好一篇中东问题论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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我国大约在1982年对行动研究有了初步介绍，直到1990年我国才有了较为系统的介绍，并在1995年开始进行系统的研究和反思。我国学术界对行动研究“操心的人不在少数，有关行动研究的专著和论文每年都在不断地上涨”，但是对行动研究的理解却一直众说纷纭。

2.体育教师职业倦怠的原因和表现

（1）职业倦怠的含义。

美国是最早研究倦怠的国家，对职业倦怠的研究贡献最大的学者Maslach认为职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态，即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低。笔者在对中学体育教师进行深入细致的调查研究之后发现他们的职业倦怠是因本职工作长期得不到学校及社会应有的尊重和支持而缺乏成就感进而产生的厌烦冷漠情感及相应的行为表现。

（2）原因和表现。

首先是社会因素，随着我国经济的不断发展和新课改要求对体育教师提出的新要求和期望，新的要求和不相符的地位导致体育教师在这种多变的形势下心理压力过大，从而出现职业倦怠现象。其次是工作因素，通过研究表明，教师工作量的多少与职业倦怠密切相关。由于各级各类学校体育教师配备普遍不足加上连续扩招，导致中学体育教师产生了超负荷的工作量，再加上各种晋升职称等硬性指标的压力，导致长期工作过载的他们情绪衰竭。最后是个人因素，中学体育教师的年龄、性别和受教育程度的不同也与职业倦怠有很大关系，且学历越高的体育教师越容易出现职业倦怠，因此个人的自我调节也很重要，要对自己有一个正确的认识，寻找适合自己发展的平台。在这些因素下，中学体育教师面对职业倦怠会有种种表现，首先是情绪低落，对工作缺乏热情和动力，容易产生急躁情绪，责任心差。其次是成就感降低，由于体育老师较其他老师相比进修和晋升机会较少，因此容易产生消极情趣，对工作敷衍了事。最后是态度冷淡，对上课不积极准备，得过且过，对学生缺乏应有的爱心和责任心。

3.行动研究对体育教师职业倦怠的促进作用

（1）突出行动研究的参与性，提升中学体育教师的职业道德。

笔者认为中学体育教师的职业道德是体育教师在社会公共场所与学校教学中所应遵循的道德规范，是体育教师在长期的职业实践中积累起来的行为准则。行动研究要求体育教师参与到研究中并成为研究的主体，通过上课和与学生的互动树立起自主的工作意识，从而进一步唤起并增强体育老师的自信心和自我效能感，不断消除体育教师的职业倦怠，有效提升体育教师的职业信念，将体育的教学工作看成是施展才华的舞台。

（2）突出行动研究的改进性，提升中学体育教师的学习与创新能力。

做好体育教学工作，教师要有扎实的专业基础还要准确地了解和研究学生。要做到这一点，体育老师必须提高自己的认知与学习能力。行动研究来自一定的教育理论和实践经验，具有较强的整体性和创造性，同时体育老师可以不断改进自身的教育理念和教育思想，尝试不同的上课手段和工作方法，提高学习与创新能力。

（3）突出行动研究的系统性，提升中学体育教师的科研与探索能力。

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“以生为本”的观念深入人心，如何做到以生为本呢?如何促进化学知识的自主生成呢?这离不开教学情境的创设，创设课堂情境是构建化学生成性课堂的方法之一．首先，我们设置导学案，学生透过导学案可以大致地对学习内容有所了解，对于导学案上的问题驱动，学生在思维一定时间后，能够第一时间接触并熟悉新知识．其次，情境要“实”，即情境与学生的生活相联系，与社会生产实践活动相联系，实践证明，学生处于熟悉和认为有用的情景中，其探究欲望更容易被激发，有助于问题的发现和新问题驱动的提出．例如，“溶液酸碱度”教学，笔者从生活中的头发护理出发，提出问题:为什么大家再用了洗发剂后，用护发剂起到什么作用?引导学生从实际的生活常识出发进行猜想，随着学生的猜想激发学生使用pH试纸对洗发剂和护发剂的pH值进行测试的强烈欲望，自主探究获得结论，同时感觉到化学就在身边，提高化学学习的兴趣．

2．注重探究活动的设计，提高知识感知度

自己探究得到的知识更容易内化到原有的知识结构中，为此我们的化学教学应注重学生自主探究活动的设计，或采用演示实验或让学生自己去实验，让学生通过观察直观的反应结果，分析生成物，书写化学方程式，提高对知识的感知度．良好的思维能力对于学习和生活都非常重要，初中时期是学生良好思维能力养成的关键时期．在思维能力中，独立思考能力对于学生的学习和生活来讲至关重要．而学生的独立思考能力只有通过不断的独立思考活动锻炼才能逐步形成，对比性实验本身就是独立思考活动的一种有效形式．所以，在化学教学中应该适时地利用对比性实验引导学生思考问题，解决问题驱动．例如，蛋白质是人体必需的重要营养成分之一，是构成人体细胞的基础物质．鸡蛋清中含有蛋白质，用鸡蛋清做下面的实验，可以从中了解蛋白质的一些特性．

3．从学生的错误出发，引导学生思维深化

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多媒体可以发挥很多实用的教学功效．首先，它可以展开教学情境的创设，这对于激发学生的思维将会很有帮助．在知识引入时，教师可以借助多媒体给学生播放相关的视频片段，让学生看到一些有代表性的运动过程，并且通过视频的观察来获知一些运动过程的相关规律．这样的教学方式，不仅能够激发学生的探究欲望，而且能够吸引学生的学习热情．同时，可以丰富课堂教学氛围，让学生透过动画片段的观察进入教学主题．在这个过程中，不仅会为知识教学提供有效铺垫，而且学生在观察过程中自身的思维也会随之调动起来．有了这样的基础后，学生对于新知的理解与掌握自然会更加顺畅．例如，在讲“匀速圆周运动”时，教师可以给学生播放了一段“今日说法”的视频节目:在一个丁字路口，一年内发生多起汽车撞进路旁房屋的事件．通过这个节目，学生得知这是由于施工人员违反了物理规律把转弯路口修成了外低内高造成的．又如，在讲“自由落体运动”时，在介绍伽利略的比萨斜塔实验后，教师可以播放一段自己事先从某一高楼扔下两个轻重不同的保龄球的录像．再利用录像的慢放和定格功能，可以清晰展示两球下落的全过程．这样不仅能够直观地将物体的运动过程呈现在学生面前，而且能够引发学生的思维，促使学生对于这些运动过程中力的作用效果进行相关分析．这是高质量的课堂教学应当有的方式．在这样的教学过程中，学生的思维能力得到培养．

二、借助图景分析，引发学生的逻辑思维

多媒体不仅可以给学生播放相关的视频片段，其中的一些功能还能将片段进行定格，让学生有针对性地就一些重要图景展开观察与分析．这在“运动与力”教学中很有帮助，能够提升知识教学的成效．运动与力的教学重心，是让学生对于物体的运动过程进行分析，并且能够对于物体的受力状况进行判断与掌握．要想实现这些教学目标，就必须让学生对于物体运动中的一些核心过程进行深入分析．图景的呈现，能够为这一过程提供辅助，可以透过图画的定格，让学生对于一些运动过程有进一步的认知，进而让学生准确地判定物体的受力情况．例如，“静力学中的动态平衡”问题，它表现为弹力、静摩擦力等力的动态变化．对这类问题，在进行必要的物理实验之后，可以用计算机多媒体课件来弥补和解决这一难题．如，利用flash制作“斜面、档板和球”的小课件．通过鼠标拖动旋转档板的角度位置，让学生观察各个相关力的大小和方向如何变化，把原来学生难以想象的力的变化过程变成具体直观的画面，让学生一目了然．当学生对于整个运动过程以及每一个运动变化的细节有良好的认知后，逻辑思维进一步找到依托，能准确地进行物体受力情况的判断．

三、利用多媒体，演示物体运动过程

在“运动与力”教学中运用多媒体，能够生动直观地给学生呈现物体真实的运动状况，尤其是对于一些比较复杂的运动过程，能够让学生对于运动的真实状况有良好的认识．在传统的教学模式中，教师通过口述以及运动模式的描绘来引导学生获知相关内容．这种教学方法，不仅教学效率低下，而且学生可能没有弄清楚物体的真实运动轨迹．有了多媒体工具后，这些问题都可以被化解，任何物体的运动过程都可以清晰地呈现．这不仅能够提升知识教学的效率，而且让学生对于运动过程有更好的感知，从而让学生对于物理知识有更好的理解与掌握．例如，在讲“平抛运动”时，教师可以先在课堂上做演示实验，由于演示实验太快，学生不易观察清楚，因而难以得出平抛运动的规律．为使学生弄懂这一问题，教师通常会不厌其烦地在黑板上画图、分析、讲解、说明，但即使是这样，学生对于运动过程还是没有弄清楚．有了多媒体工具后，这些问题能够轻松被化解．教师可以用计算机将此过程重现，让三个小球分别同时做平抛运动、水平匀速运动(速度与平抛运动初速相同)、自由落体运动，控制好动画的运动速度，能使学生非常清晰明了地观察到现象，并且了解三种运动方式的差异，对于这些知识的理解与体会自然会更加深刻．

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[关 键 词]马克思；劳动价值理论

目前对劳动价值理论的研究，理论界可谓是百花齐放，百家争鸣。但其中也存在一些对马克思劳动价值理论认识上的偏差。对此本文本想一一加以评判，因为仁者见仁，智者见智。但是对有一些似是而非

的，甚至是模糊的认识进行一定意义的探讨，笔者认为是有必要的，因为深化对的劳动价值理论的认识必须是建立在尊重劳动价值理论的原创精神的基础上的。故本文拟在若干问题上与同仁们共同商榷，以求澄清劳动价值理论之内涵。

一、正确认识劳动价值理论的研究方法与适用条件的区别问题

商品最重要的特点就是有价值，所以分析商品实质上就是分析价值。无论简单商品经济社会还是发达商品经济社会，商品都是最简单、最普通、最基本、最常见、最平凡的经济现象，只有从此人手，才能了解价值的内涵，才能进而说明货币、资本、剩余价值等比较复杂、比较具体的范畴。正如列宁所言：“马克思在《资本论》中首先分析资产阶级社会(商品社会)里最简单、最普通、最基本、最常见、最平凡、碰到过亿万次的关系——商品交换。这一分析从这个最简单的现象中(从资产阶级社会的这个‘细胞’中)揭示出现代社会的一切矛盾(或一切矛盾的胚芽)往后的叙述向我们表明这些矛盾和这个社会的发展，在这个社会的各个部分总和中的、从这个社会的开始到终结的发展(既是生长又是运动)。”①“这是研究任何事物发展过程所必须应用的方法”。②然而有的学者却以此为依据提出，“马克思的劳动价值理论是有条件的，这些条件是：原始的纯粹的实物交换，没有货币居间，更没有资本的余地，除劳动外的要素都是无偿的；劳动是简单劳动而不是复杂劳动。在超越了这些条件后，劳动价值论的有效性至少是值得怀疑的。”显然他是把研究劳动价值理论所遵循的从抽象上升到具体的方法认定为劳动价值理论的适用条件，从而混淆了价值产生和发展的条件与价值研究方法这样两个命题。

价值是商品经济的范畴，有了商品交换就产生了价值的问题，也就是说价值的产生和发展是与商品经济的产生和发展相联系的，那么作为价值问题的研究也就会自然遵循这一原则。对此恩格斯曾指出，“不仅是纯粹的逻辑过程，而且是历史过程和对这个过程加以说明的思想反映，是对这个过程的内部联系的逻辑研究”。③所以《资本论》第一章所分析的简单商品生产条件下的商品，并不是“在两个原始公社之间的原始物物交换中刚在艰难地发展着的商品”④，而是“充分发达了的商品”⑤，诚然马克思在研究价值形式发展是从原始公社时的物物交换开始的，但这是基于研究方法的要求，即逻辑的展开要求与历史的发展相一致，可是这并不意味劳动价值理论仅仅只适用于研究的起点，恰恰相反，劳动价值理论正是遵循逻辑的展开与历史的发展相一致的基础上，揭示了商品经济条件下的基本规律即价值规律，进而深刻地揭示出了社会发展的规律。

总之，劳动价值理论对价值问题的研究是遵循唯物辨证法的基本要求即从抽象到具体、从简单到复杂，逻辑

的展开和历史的发展相一致的要求。而劳动价值理论所揭示的商品经济条件下的基本规律，只要是处于商品经济条件下，劳动价值理论所包含的基本规律就会发生作用。我国的国情决定了我们尚处于初级阶段，商品经济在相当多的地施很不发达，只有自觉运用价值规律，才能促使生产力向更高的层次发展，并由此带动生产关系向前发展。如果简单的以所谓的现实已经超越了劳动价值理论的适用条件为由而断章取义地曲解马克思的劳动价值理论，并且认为劳动价值理论过时，无论在理论上还是实践上都是有害的。对于部分学者所提出的劳动价值理论只适用“有条件性”论断，应该说是一个重大误解。

二、正确认识价值的决定和源泉问题

在价值的决定问题上，马克思在《政治经济学批判中》指出：“不论财富的社会形式如何，使用价值总是构成财富的内容，而这个内容最初同这种形式无关。我们从小麦的滋味中尝不出种植小麦的人是俄国的农奴，法国的小农，还是英国的资本家。使用价值虽然是社会需要的对象，因而处在社会联系之中，但是并不反映任何社会生产关系。”⑥可见，作为交换价值物质承担者的使用价值，它是有别于商品学研究的使用价值。之所以要研究使用价值是因为它是交换价值的物质承担者，即政治经济学只是研究产品成为商品的条件下，作为交换价值的物质承担者的使用价值。那么，在交换过程中两种使用价值交换的依据是什么呢?真的如有些学者所讲的是由生产出来的商品的使用价值或者是由所有参与生产使用价值的要素作为依据的吗?对此，马克思明确指出，商品的交换价值与商品本身有多大的使用价值，是不同的两回事。因为：“交换价值表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的关系或比例咽。它体现两种异质的使用价值背后存在着可以通约的东西，而这种可以通约的东西，绝不能由使用价值来决定。即“这种共同的东西不可能是商品的几何的、物理的、化学的或其他的天然属性”⑧。事实上，交换的前提的确是该种商品具有使用价值，这毫无疑问。但前提并不等于依据，交换所依据的东西是抽去了各种具体形式的人类一般劳动。但有学者认为既然是各种要素都参与了价值的创造，但为什么单单只抽象出—个人类一般劳动呢?其实要回答这个问题并不难，理解的枢纽就是马克思的劳动二重性，即体现在商品中的的劳动是具体劳动与抽象劳动的统一，异质的具体劳动是形成使用价值的要素，同质的抽象劳动是形成价值的实体。其实所谓的异质指的是创造使用价值的劳动在质上是不同的；所谓同质指的是形成价值的劳动，在每个商品上是同质的，只是在量上大小不同。那么很自然，交换价值的依据只能是人类劳动一般，只有以此为依据，两种不同的使用价值才具有量的可比性。如果将各种要素也参与到交换价值的比较中，交换势必会陷人究竟是什么样的劳动和劳动过程是怎么样的循环陷阱中。

而且，马克思指出，“处于流动状态的人类劳动力或人类劳动形成价值，但本身并不是价值。它在凝固的状

态中，在物化的形式上才形成价值。这就是说，要把人类抽象劳动，凝结在一定的物体里面，即一定的对象里，它才形成价值。”⑨由此可见，马克思从来也没有如有些学者所认为的“脱离使用价值抽象地谈论价值”，而是将使用价值和价值统一起来谈论价值的。其实仅仅认识到交换价值的依据是人类劳动一般还不够，因为还并没有认识到价值最本质的内容，马克思是把价值创造的劳动当作社会劳动来看待，把价值当作社会关系来看待，商品和商品相交换，其实质是体现人与人的劳动交换关系，不过在商品社会里，人们交换劳动是通过商品为媒介来表现人与人的关系，表现一定的社会关系。所以无论从交换价值的依据来看，还是从使用价值的属性与价值的属性是无法替代性上来看，商品的二重性都是存在的，是不能划一的。所以有的学者提出的“交换价值只不过是使用价值的一种延伸和另一种广义的使用价值而已，商品的二重性实质上还是一重性”的认识是极其片面的。

在价值的源泉问题上，特别强调的是价值的源泉和财富的源泉是两个概念。在商品经济条件下，商品是使用价值和价值的统一体，生产价值必须以生产出使用价值为前提，生产使用价值的条件同样也是生产价值的条件，但绝不能混淆生产价值的条件和价值形成的源泉，也不能混淆价值形成的源泉和财富形成的源泉。生产价值的条件和生产使用价值的条件是同一的，但二者的源泉则是不同的，前者的源泉是人类抽象劳动，后者的源泉是劳动和生产资料。这是因为价值所代表的是人类劳动的交换关系，而财富的生产是体现人类征服自然和改造自然的过程中人与自然的关系，二者蕴涵着不同的内涵，故不能简单划一。

此外，更加令人担心的是有学者提出，“各种生产要素都有可能充当交换价值的源泉”的论断，其实不过是马克思对此早已进行过严厉批判的萨伊的“三位一体”公式。对此马克思指出，资本；土地和劳动这三者“属于完全不同的领域，彼此之间毫无共同之处”⑩，就象公证人的手续费、甜菜和音乐这三者之间毫无共同之处一样。其错误之处在于，把各种收入的源泉之间能联系起来的社会生产关系抛掉以后，又把它们还原为互不相关的各种收入的直接源泉，而且上述三种收入，只是一种分配关系，而并非收人的实体本身，至于收入的实体本身是什么?收入本身是无法回答的，因为收入不是与实体本身，要分配，必须以所分配的实体已经存在为前提，那么收人的实体是什么?就是物化的社会劳动。物化的社会劳动由于存在不同的所有权可以转化为不同所有者的收入，但不能把不同的收入转化为实体本身。

三、正确认识价值和价格的关系问题

首先，在价值和价格的关系问题上，马克思在《资本论》中作了详细地阐述，他指出，价值决定格，而“价格是物化在商品内的劳动的货币名称”即价格只是价值的货币表现。因为商品是客观存在的，看得见、模的着，价值虽也是客观存在的，但却和商品不同，看不见、摸不着，价值要表现出来，只有通过和货币发生交换关系。故商品所有者要想把该商品的价值表现出来，“必须把自己的舌头塞进它们的脑袋里”，也就是说内在的价值只有通过外在的价格才能得以表现，价格只是价值的表现形式而已。

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（一）不重视体育教学活动

体育教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，但体育教学活动在实践中并未落到实处，在实际的操作中常常会出现轻视幼儿体育教学活动的现象。大部分的幼儿园中每天早晨，入园后几乎都有体育活动时间。但在体育活动开展时，教师对于体育活动的内容、具体的活动时间、幼儿的性别、身体形态和年龄等方面并没有详细地划分。这就使得幼儿活动的场地、器材和范围等受到了相对的限制，对幼儿体育教学活动的顺利开展产生了不利的影响，从而导致体育教学活动未能达到真正意义上的教育与价值。

（二）师资性别不合理

在幼儿园的师资队伍当中，大部分的教师均为女性，她们具有细心、体贴等特点，更符合对于幼儿的教育需求，但是男性教师的缺失使孩子普遍缺乏男子气概和勇敢坚强的品质，这对幼儿初期体育活动的培养有很大的局限，导致幼儿体育活动不能进一步开展。

（三）师资水平不高

目前在大部分的幼儿园中，担任体育教学活动的教师普遍学历水平不高，体育知识也很匮乏，导致对幼儿体育活动的组织缺乏了科学性。幼儿园体育教学活动仅仅成为了简单的户外活动，几乎没有专业的指导和示范讲解，更忽视了合理安排体育课程内容。

二、男幼儿教师开展体育教学活动的优势

近年来，男幼儿教师作为一种新鲜血液注入学前教育工作者队伍，成为幼儿园中一道“靓丽的风景线”。男幼儿教师以其性别、能力等方面的优势在幼儿教育工作中发挥着独特的作用。

（一）男幼儿教师基于生理因素所形成的教育优势

从生理因素上来讲，男幼儿教师和女幼儿教师的差异不单是器官上的差异，还有组织、细胞、分子的差异，遗传与基因、解剖与生理机能、运动机能及其身体形态的差异。正是这种先天的差异性，使得男幼儿教师的体育教学在速度、密度、力度、险度等方面均展现出强烈的“阳刚”风采。男幼儿教师所选择的活动内容普遍刺激、惊险和富有挑战性，因为爆发力、体力及反应速度等方面的优势，男幼儿教师在一些细节上也会如鱼得水。例如，在一次体育课上，幼儿在玩“小小跳水员”的游戏（幼儿要从凳子上面跳下来）。由于幼儿的准备动作不当，在起跳的时候失去了平衡。几乎所有的围观女性教师都发现了这一情况，其中几位身体本能地冲过去，这个时候身旁的男幼儿教师还在组织其他幼儿排队。可是就在幼儿要摔倒在地的一刹那，身旁的男幼儿教师一个跨步，伸出双臂抱住了幼儿，使其稳稳地站在了地上。其反应速度之快，力量之大，让女教师感慨不已。

（二）男幼儿教师具有阳刚之气和果敢的性格特点

男幼儿教师阳光、勇敢、坚强的性格特点能促进幼儿更好地成长。他们可以充分发挥自己的优势，促进幼儿园教育中幼儿身心的健全发展。男幼儿教师具有其独特的教育优势。男性具有独立、自主、坚强、自信等优秀品质，具有阳刚之气，有利于促进幼儿的发展。孩子在与男幼儿教师的接触中，通过游戏潜移默化地感受着男性品质，在自然中便学习了他们的举止。所以在幼儿园，男幼儿教师能帮助幼儿模仿、学习男子的气概，从而形成良好的角色心理认同。

（三）男幼儿教师组织的体育活动内容丰富、活动量大，能够满足幼儿的需要

男幼儿教师身体素质好、体育技巧高、精力旺盛、办法活、点子多、保护能力强，更适合带领幼儿进行体育活动。男幼儿教师组织的体育活动形式多种多样、内容丰富多彩，既可以提高幼儿的身体素质，又可以激发幼儿积极参加游戏的兴趣。男幼儿教师在体育教学活动中以哥哥的身份介入，在与幼儿玩耍的过程中会深受幼儿的喜爱。男幼儿教师会给孩子更多的游戏时间，让他们尽情地玩耍。特别是让那些精力旺盛、喜欢运动、大一些的幼儿得到满足，同时也减少了他们的攻击的发生。另外男幼儿教师善于抓住体育活动中的关键点，在给幼儿传授体育活动知识技能的同时，完善幼儿的人格和个性，为幼儿的终身健康打下基础，让幼儿在大量的活动中得到满足，心情愉悦，身体健康。

三、提高男幼儿教师体育教学活动水平的建议

（一）男幼儿教师应该具备扎实的体育知识与技能

教师专业知识与能力是教师素养的核心部分，直接影响着他们对教学的认识和理解。系统的专业知识学习是教师获得专业知识的主要途径之一。幼儿园体育教学活动的教师，应该拥有过硬的体育专业知识与技能。体育专业知识是教师专业化的基础，特别是当今知识经济时代，科学技术快速发展，教师面临着科学技术的综合化，教育的社会化和教育科研一体化的趋势，要具有综合的知识结构。随着全球教师专业化的发展和我国对教师专业化的关注与实施，幼儿体育教师作为教师成员中的一个群体，在倡导幼儿体育的思潮中不可忽视。

（二）男幼儿教师应该具备健康的心理和良好的身体素质

健康的身体是搞好幼儿体育工作的重要保障。男幼儿教师要教育和照看一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级的气氛压抑、沉闷，影响幼儿的心理。男幼儿教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。具有优秀心理素质的教师其工作方式倾向于民主型，心胸开朗，处事机智灵活，所任教班级幼儿大多守纪律、有礼貌与人亲近，能友好相处。男幼儿教师必须加强自身修养，在幼儿面前，展现出自身的人格魅力，以获得幼儿的信赖和喜爱。

（三）男幼儿教师应该提升体育教学水平

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关键词：劳动者权利；合同制度；争议制度

一、新法对加强了对劳动者权利的保障

劳动合同法是规范劳动关系的一部重要法律，在中国特色社会主义法律体系中属于社会法。作为我国劳动保障法制建设进程中的一个重要里程碑，劳动合同法的立法的目的在于使劳动合同在明确劳动合同双方当事人的权利和义务的前提下，重在对劳动者合法权益的保护，总得说来有以下几方面的保护：

1.及时获得劳动报酬的权利

及时获得足额劳动报酬是劳动者的一项基本权利。《劳动合同法》将“劳动报酬”作为劳动合同的必备条款之一，并规定：劳动合同中缺少“劳动报酬”条款的，由劳动行政部门责令改正；给劳动者造成损害的，由用人单位承担赔偿责任。

2.同工同酬的权利

所谓同工同酬，是指在相同或者相近的工作岗位上，付出相同的劳动，应当得到相同的劳动报酬。《劳动合同法》将此规定作为一项基本原则来解决现实中的违法问题。

3.拒绝强迫劳动、违章指挥、强令冒险作业的权利

为了保障劳动者拒绝强迫劳动、违章指挥、冒险作业的权利的实现，《劳动合同法》规定：劳动者拒绝用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业的，不视为违反劳动合同；用人单位以暴力、威胁或非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的，或用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以立即解除劳动合同，不需事先告知用人单位。

4.要求依法支付经济补偿的权利

经济补偿是用人单位承担的一种社会责任。在我国失业保险制度建立健全过程中，经济补偿可以有效缓解失业者的实际生活困难，维护社会稳定，形成良好社会氛围。同时，经济补偿也是国家调节劳动关系的一种经济手段，可以引导用人单位进行利益权衡，谨慎行使解除劳动者的权利。《劳动合同法》延续了劳动法的有关规定，赋予了劳动者要求用人单位依法支付经济补偿的权利，并对应当给予经济补偿的情形和补偿标准进一步作了具体规定。

在保证劳动者权利的过程中，《劳动合同法》还规定了用人单位在法定条件下必须跟劳动者签订无固定劳动合同以及给以了劳动者法定的解除权。这些规定无疑给了劳动者很大的权力跟用人单位在劳动纠纷中进行周旋和为自己的权利进行斗争的砝码。

二、新法完善了《劳动法》合同制度

第一，有针对性地解决现行劳动合同制度中存在的主要问题。如一些用人单位不依法订立书面劳动合同，滥用试用期和劳务派遣，限制劳动者的择业自由和劳动力的合理流动等。

第二，促进劳动者的就业稳定。《劳动合同法》的实施将扭转目前劳动法律制度框架下劳动合同短期化的明显倾向，加强职工的就业稳定感和对企业的归属感，促使其增加为企业长期服务的工作热情和职业规划，有利于企业的长期发展和社会的和谐稳定。

第三，根据实际需要增加维护用人单位合法权益的内容。如商业秘密、竞业限制等制度，放宽了用人单位依法解除劳动合同的条件。

三、《劳动合同法》四大争议制度解析

1.无固定期限劳动合同不等于终身制，却可使劳动关系和谐稳定

因为，对无固定期限的劳动合同，可以协商终止、当劳动者死亡时自然终止企业灭失时终止，也可以附终止条件成就时终上以及劳动者达到享受养老保险待遇条件时终止。当劳动者有过错、丧失劳动能力或企业经营困难裁员等，用人单位都可以单方解除劳动合同。

2.用人单位变更、解除劳动合同可以随时进行，但是不可以随意进行

该法规定，劳动合同可以协商解除，也可以按法定条件单方解除。该法第42条和第45条规定，用人单位对五种职工单方解除劳动关系的条件进行了严格的限制。对这五种职工，在一般情况下，即使劳动合同到期了也不能够终止，而只能顺延。

3.劳务派遣方式依然可以采用，但责任和成本分配更加合理

该法强化和完善了劳务派遣制度，规定劳务派遣单位与使用单位对劳动者须承担连带责任，劳务派遣只适用于“临睁性、辅或者替代性工作岗位”。

4.用人单位解除和终止劳动合同，支付经济补偿金并不是绝对的

劳动合同终止包括七种情况，只有两种明确规定是需要用人单位支付经济补偿金的，即劳动合同到期终止和用人单位灭失。因此《劳动合同法》并没有在经济补偿金问题上给用人单位增加更多的负担。

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关键词：问题驱动；新课程；高考改革；一轮复习

随着高考改革的不断深入，生物学试题越来越向能力型方向发展。教师应当顺应高考命题的趋势，改革高中生物复习课的教学方法，尊重学生在教学过程中的主体地位，最大限度地激发学生学习的主动性、积极性，提高复习教学的效率。

一、“问题驱动”的适用背景及基本含义

在一轮复习中，因为学生对所复习内容是比较熟悉的，信息对大脑皮层的刺激作用大大削弱，其主动求知的欲望得不到充分的调动，复习效果往往难尽如人意。在新课程改革的今天，无论是从提升学生高考成绩的功利性出发，还是从培养学生能力出发，教师都应积极思考，不断探索高三一轮复习课的教学方式方法。笔者认为：以问题为引擎，驱动一轮复习课教学，不失为行之有效的做法。

如果继续沿袭新课教学方法，按照教学内容呈现的顺序，平铺直叙地把教材再“滚”一遍，势必很难让每一位学生怀着向往的神情来参与，势必会影响课堂教学效率。但如果变换一下思路，使用“问题驱动”定会柳暗花明。

所谓“问题驱动”，是指以问题为中心组织复习课教学，以解决问题来驱动复习课有效展开。在围绕教师所提问题积极思考的过程中，学生思维的深度和广度以及认识问题和解决问题的能力将会得到提高，学生的创造性思维能力也能得到培养。同时，如果设计的问题跨度较大、涉及的知识点较多，还能达到增大课堂容量、提高复习效率的目的。

二、“问题驱动”运用举例

在复习“生长素作用的两重性”部分时，可以设问：“一根幼苗平躺在地上，一段时间以后，生长状况会如何？”学生在回答问题时也解决了这样几个子问题：①近地一侧生长素浓度高、背地一侧生长素浓度低以及导致这一状况的原因；②同样的浓度条件下茎不如根敏感（不同的器官对生长素的敏感程度不同）；③这样一种调节机制实际上是植物对环境的适应。教师还可以深入设问：“弯向光源生长，这是生长素促进了细胞的分裂还是促进了细胞的体积长大？如何验证你的假设？”

三、“问题驱动”中的问题创设

“问题驱动”的关键是如何创设问题。古语云：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”一个好的问题要能够启发学生的思维，要能够促进和提高学生运用已有知识解决问题的能力、语言表达能力等等。运用“问题驱动”为一轮复习给力，最大难处还在于如何根据复习内容和学生的实际设计出有价值的问题。什么样的问题才算有“价值”？一般而言，所设计的问题能够激发学生的想象力和创造力，学生在脑海里能迅速检索到与问题有关的知识，回答问题需要对这些知识进行分析综合而不是简单的罗列，回答问题同时需要教师不断地给予指导、提示和帮助。符合上述要求的问题，方可认为是有价值的问题。教师在复习过程中可以利用以下途径来创设问题：①通过当场实验演示的方式，创设问题；②通过科学史中趣味事实的叙述创设问题；③借助直观手段，如通过实物、图片、模型的出示，显示与学生的日常经验、已有知识发生矛盾的事实，从而创设问题；④通过学生的错误创设问题；⑤引导学生通过比较分析发现自身的矛盾，创设问题；⑥通过将问题变形来创设问题；⑦通过“开放性”问题创设问题等等。例如，复习“细胞的呼吸作用”时，可设计如下一串问题：“有氧呼吸的主要场所是哪里，结构如何？”“有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系？”“怎样设计实验证明呼吸作用产生CO2？”“运动员进行1500 m长跑时，体内ATP再生成的途径是什么？主要途径是什么？”“采取什么措施可以延长种子的贮存期？其原理是什么？”“为什么新疆吐鲁番的瓜果品质比较好？”引导学生围绕呼吸作用进行多方位、多角度的联系，使之形成完整的知识网络，力促学生从整体上把握知识。

总而言之，在创设问题时，一定要保证所设问题能诱发学生的认识冲突，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣，把学生带入一种与问题有关的情境中去，使复习课不再乏味，让复习课同样精彩！

参考文献：

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我国移动通信目前仍以极高的速度在发展，这是有目共睹的。到2001年9月，我国电话用户从2000年9月的2亿户到目前已突破3亿户，即在1年之内增加用户1亿户。发展速度世界罕见。其中移动电话用户中国移动"全球通"用户为9580.2万用户，联通移动用户为3490万户，共计超过1.3亿户，普及率为10%，居世界第一位。据预测，到"十五"末期，我国电话用户将超过5亿户，普及率将达到40%。其中固定电话为2.4~2.8亿户，占世界总数的1/5，居世界第一位。移动电话为2.6~2.9亿户，占世界电话用户1/4，居世界第一。移动通信用户数将超过固定用户数。届时，固定电话的用户普及率为18%，而移动通信的用户普及率为21%。中国将是名副其实的通信大国。

从中国移动通信终端市场的发展来看，据有关专家分析，今后3~5年将继续保持两位数的增长，到2005年，移动终端的销售额可达到1200亿元，这是一个巨大的市场。2000年全球10%的手机是在中国制造的。移动市场对中国GDP所贡献的产值，到2005年将达到6000亿元，在全国GDP中占6%~8%。中国移动通信市场包括三部分，即运营服务收入，手机终端销售的产值及运营商网络建设的投资。

国家决定，我国CDMA移动通信网络由联通负责建设和经营。它将达到5000亿元的整体市场规模。在"十五"期间联通投入CDMA项目的资金达1000亿元。国家计委决定，19家企业获得了生产CDMA手机的资格，它们是：波导、科健、中兴、首信、TCL、海尔、东方通信、康佳、南方高科、中电通信、大唐、贵州振华、浪潮、海信、大连大显、南京普天、天津电话设备厂、厦华以及摩托罗拉中国公司。按照联通的规划，5年后CDMA手机用户将达4000万左右。

以上简单的统计数字表明，我国移动通信的发展远远超出了人们的预料，但应该看到，世界先进国家的移动用户数占人口总数的20%~65%之间，而对于我们13亿人口的大国来说，现在只占10%。因此，无庸置疑，在今后10年内，随着国民经济的发展和人们生活水平的提高，我国移动通信仍将高速发展，形势大好。

2我国移动通信的发展面临的机遇与挑战

在这样的大好形势下，我国移动通信的发展面临巨大的机遇和严峻的挑战。我国加入WTO后，电信市场的进一步开放，国外运营商的进入和产品低关税的涌入，将在我国移动通信市场形成更加激烈的竞争局面。当然，同时也会有大量国外资金、技术和人才的流入，对我国移动通信产业也会带来促进作用。审时度势，我们只能采取正确的措施和策略迎接进入WTO的机遇与挑战。总地看来，我们应在以下三个方面认真对待。

第一，对于在我国目前也广为应用的2G和正在兴起的2.5G的发展，应统筹兼顾，合理布局，大力促进其推广应用，进一步扩大和占领现有的移动通信市场。

第二，WTO和3G同时到来，我们只能顺应时代的潮流，兴利除弊，以积极的态度迎接WTO和3G的到来。

第三，建立我国移动通信产业（即制造业），仍然是发展我国移动通信带有根本性和战略的任务。及时开展关于未来新一代移动通信（或4G）的研究是我们面临的新的机遇，切不可轻易放过。

下面，对上述三方面的问题再作进一步的讨论。

3统筹兼顾，合理布局，大力促进移动通信的推广应用

我国目前正处在2G的发展阶段，已有1.3亿用户，占世界第一位。但对于13亿人口的大国，仍有巨大的发展空间。中国移动主要发展GSM系统，现在已有9000万用户，很快将超过1亿用户。继续发展GSM无疑是满足市场需求的有利方针。对于中国联通，正在快马加鞭建设和发展CDMA网络，2001年将达到1550万用户容量。可以预期，今后10年它将以更高的速度发展。对于我们这样一个发展中的大国，建设CDMA网有利于解决频率资源紧张、基本建设投资巨大和用户承受能力相对较弱等实际问题。我们2G发展的一个可能的格局是GSM与CDMAIS-95平分秋色，同步发展，这对于各方面来说，都是有利的。

2.5G的发展正方兴未艾。中国移动GPRS网络的建设目前已覆盖16个省、直辖市、自治区，在25个城市投入试商用，容量达到40万户。面临3G能为人们提供高达2Mbit/s的数据率和传送多媒体信息的挑战，人们致力于使2G采用一些改进技术以达到提高数据速率的目的。从而产生HSCSD、GPRS和EDGE等一系列GSM的演进技术，采用信包（分组）通信技术，可提供E-mail、ftp、电子商务等服务。目前运营商推出2.5G也是出于可以尽快满足市场对移动数据服务的需求。同时也为向3G过渡做了技术上的准备。目前已有爱立信、西门子等国外产品在中国市场推出数款GPRS手机。厦新公司也推出一款GPRS手机--A8698。另外，诺基亚、摩托罗拉等也纷纷出台自己的GPRS产品。但不必讳言，一个窄带系统用来传送宽带业务，即传送高速数据和多媒体业务，是力不从心的，是要付出一定代价的。在已推出GPRS手机的地区已出现了上网速度慢和影响电话通话的情况就是证明。因此，虽然2.5G有一定发展空间和时间，但终究是一种过渡技术，当人们需要在移动中大量传送高速数据和多媒体信息时，他们将很可能会选择具有宽带特性的3G系统。

总之，对国家来讲，无论是继续扩大2G的应用和发展2.5G，都需统筹兼顾，合理布局，以避免顾此失彼，才能真正促进我国移动通信的推广应用。

4兴利除弊，迎接进入WTO及3G的到来

我国加入WTO，这对于我国进一步开放、发展经济将起到积极的推动作用。对于电信业，特别是移动通信的运营业和制造业无疑是机遇与挑战并存，有利有弊，利大于弊。所谓机遇与挑战并存，指的是我国面临国内外更为激烈的竞争。如果采取正确的措施和策略，我们将在竞争中取胜，求得更大的发展。所谓有利有弊，是指如果在竞争中有所失误，则将严重影响我国运营业和制造业的发展。所谓利大于弊，指的是无论如何，国外资金、技术、产品、人才和管理经验的大量流入，为我国移动通信进一步的发展提供了一些有利的条件，总体上说，我们将赢得这场竞争。

同样3G从CCIR提出到今天已15年了。经过人们长期的研究开发和技术标准之争，应该是初见分晓的时候了。世界上各国对3G发展的必要性的共识也是不容质疑的。现在的问题是3G付诸实际商用是否能达到人们预期的性能上、技术上和经济上的目的和要求。我国对3G的发展应该说起步并不太晚，但决心不大，投资强度不大，动作力度也不大。在国家"863"计划和"九五"计划中均有所安排，也有了喜人的成果并提出了TD-SCDMA标准，但与国际上各大国相比，差距较大也是不能否认的。因而，大力发展3G，仍然是我国发展移动通信极为重要的战略决策，其出发点主要是：

（1）大力发展3G是建立我国移动通信产业和占领未来国内移动通信市场一次难得的机遇。

（2）应把发展3G与发展2G结合起来一同加以考虑，使二者既能满足当前国内市场的需求又能适应未来的发展。

（3）容量和频谱利用率的问题是发展移动通信的根本性问题。应尽量采用先进的频谱利用率的系统。3G的基本技术是宽带CDMA技术，因而是有很大优势的。

（4）我国未来2G的发展可能是GSM与CDMAIS-95平分秋色，因而对于3G的三种主流技术：WCDMA、cdma2000及TD-SCDMA均应发展。

（5）我国发展3G应与建立生产制造业结合起来，并尽可能地注入自己的知识产权。同时，国家要加大投入，使移动通信真正成为国家的经济增长点和支柱产业。

5发展未来新一代移动通信（4G），建立我国移动通信产业

3G尚未商用，为什么人们已开始关注发展4G呢？应该说，这种关注不是没有道理的。一代技术的发展，要经历提出、研究、实验、形成标准、批量生产直至最后到客户手里，大概需要10年左右的时间。1G、2G、3G的发展都是如此。估计4G的发展没有10年时间是不行的。中国3G的应用估计可能要到2005年左右。到了2010年左右4G可能登上世界历史舞台。一般认为，新一代的产品无论在技术上和应用上都应比老一代的产品有"革命性"的变革。因而4G要比3G有明显的进展。目前对4G虽然尚无明确的定义和规范，但应具备以下一些基本特点：

（1）4G应比3G数据传输速率高一个数量级，达到20Mbit/s~150Gbit/s。

（2）主要采用更宽的频带，即以广带（Broadband）为基础的技术。

（3）应具有自适应系统分配和适应变化的业务流和信道条件，有很强的自组织性和灵活性。

（4）能综合多种网络结构，如固定、移动、广播网络，并能加以控制。

（5）能满足不同用户不同业务和码率的要求。

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关键词：跨国企业 中国企业 经营伦理

为了避免中国跨国企业在国外经营过程中采用的非正当手段带来的伦理问题，导致企业持续经营能力的下降，因此基于伦理角度，探讨我国跨国企业的经营方式尤为必要。

一、中国跨国企业海外经营过程中存在的伦理问题及具体表现形式

1、产品营销过程中采用双重标准

在一些国家的普通消费者心目中，或者是一些发展相对落后的国家，跨国企业所销售的产品一般质量值得信赖。但是，很多跨国企业在当地生产、销售的产品及提供的服务与其在中国生产销售的产品具有一定的区别。尤其是中国大部分跨国企业刚刚开始进入世界市场，其选择的经营对象一般是经济、技术发展相对落后的国家，因此在经营过程中将国内一些落后、废弃的技术转移到这些国家继续进行生产。这种将三流产品销售至发展中国家的方式在当前中国跨国企业经营中比较常见。而一旦当地消费者发现问题后，则再采用推召回、退回等方式进行处理，这种双重标准使得当地消费者不能接受，也不利于跨国企业的持续经营。

2、产品设计、包装、定价等方面存在的双重标准

由于我国具有相对完整的国家产品生产体系，因此其在产品包装、设计、使用说明等方面具有相对严格的规定，这使得我国的跨国企业在国内生产的产品在这方面不敢有丝毫怠慢，因为一旦由于产品的设计、包装或者使用说明造成了对消费者的误导，而且给消费者带来了伤害，那么企业将支付巨额赔偿。但是，在一些跨国企业的经营国家，其相关领域的法律存在真空、模糊等问题，给跨国企业利用不规范生产节约成本的行为带来了动机。使得企业在生产过程中，将包装简化、不注明产品成分、采用不规范设计等，不但给当地产品使用者带来安全隐患，而且会给企业的持续稳定经营带来影响。

在产品的定价过程中也存在着一些道德伦理问题：其一，高价策略，即对当地的消费者采用价格歧视策略。部分跨国企业在经营过程中通常利用其在该地区具体产品的垄断地位优势，短期内获得超额利润；其二，对于一些实力较强的跨国企业，采用短期低价方式占领市场后获得长期垄断利润。

3、企业经营理念与东道国文化存在冲突

文化冲突是指在不同的文化形态以及文化要素作用下，跨国且经营过程中出现了文化对立、排斥的问题。它主要是指跨国企业国外经营过程中与东道国文化观念之间的冲突（例如企业所采用的劳动人事制度、作息时间与当地的传统风俗不同，尤其是中国企业非洲第等国家经营过程中，该类问题频繁发生）以及企业内部不同文化背景员工之间的冲突（例如企业部分员工嘲笑东道国员工的信仰方式等）。

二、基于伦理道德的中国跨国企业的经营策略分析

1、以人为本，以促进当地的可持续发展

因为我国大部分的跨国企业进入国际市场的时间并不长，为了在国际市场上站住脚，同时尽量提高市场占有率，在全球经营过程中更应该注意经营过程中的伦理道德问题。应该采取以人为本的方式，基于“令顺民心、取民有度、用之有至”的基本原则，对东道国人民的生命、财产以及长期发展予以考虑。

在具体的经营过程中，首先要尊重企业当地雇员的人权，不得利用东道国失业率高、经济水平低下为手段来降低工资标准。同时，应该尊重人权指令，在经营过程中可以按照当地的风俗习惯来对相关的经营管理制度进行适当的修改、解释，但是也应该注意这种方式不能用作在道德上原谅一些触犯员工人权的行为。跨国企业有义务保证食品的健康，保证当地居民的安全，同时提供足够的就业机会确保东道国人民的生存。另外，跨国企业还应该利用在东道国传播知识、技术以及技能等方式为东道国的经济文化发展做出相应的贡献。

2、将企业东道国社会责任理念制度化

虽然法律能够对个人、组织以及社会的个体行为进行规范，但是法律并不能完全覆盖社会的所有伦理道德需求。因此。我国的跨国企业在东道主国家经营过程中应该重视社会责任，这不但是对法律责任的补充和强调，同时也能够利用社会道德责任来对法律责任进行判别。所以，跨国企业可以根据自身的经营情况对在东道国的社会责任进行制度化处理，使其成为企业自身经营的法律制度。跨国企业的所有社会责任理念中，诚信至关重要。尤其是作为中国企业，诚信应该更加重要。孔子就有过“民无信不立”和“人无信，不知其可也”的言论。因此作者认为跨国企业在法律规范下进行经营的同时，还应该承担起自己应该负担的东道国社会责任，通过建立诚信机制形成对应的经营理念，从而在东道国建立起对应的企业信誉，为企业的持续发展奠定坚实的诚信基础。

3、提高跨国企业经营过程中的文化伦理意识

跨国企业因为缺乏对应的国际背景，同时不同的国家、地区之间在经济、文化、等方面存在较大的差异，导致企业经营过程中与当地环境存在一些冲突，而这可能使得企业的经营陷入困境。在解决这些伦理问题时，通过国际性的伦理规范予以解决是必要的途径。对中国的跨国企业而言，国际范围内的相关协议和规范使得其能够更好的解决这些冲突、困境，而且能够维护东道国的利益。另外，跨国企业往往还作为一种强势文化，利用其自身在财富、实力等方面的优势，推销其母国的文化、价值理念，这在一定程度上会损害东道国的文化理念，所以在不影响企业正常经营的情况下，应该尊重东道国的文化、道德理念。

参考文献：

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【关键词】齿轮传动；装调；维修；措施

齿轮传动是现代机械中最常见的传动形式之一，在日程生活、工作中得到了广泛的使用，工程机械、机床，冶金机械，汽车以及机械钟表中都包含齿轮传动。机械设备中必不可少的零件就是齿轮，它起着传递动力的作用，机器中最主要的传动形式也是齿轮传动了。齿轮传动在整个机器中发挥着核心作用，如果没有动力的传输就无法运作，也就无法进行生产。因此，齿轮传动机构的装配和调试技术，直接影响机器的质量和性能。本文研究的重点就是齿轮传动在装配调试维修过程中应该注意的问题。

1.齿轮传动的基本特点

齿轮传动在机械中，主要负责传递运动和动力。在古代的时候，人们其实已经开始应用齿轮传动，例如西汉时期的“指南车”，它就是以齿轮机构为核心的机械装置。后来一些复杂的齿轮传动系统被应用在水利仪器和天文仪器上；在翻车上，还有水力、风力提水时都应用过齿轮传动，只是当时的齿轮传动主要是传递运动，对于强度的要求不是很高，后来用于生产过程中的齿轮传动机构就复杂一些，强度要求也达到了一定的标准。古代的齿轮传动机构都是依据经验制作的，没有设计理论的指导。

现代机械中使用的的齿轮传动机构，主要用于传递任意两轴间的运动和动力，是现代机械中应用最广泛的一种机械传动。它的传递功率很大、结构十分紧凑、具有高速度、高效率的优势，使用寿命一般都比较长，且传动准确可靠。但是现代的齿轮传动机构自身也慈宁在这一些缺点，比如说运转过程中的噪音很大；它的平稳性比带传动低；由于制作的精良度和安装时的要求很高，就导致成本投入比较大。

2.齿轮传动的安装

2.1制造精度的要求

首先要考虑接触精度，通过齿轮传动中的齿面接触斑点来判断，同时，接触的位置也是评判的一个重要依据；加强运动精度，可以保证齿轮传动运转时的传动比保持精确。根据实际应用的情况，还要充分考虑传动比的变化来保证运行的平稳性，以及一对齿轮在非工作齿面上所留出的齿侧间隙的大小和比例。这些都需要达到很高的精良度，才能确保齿轮传动整体结构的精良和工作质量、工作效率的提升。

2.2齿轮传动机构的装配要求

首先要保证齿轮孔和轴之间不能出现歪斜、或者偏心的情况，孔和轴之间的配合字安装时必须做到精密无比，还要避免出现端末紧贴轴肩这一类误差；中心距和齿侧隙要准确，因为如果侧隙过大或过小都会对整体结构产生不良影响，如果侧隙太小，齿轮传动在受热膨胀时，齿轮会被咬住或者卡死等现象，这样齿轮传动不能灵活工作，就会对齿面造成严重损坏。反之如果侧隙太大，容易产生振动或是强力的冲击。

另外，还要特别注意，相啮合的一对齿轮之间的接触面积要测算和安置准确，接触部位要妥当。根据需要，如果齿轮要进行高速传动，装配后应做相应的平衡试验。保证齿轮在高速运转的时候，保持规定范围内的稳定度。在装配过程中，一定要避免滑动齿轮的阻滞或是齿轮互相啃住的现象，那样整个齿轮传动系统就无法正常运转。齿轮传动在进行机构变换时，齿轮定位的规范值要确定好，保持准确性。精度要求较高的齿轮传动机构，在安装后都需要进行检查，却确保轴上齿轮的位置和咬合没有障碍，进一步提高齿轮传动的精确度。

3.齿轮传动机构的维修

齿轮传动过程中，在载荷的作用下，会发生折断和损坏的状况，也不可避免地会出现齿面被磨损的情况。这时候就会影响到轮齿的正常工作能力。由于齿轮传动的应用情况和条件、工作范围的差异，导致故障出现的原因也有所不同。常见的问题主要是轮齿的磨损。其中包括折断、齿面磨损等现象，有时还会产生齿面塑性变形等情况。如果齿轮出现断裂，或者是磨程度很严重损时，就要及时换新。新的齿轮一般最好采用热处理方式降低降低齿根弯曲应力，在材料的选择和模数、齿宽的规格上，都要尽量做到降低表面摩擦，增加表面光滑度。

一般情况下，小齿轮与大齿轮咬合，都是小齿轮磨损的速度比较快，这时应及时更换小齿轮，这样可以有效避免大齿轮再受到更加严重的磨损。在更换的时候，增大模数，要提高小齿轮面的硬度，保持表面光滑，增加的强度，尽量降低表面粗糙度。在有条件的情况下，尽量采用闭式齿轮传动结构，这样会达到更好的维修效果。

当出现齿面胶合现象时，大齿轮和小齿轮都要及时更换，除了提高齿面硬度，降低表面粗糙度外，要积极改善条件，使用的油，黏度要大、并且要求具有很强的抗胶合性能。对于低速运转的齿轮，在模数相对比较大的时候，如果发生个别齿轮断裂，不需要换下来，对其进行修复即可，可运用镶齿的方法。

一般情况下，锥齿轮的轮齿和垫圈，经常会受到磨损，产生侧隙变大的现象。在调整时，采用沿轴向移动两个锥齿轮的方法以减小侧隙。然后，再选择适当厚度的垫圈将两齿轮的位置固定好。如果齿轮的轮缘发生裂断，可以进行补焊。同时要注意保证齿距和齿形不能因为焊接而变形，对齿轮传动要求不太高的情况下，适合采用此种方法。用螺钉与夹板固定，将拉紧板加热后套在靠近裂缝穿上的销钉上，等到拉紧板的温度降下来，拉紧轮缘，最后要在断裂处加固一下。圆锥齿轮也经常出现齿轮和调整垫的损坏现象，导致侧隙增大，调整方法与锥齿轮的调整方法一致。不同类型的齿轮在维修中要根据具体情况，采用不同的修复方法，调整维修方式，对齿轮传动机构进行维护和保养，从而保持机械的整体性能。

4.结语

齿轮传动作为机械中传递运动、传递动力的最主要形式，影响着机械的整体性能，因此，分析齿轮传动机构装调和维修过程中应注意的问题，具有重要的实际意义。在齿轮出现损坏的时候，要根据不同类型齿轮的损坏的差异，采取有针对性的、有效的维修方法，及时进行更换或者修复，科学的，合理的维护和保养可以延长齿轮传动的使用寿命，确保机器性能的优良度，也为机械的正常运转和生产提供有力的保障。对齿轮传动机构进行研究和分析，为以后设计齿轮传动结构提供理论的设计指导，也为安全、高效生产和带来经济效益提供基础条件。

【参考文献】

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