一年级学生学习计划范文

导语：如何才能写好一篇一年级学生学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。准备了两篇初一学生学习规划，欢迎阅读!

 

 

初一学习计划

一、进行自我分析

我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。

如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标

学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

明确就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格。

例：

1、每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。

2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4、写完作业后，复第二天上课的内容。

5、对于副课及历史、地理、生物每学完一习当天的内容并预习课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

6、对于主课及数学(代数、几何)、语文、英语、物理和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固，并要做练习题，写时仍不能抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出错误及时纠正。

7、遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

8、每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

9、空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句。

10、前一天晚上认真预习。多做深、精的题目，拓展思维。

11、每天坚持朗读外语，养成良好的语感。认真识记单词。认真复习和预习，重点掌握语法，句型。注意活学活用。

12、给自己立一个目标，把所有课程学习巩固好，达到能考个好高中的成绩、如果某一天没有达到的情况下，后面一定要补上。

初一学习规划

实现目标，要想中考夺魁---从初一开始!

一、初一数学同步提高的重要性

初一阶段的数学学习是中学数学的基础，而数学又是所有理科学习的基础学科。由此可见，能否学好初一数学关系到学生整个初中阶段的理科学习质量。所以在紧随学校课程脚步，保证基础环节的同时，决不能放松利用平时进行能力训练的机会，一定要在平时投入更多的时间和精力，在认真完成学校学习任务之后，进一步巩固加强，不断的提升自己的高度和能力，才能从容应对各类考验，不再为应付考试而焦虑。

其实从升入初一开始，中考的战斗已经开始。面对中考这次重要的考试，细节往往决定着最终的成败，而大起大落的学生最终考试结果往往是“落”。因此，做个完美的规划，注重平时功夫，夯实基础，对刚入初一的学生显得尤为重要!

初一年级规划——时间 重要事件 重点目标

11月中 第一次期中考试 初中第一次检测，暴露问题-----发现问题-----马上调整解决

二、初一英语学习规划

总体要求：适应中学阶段英语系统化的学习，打下扎实的语法基础，适应中考指导下的英语考试体例。主要规划：

1、系统学习语音知识 ，掌握自己拼读单词的能力。

2、扩大词汇量，并做到听说读写四会。

3、进行专项听说训练，在考试压力不大的阶段集中精力完成听说飞跃。

三、初一语文学习规划

语文学科是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，语文“不是随便可以学好的，非下苦功夫不可”。重点突出“趣”“积”“记”“练”四个要点。

一、趣——培养浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，热爱是求知的向导。其实语文知识本身就具有无穷的趣味，那奥妙无比的表意文字，形象生动的修辞方法，跃然纸上的人物形象，扣人心弦的故事情节，无不会引起同学的兴趣，在学习中领略语文的美。

二、积——养成良好的学习习惯学习语文不是一朝一夕的事，那就需要你养成良好的学习习惯。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。只要你坚持下去，你的语文知识定会取之不竭。

三、记——掌握适用的学习方法识记是学习语文的重要方法。只有识记，方能积累;只有积累，方能丰富。流传千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟记在心，这样，答起卷来，才能挥洒自如。

四、练——提高语文的基本能力听说读写是语文学习的四项基本功，必须苦练，方能提高。所以平时我们既要重视课堂上的语文学习，还要注重平时的基本训练，听说读写都要勤加练习，坚持不懈，考试的时候才会稳操胜券。

四、复习规划：

(一)重视语言的积累运用

初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运要掌握科学的学习方法。，

1、预习：预习最重要的是能发展自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B) 集中注意力。思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

C) 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比听现成结论的学习效果好。

D) 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。

E) 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

F) 做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记性不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。

G) 注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。

3、作业：作业是提高思维能力，掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，形成自己的一个独立的思维习惯。

4、复习：及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的前两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：

A)课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

B)精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。

D)看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。

E)单元复习的要求：

a)本单元(章节)的知识网络;

b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);

c)自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有建立错题库，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

五、总结

第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

第二，改进学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先自己检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得好的成绩。同时自己也被评为优秀班干部。

   六、中期打算。

试卷如果比较简单：

语文成绩达到90分以上，数学，英语二门学科成绩达到98分以上，地理，生物，政治，历史分别达到95分以上。

篇2

关键词：九年级；化学课程资源；开发利用；调查与分析

文章编号：1005－6629(2009)01－0028－04中图分类号：G633.8文献标识码：B

1问题的提出

A县位于中华腹地、甘肃省东南部，分布于秦岭山脉西南端丘陵河谷地带。该县中部地域宽阔、地形多样、矿产资源丰富，融名胜古迹、民风民俗、自然风光于一体，享有“陇上江南”的美称；北部以铅锌矿最为丰富，素有铅锌重镇之盛誉；南部又以金矿著称。1985年该县就被国务院确定为全国108个对外开放县之一，1998年又被列为全国生态环境建设重点县。近年来，A县已初步形成了粮食、畜牧、林果、蔬菜、烤烟五大农业基地及有色金属、酿造、建筑、建材、农副产品加工等五大体系。A县启动新课程已历6个年头，6年来，化学课程资源的开发利用情况怎样，课程资源的适切性如何，教师的教学方式与学生的学习方式是否发生了根本性的转变，学生是新课程实施的对象，他们最有发言权；而且来自学生群体的信息是最真实、最可靠的。因此我们做化学课程资源开发利用现状和学生意向的调查是适当的、可行的，也是必要的。

2 调查内容及分析

2.1调查对象

我们选取甘肃省A县具有代表性的学校15所作为研究对象，所选取的这些学校中有占全县总人口近40%的西片学校5所，北片矿区学校3所，东片盆地区学校2所，南部山区学校3所，城区学校2所。调查方法以问卷调查为主，与师生座谈为辅。共发放调查问卷700份，回收有效问卷651份。为保证问卷的真实可靠，要求当堂填写、不互相谈论，并当堂交卷。在问卷的统计中，进行了分校、分片和综合统计，希望能从中看出学校理念、经济、地域和民风等对我们所要调查的信息的影响。

2.2调查内容及分析

表1是对学生学习兴趣的调查，从表中可以看出，84.64%的学生是喜欢化学的，城区学生所占比例更高（92.63%）。只有一所学校的九年级学生例外：不喜欢化学的学生超过了一半（52.50%）。从与该校师生的座谈中得知，九年级的2位化学教师是刚刚走上工作岗位的年轻人，还处于经验积累期。通过调查还发现，A县的完全中学将主要精力放在高中部，致使初中部的教师在人员配置上处于劣势，该校就属于此列。在学生喜欢的活动中，喜欢实验、观察活动的占70.97%，西片学校达到74.69%；在喜欢阅读的书籍中，城区学生喜欢读故事书和科普读物的比例相差不大（36.84%、35.79%），但西片学生喜欢读故事书的学生几乎占到一半（48.55%）。

从表2可以看出，在学习过程中遇到困难时，学生首先求助的是老师或同学，其次是图书、杂志等相关资料，最后是上网；这符合代价最小原则。在经济欠发达的A县，多数学生要上网还不是一件容易的事，迫不得已只有去网吧，花费时间和金钱或许还得不到有价值的信息。

表3的调查数据表明，超过一半的学生（55.61%）认为参加化学活动不但不影响其它学科的学习反而对其它学科的学习有帮助；但对学校开展的与化学有关的活动的调查，数据分布离散度大。学校开展的活动很有限，几乎没有开展。

对已有资源的利用情况的调查中显示，校内供学生使用的学习资源除教科书外主要是实验室和光盘资料；而老师经常使用的只占26.42%，偶尔一用的高达38.71%。老师按照教科书的顺序进行教学（86.79%）, 做过课本上要求的化学实验（61.60%）,学生观察身边的化学现象，能提出问题（58.22%）。使用电脑、使用化学教学软件学习、听科普报告、去科研机构参观、甚至从图书馆借阅化学方面的图书、杂志都是不可能的事。虽然多数学校配备了电脑，但仅限于上信息技术课，而信息技术课的内容“玩”的居多。对于使用化学软件学习，那几乎是一件奢侈的事；微机教室没有起到应有的作用。部分学校还有多媒体报告厅，但用途已逐渐变为放光盘、讲公开课等。校内图书馆名存实亡，校外图书馆化学方面的书籍很少且很陈旧。东片某校学生这样写着：上化学课不做实验，老师干巴巴地讲，学生迷迷糊糊地听；上网不方便；没有科技馆等类似地方。西片学生这样填写：没有社会实践；实验能力差；没有从实际出发，只注重成绩；做题太少。南片学生填写的是：没有实验；没有条件上网。北片区学生填写的是：没有开放学生实验室；大家很少在一起讨论化学；在学习上，自己不是很主动；老师对学生没有太大信心；没有第二课堂、兴趣小组等等。综观A县各校情况发现，对于演示实验，部分学校还能做一些；学生分组实验，有的学校做过一次，有的做过两次，多数学校学生分组实验一次都没有做过！究其原因，一些易损耗品（如试管）损坏后未能及时添置，药品过期无法使用等等，总之不是缺仪器就是缺药品，使实验不能正常开设。

在希望开发利用的化学课程资源中（表4），开发与农业有关的资源呼声最高（80.65%），因为A县是农业大县；其次是与衣食住行有关的资源（76.50%）。值得关注的是，北片处于矿区的学生和城区学生选择开发与工业有关的课程资源的比例反而比其它选项都低。为何会出现如此耐人寻味的现象呢？原来处于矿区的3所学校中，一所是职工子弟学校，他们的父母都在矿上上班；其余两所虽然不是职工子弟学校，但他们对开矿、选矿、冶炼等见的较多，有的学生家长就从事着与矿有关的工作，耳濡目染，他们对于矿的事情要比其它片区的学生知道的多，尤其是乡镇、个体不规范企业带给他们的“工业三废”使他们深受其害。A县地势北部高城区低，学生希望在教学中补充与我们周围的空气、水、绿色植物等相关的化学知识（83.56%）；农药、化肥、油漆、涂料等的知识（70.20%）；液化石油气、沼气等燃料知识（68.05%）；其他所列选项的选择率皆已接近60%。由此说明，A县学生热爱自己的家乡，希望了解家乡，了解周围与自己有关的一切。在填写的其它希望开发的课程资源中，西片、东片学生希望介绍常见食品、蔬菜的农药污染问题，大蒜的药理，不同农作物的化肥施用量，农作物种子的培育，地膜处理，果树管理，制矿泉水，地方特色小吃的知识等；城区和北片矿区学生希望重点介绍如何方便、简单地减少污染，废旧利用，食品卫生与健康，汽车尾气知识，厨房化学、宠物化学等；而南片学生只是笼统地要求介绍与生活密切相关的知识。

在对化学课程资源丰富程度的认识的调查中（表5）发现，有77.11%的学生认为不丰富；只有北片某校学生认为课程资源丰富（40.00%）的比率大于认为不丰富的比例（32.00%）。走访该校学生，他们说资料多得看都看不完！是什么资料呢？原来是自己和家长购买的各种习题资料、参考书！这些单一的纸质文字应试资源，数量再多也不利于素质教育的深入和扩展。由此反应出该校学生对于课程资源的内涵和外延不是很清楚，在他们的心目中，有参考书看、有习题资料做，课程资源就已经相当丰富了。

在开放性简答题“你认为学习化学知识对你的生活和未来有什么用？”的回答中，多数学生认为，生活的方方面面都用到化学知识，化学学习是他们掌握今后生活技术的关键，如健康饮食，解决身边的实际问题，不盲目使用化学用品，节约能源，保护空气，了解工业、农业、食品生产和加工等方面的知识。有的学生说的更干脆：“不至于不认识化肥！”“长大后就算当农民，也可以合理种植农作物，合理施肥，不会盲目，如果从事工业生产，对保护自己、保护环境、提高自身素质有很大帮助。”

3 启示与建议

3.1数学、物理、语文等其他学科是化学学习兴趣持久的前提和保证

保持和激发学生学习化学的兴趣并将兴趣转化为乐趣、志趣是每个科任教师长期研究的课题。此外，还有一点是不容忽视的，那就是其他学科对化学的支撑。化学是自然科学，在解决实际问题中，往往要综合应用各门学科的知识。

在日常教学中经常发现，学生对化学概念不能透彻理解，甚至不能正确理解，因此也就无法欣赏到化学的美，其中一个重要原因就是人文学科的缺乏；在许多牵涉到计算的内容中，原理的应用没有问题，但具体的数字运算却常常出现错误。究其原因是基础知识缺乏、偏科等原因造成；在基础教育阶段只有多学科齐头并进，各科迁移，单科突破，才能整体受益，也才能使化学兴趣弥久愈浓。

3.2校园环境建设中，要重视实验室、图书室内容的建设，将形式和内容结合起来，充分利用校内资源，开展丰富多彩的校园活动

A县有不少校园建设示范学校有仪器室、实验室、图书室等，部门齐全，但就是中看不中用。为改变这种现象，管理者需将形式和内容结合起来，如对化学实验室配置必要的药品、仪器和设备，配备、培训实验员；更新图书，订购有价值的期刊杂志；建立健全科学规范的化学实验室管理制度。对于化学教师，可与学生一道，因地制宜，利用生活中的常见用品和废弃物替代实验药品或自制简易的实验仪器，这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约意识、环保的意识。开放实验室、图书室，让学生能做自选化学实验，搞化学魔术表演，玩化学扑克游戏，猜化学谜语，搜寻化学哲理诗词、化学对联等，让校园活动丰富起来。A县的实验员很少有专职的，多数都是理、化、生、地、器材等兼管的实验员，年龄偏大，对工作已没有太大热情；因此需设法改变，努力提高实验员的业务素质和管理水平。

3.3创造条件解决教师后顾之忧，让师生走出校园，在广阔的天地里学习化学

安全是悬在每位教师头上的一把利剑。在任何场合听到的最多的一句话就是：安全责任重于泰山。但我们不能因为怕承担责任而不做事情，各方面应配合搞好学生安全工作，让教师有信心、有胆量将学生带出校园，如，参观净水厂、污水处理厂、制氧厂、活性炭厂、水泥厂、冶炼厂等；敢于让学生参加社会实践活动，做调查，搞研究。只有让学生经历具体感知，然后才能抽象概括，最终到实际的应用。

3.4实行人性化管理，给教师些自由时间和人文关心，开发利用校内外化学课程资源，寻找课程资源利用的载体

A县的很多学校实行严格的考勤制度并和教师工资挂钩，有个别学校要求教师每日的两次到校和两次离校都需到专人处报到，如果工作做了而没有去按时报到，工资同样会被扣掉，使教师疲于奔命。还有许多作业：二字（毛笔、钢笔字）一笔记（理论学习笔记），加上日常工作：教案、听课记录、作业批改记录、工作计划（总结）等都进行量化考核并和工资挂钩；对教师的管理细化了再细化。然而，对细节的过分追求以至于迷失了对大局的把握，学生素质却每况愈下。管理者要充分信任教师，给教师一个宽松的环境，对于一些形式主义的东西（应付上级检查的）少做一些，腾出时间干一些该干的事：走出校园看看制氧厂是怎么制氧气的、农民用什么肥料、打什么农药，调查一下河水污染问题，看看生铁冶炼厂是怎么炼铁的等等；将丰富庞杂的化学课程资源进行遴选、组合、改造、创造，将其作为教学内容、拓展资料、课外活动素材或教学实例等进行教学活动，实现课程资源的教育功能，产生教育价值。

参考文献：

[1]“中小学校本课程资源开发的研究与实验”课题组.校本课程资源开发指南[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]钟启泉，崔永，张华.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.8.

篇3

关键词：自主学习；学习策略；调查结果；教改对策

中图分类号：E251.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0069-02

引言：

信息化推动现代教育改变教学模式和学习模式。教育信息化的使命不是要用信息技术武装传统教学，强化和巩固传统教学模式，而是要超越以教师讲授、灌输为特征的传统课堂教学模式，促进学习方式变革，实现传统课堂向高效课堂的转变。从以教师为中心的知识灌输型教学模式向以培养和提高学生自主学习、团队学习、创造性学习能力为中心的个性化教学、导学模式转变[1]。引导学生学会学习，培养学生自主学习能力，是对教育教学提出的要求，只有掌握和分析学生运用自主学习策略的实际情况，才能根据现状采取相应的对策，实现学生自主学习能力的系统建设。笔者通过问卷调查的方式，对学生的自主学习策略现状进行综合调查，对调查结果认真分析基础上，探讨了大学物理课程教学改革的思路和对策。

一、问卷调查的基本情况

参照我国华南师范大学教育科学学院心理系张卫教授等编制的大学生自主学习量表[2]，同时针对学生的实际情况进行自主学习策略的问卷设计，调查问卷从六个方面展开，分别为一般方法、学习求助、学习计划、学结、学习评价和学习管理。问卷共设计29道题，这些题目要求被调查者在给定答案中选出最合适的答案。本问卷的计分方式为：非常不符合1分，不符合2分，比较符合3分，符合4分，非常符合5分。问卷得分值越大，说明学生自主学习策略越强。其中，0～1分很差，1～2分比较差，2～3分基本合格，3～4分良好，4～5分优秀。

本次问卷调查对象为某学院1～4年级本科学生，其中大一、大二、大三和大四学生各为300名，共发放问卷1200份，回收有效问卷1189份，回收率99.1%，有效率100%。四个年级学生的分层调查，能够比较真实地反映学生自主学习策略的现状和存在的主要问题。对调查结果的分析增加了部分学生主观陈述的例证和实际教学过程中的反馈信息，以使主观内容与客观数据相互印证。

二、问卷题目示意

自主学习策略问卷调查的题目如下表所示：

三、调查结果与分析

根据问卷调查的实际反馈信息得出以下结论：

1.一年级学生学习策略的年级平均值为3.54分，各评定项的得分均衡，差异较小，其中学结和学习计划分值较高，说明学生在学习过程中基本上能够把握相关课程的重点和难点，能够对知识进行系统的回顾和总结，当学习计划和学生活动的实际情况不一致时，能够合理调整学习计划和进度，同时对学习和训练的任务可以做到统筹协调。学生的学习评价项得分较低，说明一年级学生对大学的学习有些不适应，很少对自己的学习情况进行深入思考以其自我评价和自我提高。

2.二年级学生年级平均值为3.56分，其中学习计划得分值较高，说明学生能够按照学习计划完成学习任务，当学习计划和现实情况不协调时，能够适时调整学习计划，如果由于特殊原因打乱了学习计划，会设法弥补；但学生不太注重学习方法的运用，课上认真做笔记的人数较少，若老师不布置作业，学生很少主动复习、看书或者自己找习题练习。

3.三年级学生年级平均值为3.45分，其中得分较高项为学习计划和学习评价，表明学生能够对自己在一段时间的学习和取得的进步深入思考并进行自我评价；分值较低项为学习求助，说明学生主要的学习方式是自我学习，和老师以及其他学生沟通交流较少，需要提高这些学生的合作和交流意识。

4.四年级学生的年级平均值为3.22分，其中分值最高项为学习管理，说明四年级学生的管理能力和统筹兼顾的能力比低年级学生有很大提高，这对学生毕业后进入工作岗位适应第一任职需要是非常有益的，但学生对知识的深度和广度的把握不足，停留在“是什么”的层面较多，对“为什么”带来的感悟和体会偏少，这些问题需要引起我们的重视。

5.四个年级学生学习策略综合评定成绩为3.44分，其中学习计划分值最高为3.49分，一般方法分值最低为3.39分，但各评价项得分较均衡，差异较小。说明学生的自主学习策略测评结果属于良好水平，但呈现年级差异大的特点。

四、教改对策研究

通过对学生自主学习策略包括的6个方面，共29个评价点进行综合分析，对照新的人才培养需求并结合大学物理教学的实际情况，探讨了大学物理课程教学改革的思路和对策，内在关系如图所示。具体来讲，开展案例应用军事化、教学形式多样化、理论实验一体化和能力培养过程化的四维度教学改革，案例应用军事化要注重两个对接，一是大学物理知识点与实战问题对接，二是知识点与专业问题对接；教学形式多样化要在采用多元化的教学组织基础上探索深层次的教学方法；理论实验一体化要全面推进演示实验进入大学物理课堂，同时物理老师和实验老师要实行专职和兼职相结合的授课方式；能力培养过程化要从两个方面着力，一是充分发挥网络的优势，二是积极开展各种创新竞赛活动，通过四维度教学改革全面提高学生自主学习能力。

参考文献：

[1]刘献君.论“以学生为中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6

[2]朱祖德，王静琼，张卫，等.大学生自主学习量表的编制[J].心理发展与教育，2005，（3）：60-65

篇4

转眼间就到了新学期，作为一名学生也是时候为自己制定一学期的学习计划了，那么关于新学期小学生学习计划该怎么写呢？下面是小编给大家整理的2022新学期小学生学习计划_小学生个人学习计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

更多“小学生学习计划”相关文章推荐 小学生的学习计划五篇

小学生的个人学习计划书范文

一年级小学生个人学习计划精选

小学寒假个人学习计划范文5篇

小学生新学期个人学习计划范文

新学期小学生学习计划(一)大街上的灯笼还没有熄灭，过年的欢笑还挂在脸上，新的学期已经迈着轻盈的步伐向我走来，笑眯眯的看着我，像在问我：“新的一学期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的学习方法坚持做下去，课前认真预习，上课时认真听课，还要认真完成老师规定的作业。争取这一学期成绩更上一层楼。

其次，我要把上学期做得不太好的地方改掉，不再和同学打打闹闹，准时到校，积极参加体育锻炼。

第三，改掉胆小的毛病，不懂的问题大胆地向老师请教。积极参与社会实践，勤动手，多动脑，做到德智体美劳全面发展。

第四，争取新学期阅读两本以上的文学名着，计划为我国的《三国演义》和俄罗斯作家高尔基的作品《母亲》，开拓自己的思维，提高自己的文学素养。

第五，和同学间做到团结友爱，互相帮助，互相关心，避免因一点点小问题而吵嘴。积极帮助成绩差的同学，维护我们班的集体荣誉。

第六，我还要做到谦虚谨慎，不骄不躁，虚心接受同学和老师的意见。我满怀希望，我会认真努力，伴随新学期一起成长。

新学期小学生学习计划(二)不知不觉，悠悠假期过去了，在这漫长的时间里，我又长高了、懂事了，也是一个小大人了，当然，我不仅要健康，还要好好学习，天天向上。

对于我来说，口算是我的强项，每一次考试，口算我都能吃满分，但是，有时候列竖式计算，有时候会有小小的差错，应用题也会出现理解错误的情况，针对这些方面，我对自己设计出来了一份新学期学习计划。

在课堂上，我会认真听讲，不乱做小动作，更重要的是积极发言。有句俗话说得好：知之为知之不知为不知。有不懂的问题，我就要大胆地问出来，这样才能达到更高的学习境界。

对于老师布置的作业，我也会认真对待，字体工整。如果遇到了问题，我就会绞尽脑汁地去想，知道把它想出来为止。写完之后，我也会认真检查。有做错的题，我会把它们收集到“纠错本”上，到考试的时候，我就把它拿出来，看看我的弱点在哪里。

我还会在课余时间，给自己布置一些作业，比如：做一些口算题卡，读一些数学家的故事和关于数学的书籍，以丰富自己的数学知识。

每次讲新课前，我都会主动预习课本，准备好材料，并把课后题补充完整。

我不仅要预习，还要及时复习。我会把老师讲的重点看一遍，顺便背一背运算公式，做五道典型习题，这样才可以巩固自己的学习知识。

为了拓展自己的知识面，我每周星期六都会去上奥数。每周至少要做5道奥数题。

争取通过本学期的努力，在中段考试和期末考试中，取得前三名。

新学期小学生学习计划(三)俗话说得好：“一年之计在于春”。这个学期我也制定了新计划。

这个学期呢，我打算改掉一些坏习惯。我是语文课代表，可是我的一个坏习惯总是改不过来：我上课听得很牢，可老师发问时，其实我一般都能答上来，可是我胆小，不敢大胆举手发言。就算老师说：“答错没关系。”我还是不敢举手。所以在这个学期里，我一定要尽力改掉这个跟随我五年的坏习惯。

首先，我打算每堂课至少要举一次手，这样累积下来，一个学期我就可以把这个坏习惯改过来了。这样，老师就可以喜欢我了。

还有，这学期我们的数学课本，别的同学都已经学过三分之一了，所以，我已经比别的同学落后了一点，正因为这样，我一定要更努力，更加油，这样我的学习成绩才不会落后。现在，我要开始做更多的课外练习，我决心不会被一个个难题给打败，我一定会用我的努力证明，我会赶上去的，让老师对我刮目相看。

另外我要改掉一个坏脾气，就是别的同学来问我题目时，我总是管自己做自己的事，不听他的话，我觉得这样就是不尊敬别人。换个角度来考虑，假如是我来问问题，被人拒绝是多么难过的事呀!

我还有一个缺陷，那就是体育不好，每次到了期末，成绩都是及格。因为我平时少锻炼，才导致体育成绩不够好，所以在这个充满阳光的春天，我要多锻炼，做好各项保健工作。只要我天天这样，我想我应该可以再升一级。

好了，不说了，我的新学期计划可以说上个三天三夜呢!我现在要做的就是改掉坏习惯、坏脾气等，这样才可以做一个全优生。

新学期小学生学习计划(四)目标：

保持全优，进入前三名，争取第一名。

计划：

1.每天早上6：40起床，用20分钟朗读语文、英语，7：20从家出发。

做到时时早，事事早，每天坚持写日记。

2.上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3.认真仔细写作业，做完后再对答案，认真对待每一门课。

4.写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

5.对于语文、数学、英语，每学完一课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。

如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背诵。

每天学习安排：

星期一到星期五：上网不超过1小时，不打游戏，上学不迟到。

双休日：把作业做完后，复习上周学习的主要内容，帮爸爸妈妈做事。上网不能超过3小时。

新学期小学生学习计划(五)新学期，新气象。在新的一学期里，我们都有新的计划和奋斗的目标。下面我想谈一谈在新学期里，我在语文、数学、英语三方面的学习计划。

在语文方面，我会做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作批注。课文中不懂的词会提前查字典。课后，我也会及时温习课文，做到;温故而知新;。除此之外，我还会在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。同时，也会做一些语文常识方面的习题。这样才能更好的;查漏补缺;。

在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。考试前会很好的复习，绝不做;临时抱佛脚;之类的事情。当然，我还想建立一个;错题集;，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到;错题集;里，等到期末时，就可以拿出来复习了。

篇5

摘要：职业学校教学中，大部分学生对数学学习失去信心，甚至害怕、讨厌数学，直至放弃数学。产生这种情况的原因何在？经过长期的教学实践活动中的观察与分析，探讨出影响中职生数学学习的几点因素。

关键词：职业学校；数学学习；影响因素

随着我国高等学校的不断扩招，合格的初中毕业生报考职业中学的人数逐年下降。职业学校为了自身的生存需求，将进入职业中学的门槛一降再降，有的学校甚至不看升中考成绩，只要考生愿意来读职业高中，一概都收，大部分学生对数学学习失去信心，甚至害怕、讨厌数学，直至放弃数学。产生这种情况的原因何在？经过长期的教学实践活动中的观察与分析，比较两个阶段数学的教与学。将从以下方面分析：

1.社会环境。

当前，社会经济飞速发展，职中生正值青春期，这一时期正是心理变化最活跃的时期，而且他们在基础教育阶段是被忽视的一个群体，经常受到老师和同学的轻视，总认为自己什么都不行。同时或多或少存在一定的孤僻自卑的心理倾向。职中生随着年龄的增长，越来越多地接触社会的各个方面，受到各种社会不正常风气的影响，一些家长“言传身教”宣扬“上学无用论” ，也造成他们对学习缺乏兴趣，自暴自弃，厌学情绪强烈。

2.教学内容。

初中数学内容通俗、具体，题型少而且简单，同时教材内容梯度小，直观性强。当学生踏入高中阶段，现阶段数学知识抽象性概念较多，对学生数学能力提出了很高的要求。在后续众多的数学概念学习中，一些学生渐渐出现一种现象“一听就懂，一看就会，一做就错”，慢慢失去对学习的信心。

3.师生关系。

古语道“亲其师而信其道”，说明一种良好的师生关系将会带来积极的正面效果。在教学实践活动中，教师与学生接触是最为密切的，他们的言行对学生的心理、学习兴趣有着不可估量的影响。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说：“请在任何时候都不要忘记，你面对的儿童是极易受到伤害的，极其脆弱的心灵。”学生的学习兴趣来自教师的不断鼓励，学生学习成功需要教师的赏识，欣赏和鼓励是学生获得信心和取得成功的保证。

4.恰当的学习方法。

“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提高不了。”这是很多一年级学生的心声。有些一年级学生对知识点也仅仅停留在“我知道”这一层面上。他们在平时的学习过程中充满着畏难情绪，遇到难题不是动脑子自己去寻求解决的办法而是希望老师把整个解题过程都讲解出来，渐渐地就失去自主思考、自主探究的能力。

针对在教学实践活动中出现的问题，我在教学中主要指导学生采用“三课两练一计划”方法来实施教学活动。

1.三课：课前预习、课中专心听课、课后及时总结。

课前预习有助于提高学生的思维能力。是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权但是课前预习只是预习而已，不要求把所有内容看懂，只要对将要学习的内容有个大概的了解，在脑海中形成初步印象，等待课堂的来临，通过教师授课的点燃，这种潜意识的记忆将被释放。预习要坚持，并且要形成一种习惯。

课堂专心听讲就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中，努力使自己耳到、眼到、手到、心到、口到。上课过程中认真思考，积极参与，养成记录课堂笔记的习惯。

课后及时总结是必须的，学生掌握的知识不断增多，知识面越来越宽，要求学生要能够形成自己的知识体系。所以在课后复习的环节上，学生通过积极主动的梳理知识体系，从而记忆变成长久性记忆，具有稳定性。能够形成较好的数学素养。

2.两练：独立完成课内练习、加强课外练习。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“我知道”到“我理解”．并对此过程中暴露出来的问题，集中整理在自己的错题集上以便及时复习与巩固。同时课外习题的训练是必不可少的，能检查你所学的知识。做题后一定要进行“反思”，为什么要这样做，是否还有别的方法和思路，本题的解题思想和方法在解决其他问题时是否可通用。只有这样不断的积累，才会养成良好的分析、解决问题的习惯和能力。

3.一计划：良好的学习计划。

良好的学习计划会使学习目的明确，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力．但计划一定要切实可行，不能好高骛远，执行过程中要严格要求自己，一定要持之以恒，良好的学习计划的执行对磨炼学习意志起到很重要的锻炼和促进。在学习过程中，一定要找到适合自己的学习计划，结合自我的现状制定适合自己的学习计划才是我们所要追求的。

“书本上开机器，黑板上种庄稼”的现状，在我国的很多地方职业学校的专业性教学中仍然存在着。某些职业学校的数学教学同样具有这样的特色，部分教师仅局限于书本的“照本宣科”，课堂上捧着一本书、一支粉笔，不能服务于专业，这在职业学校的教学中是远远不够的。现如今的职业教育的发展，要构建以能力为本位的具有职业教育特色的课程体系，在完成教学计划的同时，要以提高学生的实践动手能力这个实际出发，并不是要把所有的高中数学的教学内容统统的灌输给学生，作为职业学校的数学教师要能根据学生的特点，有的放矢，在教学内容的设计上有所降低、有所精简、有所放弃。以促进学生就业，提高学生的适应能力为主要目标，作为新时期的职业学校数学教师要能适应这一变化。

篇6

[关键词] 数学学习 高中一年级女生 困惑

1 问题提出与调查结果

很多高中、中专老师都感慨：在数学学习上，大部分女同学学习认真、刻苦，但越是高年级，数学学习的能力、学习成绩就越往下滑，后劲不足，对数学产生畏惧，进而严重影响学习成绩的提高。于是，人们便误认为男生的智力高于女生，男生更聪明、更灵活。实际上，根据国内外心理学家、教育家的研究：“男女智力的发展在总体上是平衡的。”但在我们学校，高中、中专一年级C层次女生的数学学习能力、成绩普遍不如男生的状况是比较明显的。绝大多数女生都存在不同程度“害怕”数学的现象，而学习数学困难是数学成绩不理想的根本原因。为什么成绩不理想呢？为什么存在怵头、恐惧、厌烦学数学的心理呢？怎样才能提高她们的数学成绩呢？怎样才能提高她们学习数学的兴趣呢？对此，笔者对高中、中专一年级C层次62名女生的数学学习情况进行了问卷调查。

调查发现，学生对待数学的态度、学习数学的方法、课堂的听课效率等方面都有一定程度的偏差。具体表现在：

1.1 对待数学的态度

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，可见兴趣是何等的重要。较为乐观的是，调查结果显示，50%的学生想学好数学，只有小部分的学生对数学没有兴趣。

例如，我们对62名同学做了对待数学的态度情况的调查，其中没兴趣的有12人，占19.35%，不得不学的有19人，占30.65%，想学的有31人，占50% 。

1.2 学习方法

1.2.1 课前预习情况。“凡事预则立，不预则废”。课前预习是课堂学习的基础，课堂就是战场，学习就是战争，不能打无准备的仗。长期坚持预习，能培养读书的习惯，形成自学的能力。 但是调查结果显示，对于课前预习这一重要环节，绝大部分学生没有坚持预习，所以也就没有真正做到听课时的有的放矢。调查发现，其中偶尔预习的有50人，占80.15%；经常预习的有12人，占19.35%；坚持预习的没有。

1.2.2 数学课后学习的时间安排和管理情况。课后学习是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。但是调查结果显示，学生课后花在数学学习上的时间基本上是由教师布置的作业量决定的，学生的自主学习能力差，不自觉。调查中，由作业量决定的49人，占79.04%；多花时间的11人，占17.74%；由学习难易决定的2人，占3.22%。

1.2.3 数学复习情况。及时复习是学习过程的重要环节。但是调查结果显示，在当天的作业完成的前提下，没有学生能够坚持复习，巩固当天的知识，这样知识的遗忘率就很高。调查中，偶尔复习的有52人，占83.87%；经常复习的有10人，占16.13%；坚持复习的没有。

1.2.4 作业及考试中出现的错误订正情况。错误订正是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻、遗漏解答，通过点拨使思路畅通，然后再把做错的作业再做一遍的过程。通过这个过程把课堂上学习的内容消化变成自己的知识。但是调查结果显示，一般学生对于作业中出现的问题不重视，只有小部分能够认真订正数学作业及考试中出现的错误。其中，不重视的有31人，占50%；会订正的有22人，占35.48%；认真对待的有9人，占14.52%。

1.3 课堂听课效率

1.3.1 听课情况。学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分，因此听课的效率如何，决定着学习的基本状态。调查结果显示，上课能够认真听课的学生只有一小部分，绝大多数的学生没有进入状态。学生听课的过程是一个被动的过程。其中，偶尔听的有31人，占50%；只是听的有23人，占37.10%；带着问题听的有8人，占12.90%。

1.3.2 对待数学例题情况。调查结果显示，上课认真听教师讲解例题的比例基本与听课情况相符，学生课堂效率极低。其中，听讲不集中的有31人，占50%；较为集中的有25人，占40.32%；认真思考的有6人，占9.68% 。

2 结论与对策

高中、中专学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，我们采取了以加强学法指导为主，分化难点为辅的对策，收到了一定的效果。

2.1 调整心态，培养兴趣

女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，另外女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科的难度加大，因此一遇到挫折，易导致她们学习数学的兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助她们分析原因，调整心态，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，结合往届女生成功实例，帮助她们树立能够学好数学的信心。例如，2002级的江燕华同学，入学后期中考试成绩不理想。她对我说：“老师，我初中没有认真学习，而且半个学期以来都没有好好听课，不是我不想听而是实在是听不下去，越学越没信心，越没信心就越不想学。”其实这就是大部分高中、中专一年级C层次女生的心声。

针对她们这种情况，我觉得首先应该培养她们学习数学的自信心，这是最关键的。因此，我们应该带着放大镜去看学生的优点，用积极向上的语言来肯定学生的长处。这样就可以培养学生的自信，燃起他们不断前进的热情。在课堂的即时评语、每日的作业评语中，我通常采用换位的方式，朋友似的与他们平等交流。例如，当江燕华同学作业完成质量比较高时，可以这样写：今后在你每次出色的作业上我都会写上一个“好”，当作业本上写满“好”时，那将是你大丰收的时候，你有信心吗？99级的姚艳钦同学，书法较好，但是数学成绩一直没有提高，我就这样鼓励：老师为你在书法上的出色表现感到由衷的高兴，同时坚信你只要发扬书法中的耐性和毅力，积极投入数学学习，那么你的数学也会获得与书法一样的成绩，到那时我将再次为你喝彩！通过这样适时而且不断的鼓励，高中、中专一年级C层次女生慢慢感觉到：只要她们上课认真听讲，肯花时间去学习数学，数学其实并不是她们想象中的那么难。这样就为学好数学奠定了基础。

2.2 寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。一般来说，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要加强女生学法指导，帮助她们分析自身学习中存在的问题，有针对性地指导她们听课，加强双基训练。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。针对高中、中专一年级C层次女生大部分学生基础薄弱的特点，在做好课本中的练习之余，给她们额外布置一些基础类的题目，在课本的前提下适当提高自己的能力。

2.3 培养良好的学习习惯

女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解及应用能力相对偏差，对问题的反应速度也偏慢。因此，教师要指导她们养成良好的学习习惯。而良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、作业订正、系统小结等方面。

制定合理的计划能够使学习目的明确，时间安排合理，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。所以计划一定要切实可行，既要有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。例如，为了让她们能更好的学习《数学》第一册函数这一章，我给她们制定了学习计划如下： 白天上课认真听讲，晚上在家先把上课的内容复习一遍，争取记住白天上课所学的知识，然后不看知识点独立完成作业，遇到遗忘的知识点，在想不出来的情况下再翻开课本学习，然后合上课本继续完成作业；完成作业后，再按照每天布置的预习提纲进行预习；最后把初中教材中与函数有关的内容进行回顾。

课前预习，一方面要通读教材中的相关内容，看看哪些是懂得的，是已经学过的知识；哪些是不懂的，是要通过老师讲解才能理解的新知识。把不懂的部分标注清楚，进行初步思考，把需要解决的问题提出来。另一方面还要对教材后面的习题初做一遍，把不会做的题做上记号，一起带到课堂去解决。这样做，就会增强听课的目的性，掌握听课的主动权，提高听课的效果。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与，提高学习兴趣；但是高中、中专一年级C层次女生能力有限，预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单理解成看数学书，学习时走马观花，一目十行，难以深入教材进行独立思考和主动探索新知，也有些学生把书后的习题做一遍便认为是大功告成了。把预习当成了枯燥任务来完成，久而久之会造成学生对学习数学兴趣的减退。因此在教学中我通常自己来设计预习题，让她们可以有目的地预习。教学中我通常采用这样的四步骤来设计预习题：做什么――怎样做――为什么这样做――还有什么不明白的地方。

做什么：告诉学生预习的内容，也就是即将学习的新知。

怎样做：教给学生学习的方法。

为什么这样做：反映学生的思维角度和方向。

还有什么不明白的地方：让学生预习后发现一些不能解决的问题。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，所以教师应当要求她们在上课时专心听讲，另外，针对女生在运算方面速度偏慢、技巧性不强，在逻辑思维能力方面，间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“建模”能力偏差等弱点加强对女生的数学思维的训练。为了能使得她们在上课时比其他时间更认真专心，我采取了反复提问的方法。例如，2004级的钟海燕同学是一名勤奋肯学的同学，但是由于初中数学基础薄弱，上课时一把握不住教材难点的时候就开始走神，针对这种情况，我一发现她走神，就开始提问；再走神再提问，直到她觉得不能再走神了，开始认真听讲为止。

及时复习是学习的重要环节。复习时，要再次阅读教材，回想当天所学的内容，追忆老师讲课的过程，再现课堂所学的知识，读懂老师已讲的例题（这些例题通常对完成作业有较强的启发和示范作用），理解和记忆基本的定义、定理、公式、法则（这些就是必须掌握的知识点）。当天及时复习，能够减少知识遗忘，易于巩固和记忆。经常复习能使知识系统化、不断加深对知识的理解，掌握知识之间的相互联系。同时，只有系统化了的知识，才有利于运用，才有利于实现从知识到技能的过渡，才有利于掌握新的知识。

独立完成作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，通过运用使学生对所学知识熟练掌握。

作业订正是将以上各环节遇到的各种疑惑或作业过程中的错误通过思维点拨而解除疑惑或纠正错误，经过长期解惑答疑能使所学知识可以应用得更加灵活。

系统小结是在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识有更深的体会。

2.4 循序渐进，举一反三

高中、中专数学与初中数学相比，难度大、方法新、分析能力要求高。“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”，这是高中、中专阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念、套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们也能完成，但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高。因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到举一反三、触类旁通的作用，这有利于提高女生的数学能力。

例如，为了让她们能够很好地理解题目：“直线 （ 为常数）与函数 （ ）的图象相交的相邻两交点间的距离为 ，则 ”，我编制了四道相关题目，通过从特殊到一般的讲解，学生容易理解相交的相邻两交点间的距离就是周期，那么再做类题就会事半功倍。再如，在讲到“求函数 的最大值与最小值”时，我通过初中学过的两道二次函数的题目引入，得出“求函数 的最大值与最小值”的解法，最后再利用的关系，得出“求函数 的最大值与最小值”的解法。

2.5 分层指导，逐个突破

如前所述，高中、中专数学知识具有方法新、难度大、灵活性强等特点。对这些知识点，除了上课面对全班同学详解以外，还应针对女生弱点加强个别辅导，强调重点、分化难点，化未知为已知，充分调动女生的积极性和主动性，从而提高她们的数学能力。在高中、中专第一学期时，针对高中、中专一年级C层次女生基础薄弱，导致学习兴趣不够浓厚的问题，在每天的中午午休时间集合所有的高中、中专一年级C层次女生，对早上上课的内容进行及时复习巩固，同时在她们对概念、公式、定理理解较为透彻的前提下，在课本习题完全掌握的基础上，对有能力的学生进行加强与提高。例如，2000级的游素晶同学，她是C层次女生中为数不多的一个对数学保持着浓厚兴趣的女同学。针对她好学肯学的特点，我每次都单独布置一些相当于B层次的习题，既锻炼了她自主学习的能力，同时又让她感受到数学其实不是像她所学的那么简单，避免了因为成绩在高中、中专一年级C层次女生中的一支独秀而产生的骄傲自满。

3 成效与前景

经过几年的实施，并对她们的成绩进行跟踪反馈，按以上的学习方法进行数学学习有一定的成效。高中、中专一年级C层次女生的成绩在不同程度都有所提高，虽然提高的幅度不大，但总体的成绩是呈上升趋势的。所以我们相信，如果我们能让她们延续着这种学习方式，那么高中、中专一年级C层次女生的成绩是可以稳步提升的。

参考文献：

[1] 石鸥. 教学病理学[M]. 长沙: 湖南教育出版社, 1999.

[2] 王策三. 认真对待“轻视知识”的教育思潮[M]. 北京大学教育评论, 2004.

[3] 卢家楣. 情感教育心理学[M]. 上海: 上海教育出版社, 1993.

篇7

与签证政策无法把握的美国和签证难度日趋加大的英国比较，加拿大签证一直保持着一个相对平稳的状态，加拿大使馆官方公布的签证率始终保持在61％左右。这不是一个很高的签证率，这个数字意味着每100个申请者中，就有39个遭到拒签。那么如何把握加拿大签证？如何避免自己的申请成为39％中的一个？到底怎样的签证文件，才能保证签证的成功？这些问题，相信每个加拿大留学申请人都希望获得正确的答案。从事加拿大留学多年，浏览过上千个加拿大签证案例，笔者愿意把自己对于加拿大签证的一些心得拿出来和大家分享，那就是:抓住两个基本要点，把握加拿大签证。

要点一：一份完善且极具个性的学习计划

加拿大是个移民国家，所以对于加拿大签证官来说，每个申请加拿大留学的申请人都有移民倾向。如何消除签证官的疑问，就成为学习计划重点要表达的内容了。一般来说，比较容易过关的，是那些按照自然的学习层次递增的学习计划，即高一在读申请加拿大的高二，高中毕业申请加拿大的大专或者本科及本科毕业申请硕士等等。因为，这类学习计划是最为合理的，不会让签证官对学生的学习动机有更多的怀疑。对于这类学生，只要资金方面的问题不大，通常是比较容易获得签证的。

那么，相对来说比较容易遭到拒签的，就是那些不合常理的学习计划了。例如，学生明明已经本科在读了，还要去申请大专，申请的原因也很简单，因为大家都了解，在加拿大专科毕业的学生比本科毕业的学生就业要容易的多。那么，对于签证官来说，这类申请人的移民倾向就比较严重了。放弃国内的正规大学本科，跑到加拿大去读个大专，很明显是要早早毕业工作，积累够一年工作经验之后马上移民了。那么，是不是这样的学生都不能获得签证呢？当然不是，关键还是要在学习计划上面下功夫。

案例一，学生刘××，申请留学时在国内某著名大学读经济学大三，申请的是加拿大诺瓦斯克沙设计学院的平面设计专业（该校的平面设计专业在北美非常有名）。如果出去读这个专业，因为该生之前没有同专业的学习背景，她出去之后就要从一年级读起，而递交申请时，她已经22岁了。无论怎么说，她都无法避免地具有明显的移民倾向，甚至会因此遭到拒签。针对这个学生的背景条件，在详细了解学生学习动机和学习经历之后，我给她的学习计划设置了两个重点。一是学生从中学开始就一直学习绘画，从个人兴趣的角度出发，提供学生大量的素描和绘画作品强调她对于艺术绘画设计的浓厚兴趣。二是学生对于大学所学的专业的认识，因为是自己不喜欢的专业，没有兴趣，所以大学成绩表现平平，但是所有和艺术有关的活动，该生都表现得相当出色。整个学习计划完成后，呈现在我们面前的是一个因为大学选错专业而懊悔不已，同时又非常渴望学习自己喜欢的专业的女孩。在签证申请文件递交使馆的两个月后，刘××如愿以偿获得加拿大签证，按时赴加留学。

类似的案例比比皆是。但是，由于每个学生的学习背景和对未来的规划都是不同的，学习计划也是因人而异。归根结底，一份完善且极具个性的学习计划，是签证成功的重要因素之一。

要点二:充分合理的资金担保

关于资金的要求，使馆官方公布的要求是:足以支付申请人在加拿大留学期间的所有学习和生活费用的超过十八个月的定期存款。实际上，使馆并没有对担保的金额提出明确的要求。但是，很多来向我咨询的学生家长都奇怪的问我，为什么他们之前咨询的相关机构都要求他们提供至少人民币60万的担保金？一般来说，我的经验是，如果是一个高中毕业生申请加拿大的本科有条件录取，提供人民币35万以上的担保金就可以申请加拿大签证。如果学习的期限要长于4年，那么每年就要再多加大约人民币10万左右。签证官在审核申请人的资金状况时，目前的存款状况只是一部分。他还会通过申请人提供的其他签证文件，评估担保人是否在申请人赴加之后的较长时间内，还有能力获得相对充足的收入，以支付申请人在加拿大留学期间的学习和生活费用。所以，如果申请人的父母有比较充足稳定的收入，递交签证文件时就无须提交大额的担保金。关于这类申请，也提供一个典型案例做为参考。

案例二，学生曲××，申请留学时在国内已经是工程专业大专毕业，申请纽芬兰纪念大学的同专业本科转学分课程。申请学校时，纽芬兰已经明确表明，承认学生国内大专的所有学分，那么学生只需在纽芬兰纪念大学读一年就可以获得本科学位。学生的父母经营一个规模不太大的公司，因为公司经营时间不是很长，所以没有大额的定期存款提供给学生申请签证。考察学生的实际家庭状况之后，结合加拿大大学给学生的书面通知，我只要求学生提供25万的担保金。在资金情况说明中，我详细的说明了担保人的经营状况和家庭资金积累的过程，同时，结合学生的学习计划，说明25万的资金足够学生完成他的本科教育。由于当时递签时刚好错过加拿大使馆的签证高峰期，所以，这个学生仅仅用了5周就获得了签证。这是迄今为止，我们处理过的案例中，担保金额最低的案例。这个案例也给我们提供了一个加拿大签证的新思路：担保金并非越多越好，合理的资金情况说明是保证签证成功的另一重要因素。

篇8

[关键词] 高中英语 词汇学习策略

一、引言

2010年9月，我有幸来到西安市长安区四中，开始了为期一年的支教生涯，担任高一年级二个班的英语教学任务。在教学中，我发现与市内学生相比，学生的知识面相对狭窄，英语基础知识、基本技能较差，性格相对内向，思维不够活跃，课堂上发言不够踊跃。难以开展有效的课堂互动。而其中词汇量水平低是阻碍学生英语水平难以提高的关键。

新课程改革以后，要求学生掌握的词汇量大幅增加。而在词汇教学方面，大部分教师仍沿袭较传统的词汇教学模式：领读-讲解-操练。教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。不利于激发学生学习兴趣，也不符合新课标对高中英语词汇教学的要求。因此，对单元重点词汇和短语处理的方式、广度和深度是当前英语教学中亟待解决的课题之一。而教师如何优化词汇教学方式，点拨学生词汇记忆方法以帮助学生有效地学习词汇已成为高中英语教师面临的巨大挑战之一。

在高一第二学期初，笔者以高一（六）、（七）二个班级96名学生为调查对象，旨在进一步了解学生词汇学习状况，为教师有效地开展词汇教学，帮助学生提高词汇学习效率提供依据。

二、研究目的、过程、对象和方法

1.研究目的

(1)了解学生在英语学习过程中词汇学习策略使用情况。

(2)了解学生的英语成绩与他们词汇学习策略使用之间有无相关性。

2.研究过程

本文以中外英语学习策略的研究成果为依据，采取问卷调查和访谈的形式，了解被测词汇学习策略的使用情况。并根据高一第一学期期末统测成绩，从高分到低分组中各选取10人进行个别访谈，再对调查结果进行分析。

3.研究对象

本次调查选定的对象为西安市长安区四中高一（六）、（七）二个班级共96名学生。长安区四中虽为省级标准化高中，但是学生水平相当于市内普通高中学生水平。

4.研究方法

主要采用问卷调查和个体访谈相结合的方式。调查表根据《新课标》中英语学习策略评价表改编而成。本次调查分为二部分：学生基本状况调查和词汇学习策略调查。总共31题。

三、调查问卷及结果分析

1.学生基本状况调查

主要调查学生是否有学习兴趣、学生在词汇学习方面的困难及他们平时惯用的记忆单词的策略。

我们说，兴趣是最佳的学习动力。可是，在被调查的学生中，近一半学生表示对英语学习没兴趣，仅8%的学生表示很有兴趣；73%的学生认为高中英语词汇难。8%学生认为还比较容易。高中英语课堂教学难度可见一斑。

对学生平时惯用的记忆单词方法的调查表明，45%的学生还在沿用耗时遗忘快且效率低的机械记忆模式。32%的学生使用按音标及拼读规则的方法记忆单词。3%的学生开始使用构词法来记忆单词。10%的学生结合了音标和死记硬背的办法或音标和构词法来记忆单词。仅7%的学生开始尝试结合多种方法记忆单词，以提高记忆单词的效率。

调查还表明，在词汇学习中，词汇量大，记不住单词是学生面临的最大困难。此外，词汇难度加大，用法灵活也加大了学生学习词汇的难度。

2.词汇学习策略调查

主要包括认知策略、元认知策略、记忆策略、活用策略和资源策略五大部分。

（1）整体分析

元认知策略 认知策略 记忆策略 活用策略 资源策略

Mean 2.75 2.95 2.61 2.13 2.24

高一学生词汇学习策略总体情况统计

调查表明，学生在词汇学习方面，已初步意识到一些词汇学习策略的概念，但是整体词汇学习策略水平较低，呈零散、不系统、孤立使用等特点。总体而言，认知策略平均值最高。为2.95分。其次为元认知策略、记忆策略和资源策略，活用策略在所有策略使用中最低仅为2.12。

在认知策略中，学生使用最多的策略是查字典和有选择性的注意策略如划线，做标识以集中注意力，加深理解和记忆。猜测词义策略使用的总体水平最低，尤其是学生不清楚运用哪些具体的线索来猜测生词。在今后的词汇学习策略的培训中要加强学生这方面指导和训练。

在元认知策略中，学生学习计划性较差，缺乏制订学习的近期目标和长远目标的自主性；只有当老师告诉他们要进行测试时，他们才安排时间复习词汇。

学生使用最多记忆策略的是机械记忆策略，其次为背诵复述策略。此外，学生有时会利用语境或上下文记忆词汇。通过分类的方法记忆词汇运用得最少。

在资源策略调查中发现，学生很少运用课外英语资源学习英语。由于主客观条件的限制，学生可接触的英语课外资源有限，学生也没有意识到使用这些宝贵资源的重要性。

（2）高中学生英语词汇学习策略的运用与英语成绩的相关性调查

元认知策略 认知策略 记忆策略 活用策略 资源策略

优生 3.24 3.35 2.92 3 2

差生 2.70 2.88 2.43 2.1 2.4

优差生词汇资源策略对比

图表2反映出优生和差生在词汇学习策略上的差异。通过对比分析，学生英语词汇学习策略水平的高低与英语学习成绩密切相关。英语成绩较好的学生，在元认知策略、认知策略、活用策略和记忆策略使用水平上均高于英语成绩较差的学生。但是在资源策略上平均分低于英语成绩较差的学生。

四、结论

通过问卷调查和对20名学生的个别访谈,我们可以得出如下结论：

1.在高中一年级，学生使用英语词汇学习策略的整体水平不高且发展不均衡。学生的资源策略、记忆策略和活用策略水平较低，活用策略水平最低。

2.英语词汇学习策略的使用水平与英语学习成绩之间有明显的正相关。这说明对学生进行词汇学习策略训练的重要性和必要性。

五、建议

加强音标教学；重视词汇学习策略的指导与训练,使词汇教学贯穿于多种课型中,词汇呈现方式多元化，教学目标真实化、任务化；并充分挖掘课外教学资源。激发学生学习英语的兴趣

参考文献

[1]吕吉尔，俞跃卿. 高中学生英语学习策略运用研究[J]. 中学外语教与学，2005（1）

[2]程彩玲,张荣.高中学生英语词汇学习策略使用情况调查《中小学外语教学》（中学篇）2008（7）

篇9

1 小学生教育方式的理论研究

1.1 小学教育的特点

小学教育在教育体系中当属启蒙教育，并且对孩子的成长起到至关重要的作用。小学生的年龄范围一般在7～14周岁，处于这个年龄段的孩子身心还未完全发育成熟，对世界有着强烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很强。他们很容易受外界环境影响，心理上也比较脆弱，常依赖于父母，且一般更愿意和亲近的家人分享自己的喜怒哀乐。此外，我们发现在这个年龄范围内，由于年龄差高达七岁，因此各年级间的小学生差别比较大。比如小学一年级和六年级的学生完全是处于两个水平，一个是从幼儿园毕业不久，一个是即将进入初中，在各个方面都有很大的不同。

1.2 对家庭和学校教育的创新建议

（1）家长应当给孩子创建一个良好的学习生活环境，主要表现在以下几个方面：一是加强孩子学习的“软件设备”，即给孩子提供必要的学习资料。但过犹不及，不能实施“神童教育”，给孩子太重的学习负担。因此，必须把握好一个度。二是给孩子创建一个和谐温馨的家庭环境。家长的一言一行对孩子的成长都有着至关重要的作用，作为家长应当以身作则，严格要求自己，争取给孩子树立一个模范，起到带头作用；

（2）作为校方，应当做好以下几个方面：一是给小学生提供一个良好的教育教学环境，使师生在闲暇之际，“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。加强校园的人文建设，增强人文气息。同时，也要及时更新学校的各项教学设备，以确保教学工作的顺利进行。二是提升教学水平。对教师来讲，应当结合课程自身特点，尽量使课堂与生活相结合。

2 学习方式转变的创新方案

学习方式是影响学习成绩的重要因素之一。它受到个性、气质类型、自我概念、动机定向和家庭养育方式及环境等诸多因素的影响，而且具有可塑性，因此我们可以根据不同学生的学习方式类型来进行适当转变。具体来说，主要包括以下几点。

2.1 学习态度的培养

加强培养小学生积极主动的学习态度，引导和激发孩子内在的学习动力。我们已经知道小学生学习效率最高的方式是发现探索型学习，因此我们可以通过增强孩子学习的主观能动性来提高教学效果。

2.2 提高小学生的自控力

小学生的自主学习能力一般比较弱，因此需要家校两方共同努力，提高其自我调控和独立判断能力，而这也是向创造性发展的桥梁和真正自主学习及研究型学习的起点。

2.3 帮助小学生制定学习计划和学习方法

部分学生初入学校还不知道怎样去学习，这就需要老师和家长帮助其找到适合自己的学习方式。此外，部分学生的学习方式还存在一些缺陷，因此也需要进一步的优化。

2.4 教学上的主题选择

（1）主题导向正确、深刻，鼓励有所创新。思想积极、健康、向上；

（2）所选主题应符合现实需要，适合所面对的学生及其所处的阶段（以学习方法介绍和励志为主）。据反馈信息显示，学生学习较死板，可介绍一些较灵活的学习方法；

（3）要有年级针对性。向毕业班学生开展能缓解压力的讲座及介绍一些在短时间内快速提高学习成绩的方法，让他们以更积极的态度、饱满的精神、充分的准备迎接升学毕业考试，对非毕业班主要进行励志讲座。

2.5 教学材料的选择

（1）可靠：材料来源于现实生活中，允许稍加润色使材料更生动。鼓励以自身为例，如分享自己学习中的乐趣及收获以提高他们的学习兴趣，介绍好的学习方法及怎样找到适合自己的学习方法，讲自己由“坏学生”到好学生的蜕变；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用两三句话简略地叙述以阐明某些难理解的问题）；

（3）新颖：可旧例新引即用一些经典的事例支持新的观点，也可结合时事如俄罗斯与乌克兰、中日关系等，还可使用当下明星的故事；

（4）视角：材料所占比例适当并且最好能够从多角度剖析。一个小分点以一到两则材料为宜。结构讲解方面：结构要求逻辑严密，层次分明，组织合理，中心突出。可使用总分、总分总等形式。建议使用总分总式。这个在讲小学语文课文《开国大典》得以应用。

2.6 教学任务的确定

（1）明确学习目的：让学生知道在学什么，例如拿到语文书知道自己要认识生字拼音还是短语，看到数学书知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知识的应用：学生要学以致用，学习的公式用来解决数学应用题，学习的精妙短语要应用在自己的写作表达中；

（3）举一反三：学生及时进行知识点的梳理和巩固，熟练掌握每一个知识点，通过理论上的知识解决实际问题，用实际问题得到的结论证明理论知识。

3 创新方案的可行性分析

针对上文中所提到的创新措施，根据相应的理论研究分析其可行性。

3.1 态度决定一切，细节决定成败

针对小学生的学习态度我们主要以引导和培养动机为主。学习动机是指引发和维持学生的学习行为并使之指向一定的学业目标的一种动力倾向，此动力倾向又分为两类：内部动机和外部动机，内部动机就是指兴趣引起学生学习的动机，即学习活动本身具有的价值和意义，故在材料的选择上根据小学生不同的年龄段开设不同课程：低年级以兴趣为主，教材简单，多图画，文字描述相对较少；高年级则是以文字描述教育为主，图画呈现为辅。多次举办相应的竞赛活动，让学生认知自己，认知所学内容所具有的价值的意义。一是对小学教学成绩的一种测评及时了解学生动向，发现不足以改之；二在肯定学生的同时也激发了其对课程的兴趣，主动探究学习。

3.2 小学生缺乏正确的学习方法

由于小学生心理生理较不成熟，自我约束能力差，没有一个科学的、合理的学习方法。为此需要学校和家庭及时联系、加强沟通、通力合作，一切为了孩子，为了孩子的一切。针对不同年级不同学生制定合理的学习计划与安排，使每一个学生爱学校、爱上课、爱学习。对于自我约束能力差的学生我们首先要有一个正确的态度：孩子的天性是好动的。引导学生克制自己，集中注意力，完成学习任务。

篇10

一、目前高校大学一年级学生的现状

1. 学习态度不端正，学习积极性不高

高校的扩招并没有减轻高中的压力，为了保证重点大学的高入学率，高中都尽其所能地抓教学，学生一般不必费心制定自己的学习计划，跟着学校的安排即可，学习缺乏主动性。高中生平均每天十一节课，每月一到两天的休息，在某种程度上，学生只是学校控制的学习机器。这样高强度的学习生活，使得学生普遍从内心产生反感情绪――厌倦学习。

一部分大学新生缺乏远大的理想和上进心。高考的“金榜题名”，使他们在进入大学后，便失去了对学习孜孜不倦的追求和奋斗的精神。他们满足于捞个大学文凭，学习上表现为安于现状、随大流，甚至就此止步不前。觉得“高中时期的寒窗苦读太辛苦了，现在应该好好玩玩了”“大一就是高四”。因此，放松了对自己的要求，失去了前进的动力，整天抱着混日子的态度，投入学习的时间和精力远远不够；功利性较强，普遍存在侥幸心理，幻想在考前几个星期突击一下，能过就行，普遍存在着“六十分万岁”“六十一分浪费”的错误思想。

2. 学习方法不得当，学习效果不佳

大学不同于高中以前的教育，其课堂教学的内容相对很少。高中时期往往采取的是“灌输式”的教学方法，学生们习惯于“老师教什么就学什么”，完全是一种被动的学习；而在大学则要求学生有较强的自主学习的能力。面对这一情况的转变，部分新生感到极其的不适应，不知道自己要学什么，如何去学，往往表现为下课后就无所事事。

所以，一部分自制力差的新生把主要精力沉迷于玩游戏、看小说、逛市场和过度的文体活动等休闲娱乐上，表现为学习浮躁、抄袭作业、纪律松散、考试作弊等现象。

3. 学生差异加大，心理问题突出

大学一年级学生中，独生子女所占的比重逐年增加，贫富差距悬殊等原因，影响了学生的心理健康。很多独生子女的自理能力很差，个性很强，很难与同学处理好关系，甚至影响班级的团结。学生的成长环境差别很大，有的学生家长开轿车或者乘飞机送学生来报到，有的学生拿不出当年的学费。富裕家庭的部分学生容易丧失进取精神――在这类同学的身上看不到他们对知识的渴望，没有追求，没有动力，缺乏经济落后地区学生那种不懈努力刻苦学习的精神。那些生活在偏僻农村的学生，又会因为家庭经济的拮据而产生自卑感。

所以，环境和角色的突然改变，打破了大一新生对大学生活的美好憧憬，随之而伴生了一些孤独、怀旧和紧张情绪。这些落寞的情绪会萦绕在大一的生活中，使班集体的学生之间难以形成凝聚力，还容易出现各种心理问题。近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因，不惜伤害自己和他人的案例时有发生，在高校和社会上都产生了很大的影响。

4. 各种社会思潮和价值观对学生充满了诱惑

我国正在进行市场经济的建设，金钱和物质利益越来越被公众所重视；国外的功利主义、享乐主义、实用主义和个人主义等思潮，也随着我国的世界化进程，如潮水般涌入。近些年的大学生都出生在上世纪80年代中期，他们成长的政治形势稳定、经济条件宽裕、社会环境良好，他们对社会的认知和感悟比较浅薄、思想非常单纯，个人的好恶和爱憎分明，思想的可塑性很强。当思想单纯的学生，通过互联网等快捷的信息传播渠道接触到这些思想后，很容易被迷惑。加上社会环境的复杂多变、社会上物质生活的极大丰富和各种压力的增加，使得学生更容易迷失其间。高校学生的追求发生变化，急功近利，为眼前利益而放松学习，甚至走上歧途，严重影响了高校学生的形象与声誉。

二、在新形势下高校班主任对大学一年级学生管理的新任务

1. 学生为本、依法治校

大众化教育阶段，由于学生自身成为高等教育的成本分担者，学生的利益表达与参与管理的诉求增强，因而高校将在学术权力、行政权力和学生权利间形成新的矛盾。从管理者自身角度而言，要充分认识到班主任工作的重要性和艰巨性，要切实的做到热爱这一职业。更要认识到在教育大众化、国际化、市场化的背景下，教师与学生角色的转换，树立以学生为本的管理理念，尊重学生的发言权、知情权、选择权与决定权，强调学生在学校组织中的权利，扩大学生对学校管理的参与意识。

随着学生维权意识的增强，学校不能继续沿用以往的管理模式进行管理，应按照治国方略转变的要求，在高校贯彻“依法治校、民主决策、科学管理”的理念，实现高校学生管理模式的创新。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，是所有教师都应具备的，更是班主任所应具备的。

2. 抓班风、促学风

大一学生刚刚从中学进入大学，他们面临着生活上的自理、学习上的自觉、思想上的自律、目标上的自我选择等一系列问题，思想上和心理上都发生着急剧的变化。同时，这一时期也是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。班主任作为大学生活的“第一老师”，在学生学习、生活及班风形成方面起着主导作用。

在思想上，要对学生进行教育和引导，使学生能够明确学习目的、端正学习态度。帮助学生确立自己的世界观、人生观、价值观问题，激发学生爱国的热情，焕发他们的社会使命感和责任感，从而增强他们的学习积极性和自觉性，变“要我学”为“我要学”。还要帮助新生正确地认识自我，给自我一个正确的定位，树立一个正确的目标。

搞好班级学生干部队伍建设，是抓班风、促学风工作的关键。班主任应重视对学生干部的选拔培养，不断加强对学生干部的教育和管理，充分发挥其在班风建设中的骨干带头和管理服务作用。努力建设一支思想正、学习好、作风硬、在同学中有较高威信的学生干部队伍。

3. 适应新情况，解决新问题

高校实施学分制，是教育体制改革的一场深刻革命，必然会带来高等教育体制的巨大变化，使高校的各项工作呈现出新情况和新特点。在学分制学籍管理制度下，学制具有弹性(一般为3~8年) 、学生有较大的选课自，很多学校学生无固定教室，因而打乱了整齐划一的班级教学管理模式，这就给班主任工作带来很多的问题，要求班主任既会做思想政治工作，又要熟悉专业和教学方案；既要做好全班的大型集体活动，更要组织好以宿舍为单位的学生管理工作；既要深入班级课堂，又要深入宿舍做耐心细致的思想政治工作。

高校的班主任工作，还要适应信息化时代学生管理工作的新要求。便捷的高校数字化校园网络，为高校班主任与学生间建立起了不受时间和空间限制的交流对话平台，把面对面教育改变为不见面的沟通和交流。这就要求班主任必须熟练掌握计算机和网络技术知识，利用现代信息技术手段达到全方位育人的目标。我们的经验是，班主任在接手一个班级后，主动在大型网站上建立班级校友录或QQ群，通过同学喜欢的网络形式，平等地交流，增加相互的了解，并进一步解决思想和学习等问题。同时，可以掌握学生的上网频率，利用网络平台，开展成才教育和心理辅导。