参加竞赛情况报告范文
时间：2023-03-22 12:41:25
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篇1
[关键词] 心理机制；“Choking”
一、前言
“Choking”表现为在压力下运动成绩低于平时的水平或未达到期望的水平，主要发生在比赛的关键时刻或重大比赛中，在心理学上被定义为“压力下习惯的运动技术执行发生衰变的现象”，例如，2008年北京奥运会的男子篮球小组赛中国队在第四节领先西班牙队14分的情况下，出现了多次失误，全队比赛表现判若两人，西班牙队乘机反击，以72比72逼平中国队，被迫进入决胜期。在决胜期中，中国队继续发挥失常，只得了3分，而西班牙队进了13分，结束分为75比85，最终中国队输掉了本不应该输的比赛。运动员在篮球比赛中发生“Choking”的现象非常普遍，特别是在比赛的关键时刻，一球定胜负时，运动员经常会出现非常低级的错误，如连续罚球未进、传球和运球失误等现象。即使在美国职业水平的篮球NBA联赛中，运动员在比赛的关键时刻犯这些错误也是司空见惯的。基于这个实践的观察，我们思考的是，篮球比赛中哪些情景容易引起运动员的“Choking”？而在这些比赛情景中，不同技能水平的运动员“Choking”体验又是怎样的？通过对运动员进行调查，研究试图寻找这些问题的解答。
本研究设计为基于篮球比赛情景和运动技能水平，对运动员的“Choking”体验进行调查，提炼出运动竞赛中“Choking”的表现特征。
二、研究对象与方法
1、研究对象
本研究的被试是参加陕西省CUBA的100名大学生。
2、研究方法
1.文献资料法
收集和阅读有关著作和国内、外文献中有关“Choking”的定义和相关的基本理论。
2.问卷调查法
根据“Choking”的定义和相关的基本理论，围绕篮球比赛中产生失常现象的情境编写成开放式问题，内容主要询问运动员在篮球比赛中何时全队及本人最容易发挥不正常，并让运动员根据自己的比赛体验无限制地列出发生情景。研究者首先联系各运动队教练或领队，征得教练或领队同意并告之要求，将编制的开放式问卷发放到上述的训练单位，共100份，由教练或领队协助发放问卷，被试在仔细阅读问卷的引导语后，完成问卷，然后收回。
问卷的信度检验：本研究编码根据张力为、符明秋的编码规则对运动员回答问题的含义进行分析和编码，并参考高红艳和王进对问卷编码和信度检验方法。编码、分析的单位是根据运动员自我报告的“含义”，对运动员回答问题是一句多义的句子，剖析其含义后并取其最主要的一个含义进行编码，如“感觉非常紧张，注意力有点不集中”，定义为过度紧张。对含义相近和相似的回答编成相同的分析单位，如“我会感到很失望，很无奈”，定义为沮丧。对无意义的和与问题不相干的回答编码定义为其他，如“本队发挥失常或失误是由于运动员不团结造成的”。与本研究问卷要求回答无关，编入其他信息类。
三、结果与分析
1、“Choking”现象在篮球比赛情景中发生的概率分析
篮球运动员自我报告以下7种不同比赛情景中发在自己身上的“Choking”概率分布如表1所示。
表1 “choking”现象在7种篮球比赛场景中发生的概率调查一览表（n=100）
运动员在比赛中连续出现同样的错误时，“Choking”发生的概率最高，有93.81%的运动员报告有体验；在关键比赛和比赛的关键时刻，罚球，有89.94%的运动员认为“Choking”的体验；后面依次是当双方比分交替上升时， 89.69%的运动员有“Choking”的体验；观众、教练或领导期望很高，但在比赛中未使他们满意时，有88.66%的运动员有“Choking”的体验；全队或本人超常发挥，并将取得比赛胜利，有87.63%的运动员有“Choking”的体验；在主、客场比赛时，本队发挥失常时有86.08%的运动员认为有“Choking”的体验；最后，当本队比分领先，运动员出现技术失误或全队发挥失常时的体验相对较弱，有80.41%的运动员有“Choking”的体验。
2、不同篮球比赛情景“Choking”发生的体验分析
根据语言分析和归纳法及以上讨论的理论，把篮球运动员比赛失误或发挥失常后的体验特征进行构建。通过问卷信息数据的编码整理，得到679条信息为运动员自我报告的体验（表5）。从表2中可以看出，篮球运动员在7种比赛情景中会有各种不同的“Choking”体验，其中过度紧张占17.68%，为占运动员“Choking”体验的第一位，急躁占15.61%；沮丧占14.44%；焦虑占14.13%；额外努力占8.03%。
表2 篮球运动员在7种不同比赛情景中“choking”体验分析一览表
四、结论
1、篮球运动员“Choking”体验包括当全队技、战术发挥超常时运动员的“Choking”、比分领先时运动员的“Cho-king”、双方队比分交替上升时运动员的“Choking”、关键比赛和比赛的关键时刻时运动员的“Choking”、外界人员对运动员期望很高时运动员的“Choking”、比赛中面临失败经验时运动员的“Choking”、主、客场比赛时运动员的“Choking”等7种“Choking”常发比赛情景组成。
2、篮球运动员在7种比赛情景中自我报告“Choking”现象心理体验特征包括：过度紧张，急躁，焦虑，额外努力，松懈，沮丧，注意分散，缺乏自信，过度自信，自责，忽视，场地不适。在这些比赛情景中运动员体验最多的是过度紧张、急躁、焦虑、额外努力和沮丧。
参考文献：
[1]全国体育学院教材委员会运动心理教材小组。运动心理学[M]。北京：人民体育出版社，1987：221～224.
[2]王春燕.竞技体育中的自我暗示综述[J]。杭州师范学院学报，2004（1）21-23
[3]姚家新.竞赛心理咨询与心理训练[M].北京：人民体育出版社，1995：79-82
[4]马启伟.体育运动心理学[M]。杭州：浙江教育出版社，1995：375-376
[5李正贤。影响CUBA联赛参赛队培养的因素分析[J]。北京体育大学
篇2
一、 调研背景及目的：
1、调研背景：自2007年始，国家和省每年都要举行各类型职业技能大赛，这既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、工学结合的重要手段。技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用，是展示职业教育成果，进行经验交流，提高技能水平的重要平台。“普教有高考，职教有大赛”,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。
但从目前的情况看，各个职业学校为了取得一个良好的成绩，往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作，功利化倾向严重，投入了大量的人力、物力和财力，把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”，师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。把大赛看成是一个独立的体系，以赛代考、以赛代学，没有把大赛纳入到正常的教学培训中，严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。
如上所述，每年的技能大赛，我校都非常重视，但技能大赛与平时教学的联系衔接却不甚紧密。教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）精神，及《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》对中职教育提出“以素质为基础，以能力为本位，以就业为导向”的学生培养指导思想，并要求在这一思想下开展课程与教学改革。所以我们广大教师如能将技能大赛与课程改革紧密结合，以技能大赛引领课程设置、以技能大赛引推进教学改革，检验教学改革成果，将技能大赛内容、模式有机地融入到平时教学中，反映到教学过程中去，则定能取得显著的成效。
基于以上职教发展的要求、技能大赛和教学现状，我们《以技能竞赛引领课程设置和教学改革的研究》课题组，在上面所说的背景下进行了相关的调研，希望能以技能大赛来促进我们职业教育在课程设置及教学方面的改革。
2、调研目的：
通过调研技能大赛对课程设置、教学改革的引领及其对平时教学的促进情况，强化技能竞赛对中职学校课程设置、教学过程、目标、质量的导向作用，形成职业学校技能竞赛对课程设置、教学改革的引领作用，形成以赛促教大幅度提高学校教学质量的长效机制，培养更多的技能型人才。
二 调研对象 ：本校电子技术应用、数控、计算机专业近几年省市技能大赛情况(包括竞赛机制、训练模式、学生获奖及能力提高情况等)、技能大赛与平时教学相衔接情况、技能大赛对老师的专业能力提升及对学生的的专业素养培养情况。
三 调研方式 ：
1、调查研究：通过研讨、座谈等形式了解参赛学生的训练方法、训练模式、学生专业能力提高、及技能大赛的整套机制其对课程设置及教学改革的的促进情况。
2、文献资料研究：了解我校技能大赛相关制度及学生获奖情况、近几年学生的专业能力情况，我校电子专业双师型教师情况。
3、行动研究：通过把技能大赛训练模式、方法用于平时教学，从而研究技能大赛对课程设置、教学改革的引领情况，从而对整个教学质量提高的促进情况。
四 调研时间
2014年9月——2014年12月
五 调研内容：
1、技能竞赛的模式、内容、机制、成绩
2、技能竞赛对学生、教师能力提高情况。
3、电子专业课程设置情况、及教改情况。
4、技能竞赛对学生兴趣培养、职业素养促进作用。
六、调查结果：
1、技能竞赛的模式、内容、机制等情况
近五年来，我校涵盖四、五个专业（电子、数控、计算机、幼师）的十多个项目参加市、省级以上的技能大赛中，有70多名同学获省市奖励，比赛成绩十分突出。
篇3
认真学习、贯彻市、区教研工作计划，结合学校实际，体现“一切为了孩子，为了孩子的一切” 的教育理念，为学生提供优质的教育服务，让学生“学会选择、主动学习、卓越发展”。
严格执行学校的各项教学制度，认真地完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率。
加强教研组建设，以继续争创先进教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
二、工作重点及具体措施：
1、配合学校组织本组教师参加政治学习和业务学习，提高师德修养，树立名校意识，创教学特色，进一步发扬我组的优良教风。集中精力练就教学内功，努力提高教学能力和教学实绩。骨干教师和学科带头人要不断提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格，每位教师都要朝更高的目标不断努力。
2、加强学习先进的教育教学的理论，课堂教学要渗透先进的学科教育理念，积极探究学科教学模式。教师要以学生为中心组织教学过程，要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来，要努力规范课堂教育行为。本学期在每人上好课的同时，教研组进行课题研究，努力提高教育实效。
3、进一步加强教研组和备课组建设。加强集体备课，集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，提高教师的备课质量。其一，备教学大纲，备教材、教法，备学生的学习心理和学习方法，备知识和能力的检测方法。其二，备教师的指导，备学生的学习活动。要发扬教业精神、求实精神、协作精神，强化绩效意识，各备课组加强集备，每次集备请一位老师做中心发言，并作好记录，坚持每人每学期上一节校内公开课，按计划上好课题实验课，活跃组内教学研讨活动。按要求每位教师每学期听课不少于十节，教研组配合教研处加强教师听课检查，听课后及时交换意见，取长补短，共同提高。
4、加强对青年教师的培养。根据我组的特点，青年教师少，中年教师多，积极配合教导处从教育教学的各个环节对青年教师进行指导帮助，教师要加强相互之间随堂听课、评课。听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。鼓励教师自积极申报校级、区级公开课、研究课，组织教师外出听课，博采众长。
5、继续开展数学学科竞赛。
6、本学期做好数学教研组的课题，积极主动的开展课题研究，为结题做好准备。
7、在大面积提高教学质量的同时，教师们要抓好培优补差工作。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高学校的数学成绩合格率。
三、具体的工作
三月份：
1、四、五、六年级教师参加苏教版小学数学五（下）实验教材培训会。
2、各年级数学教师制定好本学期的教学计划。
3、教研组长制定好教研组工作计划。
4、开学教学检查。（针对学校提出的备课模式，认真地备好、上好每一堂课。）
5、组织每周一次的业务学习。
6、各课题组讨论本学期工作安排，制订计划。
7、参加区级数学精品课评选。
四月份：
1、组织每周一次的业务学习。
2、各年级组开展活动。
3、课题组开展课题研究。
五月份：
1、组织每周一次的业务学习。
2、各教师调整教学进度，制定好中期复习计划。
3、课题组研究周。
4、参加“我读的一本书”读书报告会。
六、七月份：
1、撰写教研组工作总结。
2、调整教学进度，制定好复习计划。
3、期末各年级数学竞赛情况分析。
篇4
摘 要 随着科学技术的不断发展和进步，我国篮球竞技在不断取得新的突破，近年来我国相关部门对篮球竞技后备人才的培养更加重视。通过对我国篮球竞技后备人才培养的实际情况进行调查和了解，发现其存在着很多问题，包括篮球后备力量培养的体制不完善、严重缺乏后备力量等，需要采取及时、有效的措施予以解决，逐渐建立完善的篮球后备力量培养体制，促进我国篮球竞技中后备人才的可持续发展。
关键词 篮球竞技 后备人才 可持续发展 影响因素
当前篮球界对后备人才的培养问题更加重视，并对当前篮球竞技后备人才培养的现实问题进行全面总结和分析。通过大量的实践研究，表明为了做好篮球竞技后备人才培养工作，必须坚持可持续发展的观点。只有坚持可持续发展的观点进行体育竞技，才能促进社会发展更加和谐，要从可持续发展的角度分析当前篮球竞技后备人才的现实问题。
一、我国篮球竞技后备人才培养的现状
（一）我国篮球竞技后备人才培养体制不健全
当前我国篮球竞技后备人才培养体制还不健全，体育运动学校、业余体校主要由体委负责。体委对篮球运动员智力和文化素质方面的重视程度不够，导致篮球人才的综合素质较差。另外，中小学校严重缺乏篮球馆、器材等，而且很多教练员自身的业务素质较差。尤其对于农村学校而言，其更不利于篮球人才的培养。
（二）培养模式单一
我国篮球运动员培养的主要模式是在业余体校训练的基础上，然后通过体校的相关训练，最后进入体工进行专业培养。这种培养篮球运动员的模式是在计划经济体制的影响下形成的，其已经不能满足篮球运动更深层次的发展需求。因此，需要改变单一的培养模式，逐步拓展篮球运动员的培养模式，促进篮球运动更高层次的发展。
二、影响我国篮球竞技后备人才可持续发展的因素
（一）政府行为的影响
1.竞赛制度
竞赛制度在篮球竞技的发展过程中具有重要的作用和意义，两者具有密切的关系。当前竞技的条件在不断变化，其已经出现了多层次阶梯的现象。但通过对我国篮球竞技的实际情况进行调查，其在竞赛形式、方法、内等方面还比较落后，对竞赛条件的转化起到阻碍作用。通过对我国篮球竞技后备人才的参赛情况进行统计，相对于美国而言，我国篮球竞技后备人才参赛的次数较少，我国篮球竞技制度严重落后。
2.政策导向
针对省、市的全运会而言，很多省、市为了获取更好的地位优势和名次，为了拿到更多的金牌和分数，往往会砍掉实力较弱的竞技项目。对于篮球竞技后备人才培养的单位而言，其不能得到资金和政策上的支持，导致一些单位会减少篮球人才的招生人数。这样的现状将埋没一些篮球苗子，最终造成篮球人才的严重浪费。
（二）科技能力的影响
科学技术是第一生产力，为了使我国体育事业能够持续、快速、健康的发展，需要体育科技的不断进步。在篮球竞技后备人才的可持续发展过程中，需要依靠体育学技术的不断进步，要求篮球人才培养单位不断增加篮球竞技科学化的训练。
（三）教练员水平
在篮球竞技人才培养的过程中，教练员起主导作用。在实际的训练过程中，很多教练员并没有分开身体训练和专项身体训练，导致其坚持错误的身体训练指导思想进行训练，通常教练员过分重视专项身体训练。这样的教练员不利于篮球竞技后备人才的可持续发展。因此，需要篮球竞技教练员不断增加训练经验，不断提高自身的综合素质。
（四）外界支持
通过对很多参加篮球训练青少年的家长进行调查，发现家长支持子女参加篮球训练的原因有很多，大部分希望通过篮球训练能够提高子女的身心健康发展，另外还能够锻炼子女的意志品质，使子女终身受益，显然家长的支持有利于促进篮球竞技后备人才的可持续发展。当前我国关于篮球内容报道的途径很多，包括：电视、报刊等，有利于提高青少年参加篮球训练的积极性，并逐渐壮大篮球竞技后备队伍，显然外界支持是篮球竞技后备人才可持续发展的重要影响因素。
（五）物质保障
在实际的篮球竞技后备人才训练过程中，训练设施是最基本的物质条件，如果一个地区的经济发展水平较高，则说明该地区的篮球竞技训练设施较好。在体校、业余训练学校中，如果具有齐全的训练设施，例如：篮球馆、专业身体训练器材等，这样的物质条件有利于篮球竞技运动员的良好发展，更有利于篮球竞技后备人员的可持续发展。我国很多发达地区在社会和企业的大力支持下，已经开展了较高程度的运动会，显然物质保障在篮球竞技后备人才的可持续发展中起着重要的作用。
三、结语
在我国篮球竞技人才的实际训练过程中，存在陈旧思维模式的现象，传统的训练思维模式已经不能满足体育界长远发展的需求，必须改变传统守旧的训练思维模式，坚持以人为本、全面发展的可持续发展观念。为了使我国篮球竞技后备人才能够可持续发展，需要我国相关部门加大对篮球竞技后备人才的重视程度，根据实际情况建立省、市篮球竞技后备人才领导部门，扩大篮球业余训练，促进篮球竞技后备人才的可持续发展。
参考文献：
[1] 李越超.我国竞技游泳后备人才培养可持续发展影响因素与对策研究[A].第八届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].2007.
篇5
关键词： 英语教育专业；职业技能竞赛；实践
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2015）03-0093-04
作者简介： 陈 梅（1974-），女，郧阳师范高等专科学校外语系副教授，硕士，研究方向：教学法、英美文学。
近些年，基础教育和教师教育进行了大的改革和发展。教师行业实行国家师标准“国标、省考、县聘、校用”，各省组织教师考试，通过考试者由各县市聘用，聘用者到各个学校任教。作为培养小学教师师资的学校，高等师范专科学校必须正确面对社会对人才的新标准和新要求，积极通过各种有效手段培养合格人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，发展职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。职业院校应当开展职业技能竞赛[1]。职业技能竞赛是提高学生专业技能的重要手段，是开展校企合作的重要平台，是工学结合的主要阵地，已成为职业院校实践教学的重要组成部分[2]。职业技能竞赛在高职院校英语教育专业建设中发挥着重要的作用。
一、英语教育专业职业技能竞赛情况
郧阳师范高等专科学校外语系英语教育专业成立于1978年，已经有三十多年的历史，办学经验丰富。毕业生主要在湖北省中小学担任英语教师，为湖北省基础教育发展做出了应有的贡献。随着社会对人才的需求，我校的英语教育专业开设了学前方向，为双语幼儿园培养英语教师。在专业发展过程中，学校和外语系充分利用职业技能竞赛进行人才培养。
英语教育专业的特殊性主要体现在英语与教育的深层次有机结合，即学生不仅要掌握英语语言基础知识和技能，更要有良好的教育专业知识。那么英语教育专业的职业技能赛事构建范围就非常广泛，应该包括语言技能类、教师教育技能类和就业技能类。结合实际，英语教育专业技能竞赛具体内容为：（1）语言技能竞赛类。包括英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语配音比赛、英语听力比赛、英语短剧比赛、英语口语比赛、翻译比赛和普通话朗诵赛等。（2）教师技能竞赛类。包括三笔字比赛、英语辩论赛、课件制作比赛、师范专业大学生教师职业技能比赛和说课比赛等。（3）就业技能竞赛类。包括职业规划设计大赛、招聘模拟比赛、主持人大赛等。
教师教育专业职业技能比赛已经从系、校级比赛上升到省级和国家级层面。湖北省从2010开始每年12月开展“湖北省高等学校师范专业大学生教师技能比赛”，该比赛由教育厅主办，各相关高校承办，分本科组和专科组，但凡有教育专业的高校纷纷参加，影响力很大。2014年郧阳师范高等专科学校承办了第五届湖北省高等学校师范专业大学生教师技能比赛。从2013年起湖北省教师联盟举办“湖北省小学教育专业联盟师范生技能竞赛”。全国高师学生英语教师职业技能竞赛是专门针对高校本专科师范生举行的比赛。国家级比赛有全国高等师范院校外语教学研究协作组举办的全国高师学生英语教师职业技能竞赛。这些竞赛都为英语教育专业学生提供了展示风采的平台。
二、英语教育专业职业技能竞赛的实施
教育部设计职业技能竞赛制度时，竞赛原则上坚持“重在参与、重在学习、重在提高”，实现各级技能竞赛覆盖每一所职业学校、每一个专业、每一位专业教师、每一名学生，逐步形成“人人都参与、专业全覆盖、层层有选拔、全国全省有大赛”的局面。通过长期的实践探索，我们英语教育专业的职业技能竞赛形成了“班级―系级―校级―省级―国家级”五级体系。在赛事组织时候，就遵循五级体系，环环相扣。成立由系领导、指导教师和学生团体组成的职业技能竞赛指导委员会，负责竞赛项目的组织实施。职业技能竞赛从大一贯穿到大三，第六学期教育实习期间除外。大一以基础语言技能类竞赛为主，大二和大三进行教师教育类和就业技能类竞赛。学生会、分团委和自律委员会等学生组织具体承办不同赛事，指导教师参与赛事的实施。
以湖北省高等学校师范专业大学生教师技能比赛为例来看竞赛的具体实施。首先大二下学期开展外语系师范专业大学生教师技能比赛，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。初赛在每个班举行，人人参加，由班委会和担任教师职业技能课的教师共同实施。班级2-3名选手参加复赛，复赛胜出的前10名选手参加决赛。决赛胜出的前2-3名选手参加10月份的学校比赛。暑假期间和9月份指导教师对选手进行即兴演讲和授课环节针对性辅导，选手水平会有质的提高。选手参加学校比赛角逐代表学校参加省级比赛的名额，最终和兄弟院校优秀选手对决。优秀的指导教师团队对选手实施包括专业知识、职业技能和心理辅导等的周密培训计划，充分挖掘出选手潜能，以最佳状态参加比赛，获得好成绩。
比赛结束后对赛事进行总结，反思比赛和培训过程。如果取得好成绩，总结培训和选手的出色表现，积累经验，戒骄戒躁，增强自信，继续努力。如果成绩不理想，找出失误的地方和影响因素，总结失败原因，正确对待，汲取教训，积极进取。重要的是对日常教学的思考。竞赛成绩看似是集中培训的结果，实则功在平时。师范专业大学生教师技能比赛选手的优秀语音面貌、出色教学技能和一定的比赛经验都是在日常学习中积累起来的，反映出英语教育专业良好的教风和学风。比赛结果有助于专业建设，促进课程的设置、教材的选择、教学内容的序化和整合、教师的教学方法和手段等方面的完善。开展获奖选手经验汇报会，上竞赛示范课和作报告，与大一大二学生和老师们分享竞赛过程，可以激发他们的参赛愿望。各级各类比赛的重点在于竞赛过程，一方面学生提高了技能，另一方面学生组织者锻炼了组织和交流能力。
三、职业技能竞赛促进英语教育专业建设
各级职业技能竞赛经过几年的积淀，最终会固定形成一个模式，从而有效促进专业建设。对赛事客观科学的总结有利于取得好成绩，有利于教学改革，有利于学生综合素质培养。
（一）优化课程体系
职业技能竞赛比赛项目和内容来自教学内容，是对学生的基础知识、基础方法、分析能力、实践能力和应变能力的综合考核。例如全国高职高专实用英语口语比赛包括陈述环节、描述环节和情景交流三部分，涉及听、说、读语言技能训练相关课程内容，综合考察选手英语语言应用能力。师范专业大学生教师技能比赛内容包括教案撰写、即兴演讲和模拟授课三部分，考查内容是几门课程内容知识和技能的综合展示。学生必须将相关课程知识掌握牢，技能训练熟，才有可能获得佳绩。以师范专业大学生教师技能比赛为中心构建课程群，有效处理好先导课程和后续课程之间的逻辑关系层层递进，学生通过这些课程的学习，循序渐进，知识和技能不断提高。指导学生参加各种职业技能竞赛，将多门课程知识进行融合，通过实践检验什么是合适的课程体系。通过对学生的竞赛实践进行总结，为人才培养方案的修订提供重要参考。结合实际来思考哪些课程是必需的？哪些课程是不需要的？哪些课程应该在哪些时候开合适？开多少课时，讲授和实训的比例是多少为宜？在对历届各类职业技能竞赛的思考中，课程体系得以优化。
（二）改进教学方法
职业技能竞赛突出考核学生的技能，强调职业性。竞赛项目内容是对职业工作岗位核心能力的提炼，竞赛过程是实际工作过程的缩影，竞赛标准是职业资格标准。这些源于真实工作岗位的技能培养靠传统意义上以教师讲授为主的教学是根本不行的。教师必须有效融合理论知识和工作实践，大力改进教学方法，重视实践教学、项目教学和团队学习，推进专业课课堂教学模式为任务驱动下的教、学、做一体化模式，坚持理论与实践密切结合。为了能使学生顺利完成实际教学工作中的任务，要重视学生的学习内容与实际工作的一致性，提出课堂教学、校内模拟实训和校外教育实习相结合的教学设计。采用的教学方法有实践项目教学法、案例教学法、情景教学法、模拟操作教学法等。职业技能竞赛可以促进教师改进教学方法、完善教学手段、提高教学效率、强调实践技能训练，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，进而形成“以赛促练、以赛促改”的“教学做一体化”教学模式。
（三）增强师资队伍
外语系要求所有英语教育专业教师参与到职业技能竞赛工作中来，进行竞赛设计、竞赛组织、竞赛指导和竞赛研究等，尤其是担任竞赛评委和指导教师。在竞赛开展的过程中，教师了解学生掌握知识和能力的情况，针对性地丰富教学内容，改革教学方法和手段，上出课程的实效性，从而提高教学技能。竞赛内容必须与时俱进，教师在参与竞赛工作时自然要紧跟最新资讯，更新理念。对于校级以上的职业技能比赛，成立专门的竞赛辅导团队，对选手的学习、生活、思想和心理上都进行无微不至的关心，争取比赛顺利表现获得最佳成绩。教师们制定竞赛计划，克难攻关，花费大量的时间和精力，尽快将自己铸造为该方面的专家，更重要的是将学生培养为优秀的种子选手。一般通过三届比赛的历练，一个优秀的教学团队就能够诞生。不同的职业技能竞赛打造了不同的教学团队，定期调整人员结构，注重青年教师的吸纳，通过传帮带进行培养。如此，英语教育专业师资水平整体得以提高。
（四）完善实训体系
职业技能竞赛有助于英语教育专业完善实训体系。通过多年的职业技能比赛实践和总结，我们发现“为竞赛而竞赛”临时培养选手的做法非常冒险，如果有幸遇到有实力强的选手进行短期辅导能够出成绩，如果能力一般，短期内再怎么努力培训结果也有限。所以必须从长计议，尤其是实践能力的培养，必须是稳扎稳打，这就要求构建完善的实训体系。英语教育专业通过多种方式加大实训力度，例如，在课堂内通过课堂讨论、课内练习、情景模拟和课件演示等方式进行课内实践；开展“日周月年”工程（要求学生每天、每周、每月、每年完成一定的英语知识学习和语言技能训练目标）丰富课外活动；鼓励学生获得普通话、英语口语和翻译等专业相关资格证书等。实行实训开展三学年不间断，第一学期进行专业认知，第二至五学期每学期到小学进行专业见习，第六学期教育实习。通过一步一个脚印，学生的能力得到提高，最终能够站在领奖台上。
另一方面，职业技能竞赛促进了校校合作。为了准备赛事，邀请优秀的小学英语教师来学校开展讲座、讲示范课，指导和培训学生。邀请小学英语教师担任本专业兼职教师，指导学生教师职业技能训练。教师和学生到英语课堂上听课，了解实际小学英语教学。大学教师和小学教师合作开展小学英语教研项目，共同提高教科研水平。
（五）提高培养质量
“重在参与，重在学习，重在提高”是职业技能竞赛的原则，旨在鼓励所有学生参与。
在英语教育专业构建的“班级―系级―校级―省级―国家级”五级竞赛体系下，每一位学生都能够得到锻炼。竞赛成绩是次要的，重要的是竞赛过程对学生的洗礼。有的人刚开始参加比赛举步维艰，但经过一次次锻炼最终“凤凰涅磐”。学生的能力和水平不同，只要在他们自己的基础上有了进步就好。实践证明，学生一学期一个变化，从最初的胆怯和青涩逐渐成长为自信和稳重。尤其是作为未来的幼儿园或小学人民教师，他们必须具备《幼儿园教师专业标准》或《小学教师专业标准》中规定的“学生为本、师德为先、能力为重和终身学习”基本理念，掌握专业标准所规定的基本内容。职业技能竞赛使得学生的职业素养和技能得以提高。大三上学期十一月份，学生要参加国家组织的教师资格证考试笔试，学期末也就是来年的一月份参加面试，职业技能竞赛的实施能有效帮助学生通过教师资格证考试。在竞赛尤其是省级竞赛中获奖的选手，完全能够胜任幼儿园或者小学英语教学，毕业时被多所学校青睐。
学生通过职业技能竞赛的实施锻炼了组织能力。系级竞赛一般由学生组织承办，历经初赛、复赛和决赛，几乎所有的班级和系级学生干部都会参与组织工作，对每次比赛的细节进行周密安排，从而保证比赛顺利进行，既要赛出选手水平又要赛出精彩和特色。在这个过程中，学生的责任意识、团队协作精神、交流和沟通能力等都得到了锻炼。在毕业求职中，学生干部会更加受到青睐。在毕业生跟踪调查中，我们发现担任过学生干部尤其是主要干部的学生能更快适应工作，能够较好地处理各方面的事情。
四、结语
随着教育水平的提高，社会和学校对教师的要求也越来越高。在2014年庆祝教师节考察北京师范大学时指出，广大人民教师应该成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”教师。高职院校英语教育专业必须紧跟社会需求，为幼儿园和小学培养合格的英语教师。职业技能竞赛的实施促进了英语教育专业建设，有助于优化课程体系、改进教学方法和手段、增强师资队伍、完善实训体系和提高培养质量。
[参考文献]
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关键词：大学生 科技创新 实践 能力培养
科技创新能力是新时代高素质人才的首要特征，而大学生是未来高素质人才的核心群体，所以加强大学生科技创新能力培养对于高校贯彻党的教育方针，培养高素质人才具有重要的现实意义。多年来，我校在加强大学生的科技创新能力培养上，进行了许多有益的探索和实践，取得了一定的成效。
一、加强大学生科技创新能力培养的实践与尝试
1.校园文化建设突出“科技创新”鲜明的主题
校园文化的育人功能是以校园为主要空间，以学生活动为主体，通过一定的物质环境、精神氛围和活动参与使广大学生在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面对既定文化产生认同，从而实现对大学生精神、心灵、性格的塑造。显然，突出“科技创新”鲜明主题的校园文化活动能营造浓郁的创新氛围，激发学生的创新兴趣和热情，培养学生的创新思维，提高学生的科技创新能力。
多年来，我校重视校园文化的建设，在重要校园文化活动的安排上，举办一年一度的“大学生科技节”，“大学生科技节”突出科技创新的主题，强化同学们的学科技、用科技和开展科技创新活动的意识，提高课堂知识的应用能力和科技创新能力。每届“大学生科技节”分层次举办的活动有：
（1）分专业、分层次举办各类学科知识竞赛。根据学校的统一部署，学校团委和各院系结合学校的学科和专业特色，分专业、分层次举办各类学科知识竞赛。一般每届大学生科技节举办的学科知识竞赛有十几项，如有面向单专业的《电工知识竞赛》、《机械知识竞赛》、《建筑模型设计竞赛》等，也有面向全校学生的《英文写作竞赛》、《电脑知识竞赛》、《人文社科知识竞赛》等，充分考虑了学生的参与度和学科知识竞赛的影响力，检阅了学生的学习效果，也展示学习优秀的学生的风采，弘扬了优秀的校风和学风。
（2）举办各类科技学术讲座和成才事迹报告会。我学校地处南京，高校和科研院所众多，各类专家学者云集，学校几十年办学的过程中也培养了许多优秀的校友，这些为学校举办各类科技学术讲座和成才事迹报告会提供了很好的人力资源保证。学校从2000年开始，高度重视校园学术科技活动的层次和内涵，投入足够的经费，基本上保证每星期都有一两次高水平的学术报告，南京大学、东南大学、等高校及省社科院、省委党校的教授、博导来校与同学们讲学和交流，拓宽了同学们的知识面，引领同学们关注学术前沿，激励同学们刻苦学习、奋发成才，营造了学习、研究、成才的浓郁氛围。
（3）举办“科技与人生”论坛。对于学习成绩优秀的学生，学校给予高度的关注和培养，通过举办“科技与人生”论坛，创造一个让他们与科研工作有成就的专家学者及成功企业家面对面的交流和学习的机会。专家学者们数十年的成功经验和人生体会给了同学们有益的启迪和指导。
（4）举办“大学生课外学术科技作品竞赛”。学校每年举办“大学生课外学术科技作品竞赛”，对评选出的大学生优秀科技成果获奖作品，学校大力度对获奖的学生和指导教师进行表彰激励，还举办作品展览，展示学生科研成果。越来越多的学生加入到学生科研的行列中来，学生科技创新活动的骨干群体队伍越来越庞大。
“大学生科技节”系列科技活动的蓬勃开展，使学生参与的热情空前高涨，学习科技的意识、科研意识和加强科技创新能力培养的意识显著增强。
2.产学研结合的专题培训强化了大学生培养科技创新能力的基础
从2002年开始，学校和校办科技产业康尼公司联合，成立了院企联合培养应用型科技创新人才教改办公室，利用和发挥康尼公司现有的资源优势，在康尼公司创立产学研基地，组织学生参加企业工程实践和进行技能的强化培训，举办“康尼强化班”为企业定点培养富有科技创新能力的应用型特色人才。强化班针对本科教学中普遍存在的“重理论，轻实践；重基础，轻应用；重独立性，轻相关性”，专业学科领域划分过窄，学生动手能力欠缺等现象，工科毕业生掌握和运用现代制造技术手段非常有限，毕业生走上工作岗位后胜任岗位要求的周期时间较长等问题，坚持把培养具有创新精神和创新能力的应用型人才作为办学的根本宗旨，强化班借鉴了德国“3+1”的人才培养模式，结合具体情况，变“3+1”为“4+1”，即在实现全日制教学计划的最后一年，辅以一年企业工程实践强化训练，造就基础强、专业宽、技能高、上手快的创新型本科人才。学员分别来自机制、机电、成型、汽车、摸具、电子、数控等专业。教改方案从大三暑假开始实施，分三个阶段完成。第一阶段是技能的强化训练，主要利用暑假和寒假，约三个月时间。隐去学生的专业背景，对所有的学员分别进行钳工、数控加工、三维CAD造型、大型企业参观实习和售后服务四个专题。既进行基本技能强化训练，又接受现代制造技术和现代设计手段的培养。钳工与数控加工均通过职业技能鉴定，获得相应证书。第二阶段是对岗实训，从大四第一学期开始，约持续5个月时间。学生在完成正常全日制教学计划的同时，利用业余时间每周在公司接受对岗培训不少于10小时。公司根据学生的专业、特长、个性配置相应的技术人员担任指导教师。从岗位见习开始，在老职工帮助下以独立作业为目标，逐步上手。第三阶段是毕业前综合训练，从大四第二学期开始，约四个月时间。将学校教学计划中规定的毕业设计与公司安排的毕业前综合训练有机结合起来。针对不同专业，选择相应的课题，课题主要来自企业工程实践，有的是公司科研攻关项目，有的是康尼基金项目。采取双导师制，即公司和学校都选配指导教师，鼓励和指导学生独立自主开展设计工作，使学生尽快完成从学生到技术人员角色的转换。
教改实施以后，强化班学员较普通同学在很多方面都有明显的区别，培养了意志品质与敬业精神，培养了团队协作精神，培养了工程意识和创新精神，明显提高了动手能力。这种产学研结合的专题培训成了大学生培养科技创新能力的基础。
3.设立大学生科技创新专项基金为学生科研工作提供强有力的资金保证
为了提升学生科技创新活动的层次和内涵，从2002年开始，学校每年划拨专款20万元设立大学生科技创新基金，资助同学们开展科研工作，目前已经增加到每年50万元，专项用于学生课外学术科技活动。学校出台了《南京工程学院大学生科技创新基金管理规定》，对基金项目申报、评审、立项的工作程序作出了明确规定，还明确了教师指导学生开展科技活动的奖励办法。几年来学生科技创新基金项目情况如下表，学生申报的课题数、学校审核的立项数、课题结题数逐年递增。在项目管理上采用了科研项目协议化管理模式，以学校和同学都接受的协议，明确了基金项目成员必须完成的工作和必须服从学校财务管理等相关规定，学校与各项目负责人签署了研究开发协议书。为了为学生开展科研活动提供足够的指导力量，各院系还分学科成立了“学生科技活动指导委员会”，也为各项目组安排了专门的指导老师，定期研究和解决学生科研活动中碰到的问题。学校成立“南京工程学校学生科技活动专家指导委员会”，由这些专家和各课题的指导老师负责项目的业务指导，统一协调解决学校层面上学生科研活动的相关问题，并给予学生跨学科科研项目指导。为创造好的工作条件，学校为课题组购买了必要的实验工具和仪器设备。团委有专门的负责老师具体指导、协调各课题组的研究工作，帮助解决他们工作中遇到的诸如场地、设备、经费等问题，还对各课题的经费使用进行把关，保证基金经费的合理使用。学校分管领导更是密切关注项目的开展情况，关注并亲自指导和协调有关工作的开展。各课题组的指导老师给予了悉心指导。随着学生科研活动的深入开展，为顺应学校事业发展的需要，“大学生科技创新基金项目”现实行了“校系两级管理”的运作模式，及各院系组织广大学生申报，并进行初评，学校评审予以立项，立项项目的科研经费划拨到各院系，院系与立项项目组签署研发协议书并负责各项目的日常管理及指导，学校作中期检查及结题评审验收。更难能可贵的是，有些学生申报的项目学校评审没予立项，为保护学生的积极性，所在院系想方设法给予一定的经费支持，这说明了院系抓这项工作的力度及其对这项工作的意义充分认识程度。
由于学校高度重视，学校各部门也齐心协力、齐抓共管，学生参与学生科研项目研究的热情很高，各项目组成员全身心的投入科研工作，研究工作也进展顺利，管理工作也有条有理。结题项目都有很好的结题报告书，有的课题在科技杂志上公开发表了科技论文，有的课题研究出成型的实物和产品，有的课题的研究成果还申请了专利。学生科技创新基金的设立为学生科技创新活动提供了强有力的资金保证，也切实提高了我校学生的科研能力和科技创新能力。
4.精心组织学生参加各类高层次的科技类竞赛，锤炼和提高了学生的科技创新能力
积极引导和组织广大学生参与学校及校级以上的科技类竞赛，是我校着力培养和提高大学生科技创新能力的又一有效途径。单从学校的科技作品竞赛来看，每年参与的人次达3000多。从参加省级及以上的竞赛情况来看，学生参赛的热情和获奖情况也是鼓舞人心的。
参加各类高级别的科技竞赛，有助于锻炼学生科技活动的骨干队伍，也检验了我院学生科技作品的层次，引导了学生在全省乃至全国的竞争平台上施展才华，取得好的成绩更能为学校和同学们赢得好的声誉，当然最直接的效用就是培养和提高了我院学生的科技创新能力。学生在参赛的过程中，接受挑战，奋勇探索，拼搏创新的行为既磨练了意志，也养成了很好的品质。
二、加强大学生科技创新能力培养的成效
几年来我院在加强大学生科技创新能力培养的所进行的有益实践和探索，突出反映了我们的人才培养理念，那就是“学用结合、学做结合，学创结合”，取得的显著成效有：
1.培养了一大批学生科研骨干
系统而有计划地进行大学生科技创新能力培养工作，使我院大批量的学生得到了系统的科研训练，也使他们掌握了一定的科研工作规范和方法，从而培养了一大批学生科研骨干，在省级及以上竞赛获奖的同学就是其中的杰出代表，还带动和影响了更多的同学，校园内创新与成才的氛围日趋浓厚。
2.学生科研成果逐步显现
学生参与校内外科技作品竞赛的作品数逐年递升，2009年校内科技作品参赛的作品数达510多件。参赛的作品层次也越来越高，有的参赛作品有实用新型专利证书或在科技刊物上发表了研究论文。学校的大学生科技创新项目结题时都有很好的结题报告书，部分项目还在国家的科技杂志上发表了论文，部分项目的研究成果是成型的实物，“大学生科技创新基金项目成果展”成了学校一道独特的风景线。学生在省级以上获奖的层次也提高了。学校专家们对同学们的研究工作和研究成果给予了高度评价。
3.有力地促进了优秀校风学风建设
学生在开展科研工作的过程中，用到的知识很多，用了才知道自己知识储备之不足，反过来促进其自觉地补充未知知识，不断完善自己的知识结构，这促进了课堂知识的运用能力和科技创新能力的提高，科技创新活动成了优秀校风学风建设的有效载体。
4.学生的就业层次明显提高
学生科技创新能力的增强受到用人单位的普遍欢迎，科技创新能力的增强也使得学生的就业层次明显提高。从2004年开始，尽管毕业生就业形势越来越严峻，很多知名企业非常看重我们学生的科技实践能力，积极招聘我校优秀毕业生。在我校每年举办的大型人才市场上，有科研经历，主持过项目科研的学生成了用人单位的首选，就业层次明显提升。
5.教学相长促进了教师科研水平的提升
学校重视和加强大学生的科技创新能力培养，重点加强了创新型人才培养体系研究和实践，学科和专业建设得到显著加强。学生开展科研工作需要广大教师的指导，这给广大教师们增加了压力，提升自身水平成了教师们的自觉要求，是否指导学生开展科研项目的研究也已成为教师工作考核的一项重要内容，教学相长得到了真正的体现，学校的科研到款额逐年提升。
三、体会与思考
回顾和总结我校的大学生科技创新能力培养工作，我们的体会和思考是：
1.学校重视是前提，政策及经费支持是保障
大学生科技创新能力的培养是一项系统工程，必须以学校重视为前提，学校各部门需通力协作、齐心协力来完成培养工作，形成齐抓共管的良好局面，广大师生也需强化观念和提高认识。学校各种奖励政策和经费支持如对教师的考核奖励政策，对学生的奖励政策，对学生的科技创新项目的经费资助，学术报告会专项经费支出等，是大学生科技创新能力培养工作有效开展的保障，为有效激励广大师生的参与热情，提供必要的条件。
2.学科和专业建设是龙头，科技创新活动是载体
学校要以学科和专业建设为龙头，通过课题立项，资助相关学科和专业开展创新人才培养模式研究，积极进行实践探索和课题成果的推广应用，使创新人才培养体系在各学科中得以建立，突出创业和创新人才的能力培养。大学生的科技创新能力的内涵很为丰富，如扎实的功底、宽阔的视野、创新精神、创新思维、创新的方法、健全的人格等，培养大学生的科技创新能力就是有针对性地就这些方面进行强化和提高，加强大学生科技创新能力的培养必需依托有效的活动载体，必需贯穿人才培养工作的方方面面，必需注重活动的层次性及可参与性，从而使学生实现总体科技创新能力的提升。
3.科技意识的培养是先导，老师和广大同学的积极参与是关键
时代和社会的发展对人才具有良好的科技创新能力有新的要求，因为科技创新能力是人才的可持续发展能力的重要方面，学校培养的人才要具有可持续发展能力就必须具备科技创新能力，而大学生从高中升入大学，开始缺乏科技和科研意识，需要循序渐进逐步加强引导，不断提高其认识，强化其观念，使其充分认识培养科技创新能力的重要性，从而不断提高科技创新的能力。而系列人才培养工作要发挥作用，必需以教师和广大学生的积极参与才能能动地发生作用，落脚点是学生的能力提升和进步，在教师的参与指导下才能使学生科技创新能力的提升更快更为有效，教师良好的敬业精神、严谨治学的态度、探索钻研的行为无疑是学生学习的直接目标，大学生科技创新能力的培养，广大教师和学生的参与是关键。
4.实践、研训、创新、创业基地建设是支撑
学生科技活动的开展需要实际的阵地，尤其是科研活动展开需要实践、研训、创新、创业基地的支撑，学校可以新建或开放相关基地，或通过校企合作等方式，为学生联系落实好创新教育和创新活动的基地。学生科技活动的开展、科技创新能力的增强，有利于培养高素质人才，并增强人才的可持续发展力。使具有科技创新能力的人才通过自己的创新创业行动，实现创新创业成果，为社会多做贡献。
参考文献：
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关键词:主要竞争对手;情报信息;网球国家队;分析
中图分类号:G845.1文献标识码:A文章编号 :1007-3612(2010)03-0016-05
An Analysis on the Intelligent Information of Major Rivals of Ch ina’s Tennis
YANG Dan1,WANG Hong2,DU Bing3,TAO Zhixiang1,
(1.Beijing Sport University,Beijing 100084, China;2.ShandongSports Institute,Jinan 250002,Shandong China;3.Department of PhysicalEducation,Beijing International Studies University,Beijing 100024,China)
Abstract: An important feature of competitive sports is competitiveness and confrontation . It is important to make an accurate judgement on the competitiveness of sportrivals as knowing yourself and your enemey is a precondition of victory. The c onference of enhancing intelligent information work will enable coaches and play ers of national team to make timely strategy adjustable to the features of rival s, improve the performance in the game and raise the overall efficiency of the p reOlympic preparation. The thesis aims to identify the major rivals of China ’s tennis team in the Olympic games, review the intelligence information of nat ional tennis team, analyze the major source of information, so as to provide bas is for building tthe intelligence system of China’s major tennis rivals.
Key words: major rivals; intelligent information; national tennis team , analysis
运动训练、科学研究、情报信息工作是攀登世界体育高峰的三个重要环节。情报信息工 作是整个竞技体育中不可缺少的重要组成部分。近年来中国女子网球选手竞技水平不断提高 ,历史成绩不断刷新,世界排名被不断创造新高,但是整体水平和网球世界一流国家相比还 有很大的差距。
国家队情报信息工作的中心任务是通过提供竞争对手各种情报资料为训练、比赛服务。 为此,国家体育总局科教司在2005年底特向各项目运动管理中心发出“关于进行国家队信息 化平台建设申报工作的通知”(体科字[2005]255号),以充分利用现代高科技信息技术 手 段,提高各项目国家队备战2008年奥运会科技训练水平。本文正是作为“国家网球队信息化 平台建设工作”的初期工作;作为奥运攻关课题“中外优秀网球职业女子选手和亚洲优秀职 业网球男子选手情报档案系统和技战术诊断”的一部分进行研究。
本研究通过分析北京奥运会网球项目参赛资格标准与中国网球运动员实际世界排名,确 定备战2008年奥运会中国网球项目主要竞争对手范围;与国家体育总局网球中心领导、国家 网球队领队、教练员、运动员进行交流沟通,根据他们的实际需求,归纳现阶段国家网球队 竞争对手情报信息内容,为下一步构建中国网球项目主要竞争对手情报系统提供依据;分析 主要竞争对手情报信息来源,为下一步开展情报收集工作打下基础。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 中国网球国家队队员现阶段主要竞争对手;主要 竞争对手情报内容;情报收集来源。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法查阅中国期刊全文数据库(CNKI)1996年1月-2006年10月的所有中国体育核心期刊体育情 报信息、情报系统构建等方面的文献资料,通过仔细阅读、分析,借鉴有价值的内容。登陆 男子职业网球协会(ATP)、女子职业网球协会(WTA)官方网站,查询男、女网球运动员选 赛情况,单、双打世界排名等内容,为本研究提供论据。
1.2.2 访谈法走访国家体育总局网球运动管理中心科研信息部主任王光和、国家网球队女队主教练蒋 宏伟、国家网球队领队陈启民并就情报信息工作的重要性进行交谈。
1.2.3 实地调查法2005年11月随国家网球队赴广东进行冬训调研,主要调研对象是国家网球男、女队主教练、 运动员、国家队管理人员,获得现阶段中国网球项目主要竞争对手的确定、情报信息工作开 展现状、对于主要对手情报信息的需求情况等。
1.2.4 问卷调查法对国家网球队男女队一组教练员、运动员、随队科研人员、国家体育总局网球运动管理中心 相关人员共23人进行问卷调查,回收问卷23份,回收率为100%,其中有效问卷23份,有 效回收率为100%。请体育统计学、运动训练学专家检验问卷的效度、信度,经检验二者均符 合统计测量要求。
1.2.5 逻辑分析法 对文献资料、专家访谈等方法所得的信息 ,运用归纳、演绎、对比等逻辑学方法进行分析。
2 结果与分析
2.1 国家网球队开展主要竞争对手情报信息工作的必要性分析
2.1.1 世界职业网球水平快速发展的需要当今世界网球运动在国际化、职业化、商业化、社会化推动下发展变化很快,竞争更加 激烈,技战术不断创新,技术水平不断提高。同时运动员为获取高排名,全年需不断奔波于 世界各地,参加不同级别的比赛。因此,面对技战术不断创新、提高的竞争对手,面对以个 人为主、单兵作战的世界职业网球参赛特点,中国竞技网球必须努力借助举国体制优势,发 挥集体智慧,在国家网球队开展情报信息工作,以便能够及时收集、整合、分析对手的战略 、强弱、特点的信息情报,追踪对手动态。
2.1.2 中国竞技网球发展现状的需要
2.1.2.1 现阶段中国竞技网球发展水平的必然需要我国女子网球项目经过多年艰苦探索和不懈努力,不但在2004年雅典奥运会上获得女双 金牌,而且在2006年的澳大利亚公开赛和温布尔顿网球公开赛上勇夺女双冠军。但是伴随这 种成功喜悦而来的却是世界各国更加重视和研究我国女双组合的打法和特点。面对新形势和 新任务,收集跟踪世界顶尖双打选手技、战术打法特点信息,学习世界先进双打技战术理念 ,成为我国女双现阶段发展的必然要求。
在女子单打方面,截至2006年12月20日,WTA世界职业网球女子单打排名前100位的运动 员中,只有4名中国运动员,其中只有2名排位前50。[1]这与俄罗斯、美国、法 国等网球 强国,世界排名前100位选手中占10人以上,世界排名前50位选手中占5人以上相比,还有很 大差距。同时,中国男子选手目前在亚洲只处于中游水平。中国竞技网球项目要想跻身世界 网球强国之列还需很长的路要走,因此以“取其精华、洋为中用”为目的之一的情报信息工 作是现阶段中国国家网球队跟踪世界网坛先进技术、战术信息,进一步发展、获得竞争优势 的必备保障之一。
2.1.2.2 中国国家网球队参赛现状的需求现任国家网球女队总教练蒋宏伟(2003)说:“争分,抢位,挣钱,以此为生,即为职业 。”世界职业网球运动员要想养活自己必须获得更多的比赛积分,争取较高的国际排名,全 年52周内必须奔波于世界各地国际职业赛事中。同时运动员要想获得奥运会参赛资格,也必 须遵循职业网球规律,参加足够数量、适合自己的不同级别的比赛。
从近几年的发展来看,中国女子网球队一组队员以四大公开赛及之前的热身系列赛为参 赛周期[2]的选赛体系已基本向世界一流选手靠近,单、双打世界排名也大幅度的 提升。可 以说中国女网近年来突飞猛进,与频繁参加国际比赛密不可分。但是国家男子网球队队员的 参赛情况却并不乐观。反观中国男子网球竞技水平的落后,其重要原因之一也是比赛机会太 少。这里所说的比赛机会少集中体现在自身排名积分低,无法参加ATP大满贯等高水平比赛 的资格赛,只能参加低级别赛事,几乎没有与世界一流水平选手同场竞技的机会和相对抗的 实力。以2005年为例,除了凭外卡参加在北京举办的总奖金达50万美元的中国网球公开赛外 ,我国男子选手基本上都不具备参加赛事级别达5万美元以上的挑战赛和国际系列赛的参赛 资格,四大公开赛和大师杯赛更是没有他们的身影,全年只能围绕1～2 5万美元的希望赛和 挑战赛甚至更低级别的卫星赛来制定参赛计划。
我们从国家网球女队的实战经验认识到,低水平的比赛对运动员的帮助和提高有限,只 有多打国际比赛,多和世界高手过招,才能学到先进的技战术,才能积累更多的实战经验。 因此国家网球男队主教练谢昭将“做好重要赛事参赛选手和主要对手的技术统计以及相关信 息资料收集工作”列入“备战”下一阶段主要任务之一[3]。中国网球项目主要竞 争对手情 报信息工作在现阶段我国网球运动员参赛机会不够充分的前提下急需开展起来。通过对竞争 对手原始资料二次加工,将竞争对手技战术特点、世界网坛先进技战术反馈给运动员,使他 们 紧跟世界网球技战术潮流,对主要竞争对手甚至高水平选手有更为全面的认识和了解、获得 间接成功经验。
2.1.2.3 中国国家网球队教练员、运动员自身局限现代职业竞技网球运动对教练员综合能力与素质的要求越来越高,要求他们具有相当的 动脑能力、观察能力、动手能力及利用信息资源的能力。目前我国网球教练员的实际文化素 质有待提高,与世界先进水平的教练员交流困难,凭经验训练的现象仍普遍存在。近年来我 国网球运动员在外语交流与计算机应用方面比以往有了很大的进步,但是由于世界职业网球 的特性,运动员单兵作战常年奔波于世界各个国际赛事,有限的时间全部投入紧张的训练和 比赛中,难有精力全面分析、研究对手技战术打法特点。
因此有必要在国家队内开展体育竞争情报工作,即为常年征战的教练员、运动员提供主 要竞争对手一手材料、二次加工后信息,节省他们的时间,使之更好的备战各项赛事,也弥 补了我国教练员在单兵作战、独立参赛中个体业务能力、综合素质偏低的实际情况。
2.2 中国网球项目主要竞争对手情报信息的分析
2.2.1 中国网球项目主要竞争对手的确定中国网球项目主要竞争对手的范围要根据现阶段中国网球队主要工作任务来确定。2008 年第29届奥运会将在北京举行,中国运动员在北京奥运会上取得优异成绩是高水平奥运会的 重要体现。[4]备战2008年北京奥运会成为现阶段中国网球项目的重要任务,因此 中国网球项目主要竞争对手限定在参加2008年奥运会即中国网球队一组男、女运动员的主要 竞争对手。
2008年北京奥运会网球项目参赛资格规定,奥运会网球男、女入围资格将根据2007年6 月9日至2008年6月9日这一年中选手的世界单打和双打积分排名来确定。因此中国网球运动 员要想在2008年北京奥运会上有所作为,拿到奥运会参赛资格是关键。同时中国网球项目主 要对手的确定要从中国网球队突破世界职业网球排名的实际需求方面入手来分析。
根据以往奥运会入围选手排名分析,如直接取得参赛资格,男女单打排名应在前70位,男女 双打排名应在60位左右。女子双打要进入奥运会前16名,应具备双打排名前40位的实力,要 获得奖牌则应达到前10位的水平。[5]根据世界女子网球联合会WTA最新排名(截至 2006-12-13)[1]:我国女子单打选手中有4人进入世界单打排名前81名;我国女双 项目中郑洁/晏紫世界双打排名为第3、4位,孙甜甜、李婷和李娜双打世界排名分列第30、 第31和第73位 。从客观上说中国网球队4名女单选手、2对女双选手己经具备了入围奥运会的实力,但是结 合中国网球女队备战2008年北京奥运会力争“双打项目进入半决赛取得前3名,努力实现女 子单打有所新突破”的总体目标[2]来看,要想在2008年北京奥运会上顺利完成既 定目标、 取得较好成绩,还需要她们突破现有成绩,争取更高的世界排名。同时职业网球选手因伤病 困扰等原因未能及时参加更多地比赛会出现排名暂时落后的现象。因此,本研究将中国网球 队女单项目现阶段主要竞争对手范围确定为WTA单打排名前100位国外选手;女双项目现阶段 主要竞争对手范围确定在WTA双打排名前20位的国外运动员,以及优秀的同一国家、长期配 对组合的国外女双选手。
根据雅典奥运会入围选手排名分析,男子单打获前8张外卡的选手的世界排名均在68至9 1区间。目前我国男子单打、双打最高排名与奥运会入围要求差距较大,短期很难突破,我 国选手入选的可能性较小。但从2004年雅典奥运会网球男单项目中获得后8张外卡选手的地 域分布和排名情况(欧洲为4人,其中主办国希腊1人排名在300以后,另3人排名为95,98,2 02;亚洲为2人,排名为167 和300以后;南美洲和非洲各1人,排名为92和300以后)[6 ]来看 ,2008年中国作为奥运会主办国,只要中国男单选手排名在300以内,是有希望获得1张单打 外卡的。[7]男双项目设32号位,应该留有8张外卡,但实际上只有6张(双打外卡的 给予要视 参加单打的人数和双打前10名的人数的具体情况而定)。从2004年雅典奥运会网球男双项目 入围情况来看,欧洲有5对选手、南美洲有1对选手分得外卡,其双打排名大多有1人在220名 以外,在欧洲国家5对外卡选手中,主办国希腊的1对选手的排名均在220名以外,其中的1名 选手就是上述的单打外卡获得者[6]。双打外卡的分配较灵活,变数较大,但主办 国仍获得 1张外卡。所以,只要我们战略有方,措施得力,也是有希望借主办国的优势获得1张双打参 赛外卡的。2005年初,国家体育总局网球运动管理中心提出了我国男子网球奥运新周期的奋 斗目标是:男子双打或男子单打力争获得2008年奥运会参赛资格,并在比赛中尽力发挥出自 己的最高水平[3]。根据国际职业网球联合会ATP最新排名(截至截至2006-12-13) [8]:中 国选手于欣源、孙鹏的单打排名分别为465、667位;于欣源、孙鹏、曾少 和李?的双打排 名分别为267、945、313、417位。因此,为了使中国男子选手在世界排名、2008年北京奥运 上有所突破,结合上届奥运会网球男子单、双打项目入围情况、结合国家队教练员意见和中 国队排名现状,本研究将中国网球队男单项现阶段主要竞争对手范围确定为ATP单打排名300 -500位的国外选手,及优秀亚洲男子选手;男双项目现阶段主要竞争对手范围确定在ATP双 打排名200-300位国外选手,以及亚洲优秀同一国家、长期配对组合的男双选手。
2.2.2 中国网球项目主要竞争对手情报信息内容确定及分类 对体育竞争对手信息的全面掌握是获取竞争胜利的必要前提保障。掌握体育竞争对手信 息旨在通过分析了解每个竞争对手在体育训练或比赛过程中可能采取的战略行动,充分掌握 竞争对手的成功经验或失败教训,从而进一步洞察各竞争对手对他人在一定范围内的各种竞 争行动倾向可能做出的反应,以及对更广泛的竞争环境变化可能做出的各种反应。
竞争对手情报信息工作直接服务于教练员、运动员,因此中国网球项目主要竞争对手情 报信息收集内容必须在教练员、运动员需求的基础上来确定。2005年11月随国家网球队赴广 东冬训备战澳网的调研过程中,本研究特向国家网球男、女队教练员、运动员,国家队管理 人员、随队科研人员发放《关于对国家网球队竞争对手情报工作调查问卷》8。调查结果显 示,国家网球队教练员、运动员已不满足于原有的对手情报,提出了新的信息需求:希望获得 对手技战术打法特点方面的信息,关注对手专项技术发展动态,希望获得对手技战术弱点方面 的信息,对对手在比赛定情景下的反应(技战术心理)状况产生需求,对实时运动成绩感 兴趣,对对手先进训练方法与手段感兴趣等等。综上,目前国家队内对中国网球项目主要对 手情报信息的需求主要涉及到10个大项:基本信息、重点比赛声像资料、参赛制胜规律、选 赛情况、技战术打法特点、技战术弱点、体能情况、竞赛心理、新技术新打法新装备、团队 信息。从以上10个方面可以看出,教练员、运动员对于竞争对手情报信息的需求是细致的、 全方位的,因此有必要在理性分析的基础上,将竞争对手信息加以归类,以明确信息收集的 目标。按信息的表现形式可以分为:数字信息、文字信息、图表信息、声像信息;按信息的 存在状态可以分为:静态基本信息、动态信息。
表1 中国网球项目主要对手信息内容确定及类别
分类内容分类静态基本信息姓名可直接利用信息国籍出生地身高体重年龄进入职业网坛时间持拍手双打配对动态信息比赛、训练声像资料最高排名全年排名动态跟踪加工处理后信息全年参赛和成绩追踪参赛胜负规律关键场次比赛过程中技战术指标分析比赛过程体能情况打法类型技、战术特点特长技术技术弱点常用固定战术特定情景下的反应(技战术心理)最新技术、战术、打法变化及训练方法、手段创新竞赛过程心理特点竞技状态追踪训练情况追踪伤病情况追踪团队信息追踪(教练、营养师)对竞争对手信息的收集和利用在我国许多优势项目中已经长期使用,并取得良好效果。 如中国乒乓球队早在1961年第26届世界乒乓球锦标赛前,就建立了国外强手的档案。当他们 通过情报部门了解到日本在发展一种“弧圈形上旋球”技术时,立即搜集资料,进行模拟训 练,终于取得了比赛的胜利。[9]
因此,本研究通过借鉴我国优势项目关于对手信息档案利用的经验,根据国家网球队教 练员、运动员、科研人员、管理人员对主要竞争对手情报信息需求的实际情况、确定中国网 球项目主要对手信息收集内容如(表1)。
2.3 竞争对手情报信息来源的分析情报信息收集的准确、全面、及时,是决定情报信息工作的最基本因素,情报信息收集 主要由媒体信息和人际交流信息两部分组成(图1),即中国网球项目主要竞争对手情报信 息收集可根据实际情况通过媒体信息和人际交流来实现。
图1 中国网球项目主要竞争对手情报信息收集子系统2.3.1 人际交流
2.3.1.1 从国家体育总局网球运动管理中心各职能部门、国家网球队内获取竞争对手情 报信息据统计,大约有80%的竞争情报来自于本团队中。[10]通过网球运动管理中心 训练部、 科研信息部等部门以及国家网球队教练员、运动员、其他工作人员获取竞争对手情报信息, 是一种省时、省钱、方便、可行的好办法。这是因为,本团队中的人员有很多机会、通过各 种渠道有意或无意地掌握了一些信息,他们所具有的专业知识、实践经验、广泛的业务和社 会关系是宝贵的资源。
2.3.1.2 通过直接观察获取竞争对手情报信息直接观察是一种获取竞争对手情报的极有用的方法,可以直接获得竞争对手的情报信息 。如网球运动管理中心官员、国家队教练员、运动员、随队工作人员经常有机会在随队伍出 国比赛观摩竞争对手的训练和比赛,利用这些机会进行观察记录,就可以了解竞争对手的训 练、比赛过程,技战术打法新变化、竞技状态、竞赛心理特点等方面的一手信息。
2.3.1.3 通过新闻会获取竞争对手情报信息体育领域中比较常见的有运动员参加的新闻会包括:赛事举办的新闻会、赛前 、赛后新闻会等。在这些新闻会上,运动员通常会针对记者和媒体的提问介绍比赛 成败原因、近况、参赛目标、未来努力方向等有用的情报信息。
2.3.1.4 通过人际关系获取竞争对手情报信息中国女子网球近年来爆发式的进步归功于职业化,让运动员们多参加职业赛事,与国 外 球员多较量,在这其中,她们有很多与世界顶尖高手交手的机会,增长许多经验和信心。但 与长期浸染在世界职业网坛的职业教练员、运动员相比,我国网球教练员、运动员职业经历 还略显稚嫩。因此,可以聘请一些熟悉世界职业网坛发展规律、熟悉职业网坛背景的业内资 深教练、专家,为中国网球与世界职业网坛进一步接轨创造机会。
2.3.2 媒体信息
2.3.2.1 从网络获取对手情报信息1) 权威组织官方网站:世界职业网球圈内有很多权威组织,如国际网球联合会(ITF)、国际职业男子网球联 合会(ATP)、国际职业女子网球联合会(WTA)等。这些权威组织都会有各自的网站,其中 除了提供职业网球运动员的基本信息,还会提供有关运动员世界排名、参赛等情况,是世界 职业网球运动员信息来源的重要平台。
2) 运动员个人主页:个人网页是个人在网上的对外窗口,是个人在网上表达宣传自己的主要阵地。随着数字 经济时代的到来,现在很多普通老百姓都拥有了自己的个人主页,网球运动员也不例外。如 美国女子网球选手大威廉姆斯的个人主页:省略;英国男子网球选手 亨 曼的个人主页:省略等。这些个人主页中会涉及到运动员许多有用的个人 信息,是最基本的网上对手情报信息源之一,也是跟踪对手动态的好方法。
3) 搜索引擎:网络上蕴含着大量有价值的信息资源,但由于网页数量惊人,且更新速度快,从中获取 真实、有用信息往往会耗费竞争情报工作者大量的时间和精力。为了更加高效地定位有价值 的信息资源,可以通过搜索引擎对网络资源进行信息检索。目前为用户广泛使用的搜索引擎 有:Yahoo,Google,搜狐,雅虎中文等。同时值得注意的是,虽然搜索引擎功能强大,但 即使是最完善的搜索引擎,也只能找到网络上大约1/3的网页。所以在查找、跟踪对手情报 信息时,除了使用多种搜索引擎进行彻底检索外,还要熟悉经常使用的主要检索工具及其特 性,在查询过程中灵活运用检索方法,提高检索技巧,这样才能充分收集网络信息资源。
4) 国家体育总局信息中心数据库:国家体育总局信息中心承担着国内外体育信息的收集、研究、咨询和服务保障工作,拥 有竞技体育数据库、体育文献数据库、体育声像资料数据库等。虽然这些数据库中的信息收 集并不能细化到中国网球项目每一个主要对手,但是其中有许多数据库中的资料还是值得借 鉴,如竞技体育数据库中的大赛信息库、体育声像资料数据库中的体育音像资料等。
2.3.2.2 从报纸、电视获取竞争对手情报信息报纸、电视也是搜集竞争对手情报信息的重要来源之一。报纸有时会对某一知名球员做 较为全面的深度报道,从中会找到一些对手制胜之道。有效利用报纸信息的途径是利用剪报 业服务,日、美等经济大国的剪报机构多达数百家,也成为各行业竞争的有力助手。电视台 通常会转播一些规模较大的网球赛事,因此可以通过电视台赛事转播来收集竞争对手比赛的 影音资料。
3 结论与建议
3.1 结论
1)世界职业网球水平的快速发展、现阶段中国竞技网球发展水平、国家网球队情报信息 研究现状决定了:在中国网球队开展中国网球项目主要竞争对手情报信息工作势在必行。
2) 中国网球队女单项目主要竞争对手范围确定在WTA单打排名前100位选手;女双项目主 要竞争对手范围确定为WTA双打排名前20位的运动员,以及优秀的同一国家、长期配对组合 的女双选手。
3) 中国网球队男单项目的主要竞争对手范围确定在ATP单打排名300―500位的选手,及 优 秀亚洲男子选手;男双项目主要竞争对手范围确定为ATP双打排名200-300位选手,以及亚洲 的同一国家、长期配对组合的男双选手。
4) 目前国家网球队对中国网球项目主要对手情报信息需求涉及10个大项:基本信息、重 点比赛声像资料、参赛制胜规律、选赛情况、技战术打法特点、技战术弱点、体能情况、竞 赛心理、新技术新打法新装备、团队信息。按信息表现形式可以分为:数字信息、文字信息 、图表信息、声像信息;按信息的存在状态可以分为:静态基本信息、动态信息。
5) 中国网球项目主要竞争对手情报信息收集可根据实际情况通过媒体信息和人际交流来 实现。
3.省略.
[2] 国家女子网球队.新一届国家女子网球队新周期总体规划.国家体育总局网球运动管 理中心,2005,3.
[3] 国家男子网球队.新一届国家男子网球队新周期总体规划.国家体育总局网球运动管 理中心,2005,3.
[4] 潘志琛.2008年奥运会我国参赛面临的形势与任务[J].体育文化导刊,2006,1:5-8 .
[5] 陈正、唐小林、周荣等.对提高我国网球女子双打竞技水平及其实现奥运突破的思考 [J].成都体育学院学报,2004,30(2):51-54.
[6] 国家体育总局网球运动答理中心训练部.2004雅典奥运会网球参赛选手及资格基本情 况报告.国家体育总局网球运动管理中心.2004,12:7-13.
[7] 陈正.我国男子网球的实力现状、形势及应对措施[J].成都体育学院学报,2006,3 (3):74-88.
[8] 省略.
篇8
关键词：德育教育；会计电算化；渗透
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）14-0141-03
会计是一项技术性很强的工作，在经济活动过程中具有重要的地位。如今经过多年的发展，会计技术有了巨大的进步，已经从原来单一的珠算发展到现在的会计电算化系统，发展成为人们生活、科技、经济和其他领域必须用到的基本技能。面对日益普及的会计环境和对会计人才的需求，迫切需要认真学习和研究会计专业学生的职业道德教育工作，并作为一项长期的教育任务，贯穿于专业教学的始终。那么，对于从事会计电算化课程教学的教师来说，在专业教学中深入贯彻会计职业道德教育，强化会计职业道德教育意义十分重大。
一、会计职业道德概念
会计职业道德是指在会计人员在职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的，调整会计人员与投资者、政府、企业管理者等各种各样关系的职业行为准则和规范，是会计人员职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称。随着我国经济建设步伐的加快，以及证券市场的逐步完善和发展，会计职业所具有的社会性日益突显，许多信息使用者要在不同程度上根据会计信息做出各种决策，然而每个决策都可能关系到自身或他人甚至整个社会的利益。因此，会计人员与社会多个利益主体之间的责任关系不同于医生与病人、律师与委托者之间一对一的责任关系，其服务的对象并不仅局限于其雇主，而必须对所有信息使用者及潜在的使用者负责。从促使会计人员提供的会计信息或行为更加真实可信的角度出发，会计职业道德应该包括以下方面：
1.业务素质。美国会计学会计教育改革委员会于1990 年了题为“会计师教育目标”的报告，报告中要求会计专业毕业生应具备各种基础知识、组织与商业知识、会计知识等内容，这是对会计人员业务素质的基本要求。但是，如果会计人员不具备较高的业务素质，很难根据会计准则和会计制度对交易事项进行准确的确认、计量和报告，不能为决策者提供有效的信息。所以，具备较高的业务素质是会计人员形成良好职业道德的前提条件。为提高会计人员的业务素质，各国都对会计人员的从业资格进行了严格规定。我国对从事会计工作人员要求通过资格考试，每年还必须接受一定单位时间的后续教育。
2.能力素质。业务素质只是表明会计人员掌握了多少基本知识，而能否将这些知识有效地用在工作上，在相当程度上取决会计人员的能力。能力素质不仅包括运用所掌握的知识解决现实问题的能力，还包括有责任感，敬业精神；自重，有自信心；有社会责任感，集体责任感；自律，能正确评价自己，有自制力；正直、诚实、遵守社会道德行为准则和良好的人际关系处理能力等。
二、会计电算化教学中加强职业道德教育的必要性
1.有利于提高会计专业学生的综合素质。一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。会计专业学生是未来会计事业的建设者，是会计法规未来的贯彻执行者，这就要求学生必须德才兼备，具备良好的综合素质。手工会计操作的时候，每一笔经济业务都需要经过多重手续，如业务经办和授权批准，收付款项和会计记录分离等，必须通过严格的审核复查机制。实行电算化后，许多业务处理程序被大大简化，大部分处理由计算机完成，会计人员作为计算机的操作者，如果没有一定的职业道德，那就会出现一些非法操作而引致犯罪。因此，会计电算化作为会计专业中的核心课程，在教学过程中更应该大力加强会计职业道德教育，培养既具娴熟专业技能，又有高尚道德情操的高素质会计人才。只有这样，培养的会计人才才能满足日益发展的社会经济的需要。
2.有利于引导学生树立诚信为本的职业理念。每年中等职业学校都为社会培养许多的会计人员，会计专业学生已经是会计人员的最主要来源。所以，在会计电算化教学中，必须把会计职业道德教育纳入教学体系，使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养和形成，这样将会计职业道德的要求升华为会计职业道德品质，最容易获得实质性的效果，从而使会计专业学生在未来的工作中遵守职业道德起到决定性的作用。我国著名会计大师杨纪琬说：“做人是做会计的根本。”所以，在电算化教学中，职业道德教育作为中等职业教育的重要组成部分，更应该使学生具有完善的人格与深厚的道德修养，并以此作为出发点，提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业道德理念，为他们将来进入工作岗位，形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。
3.有利于加强会计学生毕业后的自我保护意识。我国现阶段许多企业做假账，大量的经济案件都有会计人员牵涉其中，从而使会计成为“高风险”的职业。中职会计专业学生是我国会计人员最主要的来源，毕业生到企业后大部分也是运用会计电算化进行相关工作，因而在会计电算化教学中渗透职业道德教育，从学生时期就使他们培养良好职业道德意识，实现自我监督和自律，是会计学生在以后工作中实现自我保护的最佳途径。电算化教学中渗透职业道德教育，一方面能够使学生正确认识会计工作的重要性，产生热爱会计事业的责任感；另一方面能更好地引导学生尽职尽责、忠于职守，正确处理奉献与索取、集体与个人的关系。这样，当经济利益与道德规范发生冲突时，才能够抵制住外在物质利益的引诱。总之，会计电算化的学习时期是会计专业学生职业道德教育最合适的启蒙教育阶段，这一时期最容易使这种职业道德升华为会计职业道德品质，从而使会计专业学生在将来的工作中面临职业道德挑战时，能够对公众利益和个人利益起到最大限度的保护作用。
三、职业道德教育在会计电算化教学中渗透的途径和方法
1.重塑会计电算化教学中职业道德的教学目标。学校教育教学应将职业道德渗透到专业教育之中，普遍提高学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。学校的素质人才更注重培养对象的综合素质，现阶段的培养目标并不是单纯地接受理论知识教育，而更应注重人文素质、品德等教育。目前，我校会计专业仍侧重于基础知识教育，而忽视职业道德的培养。随着我国经济的飞速发展，社会对会计职业道德提出了新的要求，许多涉及会计职业道德的新问题需要解决，加强中等职业学校职业道德教育显得越来越重要。因此，中等职业学校开设会计电算化课程在为社会培养会计人才时，应将职业道德教育渗透到该课程的教学中。
2.会计电算化教师加强对中职生的职业道德教育意识，更新观念，加强认识。会计电算化教师要树立市场观念、竞争观念，重视在会计电算化教学中渗透职业道德教育。既要教会学生会计电算化技能，也应让学生适应网络的发展、电子商务兴起的新形势。结合先进的管理理念和现代化方法，在教学中渗透德育教育，进而提高学生的综合素质，让学生在网络时代经得住诱惑，少犯错误，少走弯路。会计电算化工作的关键是合理应用，会计电算化工作要得到全面的发展，必须在教学中正确引导学生的职业道德。在会计电算化环境下，数据输入不仅仅涉及财务部门，还可能涉及生产部门、销售部门，甚至是本企业之外的其他经济组织，输入的数据也不应局限于传统的货币性的信息。因此，和传统的输入控制相比，范围更广，重点也发生了转移。如果学生的职业道德意识不深，就很容易犯错误。会计电算化教师只有通过平时细微的量的积累，把会计职业道德教育渗透于课程之中，才能培养出职业道德水平高的学生。另外，会计电算化教师需要以身作则，提高自身的内在职业素质，在讲课时才能使学生真正信服。
3.以职业道德为载体，丰富会计电算化教学中的内容。
（1）适当开展竞赛。竞赛是激发学生学习积极性、争取优良成绩的有效手段。在竞赛过程中，学生的好胜心理和求成需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。然而，竞赛也有消极作用，过多的竞赛不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生的学习负担，有损于学生的身心健康。为此，在职业道德教学内容中应特别注意，通过适当的竞赛活动，培养学生的集体主义精神，发挥个性能力，调动非智力因素，更好地渗透职业道德教育，更好地引导学生尽职尽责、忠于职守，正确处理奉献与索取、集体与个人的关系。
（2）正确评价和适当表扬。中职生心理不成熟，精神欲望也十分强烈，更需要教师的表扬和鼓励。因此，作为一名优秀的会计电算化教师在德育教育方面更应该注重对学生评价的方式和方法，认真研究学生的个性心理特征，合理地运用评价和表扬方法，组织学生积极参加社会实践活动，努力培养学生良好的个性品质和创新能力，适应社会对人才的需求。通过科学、公正的评论，使学生找到自己的奋斗目标，树立信心；在会计电算化的操作过程中学会鉴别、分析、认识事物的方法，认真遵守党和国家的法令政策。
（3）运用多种教学方式帮助学生培养职业道德观念。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式，如在会计电算化专业的教学中采用录像、电影、VCD、多媒体计算机等多种方式，也可采用游戏与模拟等手段，将案例教学与道德教育相结合，让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因，通过讨论分析职业道德冲突的解决途径和方法，帮助学生培养职业道德观念，增强法律意识和提高职业道德水平。
（4）在实践实习教学中，加大职业道德教育力度。实践实习是中职教育的重要教学活动之一，也是培养学生技能和创新能力的重要体现，更是培养学生职业道德品质的最好机会。因此，结合学生的实践实习教学，深入开展职业道德教育，有利于培养学生良好的道德意识、道德品质和个体优良行为，有利于培养学生良好的集体主义精神和爱岗敬业的精神，有利于培养学生的吃苦耐劳品质和奋斗精神。
（5）聘请专家学者进行专题讲座，加强会计职业道德教育。在当前的会计教学中，会计电算化教师长期从事专业理论教育，对实务中存在的一些问题了解得不是很全面，很多教师都是从大学毕业后直接走上讲台，实践知识比较欠缺，从而在职业道德教学中显得说服力不够。基于这种不足，学校应该聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式来对会计专业学生进行职业道德教育。这些具有实践经验的专家学者、行业名家对会计业界的动态了解得十分清楚，他们以亲身经历、工作实践或相关的经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范。通过这种方式让学生间接了解我国会计道德现状，认识到加强自己职业道德教育的重要性，达到在校期间培养良好道德品质的目的，使学生成为国家有用的人才。实践证明，这是一种较好的教学模式，既丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，又达到了教育学生的目的，使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性，牢固地树立职业道德观念。
参考文献：
[1]蒙丽珍.会计道德规范与法律责任[M].北京：中国财政经济出版社，2002.
篇9
关键词：高职 校园文化 调查 特色 建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（a）-0-02
近年来随着高职院校生源的变化（五年制高职初中毕业生入学数量增加），学生入学年龄下降、学生素质参差不齐，如何针对学生的特点实行差异化管理，培养符合大学生行为规范的合格毕业生，已成为学校管理中的一个新课题。而校园文化具有育人功能，使人在不知不觉中接受教育，并内化成信念、觉悟、习惯，且能避免单纯的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加强高职院校校园文化建设就显得尤为重要。该文力图通过对高职院校校园文化现状的调查，了解目前校园文化建设的情况，分析现存的问题，提出加强高职院校校园文化建设的
建议。
1 调查问卷情况及分析
1.1 调查问卷总体状况
调查对象为北京电子科技职业学院机械工程学院三年制及五年制的学生。由于三年制和五年制学生入学年龄及学生素质存在差异，因此本次问卷对三年制和五年制学生进行了分别调查与分析。其中：三年制高职学生发放问卷120份，收回有效问卷118份。五年制高职学生发放问卷100份，收回有效问卷97份。
1.2 调查问卷情况及分析
1.2.1 学生对于校园文化的认识
在“你了解我们学校的历史吗？”题目中，有近半数学生（3年制高职48%，5年制高职45%）选择了“略知一二”，选择“了解”的3年制高职26%，而5年制高职只有11%的学生“了解”学校的历史。反映出大部分学生对我校的历史不够了解。
在“校园文化的核心内容？”选项中，有近半数学生（3年制高职41%，5年制高职49%）选择了“校园精神”，但同时选择“校园环境”“学校的规章制度”“人际关系”所占比重几乎一致，说明还有半数学生对校园文化精髓的理解不够。
在“你知道我们学校的校训是什么吗？”题目中，有近半数学生（3年制高职50%，5年制高职47%）选择“知道”，另外近半数学生选择“不知道”“听说过，没记住”的占比大致相同，说明还有半数学生不知道或不能准确知道本校校训。
认为学校校训（求实、创新、厚德、重艺）中最重要的一项是厚德所占比重最大，其次是求实；3年制学生认为学校校训最有职业院校特色的是重艺，而5年制选择最多的是创新。反映出不同学生对的校训理解存在差异。
1.2.2 反映基本价值观
在回答“是否会主动帮助老师或同学”题目中，有七成学生选择“会主动帮助老师或同学”，还有成二层学生选择了“有时会主动帮助老师或同学”。
在回答“你对作弊现象所持观点？”题目中，只有近半数选择“不同意”，有二成半的人选择了“无所谓”，反映出学生对作弊的观点不同意的只占半数，还有半数学生保持“同意”或“无所谓”的态度。
1.2.3 人际关系情况
选择“学习过程中愿意并能主动与教师沟通”的分别为55%和36%，“愿意，但未主动与教师沟通”的为41%和63%，只有有个别学生选择“不愿意与教师沟通”。
3年制学生对师生沟通交流情况“满意”的40%，“不满意”的只有5%，而5年制学生 “满意”的只有27%，“不满意”的33%。反映出3年制高职与教师沟通好于5年制学生。
在同学之间的关系方面，认为“关系好”的约占八成，反映出大多数学生认为同学之间的关系好，但选择“关系冷漠”的5年制学生远大于3年制学生（分别为15%和5%），说明5年制学生同学间关系不及3年制学生。
在“是否愿意主动与人交流”方面，选择“愿意”的分别为：71% 和40%，说明3年制高职学生与人交流的意愿远大于5年制学生。
1.2.4 工作目的及兼职目的调查
在“工作目的”多项选择中，选票最多的是“实现自己价值”其次是“养家糊口”及“更好地享受“，说明学生很注重自身价值的实现。
在回答“课余时间兼职及目的”问题中，选择“为了锻炼自己的能力”占比最高（72%和54%）其次是“为了赚取零花钱”（19%和31%），其中三年制有七成学生选择“为了锻炼自己的能力”，说明学生兼职参与社会实践，更注重的是能力的提高。
1.2.5 对班级的认知程度及班级管理
对于参与班级（或小组）事务题目，有七成学生选择“积极参与班级（或小组）事务”（71%和67%）。
对于“别人评论你的班级时（这里指不好的言语）你内心的想法？”的问题统计发现有近九成的学生很在意班级的声誉。
在助学金合理分配问题中，大部分学生选择给“贫困生”，其次是“班级竞选”，说明同学大都具有博爱之心，但也有部分学生对其发放的公平性存有一定疑虑。
1.2.6 社团活动情况
调查显示：有近六成（分别为53%和69%）学生认为社团组织活动项目的数量“太少”，认为“比较适合”的只占三成（分别为36%和30%）；有近半数学生认为社团活动的质量“一般”、活动内容“较满意”；只有不到两成学生选择质量“好”、活动内容“满意“，反映出大部分学生都对社团活动质量及内容安排还不甚满意。
1.2.7 对所学专业涉及的行业了解情况
在对“专业所涉及的行业了解程度”题目中约半数学生选择“了解一些”；选择‘不太了解’的分别占12%和19%，反映出大部分学生对本专业有些了解，选择“了解”的人占比较低（尤其是五年制学生只有24%）。
在“了解专业及所在行业的途径”选项中选择比例最多的的是“网络等媒体”，其次是“学校介绍”，说明学生对自己所在行业较重视，主要通过网络了解专业及行业，同时学校的宣传也起到了一定的作用。
1.2.8 参与技能大赛情况
在回答与“技能大赛”相关的选题中，有七成学生选择了对技能大赛“了解或有一些了解”，并认为参加技能大赛有意义、愿意参加；有半数学生认为技能大赛与学习“同样重要”。只有极个别学生对技能大赛“完全不了解”，反映出近年来学校对技能大赛的宣传力度越来越大，学生参与的积极性很高。
2 高职院校加强校园文化建设的建议
2.1加强校园文化宣传教育
2.1.1 采用多种形式传播校园文化
通过会议宣讲、校园网络、校园及教室宣传栏等多种形式进行宣传。并使校园文化宣传不仅停留在口号上，而更注重其内涵，如在适当的场合有学校领导讲解校训、办学理念的内涵、校徽的含义、哪些体现出了职业院校的不同特点等，加强学生对校园文化的深入理解。
2.1.2 注重学风、校风建设
加强基本价值观的教育.通过问卷反映出学生基本道德取向、价值取向总体良好，但在一定程度上存在问题。如对作弊的观点方面，还需要加强教育、引导，抓好学风建设，严格执行考试纪律。
2.2 利用第二课堂，加强文明礼仪教育，培养学生沟通交流能力
增加人际交流渠道，培养学生沟通交流能力。如针对工科学生（尤其是五年制学生）开设相关选修课（沟通、营销 、面试技巧、文明礼仪等），通过讲解及演练，提高学生的沟通能力及文明修养水平。
2.3 充分发挥学校管理及班级管理的作用
学生管理中应更加民主、透明，要充分听取学生意见。对于学生管理，五年制（尤其是五年制中前两年的学生）与三年制学生在管理制度及方法上应根据学生的不同特点区别对待；针对越来越多的学生选择业余兼职的情况，学校或班级应定期组织安全教育及法律法规宣传活动，提示安全隐患，并定期召开相关座谈会，让学生交流实践经验及体会。
对于不合群学生给予更多的关注与关怀，积极开展心理健康咨询工作。
2.4 根据学生实际情况，开展灵活多样的社团活动
社团活动能拓宽学生知识领域，提高文化素质，培养应用能力，但不能只重形式各类而忽视学生的要求。应综合考虑社会需求和学生实际情况，开展社团活动。活动的选择首先应调查了解学生的需求及兴趣，并通过活动反馈及时了解学生对其满意程度，及时调整更新活动形式及内容。
2.5 创建具有职业院校特色的校园文化
高等职业院校的培养目标是培养“具有必需理论知识和较强实践能力，符合现代企业生产建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才”，它具有“高等教育”与“职业教育”的双重属性，因此，高职院校应校园文化应更好的与企业文化相融合，以培养出符合企业需要的人才；在校园文化建设中，应突出职业院校的文化特色，并将其贯穿在学院工作的各个环节中，以使学生毕业后进入企业，能很快适应企业的文化、适应企业的岗位技能，达到企业用人标准。
2.5.1 在入学教育中，融入企业元素
在入学教育中安排学生参观实训基地、详细介绍实训基地情况；在专业教育中，重点介绍专业所在行业的情况及发展前景、行业中的知名企业及其企业文化。讲解企业管理理念。
2.5.2 举行校企合作各种仪式
举行校企合作人才培养大会、校企合作订单班开班仪式，会议上请企业相关领导参加，请其讲解企业的人才观、人才培养及使用情况、企业管理方法等，如：企业管理中广泛应用的“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的“5S”管理模式，并要求学生首先在生活中应用“5S”管理模式约束自已、搞好班级环境建设，强化学生准员工意识。
在学生订岗实习入驻企业前进行“融岗式”培训，企业可以对学生进行一系列专题讲座及培训，如“实习期规则及心态转换”、“员工礼仪及行为规范”以及“作业现场风险”等。
2.5.3 橱窗中设立宣传专栏
通过橱窗专栏介绍专业对口企业及行业情况、技能大赛获奖项目及获奖师生事迹，通过先进人物起到榜样及导向作用：先进人物的思想品德、事迹和奉献精神将引导广大师生的言行。
2.5.4 采取“请进来，走出去”形式
定期邀请企业的优秀员工来给学生作报告，用优秀员工的事迹来激励学生，围绕着学生以后在企业中需要的团队精神，爱岗敬业，开展各种活动。
组织学生到相关企业参观，使学生熟悉工厂的实际操作流程，了解生产一线的技术。通过参观，让学生感受优秀企业的氛围，提前熟悉自己将来的工作环境及担当的角色，更多的了解、体会企业文化。
2.5.5 注重职业技能大赛的质量
职业院校技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进器，引领着职业教育的院校建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设以及教学改革，通过技能大赛提高学生的职业素养和职业核心能力。
学校应积极参与或组织各级职业技能竞赛，使更多的学生有机会参与进来，但同时，要克服功利主义思想，处理好教学与大赛之间的关系，达到以大赛促教学的作用。
应建立科学的选拔机制，本着自愿的原则，使更多有意愿参与的学生公平竞争。同时，通过技能竞赛树立典型和榜样能调动广大学生职业技能训练积极性，进一步强化职业技能训练，提高学生就业、谋业、创业能力。
总之，校园文化是学校建设的重要组成部分，也是一所学校综合实力的反映，因而，校园文化建设是学校发展的重要保证。在建设职业院校校园文化的过程中，高层领导应给予高度重视，并做好模范带头作用。校园文化需要师生员工的长期共同努力。但是校园文化内容不是一成不变的，它需要不断总结经验、调整创新、不断完善的过程。如何创建更具特色、可操作性的校园文化，是职业院校需要不断努力探索的方向。
参考文献
[1] 贾永红.浅议职业院校校园文化与企业文化的融合积淀[J].职业，2011（4）.
篇10
【关键词】智能车；MC9S12XS128；传感器；PID控制；直流伺服控制；PWM技术
1.绪论
MC9S12XS128单片机智能赛车的设计，它是以规定的汽车模型为载体，采用16位微控制器XS128为核心控制模块，通过自主设计电源电路，电机驱动电路、道路光电传感器电路，硬件部分合理布局，同时编写配套程序，使其能够自主识别路径的模型车。它能在规定赛道上，以最短时间跑完全程，该设计主要包括机械设计，电路设计，软件设计三大部分。
1.1 国外智能车的发展历史
伴随内燃机的诞生，在公路上行驶的汽车，经过一百多年持续发展，汽车技术已经有了很大的提高，人们在享受汽车的便利和舒适的同时，也发现汽车给社会的进步带来了许多麻烦，甚至危及到了人们的生命及财产安全。同时，交通拥挤和环境污染问题也给城市的发展带来了严重后果。因此，迫使我们不断采用高、新技术装备汽车，以提高车辆的安全性、可靠性并迅速解决公路交通的公害问题。
未来汽车概念将发生根本性的变化。“汽车”将转变为带有一些辅助机械的机电一体化装置，汽车不再是个机械装置，它正向大众消费类电子产品转移。智能汽车也就是人们常说的无人驾驶汽车， 它的研制最早目的是为了前线战争和后方刑事需要，使它能够在危害场合代替人执行任务，从而减少人员伤亡以及财产损失。现在这项智能技术主要有两方面的应用，首先是应用在民用汽车上，使计算机代替人成为汽车司机，将人们从大量的驾车时间中解放出来，并向新能源汽车以及更智能的方向发展，比如在主动安全、驾驶安全和行人安全方面等。其次应用还是在军事方面，通过使用无人或遥控智能的武器平台来完成抢险救灾、排爆等工作，甚至还包括一些更危险的军事环境。
20世纪70年代晚期，西方发达国家分别开始进行无人驾驶汽车的研制，由于当时技术的局限和预期目标过高，举步维艰，发展缓慢，到20世纪90年代初，由于高速公路的出现，使的智能汽车在高速公路上的行驶复杂程度相对降低，因此各国都将研究重点转移到高速公路上的民用车辆的辅助驾驶项目上，目前在可行性和实用化方面都取得了突破性的进展。美国是世界上研究无人驾驶车辆最早、水平最高的国家之一。1995年，卡耐基梅隆大学研制的无人驾驶汽车Navlab2V，以平均50～60km/h的速度，完成了横穿美国东西部的无人驾驶试验。此外，Google公司正在研发的自动驾驶汽车，已经基本具备自动操作和行驶能力，在车上装有激光探测器、雷达传感器和摄像头等电子设备，行进过程之只需借助地图来导航，并通过大量的电子传感装置来感知公路的交通标志，以及车辆车子周围的环境情况。在德国，科研人员推出命名为“德国制造”的无人驾驶汽车，你可以用自己的手机来打“无人的士”，驾驶员不需紧握方向盘，脚踩油门和刹车眼睛紧盯前方，甚至可以悠闲的在车内上网、看报和聊天。
1.2 我国智能车的发展概况
国内在智能车方面的研究从上世纪80年代后开始进行，起步较晚，主要是一些大学和研究所。清华大学、国防科技大学、上海交通大学、西安交通大学、吉林大学、同济大学等都进行无人驾驶汽车的研究项目。我国智能车研究同国外相比还有一些距离，但也是取得了一些可喜的成绩，第一辆智能小车于1989年在国防科技大学研制成功，它包含了车体结构、配电系统、路径规划及运动控制系统、视觉及传感器系统、计算机系统、定位定向系统、自动驾驶仪系统、还有无线电通信系统。我国第一辆真正意义上的无人驾驶汽车于1992年在国防科技大学研制成功，使用国产的汽车改造而成，由计算机及其配套的液压控制系统和检测传感器组成的汽车计算机自动驾驶系统，使该车不但能够用计算机控制下，进行自动驾驶行车，又保持了原有的人工驾驶性能。国防科技大学在2000年6月，成功完成了第4代无人驾驶汽车试验，最高速达76km，在当时创下国内最高纪录。最近，中国第一汽车集团公司和国防科技大学机电工程与自动化学院联合研发的红旗旗舰无人驾驶轿车，其总体技术指标和性能已经接近世界先进水平。该车装备了雷达、摄像机，可以自己对道路环境、障碍物进行判断识别、自动调整速度实现自动导航。它与GPS导航、电子巡航不同的是，它转弯和遇到复杂情况也不需要人来控制，定位更加精确。在正常交通情况下，在高速公路上行驶的最高稳定速度为130km/h，最高峰值速度为170km/h。
1.3 “飞思卡尔杯”智能车大赛起源
“飞思卡尔杯”智能车大赛起源于韩国，是在飞思卡尔半导体公司资助下，由韩国汉阳大学举办的大学生课外科技活动。竞赛方法是；组委会提供统一的汽车模型，包含可充电式电池和直流电机，参赛队伍要制作一个能够在专门设计的跑道上自主识别路径，自动识别道路行驶的智能车，谁最快跑完全程而没有冲出跑道并且技术报告评分最高，谁就是优胜者。
该竞赛融观赏性，科学性和趣味性为一体，以迅猛发展、以前景广阔的汽车电子为背景，涵盖电子、计算机、传感技术、电气、自动控制、模式识别、机械与汽车等多学科专业的创意性比赛，有利于师生的社会实践及动手能力锻炼和课堂知识综合应用，并对对高校汽车电子学科学术水平及自动控制技术水平的提高，具有长远的促进作用。
1.4 我国“飞思卡尔”杯全国智能车竞赛情况
由教育部主办全国大学生“飞思卡尔”杯全国智能车竞赛智，该竞赛是以智能汽车为研究对象的创意性科技竞赛，是面向全国大学生的一项具有探索性工程实践活动，竞赛目的是为加强大学生创新能力、实践能力和团队合作精神的培养，促进高等教育，教学改革。
竞赛过程包括理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等主要环节。要求学校组成师生团队，协同工作，体会一个工程性的研究开发项目开发的全过程。该竞赛规则透明，评分标准客观，坚持了公开、公平、公正的比赛原则，力求健康、普及、可持续发展。
以飞思卡尔半导体公司为协办方的该竞赛，目前已发展成全国各省、市、自治区近几百所高校参与的全国大学生智能汽车竞赛。2008年起被教育部批准列入国家教学质量与教学改革工程资助项目中科技人文竞赛。我国于2006年8月举办了第一届“飞思卡尔”杯全国智能车竞赛，今年智能车大赛已经是第八届，竞赛是在规定的模型汽车平台上，使用飞思卡尔半导体公司的16位微控制器作为核心控制模块，通过增加电机驱动电路、道路传感器以及编写相应软件，在专门设计的封闭跑道上设计制作一款能够自主辨识路线并能够自主行驶的智能车，以完成时间最短者为优胜。
赛道介绍：
赛道用专用白色基板制作，限定了跑道宽度50cm和拐角最小半径50cm跑道表面为白色，中间或两边有连续黑线作为引导线，黑线宽25mm。跑道可以交叉，交叉角为90o，赛直线部分可以有坡度15o之内的坡面道路，包括上坡与下坡道路。赛道还有一个长1m赛道的出发区，计时起始点两边分别有一个长度10cm黑色计时起始线，赛车前端通过起始线作为比赛计时开始或者结束时刻。当然每届赛道设计略有不同，大赛根据车模检测路径方案不同分为电磁、光电与摄像头三个赛题组。
2.系统总体方案设计
2.1 系统总体方案的设计
该智能汽车选用竞赛B车车模，参加光电组竞赛。该车模使用DC 7.2V ND380马达，转速为5000转/分，其最大功率26.5W，控制系统采用飞思卡尔的16位微控制MC9S12XS128单片机作为控制单元，负责接收赛道采集的数据、赛车速度等反馈信息，并对这些信息进行恰当的处理，形成合适的控制量来对舵机与驱动电机进行控制。并使用C语言编写控制程序，通过组委会提供的CodeWarrior IDE编译软件的在线调试，自主构思设计控制方案，包括系统设计，光电传感器信号采集处理、控制算法及执行、动力电机驱动、转向舵机控制等。该赛车设计主要包含三大部分，六大模块。
2.1.1 系统总体结构方框图设计
采用光电传感器识别赛道黑线（路径），赛车的位置信号由车体前方的光电传感器采集，经XS128 MCU（主控制单元）的I/O口接收后，用于赛车的运动控制决策，同时PWM模块发出PWM（脉宽调制调速）波，驱动直流电机对智能汽车进行加速、减速、制动控制，以及伺服电机对赛车进行转向控制，达到小车的智能控制。
2.1.2 XS128 MCU（主控制单元）介绍
MC9S12DG128B单片机属于MOTOROLA公司的MC9S12系列之一。它80个引脚封装，是以运算速度很快的CPU12内核为核心的单片机，总线速度可以达到25MHz，拥有2组各8路10位A/D、16路I/O口，有功能强大的8位PWM输出共8路，以及8路16位增强型定时器（ECT）。该设计要用4个单片机基本功能模块：时钟模块，PWM输出模块、ECT模块、AD转换模块。作自动控制小车的检测、控制、显示、计算的核心。
2.1.3 最小系统板的选用
由于单片机80引脚封装引脚密度高，引脚间距小，如果使用导线直接连接，就不可避免造成各个端口之间，信号相互干扰，搭锡短路，给运行、检测、维修带来困难，为了整个提高系统的稳定性，克服这些缺点，S12在设计时，直接选用了最小系统母板。
2.2 主控板设计
主控板设计，由于制作PCB印刷版条件限制，只好采用PCB双面万能实验板来制作，这样性能比较稳定，电路设计灵活，元件焊接、连线、组装、方便，PCB板的大小形状按照赛车位置空间大小制作自由。
3.车模机械部分调整及改造
智能车的机械结构处在一个完整的智能车系统的最底层，所有的硬件电路，传感器，执行机构等都是架在车体机械结构上的，可以说机械结构对车模运行性能的影响是极其重要的。一个好的机械结构可以使智能车的控制算法部分变的更简单。因此，对可以调整部分进行了必要的的调整，例如；小车重量轻，重心低，结构稳定牢固，舵机打角犀利，各种齿轮咬合恰到好处，重量在四个车轮上的分配基本均匀等。
3.1 车模介绍
模型车：
由组委会统一提供，车架长28.75cm，宽16.6cm，高7.cm，底盘采用2.5mm厚的玻璃纤维板。全车滚珠轴承。前后轮轴高度可调，双滚珠差速，使用DC 7.2V ND380马达，转速为5000转/分，其最大功率可达26.5W，是一款带有差速器的后轮驱动模型车。
马达：DC 7.2V ND380马达，转速20000r/min，内装散热风扇。
伺服器：S-D5数码伺服器，最佳工作电压6V，带堵转保护电路，力矩5.0kg，动作速度≤0.14±0.02sec/60。
3.2 车模安装
车模安装，严格遵守比赛对车模所做要求，照着安装步骤对车模进行细致安装，并对可改造部分做了一些必要的调整和改装。
3.3 车身重心调整
车身重心的前后方向调整，对智能车行驶性能有很大的影响。车身重心前移会增加转向，但会降低转向的灵敏度，同时降低后轮 的抓地力；重心后移会减少转向，但会增大转向灵敏度，后轮抓地力也会增加。因而调整合适的车体重心，让智能车更加适应跑道是很关键的。根据实际试车实践，将车重心前移，增加转向灵活性。
3.4 齿轮传动机构调整
齿轮传动机构是决定车模的驱动能力强弱的关键。两传动齿轮轴保持平行， 齿轮间的配合间隙要合适，过松会影响齿轮使用寿命，过紧又会增加传动阻力，出现响声。因此传动部分要安装的轻松、顺畅，容易转动，不能有卡住或迟滞现象。
3.5 减轻重量得必要性
车模在整个竞赛时，加速度将直接决定车模在全程中的平均速度，要想提高车速就必须提高加速度。在硬件系统确定的情况下，欲提高车模的加速度，最直接的办法就是降低车模的重量。在减轻重量方面的操作原则为在不违反比赛规则和不影响正常行驶的情况下，减轻所用材料的重量，拆除所有多余零件，如去掉前后的减震器，在电路板的设计过程中，采用最简单的电路和最少的元器件。在布局上，使用的双面紧凑布局的方法，最大限度减小电路板的面积，减轻重量。
3.6 底盘高度的调整
合理的底盘刚度和底盘高度调节会提高智能汽车的加速性能。智能汽车前后轮轴高度可调，它的的重心应该越低越好，在保证激光传感器前瞻和上下坡的情况下，降低地盘，是实现重心下降的较为直接的方式。
3.7 防撞系统的安装
当速度过大时可能来不及转弯直接冲出赛道而撞墙，造成赛车损坏，因此在车子的最前端装了轻质防撞板，有效的防止了赛车墙损坏，延长赛车的使用寿命。
3.8 前轮定位
它包含主销后倾角，主销内倾角，前轮外倾角，前轮前束一般不做大的调整。
以上所做的这些调整，都是为使小车重量轻，重心低，结构稳定牢固，舵机打角犀利，各种齿轮咬合恰到好处，重量在四个车轮上的分配合理，车轮抓地力好，小车开动起来时顺滑流畅。
4.硬件电路部分设计
硬件电路是智能汽车系统不可或缺的重要组成部分。只有稳定的硬件电路才能保证程序的正确控制，是智能车高速运动的必要条件。
硬件电路的设计思想；是在保证正确检测信号的前提下，尽可能精简电路。
智能汽车硬件电路设计方法；是采用自主设计，先模块化后集成，手工组装，最后统调的设计方法。
4.1 电源管理模块设计
电源模块为整个系统工作提供充足的能源，全部硬件电路的电源来自于组委会指定的7.2V 2000mAh Ni-cd充电电池。电源模块的基本要求是；稳定的提供多路工作电压，提供电流足够大，电源转换效率高，自身功耗要小，噪声低，抗干扰能力强，电路设计简单，模块面积小等。因此在设计控制系统时应选好合适的电源模块。
4.1.1 电源管理模块方框图设计
稳压集成芯片选用；电源模块设计中，有多种稳压集成芯片可直接选用，电路设计简单，他们克服了分立式电路元件多，焊点多，调试麻烦的缺点。它的作用将电池电源进行转换，输出不同的电压，以满足电路的要求。
采用压差为0.5V左右，额定电流1A的低压降大电流的LM2940串联稳压芯片一片，分别对单片机、传感器和速度检测模块提供5V直流电源。选用LM2941串联可调稳压芯片一片，对舵机独立提供6V直流电源。电机驱动模块供电则直接取自电池7.2v的直流电源。考虑到由于电机驱动所引起的电源瞬间不稳定，在电源输入、输出端，都加入了适量滤波电路。
4.1.2 直流稳压电路设计
用LM2940低压差稳压芯片芯片，封装形式：TO-220（国产）。输出电压5V，输出电流1A时，压差0.8V，内含静态电流降低电路、电流限制、过热保护、电池反接和反出入保护。用它分别对单片机、传感器和速度检测三大模块提供所需的提供5V直流电源，用LM2941串联可调稳压芯片一片，对舵机供电6V左右直流电源。为了防止电机启动引起电压波动对模块工作带来影响，稳压电路和总电源都并联有适量的滤波电容器。
4.1.2.1 LM2940 5V稳压电路原理图设计（选用LM2940 1片，滤波电容器3个）
LM2940串联稳压芯片是塑封立式三脚元件，1脚IN为输入，2脚GND为公共端，三脚OUT为输出。电池7.2伏通过C5滤波输入到LM2940 1脚IN，2脚GND公共端接地，3脚OUT输出经C6，C7滤波后输出5V直流电，对单片机、传感器和速度检测三大模块供电。
4.1.2.2 LM2941 6V稳压电路原理图设计（选用LM2941 1片，电容器4个，电位器1个）
LM2941是四脚塑封立式串联可调稳压芯片，1脚ADJ是取样调整端，3脚GND是公共端，5脚OUT是输出端，4脚IN是输入端。电池7.2伏通过C1，C2滤波后输入到LM2941 4脚IN，3脚GND是公共端接地，1脚ADJ通过电位器R1取样调整输出电压高低，5脚OUT经过C3，C4滤波输出6V左右直流电对舵机供电。
4.2 电机驱动模块设计
电机驱动模块它完成对模型车上的电机进行驱动，控制电机的速度大小，控制电机旋转方向。各半导体厂商推出了许多直流电机控制专用集成电路，无需驱动便可以与MCU接口，且无需另外添加电机电流检测电路，器件少，电机控制简单，如飞思卡尔公司的33886芯片。
4.2.1 20脚33886 型芯片引脚图
飞思卡尔公司的集成H桥33886型20脚封装芯片性能较为出色，具有过流、欠压、过温保护等功能，内部MOSFET导通电阻为120毫欧，具有最大5A的连续工作电流，因此选用它做电机驱动模块很理想。
4.2.2 33886 型芯片工作电路原理图
MC33886桥式驱动电路。MCU产生两路PWM 波通过I N1，I N2引脚输入，以调节OUT1 OUT2 的输出电压，构成OUT1与OUT2之间的电压差。通过改变PWM的占空比来改变电机的转速的快慢，通过控制电压的大小，正负来控制电机的正反转，从而进行加速，刹车，制动控制。通过控制输入的信号，可以控制两个半桥的通断来实现电机的顺转与倒转。由于在赛车中不需要倒车，为了扩大芯片的驱动能力，把两个半桥并联使用。考遇到驱动能力，当然两片并联使用甚至四片更好。
4.3 舵机驱动模块设计
舵机驱动模块，通过单片机MC9S12XS128产生PWM信号对模型车上的舵机，单片机MC9S12XS128中有8路独立的PWM输出端口，可以将其中相邻的2路PWM输出级联成一个16位PWM输出。改变PWM占空比常数可以改变输出脉冲的宽度。而脉冲信号的宽度决定舵机输出舵盘的角度。达到快速准确控制赛车方向。
舵机选用；舵机选S3010，它集成了直流电机、电机控制器和减速器等。并封装在一个便于安装的外壳里的伺服单元。能够利用简单的输入信号比较精确的转动给定角度的电机系统。微型伺服电机有三条控制线：电源线、地线及控制信号。电源线与地线用于提供内部的直流马达及控制线路所需的能源。
舵机的主体结构；主要有几个部分：外壳、减速齿轮组、电机、电位器、控制电路。它有堵转保护功能，舵机在堵转后3秒后开始保护，降低电流，保护马达以及电路板，正常工作电流200mA，堵转电流800mA，频率是300HZ。
舵机工作原理；是控制电路接收信号源的控制信号，并驱动电机转动；齿轮组将电机的速度成大倍数缩小，并将电机的输出扭矩放大响应倍数，然后输出；电位器和齿轮组的末级一起转动，测量舵机轴转动角度；电路板检测并根据电位器判断舵机转动角度，然后控制舵机转动到目标角度或保持在目标角度。所加电压与其反应速度，转矩成正比，即电压越高反应越快转矩越大。
4.4 速度检测模块设计
速度检测模块由于智能车运行过程中电机负载情况时时都在改变，开环控制很难达到快速精确，所以我们需要使用一个速度测量装置来反馈智能车的实时速度，这样才能对速度实现比较准确的闭环控制。设计选用欧姆龙E6A2-CW5C光电编码器，对模型车的速度进行检测，实现闭环控制，以便调整弯道和直道的速度，从而提高平均速度，使小车更快跑完全程。
调速工作原理；速度调节主要通过改变电枢电压的大小来实现。经常采用晶闸管相控整流调速或大功率晶体管脉宽调制调速两种方法，后者简称PWM，常见于中小功率系统，它采用脉冲宽度调制技术，其工作原理是：通过改变“接通脉冲”的宽度，使直流电机电枢上的电压的“占空比”改变，从而改变电枢电压的平均值，控制电机的转速。测速时，通过齿轮与后轮驱动咬合，后轮一转动，ECT模块就在脉冲累加模式下对编码器产生的脉冲进行累加，而后在一定时长的定时中断中将脉冲数转变为后轮的转速。
速度检测的方法；选用光电编码器，它每转动一圈都会输出若干个脉冲，通过在单位时间内测量到的脉冲数，可以得到电机的转速。
光电编码器及编码盘安装方法；安装在后轮，且安装在光码盘上。同时安装时必须保证速度传感器能有效的检测到不断跳变的脉冲信号。
4.5 传感器模块设计
光电组的小车需要有足够的前瞻，（所谓“前瞻”，是指前轮两边与探测位置的距离）。才能够对赛道进行提前判断，从而便于加减速，提高速度。因此追求传感器又远又稳成为传感器的最基本也是最重要的目标选择了大前瞻的ST118对管寻迹，ST188是一个四端口元件，包括了一只红外发射管和红外接收管，用塑料外壳将对管封装起来，传感器是智能汽车的“眼睛”和“耳朵”。通过一定的前瞻性，提前感知前方的路面信息，为S12做出判断和决策提供必要的依据。
4.5.1 光电传感器检测路面信息的原理
光电传感器检测路面信息的原理，它是由发射管发射一定波长的红外线，经地面反射到接收管。由于在黑色和白色上反射系数不同，在黑色上大部分光线被吸收，而白色上可以反射回大部分光线，所以接收到的反射光强是不一样，进而导致接收管的特性曲线发生变化程度不同，而从外部观测可以近似认为接收管两端输出电阻不同，进而经分压后的电压就不一样，就可以将黑白路面区分开来。激光传感器与普通的光电传感器原理都是一样，但是其前瞻能力远大于普通的光电传感器，可以达到40-50厘米，对于智能汽车来说很理想。光电组的传感器目前已经由红外传感器升级至激光传感器。
4.5.2 单对红外传感器电路图
当小车在白色地面行驶时，装在车下的红外发射管发射红外线信号，经白色反射后，被接收管接收，一旦接收管接收到信号，那么光敏三极管将导通，比较器输出为低电平；当小车行驶到黑色引导线时，红外线信号被黑色吸收后，光敏三极管截止，比较器输出高电平，从而实现了通过红外线检测信号的功能。将检测到的信号送到单片机I/O口，当I/O口检测到的信号为高电平时，表明红外光被地上的黑色引导线吸收了，表明对应红外线传感器的位置处在黑色的引导线上；同理，当I/O口检测到的信号为低电平时，表明小车行驶在白色地面上。
安装方法；为了检测车子行进的路径，因而传感器必须安装在车子的最前端。采用6个激光传感“一”字排列方式，间距10mm，中间两个传感器间距为，此时可以有效防止车体的震动使得在直道的调整量更小。
5.智能汽车控制软件部分设计
主程序是一个大循环体，循环中对车模各部分硬件进行有效控制。
5.1 总体流程图
初始化过程，系统所有功能的实现都最终依赖于底层硬件的设置。通电以后，让系统做的第一件事情便是 将底层硬件初始化成自己需要的模式。
5.2 软硬件初始化
软硬件初始化，此次设计总共有I/O端口模块，PWM模块，ATD模块，ECT模块，时钟模块五个模块分别对选用的模块进行初始化。
5.3 算法设计
当增加积分时间常数Ti的值时，系统超调量减小，而系统的响应速度将变慢。因此，积分环节的主要作用是消除系统的稳态误差，其作用的强弱取决于积分时间常数Ti的大小。当增加微分时间常数Td时，系统的响应速度增加，同时响应的幅度也增加。因此，微分环节的主要作用是提高系统的响应速度。由于该环节产生的控制量与信号变化速率有关，因此对于信号无变化，或者变化缓慢的系统不起作用。
在本项目中智能小车位置信号为y（t），由传感器采集得到；小车期望的运行位置r（t）为事先设置好的产量；输出信号u（t）即为舵机控制信号。
6.系统调试
在完成软硬件设计后，进行系统调试，以检查系统的完整性及有效性，调试顺序为；应硬件调试后软件调试。
6.1 硬件调试
硬件调试步骤为：机械调试――电路调试――通调。
先对电机驱动电路，速度检测电路进行调试；再对传感器调试，舵机进行调试；然后对直流电机进行调试。
传感器调试分为机械调试和电路调试，机械调试的目的，是让6个传感器和赛道保持合适距离、高度、和角度；电路调试的目的是使各个传感器的电压输出值均保持在一定值附近，其操作过程是将传感器电路放于白纸上一定高度处，调节电位器使传感器的电压输出为一定值左右。单步执行程序，观察各个寄存器、变量、数组的变化是否正确。
舵机进行调试；可以先不使用直流电机，将小车放于白纸上，用25MM黑线在传感器下移动，看舵机的转向与设置是否一致，然后在跑道上，用手推小车，让车经过符合比赛规则中要求的不同曲率半径的轨迹。对于不同的传感器会检测到不同的信号。记下针对不同传感器对不同方向检测到信号的情况，让其中较为理想的舵机转角，作为一组经验值，待软件设计时使用。
对直流电机进行调试；将电机接入电路，在白纸上稍微将后轮悬空，用黑线在下面移动，用示波器观测电机两端的PWM信号是否按要求改变，确定无误后可以拿到跑道上进行试车。让小车在一段直道行驶后，然后进入一曲率半径为最大值的曲线。反复试验，就可得出小车不驶出轨道的最大占空比。
最后对对整车进行通调；让车以某一较低的速度行驶，通过弯道时保证有合适的舵机转角，在舵机转角调试过程中得到的经验值的基础上进行修改。利用软件对参数进行修改，提高小车直流电机的转速和修改舵机转角。如此反复进行，直到得到较为合适的经验值。先让小车行驶稳定，在此基础上逐步提高小车速度。
排查故障的技巧方法为：
首先确定故障的线范围，抓住主要线索，一查到底；并且线索不能中断，中断了便不能深入下去。
在排除故障时，还应遵循“由表及里”、“先易后难”、“先电源后负载”、“先静态后动态”的原则。
首先利用人体的感觉器官直观判断；“看”：眼睛看元件有无明显的机械损坏，如破裂、烧黑、变形等；耳朵“听”：听工作声音是否正常，是否存在异响。 鼻子“闻”：检查是否有异味，如是否存在烧焦的气味、电容电解液的味道等。 手“摸”：用手试探器件的温度是否正常，如器件太热或太凉。一些功率器件，工作起来会发热，若手摸上去为凉的感觉，基本可以判定该器件没有工作。
电路检查，调试的方法：利用仪器、仪表对电路进行开路和在路测试，使用下列方法；
波型分析法；电压测量法；电流测量法；电阻测量法；信号注入法。详细检查找出故障元器件，分析原因，修复电路。在反复试车过程中得到的经验值的基础上利用软件对参数进行修改，如此反复进行，先让小车行驶稳定，在此基础上逐步提高小车速度。
6.2 软件调试
软件设计中，要用到ECT模块、ATD模块、PWM模块、电源模块等。要先对各个模块分别进行调试，并编写各部分的子程序。根据系统电路板的资源，本设计方案中，使用PAD03-PAD15对传感器采样，PWM2和PWM3口级联后控制直流电机正转，PWM6和PWM7级联后控制直流电机正转，PWM0和PWM1级联后控制舵机转角。调试ATD模块时，先使用BDM模块将子程序下载到芯片内，然后分别在ATD入端利用稳压源产生0-+5V的电压，观察CodeWarrior的Memory窗口中各个输入的电压值在误差允许范围内相等，说明该子程序正确。
调试ECT模块时，可以通过系统电路板上PT0口外接不同频率的固定脉冲信号，利用软件产生一定时间，在该时间段内读取脉冲数，将PT0口在该段时间内读取的脉冲数送到B口显示，通过读取B口显示的状态，来检测定时器和脉冲累加器的设置是否正确。
