感悟生命作文范文

导语：如何才能写好一篇感悟生命作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

四川省一个名叫雷庆瑶的女孩没有双臂，但她用顽强的意志给了生命最好的诠释。

雷庆瑶的童年有何等痛苦：小朋友门因她没有手臂而疏远她，她十分孤独。看着别人欢欢喜喜地背着书包去上学，她只有羡慕的份。总是渴望地对妈妈说：“妈妈，我想上学！”妈妈只能伤心地对她说：“孩子，你没有手，不会写字，生活也不能自理呀！”着深深地刺痛了她那幼小的心。于是，她和狠下心来，发出了这样的信念——我要学会写字！无论如何都要做到！哪怕是用脚写！

庆瑶真的决定用脚写字了！她写字时只能将笔夹在两个脚趾之间。记得我刚学写字时，握笔的姿势都学了好一阵子，更别说她用脚写了！先不说写的困难，如果将脚抬到桌上都不容易呀！她的脚趾夹住笔，练的时间长了，就会起水泡，水泡溃烂了，又痛又痒，只能咬紧牙关挺着。冷风瑟瑟的冬天还不能穿袜子脚长了冻疮……

冬去春来，庆瑶终于用脚写下了第一行字！这一行字，藏着她的痛苦、汗水，还有现在的成功；这一行字，孤注了她一年来所有的精力；这一行字，可以让她如愿以常地去上学了！面对成功的喜悦，她只用微笑对待。

她之后又用脚学会了切菜、缝纫、吃饭等。但她并不满足与现状，她还要用体育来证明自己的能力，证明自己的生命之花绽放得比别人更加灿烂，更加精彩。

十岁的庆瑶用三天的时间学会了骑车。她将肩膀靠在车把上，刚开始车把不听使唤，她摔得鼻青眼肿，之后，她用顽强的毅力驯服了自行车这匹“马”。如今，她已经能自如地骑自行车，肩膀犹如一块磁铁牢牢地将车把吸住。

上初中是参加了省残疾人田径运动会，获得了两银四铜，为学校争了光。

上高中的她不仅在书海奋力遨游，还开始了艰难的游泳练习。

由于仰泳开始时得用手与脚撑住壁蹬出去，形成一股动力。她只能用牙齿咬住毛巾形成动力。一次，两次，三次，练习使她牙齿破裂，嘴唇发紫。一个星期下来，边咬破了几十条毛巾！她的牙龈出血，牙齿发炎，因此造成了一系列的生活上的不便，但她仍然勇往直前，毫不退缩……

生命是珍贵的。雷庆瑶为了证明自己的能力，曾努力的实现一个个欲望。她肯定曾为自己没有健全的身体悲伤过，甚至还在生死的边缘上徊过。但理智总能战胜情感，她身残志不残！她好好地活着，让自己的生命之花开得彩。

雷庆瑶的事例让我们懂得了生命之美，生命险恶没什么恐怖；生命孤独没什么缺憾；生命中的墙与埋没无关，我们知道生命的不易。活着，是一种真实；来到这个世界上，是一种偶然。所以，我们必须珍惜珍惜这来之不易的生命，珍惜着活在世上的权利。

篇2

育才一小 四（6）班 指导老师：李新

生命，生命。生命对我们有多么重要，我们要爱护生命，不要让它受到伤害。如果我们快乐，要感谢生命，如果我们不快乐，也要感谢生命，是生命让我来到了这个世界，生命是短暂的，也是宝贵的，我们应该珍惜自己的生命，好好保护生命，用我们的一句话来说，就是：让有限的生命体现出无限的价值。我长大了，我懂得了生命的意义，生命虽然短暂，但是我们也要坚强的活着，做对自己有意义的是。

生命的力量是多么的强大，我养了几条蚕。我都像往常那样天天给它们桑叶，可是我那几天忙着吹葫芦丝，就忘了给它们放桑叶，五、六天过去了，我还是忘了给它们放桑叶，过了十几天，我去看它们，我从它们身上看到了一种无奈，看着它们一动不动的，就知道，它们已经非常饿了，是一种顽强的生命力在帮助着它们，让它们有信心活着。

篇3

这普普通通的冬景，却意蕴着浓浓的春意……

树上。叶，飘飘。尽管是冬天，到树不忍心一下子就抛弃所有的孩子，她告诉轻风，要好好地、轻轻送到地面，用柔和的声音告诉她们：妈妈在身旁，不必害怕，狂风不会把我们分开的。其实这只不过是安慰罢了，狂风哪次会让叶子守护在母亲身边？树又在孕育着新的娃娃……

鸟儿在树上、白云、蓝天欢悦的地歌唱。灰的、白的鸽子展翅飞翔，花斑的麻雀叽叽喳喳的地闹着、嬉戏。突然来了一只青鸟。大群鸟团团围住，很快地，便认识了，在云里打云仗，好热闹！

云，在风的轻轻扶动下，慢慢地，见到了世界上最大的山、最大的湖、最大的洲……悠闲地，愉快的。看他们虽远、走也慢，甚至弥留在这一刻，却不知道他们见过的最大和最小的，最长的和最短的。有机会问问他们，他们会告诉你的。不必担心，就在你窗外。

篇4

火车载着轰鸣驶向车站，每一站都有自己的位置，每一站都有自己的特点，人生的历程有时就像火车运行的轨道，。没有人会永远站在站台上，有人上车有人下车，人生就是这样交替着挥手远去了。

究竟情为何物？情最喜欢捕捉的是新鲜，无论是涉世未深的少女，或是以为自己很独立的职业女人，一旦陷入情网，远远超过她们所能承受的能力，。但情是很容易幻灭的，遗撼的是，世人很难看破这样惑。

女人最大的弱点就是贪，意想什么都要，其实那是不可能的。你只能要一件东西，一定要明确自己要什么？明确了就要勇于放弃，能于放弃是健康人格的重要标志。

情易感人，情是五颜六色的彩霞？抑或是飘渺柔媚的浮云：情之为物，知者难言，不知者默然。

无论是流水明霞，还是春花秋月，都无法在这世间久留，包括我们的生命都瞬间，如果能看透这一层道理，生命中就没有什么能真正伤害你了，让你迷惑了。

情人的眼睛就像蒙上了一层雾，女人确易钟情执着，常常把梦中情人看成生命中的一部分。情这个东西，认真起来太苦，玩世则无味，世界除了情，海阔天空，还有许多事情值得你去珍惜，值得你去创造，何不把爱寄托在更搏大的世界里，又何苦在这期待呢！

人常说：人景是最可观赏的风景，心静如水，人淡如菊，进退有度，人生的诸种繁杂沉淀下来不过只有一个简单的命题：人只能活一次，这是常常被我们遗忘的常识，所以我们应该热爱悠闲的生活，享受悠闲的生活，重要的是要有艺术的心性和旷达的胸怀，能看破人生虚名浮利的种种诱惑。生活中的许多东西是出于自然的思索，如灿烂的阳光，清新的空气，清风，明月，绿树，花草，山村和农野，这些无偿的给予，你感悟了享受了，你的生命就富有了并充满了生机，这些本来唾手可得的东西，往往被我们丢弃了，这是生命资源的浪费。

处理生活的法则-----该抓就抓，该撒就撒，人生不过几十年，坎坎坷坷已经不容易了，别人和自己过不去就够不痛快了，又何苦这样虐待自己，对别人的宽容就是对自己的宽容，这是一个简单而有效的道理。

要学会爱，不要忘记在爱别人的时候，首先要爱自己，爱的秘密---永远不断地提高自己，优化自己，强大自己。

朋友，你在外面风餐露宿的时流浪的日子太长了，你该回到你停泊的港湾，你太累了，需要养伤，需要休息，岁月匆匆，青春一闪，生命只有一次，太阳已抹下了最后一抹余辉，你该回家了，这里才可以安放你不再流浪的心。

人的生命好像是秋天的树木，飘落了最后的叶子，是等待冬天？还是迎接春天？但已不是那个冬，也不是那个春。

人就像星星一样，该在什么位置，就在什么位置，这是不可抗拒的，其他一切都是徒然。

也许，正因为我认识了这一点，所以也就能承受生命中并不太轻松的东西，几年的相识，却只有一次不长的相见，那长长的过去，原来只是瞬间的等待，然后，你便远去，也许永远不再回来，在那种只和神思，而无所求的境界里，顿尝几许谈泊，是瞬间也是永恒。

你走时，我祝福你，你回来时，我理解你，但为什么偏偏是在秋季。

生命的潜质是什么？人在不同的生命时期会有不同的认识。

记得自己十几岁时，不也常常觉得整个世界都将会是属于自己吗？那是一个既狂热又脆弱的季节。

篇5

今天早上，我家5点多突然接到一个电话，说我大爷家有急事情，我爸妈马上就去了。下午回来的时候却给我带来了一个晴天霹雳般的消息，我的大爷死了。

昨天还好好的，今天却死了？让我不相信，我当场就呆在了那里。我真的不敢相信，昨天他还来过，可昨天晚上就死了。当我看到爸爸那红红的眼睛，妈妈那一声声哭泣。我又不得不信了。我感觉自己的心里充满了一种从来没有过的压抑感、沉重感、痛苦感，我没有理爸爸妈妈，而是缓缓的缓缓地来到院子里，坐在一片荫凉里面静静的想着，想着一些我都不知道我在想什么的事情。我依然还是不敢相信，因为我大爷的心脏并不是很严重，可为什么！为什么会这样？一个昨天活生生的人今天却安静的死了？

这时候墙壁上的一只壁虎一口吃掉了一只刚落下的苍蝇。我不由感叹生命的渺小，突然间我明白了，比起那些动物我们人的生命更要强得多，至少我们可以活很多年，虽然不敢肯定，可总比那些昆虫和动物强。我突然又想到，其实我大爷的一生过得很充实，原来当村长的时候为他们村的人做了那么多好事情，现在的儿女都已经成人了，并且都有不少的成绩了，他这几年过得也非常的好、非常得开心。这样的死虽然不能说没有一丝遗憾，但是他的生命依然是那么的明亮、那么得耀眼。

其实人从生下来他的命运就充满了X未知数，充满了数不尽的坎坷但也有数不尽的快乐、幸福。开心过一辈子是一个样，痛苦难受过一生却是两种不同的结果。既然这样，何必让痛苦的阴影充满着自己的生活呢？事情都是两面性的，也许他的死，对他来说或许是一种解脱。想到这里，我在心里不由得默默的祈祷，祈祷他，虽然灵魂是一种不合实际的说法，但我还是希望他的灵魂快快乐乐，因为他这一生本来就是快乐的，不管任何的灾难。

（我写的时候心里依然是乱七八糟的，只为了释放自己，释放那种让我心悸的难受、压力。所以，希望大家不要怪）

篇6

——题记

海伦·凯勒，这个以不屈不挠的惊人毅力创造了奇迹的残疾人，她的人生转折离不开一位家庭教师，莎莉文老师。当海伦独自一人在黑暗中挣扎、摸索的时候，是莎莉文老师为她的无声世界打开了一道天窗，让光明流露了进来，为这个原本暗无天日的空间增添了一线生机，让这个因为与世界隔绝而变得孤僻怪异的小女孩第一次真正体会到了爱与温暖，在她与世界之间连通了一条纽带，为这个小女孩的将来创造了无限可能。可以说，如果没有这位莎莉文老师，海伦或许永远都不会得到重生。

在读《假如给我三天光明》时，我深深地被里面那种充满希望，永不放弃，探索光明的精神所震撼，海伦对于这个她看不见、听不到的世界始终充满了强烈的希望，她用希望点燃了自己那个不见天日的黑暗世界，她把自己的爱平等地给予每一个触过的、闻过的、感受过的东西。就像无数条无形的线段穿梭在人们之间，架起沟通的桥梁。爱，没有界限。

生命蕴含着无限可能，作为一个残疾人，海伦并没有因为身体上的残缺而给自己划下界线，她让自己残缺的生命开出了滋润别人的花，她的人生也因此而有了意义。生命对于我们来说只有一次，让生命发挥出它应有的光与热是我们毕生不懈追寻的目标，也是对生命价值的体现。毋庸置疑的是，当我们与别人分享爱，分享快乐的时候，那份价值就会显现出来，这价值不在于生命的长度，而在于生命的宽度。当着价值体现的时候，即使是在阳光照不到的角落，也会开出最璀璨绚丽的花。

篇7

《老人与海》50年代就被介绍到中国来了，中国的读者对于海明威以及《老人与海》都不陌生。

《老人与海》的素材来自于一个真实的故事：一位老人独自在海上打鱼。他钓到了一条大鱼，把鱼头和上半身绑在船上，但是他遇上了鲨鱼，老人使出了浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃到的鱼肉都吃了，结果这条大鱼又剩下不到一半，还不到800磅。

海明威在这个故事原型的基础上进行了细致的描写和刻画，塑造了圣地亚哥爷爷这样一位普通而又可敬的劳动者的形象。

他不被任何困难所压服，尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。他说：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”这种求不言败的硬骨头精神贯穿在《老人与海》故事的始终，它所包含的哲理值得读者细细咀嚼。

读了《老人与海》这个故事后，令我很感动，前八十天，他一直打不到鱼，对于一个捕渔夫来说，的确是一个很大的打击，可是老人并没有放弃，继续实现自己的梦想，我却跟老人相反，没有珍惜时间，导致很多时候，时间都过去了，可是自己却没学过丁点本领。

篇8

“生命”，一个活力四射的词。那么，生命究竟是什么呢？

暴风雨突然间倾盆而下，万物都垂下了它们高傲的头颅，失去了以往的生机，但唯有一种小生命——草，它们倔强地昂着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。没有人为它们遮风，也没有人为它们挡雨，尽管雨很大，但它们屈服了吗？向暴风雨求情了吗？没有！它们以一种最顽强的毅力拼搏着；用各自的体温与热情感染着整个集体，仿佛在呐喊：“加油啊，伙伴们，只有在风雨之后才能见到绚烂的彩虹！”终于，它们坚持到最后，它们胜利了，它们凭借最坚强的精神驱走风雨，迎接彩虹。你看！小草们在雨后仿佛换了一身新装，脸上得意地微笑着，欢呼着，庆祝它们的胜利。从小草身上，我第一次那么深地感悟到坚强这一伟大的生命价值。如果说小草是坚强的，那它更是默默无闻的。在花坛中，在苗圃里，你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳，不与树木争高大，它甘愿做陪衬，甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽，显示出树木的高大。它们是一位幕后使者，心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏，虽然人们很少夸赞它们，但它们已经满足了，因为它们已经默默奉献过，不留一点遗憾。我又一次被它们震憾了，不求多美丽，不求多高大，不求人们的夸耀，默默无闻地奉献着自己的一切，生命的价值又在它们身上闪烁着光芒。

我们应该像小草一样，坚强地过好每一天。如果是因为一条道路坎坷而不敢选择的话，不要惧怕，铭记小草的精神。面对永远都不够平坦的人行道，我选择坚强，我选择微笑。和命运说：“你好！”之后，微笑着踏上另一条道路，寻找下一个人生的十字路口。我可以一路上感受天地灵气，草露清香，云霓浅浅，碎风点点……让生命简简单单地延续。而那些莺莺燕燕，已不再只是一种繁茂美丽。活了13年，我没有理由找借口逃避暂时亮起红灯的十字路口，面对坎坷不平的人行道，我坦然。

时间像一片片落在掌心里的雪花，还没来得及看清楚就一点点地融化了，不留下一丝痕迹，永远地消失。于是，我开始细心地品味这大自然的清新，努力让自己在每时每刻都留下一个印记，不让时间像落入掌心的雪花，瞬息即逝，让生命无悔！

初二:叶如汝

篇9

──《墙角里的小婷婷》有感

自从我读了《墙角里的小婷婷》这本书后，我十分佩服小婷婷那奋发上进、勇于创新的精神。

三岁半的小婷婷由于丧失听力，对语言没有任何概念，但是小婷婷不甘心，她发奋图强，终于，她的努力得到了结果：5岁时她就认识2000多个汉字，8岁背出圆周率小数点后1000位，被载入吉尼斯世界纪录。上小学，她不仅与正常孩子坐在一起读书，竟还连跳两级。10岁她又与父亲合写出版了12万字的《从哑女到神童》一书。11岁被评为全国十佳少年，16岁被辽宁师范大学破格录取，成为中国第一位聋人少年大学生，17岁被评为全国最年轻的自强模范，在人民大会堂7000人大会上做了精彩发言，受到总书记的接见。18岁，她又在以自己和另一位残疾女孩为原型改编的电影《不能没有你》中担任女主角……

当我读到“针灸并没有挽救回婷婷的听力，但磨练了婷婷的毅力。”时，我想到了人，一定要有强大的毅力，如果人没有毅力，那么人就一事无成，就像一件很困难的事，你刚刚开始有做，但是到后来又嫌麻烦，就不做了。那不是很可惜？这使我想起了一件事……

篇10

什么是生命对话作文教学？

什么是生命对话作文教学？先比较下面两次作文教学案例：

例1：老师布置作文题，一次______的辩论会。首先补题、审题，讨论可填词语和文章题眼；接着讲授如何抓住题眼表达中心，如何选材，怎样构思，描写技巧；再接着朗读范文；最后学生作文。

例2：期中考题是《给我崇敬的大师一封信》，结果大师满街跑，王菲、赵薇、贝克汉姆等都成了大师。此类作文在及格分上下。此举引起同学们的强烈反映，一同学给老师写信质问：为什么这些知名度很高的人物不能算大师？老师征得这位同学同意，全班公开此信，结果引起同学们激烈的争论。老师借机布置：把你的观点和理由写出来，明天开辩论会。

第二天举行三轮辩论会：自由辩，小组辩，全班辩。每一轮辩论后，要求同学们说说喜欢的辩手，描述其精彩的镜头和自己的心理，三轮辩论后要求同学们谈谈自己的收获，评出描述最出色的同学，在讲述评比理由的基础上师生归纳写作方法。

最后布置作文：一次____的辩论会。如果你想赞扬同学们的辩才和见识，就对这些同学描述；如果你想告诫自己或同学：平时开阔视野，用时敢于展现，就详述他人的精彩，自己的收获；如果你想对老师建议，就将辩手的发挥、听众的参与、自己的收获等一一道来。为了今后你的学习展现自己吧！

例1是只管知识灌输，不管情趣的激发，学生把作文当负担；例2则既重视学生写作欲望的激发，明确写作目的和对象，又注意写作方法的归纳。不仅解决了“写什么”和“怎样写”的问题，更解决了“为什么写”的问题。

例2就是生命对话作文教学。所谓生命作文就是让学生明确写作目的，激发写作动力：不是为老师，为考试，而是为了自己今后的学习、生活、人生；所谓“对话作文”，包含两层含义：一是学生作文是与生活中的某个人或某类人或某个集体进行书面对话，而不是为了完成作业；二是写作教学是师生对话、生生对话、学生与家长对话的过程。

所谓“生命对话作文教学”是指激发学生写作需求，通过对话提升情感认识和表达技巧的作文教学。其过程实现“两化”和“两次飞跃”

一是写作动机生活化。写作动机生活化意味着要能有效地唤起学生作文的内在需要，使学生作文的外部压力转化为“内部动力”，使学生有勇气克服言语的痛苦抒发出“胸中的一腔积蓄”（叶圣陶语）。

二是作文读者明确化。确定实际读者，实质是给学生一个真正意义上的生活化的写作目标。当明确了实际读者后，每个学生会努力写作，因为每个写作主体都渴望得到读者的认可和赞赏；而读者的反馈又鼓励和激发了孩子的写作勇气和生活信心。作文的读者明确化，使写作成为活泼的生命活动真正的心灵交流，使作文生活化得到完全的实现。

两次飞跃：在特定的背景、情境下，通过老师的引导、启发，让学生自主参与、自主发挥、自主想象。再通过师生和生生的对话、交流、讨论等丰富素材、提升情感，在思辩中提高认识。这是作文的第一次飞跃；在交流中互相补充深入，在评价中进一步感受写作的道理，在阅读中学习巧妙的表达技巧。这是作文的第二次飞跃。通过修改，最终达到内容和形式的统一。

怎样实施生命对话作文教学？叶老说：“我们胸中有了一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者备自己日后覆按，这时候才动手写文章。”（《叶圣陶集》15卷）。生命对话作文教学充分重视认识与经验的准备――写作需要与冲动――构思过程的展现，通过对话，不断提升每个阶段的能力。

认识与经验怎么准备

写作是由“意”到“言”的转换，有了想表达的“意”，才能写出来。心中无“意”，表达什么？这个“意”就是作者的思想感情。

“意”从何来？从生活中来。过去我们经常抱怨学生生活面狭窄，缺乏积累，实际上没有让学生面对生活世界，没有引导学生关注、体验和反省自己的生活。假话、空话、套话满天飞就不足为奇了。与生活读者对话，走向学生的生活世界，不是简单的复制生活，克隆生活，而是通过对话引导学生感悟人生，领会生命的真谛。培养学生成为活生生的人，关心现实生活的人，具有爱心的人，有创造精神的人。认识与经验的准备容易泛化，能否序列化？我们作了有益的尝试。就要构建以“爱”为核心，提高自我责任感为宗旨的生命材料。

我爱我家。家是我成长的爱巢，为了我永远有个温馨的港湾而写。在以下方面观察、积累材料。爸妈的生日、爸妈的求学经历、爸妈的恋爱与结婚经历、爸妈工作中遇到的各种困难、全家人的生活习惯与性格爱好、他们为人处世的态度、他们的思想品质与精神风貌、家庭的经济情况等。爸妈吵架了，写篇文章打动他们；爸妈对我要求苛刻，我为了消除烦恼，写文章与他们沟通；家人对我非常关心，令我感动，表达自己的感激之情；他们有很多优点，写文章表达自己的敬意；爸爸抽烟喝酒影响身体健康，写文章劝劝以表孝心。

我爱学校。学校是我的第二个家，为了我这个和谐的家写作。爱护校园环境，有人乱丢乱扔，随意攀摘，写文章劝劝。同学相处，互帮互助和为贵，有了矛盾互相谅解及时交流，好典型写出来让自己和大家学习；为人自私，爱闹意见的同学，怎样说才能让他改改？学习需要吃苦、钻劲，胆大心细，突出的同学，把他们的事迹和精神写出来，让大家和自己学习。老师既要严格要求学生，又要关心爱护学生，这样的好老师不值得歌颂吗？课外活动、班级情况、教学建议等及时写出来，让学校和老师及时了解或采纳。

我爱社会。我的家是社会的一部分，为了我健康成长的人文环境写作。社会生活丰富多彩，各色人等，林林总总，好的不扬，正气难树；坏的不批，邪气难除，拿出我的社会责任感，弘扬正义，讽劝邪恶。拿出我的笔，尽到我的责任。

我爱自然。大自然是我们最好的老师和朋友，走进大自然，你感受到什么？发现了什么？学到了什么？写下来与同学分享，让自己更快成长。有人伤害她，用笔唤醒其意识，停止其行动，别让他破坏了我们的家园。

我爱自己。要让我的生命闪光，就要多发现我的优势，挖掘我的潜力；要让我尽快成熟起来，就应常吸取他人的智慧，感悟做人做事的道理；要扬长避短，就要及时发现我的缺点，随时提醒，让自己变得完美。要达到目的，仅用心不够，更要拿动起笔来。

我爱读书。书籍是人类最忠实的朋友，交到损友，远离它。交益友，受用终生。读到短小精悍的文章，不妨默写下来；读到美妙镜头，想自己生活，不妨扩写、改写、续写；读到令人深思处，不妨写点读后感。经常这样做，自己的思想和表达同步发展。

抓住生活中印象最深的一幕，及时记录自己的感悟。例如观看北京奥运会：现象材料与感悟：（1）菲尔普斯每天训练12英里，勇夺八金。――天才出于勤奋；（2）陈若琳用200%的努力去拼赢得10米跳台金牌。――爱拼才会赢，只要有1%的希望就要尽200%的努力；（3）何冲10米板跳水夺金，动力是挣钱为父母买房子。――孝心产生动力；（4）程菲跳马和自由操皆失金，想法太多，包袱过重。――心思忌杂贵专；（5）杨威练同一动作练到无论何时何种情况都无所畏惧。――苦中有甜，汗里藏金等等。文章格调的高低、形式的新颖关键在于思想的高低与创新。积累属于自己的思想感情材料，不同角度的感悟。

怎样促使学生产生写作需要与冲动

确定写作对象。生活中的读者可以是身边的人，如亲人、老师、同学，还有陌生的人，即使是语文老师，也不是原来那个完成任务的对象，而是为了自己的生活目的（如上述三位学生的上诉书和证词）的倾听者；也可以是某个单位组织，如学校及其上级主管部门、政府机关、商店等，还可以是自己，通过自我对话，转化为内心的潜流、思想的激烈争斗，情感在自我剖析中丰富而细腻，思想在反思中深刻而厚重。与生活读者对话，激发写作的内在需求。美国教育家杜威分析了儿童少年所具有的四种冲动，首先是社会性冲动。表现在希望家庭和别人分享他狭小世界的经验。这种对于他自己最接近的环境的以自我为中心的兴趣，能不断地扩充，这是他理智生活的基础。他喜欢给人们讲述各种东西，以分享他的知识，这个愿望，使他利用一切可能表达和传递的方式，并且深刻地影响着他的成长。（《新课程的理念与创新》）写作应先有读者存在的预想是夏丐尊先生在作文教学上的一个重要思想。我们写作文字，当然先有读者存在的预想，所谓好的文字就是使读者容易领略，感动，乐于阅读的文字。执笔为文的时候，第一，不要忘记有读者；第二，须努力以求适合读者的心情，使读者在文字中得到兴趣或快悦。与生活读者对话作文教学，让学生通过与生活中的读者对话，师生对话，生生等多方对话，分享自己的真情实感，学生写作再不是单独行为，而是社会化的行为，从而激发和扩充学生的表达欲望。

确定写作目的。切合学生实际的写作目的，让学生形成为我更好的生活与人生作文的意识，从而激发写作欲望。下面是一位老师布置的暑假作文。

（1）写一封信或发一封E-mail，给老师，反思自己的为人与为学，以求得老师的帮助，便于你下学期取得更大的进步，或者给远方的亲戚朋友，表达对他们的感激之情、难聚之思。

（2）参观当地名胜古迹。想不到故乡还有如此胜景！还不向世人介绍、描述，岂不浪费资源？访问当地名人，想不到他们如此杰出，写出来让自己和同学们学习。

（3）北京奥运会，给世人留下很深的印象。还有许多外国人不了解中国，怀疑中国的能力，你选取哪些镜头，怎样描绘，才能让他们真正了解我国，相信我国的能力？哪些运动员敢于拼搏，有勇有谋，对你的人生有什么启示？写下来，与同学分享，告诫自己，以吸取他们的精神营养；还有那些失败者，他们敢于面对失败，积极参与，失利不失志，哪个给你印象最深？写下来，告诫自己和同学们。以此为材料，写三篇左右的文章。

要激发写作内需，就要根据学生青春期心理，抓住他们关注的热点和焦点及敏感点，针对普遍存在的问题，开展多种活动引导，采取多种形式适时激发和捕捉学生的习作需求。活动与形式越多样，学生的精神世界就越丰富，自我表达的需求就越强烈。写作一旦成为内在的需求，学生从中体会到的必定是酣畅淋漓的快乐。为自己的生活与人生写作，作文是生命的活动。为自己学习再进步、生活更美好、人生的辉煌而作文，意味着将学习的形式化为生命的活动，作文的过程就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下，作文不再仅是运用语言的学习过程，更是审视生活，反思自己的心灵思辨过程。生活中的我本是浑然不觉的我，而此刻作文中的我觉醒了，开始反省自我，剖析自我，深化自己的生命体验。正如王尚文先生所言：人的精神世界由于旨在把自己的心掏出来的写作而变得明朗清晰，真善美的因素会升浮上来，假丑恶的因素会沉淀下去，从而得到净化。

怎样指导学生构思

学生有了作文动机和材料后，就要选择最佳的表达形式。什么样的文章是好文章，好文章有哪些表达技巧？这就要构建作文目标。新课标对写作能力目标的规定包含着基本技能和高级技能两个方面。写作基本技能是：“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改”等；写作高级技能包括：“观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”等。围绕总目标切分三维写作目标。

思维训练目标。作文的思维训练包括（1）现象的感知和判断（2）材料内涵的理解（3）材料的选择（4）材料的修剪和拼接、联想、想象（5）主题的确定和优化（6）结构的选择和创造（7）语言的选择和创新等等。训练中，要使学生的思维体现出具体性、发散性、丰富性、逻辑性、创造性等方面的特点。