毕业感悟范文

导语：如何才能写好一篇毕业感悟，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这周的12天对我们来说既是一种漫长的等待，又是一种渴望自由的最后阶段，从开始到结束都在考验我们耐心和忍耐力。与其说是“煎熬”这个贬义词，我更偏向于“束缚”这个词。

说来也快，五年一晃就过去了，我们都二十几了，当初的我们很向往这个学习生涯，但现在我们又要为自己的人生道路再做一次抉择，通往我们的未来，我们要对自己负责，我们要付出汗水和心血，也许有苦也有乐。但这是我们和每一届学生都要经过的阶段，我们必须体会，跪着也要走下去。所以我现在就一直劝自己“不要急，你要等，你想要的总会到来，只是需要一个阶段的时间而已。”

也许下大周大家很快就要各奔东西了，为自己的事业生涯而开始工作了，但对于我们这些还没有落实好工作的人来说就要沉下心来，不能浮。人各有路，两个人不可能走同样的一条人生的路，世间也没有相同的两片叶子，我们想在能做的就是衷心祝愿他们有找到自己满意的工作& have a bright future!

下周来就是冲刺学校的专业考试，准备好各项事宜，为自己的五年生涯画上一个圆满的句号，也希望自己能找到一份满意的工作，仅此而已！

篇2

转眼间，时间过的真快。海规生物科技有限公司的实习马上要接近尾声了这半年多的时间，学到很多东西，不仅有学习方面的更学到很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，老师和师姐的帮助下，很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的除此以外，还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，使我实践中了解社会，让我学到很多在课堂上根本就学不到知识，也打开了视野，增长了见识，为我以后更好地服务社会打下了坚实的基础。

对我而言有着十分重要的意义。不仅使我理论上对生物技术这个领域有了全新的认识，这次在海规生物技术有限公司为期7个月的实习生活。而且在实践能力上也得到提高，真正地做到学以致用。刚接触论文课题时，对自己能否完成它曾表示怀疑，也为自己长期存在惧怕动物的心理所左右。可是现实的脚步声却是那么地清晰、有力。一次次理论与实践相结合的过程中，老师们悉心指导下，不但对elisa有了系统的理解，从无数次的失败中吸取了宝贵的经验教训，而且随着时间的推移，自己的意志也得到磨练，恐惧心理也逐渐地消失了时刻提醒自己，唯有不断努力，才能与时俱进。总之，这次实习的意义，对我来说已不再是完成学分、完成毕业实习的任务，而是开启“生命之旅”大门的过程中迈出了第一步。一定会好好地珍惜这个机会，并为自己所喜爱的生物科技努力贡献自己的聪明才智。

受益非浅。那里不仅学到许多关于专业的知识，海规生物科技有限公司做生产实习和毕业设计总共半年的时间。这半年的时间里。最重要的进一步体会到做人的原则。海规公司的宗旨是规规矩矩做人、规规矩矩做事。去公司的第一天，老师们就教导我做人一定要正直、要实事求是诚以待人，人品对一个人来说非常重要的充分的体验到如何待人，人也会如是回报。总之，海规公司的半年时间里，脱离了学校的庇护，开始接触社会、解我今后工作的性质。不但增长了专业知识，还学习到不少为人处是方法。

即将划上一个句号。海规公司实习的这段时间，十几年的学生生活。懂了不少东西。大人们都说刚毕业的学生身上总存在着许多让公司老板头痛的特点”现在终于亲身体会到以前作为一名学生，主要的工作是学习；现在即将踏上社会，显然，自己的身份就有所变化，自然重心也随之而改变，现在主要任务应从学习逐步转移到工作上。这个月，好比是一个过渡期—从学生过渡到上班族，十分关键的阶段。回想自己在这期间的工作情况，不尽如意。对此我思考过，学习经验自然是一个因素，然而更重要的心态的转变没有做到位。现在发现了这个不足之处，应该还算是及时吧，因为我明白了何谓工作。接下来的日子里，会朝这个方向努力，相信自己能够把那些不该再存在特点”抹掉。感谢老师们这段时间里对我指导和教诲，从中受益非浅。

篇3

“三十八年过去，弹指一挥间。”这是在重上井冈山是所做的一首词里的，词名叫《水调歌头》，这正是人们在说时间过得飞快。一恍五年过去了，我已经从一个顽皮的小孩子变成了一个懂事、讲礼貌的少女。这，全都在于我的老师！

在这充满爱的五年里，我的老师为我付出了多少心血和汗水！又给了我多少关爱！在这温暖的五年里，老师又给了我多少鼓励！这五年，包含着我的泪水，老师的汗水！老师付出的汗水甚至要比我付出的努力还多！

老师，你还记得吗？那一次，我语文考试破天荒地的排在了班级第2名。我从您那双水灵灵的眼睛里看到了赞许的目光，那一刻，我是多么地自豪，我这一生都不会忘记那一刻！从此，我便以这个位标，开始向目标前进。

五年过去了，我要毕业了。即将离开母校，就像即将离开我的家。老师，就是我的妈妈。老师，我向您致敬！

大庆市直机关三小学校五年级:周烨

篇4

舞弊主要表现形式有：贪污、私自挪用、私设小金库、私分公款，滥发奖金，请客送礼，支付回扣和其他非正常活动的开支。要么是为了逃避监督，达到谋取个人或小集体的利益。要么是为了以逃避国家税收，偷骗税款；侵蚀国有资产或者将国有资产转化为私有。

贪污现金常见方法有：利用收入现金不开发票或收据的形式；采取虚列或虚报费用支出、吃空额虚列名额或假造支付业务等手段慌报冒领现金；如虚列职工人数，多报公差日期和加班加点时间，虚拟或涂改工资表中的有关以多领工资补贴。购置私人物品利用公款报销进行贪污；非法侵占出售其他资产的收入，如对卖边角余料，废旧物品，残次品的收入不入账；非法侵占劳务收入，对外加工收入，租金收入、固定资产变价收入、房租、水电费等零星收入；隐匿佣金、“回扣”和好处费等形式。

二、内部控制测试

为了保证业务活动的有效进行，保护资产的安全和完整，防止、发现、纠正错误与舞弊，保证资料的真实、合法完整，企业一般都建立了内部控制制度。财政部于2001年7月12日的《内部会计控制规范—货币资金（试行）》，也对“岗位分工及授权批准、现金和银行存款的管理、票据及有关印章的管理、监督检查”等环节的内容规定的十分详细、完善。2002年12月23日的《内部会计控制规范—采购与付款（试行）》和《内部会计控制规范—销售与收款（试行）》以及2003年10月22日的《内部会计控制规范—工程项目（试行）》，也对与“货币资金”等内容有关的业务控制做了相关的规定。所有这些都为货币资金的审计提供了基础。我们可以通过对与货币资金有关的内部控制进行了解、测试、评价之后，结合审计过程中搜集到的有关疑点和线索，如：观察、了解有关当事人在生活水平及方式上有无与其收入水平不相适应的情况等；了解内部控制制度执行情况有无漏洞，以便确定检点和具体审计方法。

三、实质性测试

1. 核对日记账与总账的余额是否相符

测试货币资金余额的起点，是核对日记账与总账的余额是否相符。如果不相符，应查明原因，并做出适当调整。审计货币资金收入应注意核对收据存根与明细账记录是否相等，收据号码是否相连，即收据是否连续编号，有没有无编号或编号不同的收据，以查证有无以撕票或匿票的形式将罚没款收入存入小金库。收据是否有日期；金额、抬头、摘要等是否涂改；上下联是否相等。有无将罚款收入或没收的有关款项作为收入而未开具收据的情况。

2.抽查大额货币资金的收支

实质性测试中，应抽查大额现金收支的原始凭证内容是否完整，有无授权批准，并核对相关帐户的进帐情况。审计过程中应注意：有无销售残料废料等旧物资的收入记录，核对出门证记录，并通过对废旧物资回收公司的调查取证及边角废料产生过程、数量及销售时间进行调查，再与现金帐目进行核对。检查成本费用项目有无以领代报，以借代报，重复报销，虚列支出的记录。如对工资单复核，对发计件工资的又发计时工资或反之平时没有奖金的或奖金高出平时是否是代领，应查清。物资采购过程中有无舍近求远，质次价高不适销对路的情况。有无溢缺物资，串通舞弊的情形。

检查提取现金的有关资料，是否记入现金账；然后根据“日记账”和付款凭证上反映的业务内容及“现金”科目的对方科目，该笔货币资金的去向是否明确，使用是否合理，合法。必要时，可进一步与收款单位取得联系，请其协助调查问题。银行存款日记帐收付累积和余额，应与单位总帐和及银行对帐单进行加总金额核对。

有的企业为了收取好处费，不顾国家制度有关规定，擅自出租或出借“银行帐号”，或者套取现金。所以，审计中要特别注意两点。一是有无转借、出卖银行帐户的是否违规提供银行帐户收取“好处费”的情况；二是有无本应转帐支付，却采用不正当手段，套取大量现金，从中作弊的情况。对这两点问题的检查，在审计过程中，要注意查清以下几个方面：

如有与被审计单位生产经营业务无关收支事项，应查明原因，并作相应的记录；银行存款日记所记收付款项中不属于本单位业务范围内的款项； 银行存款日记帐中摘要含糊不清的款项。审查银行日记帐与银行对帐单，要逐笔核对应查明对帐银行日记帐的收支是否与事实相符，有无一收一支、日期接近或者相差不远、数字相符的款项收支业务；银行对帐单上有一收一付金额，而银行存款日记帐上，则无此笔收付记录的款项；银行对帐单上已收支而在日记帐上没有反映；来源与用途不明的款项。企业银行的存入与支付，是否在问题；查存取款项，看是否合法。

对于上述问题应从“交款回单”、“进帐单”等凭证上，弄清款项收入内容，查明这些款项是否属于本单位应收款项。从“支票存根”“付款委托书回单”上，查明这些款项是否本单位的应收款项。通过审查，如属代外单位办理业务转帐的，应落实纠正；如属为不法分子提供方便，套取物资。从中渔利的，应作审计记录，为进一步追究责任或责任提供依据。

3.检查货币资金的正确截止

资产负债表中的数额，应以结账日实有数额为准。检查的目的是：确定是否存在跨期事项。

4.性复核程序

定期存款占银行存款的比例，了解是否存在高息资金拆借。有无假借合同为名实为出借资金，收取利息不入帐、出借资金将利息或回扣。如存在高息资金拆借，应进一步分析拆出资金的安全性，检查高额利差的入帐情况；计算存放于非银行机构的存款占银行存款的比例，分析这些资金的安全性。

5.取得并检查银行存款余额调节表

它是证实资产负债表中所列银行存款是否存在的重要程序。应检查调节表中未达账项的真实性，以及资产负债表日后的进账情况。追查在途存款。重点查明调节表的是否真实。导致两者余额不符的原因：是否因未达帐项产生的。如果经过核实调整，仍然不符，则要查明其中原因。值得注意的是，即使经调节后“平了”的余额表，也可能有。例如存在循环挪用、重复入帐等问题。

6.查存款余额，看衔接程度

首先，要查看银行存款余额与银行对帐单余额是否相符。审计时，应审查支票购买数量和领用、保管等管理办法，检查相关的管理制度。重点查明：支票存根是否联号；是否按顺序使用；作废的支票是否加盖“作废”戳记，附在存根上。如果发现号码短缺或颠倒，一定要查明原因，予以纠正。

7.查货币资金的结算，看潜在问题是否存在

结算是商品交易，劳务供应和资金调拨引起的收付款行为。审计中，要从明细入手，重点查阅应收货款，预付货款，暂付款，存出保证金，存出押金以及应收罚款赔款等。在审查这些内容时，着重注意发生额及余额的变化趋势：⑴凡余额在贷方的，除应收销贷款中的预收款外，一般来说是不正常的，大多数属于核算上的错误，也有可能是对经济业务的处理不当所致。⑵期初与期末的借方金额相等，即本期借方金额相等，即本期借贷两方均无发生额的，应按这些应收款的性质分别查明原因。若应收货款不动，看销售业务是否存在购货单位拒付货款，单位不积极与对方协商的问题。对此，要查阅销货业务的合同或凭证和购销双方的往复信函，确定责任。若是购货方资金周转困难，不能及时清偿，而被审计单位也不追偿，长期挂在帐上，应积极催收。要特别注意经办人弄虚作假，虚构销售收入和应收货款，或货款已经收到但被长期挪用，甚至为私人占用等情况。为查清问题，应向购货单位和银行进行实地调查或发函查询。⑶期末借方余额增加，期内只有借方发生额而无贷方发生额的，反映了企业资金被其他单位和个人占用数额上升，资金周转速度缓慢。对应收货款来说，只顾按合同发货，或推销库存积压滞销品，而不管购货单位是否有能力归还货款，就会出现上述问题。对暂付或垫付职工款项有增无减的问题，干部职工借故挪用或长期侵占企业资金问题，调离或开除退休退职死亡职工的欠款等问题，都应查实纠正。

8.检查应付账款长期挂账的原因，作出记录，注意其是否可能无需支付。

篇5

从现实来看，高职生的优质就业情况较少，他们的就业能力亟待提高。过硬的就业心理素质能够帮助高职学生顺利就业。然而，高职毕业生在择业过程中所表现出的诸多心理问题，是引起他们就业受挫的重要主观原因。因此，重视就业心理指导工作，帮助学生构建健康的就业心理，意义重大。

二、研究目的

本次研究以五年制高职毕业生为研究对象，通过对五年制高职毕业生职业自我效能感现状的调查，了解和掌握他们对自身职业行为能力的信心是否充足，并以提高学生就业心理素质为宗旨，探讨更加新颖有效的策略，为优化学生的就业心理提供支持。

三、研究过程

1.摸底阶段。2011年5月，研究小组成员对我校07级报关专业（城五）三个班的学生进行问卷调查。目的是了解学生此时的职业自我效能水平。使用的测量工具是郭本禹等修订的“职业自我效能量表”。收回问卷后，我们对问卷结果进行统计，并对问卷结果进行分析。

2.干预阶段。根据上一阶段的调查结果，我们分两个阶段对参加第一阶段问卷调查的07级报关专业（城五）三个班实施旨在提高学生职业信心的就业指导。第一阶段的就业指导为学生参加实习前的两个月。这一阶段通过就业指导课程、心理咨询等方式，帮助即将参加实习的学生树立正确的自我意识和职业能力方面的合理定位，培养他们的自我接纳和自主意识，增强就业的自信心。第二阶段为学生实习期间，此阶段的就业指导课程利用教师随访和学生返校的机会进行。

3.验证阶段。为验证干预措施的有效性，我们通过调查研究，检验前一阶段的研究成效。研究小组对我校07级报关专业（城五）三个班的学生进行第二次问卷调查和访谈。目的是了解学生此时的职业自我效能水平，以检测干预手段的有效性。最后，我们对两次问卷调查的结论进行对比，得出如下结果：

我校07级报关专业五年制高职学生“职业自我效能量表”得分情况表。

我校07级报关专业五年制高职学生“职业自我效能量表”得分情况表

第一阶段第二阶段问卷调查结果对比

图1：女生教育要求得分情况对比条形图

通过以上图表可以得出结论：第二阶段的职业自我效能感得分情况较之第一阶段的得分情况有显著地提高，由此可以推断我们对学生的干预手段起到了预期的效果，学生的职业自我效能感水平有所提高，学生对自身的职业能力的信心增强了。

五、优化策略

1.优化就业指导课程。我们丰富了就业指导教学的内容和方法。具体做法是：鼓励学生把工作中的成功经验向周围的同学介绍；请已经毕业的校友返校，介绍自己在择业和就业中的成功经验；鼓励学生参加社会实践，积累成功的工作经验；教师在课堂教学过程中以展示和分析成功案例的形式代替传统的照本宣科式的职业心理教育。

2.引导学生学会自我心理调适，客服自卑心理。（1）引导学生正确归因：当学生在实习工作中遇到成功和失败的情况时，引导学生正确判断情况，认识自身的有点和不足。（2）加强对心理效能训练：积极的心理状态是可以通过积极的自我心理暗示诱导和修炼出来的。（3）建立有效激励机制：教师对学生在工作中取得的成绩给予及时鼓励，对学生在工作中遇到的困难及时帮助他们解决。

3.充分利家庭、社会、学校的各种有利资源帮助学生增强就业信心。（1）通过家访等手段，提醒家长注意对学生心理的关注。（2）通过学校教学课程设置的优化和调整，帮助学生提高职业技能的同时全面提高综合素质；在学校的心理辅导站开设专门的就业心理咨询。（3）请社会上的成功人士到学校做讲座，为学生提供成功创业经验；组织学生去企业参观实习，帮助学生了解即将投入的工作岗位，树立就业信心。

参考文献：

[1]沈剑光.高职院校学生综合职业能力培养[M].人民出版社，2010-6.

篇6

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篇7

励志感言唤醒希望

所谓励志就是唤醒内心的希望，激发出昂扬而坚强的奋斗精神。毕业来临，怎样面对未来的生活道路？有些同学可能会产生困惑和不安，下面这些毕业感言或许可以唤醒他们内心的希望、激发起昂扬的斗志，帮助同学们走出迷茫和彷徨，以积极的人生态度焕发前行的力量。

1.同学们，三年的时光，像一首回味悠长的歌。站在空旷操场前，嗅着校园特有的泥土芬芳，仰望着蔚蓝的天空，一种无限的怅然和思念涌上心头。眼前的一切都在告诉我：“流年似水！”过去的一切不再轮回。虽然不舍，虽然遗憾，但我们都不能退缩。我们要带着希冀与理想，去追寻那更远的梦和那喷香的果。

2.同学们，青春是一列不回头的列车，但我们不要悲伤，今天，我们毕业了！但这只代表我们的人生道路刚刚走过一小步，后面的路还很长。毕业不是结束，而是新征程的开始。让我们一起说声“珍重”继续前行！不要忘了我们的豪言壮志，不要忘了曾经许下的诺言，收拾行囊我们要再创一个辉煌。亲爱的母校，我会回报给你我的荣光！

3.就让我们的生命之舟在新的岁月港湾里启航，载着对未来的憧憬与畅想，直挂云帆，乘风破浪。往后的日子，我会始终牢记老师们的教诲，不辜负学校的培养和期望，为社会作出自己最大的贡献！

……

这些毕业感言与其说是励志，倒不如说是毕业生们的誓言，这让我看见了二十多年前的自己。尽管人生的路还很漫长，甚至对于现实还有一些迷茫，但是意气使然，青春年少的我们在那时也会从心底里喊出：“亲爱的母校，我会给你我的荣光！”这不是口号，而是真情的表达，是有勇气敢于挑战未来所吹响的号角。

抒情感言弥漫友情

所谓抒情就是反映内心的真实感受和想法。情由景生，每个将要离开母校的学子总会产生一些难言的情愫，既有离愁别恨的无奈，又有坦然面对的从容。下面这些毕业感言在抒发离别情、同窗谊的同时，我们没有感受到过多的伤感，反而感受到暖暖的友情在弥漫，字里行间充满了对未来的美好希望，这对因离别而感伤的毕业生们，会从中收获诸多深刻的人生感悟。

1.我们站在时间的交汇点上回望过去，远眺未来。当昨天的回忆变成美好的细节，我们知道了感恩；当今日的离别成为现实，我们选择了从容；当明朝的呼唤变得热烈而激昂，我们懂得了继续前行。毕业又是一曲久唱不衰的老歌，真情淹没了所有的苦涩，定格为含泪的喜悦。让我们彼此的目光更加真诚，让奔流的热血更加激扬。

2.岁月流光，蹉跎不再。我们也将离去，在惆怅的情怀与和煦的笑颜中挥别。一路的扶持，一路的激励，今后的路再也不会孤寂。三载相聚的时光，让我们懂得了世上一种真情叫做“同窗”。

3.亲爱的同学请不要难过，离别后的你我会更加彼此珍重。需多一点淡定与从容，留给明天更美的梦。亲爱的同学请握一握手，说一声再见各自前行。别丢掉那以往的热情，再见面的时候还是心意相通。今天，难舍我们的友情；明天，我们还要在学习上竞争，愿友谊在竞争中节节攀升—

……

青春少年既会有壮志豪情也会有多愁善感。面对分离有眷恋和不舍，面对以后的路也有更多的期待，不是“为赋新词强说愁”。当我们读“低眉的诉说不若昂首高歌，毕业其实是在为我们再次上路润色”时，感受到的何止是洒脱，更是对青春、对友谊的颂歌。我们从这些毕业感言中看见了一颗颗敏感而温情的心，一颗颗对未来充满期待的赤诚之心。

感恩感言诉说真情

所谓的感恩就是表达内心的感激之情，要对帮助过自己的人进行回报。从懵懵懂懂的小学生到抱负满怀的中学生，成长的过程离不开母校、老师、父母的关怀和教育。三年的学习生活，会让毕业生们产生多少感慨，有多少人和事需要用心去感谢。下面这些毕业感言或直白或委婉地表达了对母校、对父母、对老师、对同学甚至对自己的谢意，这一颗颗懂得感恩的心灵呀，他们的诉说又怎么能不让人感动？

1.即将毕业，才发现曾经熟悉的有些厌倦的二十三中竟让人有些难舍，曾经有些让人敬畏的老师也变得和蔼可亲。在书山题海中醒来，仔细回味三年学习生活留下的记忆，原来是如此的美好。老师，您用您辛勤的汗水、无私的奉献、充满智慧的语言，让我们明白了做人的道理，给予我们一个清醒的头脑、一双洞察的眼睛和一颗热忱的心灵。再华丽的辞藻也无法表达我们对您—既是老师、又是朋友、更是亲人的尊敬和爱戴。

2.青春的脚印留在二十三中校园的小路上，笑语欢歌留在二十三中花坛的馨香中。母校的每一个角落，都珍藏着我们这些农村孩子的身影，弥漫着我们这些村里娃的幻想。正是这可爱的母校，给了我们更加广大的世界和更加深远的理想，这一切都让我们难以忘记，会永远激励我们珍惜青春，不懈努力！

3.孝亲敬老是母校教我们学会做人的根本。在物质丰富而感情匮乏的现实里，人们往往会忘记最本真的东西。而在母校弘扬德孝文化的氛围中，我们明白了亲情胜过一切。我是幸运的，在学校组织的德育活动中，让我有机会说出对母亲的感谢。父母之恩比天大，我们有何理由不好好珍惜，不好好报答？

……

学会做人，学会感恩，是我们二十三中开展毕业季主题活动的核心内容。从这些同学的感言中，我们可以看见学校所做的努力在他们身上留下的深刻印迹，就像灵光，时不时地闪耀在他们的真情实感之中。一句“老师，您辛苦了！”虽朴实无华，却让我们感慨万千，平时工作中的那般烦恼，那般无奈，此时却觉得有多少辛苦都值得付出！一句句“感谢”更让我们满足：一个懂得感恩的少年，他日必定会成为社会的栋梁人才！

祝福感言爱心飞扬

所谓祝福就是用爱心传递一种美好的意愿，祈求平安、顺利、幸福。即使感言有千言万语，也难以表达毕业生们内心复杂的情感波动。刚入校时就憧憬着毕业的美好，毕业临近了，难以割舍的东西却又觉太多。毕业时，同学们送出的下面这些最美好的祝福，让我们从中感受到了爱的传递，爱在延伸—

1.今天，你我分离是为了明天更美好的相聚，不要祈求时光会倒转，说一声珍重，相信我们还会再见。距离的远近不能阻隔我们心与心的连结，今后的日子我们依旧会相伴。亲爱的同学们，不面对磨难就得不到成长，不懂得坚忍就无法收获希望，不经历风雨难以看见彩虹，这世界没有人能随随便便成功。祝福我亲爱的同学：永远青春、健康、平安、幸福！

2.同学们，人生就像天上的云时聚时散，分别不是结束，我们的传奇才刚刚开始。今天，我们将带着母校的期待，带着老师的叮咛，带着同学的祝福，带着自己的梦想踏上新的征程。祝福我们吧：一路顺风，一路精彩！

3.在这离情依依的时刻，请擦掉离别的泪花，收拾起内心的惆怅，让我们给彼此一个微笑，相信我们人生路一定会阳光灿烂！

……

祝福传递的是美好心愿，一个健康的心灵，一个心地纯正的人都愿意把美好的祝福送给所有的人。从这些毕业生的感言中我们看到了中学生的纯真和善良，感受到了他们积极、健康、豁达、乐观的人生态度。祝福他人和渴望被祝福正是对爱心的一种执着追求，“祝福我们吧：一路顺风，一路精彩！”让我们看见涌动的青春力量—爱心在飞扬！

篇8

关键词：选聘机制；工作机制；评价机制；激励机制

一、校企双元班主任制的内涵与特点

“校企双元班主任制”是指在传统由学校安排负责学生日常管理的校内班主任的基础上，聘请一名企业技术或管理骨干担任在校生各行政班的企业班主任，校内外班主任共同负责行政班的学业指导、生活指导、行为指导和职业指导。

“校企双元班主任制”主要有以下特点：

1.内外兼顾

“校企双元”班主任在院系学生工作副主任、辅导员的指导下，既负责班集体的校内日常管理、学业指导和生活指导，又负责学生的认岗见习、了解企业和工作职位要求。

2.紧密协作

校内班主任和企业班主任虽然在工作上分工各有侧重，校内班主任主要负责学生的日常管理和生活指导，校外班主任侧重于对学生进行学业指导和职业指导，但在工作上又紧密协作，取长补短，共同发挥职能，使学生能内外兼修，全面提高。

3.共担责任

每个班配备两名班主任，其职责不尽相同，但都对同一班集体共同负责。对任何一个班集体的评价，既要看班集体的日常管理效果，也要看班内每个学生的成长效果。

二、高职院校实行“校企双元”班主任的必要性

1.实行“校企双元”班主任是高职学生自我认知的需要

高职院校作为职业教育体系的一个重要组成部分，近年得到了大力发展。但受传统高等教育“层次论”“唯学历论”的影响，其社会认同度仍然较低，高职院校、高职学生均被低看，毕业后的经济和社会地位低人一等。受此影响，高职院校学生对自身的认知不准确，认为考入高职是人生的失败，是随便找学校混个大学文凭，对自己的成长目标没有清晰的判断和定位。实行“校企双元”班主任后，通过校内班主任的感性引导、企业班主任的理性引导，可以有效改变高职学生的自我认知，使学生明白“有为才有位”。

2.实行“校企双元”班主任是高职学生进行科学职业生涯规划的需要

目前，高职院校有相当一部分学生缺乏准确清晰的职业目标，学习比较盲目，主要表现在两个方面：一是不做职业生涯规划，有调查显示，43%的大学生对自己将来的职业生涯没有规划；46%的大学生对职业生涯规划的内涵、方法、步骤等仅有模糊的认识，个人规划也不明确；只有11%的大学生有比较明确的规划设计。一份针对大一新生的调查问卷显示：有47%的学生认为职业生涯规划仅仅是毕业时候的事情，现在暂时不予考虑。二是职业生涯规划好高骛远。一项调查显示，大学生的职业选择普遍存在着一味地追求高薪水、高福利和体面的社会地位的倾向，68%的学生表示自己毕业三年后要做主管；五至六年后成为部门总监；7%的学生规划自己35岁之前要成为年薪百万元的职业经理人。

3.实行“校企双元”班主任是高职学生增强社会适应性的需要

虽然目前很多高职都确定了“综合素质+职业技能”的人才培养总目标，但又不得不承认，对高职学生的培养有重技术技能、轻综合素质的偏向。学生自身也有认识上的偏差，认为把专业学好，就能找到好工作，忽视了对一些素质课程的学习，这就导致部分专业技能非常突出的学生毕业后社会适应能力差，不懂得待人接物，不会进行职业沟通与维护良好的人际关系。在实行“校企双元”班主任后，企业班主任以自身的经历和职业感悟，可以对在校生提出职业箴言，并在综合素质课程学习和训练方向进行有针对性的指导，使高职学生在注重专业技术技能学习的同时，强化自己的社会知识和综合素质。

4.实行“校企双元”班主任是高职学生提高就业竞争力的需要

职业教育是就业导向的教育，提高学生的就业竞争能力是对高职院校人才培养工作水平最直接的评价。实行“校企双元”班主任，既能加强对高职学生进行传统形式的学业指导、行为指导、人生指导，又可以通过企业班主任带入企业真实的工作环境，直接开展工作训练，提高实际工作能力，感悟企业工作氛围、企业文化。学生能将理论和实践结合起来，将仿真实训与实际工作结合起来，将动手能力和职业感悟结合起来，提高就业竞争能力。

三、“校企双元”班主任的运作机制

1.选聘机制

如何选出既甘于奉献又有责任心的校内外班主任，是开展好这一工作的前提。根据经验，在“校企双元”班主任的选聘方面，可以实行两种机制。校内班主任实行竞争上岗机制：学校任何专任教师和管理人员都必须通过公开竞争，优胜者方可聘任上岗。使用过程中，以一学年为周期，根据个人的工作态度和工作成效，决定下一学年是否延聘或解聘。企业班主任实现推荐与自荐机制。推荐主要有两种途径：一是由与院系有长期用人关系的企业人力资源管理部门负责人推荐具有一定管理经验的人员。企业通过选派班主任，可以很好地将企业用人标准和要求、企业文化等“嵌入”到学生的日常行为指导中，以此减少企业的培训周期和成本。二是由院系各专业教研室主任和负责学生管理工作的负责人推荐素质高、有担当、热心的毕业生。自荐方式主要面向热心支持母校发展的应往届毕业生。

2.工作机制

“校企双元”班主任在工作上实行分工合作机制。两名班主任的角色分工由院、系作出统一要求，校内班主任负责学生校内的日常管理、生活指导和学风建设，企业班主任重点负责学生的学业引导、职业规划指导和就业指导。在具体工作方式上，校内班主任按照学校和系的管理规定创造性地开展工作，企业班主任可以将采取到班指导、利用新媒体指导、带队参观、现场指导、竞赛指导、开办讲座等多样化的形式开展工作。双方也可以互相协作，通过某些专项活动，共同进行指导。

3.评价机制

“校企双元”班主任将班级管理得如何，要进行年末的评价。评价工作由各院系分别负责制定出明确的评价标准，各年级辅导员组织实施。校内班主任主要从德（政治思想及道德修养）、能（学生管理能力、突发事件应急能力）、勤（按时参加培训、政治学习活动和工作例会）、绩（包括学生的思想品德教育效果、学习指导效果、行为指导效果、班级管理效果、班集体荣誉况）四个方面进行综合评价，重点考察工作实绩。评价的形式包括自评、学生打分和院系辅导员打分、学生工作副主任评价。企业班主任主要从责任心（工作的热心程度、对学生困惑响应的时间和频次、答疑的耐心度等）、工作积极性（参加班集体活动的频率、对学生指导的次数、指导形式的创造性等）、工作实效（学生在发展方向、奋斗目标、职业技能、社会知识、综合素质等方面的提高程度）三个方面评价，主要采取的形式为所在班集体学生打分。

4.激励机制

为了充分调动校内外班主任的工作积极性，根据评价结果，需要对校内和企业班主任实现相应的激励。由于校内外班主任的心理需求不同，采取的激励手段也各有不同。作为校内班主任，其更关注个人利益和发展，因此，主要采用的激励机制包括：年终评优、发放奖金、推荐培训、职位晋升优先等。企业班主任主要的关注点在于个人的成就感，因此，对于在一学年度被学生评为优秀企业班主任的企业人员采取以精神激励主的激励手段。主要形式有两种：一是在全院系学年大会上颁发荣誉证书，并给其工作单位写表扬信、感谢信，表彰其为学校发展作出的特殊贡献；二是将其列为学校的优秀校友，将其优秀事迹在学校校友通讯期刊和其他宣传媒体上予以报道。

篇9

大家好！

今天我非常荣幸地在这里，代表全班同学作毕业感言，这是一个令人激动而又特殊的日子，心中有许多话却不知从何说起。

四年前，我们满怀希望来到**，这所让我们向往的学校，让我们感到骄傲的学校。我们仍然清楚地记得，刚踏进校园时的兴奋与喜悦。看着树枝上抽出的新芽，我们会感到十分欣喜，闻着空气中浮动的花香，我们会觉得十分惬意。自主学习，全面发展，展现了一个个充满活力的上音学子

四年来，我们共同经历了很多，也感悟了很多。我们与老师朝夕相处，我们在这里快乐地学习，快乐地生活，快乐地成长。校园里的每一株花草都见证着我们的努力与拼搏，教室里的每一个角落都留下了我们成长的足迹。三年的点点滴滴，给我们留下的感动，我们永远不会忘记。

预备时，稚气的我们还像小学生一样只记得玩耍和嬉戏，老师您知道玩是孩子的天性，在功课上没有过度地进行克制和压抑，我们因此有了个快乐的预备时光。

初一时，稍稍成熟的我们渐渐有了中学生的气质，老师您不只从我们的学习上努力教育，而且还从我们的心里上悉心教导，因为你们知道孩子要想成功，就必须有一个成功的性格，我们因此有了个阳光的初一时光。

初二时，难逃叛逆的我们已经进入了叛逆期，而老师你的任务却越来越繁重了，初二的学业压力虽比不上初三，但却是初三的前奏曲，我们要开始适应压力和各种挑战，师生之间摩擦不断，我们也不断的制造麻烦，但在老师您尽心开导下，我们有了个充实的初二时光。

初三时，是我们迎接中考的时候。中考是个大关，不是有多少人因为一时失误，将自己的前程断送在这里。前车之鉴，后车之师，老师不断告诫我们要细心，却又不给我们增加过多的压力，一点一滴的言行举止中都透露出对学生的关照。老师甚至还义务给我们补课，放学的时候，常常看到一群学生围在教师办公室的老师的身边，讨论和翻书的声音很少停歇。老师的操劳和我们的努力成了我们现在最宝贵的记忆。再苦再累也无所谓，大家都在向自己的目标努力，这样的经历，一身中又会有几次呢？老师和学生，常常被刻画称对头，真的是这样吗？不是，在我们看来我们更亲如一家，因为我们有一段勤奋的初三时光。

不知道同学们还记得军训时吗？我们在烈日下暴晒，坚持这难受的军姿。我们的班主任也没有闲着，为我们擦汗。当班主任看到一些没带水的糊涂男生打出了“信春哥，不喝水”的口号时，她便自己的矿泉水分给我们，自己却一口没喝.

不知道同学们是否记得，我们在中考时，老师们总是站在校门口，看着我们进入考场，看着我们离开考场，给我们打气，为我们加油。不管是烈日还是大雨，我们回家时总能看到老师的殷切的目光。

篇10

关键词：高校毕业生 创业教育 注意事项

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是祖国的未来与民族的希望。做好高校毕业生工作，不仅关乎千千万万个家庭的切身利益，更关乎国家现代化建设与社会和谐稳定。然而，近年来受各方面因素影响，大学生就业难的问题越来越严重，也越来越受到各级政府的高度重视。据资料统计2010年我国大学毕业生630万人，往年未就业150万人，就业形势相当严峻。为了缓解近年来日趋严重的就业压力，国家出台了一系列的措施促进高校毕业生就业，鼓励高校毕业生创业就是其中的一个重要方面。那么，高校作为大学生培养的主体机构，应该怎样对毕业生开展创业教育呢？

一、什么是创业教育

创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。1989年11月底至12月初在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，正式提出了“学会关心”的口号。要求将国家、社会和全人类的整体利益置于个人利益之上，强调实现以关心所有人为基础的社会公正目标，强调通过教育培养的21世纪的劳动者将是最全面发展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人。在这样的背景下，会议报告在论述21世纪的教育哲学问题时，提出了一个全新的概念：“enterprise education”（事业心和开拓技能教育），我们称之为“创业教育”。

大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，通过企业知识的学习促使少数人直接实现创业行动，利用自已的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新经济实体，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。

二、什么是高校创业教育的主要任务

大学生一毕业就创业，困难重重。初出茅庐的大学生在知识、技能方面还准备不足，缺少商业运作经验和社会资本积累，对市场缺少深入理解，四处碰壁在所难免。纵观国内外的实际情况，大学生毕业后自主创业并非学生就业的主流，实际上是少部分，而成功的更是极少数。创业教育是人才培养的一个很重要的途径。但这服良药的功效并不在于解决就业，而在于培养学生形成创业所必需的全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。这应当是创业教育的根本目的。

从兴趣爱好和理想志愿的角度来看，创业也并不是每个人的可选选项。每个人的性格特质不同，人生价值取向各异，兴趣爱好千差万别，这就决定了并非人人都适合创业。因为在大环境中受感染熏陶而萌发的所谓兴趣爱好，未必是学生原本真实潜藏的，而只是被激发起的错觉。学生可能会误认为：我喜欢创业，我可以创业！其实，所谓的喜欢可能只是一时冲动，而性格和志向决定了其不适合创业。这反而会对学生的生涯规划产生迷惑。

总结说来，创业教育的主要任务在于两点：一是帮助学生培养一些重要的意识、能力，授予他们一些知识；二是帮助学生发现自己真正的兴趣爱好所在。从这个角度来说，评判学校的创业教育是否成功有效，其考核的指标不应在于每年有多少学生创业，有多少人创业成功，学生创业的产业有多少。教育成果有其滞后性，效果可能要若干年以后才能看得见；而现实中有些看不见的东西比看得见的更重要。

三、在高校开展创业教育应注意几个方面

1.创业教育应成为素质教育的一个内容

创业教育不能脱离已有的教育框架，一切从头做起，应是整合了原有专业教育、德育、美育等教育成果基础之上的一种创新教育理念的实践，是大学生素质教育的一个重要内容。创业教育过程中应有意识地整合利用校内校外的优势教育资源，让创业理论知识锻炼学生们的心智，开启他们的智慧，成为可持续发展的重要保障。综合素质强、有一定创业理论知识的学生，经过一定程度训练，必将获得一定的迁移能力，这是应变未来不确定性机会的最佳法宝。

2.创业教育应突破以往的课堂授课方式，须以“体验”学习为核心教学方式

创业教育不只是简单的知识的传授，而是让学生通过亲身感受，实践，不断修正并获得观念、创造自身创业知识形成主动发展的过程，选择上创业相关课程的学生大都会对创业抱着好奇的想法，对于他们好奇心的保护与引领非常重要，要让他们通过课程真切的感觉到首创精神。因此，创业教育对于授课教师的要求会更高，从教学手段上要突破常规的课堂授课方式，结合教学内容创造各种可以让学生亲身体验的机会，如角色扮演、情境模拟、团队游戏、企业者分享、创业计划大赛、模拟公司、企业实践、融资实战，等等，没有体验就没有反思，没有反思就没有感悟，没有感悟也就没有学生自身创业理念的成长与发展。

3.创业教育应培养一支高素质的师资队伍

加强创业教育师资培训是推进高校创业教育向纵深层次发展的核心所在，构建专业的师资队伍是目前需要优先需要解决的问题。基于创业教育对师资队伍的特殊要求，可以从培养具有经济学或管理学背景的专职教师入手，逐步建立一支专兼职相结合，包括专家学者、政府官员、成功企业家等成员的师资队伍，加强校内外交流合作，争取政府有关部门的支持，优化创业教育环境，培育校园创业文化。

4.创业教育应完善实践扶持

高校可以尝试开展创业扶持，如组建创业导师团，对参加过创业教育的学生进行跟踪，协助、指导他们顺利开业；组建大学生KAB创业俱乐部一类的学生创业团体，定期交流经验和信息，分享创业感悟；开通校企直通车，参观当地知名企业，进行企业家访谈，提升企业经营管理能力；争取学校和社会各界的支持，积极筹集创业风险基金，扶持有成熟想法的学生实施创业。另外，条件允许的高校还可以开辟校内外创业实践基地，在经营场地、创业基金、工商登记等方面予以协调和支持，把一些食堂窗口、邮刊报亭等商业用房提供给学生用于创业实践，发挥创业孵化器的功能。

参考文献：

[1]连城.从当前就业形势看大学生创业教育的必要性[J].职业时空，2007，(20).

[2]陈春意.创业教育是高校培养创新人才的有效途径[J].科技创业月刊，2005，(6).