感悟日志范文

导语：如何才能写好一篇感悟日志，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

因为奶奶是二月二十九日的生日，每四年才能过上一个，所以我要让奶奶过一个幸福快乐的生日，可是，明天我还得上学，既不能误了学习，又不能误了奶奶的生日，这可怎么办呢？正在我焦头烂额的时候，忽然想起来可以为做生日礼物呀！再让爸爸捎去，不就可以了吗？也表达我的一点心意呀！

于是我开始动手做起来。我真是绞尽脑汁，做什么呢？对，就为奶奶做一套生日贺卡，我先从网上下载祝寿的图片，又把我从网上发表的作文下载下来，再打上我的名字和祝奶奶生日快乐的话，把这些装在一个我事先做好的十分精致的礼品盒中。

我想，奶奶见到它一定会高兴的，只要奶奶高兴就好！

我祝奶奶生日快乐！

篇2

这本书以汶川地震为背景，主要写了2008年5月12日下午，发生了一场震惊世界的大地震，笑猫和它的妻子、孩子们遭遇了大地震，原本幸福的一家被震散了。笑猫发誓一定要找到它的妻子和孩子们，它踏上了艰辛的寻亲路。途中它经历了许多感人的场景，婴儿的妈妈手机上留言，写着一句话：“亲爱的孩子，如果你能活下来，一定要记住，我爱你！”多么伟大而无私的母爱；聪明、坚强的小姑娘，用歌声救了自己，在困境中不屈服，顽强的意志深深地震撼着我；舍己救人的母白鹅把自己的蛋钻出一个小孔，把蛋里的蛋液吸出喂给马小跳爷爷吃，马小跳爷爷活了下来，而母白鹅却饿死了，这是一种无私的爱。经历了种种艰辛的笑猫终于找到它们。小猫们经过这场灾难磨炼后变得更加勇敢、坚强。

看了这本书让我深深感受到了，在可怕的灾难面前，我们不能屈服，意志要坚定，心中充满了爱，世界才能更美好。

五年级:王子华

篇3

【关键词】掐指推算日 时干支 方便简单 快捷准确

“子午流注”针法，是根据人体气血流注脏腑、经络的日、时，然后配合天干、地支、阴阳、五行、六十六穴等内容而联合组成的一种逐日、按时开穴治病的特殊针法。就其推算内容，主要包括推算日、时干支和推算开穴两部分。

如何能简单、方便、准确、快捷地推算出病人就诊时的日、时干支，是推算“子午流注”针法开穴的第一步。目前对于推算日、时干支，大致有三类推算法。一是传统的数字推算法，二是子午流注推算盘及电子软件推算法、三是掐指推算法（掌推法）。刘世琼教授在长期的针灸临床和“子午流注”针法的教学中，发现用掐指推算法最为实用。一则可以避免传统数字推算法之繁琐，二则可以避免“子午流注推算盘”推算法及软件推算法必须携带工具之麻烦。只要在自己的手上进行推算，就能在数秒钟内掐指推算出当时的日、时干支。便于学习和掌握。也不需要携带任何工具。简便快捷，形象直观。而且可以让学习者和使用者明白推算之依据，不会对推算出的日、时干支知其然而不知其所以然。

现将《掐指推算“子午流注”简便开穴法》中掐指推算日、时干支法与传统数字推算日、时干支法作一比较。

1 传统数字推算法推算日、时干支[1]

在“子午流注”针法中，推算出日、时干支，是推算“子午流注”开穴的基础。而传统的数字推算方法，要先推算出病人就诊时的年干支、月干支，然后还要根据当年元旦的干支数，才能推算出病人就诊时的日干支和时干支。

1.1 年干支推算法

传统数字推算法推算日、时干支，要先推算出年、月干支。年干支的推算方法，是取当年公元数减3，得出的数值除以60。余下的数除以10的余数，就是当年的天干数；除以12的余数，就是当年的地支数。

1.2 月干支推算法

推算月干支的方法，可以根据歌诀“甲己之年丙作首，乙庚之年戊当头，丙辛之年庚寅上，丁壬壬寅顺行流，若言戊癸何方起，甲寅之上去寻求”，首先求出正月的干支数。然后在此基础上，其他各月的干支数依次顺推。

1.3 日干支推算法

传统数字推算日干支的方法就更麻烦。一般用阳历进行推算。运用时还必须有四个先决条件。①知道当年元旦干支的代数；②每月干支应当加减的数目；③闰年字3月起都得加一；④当天的日数。方法是将元旦干支的代数作为基础，然后根据各月干支加减数歌诀“一五双减一，二六加零六，三减二加十，四减一加五，七零九加二，八上加一七；十上加二八，冬三腊三九；闰从三月起，余数均加一”，推算出各月1日的干支数。其他各日的干支数，则依次顺推。

1.4 时干支推算法

传统数字推算时干支的方法，是根据歌诀‘甲己还加甲，乙庚丙作初；丙辛生戊子，丁壬庚子头；戊癸起壬子，周而复始求”，首先确定当日“子时”的干支数，其他时辰的干支数依次顺推。

可以看出，传统推算法推算日、时干支的方法十分复杂。不仅要熟悉记并且熟练掌握年、月、日、时干支的推算歌诀及查出当年元旦的干支数，而且这些歌诀还只是推算出一月、一日、子时的干支，然后还要根据这些干支数，去求其他各月、各日、各时的干支数。不要说初学者，就是针灸临床多年的针灸大夫，要推算起来也觉得十分麻烦，而且还会往往出错。

2 掐指推算法推算日、时干支[2]

在《掐指推算“子午流注”简便开穴法》一书中，认为日、时干支数的推算，不需要通过推算年、月干支及当年元旦的干支数来推算。也不需要查找当年元旦的干支数来进行推算。只要掌握每年的第一个“甲子日”的干支数，其他每天的干支数和每天各时的干支数也很容易就推算出来了。

2.1 掐指推算本年第一个“甲子日”

一年有365天（平年）或者366天（闰年），一个“甲子”是60天。若上一年为平年，则本年的第一个“甲子日”，就从上一年的第一个“甲子日”倒退5天；若上一年为闰年（公元数能被4除尽的一般为闰年），则本年的第一个“甲子日”，则从上一年的第一个“甲子日”倒退6天。不过要注意的是，“百年去闰”（即能被100整除的年份，一般不是闰年），“四百年加闰”（但能被400整除的年份，又是闰年）。

例如，2008年的第一个“甲子日”是1月25日，2008年是闰年。所以，2009年的第一个“甲子日”，就在1月25日的基础上倒退6天，即2009年1月19日。

再如2009年第一个“甲子日”为1月19日，2009年是平年。所以，2010年的第一个“甲子日”是在1月19日的基础上倒退5天，即2010年1月14日。

依此类推， 2011年的第一个“甲子日”是1月9日，2012年的第一个“甲子日”是1月4日，……。

当然，由于2012年是闰年，而且第一个“甲子日”是1月4日。如果从1月4日倒退6天，就是2012年12月29日。所以，2013年的第一个“甲子日”，就应该在2012年12月29日的基础上加60天，即2013年的第一个“甲子日”是2013年2月27日。

2.2 掐指推算本年的所有“甲子日”

一个甲子是60天。只要知道本年的第一个“甲子日”，根据每个月的天数不同，本年所有的“甲子日”也就很容易被推算出来了。

例如根据上面的推算，2011年的第一个“甲子日”是1月9日。那么，今年所有的“甲子日”肯定就在3月、5月、7月、9月、11月。而且

3月的“甲子日”为3月10号（1月剩22天+2月28天+3月10天）；

5月的“甲子日”为5月9号（3月剩21天+4月30天+5月9天）；

7月的“甲子日”为7月8号（5月剩22天+6月30天+7月8天）；

9月的“甲子日”为9月6号（7月剩23天+8月31天+9月6天）；

11月的“甲子日”为11月5号（9月剩24天+10月31天+11月5天）

2.3 掐指推算日干支

在《掐指推算“子午流注”简便开穴法》一书中推算日干支，不需要查找每年元旦的干支时，也不需要牢记每月干支应当加减的数目。只要在自己的手指上进行掐指推算，就可以很快查出患者就诊时的日干支了。

其方法是：先将地支定位在手掌掌面。将“亥”定位在小指的掌指关节横纹中点，然后按顺时针方向转动，分别将子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌依次定位在环指、中指、食指的掌指关节横纹中点，食指的近端指关节、远端指关节横纹中点，食指、中指、环指、小指的指尖，小指的远端指关节、近端指关节横纹中点。一成不变。

然后将病人就诊时最近的“甲子日”定位在“子”位上，再反时针方向转动。。每倒退点数2，“甲日”就重复出现，而地支也依次倒退到“戌”、“酉”、“申”、“午”……，一直倒退点数到距病人就诊时较近的“甲”日为止。然后再顺时针方向转动点数，就可以确定病人就诊时的“日干支”了。

假如病人于2011年5月31日来就诊，要推算其就诊时的日干支。从前面的推算可以看出，距5月31日最近的“甲子日”是5月9日。将其定位在“子”位上（环指的掌指关节横纹中点）。先反时针方向倒退点数2（即5月19日），就到了小指近端指关节横纹中点（戌位—甲戌）；再反时针方向倒退点数2（即5月29日），就到了小指尖（申位—甲申）。这时就顺时针方向从5月29日点数到5月31日（小指的近端指关节横纹中点“戌位”）上。所以，5月31日的日干支就是“丙戌”了。

2.4 掐指推算时干支

一天有十二时辰，十二地支与之相应。始于“子”而终于“亥”，始终不变。要掐指推算“时干支”，先要推出当日“子时”的时天干。其推算方法是将十个天干重复定位在左手的五个手指头上（如下图所示）。

甲（拇指1） 乙（食指2） 丙（中指3） 丁（环指4） 戊（小指5）

己（拇指6） 庚（食指7） 辛（中指8） 壬（环指9） 癸（小指10）

甲（拇指1） 丙（食指3） 戊（中指5） 庚（环指7） 壬（小指9）

从上图可以看出，甲、己日“子时”的时天干为“甲”，乙、庚日“子时”的时天干为“丙”，丙、辛日“子时”的时天干为“戊”，丁、壬日“子时”的时天干为“庚”，戊、癸日“子时”

的时天干为“壬”。

确定了当日“子时”的“时天干”以后，再按顺时针方向点数到病人就诊时

的地支，就求出病人就诊时的“时干支”了。

例如，一位病人在2011年2月25日下午2点半来诊。如何推算出其就诊时

的日、时干支？

距离2月25日最近的“甲子日”是1月9日，反时针方向转动点数2，即1月19日的“日干支”为“甲戌”； 再反时针方向转动点数2，即1月29日的“日干支”为“甲申”； 再反时针方向转动点数2，即2月8日的日干支为“甲午”；再反时针方向转动点数2，即2月18日的日干支为“甲辰”。 2月25日据2月18日已经很近，这时就需按顺时针方向，从18点数到25，此时的“日干支”就为“辛亥”。

确定了2月25日的日干支为“辛亥”以后，再根据上图可以确定辛日“子时”的干支是“戊子”。然后按顺时针方向转动，当点数到下午2点半（未时）时，这时的“时干支”就为“乙未”。

3 掐指推算法推算日、时干支的特点

无论是初学“子午流注”针法的初学者，还是多年从事针灸工作的针灸医师，只要记得任何一年第一个“甲子日”，就可以推算出其他年份第一个“甲子日”。也可以推算出这一年所有的“甲子日”。按照前面的推算方法，就可以掐指推算出任何一天的“日干支”和任何时候的“时干支”。既不需要记忆很多的歌诀，也不需要特殊的工具，更不需要查找当年元旦的“日干支”。只需要掌握掐指推算的方法，在自己的手掌（指）上掐指推算，很快就能推算出病人就诊时日、时干支了。与传统数字推算法推算日、时干支比较，更具有方便、简单、形象、快捷的特点。这对于继承和发扬“子午流注”针法，具有很高的学术价值。

参 考 文 献

篇4

关键词：商务日语；会话课程；改革

随着中日两国经济交往日益频繁，商务日语专业人才的培养逐渐受到重视。商务日语会话课程不同于其他专业课程，其教学意义是培养学生日语实践运用能力。但我国日语会话课程教学依旧存在很多不足，教学改革已成为必然的趋势。

1关于高职院校商务日语会话课程教学改革的先行研究

1.1教学内容的改革

在现阶段高职院校商务日语会话课程教学改革中，教学内容的改革是其主要改革方向。在过去的教学内容中，主要是针对课本上的知识进行讲课，而忽略了学生对于日语的实际运用。教师上课只是就课本进行讲课，或针对一些问题进行解析，是应试教育的弊端。而商务英语教学其本质意义是培养学生对于日语实际应用能力。在现阶段教学内容的改革中，教师逐渐加强对学生口语和听力的锻炼，在课堂上也让学生多听多读，从而改善了以往学生只会做题不会应用的状态，进一步提高了学生对于商务日语的应用能力。

1.2关于教学方法的改革[1]

教学方法的改革也是高职院校商务日语会话课程教学改革的重要环节。现阶段具体的日语教学方法改革主要是从其他教学方法的改革中学习而来。以下举出几点例子：（1）情景教学法在日语会话课程教学改革中得到了大量的应用，这种教学方法在其他教学中效果十分显著，如语文课程等。情景教学法主要是通过营造课堂环境来提高学生在课堂上的专注度和学习兴趣。通过营造情景来把学生带入到学习中，学生受到视频、图片、音乐或情景的影响，会对日语学习产生相当高的热情。（2）兴趣教学法在日语会话课程教学改革中效果也比较好。兴趣教学法侧重点是培养学生对于日语学习的兴趣，通过不断培养学生的学习兴趣来加强学生的自主学习能力和学习效率。具体可通过互动、游戏等方式来进行。（3）课堂讨论法主要是加强课堂上学生和学生、学生和老师之间的讨论。讨论的形势大多以小组来进行，通过讨论来不断加强学生的口语能力等。

2高职院校商务日语会话课程教学改革中存在的问题

2.1学生日语基础影响改革的成效

在现阶段商务日语会话课程教学改革中，由于学生日语基础参差不齐，严重影响到改革的成效。比如在情景教学法中，虽然教师营造了一个好的教学情境，学生也同样对学习产生了浓厚的热情，但由于有些学生本身日语水平较差，在实际学习过程中也是力不从心。在课堂讨论法中，一些学生由于本身基础比较差，完全融入不到课堂讨论里，从而对日语学习更加没有兴趣。还有些教师在进行情景设置中，没有考虑到班级学生的整体日语水平，设置的情景超出了学生知识范围，导致这一教学方法成效降低[2]。

2.2日语会话内容存在问题

日语会话内容也同样存在很大的问题。由于语言学习本身的特质，学生在进行日语对话时总是先就会话内容进行翻译，然后在用自己的语言回答，最后把回答内容用日语进行表述。而就日语会话内容而言，不能结合日本的文化背景，导致在交流中完全凭借自己的想象进行。这种现状导致以下两种情况的发生：（1）对话交流被格式所限制。在课堂中的对话交流基本都是固定的形式进行，学生可能只要掌握几句课堂常用的日语就能在课堂上完成交流。更有些学生在课前把需要说的话背诵一遍，然后在课堂中再进行交流。（2）这种问题还导致学生对于日语实际运用的能力不高，比如学生可能在课堂中完全能进行交流或讨论，但要真正在实际中应用到日语会话就有些“词穷”。

3完善高职院校商务日语会话课程教学改革的具体措施

3.1合理选择教材[3]

在高职院校商务日语会话课程教学改革中，要合理选择教学教材。教材需要结合我国高职院校商务日语的学习现状，结合学生实际学习日语能力。教材的选择应该参考一下几个方面：（1）教材选择应该注重学生日语实际运用的培养，有些教材完全是应试教育下的产物。教材应该多会话、语句等方面的内容，而非其他。（2）教材知识内容跨度不能太高，应该根据学生的学习能力合理安排知识内容。

3.2阶段性选择教学手段

阶段性选择教学手段也是完善高职院校商务日语会话课程教学改革的具体措施之一。根据上文所述，现阶段由于学生日语基础薄弱，一些教学手段相对于而言并不适用，所以阶段性合理选择教学手段就显得极为重要了。具体可以参考以下方法：在学习初期，可以使用兴趣教学法培养学生的学习兴趣，加强学生自主学习能力。由于这一阶段日语学习内容大多以发音为主，就可以根据这点来选择适当的教学方法提高学生日语发音。在下一阶段学生的日语水平逐渐提高，其一般的交流已经可以做到。这时可以采用情景教学法，适当模拟出不同的情景，来增加学生日语会话的应用。最后一阶段学生日语水平已经相当高了，其口语能力也不断加强。这时可以采用课堂讨论法等，扩展学生对于日语的应用。

4总结

现阶段高职商务日语会话课程教学已经不断在进行改革，其改革方向主要是从教学内容和教学方法着手。但大部分改革中还存在很多问题，合理选择教材、阶段性选择教学手段可以有效完善高职院校商务日语会话课程教学改革。只有不断完善日语会话课程教学，才能提高我国商务日语的教学水平，才能为我国经济发展培养优质的商务日语专业人才。

参考文献：

[1]金竹善.日语会话教学现状与对策的研究[J].环球市场信息导报，2011，（27）.

篇5

蒋平是百事灵产品在四川绵阳的经销商，同时他是一个户外探险的忠实爱好者，多年来，在世界各地都留下了他跋涉的足迹。而这次，他选择了重走之路，在缅怀先烈的同时挑战自我。为此，他专门申请了一个博客，并起名为“一路前行”。在这里，他把每一天的行程和感悟书写出来，让更多的人和他一起去感受那份永不磨灭的精神。

为了全力配合蒋平重走路的行动，矽霸电子鼎力相助，不仅在资金上给予了大力支持，同时还向蒋平赞助了一歉其公司出品的百事灵移动硬盘。据了解，这是百事灵“M―Blogger移动博客”系列移动硬盘中的一款。

蒋平介绍说，这款硬盘对他完成博客起到了重要作用。由于要进行长途跋涉，不可能把笔记本随身携带，而这种移动硬盘产品在保有全部移动存储设备的功能之上，加入了博客管理和博客导航功能，将移动存储设备的功能特性及博客应用进行了充分融合，使博客编写具有了即时性、自由性等等魅力。其产品最大的优势是可以在脱机状态下，随时随地撰写、停止、延续、整理及系统性地收藏。它的便携移动性保证了未完成的日记、写作素材随身携带、随时使用、随时编辑；存储特性提供了日记存储、各类型素材存储的空间保障。而且百事灵“M―Blogger移动博客”系列移动硬盘的编辑器功能直观、丰富，日志中可以直接插入图片和音频、视频：日志可实现单独加密，并可以单独给好友开放，确保隐私；日志的置顶操作，支持标签(TAG)，方便与网站其他用户的日志汇集，结交好友。同时，用户在Firefox等非IE的浏览器中也能顺利实现日志的。利用博客闪存盘的团队博客功能，可以实现多人同时参与维护一个博客，这样方便一个特定的团队和人群共同组建一个网上空间，可以实现工作记录、通讯录、校友录、项目小组日程表、项目进展共享等等功能。随身携带这样一歉移动硬盘，就不用再背着笔记本到处跑了，每天行程结束后，随便找一台电脑就可以把当天的点点滴滴记录在博客硬盘中，既可以即时日志，也可以存在硬盘里作资料，避免了因为电脑死机遗失日志等问题，保证了日志的完整性和博客更新频率。

从10月8日由瑞金出发到现在，蒋平博客几乎每天都有新的日志，而这些承载着精神的日志也吸引了众人的关注。他的博客也因此被人们称为“红色博客”，点击率也不断攀升。

篇6

一个偶然的机会，我被知青战友懵懵懂懂拽了进来，成为Q群里的一名新兵，并开始有了自己的网络“空间”。在“空间”里，我尝试着作博客，写日志，传图片，听音乐，抒情怀，交朋友，通过多种方式展现自己。渐渐的，业余时间在“空间”里徜徉和劳作，已成为我健康的生活情趣和爱好，一发不可收。

一段时间下来，我发现在“空间”里，没有组织的约束和规范的行业管理，网友们靠的是精神的自觉、道德的自觉、文化的自觉、行为的自觉。这里既有真善美，也有假恶丑。网友们在各自世界观人生观的主导下，根据自己的兴趣与爱好，从事着乐于和善于做的事情，创造着、参与着、享受着快乐与幸福，乐在其中。

我是一名国家公务员，一名文化工作者。多年来我一直坚守着这样的信念：八小时之内我要做一名称职或是优秀的公务员（我所在的处室已经连续10年被评为省直机关文明处室了，我个人也曾先后13次被评为机关优秀公务员）；八小时之外的业余时间，我更应无愧于公务员这个光荣而又神圣的职业，担当起文化工作者的职责。我决心把“空间”作为履行公务员职责和职业道德的第二岗位，做一名无需注册的文化志愿者，践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神；把“空间”作为传播文化信息和弘扬社会公德的平台，弘扬真善美，鞭笞假恶丑；把“空间”作为学习知识、提升素养的第二课堂，终生学习，提升素养；把“空间”作为沟通信息、结交朋友的重要渠道，传递正能量，影响更多的人养成良好的业余爱好。于是乎，我确定了我的“空间”追求，即：传播文化，弘扬美德，结交朋友，奉献爱心，抒感，感受快乐；并像公益广告一样贴在我的头像下。我给自己起了网名“秋实”；春华秋实，寓意着播种与收获。我在个人资料中赫然打出“公务员”三个大字，既引以为豪，又如警钟长鸣，时刻激励自己前行。

每当清晨，我早早起床，看上半个小时的书，作一段读书札记，打开电脑，上传于“空间”时光轴中,并同步到微博。每到入夜，我也会挤出一点时间去“空间”浏览，转载一些感兴趣的日志和图片。每逢双休日，我还会拿出一大块时间从事我的空间创作，撰写网上日志。一年多的时光，我的空间已拥有了900余篇日志、8000余幅图片、近百段读书札记，空间活动也日趋规范，渐渐有了一定的规律。

我的读书札记多是弘扬传统美德，倡导励志修身的，如：求知善读、自我完善、克服偏见、力戒傲慢、正确取舍、知足常乐、三思而行、勇于决断、贫不失志、耐得寂寞、志当高远、无欲则刚、虚怀若谷、豁达大度、光明磊落、珍重声誉、淡泊明志、克躬励己、常怀善念、永存爱心、成人之美、济人之难等。对这些至理名言和传统美德的解读，如文化快餐，易记好懂，入脑入心，很受欢迎。

我转载日志和图片的标准是：健康、向上、唯美、益智，内容涉及文史知识、名胜概览、美文品读、艺术欣赏、养生保健等。从中足以感受到中华传统文化的博大精深，五千年文明历史的灿烂与辉煌，祖国风光的磅礴气势与钟灵毓秀，文化艺术的多姿多彩与鲜明特色。进而增强人们对中华文化的认同感，对中华民族的归属感，对伟大祖国的自豪感。

我撰写日志也有自己的宗旨和追求，就是：尽可能以生活中感人的经历为基础，透过事件表象挖掘其深刻内涵，用一颗爱心和质朴直白的语言文字予以记叙和抒发，力争贴近实际，贴近生活，贴近网友；让读者们能够看得进去，读得明白，有同感，有共鸣，有碰撞，有交融。一年来，我先后撰写了50余篇散文，包括10余篇读书励志方面的，取名《书缘》，如：《书中自有千钟粟》、《为了生存而工作》、《常怀感恩之心》、《态度竞争与爱岗敬业》、《再多加一盎司》、《做积极的进取者》、《用生命去工作》、《要懂得珍惜生命》、《做一个健康快乐的读书人》等；6篇自己对空间的所见、所闻、理解、体会、感受、见解，取名《感悟空间》，如：《我深深爱恋的地方》、《我和我“空间”的好友》、《网友们的包装》、《品读日志与品读好友》、《空间里的美与丑》等；还有几篇是根据自己的亲身经历与感受，回忆母亲和感受女儿婚礼的日志，通过一些平凡的小事折射弘扬中华民族传统美德。

正可谓“一分耕耘一分收获”，功夫不负有心人。我播种了希望，也收获了幸福。我的“空间”吸引了很多网友驻足，纷纷浏览、转载我的日志和图片。知青战友小梁、小秋、胡敏、超英，网友无痕、老朽木、珍爱、冬日飘雪、开心果、勿忘我、茉莉花开，还有我的妻子、孩子、嫂子等等，他们都是我的不束之客和真诚的读者，有些还是“评论家”。我能感受得到：我用爱心饱蘸亲情写出了算不上作品的作品，他们则是以爱心和着泪水来品读；我的作品感动了他们，他们的真情深深鼓舞了我，我感到很欣慰，也多了一分自信。

当我上传了《送给母亲的特殊礼物》后，网友老朽木第一个评论说：“在这个世界上，母亲的爱是无私的，也是伟大的。感动着你的作品，激励着无数人对母爱的那颗心。”青年点战友小秋看后留言：“你写出了我们共同经历年代母亲的伟大和坚强，文字间透出了你对母亲的怀念和深情，读着读着泪水模糊了我的双眼……。”网友胡敏说：“ 你的文章告诉我们，父母健在的时候要多关心他们，让他们度过一个快乐的晚年！”网友依依说：“流着眼泪读完的，读到的是理解，是关怀，是包容，是珍惜，更是爱……。”妻子、女儿、侄女们也都是流着眼泪读完了这篇日志。

一年下来，我已与“空间”结下了不解之缘。“空间”似千年古榕，盘根错节，枝叶纵横，遮阳挡雨，蔚为壮观；“空间”如辽阔大地，不可纪极，安得“广厦”千万间，庇覆亿万网友乐在其中。我喜欢“空间”，它实现了我践行文化志愿服务，兴公益、献爱心的梦想；我喜欢“空间”，它使我增长了知识，提升了素养，愉悦了身心；我喜欢“空间”，它使我增添了自信，帮助我在人生道路上不断走向成功；我喜欢“空间”，它使我广交了朋友，我的人生道路会更加宽阔平坦。

莫道桑榆晚，为霞尚满天。我自1989年做公务员，一路走来，已经整整25年了。25年弹指一挥间，头上增添了些许的白发，面颊也刻上了岁月留下了的道道印痕，心中更是写满了世间的正道沧桑。然而，不变的是为之奋斗的理想信念、是孜孜以求的进取精神、是堂堂正正的做人准则。在公务员岗位上，我还有两年多就要离岗了，我当站好最后一班岗；而在“空间”里，我才刚刚开始，我会像在公务员岗位上一样，履行职业道德，矢志不渝地坚守我的文化志愿，做一个有益于社会的人，有益于人民的人。我喜欢朱自清的散文《匆匆》，录下一段，作为结尾：

篇7

带着这样的疑惑，我开始了这一次作文指导。当我把这些问题一个个抛给学生们时，他们一个个低下了头。显而易见，学生们在选材时犯了这样一个通病：生病+泪水=感动。

那么，怎样指导学生们从细小而平淡的生活细节中品味出人间真情，正确选择作文的素材呢？

一、引导学生走进生活，用心感受人间真情

如果不用心观察和体验，学生们可能会觉得自己的生活平淡无奇。父母对自己更多的是要求和批评，与同学们在一起也很平常，很少感到有感人的事情。其实，每个人身边都有很多感人的瞬间，只是学生们不注意观察和积累，往往一到写作时就回忆不起来了。难道只有在自己生病时体现出来的母爱才是最感人的？肯定不是，母爱是最无微不至的。清早热腾腾的早饭、听起来有点烦的一句句叮咛、一次次灯光下的陪伴……因此，教师要培养学生做生活中的有心人，引导学生把着眼点放在现实生活上，关注身边的日常生活，用自己的眼睛发现生活中的真情。

怎样才能让学生们感受到人间真情呢？

首先，指导学生时时留心、处处在意，把每天观察到的感人的人和事分类记录在“积累卡”上，为以后的运用提供素材。此外，写日记和周记是培养学生观察生活、做生活的有心人的好方法。

其次，创设一些活动，让学生们在特定的场景中拨动情感之弦，激活情感之泉。如对父母说“谢谢”“我爱你”，有意注意父母的表现。

经过长期的训练，学生们学会了发现，不再对身边的感人瞬间视而不见。他们不但心思和情感变得细腻，而且拥有了一颗感恩之心。

二、探索多种写作途径，细腻描写人间真情

日常生活中总会发生许许多多平凡的小事。很多学生往往忽略这些小事，在他们的固定思维中认为写作就应该写“大”事。教师应及时纠正学生的这一错误认识，应让学生养成选择新鲜而典型的材料的习惯，善于对生活中的现象进行分析和概括，能从平凡的小事中挖掘出伟大的意义，以小见大，通过综合运用记叙、描写、抒情等手法把真情实感写出来。

1.读文有感

好书是启迪学生美好心灵的载体。我校经常开展读书活动。如在开展的“学会感恩”的读书活动中，《第一百个客人》《血色母爱》《手术费=一杯牛奶》等文章深深地感动着学生。在此基础上，我们也配合读书活动，让学生找找身边的感动自己的人物或事情，写写读后感。学生有的写医院的护士阿姨怎样悉心照顾生病的爷爷，有的写自己怎样在父母的鼓励下战胜困难。有个学生这样写道：“我们每个人，都是爱的结晶。我们的生活中，都有爱的驿站。我们要懂得感恩。真正的感恩，要从真正感悟爱的真谛开始；真正的感恩，要从我们生活中真正品味到爱和温暖开始；真正的感恩，要从为母亲洗一次脚、为父亲倒一杯茶开始。”

在活动过程中，每个学生都在生活中发现了令自己感动的东西，写下了充满真情实感的习作，情感得到了净化和提升。

2.课间练笔

教材里的课文是经过精心挑选而确定下来的。很多课文的情感性是毋庸置疑的。新课标提出：“教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。”学生在阅读课中受到这些美好情感的熏陶，自然会勾起曾体验过的相似的情感。那么教师何不在文本与习作之间搭建一座情感的桥梁呢？特别对于精彩的课文，更要从思想内容回到语言文字，做到从读到写，把练笔建立在理解、吸收、积累的基础上。

当学生坦诚相见，把自己心灵深处的情愫表达出来时，教师更应成为一个真诚的倾听者。学生乐，与之同乐；学生忧，为之分忧。教师要多一些激励的话语，多为学生多创造一些表现的机会，让他们体验成功的喜悦。

3.班级日志

我们班开辟了“班级日志”专栏，学生亲切地称之为“我班的‘实话实说’”，他们可以随时把自己的“班级日志”粘贴于此。“班级日志”或署名，或匿名；文章可长可短。其他学生看了内容后，可以随时“跟帖”，或对该事发表看法，或对他人的习作提出独到的见解。

篇8

关键词：教学反思；途径

教学反思是教师对自己在教育教学中的思想、行为及结果进行重新认识的过程。教学反思是一名年青教师快速成长的必要一环。教师通过对教学的反思，可以剖析自己教学中的优势和不足，并加以推敲，积累经验，进而逐步提高教育教学水平和能力，促进专业化成长。笔者认为，教学反思的关键是教师对有效教学反思的途径理解了多少，掌握了多少，运用了多少。因此，笔者在本文中主要论述对有效教学反思途径的一些思考。

一、在学习中反思

教师的工作虽然需要经验的积累，但更需要理论的指导。因为，系统的理论分析可以帮助教师认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为他们的实践提供多种可能，增强他们清晰地陈述自己行为的理论基础。理论知识不是教学活动本身，但它却对教学活动具有指导的作用。教师在实践中往往发现不了自己教学中存在的问题，或者对教学中出现的问题表现出困惑的状态。通过对理论的学习和思考有助于教师真正理解教学的意义，启迪自己的思想，增强自己的理性智慧，改进教学实践。因此，为更好地进行教学反思，教师必须借助于理论分析。

当今社会，教师不可能对知识的更新是一劳永逸的。我们必须意识到，从教前的培训对我们的职业是远远不够用的，我们必须在整个教学期间不断更新和改进自己的知识和技术。对教师而言，短期进修培训、学校组织的业务学习、参加学术会议、研究生学习等都是他们可以选择的学习方式。在参加这些学习班的时候，学习者可以随身带上一个备忘录或笔记本，将自己在学习中的感悟记录下来。

二、在日志中反思

教学日志是教师把教学过程中的一些感触、思考或困惑记录下来，并在此基础上对其进行分析，以理清思路、提高认识、改进教学的一种手段和方法。因此，在撰写教学日志时，不仅要从教材内容、课堂结构、教学方法、学法指导、师生互动、多媒体使用、问题设置、作业设计等方面挖掘亮点，同时也要寻找不足，要对教学活动的得与失有所思有所悟。要写好教学日志，首先要明确日志应记录哪些内容，这些内容不是预先设想出来的，而是经过教学实践后回顾、反思、总结出来的。其次在写作形式上，没有固定的格式和要求，教师可按自己喜欢的方式予以记录，自由展示自己的撰写风格和特色。事实上，写日志的过程也是教师对教学进行反思的过程，是教师在用自己的理性思考和评判自己的教育教学行为，力图解决教育过程中的种种问题的过程，是教师步入反思境界的有效途径。

三、在交流中反思

教师对以往教育经历的反思与个人理解毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互讨论、共同分析，提供不同意见、多种声音，这样可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。如果教师生活在一种合作的文化氛围中，开放性的对话和讨论会促使每位教师的思想得到升华、教学行为得以改善，促使教师更有效地进行思考，促使教师把实践经验上升到理论水平。在对话讨论中，教师必须坦诚地说出自己在教学中存在的问题，只有这样才能在共同探讨、相互对话中寻求解决的方法，最后形成的解决问题策略才能为所有参与者共享。研究发现，专家型教师总是习惯于以开放的姿态迎接新事物，善于借鉴他人成功的教学经验并灵活地运用到自己的教学实践中，以达到改进自己教学行为的目的。因此，同事们可以作为一面批判的镜子，反射出我们行动的影像，当我们聆听他们讲述相同的经历时，就可以检查、重构和扩展我们自己的实践理论。

通过同事进行教学反思，一要有外部环境的支持，主要是来自学校的支持；二要有一种民主、平等对话的氛围。有了这两个外在条件的支持，教学反思才有可能。

四、从学生中反思

教学是由师生双方组成的双边共同活动，师生之间借助于反馈互通实现一种独特的交流，从而使师生双方获益。学生对教学有着自己独到的见解，他们从自己的实际需要、兴趣、爱好出发，对教学方法、教学内容、教学进程、课程安排及课堂组织形式等进行评价，使教师不仅能够清楚地认识到自己教学上的闪光点与不足，而且能够更深入地了解学生的真实感受和需要。通过学生，教师可以更好地理解教学；通过学生，教师会把教学当做一项研究来对待，从而切实改进自己的教学。

通过向学生征询意见这种师生互动的操作是比较简单的。首先，确定向学生征询意见的主题，当然，教师也可以要求学生不加限制地提出对自己的教学意见；然后向学生明确解释自己向他们征询意见的动机，并告知学生应注意的规范，每位学生填写意见时可以匿名；接着学生认真回忆教师教学的各个方面并逐条加以审思和记录，期间教师不要有干预行为；最后教师将学生的教学意见加以整理分类。对于合情合理的教学意见，教师要有一个明确的态度，言明要真诚接受，并告知学生可以在自己以后的教学中监督，即使暂时还难以改进的教学意见，也要作出真诚的说明。

以上所探讨的几种反思途径并不是完全独立的，由于都具有反思的特性，它们实际上是相互联系的。在实际教学过程中教师可以根据自己的需要使用其中的一种或几种途径综合起来使用，也可以自己创造出新的反思途径。总之，教学反思是教学的重要环节，是提高教师教育能力的重要保证；是推动新课程改革深人进行的有效措施.教师只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，才能不断提高物理教学质量，达到在教学中反思、在反思中提高的理想境界。

参考文献

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       开学有一些日子了，过得不好不坏。但确实有各种新的感悟，我感谢自己还活着，可以每天看到升起的太阳，可以每天吃爱吃的冰激凌。经历让人受伤，同时让人成长。也许从很久前的某一天，我便不再怕受伤，到如今，我能笑言这早已成为一种习惯。我很会自我安慰，我会在内心接近崩溃的时候，对自己说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。。。。”很文学又老套的调调。

        开学以来一直很忙，但让说些到底忙了什么，却没有了头绪。总之，我在努力的生活，努力的学习，努力的成长。开学第一周的播音课上，老师让大家讲这个寒假的感悟，越到后来大家越可以敞开心扉，不能说揭伤疤给大家看，那些我们潜藏心底的秘密，那些我们缠绕的情绪。起码说的出来，心里就会多一份释然。?与?的距离，也会近在咫尺。

       我经常说的一句话，人活着，要问心无愧。对得起自己，对得起他人。我们给予每一个生命尊重，生命就会给我们热烈的掌声。我从来都相信命运，也相信善恶自有天报。这不是迷信，而是生活教会我的生存法则。

       时间真的是伟大的造型师，改变的了容颜，改变的了心绪，也改变的了一个人的态度。态度决定高度，高度决定成败。

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1.班级博客概述。班级博客是教育博客的一种，是一个以班级为单位，班主任、课任老师和学生共同参与，集学生与学生、教师与学生之间思想交流，资源共享和互助互进的平台。

2.中职学校班级博客现状分析

①中职学生学习缺乏目标，学习积极性及自我学习能力较差，响应班博创作热情受到影响。②家长、老师重视程度或关注程度不够。③中职学校大多没有博客平台，虽有个别班级在新浪、网易等网站上申请注册，但各自为阵，没有可持续发展动力和相互评比参考的氛围。

3.中职班级博客建设的有利条件

①中职学生考试学习压力相对轻松，有更多的时间去做可能很多人认为是“业余兴趣爱好”之类的东西。②中职学校学生实行全员德育和学生自主管理模式，学生在校拥有更多的空间与自由，班级博客可以成为中职学校德育管理的一个新平台。③中职学校专业建设能更好的推动班级博客建设，或者说班级博客建设可以为中职学生专业技术水平展示提供更广阔的舞台。④班级博客建设能有效促进校园文化建设，扩大学校正面宣传，让社会更容易接受中职学校，认可中职学校的办学价值，改变社会对中职学校片面、负面的认识。⑤浙江省十二五规划将数字化校园建设提到了一个很高的高度，而班级博客则是数字化校园建设过程中不可或缺的建设项目之一。

二、中职班级博客的建设策略

1.创建班级博客的条件。硬件环境的条件：我校建有校园网，有自己的网站，校园网服务支持WIN2003 SEVER的IIS的WEB服务器，校园网服务器支持ASP的作业平台。

软件运用：因服务器支持ASP，运用基于ASP的国内BLGO管理软件——0BLOG，其自带的模版美观，功能比较齐全，操作简单，使用较普遍，此软件下载后安装到服务器的空间上即可。

2.OBLOG简介。OBLOG多用户博客程序（以下简称OBLOG）是由悠悠易（北京）网络科技有限公司开发的一套基于Asp技术和浏览器技术的BLOG博客网站管理软件，被称为国内博客建站第一程序。

3.班级博客建设的模块设计。①日志栏目设置（初拟）——玉环县中等职业技术学校

专业风采：专业介绍、专业活动、专业风采、技能比武——尽情体现职校的专业和职业特点。

班级公告：通知、公告、文件传达、成绩公布、三项竞赛、品德分公布。

班级建设：班级公约、值日安排、班团干部、学期计划、班级成员、班组荣誉。

多彩生活：活动掠影、成长足迹、趣闻迭事、好人好事。

我的作业：课堂内外作业布置、智力挑战、专业学习任务，尽可能的展现职校特色。

优秀作品：展示班级学生精品作业、优秀作文、书法、绘画、电脑作品、工艺作品等，和专业风采相互映衬。

心语心愿：班主任感悟、学生心声、家长反馈。

健康成长：心理健康知识、生活小常识、安全教育知识。

②相册类别设置。校园掠影（文化活动）：捕捉校园活动开展中的精彩瞬间，主要展示校园文化生活的开展。

生活片段：记录师生学习生活的点点滴滴，从细微处见真情。

③圈子类别。学科圈子：以中职学校专业建设为基础，各专业班级可自行设置学科圈子。如平面设计班开设的“平面设计”“设计欣赏”；计算机专业班级开设的“电脑爱好者”；幼儿教育开设的“心理驿站”；数控专业开设的“技工交流”等等。

创业就业：以中职学生创业就业为指导思想，开设“淘宝创业店”、“花语实验室”等。

团队管理：以学校已有的社团为圈子，建有“青年志愿者”、“礼仪之花”、“朝露文学社”、“星星点灯”等圈子类别。

通过以上学科圈子建设，将中职学生各社团组织在网上也安了个家，通过交流学习，引领全校同学自我管理、自我服务、自我教育和自我展示，营造了一个良好的中职校园文化。

④精华日志与博客之星。精华日志：将班级日志中有思想、可读性强、能引起读者共鸣（最好原创）的文章设置为精华日志，并显示在班博平台的首页显要位置。

博客之星：每周或每两周评选一次，将近期班博建设较为典型的班级作为班博之星，同样显示在平台首页的显要位置，推荐典型，引导正确方向。

4.班级博客的建设策略。①班级博客建设的几个原则。专注原则——专注于班级凝聚力建设，专注于班级文化建设，专注于班级内学生潜能开发，专注于师生、生生的交流与沟通。坚持原创——要求班级博客上的文章、趣闻、感悟感想尽可能来自于同学原创和发生在同学们身边的真实故事。经常更新——及时对班级博客上的内容进行更新，使其具有及时性、可读性和时代感。交流评论——除了要求同学关注本班的班级博客外，还要经常关注兄弟班级、姐妹班级的班级博客，相互点击阅读、评论回复，尊重每班的劳动成果，给他们带去信心与鼓励。②以评促建，交流互动。评比是促进班博建设的重要举措，在评比中可以发现问题，挖掘出学生的创新能力和协作能力，并以此增强班集体凝聚力。通过交流互动，形成班级博客建设氛围，促使更多的老师和同学参与进来，从而更好的推动班博建设。③完善组织，分级管理：班级博客平台的建设与应用，必须有完善的组织和制度作保障。首先，信息中心负责博客平台的创建及提供技术支持，并组织班主任和博客管理员进行应用培训，并对阶段性成果进行整理与总结。其次，学生处作为班级建设与校园文化建设的主管部门，指导班级博客的开展及制度的制定，并通过开展各种评比活动推进班博建设，并将班博建设和班主任工作考核进行挂钩。第三，选好班博管理员，制定管理员职责，为他们提供必须的工作环境，并对他们进行培训。

三、中职班级博客的有效应用

1.班级博客在中职学生学习过程中的应用。班级博客简单易用，让每一个学生在自己的班级博客中都可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果学生看到很有价值的信息，也可以随手摘录到BLOG中，日后就可以更好地利用。而在写与录的同时，学生会运用自己的思维判断能力和语言组织能力，按照自己的方式进行表达，这无形中加深了学生对知识的理解与运用。

2.班博在中职师生交流过程中的应用。中职学生由于家庭、社会、学校等多方面原因，学习能力较差，自卑心理较重，对自己容易自暴自弃。班级博客为新型的师生心理交流提供了良好的环境。学生通过班级博客中“留言”或“心语心愿”栏目向班主任或老师敞开心扉，班主任也可以通过实名或匿名的留言洞察学生的心灵世界，便于有的放矢“对症下药”。班主任通过“留言”与“心语心愿”栏目不断地给予学生心灵慰藉，使学生感受到老师的关爱。同样，班主任也通过班级博客这个平台，向学生传达自己真诚的愿望以及检讨自己在班主任工作过程中某些不恰当的语言或表达，让学生感受到班主任老师的真诚，从侧面体会和理解班主任工作的辛勤与不易。

3.班级博客在中职学校班级管理中的应用。①班务公开。班级博客及时公开涉及班级的活动计划、班级规章制度、作息时间、奖罚收支等，这样可以使家长及时了解学校和子女所在班级的有关情况，学校相关处室则可以适时掌握各班现状，实现家、校、班三级共管。②评价工具。每周评出1-2名班级之星，对于好人好事重点宣传，对于不守纪律的同学采用婉委语言加以引导，中职学生要重表扬，轻惩罚，潜移默化自觉形成“我为班级争光，班级以我为荣”的强大凝聚力。③言论载体。经常针对班级中的个体现象、学生关心的热点问题、各班举行的主题班会活动等组织在班级博客中加以讨论，让学生各陈已见，班主任以“平等中的首席”身份参与讨论，在讨论中正确引导学生的人生观和价值观，也促进生生之间、师生之间的心灵沟通。

4.学生风采展示的舞台，校园文化展示的窗口。中职学生由于社会认知度远远不够，很多家长也不知道自己的孩子在中职学校里学些什么？会些什么？而班级博客这个平台可以很好的展示中职学生的风采：中职特色的优秀课堂作品，多彩多姿、积极向上的校园文化生活，学生自主管理、平等民主的班级氛围，为毕业工作带来现实意义的就业创业活动、实习实训。社会通过班级博客更近距离的了解中职学校，认可中职学校的教育。

四、结束语

当然，在推进班级博客建设的实践中，我们也充分认识到，班级博客只是班级文化和校园文化建设的一个方面，不能过分夸大它的功能，特别是要处理好如何把现实与虚拟有效结合起来，通过班级博客这样一个平台使网络世界与现实班级得到较好的整合，在班级的活动过程中让学生体验生活、感悟生活。

技术在不断改变我们的生活，也改变着我们的观念及我们的教育，而班级博客只是其中微少的一个教育创新，我们相信将有更多的创新火花在教育改革中绚丽绽放。

参考文献：