家长读书计划范文

导语：如何才能写好一篇家长读书计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词:大跨度空间结构;张弦梁结构;滑移;施工管理

中图分类号:TU765文献标识码:A

文章编号:1009-2374 (2010)21-0172-03

1工程概况

张弦钢屋架是一种新型的大跨度屋架,是由弦、撑杆和压弯构件组合而成的新型自平衡体系。它充分利用高强索的强抗拉性改善了整体结构受力性能,受力合理、制造运输方便,是具有良好应用价值和前景的新型结构形式。广州国际会议展览中心展览大厅屋盖钢结构采用了预应力张弦桁架结构形式,每榀桁架跨度126.6m,重约135t,间距15m,每6榀张弦桁架组成一个单元,覆盖了75m×128m的无柱大跨度空间,共有5个单元。由于安装时建筑物主体室内砼结构已全部完成,大型机械无法进入跨内进行屋盖安装。同时,工期要求十分紧迫,因此,广州国际会议展览中心展览大厅钢屋盖结构的安装难度成为本工程之最。根据现场条件和工期要求,在进行方案比较后,择优选用了“张弦钢桁架地面拼装,节间跨端空中组装,区间整体同步牵引平移到位”的施工方法。

在具体施工时,屋盖结构按伸缩缝分为A、B、C、D、E五个区间,每个区间有六榀张弦桁架,安排东西二条作业线同时施工,其中A、B、C三个区间属西作业线,D、E两个作业区间属东作业线,见图1。每个区间的张弦桁架均在东西二端地面拼装,由四台GT2160a型塔吊将张弦桁架抬吊到跨端结构顶上,在跨端进行节间组装,组装平移一个节间距离(15m)后,在跨端起吊下一榀张弦桁架,在两榀桁架之间,采用CC2000吊机(300t级)安装水平支撑檩条、端头桁架,组装成一个节间。每个节间组装完成后平移一个节间的距离,再组装下一个节间,直至连续五个节间组装完成(即为一个区间),将区间整体滑移至设计位置,整个展览大厅共有五个区间的屋盖进行区间整体滑移,如图2所示:

本文介绍单榀张弦桁架及区间整体滑移过程中的几个问题与处理方法,为今后工程施工提供有益经验与建议。

2滑移系统设置

为了顺利将张弦桁架牵引滑移到位,需要滑道滑车系统和牵引系统:

2.1滑道滑车系统

滑道滑车系统由滑道和滑车二部分组成,在整个水平牵引过程中,滑道滑车系统起承重导向作用.滑车采用定型的载重滚轮小车(型号为ER230),参见图4。

滑道部分由埋件、固定用槽钢和滑道槽钢等组成,滑道设置在端部桁架的下方结构上,滑道槽钢为[ 22a和[ 28a,如图3所示。槽钢的槽口向上,滑车放在槽内进行滑动,利用槽钢的两侧翼缘作为横向限位。其中低端一侧的滑道与滑车侧向紧密接触,作为保证张弦桁架的安装位置;高端一侧的滑道和滑车为松配合,给张弦桁架在安装檩条和屋面结构时,引起跨度变化留有伸缩余地。滑道中心线与柱轴线重合,以保证张弦桁架滑移到位后能顺利地进行柱脚固定螺栓的安装。每台ER-30载重滚轮小车载重量为356kN,每榀张弦桁架有8台小车支承,整个区间同步移位时有48台小车支承,其最大载重达17064kN。而整个区间屋盖组合重量为10162kN,有1.67倍的安全系数,因此用ER230载重滚轮小车作滑车是安全可靠的。另外,载重滚轮小车与滑道的摩擦系数非常小,仅为0.01。屋盖滑移时,只需0.01×10162kN=102kN牵引力就可以满足要求,为牵引系统设置提供了有利条件。滑车与桁架和滑道的连接如图4所示。

2.2牵引系统

牵引系统由液压牵引系统和计算机控制系统两个子系统组成。其中液压牵引系统的主要功能是提供牵引力,由液压千斤顶、钢绞线、反力架等组成。本工程选用50t级的穿心式液压千斤顶,为实现连续牵引,将二台液压千斤顶进行组合使用。钢绞线选用高强度低松驰钢绞线,极限拉力为26t。每根滑道牵引点处设置二只反力架。计算机控制系统的主要功能是控制液压牵引器的同步牵引,并将张弦桁架二端牵引偏差控制在设计允许的范围内。

3滑移过程中桁架稳定性、同步性和变形的控制

由于张弦桁架之间仅上弦间有檩条连接,中间区域的下弦杆件之间无约束,加之张拉索跨距大,张拉索与主桁架之间距离也较大。在牵引过程中,特别是启动和停止阶段,牵引速度、滑移同步性和滑道水平度等的误差,极易造成屋盖桁架的不稳定及变形。为了控制以上各种情况下桁架的稳定、同步及变形,对滑道的施工精度、滑车选择与连接、计算机同步控制的要求非常严格。

滑道的施工要求:轴线误差的弹线为±3mm,定位为±2mm。滑道槽钢的接头误差≤1mm。

张弦桁架的滑移同步控制以计算机控制为主,辅以人工观察。计算机控制是屋盖在滑移时,通过位移传感器将屋盖牵引点移动的距离信息反馈给计算机,计算机根据得到的位移信息和预设的位移误差允许值调整千斤顶的牵引速度,使张弦桁架二端的位移误差始终在允许范围内。屋盖在移位过程中的人工观察是先在二边滑道上刻上距离标志,在桁架二端派专人负责观察,并将观察到的屋盖在移位过程中的位置随时向控制中心汇报。

4张弦桁架滑移后的固定

张弦钢桁架屋盖滑移到位后,需进行支座转换。在滑移过程中,屋盖的全部重量都是支承在滑车上的,屋盖到位后,要将荷载从滑车转移到设计支座上。为此,采用千斤顶(578kN)顶在张弦钢桁架设计支座二侧,使荷载转移到千斤顶上,然后卸掉滑车,安装张弦桁架二端的设计支座,待支座安装完毕后,放松千斤顶,张弦钢桁架屋盖即已固定,如图5所示。在顶升或下降千斤顶时,也需要同步控制。

5单榀张弦桁架滑移时的稳定措施

A、E区第一榀张弦桁架必须单榀滑移15m,单榀张弦桁架滑移时,由于重心高、跨度大,必须采取相应的稳定措施。在滑移时,采用CC2000(300t)履带吊机辅助稳定的方法,即300t履带吊在桁架跨中增设一吊点,吊点荷载控制在3～5t,随桁架滑移进行同步变幅,并维持吊钩荷载不变,变幅范围为R=36～51m,其时吊机额定荷载>10t。

6结语

由于现场条件和工期要求,广州国际会议展览中心展

览大厅屋盖钢结构的安装难度成为本工程之最。在综合考

虑各种因素、进行方案比较后,采用了滑移施工方法。滑移

过程中,最小的牵引体为单榀张弦桁架,约135t,最大的牵

引体为1个区间,牵引的理论重量约达1350t,而牵引最大

距离为180m。因此,本工程滑移施工具有很大难度。本

文介绍了单榀张弦桁架及区间整体滑移过程中的几个问题与处理方法,工程实施说明,这些处理方法是比较合适的,保证了滑移过程的稳定性和安全性,为今后工程施工提供了有益经验。

参考文献

[1] 建筑施工手册(缩印本)[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.

[2] 混凝土结构工程施工质量验收规范(GB50204-2002)[S].

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一、基础构建——自由阅读

我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。

二、拓宽空间——引导阅读

1、为学生开出推荐书目

我们根据低年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。

2、倡导有序阅读和定量管理

为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，写读书心得不少于8篇。还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。

3、适时点拨和引导

首先我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我们根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。

篇3

家长应该清楚地知道这一点,要让孩子爱上读书,我们自己得爱上读书,特别是要读孩子们爱读的那些童书。在我家,我就经常读童书,从图画书《哪吒传奇》、《西游记》到注音本的《安徒生童话》、《格林童话》,再到纯文字的《窗边的小豆豆》、《小鹿斑比》、《柳林风声》。这样陪着读不但提高了儿子读书的积极性,而且我自己也获益不少,最重要的是越来越了解孩子,使儿子和我更亲近了。

办法二:随处读

许多家长怕家里太凌乱,把孩子的书放在高高的书架上,或者用箱子收好。孩子每次要看什么书都得找大人帮忙拿,非常不方便。久而久之,孩子就不愿意再读书了。为了让儿子爱上读书,在他始咿呀学语时,我们就在儿子的床头放了好几本色彩丰富的图画书,时常陪着他随便翻。儿子能听能说了,就给他读,给他讲。在家里,书房、客厅、饭厅、卧室,随处可见各种图画书,出门在外,口袋里也带上一两本书。儿子天天在书的天地间生活、玩乐,怎么能不爱上书呢?

办法三:选择读

适合孩子读的书很多,但这些书是有年龄要求的,作为家长,要心中有数,不能把书给孩子一买了事,也不能孩子想要什么就买什么,要注意选择适合孩子年龄阶段的书。而且,最好带着孩子一起去购书,尊重孩子的阅读爱好。我的儿子喜欢看电视《百家讲坛》,喜欢历史,于是,我就带着他去书市选了一套《中华上下五千年》、一本《三国志》(节选本),因为是他自己选择的,阅读的积极性自然就高,读起来十分认真。

办法四:计划读

孩子读书有很大的随意性,东一本西一本地读,很可能一本书只读三五页就扔在一边不管了。要改变孩子的这种随意性,可以让孩子给自己拟一个简单的读书计划,选择自己近期要读的书,规定一个时间范围,要求自己读完。实施读书计划的过程中,孩子可能会因为贪玩而忘记,我们就要注意提醒他履行自己的计划。当然,这一阶段最好是家长也陪着读,这样孩子更能坚持读下去。我们发现,孩子坚持把书读完,不仅有助于掌握全书内容,还有助于毅力的培养。到现在,我的儿子读书总是有始有终,再也不半途而废了。

篇4

尊敬的各位家长、各位领导、老师们：

大家上午好。我是xx实验小学六（6）班贺xx的家长贺xx.今天很荣幸能参与到如此有意义的读书活动，一起分享阅读给我们带来的幸福生活。

我家小女可以说是一个热爱读书的孩子。每天一到家，她能够自觉地书写完老师的作业，然后开始阅读她喜欢的图书。我们下班回到家后，孩子会巴拉巴拉地复述看过的内容，我们也会给她点个赞，加个星。孩子平均每天能够看1到2个小时的课外书。

作为家长，看着孩子每天辛苦的学习，怎么会不心疼，总想带着她休闲娱乐一下，可人家的一句话把我震撼了。孩子有一次很严肃的对我说："老爸，请你记住闫老师的话，读书就是与大师对话，就是在享受精神大餐。你啊，太肤浅了。"老师的教育多到位啊，铜山实小的书香校园精神已经渗透到了每个孩子的内心。

可是作为一个不爱读书的家长，或许我们真的不理解读书带来的乐趣，如同一个不爱学习的学生是不会理解学霸们刻苦学习的幸福感。所以我们宁愿吃一顿丰盛的海鲜，也不愿意买一本精神大餐；我们宁愿豪饮到夜晚，也没有一点读书的时间；我们看着书就犯困，拿着书就想入眠。所以不是读书太苦，或许真的是我们太肤浅。

痛定思痛，我们全家一致决定创建"书香之家",开展读书大比武。我们一起研讨制定了读书的计划和规范，明确了读书的目标、任务和方案，张贴上墙，每天统计进度。

作为家长，我首先要率先示范，真正树立孩子为大的意识，工作之外，尽可能的早回家陪伴孩子学习娱乐。

小学六年里，我们紧跟闫老师的读书计划，不断提高读书的价值。孩子从沈石溪的动物小说系列读到曹文轩的儿童文学系列；从安徒生童话、西游记等读到众多中外文学名著；从文学名著读到了中国历史故事，当代散文等。读过的书就这样慢慢地填满了她的书柜，大量的书籍也成了我们家的无价之宝。同样，我们家的购书消费也是没有上限的。

最近几年里，我们不断引导孩子读书的智慧，学会深度阅读。从起初简单追求故事的趣味性的"阅读",到后来更追求写作方法和思想价值的"品读",孩子有意识在书上写出自己的疑问，想法，主动寻求家长的帮助。我本人反对那种一味追求读书数量的功利化的阅读，更加重视深度的读书质量。所以最近我又引导孩子运用阅读的经验，积极创作"文学小说",我也承诺了孩子进入初中会把孩子的作品拍摄成微电影，给了孩子创作的动力。

当然，对孩子的阅读成果，作为家长一定要及时关注，要及时落实奖励规范，如送个小礼物，兑现孩子的某种愿望。及时的奖励是对孩子阅读行为的正强化，有利于阅读行为的持续化。

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关键词：阅读指导；读书环境；人文素质

Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.

Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment

总理曾经说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，这是非常有道理的。读书影响一个人的思想，而思想又会影响一个人的行为，行为会形成一个人的习惯，最终习惯也会造就一个人的性格，一个人的性格会决定一个人的命运，而整个民族的性格自然也就决定了整个国家的前途与命运。作为一名从事基础教育工作的班主任和语文老师，我同样深知读书对一个孩子的重要性。倡导阅读，多读书，读好书，善读书，是每一个语文教育工作者的职责。作为在教育战线工作多年的教师，已深刻意识到学生阅读能力的发展与阅读习惯的养成需要学校、家庭和社会的共同推进。为此，笔者提出，要建设书香班级，教师可一边营造优美环境，加强课外阅读的指导；一边提升自己的课外阅读课教学水平；一边指导家长做好亲子阅读工作。

一、打造“清如许书斋”，营造优美读书环境

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“要把读书当作第一精神需要，当作充饥的食物。”要使读书成为人的精神需要，必须从小就培养孩子良好的读书习惯，尤其要指导孩子养成课外喜爱阅读的习惯。要加强课外阅读，首先得有一个好的载体。所谓好的载体，就是要将班级打造成一个读书斋，包括面积适当的读书角、丰富的图书资源和美的书香环境。万事开头难，2009年9月，刚刚送完一个毕业班，就又接手了一个全校最特殊的“机器人”班，这个班男生是女生的二倍还要多两人，在所有任课老师心目中，这是全校最“魔头”的班级。如何在这样一个好动、浮躁的班级里展开课外阅读工作，是摆在我面前的头等难题。思虑再三，我决定打造“清如许书斋”。所谓“清如许书斋”源于诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，希望通过书斋的建设，推动课外阅读教学，推动学生人文素养的提升。

1.成立班级图书角

首先，笔者自己先带头，带来几本学生爱读的书读给他们听，并把书借给他们看。接着，又发动全班学生把看过的书带到班里。很快，图书角就有了第一批图书。有一名家长十分热心，不但给班级捐献了很多图书，还自费给班级购置了一个书柜，于是，“小荷班级图书角”便在大家的齐心协力下正式成立了。当笔者向这位家长表示谢意时，家长意味深长地说：“只要能让这个班级的孩子有书读、爱读书、好读书就行了。”也许是这位家长的行为感动了大家，升入五年级后，另一个家长又给班级带来了更多的图书和一个更大的书柜，同学们还给这个书柜起了个好听的名字――“班级图书漂流站”，班级图书得到了进一步的充实。目前，五（6）班班级藏书量约有300多本，内容十分丰富，除了以市教研室推荐的书为主外，还有一些科普、习作、美术方面的杂志。

2.班级图书管理

根据学生的投票，大家选出了三名小管理员，负责平时的图书管理。这些图书小管理员所做的图书管理工作，也是有声有色，有力地推动了“清如许书斋”的建设。首先，他们利用空闲时间，给所有的图书建立了名册，内容包括：图书名称、主人、价格、编号等。其次，他们建立了借阅记录表格，记录每本书的“借阅人、借阅日期、归还日期等”。另外，他们还制订了班级借书公约有效地管理图书。在全体学生的监督下，有的学生弄坏了图书，赔来了新书；有的图书内容好，读的人很多，学生干脆就又带来了一本……因此，学生都沉浸在读书的乐趣之中。

3.营造书香环境

“清如许书斋”要发挥对学生的良好熏陶作用，不能只在图书上做文章，古语云：“功夫在诗外”，为此，要营造一个良好的书香环境。优美的环境有陶冶身心的作用，笔者在班级开展了“护花”评比活动，即开学初，每人带一盆植物（不用太贵），贴上标签，学生要做好花的养护工作，学期结束时进行评比，看谁的花长得好。这个活动，既美化了教室环境，让书香、花香充满教室，又培养了孩子（特别是男生）的责任心。每天中午吃过饭，不少学生都小心翼翼地把自己的花拿到室外晒晒太阳、浇浇水，哄闹的现象少了。另外，我还在班级墙壁上展示了学生制作的优秀读书卡、优秀读书笔记、图书管理员和其他同学绘制的好书推荐、小书虫风采展……走进教室，每一个人都会留下深刻的印象：这里充满书香、溢满花香；每面墙壁都会说话，每个角落都有故事。

二、提供读书的空间，进行课外阅读的指导

要做好课外阅读指导，不仅要有一个良好的读书环境，还要开展实实在在的课外阅读指导工作。

1.合理安排课外阅读时间

教师如果只是一味地强调课外阅读的重要性，而不在时间上给学生提供一些保证，想要提高学生的课外阅读能力就成了一句空话。为了保证学生有时间读课外书、有效地读课外书，学校安排每周二、周四的午间20分钟为课外阅读时间。由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。在大量的阅读实践中激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。为了激发学生的阅读兴趣，在午间阅读时间，要求学生和老师同读一本书，并一起交流读书后的感受。

2.不断探索课外阅读指导的有效方式

作为老师，要提高学生课外阅读的能力和水平，必须不断探索课外阅读指导的有效方式，不断提高课外阅读指导的水平。平时，笔者加强对“课外阅读指导课”的研究，结合南京市教研室的意见精神，努力从三种课型上加强教学水平。2010年10月，在校领导的指导下，笔者参加了白下区课外阅读指导课的比赛，获得了一等奖，在随后的南京市课外阅读指导课经赛活动中，笔者执教的《走进科普世界》，获得了二等奖。几个月的教研和磨课，既提升了笔者对课外阅读课的认识，又提高了课外阅读这一课型的教学水平。

3.阅读活动有目标、有计划的进行

课外阅读要想取得成效，必须要有目标、有计划的进行，经过一段时间的积累，才能见效。笔者根据学校和年级组制订的阅读计划指导学生进行读书活动。四年级时，笔者指导班级学生统一阅读了《夏洛的网》《马燕日记》等书，开展了一系列读书活动，如召开班级读书会，从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手，教给学生阅读的方法；写读书笔记，制作个性化读书卡；针对读书中遇到的问题开展“小小辩论会”，提高学生的口头表达能力和思辨能力；开展“读书小报”制作大赛，评比最具个性化、有创意的作品；进行“古诗文积累比赛”，陶冶情操……五年级时，笔者又让学生召开读书沙龙活动，让学生自己主持读书会，学生兴趣高涨；鼓励学生参加各种征文比赛，参加《南京晨报》《东方卫报》和《扬子晚报》等各种媒体主办的小记者社团，积极向报纸杂志投稿。从2009年9月接手班级至今的一年半时间里，班级学生在我的指导下在《作文之友》《南京日报》和《金陵晚报》等报纸杂志上发表作文共40多篇。学生爱读书了，写作的积极性也更高了。

4.调动家长的力量，开展亲子阅读活动

苏霍姆林斯基说过：“据我看来，没有比指教父亲和母亲如何教育儿童更为重要的任务了。”在学生成长的过程中，家长对孩子的影响是巨大的、不可忽视的。老师要调动家长的积极性，让家长理解并支持学生的课外阅读，只有这样才能将课外阅读教学真正落到实处。每学期的家长会上，笔者都会面向全班家长讲述亲子阅读的重要性，真诚地邀请家长朋友也能加入阅读中来，为孩子营造一个读书的氛围，从自己做起，并用自己的读书行动引导孩子，成为孩子读书的良伴，进而潜移默化地影响孩子，让家成为一个吸引孩子阅读的“阅读场”。同时，笔者在班级的墙壁上展出家长和孩子一起读书的照片，进行“亲子阅读照”展。每学期的雏鹰假日小队活动时，笔者也提醒学生和家长除了按照少工委和学校的要求开展系列的小队活动之外，还要在一起读读书，交流一下读书的心得。他们有的来到“先锋书店”读书，有的去大学的图书馆借书，有的去新华书店参加作家签名售书活动，还有的给手拉手的新疆小朋友寄去了图书。

课外阅读指导是课内语文教学的必要补充和有益补充。通过书斋这一阅读载体的建设，包括读书角有效的图书管理以及立体化的课外阅读教学，笔者和学生以及学生的家长一起在书香班级里读书、思考，丰富思想；在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使生活更丰富、更幸福；读书，让思想更成熟、更健康。笔者愿做一个幸福的“点灯”人，通过阅读以及阅读教学，点亮学生的理想之灯与信念之灯。

参考文献：

［1］魏庆春，李树军，张玉华.活动是完成小学教育目标的积极手段［J］.天津师范大学学报：基础教育版，2002（9）:15-16.

［2］毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.

［3］刘月月.小学4-6年级学生课外阅读现状的调查与分析［J］.当代教育科学，2003:110-112.

［4］陈丽新.关于中师生课外阅读现状的调查与思考［D］.东北师范大学.

［5］沈怀军.激趣诱读・持趣乐读・延趣创读：以激发兴趣为宗旨的课外阅读教学模式浅探［J］.科学大众：科学教育，2010（609）:71-72.

作者简介：

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按照《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，贯彻落实崇安区第六次少代会精神，按照红领巾“三项计划”与少先队“三项提升工程”工作部署，以加强少年儿童思想道德教育为重点，以实践体验为基本途径，立足学校、依托社区、面向社会，开展丰富多彩的少先队活动，使我校少年儿童度过一个快乐而有意义的假期。

二、活动主题：放飞理想　 梦圆暑期

三、活动内容：学少代会精神　 做“三小”主人

学习贯彻崇安区第六次少代会精神，根据暑期特殊性，有针对性地实施开展“‘三小’行动计划”。（1）引导少年儿童争当关心国事的“小先锋”。定时收看《新闻联播》《新闻直播间》《焦点访谈》等新闻类节目，与父母共读报纸，共览网页，关注实事动态，关心国家发展。（2）引导少年儿童争当善于学习的“小雏鹰”。为自己制定合理的学习计划，做到休而不松，张弛有度。在认真完成各项作业的基础上，利用暑期主动学习，与书为友，在博览群书中获得新收获，增长新知识；勤于观察，善于思考，从动手实践中获得新发现，增长新本领。（3）引导少年儿童争当热爱劳动的“小当家”。展现主人翁风采，主动为家长分担力所能及的家务，自己的事情自己做，家里的事情争着做，懂得感恩，乐于服务，培养劳动意识，做父母的小帮手，当家庭的小主人。

2、寻魅力xx　 赞家乡发展

各中队要继续通过组建雏鹰假日小队、红领巾小团、小导游团、小社团以及举行主题夏令营等形式，积极开展“红领巾寻访魅力xx”实践活动。要发动少年儿童在老师、家长和亲友的带领指导下，通过阅读报刊、查找资料、寻访实践等形式，从身边的“人、事、物”入手，以特有的视角、敏锐的洞察力感知魅力xx，感叹家乡发展，展望xx率先实现基本现代化、实现美丽“中国梦”的美好前景。

3、邀快乐伙伴　 助美丽心愿

各中队要持续开展“为红领巾实现小心愿”关爱活动，实施“梦想助推计划”。引导少年儿童诉说微心愿，努力争取社会支持，针对队员共性需求，利用暑期集中开展实现微心愿活动。同时，引导少年儿童关注他人心愿，结合“快乐邀约好少年”活动，通过队员个人或集体的力量，帮助他人实现力所能及的微心愿。引导少年儿童在实现心愿过程中体会快乐，理解个人成长与实现“中国梦”的关系。

4、长自护知识　 过健康假期

各中队组织要继续以“平安、自护”为主题，针对少年儿童暑期生活特点，通过印发暑期安全小提示、开设安全知识讲座等多种途径，扎实开展假期安全自护教育活动。重点加强对少年儿童有关游泳、交通、用电、饮食等方面的安全知识教育。要特别注重自己人身安全，不单独外出活动，在家增强安全使用煤气、电器及防火、防盗、防骗等自我保护意识，切实提高自护自救能力。各校队部还要引导少年儿童正确甄别网上信息，合理安排上网时间，科学利用网络资源，严格遵守网络道德，劳逸结合，过一个平安、健康、快乐的暑假。

四、活动要求在开展各项活动时，要充分体现少年儿童的特点和时代气息，注重发挥少年儿童的积极性、主动性和创造性，让他们在活动中学到知识、获得技能，体验做人做事的道理。同时，要积极争取全社会特别是队员所在社区的关心和支持，努力做到“组织、活动、地点、内容、检查”五落实，使队员健康、愉快、安全地度过暑假。

2、我校将坚持“安全第一”的原则，进一步加强安全教育，提高队员的自我保护意识，外出活动一定要由成人辅导员和家长带领。对于暑假活动中出现的事故与问题，要及时向有关方面报告，并迅速采取解决措施。

3、我校会注重加强对活动的宣传报道，做好各类活动资料的收集、整理、上报和保存工作。

五、重点活动：要求队员利用暑假时间参与“中华诵·少年行”暑假读书活动，不仅自己参与读书，也要向家长、亲人宣传读书的意义和重要性，带领周围的人共同读书，使全家养成读书的好习惯。（1）一、二级的队员每天诵读一首古诗或儿歌，利用暑假读一本自己喜欢的童话书或故事书，并与家长一起认真做一张“读书卡”（自由设计）。（2）三、四年级的队员每天诵读一首古诗或红色诗歌，利用暑假读一本自己喜欢的科普书、文学书等，并与家长一起制作一份“好书推荐表”。（a4纸打印）（3）五、六年级的队员每天诵读古诗或古文，利用暑假读两本自己喜欢的红色书籍或历史书等，并与家长讨论，撰写读书笔记1至2篇（a4纸打印）。开学初，各中队上交10位队员的优秀“读书卡”、“好书推荐表”“读书笔记”至大队部再进行评比。请各中队选择有特长的孩子制作“中华诵·少年行”读书活动手抄报或电子报2份，8k，请保质保量完成好。

2、参加市新华书店举行的阅读好书活动，并撰写读后感（必须是新华书店推荐书目，a4纸打印稿），开学参加征文比赛。各年级评选一等奖1名，二等奖3名，三等奖10名，奖品由新华书店提供。

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关键词：小学语文；阅读方法；阅读计划

俗话说：“书读百遍，其义自见。”这其中强调的是读书程度的重要性，然而，读书数量也是很重要的，拓展阅读教学，适度增加小学生的课外阅读数量，通过课外阅读来促进课内学习，同时培养并提高学生的语文能力，是语文教学的一大任务，也是践行素质教育教学的一种方法和途径，因此，小学语文教学必须注重掌握拓展阅读教学方法和手段，从而获得良好的教学效果。

一、小学语文拓展阅读教学实践分析

1.立足课内，拓展课外

小学语文拓展阅读教学实践的开展必须以课内教学为基础，这样一方面使得拓展阅读符合学生的学习需要，也能够很好地适应学生的能力；另一方面也能够带动学生参与的热情，学生更乐于通过拓展性阅读训练提高课内语文成绩，从而更主动地参与到拓展阅读中。

例如：对于“司马光”这一课文的学习，为了让学生更好地学习这篇课文，产生学习兴趣，教师可以立足“司马光”这一历史人物来组织学生进行课外拓展阅读训练，为学生提供一些关于司马光传记的课外书籍，组织学生阅读这些书籍，使学生更加深入地了解司马光这一历史人物的人生经历、历史贡献等等，在这一过程中，教师要注意所选教学材料必须符合学生学龄段的认知特点与思维能力，要确保学生能够更好地掌握其中的重点知识内容，掌握这一人物的功勋与思想进步性特点等等，从而为课内学习提供辅作用。

2.注重拓展阅读方法的训练

拓展性阅读教学是在已有的课内教学任务基础上设置的额外教学任务，要想确保这一教学任务发挥对学生语文学习的正面支撑作用，就要注重拓展阅读方法的训练，使学生掌握科学的课外阅读方法，产生良好的效果。

（1）科学编制拓展阅读计划

科学的计划是拓展阅读实践成功的保证，教师应参照学生的具体情况、接受能力、兴趣特征、课内教学内容等因素来科学编制阅读计划，形成周计划、月计划、学期计划等等，其中明确具体“精读书目、涉猎书目”等等，确保学生能够有目的、有针对性地展开阅读，达到良好的阅读效果。

（2）要求学生做读书笔记

在拓展性书目阅读工作完成后，学生应该根据自己的阅读感受通过日记、读书笔记等形式来将自己的感受和见解记录下来，深化对所读书目的理解，并在课上将自己的读书感受念给其他学生，形成拓展阅读的信息共享，也确保课外阅读同听、说、读等有效融合起来，实现知识的科学教育与引导，从整体上提高学生的语文能力。

（3）教师发挥模范带头作用

教师作为拓展阅读教学的引导者，要想培养学生良好的阅读习惯与能力，就要积极发挥带头作用，通过兴趣引导、分析讲解、分享感受等方式来调动学生的阅读动机，培养学生的阅读兴趣，打造积极、高效的阅读教学课堂。

二、家长合作，积极促进

小学语文课外拓展阅读训练，不仅需要教师的指导与引导，同时，也需要家长的积极参与与配合，因为拓展阅读教学属于课外阅读，家长作为学生的课后学习辅导者必须发挥一定的引导与支持性作用，教师要试着与学生家长建立合作关系，以星期为单位，安排任务，要求家长掌握所安排的拓展阅读内容，并能够同学生一道共同进行阅读学习，发挥对学生的指导与引导作用，能够正确掌握更多的课外词汇量。

同时，教师也应该试着创办读书交流会，在每周周末举行，汇聚全体学生进行课外拓展阅读讨论，相互间交流读书感想和感受，同学之间相互发言，获得一种全新的感受，培养全体学生更加积极的课外阅读兴趣，形成一个良性的拓展阅读循环，从而产生积极的读书效果，让拓展阅读带来积极的成效和成果。

小学语文拓展阅读教学是对语文课内教学的有益补充，教师应该加强对学生的正确引导和教育，通过拓展阅读教学内容来丰富学生的语文学习生活，培养并提高学生的语文能力和水平，发挥拓展阅读对语文科目教学的正向支持作用。

参考文献：

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您们好！

“书籍是人类进步的阶梯”。拥有五千年文明史的中华民族，自古就有“读万卷书，行万里路"的优良传统。今年2月，自幼喜爱读书的xx总理第二次做客新华网时动情地说过："一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。"读书，可以拓宽眼界、丰富知识；读书，可以明辨事理、修身养性。今天，人类已进入二十一世纪，创建学习型社会、书香家庭已经成为更多人的社会共识。如今，市妇联在全市范围内开展的“母子共读书”主题活动，目的就在于倡导家长和儿女们一起来读书，共同阅读，共同学习，共同成长，全面提高每一位母亲的综合素质，保障少年儿童健康成长，推动家庭与社会和谐发展。在此，我向全镇学生家长和同学们发出如下倡议：

一、要培养乐于读书的兴趣。“读书修身，学无止境”。阅读是孩子们人生成长的基石，更是他们精彩人生的开始！在日常生活中，各位家长要每天至少拿出30分钟的时间，与孩子坐在一起分享读书的浓浓乐趣，共享读书的美好时光，用书籍去滋润孩子的心灵，陶冶情操，从小培养孩子们乐于读书的良好兴趣，养成爱读书，善读书、会读书的优良习惯。

二、读书贵在坚持。读书不是一日之功，更不是一时冲动。“千里之行，始于足下”，从现在开始，就要把读书作为一种生活习惯长期保持下去。在读书的过程中，我们家长要帮助孩子制订读书计划，逐渐探索出一套适合自己家庭的读书方法，以利用有限的时间和资源达到最大的学习效果。读书时，要保持孩子安宁愉悦的心情，陪着她去阅读喜欢的书籍，信任孩子，循序渐进，坚持不懈才能见效果。各位家长也要率先垂范，养成坚持读书的习惯，给自己的孩子做好学习的榜样。

三、要多读几本好书。“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，希望每一位同学都能根据自己的爱好、兴趣和志向，选择自己喜欢的古今中外优秀文化书籍来阅读。各位家长要支持孩子读好书，挤出时间陪着孩子读书，多和孩子讨论书上的内容，通过书中优美的语言，善意的启迪，认识生活中真、善、美，远离假、丑、恶。我们选择阅读经典书籍，就能在阅读中体味人生、感悟生命，陶冶情操、健全人格，提高品位、提升境界。

四、要撰写心得，交流体会。我们提倡读书，但不能泛泛而读，贵在精而不在多，要争取每读一本书都有所收获。“敏于行，勤于思”。最好的办法就是鼓励孩子们写好读书笔记，撰写读书心得。也可组织孩子参加读书会、报告会、讲坛、论坛、网上博客等生动活泼的形式，与同龄人交流读书心得，互相分享读书成果，共同提高读书效果。

尊敬的家长、亲爱的同学们，为了我们的家庭更加和睦，为了我们的社会更加和谐，为了我们的学习更加进步，让我们一起踏上读书的征程吧。读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈；读一本好书，就如同享用一次盛宴；读一本好书，就如同驶上一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋。

我衷心期待您们的积极参与！祝福您和您的家人：在读书中快乐！在读书中成长!

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一、宣传发动，寻求支持

高中生阅读现状难以令人满意，学校的忽视、家长的漠视是很重要的原因。学校、家长是功利的，他们关注的是分数、排名。所以，打动他们得从功利人手，从分数谈起。随着江苏省高考方案的变化，语文在高考中的地位日益凸显。新高考中，语文试卷分值已增加到160—200分，绝对分值增加了，相对分值增加得更多，语文分值已由原来占总分值的五分之一上升到三分之一强，文科更是占五分之二强。试卷的内容和形式也发生了很大的变化，文科类考生直接考名著阅读的分值在15分以上。这种形势的变化，我们要通过各种渠道传达给校领导和学生家长，引起他们的重视和关注，改变他们对语文学科尤其是名著阅读的轻视态度，获得他们对学生开展名著阅读的支持。

二、科学规划，统筹安排经典名著阅读是一项长期的工程，需要高中三年的统筹规划。结合高中生的实际、《语文课程标准》的相关要求和江苏省《考试大纲》的相关规定，我们给学生做了三年一贯的规划。

具体时间安排如下：

1.利用每天中的时间。我们的口号是“事情做完就看书”，无论什么时候，做完了该做的事情就看书，给自己规定每天读书的量，比如一天读20页。2.设立早读、午读制度，保证一周中有不少于两次的课外阅读时间。3.课上时间。开设专门的课外阅读课，每星期抽出课表中的一至二节课，专门用于课外书的阅读、指导、活动。4.双休日、寒暑假时间。每学期读书不少于2本。

三、兴趣激发，方法指导

语文学习最根本的目的在于提升学生的语文素养，不能太过功利。对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望自己喜欢读的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。它初始是没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而去读书。读书的功用主要在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化、日渐长进。因此，必须淡化课外阅读目标要求的功利性，让学生自由地读书。

1.激发读书兴趣，培养读书习惯。激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，当是语文教师的天职。让学生阅读兴趣持久而浓厚，避于媚俗追求典雅，养成良好的阅读习惯，语文教师责无旁贷。

2.选择适合学生的作家作品。少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。只有自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。

3.指导读书的方法。多读是语文学习的不二法门，但学生的精力是有限的，必须用最少的时间取得最大的效益。读的积极性有了，还存在一个怎么读的问题。学生喜欢读书，但多数学生并不会读书，有不少学生仅仅追求一个情节，有的读了不少书但收益并不大，这就需要语文教师的指导。我们对学生要少一点方法论，多教给他们一点“渗透术”。要致力于整体领会，通过阅读充实学生心灵，让他们心无旁骛，在内容情理、语言艺术上多领悟。大致的方法如下：

(1)浏览了解。先看看作者是谁，写作的背景如何，再读读序文以及跋语，了解一下名家对该作品的思想性与艺术性的评价。然后通读一遍作品，感知作品的故事以及人物的命运。(2)宏观阅读。俯瞰作品全貌，把握作品的叙事技术与结构布局或者叫写作模式。(3)微观精读。细读文字，理解作家的语言风格和写人画物的各种技术。在此基础上，形成自己的语言风格。(4)随时进行勾画摘抄。学生在阅读的同时，要标出精彩词句、语段，课余进行诵读，这是一个直接积累知识的过程。(5)做好读书批注，制作卡片。(6)写评论文章或者读书随笔。学生可以在习作里评价作者、分析作品，也可以引发联想、提出观点。(7)集中阅读与广泛阅读相结合。在专门阅读自己喜欢的一个作家及其作品后，要广泛阅读一些不同风格的作家作品。专门阅读可能受益比较大，较明显地接受其风格与思想的影响，使自己的写作水平得以快速提高。广泛阅读，可以了解多种写作风格，从中吸收更多有益的东西，便于形成自己的风格。

四、健全机构，丰富内涵

1.健全学校课外阅读的组织机构，由学校校长担任组长，主抓教学的行政领导担任副组长，并设立相应的组员。课外阅读要做到有计划、有措施、有步骤地进行。

2.丰富校园文化建设，提升办学品味。如建立古诗长廊、读书园、读书角等。全力打造“书香校园”“书香班级”“书香寝室”，营造浓厚的读书氛围。

3.设立班级图书箱，每年尽可能多补充新书。班内设置图书角，制定具体的借书、换书、捐书制度，以制度约束学生的行为。

4.教师要加入到读书活动中，与学生一起看书，定期交流读书心得等。

5.学校、教师要多与家长沟通，做好家长工作。要求家长积极支持子女的课外阅读，陪子女多逛书店、多买书，常谈论书本内容、交流读书体会。

6.让学生制作“读书卡”，记录阅读过程。“读书卡”的内容包括：书名、开始阅读这本书的日期、读完整本书时的日期、推荐这本书给同学阅读的理由、家长签名；背面记录哪一天从哪一页读到哪一页。“读书卡”成为学生课外阅读的“过程性材料”。学生可以把它作为书签用，教师又可以把它作为检查学生课外阅读情况的凭据。学生读完一本书就可以交一张“读书卡”，负责收“读书卡”的学生会及时将书名登记在“本学期已读书目”的表格上。

7.成立“阅读小组”，交流阅读心得。全班学生自由组合成若干个“阅读小组”，各小组推选小组长，小组长负责登记每个成员所拥有的课外书目，组织小组成员制定读书计划。小组成员若能按计划完成阅读任务，在一定时间后，他们就可以交流大家都读过的这几本书的心得体会并互相促进。

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一、拓展书源，让学生有书可读

从调查中得知，造成有的学生课外阅读量少的原因之一是图书量少或有的孩子无书可读。“巧妇难为无米之炊。”要有效开展课外读书活动，首先必须让孩子有书可读，因此我们语文教师就要开辟、拓展书源，为课外阅读保驾护航。第一，引导班级学生有序地向学校阅览室借阅图书，使之形成良好的借阅习惯。开通学生课外阅读第一渠道。第二，在召开家长会的时候，及时向家长宣传课外阅读的好处，使家长明白课外阅读能让学生受益无穷，动员家长为自己的孩子购书，选择健康的书，并能力所能及地引导孩子读书。第三，要建立班级图书角。让捐与读的阅读漂流活动常态化。在我们班图书角里是没有书的，在哪里？时刻漂流在学生手里。一个星期漂流一次，再收上来继续漂流，真正实现图书资源共享，不流于形式。第四，利用寒暑假期教师要向学生介绍、推荐名家名篇、名著。向学生发放图书目录，供家长陪同学生一起选购，为假期的阅读保证了书籍和阅读量。

二、激发兴趣，让学生爱上阅读

学生有书可读，如果没有兴趣或者是兴趣减退，势必造成学生课外阅读“三天打鱼，两天晒网”，或是“半途而废”，不能很好地坚持。作为小学语文教师，就应努力培养学生课外阅读的兴趣，让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师，教师要从不同的方面，以不同的方式激发他们的阅读兴趣。具体从以下几个方面去突破：营造氛围，让学生感受阅读趣味。指导学生在教室、卧房内张贴激人奋进的读书标语、名言警句等，营造读书氛围。此外教师还要发挥家庭的力量，有目的地指导有条件的家长，使孩子们在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。低年级时鼓励家长每天给孩子讲一个故事，中年级时家长孩子进行“亲子共读”活动，共读一本书，激发人们的读书的兴趣，共享阅读的快乐。

三、挤出时间，让孩子有空阅读

我们发现学生的课余时间，主要用来完成各科教师布置的旨在巩固的书面作业，可供学生独立支配的时间不多。因此，不减轻学生的课业负担，学生就无法进行自由的课外阅读。为此，我也采取了一定的措施。比如：在作业布置上设计几种奖励卡。一种是全免卡，奖给上课认真当天课堂成绩优秀的同学；还有一种是单项减免卡，针对一方面掌握牢固而免做相对应一类的作业。这样让学生有充分的读书机会。能合理安排时间读书，合理利用时间读书，同时也能处理好课内学习和课外阅读的冲突。

四、加强指导，让孩子学会阅读

1.指导学生制订读书计划 读什么书，什么时间读，要长打算、短安排。教师可向学生推荐名人名篇名著，在教室黑板报上张贴课外阅读推荐书目，还可以从网上找出一些课外资料贴在读书角内，让学生去看自己喜欢的书、去选健康有意义的书。另外还要引导学生列一个课外读书计划安排表。有了计划安排，就能大大提高阅读效率。

2.交流互动，榜样激励 此外，根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常向他们介绍古今中外的历史伟人、科学家从小酷爱读书的故事，从而激发学生读书的欲望。课外阅读后，我充分利用黑板报这一阵地，开辟“好读书、读好书”栏目，把学生的深刻体会、优秀心得打印并张贴出来吸引大家欣赏。在阅读的同时，请学生评价：读书笔记中积累的好词佳句、精彩片断是否真的优美、精彩？心得体会是否深刻？语句是否生动？内容是否有说服力？这样树立榜样的力量，激起同学向优秀学生学习的动力，由此不断提高全班学生的课外阅读效果。另外评选班里的“读书小明星”也是很有效的措施。这样可以带动其他同学读书，形成浓厚的课外阅读氛围。

五、开展活动，让孩子表演阅读

当前社会对小学生的诱惑很多，要小学生始终保持浓厚的课外阅读兴趣，保质保量地完成《语文新课程标准》要求的课文阅读量，不是一件容易的事情。针对小学生天真活泼、爱听故事，喜欢表演等特点，我在学生当中开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动如：开展读书讲故事比赛，读书活动演讲比赛，佳作欣赏会，小小作家作品展，人物评论会，诗文朗诵会，各种读书征文活动等，并设计一定的奖项，颁发一定的小纪念品。这样，不仅有效地激发了学生们课外阅读的热情，避免了课外阅读的盲目性，更有效地提高了课外阅读效率。