大学生个人读书计划范文

导语：如何才能写好一篇大学生个人读书计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】大学生；阅读；问卷分析

一、调查目的及方式

大学生读者群是个特殊的群体，大学时期是人生观、价值观逐步完善的过程。少数民族地区大学生读者在对知识的强烈需求的同时，也呈现出了面对纷繁众多信息时的困惑。大学生阅读状况一直是高校教育工作的主要调查项目之一，为了深入了解目前少数民族地区大学生的阅读情况，从而分析出其所存在的问题，籍以对大学生的阅读取向进行正确的引导。本次调查选取了内蒙古民族大学作为研究个案。调查方式主要是问卷调查，其次是观察法。主要针对大学生日常阅读的目的、方式、类型等方面做出了提问。

二、调查对象

调查问卷选取了内蒙古民族大学作为个案，进行了抽样调查。在调查时采取了随机发放、无记名的方式，随机对100位各年级大学生进行了调查。100份调查问卷全部为有效问卷。被调查学生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。

三、问卷调查设计

此次调查设计的问卷共有21道问题，分为三个部分：概况（2个问题）、阅读行为（10个问题）、阅读心理（9个问题），如下表：

概况 阅读行为 阅读心理

1、您的性别 4、您平时会读哪些书？ 3、您平时喜欢读书吗？

2、您的年级 6、纸媒书与电子书、在线阅读的比重？ 5、您读书渠道有哪些？

7、您每周会平均从图书馆借几本书？ 9、您选书时，主要是因为：（可选一或两项）

8、平均每学期您用于购书的消费是多少？ 10、您得到的图书会认真去读吗？

12、老师列在书目单上的书您都会读吗？ 11 您的老师会给您开列一些要读的书目单吗？

13、您读书的时候会做读书笔记吗？ 17、您阅读的主要目的是什么？

14、您读的书多是哪方面的？（可多选） 18、您认为大量的阅读对您的学习有帮助吗？

15、课余时间您会和同学老师讨论您所读过的书吗？ 20、您认为学校是否应该多开展一些读书活动？

16、您每月会读几本书？ 21、谈谈您对读书的看法或是您的读书体会

19、您读书有阅读计划吗？

四、问卷调查结果及分析

（一）阅读目的和内容

关于大学生的阅读目的，选择最多是“兴趣爱好”78人；其次是“获取知识丰富思想”38人；“因学习需要”32人；“寻找实用信息”33人；“其他”3人。关于阅读内容，“杂志”40%；“小说”38%；“文献资料”12%；“教学资料”10%（如下表）。

从二者综合分析发现，目前大学生阅读的第一出发点还是与“兴趣爱好”相关，其次才是用于学习和知识储备。而从日常阅读的类型选择上可以看出，大学生更倾向于杂志这样的时效性高，信息量大，类型宽泛的阅读载体和小说这样故事性强的阅读载体进行阅读。

在对少数民族地区大学生的实地观察中还发现，大学生阅读内容比较零散、杂乱、缺乏系统性，其原因是多数学生没有正确的阅读目标，不清楚“为什么要阅读”“要读什么”。在对专业类书籍及文献资料的阅读方面也呈现出了比较集中的“功利化阅读”现象，即多数是为了应付作业、考试以及毕业论文、各种过级考试等等。这类书籍的阅读特点是时间往往比较集中。这种阅读的娱乐化倾向和现实功利化倾向在很大程度上是受到大众文化价值取向的影响。另外，从学校教育的角度看，高等教育为了迎合市场需求，只注重实用学科，而忽视了人文学科的发展。少数民族地区院校经费和师资都相对薄弱，学术科研活动层次不高、深度不够，整体的学术科研氛围不足，无法带动学生的学术研究欲望。针对以上调查分析，如何培养大学生阅读兴趣，阅读热情和帮助其明确阅读目标是值得思考的问题。对大学生进行阅读指导是十分必要的。

（二）阅读载体和方式

调查发现，在阅读载体的选择中，“问题6：纸媒书与电子书、在线阅读的比重？”，选择 “1：1 ”的36%；“基本不读电子书”32%；“很少读纸媒书”21%；“其他”11%。而就阅读方式而言，最多的是“网上看书”的共48人；“去书店买书看”39人；“电子书”28人；“从图书馆或书店借书看” 20人。（如下图所示）

现今，网络和手机成为电子阅读的重要载体，作为年轻的“潮流群体”，大学生应该会更多的选择这种电子阅读载体。可调查结果表明，虽然选择网上阅读或电子书等电子阅读形式的人数略有优势，但对于纸质书的选择比重也很大。分析原因可能是：第一，人们习惯了纸质书阅读带来的舒适感，电子阅读虽然便利，但多数人仍未习惯这种载体。第二，地区性差异。作为少数民族地区的大学生，与一线、二线等大中城市比较，其信息流通相对欠发达，对于新兴的电子阅读载体的选择上比较局限，大环境相对闭塞。从阅读方式的调查数据中还显示出一个问题，从图书馆借阅的人数比重相对较少。对照图书馆不断增加的电子资源，是否可以考虑引导大学生习惯电子阅读和学会充分利用图书馆的纸质资源和数字资源。

（三）阅读数量和计划

在阅读数量方面，有67%选择每月“3本以下”；30%选择“3―8本”；3%选择“8―15本”；而每月阅读15本以上的为0。另外就读书计划问题“您读书有阅读计划吗？”，只有3%的人选择“有，按计划有规律的读”；选择最多的占55%的是“没有计划随便看”；其次是“有一定的计划” 占41%。（如下表）

该项调查结果说明，大学生的阅读量很低（阅读数量的问题中并未对阅读内容做限定），因此，不只是专业类书籍和文献的阅读量不够，就连消遣类图书及杂志的阅读量也明显偏低。另外，大学生为什么多数缺乏阅读计划，这也是根据调查结果所提出的问题。

实地观察还发现，大一、大二的学生由于课业压力较重，其阅读应用型书籍和专业书、教辅类书籍的数量相对多一些，为了排解课业压力会选择网络文学或者杂志来消遣。大三、大四功课没有一、二年级的繁忙，而更多的需要考虑自己的工作及前程，对专业类书籍的选择更多是关于考研和毕业论文相关的，并且对心理、励志、社交类书籍的阅读数量也大大增加。而这些看似普遍化的阅读现象却多数为学生自发的选择，而并非事先制定过完整的阅读计划，大多数学生在阅读过程中更倾向于自发性和随意性。

（四）阅读方法

上面关于阅读计划的问题也可以归属为阅读方法的问题。而在其他关于阅读方法的问题中，“您读书的时候会做读书笔记吗？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是选择“偶尔会做”56%，其次是“从来不做”28%；选“大部分会做”占15%。（见下表）在“课余时间您会和同学老师讨论您所读过的书吗？”这一问题中，选择“经常会”的8%；“有机会就讨论”22%；“偶尔讨论”56%；“从来不讨论”14%。综合分析结果说明，学生多数是没有掌握阅读的方法，不懂得如何才是最有效的阅读。尤其是针对一些需要精读的专业书籍和文献，正确的阅读方法可以达到好的阅读效果。另外一组关于教师开书单效果的问题：“问题11：您的老师会给您开列一些要读的书目单吗？”，选择“每个老师都会给”2%；“大部分老师会给”23%；“个别老师会给”63%；“没有老师给过”12%。“问题12：老师列在书目单上的书您都会读吗？”，选择“每本都读”1%；“大部分会读”20%；“偶尔会读”70%；“从来不读”9%。

这组调查结果值得思考的是教师在积极引导学生阅读以及教授正确的阅读方法对提高学生的阅读能力是否会产生很积极的作用。

五、建议

（一）以经典阅读为导向，培养大学生阅读习惯

从现在所调查的大学生阅读中所存在的问题来看，对于大学生阅读习惯的培养非常重要。阅读习惯是一步步养成的，初期要培养阅读兴趣，有意识地、硬性地安排阅读时间，通过长时间的阅读，逐步使阅读成为学习、生活、休闲不可缺少的内容。而阅读习惯的培养应该是以经典阅读为导向的。大学是精英文化的领地，经典阅读应该得到大力的倡导，经典阅读是提升素养、陶冶性情、呼唤心灵的不可替代的手段。经典著作有利于促进学生个性养成与身心健康发展；有利于学生文化理解力和批判力的培养。

（二）加强图书馆建设，营造读书氛围

少数民族地区高校图书馆由于信息相对闭塞，经费相对有限，致使图书来源相对单一，图书种类及检索信息相对不够完善。加强图书馆建设，改善阅读环境，营造阅读氛围可以使学生提高借阅的频率。另外，图书馆还可以积极开展校内的读书活动，让读者了解馆藏，喜欢上图书馆，以带动学生阅读兴趣，积极参加到读书行列。

（三）加强课外阅读指导，培养学生正确阅读方法

本次调查还呈现出的问题是大学生的阅读取向和阅读方法需要指导。高校对于学生所要上的课程一般都会做明确的规范，但在学生阅读上却力量不足。虽然阅读属于个人行为，但是多数学生在面对浩瀚书海时都表现出了无助。“读什么样的书”“怎么读书”是多数学生的困惑，我国著名学者冯友兰总结读书要“精其选，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大学生需求的合理的阅读取向引导和阅读方法传授非常的重要。学校可以开设相关的阅读课程来教授学生如何针对不同内容的书运用不同的阅读方法。

（四）合理引导大学生利用电子阅读资源

篇2

关于大学生的理财问题一直是高校关注的焦点，很多高校就此也开设了相关的课程和讲座来思想上感知大学生的消费观，本篇论文我对大学生的个人理财问题从国内外分析、大学生理财的现状、造成现状的原因、大学生理财中存在的问题、大学生如何理财等几个方面来研究和讨论当代大学生的理财问题，也搜集了很多相关的资料和数据，从不同的角度来论述大学生个人理财问题。

关键词：

大学生理财个人影响与社会影响

一、国内外理财模式

1.西方发达国家的大学生的理财模式。

1.1生活的高质量追求。欧美学生大多习惯提前消费，当经济萧条时来尝试改变原有的习惯和观念，在生活的点滴中积累一定的资金。美国大学生就理性消费和奢靡消费具有一定的认知，例如减少咖啡等适当高档品的消费量，用普通消费品来代替高档消费品并相应的增加消费量；降低打车频率，打车的档次，坚持以步行、公共交通代替无谓的打车消费。据了解可知日本大学生在现今消费时最注重资源的节约，他们擅用优惠券、关注促销商品、反季购买消费品以降低相对于正常经济市场时期的开支。

1.2投资理财的合理规划。西方发达国家的资本和商品市场为大学生个人投资、自主创业提供了良好的社会环境。欧美大学生生活费用的主要来源是外出打工，成人之后没有向自己的父母索要费用。加拿大学生将自己闲置的资金存入金融机构，如：银行等，机构帮助他们在银行存款、基金、债券等理财产品中合理分配自己的资金;在投资理财方面，美国大学生大多选择购买共同基金来解决自己的资金来源，他们是靠经验管理机构来替自己理财来降低自己的投资风险。

2.国内大学生个人理财模式。

目前我们中国人的理财习惯也在慢慢的发生着变化。以前理财习惯是：生活理财。父母教给我们一个基本的观念是勤俭持家，怎样省钱过日子。现代人的习惯：投资理财。钱可以变成资本，也成为了创造收入的手段。现财的一个很重要的变化就是从生活理财转变到投资理财，达到资产的增值。但由于我国大学生从小的生活观念，我们一直都在靠自己的父母来完成自己的理财计划，或是由于资金的来源单一，没有资金实力来做资金的投资理财，再加上没有投资观念和经验，迫使投资的失败，投资理财的最基本要求是：资产增值=投资理+生活理财。

二、大学生个人理财现状及原因分析

1.大学生个人理财研究现状。

1.1经济来源具有单一性。资料调查结果显示，在我国当代大学生生活费来源方面,由家庭供给的占91.45%,由亲友无偿赞助、勤工俭学、借款、贷款提供部分经济来源的分别8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四种方式都与家庭供给方式相同的性质。由此调查结果显示可见,学生主要的资金来源主要依靠家庭的支持,很少考虑去尝试采用更多的融资渠道来增加自己的财务来源,导致大学生自己独立生存能力差，也抑制了我国国内生产总值的上升，大学生在学习期间创造的价值极低，如果当代大学生的财务来源主要来自于自身的创造，那我国的国内生产总值有不可估量的变化。据查资料得知，大学生生活费的主要来源显示：家庭提供生活费的来源占大学生的88.82%;自己赚钱作为生活费的的人很少占大学生的4.74%；除此之外都是用其他来增加收入的。

1.2消费结构的不合理及缺乏消费理性。

大学生是具有独立的购买能力的个体,据了解调查显示,在消费心理和购买行为上有以下不良行为倾向：

1.2.1资金结构安排不合理,在人际交往、休闲娱乐、恋爱等方面消费较多,而在学习上的消费较少。作为大学生我们的首要任务是学习，所以我们应将大部分的生活费安排运用到生活必须和学习中，精神追求固不可少，但我们要适量的在其投入资金来帮助我们的身心发展，认清作为大学生的首要任务。

1.2.2消费缺乏理性观念,片面追求时尚,消费心理不成熟,不根据自己资金来源和资金的实力有计划地消费，而盲目自费，自身消费意志力较差,容易在同学之间形成攀比、冲动消费的习惯，我们要更具自身的经济实力来策划和制定有效地消费计划，不要置前消费导致资金供不应求，因为很多事情是善变的，当遇到正真有利于自己发展的东西时无法支付而导致错失良机，不仅给自己带来心理上的影响，更会抑制自身的发展。

1.3存在很多理财误区。

1.3.1投资理念不成熟。大部分学生在学期开始时都要将钱全部以活期存款的形式存入银行,没有投资理财的想法;要么将钱投资于风险较高的金融行业中,比如炒股、炒汇、买彩票等,由于我们并非是金融行业的投手，也没有相关的专业知识来做基础，更没有实践经验，更不了解其中的行情，不能很好地控制风险、行情不好带来巨大损失,以后失去了生活费，不能够更好的投资于学习中，失去了更多的积极向上的机会，再次，如果有个小资本的投资就没有了考虑的机会，就而失去了更多，其实很多小资本投资也是不容忽视的，既能为自己带来相关的经验，更能带来一点微小收入。

1.3.2没有处理好短期与长远利益之间的关系，勤工俭学成为大多数大学生赚钱的渠道,但是不少学生没有认清学习和勤工助学的重要性，将大部分精力放在了勤工俭学上,忽视学习而导致学习成绩的下降，最后没有自己合适的工作，导致长远的利益与短期利益的轻属关系发生了质的变化，最后导致失去更多创造财富的机会。

1.3.3部分学生金钱观发生扭曲,在盲目消费后为了充实自己的可用资金，不惜用违法手段来获取经济来源，来支持自己供不应求的货币资金。比如参与传销组织、聚众赌博等,很多学生甚至走上了杀的犯罪道路上。这样不仅扭曲了个人的行为观念还给家人带来很多的担忧和焦虑，也为自己以后的发展埋下了不可挥去的一幕。

2.造成大学生理财观现状的原因分析。

2.1社会环境的影响。高校的发展离不开社会环境。21世纪由于我国经济迅速的发展,步入了经济建设的轨道，传统的消费观念与现今的观念相互产生了矛盾,消费方式同时有了很大的变化。大学生正处于学习世界观、人生观和价值观的重要阶段,很容易被社会上的不良风气影响和左右。社会上不正确的消费观,使大学生形成了盲目消费、奢侈的消费心理。我国大学生缺乏独立理财的校园与社会环境。现实中,大学生做兼职的学生比例相对很较少的,在这种大环境下想让学生有很好的理财观念简直是痴心妄想的事情，再加上科技的进步与发展，现今很多大学生都用银行卡来方便自己的消费，消费卡的方便使得大学生没有了消费的理性。

2.2家庭因素。现今的大学生大部分都是独生子女,在家中都是娇生惯养的，家长把孩子视为家庭的重点照顾对象,部分的经济来支持自己的子女成长，对子女的消费基本上实行有求必应的政策,把孩子上大学的费用视为必须的、责无旁贷的一项巨大支出,家庭竭尽所能,削减其他开支也要尽最大的责任，保证这一项支出。而家庭的经济来源从来不要求大学生担心,因而许多学生不知金钱来的之不易,更不可能意识到理财对大学生发展的重要性。

2.3学校理财教育的缺位。在现今社会教育的形势下,高校放松了对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约等优良传统的思想教育。在日常管理方面,学校在一定程度上认为，学生花的是自己的钱,对浪费等问题并没有太大的要求与管理，对大学课程设置考虑不周的原因,教学脱离学生实际发展,不能有针对性地结合大学生的实际理财情况进行思想教育,以致大学生得不到更好的教育与引导，使得当代大学生在步入社会中存在诸多的理财问题。

三、当代大学生应如何理财

1.可以在适当时间参加一些勤工俭学的活动，以增加消费收入来源，减轻家里的经济负担。例如家教、实习等工作。也有些同学可能会做一些劳动力和技术型的工作以获取应有报酬，例如打工、写作等工作。有两点是需要说明：一是通过自己的辛勤劳动获取应有报酬是光荣的，没必要感到羞耻；二是这些事情不应当以影响学业为基础，毕竟学习才是学生的主要工作，因为赚钱而荒废了学习，一般来说是不值得的，也是非常愚蠢的。当然，如果你是比尔•盖茨那可另当别论。

2.学会利用社会中的金融工具增加自身的收益。有一部分同学手上还是有部分闲置的钱财，在这种情况下，你可以选择定利货币市场基金、用期存款或者其他金融工具来增加自己的财务收入，但具体的选择要看不同的情况而定。如果你还有半年甚至更多的时间才毕业，手上有一笔暂时用不上的资金，与其活期存款倒不如定期存款，毕竟利息会多一点。当然也可以买一点风险较低的货币市场基金，流动性很高，预期收益率要高于银行定期存款，安全性也非常的不错。如果你本身就是财经类专业，切对股票或基金比较相对熟悉，风险承受的能力也比较强，或者你根本就是抱着交学费的态度，你也可以少投入一点在股票或者基金里。特别提示：投资股票基金前请慎重选择。

3.制定理性的消费计划。人的天性中就有强烈购物的欲望，很多人喜欢逛街，看见喜欢的东西就想买下来的欲望。可是超市中惹人喜欢的好东西实在太多了，你能每一件都买下来吗？再说了，喜欢的东西买回来后，有多少会是以后能够为自己用得着的？仅仅因为一时的喜欢，就掏空了自己原本就不饱满的钱包，值么？更重要的是，你失去不止是钱包里的这点钱，还有动摇了你的消费习惯，这会让你今后花掉更多的钱，永远也无法攒到你的第一笔用来投资挣钱的资本！

4.重视小钱的来之不易。泰山不让细土则能成其大，江河不择细流方能就其深！必须知到大钱来源于小钱的积累，当年李嘉诚先生也是少见的白手起家的成功人士，我想曾经他的工资也不是很高，工作也并非想象的心仪，我们怎能看不起小钱的作用呢，所以我们要对每一分钱更加的珍惜，懂得它的来之不易，才能够为自己创造更高的货币资金。

5.将有效的资金投入到有效地应用中。读书人爱书固然是一件很好的事情，但是你买的书你都看了吗？我们总是雄心勃勃地要学习这个，要学习那个，学习是好事。于是，我们在书店会“以学习的名义，买下这本，买下那本”。我们绝对不反对买书，但是，同学，你买的书你看了几本？书的价格我不用说大家都知道，与其买了置之一旁，不如买一本就认证的学习消化一本。有时甚至不禁有“书非借不能读也”的感慨，当然，借书也不失为学习的一种好办法，所以我们要达到一定的目的但不能因此而为借口来盲目的消费。

6.在校园内多开展关于丰富的理财活动，如模拟理财，大学生理财规划设计，为校园的环境逐渐形成良好的理财氛围，学校要注重大学生理财的思想建设问题，多在校园内广播、电视宣传理财的相关内容，还可组织理财方面的讲座，或以讨论交流形势定期开座谈会，在交流中发现与总结最近大学生理财观念中存在的问题并为解决困难提出相关的建议。

四、结语

大学生作为当代的消费主力军，在现代社会引领消费时尚、改善消费结构方面起着不可替代的作用。他们的消费现状、消费特点在一定程度上折射着当前大学生的生活状态和价值取向。面对未来复杂多变的社会，生活压力和工作压力不断增大的状况，我们更应该趁早建立理财观念、养成良好的理财习惯，做好长期的理财规划，能有效合理的利用金钱。

参考文献：

[1]王旭林.关于大学生个人理财若干问题的思考[J].天水师范学院学报，2011.

[2]杨谦.大学生个人理财调查分析[J]财金晚报，2011,（10）.

[3]刘位璐.融营销背景下银行个财务发展[J].财税金融2012，（6）.

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【关键词】大学生；成才；目标导引

学校教育的根本目的是要使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”[1]。在高校学生培养体系中，学生日常事务管理部门围绕教育育人、管理育人、服务育人，在抓学风建设、促进学生成才工作中发挥着重要作用。由于大学生的学习、工作、生活方式与中、小学大有不同，大学里对学生的自我管理、自我调节和自我控制能力要求较高。但是目前部分大学生成才目标不明确，进取意志衰退，加之一些社会因素的影响，使得在在大学生中深入实施成才导引工作就显得尤为重要。

一、成才目标导引的实施背景

大学生是国家宝贵的人才，民族的希望，祖国的未来，是社会主义建设事业接班人，更是实现民族复兴、国家富强、人民幸福的中国梦的坚实力量。大学生能否真正意识到这一点呢？就目前来看，部分大学生的学习、工作、生活现状不免让人担忧。

没有目标、缺少规划。有些大学生整日无所事事，浑浑噩噩，大学生活没有明确的方向和目标。特别是部分毕业班同学， ‘大四不考研，天天像过年’，更有甚者沉迷于虚拟的网络世界，产生人际交流障碍。鉴于此，2011年教育部颁布了《普通高校学生心理健康课程的基本要求》，职业生涯规划也被列为大学必修课程。

精神匮乏、意志缺乏。笔者担任大学辅导员工作多年，深入学生宿舍过程中发现业余时间、甚至学习时间大学生在宿舍内打游戏、玩手机、床上睡觉等现象屡见不鲜，很少见到读书看报、共同探讨人生智慧的场景。大学生在学习方面的表现也不容乐观，据《河北省高校人力资源现状及未来发展研究》课题组数据调查显示：百分之六十以上的学生认为读书主要原因是学习需要；只有不到百分之五的学生完整地读过四大名著[2]。

可见，对大学生实施切实有效的成才目标导引，具有重要现实意义和必要性。

二、成才目标导引的实施内容

所谓成才目标导引就是通过指导学生设立成才目标来引导学生自主学习与参与实践，在成才目标导引过程中塑造学习主体，激发成才动机，发挥学生的主观能动性和创造性，培养学生的学习能力、实践创新能力以及职业规划能力，实现人的全面发展和素质完善。实施大学生成才目标导引有三个层面的意义：目标引导、思想开导、方法指导。

目标引导是针对大学生个人成才目标加以引导。个人成才目标主要包括长远目标——人生的职业规划和未来发展方向；中期目标——大学阶段学习目标、个人能力提升目标、社会实践锻炼计划等；短期目标——围绕长远目标和中期目标而设计的不同学年和学期的计划目标。长远目标的实现是建立在诸如大学阶段目标、学年目标、学期目标等目标实现的基础之上的，大学阶段的目标主要是为毕业后学业发展、事业发展、职业生涯发展等打好坚实基础。目前大学生毕业后的出路主要是就业和继续深造两个方向。就业主要包括个人择业和自主创业，继续深造则主要包括考取硕士研究生和申请国外奖学金出国留学。长远目标、中期目标、短期目标的实现需要大学生从学习能力、实践创新能力和职业生涯规划能力等方面去完善与提高。[3]

思想开导是针对在大学生学习观念、学习态度、思维模式上存在认识问题的学生开展指导工作。大学生思想活跃但具有不稳定性，因而在遇到困难或受到社会上某些不良影响时，学习目标容易动摇，学习态度发生变化，这时就要通过个别谈心、座谈会等形式加以引导。通过典型事例的感性教育与引导学生理性思考的结合，大力宣传学习典型，挖掘学生身边的案例，培养学生的认同感，激发他们的自我认知和评价的积极性，引导他们时刻保持端正的学习态度。同时注重引导学生挖掘自己的潜力，正确对待挫折和失败，不断克服遇到的困难，磨炼个人的意志。

方法指导是针对学生在具体目标的实现过程中要注意的问题、急需解决的问题加以方法上的指导。学习能力的培养具体体现在业务学习、考级、考研、业务证书考取等方面。实践创新能力的培养主要体现在科技学术竞赛、生产实习、社交活动、社会实践活动等环节。而职业生涯规划能力更多体现在将来的职业过程中，目前在大学阶段则主要体现在自我评价、就业技巧、考取相关执业资格和技能证书、职业思想的初步确立等。这些具体努力目标的实现不能光靠学生自己去摸索，学校应通过配备职业指导师、职业规划师、心理咨询师，并开设相关的课程，给与大学生必要的方法指导。[4]

三、成才目标导引的三结合原则

1、点、线、面三结合原则

实施成才目标导引需要注重点、线、面结合的原则。首先指导老师根据学生个人特点，帮助其指定成才规划，积极关注、跟踪及纠偏，加强与学生的个别交流，在方法上给予指导，思想上不断开导，帮助大学生解决个人成长过程中遇到的各种困惑和难题。其次，多种素质强化提升一条“线”。根据不同类型学生的知识结构和能力要求，把握多层次、多渠道、多形式的原则，联合有关部门采取多元化、个性化、差异化的教育方式，增强学生成才引导的系统性、针对性和有效性。再次要重视学生群体目的性引导和学习生活氛围的营造，重视优良院风、班风的建设和营造，重点落实相关规章制度，成立专门的督导机构，召开专项的例行会议，实行有效的激励措施等，促使学生形成成才的内在动力。

2、学校、家庭、社会平台三结合原则

实施成才目标导引需要发挥学校、家庭、社会三方面的力量，做到工作层面三结合。大学生个人成才目标的制定要紧密结合社会的需要，符合学校和家庭的实际状况，达到三者的良好统一。一是学校充分调研和把握未来社会的发展方向及人才需求趋势，分析评价社会竞争状况和生存压力，增强学生目标引导的紧迫感和内动力，提高目标的科学合理性、社会适应性及时效性。二是学生个人的目标制定应与学校办学特色、学科优势、文化氛围结合起来，利用好学校学术环境和传统优势。三是大学生成才目标制定应结合本人的家庭实际状况，并和家长进行交流沟通，获得家长的认同和支持，进而提高个人成才目标实现的成功率。

3、系统性、阶段性、连贯性三结合原则

实施成才目标导引要做到系统性、阶段性、连贯性的有机统一。首先，大学生树立个人成才目标时需考虑个人职业生涯规划，这一规划包含了不同人生时期的阶段性目标，以大学阶段目标的实现为前提，以实现人生目标为最终目的。其次，大学阶段性目标是一个系统性的目标，它建立在不同阶段目标之上的，实现了系统性与阶段性的统一。再者在目标的实施过程中，整个实施方案在不同的阶段又需要分解为不同的目标，每个目标的完成都是后一目标顺利完成的前提，体现了制定成才目标的连贯性。[5]

四、成才目标导引的具体措施

1、制定指导成才目标，明确大学生努力方向

结合学生工作实际，开展目标建设工程。任课教师、辅导员老师、学生干部、学生个人分别结合各自实际情况，制定短、中、长期的发展规划。学生班级、团支部、宿舍、学生社团中集中实施“品牌培育建设工程”。辅导员老师经常深入班级进行调研，指导班级确定班级建设目标，指导学生制定成长成才目标。加强过程的监督和指导，学期末和学年末要针对各自的目标建设情况进行总结，以利今后不断修正和完善，更好更快地发展自己。这样使良好氛围的营造和个人成才目标过程监督有机结合，促进成才目标导引的实施。

2、调动学生学习源动力，加强思想指导

细化成才目标导引的内容。对学生进行成才目标的思想指导，加强学习目的性教育，强化大学生社会责任感、使命感以及感恩意识教育，从而强化学生内心对成长成才的渴望。

大力开展励志教育，举办宣讲报告会。组织优秀学生、选树典型，成立学生“励志成才”宣讲团，开展班级巡回报告会，用典型事例，现身说法，给更多地学生以学习借鉴榜样。

加强对外交流和沟通，成立学生联谊会。利用地域优势加强学生与本地区高校相关学科学生间的长效交流和沟通机制，交流学习经验、探讨成长困惑。

实施心灵“关爱”传递，解决学生的实际困难。培育学生爱国、爱家、爱校情怀，营造尊重人、理解人、关心人的和谐人际环境，在学生中形成赶、学、帮、超的良好学习风气，开展了健康心灵“关爱”传递活动，使同学们能够聆听到彼此的心声，感受到他人的关爱。在关爱的传递过程中，解决学生的实际困难，解决他们的后顾之忧。

3、加强对学生职业规划指导，提升学生综合素质

大学职业生涯规划就是在自我认知的基础上，根据自己的专业特长以及知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方案。

大学作为大学生职业生涯规划起始站，制定相应的职业发展规划很有必要。通过开展专题报告和举办职业生涯设计大赛，使学生进一步完善了自己的规划，提高学生整体制定和实施职业生涯规划的自觉性和实践动手能力。

4、充分利用和挖掘校内外资源，加强方法指导

利用校内资源，积极搭建优质平台。指导学生掌握正确有效的学习方法，养成良好的学习习惯。经常性地举办经验交流会，进行学习方法、公务员考试、考研与就业选择等针对性教育；积极举办科技创新方面的报告会，因势利导，重点突出，实施本科生科研导师制，聘请一批责任心强、业务素质高的教师担任学生的创新实践导师，为学生创新实践进行具体指导。

挖掘校外资源，积极培养职业素养。重点加强职业规划引导和就业技巧的指导。通过企业参观考察、认识实习、暑期顶岗挂职锻炼实践、优秀校友成长报告会等形式，为学生提供到生产实践第一线的机会，帮助学生来认识职业生活。结合学生特长、兴趣、气质及其家庭的实际状况，引导学生确立科学合理的职业期望，包括职业发展方向、职业发展区域、择业标准，然后再围绕这些职业期望来制定阶段性目标；举办就业指导讲座，开展就业形势分析，从学生如何获取与筛选就业信息、个人自荐材料的准备和整理、面试笔试的技巧以及应有的礼仪和言谈举止等方面开展指导。

以成才目标导引为纽带，日常养成为基础，坚持教育、管理、养成相结合，加强学生日常行为规范与养成教育。因地制宜、因材施教，有针对性、创造性地实施成才目标导引工作，对大学生的健康成长、目标实现起到了较好的作用。

参考文献：

[1]1996年《教育——财富蕴藏其中》，国际21世纪教育委员会联合国教科文组织总部中文科译，教育科学出版社

[2]覃彪喜《读大学究竟读什么》[M] 广州：南方日报出版社，2007.12

[3]蒋元喜，付昌义《目标导学在大学生素质教育中的应用》，太原大学教育学院学报，2007.6

[4]陈继安《思想工作心理学》[M].北京：中国青年出版社，1996：41

[5]白玉平《新时期学生管理工作探讨》[J].辽宁广播电视大学学报，2007

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篇4

■ 让学生在阅读活动中享受进步

学生在想读书中受益

主持人提示：阅读是校园生活的重要内容，是学生重要的学习方式，为此，校园阅读要开展有计划、扎实有效的读书活动，使校园阅读真正成为学生成长的有力支撑。

江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：阅读是校园生活的重要内容，是学生重要的学习方式，为此，校园阅读要开展有计划、扎实有效的读书活动，使校园阅读真正成为学生成长的有力凭借。就学校而言，可以开展“每周荐书”活动，每一周、每一月都要有计划地推荐新书、好书。开展“图书漂流”活动，学校利用公用经费购置一批图书在班级间漂流，扩大学生的阅读面；就学生而言，可组织学生开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗文擂台赛、读书心得交流、读书成果汇报演出等活动。可让学生主动与同伴交换图书阅读，交流阅读成果，或者鼓励学生在班上推荐图书。学校橱窗可开辟读书专栏，让各班轮流主办，定期展示学生的“读书感悟”“读书心语”“读书日记”等文章；各班黑板报也要交给学生开辟“书香园地”，进行小组比赛；校园广播台（站），定期播放学生自创的一些关于读书感受的文章，激发学生的读书兴趣，为学生创设宽松、愉悦的读书环境。

福建省厦门市同安区西柯中心小学校长张基钿：为了激发全校师生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，从而达到陶冶学生情操，提高教育教学质量的目的，我校通过多种途径，开展丰富多彩的读书活动。希望通过广泛的阅读让学生理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平；培养学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等；培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。同时在阅读中让学生形成良好的道德品质和健全的人格，向往真、善、美，摈弃假、恶、丑；通过阅读沟通个人与外部世界的联系，使学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野。

江苏省南通市通州区通州小学校长曹进：校园阅读不是纯粹的读，我们从文化建设的角度审视、把握学生读书行动，使之成为学校“敏慧”文化建设的重要载体。近年来，我们梳理并提炼以“敏慧”为特质的校园文化，致力打造学生个性发展的幸福校园。每周，学校电子屏都呈现一句关于读书的名言，让学生在耳濡目染中分享经典，点亮智慧。围绕敏慧文化建设，推出了“做聪明的我”十大行动纲领，重点推进“读书的我”行动计划，精心设计开展校园读书活动，让每一个学生都能徜徉在书的海洋，充分汲取书籍的营养。学校的读书节已走过十年，每年都围绕一个主题开展多样的读书活动，或与作家面对面，或与经典手牵，或与创作一路行。今年的读书节，学校与通州区文联合作，组织了大型读书漂流进校园活动，让学生读书的脚步走向校外，走向更广阔的天地。

江西省新余市五一路小学校长付志敏：学校开展读书实践活动，如诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。举办“读书节”，展示“书香校园”成果活动。开展评选“书香班级”“读书明星”和“书香家庭”，建立读书活动的激励机制。

福建省三明市实验小学校长袁景林：根据实际情况，学校建立了以“有品味”作为书香校园建设的核心理念，打造有品位的校园、有品位的班级、有品位的学生。通过一系列活动的开展，力争让每一个孩子参与其中，享受阅读带来的快乐。学校专门将每年4月定位学校读书月，并在校园内开展各项读书活动。在校内开展“读书达人赛”活动，各班级中先开展，并选出一个选手参加校内“读书达人赛”活动。在校内开展美文诵读活动，要求孩子将好书大声读出来，以增进学生大量阅读与筛选。在校内开展现场作文竞赛，让孩子将自己所吸收的养分写出来。利用文明小博客平台征集学生的读书心得，并进行评选表彰。学校专设开放书吧，供学生随时阅读，并与三明市图书馆相联系，市图书馆定期将部分书籍流动到学校，方便广大学生阅读。

新疆克拉玛依准东第三小学校长邹进勇：举办“读书节”活动。每年定期开展读书汇报会、主题读书会、“最美的诗篇”朗诵会，“向你推荐一本书”推荐会，课本剧表演等活动，定期更换宣传栏、墙（板）报，发动学生动手书写读书名言，力争让每面墙壁都会说话，让“书香溢满校园”， 实现校园文化的育人功能。

江苏省淮安市茭陵乡中心小学校长王志洋：学校利用边角时段和节假日，开展了“诗意晨诵”“课前两分钟诵读”“路队诵读”“作业式晚读”“假日赏读”等各种形式的阅读活动，做到“学习和读书”两不误，鱼和熊掌兼得之。另外，学校坚持举办“沐浴书香 ，幸福成长”主题读书节，开展了“书签制作比赛”“名言推荐比赛”“讲经典故事”明星赛，“我读书、我幸福”演讲比赛，“黑板报评比”“手抄报比赛”“我与好书同行”征文比赛，“优秀阅读摘录本展览”“古诗文背诵检测”等系列活动，既丰富了学生的校园文化生活，又展示了师生的个性和特长，也凸显了学校素质教育的成果。

让学生在阅读活动中享受进步

篇5

大四即将走完，我对过去四年的生活做个总结。

大学的生活并没有自己想象的那么美好，充满了苦涩，它将成为自己永远无法抹去的记忆。可以用一句话来形容吧:迷茫的开始，又迷茫的结束。

自己的前三年已经不值得自己去总结了，因为它已经深深地烙在了自己的心理，那不仅仅是一个个教训，更是耻辱。细想想自己早点离开多好，自己付出的是人生最宝贵的几年时光，仅仅为了所谓的文凭。最近自己一直在读书，感受挺深的。

看看那一个个例子，使自己深深的意识到，对于一个成功者来说，自信是多么的重要。我们活得很累，因为我们的眼里的东西太多。我们太在意别人的评价，却忽视了自我，自己的心声无法得到很好的表达。

人生的路都是自己走出来的，也可以说是不断的选出来的。人生的路口有很多，其实没有明显的好坏之分，关键是走下去，而不是原地踏步。

其实，最令自己担忧的还是身体，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比较懒，上个学期自己开始每天锻炼半小时左右，基本上可以坚持下来。当然，中间也有不少天由于特殊情况而不得不取消。

我觉的大四自己最重要的收获是自己又开始了思考，尽管很多事并没有成功。我相信自己可以在不久的将来取得再次的成功。因为自己又有了斗志，又开始了自己的思考，而不是消极的生活。

将来走上工作岗位后，我将一如既往地努力，为了实现我的目标而奋斗不止。

大学生个人学习工作报告4（大三学生个人工作总结）

大三过去了，我想对大三一年的学习和生活做一个个人总结。

三年级是主要学习专业理论，锻炼专业技能的一年。由于明确了投身教育事业的职业目标，学习多了不少热情，也多了不少激情，从中也感受到了方向对于一个人前进的重要性。生活也因目标的明确而多了几分踏实与淡定，因而在其他的更多方面表现得更加稳重与自信。另外，一些影响专注的因素在这年渐渐消失，让我能更专心于学业。因而在这一学年中，可以说比前两年取得了很大的进步！

首先，在学业成绩上面，大三比大二有了一个较大的提高。在每门功课上都取得了比较满意的成绩，虽然有些科目不尽如人意，但是已无悔恨，因为已经实在地在上面付出过。有些科目确实因为这样那样的原因，令人不解与可笑地在低级错误或低迷状态中留下了些许遗憾！不过总的来说，这年的学业成绩还是令人满意吧。

在思想上，体系的锥形已经逐渐形成，人生观、价值观已经开始逐渐指导自己的生活与学习，有了自己的基本的人生哲学。这种感觉是美妙的，让你觉得你是这个世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比较有规律及更加习惯了这里吧，毕竟已经三年了。这里已经与我结下了深深的关系纽带，对这里有着强烈的归属感。这是一种最深的融合!

总结这一年方方面面的变化，起最重要作用的是：目标。明确的目标是变化的源动力，因为目标才有激情，才会想办法去具体付出努力。有了激情，才会自信，才能抛开其他的无关的杂念去向着木标进发。总起来就是：目标，自信，勤奋，专注，激情！

在未来的日子里，我将继续努力，做一个对祖国对人民有用的人。

大学生个人学习工作报告4（大学生个人小结范文）

一个学期走向了尾声，下面我想对上学期我的学习和生活做一个小结。

学习上：一直在坚持用自己的方法学习，虽然有的时候结果并没有给我的付出的时间有回报，但是，我坚信这一路我学到的是最重要的。生活的真谛在于平凡，或许学习的真谛在于坚持吧。英语，始终是我学习旅途上的一座难以到达的城市。从小，它的难就在我心中深深的留下了印记。对于这次的四级成绩，我跟我父母也只求不要是两位数~但是，我还是会每学期去试那么一下的，因为，我相信试了总比没试有用，毕竟我还是成功的比例。哪怕失败，我也要给自己机会去面对挑战！

生活上：我很开心，能被分配到我们的宿舍，从大一开始，虽然有摩擦，便是感觉不褪。吵过，闹过，我们依旧快乐，自信如我，快乐如我。在宿舍我可以快乐的做我自己，不用担心丑态尽现，因为在“家人”面前，不需担心这些问题。女生生活在一起，肯定会遇到烦心事，有的时候，也会难过，会哭泣，会争吵，但是，谁又能说这是感情不好的体现，宿舍不团结的体现呢。正如一句话，牙齿跟嘴唇也会有打架的时候。这句话，是我对友情最深的体会。是啊，每个人都有开心不开心的时候，对某件事情的看法肯定出发点不同的时候会存在的。但是，她们的好，她们的直爽，让我明白，幸福原来就是这么简单。吵过，闹过，大家还是朋友。我很幸福，一扇门后的幸福，让我知足！

下学期，就要来了；曾有人说我是个有计划的人，每学期我都会有大概的规划，虽然不大，但是，一步一步慢慢的都实践了。

这一学期，我的计划是什么呢，考虑到下学期的休息时间还蛮多的，所以：

在学习上，我想多想点其他的知识。如果有机会的话，我想学到课外的，如一门外语（日语，好像不错）是个选择

有句俗话说的好，女生，减肥是她的毕生事业，所以嘛，生命不息，减肥不已。这句话，我再也不能将它付之白昼，我要将它实践！

为人上：有的时候，或许太过于高调了，开心快乐都写在脸上，对于有些话想说就说，虽说是直接，但是有的时候，深夜独自反思，发现，在不知不觉中或许会伤害某些人。所心，有的时候，不免说话要经过一下大脑，朋友之间，是可以想说就说，但是，我却忘了，每个人的心中都有一个角落，她不想别人去碰触，她也不想别人好意的关心，轻轻的一句话，或许此时对的打击是重大的。

以上就是我上学期的个人小结，在今后的日子里，我将再接再厉。

大学生个人学习工作报告4（大学生个人年终工作总结）

过去的一年里，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：

1、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

2、专业知识、工作能力和具体工作。

我是六月份来到学院工作，担任学院行政秘书，协助办公室主任做好工作。行政工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

在这一年，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：（1）协助办公室主任做好了各类公文的登记、上报、下发等工作，并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内，给大家查阅文件提供了很大方便（2）做好了各类信件的收发工作，200x年底协助好办公室主任顺利地完成了200x年报刊杂志的收订工作。为了不耽误学院、大家的工作，不怕辛苦每天按时取信取报，把公函，便函及时分发到部门及个人。（3）协助好办公室主任做好学院的财务工作。财务工作是学院的一项重要工作，需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习学校各类财务制度，理清思路，分类整理好各类帐务，并认真登记，年底以前完成了学院200x年办公用品、出差、接待、会议、教材、低值易耗等各类帐务的报销工作。学院的财务工作正进一步完善规范，我会在新的一年再接再厉把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好详细登记，严格执行学院公章管理规定，不滥用公章，不做违法的事情。（5）做好办公用品的管理工作。做好办公用品领用登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。（6）认真、按时、高效率地做好学院领导及办公室主任交办的其它工作。

为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

3、工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。

篇6

一、寓教于趣，使学生爱读书

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

二、寓教于法，使学生会读书

1.指导学生选择健康、有益的课外读物

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”

（1）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。

（2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。

（3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。

（4）注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。

2.指导学生有计划地合理地进行课外阅读

儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：

（1）从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。

（2）从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报.寒暑假时间长安排篇幅较长读物。

（3）由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。

3.指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，如孔子主张“博学于文”；荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。

三、寓教于活动，使学生读好书

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。

1.讲。我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2.办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。这个学期学生还办出了《新北京、新奥运》、《感恩小报》、《海底世界》等小报。

3.赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

篇7

关键词：人文阅读；工科大学生

一、人文阅读对工科大学生的现实意义

随着时代的不断发展，社会对于高素质人才的需求加大，人文素养的重要性已不言而喻，人文教育对于大学生个人以及社会的发展都有着至关重要的作用，而人文阅读就是大学人文素质教育的基本点。

我国文理分科、功利性的应试教育以及市场经济的发展需要造成了目前“重理轻文”的格局。这不仅仅造成了理工科生的数量远远多于文科生，也造成了工科大学生人文阅读的长期缺失。

进入大学之后，工科大学生的学科与专业进一步分类和细化，对工科大学时进行人文教育、鼓励人文阅读不仅可以弥补之前在应试教育中所忽视的人文部分，也可以防止工科大学生走向狭隘的专业主义。

人文经典名著是人文阅读的主体，然而，现实是工科大学生进行人文阅读的少之又少，大多数人沉迷于微信、微博等社交网络，谈起阅读也不过是一些时下流行的网络文学，所有人仿佛都被卷入了一个处处都是信息和知识、却又人文精神匮乏的网络时代，纸质书本在阅读中被不断边缘化。

朱永新教授在《阅读与大学人文教育》一文中提到：“大学是阅读的天堂。严格来说，大学是一个提供了最大的读书空间与时间的阅读场所。阅读对于大学生的专业素养、人文精神的形成以及创造能力的培养，都具有非常重要的意义。”

南京大学的徐雁教授提出了“大阅读”的理念，他认为人文阅读不仅包括人文学科的知识，还包括大学精神传统，特别是校园里无处不在的体现“人文”的人、事、物等。笔者认为，人文阅读的实质是一种精神和文化传统的回归，图书馆、人文讲堂、人文素质拓展讲座、人文社团等都可以是工科大学生实践人文阅读的舞台。

人文阅读可以更好地帮助工科大学生拓展人文的视野。对于工科大学生个人而言，人文阅读可以使他们成为既具有专业素质又具有人文素养的全方位人才。对于社会而言，具有人文素养的全方位人才会思考个人在社会与国家中的位置，会肩负一种社会责任意识，是当代社会所需要的人才。

二、工科大学生人文阅读现状

本次研究选取了201个不同层次学校的样本，并从人文阅读的频率和对人文阅读的态度两方面进行研究。其中985工程大学有37人，占比18.4%；211工程大学有52人，占比25.87%；非985非211工程有115人，占比57.21%。

（一）不同层次学校的工科学生对人文阅读频率的差异

通过运用交叉分析，可以看到，在“985”工程大学中，一个星期就进行一个人文阅读的学生占比70.27%，在“211”工程大学和非重点大学中这个比例就下降了，分别为38.46%和45.22%。值得一提的是，对于“几乎没有进行人文阅读”的比例中，“985”工程大学和“211”工程大学的比例都很低，分别为0%和3.85%，而在非重点大学中，这个比例高达14.78%。由此可见，不同层次学校的学生人文阅读的频率不同，而这种差异的产生很有可能受学校文化和学生自身兴趣的影响。

（二）不同层次学校的工科学生对人文阅读态度的差异

从图三可以看到，不管是985工程大学、211工程大学还是非985非211工程大学的学生都认为人文阅读带来最大的好处是可以拓展语言、文化、文学方面的知识。另外，阅读人文书籍受到外界制约最小的是985工程大学，并且超过半数的人认为阅读人文书籍对专业有促进作用，而在211工程大学和非985非211工程大学这个比例就降低了。

图1

三、不同层次学校工科大学生人文阅读状况差异的原因分析

（一）受学校的影响

学校对于学生的意义非凡，影响也是潜移默化的。985工程大学对于学生的培养是全面的，这就要求一个工科的大学生既要懂得专业知识，也要知晓一些人文知识。学校在工科学生课程设置中安排一些人文类课程、罗列出一些人文类书籍的书单，又或是学校自带的人文知识的氛围都会影响到学生对于人文书籍的阅读。所以说学生受到学校的影响是非常大的。

（二）受学生自身的影响

个体是存在差异的。对于一些工科学生来说，擅长理工科，但是自己可能对文科也很感兴趣，对人文书籍的兴趣大，那么即便没有外界的压力，自己也会主动去阅读一些人文类书籍，这是由个体的差异所造成的。

四、对提升工科大学生人文阅读的思考

结合当前情况，笔者从学生和学校和社会三方面提出以下建议：

（一）学生应当提高对人文知识的兴趣和重视程度

第一，培养工科大学生对人文知识的兴趣。持续的兴趣具有非常大的驱动力，一旦同学们对人文知识产生了兴趣，便会不自觉地通过人文阅读来提升个人的人文素养，人文素养的提升、人文情怀的养成会促使其对人文知识的渴望，从而对人文阅读更感兴趣，形成一个良性循环。

第二，提高工科大学生对人文阅读的重视程度。提升工科大学生的人文阅读，仅仅靠兴趣还不够，学生和学校要从不同方面对人文阅读重视起来。对于学生而言，要自主提高对人文阅读的重视程度；对于高校而言，可以适当调整教学计划，将部分人文类课程规定为必修课，从而间接提升学生对人文类课程以及人文阅读的重要性认识。

（二）学校可以通过开展人文类讲座、社团等方式引导学生

要培养工科大学生对人文的兴趣，大学的学生会等部门可以起到一个十分重要的作用。在工科大学或院校中，学校可以定期开展人文类讲座，邀请一些学者和专家向学生推广人文类知识、传播人文精神，潜移默化地培养学生的人文情怀，让学生对人文有更好的认识的同时激发学生们的文化自觉；另外，学校图书馆也可以增加图书中中人文类书籍的藏书量，方便学生借阅；学校还可以考虑开设一些人文类课程，以此来吸引和培养学生对人文的兴趣。

大学生人文修养的提升，老师也起到了十分关键的作用。社团以其五花八门、各有千秋的属性吸引无数学生的参与，学校可以开设更多关于人文的社团，大学生可以在社团里交流对人文书籍、人文阅读的个人见解，提升自我的人文素养。

（三）社会应当逐步改变重文轻理的思想

从社会层面来讲，要逐渐改变重理轻文的思想。中国从古代以来就有“百无一用是书生”的说法，轻文的思想似乎从古一直延续至今。现阶段正是我国经济高速发展的重要时期，企业、公司都纷纷向理工科的人才抛出橄榄枝，而许多文科学生则求职遇冷，这导致了不论是父母还是学校都产生了重理轻文的思想，而我国的高等教育体制似乎让这种思想更加根深蒂固了。从社会层面来讲，应当逐步改变重文轻理的思想，从而形成良好的阅读机制，提高工科大学生人文阅读的量与质，使其成为既具备专业知识又具备人文素养的复合型人才。

目前上海市许多理工院校都开设了社会科学等学院，大学生的人文教育逐渐开始受到重视；而在社会中，用人单位也应该更重视应聘者的“文”的素养而非单纯的只看“理”的学识。因此，提升工科大学生的人文阅读确实刻不容缓。

[参考文献]

[1]高晓玲，刘文广.中国传统文化与工科大学生人文素质教育[J].中国高校科技与产业化学术版2010（3）.

篇8

关键词：高校讲坛;创新;工作方法

我国社会经济快速发展三十年，大学生思想政治教育既面临机遇又迎接挑战，各高校积极探索在新环境下思想政治教育的创新方法，通过开设各类讲坛深化校园文化的内涵，同时也从思想道德层面、育人环境、氛围营造等方面昭示了高校校园文化的品位，创新思想政治教育工作方法并在实践中积累了丰富的经验。内蒙古科技大学坚持开展校园百家讲坛、教授讲坛工作，在讲坛实践中诠释其在高校精神文明建设过程中所发挥的重要作用及对校园文化的影响。因此，加强对这一工作方法体系研究与总结，把握当前我国高校讲坛所培育和传承的文化价值理念及工作方法至关重要。

一、高校讲坛工作的价值维度

1.高校讲坛工作含义

讲坛过去常指儒师讲学或高僧讲经说法的场所。因而讲坛内含三层含义：（1）讲坛是一种提供经验和知识、满足个体及社会需要团体活动;（2）讲坛是一种教育的过程，这种过程能通过知识的增进使个人的价值理念与社会调适，并将之整合到个人自觉的生活模式中，发展个人参与社会的责任感;（3）讲坛是新时期中国思想政治教育的工作方法，运用于不同的工作部门中，促进人的发展、党的建设与社会经济的发展。我国高校讲坛与一般讲坛含义相同，高校讲坛是集课堂教学和课外教学、理论和实践于一体的教育平台，继承传统课堂教学方法，借鉴相关学科的知识与思想政治教育的有益方法，集前瞻性、专业性、应用性于一身的新时期高校思想政治教育的基本方法。高校讲坛是在高校校园内增进知识、开阔视野的团体活动，是践行社会主义核心价值理念的教育平台和过程，是当代中国大学生思想政治教育体系中不可或缺的一环。但高校讲坛与一般讲坛工作方法相比又有其独特的价值维度。

2.高校讲坛工作价值维度

（1）价值统一维度。高校讲坛在践行过程中坚持价值观，为党的中心任务服务，讲坛的内容注意社会需要与以人为本相结合，个人利益与集体利益、国家利益相统一，在工作中尊重学生、相信学生、提供学生认识自己潜力的机会，宣讲和学生需求相关的知识，真正落实高校群众工作路线。

（2）公益维度。高校讲坛工作的持续开展成本高昂，需经费、场所、人力、时间等资源的总动员，但高校讲坛一般都以服务学生为目标、以促进社会发展为工作最高纲领，对所有学生免费开放，讲坛内容紧密联系当代社会发展、人的全面发展的实际与需要，始终坚持公益维度。

（3）专业维度。高校讲坛工作面对高校学生专业呈现多样化，讲坛内容必然会涉及各专业前沿知识、系统的专业课程、独具特色的各专业伦理与意识，以及补偿性质的专业培训。因而相较社会讲坛，高校讲坛价值评价维度更重专业性，讲坛内容的专业程度与水平的“高、精、深”是参与人员的最高追求。

二、高校讲坛工作过程

高校讲坛工作过程是依据其践行实践，运用思想政治教育的目标、价值、技巧与理论基础而发展出的一套可以推广运作的程序。

1.讲坛准备

讲坛形成前期，发起和管理者考虑如何建立讲坛，讲坛的成员范围、组织方式，作为讲坛的发起者与领导者必须从本校园的工作实际出发，统观全局，抓住主要矛盾，提出并分析和研究同质性问题，组建大讲坛。步骤如下：（1）调查研究，收集信息，确定成员及宣讲员、组织方式及预期目标。（2）制订工作计划，即讲坛工作的完整的方案设计，这是准备阶段很关键的一步。（3）协调资源，向所属组织提出申请，递交工作计划，根据计划中的预算及人力所需，争取组织的支持。（4）确定讲坛的规模、工作时间、活动场地及设施选择和安排。

2.高校讲坛的目的和目标细化

目的是目标的中心和指导，决定着目标的最终方向，具有长期性、根本性和稳定性特征。而目标则是目的的分解和细化。高校讲坛目标一般可以分解为：对大学生情绪、心理、行为困扰、态度或价值取向的复健;发展大学生面对问题与解决问题的能力;协助大学生满足社会的期待;预测大学生群体共性问题的发生，提高其处理危机的能力。高校讲坛的目的，首先在于深入研究新形势下大学生丰富的精神需求和实际的思想，引导大学生的思想向社会主义现代化所要求的方向发展;其次，用党的创新理论武装全党、教育大学生，推动党的创新理论大众化，促进高校健康发展、和谐发展。

3.高校讲坛工作要素

（1）高校讲坛的外部要素。高校讲坛的外部要素包括规模、时间、空间与设施。讲坛规模越大，各方沟通越困难，组织越不坚固，学生参与机会越少，因而讲坛规模根据讲坛目标以及实际状况而定，决定讲坛规模的原则为听得清、易组织。时间因素包括讲坛的周期、每次讲坛的具体时间及长短、讲坛的频率。总之，讲坛活动时间与周期要配合讲坛宗旨;讲坛开设频率原则上一周一次，再视具体情况调整;讲坛每次开设时间以1～2小时为正常。

（2）高校讲坛的受众。高校讲坛的目标在于提供给大学生需要的政策、知识资源与见识，发展大学生参与社会事务的能力，提高大学生适应社会的能力。在开展高校讲坛工作的过程中，充分考虑大学生的年龄、性别、行为、问题的性质等，能使讲坛工作行之有效，落到实处。一是年龄因素。年龄越大，社会经验、社会关系都会相对增加，而且不同年龄层的大学生对讲坛的认识度、接受度亦不同。二是性别因素。在讲坛组建过程中，男性为主体的讲坛可以设置严肃的话题;女性为主体的讲坛则倾向典雅、温和与细腻的风格。三是问题因素。解决大学生的现实问题是开展讲坛的目标之一，因此问题的同质性、利益的相似性是组建讲坛必须考虑的因素。

（3）高校讲坛的施教者。施教者要完成上述工作，需要以下技能：在讲坛工作中建立关系，获得尊重的技能;分析讲坛情况的技能;发展活动的技能;管理讲坛的技能;传授知识、讲解政策的技能。在讲坛工作中，坛主要做到随机应变，尽量使用大众化的语言，以审慎的态度，应用知识、经验启发和引导大学生掌握知识，发展技能，解决问题。

4.高校讲坛发展阶段

初始阶段的主要任务是提高大学生对讲坛目标的认识，形成讲坛规范，塑造讲坛开放、活跃的气氛，形成相对稳定的讲坛关系结构。中期阶段讲坛施教者的任务主要保持学生对讲坛目标的认识，控制讲坛的进程;维持与学生的良好互动;协助学生从讲坛中获得新认知;协助学生解决有关问题。在结束阶段，讲坛施教者能充分理解并正确处理讲坛学生的离别情绪与感受;回顾总结讲坛内容;做好讲坛评估。

三、高校讲坛工作方法

高校讲坛工作方法因实际工作领域、工作目的的不同而多种多样，包括行政方法、教育培训方法与激励方法。创新方法也可包括比赛方法、座谈方法、会议方法、提问解答式现场活动方法、文艺活动式、书法诗词展览等。

1.行政方法

高校讲坛由学校管理部门主抓，一般依靠组织及领导者的权力，通过行政的手段，按照学校组织系统对学生产生影响，学校各级组织分工明确，责任清晰，使得高校讲坛各级组织间、组织与群众之间形成了一种社会化的交流、沟通组织体系。如内蒙古科技大学“校园百家讲坛”自2010年开设以来，已形成了以学校团委为主办单位，承办单位则每届更换，由学校各级学生工作组织参与的讲坛工作。

2.教育培训方法

培训讲坛工作参与人员明确讲坛目标，讲坛内容紧扣主题，包括党的理论政策和各级党委的中心工作，突出理论政策重点、社会生活热点、群众关注焦点，如内蒙古科技大学以“校园百家讲坛”“教授讲坛”“建工名家讲坛”“文法讲堂”等专题讲坛为载体，进行全社会资源动员，将学校及包头市现有人才资源、文化资源、党建资源、科普资源、网络资源整合起来，开办多种特色教育讲坛，培养了一支讲坛工作管理及实践人才队伍。

3.激励方法

高校讲坛工作公益性质明显，但不能忽视参与工作人员积极性的调动，更应重视激励方法的使用。这些激励不仅包括物质激励，也包括精神激励，如举办经验交流会，召开观摩会，表彰一批在讲坛工作、观摩学习中取得突出成绩的先进组织、示范讲坛和优秀参与者，评选优秀讲稿的宣传激励机制，打造精品讲稿、精品课件、精品讲坛，推动这一工作的持续发展。

4.比赛方法

参赛学生是讲坛的主角，比赛内容可以选择文学、历史、哲学、军事等多个领域，以演说的形式介绍一本书或一个文学作品。可以是书中人物、事件、主题、思想、历史意义等，也可以是对一个历史人物、历史事件或当今知名人物的评说，还可以是对时事热点或社会现象的评说。讲述过程可配合PPT演示、图片展示、音乐或视频资料等。如内蒙古科技大学“校园百家讲坛”比赛设置一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、最佳人气奖及优秀组织奖，并颁发证书及奖品。有效引导学生养成爱读书、会读书、读好书的习惯。

四、内蒙古科技大学讲坛工作创新性研究

1.价值理念创新

内蒙古科技大学讲坛工作在实践中形成把国家和集体利益放在首位，并充分尊重学生个人利益诉求的价值理念，在工作中以人为本，发挥学生的积极性，贴近学生生活，真诚服务学生，在工作中确立以人为上、以人为先，尊重人的价值、人的尊严的伦理道德取向和标准。因而讲坛不再是大师挥洒的平台，普通学生也成为讲坛的主角，讲坛工作推动优秀学生参与集体活动，从中获得政策理论、科学知识及经验，有效处理人与人之间、人与环境之间的问题，提升学生社会适应能力。

2.讲坛目标创新

内蒙古科技大学各类讲坛以解决学生认识问题和实际问题为工作目标，引导学生自觉学习运用先进理论、先进思想、科普知识与社会技术知识，讲坛主题涉及形势政策、道德文明、法律法规、科学技能、传统文化、社会保障、历史人物、文学作品、影视作品、为人处世等。相较于过去目标单一、主题单一的讲座活动，高校讲坛目标与主题都呈现出多样化、实用化、系统化、系列化等新特点。

3.思政教育形式创新

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数学是一门很有趣的课程，学会了的话很有意思，那么如何学好它呢?下面给大家分享一些关于2020高一数学学习计划整理，希望对大家有所帮助。

学生个人学习计划范文1学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，我想学好数学，计划显然必不可少。

学习是温故而知新的过程，所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。

在学校，就应当有明确的目标，这是学习计划的第一条。然后就是根据这一目标制定远近期计划。

从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。计划的内容可以包括以下两个方面：

1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次。

2、对分数的阶段性要求。

这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢，但切记目标不可定得太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。

从短期看，作出一周至一天的计划来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的计划，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，计划中的自由时间可以多一些，反之可以少一些。对于一天的计划来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排，并留出适当的时间以备调整。对于新生来说，全面掌握是十分重要的。总之，远期与近期计划都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。

另外也要做好复习，学完所有的内容后，老师一般会按他出的计划带领同学们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。首先，计划书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往比考生忽视，实际上，这才是高分的基石，必须踏实。其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解题。第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无法正常发挥的。最后，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容，这时计划不要过紧，养足精神备考。

学生个人学习计划范文2常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份数学学习计划。

争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。

一、具体安排

1、坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。

并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2、每周早上起来背公式。

3、每周坚持在家里自习。

4、坚持去校图书馆借书阅书，坚持完成老师布置的作业，并且做好读书笔记，时时复习。

5、对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中，常常翻阅。

6、每个月进行一次数学学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

1、注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。

2、学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。

3、学习时是否常有想入非非的体验。

4、是否常与人边聊天边学习。

三、学习兴趣问题

(1)是否一见数学书头就发胀。

(2)是否只喜欢自己喜欢的课，而不喜欢数学。

(3)是否常需要强迫自己学习。

(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

这都是要靠自己自觉的，也许很多人都会因此放纵自己，但是我们要坚信，如果在高一中没有养成好的学习习惯，那么我们的时间就等于是浪费了的，这是人生的黄金时光，我们应该努力多学点东西。因此坚决执行此计划，鼓励自己，学有所成!

学生个人学习计划范文3开学第一天，老师告诫同学们说，即使你拥有再辉煌的过去，也并不代表你会在接下来的中学生活中依旧会活得潇洒。是的，高一的我们面临的是一个全新的起点，未来充满未知。

凡事预则立，不预则废。新的学期我确立了新的目标，“学习成绩进位争先，能力素质全面发展”，为此，我制定了新学期数学的学习计划。

1.早上起床后，背数学概念

2.放学后立刻回家，不能贪玩

3.每天除了完成老师布置的作业，还要做一些其它的练习，而且作业要干净，字迹要工整

4.平常不看电视。

多多刷题

5.不能受外界的影响，把精力用在学习上

另外，在数学课学习上，坚持课前预习、课后复习，按时完成老师布置的作业，上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，平时遇到学习上的问题及时请教，多与同学交流，不让问题过夜。数学侧重多练，每天晚上坚持一小时数学练习，每周坚持半天奥数学习，及时巩固和深化课堂学习，拓宽解题思路，提高解题速度。

计划定好了，关键在执行。我将把我的新学期计划打印张贴在床头，每天第一时间提醒自己按计划朝着新目标迈进。但愿我的计划经过努力后能取得预期效果，努力过了，就不会后悔。

学生个人学习计划范文4新的学期又到了，在这关键的时期里，我要认真，仔细地规划每一分钟。认真投入到学习中。曾经有一位老师对我说，态度决定一切，要以良好的态度去面对学习。挑战自己，相信自己，我个人认为，人一生的时间的有限的，时间不等人，因为这是我初中生涯的最后一年，我不会放过从我身边中的每一份时间，挣取把握好身边的每分每秒。

环顾学习生涯，我觉得最薄弱的科目是语文，化学。强项是数学和物理。每次月考都有化学，语文拉分，我认为在这些方面我应该加强。

我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。

1.因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。

空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句，按老师的指导进行写作练习。争取每次作文练习都在95分以上。

2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。

多做深，精的题目，拓展思维。

3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。

认真识记考纲后面的单词，严格避免考试因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。

4.循环复习和背诵常用原子质量表，元素化合价，酸、碱、盐溶解表，严格避免因为忘记它们而在考试中失分。

认真识记和归纳老师给出的化学方程式，要求活学活用，知道反应条件，反应结果。

5.认真识记物理公式，物质常量，电学和光学是物理里我最薄弱的环节，我要跟随老师的总复习，认真，仔细的巩固电学和光学知识。

根据考纲认真复习各点知识，按时完成作业，做笔记。

6.根据考纲认真复习历史知识点，在未来的2个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。

7.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。

由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。

学生个人学习计划范文5海大平鱼越，天高任鸟飞!经过高考，才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。：

一、主要学习目标

明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

二、具体安排

1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。

并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2.每天早起一个小时时间背诵英语课文。

3.每天坚持到自习室上晚自习两个小时。

4.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。

5.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

6.订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8.在这学期通过大学生英语四级考试，建筑是我的专业，我系一直都比较重视建筑的学习，抓好建筑学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和专业证书。

为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对三级考试。

7.身为一个建筑专业的学生，对于建筑的绘图能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

8.争取利用周末时间多学一门外语。

9.培养良好的学习兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。

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1.1 社科类专业大学生的界定

根据教育部对于高校专业的界定，学科分为人文科学与社会科学。人文科学是研究人类文化遗产的科学；社会科学研究社会发展、社会问题、社会规律，社会科学是人类认识和改造人类社会的科学。它们的研究对象都是人类社会。其内容包含了哲学类、经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类、法学类、政治学类、社会学类、民族学类、理论类、公安学类、教育学类、体育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、历史学类、管理科学与工程类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、工业工程类、电子商务类、旅游管理类、艺术学理论类、音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术学类、设计学类等。

1.2 职业素养的内涵

职业素养是指劳动者适应社会需求的一种综合能力体现。是对一个人职业内在的规范和要求，通过职业过程从而表现出来的综合品质，包含职业道德、职业意识、职业行为、职业作风、职业技能等方面。

1.3 社科类专业大学生的特点

虽然同样是大学生，但社科类专业大学生有着不同于理科专业学生的一些特点。首先，社科类专业大学生具有较好的人文素养，在性别构成上以女性为多数。其次，社科类专业大学生相对于理工专业大学生在性格特点上更表现出人文气质，更善于自我表露，但又缺乏竞争意识和抗压能力。综合来说，社科类专业大学生更具有女性气质，即善于待人接物和表达情感等，但缺乏男性气质即自信，富有主见等（见表1）。在学习能力上，社科类专业大学生更倾向于书本学习，理论知识总结，动手操作、实践能力都较差。就业习惯上，社科类专业大学生多选择与所学专业相关职位，企事业单位的文职工作、事务性工作，比较回避自主创业，或者尝试其他领域工作。在就业能力上也弱于理工专业大学生。

以性格特点来分析适合不同专业的大学生：

[[性格特点＼&性格特征＼&适宜专业＼&研究型＼&严谨缜密，勤学好问，善于观察分析，逻辑推理，喜欢以理性的方式探讨事物。＼&心理学、地理科学、中医类、中西医结合类＼&社会型＼&热情友善，容易相处，在人与事物之间，更愿意与人相处。＼&法学、政治学、社会学、公安学、工商管理 公共管理＼&艺术型＼&敏感深刻，自由奔放，喜欢在宽松自由的环境中借助于音乐、文字、形体、色彩等形式表达自己的感受，追求与众不同。＼&艺术类专业、汉语言文学 、新闻学、英语小语种＼&事务型＼&细致，严谨，自治，认真，喜欢规范明确，秩序井然的工作环境，偏爱系统性、条理性、规律性比较强的活动。＼&教育学类、护理学类、图书情报与档案馆管理学类＼&经营型＼&精明自信，乐观进取，对商业信息比较敏感善于说服他人接受自己的观点，喜欢追求经济效益和个人成就，具有一定的组织计划能力。＼&经济学、金融学、财政学、审计学、会计学、财务管理学、 物流管理、电子商务等＼&技术型＼&稳重踏实、崇尚实干。＼&理工类专业＼&]]

2 我国社科类专业大学生职业素养存在的问题与原因

2.1 我国当前社会对社科类专业大学生职业素养的影响

经历三十年的改革开放，我国经济已乘上高速运行的列车一般。但是在这当中也不断出现单纯重视发展数字，表面繁荣的现象。对于社科类专业大学生的培养就是其中不容忽视的一项。

不同时期经济发展对就业的社科类大学生提出不同的职业素养要求。我国目前处于经济由腾飞时期转向平稳发展阶段，各行各业在经历迅猛发展之后转而寻求内部结构优化调整。这就要求社科类专业大学生要适应变化调整中的市场职位需求，不能粗浅地了解人才需求，要在知识储备、能力培养、心理素质等综合方面不断提升，有不断自我完善的意识。

在文化方面，随着物质的不断丰富，我国目前的文化氛围、文化环境也在不断变化。尤其目前的社会转型期，物质的分配不均，贫富分化较为严重。部分社科类专业大学生受到社会消极文化熏染，不能树立良好的职业素养、积极的就业态度。在就业困难期，不能及时丰富自我文化素养、职业素养，反而转头将戾气发泄向社会、政府、高校等，出现消极的大学无用论、大学毕业即失业，大量的啃老族等现象，对营造良好的文化氛围、就业心态等造成极大的负面影响。

2.2 社科类专业高校在培养学生职业素养方面存在问题

我国当前绝大部分的高校缺乏对社科类专业大学生职业素质培养的意识，重视不够。很多高校重视的是科研能力，而不是育人的能力。意识的缺乏使得后期的具体实践教学缺乏有效的育人思想指导。

我国当前绝大部分高校缺乏完善的社科类专业大学生职业素养培训课程机制。首先，高校开设的专业、课程都需要严格按照教育部文件执行，不一定适应所在区域经济社会人才需求，这就使得大部分高校的课程设置僵化。其次，在教育模式上，仍以传统授课为主，常以闭卷考试为主要的评价方式。这大大限制了社科类专业大学生的实践时间和能力拓展。这都使得培养出的社科类专业大学生所学的知识落后、僵化，动手实践能力低下，缺少独立思考能力。

我国当前绝大部分高校缺乏完善的就业指导体系。大部分高校都开设了就业指导课程和毕业生就业指导中心，但只是形式化的存在，并没有真正地形成系统、专业、个性化的职业素养培养课程教育和就业指导体制。没有结合社科类专业大学生这一群体乃至每个个体的性格特点、就业意向、专业技能等多方面内容，给出个性化、专业化的指导和培养。

这不仅是因为我国社科类专业大学就业指导体系起步较晚，更是因为这一重要教育培训环节一直被忽视，导致社科类专业大学生职业素养的匮乏，在以后的职业发展中缺乏规划，没有方向性，工作履历混乱等，影响了大批社科类专业大学生就业。

2.3 社科类专业大学生自身职业素养存在问题

第一，盲目准备。不少社科类专业的大学生因为其本身专业缺少专业优势所以热衷于考取相关资格证书，例如：外语证书、文秘证书、计算机技能证书等。以这样的方式来提升自我职业素养是值得提倡的，但是这其中有小部分的社科类专业大学生怀有投 机取巧的心理，以造假的方式来寻求职位机会，骗取企业初步信任。这不仅是给自身的诚信带来污点，更使得社科类专业大学生的整体形象受损。

第二，社科类专业大学生没有树立正确的就业观。在入学阶段，大部分的社科类专业大学生认为自己已经通过高考从高中顺利毕业，那么接下来的就应该去享受甚至是挥霍大学生活，而不是三点一线地埋头学习知识，丰富自己。我国目前社科类专业大学生中有近80%从未有过职业规划。近半的社科类专业大学生对于自己毕业后的职业发展缺乏目标，只有不到10%的社科类专业大学生对自己的未来有明确规划。

首先，社科类专业大学生自身定位畸形，希望未来的职位是高收入、高福利、高社会声誉的工作。从向往国企铁饭碗，到期待外企的薪资福利，再到近些年火爆异常的公务员报考，都说明社科类专业大学生贪图安逸稳定，缺少就业的热情和勇气。其次是部分社科类专业大学生有“高不成，低不就”的心理，对自己的定位过高，盲目认为自己是接受了高等教育培养的知识分子，要有体面、光鲜的工作，对于大量需求人才的服务业嗤之以鼻。最后在求职中不能够积极拓展就业渠道，多限于在校园招聘会或者招聘网站上广泛撒网，或者是“托关系”，“找门路”，不善于“推销”自己。

3 提高我国社科类专业大学生职业素养的对策

今年被媒体称为史上最难就业年。全国2013年高校毕业生达699万人。以大连市为例，2013年高校毕业生达7万人，截至目前（2013年5月31日）签约率仅为50.2%，低于去年同期5.9%。对于目前急需社会各方关注并亟待解决的大学生就业难，尤其是社科类专业大学生就业难，更是凸显出社科类专业大学生急需加强职业素质培养。

3.1 高校培养职能转变

第一，加强课程教学。在扎实专业知识基础上，拓展其他知识，为社科类专业大学生大学阶段教育提供完整的具有实用性的知识体系。加强外语、计算机、商务邮件写作等实用性课程的学习，通过丰富的社团、校园竞技活动来提升学生的语言表达、沟通、写作、组织活动、团队协调等各方面能力。与用人单位签订实训合作，以实践教学形式让社科类专业大学生到用人单位实习，“零距离”感受就业环境，将所学就业技能与实际需求应用相结合。同时要在大学教育中凸出社科类大学生自主学习的能力，培养的是具有适应需求不断学习的人才，而不是死读书的应试人才。高校应培养出活学活用、学以致用、灵活而又具有创造力的社科类专业大学生。

第二，加强就业指导工作。就业指导工作有助于大学生自我能力的提高，加强就业指导也是高校提高社科类专业大学生就业能力的重要举措。首先，加强就业指导机构建设。建立就业指导制度，发挥辅导员的积极作用。加强就业信息网络建设，及时当前社会人才需求信息，根据社科类不同专业大学生的性格、专业等不同的特点实行不同的教学计划。其次，全员参与职业素养培养应是贯穿大学学习生活的始终，不同年级的社科类专业大学生实施有针对性的就业指导。最后，完善大学生就业指导内容。可通过就业观念、性格特点和求职技巧训练，市场信息咨询、提供模拟招聘会等方式开展就业指导工作。

3.2 社科类专业大学生个人转变

社科类专业大学生在职业素养的培养上要注意的两点。一是硬件实力，即教育背景，专业技能，外语能力等。二是软件实力，即沟通能力、就业意向等。

首先，社科类专业大学生需要培养和锻炼基本的沟通能力。同时有一个较为清晰的职业目标，了解该期望职位的相关信息，所需的基本技能和市场人才特点或者心仪企业的用人特点等。其次，具备良好的外语能力。当前社会和国际经济贸易的活跃发展，大量的外企在国内不断发展，同时国内企业也不断地学习外企的先进管理模式、人才培养模式，大学生的外语能力显得极为重要。这也说明了社科类专业大学生的职业素养需要硬件与软件实力同时提升。

3.3 社会各方面积极推动

第一，政府应当大力实施积极的就业政策，例如鼓励大学生创业，对其进行无偿的就业指导和低息小额贷款等方式。与本地企业合作，为高校社科类专业大学生提供实习岗位。适当地给予企业和高校社科类专业大学生补贴。推动企业与社科类专业大学生间的积极互动。大力推动高校的校园招聘和社会招聘，同时发挥人才市场的作用，在政府相关网站及时的更新市场职位需求。起到快速、高效传达的桥梁作用和推动、带头作用。

第二，用人企业在对于应届毕业生的需求上应多看重社科类专业大学生个人的职业素养，而非单纯的某项证书或者必须是985、211的教育背景。尽可能提供给更多的社科类大学生就业机会，为即将毕业的社科类专业大学生提供完善的其进行岗位培训。培养的过程也是发掘应届社科类专业大学生其他职业素养的过程，有助于其长期的职业发展，让人才对于企业增加归属感，降低企业不必要的人员流动和高换手率。同时，也是企业完善丰富其自身培养体系的过程。

4 结语

认真做好社科类专业大学生职业素养培养，大力推进高校、企业、政府对社科类专业大学生职业素养培养工作。对于当前社科类专业大学生就业难的原因进行深入的剖析，认为优化社科类专业大学生职业素养的方式，改进社科类专业大学生自身对待个人职业素养的态度，提高社科类专业大学生质量显得尤为重要。笔者希望本文的研究有助于我国社科类专业大学生职业素养培养，为当前的就业难，乃至社会主义和谐社会的构建和国家综合国力的提高贡献力量。

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