小学个人读书计划范文

导语：如何才能写好一篇小学个人读书计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、树立“以书为友”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，努力形成学习与工作的恰当结合，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，努力提高个人教育素质。

2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机火力的小学教师。

3、通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。

4、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型师生管理，塑造良好的教师形象。

读书选择：

1、读书选择。积极开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想，改革目标及相关政策等。

2、避免形式主义，走过程，紧密结合自身的教学实际，以“问题为中心”，着眼于教材、教法、学法和教学管理。注重同事间的合作与交流。作为教师教育生活和个人发展的有机组成部分，坚持始终如一；将阅读与教学工作紧密结合起来，注重提高学习成效；将专业阅读和多元化阅读统一起来，注重提高综合素养。

篇2

二、活动目标

1、通过活动，让学生喜爱读书，让书成为他们的朋友，增强学生课外阅读的兴趣。

2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力，扩大知识面，提高学生的综合素质。

三、活动构想

1、前期准备

1）、推荐必读书学生购买，初步决定学生一学期购买3本书，分别是《感动小学生的100个母亲》、《草房子》、《爱的教育》，10月29日前完成；

2）、教师提供读物，语文老师将自己积累的50本左右的适合学生读的书籍带来，放入班级的图书角，供学生阅读。

3）、制定班级读书计划和个人读书计划

a、根据本班的实际情况，制定班级读书计划：背诵《经典诗文》、阅读必读书等；

b、学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。（读书三本以上，养成晨诵、午读、暮醒的习惯。）

2、落实读书内容

（1）、读必读书：3本必读书在本学期必须读完，其中《感动小学生的100个母亲》以早晨在家朗诵为主，《草房子》、《爱的教育》以睡前、午间等空闲时间阅读为主。教师安排时间做好比读书的指导与检查。

（2）、背诵经典诗文10首（六年级考级的前10首）。

（3）、熟读、背诵读书名言10句。

（4）、学生自由阅读，结合读书漂流和老师推荐等方式，让学生自己挑选图书角内的图书进行阅读积累的50本左右的适合学生读的书籍带来。

3、开展读书活动。

（1）、出好黑板报，营造读书氛围。

（2）、制作书签比赛，学生自制书签，并在书签上写上读书名言供自己使用、参加班级评比等。

（3）、经典、读书名言诵读比赛活动。

（4）、写必读书的读后感。（结合周记进行讲评），选拔优秀参加学校评比；

（5）、读书小报的制作评比活动。

4、制订读书措施

（1）、以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

（2）、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

篇3

记得12年参加国培时，我们的班主任东北师大导师郑燕林老师的QQ网名就叫在路上。当时，我并不真正理解"在路上"这三个字所代表的真正含义，今天听了葛明荣老师关于《做一名幸福的中小学教师》的讲座，我似乎对"在路上"三个字有了新的理解。

在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每个人对幸福的理解都是不一样的。据不完全统计，有21.7%的教师对教师这个行业没有幸福感，很多教师，尤其是带一年级、六年级和九年级的班主任幸福感较低。教师的职业幸福感低，就容易产生职业倦怠，对工作、学习都是没有益处的。

如何让做一个幸福的教师，避免职业倦怠在我们身上发生呢？

葛明荣老师在讲座中有了许多详细的讲解。一、热学教育事业。既然我们选择了教师这个职业，首先要热爱教育事业，立志献身于教育事业，将"培养学生成才，促进社会发展"作为自己的使命。只有热爱自己所从事的职业，才能够获得更多的幸福。二、确立人生目标。为实现目标而制定计划。通过完成计划的形式，规律我们的工作生活的学习，提高工作效率。三、保持积极的心态。学会表扬学生。因为好学生是夸出来的，表扬是激励自己和他人的最好办法。四、提高幸福能力，获得幸福的能力主要是指做好教育教学工作的能力--做一名高素质专业化的中小学教师。五、保持身体健康。

教师善于用多种方式体验幸福。体验幸福的方式有很多，但给我印象最深的是葛老师讲到的体验幸福诀窍之一是：拥抱。每天去拥抱你的学生，你的家人，你的朋友……给每个人以幸福的体验。自己也从中体验幸福，增加自己的幸福感。这点我做的并不好，因为走上讲台十余年，我并没有去拥抱过我的学生……看样子，我要改变我的想法，从下学期开始，让自己每天去拥抱学生……当然，不能为了拥抱而拥抱……

在路上，在提升自己的路上。每个人都在提升自己的路上，只不过，有的人迈的步子大些，有的人步伐小些。我认为，提升自己的最好办法就是读书。俗话说，读万卷书，行万里路。只有养好读书的习惯，才能在阅读中慢慢成长自己。当然，这是一个慢慢积累、沉淀的而漫长过程，使自己在不知不觉，潜移默化中慢慢提升自己。我们学校正在努力打造书香校园活动，校长鼓励我们教师和学生参与读书活动，并买来大量的书籍供我们翻阅。《读书成为名师》、《把班级还给学生》、《没有孩子是差生》……有这样的好的读书环境，有这么多的好书，我一定要利用抓住这么好的学习契机，将读书进行到底。读书并不是目的，通过读书，要把别人的思想内化成自己的思维，这并不是读一本、两本书所能达到的，应多读书，读好书。给自己制订读书计划，每天都要读书，并写出读书感悟，持之以恒坚持下去……持之以恒才是关键。

除了读书，利用网络吸取知识提升自己也不是一个好的办法。积极参加群组活动。通过参加群里的活动，听取专家的讲座、参加学员之间研讨，观看名师的教学视频等方法，增长自己见识，拓宽自己的思路。

在路上，是一个正在进行时，说明我们正在为之奋斗，为之努力，正在不断学习，不断地前进……不要停下自己的脚步，让自己永远在路上……

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关键词：小学阅读教学 阅读指导 阅读方法

中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0173-02

小学是一个人阅读习惯养成的重要时期，小学生求知欲旺盛，世界观、人生观、价值观处在形成初期，而广泛的阅读，能使他们的思想境界在读书中得到升华，使他们开阔眼界，增长知识，提高读书品位，使他们的道德、修养、情操在潜移默化中得到陶冶。

使小学生在有限的时间里，读到更多、更好的书，帮助他们确立正确的阅读理想、掌握科学的阅读方法，增强阅读的效果，实现阅读过程的最优化，将是阅读指导的主要内容。笔者尝试从以下几方面进行指导：

1 阅读起航：从一本好书开始

小学生思维的特点决定了他们认识的不全面，所以，作为指导者，首先，教师要做地是推荐给学生最好的、最适合他们读的书。好书，将伴随他们一生，给他们最初的，正确的指引。虽然有的学生也能进行自主阅读，但由于这种阅读是按自己的意愿进行的，所以具有盲目性和随意性。因此，作为阅读指导者的老师就必须开展导读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物、宣传优秀图书。比如根据小学生低、中、高不同的年龄与心理特点和思想认识水平以及接受能力，推荐童话、寓言故事、中外名著缩写本、优美散文、诗词等。比如，每学期初或假期开始时，可开设新书推荐和好书推荐活动，便于学生及早制定出一个学期（假期）的阅读计划。上学期放寒假前，笔者给每位学生发了一张小纸条，让孩子们通过借阅、购买的方式，阅读老师推荐的书目。并试着用好创意，发挥想象，做好读书摘记，创作一本属于自己的“书”。这是笔者在引导阅读方面做的一个小小的尝试，虽不是尽善尽美，但让大多数学生明白了阅读的意义，开始了自己有个性的阅读，这样的“启航”对于他们今后更深更广的阅读是有启示的。

其次，推荐活动应该与课堂教学相结合，教师可以根据教学大纲和教学进度，针对不同学段推荐不同的课外读物，把课外阅读与课文教学、写作教学以及听、说、读、写等方面有机结合起来，使它们相辅相成。比如，苏教版第七册第三单元主要是介绍祖国的大好河山，优美的自然风光，可以配合这组课文，相应地推出一套爱国主义教育的书籍，可包括地理篇，人物篇，物产篇等，让学生在阅读过程中，补充课内学习的不足，增长知识的同时，思想和情操也得到陶冶。

2 阅读方法：适合的就是最好的

同一本书，各人的阅读方法不同，收获必定也是不同的。小学生随意阅读性较强，所以，更需要教师进行有目的的指导，帮助他们形成正确的阅读方法，以提高阅读的效率，阅读的效果，阅读的深度。阅读方法有许多，读书无定法，各人的读书目的不同，个人的性格脾气也不同，所以要根据自己具体情况，择优选取，形成自己的一种阅读方法。

同伴促读。即学生在班级里寻找自己的好朋友，由两到三人组成小组，组长确定读书时间、地点，互相督促，经常交流。这种方法简单易行，比较适合分散阅读，在阅读过程中起到相互促进的作用。

师生共读。有些优秀的经典作品值得品读，但又存在一定的阅读难度，学生个体阅读可能会碰到许多疑难，教师可以和学生一起制定单本书的阅读计划，随时了解学生的阅读进度，阅读感受，还可以组织全班交流、赏析，开展阅读竞赛，通过多重形式展示学生阅读成果。如《鲁宾孙漂流记》《上下五千年》等书就很适合共读。

个体自读。常用的阅读法有：（1）三步阅读法，这是我国历代学者所推崇的读书方法。第一步是概要了解读物的内容；第二步是在掌握内容大意的基础上，对重点的内容作深入的钻研，以求真正领会；第三步是将全书融会贯通，分析作者为什么要这样写，了解其精蕴，吸取其精华。这种方法常用于阅读古代作品。（2）五步阅读法，即“纵览、发问、阅读、复述（背诵）、复习”，这种方法是一种行之有效的综合性自学方法，比较适合需要精读的书籍。（3）笔记阅读法，这是通过笔记辅助阅读的读书方法，“不动笔墨不读书”就是对这种方法的概括。我国古人也有一条著名的治学经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做读书笔记。对于小学生来说，这种方法行之有效，有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题和解决问题的能力。所以，教师应该大力提倡，特别是对于中高年级学生，可以做简单的读书笔记和卡片。每学期末可通过展览，评比、交流的形式鼓励学生采取这样的方法阅读。

3 阅读活动：让学生“悦”读

小学生年龄特点决定了他们阅读兴趣的维持还需要外在的激励。所以，学校图书馆可以组织丰富多彩的阅读活动，来带动全校形成良好的读书氛围，营造书香校园。

在班级设立图书角。图书可由学生和图书馆共同提供，每天利用中午和课余时间开展阅读，图书管理员可由责任心强的小干部担任，负责借阅登记。班主任定期检查，对阅读特别认真的学生加以表扬。

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一、营造阅读氛围，培养阅读情趣

小学生由于心智在发展初期，其注意力不容易集中，受周围环境的影响比较大。这就要求我们要注意营造良好的课外阅读氛围，从孩子们的认知规律和情感经验入手，逐渐培养他们对阅读的兴趣，有了兴趣就有了内驱力，阅读量自然就会大大增加。

小学生的认知比较形象活泼，因此活动引领非常有效。低年级的孩子可以开故事会，配以契合环境的背景音乐，给孩子们讲一些课外故事。我们发现学生对搞笑的故事，诸如《阿凡提的故事》和《猪八戒吃西瓜》，以及故事性比较强的《白雪公主》和《嫦娥的故事》等都比较感兴趣。因此，故事会上所选的内容要符合学生的情感认知和学习兴趣，这样就能引起孩子们阅读的欲望。中高年级的学生，我们可以通过任务牵引课外阅读：笔者就经常开设课外阅读知识竞赛来激发学生去自主阅读。知识竞赛内容广泛，不拘一格，有古诗上下连对，也有故事续讲，更可以设置延伸性的发散思维改编故事。如此设计，让孩子们在其乐融融的课外阅读氛围中，充分感受汉语言的无穷魅力。

二、教师带头阅读，筛选适读文本

小学生的模仿能力比较强，学习活动中，他们不仅跟老师学知识，还会模仿老师的言行举止。所以强化课外阅读，教师言传身教很重要。这就要求我们一线教师必须率先垂范，博览群书，把自己的读书经历、感悟和学生们交流，使自己的亲身感受尽可能地影响每个学生。在培养学生课外阅读兴趣的过程中，教师要力争成为学生读书过程中志趣相投的“书友”“书伴”。由于小学生的鉴别能力不强，所以我们不能放任他们进行绝对的自由阅读，要根据学生各年龄段的实际认知能力来帮助学生筛选读物。如对低年级学生，尽量选图文并茂的趣味读物，诸如科普类的《动物世界》《走进非洲大草原》等，以及故事类的《安徒生童话选》《小猪唏哩呼噜》《豆蔻流浪记》以及《舒克和贝塔历险记》等引领孩子走进神奇的童话世界；中高年级的学生，可以适当增加科普类读物，诸如《趣味地理》《科学王国里的故事》《宇宙寻踪》等，逐渐培养学生对世界的客观认识和探索精神。除了故事类的读物，我们还要加选散文等其他文体，诸如席慕蓉的《白色山茶花》、朱自清的《春》和《匆匆》等。同时还要引导他们做好读书笔记，并经常交流各自的阅读感悟。

三、挖掘教材文本，积极延伸拓展

教材是培养学生课外阅读兴趣的好帮手，通过教材中名篇的阅读学习，进一步延伸教材，拓展学生的阅读范围。

小学阶段，学生的课业负担不是太重，可以每周抽出几节自习课时间，根据教材文本挑选经典文章和书籍，给学生进行集体阅读。比如我们学习了《飞向月球》课文以后，就可以进一步引导学生阅读关于月球的一些科普读物，诸如《月球的呼唤》《月球上散步》等让学生探知天文知识。我们不用要求学生全部理解里面表达的思想，只让学生作为故事来阅读。从教材出发，积极拓展，以点触面，是一种脚踏实地而又行之有效的课外阅读方式。

四、还原学生地位，尊重个性阅读

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四年800本书，平均每天应该读半本以上，算一算，想一想是可以做到的。然而，现实中真正能做到的有几个呢？我在履职和生活当中，自以为是个热爱读书的人，但粗略推估，从小学到现在，算上每一阶段的教材，夸大点讲，40年间我读书的数量没有超过400本。读书的差距足显！一个人生活与工作，成功与成就的差距是不是就是读书的差距呢？

“读书是人类进步的阶梯”（高尔基），“读好书就是同高尚的人谈话”（哥德），“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”（宋真宗赵恒）……人类从来不缺乏对读书意义的认识。人类社会越发展进步，读书越重要。国民读书的差异或许是国之强弱、发展状态差异的原因之一。

我们知道，历任美国总统卸任后都要设立以自己名字命名的图书馆的行为，看似平常的惯例，却有着极其深刻的用意。在美国遭受“9.11”恐怖袭击之时，时任总统的小布什正在福罗里达州一所小学与孩子们并肩读书，足见美国官方对阅读的重视；就是2011年发生在美国的“占领华尔街”运动的现场，组织者们也开设了以一顶帐篷和几张桌子为设施的临时图书馆。美国是一个热爱读书的国家，通过立法规范和保障公民阅读已是美国全社会的共识，他的发展、发达与强盛不无与此相关吧。

以色列人是世界上最爱读书的民族，联合国教科文组织统计显示，以色列国民人均每年读书达64本之多。以色列的孩子1岁开始学念经句，5岁学习经卷，最好的衣服是在科学时穿。老师会在教室给孩子一块干净石板，用蜂蜜写上字母和经句，孩子边诵读边添石板上的蜂蜜，从小感受到“读书甜蜜”。

调查显示，德国有75%以上的人经常读书，一半以上的人会定期买书，而且书籍是德国排名最高的礼物。为了倡导读书，德国的少儿图书委员会实施了“阅读起航”行动。由儿科医生给前去体检的一岁宝宝免费送婴儿书和挂图在内的“读书包”；3岁时孩子会收到第二个“读书包”，上小学时孩子可以获得第三个“读书包”。

“书是香的”，中国人有仰视“书香门第”的传统；“开卷有益”的“益”广博得更是无边无际，从来都是中国人的普世观念。我国的励学劝学表达更是浩瀚和深邃，中华文明的璀璨辉煌和唯一没有间断，当归于书与读书。

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二、目标与要求实施小学“读书、写字、诵读”活动是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程,全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,构建小学生课外阅读的科学体系,真正地让小学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、书香校园”;促进学校内涵发展,提升学校办学品位,努力把我校建设成为“学习型学校”,逐步形成认真读书,善于写作,规范汉字的行文书写的文化氛围。

三、方法与措施:

1.纳入校本课程计划,强化阅读指导开发校本课程,每两周开设一节课外阅读指导课,语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名着,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量,保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路,逐步形成课外阅读的基本课型,如:阅读指导课:这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;

一、二年级写填空式读书笔记,

三、四年级写摘录式读书笔记,

五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课:小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。阅读欣赏课:这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。读书汇报课:这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:①读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高。③交流评论:交流自己阅读的方法,对书中的人物及写法进行评点。④表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等形式,在汇报课上进行表演。

2、加强图书建设,实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作,丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多,数量足,不少于5种,班级各类报刊累计不少3份;每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室,力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员,各班级配有学生兼职图书联络员,建立健全图书借阅制度,有计划的开展借阅活动,保证学生每学期平均借阅3-5本书。开辟“跳蚤”书市,鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”,以书为媒介,广交书友。要利用校园空间,合理地设置阅读文化环境,让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目,以供教师和家长选择引导孩子读书。

3、倡导师生同读,实现师生共进。书籍记载

着人类成长的历程,把文明代代相传,绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想,还是奥妙无穷的科学知识;无论是精美绝伦的唐诗宋词,还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今,书籍是人类历史的见证,书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生,形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚,实现‘读书使人明智,读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明”目标。创建学习型组织,争做学习型教师,引导教师多读书、读好书,形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动,激发教师读书热情。教师每人每年购置2本图书,订阅1份报刊(必是教育杂志)。要加强对学生阅读指导,每学期都要举办“语文课外阅读名着讲座”,每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课,要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书,同背一首诗,同写一幅字的“三同”活动,达到师生共同成长。

4、开展多种活动,培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动,让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“小书法家”评比,激发学生读书热情,提升学生读书质量。

5、强化考核评比,促进共同发展。建立合理的评价体系,促进我校有效地开展课外阅读。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作,以检查促开展,以活动促提高,以评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价。

6、加强课内外结合,拓展阅读时空以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,培养自觉的阅读习惯,提高学生的阅读能力,增强学生的文化底蕴,促进学生综合素质的提高,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

四、具体安排:

(一)前期准备

1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间,合理设置阅读文化环境(如廊道文化、阅读墙、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角等)

2、建立健全班图书管理体系,每班配有图书管理员,负责图书的借阅和收发工作,鼓励学生把自己的图书和同学们交流,增加学生的阅读量。

3、配齐班级的报刊,建立健全报刊管理制度。

(二)常规性过程管理

1、每学年向学生推荐优秀书目,引导学生学会选择读物,倡议家长与学生共读。

2、使用学校的图书室和阅览室,引导学生博览群书,积累知识。

3、定期开设“语文名着阅读讲座”或“名着欣赏讲座”。

4、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

5、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。

6、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”等评比活动,激励学生自主读书。

五、活动阶段:

(一)宣传发动,制定计划。

1、每位学生制定个人的读书计划,使他们充分合理地利用课余时间

来读书。如:安排中午的时间,晚上完成家庭作业后的时间,周

六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

2、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,选择合适的读物,慢慢引导孩子扩大阅读范围。

(二)实施行动。

1、开辟三大阅读时空:

(1)充分利用《阅读与写字》这门新课程,在比较正规的时间段,采用形式多样、生动有趣的阅读指导方式,例如:开启词句百宝箱、美文美段赏析、读书故事会、演讲比赛、朗诵比赛,使学生真切感受到读书的重要性和必要性,并享受到读书的快乐。

(2)充分利用早读、午间、课前五分钟、放学十分钟等零散的阅读时间段,培养语文值日生,开设晨曦书简,带领学生欣赏优美词句段或古诗词,使阅读时时在、处处有,使学生天天采到果实,寻到宝藏,及至打开知识的大门。

(3)发动学生把好书带回家,和家长共读一本好书,开辟出家庭这块阅读的馨香乐园,使阅读成为家庭的一种习惯,使阅读更好地促进学生和家长之间的沟通与交流。

2、开展交流活动。例如,学生选取一段自己最喜欢的段落,有感情地读给大家听,让大家一起分享。老师和学生一起共读一本书,谈谈读书心得。

3、老师做好导读工作,引导学生阅读方法。提倡个性阅读,初步教给学生读书做记号,读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中,鼓励学生多写读后感日记。同时,定期进行读书笔记展评供大家欣赏。

4、运用教材进行拓展阅读,从教材扩展延伸。在用好教材以外,安排一些相关的读物。例如,学习课文《开天辟地》后,引导学生阅读神话故事。这样,既可激发孩子们的阅读兴趣,又将课外知识融入课堂学习中,让学生感受到课外阅读对自己的帮助。

5、利用板报和每天诵读《日有所诵》营造良好的读书氛围。通过做书签、古诗文诵读、绘制读书小报、讲故事比赛、读书交流等活动,培养学生读书的兴趣。

六、具体安排3月份:

1.充分利用语文课堂主阵地,广泛宣传读书活动的意义,让学生懂得“我的眼睛因好书而明亮,心灵因好书而澄清,品德因好书而高尚,灵魂因好书而纯洁。”

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一、学校简介

罗堂小学共有8个教学班，学生351人（其中罗西295人，平均班额59人；教学点56人，平均班额19人），教师17人（其中代课教师6人）。

二、促学习方面

1、学校制定有师生年度读书活动方案，对师生学习制度和读书活动考核评比办法进行了修改补偿，将读书活动纳入教师及班主任的期度、年度考核。教师制定了个人读书计划，班级有班级读书计划。（查计划、方案、制度）

2、学校图书室向师生全天开放，抽调王德华老师专门负责图书借阅工作。(查图书借还账)

3、每个班级配备了一个图书柜，利用向学校图书室借和学生捐的办法，建起班级“图书角”，班级制定有图书管理公约，配有学生图书管理员。（班级图书借还记录）

4、学生周一、周三、周五上午第一节开展40分钟的“经典诵读”活动。教师除课外读书外，这三天上午第一节也集中读书。（学校检查记录）

5、学校每周对教师笔记心得、读书进度，学生的读书摘抄和班级图书的借阅情况进行检查，及时通报、督促、总结评比。（检查记录）

6、学校已经组织了一次教师读书活动交流会，教师们相互了读书的内容以及想法和收获。（学校会议记录，教师读书心得）

 三、推进课堂教学改革方面

1、召开班子会和教师会，传达上级精神和要求，坚定课改革信心，营造课改风气，把任务分解到人，责任捆绑到人。进一步修订完善了课革实施方案、校本培训制度、达标验收方案和课改奖惩办法，把课改工作以较大比例纳入教师绩效考核中。（会议记录、制度、方案）

2、安排上广州参加培训的岳中山老师，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己对生本教育的理解等进行专题培训并上了示范课；校长就生本课堂教学模式以及生本课堂教师学生用语等方面进行了专题讲座，所有培训都下发资料，要求教师写课改笔记和心得。（教师课改笔记）

3、组织学科骨干焦春蕊、岳中山两位老师上示范引领课，组织教师进行观摩研讨，交流想法寻找办法。（校长、教师听课记录）

4、全校7位教师上生本课常态课，学科教研组不定时地听课、说课、座谈交流，提出改进意见和建议，对上课教师逐个把脉问诊，提出了中肯的意见和建议，让他们的课改课逐步提高完善。目前我校有三位教师能较好地上生本课，四位教师能上生本课。（校长、教师听评课记录、教研组活动记录）

5、全校每个班级都建立有4-6人的学习小组，小组都有自己的名称，小组成员进行了分工，班级对学习小组的评价激励机制正在完善。（班级学习小组统计表、班级学习小组的评价办法）

四、教师队伍建设方面

主要进行了两方面

1、 师德培训   

（1）进行了暑期师德培训  （查专题档案）              

（2）学习了教育部办公厅关于开展治理中小学在职教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题的通知 精神，并进行了自查互查，给学生及家长发放了调查问卷，教师签订了责任书。（查专题档案）  

(3)平时的政治学习（周一下午第三节）。（查教师政治学习笔记）

2、业务培训

（1）校本培训：常规教学业务培训；新课改业务培训（工作手册、学习笔记）

（2）参加上级教育部门组织的业务培训（教师培训记录、培训总结汇报）。

五、我校选择的亮点项目是：快乐大课间

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书是人类的朋友，是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这新课标要求，着眼于学生的终身发展，将积极开展大阅读教育，努力为学生营造书香班级，使读书成为学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。

二、活动目的

1、激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

2、开阔学生视视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

3、促进语文课堂教学改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

4、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

三、活动对象

全班学生

四、活动口号

畅游书海，塑造人生。

五、活动方法要求

（一）构建阅读体系

1、制定读书计划书

（1）每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长计划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书内容、目标、措施、实施时间等。

（2）每个学生结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长计划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

（3）组织一次“读书计划书”展示活动。

2、制定阅读序列

循序渐进是教学的一顶基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生的年龄特点和知识水平，合理规定学生的阅读量：一学年背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。

3、编制阅读书目，合理选择读物

不同学生阅读的内容、重点、形式应有所不同。高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。

（二）广开书源，开发阅读环境

1、建立三级书库，让学生有书可读。

（1）教育学生节约零用钱用于购买课读物，建立个人小书库。

（2）调查家中的藏书量、种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评出最佳小书库。

（3）图书角定时向学生出借图书（每月三次）。提倡同学之间、班级之间建立“好书交换贴”，定期举行“好书换着看”活动。

（4）班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

2、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展。

（1）每周二、四、五的早读课为规定阅读时间，由读书管理员组织，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等小板块，向同学介绍自己看过的新书、好书或者好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。

（2）每天利用语文课课前两分钟背一首古诗，每周语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

（3）每学期定期组织召开阅读指导经验交流会。

（三）积极组织读书活动，检查读书效果。

1、建立读书成长册

（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定读书计划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。

（2）班级定期组织评比优秀读书成长册。

2、出版读书小报

（1）学生在教师或者家长的帮助下收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期“读书小小报”。

篇10

一、指导思想

面向全体小学生，通过有计划、有步骤、有重点、有针对性的阅读一定数量优秀书籍，拓宽学生视野，夯实双基，提高素质，陶冶性情，努力培养学生做一个诚实、善良、坚强、勇敢、明理、智慧、自律、好学、进取、快乐的人，为学生的全面发展打下坚实的人文基础，促进我镇小学教育教学质量的大面积提高。

二、读书目标

1、通过阅读开阔学生的视野，拓宽知识，培养阅读的浓厚兴趣，养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念，提升学生的文化素养。

2、通过朗读增加学生的积累，丰富语言，提高学生的朗读水平。

三、具体内容及要求

（一）具体要求

1、撰写读书笔记。

（1）篇数要求：1、2年级每人写12篇；3、4年级每人写15篇；5、6年级每人写18篇。

（2）格式要求：1、2年级田字格本 ，3---6年级横格软抄本，书写的格式语文教师统一指导，做到整齐划一。

（3）内容要求：每篇读书笔记分两部分：①内容摘要（词、句、段至少两项）；②读书感悟。

2、把每天阅读的小故事讲给家长听，把练习朗读的课文读给家长听，把课后要求背诵的文章背给家长听，家长要督促检查，以促使孩子养成爱读书的兴趣和习惯，为学生的幸福人生夯实基础。

四、总结验收

1、在开学二周内评出暑假读书之星