大学生创业商业计划范文

导语：如何才能写好一篇大学生创业商业计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在此，我代表校党委对前来参加仪式的企业代表表示衷心的感谢，向参加仪式的各位老师和同学们表示诚挚的问候和良好的祝愿。

一、大学生科技活动是培养学生科技创新能力的重要载体

开展大学生课外科技活动是贯彻落实科教兴国战略和人才强国战略的具体行动，是实践“科技奥运”理念的现实要求，也是促进大学生健康成才、全面发展的有效途径。学校通过每年一届“挑战杯”赛事的举办，在大学生中营造崇尚科学、勇于创新的良好氛围，积极推动科技知识的学习和传播，促进科技成果的推广和应用，培养了一大批具有科技创新能力的优秀的青年人才。他们在我校构建研究型大学的进程中充当了推动良好校风学风建设的生力军，为带动更多具有科技专长、专业特长的学生投身现代化建设发挥了重要的作用。我相信，这次以“弘扬创新精神倡导创业理念促进成果转化造就未来人才”为宗旨的创业计划竞赛一定能展现我校学生的青春风采，启迪智慧之光，掀起我校学生创新创业的又一次浪潮。

二、学生科技创新活动要联系社会企业力量，为学生创造更多锻炼实践的空间。

我们要以“走出去、请进来”的形式，加强对外合作，建立校外的学生科技创新实践基地，学生通过课余时间到企业学习实践，（来自）完善知识结构，锻炼实践创新能力。同时，我们要邀请知名企业来学校开展专题培训讲座，为同学们参加科技创新活动提供帮助，让同学们了解企业的研发需求和人才需求，为学生择业发展提供支持和帮助，也使企业得到了具有专业知识的大学生的参与，为企业发展提供了更多的支持。

三、青年大学生要肩负时代赋予的重任，致力于推动国家科技发展。

科技的发展在于创新，创新的希望在于青年。党和国家对大学生的成长成才寄予了厚望。当代的大学生应肩负起时代赋予的重任，致力于推动国家科技发展，在全面建设小康社会的伟大实践中建功成才。

这里，我向全校学生提出几点希望。

第一，要树立远大理想，勇攀科技高峰。大学生是促进科技发展、推动先进生产力进步的生力军，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，肩负着光荣而艰巨的任务。同学们要有远大的志向，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，才能始终把握正确的前进方向，驾驭好科技浪潮。希望你们努力掌握先进的科学知识，打下扎实的专业基础，瞄准世界科技的前沿，追踪世界科技发展的趋势，今后逐步成为高新技术的领军人物，为国家科技水平的提高做出贡献。

第二，要注重科技成果转化，培养创新创业能力。科技成果的推广和应用是科技进步的关键环节。多年来，校党委高度重视大学生课外科技活动的发展，每年都有大批学生积极参与到学生课外科技活动之中，并涌现出一批优秀的科技创新人才。同学们要高度重视科研成果向现实生产力转化，一方面通过课外科技学术作品竞赛提升同学们科技创造能力，在我校强势学科、特色学科上以及边缘学科上发挥聪明才智，不断提升我校大学生课外科技水平；另一方面通过创业计划竞赛，了解创业知识，按照市场经济规律，以市场为导向，努力推动科技成果向现实生产力的转化，培养我校学生的创新创业能力。

第三，要加强团队协作，促进自身素质全面提高。创新创业和科技研发都需要团队力量的推动。同学们要具有协作精神，（来自）寻求不同专业的同学共同组队，带动更多同学参与创业计划竞赛，并在创业计划竞赛中相互学习、取长补短，团结协作，形成合力；在专业教师的指导和帮助下，培养自身的科技创新能力，不断推动科技成果达到更高的水平，促进创业团队取得更好的成绩，进一步推动自身素质得到全面提高。

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关键词：创业园;分析;启示

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）06-0001-02

在国家“大众创业，万众创新”政策的影响下，各高等院校开展了卓有成效的创新创业教育与实践，大学生创业园是应用型技术大学学生创新创业的重要实践平台①。创业园区良好的管理运作模式会实现项目孵化器的功能，大学生创业园在功能和定位上区别一般性的创业园区，又不同于大学的内部机构。在管理模式、运作机制、平台搭建等方面需要更好地借鉴发达国家的经验，提高创业园的运作效率，为大学生创新创业提供更好的服务。

一、大学生创业园区的定义及定位

大学生创业园是介于市场和企业之间的一种新型社会经济组织，通过为创业大学生提供研发、经营、生产和办公等方面的硬件共享设施，提供政策、法律、市场推广、融资等方面系统培训和咨询，降低大学生创新创业的成本和风险，加快创新创业的速度，提升创新企业的成功率。其主要特点在于服务的主体是高校大学生队伍。大学生创业园按照具体建设模式分为全真环境大学生创业园、仿真环境大学生创业园、混合环境大学生创业园。按创业园的空间结构可以分为中心型大学生创业园、内生型大学生创业园、全方位型大学生创业园、开放式大学生创业园。是一种特殊类型的孵化器，是大学生进行创业实践的平台和提高能力的载体。

大学生创业园的合理定位是发挥其功能的基础。在功能定位方面，现代大学的职能是人才培养、科学研究和社会服务。大学生创业园发端于高校，是高校的重要组成部分，必须主动参与高校的人才培养工作才能确保自身的持续、稳定和健康发展。大学生创业园需要具备“创新创业人才孵化”的教育功能。同时还必须具备企业孵化、研发创新、引导和鼓励大学生自主创业的功能。在战略定位方面，不同类型的大学要结合办学历史和专业特点进行战略定位，研究型大学可以在高科技产品的研发和转化，风险投资等方面发挥创业园区的优势。应用型大学可以结合学生专业特长，在实用新型技术转化、解决现实生活中的具体问题等方面发挥创业园区的优势，体现高校服务地方经济社会发展的功能②。

二、美国大学生创业园区的特点

美国旧金山硅谷和波士顿128公路区是世界著名的大学生创业区，分别依靠斯坦福大学、麻省理工学院等著名高校持久的人才注入，已经构建出了良好的创业生态系统。美国大学生创业园区以支持经济繁荣发展为目标，为社会创造了大量就业岗位，为帮助学生参与专业实践锻炼、教师的科学研究提供了平台，是实现大学使命的重要途径。

1.结构网络化。美国的大学生创业园区会结合各地经济发展特点、产业优势和学校的特色专业设立若干个网状分支机构。乔治梅森大学是近十年在美国迅速崛起的一所大学，以创新计划课程吸引了世界各地的学生到这里学习，距离美国首都华盛顿仅15里。为了方便快捷地了解企业在管理、技术、工程等方面的需求，快速地将老师和学生的专利发明和科研成果转化为市场要素，乔治梅森大学在福基尔、马纳萨斯、费尔法克斯和利斯堡等城市的市区设立了五个分支机构。搭建了一座联系企业和学校的桥梁，与当地的企业、政府、经济发展组织、商会保持密切联系，帮助大学生快速发展企业，更好地服务地方经济。同时和各地的中小企业服务中心建立联系为创业学生提供及时便利服务。

2.项目导师化。美国高校鼓励大学教师积极参与大学生创业园区的工作，拥有发明专利的教师可以组建学生团队入住创业园区进行孵化，享受大学生创业的所有支持和服务。也可以把专利发明提供给创业园区，对大学生进行公开招募，吸引有创业意愿的专业学生对发明技术专利进行转化，教师可以从中获得专利转让费用。史蒂文森理工学院为了让教师能够集中精力进行科学研究和专利发明，创业园区专门成立了科技转化机构，负责收集老师的专利技术和转化工作，并明文规定老师能按一定比例提取专利转化的收益，既保证了老师的合法收入又有效地解决了市场的需求。

3.服务人性化。美国高校的大学生创业园区为不仅中小企业提供专业的办公空间，包括会议室、邮箱、停车场、餐厅服务、网络、打印、电话服务。还提供一系列的虚拟服务，帮助企业办理政府签订合同，培训企业家精神，制定企业发展战略计划，解决网络事件，培训企业员工等个性化服务。

4.辅导专业化。美国大学生创业园区提供创业的专业指导，包括面对面的一对一和群体辅导，一对一的企业个性化辅导主要针对商业计划、金融、市场三个方面提供咨询，商业计划咨询包括应对市场变化，运作优化，投资回报率分析。金融咨询包括金融建模、早期融资、现金流管理。市场咨询包括制定市场战略，销售物流模式选择。群体辅导包括创业早期的法律、行政管理咨询，创业早期的市场咨询两个领域。法律和行政管理咨询包括公司相关的法律、税务登记、公司命名、财务管理、员工招聘、商业计划等内容。市场咨询包括定义目标客户、客户沟通技巧、市场细分和竞争分析、公司品牌的线上和线下营销策略。

三、中国大学生创业园区的建议

应用型技术大学应充分利用好学校现有的智力资源，在开展好大学生创新创业教育的同时，积极整合社会资源，以提升大学生创新创业能力为目标，在创业信息集成、创业要素聚合、创业过程指导和创业生态构建等方面加强建设③，构建一个真正意义上的人才培养、创新创业、成果转化相结合的大学生创业园。

1.加强创业信息集成。大学生创业园为创业人员提供了良好的基础设施，为入园的大学生提供了办公场所、物业管理、财税服务、人才招聘等方面的服务。在创业信息集成方面需要充分利用高校、科研院所、中介组织、行业协会和企业等信息渠道，通过网络平台广泛征集大学生创业项目。建设高校资源与社会资源有效衔接的管理机构，完善项目征集与为一体的互动式项目信息库④。给入园的创业团队在寻求市场机遇信息、新技术信息等方面提供快捷的信息服务。

2.鼓励创业要素聚合。积极整合校内外大学生创新创业的实践资源，与政府、行业协会、学校、企业建立长期的合作关系，建立多种形式的创新创业实践基地，使之成为创业园区的有机组成部分，形成以创业园为核心的多层次、全方位、立体式的大学生创新创业实践园区。鼓励大学生和校友开展合作，开展校际和跨地区的合作，共同深化创新创业实践合作计划。通过制定合理的政策，引导老师带专利技术、带团队入园，通过一定的方式给予合理报酬。

3.强化创业过程指导。入园创业的大学生初期都会有强烈的创业热情，但在严峻的市场面前，部分市场开拓能力不强的学生创业热情会逐渐冷却，逐渐丧失进取心。在创业前期应发挥“双师型”教师和企业兼职老师的作用，开展多种形式的创业培训，完善创业学生的知识结构。在创业孵化期，聘请具有一定生产和管理经验的企业管理人员做创业导师，参与学生创业项目的运行管理，对创业团队进行实地的指导，及时解决运营过程中的问题。在创业企业进入市场后，联系成功企业家、咨询专家建立创业导师库，对企业进行“一对一”个性化辅导，增强创业指导的针对性和时效性。

4.推进创业生态构建。大学生创业园应该建立一个面向学校，通过学校面向社会和企业的开放生态系统，让各种创业实践要素在系统中相互联系，相互作用，形成一个互动发展的有机生态系统⑤。创建良好的创新创业文化氛围，良好的创新创业环境可以培养创业大学生的积极向上的心理，通过打造团队的核心文化激发学生的创业激情。结合学生的个性化需求开展丰富多彩的实践活动，积极引导学生发挥主观能动性拓展创新创业的内容和形式。通过定期举办创业沙龙，邀请企业、老师、校友、创业导师参与活动，就创业活动中的各种困惑进行交流，充分发挥团队的力量解决经营管理过程中的问题⑥。

四、结束语

本文在分析美国大学生创业园特点的基础上，探讨了加强大学生创业园建设的措施，建设和管理好大学生创业园不仅为大学生创新创业实践创造了条件，提供了实现创业梦想的平台，也体现了应用型技术大学培养应用型人才的使命和社会责任。在大学生创业园创建过程中，需要政府、企业和高校共同努力，针对出现的问题提供足够的支持，确保大学生创业园健康发展。

参考文献：

[1]李海红，曲嘲.我国大学生创业园的研究[J].白城师范学院学报，2013，（10）.

[2]黄玲.“十七大”以来高职院校大学生创业园研究[J].现代商贸工业，2012，（9）.

[3]李利荣.关于应用型高校大学生创业园建设的思考[J].职业，2015，（3）.

[4]宁波市人才市场管理办公室.宁波市大学生创业园存在的主要问题及发展建议[].宁波通讯，2013，（17）.

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【关键字】大学生；创业；创业者

据报道，全国大学生每年选择创业人数占毕业生的的比例为5%，而全国大学生创业平均成功率仅占创业总数的3%-5%。在每年数以万计的青年创业大军中，能“中原逐鹿，执牛耳者”往往是凤毛麟角。“青年创业难”这一难题如何破解，应该是值得大家深究的一个问题。

大学生创业的突破，应当是通过大学的创业教育来完成。遗憾的是，当前的创业教育虽然有，但远远不够，而且针对性不强，指导性不够，实际功效有限。创业教育在我国很多大学还刚刚开展，授课多以讲座体现，授课教师多为兼职，内容多停留在观念层面。而对创业实践的各个环节，技能训练等方面存在巨大的空白。笔者在此把自己对大学生创业初期的研究认识呈现出来，供大家研究探讨，也希望对大学生创业有所帮助。

1、准备创业的大学生要给自己做个生涯规划

深刻追问自己，这辈子要做什么事情，是去打工还是创业？是打几年工再来创业？甚至我创业成功了觉得很难，回过头再找一份安逸工作？这些要做一个职业规划。如果创业一次不成功？失败以后是不是还要去创业？创业生涯可能要考虑20年、30年或更长的时间背景，但重点看最近几年怎么走。

对于一个立志创业的人来说，职业生涯规划与其创业规划在一定程度上是同一个东西。要制定一份好的创业规划，从原则上说，应该把握三个主要内容：自已能够做什么，社会需要什么，自己拥有什么资源。因此，就有必要进行自我分析、环境分析和关键因素分析。

首先，自己能够做什么。作为一个创业者来说，只是知道自己想干什么，这是不够的，更重要的是，应该知道自己能够做什么、做到什么程度。当然，这也是相对而言的，因为一个人的潜能发挥是一个逐渐展现的过程。但是，一个人对自己的兴趣、潜能有一个基本的认识，仍然是一项具有前提性的工作。

其次，社会需求什么。一个人在明确自己想做什么、能做什么的同时，还应考虑社会的需求是什么这一重要因素。如果一个人所选择的创业领域既符合自己的兴趣又与自己的能力相一致，但却不符合社会的需求，那么，这种创业的前景无疑会变得暗淡。由于分析社会需求及其发展态势并非一件易事，因此，在选择创业目标时，应该进行多方面的探索，以求得出客观而正确的判断。

第三，自己拥有什么资源。要创业，就必然依赖各种各样的资源。创业者应该清楚地审视自己所拥有或能够使用的一切资源的情况，是否足以支持创业的启动和创业成功之后可持续地进行。这里所说的资源，不仅指经济上的资金，还包括社会关系，即通过自已既有人际关系以及既有人际关系的进一步扩展所可能带来的各种具有支持性的东西。

2、分析自己创业的动机

你为什么想要创业呢？创业动机可以分成两类：一类叫被动创业、一类叫主动创业。我没有办法，找不到好的工作，这种动机创业的人是被动创业；一直在心里有创业的梦想，要通过创业自我实现、选择喜欢做自己的事情创业，则是主动创业。

主动、被动创业，没有高下之分。但是有一点，被动创业人的心态可能不是很好，他会抱怨政府，抱怨社会提供的工作机会少，找不到工作才选创业。被动创业心态不太好的时候，整个创业过程就不会努力去做或者心理扭曲纠结。如果主动创业，创业的东西是自己喜欢的，创业动力会很足。如果是被动创业的，要把心态调整好，发挥出你的正能量，不要产生心力消耗。

3、创业潜能测评

想创业的大学生要对自己做一个“创业潜能评估”，网上有一些这样的专业网站，测一测自己有没有创业的能力。如果评估创业天赋中各个方面都比较低的话，可能是不适合创业的，应该慎重考虑，可以另外去做技能培训，把其它就业能力提升以后，找一份更好的工作，这是不适合创业的一端；而对于有一些，他本身就是创业型的人，好动、性格外向、营销能力很强、思路点子也比较多。测评下来，这个人自己去开公司应该没有多大问题，这样的人可以直接去创业，这是很适合创业的另一端。

更多的是两端之间比较大的中间部分。他们有一定的创业能力，但不是很强，这样的人需要后天的培训，包括在创业过程中去学习弥补创业能力不足。目前各级政府都有创业培训机构和专业指导专家。这部分人寻求这些专业机构和专家的帮助不失为一个好办法。通过创业辅导培训、专家的追踪服务，让他变成一个相对合格的创业者。

在作创业潜能评估时，创业者还可以请一些亲戚朋友，从不同侧面来评估你的创业潜力怎么样。

4、创业者要知己知彼

实际上每个大学生的情况是千差万别的，还需要个性化地认识自己。在这里推荐一个SWOT分析工具，也叫SWOT分析法，SWOT分析主要是看创业者的优势有哪些？劣势、不足有哪些？哪些是可以抓得住的创业机会？会面临哪些挑战和竞争？这四个方面都要总结出来，先一条一条拉出来思考分析，挑3-5条重要的留下。我们讲“知己知彼，百战不殆”，就是要解决这个问题。

5、寻找和筛选商业机会

凡是有利于促进企业生产，有利于企业产品开发和市场开拓，能促进企业经济效益的提高，有利于企业摆脱困境等方面的信息、条件、事件等，都可称之为商业机会。

商业机会的捕捉就是对市场信息的调查研究，是商业机会管理的首要环节。捕捉商机通常包括市场信息的收集、市场信息的识别、分析、评估等步骤。这是一个非常重要的环节，严重考验创业者的眼光。就这一点有非常多需要学习掌握的内容。

6、系统的策划

系统策划就是要编制一个创业计划书。怎么让你创业的质量上升呢？再小的生意也要事先规划，规划最后落实到创业计划书上面。国外也叫商业计划书，它有一定格式。

如果你凭着感觉创业，想到哪里，做到哪里，中间返工的就太多了，欲速则不达。所以无论再小的创业，创业前也一定要做好商业计划书。就是你没有做以前，先要把事情想清楚，调研清楚，测算清楚，最后写到报告上。报告拿给你亲朋好友，他挑不出什么毛病，说明你这个计划书具有一定的可行性，思路考虑的比较周到，这样创业才能走的比较顺利，才有可能成功。

7、开业的筹备

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另一方面，大学生创业课程目前还处于起步和摸索阶段，各高校课程安排还有很大随意性，内容以不能直接为学生所用的书本知识为主，同时授课以老师讲课和学生构想为主，真正能在课程中实践锻炼的不多。

大学生创业教育喊了很多年，为什么“老问题”又变成“新问题”，成为大学生创业教育发展的“纠结”之处呢？作为创业主体的大学生是否真要等到“万事俱备”后才能迈开创业步伐？大学生创业的核心宗旨又是什么呢？

客观讲，创业是一个系统工程，它要求创业者在企业定位、战略策划、产权关系、市场营销、生产组织、团队组建、财务体系等一系列领域有一定的知识积累，仅有了好的项目或想法，只代表在“创业的路”上跨出了第一步。但在大学生创业者中，认为凭一个好的想法与创意就能创业成功的人不在少数，因此许多人在创业准备时，对可能遇到的问题准备不充分，或根本就没有思考对策、设计好退出机制，对来自各方面的反面因素也浑然不知，导致一开始便遇到各种各样的难题，没有走出多远，即以失败告终。

谁都希望大学生创业一帆风顺，运行好的项目，获得好的收益，最好也能出一两个比尔·盖茨或者马云之类的精英人物，但美好的愿望代替不了现实，希望一直读书过来的大学生仅仅有个好的念头，没有专业知识的储备和财力的支持，一“创”就有“业”，确乎勉为其难了。因此，培养创新创业型人才，实现理论与实践的有机对接，应该是高校教育教学改革的方向之一。只有让学生成为应用型、高素质人才，而不是只会死读书的书呆子，才能使他们在社会竞争中出类拔萃。

不过，尽管各高校都在积极倡导创业教育，也采取了创业计划项目支持、创业基地建设、校企联动机制等举措，但在热火朝天的创业热潮下，我们必须保持清醒的头脑，决不能为了开展创业教育而开展创业教育——不考虑专业学科特点，仅仅开了几间服装店、小商品铺面或者整几台电脑就美其名曰基地，这是创业教育吗？为了应付上面的检查，开设了所谓的创业课，但上课的年轻辅导员将课堂变成了讲讲成功人士创业的故事课，这是创业教育吗？

不妨让我们思考这样两个问题：大学生在创业的过程中最能得到的是什么？当有一天大学生已然去除“大学生”身份，再回想创业教育和创业过程时，最值得回味的又是什么呢？

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创业是一项有着较大风险的商业活动，为了将创业风险降至最低，就要在事业开创之前做好一切必要准备。其中至关重要的一项准备措施就是创业计划书的撰写，因为通过创业计划书，你才能更好地了解自己的创业方向、创业目标、项目定位以及详细的操作方案。

创业计划书的三大问题

1、抄书党：把商业计划书写成了营销知识，管理知识的科普文章，很多创业计划书，连产品定价和成本都没有分析，却直接可以预估出未来五年的高速发展财务报表。

2、搬书党：写的不是商业计划书，是在导师材料上复制科研成果的先进性，而不是论证商业的可行性。

3、党：对市场机会的分析停留在自己的想象里，完全没有做市场调研，连搜索一下同行的工作都没有做，直接开始思考假如我做了一个产品，如何去改变世界。

项目计划书为何能锻炼人?因为你要真正有全局思考问题的能力，这需要一个人懂很多方面的知识。

完整的大学生创业计划书究竟该怎么写。

1撰写封面页

一份干净、整洁、清晰的计划书封面，既让人赏心悦目，又愿意让人迫不急待地起去翻开它。为便于打印和制作方便，《大学生创业计划书》的封面忌讳花花草草的装饰，商业原本就是一种简单，装饰将会给投资商或其他人以幼稚的感觉。封面面不仅仅包括指封面，而且也可能包括打开以后的第一页及第二页，要对他们进行合理的总局。

封面是以最简洁的形式表达，要放置公司的标志、公司名称、商业计划书字样，加上一个文档编号和条形码，会让人感觉到更加专业，封面上可以列入简单的联络信息，以及完稿时间，注意保密字样，不要试图在封面上放置更多的内容，封面越简洁的商业计划书，越能让人感觉到你的头脑清晰，头脑简单的人，往往会把这些搞得很复杂，没有条理。

翻开后的第一页，是扉页，可以列入一句公司的企业精神、信念，或者致谢语，如谨以此献给为伟大梦想而追逐的人们，这将给阅读者传递一种坚强的信念，也将展现公司的抱负，令人耳目一新。第三页，放入公司管理团队名单和联络方式，如总裁、副总裁、财务总监、秘书等，而且需要指定一至两名联络人，用来要提醒阅读者，如果有意向或问题或疑惑，需要与谁联络，谁来接收和解决这份《大学生创业计划书》中所问题。

2设计目录面

整个商业计划书将由五个部分组成：

依次分为公司纲要、组织计划、营销计划、财务文件、证明文件，所有的具体细节，都放置在相关类别之下。

特别提醒，不要在这里多提产品，而要提公司的整体运作，产品只是贯穿其中的一个环节而已，没有良好、练达、成熟的公司运作模式，再好的产品市场前景，也只会腹死胎中，它根本销不出去，这是创业者最大的盲点。目录要注明页码，清晰的告诉阅读者，每一个环节，都放置在哪里，以便阅读者依次阅读，或者根据他的时间，挑选他先要了解的内容进行阅读，对于某些重点环节，他可以根据目录所指出的页码仔细反复阅读。

3设计公司纲要

通常只需要一页至两页，尽可能保障在一页以内，这是对公司的简要概述，之前的业务记录、客户数量、对产品特点以及市场情况、下一部的市场拓展计划、主业务的实施、投资资金的需求和资金退出方式的摘要性说明。

需要警告的是，这是对你自己公司的市场特征整体描述，而不是什么产品未来趋势，纵然该类市品的市场前景是一千亿人民币，那跟你也没有任何关系，对市场的选型是非常准确，不管是大的市场还是小的专业级市场，都只有一个目标：市场领导地位。

特别提醒，不要试图在一个公司、一个品牌之下经营多种产品，你的名下最终可以出现八家、十家公司，每一家公司经营一个特定的专业市场，向纵深领域发掘，当他们都能占据不同的市场领导地位，这才是你经营的成就，也将使你的思路放开，向更大规模扩张。

4设计组织发展

包括公司概述、使命、远景与抱负。接下来开列公司的法律形式、产品及服务、管理与人员(包括公司管理人员、雇员、培训、事业精神、员工责任、员工形象)、会计核算方式、保险、安全等概述，都用简短的文字把他们描述出来，有时可以使用一些图片，加深阅读者的印象，让他把感觉融入到你的公司中。

5设计营销计划

这一环节，包括目标市场(对客户种类进行划分，开列每一种客户对象和特点、生意推广方式、时间计划)、竞争、服务配送方式、售后服务保障、促销活动及开支计划、公益活动计划、拟单独实施的重点市场推广方案(目标市场、方案目标、锁定的客户对象、销售展开方式、客户名单的收集、客户追踪及订单取得方法、时间安排、衡量标准等)。

6设计财务文件

包括之前资金需求情况、资金的分配方式，投资人加入以后股东结构变化、投资人的资金退出方式以及回报、之前的资金来源和用途、之前的财务报表、未来的财务计划、财务报表分析、企业未来计划的财务假设。

7设计证明文件

这一点非常重要，绝大部分创业者在撰写《大学生创业计划书》时，没有附加过证明文件，因此让投资方非常怀疑你已经具备的能力，只是给投资人画了一个大饼，让他们去假想而已。证明文件包括：与竞争对手的比较数据、管理团队履历、推荐信、相当资质证书、所受表彰。最重要的，也是创业者们都忽略的，《大学生创业计划书》的证明文件中，必须附加两个以外人员的推荐信，推荐人最好来自著名的公司或者权威部门、大学教授等，有一定的身份和地位。

8注意事项

一份极为清晰、描述准确的商业计划书，将很容易获得投资，不管你在经营什么，经营项目大或小，纵然只在三五个人的小公司，不要订什么遥不可及的目标，也不要总想着什么到美国去上市，因为这个世界上没有多少人具备那种扎实的能力。一份市场模糊的《创业计划书》将让投资人难以信任你，往往很多时候，创业者本人对市场也只是一种假想的模糊认识，又怎么会获得投资商迅速地做出反应?

一份完整的创业计划书，能够表明你对整个创业过程的规划是清晰的，对于企业未来的发展方向是明确的，对于未来经营可能遇到的风险是了解的。这不仅决定了投资人的态度，对于创业者和创业项目而言，也是一次认真的自我剖析。

延伸阅读：可持续发展企业的十条要素

具有以下特征的初创型企业通常能预见到它的成功和其成为一个可持续发展企业的可能性。

1、清晰的目的

在一张名片的背后就能够把公司的业务描述清楚。

2、巨大的市场

针对一个正在迅速增长或变化的现有市场，一个有望形成上百亿人民币价值的市场给予一家初创型企业一定的时间和出错的空间去获得丰厚的利润率。

3、充足的客户

目标客户能够为一个独到贴心的产品或服务迅速决策并乐意付出溢价。

4、专注性

客户最愿意购买一个价值定位清晰明了的简单产品。

5、切中要害

瞄准了一个让客户有切肤之痛的要害问题，然后用一个让客户心服口服的产品或服务去带给客户欣喜。

6、创新性思考

不断地挑战约定俗成、走一条离经叛道的路、创造前所未有的方案，超越竞争对手：道高一尺，魔高一丈。

7、团队DNA

公司的DNA在成立的头3个月里就形成了，所有的团队成员在他们各自的领域里都是最聪明或最机灵的，“A”级的创始人吸引“A”级的团队成员。

8、敏 捷

静悄悄地奔跑往往能够赛过那些庞然大物。

9、节 俭

精打细算、把钱花在最重要的地方，追求利润最大化。

10、小火力，大爆发力

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励志照亮人生，创业改变命运。在市场经济日趋成熟和完善的今天，创业对于当代大学生具有特殊的意义。它关系到社会的可持续发展，亦关系到后备人才资源的储备。为了给有新锐的创业思想，优秀的创业思维，高效能执行能力的优秀大学生提供一个挥洒创业激情，结交创业伙伴，提升创业技能的平台，江西财经大学创业者协会协同南昌大学，江西师范大学、江西理工大学（南昌）、江西蓝天学院、南昌工程学院、江西工业职业技术学院、江西外语外贸职业学院、南昌航空大学、江西科技师范学院等高校创业型社团特举办此次“赢在大学”大型创业系列活动。

二、活动简介

“赢在大学”是一个全真模拟中央电视台“赢在中国”的创业系列活动。此次活动由团省委学校部、生学联秘书处主办，江西财经大学校团委、江西大学生创业网承办，南昌大学，江西师范大学、江西理工大学（南昌）、江西农业大学、南昌航空大学、交通大学等高校共同参与，并得到以上各校校团委和江西大学生创业网的大力支持。大赛于2012年11月1日正式启动并开始进行宣传，整个活动持续一个月左右。大赛分为四个阶段，每个阶段的比赛方式各具特色，为保证比赛质量，每轮都将设置一定比例的淘汰率，每轮表现优异的选手（团队）晋级下一轮。为使大赛更具权威性和公正性，比赛期间，我们将由江西财经大学发出邀请函分别邀请各大高校学校领导作为总决赛的嘉宾，邀请专业的老师、企业经理担当评委。

三、江西理工大学赛区大赛活动组织机构

顾问委员会

主任委员： 曾春水

副主任委员： 周晓莹 董玉婷 许祖华

委 员：徐凯 杜方林 卢强 章陶 卢万军 刘伟 卢计兰 杨智昕

执行委员会

主办单位：江西理工大学（南昌）校区团委

承办单位：创业者协会

参与单位：江西理工大学建筑与资源系、文理系、信息工程系、机电工程系、社团联合会19个协会

校区总负责人：叶晓峰 联系电话: 13979199641

联合筹备小组：由创业者协会小组联合各系学生会、团委组成，对此次活动进行全面而细致的筹备

联合外联小组：由校外联小组、创协外联联合组成，对活动的经费进行全面的预算并针对合适大学生大众消费的公司统一拉赞助，全程负责赞助，并给予相应的宣传。

总赛区大赛活动组织机构

顾问委员会

主任委员： 王金华

副主任委员： 梅国平

委 员： 王金海 习金文 谭光兴 欧阳康

执行委员会

主办单位：团省委学校部 省学联秘书处

承办单位：江西财经大学团委 江西大学生创业网

参与单位：南昌大学、江西理工大学、江西农业大学、江西中医学院、南昌航天大学，，华东交通大学等高校创业型社团

支持单位：南昌大学、江西农业大学、江西中医学院、南昌航天大学，江西理工大学，华东交通大学等高校各校校团委

总负责人：陈文静

四、参赛方式

1、报名对象：校区10、09、08级在校大学生

3、报名方式：a、校园宣传咨询点报名

b、班级团体报名

4、参赛方式：个人或以团队的形式报名参加。

五、大赛赛程安排

本次大赛分为初赛、复赛、校区决赛、总决赛四个阶段；总决赛在江西财经大学进行。

（一）大赛共分3个阶段进行

l 初赛、复赛

大赛调整如下：

1、初赛时间将推迟，由11月3日，推迟到11月10日将初赛、复赛改为一起举行

2、初赛的赛制将改为上交企业，企业策划书由此次大赛组委会评选

3、各参赛团队此次你们的流程安排：

（1）11月7日前准备好此次你们本团队的参赛项目和企业策划书上交到各系主席 由各系主席上交到大赛组委会（大赛各系联系人如下）

（2）11月8日晚大赛组委会将公布此次大赛入选复赛的团队

（3）入选复赛的团队在11月8日至10日准备好团队项目PPT

比赛形式：企业计划书评选

比赛规则：商企业计划书评选 每个团队可以自由确定公司类别以及经营模式，要注意把握产品开发和市场潜力，并预算一个运营周期后企业预期的利润情况，树立相应的企业理念，通过理念识别、行为识别、视觉识别阐述计划书内容，在规定的时间内制作好一份比较正式的商业计划书并打印上交总负责人，根据评委的最终裁定

分区决赛：

l 比赛形式：现场答辩

l 比赛规则：1. 第二轮比赛之后各赛区将各有六支队伍参赛，抽签分成三个小组，各小组将对对手的策划进行研究分析。比赛时，各校六支参赛团队首先借助PPT对自己企业的概况进行阐述，然后小组分别展开辩论。辩论双方主要针对对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻击”，但发言要文明，不得进行人身攻击。

2、案例分析：各队派一名选手对所给的案例进行分析，并回答评委的一个问题。

结束后，由评委针对辩论以及案例分析表现，并给于打分。结合第二轮、第三轮和第四轮总成绩进行评比，角逐分区冠亚。

注：所有活动全部结束后，举行颁奖仪式。主持人宣读闭幕词，欢送嘉宾离场，观众离场，清理会场。

最后全省总决赛：

l 比赛形式：现场答辩

l 比赛规则：1.全省八支队伍（各分赛区冠军队）抽签分成四个小组，各小组将对对手的策划进行研究分析。比赛时，各校六支参赛团队首先借助PPT对自己企业的概况进行阐述，然后小组分别展开辩论。辩论双方主要针对对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻击”，但发言要文明，不得进行人身攻击。

2、案例分析：各队派一名选手对案例进行分析，并回答评委的一个问题。

结束后，由评委针对辩论以及案例分析表现，并给于打分，按照分数高低进行排名，角逐总决赛冠军。

l 总参赛地点：江西财经大学

六、总决赛大赛奖项设置

冠军 ：省级奖励、获奖证书、奖金3000元

季军（1名）：省级奖励、获奖证书、奖金1000元

优胜奖（3名）：省级奖励、获奖证书

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一大学生创业教育理念认识误区

在意识层面，对于大学生创业教育，以家庭为基本单元的中国社会对大学生创业氛围营造还有待强化。另外，高校在实施创业教育时往往陷入以下三种错误判断：一是，将创业教育作为提升大学知名度或效仿其他大学的一种手段，典型表现是将“创业学”等课程只列入专业任选方案，更甚者只在学生大四学期开设一门创业教育相关的选修课程，使得创业教育往往流于形式，创业最终成为一句时髦的口号。二是，将创业教育作为个别群体教育对待，某些高校为了能与政府创业支持政策挂钩，专门遴选某些学生实行全方位的创业培养，并以学生最后能否实现实体创业作为毕业的必备条件。三是，某些高校为突出特色实践教学理念将大学生创业教育视为高等教育的全部，用行政化方式要求每名学生接受校方所提出的创业观，大学理念中最为原始的中心内核被彻底颠覆，典型案例是，浙江某高校要求学生在入学伊始每人要设立淘宝帐户，课堂上教师授课时学生可以随时随意处理自己的订单。

在执行层面，创业教育自身体系先天不足。宏观建构上，基于理论教学层面，创业课程开设不足，内容体系松散；而实践教学层面，只基本上限定于进行的大学生实验教学活动。此外，理论教学与实践教学脱节问题也格外明显，十年前有论者就指出，各高校创业教育主要途径局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育脱节和基础知识学习脱节，似乎创业只是某种技能或技巧的掌握而已。十年后，这个问题依然存在。在微观层面上，由于我国大学生创业教育整体起步较晚，师资力量匮乏、支撑教材短缺、支持体系不完备。考查业已开设创业课程各高校情况，授课教师多属经济或管理学科门类下专职教师，或干脆由专管学生的院系副书记和辅导员担任。师资的匮乏直接导致创业教育教材处于简单引进国外教科书或形而上的空洞理论研究，真正做到体现我国国情并适用于我国高校大学生的创业教材凤毛麟角。另外，虽然政府为鼓励大学生自主创业出台了一系列优惠政策，但创业教育是一个系统工程，中国创业政策的制定还缺乏理论上的系统思考。

二美国高校创业教育实践与经验启示

国外高校创业教育的先驱及成果集大成者莫过于美国，从创业教育的实施机构和主导者来看，自1999年所设立的“创业学委员会”伊始直至2012年美国已有超过1600余所大学或学院设立了创业教育课程。从教育机构开展创业教育实施广度及深度来看，美国的创业教育几乎涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、大学本科直至研究生教育的整个教育体系。实施创业教育的高等教育机构，除进行普及型创业教育外，还培养创业学科专业人才，如百森商学院专门设置创业学科培养专门人才。从创业教育课程的具体设置来看，美国高校创业教育课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，综合起来有创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书等几十门课程。从创业教育具体模式来看，形成了学院型及工程型两种，在前者中，资金提供、教师来源、行政管理组织、教学活动（包括课程、实习、系列讲座）、研究活动、校友活动、社会服务等主要集中在商学院，并且教学的目的主要是向学生传授商务知识、发展创业意识或商业思维，使学生转变就业观念、倾向自我雇佣更好地创造机会和发现机会创造企业；而后者设置主要面向为工程技术类学院。从创业教育活动与方式上进行探讨，各高校运用课堂讨论、课堂练习、制定商业计划、客座讲授、案例研究、企业家讲学、可行性研究、实地访谈、市场调研、行业参观、小企业研究小组、创业俱乐部计算机仿真、行为仿真模拟等方式交叉综合进行。

美国高校的创业教育可以泛化归纳为：创业教育的广泛展开、实施途径的多样化、教学内容的丰富性、教学方法的灵活性及创业教育的实践面向。在宏观教育模式上，形成了以培养创业意识为主的百森商学院、以培养实际管理经验为主的哈佛大学和以培养系统的创业知识为主的斯坦福大学三种创业教育模式。针对创业教育系统自身，在创业教育理念上侧重将外在功利化的创业实践训练内化为非功利化的系统性教育活动。在创业教育管辖上，设置创业教育研究室、小企业中心等机构，前者主要负责创业教育的实施、评估、考核等事务；后者与当地小企业紧密联系，除可以作为实训场所外还可为学生提供创办小企业咨询等服务。在创业文化的塑造上，欧美各高校都以举办创业大赛为主要抓手，通过创业俱乐部、创业交流会等形式提高学生参与创业教育活动的积极性。西方国家大学生创业教育之所以会取得成功，一个重要的原因就是大学建立了一个系统化、特色化创业教育课程体系，涵盖了创新、创业的构思、融资、管理、法律、财务、营销等方面。

三基于中国高等教育现状的创业教育体系理念创新及课程谱系探究

结合国内外高校在创业教育实践方面的成果，应系统并线性地思考以下问题：一是，我国高校创业教育面向是学院型还是工程型？二是，我国高校进行创业教育的课题培养面向是自雇型还是专业型？三是，我国高校创业教育的首要任务是什么？第一个问题涉及各高校所属类型，诸如以财经类作为唯一或专长的特色高校，只能选择学院型；以行业特色型立身的高等院校应当转向为技术型；而综合型高校则可以选择学院型和工程型混合类型。第二个问题，实际上是高等教育的纠结所在：是突出培育学生的职业技能还是坚守象牙塔？至少可以明确的是，普通高等本科院校应当培养学生创造、创新、创业技能，专以职业技能为训练标的则是职业院校所承担的主要任务。第三个问题在上述分析中已做出相应解答，创业教育的核心就是进行创业课程教育的体系化建设，这一点也是高校创业教育的切入点及主要抓手。各高校应建构课程谱系、实践面向、生态体系三者互动有机结合的创业教育体系。有论者认为，课程论视角下的创业教育体系建构应当设置以人文主义课程论为基础，以学科中心课程体系为支撑，逐步发展以经验主义课程论为指导的课程体系。此系统的建构点及侧重点应当是基于创造力系统观体系的创业教学体系，应当把创业教育的理念嵌入人才培养方案中。需要注意的是，这种嵌入不是仅仅设立几门公选课，而是将创业理念融入通识教育与专业教育中，通过建构“创业人才培养方案+创业教育平台+创业文化”实现创业人才的全程化培养。

创业人才培养方案的设计应当注重的是创业教育课程设计的进阶性，一是创业教育年限上的进阶性；二是课程的进阶性。教育年限的进阶性应当突出从学生大一学年就要进行培养，以培育学生创业意识为主，大二和大三学年要突出学生创业知识和创业技能的教育；大四学年要进行创业实战。课程的进阶性需要强调创业教育与专业教育的科学结合，建构专业+创业的教育课程体系。采取方式有两个方面：一方面，要在挖掘学生所修专业应有的创新性、创造性教育内容的同时，融入或渗透有关创业教育理念，培养学生在专业学习中的创新意识、创新知识与创新技能。诸如设置“工商登记与财税规划”、“创业趋势分析及连锁加盟实务”等创业系列课程。另一方面，多科性或综合性大学可以通过学科交叉培育工程型创业人才，诸如开设“创业精神与水产企业”、“艺术工作室与市场营销”、“小企业法律事务”等课程。

创业教育平台实际上是创业人才培养方案的延伸，如果把创业人才培养方案围绕第一课堂开展，创业教育平台则是更好地建构第二课堂，在具体操作中应当着重建构模拟仿真+实战全真的实践教学平台。进行税务登记、工商注册，提供企业管理、法律咨询、专利申请、科技计划申报等服务，提供会议室、接待洽谈室、培训教师等公共设施服务，安排学生创业成果推介会。诸如清华大学、上海交通大学等高校在校园内设立创业园，这些场地可以免费或者以优惠的价格提供给在校的大学生，大学生自身也必须提供一份具有说服力的创业策划书，才能获得进驻创业园的机会。作为无形的、不可低估的凝聚力与向心力，创业文化在创业教学体系中对于学生创业心理素质与意识的培养具有不可或缺的作用。一方面可以聘请知名企业创始人或负责人指导学生进行自主创业，另一方面可以通过举办创业家论坛或专题报告会等形式加强文化塑造。

参考文献

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关键词：大学生创业；创业政策；对策研究

自1999年高校扩招以来，高校毕业生数量逐年增加，从2001年的114万增加到2013年的699万，但是近几年高校毕业生就业率却始终在80%左右徘徊。毕业生就业问题空前突出，就业的竞争由“激烈”向“残酷”转变。在此情况下，党的十七大提出了“以创业带动就业”的口号，并出台了一系列促进大学毕业生创业的政策措施，各地方政府在此基础上也纷纷出台一系列鼓励大学生自主创业的政策来带动高校毕业生创业。

1 大学生创业内涵及由来

根据百度百科定义，创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。大学生创业则是大学生改变以往求职的观念，利用自身已有的知识、技能，通过自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新就业岗位的过程。大学生创业由来已久，但是最引人关注则是通过开展创业计划大赛的形式推展开来。

美国德州大学奥斯汀分校在1983年举办第一届商业计划大赛，首次将商业模式、风险投资模式引入高校创业大赛，激发大学生的创业。而后，包括斯坦福大学、麻省理工学院等美国众多高校都定期举办创业计划大赛，为此一大批公司在此基础上应运而生，这包括著名的雅虎公司、网景公司。据不完全统计，在美国表现最优秀的50家高新科技公司中，有接近一半是麻省理工学院学院创业计划大赛的成果。大学生创业在我国起步较晚，主要原因是我国在1998年以前，大学毕业生工作统一包分配，学生根本不要考虑就业问题。清华大学于1998年5月举办首届大学生创业计划大赛开启了我国大学生创业的步伐，这项赛事在第二年演化为“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，至此已经成功举办8届，部分优秀作品已经孵化出一批高新技术公司。随后，全国各地、各高校的创业计划大赛也相继出现，越来越多的大学生可以参与其中，实现自身的创业梦。

2 我国大学生创业现状及存在问题

我国大学生创业经历了从无到有、从少到多的过程，但是目前，大学生创业人数仍然比例较低。由麦可思研究院撰写、社科文献出版社出版的大学生就业蓝皮书——《2012年中国大学生就业报告》中统计，2011年我国大学生自主创业比例为1.6%，2010年为1.5%，而2009年只有1.2%。虽然我国大学生创业比例逐年增加，但是仍然不能忽视我国大学生创业中出现的问题，主要体现在以下几个方面：

2.1 高校创业教育薄弱

高校学生创业具有众多优点，例如思维活跃、创新意识和创新能力较强，学习能力强，年轻有活力，有闯劲，不怕吃苦和善于接收新鲜事物等。但是这些优点不能掩盖一个事实，那就是创业经验和创业知识的不足，这将严重影响和制约大学生创业成功。而高校创业教育可以有效解决大学生创业知识和创业经验不足的问题。创业教育不仅可以讲授创业相关的基础知识，而且更加重视创新精神和创新意识的培养，激发有创业意向学生的创业潜能。从目前来看，我国高校创业教育普通薄弱，远滞后于美国等发达国家，原因主要体现在以下两个方面：首先，高校重视不够。我国大部分高校只按照教学大纲要求开设专业课、相关必修课和部分选修课，而忽视了创业课程开设，少部分高校也只将创业课程作为一般选修课来开设。高校的忽视导致学生也缺乏相应的兴趣，部分有需求的同学也有可能在枯燥的课堂中消磨自己的创业兴趣和理想。其次是高水平的教师的缺乏。开设创业教育的教师，不仅需要丰富的理论知识，还必须具备实践经验，即自身创业的经历。但是高校中老师，绝大部分缺乏创业经历，导致课程开设过于枯燥，没有真情实感，而从企业中聘请的外聘老师，虽然有创业的经历，但是缺乏系统的知识积累，这两者的矛盾导致高校高水平创业教育师资的匮乏。

2.2 创业资金来源渠道少

虽然近几年国家和各级政府为鼓励大学生创业，出台大学生创业的“贷免扶补”一系列政策，贷款最高金额也从5万元提升至10万元，但是目前大部分创业者的资金来源主要是家庭支持，或者是向亲朋好友借款。究其原因，主要是：第一，银行贷款手续较为复杂。虽然国家针对大学生创业贷款审批程序相对来说减少很多，但是贷款手续仍然复杂，例如高校、人保厅和银行的层层审批等内容。其次，贷款金额的限制。现在大学生贷款不能超过10万元，对于部分资金要求高的创业项目来说，实在太少。最后，缺少针对大学生的融资平台。因为大学生创业项目相对较普遍，获益能力不大，对风险投资缺少吸引力，相应的融资平台也难以搭建。

2.3 创业环境有待进一步优化

目前，虽然我国针对高校大学生创业已出台一系列政策和措施，但是就业环境仍然不容乐观。首先，高校就业价值观尚未完全转变，高校就业统计一般就是针对公务员、事业单位和企业，而对于创业人员尚未统计在内，所以高校就不热衷于支持就业。创业人员相对于公务员、事业单位人员或者国企人员，好像低人一等，所以高校尚未对大学生创业提供必要的政策支持和制度保障。其次，政策宣传和落实不到位。虽然国家出台众多政策，但是大学生了解不多，主要是宣传不到位，而且部分政府部门对于创业政策的落实不到位或者滞后，也严重影响了大学生创业积极性。最后，大学生创业政策扶持体系还不够完善，特别是在提供创业信息、给予创业指导、营造创业氛围等方面还很欠缺，严重影响了大学生的创业意愿。

2.4 本科生的创业热情低于专科生

据《2012年中国大学生就业报告》中统计，2011届高职高专毕业生自主创业比例为2.2%，远远高于本科毕业生1.0%的创业比例，这个比例在前几年也是专科生高于本科生。究其原因，主要是：（1）本科生就业思想观念尚未得到彻底转变。读大学做官，读书进企业赚大钱的思想观念仍然驻扎在学生的思想中，如果要创业何必读书的观念也充斥在人们的脑海里。（2）专科生的就业压力较大，就业质量较差。公务员、事业单位和国企对于专科生的需求较少，所以大部分专科生的就业面相对较窄，在这种就业压力的冲击下，部分专科生把创业作为自身奋斗的目标。

3 大学生创业能力的对策研究

3.1 重视高校创业教育

创业教育被联合国教科文组织称为教育的第三本护照，是继学术教育、职业教育之后，第三个同等重要的教育。创业教育的目的是培养学生的创业思维、创业意识和创业技能等创业精神，最终具备一定的创业能力和创业理念。首先，高校应该普及创业教育课程，将KAB（Know About Business）创业教育课程作为必修课进行开设，将创业教育提升到高校学生教育的全新高度，使创业教育得到广泛普及。其次，加大创业教育师资队伍培训和建设。高校应该重视教师队伍中有创业培训兴趣和潜力的教师培养，鼓励其深入企业或者参加高水平的创业培训。加大校企合作，将优秀企业家和创业者吸引到课程，以他们自身的创业经历和经验传授给广大的学子。最后，更新创业教育课程和模式。高校应该改变传统的教师教、学生学的灌输式模式，应该让学生真正参与到课程，通过角色模拟、案例分析、基地实践等多种教学方式相结合。与此同时，高校应该建立长期的校企合作和校府合作，创新创立高校创业见习基地，通过基地丰富学生的创业经验。

3.2 拓宽资金来源渠道

我国大学生创业融资具有额度小、无担保、风险较高等特点，这种融资特点根本无法满足商业银行提供贷款的要求。为此，应该针对大学生创业的特点，拓宽融资渠道，为大学生创业提供资金保障。首先，政府应该提高小额贷款额度。虽然政府的贷款最高额度已经从5万元提升到10万元，但是仍然不能满足部分创业者的启动资金，对于部分高科技企业，一台设备动辄数十万，这10万元的小额贷款简直是杯水车薪。所以，政府应该提高小额贷款额度，根据创业者企业的性质，有选择性提供贷款。其次，设立相应大学生创业基金。高校可以联合政府、企业设立创业基金，高校组织实施，企业投资及指导支持，政府进行管理和审批。最后，完善大学生创业融资平台。如果可能，对于部分较好大学生创业项目，政府可以引导风险投资、天使投资等资金注入，使项目得到顺利开展，与此同时，丰富的民间资本也可以为大学生创业提供资金支持。

3.3 营造良好创业环境

良好的创业环境，不仅能够吸引高校毕业生更多投入到创业队伍中，而且可以提高创业的成功率。首先，改变高校的就业观念，创造良好的创业氛围。高校应该转变传统思维，积极帮助有创业意向学生进行就业，形成以创业带动就业的良好形势。与此同时，高校应该加大就业宣传力度，大力宣传国家关于大学生创业的政策和大学生自主创业的成功案例，奠定良好的创业氛围，增强大学生创业的信心。通过邀请创业成功人士到校宣讲，成功企业人士担任创业导师，成功企业进行帮扶。其次，政府应该进一步完善“贷免扶补”等政策，减少创业过程中行政审批手续，减低大学生创业成本和门槛，解决学生的后顾之忧。不能因为手续或者宣传不到位，导致用心良苦的就业政策形同虚设，要确保政策的实施落到实处。最后，全社会要创业者提供宽松环境。创业应该是一种允许失败、支持冒险、鼓励创新的氛围，因此，全社会应该形成不仅仅关注成功，而也应该关注失败、宽容失败的创业环境。

参考文献：

[1] 胡敏，陈立俊.基于SWOT 分析的大学生创业现状及创业教育对策研究[J].教育探索，2008（11）：130-131.

[2] 张向前， 黄种杰.我国大学生创业问题分析[J].集美大学学报，2010（4）：74-78.

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就当前我国的就业形势而言，大学生就业难已经成为近年来社会公认的现实，大学生“毕业即失业”成为不容忽视的现象。随着大学生就业难程度的日益加重，政府、学校和学生开始转换思想，用“创造工作岗位”的新观念替代“竞争工作岗位”旧模式，在探索的过程中，在相关政策的支持下，国内各高校纷纷开展创业培训课程，针对大学生在实际创业中面临的困难，为大学生提供系统的创业指导。通过创业课程学习创业知识和技能，制定周密的创业计划，减少创办企业的盲目性，降低企业经营的风险，很多大学生走出象牙塔，开展了各种各样的创业活动并取得了成功。然而，当前的国内创业课程由于开办的时间还不长，就形式和内容而言还有一些缺陷，美国作为大学生创业教育的首创者和践行者，在课程体系等方面积累了丰富的经验。因此，比较两国的课程模式，合理学习和借鉴国外先进的经验，是推动大学生创业活动的必然要求，也是推动当前社会经济发展的必然要求。

一、中美大学生创业教育的现状

“一般认为，1997年清华大学的‘创业计划大赛’是中国高校实施创业教育的开端。”大学创业教育从狭义来说，就是通过开设创业学课程，给学生传授创业实践活动所必须的知识、技能、能力等本领和技巧，使其能创造性就业和创造新就业岗位；从广义上来说，就是充分挖掘学生潜能，开发创业基本素质，培养创业综合能力的教育。 高校在探索创新创业教育的过程中也得到了政府和社会的大力支持，2005年，大学生KAB创业教育（中国）项目开始在中国实施。 目前，创业实践基地、创业园等实践场地在各高校纷纷创建，为大学生创业提供理论指导和实践场地。

美国在大学生创业教育方面更为成熟，人们发现，1980 年以后，新兴的中小企业创造了美国超过95%的财富，而事实上也正是从上世纪80年代开始，美国开设创业教育课程的高校呈直线上升的趋势，哈佛商学院、麻省理工学院等著名高校都纷纷设置了创业课程，引导学生创业，带动了中小企业的发展。同时，为国家培养了一大批创业人才。美国从小学、初中、大学乃至研究生，普遍开展丰富多样的就业和创业教育课程，他们在基础教育中进行的创业教育是与职业教育紧密结合的。

二、中美大学生创业课程的设置

KAB（Know About Business）即大学生创业教育项目，2005年，中华全国青年联合会把KAB项目引入中国，正式启动了中国大学生KAB创业教育项目，并于2006年春在中国青年政治学院、清华大学、北京航空航天大学等6所院校进行项目试点。从目前的试点高校来看，课程设置主要分为两种情况：其一是作为专业选修课，只在管理类等少数专业开设；其二是作为公共选修课，各专业的学生都可选修。国内创业课程选用有市场实战经验的老师和创业成功人士任教，运用模拟企业经营的模式进行教学，让学员在游戏演练中学会制定企业计划，增强企业盈利的能力。创业教学中普遍采用高度参与性的方式，主要采用讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等七种互动式教学方法，将创业理论系统的串联起来，其中包括组建团队与架构公司、项目确定与公司注册、市场分析与战略规划、成本预算与营销策划、资金规划与销售管理、财务培训与财务管理、投资收益与风险评估、创业计划于开业准备等方面。在培训结束后，学生基本形成创业计划，并能够制定创业计划书。

与中国相比，美国的创业教育课程内容更加丰富，形式更加多样。以斯坦福大学为例，斯坦福大学具有较完善的创业教育课程体系，在课程体系构建中始终坚持三个基本原则，即文科和理科结合，教学和科研结合，文化教育与职业教育相结合。美国的创业教学内容多以现实社会的状况为切入点，实用性和针对性较强，而与此相比，我国教学所使用的案例多为舶来品，探究性与体验性内容较少。此外，美国大学创业实践活动十分丰富，既有专门的实践导向型课程，如商业机会选择、商业计划书制定、资本筹集等，又有各式各样的实践活动，如市场调查、企业实地考察、实际体验、创业计划大赛、创业交流会等，而且每学期安排科学周密。 三、优化创业教育课程设置

首先，推动创业教育课程需要优越的外部环境。就美国而言，大学创业教育有来自政府、非政府组织、企业、企业家和校友等全社会的资源支持。只有这样才能够保证创业教育的开展，才能保证创业课程不断创新发展。高校开办创业课程，必须得到社会各界的支持，尤其是企业的力量，这样创业课程才能不仅仅成为一种飘渺的理论，而是使创业在大学生中成为一种风气，一种时尚。

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公司品牌介绍

公司名称：晨诺文化传媒股份有限公司。

项目名称：服务业。

企业顾问：戴建。

指导老师：唐敏。

公司简介：本公司是一家股份有限公司，合伙人共掌握60%的股份另外40%归股东所有。公司主营业务：文化交流、会展策划、品牌策划、商业演出。中国大学生人数预计2010年达到3000万，中国大学生所代表的市场潜力也将上升。同时，中国市场经济发展迅速，外资企业涌入中国国内市场，本土企业面临竞争压力，企业宣传推广更是打响企业品牌的第一步。因此，我公司抓住大学生市场以及国内企业宣传市场，扩大发展本公司。

战略目标

市场分析

1.经营对象分析

中国大学生人数预计2010年达到3000万，中国大学生所代表的市场潜力也将上升。因此，我们公司抓住时机，针对大学生开展一系列的商业计划。争取抓住大学生市场，积累资本，并为后期发展做好资金准备。

2.国家大学生创业优惠政策

（1）免收行政事业性收费。

（2）现行税收优惠政策和创业经营场所安排等扶持政策。

（3）可申请不超过5万元的小额担保贷款，对合伙经营和组织就业的可按规定适当扩大贷款规模。

（4）有创业意愿的高校毕业生参加创业培训时，按规定，给与职业培训补贴。

3.创业商机与潜力分析

（1）媒体市场优势研究：媒体通过资源置换方式，改变了获得广告媒介资源必须付费的惯例。

（2）新模式让共合互动传媒在获得广告阵地的同时也获得了广告客户。

（3）真正实现了广告选购的自主化定制和广告投放的个性化发挥，效果更精准有效。

（4）变被动收看为主动关注，更好的提供广告投放效果。

企业组织结构

企业综述：

企业股份协议：

（1） 本公司为股份有限制，创业六个人一共掌握公司百分之六十的股份，其余的百分之四十股份由各股东掌握。并每月召开一次股东大会。

（2）每个创业人员不得转让或出售私有股份，创业人员内部可以转让或出售。

（3）股东成立后，全权委托作为公司运作的总负责人，全权处理公司所有事务，必须实现公司一体化领导，独立处理公司事务，如有重大事项，则由股东大会研究决定。

（4）合作期间，原始股本金不得作为其他用途，只能在公司的业务经营上往来。

（5）公司所有资金专款专用，独立核算。

营销策略

1.市场营销：

2.推广方案及预算：

经营项目

1.文化交流：鼓励与支持各种文化节的举办

例如：a.国内各大高校校内社团活动。

b.宣传常熟旅游资源与文化底蕴，以此带动地方经济发展。

C.承办地方文化节活动，宣扬地方文化。

2.品牌策划

前期：承办各大高校社团活动策划主持及校庆等节目；为大学生创业策划推广品牌，自己创业的同时为大学生提供帮助，共同创业，打响创业品牌；周边小型企业的新产品等宣传活动。后期：为国内中小型企业策划宣传。

3.会展策划

前期：策划展出大学生创作的各类艺术作品。给大学生艺术作品一个表现平台，得到伯乐的赏识，同样给学生带来一定经济收入。

后期：承办各类企业产品会展，如车展等。

4.商业演出

前期：联系各社团开展摄影展，文学作品书法展，街舞表演等；后期：承担商业演出的策划及安排；公益活动：前期从本校扩大到各大高校，后期扩大到社会上，筹集善款，并交与“红十字”。