优秀教师公示报告范文

导语：如何才能写好一篇优秀教师公示报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想及培训目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，通过学习培训，重点打造育人楷模，教学名师，努力提高校长队伍素质和教师的教育教学水平，全面提升我市的教育教学质量。

二、培训任务

2012年度，市本级重点办好五个培训班。

（一）全市小学校长高级研修班

1、培训对象：参加过小学校长提高培训的公（民）班小学的校长或副校长，共计100人。

2、培训时间

2012年4月6日——4月15日，共计10天。计60继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①学生心里健康教育，聘请省教育学院教授作报告。

②校园文化与校园礼仪，聘请省教育学院教授作报告

③校园伤害事故的防范与处理，聘请省教育学院教授作报告。

④学校发展规划与实施，聘请省教育学院教授作报告。

⑤校长办学思想及理念，聘请省教育学院教授作报告。

⑥座谈交流

⑦参观考察。

5、培训费用

每位参训人员培训总费用（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》）约1000元左右，合计约10万元，全部由市财政解决。学习考察费用由学校自行解决。

（二）赴江苏泰州跟班学习培训

1、培训对象：选派部分中小学和职业学校优秀校长及教师，共计20人。

2、培训时间：2012年12月1日——12月31日，共计一个月。计140继续教育学时。

3、培训地点

江苏省泰州市中小学和职业学校

4、培训学习内容

外地学校先进教育理念及教育教学、后勤服务等方面的管理经验。

5、培训费用

市教育局补助参加培训人员每人2000元，合计4万元。其余由学校按规定报销。

（三）中职学校骨干教师培训班

1、培训对象：全市各公（民）办中职学校骨干教师或骨干教师培养对象，共计90人。

2、培训时间

2012年11月7日——11月12日，共计6天。计36继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①职业教育新理念，聘请省内职业教育专家作报告

②新形势下如何做好职业学校学生德育工作，聘请省内有名望的中职学校一线班主任作专题报告。

③中职学生的心理健康教育，聘请省教育学院心理学教授作专题报告。

④座谈交流

⑤参观考察。

5、培训费用

参加培训人员每人收取费用750元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等）。

（四）、教师基本功培训班

1、培训对象：全市各公、民办普通中小学、幼儿园、职业学校中青年教师，共计100人。

2、培训时间

2012年5月7日——5月12日，共计6天。计36继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①现代教学技术运用（课件制作），聘请市内有关专家、优秀教师作讲座。

②板书书写设计，聘请市内优秀教师作报告。

③课堂教学驾驭，聘请市内优秀教师作报告。

④教学语言表达，聘请市内优秀教师作报告。

⑤学生学习兴趣调动，聘请市内优秀教师作讲座。

⑥示范观摩，观摩市内一堂省、市级优秀教师的示范课。

5、培训费用

参加培训人员每人收取费用500元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等），不足部分由市财政解决(约2.5万元)。

（五）教师兴趣培训班

1、培训对象：全市各公、民办普通中小学、职业学校青年教师，共计100人。

2、培训时间

2012年10月15日——19日，共计6天。计36继续教育学时。

3、培训地点

市委党校。

4、培训内容

①音乐舞蹈爱好培养，聘请市内有关专家或优秀教师授课。

②书法美术艺术培训，聘请市内有关专家或优秀教师授课。

③文学创作漫谈，聘请市内有关专家学者作讲座。

④手工制作培训，聘请市内有关专家或优秀教师授课。

5、培训费用

参加培训人员每人收取费用500元（含培训费、住宿费、伙食费和《培训合格证书》等），不足部分由市财政解决(约2.5万元)。

三、培训要求

1、各县（市、区）教育局和学校要认真落实有关中小学校长及教师培训的文件精神，按要求选派符合条件的校长和教师参加培训，完成培训分配的名额，并负责通知参训人员按时参加培训，不得缺席。

篇2

这些学校体系成为选取样本的原因，缘于这25个遍及世界各地的学校体系进入研究者的视野是因为这些学校体系具有代表性。其中10个是世界顶级学校体系，另外的20个学校体系，他们在国家或世界的评估中，取得了重大、持续和广泛的进步。

报告研究的目的正如报告在“介绍和综述”部分所说的那样：“目前各国政府都把教育改革列入了国家议程。但是，在这几十年中，大部分学校体系并没有取得较大的进步，各个体系的质量也参差不齐。如何做最好的学校体系，打开教育改革的这个黑匣子，找出它们成功的原因。”这是报告研究的目的所在。

《学校体系为什么成功？》分两个部分。前一部分《世界质优学校如何运作》报告深入众多表现优秀的学校体系，总结了它们的共同特质；后一部分《教育体系这样获得改善》是为了解答前份报告所引发的问题――“一所普通的学校如何成为一所优秀的学校”，分析了20个世界各地取得长期持续进步的体系，找出它们进步的因素。

报告揭示的主要内容是世界顶级学校体系的共同特质和学校体系由差变好的策略。

世界顶级学校体系的经验表明，在塑造优秀的学校体系过程中，有三点最重要：一是让合适的人成为教师，二是将这些教师培养成为最有效的指导者，三是确保为每个孩子提供最好的教学。这些内容表明，世界顶级学校体系的共同特质是：它们能吸引优秀的人才来任教，并制定一个有效的教师培训机制；它们能通过有效的措施来帮助教师提升教学水平；它们能为学生制定准确的学习目的，并能有效地进行监控、调整，确保每个学生都可以从学校质量的提升中获益。

在这份卓越的报告中，麦肯锡在研究全球20个学校体系时根据每个体系的起始点和进步情况将它们分成若干阶段：由差到尚可，由尚可到良好，由良好到优秀，由优秀再到杰出，并整理出各个阶段实现教育改善的策略，然后根据不同的环境，将所使用的策略一一展开。但是，不管在哪个阶段，学校体系实现可持续发展的共同策略是：一是建立团结协作的氛围，二是建立学校与管理层之间的沟通，三是建立未来的领导模式。

报告研究分析出的世界顶级学校体系的共同特质以及学校体系由差变好的共同策略，在以下几个方面对我国有着重要的借鉴意义，也就是报告分析结论对我国教育事业的发展有何启示？

研究指出，让最合适的人成为教师对于顶级学校体系的构建至关重要。一个优秀的学校体系可以吸引更多有能力的人进入教师行业，以改善学生的成绩。世界上最好的学校体系，他们的任职教师至少都是从专业排名前1/3的毕业生中选的：韩国是前5%，芬兰是前10%，新加坡是前30%。我国要尽快建立健全教师资格准入机制，选拔优秀人才到教师队伍中来。

顶级学校体系认识到，提升教育成效的唯一之路，是提升教学。要提升教学，就要在师资培训上多下功夫。研究表明，教师培训最有效的实现方法是：把教师培训转移到课堂，培养强有力的学校领导，使教师能够互相学习。我国近些时期，也非常重视教师的培训工作，但目前在教师培训方面主要还是采取集中授课学习的方式。这显然跟不上教育的发展，我们要把师资培训从大学课堂转移到中小学的教室里，安排指导者进学校支持教师，采取灵活多样的师资培训方式，完善教师培训机制，以达到最佳效果。

报告对学校领导的研究表明，学校领导对“学生学习产生的影响，仅次于课堂教学”。强大的学校领导团队在学校改进提升方面不可或缺，挑选和培养教学指导型学校领导是顶级学校体系成功的要素之一，但如何选择及培养优秀的学校领导，还需不断探索，借鉴和学习成功经验。必须建立完善校长选拔任用制度。

篇3

深入挖掘先进人物的事迹，积极发挥各类宣传媒体的作用，全面、主动、及时、持续地做好宣传。近年来，学校在教学、科研、管理、服务、学生培养等方面涌现了不少的先进典型。学校宣传部门主动了解学校各项工作的成绩，结合学校创先争优活动和各项表彰评比，深入校园一线，及时了解先进人物的事迹，主动策划、报道先进典型，挖掘提炼事迹精华，增强了宣传的感染性。全面报道各类先进典型，宣传的典型中有党员、有群众，有个人、有团体，有知名教授、有普通的平凡人，有校内先进、有校外模范。学校多元化的宣传增强了先进典型的广泛性，为不同群体树立了可学习的榜样。同时，运用多种宣传形式扩大传播的深度和广度，采用新闻网专题报道、视频宣传、榜样宣讲报告会等形式广为传颂先进典型的事迹、奋斗历程和经验体会，展示学校发展的成绩、建设的成果，弘扬校园主旋律，凝聚人心，为加快学校发展提供有力的精神动力和舆论支持。

展现优秀教师风采 争做教书育人模范

2009年12月，学校孙宝国教授当选为中国工程院院士，这不仅是他的个人荣誉，也是学校的荣誉，对激励师生具有重大意义。学校以《宝剑锋从磨砺出――师生眼中的孙宝国教授》《首位院士》为专题全面介绍了他的先进事迹，并举办了多场学习座谈会、报告会。孙宝国院士甘守寂寞潜心钻研，不畏艰难科学求索、严谨求实为国家服务的奋斗精神和爱校爱家、质朴感恩、谦虚低调的品质深深地打动和激励了全校师生，也为学校发展注入了新鲜持久的精神动力。

为鼓励在教学改革和教书育人工作中作出突出贡献的一线教师，培养一批教学骨干，进一步推动教育教学改革，提高人才培养质量，2011年6月学校开展了教学优秀奖评选工作，共评出教学优秀一等奖10名、教学优秀二等奖30名，学校对获奖教师隆重表彰。党委宣传部会同教务处、各学院对获奖的教师进行了采访，2011年教师节前夕以“优秀教师风采”为专栏推出了“雨露滋润心田的美丽――记学校2011年教学优秀一等奖获得者陈晓白”的宣传。此后，学校在新闻网上每周宣传一位优秀教师，一年里相继宣传了陈晓白（理学院）、欧阳爱平（商学院）、杨益民（理学院）等40位教师的先进事迹。2012年6月，学校继续开展本项评选工作，共评出教学优秀一等奖教师5名、教学优秀二等奖教师15名，学校于2012年教师节当天开始陆续推出了2012年获奖教师的宣传，进一步营造了尊师重教的校园氛围，形成了提升教学质量的长效机制。

学校每年隆重召开科研先进表彰大会，对科研先进单位和个人给予表彰。学校的教学、科研工作不断取得新成绩。学校新闻网以“科研表彰”为题及时宣传每一位获奖者；开设“教学科研”专栏，及时报道教师的学术研究活动及获奖情况。

优秀教师的系列宣传营造了尊师重教的校园氛围，优秀教师对教育事业和三尺讲台的无限热爱，以及勤奋钻研、不断挑战自我、爱生敬业、辛勤耕耘的精神深深地打动了全校师生，在校园内产生了巨大反响。

表彰宣讲青春榜样 激励学生奋发向上

榜样具有示范和导向作用，它会唤起学生心底的激情与梦想，赋予学生战胜挫折的信心，激励学生全面发展、奋发向上。2010年10月，学校在新闻网开设了“青春榜样”专栏，第一期报道的内容是：“让学习成为一种习惯――访计信学院国家奖学金候选人马新宇”。从此，“青春榜样”栏目被固定下来，作为展示优秀学生青春风采的专栏，截至目前已经在校园网上报道优秀学生的事迹42篇。系列宣传报道了优秀学生如何积累、沉淀、磨砺自己的经验和体会，成为引领广大学生全面发展、成长成才的平台。

学校大力评选各类学生先进，开展校园之星评选活动。100位个人和团队在“2011校园之星”评选中分获学习、科技、实践、社工、自强、文明、奉献、公益、才艺和体育之星。2012年元旦晚会上，学校隆重表彰校园之星，全体校领导为荣获“校园之星”的10位学生代表颁奖。

在学生处、团委的组织部署下，各学院积极开展大学生榜样教育，先后组织“青春榜样”优秀学生报告会20场，共有70余名学生就其在学习、科研、工作、自强、公益、文体等不同方面的先进事迹为广大青年学生做报告。系列报告会强化了青春榜样的影响力，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在校园内逐步形成互帮互学、共同求进、奋发成才的良好氛围。

爱岗敬业创先争优 彰显党员先锋作用

学校党委注重发挥先进示范、典型引路的作用，坚持隔年评选表彰先进集体、优秀党员和优秀党务工作者。在喜迎中国共产党成立90周年之际，学校党委组织评选出10个先进基层党组织、10名共产党员标兵、30名优秀共产党员和10名优秀党务工作者。党委宣传部、组织部、学校数字艺术制作中心对10个先进基层党组织和10位共产党员标兵进行了采访，彰显他们崇高的精神和突出的业绩，并回顾了近年来学校在党建和各项事业发展中的成就，精心制作了视频《时代先锋》，在学校庆祝建党90周年大会上播放并在校园网，受到了师生的一致好评和广泛关注。学校评选出的十大共产党员标兵，是师生身边的党员先进代表，具有很强的感染力，党委宣传部在校园网上以“身边的党员”为题，深入报道了他们的模范事迹。同时，通过开展丰富的主题教育活动和各党支部深入开展的创先争优活动，广大师生党员和群众进一步感悟到精神的力量，热爱教育、建设学校的积极性和责任感大大提高，进一步增强了党组织的凝聚力和战斗力。全校呈现出勇敢担当、创先争优、多作贡献的新局面。学校荣获“北京市纪念建党90周年宣传工作先进集体”称号。

记录校友成长足迹 树立良好社会形象

校友是学校流动的名片，是学校最宝贵的资源之一。60多年来，学校为国家培养了大批的优秀人才，这些杰出人才既是学校的宝贵财富，也是学生学习的榜样。学校成立了校友风采录编辑组，整合党委宣传部、校友会、艺术与传媒学院等各方面的力量，分别采访了潘蓓蕾、纪宝成、谢剑平、刘晓光等在内的近200位校友，记录和呈现了校友们的精彩人生。校友风采录以系列报道形式，每周一期在新闻网上持续推出，全面展示了工商学子的风采。学校在60周年校庆之际推出《北京工商大学校友风采录》（第一辑），不仅展示了学校成立60年来的办学成就，而且也增强了母校在校友间的凝聚力。目前，《北京工商大学校友风采录》（第二辑）已经完成了编辑工作。

通过对各行各业中学校毕业生先进典型事迹的报道，充分展示了学校办学成果，树立了良好的社会形象。

挖掘平凡人闪光点 凝聚学校发展合力

学校各项工作的背后，都有很多默默无闻、无私奉献的教职工忙碌在一线。他们长年坚守基层，在平凡琐碎的工作中付出智慧和才干。他们立足本职、忠于职守、锐意进取、自强不息，平凡而伟大。为此，学校扩大了对人物宣传的覆盖面，抓住时机，提前策划，报道了一批平凡普通的教职工。《校庆进行时：各部门各就各位》《各部门齐心协力，为军训保驾护航》《寒假后勤、规划、保卫、国资等部门加班工作，为新学期正常运行做准备》《运动会开幕式：师生共谱工商魅力乐章》《新学期喜看校园新变化》等报道了学校校庆、暑期加班、军训、千人团体操、校园建设等各种大型活动和工作，从不同侧面展现了学校教职工勤恳工作、勇于奉献的精神。

由校园电视台制作的视频《你不知道的那些人那些事》在2012年元旦晚会播出，展示了不同岗位教职员工的奉献和付出。凌晨3：30，夜色正浓，食堂师傅就开始和面准备早餐；6：30，天还没亮校车擦洗干净陆续迎来教师；7：00，晨曦中校车出发赶往良乡；12：10，清洁工忙着打扫教室卫生，只能在学生下午上课时吃上几口早已凉透的饭菜；晚上11：30，学生们熄灯休息，辛劳一天的教师们仍在台灯下专心备课……一幕幕动人的画面展现出教职员工爱岗敬业的工作态度和无私奉献的高尚情怀，许多学生都不禁落下眼泪，掌声此起彼伏，经久不息。

针对不断涌现的感人事迹，学校新闻网新开设了“平凡人平凡事”专栏，寻找并记录那些平凡岗位中不平凡的人。栏目开设后，先后报道了图书馆参考咨询部普通馆员熊欣欣和后勤处老司机黄振旭师傅，他们默默奉献、淡泊而坚守的精神感动了师生，栏目也赢得了大家的一致好评。该栏目将持续开展下去，通过朴实的报道分享平凡人在平淡中的执著、充实和收获，感受平凡的力量。

把握导向营造氛围 推动学校和谐发展

明确的定位、鲜明的特色、合适的宣传时机、逐渐增大的宣传覆盖面和各种功能互补的宣传形式的联动，逐渐打造出先进人物宣传的品牌效应，通过“优秀教师风采”“青春榜样”“身边的党员”“校友风采录”“平凡人平凡事”等专栏，已先后宣传报道200余位教师、党员、校友和学生的优秀事迹，营造出推动学校发展的良好文化氛围。

篇4

语文名师教学课引发强烈共鸣

2014年12月25日，“讲台上的名师——上海基础教育优秀教师教学展示与教学论坛”活动的第3场在上海杨浦高级中学举行。本次活动由上海市教委主办，上海市教师学研究会、上海市中小幼教师奖励基金会、杨浦区教育局承办。来自上海各区县中学语文教师代表四百余人参加会议。教学展示活动热烈而深入。代表们观摩教学，交流思想，展现了上海语文教学思想和语文教师培训的最新成果。

上午的教学展示环节，分别由上海市语文特级教师、复旦大学附属中学语文教研组组长黄荣华执教作文讲评课，江苏省特级教师南京十三中语文教研组组长曹勇军执教阅读教学课，由华东师范大学方智范教授和南京市教研室陆志平研究员作点评。黄荣华老师的课凸显“一次作文，一个生日”的先进理念，引导学生体察生命中每一个“平凡”日子的意义，注重学生心灵的开掘与表达；曹勇军老师的阅读指导课，展示了人生、生命、生活的指导意义，注重于学生理性思考的培养与引发。著名教育家于漪老师说，正是这样的各有侧重，恰到好处地诠释了中国语文教育的基本精神，这就是学习“文”与培养“人”融为一体，高度注重生命体验与精神成长。

下午，黄荣华、曹勇军老师分别作了题为《一次作文，一个生日》和《追求读写一体的生活化语文》的学术报告，将自己的授课思路作了具体说明和深入剖析。复旦大学张汝伦教授和中国教育学会中学语文专业委会副理事长、特级教师陈军分别作了精彩点评。

篇5

一、教育改革的目标与特点

美国克林顿政府1994年制定了两项有关教育改革的联邦教育法，一是《2000年目标：美国教育法》；二是在布什总统期间各州州长同意的六项教育战略目标中再加上两项，其中之一是重视教师教育和专业性职能开发，“到2000年，全国教师具有为持续改善他们专业性技能而活用课程的机会，以及获得为面向21世纪教育所有的美国学生必要的知识与技能和机会。（注1）”1997年2月4 日克林顿总统在国会发表再任演说的国情咨文，提出教育经费要增加20 ％的方针， 表明本年度政府拨款510亿美元；强调“我作为总统在今后4年最优先解决的课题是使全体国民受到世界上最好的教育”；“必须使全美8岁儿童学会读写、12 岁孩子能联机上网接受多媒体网络化教育、18岁青年能上大学、每个国民都有继续学习的机会。”为此，明确实施全国共同的教育标准和全国性学力考试、培养和采用优秀的教师等10项具体政策（注2）， 实施贯彻给予父母选择公立学校的权利、任用优秀教师和解雇不合格教师、重视个性教育等的教育改革方针，强调最好的学校应该具有最好的教师，要求继续努力确立全国性的教师优秀证书制度。

英国1995年第一次公布的《竞争力白皮书》具有强烈的危机意识。为增强英国经济的国际竞争能力，重视现行教育制度的彻底改革。例如，统合教育行政机关（教育部和雇用部的雇用、职业训练部门合并），设立“教育与就业部”。为克服严重的“英国病”，振兴经济，增强国际竞争力，1995年公布新的全国中小学统一教育课程。新的课程重视读写算等基本能力的培养，把情报技术作为一门独立的学科。1997年5 月14日，英国女王在新一届议会开幕式上宣读政府提交议会批准的22项立法计划时说，新政府将把教育改革作为头等大事来抓，这些改革包括减少班级人数，提高师资和教学水平。同年7月7日英国政府公布实施二次大战结束以来最大的教育制度改革，提出为期5年的教育改革计划， 拨出13亿英磅用于今后5年的学校修缮， 授权于地方教育当局可以关闭不合格的学校和解雇不合格的教师，布莱尔首相在当天的《泰晤士报》上发表声明：“只有把我们的教育制度端正，我们的孩子才能成功，我们的国家才会合理。”教育与就业大臣公开表示英国人的读写能力和计算能力正在落后于其主要经济对手，规定所有小学每天专门拨出1 小时用于阅读和计算这两门课程的学习，地方学校当局将有权关闭达不到预定目标的学校，开除不能胜任教学工作的教师。为提高未来教师的英语和数学的教学能力，已经制定培养初等教师的全国标准，计划从1997年9月开始实施初等教师培养的全国统一课程。（注3）

法国国民教育部从1994年起在全国各地举行各种形式的讨论会，对中小学改革提出了155项建议。 经过政府内部调整以及与教育界人士协商之后，公开发表158项综合性政策草案，1995年7月在上院获得通过。为适应社会激烈变化的需要，计划对中小学教育进行全面的改革。同年11月国民教育部改称为国民教育和高等教育研究部，主要负责制定中小学的教学大纲和教学计划，规定各种资格标准及其考试方法，设定高等教育的改革方案和设置标准，对作为国家公务员的公立学校教师拥有任免权，期待发挥教师的独创性以及充实大学附属师资培养部。1996年，法国教育部长贝鲁强调国家教育事业要为21世纪作好思想准备，要求教师重新认识其作为知识传授者的重要任务。学校教育最重要的目标应该是教会所有的孩子阅读、书写和进行基本的计算。法国总统最近在电视中号召开展大规模在学校普及电脑和扫除计算机盲的运动，希望所有中学在2000年以前与国际互联网络联网，使学生掌握计算机技术，“一个国家只有使年轻人变得完善，才能成为伟大的国家。”

德国统一以后，由于各地的教育发展情况不同而出现不少问题，如在入学年限的资格方面产生差异。1994年2 月召开的“各州部长常务会议”同意暂定到2000年对原东德的具有12年学历者可以申请报考大学，但要确保入学资格的质量，“各州部长常务会议”希望促进高中阶段的改革。最近，有些州的基础学校正在试验儿童5岁入学， 有关儿童提前入学的问题将在“各州部长常务会议”展开讨论和共识（注4）。

日本中央教育审议会1997年5月30 日公布的审议总结报告书充满强烈的危机感，“日本教育如果这样长此以往，就会面临崩溃。”反省持续半个多世纪“重视形式上平等主义的结果，使得教育体制划一化”的教育方针，要求重视学生的个性发展，促进教育理念的转变。该报告书认识到为在科学技术等领域参与国际竞争应该培养一批英才以维持产业立国的国家发展需求，再次强调具有特殊才能的高二学生可以提前进大学。教育改革乃是桥本内阁最重要的政策之一，桥本首相在1997年元旦会见记者时强调继续推进行政、经济结构和金融体制改革，又新增加教育改革作为内阁行政的重点，指示文部大臣报告教育改革的具体课题及其日程表。1997年6月3日，以桥本首相为议长的政府和执政党财政结构改革会议公布的报告书指出：“由于少子女和高龄化的进展、冷战结构的崩溃、追超型经济的结束、大竞争时代的到来、生产年龄人口的减少等，我国财政的周围环境正在发生巨大变化，而我国财政在主要先进国家中正陷于最坏的危机之中。”提出大规模抑制公共事业费的紧急对策，明确1998年财政预算的一般支出（政策性经费）比97年减少2 千亿日元，约为总额的0.5％，公共事业费比97年的9万7千亿日元减少7％。文教领域主要是大幅度地抑制经费增长额，原定在1998年增加5 千名公立中小学教师的计划改为3年内完成，需要延长2年；1998年度预算的一般支出必须低于上年度；作为弥补减少文教经费的对策之一是允许增收大学生学费和中小学生供餐费（1996年，小学生供餐费一个月均为3600日元）（注5）。

俄罗斯自原苏联解体后努力向市场经济过渡，学校教育体制改革根据社会需求而多样化。1992年颁布的《俄罗斯联邦教育法》承认私立学校的设置，在1994年已经设立667所私立学校（学前学校20所， 中小学447所，大学200所）。由于财政困难， 重视教育行政的地方分权化，1995年度的教育预算，联邦政府负责百分之五，而地方政府要承担百分之九十五（共和国、直辖市等30％，市或专区等65％），试从1996年起阶段性地实施教科书的有偿化。联邦教育部1996年制定《关于教育机关审查及国家认定手续的规程》，公布对包括私立学校在内的中小学教育活动、管理经营、财政等进行国家认定手续和审查方法，这种认定制度分为四个阶段（注6）。

二、师资队伍建设的现状与课题

美国为提高中小学教师的素质能力、由在职教师等组成的民间非营利的全国教师委员会（N B P T S）实施优秀教师全国性认定制度。 这种制度使得教师素质能力全国标准化，既能评价教师的素质能力，又有利于提高教师的素质能力及其地位、改善工资待遇。1993年开始认定审查，1995年发表了81名（申请者总数289名）认定者。最近， 有些州把这种优秀教师认定制度视为教师资格制度和工资制度的重要组成部分。现在美国已经授予500多名优秀教师这样的证书，计划在1998 年增加预算，目标是让10万名教职员取得“优秀教师”（名教师）的全国证书。克林顿总统表示要给美国最好教师报酬（近10年来，教师的待遇提高了50％以上）并表彰他们，同时必须尽快解雇少数无能的教职员；要求教师能适应和胜任多媒体网络化教学，呼吁美国有更多的最优秀青年一生从事教职（注7）。1997年7月，克林顿总统要求国会在今后5年拨款3.5亿美元用于鼓励教师到低收入地区工作，加强师资培训，提高教育质量。联邦教育部将拨款给执行提高师资质量培训计划的学院，向在校生提供奖学金，条件是必须在毕业后为贫困学区服务3年以上。 为吸引优秀人才到中小学任教并保留好的教师，各州正在逐步改变简单地按学历或资格证书的做法，根据教师的实际成绩来评定工资与待遇。对持有不同类别和级别证书者的待遇有相应规定，这对考查和选拔教师、提高教师的素质能力具有积极意义。

英国根据《1993年教育法》正式开始实施对教师进行评价，注入竞争活力，取消教师终身制，1995年解雇了7千多名不称职的教师。 同时，被教育标准委员会提名表扬的72岁退休教师又被请回课堂示范教学，帮助提高教学质量。1997年教师培训署公布的报告表明中学的数学、外语、音乐、设计与技术、科学课程教师不足正在影响整个学校教育的质量。现在申请参加数学教师培训的人数要比1994年增加一倍多，希望得到布莱尔新内阁的重视与支持。从1996年12月起，继同年4 月之后再次提高教师工资，保证教师职业的魅力，使优秀人才从事教育工作。教育与就业大臣宣布政府将提供100 万英磅支援中小学教师配备计算机以及联接信息高速公路。

法国现在有近7万名中小学教师超编， 尤其是中小学的管理干部太多了。国民教育部长强调要对国民教育进行深刻改革以及必要的“减肥”。1997年有近10万名儿童试行新的课时按排，政府决定改革小学教育课程，要让所有的小学生享有愉快、活泼的学习生活，重视教师在实施新教育课程中的重要作用。为提高师资培养教育的质量，改变迄今师资培养机构不一的状况，实行从学前教育至后期中等教育的师资培养一元化，改革重组原来的培养机构（主要是师资学校），设立教师教育大学中心（IUFM）。进IUFM必须经过书面审查和面试等入学选拔，具有学完大学3年课程的结业证书或者取得同等资格以后，合格者才能进入。

德国历来重视师资培养，每次重大的教育改革都把教师教育的改善与革新作为重要的课题。由于原东德的师资培养年限要比西德短，加上意识形态的种种原因，统一后的德国忙于对原东德教师进行审查、资格认定以及进修活动。现在很重视计算机教育作为学校教育改革的一项重要内容。联邦教科研技部最近制定一项促进中学计算机入网的特殊资助计划，在高中阶段从1997～98学年实施50个试点项目，培养学生充分利用信息资源学习掌握必要的知识和技能。计划到2000年将有1 万所学校实现计算机入网，这些都对师资培养培训提出新的要求。

日本中央教育审议会接受文部大臣“关于展望21世纪我国教育的发展方向”的谘询，在1996年7月19 日提出第一次报告中指出：“教育问题归根结底就是教师问题。教师负有教育学生的职责，因而确保教师队伍的优秀人才显得非常重要。”面向21世纪“在实现以培养儿童的‘生存能力’为基本目标的学校教育时，如何提高教师的素质与能力成为不可缺少的课题。同时，面对学校教育基本观念的转变，教师自身的改革意识也是极其重要的。”奥田斡生文部大臣收到中央教育审议会谘询报告后，7月29 日就向教育职员养成审议会莲见音东会长（东京学艺大学校长）提出“面向新时代教员养成的改善方策”的谘询，并在教育职员养成审议会全体会议上说明其理由是：“发生与欺负弱小同学有关的自杀等，痛感在教育界确保优秀人才的重要性。期望教师作为教育者的使命感及其教育之爱心而具备的实践性指导能力。”文部省在1997年制定的“教育改革计划”中重视通过培养、任用和研修提高教师队伍的素质能力，在教师培养和研修课程中增加为社会服务的内容；克服迄今学校的封闭性，聘请社会上优秀人才充实学校的教育活动；增加中小学教师等的国际体验和国际贡献的机会，对于积极参加者和作出贡献者给予奖励，这些都是日本政府的既定政策正在得到贯彻执行。

俄罗斯教育部决定从1996年开始改变中央集权的教育管理体制，教师和学校将有相互选择的自由。据俄新社莫斯科1997年6月4日报道，现任俄斯罗联邦普通教育和职业教育部长撰写的题为“改革中的俄罗斯教育”一文指出：“目前，俄罗斯的教育制度在变革中。这一变革的速度越来越快，规模越来越大。这个变革的原因和动力产生于俄罗斯目前所经历的历史时代。”“教育改革所引起的变革却带有包罗万象的性质。然而，无论是教育家本身还是舆论界对它今天的状况都不满意。”“学校教师力量不足也是一个不小的问题。我们有140所高等师范学校， 这是高等学校中一个最大的组成部分。但是，今天有75％的高等师范学校毕业生没有把自己的职业同学校联系起来。其主要原因也是经济问题：因为教师的工资低于国民经济领域平均工资的25～30％。大概随着国家整个经济形势的好转，教师队伍的问题也会得到改善。”

三、六国的经验及其启示

上述国家教育发展的经验证明：教育改革是国家现代化最重要的一环，师资队伍建设则是教育革新的关键。教师是学校的主角，通过教育下一代为社会进步作出贡献。现代教育的作用日益受到世界各国的重视。六十年代被称为“教育的现代化”或“教育爆发”时代；七十年被叫做“教育人间化”或“教育危机”时代；八十年代被认为“教育大改革”或“面向二十一世纪教育改革议论”时代。现在，上述六国的教育改革面临着调整六十年代“教育爆发”后扩大化的教育结构，以及设计适应未来社会日新月异变化的教育蓝图。各国的教育改革方案，可以分为产业社会型教育改革模式和未来社会型教育改革模式。然而，多数国家正在进行产业社会型和未来社会型结合的教育改革。 注释：

（1）日本教育开发研究所《教职研修》1995年6月增刊号，246 页。

（2）日本《月刊高校教育》1997年6月号，44～47页。

（3）日本《文部时报》1997年6月号，80页。

（4）日本《文部时报》1996年10月号，80页。

（5）《中国教育报》1996年11月6日。

篇6

一、强化领导，狠抓责任落实

1、教育局成立了以局长、书记沈碧波同志为组长、分管副局长黄兆康同志为副组长、教育局党委委员、各基层党组织书记、学校校长为成员的创先争优活动领导小组，领导小组下设办公室，分管副局长黄兆康同志兼任办公室主任，人事股股长杜德淼、办公室主任吴伟才、信息中心主任梁德福任副主任。领导小组办公室内设综合报道组、联点指导组、宣传报道组，分别由领导小组办公室副主任兼任组长，各组职责明确，分工明细。

各基层党组织均成立了以书记（或校长）为组长、其他班子成员为成员的创先争优活动领导小组，分管党务工作的班子成员为副组长并兼任办公室主任，内设机构齐全，力量配备良好。

2、教育局党委就开展创先争优活动制定了四个方案（总体实施方案、年实施方案、宣传工作方案、公开承诺实施方案），建立了3个组织机构（领导小组、领导小组办公室内设机构、局党委领导干部联系点），其中方案均已报批备案，下发各基层学校党组织。

二、强化宣传，狠抓氛围营造

1、通过,悬挂宣传标语、横幅，树立宣传牌，创建橱窗、板报等形式进行广泛宣传，截止到6月20日止，教育系统悬挂专题标语、横幅38条，树立专题宣传牌5幅，创建专题宣传橱窗、板报48块。

2、层层召开专题动员会、发放专题宣传资料等形式进行宣传。截止到6月8日止，教育局党委下属基层党组织均如期召开了动员大会，各基层党组织基本上按教育局党委确定的固定会议模式进行：支部副书记主持支部书记（或校长）作动员报告分管党务工作班子成员宣读相关文件上级联点领导讲话。会议发放了宣传学习资料1500多份，内容为创先争优活动和领导干部“五五”管理的相关内容。

3、通过,联点领导下基层进行宣传。教育局党委7位班子成员在6月20日前分别下到教育系统22个联系点进行调研指导一次以上。在加强了教育局党委下属党组织的调研指导外，还加强了对乡镇学校党组织的行业指导。

三、突出主题，狠抓活动载体

1、教育局机关以“服务中心、建设队伍、改进方案,范文库欢迎您,采,集作风、提高效能、创满意机关”为主题，以开展“讲党性、重品行、作表率”活动为重点，通过,党员示范岗、党员示范窗口、结对共建等发挥党员作用，切实改进方案,范文库欢迎您,采,集机关干部作风，提高服务质量，创建人民满意机关。

2、各基层党组织以“推进教育改革、服务教育强市、办人民满意学校”为主题，以“党员示范岗三创三争活动”为重点，开展“师德师风双评议”（家长评议学校、学生评议教师）活动、“师德承诺与反思”活动、“教师职业道德规范学习宣传月”活动、“师德师风示范校”创建活动。

3、“到户工作法”得到了较好的运用。局党委领导干部带领包点股室站党员下到联点学校，调查了解情况，摸清底子，建立帮扶结对联系对象，把机关党员的示范作用辐射到学校党员、教师和学生。各基层党组织班子成员到年级、到班级、到教研组，各党员到包班、到学生。上下联动，形成了创先争优活动帮扶结对联系网络。

篇7

一、强化领导，狠抓责任落实

1、教育局成立了以局长、书记沈碧波同志为组长、分管副局长黄兆康同志为副组长、教育局党委委员、各基层党组织书记、学校校长为成员的创先争优活动领导小组，领导小组下设办公室，分管副局长黄兆康同志兼任办公室主任，人事股股长杜德淼、办公室主任吴伟才、信息中心主任梁德福任副主任。领导小组办公室内设综合报道组、联点指导组、宣传报道组，分别由领导小组办公室副主任兼任组长，各组职责明确，分工明细。

各基层党组织均成立了以书记（或校长）为组长、其他班子成员为成员的创先争优活动领导小组，分管党务工作的班子成员为副组长并兼任办公室主任，内设机构齐全，力量配备良好。

2、教育局党委就开展创先争优活动制定了四个方案（总体实施方案、2012年实施方案、宣传工作方案、公开承诺实施方案），建立了3个组织机构（领导小组、领导小组办公室内设机构、局党委领导干部联系点），其中方案均已报批备案，下发各基层学校党组织。

二、强化宣传，狠抓氛围营造

1、通过悬挂宣传标语、横幅，树立宣传牌，创建橱窗、板报等形式进行广泛宣传，截止到6月20日止，教育系统悬挂专题标语、横幅38条，树立专题宣传牌5幅，创建专题宣传橱窗、板报48块。

2、层层召开专题动员会、发放专题宣传资料等形式进行宣传。截止到6月8日止，教育局党委下属基层党组织均如期召开了动员大会，各基层党组织基本上按教育局党委确定的固定会议模式进行：支部副书记主持支部书记（或校长）作动员报告分管党务工作班子成员宣读相关文件上级联点领导讲话。会议发放了宣传学习资料1500多份，内容为创先争优活动和领导干部“五五”管理的相关内容。

3、通过联点领导下基层进行宣传。教育局党委7位班子成员在6月20日前分别下到教育系统22个联系点进行调研指导一次以上。在加强了教育局党委下属党组织的调研指导外，还加强了对乡镇学校党组织的行业指导。

三、突出主题，狠抓活动载体

1、教育局机关以“服务中心、建设队伍、改进作风、提高效能、创满意机关”为主题，以开展“讲党性、重品行、作表率”活动为重点，通过党员示范岗、党员示范窗口、结对共建等发挥党员作用，切实改进机关干部作风，提高服务质量，创建人民满意机关。

2、各基层党组织以“推进教育改革、服务教育强市、办人民满意学校”为主题，以“党员示范岗三创三争活动”为重点，开展“师德师风双评议”（家长评议学校、学生评议教师）活动、“师德承诺与反思”活动、“教师职业道德规范学习宣传月”活动、“师德师风示范校”创建活动。

3、 “到户工作法”得到了较好的运用。局党委领导干部带领包点股室站党员下到联点学校，调查了解情况，摸清底子，建立帮扶结对联系对象，把机关党员的示范作用辐射到学校党员、教师和学生。各基层党组织班子成员到年级、到班级、到教研组，各党员到包班、到学生。上下联动，形成了创先争优活动帮扶结对联系网络。

篇8

一、时间安排

2011年度小学高级、中学一级、中学高级教师职务评审工作从6月开始，10月底结束。分四个阶段进行：

第一阶段（6月到7月上旬）：各县区开展岗位核定，组织实施拟晋升人员上示范课，填报评审表及相关材料，研究审定推荐上报晋升人员名单并进行公示。

第二阶段（8月上旬）：各县区报送材料，市上对材料的完整性、规范性进行初审。

第三阶段（8月至10月初）：分别召开中学高级、中学一级和小学高级教师职称评审会，评委对上报的材料进行审核、评议，量化打分，投票表决。

第四阶段（10月底前）：向省、市职改部门报送通过评委会表决的材料。

各县区及局属单位的小学高级、中学一级、中学高级教师职务评审相关材料，均须在8月10日前一次性报送市教育局人秘科，逾期不再受理。

二、上报材料

(一)个人申报材料的种类。

每一位申报小学高级、中学一级和中学高级教师职务的人员，都应报送下列材料：

1、《专业技术职务任职资格评审表》。每人填写一式三份。填写中应注意将任现职以来的主要专业技术工作业绩(包括个人专著、教研教改成果、主要教学内容及成绩等)逐年逐项载明。

2、《专业技术人员晋升综合考核登记表》(一式二份)。县区职改部门须在“任现职以来考核情况”和“综合考核结论鉴定”栏签注考核结论和审查意见并加盖公章。

3、《教学人员任课情况登记表》一份。本表由学校统一填写，教导主任、校长签字（如申报晋升职务者系校长的，还须教育主管部门领导签字盖章），学校盖章后方可视为完整、有效。

4、示范课（公开课、观摩课）教学情况记录表。

5、推荐晋升人员校内公示证明（一人一份，注明公示时间、范围、反映，校长签名并加盖学校公章）。

6、申报人如系初中、完小正副校长，须同时附送中小学校长《岗位培训合格证》。

7、申报人已发表或交流的最高层次论文1—4篇（必须是原件，复印件不予认可。具体篇数和论文教研要求按省上有关文件规定，教研单位人员至少报送4篇）。可增加报送能代表个人教育教学与研究成果，包括个人主持、独立或参与完成的课改、教育教学研究、多媒体课件等。

8、教育教学综合业绩考核表一份（附表样）。重点记录教师、家长和校委会评议的结果，学校对其任现职以来的思想政治表现和工作业绩进行认真、全面考核，对师德师风、班主任工作、教育教学效果作出鉴定。

9、个人工作业绩报告或思想工作总结一份。

10、有关证件的原件和复印件各一份。包括：

（1）教师资格证；

（2）学历证（国家教育行政部门颁发的学历证书）；

（3）现任专业技术职务资格证；

（4）现任职务聘任书；

（5）专业技术人员继续教育证书（如本人已接受继续教育且成绩合格，但尚未领取证书的，由市、县区职改部门出具书面证明材料）

（6）奖励(荣誉)证书；

（7）专业技术人员年度考核登记证；

（8）计算机考试合格证（免考人员必须附身份证复印件）等。

各县(区)教育局、局属各单位要对原始证件的真实性、合法性、有效性负责，并确定专人对复印件与原件核对无误后，在合格复印件上签名、签注意见和审核日期、加盖公章，方视为合格、有效。无审核人签名和县区教育部门盖章的一律不予认可。

上述材料必须真实、有效，有涂改、伪造、变造及弄虚作假者，视为无效材料，一经发现，取消其参评资格，情节严重者，追究有关人员的责任。有关教师职务申报的证书原件，市教育局接收材料时与复印件核对无误后，退回各县区教育局统一保存至此次评审工作结束（其中，考核登记证、继续教育证、计算机合格证原件、论文原文随材料上报，其它材料报送复印件）。省、市教师专业技术职务管理部门和评审会议，将根据工作需要进行调阅。

（二）县区统一报送的材料。

各县区在报送教师个人申报材料的同时，须报送以下材料：

1、分别报送中学高级、中学一级、小学高级专业技术职务任职资格人员花名册一式两份（样表统一在汉中教育网下载，不得修改表式及各栏大小。下载地址：）。同时用U盘报送该表电子文档或发送电子邮件。邮件地址：

2、报送本县区教师职称评审材料分专业统计表一份。

3、报送对所有推荐人员的农村任教、支教情况认定的专文一份。须载明姓名、现在学校、在农村任教或支教学校及时段。必须是教育局领导签发（局属学校由校长签发）的正式上报文件。

4、本县区推荐申报人员公示结果说明一份。写明公示时间、范围、结论，县区教育部门盖章。

（三）材料送交程序。

各县区报送材料之前，应与市教育局人秘科电话联系确定时间，以便安排初审；个人申报材料和县区统一报送材料，必须齐全，否则，为不合格材料，不予接收。

三、有关事项

1、关于考核结论问题。按照市职改办《关于贯彻执行省人社厅<关于加强当前职称改革工作的十条意见的通知>相关问题的通知》（汉职办法[]44号）要求，申报中级职称，仍继续执行综合考核结论必须为优秀的规定，其前提是任现职以来近两个聘期（一个聘期按3年计算）内必须有两个年度考核为优秀，其中不得有年度考核不合格。如近两个聘期内年度只有一个优秀，其他年度考核均为合格，获得县、区级政府和市级部门以上奖励（综合奖、单项技术成果奖），在申报中级职称时可以按年度考核优秀对待。一年中多次获奖者，只按当年考核优秀对待。

2、关于示范课问题。各县区教育行政部门、局属各单位要按照《汉中市晋升中学一级和中学高级教师职务人员观摩课（公开课、示范课）的实施意见》（汉教发[号），制定实施方案，统一安排、组织本辖区或本单位所有申报小学高级、中学一级和中学高级教师职务人员上好示范课，并组织专家进行认真评议，评议结果作为晋升职务的重要依据。市教育局、职改办将对上示范课情况进行监督检查。

3、关于教育教学评价。对申报晋升小学高级、中学一级和中学高级教师职务人员的教学效果评价，按照《汉中市晋升中级以上教师职务人员教学评价的实施意见》（汉教发54号）进行。尤其要对是否担任班主任、是否开展学生思想道德教育及效果做出认定和评价。

4.关于工作量问题。申报人员工作量指学年实际完成工作任务量，统一折算为年度总课时量填报。教研人员须按专业技术职务评审要求，将下基层指导工作、上示范课及教研教改工作开展、完成情况在评审表中逐年详细填写。

5、关于小学高级教师申报中学高级教师职务问题。必须严格按申报条件、岗位设置要求推荐小学高级教师参评中学高级教师人员,汉台、南郑、城固、洋县、西乡、勉县每县区可申报2名，其他县可申报1名。

6、关于专业技术人员继续教育问题：根据《陕西省专业技术人员继续教育条例》和原汉中市人事局《关于开展全市专业技术人员继续教育工作的实施办法（试行）》要求，从2011年起，专业技术人员每年完成继续教育情况将作为申报评审专业技术职称的必备条件之一。凡未完成规定学时学分者，不得晋升中高级专业技术职务。

7、关于破格晋升问题。中小学优秀中、青年教师晋升中、高级教师职务，执行陕西省中、小学教师专业技术职务任职资格评审办法和省、市人事部门有关文件，按要求报送有关材料，并上报专门的推荐报告。对超过破格晋升年龄或符合正常晋升条件的人员，不得按破格报送。

8、关于公示的问题。职称评审工作是教师队伍建设工作中的热点敏感问题，增强职称评审工作的透明度是搞好这项工作的重要环节，必须予以高度重视。在评审工作开始之前，要组织广大教师认真学习职称评审工作有关政策规定，公开本次评审工作的岗位职数，在学校评委会召开之前公示(一周)每位申报人所提供的评审材料，接受群众监督。评审工作结束后将评审通过人员名单再向群众公示。对于在评审工作中群众反映意见比较大的人和事，学校应该认真研究，对反映的问题要认真查处，对其中确有弄虚作假的，按职评工作有关规定处理。

9、关于计算机合格证问题。未取得计算机合格证的人员一律不得推荐上报。符合免试条件的依据身份证载明出生年月计算是否符合免试条件（报送身份证复印件）。

10、从事学校安全教育、健康教育的教师，可按照相应层次任职资格评审条件申报教师职称。

四、工作要求

1、加强政策宣传。各县区和各个学校要采取多种方式，加大宣传力度，使广大干部和教师了解教师职务评审工作的政策规定，认真解答教师在申报教师职务工作中遇到的实际问题。始终坚持政策宣传在先、思想教育在先、化解矛盾在先、理顺情绪在先的“四在先”原则，引导教师不断增强大局意识、责任意识、奉献意识、诚信意识，以正确的心态对待教师职务评审工作。

篇9

本届论坛的主题，是在“十二五”发展规划的指导下，围绕《中小学实验室规程》的落实和信息化建设的规划要求，如何科学有效的推进中小学实验室建设，如何个性化的与标准化的推进数字化校园建设，从而推动或促进教育教学改革。论坛是在主办方和承办方的精心策划下，在上海、北京、南京、太原、青岛、广州、武汉、南昌、厦门、苏州等城市教育装备工作者的支持下成功召开的。作为承办方的成都市教育技术装备管理所，以其热诚、创新和付出，使论坛的质量与水平，达到了堪称一流的水准，赢得了与会者的高度赞扬。

本届论坛旗帜鲜明。教育技术装备作为学校发展的基石之一，作为学科建设的核心内容之一，作为推动教育教学改革的重要动力，如何科学与可持续发展，如何引领和推动教育教学改革，如何深化认识提升内涵，在开幕式上，成都市教育局局长、教育部基教二司装备处处长、成都市教育技术装备管理所所长等作了精辟而深刻的报告。教育部基教二司技术装备处乔玉全处长作了题为《新形势 新机遇 新挑战―加强和改进教育技术装备工作》的报告，成都市教育技术装备管理所张庆所长作了题为《统筹联动：成都教育装备现代化的路径思考》报告。他们站在行政管理和事业发展的角度，深度阐述了教育技术装备的功能、作用和如何发展，为教育技术装备工作者和教育技术装备工作开阔了视野。

本届论坛内容丰富、形式精彩。既有教育装备工作者的研究报告，又有著名中学校长的实践报告；既有一线管理者与教师的实践总结与探索，又有教育装备企业的新技术与新方案展示，还有独特的教育技术装备项目优秀案例现场评比与展播。南京市教育装备与勤工俭学办公室后有为主任在4月9日上午的主论坛上作了题为《用技术与形式推动教育教学改革―教育技术装备的方法论》的专业性报告。北京十一学校李希贵校长以其大家风范和对教育技术装备的深刻理解，作了题为《学校转型下的资源配置》报告，上海市市西中学的林勤副校长，以其亲身实践，讲解了学校“思维广场”的建设是如何推动学校教育教学改革的。台北市教育局聘任督学韩长泽先生的《资讯科技装备在高中以下学校的配置与运用》报告，把台湾的信息化装备发展情况展示给与会者，让与会者清晰地看到台湾的发展，思考自己的实践。在第二天的“实验室建设分论坛”和“信息化装备分论坛”上，来自全国各地的教育技术装备报告，精彩纷呈。这些报告，让思想与实践相互印证，让技术与方法相互碰撞。其超大容量和精彩的内容，让全体与会者大为赞叹。教育装备行业已经走出低层次的形象，正在迈向有理论、有实践的专业化水准，正在走向一个学科化和专业化的行业。

本届论坛还有一个独特的活动，推动了教育技术装备自身的发展。论坛收到通过“知网”检验的论文达496篇，收到各地的教育装备项目案例57个。评选出优秀论文10篇，分六类项目；评选出提名奖优秀案例18个，优秀奖优秀案例6个，并进行现场展演和专家点评，让与会者参与了一次教育装备之旅，案例的交流与点评，是一次深度的课程学习。

本届论坛与前两届论坛相比最为突出的是局长、校长和教师群体的参与，是装备工作领导者、实践者、装备应用者的对话与研讨，它反映了不同视角的教育工作者的认识和思维，反映了教育教学改革与发展对教育技术装备的重视与认同。著名校长的参与，使本届论坛体现出深度；行政领导的莅临，使本届论坛体现出高度；一线教师的参与，使本届论坛体现出广度。教育技术装备对教育教学的作用，对学校发展和师生成长的作用，越来越凸显。

本届论坛的主题是交流合作，促进发展。论坛继续高举“南京宣言”的旗帜，以“论坛章程”为指导，凝聚了全国教育装备界的同仁，影响了校长和教师，引领了教育装备企业，其成果丰富而又实际。论坛逐步成为中国教育装备行业的最重要交流学习与合作发展的平台。

篇10

一、强化主体，建立了常态化的工作机制

我们主动适应从严治党新常态和作风建设新要求，突出抓好责任落实、制度规范、教育引导三个环节，始终把师德师风工作放在心上、抓在手中、落到实处。

一是抓好责任落实。我们将师德建设作为衡量学校办学质量和水平评估的重要指标，把师德表现作为教师评价和晋级评优的必查内容，切实做到师德师风建设专题研究、师德师风工作专题部署、师德师风问题一票否决。同时，通过逐级签订责任书，将工作责任具体分解细化，综合运用日常检查、谈心谈话、述职述廉、群众评议等方式，严格落实教育主管部门、中小学校主要领导师德师风建设制度和问责制，形成了全覆盖、多层次的责任体系。在此基础上，每年我们还组织开展“万名教师大家访”、学校“开放日”和教育满意率“四评”工作，接受社会监督和评议，建立了学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。

二是注重制度规范。近些年，我们制定下发了《关于进一步理顺中小学教师管理体制的实施意见》，对中小学教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、档案管理和考核奖惩等管理职能进行了规范；制定关于进一步加强师德师风建设的若干意见，出台常德市中小学教师从教十条禁令和节假日行为六条禁令，明确规定全市教职员工严禁侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，严禁在工作时间上网聊天、炒股、打游戏，严禁向学生乱收费、强制和诱导学生购买教辅资料，严禁收受学生或家长财物等，为教师行为划出了纪律“红线”，使教师管理做到了有章可循。

三是突出教育引导。我们把廉洁从教作为教师师德教育的第一内容，将每年3月份确定为教育系统作风建设主题活动月，将每年9月份确定为优秀教师主题宣传月，先后组织开展优秀教师事迹报告团巡回演讲、最美乡村教师寻访、我身边的好老师评选等活动，请身边人讲身边事，用身边事感染教育身边人。同时，结合书香校园建设，大力推进廉洁文化进校园，开展了一系列教师学生喜闻乐见的主题活动，近3年全市共表彰廉洁文化示范学校26所，形成了依法治校、廉洁从教的良好氛围。通过抓实党的群众路线教育实践活动、“三严三实”和“两学一做”专题学习，真正让党员干部受教育、教师素质有提升。

二、实行重奖，营造了导向明的从教环境

常德市历届党委、政府高度重视教育，关心教师工作和生活。借全市尊师重教的东风，我们加大力度，争取支持，建立了多层次的激励机制，最大限度地激发教师工作热情。

一是设立翦伯赞教育突出贡献奖。2014年，我们以“师德表率、育人模范、教学专家”为标准，在全市设立翦伯赞教育突出贡献奖，每两年评选10名左右对教育事业做出突出贡献的优秀教师和教师团队，每名对象一次性奖励10万元，并由全市建设教育强市领导小组统一颁发荣誉证书，首开全省先河。通过前两届评选，常德市共有28名一线教师、校长和教师团队获奖，他们的先进事迹被电视台、网站、报纸集中推介，并结集成书后印发，在广大教师中产生积极反响。此外，我们每年出资10万元与《常德日报》《常德晚报》、常德电视合，于教师节前后在新闻媒体上公布评选的优秀教师的信息和照片，宣传各类优秀教师的典型事迹。

二是奖励表彰优秀教师群体。每年教师节期间，我们按照大奖年500人、小奖年300人的标准，有侧重地对各类优秀教师和教育工作者给予表彰奖励，对一批家庭经济困难的教师进行救助。如从2000年开始，我们已连续评选12届优秀校长、5批扎根农村优秀教师群体和2批师德建设先进个人。2016年，我们又设立“乡村红烛奖”，在全市评选了560名长期扎根在乡村学校的优秀教师，每人奖金2000元。通过这些举措，培养和树立了一大批先进典型和师德楷模，为全体教师的自身发展树立了榜样。

三是打造名优教师团队。从2006年开始，我们在全市启动实施名师工程。10年来，我们已评选了3届市级骨干教师，4届市级学科带头人，建成了20个名师工作室，出台了骨干教师、学科带头人、特级教师和名师工作室管理办法，初步建立了“名师领衔，交流合作，共同发展”的梯次培养模式。同时，市财政对市级骨干教师、市级学科带头人以及在职在岗的全省特级教师，按照每人每年5000元、7000元、10000元的标准分别发放地方性津贴，对已认定授牌的11个名师工作室每年分别给予2万元的科研经费。实施名师工程让全体教师在业务提升方面有了明确目标，成为了常德市加强师德师风建设的一项重要举措。

三、严明纪律，形成了查必快的震慑效力

我们把正风肃纪作为推进师德师风建设的重要举措，从狠抓作风建设、专项整治、案件查处三个环节入手，始终保持了惩治不正之风和突出问题的高压态势。

一是大力转变作风。细化中央八项规定的刚性约束，相继出台教育系统厉行节约、反对浪费以及工作纪律管理、公务接待管理等配套制度，进一步完善党员干部教师直接联系群众的实施细则，努力构建反对“”问题的“防火墙”。同时，组织明察暗L组深入直属单位、服务窗口，对作风建设规定落实情况进行定期督查，对学校行政骨干带头兼课上课、深入教学一线，党员教师教学常规、师德表现等情况开展自查自纠，极大地提振了教师形象，校风教风明显好转。

二是开展专项整治。针对群众反映强烈的师德师风问题，每年都组织开展专项整治行动。如，2012年成立专门整治办公室，对教育系统发放的教辅资料进行摸底排查，确定了一种课补辅导资料，明确统一的发放渠道，使教辅资料乱征订的问题得到了有效的遏制；2013年联合纠风办、综治委、公安、民政、工商、物价等部门，对民办学校和培训机构的无证办学、虚假广告、违法招生、乱收费等问题进行了集中整治，建立了民办学校和培训机构登记备案制、招生广告的审批制、办学行为的评估制、收费公示制；2014年开展了近5个月的农村义务教育乱收费专项整治行动，及时清退学校违规收费近200万元，初步建立了农村义务教育收费监管工作的长效机制；2015年开展了坚决纠正发展教育事业中损害群众利益的专项整治行动，重点整治学校收费补课、教师家教家养、乱订复习资料等师德师风问题。通过开展专项整治，教育内部出现的一些乱象得到了有效遏制，办学行为、从教行为得到了进一步规范。

三是加大案件查处。对各种师德师风突出问题采取“零容忍”态度，坚决做到有案必查、查案必严、有举报必核实。三年来共查处典型案例30余件，处理相关责任人65人，在广大教师中产生了较大的震慑作用。同时，全面启动市、县、校三级教育阳光服务站点建设，强化对基层单位师德师风建设和反腐败工作的监督指导，广泛接受并及时处置群众意见建议及投诉举报，严格做到苗头性问题提醒在前、倾向性问题防范在前、普遍性问题约束在前，对各种不正之风和腐败问题露头就打、一抓到底，有效降低了党员干部教师的廉政风险。