夸夸我的好老师范文

导语：如何才能写好一篇夸夸我的好老师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我的班主任，她是我们的语文老师。她很爱笑，她的笑容是那么的和蔼可亲、平易近人。她每天呕心沥血的教我们读书、写字，她就像母亲一样无微不至地关心、爱护着我们，细心地教导着我们。花儿要歌唱太阳，而我却要歌颂我们敬爱的陈老师。

老师，您就像一位辛勤耕耘的园丁，培育我们茁壮成长；老师，您就像一支燃烧的蜡烛，照亮着我们，耗尽了自己；老师，您就像一只吐尽青丝的春蚕，默默工作，无私奉献；老师，您就像一场绵绵的春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中；老师，您就像一支洁白无瑕的粉笔，缩短了自己，教育了下一代。

老师，您的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一样甘甜。因为有了您，世界才会如此美丽，因为有了您，我的生命才如此多彩。

篇2

步入初中后我遇到了人生中的一位贵人――曹汉斌老师，博学多才，幽默风趣，谦谦儒雅。语文课堂上引用大量的典故、故事，激发学生学习的积极性，学生听他的课，就是一种享受；当班主任，实现民主管理，干部自治，自己悠闲自得，游刃有余……

高中阶段我从一个懵懂的少年，成长为一个逐渐懂事的青年，对好老师的评判显得更加的苛刻。徐佛荣老师是值得我尊敬和钦佩的好老师。他为人老实，人格高尚，妻子和孩子一直在农村，家庭生活困难，但从不向单位提要求。他学识渊博，出口成章，点石成金，赋诗填词，信手拈来，古典文学根底极其深厚，写得一手漂亮的好字，惹得全班同学模仿效法，有一位同学的字竟模仿得惟妙惟肖，常常让同学难辨真伪……

张天望老师是我大学时的班主任和古汉语老师，他的一生曲折而又充满传奇：武汉大学的高材生，“时期”被打成，全家下放到农村老家，拨乱反正后在湖南的一所高校教书当班主任。这时我有幸成为他的学生。20世纪80年代初，重返武汉大学，成为武大的一名教授。他治学严谨，学术造诣很深，书生味十足，学生们都尊称他为“老夫子”。他挚爱自己的学生，每当接到学生的来信，那就是他最幸福的时刻，他定会仔细阅读，认真批阅，并按照收信的时间顺序编号，供其他同学查阅学习 。他曾经是“全国高校思想政治工作先进个人”。退休后，老骥伏枥，积极从事各类学术活动和关协工作。他对自己和家人要求相当严格。从不因桃李满天下，为自己谋取私利；他意志坚定，持之以恒，爱好冬泳50多年，横渡长江26次。2008年，76岁高龄再次畅游长江，挑战生命极限。他是一位治学亦师，为人亦师，齐家亦师永远值得我尊敬爱戴的长者……

正因为有这些好老师的影响，自己一直坚守教育阵地，一干就是34年。30多年的教书育人经历让我懂得了什么样的老师是党和人民满意的好老师：那就是要怀揣理想，品德高尚，热爱学生，淡薄名利，长时坚守，博学多才，善于学习，勇于反思，激励引导、公正民主，幽默厚重…就像我四十年来深烙在我心里的好老师那样，是学生家长终身难忘、高度认可的好老师。

这些好老师不是一蹴而就能速成的，也不是靠夸夸其谈能做好的，更不是媒体网络捧出来的。好老师是经风雨、历沧桑、勤打磨、千锤百炼炼成的。他的超时超负荷的努力工作诠释着对教育事业和学生的满腔挚爱，他的孤灯夜读、长夜难眠、转辗反侧意味着对教育对课堂深深的思索；他的精准幽默、洋洋洒洒的教学语言和精湛的教学技巧，隐含着他业余时间的艰辛付出；他的公正民主、张弛有度的班级管理方略书写着智慧和干练；他的静待花开，光阴荏苒，满头白发诉说着平凡坚守，淡泊从容。在这个红尘滚滚、浮躁喧嚣的环境里，要做一位所倡导的“四有”好老师，我们的路还很长、很长……

有人说：一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。职业学校是造福千家万户老百姓的学校，更需要教师的良知和真心，面对这些中考失利的学生，面对这些有着各种缺失的学生，教师对学生的爱，是自心底里的流出，是对生命的尊重，而不是功利的诉求。学生的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。教育需要好老师言传和身教，教育需要好老师的信任和宽容；教育需要好老师的博学和多能，教育更需要好老师的耐心与守望。我愿与我的同行们一起，朝着引领的航向加倍地努力，职业教育也同样大有可为！

篇3

    班级是学校教育体系中最小的最基本的教育单位,而班主任老师是学校管理中最基础的一部分,是班级管理的重要人物,是学习的组织者、引导者、规范者。要想做好班主任工作,不仅要有爱心、信心和耐心,同时也要及时的了解学生的心理状态和喜好。对于我现任的703班,在几次考试后我总结有点偏科的现象,虽然不是十分严重,但是我要及时把这个现象改正过来。

    身为班主任,不仅要让学生喜欢你,同时也让学生喜欢各任课老师,因为我认为当学生喜欢了任课老师,那么那门学科一定也相应的喜欢了。

    但是这学期下来我发现自己班级的很多男同学有点文科偏差的现象,通过找他们谈话后知道,他们主要是对这门科没有兴趣,觉得很枯燥,没有学习的动力。针对这一情况,我在班会课上召开一次主题班会—“夸夸我的各课老师”。让孩子们在班会上畅所欲言,发表自己对课任老师的看法,引导他们找出课任老师的优点。孩子们经过讨论后争着抢着发言:“教数学的沈老师,语言幽默,字迹优美,在每堂课上生怕我们有不会或弄不懂的地方,总是很有耐心地讲解,让我们把重难点掌握的很好……”;“教英语的董老师发音准,每次上课都会为我们放录音,让我们练读,培养了我们朗读英语的能力,当我们有进步时还会得到一份小小的‘奖品’……”;“教音乐的王老师,不仅歌唱得好,而且对于音乐方面的知识又非常的了解,还会很多乐器(一副崇拜的样子),长得也帅(全班笑)……”;“教自然的老师很幽默,普通话说的也很好,而且知识丰富,很会调动学生学习的积极性……”;“教语文的王老师,人漂亮,声音柔和,从不大声的骂我们,是个美丽又温柔的好老师”等等。让同学们一起找到了课任老师的优点后,很多原本不了解的同学也会相应的去发现老师们的这些有点,就会发觉自己的老师原来都那么出色,自然而然会喜欢各个任课老师,在以后的学习中,劲头自然就足了。

    以前对老师有意见的学生,通过班会也能认识到自己的错误,和老师建立良好的师生关系。课后有学生在日记中写道:“我以前对某老师不尊敬,认为他太严肃,不会笑,不喜欢上他的课,一上他的课就说话或者睡觉,还常常不能按时完成作业。其实这是错误的,想想老师们那么辛苦地为我们备课、改作业,在课堂上那么一丝不苟地为我们讲课,真是太不应该了。以后我一定听老师的话,认真上好每一节课,做一个尊重老师的学生,努力使成绩提高上去……”

    通过这样的班会,学生们不但发现了老师的优点,而且学会了尊重老师,上这些老师的课时纪律自然而然地好了,积极性也高起来了。因此,代我们班课的老师见了我常对我说,上你们班的课真轻松,学生很听话,纪律真好。我听了,心里也美滋滋的。

篇4

女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。 男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。不论是***叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀永远是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听故事（老师的爱 无价）

我是一个缺少温暖的女孩子，平时很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。其实，我也特别想得到关心和爱护。渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。 记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上第二节课时我觉得浑身发抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，但是实在忍不住，泪水终于流了出来。这一切，被正在讲课的老师看见了，她急忙走***过来，亲切地问：“你怎么了？”老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我发抖，还把身上的大衣脱下来给我披上。这时办公室里的其他老师也纷纷走过来，那关切的目光，温暖的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美好，师爱无价。

主持乙：是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）

主持乙：同学们的比喻真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚！请欣赏独唱《我爱米兰》主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大

的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（学生讲故事）主持甲：尊重教师也是一个人的良好品德、修养的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平时也很尊敬老师。谁来说说平时同学们是怎样尊师的？主持乙：同学们都做得很好。我们应该尊敬老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。瞧，已经有同学在争论谁的老师好了。（相声：我的老师好）主持甲：好了好了，两位别吵了！你们的老师都是好老师，咱们的老师都是好老师！千言万语，道不尽我们对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情。主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。主持乙：在此，让我们用歌声、用诗篇表达我们对老师的敬爱之情吧！请听歌曲《每当我走过老师窗前》主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！请听诗歌朗诵《老师，辛苦了》是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。

是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长，在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！你们在酷暑严寒中辛勤工作。您辛苦了！老师！你们把青春无私奉献给我们。您辛苦了，老师！请接受我们崇高的敬礼！主持乙：老师教给我们知识，教会我们做人，确实够辛苦了！那么，我们应该怎样看待、对待这份爱呢？主持甲：这里有一则关于咱们师生的事例，我说给大家听一听：有位同学平时对老师很有礼貌，见到老师热情打招呼，有时还主动替老师打开水，从不顶撞老师，学习成绩也不错，就是作业不认真，书写潦草。老师对他讲了很多次都没改正。对这件事你有什么看法？主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不认真，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。主持乙：老师清贫，却安贫乐教。

主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献主持乙：作为沙小的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。主持甲：五年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；五年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；五年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；五年的春去春回，您的眼里写注了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。请欣赏快板：夸咱老师好a、打竹板，劈劈啪，咱将老师声声夸。b、声声夸，夸个啥！a、夸咱老师顶呱呱！b、哪些事，顶呱呱！a、咱班今年评优胜，全靠老师来指教。b、怎么教？a、他教我们两史一情不能忘，为国学习要争光。四化大业记心中，为人服务牢记胸。b、教得好！a、他教我们学习文化要勤奋，各科作业要认真，成绩面前要谦虚，困难面前莫畏惧。b、教得透！a、他教我们早晨炼，晚上炼，风里炼，雨里炼，三伏炼，三九炼，一年四季炼炼炼！b、这么多个炼，是为个啥？a、老师说，身体是个宝，炼好身体把担挑。 b、教得全！a、思想是先导，做人道理老师教。b、学习是基础，老师教咱走大道。a、这个夸，那个夸，人人争着把老师夸。b、千言万语汇成一句：老师，老师，我爱您！

主持乙：两位同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，五年的时光转眼过去，我们与老师就要分离

篇5

一、以制度规范行为，以制度引领行动

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校以教育部颁布的新《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行，增强学生的规范意识，《守则》从大处着眼，对学生思想品德和习惯养成提出了基木要求：而《规范》则从小处着手，对学生提出了具体的操作性较强的要求，二者都体现了对高中生思想品德和日常行为的基本要求，体现了以人为本的时代精神。它们将对学生养成教育、信念教育、身心教育发挥重要作用。为了贯彻《守则》和《规范》，我校结合实际，提出了“敬教 、乐学 育人 、报国”的办学理念。结合有关文件精神，出台了一系列切实可行的政策、方案、计划、准则。在新生入学8天内，以军训、体操表演、运动会、《守则》、《规范》等为内容对新生进行入学教育，然后开展个人仪表大检查。同时，充分发挥学生的主体作用，由学生会提出“革除陋习，树安乡一中新形象”、“树立正确消费观，少花父母血汗钱”等倡议，各班主动报名成立文明督查小组，轮流值日督查。学生在愉悦中自觉增强了规范意识，文明了行为习惯，这样做效果很明显。三干多学生的大学校，违纪学生数直线下降，违法学生几年来保持了零的记录，取而代之是“垃圾不再流浪”、“钱物准能失而复得”，同时培养了学生自我教育的能力，为良好习惯的养成起到了很好的引导作用。

二、重视自我教育能力的培养

着名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增强。是良好行为习惯养成的有力保障。要培养学生自我教育能力，就要以学生为本，体现新德育论的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径。在实验过程中，我校要从各个方而入手：

首先是以活动为载体，让学生在活动中增强自我教育的能力。一是让学生通过参加县、校、班级组织的多种多样的活动受到教育。好玩，爱动是孩予的天性，在活动中引导他们自我教育。各班将原来说教式、训话式、宣布式等让人厌烦的班会课改为演讲式、演戏式、辩论式、调查报告式的主题班会，让学生在创设的情景中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣，在德育事件中形成道德规范，提高思想素质，丰富人生阅历。在生活中，老师要充分体现“以人为本”的思想，尊重学生，让学生在生活中真正展现自我、完善自我，逐渐健全自己的人格。通过师生互动、生生互动达到对学生进行自我教育的目的。

其次，多认可学生、赞美学生，能促进学生进行自我教育。曾听说陶行知老先生用四块糖教育了学生，改变了学生。我们也试着用四块糖的方法教育学生，学生毕竟是学生，他需要老师、家长的认同、赞美，他们更需要榜样，示范力量的引领，这样养成教育才会持久稳定地深化下去。一个人良好的行为习惯不是一天就能养成的，必须反复抓、抓反复，尤其是那些自我控制能力较差的学生就更要反反复复教育。运动健儿通过反复重复一个动作，能拿金牌，我想我们的潜能生通过反复教育也会变得优秀。只要教师善用激励机制，多鼓励，多用正面事例引导，将会促进他更加努力，因为老师的一丁点认同、赞美，学生都会认为是一种骄傲、一种荣耀。为此，学校制定了《文明班级评比细则》、《文明寝室评比细则》、《星星评比细则》（包括“卫生之星”、“学习进步之星”、“好人好事之星”、“勤奋之星”等），采用月评选制，公布在学校宣传栏中，对先进集体颁发流动红旗。竞争这些荣誉的过程，就是自我反思，自我发展，自我教育的过程。

最后，培养自我管理的能力，是养成教育的归宿点，是养成教育的升华。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么？是为了不教。在育人过程中，学生能积极主动参与到教育常规管理中来，让学生自助管理、自我管理，班主任就能从繁锁的常规事务中解脱出来，而学生自我教育的能力增强了，自我教育的机会增多，行为习惯的养成就有了保障，校园环境就有了根本性的改变。因此，在常规管理中，充分发挥学生会、团委会的作用，让他们参与到学校的常规管理中来，自主成立文明、卫生督企小组，轮流值班、到岗督查，定时走进社区（村），体验感悟生活。通过近几年的自我管理，校容校貌有了很大变化，学生们的精神风貌也焕然一新。自我管理改变了自我，改变了学校。

三、环境熏陶，对学生具有潜移默化作用

近墨者黑，近朱者赤。首先要重视老师的示范作用。说：“什么叫师范？范就是模范，可为人榜样，自己的行为要作别人的模范。”为此学校领导对老师加强了师德教育：在教师中开展师德演讲赛；要学生做的事，教职工躬身共做：要学生学的知识，教职工躬身共学：要学生遵守的规则，教师躬身共遵守（陶行知语）。要求教师用正确的思想引导人，用高尚的情操感染人，用渊博的知识培养人，端正教育思想，自觉抵制经济浪潮的冲击，每半学期由学生评一次教师之星，每年在教师节时举行“夸夸我的好老师”演讲赛，这种方法，促进了教师的自我发展，自我完善。其次，学习生活中的榜样。苏霍姆林斯基说：“只有学生把教育看成是自我需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果”。为此，我要求在我班每人用实际行动学习一位自己身边值得学习的人。要求学生首先要口述学习谁，为什么学他，怎样学，然后督促学生在生活和学习中要落到实处。第三，重视校园文化建设。各种制度虽有约束性，但学生毕竟是学生，因制度生硬而易忘记。突出以人为本的提示语、标示牌是必不可少的，学校努力营造育人环境，布置教室文化，创建走廊文化，建设花园文化。

篇6

1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2.学会本课八个生字，认识绿线内的三个生字，理解文中词语。

3.诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

教学重难点：

有感情地诵读词串，趣味识字。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。

教学过程：

一、激趣导入。

师：孩子们，用我们想好的“记忆中的夏天”向大家作个简单的介绍。

生1：夏天的晚上，我和爸爸妈妈到街上去散步，霓红灯亮起来了，五彩缤纷的，很好看！

生2：夏天的晚上，我和妈妈去公园看到很多人在湖边乘凉，还有许多人在彩灯下跳舞。

生3：夏天的晚上，我们一家人待在空调房间里，一边看电视，一边吃着大西瓜。

……

师：听你们交流真是一种享受，我就好像看到了你们一家人过夏夜的情景。你们知道吗？当我们在霓虹灯下散步时，当我们在公园里乘凉时，乡村的夜晚也特别美丽、安静，夏日炎炎似火，可夏天的夜晚却是人们无限向往的。天空湛蓝湛蓝的，巨大的夜空嵌满了钻石般的星星，星星仿佛离我们很近很近，就在头顶上。乡村的孩子们早早吃完晚饭，端来小板凳，拿把蒲扇，坐在院子里，听大人们讲那古老的神话故事……同学们，你们想不想到这样的夜晚去看一看呢？（师述同时播放优美动听的配乐，创设夏夜温馨宁静的情境。）

【点评：由于我把尊重孩子的生活经验放在首位，把教学活动与孩子的生活实际相联系，并用他们喜欢的绘画手法表现出来。因此，孩子们的积极性特高，一个个踊跃登台，落落大方地介绍自己过夏夜的情景。】

二、创设情境，图文对照，理解词义。

师：（课件出示《乡村夏夜图》）你们瞧，这就是一幅《乡村夏夜图》，你们都看到了什么？

生：爷爷奶奶在给小孙子讲故事，小孙子听得可认真了！

生：我看到他们旁边有许多萤火虫提着小灯笼在花丛中自由自在地飞翔。

生：天上有许多许多的星星，好像在对我们眨眼睛。

生：我想爷爷也许在给小朋友讲牛郎织女的故事呢！

……

师：我们一下子认识了三个人，他们是？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇。

1.我看到了爷爷，看到了？摇？摇？摇？摇，还看到了？摇？摇？摇？摇。

2.我看到了？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇和？摇？摇？摇？摇。

3.？摇？摇？摇？摇、？摇？摇？摇？摇、和？摇？摇？摇？摇在院子里乘凉。

师：你还会这样说吗？同样的意思我们可以用不同的方式来表达，是不是觉得语文很有趣？想知道关于爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗？识字6的内容就和乡村的夏夜有关，让我们打开到《识字6》读一读课文。

师：请小朋友们打开书，轻声读读课文中的词语，注意：读准字音，词儿连读。

（生自由读词语）

师：（课件出示课文）小朋友们词语读准了吗？谁来当小老师，提醒大家哪些字音要特别注意？

生：“繁星”的“星”是后鼻音。（带读）

生：“亮晶晶”的“晶”是后鼻音，“亮”是边音。（带读）

生：“爷爷奶奶小丁丁”最后一个字都是轻声，“丁”是后鼻音。（带读）

生：“萤火虫”的“萤”是后鼻音。

师：小朋友们难点找得可真准，把词语连起来读一读。

（生齐读词语）

师：同学们不仅将字音读准了，还读得津津有味！这样吧，你们最喜欢读哪一排词语，就再将那一排词语多读几遍，一边读一边在脑中放电影，待会儿读给全班同学听好不好？

（生自由练读）

【点评：在具体的操作中教会学生学会边想象边朗读的学习方法，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。同时尊重学生的个体选择，尊重学生在学习过程中的独特体验。】

师：谁来汇报？听好老师的要求：先告诉大家你最喜欢那一排词语，再读给大家听听，最后说说你喜欢这一排的理由。（培养学生口头表达时的句群意识）

生：我喜欢第一排词语（出示“夜晚、繁星、亮晶晶”），因为读完这排词语我仿佛看见了夜空中有许多许多的星星，数也数不清。

师：书上用了哪个词？（繁星）是啊，这么多的星星！谁能读好这个词？

生：我也喜欢这排词语，我看到了许多星星一闪一闪的，好像在对我们眨眼睛呢！

师：书上用了哪个词？（亮晶晶）你们还知道什么东西是亮晶晶的啊？

生：妈妈戴的钻石戒指。

生：擦干净的玻璃是亮晶晶的。

生：我们的眼睛也是亮晶晶的。

……

【点评：结合低年级学生的认知特点，通过形象性地看图，引导学生想象理解词语。而联系生活实际理解词语，则能将词语理解得更加透彻。】

师：说得真好，谁能读好这个词呢？

师：（课件出示闪烁的繁星图）你们看，湛蓝的夜空布满了闪烁的星星，真美啊！让我们再来把第一排词语美美地读一读。

生：我还喜欢第三排词语（出示“竹椅、蒲扇、萤火虫”），因为读着读着，我好像躺在舒适的竹椅上飞上了天，来到了星星的身边。

生：我也喜欢这排词语，因为夏天的夜晚摇起蒲扇我感到特别凉爽。

生：我想到了我小时候到农村去找萤火虫的情景，小小的萤火虫提着小灯笼在花丛中飞舞，非常美丽。

生：我还知道车胤囊萤夜读的故事呢，从前……

生：我知道萤火虫依靠尾部的发光器发光的，人类还根据萤火虫的发光原理发明了日光灯还有电视机的荧光屏。

师：看来萤火虫这小东西不仅可爱还非常有用，谁来夸夸它？指导理解“竹椅、蒲扇”。

师：多美的一排词语啊，让我们一起再来读一读！

师：你们还喜欢哪一排词语呢？

生：我喜欢第二排词语（出示“爷爷、奶奶、小丁丁”），因为我想到了小时候和爷爷、奶奶在一起生活的情景：那时候我们住在农村，爷爷身体不好，奶奶要经常照顾他，我常陪伴在奶奶身边，现在爷爷去世了，我很想念他。

生：我的爷爷奶奶在我很小的时候就去世了，我看到小丁丁和他的爷爷奶奶在一起很幸福，我很羡慕他。

师：多么美好温馨的画面啊，你们能把这种感情读出来吗？

生：我喜欢最后一排词语（多媒体出示“牵牛、织女、北斗星”），我还知道关于牵牛和织女有一个美丽的神话故事，相传……

生：其实这只是个神话故事而已，牵牛和织女之间有三万光年的距离，就是打电话还要很久才能接到呢！

师：（课件出示牵牛织女星图）你们看，这就是牵牛星，在它旁边的两颗小星就是他们的一双儿女，银河对面的就是织女星。

生：我见过北斗星，它共由七颗星组成，排列的形状就像一把勺子。

（师课件出示北斗星图。）

生：我知道在十万年前北斗星的形状并不是一把勺子，北斗星是在不断变化的，我还带来了十万年后北斗星的组合形状图，你们看！

师：同学们，你们的知识可真丰富，你们都是从哪儿知道的啊？

生：我是通过上网查资料知道的。

师：多么浩瀚神秘的夜空啊，谁再来读读这排词语？

师：其实在着神秘的夜空中还藏了许许多多的神话故事呢，老师向你们推荐一本书《星座的奥秘》。

【点评：充分利用课程资源，激活语言文字内涵，使课堂充满活力。将课堂留白，把语文学习延伸到课外，帮助学生树立学习资源和实践机会无处不在，无时不有的意识。】

师：刚才同学们每一排词语都读出了自己的感情，你们能将全文连起来读读吗？老师给你们配上音乐。

（生配乐有感情朗读）

师：（伴随着优美的音乐）夏天的夜晚给你留下了怎样的印象呢？

生：宁静。

生：迷人。

生：温馨。

生：神秘。

……

（学生一边回答，教师一边板书。）

（生再次配乐齐读。）

三、自主识字，指导书写。

师：这节课你们的表现特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也会学得很棒！

师：（出示生字“星、奶”）仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。

生1：我来教大家学星星的“星”，上边是红日的“日”，下边是小学生的“生”，大家跟我写笔顺。（书写）

生2：我也早就会写“星”字了，我觉得要注意的是“日、生”都要写得扁一点。

生3：“奶”字是左右结构。左边是女字旁，右边第一笔叫横折折折钩。

师：你们看得真仔细！教老师写吧！（生说笔顺，师在田字格里书写。）

师：在生活中，你知道这两个字有哪些好朋友？

（生踊跃给这两个字组词。）

打开习字本，先描红后写字。听轻音乐，开始描红。

【点评：语文课程标准指出，识字、写字是一二年级的教学重点，是阅读写作的基础。所以，不仅要创设情境识字，还要踏踏实实地进行写字训练。】

四、拓展延伸，回归生活。

师：最后，让我们听着轻音乐，诵读这些诗一样美的词串。

生：在音乐声中边读边想象画面。

师：这些词儿给我们描绘了一幅多么美好的画面呀！你们想在自己的画上添上一些词，读起来也像诗一般美吗？

（生略加思索，便争先恐后地发言。）

师：说得不错，小组合作在画上添词。

生1：我们小组添上的词是：

空调 冰箱 电风扇

冷饮 棒冰 大西瓜

生2：我们小组写的是：

散步 乘凉 数星星

夜景 闪烁 霓虹灯

【点评：似乎令人难以相信，一年级的孩子竟能这般妙语如珠，事实上，只要我们有心给孩子创设一个情境，为孩子提供语言实践的机会，让充满灵动的学习放飞孩子们的思维与想象，我们定将体验只有创造者才能体验的喜悦！】

附：课堂练习

1.照样子写词

写出几个像“亮晶晶”这样ABB式的词语。

2.量词填空