高中数学优秀教案范文

导语：如何才能写好一篇高中数学优秀教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】高中数学 “学案教学” 低效现象 原因及策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.057

高中数学“学案教学”是在长期的实践过程中形成的一种符合学生学习特点的教学模式，对于培养学生的创新精神、创新能力，提高他们学习数学的积极性具有很大帮助，因此得到不少学校的青睐，教师纷纷在课堂上实践这一做法。但是在实施的过程中，教师发现这一模式有时不仅没有起到提高学习效率，改善教学效果的作用，甚至会带来课堂低效的现象，因此需要探究造成这一现象的原因，并采取积极有效的应对策略。

一、高中数学“学案教学”课堂低效现象产生的原因

（一）课堂结构松散

“学案教学”是以学案为依据，以学生为主体，以讨论为主要方式的教学方法，在有了教案这一重要载体之后，教师花在备课上的时间就会有所减少，课程主要按照教案的顺序进行。同时，教师对学生的控制力度也有所降低，由于高中生自制力有强有弱，因此在课堂讨论的环节他们不能很好的把握时间，可能会出现简单问题耗费了大量的时间，而重点难点问题却没有时间讨论的情况，使得课堂教学节奏松散，时间的利用效率得不到保证。

（二）形式化倾向严重

在高等学校数学教学中普遍采用“学案教学”模式的情况下，不少教师素质、学生素质达不到要求的学校也跟风实践，从而导致教学模式的形式化问题严重，实际教学情况同理想状态存在很大差别。例如，按照教案学生需要通过课堂小组讨论的方式来解决某一问题，但是实际上，一个小组仅有个别同学为问题的解决进行了努力和思考，相当一部分小组成员只是坐享其成。又如，按照教案要求教师有时候会组织学生进行知识竞赛，此时，学生为了赢得比赛会将更多的时间用在举手和回答问题方面，而失去了思考的实践，因此尽管这种方式丰富了课堂氛围，但是并没有对学生科学数学思维的养成有任何帮助。

二、针对高中数学“学案教学”课堂低效的应对策略

从本质上来讲，在高中数学教学中采用“学案教学”的方式目的在于为学生提供更多自主思考的实践，帮助他们构建正确的数学学习模式。但是由于种种原因，这一模式的实践效果并不良好，为此高中需要学校认清现实，可以从学校、教师两个层面采取有效措施解决“学案教学”效率低下的问题。

（一）学校层面

首先，学校要做好教学档案的研究工作，为教师的教学提供良好的外部环境，要制定切实可行的教学方案，整合不同学科教师教案编写的智慧，多参考其他学校的优秀教案以及学生使用教案学习的感受，对教案的内容和设计形式进行合理调整。同时，学校还要增加在“学案教学”理论方面的投入，定期组织教研组交流经验，研究更加科学的教案设计方法。其次，要做好教师的培训监督与评价工作，保证教师能够以积极的态度面对教学。“学案教学”模式的实施要求教师具有较高的素质，因此学校需要定期组织教师进行培训，学习现代教育理论、管理理论以及学案编写的科学方式，转变教学思想观念，认识到“学案教学”模式的先进性和优越性，促进“学案教学”模式的落实。同时，还要做好对教师的跟踪和监督，通过问卷和走访的方式，了解教师的课堂表现，及时解决他们工作中遇到的问题并指出和敦促他们改正工作中不恰当的地方。

（二）教师层面

课前教师需要加大备课力度，不能因为课上按照学案进行教学就忽视备课的重要性。课前准备阶段，教师不仅要对本节课的主要内容有所了解，还要思考学生在解决问题的过程中可能遇到的困惑，以及通过何种方式解决他们的困惑，从而对课本内容进行更加深入的思考，提高了课堂突况的解决能力。

在上课过程中，教师要加强对课堂节奏的把控，例如，在学生预习阶段，教师要引导学生了解课堂预习目标。在学生自主预习的过程中，教师要走进学生中，观察学生的预习情况，解决他们预习过程中遇到的问题，同时记录这些问题作为后续课程方案调整的参考依据。

在课程小组讨论的过程中，教师需要加强课堂记录的管理，避免个别小组讨论声音过大对其他小组产生于影响。此外，还要鼓励小组成员全部参与到讨论的过程中，每一个学生都要针对问题的解决提出自己的看法，避免讨论流于形式。在课堂讨论过程中，教师还要做好时间管理工作，不能单纯认为给学生留出的时间越多，讨论效果就越好，而是要在学生得出结论之后就终止讨论，以免讲解时间被过多占用。课堂小结也是“学案教学”模式的重要环节，教师需要在下课前五分钟给学生进行知识点的回顾和总结，看看自己有没有完成教学目标，有没有对知识有一个系统的把握等等。

此外，高中数学教师还要做好课外辅导工作，“学案教学”是一种新的教学模式。但如果仅仅只有教师意识到这一教学模式的优势，并不能很好的调动学生的积极性，因此在课外辅导阶段，教师需要对学生加以引导，通过讲座、学科会等的方式使学生认识到课程改革的必要性，要求他们能够转变对数学学习的看法，认识到主动思考对自己数学成绩提高乃至整个人生发展方面的推动作用，能够消除对“学案教学”的错误看法，在课堂上主动思考，积极同老师和同学开展互动讨论。另外，教师还要做好信息采集工作，通过问卷调查或访谈的方式了解“学案教学”模式的教学效果，根据学生反馈的信息对教案和上课的方式做出调整，这样不仅改善了教学效果，同时也拉近了教师与学生之间的距离，促进了良好课堂氛围的构建。

三、结束语

总的来讲，课堂结构松散和形式化严重是造成高中数学“学案教学”课堂低效现象的主要原因，为了解决这两方面的问题，学校需要做好教学档案的研究以及教师的监督管理工作，教师需要加大备课力度，强化对课堂节奏的把控并做好课外辅导工作，只有这样才能充分发挥“学案教学”在提高W生数学成绩方面的作用。

参考文献

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【关键词】：高中数学 分层次教学 目的 意义 策略 分析

随着新课改的逐步推行，高中数学教学也在逐步的改良教学模式，其中分层教学方法得到教育工作者的全面重视，在高中数学的分层教学程中，数学教师要依据学生个体差异和认知能力的不同层次，运用不同的教学手法，部署相应的练习，积极调动各个层次学生对数学学习的兴趣和求知欲望，因材施教，提高学生的数学学习能力，促进学生的全面素质提高。

一、分层次教学的目的

我们的教学活动要始终以学生为基本出发点。要以学生为主体，增强学生的自主学习能力。要以学生的发展为前提，不断开发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，针对这一目的，有计划的进行分层教学法的推广，十分必要，这要求教师要了解学生的个体差异和本质特征，树立以学生为中心的教育理念，敢于打破陈旧的教学模式，积极研讨新的教学方式方法，努力培养学生的综合实践能力和创新意识，以素质教育为前提，对学生的个体差异进行必要的认知，摒弃过去整齐划一的教学制度，鼓励学生充分发挥个性特长，在教学活动中既要把握整体教学效果也要认识到学生的个体差异。

二、分层次教学的意义

（一）有利于个体教育，完善数学教学的模式。数学分层次教学改变了过去的一本教案、一本参考书教一个年级的现象。这种教学形式迎合了学生的个别差异，促使每个学生都能得到良好的锻炼，此外，分层次教学法也注重了班级的整体教学，突出了分层次教学良好的的发展性。

（二）分层次教学模式摒弃了传统教学的陈旧手法，建立了全新的教学形式。分层次教学的目的，是要真正达到以学生为中心的因材施教，积极的调动学生的学习主动性，着重培养学生的创新学习能力，促进学生各方面和谐发展，促进学生的个性发挥和整体素质的提高。激励学生稳步甚至是超前发展。营造优秀的平台，鼓励和扶持相对成绩较差的同学在数学方面的学习，及时肯定、及时表扬，最终达到素质教育的根本要求，做到每个同学都学有所获，数学成绩都能得到相应的提高。

（三）分析分层次教学实验中所存在的漏洞和问题，有利于完善教学模式的方案和提高教学的科学水平。在高中数学分层次教学的实践中，我们要积极的体现出该方法的作用和优势，同时要及时发现和研究该模式下存在的现实问题，深入分析不足之处，取长补短，努力完善教学方案。积极进行对比和评测，找出差距出现的原因，做到事半功倍。

（四）教与学的有机结合。数学分层次教学给学生搭建了一个发展的优秀平台。在高中数学的分层教学试验中，教学活动要包括教师的教和学生的学，是两种过程的有机结合。在数学分层次教学模式中，教的活动就是教师对学生进行知识传导的过程，学生学的活动是进步和完善自我学习能力的过程。学生要积极的在教师科学有效的指导下进行学习活动。

三、分层次教学的基本策略

（一）对学生进行分层。认识学生之间的差异是分层教学的基本前提。学生之间存在学习能力以及认知的差异。此外还有兴趣和爱好以及思想道德方面的差异。这些因素都会对学生的数学学习产生一定的影响，并出现不同程度的学习障碍。学生分层，要立足学生的基本属性和本质特征，并要灵活机动的根据学生的学习变化而改变分层策略。

（二）班级分层模式。以学期主要文化课成绩评测的结果为依据，结合学生各自的知识和能力水平，分成若干个层次，重组新的教学实验集体，其最大特点是要求教师根据不同层次的学生群体，重新组织准备适合每个群体的教学方案，引导“学困生”有效的展开学习，同时又满足了“学优生”的知识扩展需求。

（三）课堂教学中分层互动模式的运用。教师要积极的为学生营造一个轻松自由的互动模式学习氛围，将学生依据差别性进行合理化的分层，树立正确评价标准，促使每位学生在学习、情感等方都能得到显著的提高。“分层互动”的教学模式，是一种数学课堂的灵活教学手法。首先就要求教师要透过现象看本质，认真的去调查和掌握班级内每个学生的基本特征，包括知识水平、学习状况、家庭构成以及特长爱好，将学生依据基本心里特征进行分层，组成学习小组。互帮互助，努力加强学生与学生之间，学生与教师之间的真情互动，为每个学生提供展示自我的机会，在另一层意义上也大大的促进了团队观念和集体意识的提高。

（四）分层评估及指导。在分层教学法中，分层辅导是非常重要的环节。主要针对学生的个体差异进行不同的辅导和练习，辅助不同层次的学生提高数学学习成绩。针对后进生的辅导，要特别注重学习态度的端正，从根本上培养其学习兴趣，促进其学习动力。对于成绩优秀的学生要进行综合练习和指导，达标评测时，必须要体现分层教学的特点，在练习的准备阶段，根据不同学生设置不同难度的习题，让所有学生都能在练习中温固知识点。

（五）分层教学，分层练习。对于课堂上的教学活动安排，要根据课程标准的教学内容和要求，要面向全体学生进行最基本教学内容的讲授，完成指定的教学目标。此外，课堂教学必须注重学生自然实际特征，采取自然分层教学。为不同层次的学生进行事宜的分层教学目标，进行不同程度的提问和练习。要努力提高学生的分层解题能力和思考能力，在课堂练习方面要分层进行布置，使每个学生均有所获。

综上所述，对于高中学生的数学教学，我们要积极的运用多种方式方法，摒弃传统的单一制讲授法，勇于创新，采用灵活的教学模式，积极的进行数学课堂分层次教学，因材施教，面向全体学生，提升学生的综合素质。可以说，分层次教学能真正达到以学生为中心的教学目的，可以培养学生的自主学习能力，并且极大的鼓舞了学生学习动力，促进学生自信心的培养，确保学生和谐稳定的发展。应用分层教学法的意义和作用是深远的，在未来的数学教学工作中，如何将分层教学法逐步完善和推广是我们数学教师要不断追寻和探索的重要研究方向。

参考文献：

[1]周仁.新课程理念下的高中数学分层教学的实践与研究[J]

[2]李小娜.论高中数学课堂教学中的分层策略[J]

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【关键词】现代教育技术；高中数学教学；整合；情景化教学模式

在人类进入信息化时代以来科技不断地、深刻的改变着人们的生活，当然教学生活也不例外.也就是说，现代教育技术对课堂的影响已经到了不得不在意的地步.由于高中数学课程理论性、逻辑性强，对师生之间的教与学产生了一定压力.如何有效地把现代教育技术应用到高中教学中，并对其适合、有效地教学模式进行探索是新课程改革对广大师生提出的具体要求.

一、现代教育技术与高中数学教学整合的概念

现代教育技术与高中数学教学整合是指在高中教学课堂中充分、合理、有效的使用现代教育技术，让计算机技术等先进的现代教育技术融入到课堂的每一环节，从而达到开阔学生视野、丰富学生学习生活、帮助学生解决学习难题.这二者的有效结合目的是为了改变教师的教学模式，改变学生的学习方式，让高中数学课堂更富有趣味性和有效性.

二、现代教育技术对高中数学教学的重要性

1.先进技术为教学提供最前沿的教学资源

信息化时代最显著的特征即知识共享.现代教育技术运用它先进的教育理论和技术支持为广大师生提供前沿的教学资源.例如高中数学课程相关优秀课件、教案等等.

2.创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力

现代教育技术利用它的网络支持能够将原始的老师利用语言讲述的内容转化为图片、视频，这些都会让课堂教学变得有趣不再乏味.通过这些新奇的事物激起学生的好奇心，进而引发学生的求知欲，学生也就更乐于投入到学习之中.

3.形象、直观地展示知识点

这一点不难理解，以我们最熟知的多媒体为例就能说明问题.以为高中数学老师在讲授函数问题的时候，画图像总是不可避免的.有了多媒体支撑，老师不在疲于用粉笔一遍一遍的画，而在讲授各图像对比之间利用现代教育技术也更加从容.

4.化繁为简，大大增强课堂的教学容量

传统的教学过程中老师的讲解占据课堂的大部分时间，而这部分时间中用于在黑板上书写、画图像、展示教具等等占据大部分时间而信息技术与可课堂教学结合，老师利用提前转备好的课件，运用图、文、声、像简化教学步骤，减少课堂板书时间，增加课堂容量.

三、现代教育技术应用于高中数学教学的教学模式――情境式教学

情景式教学是指现今教师利用现代教育技术通过精心的设计、合理的规划创设出一个吸引学生、符合数学教学主题的情境.通过创设轻松、有趣的情境拉近教师与学生之间的距离，让学生获得最佳的学习氛围，让学生主动思考、主动讨论、积极参与.

（一）关于情境的创设有几点建议

第一，设置有趣味的情境.前文也提到高中数学理论性很强，如果学生在学习伊始没有兴趣的引领很容易造成后期学习的动力不足.所以，趣味性旨在激发学生的好奇心和求知欲.第二，创设有争论性的情境.这一点在高中数学教书过程中是很重要的.一个问题不仅仅有一种解法，这一情景的创设旨在培养学生创新性、发散性思维.这种情景一般应用于解题的过程中.第三，创设探索式的情境.这一点旨在充分体现学生的主体性，改变以往学生在教室里被动听老师讲，一切都交给学生.学生自己提出问题、设置悬念、探究问题、回答问题，每名学生都有关于特定问题的不同见解.

（二）基本流程

1.创设情境

这一环节是对我们高中数学教师的考验.教师必须首先要认真钻研教材和课标要求，把握所学知识中的重点与难点；其次要结合自身的生活环境，结合教材所学内容，结合教学环境创设出一个合理的情境；另外，重要的是要利用现代教育技术.要注意的是，这几者的结合必须合理，虽然这个情境式虚拟的，但必须能够吸引学生.这个情境的创设不是生搬硬套，必须体现学生的主动性，激发学生的求知欲.

2.提出问题

情境的创设很重要，同时作为老师不能忘记的是要明确课堂需要解决的问题.如果教师不能明确问题，那整整一节课会成为学生哄闹的场所，达不到学习的任何目的.

3.分组合作

这是组织情景式教学的一种手段.由于学生人数较多，分组合作能确保每名同学都投入到学习中去，也便于学生之间的交流.对于营造一种轻松和谐的学习氛围是大有益处的.

4.归纳总结

归纳总结可以是教师带领学生进行归纳总结，也可以是请学生代表进行总结，但不论是哪种方式归纳总结都是必不可少的.对学生而言，少了归纳总结会感觉对所学课程有不知所终的感觉，也会对情景式课堂产生不重视的效果，认为课堂只是玩闹的场所，与学习无关而这与我们的初衷是相违的.而最直观的展示出一节课学习的重点将离不开现代教育技术的辅助.

5.强化训练

艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们复习的重要性，高中数学的学习更是需要强化训练.高中数学课堂在学习之后，学生们很容产生一种“我学会”的错觉，数学的学习在于强化训练.在情景式课堂进行到尾声的时候，利用现有的多媒体展示一些相关具有代表性的练习会对学有助益.

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随着社会的发展和时代的进步，我们国家人民的教育方法和教育理念有了很大的转变，并且在新时代的大背景下提出了素质教育的理念。我们从希望可以通过适当改变现阶段的教育方法和教理念，让我们国家的学生可以受到科学、合理的教育。促进我们国家学生德智体美全面发展。就高中学习来说，这一阶段是学生中级教育的最后一个阶段。所以对于这个阶段的学生培养至关重要。藉此，本文立足于数学教育及教师本身，对新课改背景下高中数学老师的教学转型进行了深入的研究。

关键词：

新课改；高中数学；数学老师；教学转型

伴随着改革开放的不断深入，我们国家的教育事业，在近几年有了飞速的发展。为使我们国家的学生可以更好的学习，更好的发展，我们国家在素质教育理论基础之下，进行了新一轮的课改。我们要知道新课改并不是单单是改变教科书内容，也是一次教育理念的改革。而为了更好的建设新课改任务，教师首先要进行改变。因此，对新课改背景下高中数学老师的教学转型研究有鲜明的现实意义。

一高中教学综述

（一）高中阶段的学生性格与学习之间的关系

我们国家的教育历史可以追溯到几千年前。在不步入二十一世纪之后，随着人们教育思想和教育理念的转变，我们发现，传统的教育方法似乎已经不再适合现阶段的学生教育。就高中阶段而言，高中阶段的学生已经逐步的走向成熟，无论是生理方面还是心理方面的发育都已经趋于健全。这个阶段的学生思想结构已经较为完善，在小学阶段和初中教学阶段所惯用的思维方式，将会在很大程度上影响他们在高中阶段的学习。并且在新时代环境中成长起来的这部分学生，具有很强的独立自主意识，虽然他们经历了青春期，但是他们的思想仍然“桀骜不驯”。这种现象也就决定了，他们的情绪并不稳定，并且这种不稳定通常会表现在日常的学习当中[1]。

（二）数学学科与数学学习的相互关系

基于数学本身来看，它是以生活为基础，并且以解决生活问题为主要目的的，一门源于生活但是却要高于生活的学生。众所周知，数学学科本身便具有着较强的逻辑性，虽然经过几次改革，现阶段的高中教材要更加的契合学生的思维发展，但是对于接触中高等数学知识的学生来说仍然具有着很大的挑战性。通过我们对大量高中生的调查发现，现阶段的高中生普遍认为数学这一学科的学习较难。并且很多学生在数学这一学科上长期没有建树，最后心灰意冷，放弃了数学学科的学习。然而这并不是我们课改的真正意义。因此，对于高中阶段学生的数学教育，教师应该引起足够的重视。

（三）传统教学视域下的高中数学教师概述

随着社会的发展和时代的进步，传统教育方式已经表现出了越来越多的问题。而为了解决传统教育带来的问题，我们主张彻底革新传统教育。但是我们不可否认，传统教育同样培育出了很多优秀的人才，为我们国家的社会发展做出了重要贡献。我们不能否认传统教育的优越性，更不能认为传统教育已经无任何教育价值。本文认为，传统教育本身并没有错误，而出现问题的原因也只不过是现阶段的学生不再适合传统教育方式。我们将基于传统教学视域，总结出高中数学教师的优缺点[2]。

1.传统教学视域下的高中数学教师优点

传统教学视域下教师的主要教学任务便是“传导授业解惑”。我们清楚的知道高中数学的难易程度是较大的，因此高中教师的引领学习便显得尤为重要。就数学学科本身来说，其入门的门槛相对较高。因此，高中教师则需要扮演引领者的身份，帮助学生首先迈进数学的门槛。并且我们国家对于教师的培育主要集中与大学，并且对于教师的培育具有鲜明的针对性。也就是说，数学教师在大学的学习中将会主攻数学这一门学科。并且高中阶段的数学教师，其从业较为专一，一生中只会教导数学这一门学科。这就使得数学教师随着时间发展，将会积累宝贵的经验，并且数学教师对于数学的看法及态度对于学生来说，都具有着鲜明的教学意义。而教师在学生生活中和学习中的榜样作用，也是其它任何事物所不能替代的。

2.传统教学视域下的高中数学教师缺点

在传统的数学教学中，教师往往会将课堂作为自己的一言堂，并且为节省大量的练习时间，教师会省略学生提问的环节。而且压堂的情况更是家常便饭。学生面对这样的课堂，无法调动学习的积极性，注意力难以集中。并且高中数学教师普遍讲题速度较快，课堂中数学基础较差的学生往往跟不上老师思路，长此以往，学生之间的差距将会越来越大。长时间在数学学科中没有建树，使得学生最终选择放弃数学学习，而这都是教师教学方法不当的原因。并且，在传统的教学理念影响之下，教师往往认为教师应该和学生发展的角色区分开来。并且教师应该“凌驾于”学生之上，最终使得学生对于教师没有产生归属感，两者之间的地位差异性也越来越大，学生心理对于教师存在着天然恐惧，即使学习方面有困难，也不愿意寻求老师的帮助[3]。

二刍议新课改背景下高中数学老师的教学转型

（一）改变教师的教育观念

新课程改革以来，教材的编写要求学生积极参与，要求课堂教学活动要着眼于提高学生的学习兴趣，发掘学生的探究能力，通过促进学生不断积极思考培养学生的动手能力，减少理论知识的直接灌输。新课改后教材的内容更加丰富，除了原来单调的数学知识，公式符号等，教材上的例题更贴近生活，常常附带有背景知识的引入和清晰的定理的推导，甚至有的模块还有数学历史的介绍，更全面地让学生体验数学，热爱数学[4]。

1.树立现代教育观

在新课标的课程标准当中，一改成绩在教学中的地位，将学生发展作为了教学的主要目的。学生为本的教育理念已经成为了新课标的课程中心思想。因此，我们要求教师在数学教学中要将课堂归还给学生，学生才是教学的主体。并且在高中数学教学过程中要做到尊重学生、依靠学生，一切为了学生[5]。

2.树立新型师生观

我国传统的教学模式是以教师、讲台为中心的制度化模式。在这一模式当中，教师和学生的关系，随着时间的演变成为了上下级的关系。学生时刻都对老师保持有高度的戒备心理。这对于学生的发展和日后教学任务的开展十分不利。在新课标中明确的指出，新课程改革后的高中数学教学活动的本质就是合作与沟通。学生成为了高中数学教学的主题，而教师只是扮演了学生学习的合作者、组织者和引导者。因此形成了一种和谐、民主、互动的新型教学师生关系[6]。

（二）教师备课时的创新

1.思想观念的改变

我们认为在新时代下，教师需要进行一定的创新，而教师只有转变思想观念，才能够真正的建立起高中数学教学的创新理念。所以教师首先要在备课的教学目的上创新，不拘泥于高中数学教材的具体内容，制定出既符合教学要求又容易被学生所理解的教案。

2.课程设计的改变

教学课程设计不要一味的遵循旧例，要依照高中学生的特点，和具体拥有的教学资源来进行考虑。在课程设计中要尊重学生的差异性，为不同程度的学生制定不同的练习。因地制宜的对新课导入、讲授以及主要环节进行创新设计。教学的方法不能封闭僵死，可以采用发现法、提问法等各种教学方法，进行高中数学课堂教学的引导或是讲解[7]。

三结论

学生是我们国家社会发展和经济建设的原动力，是我们国家可持续发展的基础所在。因此，任何时候我们都不能忽略了对于下一代的教育。数学学科对于学生来说并不陌生，其具有的逻辑性，使得学生在进行数学学习的时候往往显得力不从心。我们可以简单的将教师的工作定义为“传道授业解惑”。因此，教师在高中生数学中帮助越来越大。虽然现阶段的高中数学教师，转型并不彻底，教学体系也不算完善。但是教育本就不是一蹴而就的，我们应该坚实走好每一步。

参考文献

[1]冯青青.新课改背景下高中数学信息技术教学应用的个案研究[D].陕西师范大学,2011.

[2]鞠涛.新课改背景下高中数学超常生教学策略的研究[D].山东师范大学,2015.

[3]王介花.高中数学差异教学下同题异构课的课堂教学设计研究[D].山东师范大学,2013.

[4]张明勇.论新课改背景下如何提高高中数学教学的有效性[J].中华少年,2016,13:169-170.

[5]刘杰.试析新课改背景下高中数学教学面临的困境及应对思路[J].时代教育,2016,10:175.

[6]李洪双,孙成亮.论新课改背景下高中数学教学方法的创新[J].考试周刊,2014,91:62.

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关键词：新课程；高中数学；教学效果

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0244-02

课堂教学是教师与学生的双边活动。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于教学效果的好坏。要提高中学数学课堂教学效果，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

1.新课程高中数学的有效教学

1.1转换教师角色，使学生真正成为课堂教学中学习的主体。教师的角色定位是：课堂教学的中心，知识的传授者，教学活动的指挥者，教师在教学活动中有绝对权威。而传授教材知识的主要方式是讲解、论证、示范。与教师角色任务相适应的是：学生是教材知识的接受者，学生的任务是尽一切能力接受教师传授知识，因此，学生的学习方式主要是接受、记忆、模仿、机械训练。这种接受式的学习方式，使学生失去了学习主人的地位，出现了不良的四多四少：主动性少，被动性多；独立性少，依赖性多；体验性少，记忆性多；思考性少，模仿性多。由此可见，不科学、不合理的教师角色定位，是导致旧的教学方式和学习方式的一个根本原因。新课程，即是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动。

1.2创设生活化情境，努力激发学生的学习欲望和热情。人们总是倾向于关注富于变化的、新奇的、能够引起认知不协调的事物。数学本身就容易使人感到单调，教学过程的平铺直叙、波澜不惊更使学生觉得枯燥乏味。教师在教学过程善于创设一种氛围，合理设置一些问题，使学生在学习过程中处于期待、困惑、愤悱的心理状态，才能有效激发并维持学习热情。我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系――数学无处不在，生活处处有数学。

1.3精心设计课堂层次以优化课堂结构。高中数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。课堂教学的过程不外是设疑、析疑、解疑的过程。如果教者能别出心裁，步步设疑、激疑，就能引导他们迅速进入最佳学习状态，置身于兴致盎然的氛围之中。设疑的方法是多方面的：可从知识上设疑，突出重点，攻破难关；可从知识联系上设疑，以沟通知识间的联系；可从思路上设疑以指明学习的思维方向；也可在实用时设疑以强化占有的知识。同时根据一堂课所传授的具体内容，来巧妙设计最能收到的理想效果的形式，以达到最大限度调动学生主观能动性、发展其敏捷活跃的思维能力。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教与学两方面的活动协调和谐。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点。

1.4及时地对学生进行表扬与鼓励以提高他们的学习兴趣。教学评价中正确运用奖励和惩罚。奖励能够给学生带来尊重、成就、自豪等的心理体验，从而有利于学生学习。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人，激励一大片的目的。但是首先要注意奖励的公正性，不能带上过浓的主观色彩，在奖励过程中过分奖励一部分学生，而忽视另一部分学生；其后要注意奖励的多样化，奖励作为积极的强化因素，形式应该多样。如较高的分数、赞扬的评语、亲切的微笑等都构成事实上的奖励；最后注意奖励的针对性，对优秀的学生要求可严格一些，对学困生，可适当放宽一些，分情况采用教师直接奖励或来自集体的间接奖励。

2.新课程高中数学教学效果的提高途径

2.1激发学生的学习兴趣

2.1.1引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。引入新课有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。

2.1.2表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对学生们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。

2.1.3进行学习目的教育，激发学生的学习需要，巧布疑阵，利用错解，培养学生的思维与兴趣，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果定会提高。

2.2认真组织课堂教学

2.2.1在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生"撞击"与"交流"，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。

2.2.2设计课堂教学层次，还应注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。

2.3注重教师的教学方法。教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。教师应在"讲"上下功夫，狠抓"练习"这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。

2.4发挥教师的教学机智。课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，教师应在教学中充分发挥教学机智。

启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。课堂教学中，对一些问题可启发同学仔细观察其特征，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求，将"陌生"的问题转化为"熟知"的问题，从而迅速合理地解决它。还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性。

巧妙使用反例，注重逆向变通，培养思维的批判性与变通性，是数学教学机智极为出色的内容。数学是一门严谨的科学，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，这将会大大增强同学的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开产生质的飞跃。

重视及时调节的作用，稳定有意注意，培养思维的适应性与持久性，是数学教学机智的重要表现。课堂教学中，由于学生

的基础与素质有差异，应及时调节，利用刺激物来吸引学生对教学内容的注意。教师讲课时，可加重语气与声调，可提出问题激发兴趣，指出错误引起同学反思，或转讲为练，以练代讲，使学生对课堂的有意注意得到稳定，保持课堂的良好状态。

篇6

一、职业道德

在教育教学过程中，我严格执行师德规范，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不把学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习用心性，努力提高教育教学质量。

二、教育教学

我担任两个班的数学教学的工作，任务艰巨，责任重大，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够得心应手地进行教学;另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间与具有丰富教学经验的老师切磋经验。通过认真学习，刻苦钻研教学，虚心向同事们学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高，我所教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，另外我辅导的蔡羽飞同学获得了全国数学竞赛山西省三等奖的优异成绩。

三、专业引领

作为名师，只有深入一线，才能不断进行课堂教学改革，才能有效进行 “师徒结对”，帮助青年教师提高业务水平。为此，我与青年教师岳美蓉老师签订了师徒协议，每学期坚持上好示范课，并经常深入青年教师的课堂，与他们研讨教法、学法，使青年教师尽快成长。我认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，主动和她们一起研究教材、编写教案，共同探讨教学案例、互相听课、评课。经我指导，岳美蓉老师在参加山西省第十一届“晋阳杯”高中数学青年教师优秀课展示与评选活动中荣获一等奖。

篇7

【关键词】导学案；高中数学；预习；整合导学

有一线教学经验的老师都知道，同学们普遍反应高中数学难学，这一方面是课堂教学时没能用科学的方法抓住重点，另一方面是有的学生没能参与到知识生成中来。这就需要我们进行反思：该用怎样的方式既符合学生的认知规律，又能牵引他们积极参与到知识体验中来呢？导学案就是有效方法之一。导学案就是根据同学们的实际认知情况和知识结构有针对性地整合教学内容，从预习到课堂自主学习过程给与全程指导的教案。在导学案的引导下可以让学生课前“先学”，然后在课堂上再结合学生的预习情况有针对性地“后导”，这样就可以实现以生为本，能有效激活学生的主观能动性，最终提升学生在知识生成中的参与度，提升课堂效率。

一、如何巧设学案

导学案不是照着教学大纲临摹，要想有很高的效应，一方面要能抓住学生的认知规律，另一方面要能吸取其他老师的优秀经验成果。具体来讲，要能根据不同认知阶层的同学设置不同的导学案，学案设置要紧紧抓住基础，要有侧重，不能是流水账。要通过启发性的问题来知道同学们去如何阅读和理解数学基本概念和性质，并能尝试完成对应的基本练习。要想导学案做的比较全面，我们可以借助教研组各个同事的力量，只有博采众长，有教研组共同讨论、审定，才能汲取每位老师的长处和优势，才能从整体上来理解本节课的知识要点和解题方法，并能及时完成易错易混等方面自我总结，有效完善课堂认知。

二、怎样巧用学案导学

1.引导预习。凡事预则立不预则废，要想课堂教学更有针对性，我们就得让同学们进行充分的预习，这也是导学案的第一个功能。导学案薄物细故地对每一个知识点，从基本概念认知到推导、练习都进行针对性的引导和启发，这样才能让同学们在预习过程中掌握基本知识，圈出重难点，以便课堂上有针对性地听讲。我们先拿高一数学，同学们都感觉相对容易的集合知识教学为例。根据笔者多年的教学经验，以前不用导学案，许多同学一看集合的概念和性质就那么几句话，很好理解，也不难记忆，所以他们多应付了事，这样会留下很多知识漏洞。所以，我们要在预习导案中这样设置：①什么是集合？集合具有哪些性质？(让学生了解基本概念和性质)②分析下面哪个选项是集合:A：马牛羊(旨在考查学生对集合确定性的理解);B：{1，3，1，4}(以陷阱问题的形式提醒学生注意集合具有互异性);C：集合{1，2}与集合{2，1｝是一个集合吗？(强化对集合无序性的认知)。事实证明在导学案的引导下，同学们能从知识的细节入手，这样掌握的更全面，为利用知识解决实际问题奠定基础。

2.课堂导学。引导课堂自主学习是导学案的核心环节。同学们通过预习对知识有了一定的了解后，我们就可以通过信息反馈，根据同学们的认知程度将他们划分成基础和能力两个认知层次，然后不同的层次用与之能力相对应的导学案设置引导和练习。下面我们以结合映射思想让同学们处理函数问题教学为例。在映射概念下，函数其实就是由定义域集合A到值域集合B上的映射。这样的概念其实比较抽象，同学们不容易理解，更难以运用。所以我们需要设置例题来进行启发和引导，那我们就可以根据学生的认知能力设置导学案。让有能力的同学完成两个层次的练习，基础薄弱的同学完成基础题的理解和运用就可以：1.基础题：已知有函数f(x)=4x2+5x+6，那么函数f(x+1)怎样表达？这就是紧贴映射的概念设置的例题，目的就是培养同学能用映射的思想来解救函数问题。导学案中我们可以将答案写在背面，让基础薄弱的同学先根据知识理解进行探索解决。导案中可以给出提示：函数f(x)=4x2+5x+6是定义域x到值域f(x)的集合，同理f(a)=4a2+5a+6是定义域a到值域f(a)的集合，那么？这样同学们就认识到，其实就是将x+1对应到函数法则中去，于是得出：f(x+1)=4(x+1)2+5(x+1)+6=4x2+3x+15，映射思想得到贯彻和落实。2.能力题：如果存在函数f(x+1)=x2－4x+7，那么f(x)怎么表达？这需要对映射思想灵活运用，导学案中需要作出提示：求f(x)就是要吧已知函数换成对应法则的形式。这样同学们就能意识到用配方的方式得出f(x+1)=x2－4x+7=(x+1)2－6(x+1)+12，寻找到对应法则：f(x)=x2－6x+12。这一步下面，导学案中还有问题：有没有相对简便，更容易理解的方法？如果没有这个问题，同学们解决问题后就不会再进行深入思考，在导学案的启发下，同学们经过分析发现可以用代入法简化解题：设x+1=a，那么x=a-1这样的话就有：f(a-1)=(a-1)2－4(a-1)+7=a2－6a+12所以，f(x)=x2－6x+12。可见，导学案在学生自主学习过程中起到关键的启发和指导作用，利于学生认知迁移能力的长足发展。由上面的分析和案例演示我们可以看出，如果没有导学案同学们在预习和自主学习中没有目的性，或者知识理解紊乱产生知识漏洞，或者浅尝辄止，不能深入挖掘。所以，我们在教学自主教学中一定要能根据学生的认知规律整合教学内容设置导学案，这样才能引导同学们充分参与知识体验和能力生成，才能有效提高课堂效率。

参考文献:

[1]陈秀芝.浅谈“高中数学导学案”的特点和应用策略[J].语数外学习(高中数学教学),2014.03.

篇8

一、高中数学生成性课堂构建是时展的要求

新课改后，越来越强调学生和老师的互动性，强调学生在课堂上多提问、勤于思考，教师要耐心解答，学生要耐心分析，教学过程不能仅仅由老师唱主角戏，而应该是一种互动的过程，在互动中撞出思维的火花。

同时，高中数学要求学生具有较强的逻辑思维能力，但是，学生在学习中总会不可避免地遇到这样或者那样的问题，而这些问题如果得不到及时的解决，就可能导致学生基础不牢，成为日后学生学习的障碍。因此，妥善处理这些问题就成了教师不可推卸的责任。只有这样，教学水平才会不断提高。

在教学过程中生成性课堂能够产生积极的效应。生成性教学在课堂上能够有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，拓宽学生的知识层面，产生良好的教学效果。所以，生成性课堂是提高教学质量的有效途径，构建生成性教学课堂，有助于教育业的长足发展。

二、高中数学生成性课堂构建的途径

1.改变单一教学，加强师生互动

在教师唱“主角戏”的传统教学模式中，教师单方面地传授知识，学生被动地接受知识，导致课堂气氛不佳，学生学习效率低下。而在生成性教学过程中，教师要转变唱“独角戏”的角色，为学生搭建表现的舞台，积极引导学生参与到教学过程中去，解放学生的思想，让学生敢于展现自己的才能和不足，而教师只要在适当的时候给予帮助，如此师生互动，既能够加深学生对知识点的理解，又能锻炼学生的思维能力。

例如，给学生布置一道由多种方法证明线线平行的几何证明题，要求学生用多种方法去证明，而后让学生一边解答，一边总结自己证明的线线平行的方法。在解答过程中，学生体验到逻辑分析能力和发散能力以及解答问题的乐趣，都争先恐后地提出自己的看法。在学生发言的过程中，教师要灵活地掌握学生的思考方法，并且加以指导，同时鼓励学生独立思考，通过激励机制，促进学生快速融入学习氛围中，从而获得良好的教学效果。

2.因势利导，由浅及深

在生成性教学中要打破传统教学观念，不必生硬地依照教案教学，进行课堂设计的时候，理应结合学生的理解能力制订合适高效的教学方案，教学过程理应是一种由浅及深的过程，在设计过程中，不妨为学生搭建一个交流的舞台，让学生思考得更多，想得更为全面。自然而然，基础就更扎实。

比如，在教学“双曲线方程”这一内容时，在定义了双曲线的概念后，教师就可以把双曲线的几何图形展现给学生，然后，提示学生可以参考求椭圆的方法来求双曲线的方程，学生就可以联系到以前学习到的知识，启发思维，通过自身的方法去探求结果，最后教师对学生的方法进行评析，这样的教学就能达到事半功倍的效果。这样的教学既可以把握教学的内容，又可以启发学生的智慧，真正符合了新课改的要求。

3.循循善诱，答疑解难

实际上，在教学过程中教师不应该单一地向学生教授知识，而应该善于发现学生的学习问题。学生的学习能力和知识水平大不相同，因而不可避免地有不同层次的问题，或简单或复杂，这就要求教师善于指导学生去自主解决这些问题，也就是我们经常谈到的探究学习。学生提出质疑，实际已经开始自主思考问题，已经认识到自己知识上的漏洞，再加上教师的引导，这样学生将会获得更多的知识，延伸了课堂的教学内容。这就启示教师应该鼓励学生，一旦在学习存在问题就要大胆地提出质疑，教师再答疑解难，从而解决学生在学习过程中的知识盲点，激发学生的求知欲。

比如，在研究“圆与圆的位置关系”时，在教学中我们知道，当两圆相交时我们会发现两圆相交于两点，而此刻提出这样的问题：过这两点的直线我们是否可以求出来呢？并提示，学生可以通过大胆观察进行假设。此刻学生就会积极开动大脑思考，善于思考的学生可能会提出这样的问题，直线方程是一次方程，而圆的方程是二次方程，因而可能要用消元法？那如何消元呢？如此一来，学生即使最后没有得出准确的答案，但却思考了很多问题，锻炼了自己的思维能力和探究能力。

4.找出问题，对症下药

学生在日积月累的学习中，逐渐形成了自己的知识网络，但实际上这个知识网编织得并不是那么的扎实，总会存在一些大大小小的漏洞，这就要求教师在生成性课堂中加以修补。在生成性课堂教学过程中，学生提出的问题是自由、开放的。每当学生暴露出错误时，教师就应该重视起来，从中提炼出普遍具有指导意义的错误，把其作为生成性课堂教学的重要资源，在课堂上加以改正，使学生的印象更为深刻，提高课堂教学效率。

简而言之，高中数学生成性课堂教学要突出教学的特点，拓宽学生的知识层面，培养学生思维能力，使其成为一种真正生动、灵活、高效的课堂教学模式。

篇9

一,指导思想和工作思路:

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局20__年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"

的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.三,20__学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学20__高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛文秘站版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛

篇10

述职报告必须以报告履行职责情况、报告德才能绩为主，重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责的范围之内，围绕职责这个基点精选材料，职责范围外的概不涉及。下面就让小编带你去看看高中数学老师个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

高中数学老师述职报告1(一)思想政治方面

身为人师，为人师表，我深感“教书育人”的重要性和艰巨性。任现职五年来，我始终坚持明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“________”。在工作中，以高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心每一位学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。严格按照学校的要求做好各项工作，坚持早到晚归，甘于奉献，从不计较个人得失，在学生和同事心目中，树立了一个党员的好形象。

(二)教学方面

认真开展教学教研工作，在创新中求发展。任现职以来，我始终重视教研工作，把成为一名学者型的老师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握数学学科的最新发展动态，了解新的教改方向。任现职以来，我一直工作在教学第一线，担任高中各年级的数学教学工作，知识结构日趋完善，还担任了数学竞赛培训工作。在实践中积累了不少教学经验，并诉诸笔端，其中论文《浅谈中学数学习题变式的教学》和《高考中数列内容变更引发的思考》均获南海区学科论文三等奖。____年9月参加科组的“高中数学新课标教学的实践与思考”课题研究，获得好评。

任现职以来，我积极承担区、校级公开课，均受到广泛好评。在____年3月承担全国教育城域网建设与应用高层研讨会南海一中观摩现场公开课，获得好评。与此同时，我积极开展第二课堂活动，开设有关数学史的讲座，让学生了解中外数学家及数学的发展史。________学年度，担任高二年级委员，主持专题讲座《让学生走进数学，感悟生活》、《趣味数学》受到学生热烈。在辅导学生参加市、区各项竞赛方面也取得不错的成绩。________学年度，辅导林萧艳同学获得区数学竞赛三等奖;________学年度，辅导彭燕同学获得市“南方杯”数学竞赛三等奖。

我能积极关心新老师，与新老师结对子。任职以来培养的新教师有朱微，我经常和她一起研究教材与大纲，共同面对教学中出现的疑难问题，交流教学体会，研究教学各环节的自然衔接，设计课堂提问形式等等。通过结对子活动使新毕业的老师能较好的完成教学任务，课堂教学效果好。

在教学工作中，刻苦钻研业务，准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂。我注重提高教学技巧，讲究教学艺术，努力摸索出“自学—总结学习”模式的做法和规律。为备好课、上好课，我自费订阅或购买并阅读各种教学参考书、杂志，提高自己的业务水平和理论知识水平。我还充分利用自身的优势，制作多媒体课件辅助教学，以此来提高课堂效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的热情，帮助学生解决学习难点，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维，促进个性特长的发展，在教学中取得了较好的成绩，所教班级成绩均排年级前列，多次被评为“学生的老师”。平时我注重研究历年高考题，提高自己的教学水平，今学年度我所任教的高三(1)(地理班)和高三(2)(历史班)共117人，在12年高考复习过程中，我研读考纲，分析考点，进行高考专题教学，力争做到选题恰当，训练科学，引申创新，讲解到位，充分调动学生的学习积极性，两个班的高考成绩均列同类型班级第一名。其中全校7个文科班中120分以上共有17人，我所教的高三(1)班占4人，高三(2)班占5人，黄国强、何振辉、李渔阳同学分别以129、128、126分列校数学第二、三、四名，并且高三(1)班2人上重点线，25人上本科线，高三(2)班3人上重点线，27人上本科线。本学年度，我负责高三级体育生的数学培优辅差工作，使他们的数学成绩有很大的提高，其中邵____和曹____由原来的46、58分提升到高考中取得120分和111分的好成绩，并且都考上2a线。

(三)班主任工作方面

班主任工作富有特色，成效显著。教育的核心是“育人”，科教兴国的战略意义就是提高国民素质。在班主任工作中，面向全体同学，注重培养学生良好的思想品德。在班级管理方面，我注重对学生进行自理、自立能力的培养，注意培养班干部并发挥他们的积极作用。我所带班级的学生在努力学习及遵守纪律的自觉性方面明显强于其它班级，学习成绩也是我校的。教育学生，我采取“动之以情”为主，“晓之以理”为辅的方式，力求让学生“心服口服”。

____—____学年度，我担任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，创建先进班集体，该班班风正，学风浓，进步快，成绩好，学生有强烈的集体荣誉感和进取心，每月被评为“文明标兵班”、“红旗团支部”，其中梁____获得市“优秀班干部”;黄____获得区“优秀学生干部”等荣誉称号。____—____学年，我所带的高二(1)班是一个公认的差班，后进生面大，班风学风较差，在接手后，我利用自己对学生的爱护信任和严格要求，成功转化了谭锡键、冯汗杰、刘红成、邹微仙等同学，确保了班风和学风的稳定，其中刘____发奋学习，在期末考试中获得总分班上第一名，并获得区“三好学生”;冯____被评为校“守纪标兵”等荣誉称号。____—____学年度，我所带的高一(8)的邓健将同学纪律涣散、学风懒散，成绩偏低，我深入了解情况，发掘他的优点，充分调动他的积极性，经过努力，这一个学生脱胎换骨，学风有了质的改变，在期末考试中取得了优异的成绩。我及时总结德育工作经验，撰写了《关于高中生青春期的心理分析》获得校优秀教学案例一等奖。所带班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次被评为校“优秀班主任”、“学生的老师”、“先进工”等荣誉称号!

高中数学老师述职报告2一个学期来，我在高一数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。主要做了这些工作：

(一)优化课堂教学环节，做好高一数学知识教学，向课堂45分钟要效率

1.立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学。

高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式、圆锥曲线等，对高一学生来讲确实困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在知识导入时，多由实例引入。在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。

2.重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。

高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。

3.重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习。

我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。

4.重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。

高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

(二)加强学法指导，培养学生良好数学学习习惯

我在教学中把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一，因为良好的学习习惯是学好高中数学的重要基础。我具体是这样做的：

①引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来。

②引导学生养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证学生听课时有针对性。

③引导学生学会听课，要求积极思考，做好适当的笔记，尽量理解;

④引导学生养成及时复习的习惯，课后要反复阅读课本，回顾课堂上老师所讲内容，强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。

⑤引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。

⑥引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融会贯通。

⑦引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析等每一教学活动中。

(三)重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质

我在教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。我首先深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是学困生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们提高认识，增强学好数学的信心，鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。

在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。由于高中数学的特点，决定了高一学生，特别是在学习中的困难大挫折多。为此，我在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。

总之，在高一数学教学阶段，分析清楚学生学习数学困难的原因，使学生尽快适应新的学习模式，从而更有效、更顺利地接受高中数学新知和发展数学能力。在以后的教学中，还应多向老教师请教，多总结考点和重难点的教法，尽量让学生听懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教学水平。

高中数学老师述职报告3本学期，根据需要，学校安排我上高一三个班数学。高一数学对我来说还是新手上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作述职如下：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到"有备而去"。

二、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。

我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。

在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。

学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫。

1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

五、认真批改三单。

为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的三单批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在三单过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，利用自习时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，我并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度的一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在后进生的转化工作中，我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着"勤学、善思、实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高中数学老师述职报告4不知不觉间，2021年已经来到了我们的身边，结束了这学期的课程，我也终于有机会好好的反思一下自己在这一学年来的教学情况。

作为______小学的数学任课教师，我在这一年里负责______、____等几个班的数学教学工作。对于小学的学生来说，数学其实是比较麻烦的课程。但是，我们作为数学教师，在教育和引导方面也一直在苦下功夫，努力在教育中引出渠道，将自己的知识“灌溉”给这些学生们。以下是我这一学年来的工作情况总结：

一、师德师风的情况

作为一名教师，师德师风是教育的根本，更是为师的根本。尽管并非把班主任，但我也不曾在师德师风上有任何的放松，不仅在课堂和校园中。哪怕是下班后的个人生活中，我都坚持着维持在思想和行为上的为人师表的形象。从日常做起，给学生们树立良好正确的形象。

此外，除了做好维持，我也同样在的不断的学习。日常来，我有学习身边良师们的优秀行为，也从书籍中了解了许多名师们的思想和感悟。生活上，我还一关注国家的大小时事，了解国家的发展进步，树立良好的世界观和价值观，培养自身的思想和良好的为人品德。

二、教育的方式和改进

在教育方面，我一直坚持以实际为本。在工作后能认真分析学生们的学习情况，对每个学生的学习情况进行摸底，并针对性进行辅导和谈话交流，并在课堂上用：多点名，多鼓励的方式培养学生信心，锻炼他们对数学的兴趣。

当然，我也明白，学习是一个不断更新的过程。不少新的知识和方法都会逐渐取代旧的知识，在学生的教导方式上也是一样的。为此，我非常重视对自我能力的提升，除了积极听课以外，我还常去参加培训和讨论，学习新的知识和教育思想，并在方式成熟后慢慢的改进自己。提高自身的教育水平，也让学生们更好的接受并理解数学这门课。

三、自我的反思

回顾这一年，我渐渐感到班级的氛围比较低落，年级的提升也带来了更难的知识，但面对这些学习我们不应该以低迷的状态去应对!在今后的课堂上，我要更加调动课堂的氛围，并注重基础的教学让同学们都能跟上学习的步伐，并爱上学习的过程!

高中数学老师述职报告5一、思想方面：

能够认真参加学校组织的各项活动，工作踏踏实实、勤勤恳恳，没有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自习前到班、课间操到班、中午课前到班、下午自习课到班、晚自习前到班。思想上积极进取，团结同事，并积极参加学校组织的党员学习活动，把____附中的发展与自己的发展紧密结合起来。

二、工作方面：

1、班主任工作：作为高一5班的班主任，深感自己责任的重大，五班基础差的学生多，家庭特殊的学生多，上学期末出现几个转学的学生，自己感觉压力很大，但是我及时调整好自己的状态，本学期班级学习风气取得了较大的转变。

对每一位学生，我能够做到认真负责，全心全意为班级的每一位学生的发展而工作。

始终把育人放在第一位，有计划地针对不同的学生进行谈话，或批评、或鼓励，让他们明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班规》、《高一5班迟到量化表》《高一5班未交作业登记表》等班纪班规和相应的栏目，坚持自习课班干部值班制度，使教师管理逐步转变为学生的自我管理，经过一个学期的锻炼，我班学生在日常行为习惯方面有了很大的进步，基本上都能自觉做到早、中、晚提前10分钟到班，班级的凝聚力得到进一步加强，同学们的集体观念得到进一步的提升，所以在学校组织的各项活动中都取得了较好的成绩，学校组织的“辩论赛”，“红歌唱响校园”、“开发区征文比赛”“班级文化建设”“校园文化建设”等活动中都取得了较好成绩。

2、教学工作：我担任高一(5)班和高一(6)班两个班的数学课，我能够认真备好每一节课，上课过程中，努力使自己的讲解能够通俗易懂，不仅传授知识，更重要的是传授方法，因此深得学生的喜爱。

对于后进生的转化，我采取了一下几个措施：

(1)强化基础知识，重视基本技能的训练;

(2)对每一次考试不及格学生的作业进行面批面改;

(3)中午放学后，进班对学生辅导;

(4)每周抽出2-3次，让不及格的学生听写基本公式、定理、概念等。这样，在本学期期末考试中，高一5班的数学平均分97.2，6班99.2，两个教学班都取得了一定的进步。

3、教研工作：我担任学校的数学教研组长，坚持召开每一周的备课组会和教研组会，本学期举行了见习教师汇报课和其他老师的录像课，课后都及时给予认真的总结和评价，促使授课人不断总结、进步，同时也使自己不断吸取别人的经验。

另外，数学组还承担了福建省考试命题中心的研究课题《初高中数学衔接的“四维”实验研究》，我和发斌同志自费到龙海实验中学完成调查问卷工作。

三、不足与反思：

1、还需要进一步加强数学教学的研究和专业学习。

2、在后进生的转化方面需要进一步加强基础知识的落实。

3、多读一些教育教学的专著，丰富自己的教学理论知识。