师德师风建设的重要性范文

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【关键词】国际型人才；大学英语教师；师德师风建设；重要性

国际型人才指的是具有国际化的理念及跨文化体验，通晓国际惯例与规则，具有国际交往能力，掌握国际核心业务专长并能满足企业和相关组织开展国际化业务的现实需要的人才。近年来，随着中国越来越广泛地参与国际事务，市场对国际型人才的需求日益增长，各行各业对国际型人才的渴求已成共识。由于国际型人才的重要素质特征之一是具有良好的跨文化沟通能力，我国大学英语教学作为高等教育为市场培养外语人才的重要手段，自然也就成为培养国际型人才的一把利剑。大学英语教学不同于基础英语教学，它除了要让学生掌握基本的语言知识和技能，还要在基础英语教学的基础上增加英语国家文化的输入和专业英语知识的输入，以增强学生的跨文化沟通能力和用英语解决实际问题的能力，从而为他们毕业后走向不同的工作岗位做好准备。由此可见，大学英语教学的这一要求与国际型人才的培养目标不谋而合，对于国际型人才的培养有着举足轻重的意义。

一、我国大学英语教师师德师风的现状及其存在的问题

近年来，随着我国大学英语教学改革的不断推进，在教育界众多人士的共同努力下，大学英语教学环境得到很大改善，各种新的教学方法不断被引进并被广泛运用到教学实践活动中，教学理念不断更新，这一切都使得我国大学英语教学取得了显著的成绩和进步。然而，在成绩面前，我们也不可否认大学英语教学中仍然存在一些不足，而这些问题集中表现在教师的师德师风上。

一方面，少数大学英语教师缺乏严谨的治学态度，对待教学敷衍了事，严重缺乏爱岗敬业精神。调查发现，少数教师认为在高校不存在学生升学的压力，所以他们不用像中学老师那样严谨地备课也能轻松地应付一堂课。还有部分教师认为只要自己上完课就是完成了教学任务，至于学生掌握的情况如何，学生有什么需求都与自己无关。殊不知，教师的这种对学生不负责任的态度往往会影响到学生学习英语的态度，学生很容易产生类似“连老师都这样应付，我们又何必认真”的不积极思想。学生一旦失去了英语学习的积极性，国际型人才的培养也就只能成为空谈。

另一方面，相当一部分教师不注重自身的职业发展，缺乏职业危机感。在科研方面，部分大学英语教师还存在急功近利的倾向。近年来，面对来自学校和个人发展等多方面的科研压力，部分教师表现出浮躁情绪，甚至存在侥幸心理，企图“巧取”他人的研究成果。在自身的职业发展方面，虽然大部分大学英语教师都能与时俱进，充分认识到作为一名大学英语教师的职业危机，因而不断拓宽自己的知识面，努力使自己不再是一个“除了英语之外什么都没有”的人。然而，还有一小部分教师仍然没有意识到这一点。他们不注重学习新的教育理念和教学方法，也不注重将英语教学与学生的专业发展相结合，而是仍然沿用传统的教学模式，将自认为是学生需要的语言知识和技能以满堂灌的形式传授给学生，而不注重培养学生的创新能力、自主学习能力和用英语解决实际问题的能力，因而培养出的学生多是“哑巴英语”，遇到实际问题不知道如何解决，而这与国际型人才的培养目标是背道而驰的。

通过以上分析，我们不难发现，目前我国大学英语教师师德师风建设中还存在一些不足，而这些不足都将严重阻碍大学英语教学国际型人才培养目标的实现，因此，加强大学英语教师师德师风建设对于国际型人才的培养有着重要的意义。

二、加强大学英语教师师德师风建设的几点建议

总结过去是为了更好地展望未来。以国际型人才的培养目标为指导，结合大学英语教师师德师风建设中尚存在的一些问题，笔者认为，今后的大学英语教师师德师风建设工作还需要从以下几个方面做出努力：

首先，各高校要加大对大学英语教师的教育和培训力度。广大大学英语教师要充分认识到师德师风建设对于自身发展、学生发展乃至整个社会人才培养的重要意义。作为一名大学英语教师，不仅要具备广博的专业英语知识和扎实的语言技能，还要有良好的职业道德素养和精神风貌。而治学态度严谨和注重自身职业发展都是良好师德师风建设的重要内容。大学英语教师要在充分了解当前教育政策和形势的同时秉持“以学生为本、对学生负责”的教育理念，认真做好备课、上课、课后辅导等各个教学环节的工作。在教学过程中教师要主动了解学生的需要和想法，充分考虑到学生的个体差异，努力激发学生英语学习的兴趣。教师还要根据学生的知识、能力水平和需要适时调整自己的教学方法和策略，通过任务型教学法和交际教学法等多种新的教学方法的交叉使用，充分激发学生参与英语课堂的积极性，使教师和学生成为课堂上的双主体。在课堂之外，和其他任何专业的教师一样，大学英语教师也应该和学生建立良好的师生关系，主动关心和帮助学生，在学习和生活上给予学生更多的指导，真正做到以身作则，为营造校园良好的师德师风环境贡献自己的一份力量。

其次，面对新时期的各种机遇和挑战，大学英语教师要有危机意识，要不断寻求自身的职业发展，因为通过自身的职业发展来提升专业素质和道德修养本身就是师德师风建设的一项重要内容。只有教师与时俱进了，才能保证学生接受的是最适应时展需要的教育。现代大学英语教师要认清社会对国际型人才的需求日益增长这一形势，认识到传统的教学模式已不能满足社会对人才的需求，外语教师不可能再像以前一样只懂得外语词汇语法知识就能在讲台上应付自如。作为一名大学英语教师，要在科研和其他方面都不断丰富和强大自己，积极学习和借鉴各种新的外语教学方法和理念，对外语国家的文化和其他专业的知识有一些了解，这样才能顺应国际型人才的培养目标，培养出具有跨文化沟通能力和能够在自己学科应用英语的人才。

最后，各个高校还应建立一套完善的教师评价机制。相对于其他专业的教师而言，大学英语教师被分散到各个学院的英语教学中，因而在评估时难度相对大一些。各个高校要想方设法加强对大学英语教师师德师风的监督和评估，例如，通过学生评、老师互评等多种形式，以监督和表彰并举的方式来规范大学英语教师的言行，从而促进良好大学英语教师师德师风的形成。同时，大学英语教师师德师风的制度建设应本着“扬善抑恶”的目的，致力于营造积极健康的舆论氛围，促使教师师德师风提升的自觉和自律。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名大学英语教师，我们要谨记自己的职责，努力抓住一切机遇不断加强师德师风建设，为培养适应社会发展需要的国际型人才做出贡献。

参考文献

[1] 潘聪，范徵，吴友富.国际型人才素质特征及其评价体系研究[J].上海管理科学，2009（4）.

[2] 张万军，马相奇等.新时期高校师德师风建设的思考与探索[J].河南中医学院学报，2006（4）.

[3] 田爱丽.我国高校师德师风建设的回顾与展望[J].黑龙江高教研究，2010（12）.

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关键词:民办高职院校;师德师风;长效机制

目前，教师是我国教育事业的构成主体，是知识的最主要传播途径与渠道，一个学校教师队伍的综合水平，能够在很大程度上决定该校的办学水准与学生质量。只有具有良好道德与规范的教师才能为学生树立正确的学习榜样，但是，伴随着社会经济结构的变化，教师的思想观念也受到了很大的冲击，部分教师开始过分追逐名利与财富，而无法将大量的精力投入到教学事业中，忘记了身为教师的职责，这会导致教学质量的降低，因此，针对民办高职院校的师德师风长效机制进行一定的健全具有不可忽视的必要性。

一、建立健全民办高职院校师德师风机制的重要性

(一)师德师风是职业道德的主要表现

师德师风是教师对任职过程中与他人关系、思想以及道德情况的总体评价，其中主要包括教师和祖国、亲人、学生以及同事之间的基本关系，师德是个人道德表现的一种类型，是个人行为处事的一种风范，也是教师思想状态与精神的具体表现，是教师在任职过程中养成的具有一定稳定性、指向性以及表现性的行为特征与习惯。

(二)健全师德师风机制是国家进步的要求

对于国家的建设，首先应该具有全面性的人才，而人才的培养主要依靠教育，因此，师德师风的建设是新时代国家对教师的要求，也是教师自身的职业责任。只有跟随社会发展的趋势，不断进步，才能在时代的潮流中不被抛弃，因此，教师应该增强自身的工作责任感，培育出高质量的人才。自从21世纪以来，社会以一种飞快的速度发展着，因此，只有培育出具有高能力与素质的人才才能适应时展的需求，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。国家在不断进步，因此，这要求教师需要不断提升自我能力，更新教学观念，提升学生素质。

(三)健全师德师风机制是校园文化建设的精髓

师德师风机制的健全不仅凸显了教师的个人素质水平，还表现了学校的整体水平，更是影响到校园文化建设的进程，尤其对于学校人才的培养方向更是具有一定的影响。校园文化一般是通过学校氛围、学生素质与教师道德水平等因素构成的，而教师的道德风范会对学校文化的发展方向具有一定的指导作用，教师是学生的榜样，只有树立良好的师德师风，才能为学生的教育树立良好的榜样，因此，对于文化的建设应该从师德师风的健全入手。

二、建立健全民办高职院校师德师风长效机制的措施

(一)健全教师的激励机制

建立健全的师德师风机制，不能仅仅依靠教师自身的自律与修养，还需要通过必要的制度来对教师的行为进行一定的规范，以保证长效机制的建立。首先，学校应该健全相关的激励机制以及绩效考核制度等体系，规范教师的行为，提升他们的工作热情和自身责任感;其次，通过一定的评优评先等方式对优秀教职工的行为进行相关的宣传与表扬，树立良好的学习榜样以供其他教师学习，激励教师实现自我提升;最后，在待遇、工作以及职位等方面进行一定的政策辅佐，通过有效的激励机制可以在很大程度上提升教师的上进心，形成良性竞争的氛围，提升教师的综合水平。

(二)完善监督与监管制度

对于师德师风的建设不能仅仅依靠教师自身的自律，还需要一定程度的他律相结合，根据目前大部分民办高职院校的实际情况分析，监管制度的完善能够在很大程度上维护教师的权益，提升教师的守法意识，并且能够保证校园工作的合法化与规范化，使得学校的工作进展能够具有一定的规章制度可以遵循与参考。与此同时，还可以将教师师德师风的健全与奖金、职位以及评估结果等进行一定的联系，提升教师对于师德师风建设的重视程度，实现教师权利与福利分配的规范化。

(三)加强对健全师德师风的管理

师德师风机制的健全是一项综合性的长期工作，学校不仅需要建立相关的工作体系，还需要在建立相应体系的基础上保证制度的落实，在师德师风建设中的领导作用，监督其建设工作的顺利进展，同时，学校还应该积极鼓励教师共同参与到建设工作中来，采取一定的措施，保证建设工作的进行。

(四)加强对师德师风的研究

新的时代与新的要求对师德师风的定义与构成都产生了一定的变化，其需要教师拥有比平常人更为高尚的道德风范，更加注重自身的人格培养，通过自身的优秀人格与高尚品格为学生树立榜样，从而进一步对学生的行为产生积极正面的影响。因为师德师风的定义伴随着时代的发展在不断地发生改变，因此，我国不仅需要传承历史上优良的道德规范，还需要根据时代的具体需求，对其进行一定的更新，这需要相关研究人员加强对于该方面的研究，制定出符合时展的师德师风长效机制。

三、结论

综上所述，对于民办高职院校师德师风的健全，不仅是对教师的要求，还是保证学生素质的重要手段，师德师风的健全将会具有一股强大的力量，在潜移默化中对学生的人格与精神产生积极、正面的影响，因此，健全民办高职院校的师德师风机制具有不可忽视的重要性。

参考文献:

［1］马全中．构建师德师风长效评估机制的路径选择—基于社会主义核心价值观的视角［J］．行政事业资产与财务，2016(11)．

［2］文小兵．地方高职院校构建语言文字工作长效机制的探索和思考［J］．新校园旬刊，2016(03)．

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关键词：青年教师 师德师风 建设 研究

一、高校师德师风建设的重要性

1.高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程

当今时代，国家之间的竞争越来越激烈，这种竞争归根结底是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的竞争，而综合国力的增强要靠人才的推动。各国普遍达成了一个共识：未来国家之间竞争的实质是人才的竞争。人才的培养关键在教育，教育的发展关键在教师。因此，提高教师队伍水平是当前十分迫切的任务，提高教师队伍水平的重要内涵是师德师风的优化。高素质的教师队伍是一个国家、一所学校培养人才的基础。师德师风建设应当是教师队伍建设的核心和基础。我们必须把师德师风建设摆在师资队伍建设的首位，贯穿于教育教学的全过程。

2.高校师德师风建设是高校教育质量提高的重要保证

学校教育质量的提高是通过人才培养、知识创新、社会服务的功能来完成的，是通过高校的学风和校风彰显的。高校“人才培养、知识创新、社会服务”功能的发挥离不开教师的奉献，良好的师德师风为高校“人才培养、知识创新、社会服务”功能的有效发挥奠定了坚实基础。目前，我国正处在社会转型期，随着我国由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，人们的传统观念受到了极大的冲击，有小部分人开始追求拜金主义、享乐主义、个人主义。这一现象的出现更突出了高校教师秉承优良传统、发扬奉献精神的重要性，高校教师保持优良传统有利于高校形成凝聚力和向心力；有利于为高校学生和社会人员树立典范；有利于提高高等教育质量。同时，高校教师师德师风建设也是高校校园文化建设的一部分。高校教师的师德师风象征着一所高校的精神风貌和办学风格，影响着高校的学风和校风。因此，师德师风建设是高等教育提高的重要保证，没有优良的师德师风，也就没有优良的学风和校风，高等教育质量也就难以保证。

二、贵州师范学院概况

在中国高等教育大众化背景下，一批批新建普通本科院校应运而生，我校也正是在此背景下成功改制，并成为高等教育体系的重要组成部分。1978年建校（贵州教育学院），办学30多年，为贵州基础教育培养了10万余名中小学教师和其他应用型人才。2008年开建乌当新校区，占地623亩，同年十月搬入。 2009年3月经国家教育部批准，改制为普通本科高校（贵州师范学院）。我校现已基本形成了以文学、理学、教育学为主要学科，经济学、管理学、史学、法学等为拓展学科的学科框架。

贵州师范学院学生数、教师数统计表

单位：人

注:该表统计时间为2011年5月30日，年龄段按2011年6月1日止计算。

从上表可以看出，我校现有学生9242人，专职教师309人，学士128人、硕士160人、博士21人；30岁以下的有97人，31－40岁的有131人，40岁以上的为114人。加上行政人员、辅导员246人，今年新进人员99人中，大部分都是40岁以下的青年教师。我校教师编制为1000余人，还需大量引进或招考，我校教师队伍逐渐扩大，青年教师成为学校建设和发展的主力军，加强学校教师师德师风建设成为我校发展的重要任务。我校领导在加强师德师风建设上虽然也非常重视，在青年教师的师德师风建设中也取得了一定的效果，但是还存在着一些问题。

三、我校青年教师师德师风建设存在的问题

教师队伍的师德师风不仅直接影响教学效果，更影响着学生的人生观、价值观和世界观的价值取向。我校对青年教师师德师风建设问题高度重视，在加强青年教师师德师风建设问题上采取了许多措施，也取得了一定的成效。但是，由于诸多主客观复杂因素的影响，我校青年教师师德师风建设问题仍存在一些问题，主要体现在以下方面：

1.缺乏扎实的理论修养，思想政治意识淡薄。有些青年教师从未读过马列经典著作，对党的基本路线和方针政策学习不深入，不能合理地理解现实中的不良现象，进而把自己的错误理解带入课堂，对学生造成了严重的负面影响。

2.缺乏清晰的思想认识，对自己工作定位不准确。青年教师不能很好地把理论教育和德育相结合，有些教师认为自己的主要任务是辅导员、专业课教师，而对学生思想政治教育是专业教师的事情，而忽视了在自己的辅导或专业课教学中的思想政治教育。

3.缺乏正确的人生观、价值观，功利思想严重。当前我国正处在社会转型期，社会主义市场经济体制正在不断地完善，人们的价值观也在不断多元化。有些教师开始放松对崇高理想的追求，把本职工作仅当做谋生手段。少数教师为了实现个人利益最大化，走所谓的学术“捷径”，不但造成科研学术成果的含金量下降，甚至出现了一些学术不端的行为。有些教师利用学校教师时间支配自由度较大的条件，在校外担任多重职务，或者自己办企业，过多地从事与教书育人无关的牟利活动。这些都严重影响了学校良好的学术氛围，也损坏了教师在学生心目中的形象。

4.缺乏与时俱进、开拓创新的精神。有些青年教师思想僵化、观念陈旧而又不求进取。教学只是照本宣科，不能很好地将理论与实际相结合，课堂枯燥单调、沉闷乏味，所教理论的说服力不佳。

5.不能做到为人师表。教师是学生的楷模，教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响。然而有些教师不能很好地明确自己的地位，对自己要求过低，常常仪表不整、举止不雅、语言粗俗，有的甚至随意中断教学，随便吸烟，在课堂上接、打电话。

四、加强我校青年教师师德师风建设的策略

青年教师师德师风建设的关键在于建立与学校教师职业特点和时代特点相适应的师德师风体系，使青年教师明确师德师风的基本要求。加强青年教师师德师风建设，自律是关键，他律是保障，只有在自律和他律的内外因相互作用下，才能保证我校青年教师的师德师风修养得到提高。

1.加强制度建设，建立师德师风建设的规范机制。当前我校教师师德师风建设存在的问题之一是缺乏规范的机制，不能很好地规范教师的行为。对此，加强制度建设，建立师德师风建设的规范机制是非常重要的。

第一，严格实行进入前的“政审”制度。青年教师不仅是统治阶级意志的传播者和维护者，更是学生的活榜样。因此，关注青年教师在入行前的“德行”，是确保青年教师师德师风建设的重要前提。目前我校青年教师的准入制度还不够完善。虽然为了引进人才，把高学历放在引进或招考条件的前面，但德行是不能通过学历反映出来的。试想如果一名青年教师在学历、学术方面有非凡的成绩，然而在德行上却是不合格的，那么将会什么样的恶劣后果？因此，应该不断完善青年教师职业准入制度，加强进入时的政治审查制度，更加注重其道德素质。

第二，建立和完善青年教师师德师风建设考评制度。只有这样，才能更加准确地把握师德现状，从而更加充分地发挥师德的导向和监督作用。对此，制定一套具有科学性、规范性和可操作性的考核制度，是青年教师师德师风建设的关键所在。首先，要设立专门的机构负责统一实施考评，并设立专门监督建构来监督考评的具体实施。其次，要制定科学合理的考核标准。在制定考核制度时要广开言路，最大限度地征求全校师生的意见，并采纳其合理的部分。最后，必须要保证考评的客观、公正、公平。只有做到客观、公正、公平地考评，才能最大限度地激励和约束教师，从而使其更好地遵守这一考评制度。

第三，建立和完善青年教师师德师风建设的奖励和惩处制度。建立科学的师德师风奖惩制度，就是要做到对师德师风表现良好的老师进行表彰、奖励、宣传，对师德师风表现不佳的甚至师德师风败坏的教师进行批评教育并给予相应的惩处；就是要将师德的考评结果与教师的聘任、晋升、工资、评优等直接挂钩，切实实行“师德师风一票否决制”，分发挥师德的导向功能。

第四，建立和完善青年教师师德师风教育制度。教师的师德师风水平是不断变化的。社会上的不良影响、各种名利的诱惑、教育教学过程中遇到的挫折和困惑等都可能使教师动摇当初对教育事业的选择，都可能使教师为了一时的名利而做出不利于师德师风建设的事。因此，教育者必先受教育，要不断地加强对教师的教育和培养，尤其是要加强对青年教师的教育。学校不仅要在平时的教师培训中加强对高校青年教师的教育，还要更加关注他们的生活，使青年教师时刻保持乐观的生活态度和积极的工作热情，从而更好地服务于我校的教育事业。

2.加强自我修养，建立青年教师的自律机制。自我修养是自我要求、自我改善、自我陶冶、自我提高的活动，是对自身自由、欲望、利益的限制。尽管自我修养往往或多或少要有一定的牺牲，但这种限制和牺牲只是暂时的。高校青年教师不仅肩负着传递统治阶级思想的任务，也肩负传播文化知识的任务。这就要每位高校思想政治课理论课教师首先要明确自己职业的特殊性和重要性；要树立自尊意识，时刻严格要求自己，保持积极向上的良好心态；要建立师德师风自我评价系统，使教师不断地自觉校正自身行为，调动其提高自身师德师风的主观能动性；要不断更新自我观念。教育要面向世界、面向未来、面向现代化。广大教育工作者必须要树立长远的教育目标，用全球化的思维来不断提升自己的教育理念，努力使自己成为一名无愧于党和人民的合格教师。

总之，师德师风建设是学校教师队伍建设的基础，是学校教育质量提高的重要保证。对于青年教师师德师风建设的问题，我们必须引以高度重视并力求从他律和自律两方面来加以解决，从而增强我校青年教师参与师德师风建设的积极性、主动性，确保我校充分发挥培养人才、引领潮流、服务社会的功能。

参考文献：

[l]罗洪铁.思想政治教育学原理[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.

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[7]杨丽英.高校师德建设的问题与对策[J].中国成人教育,2008(23).

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关键词：师德；师风；建设；应对策略

作为一名教师，师德师风是必然需要具备的，所谓一名教师应该具备的师德师风，即是指拥有健全和优秀的人格，即为人正直、品行端正、遵纪守法等等，教师就如同学生的一面镜子，这面镜子必须干净、明亮，只有教师具备真正的师德师风，学生才能有独立以及正直的品行，作为一名学生，学习是重要的，但人格素养的培养和形成更为关键，而教师在其中有着极其重要的影响。

1师德师风建设中的问题分析

师德师风的建设有利于提升教师独立的人格和教师队伍整体素质的提高，同时也是高校教育的基本，一名教师的师德师风在各大高校有非常大的影响，并且其建设也是与时俱进，随着社会的进步，教育体制的不断完善，对其也有越来越多的要求。但在师德师风的建设中仍存在着许多的问题，本章节即对存在的问题进行具体的分析。

1.1师德师风的建设形式化严重。在各大高校师德师风的建设可以说是非常重视的，对于教师自身素质的完善有着相应的措施，比如会进行学术交流，座谈会等形式，但形式化的问题也是普遍的现象，师德师风在各大高校是倡导的，但在其多样的形式下面往往有着空洞的内容，教师本身往往对这一内容有基本的重视，形式化的师德师风建设可以说是毫无作用的，它不能使教师真正的随着社会发展，形成更加健全的人格，甚至有的教师受着社会不良风气的影响以及各种不好思想的潜移默化，产生精神的失落感以及个人欲望的追求等。

1.2师德师风建设制度不完善。任何一项工作都应该有相应的规章制度加以完善，师德师风的建设亦不例外，但这一建设由于是在教师队伍中进行，并没有严格的规章制度，这一现象首先会导致学校管理方面盲区的出现，即教师存在师德师风方面问题时，往往只是简单的教育和批评，甚至由于一直勤于工作的老师，而导致忽视，这种方式的解决，只会变本加厉，使不良之风蔓延，长久以来，也会在师德师风建设中出现更多复杂的问题。

1.3师德师风建设轻实践。任何一种理论知识的学习都是离不开实践的，师德师风的建设也是为了教师在教学实践的过程中能够对学生产生深刻的影响，但在各大高校的师德师风建设中却往往只重视理论的灌输，忽视实践。可以说，关于师德师风的建设无论在理论方面多么深入，对于学生甚至自身来讲也是毫无用处的，只有理论和实践真正的结合，师风师德的建设才会发挥真正的作用。而重理论而轻实践的建设是不利于提升教师以及学生的品格。师德师风的建设尽管存在着许多问题，但整体上还是好的，所以，我们要对其中存在的问题基本的了解并进行相应的分析，加以解决、完善，以促进高校教育整体的提升，促进我国国民教育的发展。

2师德师风建设中问题的应对策略

师德师风建设是各大高校都极其重视的一项工作，其中存在的问题也是迫切需要解决的问题，师德师风建设这一工作的重要性不仅是教师的要求，也是教育甚至国情的需要，它关系着教师整体素质的提升和国民教育的发展。本章节即对其中存在的问题提出相应的建议，使师德师风的建设能够有效的进行，并发挥应有的作用。

2.1师德师风建设应该具有明确的目标和规范。师德师风建设能成为空洞的口号，首先就要具有明确的目标，这应该在建设的内容中加以完善，而不是形式化，在各大座谈会、交流会上都应有明确的主题，并实现真正的“交流”，教师可以根据社会现状以及建设方面的问题各抒己见，并且教师能够积极的发挥创新精神，在一些细节中，教师也能够规范自己的行为，有自己明确的目标等，使这一建设在局限于形式化。

2.2建立完善的师德师风建设制度。制度即是对一个人行为的规范，这一制度主要是规范教师的品行和教师的教学工作的。这一制度能够有效的对教师不合理的行为加以完善和规范，在师德师风的建设过程中对有所忽视的问题及时的加以完善，使教师形成完善的人格，避免不良之风的影响，不断的规范不正的意识和行为，始终保持正确的价值观和人生观。

2.3注重实践和理论的结合。师德师风建设应该是一种说教，必须在实践中发挥应有的作用，因此必须注重实践，无论是在学生的活动中，还是教师的教学工作中，教师都应该重视学生品行的培养，使师德师风建设充分的发挥它的影响，以教师的人格影响学生的精神和行为。师德师风的建设不仅需要各大高校的重视以及各种制度的规范，更加需要教师的自主意识的形成，师德师风的建设是一项在任何时期都有着重要影响的一项工作，任重而道远，我相信，我国教育会随着师德师风的建设不断的完善，教师的整体素质以及学生健全的品行也会不断的提升。师德师风的建设在未来的社会与教育工作中仍然需要每一个人的努力，教师也永远会使“人类灵魂的工程师”，影响着每一个学生。

参考文献:

[1]刘枧.高校师德师风建设探究[J].遵义师范学院学报.2005(01)

[2]阴玥,阴澍宇.关于加强高校师德师风建设的思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估版).2005(10)

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高校师德即高校教师在从事教育活动中形成的比较稳定的道德观念、行为模范和道德品质的总和。它是调节教师与他人、教师与集体等社会关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。随着国家改革开放的不断深入，我国的师德师风主流积极向上。2013年，“师德标兵”不断涌现，他们用自身的行动诠释高校师德的良知，积聚向上向善的正能量，为大学生的成长成才打下坚不可摧的基础。高校师德师风存在一些突出的问题，集中表现在一些教师的人生观、价值观扭曲，如有的教师思想政治学习不够，不能及时了解和掌握党的路线，对学生的思想道德状况不关心；有的教师思想道德修养不够，治学不严谨，轻浮；有的教师工作责任心不强，只满足于一般性的工作，投入精力不足等。究其原因主要有以下三点：一是市场经济的负面影响，经济利益的驱使诱发了消费主义、物质主义、拜金主义和利己主义；二是道德教育力度不够，一些高校忽视了思想政治教育和道德教育的作用，只是走走形式；三是体制机制不够完善，奖惩机制没有充分建立。这些问题都说明了师德师风建设的重要性和紧迫性。

二、师德师风建设与高校教育质量的关系

师德师风建设与高校教育质量的提高相辅相成。师德师风是一所大学的灵魂所在，“建设什么样的师德师风，怎样建设师德师风”是高校师德师风建设中的根本问题，它是建设优良校风的关键，是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证。高等教育的实践表明：高校教育质量的提高和高素质人才的造就，关键在于教师，而优良的师德师风则是对教师整体素质的根本要求。缺乏良好师德的教师，即使个人的业务能力再强，科研水平再高，也不能从根本上带动高校教育质量的提高。只有加强师德师风建设，才能调动教师的积极性和主动性；只有加强师德师风建设，才能培养出高素质人才；只有加强师德师风建设，才能切实提高高校整体的教育质量。教师是人类灵魂的工程师，是教育质量提高的关键因素。只有高素质的教师团队才能成为学生的引路人，才能为学生的成长成才提供保障，才能最终提高高校整体的教育质量。当前，全面推进素质教育成为提高教育质量的必然趋势。大学阶段是大学生培养能力，树立世界观、人生观和价值观的关键时期，在此阶段导师的作用和影响力尤为深远。高校师德师风直接影响学生素质的提高，是素质教育能否成功的关键。高校师德师风在潜移默化中影响学生的行为举止和思想道德。因此，高校教师应以身作则，为人师表，对现实工作中的不足，急需进一步查漏补缺，完善师德师风建设工作。《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》明确指出：“加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针，培养合格人才的根本保证。高校是高素质人才成长的摇篮，是知识创新的和成果转化的基地，是精神文明建设的重要基地。学校办学以教师为主体，教师素质以师德为先。”

三、以师德师风促进高校教育质量的提高

良好的师德师风是高校教育质量提高的助推器，教师要做好人类灵魂的工程师，必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先，教师要遵纪守法，遵守学校的规章制度，严于律己，时刻不忘自己的身份，同时要尊重学生，切实维护和保障学生的合法权益；其次，教师要不断提升自身的思想品德境界，诚信是重中之重，是做人的基本准则，是教师为人师表的基础，教师与学生的沟通交流只有建立在诚信的基础上才能成为学生的榜样，传递正能量；再次，教师要甘于奉献，把满腔的热血投入到教育事业中，深入到学生中间，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观；最后，教师要志存高远，不断强化业务能力，不断自我完善。只有多措并举、高度重视师德师风建设，使师德师风建设规范化、实效化和持续化，才能真正为高校整体教育质量的提高打下坚实的基础。

1.制定合理有效的规章制度，使师德师风建设规范化。无规矩不成方圆，师德建设的有效实施需要管理，需要制度。建立有效切实可行的规章制度，不仅是一种制约和威慑，更是一种压力和动力。政府和学校需要在这方面共同努力，结合高等教育实际，尽早推进规章制度的建立，只有这样才能形成统一标准，让广大教师有章可循、有法可依。

2.建立评价反馈机制和奖惩机制，使师德师风建设实效化。评价反馈机制是检验制度建设成败与否的关键，奖惩机制的有效建立能切实提高教师的积极性。先前的规章制度并没有量化和细化师德考核的指标，高校教师的思想政治素养、职业道德水平都需要完善的监督体制，因此高校应当切实结合学校的实际探索和制定多元化的评价激励机制并合理、有效利用考核结果，有效落实师德建设工作。

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为了进一步规范教师行为，进一步明确师德在教师个人发展中的重要性，切实提高我校师德建设的水平，提升教师社会形象。根据《市教育局关于印发全市教育系统师德师风

教育活动实施方案的通知》的相关精神，结合我校实际，我校开展了师德整改提高活动。现将我校此次开展活动情况总结如下：

一、加强领导，统一思想。

为了使这次师德师风整改提高活动有条不紊，使其落到实处，我校领导高度重视。张校长多次召开全体教师会议，要求各位教师从思想上要高度重视此次整改提高活动。

二、深刻剖析，认真总结。

在本次师德师风整改提高活动中，通过开展党的群众路线教育实践活动的学习、自我总结、查找问题、交心谈心等形对本校师德师风情况进行了认真的自查自纠，近年来，我校没有发生师德师风恶性事件，无严重体罚现象，但通过整改也发现出一些问题：

1、上课使用通讯工具，随便接打电话，影响学生学习。

2、集体观念不强，对学校的招生、发展不闻不问。

三、加强师德师风整改的措施：

1、继续加强政治业务学习，提高自身休养；

2、进行行风评评工作，加强师德师风、学校行风建设，常抓不懈，打造人民满意的教育。

3、健全各项规章制度；凡有学生、教师、家长举报的问题，认真调查，一经查实，严肃处理。

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关键词：中职学校 师德 师风 培养

一、现阶段中职学校师风师德建设中的误区

现阶段我们在学生的培养方面，过分单一注重学生技术能力的发展，对于学生性格塑造重视不够。因此也就造成了老师在自己的授课过程中，只注重对于学生技术知识的传授。学生重视自己将来的就业前景，老师的教学任务也以此为依归，对于精神层面的要求则变成了一种无足轻重的奢侈品，在师风师德的日常表现上也出现了缺失，很多老是在自己的教学过程中对于一些价值观的传达也出现了偏差。[1]

1.理想教育缺失的误区

面对着社会上“物质观念”，“金钱观念”为上的风行，很多老师也不免手气影响，在教学活动中过分强调学生将来就业趋势，但是对学生品质的塑造没有给与相应的重视。自己在教学过程中，则主要重视自己的教学成绩，功利心很重。在教师自己身上首先就缺少了一种“理想”观念的缺失，而理想观念可以说是师风师德建设中的基石，缺少了这块基石，教师在教学过程中也就缺少了对学生人文精神的培养，我们的中职教育也就缺失了重要一层内容。因此，理想教育的缺失是师风师德建设中重要误区之一。[2]

2.敬业精神的缺失

很多中职学校的老师，满足于现状，在专业发展上缺少进取心。由于上述已经提过的理想观念的缺失，很多教师太过于看重自己的利益所得，对于教学工作不积极，自己本职工作之外的学生工作重视不够，甚至很多人花更多的心思在自己的课外职业上，怠慢自己的本职教学工作。[3]

3.忽视学生发展的误区

俗话说，教学相长，在现代教育理念中，教师与学生的关系，更多的是体现一种互动性。教师对于学生的影响不仅仅是体现在对学生专业和知识的积累方面，更重要的是学生会一定程度上受到教师行为方式的影响。老师如果只顾忙着赚取自己的一己私利而忽视与学生的交流和沟通，缺少对学生日常学习或者生活中困难的关注，那么与教师之间就会无形中形成一种代沟，无法帮助学生实现全面发展，这种做法割裂了教师教书育人的准则，这也是造成当前师风师德建设缺失的重要误区之一。

二、加强师风师德建设的相关举措

师风师德建设并非一蹴而就的面子工程，他需要教师以及学校双方的共同关注和持续的努力。完善建设机制，健全考核体制，从上到下形成有效联动，完善师德师风建设格局。

1.完善评价体系

制度是行为规范得以确立的重要保障，在建设师德师风的过程中，学校相关的行政组织部门首先就要形成一套行之有效的评价体系，确立师德评估的相关指标，在教师员工中形成一种民主监督体系，对于违反师德师风规范的行为及时发现，及时处理。将学生的评价引入到评价体系当中，通过教师以及学生的综合评价，确立当年度的师德模范先锋，给予表扬和物质上的奖励，形成激励体制，刺激教师向这些先进榜样学习。

2.健全师德培训体系

作为教育的主导者，教师首先就是接受教育的重要主体之一。在进行师德师风建设的过程中，我们首先要发挥的就是教育者作为受教育主体的这一特殊性质。首先，我们要对从教者进行教育理念的培训，掌握先进的教学理念是进行师德建设重要环节，先进教学理念的掌握，是我们提升教师职业素养的关键一步，也是提升教师责任感的重要方式。 其次，要将从教者的岗前培训与上岗后的定期培训进行有效地衔接。现阶段，我们在新教师培训中对于岗前职业素养的培训占有极大比重，但是相对忽略了入职教师的再培训工作，针对这个问题，我们在入职教师的范围中也要定期开展师德培训工作，发现具体工作中的问题，在实践中不断丰富师德建设的内容。[4]

3.为教师创造稳定的工作环境

正如我们上面论述的一样，当前阶段师德师风出现误区的一个主要原因就在于教师花费较大精力投身于第二职业以改变自己的生活状况。因此，在师德师风建设中，我们要想改变目前师德作风不正的重要问题就要从根本上解决教师的生活问题，改善教师的待遇，完善教师的福利待遇，特别是对于青年优秀教师的住房问题我们要给予积极关注，用有我的条件吸引越来越多的优秀人才投身到中职教育事业中来，从根本上提升教师队伍的素质。[5]

总而言之，在中职院校师德师风建设过程中，我们不仅要发挥学校相关部门的组织评价功能，同时也要注意对青年教师的职业理想培训，使青年教师正确对待自己的教育工作，使教师能够意识到自己的工作并不仅仅是为了安身立命，更重要的是育人育德，树立正确的职业观，加强责任意识。同时学校的相关部门还要对教师福利问题给予高度重视，对于高素质人才要提供其良好的生活条件，使他们的生活没有后顾之忧，更好的投身到教育事业中来。

参考文献：

[1] 郭瑜佳. 高职院校师德师风现状分析与对策研究[J]. 考试周刊. 2010（21）

[2] 黄莉. 浅析高职院校师德建设[J]. 文教资料. 2008（03）

[3] 郑辉. 当前形势下加强高职院校师德师风建设的重要性和迫切性[J]. 卫生职业教育. 2010（04）

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本阶段，除了学习以外，还要求教职工结合自查剖析材料制定教师个人整改措施，使师德师风集中教育整顿收到实效。

一、存在问题

根据分析，我校师德师风中暴露出了以下问题：

1、有个别教师上课有接手机现象。

2、教育学生时有时有过激的言语。

3、敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。

4、有轻微的违纪现象。

5、个别教师上课有迟到现象。

二、整改措施

根据以上问题特提出以下整顿措施：

1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。

2、认真制定整改措施。

3、完善师德师风各项制度

⑴师德师风建设分工负责制

⑵师德师风学习制度

⑶未成年人保护、教育和管理制度

⑷师德师风监督制度

⑸师德师风考核制度

⑹师德师风集中整顿制度

⑺师德师风问题处理报告制度

⑻预防和杜绝教师犯罪制度

⑼教职工宣誓制度

⑽师德师风优秀教师表彰制度

⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度

4、按《凤凰三中教师职业道德考评实施方案》加强师德师风考核。

5、坚持师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。

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韩愈曾说“师者，所以传道受业解惑也”。传授做人道理，教授学业知识，解决学生问题是教师的主要任务。教师作为培养人才的主力军，应做到道德为先、行为示范。传统的教师常常拥有严肃，死板，居高临下的教学思维，使自身在课堂上成为绝对的“主角”，而学生只是配合其完成教学任务。而新型师德师风要求教师在课堂上更多的是扮演引导者，自身在思想道德和爱岗敬业方面更有追求，更有理想，同时工作和生活作风非常优良，真正做到“学高为师，身正为范”。（一）爱国敬业、献身教育是师德师风的基本要求。教师职业虽然平凡，但它带给国家、民族和家庭的意义不言而喻。爱国敬业不仅是我国社会主义核心价值观的基本内容，更是每一个教育工作者都应拥有的基本品德和素质。只有教师爱国，学生才能爱国；只有教师敬业，学生才能敬业。学生群体在步入社会工作之前，老师就是他们的“标杆”，教师的一言一行都是他们模仿的对象。教师在工作岗位上一定要遵循科学的教育规律，提前做好学生工作，了解每一个学生的基本情况，注重“以人为本”和“因材施教”。在教育过程中，时时不忘向学生讲解社会正能量事迹，让学生内心要充满阳光。（二）热爱学生、教书育人是师德师风的核心。要建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。对于学生的优缺点都要及时指出，学生的优点，及时表扬；学生的缺点，及时批评。教师应该做到平等对待所有学生，善于发现每一位学生身上的有点，多多鼓励其向更好的方向发展，让每一位学生都能获得心理上的认可和赞扬，增加学习的动力。教师除了教授学生学习知识，要更加重视“育人”的重要性，教会学生做人做事的道理，道德高尚是做好一切事情的前提，只有这样，才能真正到的教育的目的，培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的综合性人才。（三）沟通师生情感，创设一个轻松的课堂环境。建立师生之间的友谊说起来容易做起来难，自古以来，教师的威严和地位根深蒂固，常常是以严肃的模样出现在学生眼中。现在为了顺应时展，教育改革要求我们教师要建立新型的师生关系，提倡教师与学生之间形成一种“朋友关系”。师生之间，相互尊重，相互信赖，彼此信任，让教师能够在课堂上更加灵活把握课堂节奏，营造活泼生动的课堂氛围，从一个“主导者”变为一个“引导者”，引导学生主动学习知识，这样能够使学生更加容易理解并掌握知识。而学生在轻松愉快的课堂氛围中，能够极大地激发学生的学习兴趣，发挥主体作用，抛弃被动学习的情绪，加强学生与教师之间的情感交流。为了使教师与学生双方能够在轻松融洽的氛围中顺利进行教学活动，教师的授课语言、动作都应该平易近人，让学生感觉到老师并不是高高在上的照本宣科，而是再教授他们做人的道理和生活的技巧，让学生觉得老师就是他们的朋友，师生之间的关系是平等协作的而不是主辅关系。（四）以身作则、为人师表是师德的人格力量。人格的力量是强大的。通过自身所拥有的人格魅力，教师在教学活动过程中所传递的情感和语言足以吸引学生，让其跟随自己的教学方法和模式进行学习。而在平时的工作和生活中，就需要教师端正自身态度，一言一行要慎之又慎，升华自己的道德品质。在教育中，一切师德师风要求都基于教师的人格，因为师德师风的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自身要知道怎样做人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均会潜意识地模仿，而这些言行都将给学生成长带来一生的影响。

二、树立新型师德师风对实现“中国梦”的重要意义

教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具备良好新型师德师风和掌握精湛师艺的教师队伍，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应社会主义市场经济新型人才的需要。（一）树立新型师德师风能够推动社会主义精神文明建设。教师作为培养人才的重要职业备受社会瞩目，作为文化的教授与传承者，其言行、仪表、道德修养会影响其教育对象和社会公民。新型的师德师风有利于使教师能够更加提高自己的思想道德和职业理念水平，以自身道德素质、人格魅力精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会，对创造良好的社会道德环境影响深远，有利地推动了社会道德风尚的进步，对构建和谐社会具有十分重要的现实意义，所以树立新型师德师风是社会主义精神文明建设的重要组成部分。（二）树立新型师德师风对教育教学改革具有重要作用。“十年树木，百年树人”。在教育教学过程中，教师这一角色起到至关重要的作用。树立新型师德师风不仅有利于调动教师的积极性和主动性,提高职业道德水准，促进个人发展，而且能够更好地把丰富的知识、过硬的本领传给学生；更好地以正直的人品教育、感召学生,在学生中树立起崇高的威信,促进好学风的形成。教学教学改革应顺应时展和历史潮流，注重培养教师形成良好的师德师风，让教师更加清楚自己所承担的历史使命和任务，也促进社会和学校各方更加认可“尊师重道”，以期培养出道德更加高尚，人格更加健全，知识更加丰富的新时期建设人才。（三）树立新型师德师风是转变教师观念，学生健康成长的需要。传统的教师观念已经不适应当前的社会发展，从师德师风入手，加强师德师风建设，树立正确的人生价值观，培养崇高的职业理想和高尚的道德境界，在教书育人的过程中，体会到职业荣耀和人生价值。归根结底，转变教师观念是为了学生的健康成长，培养出高素质人才。所有教师的言行，都在无时无刻、潜移默化的影响着学生的学习和生活，教师是学生的知识教授者、思想塑造者，只有教师才能培养和塑造一名对家庭、社会、国家有用的高素质人才。所以，教师不能像传统教育者一样，只是传授知识，更重要的是帮学生树立远大理想和崇高品德，促进学生全面发展、健康成长。树立新型师德师风，提高教师素质，是大势所趋、民心所向，是改善教学氛围的必要前提，是营造全社会积极向上心态的重要手段，是为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”提供人才的基础保障。

三、培育新型师德师风的措施

新型师德师风对培育高端人才，促进我国经济社会发展至关重要，所以，我们要从多角度大力培育新型师德师风。（一）国家要在教育教学改革过程中，把师德师风纳入到教师考核标准中，鼓励和促进教师转变传统的教学观念和理念。想要培养全方位发展的综合人才，首先要塑造优秀的教师。对于拥有新型良好师德师风的教师，应给予物质和精神上的奖励，以促进其向更好地方向发展。而国家有关部门对于师德师风不正，甚至败坏教师职业名誉，破坏学生健康发展的教师绝不姑息，要给予严厉处罚，甚至清除出教师队伍，不能任由其继续危害学生健康发展，败坏社会风气。（二）提高教师职业的社会认可度。通过社会媒体等多方面宣传优秀教师的感人事迹，在全社会范围内弘扬高尚的师德师风，强调新型师德师风对于整个社会的重要性和积极作用，要努力形成一种“尊师重道”的良好社会氛围。同时，这代表着社会各界给予教师职业的认可，对于教师而言是一种心理荣誉，为他们在树立新型师德师风，提高教学水平的道路上提高精神动力。（三）引导教师坚定正确的政治方向。引导广大教师认真马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论，要始终加强爱国主义教育与理想信念教育，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响，以良好的思想政治素质影响和引领学生，使学生能够成为国家和社会的有用之才。（四）进一步规范教师从教行为强化“以学生为本”的教育理念。要使广大教师切实增强职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，自觉履行为人师表、教书育人的神圣职责。要坚决反对教师队伍中产生吃拿卡要等不良之风，这种不良之风一旦蔓延开来，不仅仅是教师的名誉将受到严重损害，引起教师队伍中的连锁反应，还在无形中加重了每个家庭的负担，所以我们要坚决反对任何形式破坏师德师风的行为。还要引导广大教师紧紧抓住“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，深入研究教育规律和青少年成长规律，因材施教、循循善诱，大力实施素质教育，切实减轻学生过重负担，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。要引导广大教师牢固树立育人为本、德育为先的思想，关爱和尊重学生，保护学生合法权益，以真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，形成相互激励、教学相长的和谐师生关系。（五）着力提升教师队伍整体素质，增强教书育人本领。要社会的变化发展，不间断的培训和组织教师学习新理念、新知识，为广大的教师树立终身学习的理念。鼓励教师参与教育改革，科研创新教育教学体系和内容，积极为教育改革献言献策。有条件的学校要经常组织教师换校交流学习，增加教师的教育阅历，体会不同的教学方法和教育模式，这对于教师提高教学能力、班级管理能力、课外活动组织能力等方面有积极重要的作用。树立新型师德师风，不仅仅关乎教师和学生两个群体的优劣，更重要的是，它还担负着历史使命和社会责任。教师个人素质的高低直接决定学生的素质，家庭的荣誉，国家的发展。所以我们必须不遗余力的打造一直拥有高尚师德师风和高水平教学能力的教师队伍，为“中国梦”的实现提供智力支持和人才保障。

作者:孙延峰 单位:河北师范大学学院

参考文献

[1]靳省如.论职业学校教师师德的建设[J].科技信息,2011渊05冤.

[2]陈立思.社会思潮与青年教育[M].北京大学出版社,2011.

[3].在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[N].中国教育报,2007-5-4.

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——宁利乡中学校长 张卫荣

为全面贯彻落实丽教体【2019】19号文件精神，引导广大教师认真贯彻党的教育方针，自觉提高师德修养和教育教学能力，不忘初心，牢记使命，立德树人，打造一支让人民满意的教师队伍，7月1日我校召开了师德师风专项整治行动动员部署会议，全校教职工参加了此次大会。会议传达丽教体【2019】19号文件精神，集中学习《丽江市教育体育局关于开展师德师风专项整治行动的通知》。同时，我校根据自身实际，详细制定《宁利乡中学师德师风专项整治实施方案》，以集中学习教育、师德师风整治系列活动及分类督查整改等方式，开展此次师德师风专项整治行动。

我们作为人民教师，立德树人是教育工作的根本任务。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的指导者和引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，我校紧紧围绕“做人民满意教师，办人民满意教育”的目标要求，开展以“坚持立德树人深入进行师德师风专项教育”为主题的师德教育活动，激励全体教师树立起以德治学、育人为本、乐于奉献、奋发向上的职业理想，带动起规范执教、精益求精、爱生如子、创新进取的良好教风，形成相互理解、相互关爱、相互激励、相互帮助、优势互补、共同发展的干群关系、同事关系和师生关系、促进我校教育事业科学发展、和谐发展。如何永葆先进性和纯洁性、永葆青春活力，如何永远得到人民拥护学生爱戴，如何实现长期执教儿不败，是我们必须回答好、解决好的一个根本性问题。我们要求全体教师不忘初心、牢记使命，就是要提醒全教师，教师的初心和使命是教师的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现，越是长期执教，越不能忘记教师的初心使命，越不能丧失自我革命精神和师德风范，在新时代把教师的师德师风整治行动推向深入，把教师队伍建设成为始终走在行业前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的执教者。

安排这次大规模的“师德师风整治行动”，目的是总结教育行业的历史经验，结合新时代新要求，推动全体教师围绕守初心、担使命，找差距、抓落实切实搞好主题整治行动。这也是省市乃至全国教育部门带头开展主题教育的一项重要安排。基层一线教师要作好示范，在不忘初心、牢记使命上为全国作表率。

我们教师是人类灵魂的工程师，始终把教书育人作为自己的初心和使命，并一以贯之体现到具体行动之中。回顾历史，为什么我们教师在那么弱小的情况下能够逐步发展壮大起来，在腥风血雨中能够一次次绝境重生，在攻坚克难中能够不断从胜利走向胜利，根本原因就在于不管是处于顺境还是逆境，我们教师始终坚守为教书育人这个初心和使命，义无反顾培育一代又一代接班人，从而赢得了人民衷心拥护和坚定支持。中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华文化的举起。我们千万不能躺在功劳簿和一片喝彩声、赞扬声中丧失教书育人的初心和使命，逐渐陷入安于现状、不思进取、贪图享乐的状态，而是要牢记船到中流浪更急、人到半山路更陡，把不忘初心、牢记使命作为加强教师队伍的建设的永恒课题，作为全体教职员工的终身课题。

做到不忘初心、牢记使命，并不是一件容易的事情，必须有强烈的自我革命精神。在长期执教条件下，各种弱化教师的先进性、损害教师的纯洁性的因素无时不有，各种违背初心和使命、动摇教师的根基的危险无处不在，如果不严加防范、及时整治，久而久之，必将积重难返，小问题就会变成大问题、小管涌就会沦为大塌方。教师的师德师风建设任重而道远，决不能有停一停、歇一歇的想法。师德师风整治行动要靠全教师共同努力来实现，每一个教师、干部特别是领导干部必须常怀忧师之心、为师之责、强师之志，积极主动投身到这次主题教育中来。

师德师风建设，关键是要有正视问题的自觉和刀刃向内的勇气。要坚持问题导向，真刀真枪解决问题。这次主题教育列出的突出问题，都是可能动摇教师的根基、阻碍教师的事业的问题，必须以彻底的自我革命精神加以解决。对教师内的一些突出问题，人民群众往往看得很清楚。教师队伍初心变没变、使命记得牢不牢，要由群众来评价、由实践来检验。我们不能关起门来搞自我革命，而要多听听人民群众意见，自觉接受人民群众监督。要坚持自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，不断纯洁教师的队伍，保证教师的肌体健康；坚持补短板、强弱项、固根本，防源头、治苗头、打露头，堵塞制度漏洞，健全监督机制；勇于推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及各方面创新，通过革故鼎新不断开辟未来；自觉向书本学习、向实践学习、向身边榜样学习，加强师德历练，不断提升政治境界、思想境界、道德境界，全面增强执教本领，建设一支忠诚干净担当的高素质专业化教师队伍。

我校师德师风整治行动，要坚持加强党支部的集中统一领导和解决教师内问题相统一，学校的党员干部特别是领导干部要敢于同一切弱化教师的领导、动摇教师的执教基础、违反教师的政治纪律和政治规矩的行为作斗争，坚决克服教师内存在的突出问题。要坚持守正和创新相统一，同时要以新的理念、思路、办法、手段解决好教师内存在的各种矛盾和问题。要坚持严管和厚爱相统一，完善监督管理机制，捆住一些人乱作为的手脚，放开广大教师担当作为、教书育人的手脚，把广大教师的积极性、主动性、创造性充分激发出来，形成建功新时代、争创新业绩的浓厚氛围和生动局面。要坚持组织推动和个人主动相统一，既要靠党支部严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，又要靠广大教师自觉行动，主动检视自我，打扫身上的政治灰尘，不断增强政治免疫力。

师德师风整治行动，关键在我校的校级领导干部。领导干部要以上率下，带头深入学习新时代中国特色社会主义思想，带头增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，带头不忘初心、牢记使命，带头运用批评和自我批评武器，带头坚持真理、修正错误。

作为校长我提出以下几点问题：要倡导十佳师德（上好每一堂课的老师是教师最好的师德；做一个学生喜欢的教师是教师最好的师德；努力提升教学质量的老师是教师最好的师德；无流失学生的老师是教师最好的师德；无安全事故的老师是教师最好的师德；能转化后进生的老师是教师最好的师德；能建言献策的老师是教师最好的师德；有正能量的老师是教师最好的师德；能团结同事的老师是教师最好的师德；能关心爱护学生的老师是教师最好的师德）；要杜绝十劣师德（不备课就去上课的老师是教师最劣的师德；不批改学生作业的老师是教师最劣的师德；有偿家教的老师是教师最劣的师德；收受学生家长礼品、礼金的老师是教师最劣的师德；体罚或变相体罚学生的老师是教师最劣的师德；不能按质按量完成任务的老师是教师最劣的师德；弄虚作假的老师是教师最劣的师德；擅自调课、停课或请人代课的教师是教师最劣的师德；上课玩手机或接听电话的老师是教师最劣的师德；向学生代购或推销教辅资料和其他商品的老师是教师最劣的师德。）

我给几点建议：1、召开教师会，向全体教师通报德育工作案例，从中吸取经验教训，引以为戒，举一反三，坚决杜绝师德失范、法制观念淡漠、教育手段和方法简单粗暴等现象发生，坚决防范师德师风建设和教师队伍管理工作中的漏洞和缺失。 2、开展师德师风专项教育，认真组织广大教师进行学习，学习主要内容：《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规；《中小学教师职业道德规范》，引导广大教师自觉践行职业道德规范，切实提高广大教师爱岗敬业、为人师表的思想认识，规范教师从教从业行为。严禁教师从事有偿家教或者动员、组织、诱导、暗示、强制学生接受、参与有偿补习；严禁在职教师为任何有偿家教活动提供和组织生源，或向学生宣传、推介有偿家教活动；严禁在职教师接受社会各种文化补习机构的聘请，参与有偿文化补习活动或为其提供任何便利；严禁在职教师未经教育行政部门批准，擅自受聘于其他教育机构任教师。3、进一步健全和完善教师从教行为监管制度和师德师风考评制度。切实把师德建设摆在教师队伍建设的首位，贯穿于教师管理的全过程。明确学校校长是师德师风建设第一责任人，学校教育主管部门是师德师风管理主体，严格实行师德建设“一票否决制”，切实规范中小学教师职业道德行为。4、切实结合全省“尊师爱生”主题教育，进一步增强办好人民满意教育的使命感和责任感，充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和紧迫性。针对师德师风中存在的突出问题，制定整治方案，立即予以整治，树立教师和教育的良好形象，确保教育事业健康持续发展。我校全体教师必须统一思想，明确目标，营造师德师风专项整治行动的舆论氛围，让每位教师充分认识到新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，争做“四有”好教师。

我提几点措施：