师德师风学习反思范文

导语：如何才能写好一篇师德师风学习反思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生足够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。本人认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处，也要关爱优等生细微处，更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推进素质教育，首要的问题是转变观念，统一认识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高教师的思想道德素质是关键。 通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道;信其道，则循其步”。<莲山课 件>喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己：

一、存在的问题

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提高本班学生的语文成绩的提高，满足于学生语文方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生恶语相击，伤害了学生的自尊心，大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。

3、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。

4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：(1)要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等;(2)要为学生开发和提供充分的课程资源;(3)要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标;另外教学方式要服务于学生的学习方式，密切联系学生的生活世界;同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务;及时反馈，建构沟通的桥梁;不要限制学生思考的方向;帮助学生发现知识的个人意义;强调理解而非死记结论 ;最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围。

5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

二、今后的改善

通过对照检查、分析，使我更加认识到自己存在的问题，在今后的工作中，我一定改善以下几个方面：

(一)在帮助学生方面

1、对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。2、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。3、以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。4、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。帮助学生寻找、搜集和利用资源。5、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。帮助学生发现自己的潜能。

(二)在自身修养方面

1、刻苦专研业务知识，不断提高自身的知识修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。2、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。3、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

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一、高度重视，切实把师德师风建设工作摆在突出位置

我校历来重视师德师风建设，把师德师风作为提升教师队伍素质，促进教育教学质量提高的一项根本性的工作，长期摆在突出位置，确保有地位，有人管，有人问。学校组成领导小组，全体教师人人有责且人人都是责任主体，研究制定师德师风建设活动方案，部署师德师风建设活动，确保了师德师风建设工作的顺利开展。

二、创新形式，保持师德师风建设工作的生机和活力

我校开展了丰富多彩的师德师风建设活动，极大地推动了工作的进展。

1、我校组织教师开展师德师风大讨论活动。活动中，教师围绕师德师风进行大讨论，哪些行为是正确的，哪些行为是违规的，然后总结归类，如：教育类、教学类、活动类、家庭类。根据发现的问题，我们抓学习，抓制度，抓落实，抓与教育教学的结合，与教师培养培训的结合，切实把讨论的过程转化为受教育的过程，使活动开展的有声有色，取得了明显的阶段性成果。

2、引导教师开展自我剖析。反思自己，制定目标，就境界提升、自律先行、尽职履责、立足岗位，查找不足，一一列出清单。通过调查、开座谈会、个别谈心等多种形式，初步摸清全校教师队伍的基本状况，明确了教育活动所要解决的主要问题，从而为保质保量地完成师德师风教育活动打下了良好的基础。

3、开展一次公开承诺。全体教师本着对学生、对学校、对社会负责的态度，郑重签署师德师风承诺书，做到教书育人、管理育人、服务育人，立志使自己成为师德高尚、业务精湛的教育工作者。

4、开展“师德师风”演讲比赛。参赛教师各展风采，从自身和身边的事例讲起，以自己的认识、体会，畅谈了师德师风的重要性，表达了对教育事业的热爱之情，充分诠释了“树师德，铸师魂，正师风”"的主题，使广大教师受到了启发和教育。

5、开展征文活动。围绕活动主题，结合教育教学工作实际，写出自己的教育感悟，在教学中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力，业务水平。

6、建立宣传阵地。学校钉钉群、东河教育局平台、包头教育是我们的主要宣传阵地，宣传师德榜样、师德团队、师德活动，传播正能量，让家长和社会满意，做老百姓家门口的好学校。

7、完善师德考核方案。考核结果记入期末绩效考核量化，师德考评结果和年终考核挂钩，凡教师师德考核不合格者，年度考核为不合格；一个考核周期内不得提拔、评先、晋级；对师德榜样，宣传他们的先进事迹，弘扬他们的精神品质，号召大家学习，同时要在评优、晋级、提拔时优先推荐。

8、开展师德测评。学生和家长对教师工作开展测评，通过测评，广泛征求家长和学生的意见和建议，接受家长和学生的监督，对测评意见逐一剖析原因。此次活动能公平公正地了解教师在家长心目中的形象，不管是提高教师师德师风水平，强化教师职业道德，还是对提高教师整体素质，都起到了积极的推动作用。

9、全心培育师德典型，精心培育师德榜样。张玉梅等老师以及语文教研组等师德团体，把他们的先进事迹在学校广泛宣传，全体老师在工作中向身边的师德榜样学习，用自己扎实的工作、高尚的品德去教育和影响学生，做学生的良师益友。

10、育人者必先育已，育已者必先学习。我校从未放松抓教师的学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。为增强教师法治意识，学校先后引导和组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》等法律知识；学习了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《中小学、幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》《包头市师德师风负面清单20条》，每位教师都能按学校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。

三、加大约束力度，切实规范教师的从教行为

我校抓思想，抓学习，抓教育，从源头上加强师德师风建设，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。实行师德责任追究和师德一票否决制。

四、常抓不懈，师德师风活动取得可喜成绩

1、全体教职工受到了深刻的教育，进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，在我校形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。

2、教师队伍的规范促进了教育教学管理的规范，如：加快推进了依法治校、依法治教进程。

3、有效解决了师德师风方面存在的问题，如，老师们克教师克服了育人意识淡薄的问题；克服了看摊守业现象等等行为，净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，师生关系更加和谐融洽。

4、我校教师通过师德建设活动，思想动态有了很大的提高。如党员老师和困难学生结对帮扶，并进行了家访和扶助。

五、方向决定高度，师德师风建设永远在路上

未来，我校将从以下几方面努力：

1.提高教师的政治理论学习能力。

2.活动形式生活化、多样化。

3.多措并举，提高教师的师德意识。

4.加大师德师风的考评力度。

5.打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

学校将师德师风建设作为重点工作长期不懈地抓下去，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、推动社会文明进步为己任，志存高远、爱岗敬业、立德树人，自觉履行教书育人的神圣职责；以更大的干劲，更有力的工作措施，树立师德师风典型，努力打造作风硬、业务精、素质高的教师队伍。

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一、责任制度

各单位要将师德师风建设情况纳入单位目标管理考核之中，将师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。各学校校长是师德师风建设的第一责任人，负领导责任；分管师德师风建设的的副校长（或书记）为主管领导，负主要责任。对因教育管理不力造成重大师德问题的，对单位、有关领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。对师德师风建设重大问题隐瞒不报，不如实报告、不按时报告、干扰和阻挠如实报告的，追究有关责任人的责任。

二、会议制度

学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议，分析、研究、安排、总结师德师风工作；学校每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会，要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。

三、学习培训制度

各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。教师要自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。今后，凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性，切实提高广大教师的师德师风水平。

四、谈心制度

学校领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作和思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。

五、档案制度

学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专门记载教师师德师风表现情况。其内容为：教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩，而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。

六、民主评议制度

要面向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱或建立其他举报和反馈渠道，聘请“师德师风监督员”，构建完善的评议网络，自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设进行监督和评议，并采取问卷等方式征求意见，预防和减少违反教师职业道德的行为。每年九月为全市中小学师德师风活动月。要结合教师节庆祝表彰活动，开门纳谏、进行反思、总结提高。

七、情况报告制度

要对照师德规范要求，教师每学年写出师德师风自查报告，由学校组织鉴定评价，并记入个人师德师风档案。同时，对本地区、本单位有严重违反师德规范行为及重大问题的，应及时向上级主管部门报告。

八、考核制度

学校要成立师德师风考核小组，采取领导考核与群众考核相结合、定量考核与定性考核相结合、阶段考核和年度考核相结合的方法，对领导干部和教职员工进行师德师风考核。每学期期末，要以年级组或教研组（含行政组）为单位组织教职工进行师德师风自查互查，每位教师在自查中都应如实报告本人该学期遵守师德规范、职业道德的情况，接受群众评议。考核结果要公示、备案、存档，并把考核结果记入个人档案，作为年度考核、评先评优、职称评定、职务晋升的依据之一。

九、诫勉谈话制度

发现教职工在政治思想、履行职责、工作作风、道德品质、师德师风等方面有不好的苗头和倾向性问题时，单位负责人应及时对其进行诫勉谈话，并实施跟踪观察，以观后效。校级干部的诫勉谈话由具有任免权限的上级主管部门负责。

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一、领导垂范，组织健全

师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。学习后的心得体会，均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时，成立师德教育领导小组。组长：，副组长：，成员：。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。

二、精心组织，具体落实

（一）、学习主要内容：

1、班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园学年优秀班主任典型事迹。

2、师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。

3、师德规范和规章制度学习。

4、负面案例反思。

5、教师宣言。

（二）、学习形式：

本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。

三、认真学习，受益甚多

通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。

（一）、寻找不足，提高业务水平

教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自已的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。

（二）关心幼儿，走进幼儿生活

通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。

（三）、关注教师，推动精神文明建设

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一、存在的问题：

1、个别教师对学生不能从生活、学习、心理等方面进行细致耐心关怀；还存在着对学生讽刺的语言。

2、个别班级教师只关心学生的成绩，单纯以分数评价学生。

3、个别教师存在着布置的作业量过重现象。

4、学校住宿紧张，生活不方便，缺少开水炉。

5、不能终身学习。不重视自身的业务学习和自身素质的提高，缺乏积极的进取心。

6、个别教师不能做到关爱学生，教育观念落后，教育方法简单。

7、个别教师不能组织至上，集体观念差，工作上避重就轻，不服从组织调配。

二、原因分析：

以上问题，究其原因主要是认识不到位，敬业精神不够所致。个别教师没有把自己所从事的教育工作看成是一项崇高的事业，而仅视为一种谋生的职业，工作主动意识不强，缺少热情和创造性。其次，不重视学习。我们绝大部分教师没有养成终生学习的良好习惯，缺乏积极的进取心，不思进取，得过且过。再次，自我约束不力，不与先进看齐，只想私人利益，不重视个人素质的学习提高。

三、整改措施：

对于这些情况，我校师德师风集中整顿领导小组认真进行了总结，并召开了教师座谈会，开展了更深一步的自我反思活动，提出了学校师德师风要让社会、家长、学生、上级领导满意的口号和要求。具体措施如下：

1、进一步建立健全师德师风制度机制

师德师风建设是一项系统而复杂的工程。良好的规章制度是提高约束力，增强凝聚力的主要机制。为此学校将结合工作实际，对照师德规范要求和我县师德师风集中整顿活动的具体要求，科学制订和逐步完善师德师风各项规章制度。要发扬民主，使师德建设制度化，常抓不懈。

2、加强学习，提高认识，师德师风建设常抓不懈。

学校要经常性地采用各种形式，加强师德教育的学习与宣传。学校要建立师德建设专栏，举办师德报告会，开设师德论坛，举行争创师德标兵的活动。严格学生、家长、社会评教制度。学校领导经常了解情况，及时梳理总结，面对面和教师交流。使先进典型深入人心，力争建成一支师德高尚，教育理念新，教学技艺高的一流教师群体。

3、要进一步健全师德师风建设的保障、监督机制。

（1）、学校的领导要率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养，依法治校，依法治教。要把师德师风建设考核作为队伍建设的重中之重，全方位、多角度地对教师职业道德情况进行监督和评议。学校将严格按照我县师德师风考评标准，成立由校委会、工会、教代会各部门代表组成的师德师风考核领导小组，对教师职业道德进行考核和评议，作为教职工聘任、评先、晋职的考核依据。

（2）、对学校内已有的各项管理制度进行检查，凡是欠合理或不完善的都要及时修订或完善；同时，要联系实际，讨论并制定一些新的规范管理的制度及办法。管理到位，责任到人，健全奖惩机制，进一步增强责任意识，落实责任制，使广大教职工自觉行动，形成人人动手、齐抓共管的工作格局。

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【关键词】高校 教师 师德师风

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0051-03

目前，我国已成为教育大国。十召开以来，关于教育工作的一系列重要论述深刻阐明了当前和今后一个时期教育工作的总体思路，那就是只有加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感才能切实促进教育质量的提高，才能实现从教育大国向教育强国的转变。

高校是培养高素质人才的摇篮，高校工作就是要保证社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。大学教师更是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”。教师按照一定的社会需要和标准，塑造学生的思想道德，向学生传授文化科学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师的思想政治素质、职业道德修养和工作能力，决定了教育的发展水平和质量。然而，我们却听到这样一种关于教师的言论：曾经有一位分配到普通高校、刚刚站到讲台上的青年教师，面对新进校门、充满求知欲望的上百名大学生发出“同是天涯沦落人”的叹息；曾经有一些学生站在班车站牌旁，望着教师奔向车门、蜂拥而上发出“这就是我们的老师”的感慨。

新形势下，教育的根本任务被明确为立德树人，原先这些老师看来的“小事”，在大学生的眼中，却是教师形象的体现。没有了德高为师、身正为范的感染力和号召力，教师如何诲人不倦、桃李天下呢？

一 新形势下高校师德师风建设的现状及成因

校风是学校在长期的育人实践中积淀的共同的心理定式、心理特征、行为规范和精神追求。良好的校风能统一思想、凝聚人心、理顺情绪、振奋精神。校风最集中的体现就是师风和学风。师风是教学风气、学术风气、管理风气和服务风气的体现。学风的核心是学习风气，主体是学生。师风如何对学风有极大的影响，没有良好的师风，很难形成优良的学风，更谈不上健康向上的校风。而师风与师德又有着直接的关系，良好的师德是良好的师风形成的前提条件。什么是师德？师德是高校教师在从事教育活动中形成的比较稳定的道德观念、行为模范和道德品质的总和。它是调节教师与他人，教师与集体等社会关系的行为准则，是一定社会背景或阶层对教师职业行为的基本要求。

改革开放以来，国家的教育事业兴旺发展，师德师风主流积极向上。无数师德标兵用自身的行动诠释了高校师德的良知，积聚向上向善的正能量，为大学生的成长成才打下坚不可摧的基础。然而，现实校园中，依然有一部分教师在师德师风建设方面存在一些突出问题，主要表现为：一些教师的人生观、价值观扭曲，有的教师思想政治学习不够，不能及时了解和掌握党的路线，对学生的思想道德状况不关心，有的教师思想道德修养不够，治学不严谨、轻浮，有的教师工作责任心不强、只满足于一般性的工作、投入精力不足等，甚至有些教师疏于自律，走上违法犯纪的道路。

究其原因主要有以下几个因素：（1）市场经济的负面影响，经济利益的驱使诱发了消费主义、物质主义、拜金主义和利己主义；（2）道德教育力度不够，一些高校忽视了教师自身的思想政治教育和道德教育，使教师德育工作流于形式，没有起到实质性作用；（3）体制机制不够完善，奖惩机制没有充分建立和执行。这些问题的存在，给现阶段提高教育教学质量，培养高素质、高层次的人才埋下了众多隐患，需要高度重视和解决。

二 新形势下充分认识师德师风建设的重要意义

高校要全面推进素质教育，切实提高教育教学质量。素质教育包括科学文化素质、思想品德素质两个主体内容。爱国主义、集体主义、社会主义是整个素质教育的重要灵魂。

思想道德教育是素质教育的关键。思想教育是民族凝聚力的灵魂。一个学生缺少健康的人格和良好的思想道德，受害的可能是一个人；一个教师如果缺乏健康的人格，贻害的可能是一群人；新一代如果没有爱国主义、集体主义、社会主义的思想，民族凝聚力将无从体现，受到损害的将是民族的未来。

“教师是人类灵魂的工程师。”在中国，人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者。教师不仅要传授知识，还要培养学生怎样做人、怎样处事。而其中最关键的是教师如何做人，如何做事。传授知识可以使人受用一时，而人格的培育却能使人受用终生。

教师的一言一行都起着教育的作用，而且这种教育作用不仅仅表现在课堂上。教师的职业道德不仅是对教师个人行为的要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。由于教师的劳动对象不同于其他行业，决定了教师职业具有较强的表率性，要求教师具有高尚的精神境界和道德品质，以此去影响、感化和教育学生。学生具有主观能动性，他们通过对老师的模仿、借鉴、学习，不断自我发展。教师应充分认识到，自己的道德表现任何时候都和在课堂上一样对学生有教育作用，对社会风气有影响，因此，要用教师的职业道德约束自己的一言一行。教师的职业道德对学生的影响是潜移默化的，而且能长期起作用。很多对人类科技进步做出重大贡献的大科学家，在谈到自己的成长时，无不谈及自己的老师对自己的影响。

德高为师，身正为范。教育是一种以人格塑造人格的事业。大学生正处在思想、知识、心理等方面日趋复杂和成熟的时期，对人际关系的承受力也日益增强和深化。潜藏在教师言行之中的人格形象，就是一部教科书，高尚的师德和人格本身就是一股强大的精神力量，如春雨润物，对学生起着潜移默化的、巨大而深远的影响。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生是看着老师的身影成长的。教师的魅力，不仅在于教师拥有的知识，还要看教师在知识释放过程中所展示的自身的人格，是否为学生认可和拥戴。教师在教学过程中所体现的“师德”，所展示的“师魂”，都会对学生的兴趣、爱好，乃至行为和目标选择，产生强烈的感染和引导。因此，教师自身的语言风格、行为举止、思维方式乃至衣着发式，就不仅仅是属于个人的习惯和偏好。每个学生的眸子，都是教师的镜子，折射着教师的心灵之光。为此，教师必须时刻检点自己的言行。思想上，积极上进，表里如一；工作上，爱生敬业，严谨治学；为人上，胸怀坦荡，诚实守信。

“又红又专”对于当代的高校教师来说，具有特殊重要的意义。教师要自觉学习贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，对祖国、对民族富有强烈的责任感和使命感；对工作满腔热忱、勤勤恳恳、任劳任怨；关心爱护学生，尊重学生人格，与学生建立平等的师生关系。遵守学校的规章制度，努力学习，不断整合自己的知识结构，营造一个宽松、和谐、健康向上的学习生活环境。加强人格修养，培养高尚的师德形象，树立良好的师风。

只有置身于健康向上的校风中，通过耳濡目染和内心体验，大学生才能得到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启示，学校的教育才能内化为大学生的思想和品格。这样，才能使大学生在学习上养成崇尚真理、刻苦钻研、富于开拓、耐心细致的风气，在日常生活上养成敬重师长、诚恳礼貌、遵纪守规、举止典雅、乐于奉献的风气。

三 新形势下加强师德师风建设的建议

当今社会充斥着各种金钱物质的诱惑，道德信仰缺失、物欲横流，很容易让一个人偏离道德的航线。因此，教师要做好人类灵魂的工程师，必须有高尚的道德情操才能以德治教、以德育人。

1.高校要加强教师的思想品德和职业道德教育

第一，教师首先要有正确的人生观和价值观，有爱国主义精神和民族情感。只有这样才能在讲台上站稳脚跟，所讲的内容和观点才能真正得到学生的信服。古语云：“亲其师，信其道”，教师有了令人信服的为人，其思想和观点才能在学生心里打下深深的烙印。

第二，要有良好的社会公德和职业道德。要注重和加强师德的培养与提高，努力促进自身的素质提高。通过部门会议或报告等形式，时时强调教师应具有高度的责任心和使命感，并建立相应的监督机制。

第三，要切实提高教师的知识水平和教学水平，包括专业文化素质、思想政治素质以及教学能力，使教师具有“传道、授业、解惑”的“师者”之能。使教师树立终身教育的观念并形成制度或规范，进一步完善教师进修和自修相结合的原则；采取以老带新、统一备课、相互听课、相互促进的方法发挥集体优势，共同攻关，解决教学中存在的问题。

第四，要推动师德师风建设形式的多样化。高校教师作为教育者和引领人，是学校良好师德师风的建立者和维护者。高校在对新进的青年教师进行岗前培训时，应把师德教育作为重点，为青年教师积聚向上向善的正能量，对每一位在岗教师来说，应把师德师风建设作为一个首要的、长期的系统工程贯穿于教师培养的全过程。高校要积极发挥师德典型的榜样和示范作用，开展优秀教师事迹宣讲会、育人经验交流会和师德楷模报告会，鼓励先进，鞭策后进。

2.教师要加强自身的道德修养和理论学习

第一，要加强心态调整，确保身心健康。作为教师，首先要调整心态做一个心理健康的人。当今社会，每个行业都面临巨大的压力与挑战，教师行业更是如此。工作业绩、人际关系、培训晋级、家庭经济等问题常困扰教师。如果不调整心态，正确面对，难免会出现一些心理问题。教师如果出现心理问题，产生焦虑情绪、厌弃社会的思想，就必然会影响到学生。学生时期特别是在寄宿制学校，人际交往中学生面对最多的就是教师。可以说，教师就犹如学生的天空一样，如果天空碧蓝如洗明媚灿烂，学生就能心情愉悦、健康茁壮成长；如果天空总是苦雨凄风、阴云密布，动不动电闪雷鸣，那学生的心灵自然也会布满阴云、精神萎靡。没有心理健康的教师群体，就没有健康茁壮成长的新一代。可以说，教师自身的精神健康状况，比他所传授的知识本身重要得多。其次是要常反思自己，多反思自己的不足，反思自己需要改进的地方，虚心向优秀的人学习。这样才能不断完善自己的人格，做一个健康阳光的教师。

第二，要加强理论学习，确保先进思想。要提高师德修养，也必须经常加强师德学习。学习的内容可以丰富多样，可以是教师职业的相关法律法规、准则规范，也可以是相关的专著名著，也可以是报刊文章、电视节目等。学习的方式可以灵活多样，可以是自主学习、小组学习，也可以是学校组织统一培训学习、听报告等。学习只是形式，重要的是把它内化为教师的修养，这就必须要深入学习。学习后要举行相关的深入消化活动。如教师师风建设演讲竞赛、学习心得竞赛活动等，让教师在活动中巩固学习内容，深化自身修养。

3.教育主管部门要建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制

第一，要指导学校创建有力的师德建设的学习环境。它能使教师积极和富有建设性地获得新的师德建设的知识与技能，并为主动交流和合作提供充足的机会。此外，这种环境应激发教师确立自己的教育生涯目标，指导他们为自己的学习活动担负起更多的责任。如积极建立教师发展中心，把师德师风教育作为其重要职能之一。

第二，要统一制定师德评价体系和评价标准，有效推行师德建设评价反馈机制。评价反馈机制是检验制度建设成败与否的关键。奖惩机制的有效建立能切实提高教师的积极性。先前的规章制度并没有量化和细化师德考核的指标，高校教师的思想政治素养、职业道德水平的提升等都需要完善的监督体制。因此，教育主管部门应当切实结合高等院校的实际探索和制定多元化的评价激励机制，并合理、有效地利用考核结果，进一步推进师德师风建设工作。

“师者，所以传道授业解惑也”，师德师风是高校的灵魂，需要营造良好的氛围，敦促大学生成长成才。“名师出高徒”，高素质人才的培养离不开高质量的教育。师德、师风是高校教育质量的风向标，只有把师德、师风建设踏踏实实做好做足，才能切实提高教育质量；只有切实提高教育质量，才能造就高素质的大学生人才；只有培养出德、智、体全面发展的高素质人才，才能把中国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化强国。

参考文献

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学高为师,德高为范.师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到：

优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩.

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：

师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

本人还存在的问题：

（一）教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑.其根源于本人主观上

思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够.

教研力度不够,多年来担任历史教学任务

,只抓课堂教学,没有把教学经验总结下来,很少写教研论文;只做井底之蛙,没有走

出学习,究其原因,教学任务重,时间少,写作水平低,不善于积累.

不擅于使用多媒体教学,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素.

（四）工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。

在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

篇8

刚才,我们共同聆听了五位老师从不同的侧面,以不同的事例及人物的先进事迹,也是就我们身边的熟悉的人,身边熟悉的事为范例,用她们充满激情的丰富语言和神情给我们大家作了一场关于以师德师风为核心内容的精彩生动的演讲会,从不同的角度诠释了良好师德师风的内核。我和大家一样都被演讲中的先进事迹和人物所具有的师德魅力一次次感动,这种触动不断在荡涤着、拷问着我们自己的灵魂深处,自己的师德师风达标吗?符合当今师德师风建设的要求吗?我相信在座的每一位也都在思考着这一问题,而这也正是我们组织这次活动的目的和意义。那就是要通过这种教育形式一是要向老师们传达一个明确的信息就是师德师风建设是教师队伍建设的重要组成部分。学校是一贯高度重视此项建设工作的,并将长期持久的加强我校教师师德师风建设工作,也为今后创建自治区德育达标学校及其它能提高学校办学层次的相关工作打下坚实的基础。二是通过这种教育形式以期达到老师们自我教育、自我查摆、自我反思、自我改进、自我纠正、自我提高的目的。三是我们就是用我们身边熟悉的人和事的先进事例来教育我们自己,大力宣传我们身边先进教师们的师德师风。这样我们学习起来有榜样，效仿起来有原型,也不失于空洞。

自我教育是一种内化过程,当外显于形时,便是我们常说的自律。而自律又是师德建设中的重中之重，也是最长期有效的。我们教师要为人师表,就是要求我们时时处处要为学生做出榜样，（来自）包括我们言传身教的一切行为，这也就迫使我们教师的言行必须高度的自律，即使在细微处也应表现出为人师表的风范。因此我们作为教师应该具备比常人更高尚的道德情操。这在当前加强师德师风建设的重要时期是显得尤为重要的。我们既要把科学文化知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生，影响学生。所以，既然我们选择了教育事业，就应该自觉加强个人修养，不断完善自我。以高尚的道德去“为人师表”。

这样的自律典范、为人师表的典范远的不说，就在我们哈密地区就有很多，像市四校的《丹心一片育桃李》的张国强班主任老师，地区二中《挚爱就是辉煌》的朱建军老师众人群像。伊吾县前山乡小学的《情系教育》的王秀兰老师，石油外国语学校的《情爱学生》的黄萍语文老师。市八中的《平凡中让我们奉献》的王联怡高三物理老师。市四中的《情系教育，无怨无悔》的周爱萍书记。还有我们八校《赤胆忠心、管理育人》的王校长。<一切为了学生>的长期带病坚持工作的地区级优秀教师逄志茹老师等等.

这些众多的榜样告诉我们,当好教师

一需要我们自觉成为追求真才实学的榜样,坚持终身受教育,要具有继续学习的能力。

二需要我们自觉解放思想,开拓进取,既要打好人文学基础,又要打好科技素质基础。

三需要我们自觉成为遵纪守法的模范,时时处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,自觉遵守校纪校规,自觉强化个人的法制观念和意识,自觉严禁体罚学生,以模范的行为为学生们做出表率。

师德是教师道德品质的内化,

师风是教师道德品质的外显,

篇9

师德，简单讲，是指教师的职业道德，广义讲，还包括老师的思想品德、个人修养等。它直接关系到教师的教育培养对象——学生，也影响到整个教育系统的师德师风、育人氛围。因此，市政府、市纪委、市教育局多次下文，以强化教育系统的工作作风建设和教师师德师风建设，扼杀、杜绝赌博、酒驾、有偿家教、违规办班等违规违纪行为，净化育人风气。为此，我校切实根据上级相关文件精神，结合学校实际，以“深化教育、强化监督、净化师德” 三化来驱动专项整治活动：

一、深化落实文件精神，教育深入人心。

及时宣传上级相关文件精神，认真执行文件要求，以“学习+自查+反思+领悟”形式，让每一位教师去按规对照、去自我反思，入人心，触神经，有所感，有所悟。

二、强化师德监督机制，常提醒保清醒。

到位的宣传教育重要，但学校层面上的必要提醒、监督也很重要。现实生活中，总有个别老师偶尔要打打“擦边球”，总以为那样无关紧要。这就需要学校对这些老师予以时常的“旁敲侧击”，或以“聊家常”的方式进行善意的提醒，切实做到监督时时，教育分分。

三、签订承诺强化规矩，齐心净化师德。

签订《教师作风提升承诺书》，知晓《教师服务干事承诺书》等，让每一位教师勇担一份责任，按规为人做事；通报违规违纪处理案例，以反面例子为镜，经常照一照，时常醒一醒，以之净化每一位老师的师德师风，树立正气，凝聚人心。

篇10

一、师德师风建设方面的不足

1、有的时候，感觉责任心不够强，平时不注意师德师风建设。这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。

2、有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目的，都给学生的身心造成了不良的影响。

3、有的时候，面对新的机遇与挑战，感觉到茫然与困惑，有时衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字。

4、有的时候，不能树立终身学习的观念，没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营。

二、存在问题的原因

仔细审视、深刻反思，究其原因，主要有：轻视政治理论学习、缺乏理想信念、不注重道德修养与品行陶冶、没有坚持正确的世界观、人生观、价值观。

三、改进措施

1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。

2、树立终身学习的观念，不断充实自身。

3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四个"并重"，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩并重；狠抓五大环节，即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。

4、在教研室会议上举办教师座谈，让每一个教师都有畅谈教育心得的机会，让每一个教师都有获得新知的机会；教学反思与探究，让更多的教师寻找到了新的教学方向。

5、不断的创造机会，让教师内心充实、日清日高。

6、组织教学案例的研讨，让更多教师有了更多新的教学反思；让教师学会了教育教学知识的整合、积累与分享，教育视野得到开阔，专业知识得到提升。

7、注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。

8、不准有违背教育法律法规和方针政策的言行，不得有意损害集体和学校荣誉，严禁传播有害学生身心健康的观点和思想。

四、建议

建立科学的评价体系，把师德师风教育放在重要位置。长期以来，我们在评价一个教师时往往偏重于书教得好不好，所教的学生分数考得高不高，而对其人的品行关注的比较少，这就涉及到一个教师的评价问题。科学地评价教师应该注重对其多元素质的评价，这个综合素质主要包括：基本素质、工作状况、工作效绩三个方面。

基本素质分三方面：政治思想（热爱党的教育事业，推进素质教育；认真参加政治学习，关心国内外大事；具有法律意识，掌握法律常识）、职业道德（善待学生、杜绝体罚现象；遵守规章制度，执行学校纪律；讲求团结合作，当好学校主人）、业务学习（熟悉新课程理念，了解新课标要求，通晓本学科教材；坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动；认真完成学历达标任务和落实继续教育要求）。

工作状况分为五个方面：备课（反映新课程理念，符合新课标要求；教案数量充足，结构完整，书写认真；课前充分准备；课中教学充分体现新课标的理念；课后加强反思；遵守课堂教学常规要求）、作业与辅导（分层设计；批改及时，分类指导；及时辅导；因材因需辅导）、教科研（积极参加各级教科研活动；规范科研行为）、出勤与满工作量。

工作绩效分三方面：反馈意见（学生评价教师）、教育教学效果（教师的教育管理与学生良好的学习习惯和行为习惯；教师的课堂教学与学生的学习效果）、教科研效果（参加交流活动；撰写论文）。