预备人选考察材料范文

导语：如何才能写好一篇预备人选考察材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为全面落实我科党风廉政建设，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，努力通过“重在预防”和“抓早抓小”举措，压实“一岗双责”责任，筑牢我科廉政风险防控体系和机制，根据局党组和市纪委监委驻我局纪检组有关要求，我们针对本科的业务工作种类和特点，特制定如下条目式廉政风险防控方案。

一、招录人员

招录公务员、事业人员或临时人员和人才引进中可能存在的廉政风险点：

1、配合相关部门拟定招录计划。

2、配合相关部门接受考生报名并进行资格初审。

3、配合相关部门开展面试资格复审并通知考生参加面试。

4、配合相关部门对拟录用的人员进行考察，撰写考察材料。

可能存在廉政风险的表现形式：

1、不按岗位实际拟定招录计划，设定指向性明显的招录条件。

2、在考生资格初审时把关不严，将不符合招考条件的考生通过审查。

3、在考生面试资格复审时，对考生提供的材料审查不细。

4、考察工作不够认真细致，接受考生人情或好处等。

5、不如实撰写考察材料，歪曲客观事实美化特定人。

拟采取的防控措施:

1、严格按照工作需要设定招录岗位。

2、充分征求岗位所在部门和直属单位意见后，拟定招录计划。并层层把关，防止计划指向的明显化。

3、各个环节的工作先要经分管领导和局长层层审批。

4、笔试资格初审阶段要对考生填报的信息进行严格把关，对信息不明确的要及时与考生联系，要求其提供准确信息后再进行资格审查。

5、面试资格复审时要对提供信息进行审查，并将复印件与原件进行核对，做好资料存档备查。

6、考察要有两名以上工作人员共同负责，并如实撰写考察材料，强化工作人员岗位责任心和职业道德，坚持党管干部原则，对重大事项要集体讨论决定。

二、干部任免

局机关科室或直属单位干部任免中可能存在的廉政风险点：

1、民主推荐。

2、提出人选考察结果。

3、民主测评。

4、提出任免建议。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、不按任职资格、条件、程序和范围进行民主推荐。

2、更改或伪造民主推荐结果。

3、不符合规定的方式、程序、范围进行民主测评。

4、不如实向领导和党组反馈、报告考察情况。

拟采取的防控措施:

1、按程序和范围进行民主推荐。

2、尊重民主推荐结果。

3、按规定的方式程序范围进行民主测评。

4、如实向领导和党组报告考察情况。

5、加强组工干部培训，进一步明确干部选拔任用各环节的工作要求。

6、干部选拔任用工作每一个环节都要有两人以上共同负责。

7、就拟任人选征求纪委等部门意见。

8、干部选拔工作中所形成的资料和材料，要存档备查。

三、干部休假与考勤

可能存在的风险点：

1、审核。

2、备案。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、审核把关不严格。

2、不认真备案存档，导致核查监督不便。

拟采取的防控措施:

1、督促职工按照规定填写审核申请表和考勤表。

2、将休假申请表和考勤表分类存档，以便复查复核。

四、工资福利

可能存在的风险点：

1、记录工资福利变动情况。

2、计算工资福利。

3、复查审核。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、因疏忽未能及时对工资福利应该变动的人员进行工资福利调整。

2、工资福利计算错误，损害当事人或有关单位利益。

3、复查审核不够严格，未能及时发现错误。

拟采取的防控措施:

1、认真记录各种变动情况，设置必要提醒帮助，及时为发生变动的人员变更工资福利。

2、认真计算工资福利，确保计算准确。

3、严把复查审核关。

五、人事档案

可能存在的风险点：

1、档案保管和整理。

2、档案借用。

3、档案维护。

4、人员基本信息核定。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、档案管理不遵守档案保密政策。

2、档案借用、转递过程不按规定操作，造成档案遗失。

3、人员基本信息审核不严格。

拟采取的防控措施:

1、使用保密性安全性强的档案柜，保证档案安全性。

2、档案借用、转递严格按照规定操作。

3、保证档案完整性，保留个人原始材料。

4、每半年定期更新相关信息，做到及时、准确。

六、评先评优

可能存在的风险点：

1、评先评优工作方案。

2、审核提出考核等次建议。

3、先进、优秀等次人选公示。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、不按规定制定和分配指标名额。

2、审核先进、优秀等次初步人选把关不严。

3、不按规定时间或范围进行公开公示。

拟采取的防控措施:

1、严格按有关规定制定工作方案。

2、明确程序和分配名额，经分管领导和局领导层层审批。

3、坚持先进、优秀等次由票选产生，并提交党组会议审定。

4、按规定时间和范围进行公开公示。

七、发展党员

可能存在的风险点：

1、入党材料和预备党员转正材料审核。

2、程序规范性。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、在入党材料和预备党员转正材料不齐全的情况下，仍为其办理入党和预备党员转正手续。

2、减少或错乱程序。

拟采取的防控措施:

1、加强党务工作者的教育培训，增强其工作责任感。

2、提高工作水平。

3、严格按照有关规定办理相关手续，推进相关流程。

八、劳模推送

可能存在的风险点：

1、资格审查。

2、对象确定。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、资格审查流于形式。

2、对象确定没有做到公开公平公正。

拟采取的防控措施:

1、严格按照评选要求，认真开展资格审查。

2、严格按照程序产生人员，确保公开、公平、公正、有序。

九、职称职级评定与技能鉴定

可能存在的风险点：

1、信息与资料审查。

2、评委产生与监督。

可能存在的廉政风险表现形式：

1、资格审查不够仔细。

2、评委产生与监督不到位。

拟采取的防控措施:

1、严格资格审查。

2、严格评委产生与监督。

篇2

根据枣庄市市中区事业单位岗位空缺情况和工作需要，按照《山东省事业单位公开招聘工作规程》（鲁人社发〔2015〕6号）、《关于进一步做好事业单位公开招聘工作的通知》（鲁人社字〔2015〕84号）、《关于2018年事业单位公开招聘工作人员有关问题的通知》（枣人社发〔2018〕62号）等有关要求，结合我区实际，决定公开招聘事业单位工作人员。现将有关事项公告如下：

一、招聘范围和条件

（一）具有中华人民共和国国籍；

（二）遵守宪法和法律；

（三）具有良好的道德品行和适应岗位的身体条件；

（四）具有招聘岗位要求的专业或技能条件；

（五）年龄应在40周岁以下（1977年1月19日以后出生）；

（六）具备招聘岗位所需的其他资格条件（详见附件）；

曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员，在读全日制普通高校非应届毕业生、现役军人以及法律法规规定不得聘用的其他情形人员不得应聘，在读全日制普通高校非应届毕业生不能用已取得的学历学位作为条件应聘。

香港和澳门居民中的中国公民、取得祖国大陆全日制普通高校学历的台湾学生，可应聘符合条件的岗位。

取得高级工、预备技师职业资格的高级技校或技师学院全日制毕业生，可分别按照全日制高职（大专）、本科毕业生应聘符合条件的岗位。

凡与聘用单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应聘人员，不得应聘该单位人事、财务、纪律检查岗位，以及有直接上下级领导关系的岗位。

招聘岗位对工作经历有明确要求的，应聘人员需提供相应的工作经历证明。高校毕业生在校期间的社会实践、实习、兼职等不能作为工作经历，工作经历年限按足年足月累计，以2018年1月19日为截止日期。

二、招聘计划和岗位

2018年全区事业单位计划招聘175人。具体招聘单位、招聘岗位、招聘人数及条件要求见附件1。

三、报名、初审和缴费

（一）个人报名

报名时间：2018年1月19日9:00—1月22日16:00。

查询时间：2018年1月19日11:00—1月23日16:00。

报名人员登录枣庄市市中区政府门户网站（zzszq.gov.cn）进行报名，认真阅读招聘简章，按要求如实填写、提交相关个人信息资料。报名与考试时使用的身份证件必须一致。每人限报一个岗位，兼报者取消应聘资格。报名人员在单位初审前可修改报名信息，后一次自动替换前一次信息。招聘单位初审通过，报名信息不能更改。报名人员在应聘期间的表现，将作为公开招聘考察的重要内容之一。

报名人员有恶意注册报名信息、扰乱报名秩序等行为的，查实后取消其本次报名资格。

《报名登记表》的表项中未能涵盖招考职位相应资格条件的，应在“备注栏”中如实填写，如教师资格证证书编号须在备注栏填写。

（二）网上初审

初审时间：2018年1月19日11:00—1月23日16:00

招聘单位或其主管部门指定专人负责资格初审工作（节假日不休息），及时查看本单位网上报名情况，认真进行资格审查，并尽快确认初审结果。招聘单位在报名人员信息提交2小时后进行初审，报名截止后，不受待审核期限制，可直接进行审核。48小时内未对报名信息进行处理的，视为初审通过。没有通过资格审查的应聘人员，在报名时间截止前可改报其他单位或其他符合条件的岗位。

（三）网上缴费

缴费时间：2018年1月19日11:00—1月24日16:00

通过资格初审的人员，在规定时间内登录枣庄市市中区政府门户网站进行网上缴费，逾期未进行网上缴费的，视为放弃。缴费成功人员于2018年3月13日9:00—3月18日14：30登录该网站打印准考证，《市中区事业单位公开招聘工作人员报名登记表》和《应聘事业单位工作人员诚信承诺书》（参加面试时使用）。

根据物价部门核定的标准，考务费的收取标准为每人每科40元。

拟享受减免考务费的应聘人员，不实行网上缴费，在招聘单位初审通过后，此类报考人员应携带有关证明材料于2018年1月24日9:00—16:00到区人力资源服务中心（华山路139号）办理现场确认和减免手续。委托他人办理的，还须出具被委托人的二代身份证原件和复印件。审查核准后，考生本人要网上确认。所需提供的证明材料见附件2。

报名结束后，对应聘人数达不到1:3比例的招聘岗位，计划招聘1人的，取消招聘岗位；计划招聘2人（含）以上的，按规定的比例相应核减招聘人数。报考取消招聘计划岗位的人员，经本人同意，可在规定时间内改报其他符合条件的岗位。

（四）资格审查

对应聘人员的资格审查工作，贯穿招聘工作的全过程。对不符合应聘条件的，一经发现并查实，取消应聘资格。

招聘单位或其主管部门应当选派专人对应聘人员的资格条件进行严格审查，确定符合招聘条件的人员，并对资格审查结果负责。进入面试的应聘人员，需按招聘岗位要求，向招聘单位提交本人相关证明材料。香港和澳门居民中的中国公民应聘的，还需提供《港澳居民来往内地通行证》；台湾学生应聘的，还需提供《台湾居民来往大陆通行证》。

取得面试资格的应聘人员进行现场资格审查的时间、地点及相关事项，以枣庄市市中区政府门户网站公布为准。资格审查通过后领取《面试通知书》，现场交纳面试考务费。在规定时间内未现场提交资格审查材料的，视为弃权。因弃权或取消资格造成的空缺，在笔试合格分数线以上（含），按笔试成绩依次递补。

根据物价部门核定的标准，面试人员需缴纳面试考务费70元。

四、考试

考试分为笔试和面试，均采用百分制计算成绩。

（一）笔试

笔试根据专业不同分为综合和教育两大类，各类均考一科。综合类考试内容为公共基础知识，包括法律法规、政治经济理论、时政方针、科技知识、省情省况等基础性知识和综合写作；教育类考试内容为公共基础知识和教学基础知识（包括教育学、心理学等专业知识）两部分，分别占整个试题分数的30％和70％。为保证新进人员基本素质，笔试设定最低合格分数线，由事业单位公开招聘主管机关根据岗位招聘人数和笔试情况确定。笔试成绩在枣庄市市中区政府门户网站查询。

笔试采取统一考试、统一标准、统一阅卷的方式进行，与省属单位同时进行。应聘人员凭笔试准考证和本人有效身份证件（与报名时一致）参加笔试。

笔试时间：2018年3月18日

上午  9:00—11：30  综合类

下午  14:00—16：30  教育类

笔试地点：以准考证为准

（二）面试

面试工作体现岗位特点和专业要求，综合类岗位采取结构化面试方式进行，教育类岗位采取面试与说课相结合的方式进行。

面试人选从达到笔试合格分数线的应聘人员中，根据招聘计划和笔试成绩由高分到低分依次确定。面试人数按招聘岗位计划在9人(含)以下的为1:3；录用计划为10-14人的，面试人数统一确定为28人。经审查不具备报考条件的，取消其面试资格；笔试合格人数出现空缺的岗位，取消招聘；人数达不到规定比例的，按实有合格人数确定面试人员；因弃权或取消资格造成的空缺，按笔试成绩依次递补。面试人选确定后，在枣庄市市中区政府门户网站统一公布。面试地点、时间、注意事项等具体事宜，以枣庄市市中区政府门户网站公告为准。

面试采用百分制计算应聘人员的面试成绩。面试成绩由面试考官当场评判，在本场面试结束后统一向面试人员宣布。应聘人员考试总成绩，按笔试成绩和面试成绩各占50%的比例，采用百分制计算。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。同一招聘岗位应聘人员出现总成绩并列的，按笔试成绩由高分到低分确定进入考察体检范围人选。

应聘人员参加面试人数达不到规定比例的岗位，进入考察体检范围人员的考试总成绩，不得低于本次考试同类别进入考察体检范围人员的最低考试总成绩。

面试成绩及考试总成绩在枣庄市市中区政府门户网站统一公布。

五、考察体检

按照招聘计划，根据应聘人员考试总成绩，由高分到低分依次等额确定进入考察体检范围人选。

招聘单位或者其主管部门成立考察工作小组，具体负责考察工作。考察采取查阅档案、查验证明、实地考察和谈话等多种方式进行，主要考察思想政治表现、道德品质、业务能力、工作（学业）实绩和在应聘期间的表现等方面情况，并对应聘人员是否符合规定的岗位资格条件、提供的相关信息材料是否真实准确等进行复审。要按照《关于进一步从严管理干部档案的意见》（鲁组发〔2017〕2号）要求，对考察对象的档案进行严格审核，重点审核“三龄二历一身份”等内容。对档案中存在的问题，要认真进行调查，问题未查清并处理到位的，不得办理聘用手续。考察工作小组要实事求是、全面、客观、公正地评价被考察对象，并写出书面考察意见。

体检工作由区人力资源和社会保障局统一组织实施，体检应在县级以上综合性医院进行，体检标准和项目参照《关于修订〈公务员录用体检通用标准（试行）〉及<公务员录用体检操作手册（试行）>有关内容的通知》（人社部发〔2016〕140号）执行，国家另有规定的从其规定。对按规定需要复检的，不得在原体检医院进行，复检只能进行1次，结果以复检结论为准。应聘者在体检过程中有意隐瞒影响聘用的疾病或者病史的，由事业单位招聘主管机关给予其不予聘用的处理;在体检过程中有串通体检工作人员作弊或者请他人顶替体检以及交换、替换化验样本等作弊行为的，体检结果无效，取消本次应聘资格。

考察中出现不合格人员的，招聘单位要写出书面报告。应聘人员未按规定时间、地点参加体检的，视为放弃。对放弃体检、考察资格或体检、考察不合格造成的空缺，可从进入同一岗位参加面试并考试合格人员中依次等额递补。

考察、体检等具体事宜在枣庄市市中区政府门户网站统一公布。

六、公示聘用

对考试、考察、体检合格的拟聘用人员，由事业单位公开招聘主管机关统一公示，公示期为7个工作日。拟聘用人员名单公示后不再递补。公示期满，对没有问题或者反映问题不影响聘用的，由聘用单位或其主管部门提出聘用意见，报事业单位公开招聘主管机关办理备案手续。对反映问题影响聘用并查实的，不予聘用。经批准拟聘用的人员，填写《事业单位聘用人员登记表》，报事业单位公开招聘主管机关审批，凭审批机关发放的《事业单位招聘人员通知书》办理相关手续。聘用单位和受聘人员按规定签订聘用合同，确立人事关系。受聘人员按规定实行试用期制度，期满合格的于期满当月办理正式聘用手续，不合格的解除聘用合同。受聘期间，执行我区事业单位工作人员待遇。

七、其他

（一）对违反公开招聘纪律的应聘人员，按照《事业单位公开招聘违纪违规行为处理规定》（中华人民共和国人力资源和社会保障部令第35号）处理，对招聘工作中存在不诚信情形的应聘人员，纳入事业单位公开招聘违纪违规与诚信档案库；对违反公开招聘纪律的工作人员，依据《行政机关公务员处分条例》（国务院令495号）、《事业单位工作人员处分暂行规定》（中华人民共和国人力资源和社会保障部 监察部令18号）等有关规定给予处理；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法追究刑事责任。

（二）本次招聘不指定考试教材和辅导用书，不举办也不授权或委托任何机构举办考试辅导培训班。

（三）应聘人员在应聘期间要保持所留联系电话24小时通讯畅通，并及时了解招聘网站的最新信息，因本人原因错过重要信息而影响考试聘用的，责任自负。

报名咨询服务电话：0632—3256610（综合类），0632—3320938（教育类）。

篇3

关键词：新课程 初中英语 差异教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）02-0037-03

改革开放以来，大量外来民工涌入城市，面对大量的外来民工子弟参差不齐的英语教学起点，我校提出了“面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的进步，获得有差异的成功”的差异教育理念。“差异教育”旨在研究学生入手，在认真考察和研究每个学生整体素质结构的“内差异”及其形成原因、性质和特点的基础上承认差异，因材施教，尽可能地发掘学生的优势和潜能。

一、初中英语新课程的特性

新制定的英语课程标准结合我国英语课程的实际情况提出了六条基本理念：①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活多样；③突出学生主体，尊重个体差异；④采用活动途径，倡导体验和参与；⑤注重过程性评价，促进学生发展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。 其中，第一个理念是面向全体学生、注重素质教育。面向全体学生旨在使每一个学生都得发展，同时，在保证课程面向每一位学生的前提下，积极地创造条件，以满足那些有更多学习潜力的学生的需要。新课标的第三条基本理念是突出学生主体地位、尊重个体差异。新课程标准强调指出，英语课程要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。教师既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。在英语课程实施过程中教师应尽可能满足不同学生的学习需要。新课标还提倡过程性评价方式，强调评价指标的多元化，关注个体的处境与需要，促进学生的全面发展。

二、初中英语教学现状的问题分析

近几年初中英语教学改革发生了很大的变化，身为一线教师的我们在教学实践中还是发现了诸多问题：

首先，中小学英语教学缺乏合理衔接，导致中小学英语教学中存在着“断裂”现象。中小学英语教材、教法及评价方式方面都存在明显的“跳跃”现象。其次，目前的考试内容、形式与教学目标之间的不相适应，造成学生在语言知识与言语能力之间的落差、语言能力与交际能力之间的落差、卷面成绩与实际水平之间的落差。教师“为应试而教”，学生“为应试而学”，过分强调语法规则的学习和应用，忽略了掌握和运用语言本身。

在目前的英语教学实践中，班级教学的划一性和学生的差异性之间的矛盾，已经越来越明显地阻碍着学生的发展。主要表现为：无视学生差异的存在；不公平地对待学生的差异；受“课内统一要求，课外因材施教”观念的误导，在课堂教学范围内教师不重视差异；把差异看作是英语教学的消极因素，一味主张消除差异。

三、初中英语差异教学的尝试

英语差异教学主张根据学生的相似与相异性进行分班、分组、分层教学，其目的不是为了给学生贴标签，而是为了更好地满足学生的差异性要求。由于城乡差异，学生的文理科不均衡现象比较显著，校方尝试根据学生的文理水平相异性，综合考虑学生及家长的意愿，将部分学生分成数科班（理科好文科弱）、英科班（文科好理科弱），针对学生的强项和弱项采取配套师资配套课时。英语教研组调出英语教学经验丰富的骨干教师担任文科偏弱的数科班班主任，为提升学生英语学习兴趣，增设趣味口语课，采取多种激励措施，在不到一年的时间，文科弱的数科班不仅理科强势，文科的弱势也几乎不存在。

无论怎样分班，同一个教学班里学生与学生之间还是存在着具体微小的差异，就英语的四项基本技能来看，有的学生侧重听说，有的学生擅长读写。如何让学生之间能更好地相互学习、相互促进是英语差异教学的又一重点。为了让每个学生能发挥长项，学生之间能取长补短，我们在英语差异教学中采取异质分组。我校英语教师尝试改变学生座位，将害羞、内向、沉默的学生安排在与教师最易交流的“活跃地带”，以增加他们的参与率。同时，将每一小组的学生精心搭配，刻意使每组成员性格能力各异，内向的和外向的同桌，擅长说的和擅长写的坐前后。每次英语课进行课堂活动，小组成员都有自己力所能及的任务，无论是编排对话还是做英语海报，小组成员都能合作完成，而且往往很有亮点。小组成员因为各有所长，多多少少都能参与部分活动，最终的小组成果使每一个成员都有成就感，增强了合作意识和集体荣誉感。异质分组还可根据学生的阶段性变化重新分组，使学生意识到自身的长项变化，有利于学生保持兴趣，增强学生的学习自信心。

2007年9月起我校英语教研组成立差异教学研究课题组，全程记录并尝试实施差异教学。为确保英语差异教学顺利进行并能得预期效果，我们在学生调查、教师配置、过程评价及效果检测等每一个环节都作了周密安排。

1.详细了解全体学生

通过小学档案的分析，对学生及家长的访谈等多种手段教师尽可能多地了解学生一切有关或可能会对英语教学起作用的差异特点，根据调查结果将学生分成三类受教群体：双语班（英语特长）、运河班（民工子弟）、平行班（一般类型）。

2.合理配置英语教师

学校精心组合，构建和谐的备课组。在考虑每个备课组的教师构成时，学校要充分考虑教师的个人能力、个性、工作方式，充分预测备课组可能发挥的最大合力，进行最佳组合。我校在考虑备课组教师人选时，首先是由教研组长在了解教师个人情况的基础上，根据本组实际情况提出方案，并提出备课组长的合适人选。备课组长不仅仅要求是英语学科的骨干教师，更重要的是要具备较强的组织能力和协调能力，能够带领全组教师发挥最大优势。备课组的成员不必也不可能个个优秀，而事实上强强联手有时并一定合适。我们坚信，合适的才是最好的，教师之间只要有合作意识，在经验，气质，教学风格上能够互补，就利于确保差异教学实效性。

3.周密实施差异教学计划

根据师生差异，学校要拟订适当的差异教学计划。但差异教学的成功实施，还有赖于其他一些相关因素。我校在实施英语差异教学时主要开展了以下工作：

首先，教师帮助家长和学生了解差异教学。学校首先通过家长会，家长座谈等形式向家长宣传解释英语差异教学，为什么要实施英语差异教学，消除家长对差异教学的某些误解，从而取得家长的配合与支持，这对实施差异教学是非常必要的。同时，教师让学生清楚差异教学是让“与众不同”的自己接受最适合自己的教学模式，使学生变抵触为期待，这为我们差异教学取得成功奠定基础。

接下来，教师直面学生差异，采取辅差导异促优策略。通过正式和非正式的教学前评估，人们发现大致存在三类学生：由于缺乏必要的前提性知识，有些学生对将要学习的新材料感到很困难，如我校接收的大量民工子弟（即运河班学生）；有些学生已超前学习了教师将要讲授的新内容、新材料，如我校一些学生都已取得剑桥英语、吉的堡英语等方面的各类证书（即英语特长生）；还有些学生则属于按时按量完成小学英语的相应学习，新材料的学习相对他们的准备水平来讲正合适（即平行班学生）。因此对于不同的学生，我们采取不同的教学策略。（1）为三类学生提供三种不同的教学。对第一类学生，教师需要采取补救性的教学。因为这些学生完全缺乏学习新知识所需要的预备知识，所以我们在初一开学阶段就对这部分学生从字母到音标进行“补习强化”。对于第二类学生，他们显然需要的是拓展性、提高性的教学，或者加速性的教学。我校为此专门给英语特长生配置外籍教师教授口语，讲授异国文化，让学有余力的学生接触更多、知识面更广。对于平行班的学生而言，由于绝大多数常规的课堂教学都是以这类学生为假想对象来设计的，因此遵循一般的常规教学都会比较有效。（2）面向所有学生提供有效的教学。尽管差异教学强调要对不同的学生采取不同的教学策略与方法，但是，无论教师对不同准备水平的学生采取的教学策略有多么的不同，它们都必须遵循有效教学的基本准则与要求。为此，我校英语备课组在教学中非常注重激活学生已有的知识经验，在新旧知识经验之间建立联系；在课堂中运用有效提问、交谈和讨论等方式，探明学生的“前理解”状态，在英语课堂上设法创设认知冲突情境，激发学生求知欲。（3）将个别学习、弹性分组和集体授课结合起来。在英语差异教学中，教师有时须面对全班学生进行集体教学（某些学习活动非常适合全班集体分享或参与），有时只对小组进行教学，有时甚至只辅导个别学生。灵活多样的教学组织形式，既可以使每名学生按照各自的起点与能力水平来进行学习，同时又可以培养学生的集体意识和增进个体间的相互理解。我校英语课堂中尝试使用弹性分组进行教学，所谓“弹性分组”，就是依据学生兴趣、能力、风格偏好等的不同，对学生进行灵活的、有变化的分组，教师有时候对学生进行同质分组，有时候实施异质分组，分组依据只有一个：分组能否给组员带来最佳发展；分组的目的是让全体学生有收获，确保好生吃得饱、中等生吃得好、学困生吃得了。

最后，在教学过程中实施差异性评价。教学中多用鼓励性语言、引导性语言评价来对学生进行正强化；教师根据学生有差异的实际情况设置差异性作业，对于个别学困生而言，教师采取延时评价即允许他们在讲评以后再交再评价；同时注重采用多形式多维度的评价方式，对学困生开设“补测希望通道”使学生获取更多的评价机会，提高成功的概率。

四、英语差异教学效果对比检测

我校自2006年秋季开始接收第一批民工子弟学校的学生，由于缺乏经验，在组织教学上英语组仍然沿用常规教学策略，结果这一年级学生的英语成绩在二个月后即出现明显分化，运河班与平行班拉开了很大距离，尽管我们后来采取了诸多弥补措施，然而，收效甚微。有了前车之鉴，我们在2007届初一新生入校前，我校就作了比较充分的准备，不仅全面地了解学生差异情况，还特意为三个运河班配备了三名外语教师担任班主任，初一英语备课组也提前准备了差异教学策略及备案。在开学的前二个月，备课组的每一位教师可以说是踏踏实实走好每一步，小心谨慎应付着每一个“变量”，直到一学期结束，经历了数次不同类型的评价，我们确认渡过了“危险期”。在第二学期中我们又经历了数次历险，认真研究每一次起伏，不断调整教学策略以适应学生的差异性。直至这届学生毕业，通过各级各类检测，与同时期同类学校学生对比，应该说我们尝试使用的英语差异教学取得了绝对性的成功。实施了英语差异教学的2010年运河班毕业生在英语成绩上已经没有了2009年毕业生那么明显的“运河特色”，在年级里他们不但没有落后，反而走在了平行班的前列。不仅如此，我们在对全体学生作英语学习情况的问卷调查中，2010年运河班毕业生都表现得很自信，无论是学习英语的兴趣还是主动性，都远远高于2009年的运河班毕业生。

五、结束语

“我们必须重视儿童个性的差异，并且要因势利导来促进儿童个性的发展。不能强求一律，也不能强求学生平均发展。” 学生之间始终存在着差异性。教学的任务不是消除这种差异，而是针对不同层次、不同学习类型的学生施以不同的教学，使他们富有个性地发展。“照顾差异、追求个性、宽容另类、接纳发展”的差异教学理念体现了现代教育教学的价值追求。尊重差异是一种本质的回归，尊重学生的独特性和差异性，实施差异教学，促进学生良好个性品质和独特特性的形成与发展，应当是我们不懈追求的教育理想和目标。

参考文献

[1] Carol Ann Tomlinson （2001）. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms.

[2] 第斯多惠著，袁一安译（1990）.外国教育史[C].北京：人民教育出版社

[3] Diane Heacox 著，杨希洁译（2004 ）.差异教学---帮助每个学生获得成功[M].北京：中国轻工业出版社

[4] Carol Ann Tomlinson 著，刘颂译（2003）.多元能力课堂中的差异教学[M] .北京：中国轻工业出版社

[5] 陈琳，王蔷，程晓堂主编（2002）.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读[S].北京：北京师范大学出版社

[6] 华国栋（2007）.差异教学论[M].北京：教育科学出版社

[7]姜智，华国栋（2004）.“差异教学”实质刍议[J].中国教育学刊，第4期

[8]史琴（2005）.实施差异教学 实现差异平等 [J].当代教育论坛，第4期

篇4

1、确定店铺

注意事项：未咨询办证机构则不可支付全部租金

1.1考察店铺

1.2确定店铺

1.3支付定金，

2、执照审批

注意事项：先咨询办证部门，后支付全部租金，餐厅里最终要的职位----厨师长，必须在支付全部租金后，立即招聘，并在以后的工作中须与之充分沟通。后续工作同办证一同进行。

2.1先咨询工商部门

2.2申办污染物排放许可证

2.3申办卫生许可证

2.4申办营业执照

2.5咨询后如果容许在该店铺开设餐饮店，则支付全部租金

2.6制定厨师长岗位说明书（上级、下属、权利、职责）

2.7制定厨师长招聘说明书（岗位说明、工作时间、待遇问题、书面考题）

2.8介绍所登记，并接待面试厨师长

2.9审议确定厨师长人选

3、确定90%的菜单

注意事项：菜单是，人员配备、流程设置、装修风格、设备安置的总纲。这一步必须完成菜单的90%

3.1确定类别

3.2确定菜品

3.3制定标准菜谱

3.4根据菜谱初步确定所需的设备器材，并在以后的工作中多留意器材经销商的产品。

4、确定工作时间、作业流程

注意事项：流程是大厅厨房布局依据，一经制定就将付诸于装修，以后很难改变，必须

一次准确确定。

4.1制定工作时间

4.2制定厨房作业流程和产品销售流程

5、确定装潢风格和布局

注意事项：装修必须考虑再三，一旦完工，就很难改变，所以必须在自己制定计划和方案，后请装修公司一同研究制定。装修时必须认真参考作业流程、设备器材的体积面积和工作方式特性。后续工作同装修同步进行。厨房必须首先装修。

5.1制定装修原则

5.1.1方便顾客原则

5.1.2方便作业原则

5.1.3方便设备运行原则

5.1.4凸现经营理念、符合企业视觉识别系统原则

5.2初步制定餐厅布局

5.3选定装修公司

5.4图纸审阅，确定布局

5.5确定装修风格

5.6确定餐厅基本色

5.7开始装修

6、定员定岗

注意事项：必须多与厨师长沟通，并和其协同进行后续各项工作。

6.1确定各岗位

6.2确定各岗位的人员配置

6.3确定班次和作息时间

6.4确定员工宿舍

7、编制各种标准化文件（手册、说明书、表单、作业标准）

注意事项：因为是小规模的店，所以尽量使各种文件简单化，讲究实用、正规、无漏洞即可。无须过于繁多和复杂，但必须做到最终单据，有余力可以制定过程单据。

7.1手册

7.1.1总员工手册

7.1.2厨房员工手册

7.1.3楼面员工手册

7.2说明书

7.2.1岗位说明书

7.2.2招聘说明书

7.2.3餐单说明书（菜肴标准菜谱、制作标准、质量标准）

7.2.4表单

7.2.4.1面试员工资料表

7.2.4.2所有员工资料表

7.2.4.3库存总表

7.2.4.4日营业报表（收银机自动形成）

7.2.4.5月营业报表（收银机自动形成）

7.2.4.6物料请购单

7.2.4.7物料验收单（一张验收单必须对应一张收据或发票）

7.2.4.8盘点统计单

7.2.4.9日支出单

7.2.4.10月支出单

7.2.4.11员工辞职申请单

7.2.4.12员工申诉建议表

7.2.4.13外卖记录表

7.2.4.14交班换班记录表

7.2.4.15每日提货表

7.2.4.16设备记录表

7.2.4.器具登记表

8、员工招聘

注意事项：严格按照定岗定员的标准、招聘说明书、岗位说明书实施。

8.1制定招聘目标

8.2制定招聘计划

8.3实施招聘计划

8.3.1确定招聘途径

8.3.2面试、考试、试菜，记录过程

8.3.3确定员工进入试用期

9、员工培训

9.1企业文化、职业道德、规章制度培训

9.2仪态仪表、工作流程、各岗位技能培训。

10、购买设备和器材

注意事项：采购设备前必须制定详细的采购清单，并且考察市场，确定一个稳定服务好的供货商。购买时要认真查看产品性能和质量，确保物尽其用。

10.1考察厨房用品设备市场，确定供货商

10.2实施采购

10.3验收安装

11、调试设备并

11.1调试设备

11.2进一步确定设备设备记录表

11.3安排设备管理员（安排一个人专门进行简单的维护、检查设备的运行，排除故障，设备说明书交其保管）

12、最终确定菜品和菜单

注意事项：确定整个菜单，至开业时不做变化，完善标准菜谱，完善各菜肴的制作标准和质量标准。而且必须讲究细节量化。

12.1确定类别

12.2确定菜品

12.3完善标准菜谱

12.4完善制作标准和质量标准

13、开始确定各供货商

注意事项：必须货比三家，在质量、价格、服务这三个方面综合考虑并确定供货商

13.1确定储存原料供货商

13.2确定生鲜原料供货商

13.3确定宣传品制作商

14、制作各种宣传品

14.1制作各种pop广告

14.2制作各种宣传单（完成后可以叫员工去各住宅区，店铺分发）

15、调试整套系统，确定作业细节

15.1角色扮演，分别进行实际操作

15.2请亲友作为顾客，进行实际演练

15.3完善各种流程和作业细节，进一步确定。

16、试营业7天，不断调整流程、修改文档、训练员工

注意事项：必须每日总结，并开展讨论，不断调整各项工作，员工间不断磨合，熟练工作技能，修改各种标准化文档。倾听顾客意见，顾客提意见可适当给与优惠券表示感谢。

17、制定开业促销方式

注意事项：根据试营业的情况，制定开业时促销方案，促销方案必须有针对性，并紧紧根据顾客需求制定。

18、正式开业

如何写工作计划书

工作计划 是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定计划，用到这种公文。工作计划 实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”， 比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论如何都是计划文种的范畴。不管 其如何分类，计划内容的范围都是“做什么”、“怎么做”和“做到何种程度”三大项。

■ 工作计划特征和写作特点

1、规划

规划是计划中最宏大的一种：从时间上说，一般都要在三五年以上；从范围上说， 大都是全局性工作或涉及面较广的重要工作项目；从内容和写法上说，往往是粗线条的，比较概括，如《××省经济和社会发展十年规划》，《××省工业结构调整 规划》等。规划是为了对全局或长远工作作出统筹部署，以便明确方向，激发干劲，鼓舞斗志；相对其它计

划类公文而言，规划带有方向性、战略性、指导性，因而 其内容往往要更具有严肃性、科学性和可行性。这就要求写作者必须首先进行深入的调查和周密的测算，在掌握大量可靠资料的基础上，根据党、国家和具体单位的 发展方针确定发展远景和总体目标，然后充分吸收有关意见，以科学的态度，反复经过多种方案的比较、研究和选择，确定各项指标和措施。

规划的具体写法：规划因具有严肃性，所以一般都是通过“指示性通知”来转发 的，其格式都是由“标题”和“正文”两部分组成，一般不必再落款，也不用写成文时间。规划的标题是“四要素”写法：单位名称＋时间期限＋内容范围＋“规 划”二字。如《××省“八五”期间经济发展规划》。规划的正文一般都比较长，大致有以下几方面内容：

（1）前言，即有关的背景材料，也就是制定规划的起因 和缘由。这是制定规划的依据，因此不能简单地罗列事实，而应把诸多有关情况以过认真地综合、分析，找出其有得因素和不得因素。这样才会使人相信下面所提的 规划目标言之有据，有可靠性。

（2）指导方针和目标要求。这是规划的纲领和原则，是在前言的基础上提出的，因此既要写得鼓舞人心，又要写得坚定有力，要用 精炼的语言，概要地阐述出来。

（3）主要任务和政策、措施。这是规划的主体和核心，是解决“做什么”和“怎样做”的问题，因此任务要提得明确，措施要提得 概括有力。这部分写作通常有两种结构：对于全面规划或任务项目较多的规划，因其各项任务比较独立，没有多少共同的完成措施，一般采用以任务为主线的“并列 式结构”（措施都在各自的任务之后分别提出）；对于专题规划或任务较单一的规划，因其任务项目较少而其项目之间的联系又较大，一般采用任务、措施分说的 “分列式结构”。

（4）结尾，即远景展望和号召。这部分要写得简短、有力、富有号召力。

2、设想

设想是计划中最粗略的一种：在内容上是初步的，多是不太成熟的想法；在写法上 是概括地、粗线条地勾勒。但时间不一定都是远的，范围也不一定都是宏大的。一般说来，时间长远些的称“设想”；范围较广泛的称为“构想”；时间不太长、范 围也不太大的则称为“思路”或“打算”。设想是为制定某些规划、计划作出准备的，是一些初步想法。设想在严肃性、科学性和可行性方面的要求相对差一些，因 为它是为正式的规划或计划作准备，不是给各级领导看的，就是交群众讨论的，不必也没时间考虑得太周密，只要基本成形就可以，且在提出任务或目标时，往往还 有一些简短的论述语句。设想与规划一样，在内容的写法上都是比较原则和概括，不可能也没有必要写得太细、太具体。

设想的具体写法：设想因具有超前性，所以其写作要求并不十分严格，其格式也不 大一样：如果是给领导看的，报给上级，就要严肃一些，随报告报送，不必落款，也不必写行文时间；如果是交给群众讨论的，或者不以通知或报告的形式转发或上 报，就要落款并写明具体行文时间。设想的标题可以是“四要素”，也可以是“三要素”，或省略单位名称，或省略时间期限，还可以是“两要素”省略单位名称和 时间期限，如《关于机构改革的初步设想》。设想的正文一般有两种写法。第一种是只讲目标、要求的条项并列式写法，适用于时间较长远的“设想”或工作计划的 最初构思或打算。第二种是也按规划、计划、方案或安排的格式结构，只是内容粗略一些的想法，适用于预备性计划，即只是征求意见的“构想”、“思路”或“打 算

3、计划

狭义的计划是广义工作计划中最适中的一种。这个特点表现在，时间一般在一年、半年左右，范围一般都是一个单位的工作或某一大项重要工作，内容和写法要比规划具体、深入，要比设想正规、细致，要比方案简明、集中，要比安排阔展、概要。

计划的具体写法：计划由于大多以一个单位的工作内容范围，只在单位内要求执 行，所以一般不以文件形式下发，因而除标题和正文外，往往还要在题下或文后标明“×年×月×日制定”字样，以示郑重。计划的标题也是“四要素”写法，其中 哪一个要素都不应省略。正文写法，由于计划是对一个单位的全面工作或某一项重要工作的具体要求，所以写作是要比规划和设想都要具体、详细得多。一般包括以 下几方面内容：

（1）开头，或阐述依据，或概述情况，或直述目的，要写得简明扼要；

（2）主体，即计划的核心内容，阐述“做什么”（目标、任务）、“做到 什么程度”（要求）和“怎样做”（措施 办法）三项内容，既要写得全面周到，又要写得有条不紊，具体明白。全面工作计划一般采取“并列式结构”（任务 措施 分说）。

（3）结尾，或突出重点，或强调有关事项，或提出简短号召，当然也可不写结尾。

4、要点

所谓要点，实际就是计划的摘要，即经过整理，把主要内容摘出来的计划。一般以文件下发的计划都采用“要点”的形式。

要点的具体写法：要点大多是上级机关某一项重要或较大工作计划的摘要，一般都 要以文件形式下发，因而多用某个通知作“文件头”，所以只要有标题和正文两部分内容就可以了，不必再落款，再写成文时间；但也有些要点，由于涉及的工作重 大，为郑重起见，往往要在标题下标明发文机关名称和制发具体时间。要点的标题可写“四要素”，也可写“三要素”，但“三要素”的写法一般要在题下标明被省 略的发文机关名称。正文写法，由于要点的内容是摘录计划的主要之点，所以其正文都写得比较概要，既不要兼顾到各个方面，也不必讲具体做法，更不用讲道理； 没有过渡段，段落也不长。在结构方式上，大都是并列式，可分若干项目一贯到底，也可分几大项，大项下分若干小项，其中的小项可在每一大项下单独排列，也可 全文排列。

5、方案

方案是计划中内容最为复杂的一种。由于一些具有某种职能的具体工比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

方案的具体写法：方案的内容由于是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用 带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。方案的标题有两种写法：一个是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种 三部分组成，如《东北师范大学五年发展规划总体方案》；一个是“两要素”写法，即省略发文机关，但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”（文件头）的标 题中体现出来，如《治理采掘工业危机，实现良性循环方案》。成文时间，为郑重起见，方案的成文时间一般不省略，而且要注在标题下。方案的正文一般有两种写 法：一是常规写法，即按“指导方针”、“主要目标（重点）”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”几个部分来写，这个较固定的程序适合于一般常规性单项 工作；二是变项写法，即根据实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项工作。但不管哪种写法，“主要目标、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可 少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要目标”称为“目标和任务”或“目标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。在“主要目 标”一项中，一般还要分总体目标和具体目标；“实施步骤”一般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤里还有重点工作项目；“政策措施”的内容里一般还 要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。

6、安排

安排是计划中最为具体的一种格式：由于其工作比较确切、单一，不作具体安排就不能达到目的，所以其内容要写得详细一些，这样容易使人把握。

安排的具体写法：安排的内容由于是涉及范围较小或单位内部的工作，所以一般有 两种发文形式：一种是上级对下级安排工作，尽管涉及面较小，也要用“文件头”形式下发。“安排”的格式是“标题”和“正文”两部分。另一种，如果是单位内 部的工作安排，也可直接下发文件，格式就由“标题“正文”、“落款及时间”三部分组成。但不管哪种形式，作为“安排”本身都不该有受文单位，如果必须 有，则或者以“文件头”形式下发，或者以“关于.....安排的通知”名义下发。安排的标题可是“三要素”写法，也可是“两要素”写法（省略机关名称）。 安排的正文一般由“开头”、“主体”和“结尾”三部分组成；也有的省略“结尾”，“主体”结束，正文即随之结束。“开头”同计划的开头差不多，或阐述依 据，或概述简明扼要。“主体”是正文的核心，一般包括任务、要求、步骤、措施四方面内容。在结构上可按这四方面内容分项来写；也可把任务和要求合在一起， 把步骤和措施合在一起来写；还可以先写总任务，然后按时间先后顺序一项一项地写具体任务，每一项有每一项的要求及措施，要依据工作性质及具体内容来定。但 不管怎样结构，其任务都要具体，其要求都要明确，其措施都要得当。方案和安排有共同之处，即写作题材都是单项的工作，即只对一项工作作出部署和 安排。这也正是方案、安排与规划、设想、计划、要点的根本不同。但二者在内容范围上也有个大小之分：方案的内容范围适合于上级对下级或涉及面比较大的工 作，安排的内容范围则适合于单位内部或涉及面较小的工作，如《××市关于计划生育的工作安排》。方案和安排还有一种较为概要一点的写法，以便于下级具体实 施时灵活掌握，叫做“意见”：方案大多称“实施意见”，如《××市“七五”期间社会主义精神文明建设的实施意见》；安排往往称“安排意见”，如《×××× 系统关于开展增收节支活动的安排意见》。在此需要说明的是，有些机关把单位内部或涉及面很窄的单项工作计划也称之为“方案”，这是不合适的，因为这些工作 都比较切近、具体，也并不复杂，只要用“安排”就足够了，如果较为原则，则可称为“安排意见”。

■ 写好工作计划的方法

写好计划可能是公文写作中比较难的事。因为这不仅仅是个文字表达上的事，还是 个涉及具体工作业务的组织和安排问题，需要有长远眼光和领导魄力，这种写作是一个人综合能力的表现。但是在写作上也有一些章法。首先，写作者必须分清这个 计划的内容属于哪一类，适合用哪一个具体的计划种类来表达，从而确定具体文种，即是规划、设想、计划、要点、方案、安排中的哪一种。然后，再根据具体内容 和文种写作要求进行写作。如果是时间较长、范围较广的计划，就要用“规划”。因为规划不必也不能写得太细，只要能起到明确方向，鼓舞人心，激发热情的作用 也就差不多了。当然这并不是说规划就可以写得不切实际；但规划的切合实际问题的确只是个大致的切合。如果是初步的、不太成熟的计划，就要用“设想”。因为 设想是为计划作准备的，也不必写得很细，甚至不用写得很好，只要能把大致的“思路”或想法写出来也就够了。但这也不是说设想就可以写得没条理，而只是说它 更注重“想”，即要有突破和创新。如果计划内容是某一项工作，一般则用“方案”或“安排”，工作项目比较复杂者用“方案”，较简单者为“安排”。因为方案 和安排都必须写得很细（或很全面，或很具体），否则工作就没法开展。当然，若考虑到要给下级执行中留有余地，这方案可变成“实施意见”，这安排也可变成 “安排意见”。如果计划内容既不是单项工作，又不是很宏大的，这就该用真正的“计划”了。因为狭义的计划是广义计划中最适中的一种。当然，若只想把这计划 摘要加以公布，则可用“要点”来写。