一句格言的启示作文范文

导语：如何才能写好一篇一句格言的启示作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

鹿山小学 卢浙镔

前几天，我学到一句格言：“虚心使人进步，骄傲使人落后”你说，我是从哪里学来的?那可说得从前几天我数学成绩进步开始说起了。

那天，沈老师发现我数学成绩进步了，字也有明显的好转了，就夸了我两句。我被夸得得意忘形，好像踩在云朵上，飘飘然的。回家后，竟对爸爸夸下海口：“你的儿子进步了，你给我出几道数学题，保证做得全对!”爸爸看我那一副洋洋自得的模样，就说：“好吧，就给你出几道题吧!”我漫不经心地说：“快出吧!”

爸爸说：“一个西瓜切4刀，有9块果肉10块皮。该怎么切?”我脱口而出：“太简单了，切成井字形不就行了?”爸爸说：“算你答对了。”我高兴得几乎要跳起舞来。我说：“快出第二道题吧!”爸爸说：“第二个问题可有点难度啰!”我说：“什么难题不难题，我都能迎刃而解。”“你这个小子，人不大，口气倒不小!”爸爸接着说了第二个问题，“12个同学，去买汽水，商店正在搞促销活动，买3瓶送一瓶，那么，他们一共需要买几瓶汽水?”我摸着头：“这……那……”我丈二和尚摸不着头脑，脸憋得通红，就是想不出答案。我只好举起手“投降”：“爸爸，我认输啰!”

老爸意味深长地说：“镔镔，你难道没有听说过‘虚心使人进步，骄傲使人落后’这句话吗?世界上有许多科学家，比如爱因斯坦、爱迪生、牛顿……都是世界的名人。你们什么时候骄傲过?所以，你应该像他们一样，胜不骄，败不馁。”我听了爸爸的话，像鸡啄米一样，频频点着头。

篇2

有一天，妈妈准备去上班。为了培养我的独立生活能力，出门前她特地嘱咐我一个人在家里收拾房间和洗衣服。妈妈走后，整个家都成了我的天地：看电视，玩玩具……早把妈妈交代的事忘到了九霄云外。此时，我的脑子里闪过了这句格言：少壮不努力，老大徒伤悲。如果小时侯不学会做一些力所能及的家务事，练就一颗独立自主的心，那么长大后怎么立足于这个社会呢？于是我立刻关掉电视，收拾好玩具，开始整理房间……妈妈回来后，看见焕然一新的房间和那一件件干净的衣服，她欣慰地笑了，还夸我真能干。听了妈妈的话，我也笑了……

还有一次，妈妈有事出去，临走时打开电脑，说：“儿子，你乖乖在家做作业，做完了可以玩一会儿电脑。”妈妈走了，我坐在桌子前做作业，可是我的心思早已飞到了电脑游戏里。赛尔号游戏是如此的吸引着我，我就象得了“多动症”，在凳子上扭来扭去。就这样煎熬了二十多分钟，我终于受不了了，一屁股蹭了起来，“一本正经”地玩起了电脑。但是我的心里总是火辣辣地疼，就象偷偷摸摸地做了一件极不光彩的事似的忐忑不安。猛地，我心里有个声音在对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲”，顿时，我感到羞愧万分，重新回到了书桌旁，认认真真的做完了作业……

想想那些伟人，之所以能够在各自的领域内成绩卓越，无不是真正领悟了“少壮不努力，老大徒伤悲”的内涵，珍惜时间。“发明大王”爱迪生每天工作超过18个小时；巴尔扎克在生命的最后几年里更是拼命工作，一天只睡4个小时……

篇3

启示要有个性化，作文引导自然要精心安排了。

一走进教室，我首先在黑板上写下了“1”“0.9”“1.1”三个数字。在学生的惊讶声中，我再次了一个指令：“大家算算，三个数字之间相差多少？”虽然孩子们对于我今天的反常有点疑惑，但还是很快就口算出答案。占旭说：“1和0.9之间相差0.1，1和1.1之间相差0.1，0.9和1.1之间相差0.2。”我竖起大拇指：“不愧为我们班的数学课代表，就是快。同学们，看到老师写的这些数字，你们的心理有什么想法吗？”

郑雨昊首先说：“我心里很奇怪，今天不是上语文课吗？怎么语文老师在黑板上写起数字来了？”

李丹说：“我在怀疑，老师是不是走错班级了，怎么班级课程表上安排的是语文课却上起数学课来了？”

温贝宁说：“我觉得老师要么是已经改行教数学了，要么是有什么毛病了。”这小家伙，还是那么直率搞怪。

我回应：“老师很正常，一点毛病都没有。既然上了数学了，我就再讲下去。你们看这三个数字相差大吗？”

“不大！”

“那么，你们猜猜，把十个0.9相乘，十个1相乘，十个1.1相乘，它们相差有多少呢？”

这下班级里一下热闹起来了，有猜相差一百的曹元杰，这话刚讲出来就被哄笑淹没了；有猜相差还是0.2的林佳伟，结果自然收获了不少“喝彩”；还有同桌之间就争论起来的殷雨晨和徐哲龙……

我示意大家安静下来，提示说：“为什么还不拿出你们的计算器来算一算呢？”

按过一阵计算器之后，让孩子们惊讶的答案出来了，十个0.9相乘得数保留两位小数等于0.35，十个1相乘得数还是1，十个1.1相乘得数保留两位小数是2.59。

“哇，相差了这么多！”一向喜欢大惊小怪的江泽文说。

“还请同学们用计算器再算一算，大数是小数的几倍？”我又布置了一个要求。

“呀，竟然是7倍啊！”占旭夸张地抖动着计算器。

我先不理他，板书“7倍”后问：“谁能说说这是为什么呢？”

徐晶说：“因为原来是相差了一点，后来用乘法，十个连乘，就把他们的差距给扩大了。”

毛雨晴说：“虽然原本就差了一点点，可是积是乘出来的，得数就相差很多了。”

我板书了一个“积”字。

占旭见了，说：“这几个数字开始的时候相差不多，但是一次次积累起来，相差就非常多了！”

“说得真到位！”我在“积”字后面又板书“累”字，指着这两个字，说：“积累这个词用得好啊！积累起来，差距就体现出来了。”

我又板书了“差距”两个字，再指着黑板上由数字和词语组成的板书，说：“我们班的孩子都是特别擅长联想的。面对这些数字和词语，你又想到了什么事情呢？”

班级里静默了一会儿，显然，孩子们都渐渐明白，我这是“醉翁之意不在酒”。

徐王强说：“我想到了我自己。老师要求我们每天练写一页正楷字，我第一天没有写，第二天又觉得比较忙，很快就到了周末，我发现我有5张正楷字没有写了，我的字就是这样没有其他同学的美观。”

姜璐艺说：“英语老师本周在外培训，安排我们每天背诵一个单词，我前几天都能够坚持，可是到了星期三的时候，我觉得反正英语老师不在，就没有按照老师的要求做。星期五，英语老师突然提前回来了。在抽查单词的时候，我作为英语课代表第一次挨了老师的批评。”说完，她有点不好意思地坐下了。

我插话道：“前两位同学都是从自己的错误积累导致了严重的后果这方面谈的，其他同学有没有别的内容想说？”

陈柯宇说：“我很喜欢练字，老师布置我们每天写一张正楷字，可是每次我都写两张正楷字，这样一个学期下来，妈妈说我的字有点脱胎换骨的感觉，老师还表扬我的字像字帖那样美呢！”

刘若愚说：“我的朗读水平不够高，爸爸说这是我无法克服的缺点。我想了想，老师布置我们预习课文时要求先把课文读两遍，我就每篇课文读三遍，读到生字就拼读三次，比老师要求的多一次，还请爸爸教我读课文的一些方法。我觉得我的朗读水平很快提高了，上个月还在年级的读书月主题演讲中获得优秀奖，这是我以前不敢想的。”

我问这两位同学：“你们给自己添加了额外的学习任务，觉得累吗？”

陈柯宇说：“有点累，但是我喜欢。”

刘若愚说：“一开始挺累的，后来就习惯了。”

我说：“听了你们的故事，老师联想到一句格言：业精于勤荒于嬉――”

“行成于思毁于随。”全班的孩子响亮地说着下半句，听得出，他们对于这句格言有了切身的体会。

我在黑板上板书了“自己的联想”，然后说：“同学们，看着这些数字和词语，回想刚才的事情经过，你能够把这一件事情写下来吗？重点要写写自己的心理感受。题目可以先空着。”

李丹恍然大悟：“原来老师是要我们写作文啊！”

温贝宁边拿作文本边说：“我说嘛，语文老师怎么会突然上数学课，原来是一堂作文课。”

我笑了，摸摸温贝宁的小脑袋说：“我说过我很正常的啊！”

往常需要30分钟左右的作文书写，这次全班只花了20分钟就写好了。

“这篇作文还缺了一个开头，能不能给自己的作文取个酷一点的题目？”我再次提醒。

戴晓敏放了第一炮：“《数字的启示》。”

我说：“题目中规中矩，就是显得平常了一点。能不能想个让大家更加有阅读兴趣的题目呢？”

篇4

一、单项选择题（每小题2分，共40分）聚落通常是人们集中居住的地方，阅读下面三幅聚落图，回答1～3题 1.属于乡村聚落的是 （ ） A．甲和乙 B．乙和丙 C．甲和乙 D．甲、乙、丙2.影响乙聚落形成的主要自然因素是 A．气候温和 B．交通便利 C．地形地势 D．经济发达3.从丙聚落的民居特征看，与此地的气候最吻合的是 A．炎热干燥 B．寒冷干燥 C．温和多雨 D．寒冷多雨读右图，回答4～5题4.c点地处 （ ）A．东半球，中纬度 B．西半球，中纬度 C．西半球，热带D．东半球，热带5.b点位于a点的 （ ）A．西北方向 B．西南方向 C．东南方向D．东北方向由于俄美两个大国的相互博弈，使长达4年之久的叙利亚危机难以解决。目前俄罗斯军事介入叙利亚，又进一步加剧了危机。结合右图回答6～7题。6．根据所学知识判断下列情况属实的是 （ ） ①叙利亚位于北温带 ②叙利亚人主要信奉伊斯兰教③叙利亚西临地中海 ④叙利亚属于中亚国家A．①③④ B．①②③ C．②④ D．①②④7．要成功解决叙利亚危机，必须遵循的原则是 （ ）A．自身利益原则 B．经济强弱原则 C．和平共处五项原则 D．军力强弱原则8.迪拜人自成功造成棕榈岛后，目前正在筹建的“世界岛”更是由多达300个人工岛组成，用于旅游和商业住宅。这一事实说明海洋可以为人类提供 （ ） ①旅游资源 ②矿产资源 ③淡水资源 ④生存空间A. ②③④ B. ②③ C. ①③④ D. ①④9.我们社区又开了一家新超市，超市里有来自全国各地的产品，这说明 （ ）①各地的自然条件和物产不同 ②能满足人们物质生活的多样化需求③各区域需要实现优势互补 ④超市体现了社区的文化功能A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④右图是某电视台播出的《偶像来了》在呼伦贝尔大草原的一幅画面。据此回答10～11 题。 10.下列关于右图的说法符合实际的是 （ ）①当地居民主要从事畜牧业 ②当地居民主要从事种植业 ③当地的民居特色与当地的自然环境有关④当地的民居特色与当地风俗习惯有关 A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④11.对待偶像，我们正确的态度是 （ ） A.偶像身上的一切都值得学习 B.模仿偶像的衣着打扮 C.学习偶像身上的优点，不断完善自己 D.转行学习表演，将来也做明星12.进入青春期的初中生在生理和心里方面都发生了很大的变化，下面属于初中生生理变化的是 ①身体外型的变化 ②情绪和情感丰富 ③身体内部器官的完善 ④“成人感”强A. ②③ B.②④ C. ①④ D. ①③13.雷锋说过：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的。”这告诉我们，要实现生命的价值就要 A.对国家、社会、他人有贡献 B. 保护自己的生命不受侵害C.尊重、善待、不放弃生命 D.努力追求个人的生活质量14.社会上不少女学生为了减肥，因节食而导致严重营养不良，甚至生命垂危而不得不进医院治疗。对此理解正确的是 ） ①追求外在美比追求内在美更重要 ②生命是顽强的，也是脆弱的 ③生命具有独特性，要学会悦纳自我 ④有志青年不应该追求外在的形象 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④15.在哈佛大学图书馆的墙上有一句格言：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。”这句格言启迪我们 （ ）A.要根据自己的独特性，找到适合自己的学习方法 B.学习是一个苦乐交织的过程，是一个充满梦想的过程 C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务 D.社会越发展，选择的机会就越多，选择的难度就越大 16.“好说己长便是短，自知己短便是长”、“ 事隔三日当刮目相看”。这些话共同劝告我们 A.每个人的优点和缺点是天生不变的 B. 要正确对待他人对自己的评价C.自我评价不利于个人的健康成长 D. 要用全面的发展的眼光看待自己17.703班同学为了成为全校的优秀班级，制定了班规，为实现这一目标，全班同学应该（ ） ①各尽其能，奉献班集体 ②个个都成为成绩优秀的学生 ③团结协作，互助前行 ④努力去实现自己的个人目标 A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ③④18.艾宾浩斯遗忘曲线图给我们的学习留下的 启示是必须 （ ）A.做到及时复习 B.科学安排时间 C.学会自主学习 D.提高记忆效率 19.小明成绩优秀，喜欢早上背英语，回家独自做作业，在实验室动手做科学实验。这说明（ ）①学习方式多种多样 ②不同的学习内容需要不同的学习方式③照搬尖子生的学习方式就能提高成绩 ④学习方式没有办法借鉴 A. ①③ B. ②③ C. ①② D. ③④20.成绩差不可怕，可怕的是自暴自弃，止步不前；有缺点不可怕，可怕的是不去克服自己的缺点，完善自我。这段话告诫我们（ ）①缺点和成绩差无所谓 ②要用发展的眼光来认识自己③要努力去发掘自己的潜力 ④要善于向别人学习 A. ①③ B. ①② C. ②③ D. ③④二、非选择题（共60分）21.读下面世界地图，回答下列问题：（14分） (1)大洲：A是 ＿＿＿＿＿洲；B是 ＿＿＿＿＿洲；C是 ＿＿＿＿＿洲。(2)大洋：D是 ＿＿＿＿＿洋；E是 ＿＿＿＿＿洋；F是 ＿＿＿＿＿洋 。(3)国家：人口最多的国家是＿＿＿＿＿；地处南半球的发达国家是 ＿＿＿＿＿；佛教的发源地是＿＿＿＿＿；居民主要说阿拉伯语的是 ＿＿＿＿＿；拥有世界上的热带雨林景观的是 ＿＿＿＿＿（填数字）(4)海峡和运河：a是 ＿＿＿＿＿运河；大洲A和大洲B的分界线e是 ＿＿＿＿＿运河；沟通D洋和F的海峡b是 ＿＿＿＿＿＿＿海峡。22.读下面等高线地形图，回答下列问题：（14分）

(1)该等高线地形图的等高距是＿＿＿＿＿＿米；E和F的相对高度是＿＿＿＿＿＿米。（2分） (2)线路G和线路H坡度更平缓的是＿＿＿＿＿＿；适合攀岩处是＿＿＿＿＿＿；最可能出现小河处是＿＿＿＿＿＿。（填字母）（3分）(3)该等高线地形图的采用是＿＿＿＿＿＿定向法；F在 C的＿＿＿＿＿＿方向。（2分）(4)如果在B山峰和D山峰之间修建一条长2000米的索道，则两地的图上距离是＿＿＿＿＿＿厘米。(5)如果将该等高线地形图制作成分层设色地形图，B区域一般呈现的颜色是＿＿＿＿；你判断的依据是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(6)如果沿虚线作剖面图，最有可能是＿＿＿＿图。（填字母） 23.阅读下列漫画，回答问题（16分）

(1)为了解决漫画一中主人公的三个“烦”，请你帮他各提一个合理化的建议？（6分） (2)请你说说漫画二中的男主人公设“墙”为什么不妥？（6分） (3)针对漫画三中的“酷”，你作何评价？ （4分）24.青春是美好的，有喜悦也有烦恼。下面是两位七年级学生相互倾诉心事的QQ聊天记录片断，仔细阅读后思考并回答下面的问题。（16分）一剪梅：最近有点烦，心情比较糟。语文是我的弱项，今天又考砸了。回家后，妈妈还要我分析语文总是考不好的原因并要求我周末去上辅导班，我一气之下和她大吵一架，并哭着说“我已经长大了，我的事不用您们管，再逼我我就不活了。”不过第二天我还是给妈妈道了歉。(1)“一剪梅”的烦恼表现出中学生心理发展的哪些特点？（4分）(2) “一剪梅”对待生命的态度存在什么问题？请运用有关生命的知识，说说“一剪梅”“不活了”的想法为什么是错误的？（6分）百合花：我喜欢语文，在今年的作文现场赛中，我的作文被市作家协会评为一等奖。但是我的数学成绩在班级里处于中等水平，还需要加油。我利用空闲时间坚持每天看书和写日记，不断发掘自己的写作潜力。(3)结合材料说说“百合花”是通过哪些途径来正确认识自我的？（4分）(4) “百合花”在发掘自己潜能的做法上，你得到哪些启发？（2分）

篇5

美国心理学家威廉詹姆斯有一句格言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己赏识。”因而赏识从本质上讲，是一种激励。他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%至30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到80%～90%！这给我们教育工作者提供了一个有益的启迪：激励的存在是至关重要的。任何学生都需要不断地激励，有效地赏识教育往往改变人的一生。我认为，采用想赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：

一、赏识开启学生的心扉

罗丹曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。日本著名的小提琴家铃木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最赏识最得意的眼光关注着孩子从零开始的每一个进步，即使孩子学说话说得再差、再晚，我们会说“贵人迟语”父母从不抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不嘲笑，他只会在坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给了我一个启示：赏识――成功的教育。

我们学校曾在今年的毕业班作了一个调查――学生最爱上什么课？学生们尤其是学后生的回答是：爱上微机课！什么原因呢？学生说微机老师从来不歧视我们，他认为我们都能行。因为我在毕业班133C上课时就这样对他们说：“在老师的眼里你们没有聪明不聪明之分，没有好差之分，只有自信与没有自信之分，那么从现在开始找回你的自信！老师相信你们都是最棒的！”短短的几句话打开了学生封闭的心扉，学生由于老师的赞美而增添了对学习的欲望与兴趣。赏识学生的行为，结果从而强化了学生的学习行为。

二、赏识滋润学生的心田

赏识教育从某种角度来说就是一种找感觉、尝甜头的教育，他的奥秘在于让学生觉醒，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，让学生在“我能行”的心态中学习。每个学生生命觉醒的力量都是不可低估的，做错事或者学习成绩不好的学生往往心里压力较大，自卑、自责、不知所措，这时，他所需要的是帮助、安慰，而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取严厉的批评，这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，适得其反。若此时的老师采取明智宽容的态度，比如我班有一个叫张元的学生，数学成绩很优秀，可语文成绩却只是中等，作文水平更是平平。通过交谈了解到，他的语文基础知识比较差，课外知识匮乏，且得不到老师的赞扬，久而久之，逐渐对语文失去了兴趣。针对这一情况，我没有给他讲大道理，而是通过数学试卷上一道难度极高的思考题人手，对它的独特思维方式大家赞赏，从情感上和他拉近了距离，不失时机的说：“你是一个思维活跃的男孩，也是一个成绩优秀的学生，老师相信只要你能多读课外书，能留心身边发生的事，做个生活中的有心人，一定能把作文写好的。”经过一个阶段的努力，他的作文有了很大的提高，毕业时在学校的作文比赛中还获得了一等奖。

赏识教育要创设环境以指明学生的发展方向，这不仅让教育起到了事半功倍的作用，还让学生让老师充满了信任感，成为知心朋友；同时，使学生能更加珍惜一切奋发向上。

三、赏识指明学生的心路

传说中，古希腊传说中塞浦路斯岛一位年轻的王子皮格马力翁，酷爱艺术，通过锲而不舍的努力终于雕塑了一尊女神像。面对自己的作品他爱不释手，整日深情注视。天长日久，女神竟然奇迹般复活，并成为了他的妻子。这就是著名的罗森塔尔效应。这深刻地反映了赏识的效力。

篇6

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0234-02

摘要：阅读，在语文教学中有着重要的地位。它既可以让学生积累丰富的语言知识，又可以提高学生的语文素养，积淀文化底蕴，使他们受用终生。我想从学生的角度来说，可以理解为科学有效的“学习策略”。只有掌握了学习策略，学生的学习才能收到事半功倍的效果。在《小学语文新课程标准》）的引领下，经过几年的实践和探索，我摸索、总结了一些培养学生课外阅读习惯的小策略。

关键词：学生；课外；阅读

作为一名语文教师，每天都与“语文”亲密接触，语文也因此成为我生活中重要的组成部分。如果让我把语文生活比喻成一支乐曲，那么构成这支乐曲的则是三部分曲。语文教学是这支曲子的华彩开头，写作是这支乐曲的不绝余音，而阅读生活则是这支曲子的精神延续。

阅读，在语文教学中有着重要的地位。它既可以让学生积累丰富的语言知识，又可以提高学生的语文素养，积淀文化底蕴，使他们受用终生。在信息化时代的今天，阅读也将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。大科学家爱迪生曾经说过：“世界上最重要的知识是关于方法的知识。”我想这里所说的“方法”，从学生的角度来说，可以理解为科学有效的“学习策略”。只有掌握了学习策略，学生的学习才能收到事半功倍的效果。在《小学语文新课程标准》）的引领下，经过几年的实践和探索，我摸索、总结了一些培养学生课外阅读习惯的小策略：

一、激发兴趣，促成阅读

小学生阅读欲望的产生主要来自于读物本身。读物中生动曲折的情节、扣人心弦的故事、悲欢离合的情感、惊心动魄的场景……都使他们产生强烈的阅读欲望，这是产生阅读兴趣的原动力。有了这种原动力其兴趣才有持久性。如何让学生走近读物、走进读物，实现学生与读物之间的“零距离”。我认为最基本的策略是“诱”。对低年级学生来说，以其形象思维的特点，可以从图文入手，有时干脆就从图画书入手，我们可备几本图文结合的连环画或生动有趣的漫画等，很自然地、随意地让学生发现这些图书，有时可“吝惜”地借给他们阅读，使他们感到读物亲切而自然，读物的来之不易，使之产生珍惜阅读的机会，这时再适度推荐几本这样的读物。有时利用学生非常关心课文中人物、事件发展的心理，可结合语文课堂教学借机推荐几本与课文内容有关的读物，如学习了《司马光》之后，再讲讲有关司马光临危不惧、多谋善断的故事，然后推荐阅读《司马光的故事》。学习了《狼和小羊》一课后，再讲述几篇类似的童话故事，然后推荐《安徒生童话》《格林童话》让学生阅读等。对中高年级学生来说，爱听故事是他们的特点。我们可以从讲故事入手、从学习的课文入手，由听故事向看故事书转变，由课内逐渐向课外延伸。从课文的作者、从课文中的人物、从课文的相关内容引发出去。如学习《草船借箭》、《赤壁之战》后，再讲述一二个类似的故事，然后引导学生去读读《三国演义》,逐渐引导他们走进书的海洋，走向广阔的阅读天地。小学生阅读兴趣的培养应达到有意中无意，无意中有意的境界，让学生产生发自内心的呼焕――“我要读书、我要读课外书”。

二、教给方法，指导阅读

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地置身于茫茫课外读海中，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上,显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1．选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。又比如，我们学习了《自然之道》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2．精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3．速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

4．摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。

阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

三、创设条件，促进阅读

1．组建图书角。为了弥补学生书源不足，我动员我班学生每人带一本图书暂时放在班里图书角，组织学生自己管理借阅，课间课余随时借阅，十分方便。

2．提供必要阅读条件。

植物离开了生存的土壤，怎能生存？学生阅读脱离了阅读条件，怎能阅读？阅读是在一定的条件下进行的，充裕的时间、幽雅而又安静的环境、爱不释手的读物都是阅读不可缺少的条件，教师要从时间、空间、读物、环境等方面尽可能地为学生提供良好的阅读条件。在时间上，要尽可能多留一点给学生读书的时间，不能让学生的课余时间全被你所布置的作业挤满了，要让学生有自由支配的时间。在空间上，除了图书角的充分利用，学校的图书室也要向学生开放，敞开这两室的大门，不要为了避免损坏、损失图书而紧锁着。孔乙已说“窃书不是贼”，小学生“窃书”是好事，说明他开始喜欢书了。在读物上可采用教师推荐，学生自选，生生交换相结合的方式，要让有限的读物在班级里、活起来，读物变旧了说明流通率高了、利用率高了。

3．提供展示阅读成果平台。

享受成功的喜悦、由成功而产生心理的一种满足感是小学生的心理特点。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表现，这满足感、成就感又是以后进一步开展活动的动力。小学生的课外阅读同样有满足感、成就感的产生。阅读学生在阅读过程中所做的读书笔记、名言警句优美语句的摘录本、自办的一张小报如能在教室的墙壁上、学校的扳报上得到展示，小学生就有成功的快乐。所以我尽可能多地提供这样的墙壁、这样的扳报，为更多学生提供展示的平台。

四、坚持阅读，注重积累