人与人之间关爱作文范文

导语：如何才能写好一篇人与人之间关爱作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我的姑姑近来正在给一个初中的姐姐补习英语，效果虽不能说是很完美，但也是很有效果的。看着姑姑每周来回奔波，如此辛苦，我不禁对姑姑说：“姑姑您为什么不收点儿学费呢？”听了我的话，姑姑马上变得严肃起来，地对我说：“别人求我办事，说明别人对我非常信认，我应该尽我所能。人与人之间不能只讲钱，应该多一些互相的关爱。只有你多关心、帮助别人，才会得到别人给予你的关心和帮助。”听了姑姑的话，我深感羞愧不已。同时也由衷地敬佩着我的姑姑。

姑姑补课这件事给我上了生动的一课。的确，人与人之间需要的不只是权、钱的施舍。互相关心帮助更为重要。只要你以诚待人，就同样会得到一颗来自他人的诚挚的心。“相逢何必曾相识”，是啊，人与人之间的关爱不是只存在于亲朋好友间，我们应该充满热情地帮助任何一个需要我们的人。我、妈妈、爸爸是一家人，所有中国人也是一家人，甚至可以说全世界就是一个大家庭。既然我们都是这个家庭中的成员，那就应该像对待自己的亲人一样彼此关爱。人与人之间只有充满了浓浓的关爱，才会有更多的人愿意与你患难与共；才会有更多的人愿意做你的朋友；你才会享受到更多的来自他人的爱。如果世界上的人都拥有了这份爱，世界这个大家庭将会更加合睦、团结。

爱，是人世间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好！

篇2

生活中，我们都曾试着去关心别人，也同时沐浴在别人的关心中，像我这样，从呱呱落地到现在，都时刻关心着身边的任何人，同时也沐浴在老师，同学，亲人，朋友的关心中，让我感到十分幸福。在我看来，只有被关心和去关心别人的人，这里给大家分享一些关于互相关心优秀作文,供大家学习。

关于互相关心优秀作文1人与人之间的关爱有很多种。例如：“母爱和父爱，这是父母给予的关爱;有亲朋好友之间的关爱;还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切。

在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀：有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽;皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲[注:和蔼：和善。态度温和，容易接近。];高高的鼻梁又让人觉得很严肃。

“有没有人给这位老奶奶让座呀?有没有人给这位老奶奶让座呀?”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座?”我猛然站起来;“奶奶您坐吧!”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由得发红。

哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般纯洁，又像向日葵一样美。司机也用赞许的眼光看着我。老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，来，和我一起坐下。”还不时的摸摸我的脑袋，自言自语[注:自己一个人低声嘀咕。]。

这位老人的让我羞愧不已，让我羞愧不已刚刚的羞愧。我下车后，心跳不由自主[注:由不得自己，控制不住自己。]地加速。不是害怕，而是兴奋，帮助一个陌生人的感觉真好!

关于互相关心优秀作文2有的爱是奉献，有的爱是关心，有的爱是帮助，有的爱是……爱是生活中一朵朵小花，不经意间就会采撷到一朵。

那是今年暑假的一天，我和妈妈去商场购物。一路上，妈妈特地嘱咐我：一定要领着妈妈的手，别自己乱走，以免走散了。可是我不听话，就在妈妈缴费的工夫，我跑到文具柜台去看漂亮的笔记本，当我回头想让妈妈帮我买时，才发现自己和妈妈走散了。

当下我就害怕了，站在那急得直哭。这时，一位穿着制服的保安叔叔急忙走了过来，安慰我说：“小朋友，怎么了?是找不着妈妈了吗?”我哭得连话也说不利索了，只能拼命地点头。叔叔哄着我说：“小朋友，不哭，叔叔带你去找妈妈。一会儿你就能见到你妈妈了。”说着，他从口袋里掏出面巾纸帮我擦眼泪，并拉着我的小手去找妈妈。

我们来到客服中心，叔叔给我倒了一杯水，又给我拿来一块糖，笑着说：“小朋友，咱边吃糖边等妈妈好吗?你要告诉我妈妈的手机号码，叔叔帮你给妈妈打电话。”听了叔叔的话，我紧张的情绪好了许多，我清楚地说出了妈妈的电话号码。

叔叔马上去拨，但连续拨了好几次，总是无人接听。我又开始不安起来，急得直跺脚，叔叔摸着我的头说：“放心，妈妈可能在着急得到处找你，所以听不见电话声，咱现在去广播室广播，如果妈妈还在商场里肯定能听见广播的。”

“叔叔真有办法。”我心里说。叔叔带着我又来到广播室。不一会儿，整个商场便响起了寻人启示的广播声。我是多么希望妈妈听到广播后，能快来找我呀!叔叔好像明白我的心思，和我“聊起天来”：“小朋友，全世界的妈妈都是爱孩子的。

胜过爱自己，现在你的妈妈比你更着急，更自责，找到妈妈以后，要安慰妈妈，更要好好听话。”正说着，妈妈急匆匆地来到了广播室，看见妈妈，我一下子扑进妈妈怀里说：“妈妈，都怪我不听您的话，幸好有这位叔叔帮我。下次我再也不乱跑了。”

说着，我抬头望了望叔叔，叔叔笑着向我竖起了大拇指，我也会心地笑了。

今天我采撷到了一朵爱的小花，这朵小花那么美，那么香，沁人心脾。

关于互相关心优秀作文3关爱是生活中的点点滴滴关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路;关爱是一杯牛奶，发出淡淡的香气;关爱是一张纸，纸上刻满了深刻的记忆。

关爱是一盏明灯，在烈日炎炎的夏日里，我和妈妈一起去上晚自习，回来的时候天已经黑了。小区里的路灯坏了，大部分人家也熄灯了，伴着我们回家的只有一轮明月，和黑黑的天空，几家微微的灯光。突然，看见一楼的李奶奶家的灯没熄灭，我和妈妈靠着这盏明亮的灯走回了家，但奇怪的是每次当我们走进楼门时，灯便熄灭了。我后来才知道原来，李奶奶是专门为我们亮的灯。关爱是一盏明灯，它照亮着我们前进的道路。

关爱是一杯牛奶那是在一个期末考试的前一个晚上，我正在复习。已经十点钟了，我在明亮的灯光下复习数学。这是妈妈端来一杯牛奶说道：“孩子，喝杯牛奶，去睡觉吧!”，说完便把牛奶放在了我的桌子上，我慢慢地拿起牛奶，喝了一口便放在桌子上了。那时我仿佛尝到了妈妈对我的爱，关爱是一杯牛奶，奶中含着淡淡的清香。

关爱是一张纸，纸上是刻着深深的友谊。那天中午，老师要考我们词语盘点，我呀!一天马马虎虎的，没有准备稿纸。我很着急，急得汗水从头上掉到了桌子上，这时我东借西借的但也没借到。当我沮丧的回到座位上时，发现一张稿纸已经静静地躺在桌子上了。关爱是一张纸，纸上刻着深深的友谊。

关爱是生活中的点点滴滴，让我们从小事做起关爱他人，让世界成为美好人间。

关于互相关心优秀作文4每天上学时或者出去玩耍时都会被父母叮咛着，注意安全，小心车辆。

5月1日，我在爸爸的陪同下去看了一场“关爱生命、安全第一”的教育短片，短片中的一组组数据震惊了我，据统计，我国每年平均每小时就有11人在交通事故中失去生命，其中至少有一名儿童。车祸猛如虎，中小学生交通事故占8%，你看短片上：学生横穿马路，交通意识较差;有的同学骑自行车逆向行驶，有的双手离把;还有的几个同学并排骑车，这都是交通事故安全隐患。我们应该遵守交通法规，提高警惕就不会发生交通事故了。

我们青少年每天意外死亡占死亡人数是最多的---溺水、车祸、触电等等，每年死亡就有几十万人。受伤、残疾人数就有四十万人，并且每年以22.1%的速度在增长。在某农村有个女孩叫“篮球女孩”，你们知道她为什么叫“篮球女孩”吗?是因为她小时候为了给在田地里干活的父母送钥匙，在经过乡村公路时被无情的车祸夺去了双腿。她爷爷想了个办法，把她的下半身包在一个削掉顶的篮球中，用双手撑着地行走，因此叫“篮球女孩”。

说到这里我想起了在我自己身上发生的一件事，那是在去年冬天的一个早晨，我和往常一样高高兴兴的背着书包上学去，当我刚过学校附近的十字路口时，被一辆轿车刮倒了，因为车是从我的身后开过来的，把我卷到车的底盘下面了，还好只是轻微的骨折，没什么大事，可把家里人吓坏了，医生说要我静躺三个月的治疗就可以走动了。听了这番话姥姥、妈妈、爸爸才放下了心。在这里我希望大家一定要遵守交通规则，做到红灯停，绿灯行，不与车辆抢道行。

生命最可贵，安全高于一切，因此我们要注意安全，珍爱生命。

关于互相关心优秀作文5关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路;关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸;关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。

叮铃铃……下课铃响了，我们的大课间时间到了，晴朗的天空下，操场上很快聚集了很多同学。我们也想加入其中打算玩“猫捉老鼠”的游戏。我和同班同学一窝蜂似的往楼下冲，可刚下到三楼，不知是怎么搞的我重重地摔了一跤，从楼梯上滚了下来，我的膝盖和肘部都在往外渗血!

我和我的小伙伴们都惊呆了!她们赶紧扶我坐起来，我疼得眼泪直流，我同桌说“走，我扶你去医务室，”我想试着站起来，可试了几次没有成功，我说“你先去玩吧，我在这坐一会自己去医务室”我同坐又说“那怎么能行，我不可能扔下你独自去玩的!”“可是，你的大课间就泡汤了……”我说。

“那有什么，有什么比我们之间友谊更重呢!”说着她扶着我也坐了下来，听着她的话，我的眼睛一下子红了……不知过了几分钟我感觉腿不太疼了就站了起来，我同桌扶着我一瘸一拐地向医务室走去。这时，该死的上课铃响了，“下一节是语文课不能迟到，你赶快回教室去，我自己能行!”我几乎是用命令的口气说话，“哎呀!你受这么重的伤!自己过去怎么受得了!

你别说了，我扶你过去!”我拗不过她，只得由她扶着我走，我两个腿使不上劲，只能靠她半背着走，到了医务室我看她脸上、背上都是汗，我的心里有一股说不出的感激。擦完药走出医务室我对她说“谢谢你!”，她瞪了我一眼，责怪地说“我们之间还用谢吗?”是的，有的感情是不需要语言来表达的。

篇3

一、尊重

尊重是人与人之间互相尊敬关爱的珍贵情感,是人际交往的剂。教师在进行作文批改时,要给予学生最大限度的关心和尊重,不仅要认真批改学生的文字,更要认真“批改”他们的心灵。走进他们的灵魂深处,聆听他们最真实的情感故事、内心独白。并给予关注、理解和指导,让他们体会到温暖和慰藉。例如笔者曾给一位学生的题为《感动》的文章做了如下批语:

“母爱子,润物细无声;子敬母,悠悠寸草心。大爱无言,大爱厚重,我为你们母子间的这份骨肉亲情而感动。”

只有站在学生的立场上,做学生的贴心人,才能赢得学生的爱与尊重,进而促使学生喜欢语文,喜欢写作。

二、激励

教育的艺术,归根结底是一种激励的艺术。作文的批改更应该如此。一名语文教师在批改作文时不必吝惜自己的赞美,要敢于鼓励、善于鼓励,才能有效激发他们的写作热情。教师一句激励的话,往往能让学生获得精神的舒展与心灵的滋润。笔者曾给学生作过如下批语:

1.文采斐然,情致灵动,如细流涓涓,甘露点点,润人心田,使人耳目一新。

2.寻常话,寻常事,笔下有情,心中有爱,最动人的笔触,最诚挚的感情。

3.布局谋篇,虽依人力,雕琢的无痕迹;匠心独运,妙哉浑然天成。

虽然有时学生的文章并不是十分完美,但我们仍然不妨把我们的激励给他们一些,再多给他们一些,以此来点燃他们的写作梦想,让他们真切地感受到:原来写作是一件如此快乐的事。

三、督促

陆游有诗云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”几乎世上所有的事情,都是知易而行难。如何让学生扎扎实实地写文章,写出好文章,是作文批改最艰巨的任务之一。这就需要教师对学生实行切实有效的督促:做好素材积累,写好语言片段,随笔、练笔更不可缺少。这项工作可以通过作文批改来实现,笔者曾在学生的作文上做如下批语:

1.错别字,病句是否太多?望你在平时的训练中,多在遣词造句上下功夫。

2.注意典型材料的搜集整理,为今后的写作奠定坚实的基础。

3.观察生活,深入生活,处处留意,捕捉细节,记下最能打动你的一瞬间。

篇4

在2006年感动中国十大人物中，我就看到丛飞闪亮的名字，丛飞热情公益事业为社会演出了许多场，公益节目，有人无私地捐助失学儿童和残疾人。领养了白余个儿童，捐助金额竟高达300万元，但丛飞的家却简朴地令人难以置信。去年的时候，丛飞安详地闭了眼，因为医生们答应他，死后要把他的眼膜，耳膜献给那些还在黑暗和无声世界之中的孩子们，虽然丛飞已离开了我们，但是他的孩子们将用他的眼睛去看世界，可以用他的耳朵去听外面环境的声音，这样才能使他最终欣慰地含笑而去，虽然丛飞已不在人世了，但那无私，博大的爱永远为后人照亮着前进的路。作文网home。sanwen8。cn

其实，还有许许多多人也都具有着丛飞那样的精神，捐给灾区的一角钱；施舍给流浪人的一碗汤；帮后来人支撑一下店门；扶器别人倒下的车子，这些虽然不是什么惊天动地的大善事，但在不经意间所做的点点滴滴，看似很平常，但是在里面却流露着你真诚的奉献的爱，哪怕捐出的只是一角钱，施舍的只是一碗汤，在里面却凝聚着比天还要阔，比海还要深的爱心。不要认为即使付出也不会有回报，你可知道，哪怕你捐的是一角钱，一碗汤就能可以挽救一个人的生命，虽然没有物质上的回报，但你的所做所为正向人们，向世界展现了你纯洁，美丽的心灵！

爱如冬日中的一束阳光，温暖了整片寒风中的小草；爱，如沙漠中珍惜的一滴水，救了干渴中的人命，一滴水，只有跟着江河奔流才永远不会枯竭；一枝花，只有和千万朵花汇集一起，才会姹紫嫣红，人和人之间只有互相编织着关爱，才能地久天长，只要拥有善良做低色，才会保持本真的人性，才会去真诚地关怀和帮助他人。

篇5

一、为什么作文要从“心”开始

“吾手写吾心”，这已是有十多年之久的作文教学的经验之谈。 这，是一个多么大胆而又多么简洁多么有创意的写作指导，对学生们，尤其是刚刚在作文这块富有魅力而又难以开垦的土地上蹒跚起步的三年级学生们，这一方法真的是通俗又生动。因为这句话没有复杂的谋篇布局，也没有高难度的写作技巧，只要把吾心通过吾手来抒写即可。如果能真正达到如此境界，作文还真的能呈现出一片欣欣向荣的景象。但事实呢？“吾手不写吾心”、“吾手写他心” 甚至“吾手写假心”的举不胜举。有的文章是乏味无趣的流水账；有的文章是东一句西一句的拼凑文，有的文章竟然是学生们的纯虚构。不是因为学生们爱抄袭爱编造，而是他们感受不到自己的心，或是曾经有感受而真正提起笔来又忘得一干二净。为此，我觉得作文指导必须从“心”开始，所以，我经常在学生们的校园生活中寻找他们的点点滴滴捕捉他们的喜怒哀乐。

二、帮助学生寻找写作素材挖掘学生“内心”

期中考后，比赛后，风筝节时，体育节时……我都会慧眼观察、精心点拨，帮助学生寻找写作素材挖掘学生“内心”。如此一来，不仅学生作文写得生动多了，而且学生觉得作文容易写了。

那么怎样让作文从“心”开始呢？这，需要我们做老师的具有一颗不同一般的“心”，这颗“心”是“童心”与“真心”的复合体。因为老师具有“童心”，就会童心未泯：看到一株草被风吹得东摇西晃觉得“草在舞蹈”；看见学生的红领巾掉了说是“红领巾也调皮”，发现地上有纸片会幽默地说是“纸片在旅行”……所有这些看似不起眼的平常事都变得生动活泼。如果老师具有“真心”，就会和学生们经常谈真心说真话，而且也会经常指导学生说真心话，不管是中听的“好话”还是刺耳的“坏话”，老师都会好好听，不会因为学生在文中如实地记录了父母与老师一些情况生气而责备，只有这样学生们才会真正“吾手写吾心”，这真心话的文章也就更具有感染力与可读性。老师这不一般的“心”，也必将潜移默化让学生也慢慢地从“心”开始寻找、回忆、思考写作素材。

从“心”开始后，学生们的文章真正呈现出了“百花齐放百家争鸣”的现象。许多学生都纷纷从身边寻找趣事趣闻：《体育节》抒写了我们班团结拼搏争得第一后的欢快心情；《风筝节》抒写了陈慧斌那20分钟的飞跑使我们班的“蓝衣服长尾巴”飞得最高最久的兴奋之情；《桌子也穿新外套》写出了桌子穿上桌套后的惊喜；《新操场》写出了大家面对新操场的高兴；《闯祸了》则是陆佳华写的自己在不小心碰倒饮水机后的忏悔……

三、要多和学生们说说自己掏心窝的话

在学生们纷纷用“心”抒写文章后，老师也要多和学生们说说自己掏心窝的话，因为这就像是下水文，学生们会细细揣摩慢慢体会慢慢模仿。和同学们一样，老师还有很多东西要学习，学习路上，我们同行。学生们的激情表现让老师觉得，我们班的每个学生都很聪明，很优秀。诚然，老师有时候对你们比较严格，可懂事的学生都明白：那是因为老师爱你们，希望每个学生能学到知识，能够成才，做对社会有用的人。 俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说过：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情更不可能没有缺陷。”这说明缺陷和困难是生活的必修课，放弃自己就意味着放弃生活。现在我们上课的时候也一样，有些自觉性不高的同学会出现注意力不集中，或者搞小动作的现象，为此，我希望这些同学能尽快改正，能够发自内心的热爱语文，热爱学习。犯错误不可怕，可怕的是我们犯了错误没有承认和改正错误的勇气和行动。上面这些话是我写给学生的，希望他们的作文中有自己的真情实感！

四、注意生活中的细节

篇6

母爱似水

当我们做了坏事内心愧疚的时候，倾述的对象往往是母亲，这时，母亲便轻声细语的对我们说：“孩子，一个人做错了事情并不可怕，重要的是能知错就改，对后果主动承担责任，并相应的予以道歉。”

一次，全家人都在吃晚饭时，我和奶奶顶撞了起来，奶奶气得冲进了房间，将房门“啪”的一声锁上了，我也气呼呼的做到了沙发上。这时，母亲过来了：“潇，你怎么冲撞奶奶呢！先不说这事谁对谁错，奶奶毕竟是长辈啊，就算她错了，也要好好说，对吧。”听了母亲的话，我平静下来，仔细想想妈妈说的也有道理。于是，我来到奶奶房前：“奶奶，对不起，我错了，我保证下次不会再发生了，你出来吧！”

是母亲的话让我和奶奶和好，也是母亲的话让我在今后的生活中学会了，人与人之间，无论对错，都不能冲动。要心平气和的面对发生的事情。

母爱似风

在日常生活中，往往会有不顺心的事情发生，比如，考试考砸了，竞选失败，老师批评，同学嘲讽。在这时，母亲就如清风般拂过。

一次期中考试中，我骄傲自负，考试前不复习，不认真上课，玩电脑。最终考试成绩一塌糊涂。迎面是同学的嘲笑，老师的失望。我的世界瞬间坍塌了，我无助的在周围都是嘲讽中巴望着。祈求上天告诉我这是个梦，梦醒噩梦就结束了，可上天是公平的，一切都是我咎由自取。突然，有一个人向我伸出了双手，把我从无尽的深渊中拉了回来，她就是母亲。

是母亲让我重振精神，是她让我明白了：如果你受苦了，感谢机遇，那是它给你的一种锻炼，如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一种磨练，因为我们经历的苦难往往会成为我们的学问。

母爱似石

石头分绊脚石与基石两种，母亲的爱就如同基石，筑成我走向成功的阶梯。、

每一次，我写作文没有思绪时，母亲就会在旁提点我，当我写好后，修改的重任总会让母亲承担；每一次，我做题想了很久也想不出时，母亲就会熬夜为我思考，直到想出了才休息。早上又很早起来为我讲解，一直讲到我会才放心；每一次，我在竞选前怯懦时，都是母亲，给我鼓励，让我有勇气战胜自我。

篇7

生活之所以阳光自信，丰富多彩，是因为在每个人的心中都有一份对生活的希望，对未来的憧憬。希望，就在人们的心中传递着。下面给大家分享一些传递的作文八年级600字，希望对大家有帮助。

传递的作文八年级600字1在成长的道路上，我遇到了太多太多事情，有快乐的，有难过的，有激动的……但唯独那件事令我记忆犹新，一想起心底便会泛起阵阵暖意。

那是个冬天，雪，如同仙子般，迈着轻盈的舞步来到人间。刺骨的寒风像把把利刃，吹痛了我的脸颊。

我走在去上学的路上，被冻僵的手不停地搓着，试图能感到一丝温暖。冷风从领口不断灌入，我不禁打了几个寒战。我皱了皱眉，不满地埋怨道：“这么冷的天气还要上学……”话未说完，我便不小心踩到一块石子，整个人直挺挺地向前摔去。

“啊——”我吃痛大叫出声，艰难地卷起裤子，小心翼翼地查看伤口，膝盖擦破了皮，血珠不断沁出。我立刻红了眼，感到鼻子发酸，泪水在眼眶里直打转。我咬紧牙关，双手搭在地面上，拼尽全力想要站起来，刚一用力，却又再次摔落。眼泪再也憋不住了，夺眶而出，好像断了线的珠子，怎么也止不住。

委屈的泪水逐渐模糊了我的视线，我隐隐约约看见一个人向我伸出手臂。我胡乱地抹了抹眼泪，抬头定睛一看，眼底蒙上了一层诧异的神色——是一个素不相识的女孩。

她眨着水汪汪的大眼睛，友善地朝我微笑，说：“我扶你起来吧。”

我愣了愣，片刻，才点了点头，牵住她的手。在这个女孩的帮助下，终于站了起来。

她拿出纸巾，轻柔地为我擦拭伤口，温柔地对我说道：“我帮你止血，可能会有点疼，你忍着点。”话完，她又把手上的手套戴在我被冻红的手上，朝我扬起一个微笑，如春风般温暖。

我看着眼关这个素未谋面却无微不至的女孩，感激地说：“谢谢你!”心里感慨万千。她看起来只比我大几岁，却如此关心体贴。

“没事。”说完，她便离开了。

我拿着手套的手紧了紧，一股暖流在我心间淌过。

我望着那个女孩离云的背影，暗暗下定决心，我要将这份温暖传递下去，在他人需要帮助时主动伸出援助之手，为人们带去温暖!

传递的作文八年级600字2千古音韵，六都长安。当春风一缕缕撩动长安，花楼满枝头，绿茵映满眸，传递春的喜悦;当流连贪恋于北方固有的皑皑白雪的冬天，素裹的长安，梅树枝头，白红艳色压枝低，传递冬的爱慕。

我爱这座长安城。矮屋，粉霞，垂柳，古墙。偶然发现这幅画，正陶醉其中，抬眼注意到暗红的四字：千古长安。

这城传递了书香墨韵。雾纱袅袅，竖琴声声，秋林映了落日，那酡红如醉，天边加深的暮色匍匐在碑林这书法名碑的荟萃之地。嗅到哲人的浩瀚石经，文人墨客的古朴遗风，王羲之、吴道子的书画更是遒美健道，风神潇洒，劲如削竹。晚风带着清澈的凉意，暮色浸染，流身其中，感慨或气韵生动或笔势含蓄的书法，把肃然起敬的感情凝结。远处钟楼雄壮浑厚的钟声应和着书院门长巷里朗朗的书声，传递书香墨韵，流过一角一落。

闲暇时你或许会听到雄浑豪放的秦腔，或是望到阿房宫的重重阁楼，结结殿堂，长街慢慢。又或许庆幸触及大明宫里和煦轻柔，飘逸悠扬的风，荡起心田的涟漪。或又移步来到曲江池畔，想象着春日曲水流觞的盛景，描绘着杜甫笔下“三月三日天气新，长安水边多丽人”的画面，在当年的皇家园林感伤“红尘紫陌，斜阳暮年，长安道是路人”的沧桑。

又或挤过人群呆呆地观瞧捏面人、吹糖泥的民间艺术，这边一撮饴糖捏成袋状，管状粘在一根竹签上用嘴吹，另一头使糖膨胀热捏成小动物栩栩如生;那边用调入各种颜色面粉泥，手指上下翻飞，一会儿工夫就能将一个孙猴子做得惟妙惟肖。那里的地摊上摆着各式各样柳编的生活用品，勒编紧密，条缕均匀，用细滑而韧性强的枝条，织出十字形或口字形几何花纹，十分美观。我不禁为长安老艺人娴熟的技艺交口赞誉。这城，传递长安独有的淳厚古朴。

光阴荏苒，千载往事终归土;英雄无尽，百代王侯啸长天。我爱这长安，她兰质蕙心，画黛弯蛾，迎着风伴着晨钟暮鼓传递而来悠悠的沧桑和魅力。我爱这长安，灞柳长歌，白鹿驰原，恢恢兵马，啸啸长鞭，让我沉醉于此。

传递的作文八年级600字3年仅五岁的我站在厅堂里，爷爷奶奶坐在椅子上，细细地打量着我，这令我有些害怕，最近我大抵是没有犯什么大错吧。“老头子，孩子哪能受这份苦，就跟着我学书法罢。”奶奶凑到爷爷耳边，小声嘟囔，“嗯，”不知是应允还是思量，爷爷的目光直勾勾地盯着我的眼睛，“不，我看准了这孩子。”那时懵懂的我怎会知道，这句话就是我“苦难”的源头。

“手要稳，人要正，心要定，背要直。”素来和蔼的爷爷板着脸，手持一根戒尺，像是一个严厉的教官，随时都会猛地打下来。我努力按照他严格的要求，拿着篆刀在木板上刻着格外枯燥的一笔一画。

“啪!字刻得时候是反着的，重来。”“啪!背不准弯，挺直!”“啪!手不准抖，要稳。”“啪!”左肩又挨了一下，我忍着疼抬头看着那不近人情的、可恶的爷爷，不知从他布满胡须的嘴里，又会冒出什么苛刻的要求来。

“心不够定，篆刻者最忌浮躁。你的心思一看就不在这里。老祖宗一代一代传承下来的东西，你这样怎么练得好!”带着恨铁不成钢的恼怒，爷爷转身离去，关上了房门。

我怎么不想出去玩!透过铁栅栏，从窗户向外张望，兄弟姐妹们都在院子里玩，凭什么我偏偏要被关在这阴冷的小黑屋里，练什么篆刻!我用力把篆刀向门上一扔。连窗户都用铁栅栏封住，想必门也被反锁了吧，你这个老头子是有多讨厌啊!连一丝“出逃”的机会都不留，当年你是怎么看准了我的呀!

“吱呀——”门被推开了，进来的还是爷爷。他沉默地看看地上的篆刀，再看着我，浑浊的眼睛里那抹水光，是我的错觉吗?

我死死地盯着他，眼里能喷出火来，一字一句恶狠狠地说：“怎样，就是我扔的。”这次，估计会被打得很惨，我在心底悄悄地为自己的大胆担忧。

出乎意料的，爷爷只是捡起了篆刀，放回桌上，看着我，长叹了一声。不知为什么，我的愤懑平息了，取而代之的是莫名的悲伤，仿佛爷爷叹息里包含着的东西都传递到了我的心里。

“篆刻，不是人人都能学得好的。”沉默了很久的时空里，爷爷慢悠悠的声音响起，“你的眼底有股子韧性，这才选的你。篆刻，是在玉石上刻字，刀要硬，人要硬，心更要硬，要对自己下得了狠手。又不能只使蛮力，劲要使得妙才是。金石之道，刻出来的东西只能是玉石。”

爷爷说着，用篆刀在玉石上刻了三个字，把它给了我。如山心，如山心，我看着，默念着，仿佛懂得了什么。

手要稳，人要正，心要定，背要直。如今的我早已学有所成，爷爷也不总是板着脸，偶尔还颇为满意地看着我的篆刻作品。我知道，爷爷的心事放下来了——篆刻这本事，家里有个传人了。

古老的中国传统文化，是老祖宗传递下来的，身为后人，我们又怎能不去好好接手，再把它传递下去呢?这传递的何止是文化，更是属于一个民族的坚韧与正气。

传递的作文八年级600字4人与人之间的关爱有很多种。母爱和父爱，这是父母给予的关爱;有亲朋好友之间的关爱;还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切。

在我的回忆中，那件事像光影般深深地刻在我的脑海里，令我久久不能忘怀。有一次，我和妈妈乘坐公共汽车，我因为晕车一直闹着要下车，妈妈不知所措。身边的一位阿姨看到我糟糕的状态，递给妈妈一瓶风油精，“我以前也常晕车，在太阳穴边抹上这个会好一些的。”阿姨简单示范了下。我涂完风油精后，感觉舒服许多，顺利地到达目的地。陌生阿姨的帮助让我感受到温暖。

回程的公交车上，我快步“抢”到了一个位子，在司机的后边，上车下车都非常方便。车开出一站后，一位老奶奶上车了。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽;满头雪白的发丝让人觉得和蔼可亲;淡淡的神情又让人觉得很严肃。“有人愿意给这位老奶奶让座吗?”司机的声音在车厢里响起。原本喧闹的车上一片沉默，似乎爱心座位上的每一个人都是木头人，老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座?”我看到妈妈鼓励的眼神，她洞察我纠结的心情。

我猛然站起来;“奶奶您坐吧!”我的声音并不响亮，却吸引了所有人的目光，脸上不由得发红……那位老奶奶露出了笑容，如春风般温暖我的心;司机也为我投来赞许的目光。老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，来，和我一起坐下。”还不时的抚摸着我的头，流露出喜爱之意。我下车后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是欣喜。老人的微笑像一抹阳光，温暖而明亮。我想，应该将这份温暖传递下去!

传递的作文八年级600字5一个传递，也有属于它的味道。

今年寒假，父母给我买了一台手机，这着实让我激动不已。现在，这部手机对于我的意义又不同了，因为在它的身上，有着母亲传递给我的力量，这是一个让我一辈子也忘不了的教训。

那天，我在商场里玩得忘了情，一不小心，心爱的手机掉到了小水池里。我顿时慌了神，脑子里一片空白。“算了吧。”一个声音响起。可手机卡在了管口子里，好像在招呼我去救它。我飞快地跑向母亲，用眼泪传递着我的无奈和救助。“怎么了?”母亲用她的冷静，默默地把力量传递给了我。我镇定了下来，一五一十慢慢把事情的原委告诉了母亲。

母亲也立刻跑了过来，她很冷静，和我太不相同。她马上跑向咨询台，立马拨打了疏通管道的电话。我的心渐渐平静下来，是有希望的，我怎么就没想到呢?

十分钟，二十分钟，三十分钟……我不停地向门口张望，疏通管道的师傅终于来了，没花几分钟，我的手机就神奇地被取了上来，我的心也终于放下了。这是母亲传递给我的一丝心安。

可是手机里浸入了水，不能开机了，我又不知如何是好了，傻傻地拿着手机，望向母亲。这时，母亲又告诉我不能轻易放弃，她的眼神是那么坚定，那么有力量。紧接着，她带着我去手机维修店，手机终于被“救活”了，母亲脸上露出的微笑洋溢到了我的心间。我很是高兴，之前的紧张慢慢消失得一干二净，也回给母亲一个微笑。

篇8

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、漫步拼音小径。（13分）

1.根据拼音写上合适的词语。（10分）

（1）lí bā（ ）边上的mò lì（ ）花传来lǚ lǚ（ ）yōu xiāng（ ），令人心旷神怡。我róu（ ）了一下发酸的gē bó（ ），望着园里的jiǔ cài（ ），看hú dié（ ）翩翩起舞，感到舒服极了。

（2）人与人之间应该hé xié（ ）相处，要尽量避免jiū fēn（ ），要róng jìn（ ）自己所处的集体之中。

2.给下列加点字选择正确的读音。（3分）

莲花落（luò là lào） 混（hùn hún）沌 叉（chā chà）在腰间

二、游词语泡泡堂。（14分）

1.在括号里填上合适的词语。（3分）

（ ）的问题 （ ）的茉莉花 （ ）的夜空

（ ）地吟唱 （ ）地塞进 （ ）地低下了头

2.词语超级联想。（7分）

（1）根据下列人物或者事物，写出自己联想到的词语。（3分）

母亲： 童年生活： ：

大江保卫战： ： 牛皋：

（2）根据词语展开联想，补充句子。（4分）

读着“铮铮铁汉”我想到了 、 等人物。

“燃眉之急”让我想到了 这件事。

3.选择合适的词语填空，并品味用词的准确生动。（4分）

（1）我见从妈妈口中（问 掏）不出什么秘密。

所填的词语在文中的意思是 ，这样用的好处是

。

（2）小院立即飘满了她那（动听 芳香 悦耳）的音韵。

这样选择的理由是： 。

三、赏句子万花筒。（13分）

1.她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（仿照例句，用加点的词语写话）（2分）

像 ，像 。

2.续写句子。（2分）

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父 ，我就 ；祖父

，我就 。

3.把下列句子换一种说法。（2分）

雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？

4.写出下列句子所用的修辞手法。（3分）

（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（ ）

（2）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（ ）

（3）汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。（ ）

5.根据要求写上合适的名句、童谣。（4分）

（1）请你写出自己课外搜集的一首民歌童谣：

（2）写一句课外有关礼貌的名言：

四、课文感悟理解。（16分）

1.通过这两个单元的学习，我有很多收获。《月光启蒙》中母亲在月下为我 、

、 、 ，为我打开了民间文学的宝库。我从 （作者）在祖父的园子里 这件事体会到她童年的快乐。读了《谈礼貌》我明白了

的道理。《和他的大黑骡子》写

的事情，表现了他 。（5分）

2.《爱如茉莉》中表达爸爸和妈妈之间真爱的细节描写有：

。（写一处句子）（2分）

3.“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”这句话中的“红五星”和“迷彩服”指代的是 。作者用“大救星”来写

，表达了 的感情。（3分）

4.《七律.》开篇用“ ”这句诗赞美了不畏艰难的精神，接着写了 、 、巧渡金沙江、 和过岷山这些艰难历程，最后用“ ”写出了胜利之后的高兴之情。（3分）

5.作者为什么要用“月光启蒙”作题目？请你简述一两条理由。（3分）

五、演讲台展风采。（6分）

请你根据下列提示，写一个以“动物是人类的朋友”为题的简短演讲稿。

动物是人类的朋友，正是它们与人类一起构成了一个多姿多彩的世界。

然而如今，

。

动物和人类共同生活在一个家园，让我们保护这些朋友吧！

六、观美文赏析苑。（18分）

最后的善良

是一个劫匪，坐过牢，之后又杀了人，穷途末路之际他又去抢银行。

是一个很小的储蓄所。抢劫遇到了从来没有过的不顺利，两个女子拼命反抗，他把其中一个杀了，又劫持了另一个女子狂逃。

这个刚刚21岁的女孩子才参加工作，为了这份工作，她拼命读书，毕业后又托了很多人，没钱送礼，是她哥卖了血供她上学为她送礼，她父母双亡，只有这一个哥哥。

终于他被警察包围了，所有的警察让他放下枪，不要伤害人质，他疯狂地喊着：“我身上好几条人命了，怎么着也是个死，无所谓了。”说着，他用刀子在她颈上划了一刀。

她的颈上渗出血滴。她流了眼泪，她知道自己碰上了亡命徒，知道自己生还（ ）的可能性不大了。

“害怕了？”劫匪问她。

她摇头：“我只是觉得对不起我哥。”

“你哥？”“是的，”她说，“我父母双亡，是我哥把我养大，他为我卖过血，供我上学，为了我的工作送礼，他都二十八了，可还没结婚呢，我看你和我哥年龄差（ ）不多呢。”

围着他的警察继续喊话，他无动于衷，接着和她说着她哥。因为他的身世也同样不幸，他的父母早离了婚，他也有个妹妹，他妹妹也是他供（ ）着上了大学，但他却不想让他妹妹知道他是杀人犯！

她和他讲着小时候的事，说她哥居然会织手套……他看着前方，看着那些喊话的警察，再看着身边讲述的女孩，他忽然感觉尘世是那么美好，但一切已经来不及了。

“你走吧。”他说。

她简直不敢相信自己的耳朵。

她刚走到安全地带，便听到一声枪响，劫匪饮弹（ ）自尽了。

她永远不知道，是她的故事唤醒了劫匪心中最后仅存的善良，那仅有的一点善良，救了她的命！

1.给括号中加点的字注音。（2分）

2.联系上下文和生活实际说说下列词语的意思。（2分）

穷途末路：

无动于衷：

3.作者在文章开头为什么要介绍小姑娘父母双亡，是他哥哥卖血供他上学，给他送礼？（2分）

4.展开想象写话。（5分）

文中的省略号省略了 ，请你试着补充几句： ，

， 。从中我们可以看出这个一个

的哥哥。

5.文中的最后一自然段起着 的作用。“仅有的一点善良”指的是

。是 让劫匪有了最后的善良。（3分）

6.你认为文中的这个劫匪是一个什么样的人？请你结合文中的语句来谈一谈。（4分）

七、习作百花园。（30分）

从下列图中选择一幅，根据提示写作文，题目自拟，字数在350字左右。

小提示：1.认真观察画面，想一想画面上都有哪些人物？分别在干什么？

2.除了写画面上面的内容，我们还要展开想象写一写画面之外的内容。

3.写好人物的动作、语言、神态等方面，语言生动。

参考答案：

一、1.（1）篱笆 茉莉 幽香 揉 胳膊 韭菜 蝴蝶 （2）和谐 纠纷 融进 2.lào hùn chā

二、1.莫名其妙 平淡无奇 高深莫测 深情 悄悄 默默 2.（1）含辛茹苦 无忧无虑 彬彬有礼 气壮山河 爱兵如子 出言不逊 （2） 家里的自来水坏了，正在哗哗流淌，需要修理 3.掏 询问 化抽象为具体，显得更加生动形象。 （2）芳香 用“芳香”来形容音韵，突出了这种“音韵”给“我”这个孩子带来的美好享受。

三、1.白云 甜甜的棉花糖 盛开的白莲花 2.种豆 种豆 摘瓜 摘瓜 3.雪山已经走过来了，草地算不了什么。 4.（1）拟人 （2）对仗 （3）排比 5.（1）金波的《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！” （2）礼貌是人类共处的金钥匙。―― 松苏内吉

四、1.唱民歌 讲故事 唱童谣 说谜语 萧红 抢过祖父浇水的瓢拼尽力气把水扬往天空 恰当地使用礼貌语言，能够让人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好 忍痛杀大黑骡子为战士充饥 与战士同甘共苦的品质 2.妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 3.人民子弟兵 人民子弟兵抢救老百姓财产，救护老百姓生命 对人民子弟兵的赞美和感激 4.不怕远征难 过五岭 走乌蒙山 飞夺泸定桥 尽开颜 5.①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的 ②这种“启蒙教育”充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往营造出美好的意境

篇9

一、谈话引题：

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢?这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

1.老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。

2.小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

3.讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢?

学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

4.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿?都写进哪些内容?要注意什么?

5.教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

1.学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

2.明确习作要求：①内容具体、适合当时需要;②感情真实;③语句通顺。

3.学生尝试写作。教师作巡回指导。

四、评改交流

1.教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2.小组交流评改。

3.全班学生互评互改。

4.推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。(老师可作为主持人创设一下情境)

5.教师小结作文情况。

教学建议：

1.明确写发言稿的特点是本次习作的难点，所以可以给学生读几篇发言稿，也可以让学生为讲讲自己见过的发言稿，以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

2.由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。写好后可让学生当众说一说，增强现场感。

3.要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

例如：

尊敬的各位老师、家长们：

你们好!

我是郑楠的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

我的孩子郑楠，刚上小学时，我们就选择了光明小学，事实证明了一切，我们的选择千真万确，一年多来，我的孩子成熟多了，她的行为朴实，勤奋刻苦，不事张扬，不求虚名，得到了周围人的肯定。借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱，老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使她既学会了读书，又学会了做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢!

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一、重视孩子的“健康”

这里的“健康”不仅指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康.要培养从规范自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神。使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质不断得到提高。

二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。

三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。

人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮她分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。

篇10

一、由一个片断说起

男生王同学由其他班级转入笔者任教班级后，因其行为习惯不好，脾气暴躁，容易冲动，上课爱插话、说话，而没少受到老师和同学的批评。但该生心思细腻，极其敏感，头脑聪明，工于记忆。

一节作文评讲课，笔者准备好评讲的作文投影之后，向靠近窗户的他做了一个手势，示意他到屏幕跟前来坐，事实上，就是想给他“特殊优待”，这位男生立即急躁地问道：“为什么？”可以看出，他的戒备心理和敏感度。笔者灵机一动：“你和你前面的同学位置都有点偏，都看不太清楚，你们俩都过来吧。”他看到老师是出于合乎情理的考虑，又有一位同学和他“作伴”，他的态度立即转变，呈现出很不好意思的赧笑。笔者坚持很真诚地和蔼地要求他坐在了屏幕的正前方。在评讲文章的时候，仍一如既往按捺不住自己和周围同学讲话，但是不那么多。关键的是，笔者要求同学谈文章“伤处”，大家在迟疑了几秒之后，你争我抢地群说时，笔者发现王同学反应最快，最先说。笔者扑捉到这一细节，看了他一眼，他发现有人关注他之后，“欲说还休”，很明显，有些缺乏自信（还有点不好意思，抑或是不敢）。笔者相机地鼓励性地让他说，他站起来说，声音很小，笔者又鼓励他把声音放大，说了之后，笔者很自然地表扬了他。接着是他很高兴地依然“按捺不住自己”。

上述这个片断，是笔者在教学中的生成，“节外生枝”。实际上，这也是让自己大有收获的片断。试作假设：如果老师是一贯性地对王同学存有成见，抑或是王同学自身的短处“光环”淹没了自身的长处之花，简单机械地批评训斥，对于已经习惯于遭训斥、精于戒备极其敏感的王同学来说，只能适得其反，事态会是一个很尴尬的局面，毫无教育的余地，这时候的师生关系是典型的双方已经作为一个自然人（尽管其未成年）在生活中的对决——我看你不顺眼，我就是不服你。这时，可能人本身深处的“蛮性”也会暴露出来，师生关系走向低端，教师失去了威严，学生的心理多了一层对积极向上的逆反。

二、品质性师生关系的构建

品质性师生关系不能简单地等同于师生关系好，它远比师生关系“好”的内涵丰富。其构建对于师生来说就像一个温馨的港湾，可以用真实的自然性、品位性、思想性、修养性和智慧性来形容。它不拒绝批评惩罚，但拒绝不顾教师角色品性高度的惩罚，否则，“低端现象”会随之出现。

从前述事例可以得出：采用积极健康的心理和行为信息暗示来避免“对阵式”事态的出现，出现在眼前的局面是学生对老师的信服，对自己错误之处的清晰理性地识别与认可，老师无需大费口舌，却早已把学生置身于一个良性的发展氛围之中；少了无谓的出于出气性的和具有负面性的责问、训斥与抱怨，多了积极性的、正面性的环境氛围对之进行的暗示性导引；反之，就是把它放在一个助长其恶习扩散的环境之中。这样的处理，就是为了达到“共阵式”抑或是“团队式”关系，跟学生站在同一个阵线上，向着同一个方向进发，这一点最重要。例如从语文学习中的背诵与默写角度来看这种关系，很多学生是在惩戒性的氛围中完成的，如果教师先为学生提供背诵指导，在营造一个集体性的积极背诵氛围，再明确发现错误漏洞是为正确运用打基础的目的，久之，学生的心理肯定会有所不同。

笔者认为，这种品质性师生沟通关系的构建关键在于教师。它与教师的职业定位密切相关。教师在与学生相处沟通的过程最终是要有一定的高度的，就像一个长者在面对着一个孩子的心态，是一种关爱的心理，对之是培育。理所当然，教师是不能被学生外在的种种行为扰乱理智的，但又不能以一个长者自居，最关键的是要跟学生站在同一个阵线上，形成“共阵式”抑或是“团队式”关系，向着同一个方向进发。事实上，学生受教育的过程，绝不是一个单向的概念性传输操作，学生是通过与教师相处沟通之中耳濡目染，潜移默化。朱熹说：“学，觉也。以先知知后知，以先觉觉后觉。”而这种“觉”，不是耳提面命与传经布道式的，它更多的是通过“不言之教，不教之教”而达到的。在不知不觉间，改善人心，就是这些生活在校园之中师生的文化和精神生活，他们无意间营造的校园“气候”，影响着后辈学子们的人格气度与生命气象。学生与教师之间的关系场就是学生身心所处的行为的心理的氛围，这种氛围在质性上是严格区别于家庭氛围和社会氛围的，但和它们一样，都是从内在影响着一个人。

品质性师生沟通关系的核心是信任机制。信任机制应该包含师生彼此的尊重理解和信任的心理和行为。笔者认为，教师仍然是关键因素。一方面，教师的专业素养、人格魅力、气质、健康氛围的构建等是学生信任教师的因素；另一方面教师对学生的信任心理，不论是事实上信任还是出于对之教育的信任心理，同样非常重要。无论是多有素养、魅力、气质的老师，若在言行之中流露出对学生不信任，则学生势必对其保持距离。建立信任机制，老师就要让学生信任，就要以一个“血肉俱在”的姿态真实自然地站在学生面前，通过自己的智慧“激活”师生关系。但是，无论是面对优生还是“问题不断”生，如果信任机制构建不了，教师不能真实自然的站在学生面前，构建这种关系是有困难的。因此，品质性师生关系的构建，一方面要着眼于整体（班级），它会影响班风抑或是学科课堂品质；另一方面，要面对个体。这就要求教师与学生沟通（教育）要注重因人而异，教师的心智要有弹性，不能用静态的单一标准去衡量性格有差异、能力有高低的学生。古语云：“攻人之恶毋太严，要思其堪受；教人之善毋太高，当使其可从。”这话说的就是这个道理。

在沟通过程中，尊重、理解、信任、真实、心理暗示都是减少戒备、形成师生同一阵线的心理机制和方法。品质性的师生关系的构建无论是对于教师还是对于学生来说，都是人感情世界的构成元素这种关系构建成功，对教师是一种成就感幸福感，对学生是一种崇敬感和幸福感。品质性的师生关系就像爱情是真挚纯洁的，友情是患难与共、忠言逆耳的，亲情是温暖萦怀、毫无纵容的。

三、易入其中难出其外的困境

一方面教师是以一个平凡普通人存在，尽管是一个受过高等教育的专业技术人员群体，同样会有愤怒、悲伤、尊严、容忍度与职业疲劳，在接触到形形性格迥异、家庭背景不同的孩子时，难免会感觉到“江郎才尽”，产生心有余而力不足之感，会心绪烦躁，甚至是被学生牵着走，对自己产生怀疑。

另一方面，可能因为角色或者责任心的问题，教师有一种强烈的自我成就达成感，对自己角色期望值过高，无形之中以一个较高的标准来要求学生，内心总是被“你（你们）应该怎么怎么样”类似的质问占据，以求得激醒学生而令之有所改变。事实上，这样往往是于事无补的，现实也总是不令人满意的。这样，内心和现实必然产生落差，造成挫败感，抱怨随之而生，从而形成“猎人心理”，好像进入一个胡同，教师自己也被自己钳制，师生关系形成对弈，压制惩罚就成了完成教学任务的主要手段。这样，原本应有的关爱就成了一种伤害。如果从另一个角度看，事实上，学生的很多品质是需要后天培养才能获取的，缺乏教师抑或是家长的引领，其各方面的发展不会尽如人意。我们与其多一些“你（你们）应该怎么怎么样”，不如早早地把它埋在肚子里，静下心来塑造一个积极的环境来高效地帮助其达成，占据内心的就是“我如何才能帮助你（你们）怎么怎么样”，如此一来，就可以形成“共阵式”师生关系，达到润物无声的境界，在师生之间就会暗香浮动，也可能表面无奇。

再者，学校教育的作用是有限的，也不是万能的，很大程度上是帮助学生在自己的内心开垦净土，种上美好的种子。事实上，有的学生的异化是学校、教师解决不了的，因为家庭和其他生活背景因素也是不容忽视的。古语云：“教弟子如养闺女，最要严出入谨交游。若一接近匪人，是清静田中下一不净的种子，使终生难植嘉禾矣！”